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探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法(優(yōu)秀16篇)
  • 時間:2024-05-05 22:40:04
  • 小編:文鋒
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練習(xí)做語文題可以提高我們的文字規(guī)范和邏輯思維能力??偨Y(jié)也可以通過和他人的交流和討論來得到更多的啟發(fā)和反思??偨Y(jié)范文的收集是通過調(diào)研和整理發(fā)現(xiàn)的,具有一定的參考性
總結(jié)不僅僅是回顧過去,更是為了更好地迎接未來的挑戰(zhàn)和機(jī)會。總結(jié)時要注意客觀、全面地評價自己的表現(xiàn)。下面是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)案例,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和
在總結(jié)中,我們可以梳理思路和邏輯,將零散的信息和觀點(diǎn)整合在一起。抓住關(guān)鍵信息和要點(diǎn),突出重點(diǎn)和亮點(diǎn),提煉出精華。希望通過這些總結(jié)范文的分享,可以給大家寫總結(jié)提供
總結(jié)可以幫助我們回顧過去的經(jīng)驗,為未來的發(fā)展提供借鑒。寫總結(jié)時,可以借鑒一些優(yōu)秀范文,但要保持個人特色與真實性。這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域不同類型的總結(jié),可以幫
在總結(jié)中,我們可以客觀地評估自己的表現(xiàn),認(rèn)識到自己的不足之處。最后,我們應(yīng)該保持積極的心態(tài),總結(jié)不僅是一種反思,更是對改變和進(jìn)步的動力。以下是一些值得注意的總結(jié)
總結(jié)是對自己成長的一種記錄,也是對過去努力的一種肯定與鼓勵。要寫一篇較為完美的總結(jié),首先要對所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行全面而系統(tǒng)的回顧。以下是一些經(jīng)過整理的總結(jié)范文,它們
心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中的一種寶貴財富,可以幫助我們總結(jié)和反思自己的表現(xiàn)。寫心得體會時要真實、客觀地反映自己的真實想法和感受,切忌虛假和炫耀。小編希望大
寫心得體會能夠幫助我們更好地總結(jié)和歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效果。撰寫心得體會要注意邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰,結(jié)構(gòu)合理,表達(dá)準(zhǔn)確。以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大
心得體會是一個自省和反思的過程,能夠幫助我們更好地成長和進(jìn)步。寫心得體會時,可以結(jié)合實際案例和個人經(jīng)驗,以更具說服力地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。接下來是一些寫心得體
總結(jié)和概括是心得體會的主要特點(diǎn),通過對所學(xué)所思的總結(jié),可以形成更深刻的認(rèn)識和理解。寫心得體會時,我們要注意用詞的恰當(dāng)性和形象的描繪。心得體會是一種對自己的思考和
心得體會是在我們感悟和思考之后,對于學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗和體會進(jìn)行總結(jié)和概括的一種文筆,它可以讓我們對自己的成長和進(jìn)步有更加清晰的認(rèn)識。我們的心得體會記
計劃可以幫助我們在有限的時間內(nèi)高效地完成任務(wù)。那么我們該如何制定一個有效的計劃呢?首先,我們需要明確我們的目標(biāo)和期望,制定具體、可衡量、可實現(xiàn)的目標(biāo)。其次,我們
通過總結(jié)自己的心得體會,可以更好地反思經(jīng)驗和教訓(xùn),為未來的發(fā)展做出調(diào)整和規(guī)劃。那么如何寫好一篇心得體會呢?首先要明確心得體會的主題和目的,然后要回顧自己的經(jīng)歷并
報告不僅是一種書面形式,還可以通過口頭演講的方式呈現(xiàn)給聽眾。在寫報告時,可以逐步展開,分段來闡述相關(guān)內(nèi)容,以保證邏輯的連貫性。以下是小編為大家收集的報告范文,僅
拼音是漢字音節(jié),用以書寫語言的一種聲、文符號??偨Y(jié)要有邏輯性,結(jié)構(gòu)清晰,避免信息混亂。如果您對總結(jié)的寫作方式和技巧感到困惑,以下是一些參考資料,供您學(xué)習(xí)使用。經(jīng)
計劃是我們?yōu)榱诉_(dá)到特定目標(biāo)而進(jìn)行的有組織的安排和行動。在制定計劃時,我們需要充分了解任務(wù)的要求和資源的可行性。我們可以從以下的計劃范文中汲取經(jīng)驗,以便更好地進(jìn)行
生活中有太多的偶然和必然,我們只是其中的過客??偨Y(jié)要注重對問題的剖析和思考,而不僅僅是表面的描述。下面是一些智者們的名言警句,或許能夠給我們一些新的思考方向。招
總結(jié)可以幫助我們歸納和整理所學(xué)所得,提高記憶和掌握知識的能力。在總結(jié)的寫作中,要根據(jù)具體情境選擇合適的語氣和態(tài)度,以達(dá)到更好的傳達(dá)效果。以下是一些提高邏輯思維能
有時候,我們會面對許多不確定的情況和困難。一個好的總結(jié)需要準(zhǔn)確把握原文的主旨和重點(diǎn)內(nèi)容。以下是一些寫總結(jié)的范文分享,希望對大家有所啟發(fā)和幫助。小學(xué)生三年級語文寒
報告是一種常見的學(xué)術(shù)寫作形式,用于向他人傳達(dá)研究成果、調(diào)查結(jié)果等。需要在報告中突出重點(diǎn),將關(guān)鍵信息用適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來。通過閱讀范文,我們可以了解到不同類型報告
通過總結(jié),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題,提高自身的解決問題的能力。在撰寫總結(jié)時,可以借鑒他人的經(jīng)驗和成功案例,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)并加以借鑒。閱讀這些總結(jié)范文可以拓寬
報告的撰寫需要充分的準(zhǔn)備和調(diào)研,確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和可信度。寫報告時,我們應(yīng)該注意選擇合適的引用文獻(xiàn),以支持我們的觀點(diǎn)并增加報告的可信度。隨著寫作報告的經(jīng)驗積累,
寫心得體會是對自我成長過程的一種總結(jié)和回顧,能夠幫助我們掌握經(jīng)驗的重要點(diǎn)。一個完美的心得體會應(yīng)該包括對過程的描述、體會和思考的提煉。經(jīng)過多次失敗和反思,我明白了
經(jīng)歷豐富的人一定會寫好一份總結(jié),因為總結(jié)是對過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)的反思。善于總結(jié)需要我們在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗,通過反思和思考來提升總結(jié)的質(zhì)量。總結(jié)是一個全面概括和思
報告的撰寫還需要關(guān)注語言的精煉和簡潔,使用明確的詞語和準(zhǔn)確的術(shù)語,使讀者能夠準(zhǔn)確理解報告的內(nèi)容和意義。在準(zhǔn)備階段,我們需要收集相關(guān)資料、進(jìn)行調(diào)查研究,并確定報告
生活中總有一些突如其來的事情需要我們總結(jié)和概括??偨Y(jié)要明確自己期望達(dá)到的目標(biāo),并對自己是否實現(xiàn)了這些目標(biāo)進(jìn)行評價。請大家閱讀以下精選總結(jié)范文,希望對大家寫作有所
總結(jié)的寫作是對自己的成長和進(jìn)步的一種記錄和見證。增強(qiáng)總結(jié)的說服力,可以利用相關(guān)的調(diào)查和研究結(jié)果進(jìn)行支持。以下為大家提供一份總結(jié)范文,相信能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/div>
心得體會的寫作可以幫助我們把握住重要的經(jīng)驗和教訓(xùn),為今后的工作生活提供指導(dǎo)。寫心得體會時,我們可以借鑒一些寫作結(jié)構(gòu)和技巧,使文章更具邏輯性和說服力。這里是一些寫
計劃可以幫助我們把握時間,合理分配各項任務(wù)的優(yōu)先級與重要性。制定計劃時,我們可以利用各種工具和技巧,提高計劃的可行性和實施效果。計劃不僅僅是制定出來就可以了,我
計劃不僅有助于我們充分利用時間,還可以提高我們的工作效率和生活質(zhì)量。在編寫計劃時,可以借鑒過去的經(jīng)驗和成功案例,盡量避免重復(fù)錯誤。通過分析這些范文,我們可以總結(jié)
報告是信息傳遞的重要方式,用以將具體事實、數(shù)據(jù)和意見傳達(dá)給相關(guān)人員。在寫作過程中,要注重數(shù)據(jù)分析和證據(jù)支持,以增強(qiáng)報告的可信度。范文中的報告語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),邏輯清
有一個良好的計劃可以減少可能出現(xiàn)的意外情況,提高工作和學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性。及時調(diào)整計劃也是一個重要的環(huán)節(jié),不要固步自封,隨時進(jìn)行評估和調(diào)整,使計劃變得更加完善和實用。
報告書面語應(yīng)該準(zhǔn)確、簡練、科學(xué),并采用適當(dāng)?shù)膱D表和圖像來展示數(shù)據(jù)和結(jié)果。報告的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰明了,包括引言、主體和結(jié)論等部分,每個部分的內(nèi)容都應(yīng)該緊密相連。這些范
奇妙的人類語言世界,總結(jié)了讓人心生敬畏。如何處理人際關(guān)系,建立良好的人際交往是提高社交能力的關(guān)鍵。在讀完以下的總結(jié)范文后,我們可以思考一下哪些地方可以借鑒和應(yīng)用
人際關(guān)系是我們與他人之間的交往和互動,它對我們的生活起著重要的影響。最后要進(jìn)行總結(jié)的審校和修改,對于重要的觀點(diǎn)和表達(dá)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和精煉。下面這些總結(jié)范文旨在幫助大家
在制定方案時,我們需要充分考慮問題的背景和現(xiàn)狀,以便找到最合適的解決方案。方案的制定需要參考相關(guān)的數(shù)據(jù)、經(jīng)驗和案例,并結(jié)合實際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。以下是小編為大家
總結(jié)是一面明鏡,從中看到的是成長的足跡,也是激勵自己更進(jìn)一步的力量源泉。在寫總結(jié)時,應(yīng)注重突出重點(diǎn)、提煉核心,避免水泛濫船載重的情況。下面是一些經(jīng)典總結(jié)范文,希
總結(jié)是一種能夠提高效率和效果的重要方式。在寫總結(jié)時,我們需要有客觀的態(tài)度,客觀地總結(jié)自己的表現(xiàn)和不足。以下是一些總結(jié)寫作的注意事項和技巧,供大家參考?;顒硬邉潕?/div>
通過總結(jié),我可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而提升自己。寫總結(jié)時,我們應(yīng)該注重細(xì)節(jié),避免泛泛而談或過于膚淺。每個人的總結(jié)都有不同的風(fēng)格和特點(diǎn),所以范文僅供參考,大家
感恩是一種美德,它能讓我們更加珍惜身邊的一切。完美的總結(jié)應(yīng)該貼近實際,突出反思和總結(jié),讓讀者有所啟發(fā)和收獲。以下是一些創(chuàng)業(yè)總結(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn),希望能給創(chuàng)業(yè)者們一些
感悟能夠讓我們更好地與他人溝通和交流,增進(jìn)彼此的理解和共鳴。那么我們該如何獲得更多的感悟呢?感悟是在平凡的生活中悟出的,我們要保持一顆敏感的心,關(guān)注身邊的事物和
感悟在一定程度上反映了人的內(nèi)心世界和對生活的態(tài)度。寫感悟時,要注意結(jié)構(gòu)的安排和邏輯的清晰,使文章更具有條理性和連貫性。以下是一些關(guān)于感悟的詩詞和歌曲,希望能夠通
感悟是我們對于生命的尊重和思考。寫感悟時,可以從不同的角度和維度來思考問題,從而得到更豐富的感悟內(nèi)容。不同的人有不同的感悟,正因為如此,我們可以相互學(xué)習(xí)和成長。
總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)和工作生活等方面的經(jīng)驗和成果進(jìn)行歸納與總結(jié)的重要手段。在寫總結(jié)時,可以參考一些優(yōu)秀的范文,借鑒其中的寫作技巧和表達(dá)方式。為了給大家提供
充實自己的頭腦,才能在競爭激烈的社會中立于不敗之地。8.總結(jié)需要反映出自身的成長和改進(jìn)的能力以下是小編整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。教育工作者的教學(xué)
有時候我們需要提前做一些準(zhǔn)備來應(yīng)對未知的情況??偨Y(jié)不僅關(guān)乎事實的陳述,更需要我們自己的思考和見解。以下是一些優(yōu)秀教育者的故事和經(jīng)驗分享,希望能夠激發(fā)你對教育的熱
通過寫心得體會,我們能夠更好地總結(jié)和梳理自己的知識結(jié)構(gòu),加深對所學(xué)知識的理解和掌握。寫心得體會時可以適當(dāng)發(fā)散思維,聯(lián)想到其他相關(guān)的經(jīng)驗和知識,拓展思考深度。以下
在一段時間內(nèi)積累的經(jīng)驗和教訓(xùn)都可以寫進(jìn)心得體會中。在寫心得體會之前,我們可以先制定一個清晰的寫作目標(biāo)和主題。以下是我為大家精選的一些關(guān)于心得體會的范文,希望對大
心得體會是一種自我反思和自我評價的方式,幫助人們發(fā)現(xiàn)自己潛在的能力和優(yōu)勢。寫心得體會時,要注意語言通順,內(nèi)容簡明扼要。如果你正在為心得體會的寫作而煩惱,不妨參考
合同可以規(guī)范各方的權(quán)力、責(zé)任和義務(wù),避免糾紛的發(fā)生。當(dāng)事人需要對合同的條款進(jìn)行詳細(xì)的協(xié)商和討論。以下是小編為大家整理的合同寫作要點(diǎn),希望對大家有所幫助。二手車輛
傳記是以生平事跡為主要內(nèi)容,敘述一個人一生經(jīng)歷和成就的一種文學(xué)形式。寫總結(jié)時,我們應(yīng)該盡量避免羅列無關(guān)重要的細(xì)節(jié),而是突出核心問題和要點(diǎn)。總結(jié)范文的多樣性和完整
說明書是一種介紹和解釋產(chǎn)品用途、組成和使用方法的文檔,它能夠幫助用戶正確使用產(chǎn)品。如何處理工作與生活的平衡是現(xiàn)代人面臨的難題,我們可以尋找一種適合自己的方式。接
總結(jié)是一種對個人或團(tuán)隊工作的全面梳理和總結(jié),以便今后改進(jìn)和提升。善于觀察生活和思考問題,可以為寫作提供豐富的素材和靈感。以下是一些經(jīng)典案例,供大家思考和參考。大
通過總結(jié),我們可以總結(jié)出有效的工作和學(xué)習(xí)方法,提高效率。在寫總結(jié)時,應(yīng)充分考慮到對讀者的有效溝通和傳達(dá)信息的重要性。以下是一些成功的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
在總結(jié)中,我們可以總結(jié)成功經(jīng)驗和教訓(xùn),為下一步的行動提供指導(dǎo)。總結(jié)應(yīng)該突出事實和數(shù)據(jù),以有效地支持我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。希望大家通過閱讀這些總結(jié)范文,能夠?qū)懽骺偨Y(jié)
在工作和學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常需要撰寫各種類型的報告來向上級、同事或老師進(jìn)行匯報和展示。在撰寫報告時,我們可以參考前人的經(jīng)驗和研究成果,以便更好地理解和解決當(dāng)前問題。
計劃能夠幫助我們更好地掌控自己的時間,避免時間的浪費(fèi)和分散注意力。在制定計劃時,要考慮到現(xiàn)實情況和實際可行性,避免過于理想化。這些范文中的成功案例展示了計劃的重
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考。寫總結(jié)時可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和經(jīng)驗,但也要注意保持自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)
經(jīng)驗分享是將自己在某個領(lǐng)域積累的經(jīng)驗與他人分享的一種方式。寫一篇較為完美的總結(jié),需要我們從多個維度去思考。激發(fā)創(chuàng)造力和想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。四年級英語教學(xué)
人們熱衷于探索宇宙的奧秘,尋找外星生命存在的證據(jù)。在寫總結(jié)時,要注重簡明扼要,突出重點(diǎn),避免冗長和跑題。為了幫助大家寫好總結(jié),我特意搜集了一些優(yōu)秀的范文供大家參
理解是對信息和知識進(jìn)行深入思考和領(lǐng)悟的過程,通過理解可以提高自己的思維能力和分析能力??偨Y(jié)要結(jié)合實際情況,給出具體的例子和分析。以下是一些相關(guān)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計結(jié)果,可
總結(jié)是對一段時間內(nèi)的收獲和不足進(jìn)行客觀評價和整理的過程。在寫總結(jié)時要完整地梳理出自己在這段時間內(nèi)的成長歷程??偨Y(jié)了上個項目的經(jīng)驗教訓(xùn),我對未來的工作有了更清晰的
在總結(jié)中,我們可以總結(jié)成功經(jīng)驗和教訓(xùn),為下一步的行動提供指導(dǎo)。在寫總結(jié)時,可以借鑒相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)典案例和范文,提高文章的參考性和吸引力。通過閱讀這些范文,我們可以
撰寫一份優(yōu)秀的報告需要系統(tǒng)性地搜集、整理和分析相關(guān)信息。在報告中使用標(biāo)題、副標(biāo)和重點(diǎn)句子來突出關(guān)鍵信息。報告的范例展示了不同領(lǐng)域和不同目的的報告的典型結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
報告應(yīng)當(dāng)根據(jù)受眾需求和目的明確寫作風(fēng)格和語言表達(dá)方式。在寫報告之前,我們可以進(jìn)行一些預(yù)備工作,例如收集相關(guān)資料、制定調(diào)研計劃和明確時間安排。以下是小編為大家收集
方案設(shè)計是一個系統(tǒng)工程,需要充分考慮各種因素和可能出現(xiàn)的情況。分析問題的根本原因,找出解決問題的關(guān)鍵要素。希望下面這些方案可以幫助大家解決實際問題,實現(xiàn)個人或團(tuán)
報告寫作需要注意選擇合適的圖表和表格來輔助說明,提高信息傳遞的清晰度和效果。在寫作過程中,應(yīng)該注重提煉和整理資料,確保信息的準(zhǔn)確性和可靠性。在寫報告時,可以參考
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一個好的計劃應(yīng)該具備可操作性,能夠隨時開始執(zhí)行。制定計劃前,我們需要先明確自己的目標(biāo)和期望。以下是小編為大家收集的關(guān)于制定計劃的范文,希望能夠給大家以啟示和參考
總結(jié)可以幫助我們反思和總結(jié)過去的經(jīng)驗,從中吸取教訓(xùn),提高我們的工作效率和學(xué)習(xí)效果。在總結(jié)結(jié)尾時,可以用簡潔有力的語言來強(qiáng)調(diào)主要觀點(diǎn)和啟示。通過閱讀總結(jié)范文,我們
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計劃是一項為實現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的詳細(xì)安排,它可以幫助我們合理安排時間和資源。制定計劃時,我們可以借助一些工具和方法,如GTD時間管理法等。通過看看以下計劃范文,
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通過制定計劃,我們可以更好地規(guī)劃未來,實現(xiàn)個人和職業(yè)目標(biāo)。一個好的計劃應(yīng)該能夠適應(yīng)變化,具備靈活性,讓我們能夠應(yīng)對突發(fā)情況和挑戰(zhàn)??偨Y(jié)和反思是制定計劃的重要環(huán)節(jié)
在寫總結(jié)之前,我們需要仔細(xì)觀察和記錄自己在不同領(lǐng)域的表現(xiàn)和成長。在寫總結(jié)時,要注重邏輯性和條理性,通過合理的組織結(jié)構(gòu)和語言表達(dá),使總結(jié)更具說服力和可讀性。以下是
總結(jié)是一個反思和檢視自己的機(jī)會,幫助我們更好地認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在總結(jié)過程中,我們需要有自己獨(dú)立的見解和思考。以下是一些總結(jié)的實際案例,希望能夠為大家提供一
總結(jié)有助于我們認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足,為未來的努力制定更明確的目標(biāo)。寫一篇完美的總結(jié)需要具備批判性思維和綜合分析能力,能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)做出全面的評價。小編為大家搜
一份有價值的總結(jié)不僅僅是簡單地記錄過去的經(jīng)歷,更重要的是從中得出有益的教訓(xùn)和啟示。寫總結(jié)時,我們應(yīng)該注重邏輯和條理,合理安排和組織內(nèi)容,使讀者易于理解和接受。通
總結(jié)可以使我們更好地認(rèn)識自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在寫總結(jié)時,要注意語言簡練、表達(dá)得當(dāng),避免冗長和啰嗦。以下是一些生活總結(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn),希望能給大家一些借鑒。
在生活中,總有一些瑣碎的細(xì)節(jié)需要我們處理,這是我們不可避免的責(zé)任??偨Y(jié)的寫作需要注重結(jié)構(gòu)和邏輯。這些總結(jié)范文可以激發(fā)我們自己總結(jié)的思路和能力,引領(lǐng)我們寫出更好的
總結(jié)是對過去經(jīng)驗的沉淀,是從中提取出有益的教訓(xùn)和經(jīng)驗教訓(xùn)的過程。寫總結(jié)時要注意結(jié)構(gòu)的合理性和層次的清晰,使讀者能夠輕松理解、閱讀和掌握。希望通過這些范文的分享,
生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我們感悟的源泉。感悟能力如何與其他能力相輔相成,共同促進(jìn)個人的成長和發(fā)展。感悟范文中的每個故事都蘊(yùn)含著深刻的道理和人生哲理。人生感悟的智慧語
在生活的點(diǎn)滴中,我們常常會有一些令人心生感悟的瞬間。如何將我們的感悟轉(zhuǎn)化為一篇有深度和觀點(diǎn)的文章或文字?小編特意整理了一些有關(guān)感悟的優(yōu)秀作品,供大家參考和學(xué)習(xí)。
總結(jié)是對過去的經(jīng)歷進(jìn)行一個回顧和概括,是提高自身能力的重要方式之一??偨Y(jié)要經(jīng)常反思和修正,力求越寫越好。最重要的是,總結(jié)范文只是幫助和啟發(fā),真正的總結(jié)還需要根據(jù)
報告的內(nèi)容通常包括背景介紹、目的和意義、方法與過程、結(jié)果和分析等方面。在撰寫報告時,我們應(yīng)該注意語言簡練、用詞精準(zhǔn)和避免主觀評價。希望大家通過閱讀這些范文,能夠
感悟是人們在經(jīng)歷一些特殊或重要事件之后所產(chǎn)生的思考和領(lǐng)悟。寫感悟可以選擇適合自己的寫作方式和文體,打造獨(dú)特的表達(dá)風(fēng)格。這里有一些感悟的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。感
通過總結(jié),我們可以更深入地理解事物的本質(zhì)和規(guī)律??偨Y(jié)應(yīng)該具有實用性,能夠為接下來的工作和學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和啟示。推薦大家通過閱讀下面這篇總結(jié)范文,可以學(xué)到一些寫總結(jié)
總結(jié)是一種全面和系統(tǒng)地總結(jié)和評估自己的能力和成績的方式??偨Y(jié)時要做到客觀公正,不夸大事實,也不掩飾問題。以下是一些精選的總結(jié)模板和示例,希望對你的寫作有所幫助。
通過總結(jié),我們可以更好地規(guī)劃未來的目標(biāo)和計劃。寫好總結(jié)需要反復(fù)斟酌和修改,追求完美。如果你不知道如何寫總結(jié),下面這些范文或許能夠幫到你。備課員備課組工作總結(jié)篇一
總結(jié)是對經(jīng)驗和知識的提煉和沉淀,可以加速個人的成長和進(jìn)步。寫總結(jié)時要注意語言簡練、準(zhǔn)確,避免使用生硬的行話和術(shù)語。希望這些總結(jié)范文可以激發(fā)大家的思考和創(chuàng)作靈感,
總結(jié)是一個檢驗自己學(xué)習(xí)和工作成果的好方法,也是個人成長不可或缺的一環(huán)。寫一篇較為完美的總結(jié)需要以下幾個方面的考慮。讀一讀下面這些總結(jié)范文,或許可以給大家啟發(fā)和靈
總結(jié)是一個積累智慧和經(jīng)驗的過程,通過總結(jié)我們可以更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。在寫總結(jié)時,要有具體的事實和實例來支持。希望以下這些總結(jié)范文能夠給大家提供一些寫作思路和參
演講稿是經(jīng)過精心準(zhǔn)備和編寫的一段話,用于演講者發(fā)表觀點(diǎn)、傳遞信息和表達(dá)思想。在表達(dá)上,要注意用詞準(zhǔn)確、語法正確,同時增加一些生動的修辭手法,使演講更加有吸引力。
演講稿一般由開場白、主體段落和結(jié)尾三部分組成,可靈活運(yùn)用各種修辭手法。在演講稿的結(jié)束處,可用總結(jié)或呼吁等方式激發(fā)聽眾的思考和行動。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀
在日常生活和工作中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),能夠提升我們的自我認(rèn)知和職業(yè)能力??偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)要清晰,包括引言、主體和結(jié)論三個部分,確保內(nèi)容的連貫性和完整性。如果你正在寫總結(jié),不
“個人的充實與全面素質(zhì)的提升”,這是我們每個人都應(yīng)該一直努力追求的目標(biāo)。如何有效地應(yīng)對壓力和焦慮,保持身心健康和平衡的生活?總結(jié)范文的案例和分析,或許能夠給我們
總結(jié)不僅是對過去的回顧,更是對未來的規(guī)劃和展望。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對過去的經(jīng)歷和成果進(jìn)行客觀、全面的評估。請大家注意,以下的總結(jié)范文僅供參考,具體的寫作內(nèi)
心得體會是對自身經(jīng)驗與思考的總結(jié)和歸納,具有重要的學(xué)習(xí)和成長意義。寫心得體會時,可以適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法和修辭語言,提高文章的表達(dá)能力。以下是小編為大家收集的心
在一段時間內(nèi),我們可以通過思考和反思來得出一些有意義的心得體會。寫心得體會時,可以參考一些相關(guān)的理論或者方法,加深對某個主題的認(rèn)識和理解。下面是一些心得體會的典
通過寫心得體會,我們可以記錄下自己成長過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和收獲,形成一種正向的循環(huán)。寫心得體會時,我們應(yīng)該關(guān)注讀者的反饋和評價,不斷改進(jìn)自己的寫作技巧。以下是小編
寫心得體會可以使我們更好地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),避免重復(fù)犯錯。在寫心得體會時,要注重客觀性,不偏不倚地分析自己的經(jīng)驗與感悟。小編為大家整理了一些關(guān)于心得體會的精選范文,
總結(jié)能夠幫助我們創(chuàng)造個人學(xué)習(xí)的獨(dú)特方式和方法。在寫總結(jié)時,要注重事實和數(shù)據(jù),避免主觀臆斷和夸大夸張。在下面將介紹一些成功的總結(jié)案例,希望能給大家?guī)硪恍懽鞯膯?/div>
通過感悟,我們能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美好與價值,以及其中的教訓(xùn)和啟示。寫感悟需要有時間沉淀和思考,不能急于求成,要有耐心和恒心。感悟是人類思維和智慧的結(jié)晶,以下是一些
探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法(優(yōu)秀16篇)
2024-05-05 22:40:04    小編:文鋒

學(xué)習(xí)成績單是評判學(xué)生能力的一種方式,但它能否真實反映一個學(xué)生的綜合能力?總結(jié)中的反思和收獲是重點(diǎn),要突出重點(diǎn)加以歸納。以下是媒體報道的社會新聞和事件,引起我們對社會問題的關(guān)注。

探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇一

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,要想創(chuàng)新,就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,勇于批判,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。然而學(xué)生認(rèn)為教師和教材的權(quán)威性是不可侵犯的,都習(xí)慣于接受教師和教材講述的一切,不會去思考、懷疑、批判,所以很難有創(chuàng)新意識。同時,教師在課堂提問中,提出的問題大多是陳述性問題,并讓學(xué)生圍繞某一知識點(diǎn)進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù),缺少了對開放性創(chuàng)新題型的設(shè)置。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用。因此,教師在課堂教學(xué)中必須有意識地設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型,讓學(xué)生通過獨(dú)立探索來不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

開放性數(shù)學(xué)題的解答一般不能按照常規(guī)的套路去解決,而必須經(jīng)過思考、探索和研究,尋求新的處理方法。如求過點(diǎn)((2,3),且在兩坐標(biāo)軸上截距相等的直線方程。這道題的正確結(jié)果有兩個:x+y=5或3x-2y=0。如果學(xué)生按常規(guī)思維方式去解決的話,就會忽視截距是0的特殊情況而得不出完全正確的結(jié)論。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)的規(guī)律及其表現(xiàn)形式;要把概念形成、結(jié)論的推導(dǎo)、方法的思考過程作為教學(xué)的主要過程,從根本上改革課堂教學(xué)。同時也提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

1.師生互動策略。

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是組織者、引導(dǎo)者,因此課堂活動應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系,要積極營造一種活潑生動的課堂氛圍,促進(jìn)學(xué)生主動地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂活動中,信息的傳輸不是雙向,只有老師一個人在唱獨(dú)角戲,沒有互動。結(jié)果整堂課死氣沉沉,效率低下。要改變這種狀況,教師在采用以講授為主的教學(xué)方式時,也要關(guān)注學(xué)生的主體參與,采取策略,實現(xiàn)師生互動。要注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時間與空間。教師在問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等過程中,盡可能要讓所有學(xué)生主動參與,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。

然后有意識地進(jìn)行合作教學(xué),使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中,通過設(shè)計集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的合作能力;特別對一些不易解決的問題,讓學(xué)生在班集體中開展討論;學(xué)生在這樣的輕松環(huán)境下,暢所欲言,敢于發(fā)表獨(dú)立的見解,充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。

2.創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境策略。

把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中,通過讓學(xué)生合作解決真正的問題,掌握解決問題的技能,并形成自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境,首先教師要精心設(shè)計問題,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次,積極開展合作探討、交流得出很多結(jié)論。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時,可以給學(xué)生留下課后再思考、討論的余地,這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動機(jī),培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的能力。

如在講解等比數(shù)列的通項公式時,采取實例設(shè)疑導(dǎo)入法。先提出一個通俗而有趣的問題:用一張報紙(厚0.1毫米)對折30次,想一想,這疊紙大概有多厚?如果對折100次呢?在學(xué)生做出了種.種估計后,教師提出其厚度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過珠穆朗瑪峰的高度,學(xué)生感到驚詫,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,于是教師引出課題,師生共同分析,推導(dǎo)出通項公式,并計算出h=a30=(2×0.1)×229=o.1×230(毫米)=105(米),遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于8848米。通過這樣創(chuàng)設(shè)一個問題情境,就把復(fù)雜、抽象而又枯燥的問題簡單化、具體化、通俗化了,同時也趣味化了,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

營造和諧的教學(xué)氛圍是互動教學(xué)的基礎(chǔ)。

從本質(zhì)上說,互動教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行更加充分的交流與互動,讓學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行更有針對性的學(xué)習(xí),同時也讓教師在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題制定更有效的教學(xué)計劃。由此可以看出,教師要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展更有效的互動教學(xué),其首要的工作是解決如何引導(dǎo)學(xué)生主動積極的與教師進(jìn)行交流與互動。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師為了加強(qiáng)對課堂教學(xué)的掌控力度,因此對學(xué)生的要求過于苛刻,并束縛學(xué)生的意識和行為。這就導(dǎo)致學(xué)生不愿意也不敢在教學(xué)活動中表現(xiàn)的過于活躍,不愿意主動與教師進(jìn)行互動交流。

因此,教師應(yīng)該以營造和諧的教學(xué)氛圍作為互動教學(xué)的基礎(chǔ)。首先,教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度。例如,教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該以微笑面對學(xué)生,以此增加自己的親和力,使學(xué)生愿意親近教師。其次,教師應(yīng)該注意自己對學(xué)生的評價。例如,在學(xué)習(xí)概率的過程中,教師要求學(xué)生探究生活中運(yùn)用到概念的方面。此時,學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)抒發(fā)自己的觀點(diǎn),整個課堂變得非?;钴S。其中一名學(xué)生提出體育彩票就是一種概率問題,研究概率能夠買彩票中大獎。

學(xué)生的觀點(diǎn)頓時引起其他同學(xué)的大笑,在一定程度上影響了課堂教學(xué)秩序。因此,教師立即對學(xué)生進(jìn)行喝止,通過嚴(yán)厲的批評重新掌控教學(xué)秩序。在教師的審問下,學(xué)生被教師的行為驚嚇,導(dǎo)致學(xué)生不敢在日后的學(xué)習(xí)中更活躍的思考和交流。因此,教師應(yīng)該重視對學(xué)生的評價,同時要尊重學(xué)生。例如,在學(xué)生的觀點(diǎn)提出后,教師可以微笑著抬手示意學(xué)生停止相關(guān)的聯(lián)想,并告知學(xué)生這個主意可以在課后私下探討。教師利用有效的評價重新掌控課堂教學(xué)的秩序,不至于挫傷學(xué)生的積極性,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中主動參與到交流與互動過程中。

營造和諧的教學(xué)氛圍是互動教學(xué)的基礎(chǔ)。

確定互動交流的主題。

另一方面,教師需要在高中數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生創(chuàng)造互動交流的主題。首先,教師創(chuàng)造的主題應(yīng)該鮮明,要為課堂教學(xué)服務(wù)。換言之,教師創(chuàng)設(shè)的主題必須切合課堂教學(xué)內(nèi)容,必須通過互動完成教學(xué)任務(wù)。其次,教師創(chuàng)造的主題應(yīng)該具有一定的深度,要能夠啟發(fā)學(xué)生的思維和意識,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的互動交流。

例如,在《平行關(guān)系》的課堂教學(xué)中,教師為學(xué)生制定的互動交流目標(biāo)是平行關(guān)系的判定和性質(zhì)。這樣的目標(biāo)相對簡單,學(xué)生只需要閱讀教材就能夠得到答案,根本不需要與教師或其他學(xué)生進(jìn)行互動與交流,這就導(dǎo)致互動教學(xué)無法順利開展。教師確定的學(xué)習(xí)主題應(yīng)該具有一定的深度,要使學(xué)生的互動交流有足夠的價值。因此,教師可以對其進(jìn)行修改,要求學(xué)生探究生活中平行的事例,同時利用平行的性質(zhì)解決實際的數(shù)學(xué)問題。此時,教師就可以利用課堂提問與學(xué)生進(jìn)行互動,也可以將學(xué)生分為不同的小組,組織學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。

高中新生對時間的計劃安排表。

1.和高中相比,初中對教材知識的延伸不做太高要求,不要求學(xué)生做深層次的理解。但高中對學(xué)生在這方面提出了很高的要求。不同學(xué)習(xí)難度的差異,就要求同學(xué)們在對知識的深層次理解上下功夫,同時要學(xué)會對重點(diǎn)知識的歸納總結(jié)。

2.高一階段由于各科難度猛增、知識點(diǎn)增加,再好的學(xué)生也不可能像初中一樣得滿分,高中生應(yīng)該學(xué)會舍棄,主要抓重要知識學(xué)習(xí),抓基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。

3.高中階段應(yīng)該爭取自主學(xué)習(xí),多總結(jié)、多思考。特別是在課堂上理解、消化知識的過程非常重要,這就要求高一同學(xué)要由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

注意。

1.高二學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相比高一要大了很多,很多同學(xué)除了每天上課做題,無暇關(guān)心學(xué)習(xí)之外的事情。但是高考的動向每年都有所變化,出題的趨勢每年也都有調(diào)整,所以學(xué)習(xí)之余,同學(xué)們也要關(guān)注一下高考的最新動向,以便瞄準(zhǔn)方向,朝著目標(biāo)前進(jìn)。屆時學(xué)習(xí)哥將第一時間把最新高考資訊分享給大家。

2.對待文理科一定不要戴著有色眼鏡來看,不要覺得成績好的就要讀理科,成績不好的才會去讀文科。這種想法非常幼稚,一定要具體問題具體分析,好好分析一下自己的學(xué)習(xí)情況,選擇真正適合自己的學(xué)科,不要盲目跟風(fēng)。不分文理科的新高考,現(xiàn)在的高中生都趕不上(浙江上海除外),所以慎重對待分科很重要!

3.不要一味悶頭苦學(xué),全然不顧方法策略。學(xué)習(xí)哥會及時給大家分享好的學(xué)習(xí)方法,同學(xué)們也不要盲目學(xué)習(xí),適合自己才是王道。

注意。

1.高三其實沒有那么苦,只不過是有些單調(diào)罷了。要學(xué)會持之以恒,不要給自己設(shè)限和心理暗示,自己先把自己嚇倒了。當(dāng)然,學(xué)習(xí)哥會找些好玩的東西給幫助大家放松心情,還會介紹學(xué)哥學(xué)姐們的經(jīng)驗,幫助大家樹立信心。

2.除了幾次重大考試之外,同學(xué)們也要關(guān)心一下除了考試之外的幾件重要大事:第一學(xué)期,高考報名、特長測試、語數(shù)外三科會考、綜合素質(zhì)評價報告冊準(zhǔn)備;第二學(xué)期,自主招生報名、體檢、體育會考、綜合素質(zhì)報告冊內(nèi)容提交。理清各階段特點(diǎn),同學(xué)們可以根據(jù)每階段特點(diǎn)制定短期目標(biāo)和長期目標(biāo),例如,心儀的大學(xué)、理想的成績等,便于及時調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏和重點(diǎn)。

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探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇二

[內(nèi)容]。

魏書生同志站在時代的高度,大膽改革,探索出一條基本適合我國國情的科學(xué)育人之路。他的教育思想是十分豐富的,最主要的表現(xiàn)在科學(xué)的方法、民主的觀念和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、自我教育能力、自我管理能力等方面。筆者在本文所要談及的只是魏書生老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一部分,僅就“學(xué)法指導(dǎo)”談?wù)勛约旱目捶?。魏書生的“學(xué)法指導(dǎo)”整體結(jié)構(gòu)主要是“一個學(xué)科,兩條原則,三大部分,九項措施”。

一、一個學(xué)科一個學(xué)科,魏書生老師任教的是初中語文學(xué)科。然而他所教的這一學(xué)科并不是人們一般理解的初中語文,而是“大語文”。也就是說他語文教學(xué)的內(nèi)容不受教材的限制,不受學(xué)科的限制;他語文教學(xué)的時間不受課堂45分鐘的限制;他語文教學(xué)的空間不受教室或校園的限制等等。

二、兩條原則魏書生對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的原則是多方面的,而我認(rèn)為最主要的是如下兩條原則。

(一)實事求是的原則。魏書生要求學(xué)生首先要了解自己,知道自己知識占有的水平,然后根據(jù)自己的實際來確定自學(xué)內(nèi)容。魏書生說:“我不要求學(xué)生的‘齊步走’,而要求他們‘各自為戰(zhàn)’”。

(二)循序漸進(jìn)的原則。魏書生從不要求學(xué)生在知識的占有和能力的發(fā)揮上“整齊劃一”,而是經(jīng)常鼓勵學(xué)生要“日有所得,循序漸進(jìn)”。尤其是教育那些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,在與同學(xué)做橫向比較看不出成績時,要做自我縱向比較,“新我一定要戰(zhàn)勝舊我”,做經(jīng)常性的自我競賽,這樣久而久之,自我強(qiáng)化意識自然形成,自學(xué)能力也就不斷提高。

三、三大部分魏書生常常把學(xué)生比喻成一輛汽車,主要由三大部分組成:動力部分、能源部分和操作部分。

(一)動力部分。魏書生老師常常教育學(xué)生要有理想,為了實現(xiàn)理想要終生奮斗,用“理想”作為人生的動力。為了強(qiáng)化學(xué)生的動力,他主要采取了三項措施。

1.明確目標(biāo)。魏書生教育學(xué)生要想實現(xiàn)理想就必須明確自己的目標(biāo)。(1)終生的目標(biāo)。你最崇拜的人是誰,要熟悉他的傳記,記住他的格言,經(jīng)常用他來衡量自己。(2)現(xiàn)實的目標(biāo)。在班級內(nèi)選擇最切合實際的經(jīng)過努力后能夠追趕上的目標(biāo),寫上他的名字,時刻追趕他。(3)定出學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。要做到“定向、定時、定量”。

2.激發(fā)興趣。他千方百計地從不同角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。魏書生把語文學(xué)科各項知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)學(xué)生的具體情況分別承包給每個學(xué)生,如文字、詞匯、文學(xué)常識、語法、修辭等等都落實在每個學(xué)生的身上,由這某一項的承包者為全班學(xué)生解答其承包項目中的知識內(nèi)容,這樣全班每個學(xué)生都有自己的長項,都有給他人當(dāng)老師的機(jī)會,同時又都是他人的學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極濃,又找到了自身的位置,明確了自身的價值,學(xué)習(xí)情緒日益高漲。

3.錘煉意志。魏書生針對初中學(xué)生意志薄弱的特點(diǎn),經(jīng)常給學(xué)生們講以勤補(bǔ)拙的道理。他讓差生搜集達(dá)爾文、愛迪生等小時候智力不好,經(jīng)過努力后成為杰出人物的故事,把這些故事拿到“班會上”交流。他給學(xué)生講埃及雙目失明的塔哈?侯賽因,講法國自幼沒有雙臂的畫家戴尼斯,講美國盲聾女作家海倫?凱勒等事例來激勵學(xué)生。更主要的是經(jīng)全班學(xué)生討論后規(guī)定每天要做的事必做。如規(guī)定每天每人寫日記一篇,學(xué)習(xí)筆記300字,左手小楷50字,健身長跑5000米,仰臥起坐或俯臥撐100個等等,要求人人做到,天天如此,用這些方法來磨煉學(xué)生意志。

(二)智力部分(能源部分)。智力是對客觀事物的認(rèn)識、辨別、判斷、處理和發(fā)明創(chuàng)造的能力。魏書生非常重視理論研究,但他更注重實踐探索,為了開發(fā)學(xué)生的智力,他主要采取如下三項措施:

1.培養(yǎng)注意力。初一學(xué)生入學(xué)伊始,魏書生就狠抓學(xué)生注意力的養(yǎng)成。他給學(xué)生講,從小學(xué)到初中有個過渡階段。有個適應(yīng)過程,這個過程的關(guān)鍵問題,就是培養(yǎng)自己注意力問題。注意力不集中,一步跟不上,就步步跟不上。然后,魏書生就給學(xué)生講注意力的穩(wěn)定性、注意力的范圍、注意力的分配、注意力的轉(zhuǎn)移、注意力的培養(yǎng)等有關(guān)基本知識。接著讓學(xué)生寫有關(guān)注意力方面的日記,如《一談注意力》一直寫到《五談注意力》。更主要的是訓(xùn)練學(xué)生的注意力。如唱歌時,讓學(xué)生的注意力必須集中在黑板的中縫的中心點(diǎn),如果做不到這一點(diǎn),就要寫500字的“說明書”。由于嚴(yán)格訓(xùn)練,即使是自習(xí)課,任何人從外邊走進(jìn)教室,學(xué)生也不會看你一眼。

2.培養(yǎng)記憶力。魏書生總是由淺入深地從理論解說到實際訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。他給學(xué)生講記憶力的規(guī)律,說記憶力是人腦的一種能力,它和人民幣相反,不是越花越少,而是越用越多,越鍛煉能力越強(qiáng)。每人平均具有140億個腦細(xì)胞,根本用不完。目前杰出的科學(xué)家也不過僅用了腦量的十分之一。我們這些平常人就用得更少了。他把記憶力形象地比喻成開發(fā)露天煤礦,上面的煤層挖掘得范圍越大,潛在的煤層露出來的就越多。如果開巴掌大的小孔,那么大量的煤層只好一輩子埋藏著。魏書生更注重實際訓(xùn)練。他講課常常從報刊上選取一些教學(xué)內(nèi)容,讓一個學(xué)生讀,其他同學(xué)聽,然后讓同學(xué)憑著自己的記憶寫出內(nèi)容提要或復(fù)述提綱等等。有時搞5分鐘的記憶力比賽,如背誦課文,或在聽讀后,寫一段長長的話等等。他還教給學(xué)生做記憶力“體操”,讓學(xué)生每天晨跑后拿出20分鐘背誦各科知識,由學(xué)習(xí)委員將一個月中每天要背誦的知識列成一張表,叫作“記憶力體操計劃”。

3.訓(xùn)練思維力。魏書生認(rèn)為,訓(xùn)練學(xué)生的思維力比培養(yǎng)學(xué)生記憶力更重要。記憶的東西不一定理解,真正理解的東西才便于記憶。魏書生從來不讓學(xué)生死背硬記每篇文章的段意、中心、寫作特點(diǎn),對于這些讓學(xué)生掌握閱讀方法之后自己去解決。魏書生結(jié)合議論文教學(xué),教給學(xué)生簡單的歸納、演繹、類比等推理方法。利用閱讀課文和課外閱讀訓(xùn)練學(xué)生分析、綜合能力。如理解每篇文章從字、詞、句、段、篇到歸納中心,總結(jié)寫作特點(diǎn),就是一個分析、綜合、再分析的過程,也就是學(xué)生自我訓(xùn)練思維能力的過程。另外,魏書生也常常通過寫作來訓(xùn)練學(xué)生的思維力,讓學(xué)生用同一個文題寫一百篇日記,也就是讓學(xué)生變換身份,變換角度,變換時空來寫。如《談學(xué)習(xí)是樂趣》由“之一”寫到“之一百”。經(jīng)過這樣長時間的訓(xùn)練,學(xué)生們的思維積極性明顯提高,思維能力大大加強(qiáng)。

(三)操作部分。操作部分是“學(xué)法指導(dǎo)”的主要部分,有了理想作為動力,有了智能作為基礎(chǔ),然而不去實際操作,也不可能有什么好的結(jié)果。魏書生在這一部分中主要采取了如下三項措施:

1.計劃、預(yù)習(xí)。魏書生老師在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)上非常重視計劃。因為只有制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃,才會避免盲目性,減少無效勞動,于是他讓學(xué)生制訂出若干計劃:學(xué)年計劃、學(xué)期計劃、月計劃、周計劃、日計劃等等。計劃訂完后,同學(xué)們彼此檢查計劃的落實情況,這樣就形成同學(xué)之間互相檢查、互相借鑒、互相學(xué)習(xí)的機(jī)制。預(yù)習(xí),是許多教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個環(huán)節(jié),然而,魏書生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)與眾不同。他不單單是指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),還指導(dǎo)單元預(yù)習(xí),學(xué)期前的.一冊書的預(yù)習(xí)。明確預(yù)習(xí)內(nèi)容,交給預(yù)習(xí)方法,然后及時進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測。例如,寒暑假前把教材發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生在假期預(yù)習(xí),開學(xué)的第一天便進(jìn)行“期末考試”,也就是進(jìn)行全冊書預(yù)習(xí)檢測,這樣便于學(xué)生更進(jìn)一步明確自己本學(xué)期要學(xué)的知識體系,以便在學(xué)習(xí)過程中更好地突破難點(diǎn),抓住關(guān)鍵。

2.聽課鞏固。聽過魏書生課的人都有這樣的感覺:他的課,全班同學(xué)都能積極參與,課堂氣氛活躍,真正以學(xué)生為主體,視學(xué)生為主人,以導(dǎo)學(xué)法為主要教法,以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要目的。他探索出一條切合初中生實際的教學(xué)規(guī)律,創(chuàng)立了以學(xué)生自學(xué)為主的課堂六步教學(xué)法。即定向、討論、自學(xué)、答題、自測、自結(jié)。這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,正是學(xué)生制訂自學(xué)計劃、認(rèn)真預(yù)習(xí)的延伸。學(xué)生們可以利用課堂這一有利時機(jī),把自己預(yù)習(xí)中所未能解決的疑難問題加以解決,把自己已經(jīng)學(xué)懂的知識加以鞏固。

3.復(fù)習(xí)、檢測。魏書生非常重視這一過程,教給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。他強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要實事求是,聯(lián)系自己的實際,不會什么復(fù)習(xí)什么,全班同學(xué)一般不集體復(fù)習(xí)什么知識。因為魏老師已為學(xué)生繪出了語文“知識樹”,學(xué)生可以根據(jù)“知識樹”的內(nèi)容順蔓摸瓜。如果有的同學(xué)通過復(fù)習(xí)后還有弄不懂的知識,就去請教承包這一知識點(diǎn)的同學(xué)。這樣,同學(xué)們復(fù)習(xí)的過程也就是互相學(xué)習(xí)互相較量的過程,同時也激發(fā)了學(xué)生的復(fù)習(xí)的積極性,使學(xué)生享受到復(fù)習(xí)的樂趣。檢測是學(xué)生檢驗自己對已學(xué)知識的掌握情況或操作能力如何的一個不可缺少的過程,在這一過程的處理上,魏書生首先和同學(xué)們共同研究分析典型試題,目的在于讓學(xué)生們了解各種語文知識在試卷中所占的比重。然后學(xué)生自己出試題“自測”、“他測”或“互測”。檢測后學(xué)生通過自己分析,互相分析,找出缺陷,繼續(xù)自學(xué)。這樣做有效調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,推動他們學(xué)習(xí)能力的逐漸形成。

總而言之,魏書生老師的“學(xué)法指導(dǎo)”是系統(tǒng)而科學(xué)的,基本上使學(xué)生達(dá)到了無師自通的程度,正像葉圣陶先生說的那樣,“教是為了不要教”,解決了60年代初,教育部長蔣南翔同志所說的“是交給學(xué)生野鴨子還是交給學(xué)生獵槍”的問題。當(dāng)然,這種學(xué)法指導(dǎo)必須建立在真正“以學(xué)生為主人,以全體學(xué)生為教育對象”的先進(jìn)的教育思想的基礎(chǔ)上,才能收到理想的教育教學(xué)效果。

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探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇三

讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學(xué)生掌握書本知識,固然有賴于教師的講授,但還必須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會,才能消化、鞏固和擴(kuò)大知識。特別是只有通過學(xué)生獨(dú)立閱讀才能掌握讀書方法,提高自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

二、讀讀、議議、講講、練練教學(xué)法。

又稱?八字?教學(xué)法。是上海育才中學(xué)在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出來的。八字教學(xué)法的基本精神是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),變接受式學(xué)習(xí)為接受與探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)。讀、議、講、練的相互關(guān)系是:讀是基礎(chǔ),議是關(guān)鍵,講是貫穿教學(xué)始終的主線,練是知識的應(yīng)用。

八字教學(xué)法的教學(xué)過程是:

1_提出閱讀目的和要求,學(xué)生在課堂上自己看書、思考,逐步了解教材的基本內(nèi)容;。

2_教師畫龍點(diǎn)睛地講解、答疑,有意識引導(dǎo)學(xué)生理解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn);。

3_課堂上師生間互相磋商、討論,主動探索問題;。

4_課堂上做練習(xí),基本做到當(dāng)堂理解、消化和鞏固。

八字教學(xué)法的基本特點(diǎn)是:教學(xué)形式靈活,學(xué)生手、腦、口并用,體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用;較好地處理了教與學(xué)的關(guān)系,體現(xiàn)了指導(dǎo)學(xué)習(xí)與獨(dú)立探索相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式;改變了?一言堂?的局面,從單純的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印⒎e極地學(xué)習(xí)。

又稱?最優(yōu)化教學(xué)方式?。是湖北大學(xué)黎世潔教授倡導(dǎo)的。該教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,把全章教材按知識的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),分成若干個單元,把8個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)改為與之相應(yīng)的6種課型的教學(xué)方式。

8個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是:制訂計劃,課前自學(xué),專心上課,及時復(fù)習(xí),獨(dú)立作業(yè),解決疑難,系統(tǒng)小結(jié),課外學(xué)習(xí)。

四、有序啟動式教學(xué)法。

有序啟動式教學(xué)法是齊齊哈爾師范學(xué)院辛培之教授倡導(dǎo)和實施的教改實驗,在我國一些省、市、地區(qū)實驗,比較有影響。該教學(xué)法的精髓在于?有序?和?啟動?。所謂有序,指教與學(xué)構(gòu)成的系統(tǒng)是開放系統(tǒng),與外界有信息交換,是有序的。教學(xué)過程的有序體現(xiàn)在由簡到繁、由易到難、由低級到高級,教學(xué)內(nèi)容的有序體現(xiàn)在縱橫的知識網(wǎng)絡(luò)有明確的邏輯關(guān)系;學(xué)生學(xué)習(xí)的有序體現(xiàn)在符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知結(jié)構(gòu),以形成完整的知識體系和知識結(jié)構(gòu)。所謂啟動,包括?啟?和?動?兩方面,?啟?是指啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;?動?是指以教學(xué)動態(tài)觀點(diǎn)調(diào)動學(xué)生動眼觀察、閱讀,動手實驗、操作,動腦思考,動口議論、表述,動筆練習(xí)、記述。

探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇四

教是為了學(xué),教是為了不教.在學(xué)生預(yù)習(xí)、理解、記憶、應(yīng)用等幾方面給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥,幫助學(xué)生掌握適合自己的.學(xué)習(xí)方法,有利于其學(xué)習(xí)能力的提高和思維能力的發(fā)展.

作者:楊玉蘭作者單位:安徽省廣德中學(xué)刊名:新課程(教師版)英文刊名:xinkecheng年,卷(期):“”(7)分類號:關(guān)鍵詞:生物學(xué)法指導(dǎo)探索

探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇五

古代文學(xué)是漢語言文學(xué)專業(yè)一門傳統(tǒng)核心課程,一直頗受學(xué)生喜愛和重視。但近幾年來隨著社會形勢和人才需求的變化,尤其文化情境的變遷,古代文學(xué)教學(xué)開始面臨巨大的挑戰(zhàn)。教學(xué)與現(xiàn)實的疏離,教學(xué)模式的單一,學(xué)生的不重視等等帶來的諸多問題迫切需要任課教師認(rèn)真反思,積極進(jìn)行教學(xué)方法的改革,以保證教學(xué)的順利進(jìn)行和目標(biāo)實現(xiàn)。筆者長期從事古代文學(xué)教學(xué),深切感受到教學(xué)日漸面臨的變化和挑戰(zhàn),而進(jìn)行了教學(xué)方法改革的一定嘗試和探索。現(xiàn)將一些有益的心得體會總結(jié)如下,以就正于方家。

在新的人才培養(yǎng)模式要求下,實踐課時的增加使得大量理論課時被不斷削減和壓縮。較之以往,古代文學(xué)任課教師在完成教學(xué)任務(wù)時明顯感到課時不足。在古代文學(xué)教學(xué)中,作品是其中最主要的一部分,甚至可以說是古代文學(xué)教學(xué)的核心。課時的壓縮讓不少教師作出無奈選擇,即教學(xué)只注重文學(xué)史線性理論知識的梳理,而放棄對大量作品的解讀。這樣的授課方式極易造成學(xué)生對作品感悟能力的缺乏,并使文學(xué)史的理論學(xué)習(xí)變得空洞和浮泛。為了避免這一弊端,不少授課教師采取自主補(bǔ)課、課外背誦等方式試圖對壓縮的課時進(jìn)行一定補(bǔ)足。但若補(bǔ)課課時太多,教師不僅要花費(fèi)更多精力,而且容易引起學(xué)生反感,可以說費(fèi)力不討好。筆者在這幾年教學(xué)中嘗試開展了“課前十分鐘”活動,取得了較好效果。

所謂“課前十分鐘”就是要求學(xué)生提前十分鐘進(jìn)入教室,一起閱讀作品選在課上無法精讀的作品、或者檢查學(xué)生背詩背文情況、或者交流讀書心得等等。提前十分鐘進(jìn)教室,由于時間不長,教師和學(xué)生都不會感到太大壓力,從而保證了活動的持續(xù)進(jìn)行。由于課時壓縮,作品選上的大量作品是無法講授的,學(xué)生興趣的降低也影響了學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)。因此課前十分鐘的閱讀,相當(dāng)于巧妙地拓長了課堂時間,而讓學(xué)生在課堂上可以更多地熟悉和了解文學(xué)作品。中文專業(yè)的學(xué)生必須背誦大量作品,這是基本素養(yǎng)之一。課上檢查會占去授課時間,讓本不充足的課時更感有限。利用課前十分鐘,就可以比較靈活地去了解和把握學(xué)生背誦以及課下學(xué)習(xí)的情況。筆者也在課前十分鐘,開展過學(xué)生讀書心得交流活動。即每個學(xué)生在課前將自己近期讀書情況、心得、體會和思考,或者寫作的詩詞等學(xué)習(xí)內(nèi)容在五分鐘內(nèi)作一個簡短的匯報,其余學(xué)生參與提問和討論。

古代文學(xué)課程教學(xué)一般由文學(xué)史和作品選兩部分構(gòu)成。文學(xué)史理論的梳理來源于學(xué)者對歷代作品的解讀和歸納,因而學(xué)習(xí)古代文學(xué)的基礎(chǔ)就是作品的學(xué)習(xí),《中國歷代文學(xué)作品選》就成了古代文學(xué)的必備教材之一。但是中國古代文學(xué)作品數(shù)量繁多,可謂浩如煙海,《作品選》這樣的教材也只是編者按照自己對文學(xué)的理解和喜好選取了各個時期各種體裁一些重要作家或代表性作品,雖然盡可能地注意作品題材的廣泛性和風(fēng)格的多樣性,但范圍還是過窄,并且?guī)в袕?qiáng)烈的主觀性。

古代文學(xué)教學(xué)內(nèi)容因與現(xiàn)實生活較為疏離,讓不少學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)無用的思想。而在另一方面,古代文學(xué)在長期教學(xué)中形成的傳統(tǒng)教學(xué)方式在一定程度上也不太完全適應(yīng)現(xiàn)代文化情境和當(dāng)今學(xué)生需要。為提高學(xué)生興趣,筆者采取了多樣化展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方法去豐富教學(xué)形式,取得了比較理想的效果。

教學(xué)內(nèi)容的多樣演繹即是讓學(xué)生各盡其能用演唱、話劇、小品、朗誦、舞蹈、樂器演奏等等方式去演繹古代文學(xué)作品。古代文學(xué)浩瀚的資料,為學(xué)生的這一活動提供了豐富的素材。在這幾年教學(xué)中,這項活動得到了學(xué)生的積極響應(yīng),成為最受學(xué)生歡迎的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。有的朗誦《離騷》、演唱《詩經(jīng)》、有的將《孔雀東南飛》改編成小品、有的將《左傳》《史記》里的歷史事件改編成戲劇、有的將諸子和屈原同臺改編成話劇,有的將古代愛情詩進(jìn)行匯編形成一個愛情故事等等,形式相當(dāng)豐富。教學(xué)內(nèi)容的多樣演繹不僅僅通過生動活潑的方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更通過活動促使學(xué)生參與教學(xué),讓學(xué)生了解古代文學(xué)的現(xiàn)代性及魅力,讓學(xué)生明白中國古代文學(xué)和文化的現(xiàn)代延續(xù)問題,不再形成與古代文學(xué)的時代疏離。通過這樣的活動,也讓不少學(xué)生展現(xiàn)了他們各自的才華,增進(jìn)了師生之間的交流和了解。

但是在演繹過程中,筆者也遇到了不少困惑。因現(xiàn)代嘻哈文化盛行,網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)造成網(wǎng)絡(luò)語言的被推崇和濫用,學(xué)生在作品演繹過程中,非常喜歡用各種流行的網(wǎng)絡(luò)語言或用喜劇形式對作品進(jìn)行改編,讓古代文學(xué)作品打上了清晰的時代印記。這是好,還是不好,是值得教師思考的一個問題。但是有一點(diǎn)筆者是強(qiáng)烈建議的,即無論何種演繹,文言語言的運(yùn)用是基本要求。

四.課堂教學(xué)與地方文化的結(jié)合。

筆者所在學(xué)校長江大學(xué)地處荊州,是古代楚文化的一個重要地域,是古代著名詩人屈原活動的主要場所,也是三國文化的一個重要中心。荊州留存和修建了不少與屈原和三國故事有關(guān)的古跡和建筑。這就為我們學(xué)習(xí)屈原、《三國演義》等內(nèi)容提供了大量的實景資源,可以作為課堂教學(xué)的一個有益補(bǔ)充。

屈原是先秦文學(xué)段重要的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。楚辭浪漫的風(fēng)格直接根植于奇異瑰麗的楚文化。帶學(xué)生參觀荊州博物館,可以了解楚文化的發(fā)展歷史及特點(diǎn),更為我們把握楚辭特點(diǎn)提供了詳實的資料。比如,屈原在楚辭作品中寫到了許多楚地樂器和音樂,荊州博物館出土的樂器實物和楚樂楚舞表演,讓學(xué)生對這些記載有了直觀感受。又如,出土的墓葬文物、漆器圖案鮮明體現(xiàn)出楚國巫文化的特征,這可以加深我們對屈原楚辭作品中神話傳說、巫鬼信仰、以及浪漫風(fēng)格等特點(diǎn)的把握。荊州的三國文化更是發(fā)達(dá),民間留存大量三國傳說,并興建了不少與三國文化有關(guān)的建筑。帶學(xué)生游城墻、關(guān)公祠、關(guān)公廟,登公安門、一擔(dān)土,可以清晰感受到三國文化的濃郁氛圍,并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)《三國演義》和了解三國文化的興趣。這就將疏離的古代文學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實緊密地聯(lián)系在了一起,讓一些看來了無生趣的古代文學(xué)知識變得觸手可及和親切。

大學(xué)的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí),對學(xué)生的自覺性和主動性提出了較高要求。而且大學(xué)教學(xué)不僅僅是傳播知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,以及初步的科研能力,這就給老師的授課提出了較高要求。課堂的問題式教學(xué)之外,筆者在每學(xué)期教學(xué)中必定開展一次讀書報告交流活動。

作為漢語言文學(xué)專業(yè)的一門核心主干課,古代文學(xué)課程基本上都在學(xué)期末以閉卷方式對學(xué)生知識掌握情況進(jìn)行考核。單一的考核機(jī)制不能準(zhǔn)確地對學(xué)生知識情況作出全面地評價,尤其是有特長的學(xué)生,而且并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,遂逐漸成為古代文學(xué)課程的弊端之一。因此如何完善評價考核機(jī)制是任課教師必須思考的一個重要問題。

筆者認(rèn)為完善考核機(jī)制可以從科學(xué)設(shè)計試卷以及考核多元化兩方面入手。從現(xiàn)有情況來看,閉卷考試雖有其不可避免的缺陷,但仍然不失為一個較為客觀公平的考核方式。我們需要的是對考試內(nèi)容、考試題型等進(jìn)行科學(xué)地設(shè)計。傳統(tǒng)的古代文學(xué)考試偏重于基礎(chǔ)知識的考核,基礎(chǔ)知識固然重要,但學(xué)生為應(yīng)付考試,往往死記硬背,或者臨時抱佛腳,一定程度上并不能體現(xiàn)教學(xué)理念和學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)的樂趣。因此應(yīng)該將基礎(chǔ)知識的掌握與能力分析的考核結(jié)合起來,這樣既可以考察學(xué)生對基本知識的掌握,也可以鍛煉學(xué)生的分析能力以及對理論知識的應(yīng)用能力。如筆者在試卷中除常識填空、名句填寫、一般簡答、論述題外,還增加了材料分析題、作品解析題、觀點(diǎn)辨析題等考試內(nèi)容。材料分析題即是將一些古人評論羅列若干條,讓學(xué)生指出評論對象,并結(jié)合自已觀點(diǎn)進(jìn)行述評。作品解析題即是讓學(xué)生對具體的詩詞曲等作品進(jìn)行自我解讀,考察學(xué)生對作品的感悟和理解,這是中文專業(yè)學(xué)生必備素養(yǎng)之一。觀點(diǎn)辨析題即是讓學(xué)生對學(xué)界不同觀點(diǎn)進(jìn)行辨析,并可提出自己的意見和看法。這些考試題型較為靈活,既有對所學(xué)知識的回顧,更有對所學(xué)知識的拓展和前后知識的貫通。

考核多元化即打破單一的閉卷考,增加豐富的考核模式。筆者將發(fā)表學(xué)術(shù)論文、創(chuàng)作古典詩詞、出版相關(guān)著作等都作為了通過文學(xué)史考試的形式之一。在開學(xué)初,筆者就與學(xué)生約定,若能在本課程學(xué)期結(jié)業(yè)前,在公開省級刊物發(fā)表古代文學(xué)學(xué)術(shù)論文,或創(chuàng)作五十首古典詩詞作品,或完成了十五萬字的相關(guān)著作(不論出版),都可以提交由古代文學(xué)專業(yè)教師組成的考核小組進(jìn)行評估。若考核小組三分之二老師認(rèn)為這些作品已經(jīng)達(dá)到了古代文學(xué)課程學(xué)習(xí)的目的,并能體現(xiàn)出學(xué)生的古代文學(xué)知識素養(yǎng)和水平,與閉卷考試效果一致,則學(xué)生可以不參加期末閉卷考試,并至少以八十五分的分?jǐn)?shù)完成該課程的學(xué)習(xí)??荚嚹J降亩鄻踊梢约ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動力,發(fā)掘和培養(yǎng)有特殊才能的學(xué)生,更體現(xiàn)了古代文學(xué)知識的有用性及現(xiàn)實性。當(dāng)然考試形式的改革不是一個任課老師所能做到的,它更需要相關(guān)職能部門如教務(wù)處、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持,尤其需要改革的勇氣和魄力。遺憾的是,取代閉卷考試的其它考核形式頗具難度,筆者所在院系至今還沒有學(xué)生以這樣的方式去完成古代文學(xué)的學(xué)習(xí)。但是考試的改革和多元化是今后古代文學(xué)課程改革的趨勢,我們期待優(yōu)秀學(xué)生的努力和嘗試。

上述課前五分鐘、作品抄寫、教學(xué)內(nèi)容的多樣演繹、走出課堂、開展讀書報告活動,以及考試改革等等形式都是筆者在古代文學(xué)教學(xué)中所作的一些改革和嘗試。大多數(shù)得到了學(xué)生的認(rèn)可和支持,并取得了良好效果。但有些活動也給教師提出了挑戰(zhàn),如走出課堂,教學(xué)與地方文化結(jié)合的形式需要教師課外精力的投入以及對當(dāng)?shù)匚幕牧私?,讀書報告會活動需要教師自身知識素養(yǎng)的提高等等。這就需要教師進(jìn)一步地繼續(xù)總結(jié)和反思,在當(dāng)前文化情境下,真正讓古代文學(xué)課程教學(xué)走出現(xiàn)實困境,實現(xiàn)它的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生喜愛上這門課程,并使中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化一代代傳承下去。

本論文是湖北省教學(xué)研究項目成果。項目名稱:當(dāng)今時代背景下古代文學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)及對策研究(項目編號:2012261);當(dāng)代文化情境下中國古代文學(xué)教學(xué)新思路(項目編號:2011243)。

探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇六

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在教學(xué)中充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”這一教學(xué)原則。要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。

(1)放慢起始教學(xué)進(jìn)度,逐步加快教學(xué)節(jié)奏

由于初中生習(xí)慣較慢的教學(xué)進(jìn)度,因而若從一開始進(jìn)度就較快,學(xué)生勢必不能很好適應(yīng),極易影響教學(xué)效果。所以,高一起始教學(xué)進(jìn)度應(yīng)適當(dāng)放慢,以后酌情加快,使學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的節(jié)奏。

(2)創(chuàng)設(shè)問題情境,揭示知識的形成發(fā)展過程

在數(shù)學(xué)知識的講授過程中,不僅要讓學(xué)生知其然,更應(yīng)讓學(xué)生知其所以然,高中數(shù)學(xué)教學(xué)尤其如此。這就要求高中教師在初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接時,注意創(chuàng)設(shè)問題情境,講清知識的來龍去脈,揭示新知識(概念、公式、定理、法則等)的提出過程,例題解法的探求過程,解題方法和規(guī)律的概括過程,使學(xué)生對所學(xué)知識理解得更加深刻。

(1)知識思維層次上的差異(由直觀的到抽象的)

初中學(xué)生的邏輯思維能力只限于平面幾何證明,知識邏輯關(guān)系的聯(lián)系較少,運(yùn)算要求降得較低,分析解決問題的能力基本得不到培養(yǎng),至于立體幾何,也只能依靠要求較低的零散的立幾知識來呈現(xiàn),想象能力較差。相對來說,高中對數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用要求比較高,高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要突出四大能力,即運(yùn)算能力,空間想象能力,邏輯推理能力和分析問題解決問題的能力。要滲透四大數(shù)學(xué)思想方法,即數(shù)形結(jié)合,函數(shù)與方程,等價與變換、劃分與討論。這些雖然在初中教學(xué)中有所體現(xiàn),但在高中教學(xué)中才能充分反映出來。

(2)知識體系的差異(初高中的跨度太大,人為造成的不銜接)

隨著這幾年新教材改革,雖然初高中教材都降低了難度,但相比之下,初中降低的幅度大。因此,從一定意義上講,調(diào)整后的教材不僅沒有縮小初高中教材內(nèi)容的難度差距,反而加大了。數(shù)學(xué)語言在抽象程度上發(fā)生突變,思維方法向理性層次躍遷,使相當(dāng)一部分成績中等及偏下的學(xué)生陷入困境,認(rèn)為數(shù)學(xué)高不可攀,不可接近。

(1)學(xué)習(xí)的'主動性。許多同學(xué)進(jìn)入高中后還象初中那樣有很強(qiáng)的依賴心理,跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn),沒有掌握學(xué)習(xí)的主動性,表現(xiàn)在不訂計劃,坐等上課,課前不作預(yù)習(xí),對老師要上課的內(nèi)容不了解,上課忙于記筆記,忽略了真正聽課的任務(wù),顧此失彼,被動學(xué)習(xí)。

(2)學(xué)習(xí)的條理性。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈,剖析概念的內(nèi)涵外延,分析重點(diǎn)難點(diǎn),突出思想方法,而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課,對要點(diǎn)沒聽到或聽不全,筆記記了一大本,問題也有一大堆,課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系,只是忙于趕做作業(yè),亂套題型,對概念、法則、公式、定理一知半解,機(jī)械模仿,死記硬背,也有的晚上加班加點(diǎn),白天無精打采,或是上課根本不聽,自己另搞一套,結(jié)果是事倍功半,收效甚微。

(3)忽視基礎(chǔ)。有些"自我感覺良好"的學(xué)生,常輕視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,經(jīng)常是知道怎么做就算了,而不去認(rèn)真演算書寫,但對難題很感興趣,以顯示自己的"水平",好高騖遠(yuǎn),重"量"輕"質(zhì)",陷入題海,到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途"卡殼"。

探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇七

摘要:微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式,在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)模式,教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及其教學(xué)規(guī)律有充分的認(rèn)識和理解,還要以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為主,靈活運(yùn)用微課的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué),為學(xué)生營造一個自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,發(fā)揮自身的主觀能動性,從而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量水平。

教育改革使傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法與當(dāng)前的教育發(fā)展要求相契合,因此,微課這種新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用微課的教學(xué)模式,不但為高中數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了一個新天地,還能通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方式,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力,讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

(一)缺乏微課教學(xué)的條件。

微課是一種新興的教學(xué)模式,是一種時間較短的微課程,一般情況下,微課的教學(xué)時間為10分鐘左右。

微課教學(xué)需要利用一些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。

而當(dāng)前一些學(xué)校缺少錄制微課的電腦、視頻錄制設(shè)備等,尤其是一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校,既沒有專業(yè)的微課錄制工具,也沒有相應(yīng)的場地。

而且,一些教師在制作微課的過程中,還缺乏制作經(jīng)驗,比如在制作材料、制作流程等方面存在一些問題,這些因素都影響了我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的微課應(yīng)用效果。

(二)教師對微課教學(xué)缺乏充分的認(rèn)識。

一些高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教師對微課認(rèn)識不足,認(rèn)為微課教學(xué)就是通過在課堂教學(xué)中播放一些視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看的實踐教學(xué)方法,認(rèn)為這種教學(xué)模式不能起到很好的教學(xué)作用,也沒辦法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,因此,很多高中數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中,不采用微課的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇八

對聯(lián)。

文章。

的理解,仁者見面禮仁,智者見智,即使能夠求得大同,也是難免存在小異,下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語文高效。

教學(xué)。

方法。

探索,希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

1.更新教師閱讀教學(xué)的教學(xué)理念。

2.制定有效的閱讀教學(xué)課堂方案。

3.歸納適用于常見文體的閱讀方法。

4.探索高中閱讀教學(xué)的序列性。

以期我們的高中語文閱讀課堂成為這樣的課堂:

1.培養(yǎng)高層次的閱讀能力。包括閱讀鑒賞力、閱讀遷移力、閱讀創(chuàng)造力。

2.培養(yǎng)收集和處理信息的能力。包括收集、整理、篩選、交流、評價能力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。包括閱讀。

記憶力。

閱讀。

想象力。

閱讀理解力閱讀思考力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。包括主體參與的意識、親合他人的意識、揚(yáng)長補(bǔ)短的意識。

提倡學(xué)生自主探索,轉(zhuǎn)換教師的角色功能。

應(yīng)試。

教育。

下的語文教學(xué),教師習(xí)慣于把教學(xué)參考書奉為最大高權(quán)威,習(xí)慣于把學(xué)生的思路引向參考資料,引向教師預(yù)設(shè)的軌道,這是十分利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的。

語文是一門沒有定論的課程,它遠(yuǎn)沒有數(shù)理化那些樣精確,對聯(lián)文章的理解,仁者見面禮仁,智者見智,即使能夠求得大同,也是難免存在小異,這里這正是人們所說的:一千個讀者有一千個哈姆雷特。同是一篇課文,同是一首歌,我們小學(xué)時讀過它,中學(xué)時讀過它,大學(xué)時讀過它,對它的理解和感受會有很大的不同。因此,要求學(xué)生分析問題、解訣問題都要往參考書上靠,這是不科學(xué)的。否定之否定,是事物發(fā)展的普遍規(guī)律,任何人都不能窮盡真理。我們崇尚權(quán)威,但不能迷信權(quán)威。我們要提倡學(xué)生購買《教材全解》、《出色教案》等教輔導(dǎo)讀物,學(xué)生跟老師一同備課,在課堂上可以補(bǔ)充和糾正教師教學(xué)要點(diǎn)的遺漏和錯誤,更可以騰出時間和精力來研究新穎的問題。教師在教學(xué)中的功能是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”,可能是實際上,我們不少教師充當(dāng)了“講師”的角色,他們特別愛“講”,一節(jié)課不講三四十分鐘是不會罷休的。他們認(rèn)為,這是對工作的盡職盡責(zé),上課時自己不講,那就不象個老師,課堂就不象個課堂。殊不知,他們在課堂上手舞足蹈,高談闊論,而一些學(xué)生在臺下卻是昏昏然茫茫然如霧里看花,學(xué)生完全失去學(xué)習(xí)的主動權(quán)和自主權(quán),完全處于被動地位,被當(dāng)作容納知識的容器,并且這些容器裝不是已經(jīng)消化的食物,而是一些囫圇的棗子。

教師一定要忍痛割愛,還學(xué)生自主權(quán)于學(xué)生,實現(xiàn)角色功能的轉(zhuǎn)變,不當(dāng)“講師”而當(dāng)“導(dǎo)師”。筆者每節(jié)課都鼓勵學(xué)生設(shè)疑問老師,抑或讓學(xué)生上講臺當(dāng)“老師”,真正實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換。

1、教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。

教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動地接受知識的狀態(tài),把教學(xué)看成學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程。改變教師填鴨式的教學(xué)行為,樹立以活動促發(fā)展的教學(xué)觀念,教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績的評判者,而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計者,學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者。

2、要培養(yǎng)學(xué)生勇于提問的習(xí)慣。

古人云:“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。無數(shù)事實證明,“問”是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的切入口。有人說,學(xué)習(xí)的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程。只有學(xué)生有了疑問,才會產(chǎn)生探究的興趣。因此,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問,引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言,讓學(xué)生在探究中尋找答案。在這一過程中,教師適當(dāng)做以點(diǎn)撥和補(bǔ)充,這與老師將現(xiàn)成的答案一下子“端”給學(xué)生,效果會截然相反。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法。

(1)、教學(xué)中要打破定勢,反向思維,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。要善于引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣性思維模式中走出來,打破定勢思維,試著進(jìn)行反向思維,引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光看事物,從中發(fā)現(xiàn)問題。

(2)、巧設(shè)情境,。

發(fā)散思維。

啟發(fā)學(xué)生梳理問題。巧設(shè)情境廣開言路多向思維使學(xué)生在發(fā)散思維中培養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣.但在巧設(shè)情境時一定要設(shè)計具有開放性的問題才能引起學(xué)生興趣幫助學(xué)生拓寬思路。

(3)、挖掘教學(xué)難點(diǎn),探究思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在新課改下的語文探究式學(xué)習(xí)中,教師要善于捕捉疑難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難、突破疑難,然后陳述出來。

一、鉆研教材,尋找教學(xué)的突破口。

有的教師把啟發(fā)式教學(xué)單純地理解為采用提問的方式灌輸知識給學(xué)生,而學(xué)生只是機(jī)械地回答教師的提問,不發(fā)揮自己的能力去理解所學(xué)的知識。這主要是教師忽視了教材的鉆研、尋找教學(xué)的突破口這個重要環(huán)節(jié)。教師在備課時,除了要理解課文的內(nèi)容和要求外,還要了解自己的學(xué)生,將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成若干知識點(diǎn),并輔之以恰當(dāng)、多樣的教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意,啟發(fā)學(xué)生思考,而不是單純地想幾個問題來提醒學(xué)生注意。在教學(xué)《失街亭》時,我設(shè)計了這樣一個問題:街亭失守是馬稷之過嗎?問題一提出,學(xué)生們發(fā)表了不同的看法,課堂成了一場別開生面的。

辯論。

另外,教師還可采取情景教育的方式,讓學(xué)生通過想象,設(shè)想在一個特定的時間、地點(diǎn)、場合自己能做些什么,會有什么樣的感情,然后說出來或?qū)懗鰜?,再與課文相對照,體會文章的特點(diǎn),以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可通過學(xué)生揣摩課文以后,教師提出一些相應(yīng)的問題,使學(xué)生順利地理解和掌握課文中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題。

二、精心構(gòu)思,設(shè)計恰當(dāng)問題。

教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,隨著教育改革的不斷深入,教學(xué)方法因其教學(xué)思想在不斷變化、豐富,啟發(fā)式教學(xué)也是如此。如:提問―回答是啟發(fā)式教學(xué)的常用方法。教師應(yīng)根據(jù)不同的文體、班級、年齡,設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}和提問的方式。設(shè)計的問題應(yīng)是具有提示性、隱蔽性、可創(chuàng)造性大的,而答案也不需要統(tǒng)一。所謂提示性,是教師的提問要切合教材的要求,具有可感、直觀的特點(diǎn);問題的隱蔽性,是要讓學(xué)生通過閱讀、思考得出答案;問題的答案要具有可創(chuàng)造性,能啟迪創(chuàng)造思維,使學(xué)生能跳出教材,在自己的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)新的視點(diǎn)。

探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇九

摘要:高等數(shù)學(xué)是高等院校一門重要的基礎(chǔ)課程,對學(xué)生后繼課程的學(xué)習(xí)和思維素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用。因此,提高高等數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量,已成為教學(xué)過程中急需解決的問題。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐,對學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)困難的原因進(jìn)行了分析,并就如何改進(jìn)高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探索。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)困難的原因剖析。

(一)高等數(shù)學(xué)的特點(diǎn)決定了教材本身就有難度。高等數(shù)學(xué)是變量數(shù)學(xué),概念抽象,難以形象表述,其邏輯推理的方法和語言相對難以理解和接受。另外,高等數(shù)學(xué)相對初等數(shù)學(xué)有較大的變異性,對學(xué)生的知識遷移能力有較高要求,學(xué)生只有在理解概念,掌握定理,對所學(xué)知識有整體的把握后才能進(jìn)行廣泛的應(yīng)用,而且還要求進(jìn)行辯證思維,這樣,對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生,難免會出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。

(二)一些客觀存在的問題不容忽視。例如,中學(xué)數(shù)學(xué)刪減了一些不該刪減的內(nèi)容,教師往往是高考考什么講什么,不考或非重點(diǎn)的內(nèi)容不講或略講。但大學(xué)的高等數(shù)學(xué)教材并沒有因中學(xué)數(shù)學(xué)的“教改”作相應(yīng)的調(diào)整,這就存在著部分內(nèi)容的銜接問題。其次,教學(xué)手段的落后,不能適應(yīng)形式的需要。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍是“一塊黑板,一支粉筆”的教學(xué)模式,數(shù)學(xué)實驗課大多只能紙上談兵,學(xué)生真正動手的機(jī)會少,這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。另外,學(xué)風(fēng)日下,今天的大學(xué)校園潛心讀書的學(xué)生越來越少,一部分學(xué)生惰學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重,不善于自我管理,大量的課余時間用來上網(wǎng)聊天、玩游戲。他們樂于參加各種社會或社團(tuán)活動,為了參加這些活動,經(jīng)常曠課、遲到或早退。他們愿意接受那些新潮、時尚的知識,對邏輯思維強(qiáng)、較抽象的高等數(shù)學(xué)不愿意花時間和精力去認(rèn)真學(xué)。

(一)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)針對性,體現(xiàn)應(yīng)用性。合理安排教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn),打破統(tǒng)一教綱和教案的框框,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,因材施教。比如,一開始就讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,理解學(xué)習(xí)的意義,了解課程的主要內(nèi)容和作用,幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教師備課時要深入理解教材內(nèi)容,確定重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容,分析知識點(diǎn)的背景及來龍去脈,分析教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、技能訓(xùn)練的作用。教師不僅要備教材,還要備學(xué)生,要深入了解學(xué)生的知識水平、心理特點(diǎn),站在學(xué)生的角度去感受內(nèi)容,分清授課內(nèi)容的主次、輕重、緩急,避免全面開花,改變教師滔滔不絕、學(xué)生昏昏欲睡的狀況。

(二)改進(jìn)和提倡多樣的教學(xué)方法。好的教學(xué)方法不是唯一的,只要能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,就可以嘗試多樣的課堂教學(xué)方式方法。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象,優(yōu)化組合不同的教學(xué)方法,讓每個學(xué)生的思維都處于積極狀態(tài),使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來。例如,可以突出啟發(fā)教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)圍繞如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性做文章,利用高等數(shù)學(xué)特有的邏輯性,用“講”來引導(dǎo)、啟發(fā)和組織學(xué)生的“學(xué)”,使學(xué)生積極思考。又如,應(yīng)善于對比教學(xué)。為了幫助學(xué)生正確理解概念,教師在教學(xué)中應(yīng)善于抓住高等數(shù)學(xué)中的各種矛盾(如數(shù)與形、常量與變量、微分與積分等),注意新舊知識的對比、正確與錯誤的對比、公式間的對比以及不同解題方法之間的對比教學(xué)。再如,加強(qiáng)“直觀”教學(xué)。對于高等數(shù)學(xué)中抽象、復(fù)雜的理論,教師應(yīng)盡量運(yùn)用猜想、畫圖、類比等直觀性教學(xué)法,使學(xué)生易于理解和接受,如“以直代曲”的數(shù)學(xué)思想就可以這樣類比:地球表面是一個球面,但為什么我們平??吹降膮s是平面呢?其實這就是局部“以直代曲”。這樣就給學(xué)生提供了一個具體的想象空間,不僅容易加深對概念的理解,而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

三、把握教學(xué)規(guī)律,完善課堂教學(xué)步驟。

教學(xué)步驟是具有一定的普適性和可操作性的。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的步驟是教師通過優(yōu)化整合各種教學(xué)方法,將先進(jìn)的教學(xué)理念靈活地融入課堂教學(xué)實踐中,不斷總結(jié)和反思形成的。一般的,教學(xué)過程可分為以下六個步驟:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。1.復(fù)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)過的知識及時進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的方式可采用提問學(xué)生、師生協(xié)作或者教師總結(jié)等。學(xué)過的知識越是抽象、難記,越應(yīng)及時復(fù)習(xí),一定要搶在記憶“大塌方”之前加固“大壩”。2.導(dǎo)入新知識。良好的開端是課堂有效教學(xué)成功的一半。教師要選好內(nèi)容的切入點(diǎn),抓住每一個機(jī)會,創(chuàng)設(shè)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)新知識的有利時刻,通過挖掘教材中的潛在知識,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)拋錨在為未來生活和工作作準(zhǔn)備的任務(wù)或問題中,通過點(diǎn)撥,理清知識點(diǎn),抓住學(xué)生的注意力,打開學(xué)生的眼界。教師可使用日常生活經(jīng)驗、數(shù)學(xué)史、故事、游戲、未來職業(yè)需要、類比設(shè)疑等方式導(dǎo)入新課。

(二)師生協(xié)作教學(xué),促進(jìn)學(xué)生對新知識的有效構(gòu)建。師生協(xié)作教學(xué)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。一次課的教學(xué)時間是90分鐘,分成兩節(jié)課,每節(jié)課的時間為45分鐘:師生協(xié)作教學(xué)一般應(yīng)占15~25分鐘。因為學(xué)生還缺少自主學(xué)習(xí)的方法和能力,所以數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)離不開教師對學(xué)生的有效引導(dǎo)和幫助。師生協(xié)作教學(xué)時,學(xué)生通過口、手、腦、耳等多種感官的相互作用集中注意力,教師在平等、寬松、民主的師生討論中,與學(xué)生產(chǎn)生情感共振,引導(dǎo)學(xué)生集思廣益,智力互激,促進(jìn)學(xué)生對新知識的有效構(gòu)建。

(三)教師精講示范,再現(xiàn)主要的教學(xué)內(nèi)容。教師精講內(nèi)容時,要用嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言把主要內(nèi)容概念化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,結(jié)合學(xué)生的實際,用典型例題進(jìn)行示范講解。如果教師能使用自己編的例題,教學(xué)效果會更好。教師對書中例題大部分可略講,引導(dǎo)學(xué)生把書上例題當(dāng)成參考,當(dāng)學(xué)生遇到不會做的題時,再回到書本,參考或模仿例題的解題思路和步驟。

(四)組織學(xué)生課堂練習(xí)。與師生協(xié)作教學(xué)的步驟一樣,課堂練習(xí)也是教學(xué)步驟中的主要環(huán)節(jié),占用大量的課堂時間。因為學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差別較大,所以筆者在組織學(xué)生課堂練習(xí)時嘗試了一些課堂練習(xí)的辦法和策略,如在黑板上寫出已做完的練習(xí)題的解答過程,即練習(xí)題題解,獲得了非常好的教學(xué)效果。

(五)簡單回顧與總結(jié),有效評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。簡單回顧與總結(jié)能使師生積累有益的經(jīng)驗,促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。在回順知識點(diǎn)和總結(jié)方法時,教師要把重點(diǎn)、難點(diǎn)講得恰到好處!有效評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時,可以通過師生協(xié)作或生生合作,指出學(xué)生積極的課堂表現(xiàn),匯聚學(xué)生進(jìn)步的閃光點(diǎn),形成有效的過程評價。烏申斯基說過:“學(xué)生的學(xué)習(xí)是一項艱苦的勞動,不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容對于所有的學(xué)生都會產(chǎn)生興趣,我們不可能也不應(yīng)該把一切學(xué)習(xí)都建立在興趣的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)的過程就是鍛煉意志的過程?!币虼?,教師要給出學(xué)生平時課堂學(xué)習(xí)及表現(xiàn)的量化方法,對學(xué)生進(jìn)行有效的過程評價。如果對學(xué)生評價得當(dāng),就能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

(六)布置分層次作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是以一定的課前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)、課后復(fù)習(xí)為補(bǔ)充的。教師應(yīng)把作業(yè)及預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況,作為期末成績的一部分,使學(xué)生重視平時成績的積累。教師布置分層作業(yè),可依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況,從教材的基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固提高練習(xí)或課外升學(xué)復(fù)習(xí)資料中選取。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié),使預(yù)習(xí)達(dá)到預(yù)期的效果,關(guān)鍵在于教師有沒有深入挖掘書本知識的內(nèi)涵和外延,有沒有把學(xué)生接受知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來。教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù),可以是一些與知識有關(guān)的數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)常識、數(shù)學(xué)研究動態(tài)及需要上網(wǎng)和查閱資料才能獲得的信息。

探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十

把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中,通過讓學(xué)生合作解決真正的問題,掌握解決問題的技能,并形成自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境,首先教師要精心設(shè)計問題,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次,積極開展合作探討、交流得出很多結(jié)論。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時,可以給學(xué)生留下課后再思考、討論的余地,這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動機(jī),培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的能力。

如在講解等比數(shù)列的通項公式時,采取實例設(shè)疑導(dǎo)入法。先提出一個通俗而有趣的問題:用一張報紙(厚0.1毫米)對折30次,想一想,這疊紙大概有多厚?如果對折100次呢?在學(xué)生做出了種.種估計后,教師提出其厚度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過珠穆朗瑪峰的高度,學(xué)生感到驚詫,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,于是教師引出課題,師生共同分析,推導(dǎo)出通項公式,并計算出h=a30=(2×0.1)×229=o.1×230(毫米)=105(米),遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于8848米。通過這樣創(chuàng)設(shè)一個問題情境,就把復(fù)雜、抽象而又枯燥的問題簡單化、具體化、通俗化了,同時也趣味化了,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十一

摘要:具備較強(qiáng)的閱讀理解能力是高中生英語學(xué)習(xí)必備的基本素質(zhì)和能力。因此,在高中階段加強(qiáng)閱讀理解教學(xué)已經(jīng)顯得越來越重要。

關(guān)鍵詞:英語教學(xué);閱讀理解;現(xiàn)狀;途徑。

閱讀理解是提升高中英語教學(xué)整體質(zhì)量的重要突破口,只有閱讀理解能力得到加強(qiáng),才能更好地鞏固英語教學(xué)效果。因此,我們應(yīng)當(dāng)格外注重閱讀理解教學(xué)。

1.有利于平穩(wěn)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),保障英語教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)需要通過課程的設(shè)置、學(xué)校的管理及教師的授課等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。學(xué)校注重英語閱讀理解能力的培養(yǎng),是其辦好英語教學(xué)的重要途徑;學(xué)生具備良好的英語閱讀理解能力,是英語教學(xué)質(zhì)量得以提高的具體表現(xiàn)。這樣,英語教學(xué)目標(biāo)自然就會實現(xiàn)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶能力,契合英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

英語整體水平的提升主要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練來實現(xiàn)的,而其中的閱讀理解更是提高學(xué)生英語水平的主要條件。閱讀理解能夠使學(xué)生在閱讀中溫習(xí)原有的知識,使學(xué)生對知識的記憶能力得到應(yīng)有的鍛煉;同時,對于新知識,學(xué)生也會花費(fèi)一定時間去加以記憶??梢?,高中生的英語學(xué)習(xí)時刻需要記憶能力貫穿始終,只有具備較強(qiáng)的記憶能力,學(xué)生才能更好地記憶基本知識、記憶語法,以便在閱讀理解方面打開困頓的局面,實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

3.有利于全面提升學(xué)生綜合能力,適應(yīng)社會對高素質(zhì)人才的新要求。

英語教學(xué)離不開閱讀理解這個部分的存在,閱讀理解可以提高學(xué)生的語感能力、交流水平和分析能力等綜合素養(yǎng),為社會提供較為專業(yè)的服務(wù)型人才,盡量滿足現(xiàn)今社會對人才的新需求。特別是部分學(xué)生將來有可能進(jìn)入外企工作,擁有良好的英語閱讀理解能力更顯得尤為重要。

盡管我們已經(jīng)認(rèn)識到閱讀理解的重要性,但在實際教學(xué)過程中,仍然會存在一些不良現(xiàn)象,影響著閱讀理解教學(xué)的質(zhì)量,阻礙了閱讀理解教學(xué)預(yù)期效果的順利實現(xiàn)。

1.詞匯量較少,嚴(yán)重影響閱讀理解能力。

閱讀理解需要構(gòu)建在一定的詞匯量的基礎(chǔ)上。然而,很多高中生的英語詞匯量非常少,他們不注重對書本教材中詞匯量的掌握,在課余時間對教材外的詞匯更是不愿過多涉足,致使他們在進(jìn)行閱讀理解時經(jīng)常因詞匯量少而犯愁。由于對內(nèi)容無法理解,嚴(yán)重打消了他們的積極性,使他們對閱讀理解喪失了興趣。

2.語法不熟練,制約了閱讀理解速度。

閱讀理解所涉及的是大段文章,需要借助一定語法知識來進(jìn)行分析歸納,這樣,才能準(zhǔn)確把握文章主旨。然而,很多高中生的語法知識仍然非常欠缺,也不懂得句子成分的劃分,這勢必制約學(xué)生閱讀理解的速度,不利于學(xué)生成績的提高。

3.缺乏閱讀技巧,學(xué)生過分依賴工具書。

目前,很多高中生把閱讀理解教學(xué)看做是知識的傳授,把閱讀文章看做是接受知識。因此,他們不注重閱讀能力的提升,一旦遇到陌生的知識,不去結(jié)合語境進(jìn)行理解和合理的推測,而是翻閱工具書,來知曉詞匯語法的用法等內(nèi)容。學(xué)生過分依賴詞典等英語工具書,勢必阻礙他們閱讀理解能力的提高。

4.其他因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀理解能力受限。

不得不承認(rèn),很多高中生具備一定的理解能力,但是有時候閱讀理解能力卻出現(xiàn)下滑現(xiàn)象,究其原因,有很多其他因素在干擾。如對所閱讀的文章題材不感興趣、對閱讀理解缺乏信心、對文章進(jìn)行閱讀理解的動機(jī)不明、對這個題型充滿厭倦感等,這些因素都可能導(dǎo)致學(xué)生對閱讀能力下降。

若想改變閱讀理解現(xiàn)狀,就應(yīng)當(dāng)從閱讀理解的.教學(xué)目標(biāo)出發(fā),結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn),有針對性地采取一些積極對策,提高閱讀理解教學(xué)的質(zhì)量和效果。

1.讓學(xué)生懂得閱讀理解的重要性,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

高中英語教師在進(jìn)行閱讀理解教學(xué)時,首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀理解能力的重要性,明確閱讀理解在他們未來學(xué)習(xí)工作中的作用,這樣學(xué)生才會對閱讀理解有一個全新的思想認(rèn)識。同時,教師還要理解并破解學(xué)生對閱讀理解課的恐懼感,注意對學(xué)生自信心的樹立,以利于閱讀理解教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.注重詞匯語法的學(xué)習(xí),為閱讀理解提供智力支撐。

學(xué)生應(yīng)當(dāng)從自身尋找突破口,在課余時間增加閱讀量,積累更多的詞匯,避免一旦出現(xiàn)生詞就去翻閱詞典的不良習(xí)慣。同時,教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生養(yǎng)成這個好習(xí)慣。此外,教師也應(yīng)當(dāng)注重語法知識的傳授,使學(xué)生真正懂得相關(guān)語法知識的運(yùn)用,以便在閱讀理解中更為快捷的破解疑問。

3.教師注重跨文化意識的培養(yǎng),帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

首先,學(xué)生總是心存一種好奇心理。因此,學(xué)生一旦接觸英語,就會聯(lián)系到外國國家的風(fēng)土人情、生活方式等,這種好奇心理能夠通過跨文化意識來滿足。這種好奇心理在本質(zhì)上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,必然會促進(jìn)學(xué)生英語專業(yè)知識的提升,使之更為熟練地運(yùn)用英語,使知識得到鞏固和加強(qiáng)。

其次,英語教師應(yīng)當(dāng)摒棄過去單一的教學(xué)方法,注重科學(xué)教學(xué)方法的積累。教師只有具備優(yōu)良的教學(xué)技能,才能輕松地駕馭課堂,將自己的教學(xué)理論素養(yǎng)綜合地反映出來。英語教師應(yīng)該考慮學(xué)生的年齡、性格、接受能力等問題,有的放矢地開展課堂活動,使跨文化意識得以深入落實,提升學(xué)生的主觀能動性。

4.加強(qiáng)閱讀理解訓(xùn)練,讓學(xué)生適應(yīng)閱讀理解。

閱讀理解在英語教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。因此,教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀理解訓(xùn)練。如可以為學(xué)生提供一段文章,先教會學(xué)生尋找關(guān)鍵語句和抓住中心思想,接著讓學(xué)生在有限的時間里完成閱讀,并讓學(xué)生對文章的梗概內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述,以檢驗學(xué)生是否真正理解了文章內(nèi)容,然后教師進(jìn)行提問,由學(xué)生進(jìn)行回答。

總之,抓好英語閱讀理解教學(xué)質(zhì)量,需要教師與學(xué)生都做出各自的努力。這樣,才能切實提高高中學(xué)生的閱讀理解能力,為其在英語學(xué)習(xí)中提供應(yīng)有的方便,使自身的英語成績有所提高,使自身的英語能力有一個顯著的提升。

參考文獻(xiàn):

(陜西省神木縣第六中學(xué))。

探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十二

(江蘇省靖江市第一高級中學(xué))。

摘要:閱讀是英語課程的重要組成部分,通過閱讀不僅可以幫助學(xué)生從文章中獲取知識信息,同時可以幫助學(xué)生掌握英語閱讀的方法和技巧。結(jié)合高中英語教學(xué)實踐,對閱讀教學(xué)策略進(jìn)行嘗試和研究,提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議和看法。

探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十三

新課程實施給我國的基礎(chǔ)教育注入了生機(jī)與活力,也給學(xué)生、老師、學(xué)校帶來了喜人的變化。但伴隨著這些變化,課改也給課堂教學(xué)帶來許多新的問題和矛盾。筆者從教十余年,課余經(jīng)常思考新課程實施中,課堂教學(xué)的各個具體環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣設(shè)計和執(zhí)行,才能達(dá)到教師教起來有勁頭,學(xué)生學(xué)起來有信心和興趣,最終達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

一、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗的理解。

教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的知識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我構(gòu)建、自我生成的過程。學(xué)生不是簡單被動地接受信息,而是對外部信息進(jìn)行主動地選擇、加工和處理,從而獲得知識的意義。

學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程,這種生成是他人無法取代的,是由內(nèi)向外的生長,而不是由外向內(nèi)的灌輸,其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。因此影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,要探明這一點(diǎn),并以此進(jìn)行教學(xué)――即“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動的起點(diǎn)。”掌握了這一標(biāo)準(zhǔn)以后,我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),了解他們已知的,分析他們未知的,有針對性地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”

教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者,不能把現(xiàn)有的書本上的知識原原本本地灌輸給學(xué)生,讓學(xué)生填鴨式地接受。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對書本上的知識進(jìn)行“再創(chuàng)造”,因此這就要求教師自身對書本要進(jìn)行二度消化。二度消化的定義是:結(jié)合教學(xué)的要求和條件,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),從教學(xué)的角度出發(fā),教師對自己已教過的講授內(nèi)容,作進(jìn)一步創(chuàng)造性的理解、加工、發(fā)掘,為更好地達(dá)到講授目的而做準(zhǔn)備。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中,教師必須重視學(xué)生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識的體驗。

1.翻譯法。

翻譯法主要用于方程、不等式等代數(shù)方面的學(xué)習(xí)。學(xué)數(shù)學(xué)很重要的一點(diǎn)就是學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題,即把文字性的東西“翻譯”成數(shù)或式。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時最困難的一點(diǎn)也正在于此,總感覺摸不著頭續(xù)。如果學(xué)會了“翻譯”,可以說已經(jīng)掌握了學(xué)數(shù)學(xué)的基本方法。

2.記口訣法。

記口決法可用于分解因式、公式等較枯燥知識的學(xué)習(xí)。把那些枯燥難記的數(shù)學(xué)方法變成瑯瑯上口的順口溜、口訣,不僅有趣,而且因為順口,學(xué)生從情感上也不會排斥,而變得愿意接受。這樣學(xué)生在不知不覺中掌握了知識、學(xué)會了方法。

找公因式口決“三步曲”:一步系數(shù),二步字母,三步指數(shù)。

一步系數(shù):找各項系數(shù)的最大公約數(shù)。

二步字母:找各項都含有的字母。

三步指數(shù):找相同字母的最低指數(shù)。

在我的教學(xué)實踐中,學(xué)生按照我教授的三步曲口決法,都能夠又快又準(zhǔn)地找對公因式。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)在學(xué)習(xí)分解因式時,因為題目變化多樣,方法多種,學(xué)生感覺無規(guī)律可循,所以學(xué)習(xí)分解因式一直是個難點(diǎn)。如果我們能給學(xué)生一種可操作的'方法,那么勢必大大降低學(xué)習(xí)的難度。

分解因式口訣歌。

分解因式并不難,遇題首先仔細(xì)看;

各項若有公因式,把它提出莫遲緩;

然后再把公式套,兩項就選平方差,三項完全平方式;

遇到二次三項式,十字相乘試試看;

最后結(jié)果細(xì)檢查,分解到底把好關(guān)!

學(xué)生覺得非常有意思,讀上幾遍口決歌,自然而然地記住方法,通過課堂反饋顯示出學(xué)生對分解因式的掌握情況收效良好。

3.三步閱讀法。

三步閱讀法適用于文字量較多的題目分析。數(shù)學(xué)能力就是解決實際問題的能力,那么讀懂題意,進(jìn)而適當(dāng)選擇數(shù)學(xué)模型進(jìn)行求解是非常重要的。考察學(xué)生數(shù)學(xué)能力的題目一般文字量較多,就讀懂題意這一點(diǎn)來說,學(xué)生感覺非常困難,更不用說如何求解了。那么三步閱讀法可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀、分析,找出量與量的關(guān)系。

數(shù)學(xué)問題中量與量之間一定存在著關(guān)系,而學(xué)生欠缺的就是找出這種關(guān)系的能力,一是受到知識基礎(chǔ)的制約,二是受到閱讀能力的制約,而“三步閱讀法”可以有效的幫學(xué)生克服困難,行之有效的找出量之間的關(guān)系。

4.破案法。

破案法適用于幾何題目的分析。學(xué)生的邏輯推理能力與他的觀察、分析能力是密不可分的。邏輯推理是在把握了事物與事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系的基礎(chǔ)上展開的,所以,培養(yǎng)從多角度觀察、認(rèn)識事物的習(xí)慣,能全面地分析事物的內(nèi)部與外部之間、某事物同其他事物之間的多種多樣的聯(lián)系,對提高學(xué)生邏輯思維能力有著十分重要的意義。

作為中學(xué)生,除了要在課堂上通過老師的教學(xué)逐步提高自己的邏輯推理能力外,還要在平日的生活中做一個勤于觀察、善于分析的人。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生教學(xué)實踐與應(yīng)用,并實現(xiàn)鞏固和升華的過程。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識并形成基本技能必須經(jīng)過一定量的訓(xùn)練,也就是學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐過程,這一點(diǎn)是不可缺少的,但是教師必須注重訓(xùn)練題的質(zhì)而不是一味地注重量。這就要求教師在實施自己的教學(xué)活動中,必須做到精選例題、習(xí)題,及時有針對性地進(jìn)行講評。與此同時,教師要引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的實際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題,并運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決生活中的一些問題,從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)實用性的認(rèn)識。一句話,要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中切實感受到“數(shù)學(xué)與我有關(guān),與實際生活相關(guān),數(shù)學(xué)是有用的,我要學(xué)數(shù)學(xué),我要用數(shù)學(xué),我能用數(shù)學(xué)”。

探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十四

中職院校作為向社會供給人才資源的重要機(jī)構(gòu),自然也應(yīng)當(dāng)對美術(shù)課程在自身教學(xué)體制當(dāng)中的定位與美術(shù)教學(xué)的改革進(jìn)行深入思考,才能確保自身的穩(wěn)定發(fā)展,滿足社會對人才的需求,因此下文將進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、明確美術(shù)教學(xué)在中職院校中的定位。

美術(shù)教學(xué)是因我國藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展需要而存在的科目,目標(biāo)在于培養(yǎng)出更多在藝術(shù)領(lǐng)域能夠有所造詣的人才。在各國文化交流不斷加深的時代背景下,中職院校對于內(nèi)部美術(shù)科目的定位及教學(xué)策略更應(yīng)進(jìn)行深入思考,為美術(shù)教學(xué)奠定更好的基礎(chǔ),才能保證學(xué)生藝術(shù)造詣的提升,讓學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域中有更好的發(fā)展前景。就目前我國多數(shù)中職院校對美術(shù)教學(xué)的定位來看,美術(shù)教學(xué)目前并沒有得到應(yīng)有的重視。作為藝術(shù)領(lǐng)域中的一個重要構(gòu)成,美術(shù)教學(xué)對于藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展有著不可忽視的重要影響,特別是在美術(shù)體系中我國古代積累下來的繪畫風(fēng)格,更是我國藝術(shù)實力的體現(xiàn),所以重要性自然可見一斑。但就發(fā)展概況來看,我國多數(shù)中職院校為確保學(xué)生就業(yè),通常都是以社會主流行業(yè)為方向來規(guī)劃教學(xué)的,而對藝術(shù)科目則并不作為主要科目來看待,這對于學(xué)生藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展十分不利,是教學(xué)定位的偏差。所以為確保美術(shù)教學(xué)對于我國藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的作用真正發(fā)揮出來,校方與教師首先應(yīng)當(dāng)將美術(shù)科目與其他科目進(jìn)行區(qū)分思考,以專注藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的角度,去定位美術(shù)教學(xué),將美術(shù)教學(xué)提到與其他科目同等重要的地位,才能使這一科目的教學(xué)真正具有意義,發(fā)揮出作用。

二、規(guī)劃核心課程。

要確保美術(shù)教學(xué)有準(zhǔn)確的定位,發(fā)揮出作用,教學(xué)領(lǐng)域、校方及教師自身對課程的重視與針對性的規(guī)劃,是十分重要的,在開始規(guī)劃前,教學(xué)領(lǐng)域需要先意識到當(dāng)前藝術(shù)發(fā)展的趨勢,以及對藝術(shù)人才的迫切需求。教學(xué)領(lǐng)域在思考藝術(shù)教學(xué)規(guī)劃時,應(yīng)當(dāng)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展與藝術(shù)發(fā)展同等看待,并注重對這種思想的傳達(dá)。而各大中職院校在領(lǐng)會精神后,應(yīng)當(dāng)有針對性地開設(shè)美術(shù)相關(guān)專業(yè),并將美術(shù)課程作為核心科目貫穿于每個相關(guān)專業(yè)當(dāng)中,以美術(shù)基礎(chǔ)的奠定,促進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域人才專業(yè)素養(yǎng)的提升,這樣才能確保學(xué)生未來的目標(biāo)無論是美術(shù)教師、平面設(shè)計人員或是動漫行業(yè)從業(yè)人員等,都能夠具備相應(yīng)的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng),在相關(guān)領(lǐng)域得到更好的發(fā)展。這便是準(zhǔn)確定位、細(xì)致規(guī)劃的.意義所在。也只有這樣,美術(shù)教學(xué)改革的工作才能有更明確的方向。

三、充實教學(xué)內(nèi)容。

美術(shù)是一門注重學(xué)生個人潛力體現(xiàn)以及個人理念表達(dá)的科目,在我國教學(xué)領(lǐng)域長期被陳舊教學(xué)思想所影響的情況下,美術(shù)教學(xué)的靈活性顯然是無法發(fā)揮出來的。要確保美術(shù)教學(xué)作用的發(fā)揮,校方與教師首先都要充分理解美術(shù)教學(xué)的精髓,美術(shù)科目是一門注重藝術(shù)理解的科目,而要確保學(xué)生藝術(shù)理解能力的提升,就要讓學(xué)生的思想先解除限制,教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展與針對性規(guī)劃,讓繪畫內(nèi)容與對象跳脫教材,讓繪畫形式不拘一格,拓展學(xué)生的眼界,才能強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)理解能力,讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)入到新的境界。例如在素描環(huán)節(jié)中,按照陳舊的模式去思考,教師通常都會使用靜物或石膏像作為參照物,而為了確保學(xué)生藝術(shù)理解能力的提升,教師則應(yīng)當(dāng)排除這些不變化的思想,讓素描環(huán)節(jié)出現(xiàn)一些新鮮元素,讓學(xué)生的素描繪畫過程更有多元性。例如教師可以讓學(xué)生走出教室,甚至帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,更多以寫生形式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生對素描對象進(jìn)行選擇,對一些存在于生活中各處的細(xì)節(jié)進(jìn)行描繪。例如在樹蔭下讀書的學(xué)生,坐在路邊休息的人,只要是學(xué)生能夠捕捉到的片段,學(xué)生所在意的每個片段,都是其藝術(shù)理解的體現(xiàn),而且素描的顏色也應(yīng)當(dāng)不拘一格,自然界是多姿多彩的,讓學(xué)生根據(jù)自身的理解,為素描作品添加顏色,才是教學(xué)靈活性的體現(xiàn)。而且在新時代背景下,運(yùn)用信息化元素來改革教學(xué)也是十分重要的,例如針對美術(shù)教學(xué)中涉及三維描述的環(huán)節(jié),只利用二維化的描述是無法確切展現(xiàn)出來的。利用blender、artofillusion、k-3d等建模軟件,教師可以將3d結(jié)構(gòu)更直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前,為學(xué)生3d學(xué)習(xí)奠定更好的基礎(chǔ)。

美術(shù)科目的作用發(fā)揮,取決于教育領(lǐng)域、校方以及教師對其準(zhǔn)確的認(rèn)知與定位,而其定位是否準(zhǔn)確,取決于對其重要性的了解,在當(dāng)前藝術(shù)交流不斷深化的發(fā)展趨勢之下,美術(shù)科目更應(yīng)當(dāng)?shù)玫骄珳?zhǔn)定位以及適時改革,才能體現(xiàn)出其作用,促進(jìn)我國藝術(shù)領(lǐng)域?qū)嵙Φ奶嵘?,為我國在國際藝術(shù)領(lǐng)域中奠定地位。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]楊一波.中等職業(yè)學(xué)校公共美術(shù)課程的實踐研究[d].廣西師范大學(xué),2013.

[3]邵慶忠.關(guān)于中等職業(yè)教育定位與課程設(shè)置的思考[j].職業(yè),2011(8):173.

探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十五

[內(nèi)容]。

高中學(xué)生經(jīng)過初中英語的系統(tǒng)訓(xùn)練,已打下了比較扎實的基礎(chǔ)和具備了初步。

運(yùn)用的能力。他們有興趣,也有一定的能力在英語閱讀和交際能力上達(dá)到更高。

的水平。本文將結(jié)合本校高二年級閱讀選修課的.開設(shè),就本門課程的選材及教。

學(xué)方法作些探討。

一、閱讀選修課的材料選擇。

高中年齡段的學(xué)生對周圍的事物較為敏感,有自己的觀點(diǎn)和看法,他們不滿。

足于教科書上的知識,想獲得更多的信息。在英語學(xué)習(xí)上,他們不只是想把英。

語作為一門死記硬背的課程來學(xué),更希望能學(xué)到知識性和趣味性兼有的內(nèi)容,

從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的知識和能力。

閱讀選修課的傳統(tǒng)做法往往是選用一本現(xiàn)有的閱讀教材。課堂練習(xí)的主要方。

法是,在規(guī)定時間內(nèi)讓學(xué)生完成一定的閱讀量,然后完成文章后面的判斷正誤。

題或多項選擇題。教師在此基礎(chǔ)上核對答案,并作一定的講解。這種教學(xué)過程。

和方法主要的缺點(diǎn)是學(xué)習(xí)的機(jī)械性大,容易使學(xué)生感覺緊張又索然無趣。

因此,我們在高二開設(shè)閱讀選修課時,首先從材料的選擇上進(jìn)行改革,放棄。

以往常用的短文閱讀理解,結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、接受能力和表達(dá)能力,廣泛。

開拓題材范圍,從新近出版的英文報刊、雜志上精選閱讀材料。這些材料的特。

點(diǎn)之一是題材多樣,內(nèi)容豐富。具體內(nèi)容分類如下:

[1][2][3][4][5]。

探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十六

在小學(xué)生動手實踐的基礎(chǔ)上,可以得到下面的幾種放法:(1)每個文具盒放3支,9÷3=3(盒);(2)每個文具盒放9支,9÷9=1(支);(3)每個文具盒放2支,9÷2=4(盒)多1(支);(4)每個文具盒放4支,9÷4=2(盒)多1(支);(5)每個文具盒放5個,9÷5=1(盒)多4(支)。在此基礎(chǔ)上,教師可以讓小學(xué)生認(rèn)真地研究以上的幾個除法算式,同時對于小學(xué)生進(jìn)行提問:“具體的放法能夠分成幾種情況?”小學(xué)生會非常容易地發(fā)現(xiàn):一種是能夠剛好分完,另一種是在分完之后仍然剩下。這樣,教師就可以告訴小學(xué)生,對于剛好分完的情況,是除法的除法算式,大家在之前的課堂上已經(jīng)學(xué)會了,對于分完之后仍然剩下的情況,將其稱之為“有余數(shù)的除法”,這時候教師就可以進(jìn)行板書。同時,教師也應(yīng)該教給小學(xué)生分完之后仍然剩下的數(shù)是“余數(shù)”。由此看來,運(yùn)用已有經(jīng)驗進(jìn)行新課導(dǎo)入,能夠非??茖W(xué)有效地培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維能力。

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