
- 時(shí)間:2024-05-05 19:28:02
- 小編:雅蕊
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寫心得體會(huì)是一種對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的回顧和總結(jié),也是一種對(duì)未來發(fā)展的思考和規(guī)劃。如何寫一篇好的心得體會(huì)呢?首先,我們要簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受,不太啰嗦,突出重點(diǎn)。其次,要言之有物,結(jié)合實(shí)際情況,給出具體的例子和事實(shí),讓讀者更易于理解。還要注重邏輯性,在文章中安排合理的順序,使得觀點(diǎn)之間有著明確的承接和連貫性。此外,要注意語言的得體,避免使用過于形容詞的修飾和廢話。寫心得體會(huì)時(shí),可以借鑒一些優(yōu)秀的范文,學(xué)習(xí)他們的表達(dá)方式和思維邏輯。小編為大家整理了一些寫作心得體會(huì),希望能夠給大家在寫作時(shí)提供一些借鑒和啟示。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一
經(jīng)過兩周的奮戰(zhàn)我們的課程設(shè)計(jì)終于完成了,在這次課程設(shè)計(jì)中我學(xué)到得不僅是專業(yè)的知識(shí),還有的是如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的合作,因?yàn)槿魏我粋€(gè)作品都不可能由單獨(dú)某一個(gè)人來完成,它必然是團(tuán)隊(duì)成員的細(xì)致分工完成某一小部分,然后在將所有的部分緊密的結(jié)合起來,并認(rèn)真調(diào)試它們之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系之后形成一個(gè)完美的作品。
這次課程設(shè)計(jì),由于理論知識(shí)的不足,再加上平時(shí)沒有什么設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),一開始的時(shí)候有些手忙腳亂,不知從何入手。在設(shè)計(jì)過程中,我通過查閱大量有關(guān)資料,與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué),并向老師請(qǐng)教等方式,使自己學(xué)到了不少知識(shí),也經(jīng)歷了不少艱辛,但收獲同樣巨大。在整個(gè)設(shè)計(jì)中我懂得了許多東西,樹立了對(duì)自己工作能力的信心,相信會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動(dòng)手的能力,使我充分體會(huì)到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時(shí)的喜悅。雖然這個(gè)設(shè)計(jì)做的可能不太好,但是在設(shè)計(jì)過程中所學(xué)到的東西是這次課程設(shè)計(jì)的最大收獲和財(cái)富,使我終身受益。
1歧,而不是一味的計(jì)較和埋怨.這不僅僅是在類似于這樣的協(xié)調(diào)當(dāng)中,生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力,面對(duì)分歧大家要消除誤解,相互理解,增進(jìn)了解,達(dá)到諒解…..也許很多問題沒有想象中的那么復(fù)雜,關(guān)鍵還是看我們的心態(tài),那種處理和解決分歧的心態(tài),因?yàn)槲覀兊某霭l(fā)點(diǎn)都是一致的。
經(jīng)過這次課程設(shè)計(jì)我們學(xué)到了很多課本上沒有的東西,它對(duì)我們今后的生活和工作都有很大的幫助,所以,這次的課程設(shè)計(jì)不僅僅有汗水和艱辛,更的是苦后的甘甜。
通過這兩個(gè)星期的學(xué)習(xí),讓我更深入地了解了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法這門課的知識(shí)與體系。老師上課說的往往是一些理論知識(shí),如何將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐是我們將要在以后的學(xué)習(xí)中逐步要掌握的。而課程設(shè)計(jì)就為我們提供了一個(gè)很好的平臺(tái),我們可以通過課程設(shè)計(jì)提出的問題可以與老師進(jìn)行交流??梢噪S時(shí)隨地的對(duì)于自己不能理解的知識(shí)在最短的時(shí)間內(nèi)得到較好的解答。
在這門課的學(xué)習(xí)中,我慢慢對(duì)它產(chǎn)生了興趣,雖然有的人說學(xué)計(jì)算機(jī)是很枯燥,很乏味的,但我想說的是:如果你能對(duì)這門課產(chǎn)生興趣無論是再困難,再?gòu)?fù)雜的問題,你遇到了都會(huì)樂此不疲的。當(dāng)然這并不僅僅是對(duì)程序設(shè)計(jì)語言來說,對(duì)于任何一門學(xué)科,只要你對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣,你學(xué)習(xí)它都將會(huì)收到事半功倍的效果。
我在這短短的學(xué)習(xí)中了解到了自己的優(yōu)點(diǎn)也發(fā)現(xiàn)了自己的缺。
2點(diǎn)。首先值得我驕傲的是我能獨(dú)立完成這次實(shí)驗(yàn)這讓我感到萬分高興,在開始這門課的時(shí)候,我的心里產(chǎn)生了恐慌害怕自己做不出來,但經(jīng)過我的努力和實(shí)踐我終于還是成功了。
總結(jié)。
我成功的關(guān)鍵在于我能夠用心的對(duì)待這個(gè)任務(wù),同時(shí),如果我在程序設(shè)計(jì)的過程中遇到了什么我一時(shí)難以解決的問題我都會(huì)尋找方法去征服它。這就我身上的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)吧。
3習(xí)它。那么你要想再重新掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就很麻煩了。
總之這門課是對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法這門課的升華與實(shí)踐,只有懂得了理論,才能付之于實(shí)踐,因些還是那句話。認(rèn)真聽講老師的上課,先掌握了濃厚的知識(shí)才能更好的對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。課程設(shè)計(jì)目的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí),也是軟件設(shè)計(jì)的技術(shù)基礎(chǔ)。目的是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜程序設(shè)計(jì)的技能和培養(yǎng)良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣。這門課讓我學(xué)習(xí)得到六大體會(huì):
1、鞏固和加深了對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的理解,提高綜合運(yùn)用本課程所學(xué)知識(shí)的能力。2、培養(yǎng)了我選用參考書,查閱手冊(cè)及文獻(xiàn)資料的能力。培養(yǎng)獨(dú)立思考,深入研究,分析問題、解決問題的能力。3、通過實(shí)際編譯系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)、編程調(diào)試,掌握應(yīng)用軟件的分析方法和工程設(shè)計(jì)方法。4、通過課程設(shè)計(jì),培養(yǎng)了我嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng),逐步建立正確的生產(chǎn)觀念、經(jīng)濟(jì)觀念和全局觀念。
根據(jù)我在實(shí)習(xí)中遇到得問題,我將在以后的學(xué)習(xí)過程中注意以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)真上好專業(yè)實(shí)驗(yàn)課,多在實(shí)踐中鍛煉自己。2、寫程序的過程中要考慮周到,嚴(yán)密。3、在做設(shè)計(jì)的時(shí)候要有信心,有耐心,切勿浮躁。4、認(rèn)真的學(xué)習(xí)課本知識(shí),掌握課本中的知識(shí)點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。5、在課余時(shí)間里多寫程序,熟練掌握在調(diào)試程序的過程中所遇到的常見錯(cuò)誤,以便能節(jié)省調(diào)試程序的時(shí)間。
4隨著電子技術(shù)的發(fā)展,特別是隨著大規(guī)模集成電路的產(chǎn)生,給人們的生活帶來了根本性的變化,如果說微型計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)使現(xiàn)代的科學(xué)研究得到了質(zhì)的飛躍,那么可編程控制器的出現(xiàn)則是給現(xiàn)代工業(yè)控制測(cè)控領(lǐng)域帶來了一次新的革命。在現(xiàn)代社會(huì)中,溫度控制不僅應(yīng)用在工廠生產(chǎn)方面,其作用也體現(xiàn)到了各個(gè)方面。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了單片機(jī)這門課程,感覺是有點(diǎn)難呢。也不知道整個(gè)學(xué)習(xí)過程是怎么過來得,可是時(shí)間不等人。
時(shí)光飛逝,一轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期又進(jìn)尾聲了,本學(xué)期的單片機(jī)實(shí)習(xí)課題也在一周內(nèi)完成了。俗話說“好的開始是成功的一半”。說這次實(shí)習(xí),我認(rèn)為最重要的就是做好程序調(diào)試,認(rèn)真的研究老師給的題目。其次,老師對(duì)實(shí)驗(yàn)的講解要一絲不茍的去聽去想,因?yàn)橹挥卸济靼琢?,做起產(chǎn)品就會(huì)事半功倍,如果沒弄明白,就迷迷糊糊的去做,到頭來一點(diǎn)收獲也沒有。最后,要重視程序的模塊化,修改的方便,也要注重程序的調(diào)試,掌握其方法。
雖然這次的實(shí)習(xí)算起來在實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間只有幾天,不過因?yàn)槲覀兌加凶约旱膶?shí)驗(yàn)板,所以在宿舍里做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間一定不止三天。硬件的設(shè)計(jì)跟焊接都要我們自己動(dòng)手去焊,軟件的編程也要我們不斷的調(diào)試,最終一個(gè)能完成課程設(shè)計(jì)的勞動(dòng)成果出來了,很高興它能按著設(shè)計(jì)的思想與要求運(yùn)動(dòng)起來。
5片機(jī)綜合課程實(shí)習(xí),我的第一大心得體會(huì)就是作為一名工程技術(shù)人員,要求具備的首要素質(zhì)絕對(duì)應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)。我們這次實(shí)習(xí)所遇到的多半問題多數(shù)都是由于我們不夠嚴(yán)謹(jǐn)。第三,在做人上,我認(rèn)識(shí)到,無論做什么事情,只要你足夠堅(jiān)強(qiáng),有足夠的毅力與決心,有足夠的挑戰(zhàn)困難的勇氣,就沒有什么辦不到的。
通過這次單片機(jī)實(shí)習(xí),我不僅加深了對(duì)單片機(jī)理論的理解,將理論很好地應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去,而且我還學(xué)會(huì)了如何去培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神,從而不斷地戰(zhàn)勝自己,超越自己。創(chuàng)新可以是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn),使之功能不斷完善,成為真己的東西。這個(gè)設(shè)計(jì)過程中,我們通過在原有的計(jì)數(shù)器系統(tǒng)進(jìn)行了改進(jìn),使之增添了暫停、計(jì)數(shù)、清零等的三個(gè)控制功能,使之成為一個(gè)更加適用,功能更加完備的屬于自己的一個(gè)系統(tǒng)。設(shè)計(jì)結(jié)果能夠符合題意,成功完成了此次實(shí)習(xí)要求,我們不只在乎這一結(jié)果,更加在乎的,是這個(gè)過程。這個(gè)過程中,我們花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,更重要的是,我們?cè)趯W(xué)會(huì)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,同時(shí)還懂得合作精神的重要性,學(xué)會(huì)了與他人合作。作為一名自動(dòng)化專業(yè)的快大三學(xué)生,我覺得做單片機(jī)實(shí)習(xí)是十分必要的。在已度過的大學(xué)時(shí)間里,我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們?cè)谡n堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識(shí),如何去鍛煉我們的實(shí)踐能力?如何把我們所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去呢?我想做類似實(shí)習(xí)就為我們提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。
6分必要的,同時(shí)也是必不可少的。我們是在做單片機(jī)實(shí)習(xí),但我們不是藝術(shù)家,他們可以拋開實(shí)際盡情在幻想的世界里翱翔,而我們一切都要有據(jù)可依,有理可尋,不切實(shí)際的構(gòu)想永遠(yuǎn)只能是構(gòu)想,永遠(yuǎn)無法升級(jí)為設(shè)計(jì)。
其次,在這次課程設(shè)計(jì)中,我們運(yùn)用到了以前所學(xué)的專業(yè)課知識(shí),如:c語言、模擬和數(shù)字電路知識(shí)等。雖然過去從未獨(dú)立應(yīng)用過它們,但在學(xué)習(xí)的過程中帶著問題去學(xué)我發(fā)現(xiàn)效率很高,這是我做這次課程設(shè)計(jì)的又一收獲。
最后,在實(shí)習(xí)之前,我們要對(duì)所用單片機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有一個(gè)系統(tǒng)的了解,知道該單片機(jī)內(nèi)有哪些資源;要有一個(gè)清晰的思路和一個(gè)完整的的軟件流程圖;在設(shè)計(jì)程序時(shí),不能妄想一次就將整個(gè)程序設(shè)計(jì)好,反復(fù)修改、不斷改進(jìn)是程序設(shè)計(jì)的必經(jīng)之路;要養(yǎng)成注釋程序的好習(xí)慣,一個(gè)程序的完美與否不僅僅是實(shí)現(xiàn)功能,而應(yīng)該讓人一看就能明白你的思路,這樣也為資料的保存和交流提供了方便;在實(shí)習(xí)過程中遇到問題是很正常的,但我們應(yīng)該將每次遇到的問題記錄下來,并分析清楚,以免下次再碰到同樣的問題。但是從中學(xué)到的知識(shí)會(huì)讓我受益終身。發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題和實(shí)踐能力提高都會(huì)受益于我在以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中。
7顯示出的優(yōu)秀品質(zhì),更深切的體會(huì)到人與人之間的那種相互協(xié)調(diào)合作的機(jī)制,最重要的還是自己對(duì)一些問題的看法產(chǎn)生了良性的變化。
在社會(huì)這樣一個(gè)大群體里面,溝通自然是為人處世的基本,如何協(xié)調(diào)彼此的關(guān)系值得我們?nèi)ド钏己腕w會(huì)。在實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)當(dāng)中依靠與被依靠對(duì)我的觸及很大,有些人很有責(zé)任感,把這樣一種事情當(dāng)成是自己的重要任務(wù),并為之付出了很大的努力,不斷的思考自己所遇到的問題。而有些人則不以為然,總覺得自己的弱勢(shì)?。其實(shí)在生活中這樣的事情也是很多的,當(dāng)我們面對(duì)很多問題的時(shí)候所采取的具體行動(dòng)也是不同的,這當(dāng)然也會(huì)影響我們的結(jié)果。很多時(shí)候問題的出現(xiàn)所期待我們的是一種解決問題的心態(tài),而不是看我們過去的能力到底有多強(qiáng),那是一種態(tài)度的端正和目的的明確,只有這樣把自己身置于具體的問題之中,我們才能更好的解決問題。
8孜不倦,追求卓越。我們過去有位老師說得好,有有些事情的產(chǎn)生只是有原因的,別人能在諸如學(xué)習(xí)上取得了不一般的成績(jī),那絕對(duì)不是僥幸或者巧合,那是自己付出勞動(dòng)的成果的彰顯,那是自己辛苦過程的體現(xiàn)。這種不斷上進(jìn),認(rèn)真一致的心態(tài)也必將導(dǎo)致一個(gè)人在生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面做的很完美,有位那種追求的鍥而不舍的過程是相同的,這就是一種優(yōu)良的品質(zhì),它將指引著一個(gè)人意氣風(fēng)發(fā),更好走好自己的每一步。
在今后的學(xué)習(xí)中,一定要戒驕戒躁,態(tài)度端正,虛心認(rèn)真?。要永遠(yuǎn)的記住一句話:態(tài)度決定一切。
一、溫故而知新。課程設(shè)計(jì)發(fā)端之始,思緒全無,舉步維艱,對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)的我深感“書到用時(shí)方恨少”,于是想起圣人之言“溫故而知新”,便重拾教材與實(shí)驗(yàn)手冊(cè),對(duì)知識(shí)系統(tǒng)而全面進(jìn)行了梳理,遇到難處先是苦思冥想再向同學(xué)請(qǐng)教,終于熟練掌握了基本理論知識(shí),而且領(lǐng)悟諸多平時(shí)學(xué)習(xí)難以理解掌握的較難知識(shí),學(xué)會(huì)了如何思考的思維方式,找到了設(shè)計(jì)的靈感。
二、思路即出路。當(dāng)初沒有思路,誠(chéng)如舉步維艱,茫茫大地,不見道路。在對(duì)理論知識(shí)梳理掌握之后,茅塞頓開,柳暗花明,思路如泉涌,高歌“條條大路通羅馬”。頓悟,沒有思路便無出路,原來思路即出路。
9踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,才明曉實(shí)踐出真知。因?yàn)樵诮滩纳希瑪?shù)字鐘不過是由計(jì)數(shù)器和譯碼顯碼器組合而成,也便不以為然搭建電路圖,結(jié)果電路出現(xiàn)諸多問題,譬如短路開路,ewb中引腳懸空即為低電平,現(xiàn)實(shí)中引腳懸空呈現(xiàn)大電阻特性即高電平,不為則不知,無為則無知,實(shí)踐出真知。
四、創(chuàng)新求發(fā)展?!皠?chuàng)新”目前在我國(guó)已經(jīng)提升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略地位,足見“創(chuàng)新”的舉足輕重。而在dvd產(chǎn)品上市之初及以后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi),由于核心技術(shù)受制于國(guó)外,原本前景看好的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)卻使國(guó)內(nèi)dvd生產(chǎn)商無利可圖或圖的僅僅蠅頭小利,只因核心技術(shù)受制于人,使用國(guó)外專利技術(shù),每臺(tái)售出總要交付高額專利技術(shù)使用費(fèi)。因此,我們要從小處著手,順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,在課程設(shè)計(jì)中不忘在小處創(chuàng)新,未必是創(chuàng)新技術(shù),但凡創(chuàng)新思維亦可,未必成功,只要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維培育和鍛煉即可。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二
小朋友看,這是誰?小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)腳印,來看看這個(gè)腳印長(zhǎng)什么樣?1、小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢?小結(jié):小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑,于是小姑娘準(zhǔn)備去找一找看一看究竟是誰的腳印。
2、xx遇到小貓。
幼兒猜測(cè)是不是小貓的腳印,為什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
小結(jié):原來房間里的腳印不是小貓的,小貓的腳印是圓圓的。3、xx遇到小鳥。
引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。(小結(jié):是的,小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)那房間的腳印是小鳥的嗎?(不是)小姑娘沒有找到腳印的主人,小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)。
1/5。
4、xx遇到大象。
鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說小姑娘會(huì)怎么問大象嗎?(集體學(xué)問:你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。)猜測(cè)大象的回答及大象腳印的樣子。
小結(jié):原來大象的腳印是又寬又大的,房間里的腳印也不是大象的。1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。)2、幼兒想象、表達(dá)小姑娘開心的原因,感受小姑娘的情感變化。3、引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結(jié):原來小姑娘房間的地板上的腳印,是自己鞋子的鞋印,找到答案的小姑娘變得非常開心,(播放ppt12)瞧,她正抱著小狗在開心的大笑呢!師:小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽的名字——《誰的腳印》,小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
1、認(rèn)真觀察畫面,了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
2、體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。ppt、卵、小毛毛蟲、大毛毛蟲、繭、蝴蝶的圖片。
出示圖書,引導(dǎo)幼兒觀看圖書的封面。
師:“今天老師帶來了一本圖書,讓我們一起來看看,是什么書”師:在這里有一只毛毛蟲,它講的是關(guān)于毛毛蟲的故事,叫《好餓的毛毛蟲》,我們一起來念一念。這是這本書的封面。在封面上可以告訴我們故事的名字。
2/5。
師:這是什么時(shí)候?這是一個(gè)晚上,在這片樹葉上有什么?你覺得這白白的小東西是什么呢?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,教師順著幼兒的觀察朗誦:月光下,一顆小小的蛋躺在葉子上)師直接介紹:星期天的早上,暖暖的太陽升起來了?!安ā币宦暎粭l又小又餓的毛毛蟲,從蛋里爬了出來。
師:又小又餓的毛毛蟲是怎樣的呢?誰來變給大家看一看?(引導(dǎo)幼兒通過肢體表現(xiàn)又小又餓)師:“毛毛餓極了,它的心情怎么樣?”“它會(huì)怎么做呢?”
師:“它要去找一些東西來吃。”“你們猜它會(huì)找什么東西吃呢?”(幼兒猜測(cè))師:“她它到底會(huì)找什么吃呢?讓我們一起來看一看?!?/p>
星期一,他吃了一個(gè)蘋果,可是,肚子還是好餓。星期二,它吃了兩個(gè)黎??墒?,肚子還是好餓。星期三,它吃了三個(gè)李子。可是,肚子還是好餓。星期四,它吃了四個(gè)草莓,可是,肚子,還是好餓。星期五,它吃了五個(gè)橘子。可是,肚子還是好餓。星期六,它吃了一塊巧克力蛋糕、一個(gè)冰欺淋甜筒、一個(gè)腌黃瓜、一塊奶酪、一截火腿、一根棒棒塘、一塊櫻桃派、一條香腸、一個(gè)紙杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上,毛毛蟲的肚子好痛。
師:“毛毛蟲去找了好吃的,星期一,它吃了什么?吃了幾個(gè)”教師意義提問,強(qiáng)調(diào)序數(shù)與數(shù)量的對(duì)應(yīng)。用同樣方法提問星期二至星期六的食物。
師:“一下子吃那么多東西,毛毛蟲會(huì)怎樣?”(請(qǐng)幼兒表現(xiàn)好痛)師:毛毛蟲會(huì)不會(huì)好起來呢?讓我們繼續(xù)往下看哦!師:“第二天,又是星期天了。毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的葉子,覺得舒服多了?,F(xiàn)在,毛毛蟲不覺得肚子餓了。它不再是一條小毛毛蟲了。它是一條又肥又大的毛毛蟲。
師:“毛毛吃了又嫩又綠的葉子之后,肚子變得怎樣了?身體又變得怎樣了?”師:“你們舒服的時(shí)候是怎樣的?”(請(qǐng)幼兒表現(xiàn))。
3/5。
師:又小又餓的毛毛蟲變成了又肥又大的毛毛蟲之后,又有什么事情發(fā)生了呢?讓我們繼續(xù)往下看。教師引導(dǎo)幼兒觀看剩下的部分。
師::它給自己造的房子叫什么?毛毛蟲最后變成了什么?1、出示卵變蝴蝶的過程請(qǐng)幼兒操作。2、一起學(xué)一學(xué)這個(gè)過程。3、變蝴蝶飛出教室。
1、能夠了解、想象故事劇情的發(fā)展,學(xué)會(huì)欣賞繪本。2、學(xué)習(xí)句式“我也要蕩秋千”“你太重了,蕩不了”。
3、能夠懂得與伙伴和睦相處,一起分享玩具的道理。今天老師給小朋友帶來了一本很好看的繪本。
提問:你從封面上看到了什么?猜猜鼠小弟想干什么?(1)觀察畫面:細(xì)心觀察,展開想象提問:大象想干嘛?(2)引出句式:我也要蕩秋千。
請(qǐng)幼兒跟著老師學(xué)習(xí)句式提問:那么小鳥會(huì)讓它蕩秋千嗎?為什么?引出句式:你太重了,蕩不了。請(qǐng)幼兒跟著老師學(xué)習(xí)句式。(1)觀察畫面:
提問:誰來了?它想干嘛呢?(2)請(qǐng)幼兒和老師一起說句式。
(1)觀察畫面:細(xì)心觀察,展開想象提問:猜猜接下來會(huì)是誰來了?是誰啊?(2)請(qǐng)幼兒說句式。
提問:小鳥會(huì)給鼠小弟玩嗎?為什么?
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(1)觀察畫面:細(xì)心觀察,展開想象。
提問:這老貓看起來怎么樣?誰來學(xué)一學(xué)它的樣子。它那么兇想干嘛呢?(2)引出句式:
提問:它想玩,但是它會(huì)說那句好聽的話嗎?猜猜它會(huì)怎么說?提問:正在老貓玩得開心的時(shí)候,秋千發(fā)生了什么變化?之前的三位動(dòng)物朋友是因?yàn)樘亓怂詻]有玩到秋千,后來來了鼠小弟和老貓,它們都不重,都玩到了秋千,但是老貓卻被重重的摔了下來。因?yàn)樗珒戳恕?/p>
提問:在這個(gè)繪本里,你最不喜歡誰?為什么?總結(jié):以后我們小朋友都想玩同一件玩具,一定要好好說話交流,和睦相處,這樣才玩的開心。
附:寶寶安全兒歌(關(guān)于交通安全、飲食安全、衛(wèi)生安全的兒歌)寶寶應(yīng)該從小就懂得各種安全常識(shí),比如過馬路要看紅綠燈、吃飯前應(yīng)該洗手、走路要小心不要拌倒等等。下面這首兒歌就從各方面的安全注意事項(xiàng)入手,教育寶寶要時(shí)刻注意安全。
小朋友,仔細(xì)聽,安全常識(shí)有本經(jīng),時(shí)時(shí)注意言和行,家長(zhǎng)老師才放心。過馬路,眼要明,一路縱隊(duì)靠右行,車輛靠近早避身,舉手行禮表深情。拐彎處,莫急跑,以防對(duì)方來撞倒,夜晚走路更小心,不碰墻壁不碰釘。風(fēng)揚(yáng)塵,護(hù)眼睛,塵埃進(jìn)入需冷靜,輕柔慢擦手洗凈,情況嚴(yán)重找醫(yī)生。細(xì)小物,注意玩,千萬別往口中含,一旦下肚有麻煩,快找醫(yī)生莫拖延。饑餓時(shí),嘴莫讒,吃飯之前洗手臉,細(xì)嚼慢咽成習(xí)慣,這樣身體才康健。吃零食,壞習(xí)慣,不分場(chǎng)合和時(shí)間,三心二意分精力,別人覺得也討厭。
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幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三
1、學(xué)習(xí)并掌握折身跑的技能。
2、在扮演角色游戲中的規(guī)則意識(shí)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,準(zhǔn)備操練。
(1)定位角色,進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
(2)隨音樂做熱身活動(dòng),重點(diǎn)活動(dòng)腳踝及腰部。
2、自主探索,共同學(xué)習(xí)。
(1)軍事訓(xùn)練,自主探索,嘗試練習(xí)折身跑。
(2)集體討論,總結(jié)要領(lǐng),再次練習(xí)。
(3)教師示范,規(guī)范動(dòng)作,掌握要領(lǐng)。
要領(lǐng):快到達(dá)目標(biāo)時(shí)減速;到達(dá)目標(biāo)后急停轉(zhuǎn)身。
(4)分角色練習(xí),鞏固折身跑。
游戲一:炸毀敵人碉堡。
游戲二:清除雷區(qū)炸彈。
3、游戲鞏固,體驗(yàn)快樂。
(1)分角色進(jìn)行比賽。
玩法:幼兒分為攻守兩方,攻方幼兒跑到彈*庫,搶運(yùn)炸彈并立刻返回安全區(qū)。防守彈*庫的幼兒在對(duì)方碰觸到炸彈時(shí),即可去追。追到攻方安全區(qū)前,抓到對(duì)方即可收回炸彈。
規(guī)則:守方幼兒在對(duì)方碰觸到炸彈時(shí)才能去追;攻方進(jìn)入安全區(qū)后守方不得再追。
(2)交換角色進(jìn)行比賽。
4、比賽結(jié)束,放松歸隊(duì)。
教師進(jìn)行總結(jié)并進(jìn)行放松活動(dòng)。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四
應(yīng)彩云。
應(yīng)彩云:好,小蝌蚪,找媽,肯定不對(duì),字?jǐn)?shù)不對(duì),媽媽兩個(gè)字不認(rèn)識(shí)?。坑變海赫J(rèn)識(shí)。
應(yīng)彩云:認(rèn)識(shí),最后一個(gè)肯定不是媽媽啊,來,認(rèn)字的朋友大聲說出來,來。幼兒:小威向前沖,應(yīng)彩云:慢點(diǎn),我讓它有聲音。來,幼兒:小威向前沖,應(yīng)彩云:好,小威,這個(gè)字念威,是威風(fēng)的威,威猛的威。孩子們,小威就是這個(gè)小家伙的名字,就是這個(gè)小家伙。小威是它的名字,小威向前沖,向前沖的小威會(huì)是個(gè)怎樣的小威。來,大聲,起立說話。
應(yīng)彩云:就是向前沖,厲害。你,幼兒:我認(rèn)為是個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的小威。
應(yīng)彩云:很堅(jiān)強(qiáng)。還有嗎。幼兒:堅(jiān)強(qiáng)。
應(yīng)彩云:堅(jiān)強(qiáng),有人說過了??煲蠈W(xué)的孩子耳朵要靈。幼兒:我看小威有點(diǎn)頑皮。
應(yīng)彩云:哦,有點(diǎn)頑皮,還外加一點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng),向前沖的小威到底勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、厲害用到哪里呢,小威向前沖到底要沖到哪里去呢?我們來看看這個(gè)故事,好吧,看看這本書。來,故事的名字叫-----幼兒:小威向前沖。
應(yīng)彩云:恩,故事里有這么說的嗎。
幼兒:布朗先生。
應(yīng)彩云:你是個(gè)棒小孩嗎?幼兒:是。
應(yīng)彩云:你認(rèn)為你不是棒小孩啊,你生活的那么苦啊,認(rèn)為自己不是棒小孩?幼兒:不是。
應(yīng)彩云:唱歌是高手,還有嗎?幼兒:我游泳。
應(yīng)彩云:你和小威很像嘛幼兒:彈鋼琴。
應(yīng)彩云:彈鋼琴怎么了?幼兒:彈鋼琴是高手。
應(yīng)彩云:耶,籃球,你幼兒:跑步。
應(yīng)彩云:跑步怎么了幼兒:跑步很快。
應(yīng)彩云:是高手,女孩,幼兒:畫畫。
應(yīng)彩云:畫畫高手,還不是棒小孩啊,你應(yīng)彩云:你是棒小孩嗎幼兒:是。
幼兒:我上課也不太好。
應(yīng)彩云:蠻好的,來,你呢。
應(yīng)彩云:跑步不太好,還有嗎,女孩幼兒:我跑步不好。
應(yīng)彩云:英語不太好,來幼兒:我也英語不太好。
應(yīng)彩云:跟人一樣阿,你呢幼兒:我思考不太好。
幼兒:從那里,到那一個(gè)最大的空那里,有個(gè)小路線。
應(yīng)彩云:經(jīng)過骨頭,經(jīng)過蘋果,然后,幼兒:還有金子。
路線走錯(cuò)了,寶貝,蘋果到哪里?幼兒:蛋糕。
應(yīng)彩云:到蛋糕,對(duì),蛋糕然后下來,再到哪里,幼兒:終點(diǎn)。
應(yīng)彩云:對(duì)了,經(jīng)過肚子,然后,哦,然后經(jīng)過幼兒:財(cái)寶。
應(yīng)彩云:看看小威沿著你們的路線準(zhǔn)確嗎?幼兒:準(zhǔn)確。
應(yīng)彩云:首先要把路線搞準(zhǔn)確,否則小威不會(huì)嬴。
應(yīng)彩云:繼續(xù)向前沖,小步在旁邊怎么辦?幼兒:加速。
應(yīng)彩云:加速,還有呢?
幼兒:這樣,小威不就能沖過去了嗎應(yīng)彩云:你說什么?再說一遍。
幼兒:我說先讓他跑過去,等他累了。
應(yīng)彩云:誰加油啊,小布在前邊,加油。幼兒:加油。
應(yīng)彩云:誰到了終點(diǎn)?幼兒:小威。
應(yīng)彩云:地球,不是高手,看看。變成什么了,看看。幼兒:孩子。
應(yīng)彩云:變成什么了?對(duì),一個(gè)孩子,一個(gè)生命產(chǎn)生了,你看,日子過著過著,小寶寶一天一天的長(zhǎng)大了,它把布朗太太的肚子頂?shù)墓墓牡模兆右惶煲惶爝^去了,小寶寶終于出生了,是個(gè)女孩,布朗先生和布朗太太給她起名字叫小娜,小娜長(zhǎng)大了,會(huì)是個(gè)怎樣的女孩呢?幼兒:游泳高手應(yīng)彩云:為什么是游泳高手呢?有可能是漂亮的,你又變成上課高手了,小娜的頭發(fā)會(huì)是什么顏色?幼兒:黑色。
應(yīng)彩云:黑色,隨誰啊,隨你啊。
應(yīng)彩云:小娜數(shù)學(xué)不太好,這一點(diǎn)和小威和布朗先生都很象。幼兒:黃色。
應(yīng)彩云:可是,孩子們看看,這兩個(gè)是什么人?幼兒:他們很像。
應(yīng)彩云:哪里很像看看?幼兒:坐的很像。
應(yīng)彩云:哦,坐在那里的樣子很像,哪里很像?幼兒:褲頭。
應(yīng)彩云:牙不像,看到牙齒了,已經(jīng)。幼兒:耳朵不象。
應(yīng)彩云:衣服不像嗎?蠻像的,說話,女孩,上小學(xué)要說話的里,幼兒:他眼睛小。
《小威向前沖》應(yīng)彩云自評(píng):
對(duì)于《小威向前沖》教材選擇的思考:這個(gè)教材屬于性教育。關(guān)于這個(gè)題材大家都很敏感,也會(huì)覺得很難上。我覺得在中國(guó)的教育背景下可以對(duì)孩子說能說的,因?yàn)檫@個(gè)文學(xué)作品本身就蘊(yùn)含著意義。在繪本的背景下談孩子能談的,無法啟齒的讓文學(xué)作品感染。一般這個(gè)活動(dòng)可以放在大班“我自己”主題下,感受自己和別人不一樣,和爸爸媽媽一樣。
在教材的內(nèi)涵把握上,挖掘“感受遇到力量向前沖”的精神——在教學(xué)中有發(fā)散,提問“你遇到這樣的情況會(huì)怎么樣?”試教兩次,感覺會(huì)沖淡想表達(dá)的主題,所以舍棄,但仍有滲透。ppt上有很多自己的處理:比如地圖的設(shè)計(jì)、對(duì)美麗的小東西加上了閃爍的花,運(yùn)用上動(dòng)畫,增強(qiáng)美感等,都是為了幫助幼兒加深理解。
游戲有點(diǎn)匆忙,日子還要往下過,不舍得,還可以再繼續(xù)玩,比如接龍拓展:說過了不能再說,增強(qiáng)游戲的挑戰(zhàn)性,可以按照長(zhǎng)相——?jiǎng)幼鳌獝酆幂啌Q著說。剛才下面有老師跟我說,單眼皮的爸爸媽媽也有可能生出雙眼皮的孩子,這一點(diǎn)倒是我沒有考慮到。
最后留下了疑問,一般有感悟的基本上是女孩,讓孩子思考生命的起源。
中班:小威向前沖(應(yīng)彩云)。
時(shí)間:2010-1-12編者按:此篇教案為結(jié)合教師在觀摩應(yīng)彩云老師現(xiàn)場(chǎng)授課的思考所整理,思考附在其中,供大家參考。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.通過閱讀,了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成的。
2.尋找自己和爸爸之間相像的地方,體驗(yàn)父子間的親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.圖書若干本,故事ppt。
2.事先已布置幼兒回家找找和父母相象的地方。
活動(dòng)過程。
一、引出繪本《小威向前沖》。(ppt展示繪本內(nèi)容)。
1.師:今天應(yīng)老師給小朋友介紹一本書。為了讓所有小朋友們都看到,我們?cè)诖笃聊簧弦黄饋砜窗伞?/p>
2.提問:書名是什么?《小威向前沖》幼:小陳向前沖??(回應(yīng):很接近了?。?。
(指導(dǎo)策略:在讀出書名的時(shí),突出向前沖,加重音量,提高語調(diào)。)。
提問:看到書名,你會(huì)猜到小威是怎樣的一位朋友呢?幼:小蝌蚪、鯨魚??。
提問:向前沖是什么意思?幼:勇敢朝前面;另一幼兒用肢體動(dòng)作表示沖刺的樣子,為了表現(xiàn)勇敢,還摔倒在地上??(回應(yīng):反正是很勇猛的樣子吧?。?。
環(huán)節(jié)銜接語:到底小威是怎么樣的一位朋友,一起來聽故事吧!
(思考:第一環(huán)節(jié)直接引入繪本,通過對(duì)圖片、文字的觀察與表達(dá),應(yīng)老師的提問巧妙而又恰到好處的為下一環(huán)節(jié)故事的加深理解打下伏筆。而并非與我們傳統(tǒng)意義上的繪本包含幾要素,封面、封底、環(huán)襯等,削弱了統(tǒng)一繪本教法的痕跡,而讓師幼互動(dòng)更自然的流露,牢牢地抓住了孩子們的內(nèi)心。當(dāng)然,也包括聽課的老師們。)。
二、跟隨老師,分頁了解繪本故事內(nèi)容。
1.點(diǎn)擊ppt的故事繪本頁面,教師有感情講述故事。
插問:小威是怎么樣的小家伙?他住在哪里?他會(huì)怎樣?
2.提問:你們認(rèn)為小威是個(gè)怎樣的小孩?
幼:很厲害、很聰明、很棒的小孩。(有的孩子不同意,認(rèn)為他算數(shù)不好,不是棒小孩)。
跟進(jìn)提問:小威是不是棒小孩呢?為什么?(讓幼兒回答是或不是,并說各自理由加以肯定)。
師幼互動(dòng)點(diǎn)睛提問:你是什么高手呢?你們有沒有像小威一樣,有什么地方是不太好的嗎?
幼:藝術(shù)很好。(回應(yīng):你長(zhǎng)得確實(shí)很有藝術(shù)家的氣質(zhì))數(shù)學(xué)高手、游泳高手等??。
圍棋、英語等不太好??。
小結(jié):現(xiàn)在你認(rèn)為小威是棒小孩了嗎?(幼兒們點(diǎn)頭答應(yīng))。
在一方面有覺得很棒的地方,就是棒小孩!
(思考:此環(huán)節(jié)中,以上這個(gè)有效的提問是點(diǎn)睛之筆,應(yīng)老師通過繪本原著所傳達(dá)的自我評(píng)價(jià)上的認(rèn)識(shí),結(jié)合幼兒自身的評(píng)價(jià),從而拉近了小威和孩子們之間的距離,我認(rèn)為效果非常顯著,體現(xiàn)了應(yīng)老師獨(dú)特的教育機(jī)智與情感互動(dòng),很有啟發(fā)!)。
3.應(yīng)老師繼續(xù)講故事,ppt伴隨故事始終。
應(yīng)老師:小威還有個(gè)朋友,他們經(jīng)常在一起游泳比賽??因?yàn)椴祭氏壬吞Y(jié)婚了?。ㄒ魳蜂秩窘Y(jié)婚的氣氛)冠軍的獎(jiǎng)品是個(gè)很美麗的東西,而這個(gè)東西就住在布朗太太的身體里。終于要進(jìn)行游泳比賽了,學(xué)校發(fā)了眼鏡還有比賽地圖。
(教師的策略:應(yīng)老師的確是個(gè)很富有感情的老師,懂音樂,而且在孩子們聽故事疲倦之時(shí),又用恰到好處的音樂基調(diào)感染孩子,渲染作品的魅力,讓在場(chǎng)的每個(gè)孩子和老師都為之動(dòng)容?。?。
4.點(diǎn)擊ppt地圖頁面,幼兒集體看地圖。
提問:你認(rèn)為小威該怎么走?
指導(dǎo)策略:讓孩子擁有1分鐘聚精會(huì)神看地圖的時(shí)間,而不是著急的讓幼兒來表述自己的想法和答案。
幼:幼兒思考后,個(gè)別幼兒起身回答,允許有思維和觀察力的碰撞。(回應(yīng):大班的孩子應(yīng)該用完整的話來說哦)。
(觀察到的現(xiàn)象:一幼兒由于興奮,有起身走動(dòng)的現(xiàn)象,應(yīng)老師不慌不忙的走到該孩子的身邊,撫摸孩子的頭,說:“你這樣做有點(diǎn)像中班的孩子噢?!庇谑窃撚變汉茏杂X地回到了座位上。)。
5.點(diǎn)擊ppt,兩顆撞擊的愛心。師:游泳比賽開始了,小威和好朋友擊掌出發(fā)??。
(策略調(diào)整:課后據(jù)應(yīng)老師說,這里的ppt制作有些遺憾,她的本意是想做個(gè)擊掌的圖片,但是沒有找到適宜的圖片,于是就用了兩顆愛心代替。在故事的講述中,應(yīng)老師還特意激情洋溢的突出:go!突顯繪本中所要表達(dá)的積極情感。)。
6.小威游泳比賽的ppt頁面。
提問:小威在哪里?你是怎么看出來的?
幼兒:在ppt畫面上指認(rèn)。(觀察力的培養(yǎng)很到位)小威的游泳眼鏡看出來的。
(回應(yīng):呀,眼睛很亮噢!看來你前面的畫面看得很仔細(xì)呢。)。
師:游了一會(huì)兒,好朋友小路趕上來了,那小威該怎么辦呢?
幼:向前沖,要努力??。
小結(jié):遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。
(思考:雖然是繪本的教學(xué),卻是兒童性教育的媒介。但是,應(yīng)老師傳遞的教育理念是多方位的?!坝龅嚼щy向前沖”是他想告訴孩子們碰到困難需要用勇敢的智慧去積極爭(zhēng)取,這是一種很健康很積極地心態(tài),值得推崇。)。
三、通過優(yōu)酷視頻,欣賞生命孕育全過程,并對(duì)于繪本后續(xù)的猜想。
1.繼續(xù)講故事,播放視頻給幼兒欣賞。
(回應(yīng):小東西在布朗太太的肚子里生長(zhǎng)的全過程)。
(思考:這里的音樂特別好聽,讓人記憶猶新。聽?wèi)?yīng)老師介紹,那是選自圣誕教堂里生命新生的音樂,至少讓我看了、聽了非常感動(dòng),眼淚在眼眶里盤旋!這個(gè)中間環(huán)節(jié)的處理非常巧妙,將很難用語言表達(dá)的情感,用生動(dòng)的視頻加以詮釋,本身是個(gè)很好的媒介傳承。)。
2.繼續(xù)看ppt圖畫,教師講述故事。
師:布朗先生和太太生了一個(gè)小孩,名叫:小娜??。
提問:你猜小娜長(zhǎng)大以后大概會(huì)是怎么樣的呢?
具體化問題:頭發(fā)會(huì)怎么樣?眼睛會(huì)怎么樣?長(zhǎng)得像誰?為什么?
幼:長(zhǎng)得像布朗先生,因?yàn)轭^發(fā)是金黃色的等,因?yàn)樗前职謰寢屔摹?/p>
驗(yàn)證繪本畫面:(點(diǎn)擊小娜的樣子)。
小結(jié):小娜的本領(lǐng)像爸爸,樣子也像爸爸??(回應(yīng):用故事的原話作小結(jié))。
四、知道自己和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像,但和別人長(zhǎng)得不一樣。
1.點(diǎn)擊ppt(一對(duì)長(zhǎng)得特別像的父子)提問:他們像嗎?哪里很像?
幼:像。眼睛、嘴巴、都是坐著??。
根據(jù)幼兒的回答出示字卡:長(zhǎng)相很像;動(dòng)作很像;愛好很像。
小結(jié):因?yàn)檫@是他的孩子,所以很像。
引到自身的提問:你長(zhǎng)得像誰?哪里很像?
幼:我長(zhǎng)得像爸爸,我和爸爸的眼睛很像,都是小眼睛。(回應(yīng):爸爸媽媽單眼皮小眼睛是生不出雙眼皮的,但是,如果是雙眼皮,那也一定你們大家族中有人是上眼皮呢。)我長(zhǎng)得像媽媽,因?yàn)槲液蛬寢屢粯悠?。(回?yīng):女孩子可不要說直接說自己很漂亮喔!)。
2.請(qǐng)幼兒和好朋友一起說一說,哪里不像?(給孩子們一分鐘的時(shí)間)。
(指導(dǎo)策略:應(yīng)老師是一位非常注重細(xì)節(jié)的老師,培養(yǎng)大班幼兒的時(shí)間觀念,也在活動(dòng)中運(yùn)用了兩次讓幼兒自主掌控時(shí)間的機(jī)會(huì)。)。
(指導(dǎo)策略:應(yīng)老師對(duì)游戲的設(shè)計(jì)非常吸引孩子的積極參與性;在課后,她覺得該游戲還可以在游戲規(guī)則上大做文章,由于此次游戲是孩子們第一次接觸,所以游戲的深度還不夠,對(duì)于孩子們所說到的不像之處都比較類同,所以可以在下階段讓幼兒不重復(fù)說不像之處,例如就可從字卡中所強(qiáng)調(diào)的那樣表述,一定會(huì)讓孩子們?cè)谟^察力提升的同時(shí),更具挑戰(zhàn)性。)。
五、繪本問題延伸:
提問:小威到哪去了?小娜又到哪去了呢?而你們又是從哪里來的?讓我們以后再來討論吧。
(思考:拋出繪本中后續(xù)該思考的問題給孩子們,讓孩子們回去再細(xì)細(xì)的想想,是非常有延續(xù)性,有意義、有價(jià)值的事情。這三個(gè)問題雖然很淺顯,將帶給孩子們?cè)S多新的啟迪,讓原來不得啟齒的性教育,變得如此生動(dòng)有趣,而有探究的意義。)。
http:///——小威向前沖視頻。
了解中國(guó)人名字中的姓,感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn),為自己是中國(guó)人而驕傲。活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、16個(gè)幼兒(要有同姓的)。
2、白板。
3、記號(hào)筆。
4、白紙。
5、名人照、錄音、《百家姓》前16姓活動(dòng)過程:
一、介紹一下自己的名字。
1、老師:我是###,介紹一下你自己,你叫什么?
幼兒介紹。異地教學(xué)時(shí),這環(huán)節(jié),既很利索地縮短了陌生師生的距離,又直接導(dǎo)入活動(dòng)。
二、知道百家姓1、找自己的姓。
大家一起說,為了加快活動(dòng)的節(jié)奏。
2]這里有一些中國(guó)字,你去認(rèn)一認(rèn),有你的姓嗎?請(qǐng)你把它(卡片)拿來。??一起念一遍。3]這里有多少姓???讓孩子自己數(shù),大班孩子有自己的數(shù)數(shù)方法?;顒?dòng)中:
幼:我沒拿到??。
師:你的姓,這里有嗎?
幼:點(diǎn)頭。
師:這里有多少姓?
幼:11個(gè)??13個(gè)??。
4]那我們?cè)谧幕锇橛袔讉€(gè)?活動(dòng)中:
孩子數(shù):16個(gè)。
5]我們16個(gè)人,怎么會(huì)只有13個(gè)姓呢?(引發(fā)對(duì)同姓者的關(guān)注)。活動(dòng)中:
幼:因?yàn)槲倚绽?,他也姓??還有,他們兩個(gè)是一樣的姓??2、共同的姓。
1]你們是同姓,哦,我們伙伴之間有同姓的。噯,你家里誰和你同姓?活動(dòng)中:
幼:爸爸和我同姓??爺爺和我同姓??弟弟和我同姓??姐姐和我同姓??媽媽和我同姓??師:一般地說,家里大多數(shù)的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹,和你同姓,(也有少數(shù)是媽媽和你同姓??如果班上沒有與母親同姓,就不說。)。
2]除了班上、家里,有和你同姓的,這里那么多老師,有和你同姓的嗎?請(qǐng)你去問問、打聽打聽。活動(dòng)中:
老師:你有興趣去打聽打聽,有誰和你同姓的?
老師:有興趣地去問問。
3]來說說,你找到幾個(gè)同姓的?
這里要掌好節(jié)奏。時(shí)間不宜長(zhǎng)2~3分鐘?;顒?dòng)中:
老師:我們有時(shí)間限制,倒數(shù)。
10、9、8、7、??好,請(qǐng)各就各位。(等坐定)你找到和你同姓的人嗎?
幼:找到??沒找到??。
老師:請(qǐng)找到的先來說說,你找到了幾個(gè)?我們寫“人”一筆表示一個(gè)人。
(舉手的幼兒很多,并且用禮貌的語言詢問。老師關(guān)注:“看,這樣說才找得到”??凑业酵盏倪^半就行)。
老師:看看,這里那么多人中,哪個(gè)姓是最多見的姓?幼:黃!
老師:你怎么知道?
幼:有7筆??有7人??4]同姓是親人。
老師:同姓的人還多著呢??墒?,怎么會(huì)有那么多同姓的人呢?你仔細(xì)看看,你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你,你們?cè)趺磿?huì)同姓的呢?那是因?yàn)闋敔敯研諅鹘o了他的后代爸爸,爸爸又把姓傳給了他的后代你、哥哥姐姐,家里那些和你同姓的人是一家人!是親人!
那么,班上和你同姓的人是一家人嗎?幼:不是。
老師:其實(shí)啊,傳說很久很久以前,同姓的人是一家人,同姓的人是親人。
再看看,班上同姓的人,有沒有一點(diǎn)像親戚的樣子???讓孩子體會(huì),我們中國(guó)人都是一家人,體會(huì)同姓之間那種血肉相融的感覺?;顒?dòng)中:
1]找不同姓的人。
老師::除了這些姓,你還知道別的姓嗎?活動(dòng)中:
幼兒愣了一下,我追問:“你媽媽姓什么?”??同時(shí)提示“這里沒有的別的姓”,引導(dǎo)孩子用排除法思考。
幼:??。
??。
2]請(qǐng)找找這里,哪些老師和我們不同姓的?找到了,請(qǐng)老師用小紙片寫下來。??幼兒尋找。過程中,老師提示:知道怎么找了?活動(dòng)中:
幼兒邊找邊貼在展示板上。老師:看看。
幼兒驚呼:真多?。。常莅偌倚?。
老師:(順勢(shì))知道嗎?中國(guó)人的姓遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
音樂:祖?!栋偌倚铡?。一則可以營(yíng)造一種震撼的氣氛,二則可以引導(dǎo)孩子靜心于下一個(gè)環(huán)節(jié)。老師:(出示《百家姓》的前十五個(gè)姓,與歌曲同步地)中國(guó)人的姓還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些(重復(fù)是為了加強(qiáng)表達(dá))。屬于中國(guó)人姓名中的姓,有500多個(gè)呢,這本《百家姓》里全記著,只要是中國(guó)名字,你的姓在《百家姓》里一定找得到。
這些姓啊,由我們的祖先,傳給他的后代??兒子、孫子,一代一代,子子孫孫,一直傳到了我們這里。哦~你們還會(huì)傳下去嗎?傳給誰?對(duì),由你、你的子孫,一直傳下去。只要有中國(guó)人,就一定有百家姓;只要一叫出我們的姓名,世界上的人就知道:我們是中國(guó)人。
這里大段的內(nèi)容由老師娓娓講述,所以,會(huì)有些沉悶。于是,在這里插入“你的姓傳給誰”這樣的問題,即了解孩子是否理解“傳承”,又可以調(diào)節(jié)氣氛。活動(dòng)中:
孩子不理解,所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。于是,在這里預(yù)設(shè)“傳給后代”,孩子即刻理解,反應(yīng)出“我要傳給兒子”。
一個(gè)女孩:我可以傳給兒子嗎?女的可以傳嗎?
我接應(yīng):可以,只要你和家里人商量好,因?yàn)橐话闶悄械膫鞯摹?/p>
三、了不起的中國(guó)人。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五
小朋友看,這是誰?小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)腳印,來看看這個(gè)腳印長(zhǎng)什么樣?1、小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢?小結(jié):小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑,于是小姑娘準(zhǔn)備去找一找看一看究竟是誰的腳印。
2、xx遇到小貓。
幼兒猜測(cè)是不是小貓的腳印,為什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
小結(jié):原來房間里的腳印不是小貓的,小貓的腳印是圓圓的。3、xx遇到小鳥。
引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。(小結(jié):是的,小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)那房間的腳印是小鳥的嗎?(不是)小姑娘沒有找到腳印的主人,小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)/54、xx遇到大象。
鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說小姑娘會(huì)怎么問大象嗎?(集體學(xué)問:你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。)猜測(cè)大象的回答及大象腳印的樣子。
小結(jié):原來大象的腳印是又寬又大的,房間里的腳印也不是大象的。1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。)2、幼兒想象、表達(dá)小姑娘開心的原因,感受小姑娘的情感變化。3、引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結(jié):原來小姑娘房間的地板上的腳印,是自己鞋子的鞋印,找到答案的小姑娘變得非常開心,(播放ppt12)瞧,她正抱著小狗在開心的大笑呢!師:小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽的名字——《誰的腳印》,小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
1、認(rèn)真觀察畫面,了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
2、體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。ppt、卵、小毛毛蟲、大毛毛蟲、繭、蝴蝶的圖片。
出示圖書,引導(dǎo)幼兒觀看圖書的封面。
師:這是什么時(shí)候?這是一個(gè)晚上,在這片樹葉上有什么?你覺得這白白的小東西是什么呢?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,教師順著幼兒的觀察朗誦:月光下,一顆小小的蛋躺在葉子上)師直接介紹:星期天的早上,暖暖的太陽升起來了?!安ā币宦?,一條又小又餓的毛毛蟲,從蛋里爬了出來。
師:又小又餓的毛毛蟲是怎樣的呢?誰來變給大家看一看?(引導(dǎo)幼兒通過肢體表現(xiàn)又小又餓)師:“毛毛餓極了,它的心情怎么樣?”“它會(huì)怎么做呢?”
師:“它要去找一些東西來吃?!薄澳銈儾滤鼤?huì)找什么東西吃呢?”(幼兒猜測(cè))師:“她它到底會(huì)找什么吃呢?讓我們一起來看一看?!?/p>
星期一,他吃了一個(gè)蘋果,可是,肚子還是好餓。星期二,它吃了兩個(gè)黎。可是,肚子還是好餓。星期三,它吃了三個(gè)李子??墒?,肚子還是好餓。星期四,它吃了四個(gè)草莓,可是,肚子,還是好餓。星期五,它吃了五個(gè)橘子??墒牵亲舆€是好餓。星期六,它吃了一塊巧克力蛋糕、一個(gè)冰欺淋甜筒、一個(gè)腌黃瓜、一塊奶酪、一截火腿、一根棒棒塘、一塊櫻桃派、一條香腸、一個(gè)紙杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上,毛毛蟲的肚子好痛。
師:“毛毛蟲去找了好吃的,星期一,它吃了什么?吃了幾個(gè)”教師意義提問,強(qiáng)調(diào)序數(shù)與數(shù)量的對(duì)應(yīng)。用同樣方法提問星期二至星期六的食物。
師:“一下子吃那么多東西,毛毛蟲會(huì)怎樣?”(請(qǐng)幼兒表現(xiàn)好痛)師:毛毛蟲會(huì)不會(huì)好起來呢?讓我們繼續(xù)往下看哦!師:“第二天,又是星期天了。毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的葉子,覺得舒服多了?,F(xiàn)在,毛毛蟲不覺得肚子餓了。它不再是一條小毛毛蟲了。它是一條又肥又大的毛毛蟲。
師:又小又餓的毛毛蟲變成了又肥又大的毛毛蟲之后,又有什么事情發(fā)生了呢?讓我們繼續(xù)往下看。教師引導(dǎo)幼兒觀看剩下的部分。
師::它給自己造的房子叫什么?毛毛蟲最后變成了什么?1、出示卵變蝴蝶的過程請(qǐng)幼兒操作。2、一起學(xué)一學(xué)這個(gè)過程。3、變蝴蝶飛出教室。
1、能夠了解、想象故事劇情的發(fā)展,學(xué)會(huì)欣賞繪本。2、學(xué)習(xí)句式“我也要蕩秋千”“你太重了,蕩不了”。
3、能夠懂得與伙伴和睦相處,一起分享玩具的道理。今天老師給小朋友帶來了一本很好看的繪本。
提問:你從封面上看到了什么?猜猜鼠小弟想干什么?(1)觀察畫面:細(xì)心觀察,展開想象提問:大象想干嘛?(2)引出句式:我也要蕩秋千。
請(qǐng)幼兒跟著老師學(xué)習(xí)句式提問:那么小鳥會(huì)讓它蕩秋千嗎?為什么?引出句式:你太重了,蕩不了。請(qǐng)幼兒跟著老師學(xué)習(xí)句式。(1)觀察畫面:
提問:誰來了?它想干嘛呢?(2)請(qǐng)幼兒和老師一起說句式。
(1)觀察畫面:細(xì)心觀察,展開想象提問:猜猜接下來會(huì)是誰來了?是誰啊?(2)請(qǐng)幼兒說句式。
提問:小鳥會(huì)給鼠小弟玩嗎?為什么?/5。
(1)觀察畫面:細(xì)心觀察,展開想象。
提問:這老貓看起來怎么樣?誰來學(xué)一學(xué)它的樣子。它那么兇想干嘛呢?(2)引出句式:
提問:它想玩,但是它會(huì)說那句好聽的話嗎?猜猜它會(huì)怎么說?提問:正在老貓玩得開心的時(shí)候,秋千發(fā)生了什么變化?之前的三位動(dòng)物朋友是因?yàn)樘亓怂詻]有玩到秋千,后來來了鼠小弟和老貓,它們都不重,都玩到了秋千,但是老貓卻被重重的摔了下來。因?yàn)樗珒戳恕?/p>
提問:在這個(gè)繪本里,你最不喜歡誰?為什么?總結(jié):以后我們小朋友都想玩同一件玩具,一定要好好說話交流,和睦相處,這樣才玩的開心。
附:寶寶安全兒歌(關(guān)于交通安全、飲食安全、衛(wèi)生安全的兒歌)寶寶應(yīng)該從小就懂得各種安全常識(shí),比如過馬路要看紅綠燈、吃飯前應(yīng)該洗手、走路要小心不要拌倒等等。下面這首兒歌就從各方面的安全注意事項(xiàng)入手,教育寶寶要時(shí)刻注意安全。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六
課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生。
教學(xué)。
計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動(dòng)。下面小編給大家?guī)碚n程設(shè)計(jì)心得體會(huì),歡迎大家閱讀。課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)一。
學(xué)習(xí)vb程序已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了,但是感覺沒有學(xué)到真正的知識(shí)。但是最近幾個(gè)課時(shí)的課程學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的程序語言設(shè)計(jì),并且感覺這是一種樂趣,開始喜歡這門課程了。
然而,我深刻體會(huì)到這門課程并不是輕而易舉就可也學(xué)好的,學(xué)習(xí)這門課程不僅僅需要細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,還需要充分發(fā)揮我們的想象力,讓理論和實(shí)踐充分的結(jié)合在一齊,才能到達(dá)事半功倍的效果。細(xì)節(jié)決定成敗這句話在程序設(shè)計(jì)中最恰當(dāng)?shù)橇?,因?yàn)橐粋€(gè)小小的錯(cuò)誤代碼就能夠使你的整個(gè)的程序無法進(jìn)行,有時(shí)候絞盡腦汁也沒能找出錯(cuò)誤所在,只好老老實(shí)實(shí)的從新進(jìn)行編寫工作。所以課程不僅僅理論性強(qiáng),實(shí)際操作性更強(qiáng),沒有一個(gè)好的心態(tài)很難學(xué)好這門課程。我們學(xué)習(xí)的不僅僅是科學(xué)的方法,還包括用什么樣的態(tài)度去對(duì)待這門課程,并且讓自理論性和實(shí)踐性在自身得到充分的發(fā)揮,用細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去認(rèn)識(shí)事物,且期望透過這次的實(shí)踐操作能夠讓我更好地學(xué)習(xí)vb程序設(shè)計(jì)。
隨著我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的快速發(fā)展,我國(guó)正逐步變成“世界制造中心”。為了增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)潛力,我國(guó)制造業(yè)正在廣泛的使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)。21世紀(jì)機(jī)械制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng),很大程度上是數(shù)控技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。為了適應(yīng)社會(huì)的需求,進(jìn)一步增強(qiáng)機(jī)械專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)潛力,我們進(jìn)行了為期2周的cad/cam綜合實(shí)訓(xùn)。
這對(duì)于我們來說無疑是一件好事。透過兩周的數(shù)控綜合實(shí)訓(xùn),使我們更深一步地認(rèn)識(shí)和掌握cad/cam軟件,并深刻體會(huì)到了自動(dòng)編程軟件在數(shù)控機(jī)床加工中的巨大作用,尤其是銑削部分。透過學(xué)習(xí)使我們從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到了實(shí)際生產(chǎn),同時(shí)我們對(duì)加工參數(shù)的設(shè)置有了感性的認(rèn)識(shí),如下刀位置、下刀方式、進(jìn)退刀參數(shù)以及刀具切削間距的設(shè)定等等。
我們加工的零件雖然難度不大,但是十分的耗時(shí)間,因?yàn)橐嗟氖褂镁€切割,這就需要我們有足夠的耐心。我們經(jīng)歷了穿絲、繪圖、加工的整個(gè)過程,算是初步掌握了一項(xiàng)技能,確是受益匪淺。
此次實(shí)訓(xùn)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力為目的,以就業(yè)為導(dǎo)向,進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用和分析問題及解決問題的潛力,為以后適用于社會(huì)發(fā)展的需要。透過兩周實(shí)訓(xùn)讓我更好的鞏固理解并掌握cad/cam的有關(guān)知識(shí)。到達(dá)能熟練、獨(dú)立的使用cad/cam軟件配合數(shù)控機(jī)床,進(jìn)行合理有效的完成產(chǎn)品加工。
經(jīng)過兩周的實(shí)訓(xùn),我們認(rèn)識(shí)到了我們專業(yè)的先進(jìn)性,更重要的是為我們以后從事數(shù)控行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),學(xué)到了知識(shí)和技術(shù),更重要的是學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我對(duì)c語言有了必須的了解。c語言是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ),作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生,掌握c語言更是毋庸置疑。在上課之前,就經(jīng)常聽同學(xué)說,c語言很難學(xué),確實(shí),剛開始聽課時(shí)覺得老師不知所云。但是,發(fā)現(xiàn)對(duì)后續(xù)資料的預(yù)習(xí)后,前面的疑團(tuán)都迎刃而解,這讓我對(duì)c語言的學(xué)習(xí)更有信心。
計(jì)算機(jī)最重要的就是上機(jī)操作,自己編寫程序,在visualc++運(yùn)行,剛開始經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,經(jīng)過分析改正后,最后能夠運(yùn)行了,就覺得個(gè)性激動(dòng)。
課程設(shè)計(jì)是一個(gè)把需求分析、程序編寫、程序調(diào)試、撰寫報(bào)告結(jié)合為一體的過程。在這個(gè)過程中,不僅僅鍛煉了我們縝密的思維和堅(jiān)持不解的毅力,更磨練了一個(gè)隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)互助的精神。只有透過大家一齊努力才能將課程設(shè)計(jì)的所有環(huán)節(jié)都順利的完成。另外程序設(shè)計(jì)中我們遇到問題并解決問題的過程,使得我們獨(dú)自探索并解決問題的潛力了有了一個(gè)提高,這有利于我們以后的學(xué)習(xí)。同時(shí)這整一個(gè)過程,也使我們對(duì)程序編寫的整個(gè)過程有了一個(gè)統(tǒng)籌全局的思想,因?yàn)樾枨蠓治?、程序編寫、程序調(diào)試、撰寫報(bào)告這些過程是環(huán)環(huán)相扣的,絕對(duì)不可能獨(dú)立進(jìn)行。
課程設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)《c程序設(shè)計(jì)》后對(duì)知識(shí)的全面測(cè)試,剛拿到題目時(shí)不明白怎樣去處理,覺得很復(fù)雜,經(jīng)過和小組成員的討論,上網(wǎng)查資料,逐個(gè)問題逐個(gè)擊破,問題不再那么復(fù)雜。透過課程設(shè)計(jì),我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多知識(shí)漏洞,編寫程序時(shí),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤,很多知識(shí)點(diǎn)都不熟悉。在今后的時(shí)間里,我必須要投入更多精力學(xué)習(xí)c語言,以課本為基礎(chǔ),請(qǐng)教老師,與同學(xué)討論,參考資#料,上機(jī)操作,我相信我必須能把c語言學(xué)好。
對(duì)于此次課程設(shè)計(jì),我早在寒假就借了linux相關(guān)書籍參看,但上面講的主要是有關(guān)linux操作方面的資料,編程方面講得很少,而且在假期中也并不明白課設(shè)的題目是什么,因此此次課設(shè)基本上都是在開學(xué)后的這兩周內(nèi)完成的。
以前做過的軟件方面的課設(shè)如c語言課設(shè)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課設(shè)都是在假期完成的,由于自己是一個(gè)十分追求完美的人,因此幾乎每次都花了將近大半個(gè)假期的時(shí)間來做,如c語言就花了一個(gè)多月的時(shí)間來做,分?jǐn)?shù)當(dāng)然也較高,有90來分。對(duì)于課程設(shè)計(jì),我歷來都是相當(dāng)認(rèn)真的,此次操作系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)當(dāng)然也不例外。但是linux以前沒怎樣接觸過,學(xué)校也沒怎樣系統(tǒng)地講過,在剛接到題目時(shí)除了明白如何用gcc編譯等等,幾乎能夠算作處于一無所知的狀態(tài)。時(shí)間緊任務(wù)重,要從對(duì)linux一無所知的狀態(tài)到獨(dú)立出色地完成課設(shè),不下點(diǎn)苦功夫是不成的。那兩周里我除了吃飯睡覺幾乎就沒離開電腦過,有時(shí)時(shí)間晚了食堂關(guān)門飯都沒得吃了。最后,在這樣近乎玩命地學(xué)習(xí)工作下,身體撐不住了,在第二周周三晚上我發(fā)燒了。但是眼看就要到檢查的日期了,而我的課設(shè)也就快完工了。我不想因?yàn)榭床《⒄`下去弄得前功盡棄,因此只買了點(diǎn)藥,繼續(xù)在電腦前拼命……最后,總算趕在周五檢查前做出了較滿意的作品。
在周五檢查那天,老師看了我第4題后,又抽查了一下我的第3題,其實(shí)也只是要我把第3題運(yùn)行一下而已罷了。若放在平時(shí),這絕對(duì)是小菜一碟,但當(dāng)時(shí)正在發(fā)燒,加上一點(diǎn)緊張,居然把模塊加載命令insmodfdev.o錯(cuò)打成insmodfdev.c了,由于這個(gè)低級(jí)失誤造成心中慌亂,于是后面的一條生成設(shè)備文件命令mknod干脆就照著參考資料打上去了。于是老師認(rèn)為我不熟,在那題上打了個(gè)半鉤。當(dāng)時(shí)心里確實(shí)感到十分地遺憾和沮喪,心想所謂“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,一分鐘若把握不好,也同樣盡毀十年功啊!
但最后,我最后明白,分?jǐn)?shù)但是是個(gè)數(shù)字,知識(shí)才是自己的。透過這次課程設(shè)計(jì),我確實(shí)學(xué)到了很多東西,多年后我可能已經(jīng)忘記這次課設(shè)最后打了多少分,但這些學(xué)到的東西卻能夠使我受益終生。除了知識(shí)技術(shù)上的東西,我更鍛煉了自己的快速學(xué)習(xí)潛力;我學(xué)會(huì)了如何快速有效地從圖書館、網(wǎng)絡(luò)獲取自己需要的信息;我嘗到了在周圍很多同學(xué)拷來拷去時(shí)孤軍奮戰(zhàn)的痛苦;我體會(huì)了夜以繼日完成一個(gè)項(xiàng)目時(shí)中途過程的艱辛及最終完成后巨大的成就感……我更加深了人生的信心,以后應(yīng)對(duì)任何一個(gè)困難的項(xiàng)目,我想我都不會(huì)懼怕,并最終能夠成功地將其完成。
感謝老師,感謝此次課程設(shè)計(jì)。雖然在其中吃了不少苦頭,但我毫不后悔,因?yàn)槲覞M載而歸。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七
1.在聽一聽、演一演、說一說中學(xué)習(xí)創(chuàng)編端午節(jié)歌謠。
2.養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣,能用語言清楚連貫地表達(dá)。
3.在故事和游戲中體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的快樂。
物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂、粽子里的故事ppt、接龍展板、端午節(jié)習(xí)俗圖片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已了解部分端午節(jié)習(xí)俗。
一、談話激趣,引入習(xí)俗。
1.孩子們,你們知道端午節(jié)是什么時(shí)候嗎?
2.那端午節(jié)有哪些習(xí)俗呢?
(賽龍舟、包粽子、額畫王、午時(shí)水、五彩繩、掛香包......)。
二、繪本講述,推向游戲。
1.在一個(gè)森林里面,有一間小屋,小屋里住著一個(gè)老奶奶......
2.老奶奶會(huì)邀請(qǐng)誰來吃粽子講故事呢?
三、聽說游戲,玩中樂學(xué)。
1.游戲體驗(yàn)之悄悄話---五月五,是端午,劃龍舟,敲鑼鼓。
(1)悄悄話:五月五,是端午。全員參與悄悄話。
(2)悄悄話:五月五,是端午,劃龍舟,敲鑼鼓。(分組比賽悄悄話)。
2.游戲體驗(yàn)之接龍--創(chuàng)編端午節(jié)童謠。
(1)面朝展板接童謠。
(2)背朝展板接童謠。
(3)小鼓節(jié)奏接童謠:慢--快。
四、故事講述,總結(jié)活動(dòng)。
2.我們把這個(gè)好聽的故事帶回班里和好朋友分享吧。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八
1、知道居家安全的重要性。
2、學(xué)會(huì)辨別安全與不安全的事情。
3、增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步了解有哪些不安全的居家行為。
課件準(zhǔn)備:居家安全插圖三張;居家常見物品相關(guān)圖片。
一觀看《兒童居家安全》圖片,令幼兒感知危險(xiǎn)。
——圖片上的小伙伴怎么了呢?
——你覺得他為什么會(huì)發(fā)生這種危險(xiǎn)?
二出示圖片令幼兒思考,認(rèn)識(shí)居家安全的重要性。
三組織討論居家安全問題,增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)。
1、請(qǐng)幼兒自發(fā)說說還有什么居家安全問題。
2、教師引導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒說出更多的居家安全問題。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九
執(zhí)教人:
:《獨(dú)自在家時(shí)》。
培養(yǎng)幼兒的勇敢精神,激發(fā)其自信心。
提高幼兒在危急時(shí)刻的自我保護(hù)能力。
引導(dǎo)幼兒了解獨(dú)自在家時(shí)的自我保護(hù)方法,能運(yùn)用較完整的語言表達(dá)自己的想法。
詢問家長(zhǎng),了解幼兒獨(dú)自在家的情況。
排練情景表演“獨(dú)自在家”。
開始部分:
請(qǐng)幼兒觀看情景表演“獨(dú)自在家”,引起幼兒興趣。
基本部分:
師幼共同為獨(dú)自在家時(shí)出點(diǎn)子,想辦法,幼兒可自由分組,用語言表達(dá)或大膽創(chuàng)編“獨(dú)自在家”的情景表演的形式表達(dá)自己的想法。
結(jié)束部分:教師總結(jié),講評(píng)幼兒表現(xiàn)。
可與家長(zhǎng)商定為幼兒獨(dú)自在家創(chuàng)造適宜條件,讓幼兒親身體驗(yàn)獨(dú)自在家的感覺,培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十
1、鞏固掌握生活中常出現(xiàn)的反義詞。
2、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3、讓幼兒初步練習(xí)使用反義詞語和相對(duì)的話。
1、一新一舊,一厚一薄,一大一小的兩本書。
2、紅綠燈標(biāo)志,方向盤,警察帽。
3、幼兒用的紙和筆。 活動(dòng)重點(diǎn) 鞏固所學(xué)反義詞,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 活動(dòng)難點(diǎn) 練習(xí)使用反義詞語和相對(duì)的話。
―、開始部分。 教師出示兩本書,讓幼兒觀察有什么不同?
引出三對(duì)反義詞“大――小”、“厚――薄”、“新――舊”,揭示課題:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)反義詞,并初步練習(xí)使用反義詞語和相對(duì)的話。
二、基本部分
(一)、和我做的不一樣。
1、玩手部游戲“轱轆轱轆”,復(fù)習(xí)幾對(duì)較簡(jiǎn)單的反義詞。
(1)、幼兒游戲后,問游戲兒歌中有沒有反義詞?
(3)、教師和幼兒一起看動(dòng)作,說出相應(yīng)的反義詞語。
2、教師邊說詞語邊做動(dòng)作,幼兒邊說邊做相對(duì)相反的動(dòng)作。
(二)、和我說的不一樣,復(fù)習(xí)較難的反義詞。
1、幼兒圍成圓圈,準(zhǔn)備玩聽說游戲“警察與司機(jī)”。
3、教師小結(jié):小司機(jī)們反話說得好,警察亮出綠燈,你們都可以通過,回到自己的座位。
(三)、想想、畫畫、講講。 鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象,用符號(hào)圖形表示相反的意思,并大膽講出來。
三、結(jié)束部分 幼兒自由結(jié)伴游戲“警察與司機(jī)”,鞏固所學(xué)詞匯,盡 情玩樂。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一
筷子、繩子、勺子、風(fēng)車、呼拉圈、碗、蠟筆盒、瓶子、積木、毛筆等生活中常見的各種物品。
游戲:迷迷轉(zhuǎn)
(迷迷轉(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),大風(fēng)停了,我不轉(zhuǎn)。老師和小朋友一起念兒歌,念完后,做一個(gè)動(dòng)作,老師數(shù)到十在動(dòng)。)
1.熟悉材料:
教師:聽有聲音,它在說我也想轉(zhuǎn)。我們來看看有哪些東西想轉(zhuǎn)?
(介紹材料)
2.第一次探索操作
教師:他們想請(qǐng)你們幫忙,你能幫助他們嗎?(幼兒回答:能)
教師:但是我有一個(gè)要求,等會(huì)兒你要告訴大家,你是用什么方法讓什么東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來的?
3. 小結(jié)
教師:我要請(qǐng)一個(gè)小朋友說你是用什么方法讓什么東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來的?
(根據(jù)幼兒的交流抓住重點(diǎn)如一些動(dòng)詞的運(yùn)用,以及與轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)的因素都可以總結(jié))
1、激發(fā)幼兒的探索欲望
教師:看老師來變魔術(shù),看這是幾?(教師從背后出示手勢(shì)2)
2、第二次操作操作
教師:這一次,我們要取兩樣不同的東西,讓這兩樣?xùn)|西合作,讓其中一樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來。
教師:記住是“二”(出示手勢(shì)2)!就是代表兩樣?xùn)|西合作哦!
3、小結(jié)
留出空間,讓幼兒邊演示邊講解。教師適當(dāng)在邊上總結(jié)。
教師:你們說的太好了,老師要送你們一樣小禮物,看看這是什么呀?(出示一
本關(guān)于轉(zhuǎn)動(dòng)的故事圖畫書)
教師:這本書可好看了,你們想不想看?先讓我來看看(翻書)。喲,里面的故
事講的可好了,圖畫真漂亮呀?。ㄓ變夯卮穑合耄?/p>
教師:我們先要玩一個(gè)想得快,說得多的游戲。就是老師把書放在桌子上,然后站到很遠(yuǎn)的地方,回答出來一個(gè)問題,老師就想前走一步。行嗎?(幼兒回答:好)
教師:聽好老師的問題,在我們的生活中有哪些東西是轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?想得快,說得多,現(xiàn)在開始!
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二
課件、點(diǎn)卡、“禮物”(糖果)
一、出示點(diǎn)卡,引發(fā)興趣
提問:今天有些朋友要來我們班做客,認(rèn)識(shí)他們嗎?
二、情景導(dǎo)入,切入正題
2.現(xiàn)在又有誰來了?找哪個(gè)點(diǎn)卡做朋友呢?
3.還有誰要來嗎?
三、幼兒游戲,升華主題
1.這么多好朋友來為巧虎慶祝生日,好開心?。】?,他們玩起了找朋友拉拉手的游戲。我們也來玩一玩吧。
2.待會(huì)請(qǐng)你看好我手里的點(diǎn)卡,點(diǎn)卡上有幾個(gè)點(diǎn)子就是幾個(gè)好朋友手拉手,明白了嗎?好,我們先來玩一玩吧。
3.幼兒游戲
1.孩子興趣是活動(dòng)順利開展的保證。
本次活動(dòng)是貼近幼兒經(jīng)驗(yàn),滿足幼兒興趣的游戲情境式教學(xué),在課程實(shí)施過程中,孩子的參與性和投入性都很高,所以整個(gè)活動(dòng)開展地很順利,孩子也得到了經(jīng)驗(yàn)的提升和能力的展。
2.數(shù)學(xué)活動(dòng)中可以滲透品質(zhì)形成和習(xí)慣培養(yǎng)。
在活動(dòng)中,孩子要根據(jù)“點(diǎn)卡上有幾個(gè)點(diǎn)子就找?guī)讉€(gè)朋友手拉手”的游戲要求進(jìn)行活動(dòng),在這一過程中,孩子要解決“我的朋友不夠,找一個(gè)朋友”以及“我們的朋友已經(jīng)夠了 ,需要走掉朋友”的人際沖突,這也是孩子一種社會(huì)性交往矛盾解決的契機(jī)。孩子在其中這一能力也得到了提升。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三
1.能分辨四種不同的圖形,鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí),知道圖形的特點(diǎn)。
2.能用圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形組合拼出簡(jiǎn)單的物體,體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。
3.促進(jìn)思維的準(zhǔn)確性,加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與興趣。
課件準(zhǔn)備:圖形組合圖案7張。
紙面教具:正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形卡片若干。
一、出示有圖形教具的神秘箱,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)形狀。
二、出示不同圖案,引導(dǎo)幼兒尋找圖形寶寶。
——這些圖形寶寶想和小朋友們玩“捉迷藏”游戲,他們躲在了一些圖畫中,我們一起來找找吧!
——(教師依次出示不同圖案)這個(gè)圖案像什么呢?它里面藏著哪些圖形寶寶?小朋友們來說一說。
三、發(fā)放圖形教具,鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手創(chuàng)作。
1、幼兒動(dòng)手操作,教師指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,利用不同圖形教具拼出其他圖案,并鼓勵(lì)幼兒向大家介紹拼了什么圖案,用了哪些圖形。
3、教師點(diǎn)評(píng),并將優(yōu)秀作品貼到黑板上,一起欣賞。
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