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提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法(匯總24篇)
  • 時(shí)間:2024-03-17 10:38:04
  • 小編:雁落霞
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社會(huì)責(zé)任感是一個(gè)人的品質(zhì),我們應(yīng)該積極投身公益事業(yè)。寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重思考總結(jié)的價(jià)值和意義,而不僅僅是堆砌事實(shí)和數(shù)據(jù)。總結(jié)范文可以啟發(fā)我們對(duì)于問題的不同角度
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考。在寫總結(jié)時(shí),我們需要注意邏輯性和條理性,將各個(gè)方面進(jìn)行有機(jī)地連接和組織
"總結(jié)是思考的過程,通過總結(jié)我們能夠更好地理解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。"寫總結(jié)時(shí)要注重語言的簡(jiǎn)潔明了,讓讀者一目了然。以下是一些自我成長(zhǎng)和發(fā)展的總結(jié)范文,推薦給大家。
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總結(jié)是一個(gè)反思和提高的過程,可以幫助我們更好地成長(zhǎng)。在撰寫總結(jié)時(shí),我們可以注重邏輯性、條理性和層次感,使文章更易讀和理解。以下是一些寫作總結(jié)的范文,供大家參考,
寫總結(jié)時(shí),要注重邏輯性和連貫性,使讀者能夠清楚地了解總結(jié)的內(nèi)容和結(jié)論。總結(jié)中應(yīng)注重客觀評(píng)價(jià),將成果和問題放在合適的位置,面對(duì)不足要有誠實(shí)的反思。接下來是一些總結(jié)
總結(jié)是對(duì)自己過去努力和付出的一種肯定和認(rèn)可??偨Y(jié)中的語言應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,那么我們?cè)撊绾巫龅竭@一點(diǎn)?總結(jié)范文是寫作的參考和借鑒,但我們要注意保持個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性。商場(chǎng)督
在學(xué)習(xí)和工作中,總結(jié)是一種重要的思維和反思方式。寫總結(jié)前,我們需要明確總結(jié)的目的和要點(diǎn),制定一個(gè)清晰的寫作計(jì)劃。閱讀這些總結(jié)范文可以幫助我們對(duì)總結(jié)寫作有更深入的
在工作、學(xué)習(xí)或其他方面,總結(jié)可以幫助我們找出問題、改進(jìn)方法,提高自己的能力。寫總結(jié)時(shí),要注意用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔明了,盡量避免使用復(fù)雜的詞匯和長(zhǎng)句。以下是一些典型的總
總結(jié)是一個(gè)自省和成長(zhǎng)的過程,可以讓我們看到自己的成長(zhǎng)軌跡和不足之處??偨Y(jié)應(yīng)該具備可操作性,提供具體的建議和改進(jìn)方案。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,希
通過總結(jié),我們可以反思過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以便今后更好地規(guī)劃方向??偨Y(jié)要有邏輯性,條理清晰,便于他人理解。這些總結(jié)范文不僅可以供個(gè)人參考,也可以作為團(tuán)隊(duì)或組織總結(jié)的
心得體會(huì)是對(duì)自身經(jīng)歷和感悟的總結(jié)和概括,能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。寫心得體會(huì)時(shí),可以運(yùn)用比喻、引用等修辭手法,增強(qiáng)文章的可讀性和吸引力。以下是我們?yōu)榇蠹沂占?/div>
總結(jié)是對(duì)過去的回顧,同時(shí)也是對(duì)未來的思考,它是我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力和方向。我們應(yīng)該從整體上審視問題,而不是局限于細(xì)節(jié)。以下是一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典范文,希望能夠?yàn)榇蠹?/div>
歷史是人類社會(huì)發(fā)展的見證,其研究可以幫助我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)在和展望未來。總結(jié)的寫作要注重邏輯性和組織性,以清晰的思路和條理性展開。閱讀總結(jié)范文有助于我們提高對(duì)總結(jié)內(nèi)容的
心得體會(huì)是我們對(duì)自己所經(jīng)歷的事情和體驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)的一種方式。寫心得體會(huì)要注意條理性和邏輯性,對(duì)于每一個(gè)觀點(diǎn)和感悟,都應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)確的論證和解釋。高質(zhì)量的心得體
總結(jié)不僅是對(duì)過去的回顧,更是對(duì)未來的規(guī)劃和展望。寫總結(jié)時(shí)要注重整體思維,對(duì)所總結(jié)的事物進(jìn)行整體分析和評(píng)估,避免片面和偏頗。“總結(jié)是成功的階梯”,以下是一些成功人
通過不斷編寫和完善教案,教師可以提高教學(xué)設(shè)計(jì)的水平和教學(xué)實(shí)施的能力。教案要重視課堂氛圍的營(yíng)造和情感教育的滲透,營(yíng)造積極的課堂氛圍。https://example
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演講稿是在特定場(chǎng)合或活動(dòng)中以口頭形式向觀眾傳達(dá)信息、觀點(diǎn)或觀念的一種文體,它可以激發(fā)聽眾的興趣,引發(fā)共鳴,我想我們需要寫一份演講稿了吧。演講稿的語言應(yīng)該具備一定
主體部分是演講稿的重點(diǎn),需要展開觀點(diǎn)并提供充分的支持和例證。最重要的是,寫演講稿要有自信和真誠,將自己對(duì)主題的理解和熱情傳遞給聽眾。下面是一篇備受贊賞的演講稿,
演講稿應(yīng)注意語法準(zhǔn)確性和語言流暢性,以保持整體的演講質(zhì)量。那么我們應(yīng)該如何撰寫一篇出色的演講稿呢?首先,我們要明確演講的主題和目標(biāo)受眾,這有助于我們?cè)谘葜v中緊扣
演講稿的主體部分需要有邏輯性、連貫性和重點(diǎn)突出。演講稿的每個(gè)段落應(yīng)該有一個(gè)明確的主題和核心觀點(diǎn),以確保內(nèi)容的緊湊和連貫。如果大家有好的演講稿范文推薦,歡迎分享給
總結(jié)是我們反思過去、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的機(jī)會(huì)。完美的總結(jié)需要我們注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性,避免冗長(zhǎng)和無關(guān)的內(nèi)容。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們能體會(huì)到不同作者的寫作
總結(jié)是我們對(duì)過去一段時(shí)間工作生活的回顧和總結(jié),有助于我們明確未來的發(fā)展方向。為了提高效率和工作質(zhì)量,我想我們需要掌握一些高效的總結(jié)方法。寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該客觀、
總結(jié)是對(duì)自己的一種反思,讓我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。要寫一篇較為完美的總結(jié),首先需要明確總結(jié)的目標(biāo)和范圍??偨Y(jié)的過程需要冷靜客觀,不要陷入情緒或個(gè)人主觀判斷?;槎Y策劃
總結(jié)是在不斷探索和實(shí)踐中提煉出來的寶貴知識(shí)??偨Y(jié)是一個(gè)復(fù)盤自己的機(jī)會(huì),發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)自己。在這里,我們提供一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家作為思路與參考。學(xué)生檢討書的
總結(jié)是一個(gè)讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的重要環(huán)節(jié)。編寫總結(jié)時(shí),可以運(yùn)用邏輯思維,將各個(gè)要點(diǎn)有機(jī)組織起來。在總結(jié)范文中,作者運(yùn)用了一些具體的數(shù)據(jù)和案例
總結(jié)是檢驗(yàn)工作效果的重要方式之一。寫總結(jié)時(shí),可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和見解,從中獲取靈感,并融入自己的思考和總結(jié)中。這些總結(jié)范文包含了作者的心得和經(jīng)驗(yàn),對(duì)于我們的總結(jié)
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作生活等方面進(jìn)行歸納和總結(jié)的一種方法。寫總結(jié)時(shí),我們可以選擇適當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)方式,給讀者留下深刻的印象。這些范文從不同的角度和層面
心得體會(huì)可以幫助人們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。4.心得體會(huì)應(yīng)該言之有物,盡量用一些具體的案例或個(gè)人經(jīng)歷來支撐自己的觀點(diǎn)。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一
演講稿可以通過演講者自己的語言和表達(dá)方式來展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格。在撰寫演講稿時(shí),可以運(yùn)用修辭手法來增強(qiáng)其說服力和表達(dá)效果。優(yōu)秀演講稿賞析,助你提升演講技巧和說服力。面試
寫總結(jié)是對(duì)自己工作和學(xué)習(xí)的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度??偨Y(jié)要體現(xiàn)自身的思考和思想,不僅要簡(jiǎn)單地陳述事實(shí),還要表達(dá)個(gè)人的理解和認(rèn)識(shí)。在下面的范文中,你能看到一些優(yōu)秀總結(jié)的寫
方案的執(zhí)行需要全體成員的合作和共同努力,才能取得最終成功。合理安排資源和分配任務(wù)是制定方案的關(guān)鍵要素。以下是小編為大家收集的完美方案范例,供大家參考和借鑒。月份
在寫總結(jié)之前,我們需要仔細(xì)觀察和記錄自己在不同領(lǐng)域的表現(xiàn)和成長(zhǎng)??偨Y(jié)要客觀真實(shí),不要回避問題,同時(shí)也要注重積極向上的語氣和表達(dá)方式。通過閱讀這些范文,我們可以了
總結(jié)能夠幫助我們梳理思路,提煉出重點(diǎn)和要點(diǎn),使得我們的工作和學(xué)習(xí)更加高效和有針對(duì)性。首先,我們需要對(duì)所學(xué)知識(shí)和所做工作進(jìn)行全面、客觀的回顧與總結(jié)。以下是一些總結(jié)
總結(jié)不僅是記錄,更是一種學(xué)習(xí),一種成長(zhǎng)的過程。如何有效管理時(shí)間下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例,希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助?;橐霰WC書的重要性篇一本人謹(jǐn)以赤誠之心,在立下
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健康是人們追求的一種寶貴財(cái)富,我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。清晰的思路和邏輯框架是寫好總結(jié)的關(guān)鍵,需要有一個(gè)清晰的思維導(dǎo)圖或提綱進(jìn)行引導(dǎo)。以下是小編為大家整理的一
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心得體會(huì)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升能力。寫心得體會(huì)可以多角度地思考和分析,不僅僅局限于個(gè)人感受和經(jīng)歷。小編為大家整理的這些心得體會(huì)范文,結(jié)構(gòu)合理,語言
通過心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案,進(jìn)一步提升自己。在寫心得體會(huì)時(shí),可以結(jié)合自身的經(jīng)歷和感受,展示個(gè)人的思考和理解。通過閱讀心得體會(huì)范文,我們可以了解
對(duì)比是一種通過對(duì)比兩種或多種事物的異同來突出它們的特點(diǎn)和特色的比較手法。怎樣寫好一篇有說服力的議論文是我們需要探索的問題之一。讀完這些總結(jié)范文,我們不妨對(duì)照自己
歷史是人類文明的鏡子,通過了解歷史可以更好地認(rèn)識(shí)自己和世界。寫總結(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)清晰、層次分明,使讀者能夠一目了然、易于理解。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例,希望對(duì)大家
總結(jié)是對(duì)過去所做努力的反思與檢驗(yàn),也是對(duì)自身成長(zhǎng)和進(jìn)步的一種評(píng)估方式。如何寫一篇完美的總結(jié)?首先要明確總結(jié)的目的和范圍。閱讀范文可以幫助我們了解總結(jié)的寫作思路和
總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行概括和總結(jié)的重要手段。寫總結(jié)時(shí)要簡(jiǎn)明扼要、言之有物、表達(dá)準(zhǔn)確、語言流暢。接下來,我們將分享一些精選的總結(jié)范文,希望能給大家提供
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通過總結(jié),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)方法,提升自身能力。如何有效處理財(cái)務(wù)和理財(cái)總結(jié)范文不僅可以作為參考,還可以作為自己寫作的素材和資料。學(xué)生自我介紹范文分享篇
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總結(jié)是一種對(duì)前期工作和學(xué)習(xí)的總結(jié)和歸納,對(duì)未來的工作和學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用。通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足并制定相應(yīng)的提升計(jì)劃。想要寫一篇卓越的總結(jié)?這里有
每個(gè)人的觀點(diǎn)都是主觀的,我們要學(xué)會(huì)尊重別人的不同意見。寫總結(jié)之前,先要仔細(xì)回憶和整理自己的經(jīng)歷和感受。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。幼師鑒定
創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?,它可以引領(lǐng)我們走向成功??偨Y(jié)的寫作需要考慮結(jié)構(gòu)、語言和內(nèi)容,下面為您詳細(xì)介紹一些指導(dǎo)建議。這是一些實(shí)用的技巧和方法,可以幫助
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通過總結(jié),我們可以對(duì)自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)有更清晰的認(rèn)識(shí)。寫總結(jié)時(shí)要注意語言簡(jiǎn)練、條理清晰,讓讀者易于理解和接受。通過對(duì)這段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),我有了一些新的發(fā)
心得體會(huì)是我們成長(zhǎng)的見證,也是我們不斷提升的動(dòng)力。多加思考和反思,提供個(gè)人的見解和獨(dú)特的觀點(diǎn)。希望以上的語句能夠滿足您的需求,如果有任何其他問題,請(qǐng)隨時(shí)告訴我!
寫心得體會(huì)可以幫助我們深入思考,提升自我認(rèn)知和自我反思的能力。寫心得體會(huì)時(shí),可以采用具體的案例和實(shí)例來說明自己的觀點(diǎn)和思考。這些心得體會(huì)范文經(jīng)過精心挑選,具有一
通過總結(jié),我們可以看到自己在不同方面的改變和成長(zhǎng)。完美的總結(jié)需要用簡(jiǎn)潔明了的語言表達(dá),避免冗長(zhǎng)和廢話。以下是一些總結(jié)寫作的常用句式和表達(dá),希望能對(duì)大家的寫作有所
總結(jié)是一種自我反思的方式,可以幫助我們不斷提高自己的能力和水平。如何寫一篇精彩的文章?這是許多人心中的問題??偨Y(jié)不僅是個(gè)人的事情,也可以組織團(tuán)隊(duì)一起總結(jié),共同提
沒有一個(gè)明確的方案,經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致目標(biāo)的偏離或效率的低下。方案的制定要避免盲目與主觀性,要有系統(tǒng)性和科學(xué)性。這些總結(jié)范文提供了多個(gè)角度和層面的方案思考,可以幫助我們
隨著時(shí)間的推移,我們可以看到一個(gè)國家在崛起、發(fā)展和衰落的各個(gè)階段??梢越梃b他人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),但要保持個(gè)人風(fēng)格。歡迎大家參考以下范文,希望能對(duì)大家的總結(jié)寫作提供一些
心得體會(huì)是對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)和收獲的總結(jié),也是對(duì)改進(jìn)和提升的思考和建議。那么,如何寫出一篇富有思想和感情的心得體會(huì)呢?首先,我們應(yīng)該對(duì)自己經(jīng)歷的事件或者學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行全
合同是一種法律約束力強(qiáng)的文件,具有強(qiáng)制執(zhí)行力。合同的履行期限要明確,以免造成雙方在時(shí)間上的不確定性。這些合同范本是經(jīng)過專業(yè)人士審查和驗(yàn)證的,確保其合法性和有效性
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通過總結(jié),我們可以深入分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足,進(jìn)而改進(jìn)和提升自己的表現(xiàn)??偨Y(jié)中可以適當(dāng)引用他人觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行對(duì)比與借鑒。以下是一些經(jīng)典的寫作范文,讓我們一起來看
總結(jié)是反思的過程,它讓我們明確自己的長(zhǎng)處和短板,為自我完善提供有力支撐。為寫一篇完美的總結(jié),我們需要收集和整理與主題相關(guān)的材料和信息。這些總結(jié)范文涵蓋了不同行業(yè)
通過制定計(jì)劃,我們可以更好地評(píng)估和分配資源,提高工作效率。一個(gè)好的計(jì)劃需要我們有耐心和毅力去執(zhí)行和跟進(jìn),不能半途而廢。如果你對(duì)計(jì)劃有任何疑問或困惑,可以查閱下面
經(jīng)歷了一段時(shí)間的探索和思考,我對(duì)一些問題有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。在寫總結(jié)之前,我們要先對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行梳理。以下是一些關(guān)于學(xué)習(xí)和工作生活的心得體會(huì),希望對(duì)大家的
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不斷總結(jié)的人,能夠積累更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧,不斷提升自己的能力。善于觀察生活和思考問題,可以為寫作提供豐富的素材和靈感?,F(xiàn)在讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀總結(jié)的實(shí)例吧。難
合同一般包括合同的名稱、雙方當(dāng)事人、合同的內(nèi)容、履行條件和爭(zhēng)議解決方式等要素。合同的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合法律法規(guī)的規(guī)定,遵循合法、合理的原則。合同范本是為了讓大家更好地
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總結(jié)是進(jìn)步的階梯,每一次總結(jié)都是一次提升??偨Y(jié)應(yīng)該以客觀真實(shí)的態(tài)度來描述自己的表現(xiàn),不夸大也不貶低。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。幼兒教師學(xué)期工作
報(bào)告在企業(yè)管理、科學(xué)研究、市場(chǎng)調(diào)查等領(lǐng)域起著重要作用。使用清晰簡(jiǎn)潔的標(biāo)題和段落標(biāo)題可以幫助讀者快速理解報(bào)告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。通過閱讀這些報(bào)告范文,我們可以學(xué)習(xí)到如何
在生活中,我們常常需要制定計(jì)劃來安排學(xué)習(xí)、工作、旅行等活動(dòng)。一個(gè)良好的計(jì)劃應(yīng)該具備可行性和有效性,能夠在現(xiàn)實(shí)中得以實(shí)施。以下是一些創(chuàng)業(yè)者的商業(yè)計(jì)劃書,希望能為你
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通過總結(jié),我們可以從中獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),避免重復(fù)犯錯(cuò),提高工作和學(xué)習(xí)效率??偨Y(jié)的內(nèi)容要真實(shí)、準(zhǔn)確、客觀,有數(shù)據(jù)支撐更佳。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。行
通過總結(jié),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己在工作和學(xué)習(xí)中的問題與不足??偨Y(jié)是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的一次回顧和總結(jié)。下面是一些實(shí)用的建議,希望可以為大家提供一些思路。教師的地理教學(xué)秘
總結(jié)可以使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處,從而更好地改進(jìn)自己。如何提高教育的質(zhì)量,讓每一個(gè)孩子都能夠得到良好的教育和發(fā)展的機(jī)會(huì)?不同人對(duì)總結(jié)的理解和呈現(xiàn)方式
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總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的經(jīng)歷和收獲做出有益回顧。寫總結(jié)時(shí),要注意語言的得體和準(zhǔn)確,避免使用模糊不清或錯(cuò)誤的表達(dá)方式。接下來是一些通用總結(jié)范文,通過閱讀可以了解到寫
報(bào)告可以是正式的或非正式的,具體取決于其目標(biāo)受眾和使用場(chǎng)景。要寫一篇較為完美的報(bào)告,首先需要確定報(bào)告的目的和受眾。報(bào)告范文中包含了清晰的問題陳述、詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析
個(gè)人成長(zhǎng)與自我實(shí)現(xiàn),是每個(gè)人生命中不可或缺的重要部分。總結(jié)要注重歸納和概括,避免過多的細(xì)節(jié)。歡迎大家參考以下范文,希望能對(duì)大家的總結(jié)寫作提供一些幫助。大學(xué)生職業(yè)
總結(jié)心得體會(huì)有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。在撰寫心得體會(huì)時(shí),可以運(yùn)用一些寫作技巧,如排比、比較、對(duì)照等,增強(qiáng)表達(dá)效果。感謝以下范文
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考。寫作是一門藝術(shù),如何用語言去塑造人物形象和情節(jié)發(fā)展?以下是一份個(gè)人經(jīng)驗(yàn)
總結(jié)是對(duì)自己經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和總結(jié),有助于提升我們的認(rèn)知和能力。完美的總結(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要,突出事實(shí)和結(jié)果,避免贅述和冗長(zhǎng)的敘述。通過參考總結(jié)范文,我們可以了解到各
所有成功的人士都懂得制定計(jì)劃,因?yàn)橛?jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的第一步。制定明確的時(shí)間表和里程碑,以便監(jiān)控進(jìn)度和評(píng)估成果的達(dá)成情況。如果你想制定一份好的計(jì)劃,不妨參考以下內(nèi)容
計(jì)劃可以幫助我們避免拖延和分散注意力,保持專注和目標(biāo)導(dǎo)向。一個(gè)好的計(jì)劃應(yīng)該具備明確的目標(biāo)和清晰的步驟。在實(shí)踐中,我們可以根據(jù)自己的需求和情況進(jìn)行適度調(diào)整和修改。
在面對(duì)多樣的任務(wù)和事務(wù)時(shí),有一個(gè)好的計(jì)劃可以提高我們的工作效率。制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該利用先進(jìn)的技術(shù)和工具,提高計(jì)劃的可視化和操作性。需要制定計(jì)劃時(shí),以下小編為大
總結(jié)使我們能夠更好地記住和利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),并在未來的道路上更加從容和自信。在總結(jié)時(shí),要分析自己的學(xué)習(xí)和工作情況,找出問題和不足之處。范文中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以
藝術(shù)是一種表達(dá)情感和思想的形式,它能夠觸動(dòng)人心,讓人產(chǎn)生共鳴。如何有效地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作是提高工作效率的關(guān)鍵。以下是一些總結(jié)范文的精選,您可以參考一下寫作的技巧和風(fēng)
在寫心得體會(huì)時(shí),我們可以回顧自己的成長(zhǎng)和發(fā)展歷程。怎樣使自己的心得體會(huì)更富有啟發(fā)性和價(jià)值?在下面的心得體會(huì)范文中,我們可以看到不同人對(duì)于同一件事情的不同觀點(diǎn)和思
通過心得體會(huì)的總結(jié),可以形成更加系統(tǒng)和深入的思考。對(duì)于如何寫一篇較為完美的心得體會(huì),我們可以從幾個(gè)方面進(jìn)行思考和實(shí)踐。首先,要對(duì)自己進(jìn)行全面地梳理和總結(jié),不僅要
總結(jié)是一個(gè)重要的反思工具,它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,提升自我。人生就像一面鏡子,我們能夠看到的只是自己的投射,與他人友好相處很重要。以下是相關(guān)領(lǐng)域的專家總結(jié)
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)一些隱藏在瑣碎事物背后的規(guī)律和原理。在寫總結(jié)的過程中,要用簡(jiǎn)練的語言表達(dá)復(fù)雜的觀點(diǎn),避免啰嗦和冗長(zhǎng)。感謝大家的關(guān)注和閱讀,希望這些總結(jié)范文
計(jì)劃可以幫助我們安排好時(shí)間,合理地分配任務(wù)和工作量。計(jì)劃需要具備可衡量性,通過合理的指標(biāo)評(píng)估來檢驗(yàn)計(jì)劃的完成度。以下是一些制定計(jì)劃時(shí)需要避免的常見錯(cuò)誤和陷阱,希
計(jì)劃可以幫助我們避免做出錯(cuò)誤的決策。制定計(jì)劃時(shí),我們需要充分考慮可能遇到的問題和難點(diǎn),制定相應(yīng)的解決方案。如果你有困惑和疑問,可以參考以下的計(jì)劃范文,尋找答案。
計(jì)劃可以幫助我們把握時(shí)間,避免拖延和浪費(fèi)。計(jì)劃可以分為長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃,長(zhǎng)期計(jì)劃是為了達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),短期計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)。以下是一些提高執(zhí)行力和堅(jiān)持力
提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法(匯總24篇)
2024-03-17 10:38:04    小編:雁落霞

總結(jié)是對(duì)生活的總結(jié),通過總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)和體會(huì)生活的樂趣和意義。在總結(jié)的過程中,我們要注重客觀性和中立性,不要帶有個(gè)人偏見??偨Y(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作方式和技巧。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇一

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn),也是廣大語文教師一直以來積極探討的問題。

當(dāng)前農(nóng)村作文教學(xué)遇到的最大問題是:1、學(xué)生怕寫作文;2、學(xué)生對(duì)作文的普遍厭煩。這使教師在實(shí)施作文教學(xué)之前,學(xué)生便已有了對(duì)作文畏難和排斥。學(xué)生認(rèn)為:寫起作文沒素材、寫作能力低、不知寫什么好。因此,我在上作文課前充分了解學(xué)生厭煩作文的種種原因,努力克服他們寫作的消極因素。為此,我認(rèn)為作文教學(xué),首先是對(duì)學(xué)生苦痛的治療。我的做法是:

一、激發(fā)興趣,消除困惑心理。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)才能取得事半功倍的效果。首先必須樹立他們的自信心。農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為自己能力、水平有限,寫不好作文,缺乏自信心。為了消除學(xué)生這種困惑心理,我常用以說帶寫的方法來減輕他們的精神壓力,我充分把握口頭作文這一環(huán)節(jié),有效地將口語與書面語結(jié)合起來。每一次指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),我先讓學(xué)生對(duì)作文的審題、立意、選材等盡情地述說自己的看法,在談心的基礎(chǔ)上,我再給予必要的指導(dǎo),指導(dǎo)后再幫助學(xué)生整理所說的話,這樣就可以順利地完成讓學(xué)生“所想”向書面文字表達(dá)形式的.轉(zhuǎn)化,學(xué)生感到輕松,興趣。因此,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,獲得成功的喜悅,使他們產(chǎn)生喜歡寫作文的動(dòng)力。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累語言,提高表達(dá)能力。

由于農(nóng)村學(xué)生閱讀量少,知識(shí)面窄,詞匯貧乏,所以表達(dá)不具體,不確切,不生動(dòng),如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累?我認(rèn)為讓學(xué)生把閱讀和摘抄有機(jī)地融合在一起是一條有效途徑,因?yàn)閷W(xué)生習(xí)作有一個(gè)“模仿”的過程。

1、閱讀。閱讀可分為默讀,朗讀,誦讀。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說比較適合誦讀,誦讀也是一種模仿,誦讀久之,痕跡加深,作文時(shí),詞句自然會(huì)從口中溢出。誦讀時(shí)用的是普通話,可糾正方言中的一些不規(guī)則的語音法,反復(fù)誦讀,又可形成良好的語感。

2、摘抄。豐富詞匯,除了誦讀,還應(yīng)該學(xué)會(huì)摘抄,做到讀抄結(jié)合,相得益彰,才能擁有大量的詞匯。我要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本,教給學(xué)生摘抄的方法,讓學(xué)生分類摘抄,把內(nèi)容分成人物、動(dòng)物、事件、景物四大類,再把四大類分成若干小類。學(xué)生摘抄的語句都是他們自己喜歡的,也都比較貼近他們的生活,能引起他們的感情共鳴,作文時(shí)這些詞語就可以信手拈來,使習(xí)作錦上添花。

三、提高自身文化水平,改變現(xiàn)有的作文教學(xué)方式。

傳統(tǒng)的作文教學(xué),內(nèi)容上與學(xué)生的生活脫節(jié),指導(dǎo)上以教師為主,以教師的活動(dòng)、意愿、觀點(diǎn)代替了學(xué)生自主的過程。學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性根本沒有得以發(fā)揮,許多學(xué)生的作文主題是千人一面,內(nèi)容千篇一律,空洞無物,毫無創(chuàng)新,學(xué)生的作文大同小異,缺乏個(gè)性。要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式,教師就必須不斷提高自身的文化水平。積極采取措施,通過各種途徑不斷地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新方法,積極探究作文指導(dǎo)方法,要堅(jiān)持不懈地做到:學(xué)習(xí)---創(chuàng)新---再學(xué)習(xí)---再創(chuàng)新,使自己的作文教學(xué)水平躍上新臺(tái)階。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇二

摘要:針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)生寫作中存在的問題,結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),要提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力,就要善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講說訓(xùn)練,還要挖掘?qū)W生習(xí)作的欲望,破除傳統(tǒng)的教學(xué)方法,農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力定會(huì)得到提高。

關(guān)鍵詞:提高?能力?材料?興趣。

農(nóng)村的許多小學(xué)作文教學(xué)都跟不上城鎮(zhèn)小學(xué),有為了應(yīng)付考試,許多農(nóng)村學(xué)校把大部分的時(shí)間,都用在語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上,對(duì)作文教學(xué)研究過少,大部分學(xué)校都要求學(xué)生背別人的作文來應(yīng)付考試。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村孩子生活面窄,見聞少,閱讀量少,普通話講得不好,作文時(shí)語言不通順,壯話連篇,這樣一來,城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)下的學(xué)生作文水平距離拉大。作為老師,我們很有必要探究這個(gè)問題,如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫作能力?下面談?wù)勎覀冊(cè)谵r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料。

當(dāng)前,農(nóng)村小學(xué)生作文普遍存在怕寫作文,寫出來的作文千篇一律,抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。很少有學(xué)生寫出有自己生活體驗(yàn)和情感的東西來,而且寫作文篇幅短小,中心不突出。這就需要老師指導(dǎo)學(xué)生們必須以生活為寫作素材。要積累豐富的寫作素材,最重要的是要學(xué)會(huì)觀察生活。農(nóng)村的小學(xué)生,生在山區(qū),長(zhǎng)在山區(qū),美如畫的大自然就是他們的生活搖籃。我們經(jīng)常組織學(xué)生看綠樹紅花,聽百鳥唱歌,吸大自然的新鮮空氣,親身體驗(yàn)春之綠,冬之雪,夏之泳,秋之實(shí)。讓學(xué)生們?cè)诖笞匀坏膽驯е?,盡情的玩耍,體驗(yàn)大自然之美。讓學(xué)生在玩耍中所見到的或有所感的人、事、物、理以及自己覺得新鮮的事記下來。要求學(xué)生用自己的眼,以自己的心去理解,感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打動(dòng)心靈的保障,寫真人真事,抒真情實(shí)感。讓五彩繽紛的生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。

要積累豐富的寫作材料,還需要廣泛的閱讀課外書籍。我們農(nóng)村的'孩子見識(shí)面少,知識(shí)面狹窄,為了能讓學(xué)生讀到更多的書,我發(fā)動(dòng)學(xué)生捐獻(xiàn)圖書,建立圖書角,交換閱讀。學(xué)生閱讀,最好是用誦讀。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子講普通話不流利,所以我提倡用誦讀。誦讀是一種模仿,誦讀久了,就會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有更深一層的了解,作文時(shí),語句自然脫口而出。宋代朱熹要求讀書讀得爛熟于心,達(dá)到“其言皆出之于吾之口,其義皆出于吾之心?!蓖瑫r(shí)誦讀用普通話可以糾正我們方言當(dāng)中許多不規(guī)則的語言、語法,反復(fù)誦讀,可以形成良好的語感。

當(dāng)然,教師要指導(dǎo)學(xué)生讀有意義的書,閱讀求量,精讀求質(zhì),只有多讀、精讀,才能提高學(xué)生的作文能力??傊?,在閱讀的過程當(dāng)中,學(xué)生的信息量得到擴(kuò)大,詞匯得到充實(shí),視野得到拓寬,語言得到美化,作文時(shí),美詞佳句自然流露于筆尖。長(zhǎng)期誦讀,可以使優(yōu)秀作品的語言和自己的語言溶為一體,作文時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手,揮灑自如。

二、善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

學(xué)生雖然積累了一定的習(xí)作材料,但沒有習(xí)作興趣,也不能完成習(xí)作。因此,在作文教學(xué)過程中,只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作。要做到學(xué)生樂于作文。首先應(yīng)樹立他們的自信心。農(nóng)村小學(xué)往往有自卑感的學(xué)生特別多,他們總是認(rèn)為自己能力水平不如別人,不是寫好作文的料,缺乏自信心。所以老師要通過激發(fā)鼓勵(lì),使學(xué)生信心百倍,如批改作文宜打高分,講評(píng)作文時(shí)多鼓勵(lì),善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),在作文中,學(xué)生所寫的每一段話或每一個(gè)句子,只要有一句寫得好的,我都及時(shí)給予肯定,鼓勵(lì)。其次教師要加強(qiáng)方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主作文的能力,讓學(xué)生樂于習(xí)作。經(jīng)常被困難困擾并得不到有效的指導(dǎo)是學(xué)生喪失作文興趣的主要原因。教師要從關(guān)心學(xué)生,保護(hù)學(xué)生寫作興趣出發(fā),結(jié)合課文教學(xué),單元教學(xué)的作文訓(xùn)練重點(diǎn),把準(zhǔn)每次作文訓(xùn)練的難點(diǎn),上好作文指導(dǎo)課,使學(xué)生掌握作文的基本方法,不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣和作文能力。

三、善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行講說訓(xùn)練。

四、善于挖掘?qū)W生寫的欲望。

五、勇于破除傳統(tǒng)的作文教學(xué)。

目前我們農(nóng)村小學(xué)生怕作文,而且作文雷同居多。主要原因是傳統(tǒng)的作文教學(xué)提倡命題作文,重視文體,并且過分重視文章的篇章結(jié)構(gòu)。如讓學(xué)生寫《我的爸爸》,老師片面要求學(xué)生寫記敘文,其實(shí),文體是流動(dòng)分化的分類,并設(shè)有明確分類界限,議論、說明、記敘有時(shí)是并用的,如果這樣要求學(xué)生,也是局限了學(xué)生的思路。再者老師還強(qiáng)調(diào)學(xué)生第一段寫爸爸的外貌,第二段以事例寫出爸爸的某些特點(diǎn),第三段總括全文,而且要求寫出爸爸的好品質(zhì)。這樣以來,有的孤兒在這方面沒有真正體驗(yàn),作文題目拿到手后無所適從,無從下手。一個(gè)勁的在咬筆桿,從而對(duì)作文有一個(gè)恐懼感。對(duì)老師的這些苛刻要求,全班學(xué)生寫出來的爸爸就是一個(gè)面孔,一個(gè)樣子,沒有個(gè)人的特色了。要想讓學(xué)生喜歡作文并避免作文雷同的出現(xiàn),教師必須改革作文教學(xué)。讓孩子們寫自己想寫的東西,想怎樣表達(dá)就怎樣表達(dá),讓學(xué)生異想天開,寫實(shí)事,寫自己了解的事,充分表達(dá)自己的真情實(shí)感,“怕作文”的問題也會(huì)迎刃而解了。

經(jīng)過多年的作文教學(xué)實(shí)踐,已取得了一定的成效,只要我們善于研究,選擇適合農(nóng)村小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,他們的寫作能力會(huì)很快得到提高。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇三

字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個(gè)字的意思的時(shí)候,必須把它放到這個(gè)詞語中去考察,即字不離詞,這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如:道聽途說,道,指道路;志同道合,道,指道理。詞不離句。在綜合閱讀題中,常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況。

一詞多義。這在文言文中是常見的。如:策之不以其道,策,驅(qū)使;執(zhí)策而臨之,策,馬鞭。在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義,這些,都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思,也就是詞不離句。如:“見教”一詞的本意是客套話,指教(我)的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中,范進(jìn)中舉前面對(duì)胡屠戶的“教導(dǎo)”,稱“岳父見教的是”。

至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用,更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解,而不能離開句子作單獨(dú)解釋。句不離段。也就是說,對(duì)句子的分析理解不能離開具體的語段,不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段,離開具體的語言環(huán)境,許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境,才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇四

古人云“讀書破萬卷下筆如有神”,也就是說要廣讀、熟讀、精讀大量好的作品,才能得心應(yīng)手的寫出好的文章。眾所周知,作文是語文知識(shí)面的積累和運(yùn)用,是精練的語言表達(dá),是讀與寫的升華。在小學(xué)語文教材中精選的大量的佳作名篇,成為學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的典范?!扒谟谧x書、逸于寫作”是我多年來語文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)。要想學(xué)生提高寫作能力,就必須從讀學(xué)寫、以寫促讀,才能獲得作文大面積豐收。

一、精讀課文,激發(fā)寫作情感。

贊可夫說過:“在一系列盡責(zé)研究中獲得了一個(gè)重要事實(shí),對(duì)課文的第一次閱讀或者客觀體的第一次知學(xué),對(duì)于記憶保持警惕的牢固性,具有特別重要的意義?!崩首x是初步感知課文、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。首先,教師就范讀好作文,讀得有聲有色、抑揚(yáng)頓挫、有緩有急、有輕有重,讓人人神入米入境。在教“黃繼光”一課中,我查資料,深入理解內(nèi)容,細(xì)細(xì)揣摩詞句、人物神態(tài),、說話語氣,設(shè)身處地地讀出典型環(huán)境和東典型人物。同時(shí),課前做好預(yù)讀或提前錄音,使學(xué)生在范讀課文中受到感染熏陶,也促進(jìn)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。法國教育家盧梭說:“教育的.藝術(shù)是學(xué)生喜歡你所教的東西?!迸d趣是學(xué)好課文的鑰匙。幫助學(xué)生解決疑難詞、疑惑難句,讓他們多讀熟讀,逐步加深理解課文內(nèi)容。一般來說,啟發(fā)學(xué)生從理解課題入手,理解文章脈絡(luò)。加《黃繼光》一課,我啟發(fā)學(xué)生:英雄中的一員,他身負(fù)重傷,生命垂危,心里想著革命想著世界和平,他不想死里逃生,用胸口堵住了敵人的機(jī)槍,使戰(zhàn)役取得了勝利。這足以表現(xiàn)出黃繼光的英雄氣概和頑強(qiáng)的革命意志。這以小見大的寫法擴(kuò)大、豐富了學(xué)生的選材范圍,并讓學(xué)生摘錄一些優(yōu)美的句子凝望,豐富了學(xué)生語言,為解決學(xué)生作文“沒法寫,沒啥寫”打開了一個(gè)缺口。閱讀能力是人運(yùn)用眼睛接受文字語言信息的能力。識(shí)字的目的首先是為了能夠閱讀,其次才是用文字來寫作。但人認(rèn)識(shí)的字并不一定能夠讀懂文章,有些文章,沒有一個(gè)生字,但讀了以后我們還是不明白其中某些話的意思,或者不明白作者真正要表現(xiàn)的思想。成年人尚且如此,小學(xué)生的閱讀能力就更需要培養(yǎng)訓(xùn)練了。從某種意義上講,小學(xué)語文教學(xué)是以閱讀為中心的教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上,語文課文都是在指導(dǎo)學(xué)生閱讀,通過閱讀理解文章的內(nèi)容,學(xué)習(xí)語言規(guī)則,也受到文化的感染。

二、學(xué)習(xí)課文,促進(jìn)作文能力。

教師要有計(jì)劃的組織學(xué)生讀書,因?yàn)樽x書是促進(jìn)發(fā)展需要的精神陣地,也是寫作必需的環(huán)節(jié)。古今中外,有許多人因?yàn)椴┯[群書而最終成為杰出人物,從而名垂青史;又有多少人因?yàn)闆]有條件讀書,沒有機(jī)會(huì)讀書而沒入塵世,造成終身遺憾。學(xué)生課外閱讀,比增加經(jīng)常性的寫作訓(xùn)練對(duì)發(fā)展學(xué)生作文能力更有效?!白x”是語文的重心,由“讀”引發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的心靈,思考自己的生命,考慮自己的生活,記錄自己的成長(zhǎng)。閱讀始終是寫作的同謀?!白x”是輸入,寫是輸出?!白x”是基礎(chǔ),寫是落實(shí)。在讀書中巧抓細(xì)節(jié),開展“讀――評(píng)――寫――評(píng)”的活動(dòng),又給學(xué)生開墾出一片寫作的綠地?!胺e累就是掌握”,要想達(dá)到深度語文的所必須的吞吐量,必須有大量的積累。孔子韋編三絕,杜甫讀書破萬卷,蘇秦頭懸梁、錐刺骨的故事就說明了積累的重要性。學(xué)生作文能力的提高,在于平時(shí)教學(xué)的滲透和積累。以點(diǎn)成線、以線成篇。集沙成塔,集水成河。要取得大面積提高,不賴于背范文、猜題,而要教會(huì)學(xué)生怎樣寫。這是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在學(xué)習(xí)《三味書屋》一文中,啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)描寫魯迅刻苦努力、認(rèn)真學(xué)習(xí)的詞句段落,“從一面讀書,一面料理家務(wù),一面為父親買藥治病,默默地、深深地”等方面找例句體會(huì),怎樣寫魯迅勤奮,為什么刻“早”字,“怎樣立志”等。讓學(xué)生討論分析,認(rèn)識(shí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的好處,讓學(xué)生寫文章要注意細(xì)節(jié)描寫,寫出當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫?,讓學(xué)生寫真事、真情、不亂編瞎造,不依賴硬套范文,鼓勵(lì)學(xué)生寫日記,積累真事,寫出實(shí)情實(shí)景,積累索材,厚積薄發(fā)。

讀是基礎(chǔ),寫是運(yùn)用和提高,只有讀寫結(jié)合,才能有效地提高寫作能力。要達(dá)到這樣的目的,首先培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記、讀后感、制作閱讀卡片等良好的習(xí)慣。我鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記或感受,寫感受時(shí),可以從文章的寫作特點(diǎn),作者的表現(xiàn)手法以及文章表達(dá)的思想與情感等方面去寫,寫出自己的收獲,和自己平時(shí)生活或者學(xué)習(xí)作對(duì)比,寫反思,寫閱讀文章得到的啟示等。閱讀卡片可以不定期檢查,讓學(xué)生展示,提取做得較好的學(xué)生給予表揚(yáng),樹立榜樣,做得不夠好的學(xué)生則要耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)生的目的在于應(yīng)用,作文不僅要有興趣,要有寫作知識(shí),還得反復(fù)實(shí)踐。通過實(shí)踐,用中再學(xué),學(xué)中再用,才能不斷提高寫作能力。利用所有課文,搞好仿寫。教師的眼光不能盯在成品“大作”的提高上,而要把功夫下在“零件”的鑄造上,一次鑄造一個(gè)零件,鑄造一個(gè),合格一個(gè),積少成多。仿寫片斷,隨堂仿寫,隨堂批改。學(xué)生分組討論,各抒已見,談看法,對(duì)照課文,重溫課文,擬課文為藍(lán)本,評(píng)議中讀,讀后又寫。這樣反復(fù)的讀寫,加深了對(duì)課文的理解。成篇仿寫批改辦法也分組討論,邊讀邊改,然后讓老師批閱,批改時(shí)謹(jǐn)防大而全,達(dá)到某一點(diǎn)就算合格,為激發(fā)學(xué)生寫作興趣,我在批發(fā)作文時(shí),用紅筆標(biāo)出文中的優(yōu)美詞句,再在批語中激勵(lì)的話語,那么返回以后,學(xué)生便會(huì)仔細(xì)讀自己的文章,認(rèn)真找出不足,重視語言錘煉。在以后的閱讀中,也會(huì)留意文字的描述,求得自己作文上的進(jìn)步與發(fā)展。同時(shí)我把優(yōu)秀作文在開放系統(tǒng)有進(jìn)行主講張貼在“優(yōu)秀作文園地”中,供大家學(xué)習(xí),起到一石二鳥的作用。在課后,要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取寫作素材,及時(shí)練筆,經(jīng)常練筆。如在天氣突然變化或季節(jié)變化時(shí),引導(dǎo)學(xué)生寫出現(xiàn)實(shí)情境;遇到校園里、班級(jí)里的一些人或事,寫出他們美好的行為表現(xiàn)。長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的意識(shí)。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參各種作文大賽等活動(dòng),從中獲得成就感。

俄國有一位作家說過,“請(qǐng)記住,成功的歡樂是一種巨大的情緒力量”,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí),無論如何不要使這種力量消失。缺少這種活力,教學(xué)上任何靈丹妙藥者是無濟(jì)于事的,作文的進(jìn)步與成功,須使同學(xué)們熟讀課文,詳讀課文,理解詞句,從而達(dá)到從讀學(xué)寫,以寫促讀,提高讀寫之能力,也為大面積提高作文能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇五

寫作文,就是把自己心里所想、口中要說的話,有中心、有條理地寫下來。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中能有針對(duì)性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力,即“說”的能力,有助于提高他們的寫作水平。

1、誦讀佳作,培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章,背誦文中的精彩片段,要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫,并融會(huì)貫通,優(yōu)化組合,形成新的信息鏈,內(nèi)化為自己的語言。但是,熟讀成誦并不是死記硬背,而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法,提高誦讀的效果。

2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生復(fù)述課文,既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來,同時(shí)訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。

3、練習(xí)對(duì)話。經(jīng)常進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練,不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力,還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語言的能力。如兩人對(duì)話,講什么內(nèi)容,另一方必須仔細(xì)思量如何回答,做到對(duì)答如流,詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對(duì)話,也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話。

4、即興演講。平時(shí),我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,提出命題讓學(xué)生思考,然后讓學(xué)生上臺(tái)即興演講,講述自己在生活中的見聞,抒發(fā)自己的情感,發(fā)表自己的見解。對(duì)同一個(gè)題材,可以讓多名同學(xué)輪流上臺(tái)演講,在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,然后再給予點(diǎn)撥、評(píng)議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的'口頭表達(dá)能力提高了,而且寫作水平也得到了提高。

1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動(dòng),比如放牛、種菜、砍柴等,這些就是作文的好題材。

2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等,會(huì)因時(shí)因地發(fā)生變化,如果小學(xué)生都做生活的有心人,能留心觀察生活、體驗(yàn)生活、善于積累,這些也是作文的好題材。

3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會(huì)上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。

好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對(duì)生活的熱愛。可是很多學(xué)生苦于不知寫什么才好,認(rèn)為作文很難,原因是他們的觀察和分析能力較差,不善于通過認(rèn)識(shí)和捕捉生活中最本質(zhì)的事例,不懂得怎樣去表達(dá),對(duì)身邊的許多事物視而不見,充耳不聞。所以,我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情,使學(xué)生明白,生活中處處皆文章,只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累,就會(huì)擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材,說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。

綜上所述,只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點(diǎn)看法,我深深認(rèn)識(shí)到:不管是應(yīng)試教育的昨天,還是推行素質(zhì)教育的今天,學(xué)習(xí)語文,重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,要想提高學(xué)生作文水平,都要把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語文教學(xué)中,才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇六

漢語拼音啟事短語標(biāo)語黨員,說說劇本弘揚(yáng)先進(jìn)范本,作文人生哲理先進(jìn):臺(tái)詞通知!簡(jiǎn)章征文樂府志愿書簡(jiǎn)歷了剖析材料格言個(gè)人介紹新聞宣傳:摘抄報(bào)告喜報(bào)開場(chǎng)白教學(xué),教學(xué)法弟子規(guī)了員工申請(qǐng)報(bào)告體會(huì)喜報(bào)了講話請(qǐng)柬發(fā)言稿批復(fù)策劃書。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇七

一、多閱讀、勤摘記。

葉圣陶先生曾指出:“國文課本為了要供同學(xué)試去理解,試去揣摩,分量就不能太多,篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了,不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。單憑一本語文書,是夠不上說反復(fù)的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書,越多越好。”要進(jìn)行大量的課外閱讀,對(duì)于一本好書,反復(fù)誦讀,在讀中自悟,在讀中自得,記住其中的要點(diǎn),自己的感受以及好詞佳句,古詩名句和名人名言等,分門別類地摘在筆記本上。再對(duì)這本書其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽,得到想要的要點(diǎn)或具體的信息,就停下來,把它們記下。

二、細(xì)觀察、深思考。

作文源于生活,無材可寫的根源是不善于觀察。觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官,充分運(yùn)用視覺,聽覺,觸覺,味覺,嗅覺,進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象,要給自己多提幾個(gè)問題,多問幾個(gè)為什么,并勇于向別人請(qǐng)教,要進(jìn)一步分析,綜合,比較,判斷,以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí),覺得很有收獲的就記下來。掌握了大量的語言材料與生活素材,就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的,就是實(shí)踐,實(shí)踐,再實(shí)踐,也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

三、每日一憶,每周一記。

堅(jiān)持寫日記確實(shí)能有效地提高寫作能力,但也會(huì)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?!懊咳找粦洝备摹坝洝睘椤皯洝?,只要求在入睡前,把一天中經(jīng)歷的事回想一下,把有意義的事情挑選出來,想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流,比比誰是生活中的有心人,最有“慧眼”,最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材,就寫成周記。同時(shí)還要注意,積累要持之以恒,鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料,曾寫了幾百本讀書筆記,摘錄了兩萬多張卡片。

四、好文章是改出來的。

作文自己改,進(jìn)步更顯著。好作文是改出來的,“改錯(cuò)先于求美”,作文之道總是“先求其通次求其美”,學(xué)會(huì)自改作文則更是有益一生的事。寫作上必須努力通過各種途徑,培養(yǎng)的主體意識(shí),提高自主作文的能力和創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師,一旦對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會(huì)“樂此不疲”。自由是作文的生命,敞開自己的心懷,擁抱自己的天空,寫出感情,寫出個(gè)性。通過寫作,精英特速讀記憶讓你從現(xiàn)實(shí)走向未來,從未知走向已知。

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提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇八

在泛讀的基礎(chǔ)上,可以有針對(duì)的開展精讀,精讀的內(nèi)容要精選,最好是那些公認(rèn)的經(jīng)典名著,或者是讀者非常喜歡的文章也可。精讀不是讀得慢,而是讀得細(xì),思考的深入,包括內(nèi)容,主題,構(gòu)思,獨(dú)到之處,特色,手法等方面的思考。

規(guī)律的總結(jié),多問為什么,什么內(nèi)容,主題,什么手法,什么特色,什么結(jié)構(gòu),什么思路等等。主要是用這些問題引發(fā)我們的思考。同時(shí)還要與相同題材的作品,類似風(fēng)格的作品進(jìn)行比較,總結(jié)異同,把握規(guī)律。多與人分享你的閱讀成果,互相討論,向老師向長(zhǎng)輩求教等等都會(huì)提高閱讀水平的。閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,只有長(zhǎng)期堅(jiān)持才能有明顯的效果。相信只要充滿信心,只要充滿熱情,一定會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步的。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇九

農(nóng)村教師在現(xiàn)有的條件下,應(yīng)深度挖掘農(nóng)村特有資源。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,思考生活,擁有自己獨(dú)特的感悟力,參與到寫作生活中來,寫作時(shí)才能有話可說,有話能說。

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的美,激發(fā)寫作的愿望。

大多數(shù)學(xué)生一提到寫作,往往是無話可說,無法下筆,甚至是有話說不出。

寫作成了一件很頭痛、很無奈的事情。

講授課文時(shí),把學(xué)生帶入課文中所描繪的自然環(huán)境中,或美妙的故事中,或古老的傳說中等等。讓學(xué)生在秀麗的自然景色中徜徉,或在美妙的故事中陶醉,或穿越時(shí)空與哲人交談。比如,教師在講授《長(zhǎng)城在我心中》這篇課文,把學(xué)生帶入那濃濃的長(zhǎng)城之情、愛國之情中,再引導(dǎo)學(xué)生,課文是怎么一步步表達(dá)出這濃濃的長(zhǎng)城之情、愛國之情的呢?讓學(xué)生找出表達(dá)強(qiáng)烈感情的排比句,指名讀、分角色讀、全班齊讀等有感情地朗讀,在讀中去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的愛國之情。從中體會(huì)語言力量的強(qiáng)大,激發(fā)學(xué)生寫作的愿望。

另外,教導(dǎo)學(xué)生語言是表達(dá)的需要,是傳遞的需要,讓學(xué)生明確語言的重要性,從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,動(dòng)筆的愿望,提高寫作興趣,由“懼怕”寫作變成“我要”寫作。

二、幫助學(xué)生積累豐富的詞句,為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然,光有寫作的愿望是不夠的。大家知道,萬丈高樓都離不開一塊塊的磚頭,同樣,文章也是由一個(gè)個(gè)詞句有機(jī)組成的――字詞句是文章的“建筑材料”.幫助學(xué)生積累好詞好句是語文教師首要的任務(wù)。“不積跬步,無以至千里”,量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。

農(nóng)村小學(xué)生由于條件限制,課外讀物少。好詞好句應(yīng)從課文中來積累,教師要指導(dǎo)學(xué)生作好摘抄,并指導(dǎo)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ煊?,教?huì)學(xué)生理解詞句,活用詞句,日積月累,詞句的“倉庫”就會(huì)滿起來,為寫作積累語言材料。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:作文就是練習(xí)把看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。在習(xí)作課上,教師應(yīng)重點(diǎn)講述寫作方面的知識(shí)。如要確立中心思想、文章寫作的順序、文章的結(jié)構(gòu)、開頭和結(jié)局的寫法等,讓學(xué)生掌握寫作的方法。

三、充分利用農(nóng)村的有利條件,挖掘農(nóng)村特有的資源。

1.教師要善于就近選材。

新課標(biāo)指出,要積極開發(fā)并合理利用課內(nèi)外資源,充分開發(fā)和利用農(nóng)村特有的課程資源,彌補(bǔ)農(nóng)村資源的不足。農(nóng)村有著廣闊的天地,有著豐富的自然資源,是一個(gè)有山有水,有花草樹木,有小橋流水的好去處。春天,百花齊放,百鳥爭(zhēng)鳴;夏天,荷花滿塘,綠樹成蔭;秋天,一片金黃,碩果累累;冬天,白雪茫茫,銀裝素裹。春天,可以放風(fēng)箏;夏天,可以捉知了;秋天,可以摘果子;冬天,可以打雪杖。這些都是農(nóng)村寶貴的資源。教會(huì)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻留心周圍的人和事,養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官,去發(fā)現(xiàn)生活的美。并加以思考,形成自己的感悟。寫作時(shí),就不愁沒有話說,沒有素材可寫。教師應(yīng)充分利用這些有利條件,就近選材,讓它成為學(xué)生寫作素材的活源頭。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)勞動(dòng)和生活,增加寫作機(jī)會(huì)。

農(nóng)村學(xué)生有著很多體驗(yàn)勞動(dòng)、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì),應(yīng)充分利用好它。鼓勵(lì)學(xué)生多參加勞動(dòng),多體驗(yàn)生活,再把所經(jīng)歷所體驗(yàn)的記錄下來,文章就有血有肉了。

比如說,可以鼓勵(lì)學(xué)生,幫家里做些力所能及的事情。并鼓勵(lì)學(xué)生把勞動(dòng)中所見所聞所感所想,按照一定的順序記錄成文字。有了親身經(jīng)歷和體會(huì),也就有了真情實(shí)感。

也可在校園里選一小塊田,教師和學(xué)生一起種上青菜之類的蔬菜。指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的成長(zhǎng)過程,親自體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和快樂,體驗(yàn)果實(shí)的來之不易,()體驗(yàn)一分耕耘一分收獲的喜悅。這時(shí),教師可布置一篇與此相關(guān)的`作文。另外,鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要多練,生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有可能成為寫作素材,任何所見所聞都可記錄成為文字。開始時(shí),能寫一段就寫一段,不可勉強(qiáng)規(guī)定字?jǐn)?shù),主要是養(yǎng)成練筆的好習(xí)慣,這樣,久而久之,學(xué)生就養(yǎng)成了動(dòng)筆記錄生活點(diǎn)滴的習(xí)慣。

3.組織豐富多彩的活動(dòng)。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語文能力。

組織豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生參與到作文活動(dòng)中。這不僅可以愉悅身心,還可以增進(jìn)交往,增進(jìn)友誼,對(duì)于學(xué)生良好品德的形成,正確的人生觀、世界觀的形成都有著重要的作用。

讓學(xué)生擁有一雙慧眼的同時(shí),不斷開啟思維,開啟智力,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)感悟,讓農(nóng)村生活為寫作源源不斷地輸送鮮活的素材。

四、深度挖掘課本資源,培養(yǎng)想象能力。

課本是學(xué)生掌握知識(shí)的范本,是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要渠道。農(nóng)村小學(xué)生課外讀物接觸少,幾乎是完全依賴課本。所以,在講授課文時(shí),不僅教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞,積累好詞好句,更要結(jié)合課文重點(diǎn)講述寫作方法和技巧、表達(dá)方式等,在循序漸進(jìn)中教學(xué)生寫作文。

另外,結(jié)合課文進(jìn)行仿寫,續(xù)寫,改寫,延伸學(xué)生思維,提供一定的聯(lián)想和想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽而合理地想象,激活學(xué)生的想象細(xì)胞。

五、千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的另一個(gè)重要渠道。它不僅能增長(zhǎng)知識(shí),更能擴(kuò)大視野。農(nóng)村學(xué)校由于條件的限制,大多學(xué)校沒有圖書室。教師可在班上自創(chuàng)圖書角,家里有課外書的主動(dòng)帶到班上,輪流著看。另外,教師也可找些范文來朗讀,或借報(bào)刊給學(xué)生看,或帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館閱讀??傊r(nóng)村教師可以千方百計(jì)地自創(chuàng)條件,多方面、多層次、多渠道地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

提高寫作能力不是一朝一夕的事情,不能一蹴而就。幫助學(xué)生積累語言材料,教導(dǎo)寫作方法,讓學(xué)生接觸農(nóng)村廣闊的天地,從中攝取寫作素材,教師不能急于求成,要有足夠的耐心。經(jīng)過共同的努力,相信學(xué)生的寫作能力會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn):

韋志成。教學(xué)論。廣東教育出版社,-04.

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇十

句子依據(jù)用途或語氣分類,可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

說明一件事情,表示陳述語氣的句子,叫陳述句。

提出一個(gè)問題,表示疑問語氣的句子,叫疑問句。

要求或者希望中國人做什么或不做什么,表示祈使語氣的句子,叫祈使句。

表示感嘆語氣的句子,叫感嘆句。語文知識(shí)點(diǎn):高中語文句式。

具體來說,對(duì)文章的表達(dá)技巧的分析主要指:一是作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文體知識(shí)運(yùn)用方面的技巧,二是修辭手法的運(yùn)用和其他相關(guān)寫作方面的技巧。

從高考試題來看,對(duì)表達(dá)技巧的考查不但要求學(xué)生判斷某種表達(dá)技巧是什么,而且要求賞析其表達(dá)的作用。

一、敘述人稱高中語文閱讀理例題和知識(shí)點(diǎn)。

1.第一人稱:敘述親切自然,能自由地表達(dá)思想感情,給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。并更能引起讀者情感的共鳴!

2.第二人稱:增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,便于感情交流。

3.第三人稱:能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的'生活,不受時(shí)間和空間限制,反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。(客觀實(shí)在)。

二、敘述方式。

1.順敘:能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

2.倒敘:造成懸念,引人入勝。

3.插敘:對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng),補(bǔ)充說明,使情節(jié)更加完整,結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密,內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

4.補(bǔ)敘:對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋,對(duì)下**某些交代。

5.平敘:俗稱花開兩枝,各表一朵,(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚,照應(yīng)得體。

1、陳述句與被(把)字句的改寫:把陳述句改成被字句,就是將句中表示接受動(dòng)作的詞調(diào)到句首,另上被就成了被字句。將陳述句改成把字句,就是將句中表示動(dòng)作的對(duì)象移到表示動(dòng)作的詞前面,加上把即成把字句。在變換句式時(shí)必須保持原句的意思。

2、陳述句與反問句的改寫:陳述句指說明意見、敘述事實(shí)的句子。反問句是指用疑問句的形式表達(dá)確定的意思的句子。將反問句改成陳述句,需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞,再將原句中的問號(hào)改成句號(hào),并去掉難道嗎和怎么呢語氣助詞。同樣,也可以把陳述句改寫成反問句,首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞,再將原句中的句號(hào)改成問號(hào)。為了加強(qiáng)語氣,一般拉圾箱都要加上難道、怎么等語氣助詞。

3、肯定名改寫成否定句:表達(dá)一個(gè)肯定的意思,也可以采用否定句式,例如,人人都都遵守課堂紀(jì)律??梢愿膶懗蓻]有一個(gè)人不奠定課堂紀(jì)律。改寫后句子的肯定語氣要比原來的句子更強(qiáng)。改寫時(shí)要注意:雙重否定是表示進(jìn)一步的肯定,所以必須用上兩個(gè)表示否定的詞,也就是否定+否定=肯定。如果只用一個(gè)否定的詞,句子意思就完全相反了。

4、直接引語與間接引語的改寫:我們?cè)趯懺捇驅(qū)懽髦?,有時(shí)需要直接引用別人的對(duì)話,有時(shí)需要轉(zhuǎn)述。例如雨來搖搖頭說:我在屋子里什么也沒有看見。這是直接敘述的句子。如果要改成轉(zhuǎn)述的句子,就可以改成雨來搖搖頭說,他在屋子里什么也沒有看見。改寫時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn):一是改換人稱,將對(duì)話中表示誰的人稱代詞改成他或他們是必動(dòng)標(biāo)點(diǎn),將冒號(hào)改成逗號(hào),雙引號(hào)去掉是適當(dāng)?shù)卣{(diào)整詞語,使句子通順。

5、因果句式的改寫:因果句式,是按事物的原因和結(jié)果關(guān)系來寫的。它有兩種形式:一是先因后果,二是先果后因。因果句式中,原因可以是一個(gè)或幾個(gè),但結(jié)果只能是一個(gè)。改寫時(shí),可以用關(guān)聯(lián)詞,也可省支其中一個(gè)關(guān)聯(lián)詞,甚至不用。但原意一定要保持不變。

6、改變名中詞語的順序:例如寶塔在夜色中顯得更加雄偉??筛膶懗稍谝股?,寶塔山顯得更加雄偉。兩句都講寶塔山雄偉。在夜色中作為一個(gè)附帶成分起修飾作用。雖然句式改變了,但作用仍是相同的。

選用句式的方法技巧:在考試試題中選用句式一般為選擇題。一般從陳述對(duì)象一致、排序照應(yīng)、時(shí)空連貫的角度來考查,另外還有句式一致、風(fēng)格情調(diào)。

寫作要關(guān)注生活,博采眾長(zhǎng)淺談學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),豐富的語文教學(xué)和班主任工作經(jīng)驗(yàn),擅長(zhǎng)閱讀及寫作輔導(dǎo)。教學(xué)思路靈活,關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展,注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng),注重從根本上改變學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)識(shí):

分?jǐn)?shù)固然非常重要,但同時(shí)應(yīng)當(dāng)也是能力的提高,靠一次、兩次的押題或許一時(shí)能取得一個(gè)好成績(jī),但學(xué)習(xí)成績(jī)的決定因素:學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)及形成是需要一定的時(shí)間。一個(gè)老師輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生,老師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué),或補(bǔ)差,或提優(yōu),進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。為此,老師教你用獨(dú)特的方法學(xué)好初高中語文。

學(xué)生作文時(shí)最頭疼的問題是無話可說。為了解決這一難題,我們不妨用劉勰的話說流連萬象之際,沉吟視聽之間啟發(fā)他們:要想寫好作文,必須談如生活,下馬觀花,體察入微。生活,是寫作的源頭活水。葉圣陶先生曾說過,作文這件事離不開生活必須尋到源頭才有清的水喝,可見觀察是中學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的重要途徑。因此,我們應(yīng)該幫助學(xué)生明確觀察的重要性,結(jié)合課本中的名篇交給他們觀察生活,表現(xiàn)生活的方法。授之以魚,不如授之以漁。例如學(xué)了《我的老師》后,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所尊敬的老師,讓他們明白老師的高風(fēng)亮節(jié),除了表現(xiàn)在批改作業(yè)到深夜,或帶病上課,累倒在講臺(tái)上等外,還有許多值得挖掘的素材。以前,同樣的材料上代人用來贊頌老師,下一代濤聲依舊。似乎老師永遠(yuǎn)是身穿中山裝,口袋里插一支鋼筆,不茍言笑;老的,少的,農(nóng)村的,城市的,一個(gè)樣。通過觀察,讓其明白不同時(shí)代,不同環(huán)境,不同科目的老師穿著打扮、興趣愛好、精神面貌、教學(xué)方式等都有差異。當(dāng)今教師不但追求內(nèi)在美,還注重外在美;他們不僅僅追求腳踏實(shí)地,還注重巧干。課上,他們激揚(yáng)文字指點(diǎn)江山,評(píng)估論今,妙語連珠;課外,他們馳騁球場(chǎng),潑灑丹青,舞文弄墨,雅趣如流。羅丹曾說,世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。實(shí)踐證明,豐富的寫作素材,都是靠仔細(xì)觀察周圍事物的來的。

學(xué)生不僅要關(guān)注生活,而且要博采眾長(zhǎng)。古人云:熟讀唐詩三百首,不會(huì)寫詩也會(huì)吟。可見廣泛閱讀的重要性。老師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?;鸨?,或名著,甚至是廣告。例如,在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生每天寫日記,可寫身邊的人或事,也可摘錄一些名言警句、優(yōu)美的段落,或介紹一部生動(dòng)的有趣的影視劇作;規(guī)定每月讀一本優(yōu)秀期刊;每個(gè)假期讀兩本名著,如學(xué)了《美猴王》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后,建議學(xué)生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》,讓他們領(lǐng)略作者刻畫人物的手法,反映社會(huì)生活的方法。

只有行萬里路廣泛深入生活,只有讀完卷書博采眾長(zhǎng),才能文思泉涌,下筆如有神。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇十一

很多同學(xué)怕寫作文,常常為此苦惱。究其原因,主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:有的苦于沒有東西寫,有的不知道怎樣串成文章,有的擔(dān)心寫不具體。

我認(rèn)為,要解決這些長(zhǎng)期困擾同學(xué)的問題,必須從積累材料和訓(xùn)練表達(dá)這兩方面入手。

古人云:"不積跬步,無以致千里,不積小流,無以成江河。"要寫好作文,語言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積,才能薄發(fā)。同學(xué)們積累材料,主要有以下途徑:一,閱讀與摘記這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀,更不等同于語文課本的學(xué)習(xí),還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內(nèi)的閱讀,是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前,葉圣陶先生就指出:"國文課本為了要供同學(xué)試去理解,試去揣摩,分量就不能太多,篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了,不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。單憑一本語文書,是夠不上說反復(fù)的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書,越多越好。"要進(jìn)行大量的課外閱讀,首先要有閱讀的條件,同學(xué)們可在圖書室借書,也可以自己訂課外書,或者同學(xué)之間互相交流。對(duì)于一本好書,反復(fù)誦讀,在讀中自悟,在讀中自得,記住其中的要點(diǎn),自己的感受以及好詞佳句,古詩名句和名人名言等,分門別類地摘在筆記本上。再對(duì)這本書其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽,得到想要的要點(diǎn)或具體的信息,就停下來,把它們記下。讀完全書以后,回顧全文內(nèi)容,根據(jù)要點(diǎn)列成提綱,從而整體把握。而我校的讀書筆記,這個(gè)時(shí)候是最能派上用場(chǎng)的了。二,觀察與思考作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事,可惜,有些同學(xué)對(duì)此視而不見,聽而不聞??梢?,無材可寫的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官,充分運(yùn)用視覺,聽覺,觸覺,味覺,嗅覺,進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象,要給自己多提幾個(gè)問題,多問幾個(gè)為什么,并勇于向別人請(qǐng)教,要進(jìn)一步分析,綜合,比較,判斷,以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí),覺得很有收獲的就記下來。同學(xué)掌握了大量的語言材料與生活素材,就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的,就是實(shí)踐,實(shí)踐,再實(shí)踐,也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。三,每日一憶,每周一記堅(jiān)持寫日記確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力,但也會(huì)給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。"每日一憶"改"記"為"憶",只要求同學(xué)在入睡前,把一天中經(jīng)歷的事回想一下,把有意義的事情挑選出來,想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流,比比誰是生活中的有心人,最有"慧眼",最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材,就寫成周記。同時(shí)還要注意,積累要持之以恒,鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料,曾寫了幾百本讀書筆記,摘錄了兩萬多張卡片。四,作文的修改作文自己改,進(jìn)步更顯著。好作文是改出來的,"改錯(cuò)先于求美",作文之道總是"先求其通次求其美",同學(xué)學(xué)會(huì)自改作文則更是有益一生的事。寫作上必須努力通過各種途徑,培養(yǎng)同學(xué)的主體意識(shí),提高同學(xué)自主作文的能力和創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師,同學(xué)一旦對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會(huì)"樂此不疲"。自由是作文的生命,讓同學(xué)敞開自己的心懷,擁抱自己的天空,寫出感情,寫出個(gè)性。通過寫作,從現(xiàn)實(shí)走向未來,從未知走向已知。

多看優(yōu)秀文章,積累好的詞句。

學(xué)習(xí)下他們的構(gòu)思,文章結(jié)構(gòu),寫作手法等。

然后多練,多寫文章,可以交給老師批改,

讓老師指出你的毛病并改正。

還可以上網(wǎng)或買寫書籍,看下上面教的寫作技巧。

語文這東西不可能速成的,是需要時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)積累的。

重視作者的全面修養(yǎng),從根本上增強(qiáng)寫作主體對(duì)于客體的理解、把握能力。

在寫作活動(dòng)中,作者對(duì)于客觀事物的反映總是能動(dòng)的、積極的。一篇文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色,不僅是作者某種寫作意圖和寫作能力的直接體現(xiàn),也是他整個(gè)人的思想、感情、閱歷、個(gè)性特征、文化水平和個(gè)人風(fēng)格的折光。所以人們常用“文如其人”來說明作者和文章寫作的關(guān)系。加強(qiáng)作者自身的修養(yǎng),全面地鍛煉自己正是學(xué)好寫作的根本條件。

首先,要鍛煉思想,陶冶感情。魯迅先生早在20年代就指出:“我以為根本問題是在作者可是一個(gè)’革命人’,倘是的,則無論寫的是什么事件,用的是什么材料,即都是’革命文學(xué)’。從噴泉里出來的都是水,從血管里流出的都是血?!边@就是說,作者的理想、情操和審美眼光,對(duì)文章的特色和價(jià)值是起決定作用的。對(duì)我們初學(xué)者來說,首先應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論,樹立科學(xué)的世界觀和崇高的人生理想,積極自覺地參加各種有益于國家、集體或他人的實(shí)踐活動(dòng),在廣闊的社會(huì)生活中鍛煉思想,陶冶感情,更好地增強(qiáng)自己的寫作激情以及發(fā)現(xiàn)新事物、看出新問題的能力。

其次要積累生活,拓展知識(shí)。文章是客觀事物的反映,生活是文章寫作的源泉。文章的內(nèi)容及其表達(dá),和作者的生活知識(shí)儲(chǔ)備有著密切的`關(guān)系。生活閱歷淺,知識(shí)貧乏,很難寫出好文章。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和廣博的知識(shí),不僅給作者提供了大量的寫作信息,而且可以激發(fā)作者的寫作欲望,充分調(diào)動(dòng)作者的創(chuàng)造力和想象力,使文章寫得更充實(shí),更準(zhǔn)確,更生動(dòng),更優(yōu)美。我們要積極地投身生活,在生活的感知中積累經(jīng)驗(yàn),拓展知識(shí),不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),充實(shí)自己的頭腦,為靈感的觸發(fā)和文思的活躍提供更多的水源或燃料。

再次,要訓(xùn)練思維,提高智能。文章是客觀事物的反映,但要根據(jù)客觀事物制作成文章,還需要有多方面的智能。比如在認(rèn)識(shí)和攝取客觀事物時(shí),作者需要有觀察能力,發(fā)現(xiàn)能力,采集能力;在構(gòu)思過程中,需要有綜合、分析能力,篩選加工能力,想象能力和創(chuàng)造能力;在表達(dá)時(shí),需要有結(jié)構(gòu)能力,語言運(yùn)用能力和修改能力。寫作還需要有一定的技巧,技巧也是能力的體現(xiàn)。整個(gè)寫作,要靠諸種智能和技巧的綜合運(yùn)用。在運(yùn)用各種智能和技能的過程中,思維貫串于始終。寫作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動(dòng)。沒有積極而富有創(chuàng)造性的思維,諸種智能和技巧難以發(fā)揮,寫作對(duì)象也主很難如意地轉(zhuǎn)化成理想的文章形式。為此,培養(yǎng)和發(fā)展思維品質(zhì),提高思維能力,正是發(fā)展智能、開拓思路、寫好文章的重要一環(huán),也是作者全面修養(yǎng)的一個(gè)重要組成方面。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇十二

(江西省奉新縣陶仙小學(xué))。

摘要:寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,它在一定程度上影響著語文的綜合水平。而農(nóng)村由于課程資源的薄弱,更限制了小學(xué)生的發(fā)展。提高當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力是農(nóng)村教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。激發(fā)學(xué)生寫作的愿望,幫助學(xué)生積累豐富的詞句,千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,充分利用農(nóng)村的有利條件,將寫作與農(nóng)村生活聯(lián)系起來,深度挖掘農(nóng)村特有資源,拓展學(xué)生寫作素材,指導(dǎo)學(xué)生寫作,不斷提高小學(xué)生的寫作能力。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇十三

“讀”是對(duì)信息的輸入,而“說”應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程。俗話說,冰凍三尺,非一日之寒,水滴石穿,非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來,并加強(qiáng)訓(xùn)練,才能不斷地提高學(xué)生的閱讀能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高口語交際能力,培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣?!痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合。如在教學(xué)《狼和小羊》一課的結(jié)尾部分時(shí),我就組織學(xué)生續(xù)編故事,說說小羊到底被狼吃了沒有?當(dāng)學(xué)生的思維閘門一打開,他們就會(huì)想象奇特、豐富多彩,并滔滔不絕,口若懸河。

有的說,小羊那么善良溫順,不會(huì)被狼吃掉的。狼太壞了是沒有好下場(chǎng)的,一定會(huì)掉進(jìn)河里被淹死的。有的說,小羊被他媽媽救走了,有的說,狼被獵人打死了。我們不難看出學(xué)生的說話中很有思想,認(rèn)為好人有好報(bào),惡人沒好下場(chǎng)。讀書、說話、情感陶冶三結(jié)合,真可謂“一石三鳥”。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇十四

精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法,從而提高理解能力。因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過程,這并不是教師在課堂里所能解決的。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說,語言知識(shí)與閱讀時(shí)間都是有限的。因此,除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外,在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的,教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語言,掌握必需的篇章知識(shí),弄清語言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測(cè),有效推理。教師可以靈活的設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況。要進(jìn)一步的檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解,可以在做完閱讀題之后,讓學(xué)生用語文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容。復(fù)述看似容易,其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來說是難度比較高的,因?yàn)樯婕暗饺朔Q的轉(zhuǎn)換,和一些相關(guān)的語法知識(shí),是對(duì)學(xué)生的較高要求。

二、泛讀。

泛讀,顧名思義,泛既是廣的意思,其宗旨就是讓學(xué)生進(jìn)行大量廣泛地閱讀。要提高學(xué)生的閱讀能力,首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量,學(xué)生才能建立起語感,才能使閱讀上一個(gè)臺(tái)階。閱讀以理解為目的,推理是理解的核心,要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語篇的能力。孩子在家庭閱讀時(shí),父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況,讓他談?wù)剷膬?nèi)容或?qū)脑u(píng)價(jià),避免盲讀。

語文閱讀技巧。

養(yǎng)成良好的審題、閱讀習(xí)慣。

一、平心靜氣審題,切忌粗心。

在解答閱讀題時(shí),千萬不要慌,要靜下心來,按照由易到難,由淺入深的思維方式,先從容易的入手,逐漸打開思路。

二、仔細(xì)研讀語段,整體感知文章內(nèi)容。

閱讀理解試題的文字材料主要用來測(cè)試孩子們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子,有的采用一段文章或整篇文章。

通常閱讀一篇文章,第一遍需要速讀,重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀過,就匆匆忙忙地寫答案。先把文章從頭到尾通讀一遍,對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講,文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,歸納每段意思。

初讀文章后,分析文章的思路很重要。尤其是低年級(jí)段,一定要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。

孩子的閱讀習(xí)慣千差萬別:有的孩子采用“順讀法”,就是先讀短文后讀題目,然后再讀短文尋找正確答案。有的孩子采用“倒讀法”,就是先讀題目后讀短文,最后尋找答案。在考試中,我比較贊成“倒讀法”,因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀,目的明確,容易集中,能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息,從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。在平時(shí)練習(xí)時(shí),可以順讀。根據(jù)孩子的情況,因人而異,但是無論哪種閱讀方法,都要強(qiáng)調(diào):有效閱讀。

閱讀完文章,接下來就是審題環(huán)節(jié)了。審題時(shí),建議孩子先圈出題干中的關(guān)鍵詞,如“錯(cuò)誤、正確、詞語、句子、第四段”等這些關(guān)鍵詞。

三、巧妙借助“原話”,確定解題空間。

家長(zhǎng)、老師經(jīng)常帶著嘴邊的閱讀題的技巧就是一個(gè)字“找”,孩子們也都爛熟于心。

閱讀題的答案就在原文中,就看誰的眼睛亮,找的準(zhǔn)。要么有原詞原句等著成為答案,要么只需要你提煉一下或變通一下就可以拿來為你服務(wù),就這么簡(jiǎn)單。孩子們也就不再認(rèn)為閱讀題“高不可攀”,有了信心也就有了成功的可能。

文章中找答案也是有竅門的:具體說就是要找到題目中的要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落,弄清題意,確定解決問題的閱讀空間和范圍,然后聯(lián)系上下文理解,問題自然迎刃而解。

做好題目之后,我們要告訴孩子:如果時(shí)間允許,要重讀全文內(nèi)容,充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后,攜帶閱讀理解的成果回歸原文,檢查答題有無疏漏,對(duì)照各題目推測(cè)判斷,確保無誤。

答題技巧。

1、上下聯(lián)系。將問題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。

2、換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換,站在作者的立場(chǎng)上思考問題并做出回答。此方法適用于問答以及體會(huì)作者的思想感情等。

3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來,把思維的范圍再擴(kuò)大,想想與此有聯(lián)系的東西:如學(xué)過的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類題目。

4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來思考每一個(gè)問題,答案就有了落腳點(diǎn)。

5、聯(lián)系前后,結(jié)合中心。在答閱讀題時(shí),有些孩子容易“惜墨如金”,連話都說不完整,更別說將問題回答全面了,這種懶漢思想可要不得。還有的孩子容易為了全面,答得啰啰嗦嗦,照抄原文。我們說一篇文章都有一個(gè)中心,是文章的“魂”,文后的閱讀題肯定與中心有關(guān)聯(lián)。既要答出要點(diǎn),言之有物,又要考慮全面,條理清晰。談感受之類的題目就要走出短文,聯(lián)系實(shí)際升華主題。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇十五

農(nóng)村教師在現(xiàn)有的條件下,應(yīng)深度挖掘農(nóng)村特有資源。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,思考生活,擁有自己獨(dú)特的感悟力,參與到寫作生活中來,寫作時(shí)才能有話可說,有話能說。

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的美,激發(fā)寫作的愿望。

大多數(shù)學(xué)生一提到寫作,往往是無話可說,無法下筆,甚至是有話說不出。

寫作成了一件很頭痛、很無奈的事情。

講授課文時(shí),把學(xué)生帶入課文中所描繪的自然環(huán)境中,或美妙的故事中,或古老的傳說中等等。讓學(xué)生在秀麗的自然景色中徜徉,或在美妙的故事中陶醉,或穿越時(shí)空與哲人交談。比如,教師在講授《長(zhǎng)城在我心中》這篇課文,把學(xué)生帶入那濃濃的長(zhǎng)城之情、愛國之情中,再引導(dǎo)學(xué)生,課文是怎么一步步表達(dá)出這濃濃的長(zhǎng)城之情、愛國之情的呢?讓學(xué)生找出表達(dá)強(qiáng)烈感情的排比句,指名讀、分角色讀、全班齊讀等有感情地朗讀,在讀中去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的愛國之情。從中體會(huì)語言力量的強(qiáng)大,激發(fā)學(xué)生寫作的愿望。

另外,教導(dǎo)學(xué)生語言是表達(dá)的需要,是傳遞的需要,讓學(xué)生明確語言的重要性,從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,動(dòng)筆的愿望,提高寫作興趣,由“懼怕”寫作變成“我要”寫作。

二、幫助學(xué)生積累豐富的詞句,為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然,光有寫作的愿望是不夠的。大家知道,萬丈高樓都離不開一塊塊的磚頭,同樣,文章也是由一個(gè)個(gè)詞句有機(jī)組成的――字詞句是文章的“建筑材料”.幫助學(xué)生積累好詞好句是語文教師首要的任務(wù)。“不積跬步,無以至千里”,量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。

農(nóng)村小學(xué)生由于條件限制,課外讀物少。好詞好句應(yīng)從課文中來積累,教師要指導(dǎo)學(xué)生作好摘抄,并指導(dǎo)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ煊?,教?huì)學(xué)生理解詞句,活用詞句,日積月累,詞句的“倉庫”就會(huì)滿起來,為寫作積累語言材料。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:作文就是練習(xí)把看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。在習(xí)作課上,教師應(yīng)重點(diǎn)講述寫作方面的知識(shí)。如要確立中心思想、文章寫作的順序、文章的結(jié)構(gòu)、開頭和結(jié)局的寫法等,讓學(xué)生掌握寫作的方法。

三、充分利用農(nóng)村的有利條件,挖掘農(nóng)村特有的資源。

1.教師要善于就近選材。

新課標(biāo)指出,要積極開發(fā)并合理利用課內(nèi)外資源,充分開發(fā)和利用農(nóng)村特有的課程資源,彌補(bǔ)農(nóng)村資源的不足。農(nóng)村有著廣闊的天地,有著豐富的自然資源,是一個(gè)有山有水,有花草樹木,有小橋流水的好去處。春天,百花齊放,百鳥爭(zhēng)鳴;夏天,荷花滿塘,綠樹成蔭;秋天,一片金黃,碩果累累;冬天,白雪茫茫,銀裝素裹。春天,可以放風(fēng)箏;夏天,可以捉知了;秋天,可以摘果子;冬天,可以打雪杖。這些都是農(nóng)村寶貴的資源。教會(huì)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻留心周圍的人和事,養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官,去發(fā)現(xiàn)生活的美。并加以思考,形成自己的感悟。寫作時(shí),就不愁沒有話說,沒有素材可寫。教師應(yīng)充分利用這些有利條件,就近選材,讓它成為學(xué)生寫作素材的活源頭。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)勞動(dòng)和生活,增加寫作機(jī)會(huì)。

農(nóng)村學(xué)生有著很多體驗(yàn)勞動(dòng)、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì),應(yīng)充分利用好它。鼓勵(lì)學(xué)生多參加勞動(dòng),多體驗(yàn)生活,再把所經(jīng)歷所體驗(yàn)的記錄下來,文章就有血有肉了。

比如說,可以鼓勵(lì)學(xué)生,幫家里做些力所能及的事情。并鼓勵(lì)學(xué)生把勞動(dòng)中所見所聞所感所想,按照一定的順序記錄成文字。有了親身經(jīng)歷和體會(huì),也就有了真情實(shí)感。

也可在校園里選一小塊田,教師和學(xué)生一起種上青菜之類的蔬菜。指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的成長(zhǎng)過程,親自體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和快樂,體驗(yàn)果實(shí)的來之不易,()體驗(yàn)一分耕耘一分收獲的喜悅。這時(shí),教師可布置一篇與此相關(guān)的`作文。另外,鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要多練,生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有可能成為寫作素材,任何所見所聞都可記錄成為文字。開始時(shí),能寫一段就寫一段,不可勉強(qiáng)規(guī)定字?jǐn)?shù),主要是養(yǎng)成練筆的好習(xí)慣,這樣,久而久之,學(xué)生就養(yǎng)成了動(dòng)筆記錄生活點(diǎn)滴的習(xí)慣。

3.組織豐富多彩的活動(dòng)。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語文能力。

組織豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生參與到作文活動(dòng)中。這不僅可以愉悅身心,還可以增進(jìn)交往,增進(jìn)友誼,對(duì)于學(xué)生良好品德的形成,正確的人生觀、世界觀的形成都有著重要的作用。

讓學(xué)生擁有一雙慧眼的同時(shí),不斷開啟思維,開啟智力,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)感悟,讓農(nóng)村生活為寫作源源不斷地輸送鮮活的素材。

四、深度挖掘課本資源,培養(yǎng)想象能力。

課本是學(xué)生掌握知識(shí)的范本,是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要渠道。農(nóng)村小學(xué)生課外讀物接觸少,幾乎是完全依賴課本。所以,在講授課文時(shí),不僅教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞,積累好詞好句,更要結(jié)合課文重點(diǎn)講述寫作方法和技巧、表達(dá)方式等,在循序漸進(jìn)中教學(xué)生寫作文。

另外,結(jié)合課文進(jìn)行仿寫,續(xù)寫,改寫,延伸學(xué)生思維,提供一定的聯(lián)想和想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽而合理地想象,激活學(xué)生的想象細(xì)胞。

五、千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的另一個(gè)重要渠道。它不僅能增長(zhǎng)知識(shí),更能擴(kuò)大視野。農(nóng)村學(xué)校由于條件的限制,大多學(xué)校沒有圖書室。教師可在班上自創(chuàng)圖書角,家里有課外書的主動(dòng)帶到班上,輪流著看。另外,教師也可找些范文來朗讀,或借報(bào)刊給學(xué)生看,或帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館閱讀??傊r(nóng)村教師可以千方百計(jì)地自創(chuàng)條件,多方面、多層次、多渠道地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

提高寫作能力不是一朝一夕的事情,不能一蹴而就。幫助學(xué)生積累語言材料,教導(dǎo)寫作方法,讓學(xué)生接觸農(nóng)村廣闊的天地,從中攝取寫作素材,教師不能急于求成,要有足夠的耐心。經(jīng)過共同的努力,相信學(xué)生的寫作能力會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn):

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇十六

愛因斯坦說過“熱愛是最好的老師!”如果對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿熱情,明確目的,全身心地投入,發(fā)揮自己的主體作用,變被動(dòng)為主動(dòng),那么這種自己當(dāng)家作主的學(xué)習(xí)態(tài)度,才是獲得語文能力的真正動(dòng)力。

首先,要培養(yǎng)熱愛生活的情感生活中的花草樹木,自然風(fēng)光,人情冷暖,社會(huì)發(fā)展,時(shí)代變遷等都應(yīng)成為我秘注的對(duì)象,只要帶著對(duì)生活的濃濃的關(guān)愛,那么,你所閱讀的一切書籍讀物的內(nèi)容就都會(huì)打上你對(duì)生活理解的烙印,語文知識(shí)就會(huì)在你的頭腦中內(nèi)化為自己的獨(dú)特感悟,你的理解能力自然會(huì)得到提高。

其次,要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣讀書,是增加語文底蘊(yùn),豐富頭腦“內(nèi)存”的重要途徑。我國古代教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。有的同學(xué)看小說會(huì)廢寢忘食,閱讀有趣的書時(shí)興趣盎然,都是因?yàn)椤皹反恕?,才“不?!薄P睦韺W(xué)研究證明,興趣是人們積極探索客觀事物的一種認(rèn)識(shí)傾向,它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài),增加快樂的情緒。對(duì)閱讀而言,興趣可以激勵(lì)讀書的積極性與主動(dòng)性,提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下,注意力最集中,接受新知識(shí)最容易,記憶東西最牢固,思維最活躍、最敏捷。培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開始,只要是內(nèi)容健康的、積極的,富有知識(shí)性與啟發(fā)性,那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手,逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

二、良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

培養(yǎng)情感的過程是一個(gè)意志磨練的過程,當(dāng)我們“樂其學(xué)”成為一種自覺的行動(dòng),就變成了習(xí)慣。如何養(yǎng)成好習(xí)慣呢?習(xí)慣在沒有養(yǎng)成的時(shí)候,你多少要下一些自我強(qiáng)制的工夫,即要靠自己刻苦訓(xùn)練,不靠別人教導(dǎo)。學(xué)習(xí)語文不再只是聽講、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機(jī)械重復(fù),而應(yīng)是自覺的、有興趣,能動(dòng)的慣性運(yùn)動(dòng)。

1、養(yǎng)成熟讀精思的習(xí)慣。

論語有云:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,許多著名的作家能寫出不朽的文學(xué)作品,閃耀著思想的光輝,煥發(fā)出獨(dú)具一格的魅力,無不是讀書深入思考的結(jié)果。魯迅的文章睿智、深刻的底蘊(yùn),絕不是某個(gè)老師教出來的,而是得益于他對(duì)社會(huì)、人生的深層次的思索,從而迸發(fā)出無數(shù)不朽的篇章。毛澤東的“四勤”學(xué)習(xí)法中的第三勤說的就是“勤想”,就是主張“開動(dòng)腦筋,獨(dú)立思考、多思、善思”,不“盡信書”。

2、養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”的閱讀習(xí)慣。

就是自己動(dòng)手動(dòng)腦,主動(dòng)獲取知識(shí)。在課堂上,學(xué)生要學(xué)會(huì)跟隨老師的講解,對(duì)重點(diǎn)語句及文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容作點(diǎn)評(píng),把教師講解中的關(guān)鍵言簡(jiǎn)意賅的記在相應(yīng)的位置上,可記難認(rèn)字的音,難解詞的義,關(guān)鍵句的作用,還要做一些簡(jiǎn)單的評(píng)點(diǎn),這對(duì)培養(yǎng)自己良好的讀書習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處。例如學(xué)習(xí)《捕蛇者說》揭示主旨的句子:“熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎”,可在旁邊批注“對(duì)苛捐雜稅的強(qiáng)烈不滿和憤怒”等語,以加深對(duì)文章的理解。不僅在課內(nèi),在課堂以外讀書也應(yīng)保持這樣的好習(xí)慣。若把“不動(dòng)筆墨不看書”的良好習(xí)慣持之以恒地堅(jiān)持下去,定會(huì)獲益匪淺。

3、養(yǎng)成“博聞強(qiáng)記”,多背誦積累的習(xí)慣。

背誦是語文學(xué)習(xí)的重要方法,“書讀百遍,其義自見”,背誦能使我們更熟悉文言詩句,增強(qiáng)語感,增強(qiáng)感悟能力,積累文學(xué)素養(yǎng)。這些背誦的知識(shí),猶如儲(chǔ)存在頭腦倉庫中的豐富物質(zhì),一但應(yīng)用時(shí)便猶如源頭活水般涓涓涌來,就不會(huì)產(chǎn)生“書到用時(shí)方恨少”的感慨。

4、養(yǎng)成讀書和寫作相伴的習(xí)慣。

許多同學(xué)常常是把學(xué)習(xí)語文課文和學(xué)習(xí)寫作當(dāng)作兩回事,導(dǎo)致課文、作文“兩張皮”哪個(gè)都不得要領(lǐng)。殊不知許多課文都逝今中外名家的上乘精品之作,是寫作中難得的極好范文。若能養(yǎng)成常寫讀書心得、隨筆等習(xí)慣,那就是真正做到了讀書與寫作的珠聯(lián)璧合,、融會(huì)貫通了。著名作家三毛就是這方面的典范,她常常是如饑似渴地讀書,又常常是文思不可遏制地泉涌筆端,直到深夜。一篇篇閃爍著深邃的思想和洋溢著文學(xué)才華的文章,經(jīng)常是在讀書與寫作相伴中誕生的??梢姡呤窍噍o相成,缺一不可的。

初中語文的學(xué)習(xí)方法。

預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要部分!(發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣)首先閱讀課文,了解文章的題材,作者,時(shí)代背景,弄清楚生字的讀音,意思,詞的意思;然后精讀課文,了解主要內(nèi)容,找出段與段的關(guān)系,以及出現(xiàn)的語法知識(shí)。

聽課:提高課堂聽課效率!專心聽課,緊跟老師的思路;積極動(dòng)腦,積極發(fā)言;記好課堂筆記。復(fù)習(xí):課后整理!結(jié)合課堂筆記,歸納整理本課的知識(shí)點(diǎn),找出重點(diǎn),難點(diǎn)!加強(qiáng)記憶,將理解和記憶結(jié)合起來!

閱讀:廣泛閱讀和精讀結(jié)合!每周熟背幾首詩,細(xì)讀幾篇文章;一學(xué)期讀幾本名著,做幾本讀書筆記。語文活動(dòng):積極參加各種語文活動(dòng)!如:朗誦,背誦,基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽,作文比賽等,不斷提高自己的能力和知識(shí)水平!

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇十七

精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法,從而提高理解能力。因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過程,這并不是教師在課堂里所能解決的。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說,語言知識(shí)與閱讀時(shí)間都是有限的。因此,除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外,在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的,教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語言,掌握必需的篇章知識(shí),弄清語言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測(cè),有效推理。教師可以靈活的設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況。要進(jìn)一步的檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解,可以在做完閱讀題之后,讓學(xué)生用語文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容。復(fù)述看似容易,其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來說是難度比較高的,因?yàn)樯婕暗饺朔Q的轉(zhuǎn)換,和一些相關(guān)的語法知識(shí),是對(duì)學(xué)生的較高要求。

二、泛讀。

泛讀,顧名思義,泛既是廣的意思,其宗旨就是讓學(xué)生進(jìn)行大量廣泛地閱讀。要提高學(xué)生的閱讀能力,首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量,學(xué)生才能建立起語感,才能使閱讀上一個(gè)臺(tái)階。閱讀以理解為目的,推理是理解的核心,要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語篇的能力。孩子在家庭閱讀時(shí),父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況,讓他談?wù)剷膬?nèi)容或?qū)脑u(píng)價(jià),避免盲讀。

書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過不知難。為大家分享的9篇如何提高小學(xué)生語文閱讀理解能力就到這里了,希望在怎樣提高小學(xué)生的閱讀理解能力的寫作方面給予您相應(yīng)的幫助。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇十八

怎樣的句子才算是完好的呢?讀讀下面的句子:

1.我們勞動(dòng)。(誰,干什么)。

2.小螞蟻運(yùn)送食物。(什么,干什么)。

3.哥哥是一名少先隊(duì)員。(誰,是什么)。

不難看出:在普通狀況下,句子是由兩局部組成的,前半局部交代“誰”或“什么”,后半局部交代“做什么”“怎樣樣”或者“是什么”。前后兩局部說全了,句子才算是一句完好的話。

需求強(qiáng)調(diào)闡明的是:曉得什么是完好句,怎樣的句子才算完好,這只是一個(gè)學(xué)問性的問題;落真實(shí)行動(dòng)上,即素日在說每一句話,在寫每一句話時(shí),都要認(rèn)真考慮,重復(fù)推敲,進(jìn)步“完好”認(rèn)識(shí),不寫殘缺不全的句子,這才是最重要的。

二、把句子寫詳細(xì)。

句子要完好,這是首要的。但在許多時(shí)分,句子只做到“完好”是不能精確表達(dá)意義的,還要做到“詳細(xì)”。怎樣的句子才算是詳細(xì)的呢?讀讀下面這幾組句子,領(lǐng)會(huì)一下:

第一組:

1、爸爸做工。

2.爸爸在工廠里做工。

剖析:第二句寫清了爸爸在哪兒做工。

第二組:

1.小蜜蜂飛來。

2.夏日,一只金色的小蜜蜂從遠(yuǎn)處嗡嗡地飛來。

剖析:第二句寫清什么時(shí)分,有幾,什么樣,從哪兒,怎樣樣。

由上面這兩組句子能夠看出:在句子主要成分的前面或后面,寫清什么時(shí)分(時(shí)間)、有幾(數(shù)量)、在什么中央或從哪兒(地點(diǎn))、什么樣(外形或顏色)、怎樣樣(態(tài)勢(shì))、到達(dá)什么水平(情境)等,就寫清了事物外形特性、活動(dòng)特性,就把本人要精確表達(dá)的意義寫出來了,這就叫做把句子寫詳細(xì)。這樣的句子就算是完好、詳細(xì)的句子。

學(xué)習(xí)把句子寫詳細(xì),這是一項(xiàng)極為重要的技藝,需求同窗們抓住人物或事物的特性,精確運(yùn)用詞語,停止耐久練習(xí)。

三、把句子寫通暢。

句子通暢,就是句意明白,讀得順口。詳細(xì)來說,句子通暢包括以下幾個(gè)方面:

1.用詞要精確,經(jīng)得起琢磨。例如:我們把門口的泥土消弭掉了。句中,“泥土”不能“消弭”,只能“肅清”掉。

2.句中詞語排列的次第要合理。例如:正在花上,有幾只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。這句話改成“有幾只漂亮的蝴蝶,正在花上翩翩起舞”,句子就通暢了。

3.詞語運(yùn)用搭配要得當(dāng)。例如:公園里生長(zhǎng)著各種樹木和五光十色的鮮花。句中“生長(zhǎng)”和“鮮花”兩詞搭配不當(dāng),應(yīng)改為“公園里生長(zhǎng)著各種樹木,怒放著五光十色的鮮花”。

4.句中各詞語的意義不能言行一致。例如:我判定他大約是王小剛的哥哥。句中“判定”與“大約”矛盾,應(yīng)刪掉“大約”。

5.關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用恰如其分。例如:只要天下雨,地才會(huì)濕。“下雨”不是“地濕”的獨(dú)一條件,因而,第一句應(yīng)改為:只需天下雨,地就會(huì)濕。

6.句意明白,符合實(shí)踐,契合道理。例如:博物館里展出了五千多年前新出土的文物。說“五千多年前新出土的文物”不合實(shí)踐,應(yīng)改為:博物館里展出了新出土的五千多年前的文物。

四、把句子寫連接。

連接,即句子之間銜接貫穿。顯然,把句子寫連接,這是指寫幾句話(又叫“句群”)來說的。

1.合理布置次第,使句子連接。

有次第,這是寫幾句意義連接的話的最根本的請(qǐng)求。這就請(qǐng)求我們,在寫幾句話時(shí),一定不能東一句、西一句,想到哪兒就寫到哪兒;總要盤繞既定的中心意義,依照一定的次第,把相關(guān)的句子組織在一同,使句子前后連接。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“他(她)”或“它”這些人稱代詞,使句子連接。

讀讀下面這段話,想一想,有什么缺點(diǎn),怎樣說才好:

媽媽的衣袖破了。媽媽趕忙從抽屜里拿出一個(gè)小布包。媽媽先從布包里拿出一根針,一根青線,用牙咬了咬線頭,把線頭穿過針眼。媽媽又從布包里找出一小塊布,貼在破了的中央,然后一針一線地縫起來。

讀后,大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn):這幾句話寫的對(duì)象是媽媽,主要寫的是媽媽補(bǔ)綴衣服時(shí)所作的準(zhǔn)備工作,是按事情經(jīng)過的先后次第排列的。只是由于這四句話的開頭反復(fù)呈現(xiàn)“媽媽”一詞,因而讀起來顯得很拗口。假如把后面三句開頭中的“媽媽”改成“她”字,這幾句話就連接多了。

這就通知我們:在幾個(gè)句子里,假如寫的是同一個(gè)人物(或事物),后面再指這個(gè)人物(或事物)時(shí),就能夠用“他(她)”或“它”來替代。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇十九

在大學(xué)老師的指導(dǎo)下,我搜集了大量的理論資料,發(fā)現(xiàn)在1991年國際教育協(xié)會(huì)才決定把“閱讀”和“語文能力”兩個(gè)詞語連在一起,稱作“閱讀能力”。作為一名小學(xué)語文老師,在我的教學(xué)中總強(qiáng)調(diào)如何提高學(xué)生的閱讀能力,然而,何謂閱讀能力?我認(rèn)為,應(yīng)該是讀者理解及運(yùn)用語言的能力,真正的閱讀應(yīng)該是從各類文章中構(gòu)建意義,透過閱讀學(xué)習(xí),參與社會(huì)活動(dòng),并享受閱讀的樂趣。

拜讀了顧曉明的《閱讀的戰(zhàn)略》后,我思索良久。其實(shí)在閱讀活動(dòng)的自然進(jìn)程中,閱讀能力經(jīng)歷了五個(gè)階段:閱讀感知力、閱讀理解力、閱讀鑒賞力、閱讀遷移力、閱讀創(chuàng)造力。閱讀感知和理解能力屬于基礎(chǔ)層次,閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力屬于深化層次,閱讀遷移和創(chuàng)造能力屬于目的層次。它們組成了一個(gè)系統(tǒng)的系列,顯示了閱讀能力由低到高、由簡(jiǎn)到繁的發(fā)展過程。而此時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)站在某個(gè)高度,看到了我前所未見的“閱讀”。

那閱讀理解能力又指什么呢?我喜歡在讀書的時(shí)候不斷鉆牛角尖,不斷地自問、追尋。在回憶自己的讀書經(jīng)歷后,我認(rèn)為,所謂理解就是指讀者能夠把由文字寫成的篇章在頭腦中建構(gòu)成情境,這種能力便可稱為閱讀理解能力了吧!文章總是由詞匯按著語法組成的,中文系畢業(yè)的我對(duì)這句話不難理解。在讀者閱讀理解的過程中,難點(diǎn)就在于把握文章的字面意義時(shí),理解文章的詞匯和句子。就拿我的閱讀理解經(jīng)歷來說吧,“紅”字,“紅衣主教”、“紅皮書”的“紅”指事物的外觀;“紅白二事”的“紅”已從感官概念融合到對(duì)行為、風(fēng)俗的描述;至于“紅利”中的?!凹t”已無法再用感官理解了。

閱讀理解能力的最重要的體現(xiàn)就是綜合并解釋篇章。在實(shí)際的教學(xué)過程中,如何提高學(xué)生的閱讀理解能力,如何將抽象的理論運(yùn)用到不斷生成的教學(xué)活動(dòng)中去,這對(duì)我來說是個(gè)十足的考驗(yàn)。說明與記敘是學(xué)生最常接觸的兩種文體。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為說明文可采用分析結(jié)構(gòu)以把握主旨的閱讀方法,而記敘文體則可以分析文體來掌握要義。比如說一個(gè)敘事的故事,一般由四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成,在這里我就以小說《魯賓遜漂流記》為例。其一,背景介紹故事發(fā)生的時(shí)空和人物,一方面讓讀者能借此建立與真實(shí)生活對(duì)應(yīng)的情境;另一方面也為故事的目的設(shè)定了條件,讓目的成為可能?!遏斮e遜漂流記》在故事的開頭介紹的魯賓遜在現(xiàn)實(shí)中肯定是有原型的。其二,目的是故事的核心,理解故事,首先就要了解主角在故事中所要達(dá)成的目的或要解決的問題,作文故事發(fā)展的動(dòng)機(jī)?!遏斮e遜漂流記》中的主人公的目的就是立志于航海事業(yè)。其三,方法是故事情節(jié)的發(fā)展,主角想方設(shè)法要達(dá)成目的,過程中主角或獲別人幫助,或遭他人阻撓,由此衍生出十分復(fù)雜、離奇的情節(jié)結(jié)構(gòu)?!遏斮e遜漂流記》中主人公的航海事業(yè)遭到了海難,于是便有了荒島求生的離奇情節(jié)。其四,結(jié)果交代主角能否達(dá)成目的,以結(jié)束故事,讀者把故事投射到自己的生活世界中,由此來解釋故事的主題?!遏斮e遜漂流記》中主人公經(jīng)歷了很多挫折和困難后重新回到以前的生活,“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”,讀者根據(jù)故事所投射的內(nèi)容有了自己的心得體會(huì)。

然而,讀者在連貫、整合篇章內(nèi)容的時(shí)候,是要依賴于對(duì)世界的已有知識(shí)加以推論的,這就要說到建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論了,這里就不展開了。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子吧!要把“桌上有蘋果、香蕉、西瓜、橙”概括為“桌上有水果”,讀者需要“水果”的知識(shí),這樣,讀者在看到“水果”這個(gè)詞的時(shí)候,就會(huì)在頭腦中形成可以想象的情境,比如蘋果、香蕉、西瓜等。

總之,閱讀一方面是字詞以及語法的認(rèn)讀與辨析,同時(shí)也是意義的把握。沒有字詞語法的儲(chǔ)備,不算具備起碼的閱讀能力,閱讀時(shí)不動(dòng)腦筋,不用心思考,也不算是好讀者。另一方面,閱讀必以篇章為對(duì)象,以具體的文字為載體。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),要把握好這兩項(xiàng)原則,一方面增強(qiáng)讀者對(duì)字詞以及語法的認(rèn)讀與辨析,一方面提供優(yōu)質(zhì)的篇章作為閱讀的載體,不可偏廢。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇二十

其實(shí)有的課文,或者有的段、句讀讀就懂了,不需要教師多講。如《富饒的西沙群島》,形容海水種。種色彩的:“有深藍(lán)的、淡青的、綠的、淡綠的、杏黃的,一塊塊一條條地交錯(cuò)著,五光十色,異常美麗?!毙稳萆汉鞯模骸坝械南缶`開的花朵,有的象美麗的鹿角。

海參……大龍蝦……”學(xué)生一讀就懂了而且讀得有聲有色,津津有味。比教師一味的分析講解,實(shí)際效果要好得多。學(xué)生閱讀能力能反映他們對(duì)課文的理解程度。如果課文中的詞語、句段意思不太懂,學(xué)生讀起來必然不流暢。

如果意思領(lǐng)會(huì)不正確,閱讀時(shí)的語調(diào)、感情就不恰當(dāng)、不自如。因此,我們要深入了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度,難點(diǎn)在哪里,只要找上、中、下層生分別讀一讀課文,就能知道學(xué)生的實(shí)際。只有了解學(xué)生實(shí)際,才能有的放進(jìn)行教學(xué)。有些課文內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn),學(xué)生一定難以理解。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇二十一

(一)漸進(jìn)性原則。要堅(jiān)持“句—段—篇”的訓(xùn)練程序,由易到難,循序漸進(jìn)。在英語寫作的初始階段,要始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,狠抓基本功訓(xùn)練。在學(xué)生掌握了基本句型并能寫出簡(jiǎn)單句子后,再要求學(xué)生根據(jù)一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導(dǎo)學(xué)生分析段落的結(jié)構(gòu)、段落的中心句、句與句之間的邏輯關(guān)系、寫作手法等,這樣有利于下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會(huì)學(xué)生如何構(gòu)思文章、如何運(yùn)用正確的寫作技巧等。

(二)多樣性原則。要堅(jiān)持訓(xùn)練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言,可以用回答提問的口頭作文,也可以用續(xù)寫故事;可以改寫課文,也可以仿寫課文;可以寫提綱訓(xùn)練謀篇布局,也可以寫拓展段訓(xùn)練發(fā)散思維……。從文體上而言,可以寫說明文、議論文、記敘文,也可以寫書信、便條、通知等實(shí)用文體。

(三)結(jié)合性原則。要堅(jiān)持聽說讀訓(xùn)練和寫訓(xùn)練相結(jié)合。根據(jù)語言習(xí)得理論,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)常先通過聽和讀吸取語言知識(shí),從而了解別人的思想,再通過說和寫來表達(dá)自己的思想,讓別人了解自己。大量的聽說訓(xùn)練能促進(jìn)讀寫能力的'提高。因此,寫與聽說讀緊密結(jié)合,進(jìn)行多元化的能力訓(xùn)練,可使學(xué)生的各項(xiàng)能力互相影響、互相滲透、互相促進(jìn)。

(四)控制性原則。要堅(jiān)持寫作前的指導(dǎo),控制學(xué)生的漢語語言思維,發(fā)展英語語言思維。語言學(xué)習(xí)在很大程度上主要是模仿,而非隨心所欲地自由表達(dá)。教師要加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo),可給出范文讓學(xué)生模仿,以熟悉其語篇結(jié)構(gòu)。同時(shí)要控制其漢語語言思維,盡可能讓學(xué)生習(xí)慣英語語言思維,以便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地道、正確的英語。

(五)持久性原則。要堅(jiān)持長(zhǎng)期、正確的寫作訓(xùn)練。英語寫作能力的提高并非一朝一夕之事,而是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的、漸進(jìn)的過程。這就要求教師、學(xué)生都要有充分的思想準(zhǔn)備,要有堅(jiān)韌不拔的意志和必勝的信心。

(一)通過積累詞匯量,提高英語寫作能力。猶如土木磚石是建筑的材料一樣,詞匯是說話寫作的必需材料,也是制約寫作能力提高的瓶頸。可以想象,如果要寫一個(gè)句子,10個(gè)單詞有8個(gè)單詞拼寫錯(cuò)誤或拼寫不出,有2個(gè)單詞用法不當(dāng),又怎么能清楚地表達(dá)自己的思想呢?因此,在平時(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞,記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多,各人有各人的記憶方法和習(xí)慣,可因人而異。教師可通過要求學(xué)生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞匯競(jìng)賽等多種方法促進(jìn)學(xué)生記單詞。記憶單詞是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的過程,要長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去,才能不斷積累大量的詞匯,為英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)通過擴(kuò)大閱讀量,提高英語寫作能力。古人云“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”,這是漢語的一種學(xué)習(xí)方法,同樣可借鑒于英語寫作。多閱讀是學(xué)生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長(zhǎng)智力的一種途徑,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法,有利于促進(jìn)英語寫作能力的提高。在閱讀訓(xùn)練中,教師要注意以下問題:一是指導(dǎo)閱讀方法,分析文章結(jié)構(gòu)、中心思想、段落中心句、寫作方法等,幫助學(xué)生掌握各類文章的結(jié)構(gòu)及寫作方法。二要精讀與泛讀相結(jié)合,通過推敲優(yōu)秀的文章來學(xué)會(huì)寫作方法和選詞用詞;通過大量的泛讀來吸取信息量,擴(kuò)大詞匯量。三要擴(kuò)大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣,才能不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生適應(yīng)各種題材的寫作。

(三)通過提高聽說能力,提高英語寫作能力。英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進(jìn)的,提高聽說能力必定會(huì)促進(jìn)寫作能力的提高。要提高聽說能力關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語環(huán)境。教師要盡可能地用英語授課,多開展專門的聽說訓(xùn)練,同時(shí)開展豐富多彩的課外英語活動(dòng),讓學(xué)生沉浸在英語海洋中去領(lǐng)略、去體會(huì)、去使用英語,久而久之,學(xué)生自然能使用正確的、地道的英語進(jìn)行交談與寫作。

(四)通過重視寫作過程,提高英語寫作能力。長(zhǎng)期以來,英語寫作成果教學(xué)法(theproductapproach)在我國居于主導(dǎo)地位,教師根據(jù)寫作的終成品來判斷寫作的成敗,重視寫作的技術(shù)性細(xì)節(jié)(如格式、拼寫、語法等),忽視寫作過程的指導(dǎo)。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇二十二

寫作文,就是把自己心里所想、口中要說的話,有中心、有條理地寫下來。在平時(shí)的活動(dòng)中能有針對(duì)性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力,即“說”的能力,有助于提高他們的寫作水平。

1、誦讀佳作,培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章,背誦文中的精彩片段,要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫,并融會(huì)貫通,優(yōu)化組合,形成新的信息鏈,內(nèi)化為自己的語言。但是,熟讀成誦并不是死記硬背,而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法,提高誦讀的效果。

2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生復(fù)述課文,既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,又能將所感知的`內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來,同時(shí)訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。

3、練習(xí)對(duì)話。經(jīng)常進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練,不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力,還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語言的能力。如兩人對(duì)話,講什么內(nèi)容,另一方必須仔細(xì)思量如何回答,做到對(duì)答如流,詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對(duì)話,也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話。

4、即興演講。平時(shí),我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,提出命題讓學(xué)生思考,然后讓學(xué)生上臺(tái)即興演講,講述自己在生活中的見聞,抒發(fā)自己的情感,發(fā)表自己的見解。對(duì)同一個(gè)題材,可以讓多名同學(xué)輪流上臺(tái)演講,在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,然后再給予點(diǎn)撥、評(píng)議、。這樣不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了,而且寫作水平也得到了提高。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇二十三

1經(jīng)常復(fù)習(xí)語文:每隔一段時(shí)間都要看看前段時(shí)間的錯(cuò)題,不然會(huì)忘。復(fù)習(xí)頻率要高,不然做過的題就白做了。

2培養(yǎng)對(duì)語文的興趣:平時(shí)可以適當(dāng)看看名著,讀讀故事,有興趣的話會(huì)更容易堅(jiān)持,有利于克服困難。

3態(tài)度認(rèn)真:不要以為語文是我們的母語就掉以輕心,一定要認(rèn)真學(xué)習(xí),重視。上課好好學(xué)習(xí),按時(shí)保質(zhì)保量完成作業(yè),這是最基本。

4回歸語文基礎(chǔ):課文該背的一定要背熟,該會(huì)寫的字一定要會(huì)寫。該掌握的閱讀技法一定要熟練,一看到就要反應(yīng)過來。

5注意平日積累。語文無處不在,所以我們可以弄本筆記本,把平時(shí)在生活中看到的不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞都弄懂記下來。還要把好的作文素材,材料,好的想法記下來。不要在考試前才開始,越早越好,高一就應(yīng)該開始,經(jīng)過三年的積累,就會(huì)有飛躍。

6適量訓(xùn)練:千萬不要認(rèn)為語文就是背背就好,訓(xùn)練會(huì)保持我們的手感,熟練度。每天都應(yīng)該做幾道基礎(chǔ),幾道默寫題。只在考前準(zhǔn)備是不夠的,要從平時(shí)開始。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇二十四

紅藕香殘玉簟秋,輕解羅裳獨(dú)上蘭舟。

云中誰寄錦書來,雁字回時(shí),月滿西樓。

花自飄零水自流,一種相思兩處閑愁。

此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。

李清照的這首小詞選入了現(xiàn)行高中語文教材。

小詞起筆即為我們展開了一幅美麗卻寒涼的畫面,美麗的荷花已漸凋謝,秋寒漸濃。寒冷僅僅是因?yàn)榍镆鉂饴?未必盡然。人心的冷暖是一種感覺,非因季節(jié)更替。這一刻清照是覺得格外寒冷的,因?yàn)橼w明誠遠(yuǎn)游他方,不在身邊,那種“賭書消得潑茶香”的幸福時(shí)光已成追憶。為遺忘憂傷,她想去秋游,于是換上便裝,連個(gè)丫環(huán)都不帶,獨(dú)自一人坐上小船悄悄出發(fā)。一個(gè)“輕”字,一個(gè)“獨(dú)”字,道盡了少婦那一點(diǎn)怕人知曉、羞澀卻難以抑制的相思心理。

抬頭看看空中的鴻雁,你可帶來了明誠的書信?這一份刻骨的思念讓清照獨(dú)倚高樓,看著月亮由東方升起,至中天,再至西方,當(dāng)月光灑滿小樓,迷醉的清照依然固執(zhí)地站在樓上,不肯回房。難道這一夜你都不肯入睡嘛?不知有多少個(gè)夜晚,她都是這樣望月相思。

張九齡說:“海上升明月,天涯共此時(shí)”,無論相隔千里萬里,這一輪明月總能寄托相思。這一刻,明誠也輾轉(zhuǎn)難眠吧,他也應(yīng)該望著窗外的明月遙想家中的嬌妻吧?時(shí)光如水遠(yuǎn)流,青春如花易逝。清照盼望著明誠早日歸來。她知道,丈夫一樣思念著自己。所以她說,我們有著同樣的相思之情,奈何兩地分離。罷了,罷了,且不去想他??墒窍胍z忘,偏難遺忘,剛剛舒展開眉頭,那相思之情又悄悄爬上心頭。

小詞的最后一句本脫胎于范希文的“都來此事,眉間心上,無計(jì)相回避”,卻明顯更讓人柔腸百轉(zhuǎn),愁思不斷。于是,“此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭”遂成千古相思之絕唱。

曾經(jīng)瓊瑤有一部小說名為《卻上心頭》,當(dāng)時(shí)迷醉了很多讀者。究其題目的本源即為李清照的這一首《一剪梅》。

事實(shí)上,瓊瑤的小說通常源自于古典詩詞,比如《在水一方》源于《詩經(jīng)》中的《蒹葭》;《一簾幽夢(mèng)》源于秦觀的“春風(fēng)十里柔情,月夜一簾幽夢(mèng)”;《心有千千結(jié)》源于張先的“天不老,情難絕,心似雙絲網(wǎng),中有千千結(jié)”;《天地一沙鷗》源于杜甫的《旅夜書懷》;《幾度夕陽紅》源于《三國演義》開篇詞;《一顆紅豆》源于王維的《紅豆》。甚至小說中主人公的名字通常也源于詩詞,比如《雁兒在林梢》中的林曉霜這個(gè)名字源于《西廂記》“曉來誰染霜林醉,總是離人淚”。這樣的例子實(shí)在太多了,不勝枚舉。

這就告訴我們,只有腹中裝滿詩書文章,筆下才會(huì)文思不斷,才會(huì)寫出讓人欣賞、讓人迷醉的文章。換句更通俗的話講,只有肚子里有貨,你的文章才有人愿意看,而不是你花錢請(qǐng)人幫你看。

有個(gè)成語叫厚積薄發(fā),意思是說積累得多了自然有一天會(huì)爆發(fā)。這就有點(diǎn)像往杯子里倒水,倒?jié)M了自然而然就會(huì)溢出來,沒有溢出來說明你還沒有倒?jié)M。這就是學(xué)校老師要求的“多積累”,就是說你要不停地往自己肚子里倒墨水。有的人剛倒了一點(diǎn)就想:哎呀,知道不少東西了咋還寫不出來呢?你還得接著往肚子里倒墨水。倒了半下了,有的人又想了:哎呀,別人不知道的,我都知道了,咋還寫不好呢?還有個(gè)成語叫“才華橫溢”,為什么不叫“才華橫擠”呢?才倒半下,你就想著提筆洋洋灑灑,怎么可能呢?這個(gè)時(shí)候充其量不過是擠牙膏,擠出來的東西條條塊塊的,樣子就不會(huì)很好看,這很正常!你要知道,積累需要時(shí)間,消化需要過程。在這個(gè)過程中無論是家長(zhǎng)還是孩子都要保持一顆平常心,不功利,不急躁,沉下心來扎扎實(shí)實(shí)地閱讀、背誦。這些道理大家都懂,可是“知易行難”,所以要特別提醒。當(dāng)然在積累的.過程中,我們不能懶惰,還要常常練筆。用我們的眼睛觀察身邊的人,身邊的事,不論大小。凡入眼、入耳者均可寫入文字。不會(huì)寫沒關(guān)系,我們可以模仿,就像我們?cè)谡n堂上講到的模仿名家、大家的文字。寫得不好也沒關(guān)系,我們還可以修改,要知道好文章都是反復(fù)修改得來的。

其實(shí),寫作的練習(xí)是對(duì)孩子的一場(chǎng)考驗(yàn),更是對(duì)家長(zhǎng)的一場(chǎng)考驗(yàn)。它不僅僅需要孩子的熱情、耐心與恒心,更需要家長(zhǎng)的熱情、耐心與恒心。因?yàn)椴还芾蠋熢趺唇蹋嬲枰獎(jiǎng)庸P的是孩子,任何一個(gè)老師都無法代替孩子動(dòng)筆。而陪伴孩子成長(zhǎng)的是家長(zhǎng)。所以,真正能寫出好文章的孩子,背后一定有肯于付出,肯于學(xué)習(xí)、肯于成長(zhǎng)的家長(zhǎng)。

借用《離騷》中的一句話,“路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,與諸君共勉。

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