小學(xué)教師的作文教學(xué)指南（通用18篇）

環(huán)境是人們生活和工作的重要組成部分，我們需要關(guān)注并總結(jié)環(huán)境對(duì)我們的影響。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該保持思考的深度和廣度，不僅局限在表面的現(xiàn)象和問(wèn)題，而是要深入分析其根本原因和內(nèi)在關(guān)系。如果你正在寫(xiě)一篇總結(jié)，不妨看看以下范文，或許能給你一些靈感和創(chuàng)作思路。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇一

近年來(lái)，隨著教育改革的推進(jìn)，教學(xué)指南越來(lái)越成為教師們備課所必備的參考材料。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，也深深感受到了教學(xué)指南的重要性。因此，在這篇文章中，我將分享一些我在使用教學(xué)指南這一方面的心得體會(huì)。

第一段：教學(xué)指南的內(nèi)容及其重要性。

教學(xué)指南是教育部門(mén)為幫助教師進(jìn)行有效教學(xué)而編寫(xiě)的指導(dǎo)性文件。它覆蓋了各類(lèi)教材的指導(dǎo)教學(xué)，包括學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教材解讀和難點(diǎn)剖析等，具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、實(shí)用性和權(quán)威性等特點(diǎn)。教學(xué)指南作為一份可靠的參考資料，為教師備課、上課和評(píng)價(jià)學(xué)生提供了可靠依據(jù)，因此其重要性不容忽視。

教學(xué)指南在提升教學(xué)效果方面功不可沒(méi)。尤其是對(duì)于初任教師，如果能夠在熟練掌握教材的基礎(chǔ)上加以閱讀與學(xué)習(xí)，對(duì)于他們的備課和授課將起到事半功倍的效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我就經(jīng)常將教學(xué)指南作為指導(dǎo)性材料告訴學(xué)生，讓學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)架構(gòu)、難點(diǎn)和重點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，在教學(xué)過(guò)程中，我們也可以根據(jù)教學(xué)指南提供的相應(yīng)教學(xué)方法和案例，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和運(yùn)用，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

第三段：教學(xué)指南如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而教學(xué)指南作為一份可供學(xué)生依據(jù)的權(quán)威性資料，也可以幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在我的實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也常常發(fā)現(xiàn)了許多教學(xué)指南中未曾提及的問(wèn)題或問(wèn)題點(diǎn)。這些點(diǎn)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升具有相當(dāng)?shù)淖饔?，可以幫助學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，在解決各種實(shí)際問(wèn)題實(shí)際中更快速更好地成長(zhǎng)。

第四段：教學(xué)指南如何提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教育教學(xué)質(zhì)量是教育部門(mén)一直關(guān)注和追求的目標(biāo)。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量也是他們不斷研究和探索的方向。教學(xué)指南不僅提供了各類(lèi)教學(xué)方法、資源和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還提供了教學(xué)方法全過(guò)程和方法對(duì)兒童的學(xué)習(xí)影響的相信精煉，可以幫助教師更全面更有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，因而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第五段：教學(xué)指南的不足及需要注意的問(wèn)題。

雖然教學(xué)指南有著自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，但它依然存在著一些不足之處。比如它的編寫(xiě)版本較少，對(duì)于某些教材的解讀和評(píng)價(jià)有局限性。還有就是部分教學(xué)指南教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)，因此不少教師在使用教學(xué)指南時(shí)也應(yīng)該注意一些問(wèn)題，比如多注意教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用、強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的針對(duì)性和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)毒用。

綜上所述，教學(xué)指南作為一份權(quán)威性參考材料不僅有利于教師備課授課，更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。但同時(shí)教師還要注意教學(xué)指南的不足之處，采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，提高教學(xué)效果。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇二

作為一名教師，教學(xué)指南的使用對(duì)于我們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。通過(guò)教學(xué)指南，我們可以更加系統(tǒng)化、科學(xué)化地進(jìn)行教學(xué)工作，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在運(yùn)用教學(xué)指南的過(guò)程中，我有了一些心得體會(huì)，分享如下。

在使用教學(xué)指南時(shí)，首先要認(rèn)真閱讀，了解每篇內(nèi)容的目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握每篇教材的課程目標(biāo)和教學(xué)要求。只有深入理解每篇教材的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地進(jìn)行教學(xué)工作，提高教學(xué)效果。

二、合理安排教學(xué)進(jìn)度。

在使用教學(xué)指南時(shí)，要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，合理安排教學(xué)進(jìn)度。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力水平，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)增加或減少教學(xué)內(nèi)容的難度和數(shù)量，以保證教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、精心備課。

在開(kāi)始教學(xué)之前，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解和解析，準(zhǔn)備好所需的教學(xué)工具，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃，掌握每篇教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便順利執(zhí)教。在備課中，我們不僅要理解教學(xué)內(nèi)容，還要掌握教學(xué)階段的應(yīng)用。

四、注重課堂教學(xué)效果。

在教學(xué)過(guò)程中，要注重教學(xué)效果，創(chuàng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、思考和思考。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要與學(xué)生保持良好的相互關(guān)系和開(kāi)放的態(tài)度，為教學(xué)贏得學(xué)生的信任和理解，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

五、注重教學(xué)反思。

在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們要認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)處理，探討運(yùn)用教學(xué)指南的方法，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，以更好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

總之，教學(xué)指南是我們教學(xué)過(guò)程中的重要依據(jù)。通過(guò)認(rèn)真閱讀、合理安排、精心備課和注重教學(xué)效果以及反思，我們可以更好地運(yùn)用教學(xué)指南，提高自己的教學(xué)水平，發(fā)揮出更好的教育作用。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇三

第一段：介紹校園教學(xué)指南的背景和重要性（150字）。

校園教學(xué)指南是指學(xué)校為了指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動(dòng)而制定的一系列規(guī)定和建議。它對(duì)學(xué)生和教師在校園內(nèi)的教學(xué)過(guò)程中起到了重要的指導(dǎo)作用。遵守和貫徹校園教學(xué)指南不僅有助于提高教育質(zhì)量，也有利于規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我讀書(shū)的這段時(shí)間里，我深刻體會(huì)到校園教學(xué)指南的重要性，因此我想分享一些我的體會(huì)和心得。

在大學(xué)里，每個(gè)人都有繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，時(shí)間管理和學(xué)習(xí)效果成為每個(gè)學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。而校園教學(xué)指南的制定恰恰對(duì)此提供了很好的借鑒。例如，校園教學(xué)指南中對(duì)于制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的建議，讓我學(xué)會(huì)了合理分配時(shí)間，將每天的學(xué)習(xí)任務(wù)分解為更小的部分，從而使學(xué)習(xí)變得更加有條理和高效。此外，校園教學(xué)指南中還強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作規(guī)范和閱讀技巧的培養(yǎng)，這在我的學(xué)術(shù)研究中幫助很大。因此，我深刻認(rèn)識(shí)到，遵守校園教學(xué)指南是提高學(xué)習(xí)效果和成績(jī)的必要條件。

第三段：遵循校園教學(xué)指南有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德觀念（250字）。

校園教學(xué)指南不僅涉及學(xué)術(shù)方面的規(guī)范，還包括了對(duì)學(xué)生行為和道德規(guī)范的要求。正是通過(guò)遵守校園教學(xué)指南，我意識(shí)到了正確學(xué)習(xí)的態(tài)度和紀(jì)律對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。當(dāng)我遵守每天按時(shí)上課、帶齊課件和參加討論時(shí)，我逐漸培養(yǎng)了自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和執(zhí)行力。此外，校園教學(xué)指南中還強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)信和尊重，我明白了這些素質(zhì)對(duì)于與他人合作和社交能力的重要性。因此，通過(guò)遵循校園教學(xué)指南，我不僅在學(xué)業(yè)上取得了進(jìn)步，還在品德和道德方面有了明顯提升。

第四段：校園教學(xué)指南促進(jìn)了與教師之間更好的溝通和理解（200字）。

教師是校園教學(xué)中最為重要的角色之一，而校園教學(xué)指南為教師提供了一些具體的建議和要求。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)遵守校園教學(xué)指南可以促進(jìn)與教師之間更好的溝通和理解。例如，在教師要求的課堂參與和課后作業(yè)交流中，我逐漸與教師建立了良好的師生關(guān)系，他們也更加愿意給予我個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，我也逐漸明確了教師的教學(xué)目標(biāo)和期望，從而更好地為自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)的設(shè)定提供參考。

在我的大學(xué)生活中，我認(rèn)識(shí)到校園教學(xué)指南對(duì)于學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。通過(guò)遵守校園教學(xué)指南，我學(xué)會(huì)了合理規(guī)劃和分配時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率；我培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德觀念，提高了綜合素質(zhì)；我也與教師建立了良好的師生關(guān)系，獲得了更多的指導(dǎo)和支持。因此，我始終認(rèn)為校園教學(xué)指南是學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中的一本重要指南，它不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德觀念。我相信，只有通過(guò)遵循這些指南，我們才能在大學(xué)生活中取得更好的成績(jī)和更全面的成長(zhǎng)。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇四

在教育行業(yè)中，每年都有大批的應(yīng)屆畢業(yè)生以及老師面試。針對(duì)小學(xué)教師面試，常常被用來(lái)測(cè)驗(yàn)面試者的素質(zhì)的有多方面，比如專業(yè)素質(zhì)、教育理念、語(yǔ)言表達(dá)能力等等。因此，有一份完整的面試指南是非常必要的。

第二段：面試技巧和準(zhǔn)備。

要成功通過(guò)面試，一個(gè)考生不僅需要準(zhǔn)備自己的教育技能和知識(shí)，還需要有良好的面試技巧。例如，要根據(jù)面試中的問(wèn)題來(lái)組織思路，盡量使用通俗易懂的語(yǔ)言，以及要有良好的表現(xiàn)形象等等。除此之外，考生應(yīng)該提前做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，例如收集相關(guān)的面試信息，在面試前進(jìn)行背景了解，以及提前準(zhǔn)備好可能會(huì)被問(wèn)到的問(wèn)題等。

第三段：教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在面試中，教育理念和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是非常重要的考察內(nèi)容。面試者需要清楚地表述出自己的教育理念和教學(xué)方法，并且有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行支持。需要特別注意的是，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講解，讓面試官能夠更好地理解您的教學(xué)思想和方法。

第四段：闡述教育經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好。

在面試時(shí)，教育經(jīng)驗(yàn)也是一個(gè)非常重要的方面。面試者應(yīng)該對(duì)自己以往的任教經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)的闡述，包括自己如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)以及與學(xué)生家長(zhǎng)、同事之間的溝通和合作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，面試者還應(yīng)該介紹自己的興趣愛(ài)好，讓面試官能夠更好地了解您的個(gè)人特點(diǎn)以及與學(xué)生和教育工作者的關(guān)系。

第五段：總結(jié)需要注意的事項(xiàng)。

通過(guò)這些準(zhǔn)備和技巧，在面試中，考生還需要特別注意其他一些小細(xì)節(jié)，例如要保持良好的心態(tài)，要注意面部表情以及語(yǔ)速等等。同時(shí)，考生還應(yīng)該多加鍛煉自己的表達(dá)和語(yǔ)言能力，積極參加教育交流和活動(dòng)，進(jìn)一步提高自己的教育素質(zhì)和技能。

總之，要想在小學(xué)教師面試中脫穎而出，既需要準(zhǔn)備好自己的教育技巧和知識(shí)，也需要具備良好的面試技巧。重點(diǎn)也在于教育理念的表述和經(jīng)驗(yàn)的闡述，以及良好的心態(tài)和細(xì)節(jié)的處理。希望大家能夠通過(guò)這些指南和體會(huì)，取得自己心儀的教育工作！

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇五

近年來(lái)，憲法教育在我國(guó)的教育體系中得到了日益重視和廣泛推廣，對(duì)于培育學(xué)生的法治意識(shí)和憲法精神起到了重要作用。為了更好地進(jìn)行憲法教育，國(guó)家制定了《憲法教學(xué)指南》，指導(dǎo)教師如何在課堂中進(jìn)行憲法教育。我作為一名教師，深感這是我職業(yè)生涯中的一次寶貴經(jīng)歷。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了這一指南的重要性和實(shí)用性。

首先，憲法教學(xué)指南為憲法教育提供了全面的指導(dǎo)。憲法是國(guó)家的根本大法，具有至高無(wú)上的法律權(quán)威。然而，由于其文字較為晦澀難懂，普通人很難理解其中的深刻內(nèi)涵。而《憲法教學(xué)指南》則通過(guò)明確的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，為教師提供了明確的一套教學(xué)方案和思路。例如，指南從憲法的含義和作用、憲法的基本原則和基本制度等多個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，使教師能夠有的放矢地進(jìn)行憲法教育。

其次，憲法教學(xué)指南注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和憲法精神。在教學(xué)過(guò)程中，指南強(qiáng)調(diào)了要注重學(xué)生的思辨和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。憲法不僅僅是一部法律文件，更是國(guó)家制度的集中體現(xiàn)和人民意志的化身。只有通過(guò)對(duì)憲法的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生才能真正體會(huì)到憲法對(duì)于國(guó)家和個(gè)人的重要意義。而憲法教學(xué)指南則提供了多種多樣的教學(xué)方法和活動(dòng)，如辯論賽、案例分析、模擬法庭等，使學(xué)生能夠更加生動(dòng)地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)憲法的精神內(nèi)涵。

再次，憲法教學(xué)指南要求教師以身作則，做憲法意識(shí)的示范者。作為教師，我們不能僅僅把憲法教育作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，更要將其融入到日常教育和生活中。指南強(qiáng)調(diào)了教師要做憲法執(zhí)行者的要求，鼓勵(lì)教師通過(guò)自己的言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的法治觀念，自覺(jué)遵守憲法和法律規(guī)定。只有通過(guò)教育者的示范和引導(dǎo)，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)到憲法的權(quán)威性和約束力。

最后，憲法教學(xué)指南強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的法治能力和公民素質(zhì)。憲法不僅僅是一部法律文件，更是國(guó)家治理的基石。學(xué)生只有具備了較高的法治能力和良好的公民素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。指南中提到了引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守憲法和法律的要求，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)和法治觀念，以及加強(qiáng)學(xué)生的參與民主法治建設(shè)的能力。通過(guò)這些教育方法和指導(dǎo)，學(xué)生將能夠更好地參與和推動(dòng)法治進(jìn)程，成為有道德、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代公民。

總之，憲法教學(xué)指南為我們提供了一種全新的憲法教學(xué)模式和思路。通過(guò)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到憲法教育對(duì)于學(xué)生法治意識(shí)和公民素質(zhì)的培養(yǎng)的重要性和實(shí)用性。在今后的工作中，我將繼續(xù)深入研究憲法教育的方法和內(nèi)容，不斷完善自己的憲法教學(xué)能力，以更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇六

這幾天粗略地讀了下《案例教學(xué)指南》，才知道原先對(duì)于案例教學(xué)的理解是膚淺狹隘的。

正如書(shū)中所說(shuō)“案例教學(xué)并不單純是一種教學(xué)方法，它實(shí)際上是以教學(xué)內(nèi)容的變革為前提的，正是首先有了形形色色的案例，才使得案例教學(xué)成為可能；案例教學(xué)也不單純是一種教授法，它實(shí)際上是以學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件的，如果學(xué)生仍熱衷于自己先前的角色，把自己置身于教學(xué)過(guò)程之外，只是一個(gè)旁觀者，案例教學(xué)也就失去了意義；案例教學(xué)甚至不能簡(jiǎn)單地定位在方法上，它所涉及到的層面是多樣、繁復(fù)的，如果教育觀念還是固著于傳遞既定知識(shí)、培養(yǎng)一統(tǒng)人才上，案例教學(xué)的運(yùn)用也就多余了。”

我們進(jìn)行教育教學(xué)理論研究的最重要的目的就是更好的指導(dǎo)和服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。而教育教學(xué)理論的來(lái)源又一定來(lái)源于我們的教育教學(xué)實(shí)踐。這種關(guān)系決定了案例教學(xué)成為理論和實(shí)踐實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的連接點(diǎn)，也說(shuō)明了案例教學(xué)的地位和必要性。所以，案例教學(xué)越來(lái)越引起人們的重視和注意?！半S著教師教育的發(fā)展，也隨著行動(dòng)研究、校本培訓(xùn)等的日益凸顯，案例教學(xué)這種培訓(xùn)教師的'新方式正越來(lái)越引起大家的廣泛關(guān)注，上海等地撰寫(xiě)、運(yùn)用案例之風(fēng)悄然興起，教育管理等學(xué)科的案例研究也正漸成氣候。在某種程度上可以說(shuō)，案例教學(xué)正在成為教育理論和實(shí)踐界在世紀(jì)之交共同的“新寵”。”

作為一門(mén)學(xué)科，英語(yǔ)自身的特點(diǎn)。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都反映，英語(yǔ)學(xué)科比較難，學(xué)生更是感覺(jué)到這部分知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)的難度。如何把抽象的知識(shí)形象化，提高教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的興趣，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)陌咐虒W(xué)。多媒體ppt課件的使用似乎把這一想法變成了現(xiàn)實(shí)。課件的應(yīng)用，可以承載大量的教學(xué)信息，諸如文字，圖片甚至是音頻，視頻。這在一定程度上降低了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)也提高了教學(xué)的效果。

細(xì)想一下，我覺(jué)得在這次《課板書(shū)與ppt關(guān)系處理方法的研究》課題的研究中，也可以運(yùn)用這一方法，體現(xiàn)出案例教學(xué)的思想。本身課題的命制就來(lái)自于教學(xué)的實(shí)踐，正是由于多媒體ppt課件在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，才凸顯出其與傳統(tǒng)黑板板書(shū)的一些矛盾和沖突。而這一矛盾的解決，也必將立足于英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐。從實(shí)踐中尋求解決這一問(wèn)題的方法，從而使傳統(tǒng)板書(shū)與先進(jìn)的媒體手段交相呼應(yīng)，相得益彰。同時(shí)《課板書(shū)與ppt關(guān)系處理方法的研究》這一課題的研究中，還得尋求其他英語(yǔ)教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從其他英語(yǔ)教師的教學(xué)案例中，去發(fā)現(xiàn)尋找一些共同的困難和問(wèn)題，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的方法。尋求英語(yǔ)課堂的突破。

我更會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中，踐行案例教學(xué)這一教學(xué)方法，和教育理念，使英語(yǔ)課堂充滿活力和生機(jī)。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇七

教學(xué)評(píng)估是教育領(lǐng)域中的一項(xiàng)重要工作，能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行有效的改進(jìn)。近期，我參與了一次以“教學(xué)評(píng)估指南心得體會(huì)”為主題的研討會(huì)，對(duì)教學(xué)評(píng)估有了更深入的了解和一些新的體會(huì)。在此，我愿意分享我的心得體會(huì)。

首先，教學(xué)評(píng)估不僅僅是對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)判，還要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，重視考試成績(jī)是常見(jiàn)的做法，但這種做法容易陷入應(yīng)試教育的困境，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和全面發(fā)展。因此，教學(xué)評(píng)估應(yīng)更加注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，通過(guò)興趣培養(yǎng)和啟發(fā)式教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。

其次，教學(xué)評(píng)估應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，而不是單純地以一次考試為唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)評(píng)估通常以一次期末考試的方式進(jìn)行，這種方式容易讓學(xué)生只關(guān)注結(jié)果而忽視過(guò)程。而現(xiàn)今的教學(xué)評(píng)估指南提倡將評(píng)估貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

第三，教學(xué)評(píng)估應(yīng)該是客觀公正的，不能僅以老師的主觀理解或個(gè)人喜好為依據(jù)。教學(xué)評(píng)估的結(jié)果應(yīng)該是真實(shí)可靠的，在評(píng)估過(guò)程中要注重客觀性和公正性。評(píng)估方法要多樣化，不僅要基于書(shū)面考試，還應(yīng)包括口頭表達(dá)、實(shí)際操作等多種形式。同時(shí)，評(píng)估過(guò)程要注意反饋，在評(píng)估結(jié)果的基礎(chǔ)上及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，幫助他們更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并進(jìn)行有針對(duì)性的提高。

第四，教師要在教學(xué)評(píng)估中扮演積極的角色，發(fā)揮其引導(dǎo)和激勵(lì)的作用。教師在教學(xué)評(píng)估中的作用至關(guān)重要，他們要具備良好的教學(xué)能力和評(píng)估能力。首先，教師要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，了解他們的實(shí)際需求。其次，教師要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，做到因材施教。最后，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)造能力。

最后，教學(xué)評(píng)估的目的是為了實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體能力和整體素質(zhì)的提高。教學(xué)評(píng)估的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不僅僅是追求高分。在教學(xué)評(píng)估過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該重視學(xué)習(xí)過(guò)程，注重思維的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高，而不僅僅是為了應(yīng)付考試。同時(shí)，教育部門(mén)也應(yīng)加大對(duì)教學(xué)評(píng)估的研究和推廣力度，制定更加科學(xué)合理的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)方針，為教師和學(xué)生提供更好的評(píng)估環(huán)境。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，教學(xué)評(píng)估是教育領(lǐng)域中不可或缺的一環(huán)，通過(guò)合理有效的評(píng)估，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)評(píng)估指南的出現(xiàn)為教師提供了更多的評(píng)估方法和策略，同時(shí)也引領(lǐng)著教師們向更加科學(xué)和全面發(fā)展的方向邁進(jìn)。因此，作為一名教師，我將會(huì)充分利用教學(xué)評(píng)估的指南，不斷完善自己的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生成績(jī)和能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇八

指南針對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既熟悉又陌生。他們只聞其名而并不太會(huì)使用指南針，更對(duì)其原理知之甚少。所以，我在進(jìn)行本課的設(shè)計(jì)時(shí)，首先從找教室的方位入手，在同學(xué)們有爭(zhēng)議的情況下，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)使用指南針來(lái)辨別方位。激起學(xué)生學(xué)習(xí)使用指南針的興趣。在學(xué)會(huì)使用指南針之后，讓學(xué)生了解指南針的發(fā)明，并對(duì)指南針的歷史及發(fā)展進(jìn)行了解。

1、知識(shí)與技能：

a）認(rèn)識(shí)指南針有指南指北的性質(zhì)；

b）了解指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。

2、過(guò)程與方法：

a）會(huì)利用指南針辨別方向；

b）培養(yǎng)學(xué)生會(huì)使用指南針的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

a）在了解指南針的過(guò)程中體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)民族自豪感。

指南針有指南指北的性質(zhì)。

正確地使用指南針辨別方向。

學(xué)生準(zhǔn)備：條形磁鐵、水槽、泡沫板、記錄表、指南針等。

教師準(zhǔn)備：司南、指南魚(yú)的圖片或影視材料。

一、導(dǎo)入新課。

2、談話：看來(lái)大家的意見(jiàn)并不一致，怎樣能較快地解決這個(gè)問(wèn)題呢？

二、新知探討。

一）指導(dǎo)學(xué)生用指南針辨認(rèn)方向。

1、談話：誰(shuí)會(huì)使用指南針呢？請(qǐng)給大家演示一下。（如果學(xué)生不會(huì)用，教師講解操作方法：將指南針?lè)旁谝粋€(gè)平穩(wěn)的地方，等里面的指針不再晃動(dòng)，再輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)下面的刻度盤(pán)，將刻度盤(pán)上的“北”下面的三角與指針的三角重合，這時(shí)刻度盤(pán)上的東、南、西、北指示的四個(gè)方向就是正確的方位）。

2、請(qǐng)同學(xué)們利用指南針再來(lái)辨認(rèn)一下教室里的方位。

3、觀看：指南針在航海、飛機(jī)等地方為人們服務(wù)。

二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵有指南指北的性質(zhì)。

2、學(xué)生自由談。（學(xué)生說(shuō)不清時(shí)放課件—指南針的發(fā)明）。

3、談話：今天我們也來(lái)像古人一樣，運(yùn)用兩種工具來(lái)研究研究，你也可能發(fā)現(xiàn)指南針的奧秘呢？請(qǐng)看，把條形磁鐵放在漂浮盒上，將它平穩(wěn)的放在水面上。輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)漂浮盒，當(dāng)它靜止時(shí)請(qǐng)記下這時(shí)磁鐵兩端所指示的方向。（要求：1、同樣的實(shí)驗(yàn)要操作3—4次。

2、在記錄單上記錄每一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。哪個(gè)小組既快又安靜的完成實(shí)驗(yàn)，就可以得到小紅旗。）。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄。

4、指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。

5、提問(wèn)：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、講解：磁鐵指南的一端就稱為南極，用字母s表示，s是英文南的第一個(gè)字母。磁鐵指北的一端就成為北極，用字母n表示，n是英文北的第一個(gè)字母。這樣指南針就可以世界通用了。

7、提問(wèn)：為什么磁鐵總是指向南北方向，換個(gè)木棍、塑料棒可以嗎？你們?cè)囋嚒?/p>

8、學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)。

9、提問(wèn)：為什么磁鐵就能指示方向呢？這可能與什么有關(guān)？

10、學(xué)生交流討論。

三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)指南針的發(fā)明和發(fā)展。

1、談話：通過(guò)了解磁鐵的這一性質(zhì)，你知道這和指南針的發(fā)明有什么關(guān)系嗎？

2、講解：自古以來(lái)，人們就利用磁鐵指南北的性質(zhì)制出辨別方向的工具——指南針。它被充分利用在當(dāng)時(shí)的旅行、航海等方面。我們一起來(lái)看看古代的指南針和它的發(fā)展。

3、提問(wèn)：你還了解指南針的用途嗎？

4、談話：指南針的用途這么廣泛，你想自己制作一個(gè)指南針嗎？下節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇九

教育是培養(yǎng)人才、傳承文明的重要途徑，而課程教材的設(shè)計(jì)是教育實(shí)踐的核心。為了提高課程教材的質(zhì)量，教育部近年來(lái)提出了一系列指南教學(xué)原則，旨在引導(dǎo)教師制定和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深有體會(huì)地發(fā)現(xiàn)，這些指南教學(xué)原則不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，也對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著積極影響。以下就是我對(duì)指南教學(xué)原則的心得體會(huì)。

首先，指南教學(xué)原則鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往以授課為主，學(xué)生只需被動(dòng)接受知識(shí)。而根據(jù)指南教學(xué)原則，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。因此，在我教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。例如，在化學(xué)課堂上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和觀察化學(xué)現(xiàn)象，以便他們能夠親身體驗(yàn)科學(xué)研究的樂(lè)趣和創(chuàng)造的成果。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠主動(dòng)探求知識(shí)，也培養(yǎng)了批判性思維和問(wèn)題解決能力。

其次，指南教學(xué)原則重視發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)往往只關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的其他能力培養(yǎng)。然而，指南教學(xué)原則要求教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、協(xié)作和溝通能力。針對(duì)這一點(diǎn)，在我的課堂上，我常常使用小組合作學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)讓學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和解決復(fù)雜問(wèn)題的活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作、分工合作和有效溝通。這不僅提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。

第三，指南教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)提供多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以我們應(yīng)該尊重學(xué)生的差異。指南教學(xué)原則鼓勵(lì)教師多樣化教學(xué)方法和策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在我的課堂上，我常常采用不同的教學(xué)方式，例如課堂討論、小組合作、個(gè)人研究等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。通過(guò)提供多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和需要來(lái)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而更好地理解和掌握知識(shí)。

第四，指南教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的綜合性。以往的教育評(píng)價(jià)往往以考試成績(jī)?yōu)橹?，忽視了學(xué)生的其他能力和素質(zhì)的發(fā)展。然而，指南教學(xué)原則注重評(píng)價(jià)的綜合性，要求教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要評(píng)估他們的創(chuàng)新能力、合作能力和綜合素質(zhì)。因此，在我的教學(xué)中，我注重多元化的評(píng)價(jià)方式，例如作業(yè)、項(xiàng)目報(bào)告、口頭演講、小組討論等。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生有機(jī)會(huì)展示他們多方面的能力，也能夠發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足之處。

最后，指南教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展。指南教學(xué)原則要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也要持續(xù)提升自己的專業(yè)能力。在實(shí)踐中，我十分重視教師專業(yè)發(fā)展的重要性。我經(jīng)常參加教育培訓(xùn)課程、學(xué)術(shù)研討會(huì)，并與同行交流經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和交流，我不僅不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，也能夠與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平。

總之，指南教學(xué)原則在我教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了巨大的作用。它使我意識(shí)到教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅是傳授知識(shí)。通過(guò)鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)、促進(jìn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展、提供多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、綜合評(píng)價(jià)和持續(xù)教師專業(yè)發(fā)展，我們能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教育環(huán)境，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新思維和領(lǐng)導(dǎo)能力的終身學(xué)習(xí)者。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇十

：指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的指示方向的儀器。

：用指南針確定方向。

1.感受科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活密切相關(guān)。

2.了解指南針發(fā)展的歷史，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

：知道指南針的發(fā)展歷史，學(xué)會(huì)正確使用指南針確定方向。

：利用指南針確定方向。

確立難點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)知道磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)，但怎樣應(yīng)用在指南針這種儀器上并不清楚，幾乎所有的學(xué)生并不能正確使用指南針判別方向，因此確立為本課難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式中海上絲路表演的錄像（創(chuàng)設(shè)情境引出指南針）。

指南針在我國(guó)發(fā)明、發(fā)展和應(yīng)用的歷史的視頻（解決部分重點(diǎn)的資料影片）。

指南針（解決難點(diǎn)）、哈爾濱啤酒易拉罐、雪碧飲料易拉罐（拓展練習(xí)）。

提問(wèn)：這部分介紹的是哪項(xiàng)偉大的發(fā)明？舞蹈演員手里拿的是什么？[指南針、司南]。

演員手里拿的指南針，準(zhǔn)確地說(shuō)，叫司南。司南是最早的指南針。

[板書(shū)課題：指南針]。

指南針是用什么材料制成的？利用了磁鐵的什么性質(zhì)？

指南針是利用磁鐵指示方向的儀器。[板書(shū)]。

你們想了解更多關(guān)于指南針的知識(shí)么？請(qǐng)看一段視頻，了解一下指南針的發(fā)明發(fā)展和應(yīng)用的歷史。注意看完后告訴我指南針的發(fā)展過(guò)程是怎樣的。播放視頻：指南針的發(fā)明。

根據(jù)剛才的資料，能總結(jié)一下指南針的發(fā)展過(guò)程么？

天然磁石、司南、指南魚(yú)、水浮式指南針、羅盤(pán)、現(xiàn)代指南針。

司南是由磁勺和銅盤(pán)組成的？銅盤(pán)為什么要光滑？（磁勺能自由轉(zhuǎn)動(dòng)）銅盤(pán)上有刻度可以更準(zhǔn)確地辨認(rèn)方向。司南得到廣泛應(yīng)用了么？（沒(méi)有，體積大，攜帶不方便，制作困難）指南魚(yú)是利用地磁技術(shù)制成的，但磁力較弱，也沒(méi)得到廣泛應(yīng)用。宋代科學(xué)家沈括發(fā)明的利用磁石摩擦鋼針地取磁方法很有用，用不同的材料和鋼針組合，就制造出各種各樣的指南針。

如水浮指南針。根據(jù)水浮式指南針的原理，發(fā)展成航海用的羅盤(pán)。羅盤(pán)是實(shí)用價(jià)值最大的指南針，哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸，麥哲倫的環(huán)球航行創(chuàng)舉，都是依靠羅盤(pán)來(lái)導(dǎo)航。隨著科技的進(jìn)步，制造出現(xiàn)在種類(lèi)多樣的指南針。有供我們學(xué)習(xí)用的、制作相對(duì)簡(jiǎn)單的指南針，也有用于登山、航海靈敏度較高的指南針。

我國(guó)古代人民發(fā)明了這么偉大的指南針，你們想學(xué)會(huì)使用它，并用它確定方向么？首先要了解指南針的構(gòu)造。從信封中取出指南針，觀察指南針的構(gòu)造，每部分都起什么作用。

[磁針、方位盤(pán)、支架、盒子]。

支架可以讓磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)，方位盤(pán)便于確定各個(gè)方向，盒子起保護(hù)作用。磁針紅色一端是北極，指北。

在方位盤(pán)上找到北。和北相對(duì)的是南，從北順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)90度是東，東和北之間有9個(gè)小格，每個(gè)小格是10度。逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)90度是西，東和北之間是東北。

有了指南針我們就可以辨認(rèn)方向了。但如果不正確操作，得到的結(jié)論可能會(huì)有較大誤差。

2、待磁針停止擺動(dòng)后，轉(zhuǎn)動(dòng)指南針盒，使方位盤(pán)上標(biāo)明的南（s）、北（n）方向與磁針指的南、北方向一致。

3、對(duì)照方位盤(pán)確定出各個(gè)方向。

4、要遠(yuǎn)離磁性物體和能被磁鐵吸引的物體。

強(qiáng)調(diào)指南針紅色一端指北，一定要和方位盤(pán)上的北重合。

學(xué)生放平指南針，教師挨組巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

活動(dòng)1：確定教室內(nèi)兩個(gè)窗戶的朝向，分別是西和南，門(mén)的朝向是東。

活動(dòng)2：教師站在學(xué)生中央，教師在學(xué)生的哪個(gè)方向。

物體的朝向和我們自己的位置無(wú)關(guān)，在我們的哪個(gè)方向與我們自己的位置有關(guān)。

指南針除了測(cè)方向，還能做什么呢？

活動(dòng)3：判定一個(gè)物體是不是鐵做的，怎么判定？

把物體分別接近指南針的兩極。

學(xué)生用指南針判定兩個(gè)飲料瓶的包裝是不是鐵做的。

指南針是磁鐵做的，磁鐵還有什么性質(zhì)？

磁鐵有同極相互排斥，異極相互吸引的性質(zhì)。因此可以用指南針判別磁鐵的南北極。下節(jié)課自己制作指南針時(shí)，就可以用指南針判別自制指南針的南北極了。

根據(jù)時(shí)間課內(nèi)或課外閱讀教材82頁(yè)資料，為什么指南針總是指向南北方向。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇十一

對(duì)于磁鐵，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的科學(xué)前概念，對(duì)磁鐵的探究也比較感興趣。《磁鐵的兩極》讓學(xué)生在前一課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步知道磁鐵上有兩極，以及磁極之間的相互作用。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、科學(xué)概念。

〔1〕能夠說(shuō)出磁鐵有兩個(gè)磁極的名稱。

〔2〕能判斷兩個(gè)磁極接近，什么情況相互排斥，什么情況相互吸引。說(shuō)出磁極間的作用是相互的。

2、過(guò)程與方法。

〔1〕在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題做出假設(shè)性的解釋。

〔2〕通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

〔1〕體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。

〔2〕體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用；這種作用是相互的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

小組準(zhǔn)備：鐵粉盒，小條磁，沒(méi)有標(biāo)識(shí)的大條磁，大頭針，塑料盤(pán)，實(shí)驗(yàn)記錄單，記號(hào)筆等。

教師準(zhǔn)備：大條磁、回形針（或大頭針）、鐵架臺(tái)、棉線等。

五、教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師行為。

學(xué)生行為。

設(shè)計(jì)意圖。

一、導(dǎo)入。

1、出示各類(lèi)磁鐵。

觀察交流。

了解學(xué)生前概念水平，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)。

二、認(rèn)識(shí)磁鐵有指南北的性質(zhì)。

1、利用鐵架臺(tái)、棉線、條形磁鐵等懸掛磁鐵。

說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關(guān)系？

2、小結(jié)：原來(lái)磁鐵又指南北的性質(zhì)：用“s”和“n”表示。

觀察懸掛著的能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的條形磁鐵停下來(lái)的指向，交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)道理：磁鐵一端總是指南。

在實(shí)際觀察中總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、認(rèn)識(shí)兩極兩極的相互作用。

1、出示另一塊磁鐵，分辨磁鐵的南北極。

如果把這塊磁鐵靠近原來(lái)懸掛的磁鐵，會(huì)怎么樣？

2、思考：二塊磁鐵的磁極相互靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規(guī)律？

3、請(qǐng)討論實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)所需要的工具。建議用小車(chē)代替懸掛的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4、附表：二塊磁鐵靠近的結(jié)果。

1、學(xué)生介紹生活中的經(jīng)驗(yàn)。

2、分組實(shí)驗(yàn)：每種方法都實(shí)驗(yàn)3次以上，把結(jié)果記入下表。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下。

親歷探究過(guò)程，體現(xiàn)做中學(xué)、做中思。

表格有助于學(xué)生梳理、表達(dá)。

四、擴(kuò)展延伸：磁懸浮列車(chē)。

1、課件：磁懸浮列車(chē)。

3、課外收集：日常生活中應(yīng)用磁極相互作用的有關(guān)資料。下次交流。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)探索活動(dòng)，感知磁鐵的兩極，初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。

2、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語(yǔ)言表書(shū)探索的結(jié)果。

3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍(lán)色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。

2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍(lán)色）、紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志、塑料吸管若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有“同性相斥，異性相吸”的原理。

1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍(lán)的與藍(lán)的一面碰一碰，紅的與藍(lán)的一面碰一碰。仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果：紅的與紅的一面相碰；藍(lán)的與藍(lán)的一面相碰，兩塊磁鐵之間會(huì)相互排斥，紅的與藍(lán)的一面相碰，它們就會(huì)牢牢地吸在一起。

3、小結(jié)：環(huán)形磁鐵有兩極，當(dāng)相同的極相碰時(shí)就會(huì)產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時(shí)就會(huì)產(chǎn)生吸力。

二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，并且“同性相斥，異性相吸”。

1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果。

3、小結(jié)：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時(shí)會(huì)產(chǎn)生推力，不同的極相碰時(shí)會(huì)產(chǎn)生吸力。

三、根據(jù)磁性原理，找到磁鐵的兩極。

1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵，找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。

2、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的探索結(jié)果，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志。

3、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？

四、讓磁鐵浮起來(lái)。

1、設(shè)置疑問(wèn)：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來(lái)嗎？

2、教師啟發(fā)、暗示操作方法：把環(huán)形磁鐵按s-n-n-s極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會(huì)浮起來(lái)。幼兒自由探索。

3、幼兒操討論：是什么原因使磁鐵浮起來(lái)的？

活動(dòng)結(jié)束。

觀看磁懸浮列車(chē)錄象、磁懸浮玩具等，了解磁性原理在生活中的運(yùn)用，擴(kuò)大幼兒的視野。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇十三

沒(méi)有太多選擇余地的選擇了上《指南針》這一課，想著平時(shí)上課你是不能選擇要上哪一課，不上哪一課的，只要深入思考，認(rèn)真準(zhǔn)備，應(yīng)該上哪一課都一樣，也就欣然面對(duì)著。誰(shuí)知準(zhǔn)備起來(lái)才知這一課對(duì)我的難度，要想上好這一課需要對(duì)各個(gè)部分有精準(zhǔn)的把握，看來(lái)我是“高攀”這節(jié)課了，幸好一路走來(lái)，還是能收獲一些教訓(xùn)和同事們的幫助、曾老師的好建議，還是值了的。

一開(kāi)始，我花一個(gè)半天寫(xiě)了教案，感覺(jué)還比較滿意。誰(shuí)知在試教過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我完全不能在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。于是，我便到處尋找可以節(jié)省時(shí)間的地方。導(dǎo)入更直接了，指南針的發(fā)展史部分也試著把它提到前面和結(jié)構(gòu)稍微進(jìn)行融合，學(xué)生筆記也不讓做了，把用指南針判斷物體的朝向和什么東西在你的什么方向等稍顯簡(jiǎn)單的內(nèi)容放到了課后。到最后一次上課，時(shí)間是剛好了，但總覺(jué)得為了趕時(shí)間犧牲的太多。

現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)反思、討論，和曾老師的指導(dǎo)，我知道了在40分鐘里把這節(jié)課上得更好的方法。比如曾老師說(shuō)我的導(dǎo)入可以更加直接，在復(fù)習(xí)了指南針能指示南北這一性質(zhì)以后，直接問(wèn)學(xué)生利用這一性質(zhì)可以做什么？引出指南針。曾老師還說(shuō)，按我的思路，指南針的發(fā)展史應(yīng)該放后面教。聽(tīng)到這句話我很后悔，我不應(yīng)該為了趕時(shí)間而強(qiáng)制把兩個(gè)不太銜接的內(nèi)容拼在一起，節(jié)約時(shí)間要在各個(gè)部分的有效性上花功夫，不能顧此失彼。我還發(fā)現(xiàn)，開(kāi)課的時(shí)候，有些教學(xué)方式會(huì)變得和平時(shí)不一樣，比如大部分時(shí)間，我都容易一開(kāi)始設(shè)計(jì)得面面俱到，但是時(shí)間想當(dāng)然會(huì)不夠，我以后備課要注意取舍，抓住重難點(diǎn)花功夫，別的內(nèi)容則不必大費(fèi)周章。還有關(guān)于提問(wèn)，上最后一次時(shí)，我突然想道：我不能什么都自己說(shuō)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，結(jié)果被批了。老師們說(shuō)，上課要有最關(guān)鍵的問(wèn)題，不能什么都問(wèn)。真不知道為什么，平時(shí)也沒(méi)那么會(huì)問(wèn)，一開(kāi)課就變了。也說(shuō)明我的教學(xué)理論還不是很充足，不夠扎實(shí)，本來(lái)想認(rèn)真點(diǎn)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)果反倒幫了倒忙。

唉，再接再厲吧！

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇十四

在《指南針》本課教學(xué)中，教師充分運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的視頻資料中學(xué)到知識(shí)，解決了學(xué)生對(duì)指南針的發(fā)明過(guò)程了解不完整的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)指南針的使用方法，是教學(xué)的難點(diǎn)。教師先讓學(xué)生自由地玩指南針，自己從中發(fā)現(xiàn)指南針的構(gòu)造和各部分的作用，真正做到玩中學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生自主探究加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，較好地解決了重難點(diǎn)。

本課教學(xué)思路比較清晰，在指南針的發(fā)展歷史部分，開(kāi)始準(zhǔn)備讓學(xué)生課前收集資料，上課時(shí)匯報(bào)。但考慮學(xué)生的能力和工具有限。就沒(méi)有課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行布置資料的搜集，而是采用制作關(guān)于指南針發(fā)明的視頻資料，讓學(xué)生從中總結(jié)指南針的發(fā)明發(fā)展和應(yīng)用，解決重點(diǎn)。但從實(shí)際教學(xué)效果看，學(xué)生不能較好地吸收，還應(yīng)事先開(kāi)展預(yù)習(xí)。指南針的發(fā)展有著悠久的歷史，在課件中盡量采取簡(jiǎn)單明了的畫(huà)面和語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行敘述，課件雖然從開(kāi)始的`13分鐘壓縮到4分多鐘。但時(shí)間也稍顯過(guò)長(zhǎng)。在利用指南針確定方向的活動(dòng)中，教材安排的第2個(gè)活動(dòng)是站在學(xué)校操場(chǎng)的不同位置，觀察國(guó)旗和學(xué)校大門(mén)在我們的哪個(gè)方向。由于本節(jié)課的特殊情況，不可能安排學(xué)生到操場(chǎng)觀察，就將這個(gè)活動(dòng)根據(jù)實(shí)際情況，將參照物換成教師本人，讓坐在不同位置的學(xué)生觀察，同樣可以讓學(xué)生體會(huì)到物體在觀察者的什么方向，與觀察者的位置有關(guān)。

在指南針制作完成后，展示的環(huán)節(jié)不僅能給學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，但是制作的種類(lèi)上沒(méi)有預(yù)設(shè)的好，學(xué)生的動(dòng)手能力還需要提高。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇十五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)探索活動(dòng)，感知磁鐵的兩極，初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。

2、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語(yǔ)言表書(shū)探索的結(jié)果。

3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍(lán)色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。

2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍(lán)色）、紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志、塑料吸管若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有“同性相斥，異性相吸”的原理。

1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍(lán)的與藍(lán)的一面碰一碰，紅的.與藍(lán)的一面碰一碰。仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)學(xué)生表述探索結(jié)果：紅的與紅的一面相碰；藍(lán)的與藍(lán)的一面相碰，兩塊磁鐵之間會(huì)相互排斥，紅的與藍(lán)的一面相碰，它們就會(huì)牢牢地吸在一起。

3、小結(jié)：環(huán)形磁鐵有兩極，當(dāng)相同的極相碰時(shí)就會(huì)產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時(shí)就會(huì)產(chǎn)生吸力。

二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，并且“同性相斥，異性相吸”。

1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)學(xué)生表述探索結(jié)果。

3、小結(jié)：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時(shí)會(huì)產(chǎn)生推力，不同的極相碰時(shí)會(huì)產(chǎn)生吸力。

三、根據(jù)磁性原理，找到磁鐵的兩極。

1、啟發(fā)學(xué)生利用彩色環(huán)形磁鐵，找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。

2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的探索結(jié)果，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志。

3、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？

四、讓磁鐵浮起來(lái)。

1、設(shè)置疑問(wèn)：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來(lái)嗎？

2、教師啟發(fā)、暗示操作方法：把環(huán)形磁鐵按s-n-n-s極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會(huì)浮起來(lái)。學(xué)生自由探索。

3、學(xué)生操討論：是什么原因使磁鐵浮起來(lái)的？

活動(dòng)結(jié)束。

觀看磁懸浮列車(chē)錄象、磁懸浮玩具等，了解磁性原理在生活中的運(yùn)用，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

文檔為doc格式。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇十六

近年來(lái)，集體教學(xué)已成為各級(jí)學(xué)校的重要教育形式之一。集體教學(xué)不僅能提高教師的教育教學(xué)水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。作為一名教育工作者，我有幸參加了由指南集體教學(xué)組織的培訓(xùn)課程。通過(guò)這次經(jīng)歷，我深感集體教學(xué)對(duì)教育教學(xué)的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

首先，集體教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與度和合作意識(shí)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受知識(shí)，而集體教學(xué)能夠打破這種局限。在集體教學(xué)中，學(xué)生必須積極參與、互相配合，才能完成任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趨⑴c集體教學(xué)時(shí)表現(xiàn)得更加積極和主動(dòng)，他們主動(dòng)分享自己的想法，并學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行有效的合作。

其次，集體教學(xué)能夠提高教師的教育教學(xué)水平。在集體教學(xué)中，教師不再是單一的教學(xué)者，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和組織者。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方案，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要全方位地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而能夠更加有效地解決學(xué)生的問(wèn)題并調(diào)整教學(xué)策略。通過(guò)集體教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到教師需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，以適應(yīng)不斷變化的教育教學(xué)環(huán)境。

此外，集體教學(xué)還能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在集體教學(xué)中，學(xué)生需要積極主動(dòng)地思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們不僅需要掌握專業(yè)知識(shí)，還需要具備良好的溝通和表達(dá)能力。通過(guò)集體教學(xué)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行有效的交流和合作，并從中提高了自己的綜合素養(yǎng)。我在指南集體教學(xué)中見(jiàn)證了許多學(xué)生的成長(zhǎng)，他們從不善言辭到敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這是集體教學(xué)的重要收獲之一。

最后，集體教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。在集體教學(xué)中，學(xué)生需要面對(duì)各種各樣的問(wèn)題，并通過(guò)合作和思考來(lái)解決這些問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，集體教學(xué)也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的方法和策略，從而提高他們的問(wèn)題解決能力。通過(guò)集體教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力得到了顯著提高。

總而言之，集體教學(xué)是一種重要的教育教學(xué)形式，對(duì)于學(xué)生和教師都有著積極的影響。通過(guò)參加指南集體教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到集體教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的重要性。我相信，在今后的教育教學(xué)中，集體教學(xué)將會(huì)得到更多的應(yīng)用和推廣。為此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐集體教學(xué)的方法和策略，以期在教育教學(xué)中取得更好的效果。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇十七

1、學(xué)習(xí)在不同的地理位置中尋找方向，加深對(duì)指南針的認(rèn)識(shí)。

2、知道中國(guó)人很聰明，為自己是中國(guó)人而自豪。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

塑料碗若干、水若干、磁針若干、教學(xué)ppt、記錄紙。

一、設(shè)疑激趣。

1、播放ppt引起幼兒探索。

提問(wèn)：在海上航行迷路了怎么辦？

2、幼兒討論交流。

小結(jié)：海上航行需要使用指南針。

玩磁針，并提問(wèn)：磁針為什么紅色總是指在南面？

1、幼兒自由操作，老師巡回指導(dǎo)。

2、分享交流你的指南針成功了嗎？

四、游戲：我在哪？

引導(dǎo)幼兒用指南針尋找自己的方位并記錄下來(lái)。

1、在區(qū)域中學(xué)用指南針，讓幼兒在活動(dòng)室中找“南”，進(jìn)一步探索指南針指南的現(xiàn)象。

2、在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，探索磁鐵之間的相互作用，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)吸引和排斥的現(xiàn)象。

3、尋找生活中有哪些物品用到了磁鐵，了解磁鐵在人類(lèi)生活中的用途。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇十八

知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析和理解課文的能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解指南針的發(fā)明和發(fā)展的歷程，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

了解指南針的發(fā)明經(jīng)過(guò)的幾個(gè)階段，并且知道他的用處。

體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智。

課文插圖課件。

導(dǎo)入。

1、激發(fā)情趣，導(dǎo)入。

（1）播放野外迷路的課件，大家為他想想辦法，怎么辦呢?

（2）你知道指南針嗎？下面就讓我們共同去了解我國(guó)古代四大發(fā)明之一的指南針。

2、自由讀課文，自主感知。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

（2）小組互動(dòng)，小組內(nèi)互讀課文，把課文讀正確，讀流利。

（3）集體交流讀書(shū)所得，了解學(xué)生自主讀書(shū)情況。

3、結(jié)合插圖，理解課文。

（1）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，通過(guò)讀一讀，議一議、畫(huà)一畫(huà)的方式，理解指南針發(fā)明的三個(gè)階段。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

4、拓展延伸。

（1）除了課文中介紹的指南針，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的指南針？

（2）你還知道有什么樣的好方法也可以像指南針一樣指示方向？

5、檢查識(shí)字。

自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易的指南針。