讀后感，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。這時候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。

最后的狼群讀后感篇一

在一切都未好轉(zhuǎn)之前，岡日森格一定做過許多不切實際的夢：他昂首聳立在被朝陽暈染得金黃的草原上，睥睨著在他面前不堪一擊的藏獒?？蛇@只是一個夢，他如今不敢奢望太多，他太弱小了，只能牢牢記著“瑪哈葛喇奔森保”來保全自己不被別人欺負。他的夢想很弱，只希望這無邊的草原中有一方屬于自己的凈土。直到他遇上了“父親”。

在整篇故事中，文中有許多場景都引用了動物的思想，將動物之間的喜怒哀樂，愛恨情仇淋漓盡致地展現(xiàn)在我們面前。故事重點講了“父親”因意外把幾個孩子和一只藏獒岡日森格帶到了西結(jié)古草原。而他們來自西結(jié)古的仇家草原，被當(dāng)?shù)夭孛褚约安亻崤懦狻８赣H幫助了岡日森格，使它起死回生般活了過來。而它也充分地向藏民展示了他作為一只藏獒應(yīng)有的勇士精神，證明了實力。它利用機智與勇猛打敗了獒王和飲血王黨頂羅剎，成為了西結(jié)古草原的獒王。而飲血王黨頂羅剎，也被父親救活感化，改邪歸正。

在藏獒的品質(zhì)中，最讓我驚訝的是它們的自尊自傲，驕傲的的它們從來都一直在肯定自己的實力，而不選擇原地踏步，因為它們知道，及使逆水行舟，也要勇往直前，追求公平。當(dāng)初，岡日森格在打斗之中，毫不猶豫的把對手選擇為獒王，因為他不屑和一些小嘍相斗，他期望的是王者之間的生死較量。

在藏獒身上，最突出的一點便是勇敢，這也是我當(dāng)初看這本書的原因。仔細想想，其實擁有勇氣，也不過是一念之間。那天，我住在姐姐家里，我單獨一人睡在客房。開始，我對于這件第一次嘗試的事還有一絲興奮?？蔁粢魂P(guān)，我打量著漆黑的四周，寂靜無聲，開始有些慌了，閉上眼，不自覺地就想起了那些鬼啊怪啊的，我縮起身子，一點一點地往墻角靠去，迫使自己不再想這些，反而回想起之前開心快樂的往事。慢慢地，我的心靜了下來，并在口中念念有詞，勇氣，勇氣，現(xiàn)在我需要的是勇氣。我決定戰(zhàn)勝自己的心魔，恍惚中，我似乎看見自己的心房中透出幾絲微弱的光，越來越多，越來越亮，我被這些光芒包圍，似乎置身于一個夢幻的國度，等再度睜開眼，已是天明。

藏獒對于我來說是一種智慧，是一種勇敢，是一種傲氣。我們在生活中不妨用藏獒的眼睛來看世界，用藏獒一樣的優(yōu)秀品格和職業(yè)精神去面對社會，用藏獒一樣的良好心態(tài)和強健體魄去搏擊人生。

最后的狼群讀后感篇二

在暑假，媽媽給我買了一本書，叫做《最后的獒王》。《最后的獒王》這本書主要講的是金毛藏獒岡日森格和父親在西結(jié)古草原發(fā)生的種種事情和藏獒的美好品德。里面的人物有：岡日森格、那日、飲血王黨項羅剎、嘎保森格、老獒王、漢扎西（父親）、白主任、七個上阿媽的孩子等人物。在這些人物中，我最喜歡岡日森格。

我為什么喜歡岡日森格，因為我喜歡岡日森格的機智、勇敢、不退縮等精神。他的三個品質(zhì)是在大戰(zhàn)飲血王黨項羅剎的時候知道的。岡日森格在大戰(zhàn)黨項羅剎時，岡日森格受傷了，但他并沒有退縮，繼續(xù)跟黨項羅剎對決，但黨項羅剎咬到了岡日森格的致命點——脖子，岡日森格并沒有害怕，它機智地發(fā)出了母獒的叫聲，黨項羅剎跳到了一邊，岡日森格用迅雷不及掩耳的速度要到了黨項羅剎的脖子，從而勝利了。

讀了這本書，我知道了藏獒內(nèi)心的美好品德，我們也要學(xué)藏獒的品德。大家也可以看看這本書，學(xué)習(xí)藏獒的品德。

最后的狼群讀后感篇三

在暑假里，我看了一本名叫《最后的獒王》，仿佛自己也來到了這翠色欲流的草原里。故事講述了一只名叫岡日森格的藏獒為了保護上阿媽的七個孩子與西結(jié)古草原上的藏獒殊死搏斗，贏得了勝利，且成功保護住了這七個孩子，化解了西結(jié)古草原上人們對上阿媽的仇恨。這岡日森格雖說不像神一樣強大，可是它頑強不息、堅強勇敢，它的堅強使它戰(zhàn)勝了驕傲的獒王，擊敗了瘋的`“白獅子”嘎保森格和傳說的強者“飲血王”黨項羅剎，最終證明了自己是上阿媽的“神山獅子”當(dāng)上了草原上的獒王。

當(dāng)我看到黨項羅剎對戰(zhàn)岡日森格，當(dāng)時我心涼了一陣，因為黨項羅剎的身手不可小視，再加上那么多年的仇恨，堪稱無敵，都遠遠超過岡日森格，但可是最終還是倒在了岡日森格的腳下。

文章中出現(xiàn)過的父親給我留下了深刻的印象：一生都鐘愛藏獒，非常關(guān)愛它，還曾經(jīng)說過“藏獒以道為天，藏獒一生都為別人而戰(zhàn)?！碑?dāng)然，藏獒是不會為一點小事而熄滅了心中的怒火，而且處處為人著想，非常惹人喜愛。像文章中的父親，他在最后的時刻給“飲血王”黨項羅剎捋毛、喝藥，吃牛奶。但可是那么兩三天過去了，這黨項羅剎還是猜忌重重。有一次父親把滑膩的疙瘩硬塞到它的嘴里，還以為是災(zāi)難要來了的他，上蹦下攢，但過了一會就融化了。黨項羅剎雖然已經(jīng)放下了疑心，但可是還放不下自己的直覺。一到晚上，它就準(zhǔn)備殺死父親，可還是控制住了自己，放棄了咬死父親的舉動。

愛與人性的力量，穿透了生命的迷霧，在適者生存的條件前架起了德行與道義的標(biāo)桿。

最后的狼群讀后感篇四

冬日的午后，我安靜地坐在沙發(fā)上，美滋滋地啃著《最后的獒王》里的字字句句。作者沈石溪先生把我?guī)У搅诉b遠又古老的西藏，使我了解了藏族人與忠誠的藏獒，真有身臨其境的感覺!

這是一部驚天動地的小說，書中描繪的“父親”是一個漢族的記者。孤身一人去西結(jié)古草原，在途中遇到了一頭叫岡日森格的藏獒，還和七個上阿媽草原的流浪兒童結(jié)伴同行。到了西結(jié)古草原，那里的白主任告訴他們上阿媽人和西結(jié)古人有未解的仇恨，于是西結(jié)古人不停地追殺七個孩子，岡日森格作為七個孩子的“藏獒”，和西結(jié)古草原的“藏獒群”搏斗。差點死于非命，是仁慈的“父親”替它清理傷口，給它梳毛、喂食，把它從死亡的邊緣救回來。最后它精忠救主，打敗了獒王，終于成為西結(jié)古獒群的新一位獒王。

如果沒有“父親”的寬容，岡日森格將不再出現(xiàn);如果沒有“父親”的寬容，金毛藏獒品種將瀕臨滅絕。而面對書中的“獒王”，我不禁肅然起敬。因為是它使我明白了應(yīng)該用怎樣的包容心來對待朋友，對待身邊的每一個人。

讀完整本書，我陷入了深深的沉思：藏獒的世界帶給我的是心靈上的無比震撼和尊敬。它們對主人的忠誠，強烈的責(zé)任心等令我汗顏。面對藏獒就像面對一個個赤膽英雄。讀完這本書，我猛然想起有一次下課，小柯在教室里跑來跑去。突然，他撞了一下我的桌子。把我的書和鉛筆袋都撞飛了，結(jié)果，我的書臟了，筆芯也都斷了。于是我二話不好，跑到他的座位旁邊，把他課桌上的鉛筆盒一抹，他的鉛筆盒就摔到地上了。雖然我把“仇”報了，心中沾沾自喜，但小柯卻心疼地滴下了晶瑩的淚珠。

看了《最后的獒王》，我覺得之前這樣做真是不應(yīng)該，他撞倒我的鉛筆盒是不小心的，而我這樣做卻是故意的。我不應(yīng)該和同學(xué)計較那么一點雞毛蒜皮的小事，而是應(yīng)該當(dāng)他撞到我的桌子時，默默地把鉛筆撿起來放到筆袋里，再把書撿起來擦干凈，最后再對他說：“在教室里跑來跑去是十分危險的，最好是文明地小運動量地活動，如果你一定要跑，就到操場上跑。不要打擾正在學(xué)習(xí)的人。”這應(yīng)該就是包容吧!

最后的狼群讀后感篇五

地震的真實、感人的故事。08年5月12日的那一天，譚老師早早地趕到學(xué)校上班。在下午兩點多時，譚老師在教室上課。這堂課上，他給學(xué)生們講“人生的價值”。“人生的價值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想……忽然，課桌搖晃起來，地震！他意識到情況不妙，讓同學(xué)們快速跑出教室。但是，短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學(xué)生都能跑出去？這時，還有四位同學(xué)沖不出去，譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學(xué)生。在地震來臨時，老師離門口最近，最有可能成功逃生，但在生死攸關(guān)的時刻，譚老師第一個想到的`卻是學(xué)生，他對學(xué)生的愛讓他毅然決然的張開雙臂，護住學(xué)生，譚老師把生的希望留給了學(xué)生，把死亡和痛苦卻留給了自己。

在汶川地震中還有許多偉大的最后姿勢。如：地震后救援工作還在繼續(xù)時，有一個搶救人員，透過那廢墟的間隙看到了一位母親雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些像古人行跪拜禮，只是她的的身體被壓得變形了，看起來有些詭異。人們小心的把壓著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里安靜的睡著，他睡熟的臉蛋讓所有在場的感到很溫暖。

這位母親與譚老師的偉大事跡，都是發(fā)生在08年汶川地震的真實故事。通過他們的最后姿勢，讓我知道愛的真諦和舍己為人的偉大精神！

譚老師您和那位位的母親讓我們永遠記住了！

最后的狼群讀后感篇六

同學(xué)向我推薦一本好書《最后的獒王》，暑假一開始我迫不及待的讀完了它。故事發(fā)生在____前的西結(jié)古草原，父親“作為入藏干部駐扎草原，為給草原的牧民服務(wù)?！备赣H“無意中用一袋天堂果(即花生)，將七個上阿媽草原的小男孩與一只名叫岡日森格的金毛藏獒帶到西結(jié)古草原，然而意想不到的是，當(dāng)?shù)夭孛駥ζ邆€上阿媽的孩子有著未解的世代仇恨，孩子們和岡日森格一直是當(dāng)?shù)夭孛竦淖窔ο?。七個小男孩的處境艱難，險象環(huán)生，而藏獒岡日森格為保護主人也經(jīng)歷無數(shù)場”戰(zhàn)斗“的考驗，最終它完成了精忠救主的使命，同時也因為自己的神勇成為西結(jié)古草原當(dāng)之無愧的”獒王“。

看完之后我一直被藏獒的精神感動著，因為它的忠誠﹑堅韌﹑責(zé)任感和勇往直前。聯(lián)想當(dāng)今社會在我們的身邊，不乏充滿責(zé)任感的人—”最美司機“吳斌，當(dāng)異物在高速公路上像炮彈橫空飛向大巴車，砸碎車窗前擋風(fēng)玻璃，擊穿他的腹部，他本能地捂了一下肚子，然后緊緊握著方向盤，強忍劇痛，換擋、剎車、將車緩緩?fù)：?，拉上手剎、開啟雙閃燈，然后站起來，面向乘客說出他最后的話語……一個普通而平凡的司機，用了76秒的英勇堅守完成了保證乘客安全的神圣使命，同時也用生命完美地詮釋了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。從他的身上我看到了獒王的精神，忠誠、英勇和充滿責(zé)任感。還有我的班主任汪老師，上班的路上不慎摔倒，導(dǎo)致髕骨粉碎性骨折。壞消息傳到學(xué)校，大伙兒都很惋惜，因為正常骨折至少得靜養(yǎng)休息三個月，同時也很沮喪，因為五下這個學(xué)期學(xué)習(xí)至關(guān)重要，代課老師代教畢竟需要適應(yīng)期。然而出乎意料的是：50多天后的一天早上，汪老師奇跡般的重現(xiàn)在我們班里，她看起來有些虛弱，但始終微笑著。我和小伙伴都驚呆了，除了感動更多的是內(nèi)心的崇敬。

記得一次汪老師下樓梯，我剛好走在她的后面，我看到汪老師微微彎著腰，一手扶著欄桿，先一只腳小心邁下臺階，然后用盡全身力量加上手的幫忙，把傷腳緩慢的從樓梯上拖下來，我注意到汪老師的整個背在微微顫抖，等兩腳都在同一個臺階的時候，她用手扶正眼鏡，舒了一口氣。扶著欄桿稍微休息了一會，然后再醞釀全身的力量，準(zhǔn)備走下一個臺階。我默默地跟在后面，感覺眼淚馬上要涌出來的。我再一次看到了藏獒精神，一個心系學(xué)生，心系班級，內(nèi)心有強烈責(zé)任感，堅韌不拔的老師……獒王精神的確是值得我們學(xué)習(xí)的，首先我們要學(xué)習(xí)獒王的責(zé)任感，學(xué)會做一個有高尚品質(zhì)，勇于擔(dān)當(dāng)和充滿責(zé)任感的人。其次，學(xué)生以學(xué)習(xí)為天職，下學(xué)期我們要上六年級了，面臨我們的是小升初，為了考上心儀的中學(xué)，我們要學(xué)習(xí)獒王的精神，在學(xué)習(xí)上奮勇前進!

最后的狼群讀后感篇七

最近，我讀了《最后的藏羚羊》一文，知道藏羚羊是一種生活在我國可可西里草原的珍稀動物，屬于國家一級保護動物。

文章運用擬人的手法，通過一只名叫可里的藏羚羊的所見所聞，向人們傾訴了它們悲慘的命運。

可是降生不久，就驚恐地目睹了同胞被惡狼活生生吞掉的情景。大自然的法則就是如此簡單，站起來，生存，站不起來，死亡。然而，在嚴酷的生存環(huán)境中，可里越來越懂得，狼固然是它們不共戴天之?dāng)橙耍嬲屗鼈冊獾綔珥斨疄?zāi)的卻是具有高智商、主宰整個世界的人類。因為狼只要得到一只藏羚羊就會滿足，而人——那些偷捕獵者，他們從不知道滿足，他們憑借著手中的武器、非要把圈著明令保護的、數(shù)量少的可憐的藏羚羊斬盡殺絕不可!

當(dāng)讀到藏羚羊為了逃避捕獵者追殺而拼命奔跑的情節(jié)時，我的腦海里不禁浮現(xiàn)出電視鏡頭上血腥的一幕：一個偷獵者在追殺一只懷孕的藏羚羊，它在走投無路之際，藏羚羊想到腹中的胎兒，它絕望地跑在地上乞求捕獵者手下留情，然而可惡的'捕獵者毫不手軟地殺害了兩條生命，臉上還露出得意的奸笑。

讀了這篇文章，我不禁思緒萬千。在這個世界上，還有許多被人們稱為“珍奇”的動物，都在遭受著與藏羚羊同樣的命運。在此，我呼吁動物是人類的朋友，請不要再隨意殺害他們了，讓我們每個人都盡一份力：保護好動、植物共同的家園吧!

晚上，我一口氣讀完了《最后的藏羚羊》，此刻我真心企盼可可西里荒原上的藏羚羊能夠平安入睡，也希望有一天，這些雪域高原上的天使們在奔跑時，僅僅是因為歡樂，而不再是為了逃避殺戮。文章講述了那些藏羚羊在一個弱肉強食的世界里，過著十分恐懼的生活，在它們看來，只有拼命奔跑，才能保住自己的生命。因為跟在藏羚羊羊群后面的是一些極有耐心的食肉動物，一旦哪只藏羚羊掉隊，等待它的只有死亡。

假如，把藏羚羊的生活和人類相比，簡直是天壤之別。一個嬰兒降生在人間，就注定了他將得到父母對他的疼愛，和平、安定、幸福的生活正等待著他。而藏羚羊呢?剛剛離開母體的小羚羊，如果不能在很短的時間內(nèi)站起來，它媽媽便只能眼睜睜地放棄它，而對于這只弱小的羚羊來說，一切都剛剛開始卻又都即將結(jié)束。此時，自然界的法則變得如此簡單：站起來，生存;站不起來，死亡。而那些偷獵者還要把它們的生活變得更不幸。

在偷獵者看來，一陣槍響之后，悲哀地倒下的藏羚羊就是一筆可觀的金錢。在一些西方國家里，一些窮奢極侈的上流社會婦女，以佩戴用藏羚羊毛織成的披肩為時尚。據(jù)說，一件披肩居然能從一個戒指孔中輕而易舉地穿過，可見它是多么輕柔。盡管國際上已經(jīng)禁止了這種交易，但在金錢的驅(qū)使下，還是有偷獵者鋌而走險，用他們罪惡的槍，射殺這些高原上美麗而善良的動物。

也許，羚羊群為躲避狼群的追趕而拼命地奔跑，還有助于藏羚羊的進化和優(yōu)勝劣汰，但自從有了偷獵者，藏羚羊就在以驚人的速度減少。這樣下去，有一天我們將再也看不到那些美麗而真實的生命，藏羚羊?qū)⒊蔀樯裨捴械膭游?在這里我要說：偷獵是可恥的!同時，我也奉勸那些曾經(jīng)偷獵和正準(zhǔn)備偷獵的人們，為了你們的后代還能夠看到真實的藏羚羊，求你們放過它們吧!為了我們的地球更豐富多彩，讓我們共同來珍愛和保護這些無辜的生命，讓它們從此不再為躲避人類的追殺而奔跑。

最后的狼群讀后感篇八

一支粉筆積淀千秋智慧，三尺講臺寄托萬世文明。就在20xx年5月12日下午，一位老師用自己的生命為我們所有的學(xué)生上了一節(jié)珍貴的課，這節(jié)課的主題就是無私。

在5月12日房屋坍塌的一瞬間，閃現(xiàn)了這樣一個鏡頭：一位老師將困在教室里的四個學(xué)生立即拉到課桌底下，雙手撐在課桌上用自己的'身體護住了四個學(xué)生，這位老師就是譚千秋。

當(dāng)我讀到：但在生死攸關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給學(xué)生時，已是熱淚盈眶，深深感動之余，我不禁想到了自己：記得四年級時，512大地震過后，老師發(fā)動大家為災(zāi)區(qū)的人民捐款，當(dāng)時我一點也不積極，最后還是經(jīng)過一番思想斗爭后才不舍的捐了三元錢，比起譚老師，我是這么渺小，譚老師可以無悔的將自己的生命獻給別人，而我卻連區(qū)區(qū)幾元錢也舍不得，學(xué)了這篇課文后我才明白當(dāng)時我是多么自私。

我突然間被譚老師這種無形的愛帶動了，樹立了一個新的理想當(dāng)一名塑造靈魂的教師，讓每一個學(xué)生都成為一個真正的強者、無私的人。用一份份質(zhì)樸的愛把一個個靈魂塑造。做一個像譚千秋那樣的老師，把所有的愛都傾注在孩子身上。

譚老師的這一堂課我會永遠銘記在心，他的最后這一堂課，為我們今后的人生道路又增添了幾分神彩。

最后的狼群讀后感篇九

5月12日這個特別的日子你們還記得嗎？信任大家也都不會忘卻的，那是汶川產(chǎn)生8級地震的日子，在那天的14時28分，屋宇倒塌了，學(xué)校倒塌了，工廠也倒塌了，四川同胞們的生命也在剎那間被天災(zāi)奪去了。在溫總理得悉這新聞后第一時光來到汶川指揮救濟工作，后來，經(jīng)由中外國民的踴躍捐錢，才使得汶川同胞們渡過這次災(zāi)害，這就詮釋了天災(zāi)無情，世間有愛??！

固然這次劫難使得許多孩子失去了父母，很多家長失去了親生骨肉……然而，在這場從天而降的災(zāi)害中，讓咱們看見了人間處處都有情，就拿一所中學(xué)的一般老師譚千秋老師來說吧，乙肝民間偏方！5月12日下戰(zhàn)書，譚老師在課室上課，忽然課桌動搖起來，譚老師意識到地震，立刻指揮學(xué)生撤退，但是最后有四位同窗沖不出去了，譚老師破行將學(xué)生拉倒課桌底下，自己雙手撐在課桌上維護學(xué)生。當(dāng)救援職員發(fā)明譚老師時，他自己犧牲了，身下護住的四位同學(xué)卻得救了。譚老師用自己51歲的可貴生命詮釋了愛與義務(wù)的師德靈魂，人們贊揚他“豪杰不逝世，精力千秋”。

面對危險，譚老師基本不想到自己，二心只想將生的盼望留給學(xué)生，無論付出什么樣的代價也不能讓學(xué)生受到任何損害。假如當(dāng)初譚老師站在我眼前，我要對他說：“譚老師，你做得對，我支撐你，你是好樣的，你為了救四位學(xué)生，不怕就義自己的生命，我信服你，你是位鐵面無私，忠于職守的老師。”

譚千秋老師，在他短暫的畢生中，用本人的性命譜寫了一曲愛的頌歌，他的好漢形象永遠留在人們心中，他那種大愛永世長存。

最后的狼群讀后感篇十

我拿出書，把課文讀了一遍。知道了江姐在面臨最后的時刻做的'三件事：第一，將文件不慌不忙的藏起來，以免被敵人發(fā)現(xiàn)。第二，認真仔細的整理自己所穿的衣服。第三，在臨走之前與她的戰(zhàn)友深情地告別。文章我讀了又讀，發(fā)現(xiàn)江姐在死亡面前做到大義凜然、從容不迫、視死如歸。

當(dāng)我讀完四遍之后，閉上雙眼已經(jīng)滿是江姐的樣子，雖然我不知道江姐的真實樣子，但是一想到她那鎮(zhèn)定自若、從容不迫、視死如歸的神態(tài)就知道她是個美麗的人。要勇敢一些！每當(dāng)我讀到這里的時候，莫名而來的一股自信，讓我感到她臨危不懼的品格，江姐所說的這句話似乎也在自我鼓勵：絕不玷污共產(chǎn)黨的光榮稱號！這也是在激勵同志們：即使死也不給敵人，此乃大節(jié)！

于是，我快速地拿出筆本，奮筆疾書一邊寫一邊還在想著江姐面對死亡從容不迫、大義凜然的英雄氣概和堅貞不屈、視死如歸崇高的革命精神，這讓我也觸動了心弦也要做一個和江姐一樣勇敢鎮(zhèn)定的人。

最后的狼群讀后感篇十一

《最后的演講》這本書讓我感受最深的一句話是“幫助別人實現(xiàn)理想”。這句話幫助我從“一心實現(xiàn)自己理想”的思維模式中走出來。我從太多的方面得到了幫助，以下列出最重要的4個講講。

我自己的一個理想是讓我的所在的快速閱讀培訓(xùn)學(xué)校規(guī)模擴大，學(xué)生人數(shù)變多。于是我比較努力的去招生，說服更多的人來學(xué)快速閱讀。但是我發(fā)現(xiàn)這樣很累，業(yè)績量卻不大。如果從幫助別人實現(xiàn)理想這個方面來考慮的話，某些人并不需要提高閱讀速度，增加記憶力。那我為了實現(xiàn)自己的理想而去和他們做過多的溝通是很浪費時間的，這樣下去會造成我徒勞無功。

收獲和改變：這句話改變了我的目標(biāo)招生對象，我應(yīng)該去找到需要學(xué)習(xí)快速閱讀，愿意把學(xué)習(xí)快速閱讀作為理想的人，這批人會和我產(chǎn)生很好的對接。我接下來會籌備網(wǎng)絡(luò)課程的招生，因為網(wǎng)絡(luò)課程受眾廣，比較容易篩選出提升快速閱讀的人。

在思考我個人博客應(yīng)該放什么內(nèi)容的時候，我想把自己的博客打造成很有影響力的博客。這是我的理想，于是我想了很多展現(xiàn)自己最好一面的東西。但如果我這樣做的話，是沒多大效果的，你自己厲害跟別人有什么關(guān)系，張校長的博客影響力這么大是因為很多人從他的博客受益，幫助了很多人。我的博客只展現(xiàn)自己很可能是死博客一個。因為世界上牛人多了，人家干嘛關(guān)注你。

收獲與改變：我決定把我的博客思路調(diào)整過來，以分享為主，盡量多的搜集所需要的新教育資料放到博客上供大家下載。并分享一些和快速閱讀相關(guān)的東西。這樣我的博客才會有生命力。

和朋友聚會，我會想用朋友的資源實現(xiàn)自己的事業(yè)目標(biāo)，但這種想法是消費者型的，我在索取。這樣下去人家最多前面一兩次給你面子幫你一下，到后面的路會越來越窄。

這句話改變了我和朋友交往的模式。我以后聚會應(yīng)該用經(jīng)營者思維去想我有什么人脈可以給對方來帶來利益，對方得到這種幫助一兩次以后，都會主動的想著來幫你了。人脈法則的確應(yīng)該是你幫助了多少人實現(xiàn)理想。

商業(yè)合作的時候，我原來的思維是盡量把對方的收益談低一點，這樣能早點達成我的財務(wù)目標(biāo)。問題是如果這樣下去的話根本不會吸引到厲害的人為你做事，而且對方不會太用心的去做。蛋糕做不大，局面會越做越小。

這句話影響了我對合作伙伴的商業(yè)思維，我會把更多的利潤分給他，用馬云的話說：要先讓合作伙伴賺到錢。你自己就能賺到錢了。

最后的狼群讀后感篇十二

在語文書中有許許多的課文，總能找到使我感悟深刻的那篇文章，那就是《最后的姿勢》。

《最后的姿勢》主要講的是一位叫譚千秋的普通老師，在一次地震中為了保護被困在教室沒有逃出去的學(xué)生——把他們壓在課桌底下，用自己的`血肉之軀為他們撐起一面希望的墻。

讀完了這篇文章，我也十分感動。譚老師為了救自己的學(xué)生，不惜奉獻出自己的生命，為了就這幾個學(xué)生，他失去了不到五歲的女兒，失去了自己的親人，永遠離我們而去。

當(dāng)?shù)卣痖_始時，他離門口最近，但他并沒有逃走，而是忙著疏散學(xué)生。時間匆匆流去，最后幾個學(xué)生出不去了，譚老師巍然撲在課桌上，把他們擋在課桌下，等到救援人員趕到，他已經(jīng)停止了呼吸。

最后，我想對譚老師說：“您的無私奉獻感動了我。雖然您離開了人世，但您永遠活在我們心中，您讓我明白了比生命更有意義的東西，您也是我的老師，謝謝您！”。

最后的狼群讀后感篇十三

我今天讀了一篇文章，名字叫：《最后的姿勢》這是在2008年5月12日14時28分，在四川省汶川縣，發(fā)生了8.0級的特大地震，在地震中發(fā)生的一幕真實感人的故事。

在地震來臨的一瞬間，在短暫的幾秒鐘不可能所有人都跑出去，在最后只有四位同學(xué)沒有跑出去，譚千秋老師讓學(xué)生爬到書桌地下，而譚老師雙手撐著課桌上，用自己的身體護住了四位同學(xué)。而譚老師自己現(xiàn)出了自己51歲的生命。

文章有一段句子把我深深的打動了：13日22點12分，當(dāng)人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥時，在場人都被震撼了。“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸了凹進去，身下護著4位學(xué)生，還活著！”這句話生動地刻畫了譚老師舍己救人的高大形象。

讓我們銘記2008年5月12日14時28分，8.0級汶川地震，銘記譚千秋老師一心為學(xué)生的無私大愛。

最后的狼群讀后感篇十四

《最后的晚餐》以構(gòu)思巧妙，布局卓越，細部寫實和嚴格的體面關(guān)系而引人入勝。

構(gòu)圖是，他將畫面展現(xiàn)于飯廳一端的整個墻面上，利用透視的原理，使觀眾感覺隨畫面作了自然的延伸。

細看這些人物，越靠近耶酥的門徒越顯得激動、哀傷、困惑，紛紛詢問耶穌：“主啊，是我嗎？”唯有坐在耶穌右側(cè)的叛徒猶大驚慌地將身體往后傾，一手抓著出賣耶穌的酬勞，臉部顯得陰暗。

當(dāng)然，耶穌坐在正中間，他攤開雙手鎮(zhèn)定自若，和周圍緊張的門徒形成鮮明的對比。

耶穌背后的門外是祥和的外景，明亮的天空在他頭上仿佛是一道光環(huán)。他的雙眼注視畫外，仿佛看穿了世間的一切炎涼。

達。芬奇創(chuàng)作的《最后的晚餐》，不愧為世界美術(shù)寶庫中最完美的典范杰作。

最后的狼群讀后感篇十五

“一支粉筆積淀千秋智慧，三尺講臺寄托萬世文明。”就在2008年5月12日下午，一位老師用自己的生命為我們所有的學(xué)生上了一節(jié)珍貴的課，這節(jié)課的主題就是“無私”。

譚老師的這一堂課我會永遠銘記在心，他的最后這一堂課，為我們今后的人生道路又增添了幾分神彩。

最后的狼群讀后感篇十六

懷著深深的感動，我一次又一次地閱讀了《最后的陽光》一文，每次的閱讀都讓我思潮翻滾。

其實在我們生活的社會中，也有許多像卡夫卡這樣感人的事例。

再回憶我們2008年的5·12大地震，有多少搶險救災(zāi)人員為受災(zāi)群眾而不分晝夜救援;有多少中華兒女從為救援受災(zāi)群眾而從各個地方來到震區(qū)。他們或許只是萍水相逢，他們甚至連對方的名字也不知道，但是，他們都無私地救助每一個受災(zāi)的群眾，每一位受災(zāi)群眾的生命都是他們用每時每刻的救援贏來的啊!他們的心靈同樣也是偉大的啊!

最后的陽光，就像一顆種子，在我的心里，生根發(fā)芽，永遠溫存!愿陽光永遠普照每個善良的心田;愿卡夫卡的事例，能感染更多的人民;愿無私關(guān)愛人們的風(fēng)氣，能在我們的社會里蔚然成風(fēng)!

我讀過許多文章，文章中主人公或喜或悲的生活讓我欣喜與感動?？山裉煳易x的這篇《最后的陽光》，卻讓我明白了人世最偉大的莫過于大愛與無私!

文中的情節(jié)再次在我腦中閃現(xiàn)：患有肺結(jié)核的他，看到一位丟失了洋娃娃而號啕大哭的小女孩，哭得那么傷心，不免起了憐憫之心。于是，他為逗她開心，故意哄她說："洋娃娃一定會給你寫信的!"小女孩馬上停止了哭泣，半信半疑地看著他。過了幾天，小女孩果真收到了洋娃娃的來信，她是那么的開心。在小女孩心中她天真的認為那封信是洋娃娃寫給她的，她殊不知寫信逗她開心的那個人，已經(jīng)悄然離開了人世。讀到這兒，我早已熱淚盈眶了。同學(xué)們，你們知道信中的他是誰嗎?他就是大作家卡夫卡，我被卡夫卡那種"欺騙"后面的大愛和無私所感動!他是一位身患絕癥的垂危病人，在他有限的日子里仍不忘用自己博大、無私的愛去關(guān)心他人，溫暖他人，這需要何等的胸懷與氣魄。卡夫卡，你讓我肅然起敬!

我認為人生最幸?？鞓返氖虑榫褪怯米约河邢薜哪芰o別人送去無限的關(guān)懷和快樂!卡夫卡做到了，因此，卡夫卡是幸福的、是快樂的。雖然他離開了人世，但他用智慧幫助小女孩驅(qū)趕了悲傷，把幸?？鞓妨粼诹巳碎g。聯(lián)想到我自己，感到羞愧萬分。生活中，我只知道需要爸爸媽媽的關(guān)心，一味地索取愛，從沒想過長大的我也應(yīng)該去關(guān)心爸爸媽媽，用自己的方式去回報爸爸媽媽的愛，用善良去關(guān)愛身邊每一個人。我跟卡夫卡比，相差甚遠，我沒有卡夫卡的大愛，沒有卡夫卡的無私，沒有卡夫卡的偉大。

卡夫卡的大愛與無私，是我成長道路上的指示燈，將使我受用一輩子!

最后的狼群讀后感篇十七

讀完課文《最后的姿勢》，我有很大的感觸，課文中的譚千秋老師，給我留下了深刻的印象。

課文主要講述了5月12日，譚千秋老師正在給同學(xué)們上課，突然間天搖地動，在樓房即將坍塌的瞬間，他將逃不出去的四位學(xué)生拉到課桌下，用自己的身體護住了四位學(xué)生。他雙臂張開趴在課桌上，后腦勺被砸的深凹下去，四位學(xué)生都活了下來，張開雙臂，護住學(xué)生了他生命中最后的姿勢。人們被震撼了，譚老師最后的姿勢，譜寫成生命的贊歌：“英雄不死，精神千秋！”

讀完這篇課文，我被深深的打動，譚老師用自己的生命，換來了四個學(xué)生的新生，他雖然是一位普通的老師，但他更是一位偉大的英雄，在生死攸關(guān)的那一刻，他把希望留給了孩子。

譚老師令我感動，此時此刻，我想對您說：“您用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，您誓死保護學(xué)生的壯舉，不僅令我永生難忘，更會激勵更多的人以您為榜樣。

譚千秋老師，您英勇無畏、舍生忘死、拼盡全力保護學(xué)生的精神，永遠值得我們學(xué)習(xí)！