對某一單位、某一部門工作進行全面性總結,既反映工作的概況,取得的成績,存在的問題、缺點,也要寫經驗教訓和今后如何改進的意見等。怎樣寫總結才更能起到其作用呢?總結應該怎么寫呢?以下是小編收集整理的工作總結書范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園青年教師培訓總結篇一
學校精心安排的青年教師培訓學習,其目的是進一步提高青年教師業(yè)務素質,使我們盡快成熟起來。我也抓住了這一良好的學習時機,懷著一顆誠摯的心學習別人的寶貴經驗,努力提到自己。以下是我在這次的培訓中的一點小小的心得。
一、強化自身素質,提高師德修養(yǎng)。
教師是辦學的主體,是社會主義事業(yè)建設者和接班人的培育者,是青少年學生成長的引路人。高質量的教育,必須有高素質的教師,而師德是教師最重要的素質。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠,決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚?!敖處熓且环萏厥獾穆殬I(yè),需要一份特殊的情懷”。教師對待學生的態(tài)度關系學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中,他就會自信和自強。有學者認為,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣”。因此,教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛,在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在這個過程中,教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此,師愛就是師魂”。孩子是影響出來的,讓孩子喜歡你,首先你要愛這些孩子。試想,一名有著“愛心、誠心、耐心、信心、真心”的教師,用博愛去關懷學生,用真誠打動學生,用毅力感染學生,用自信鼓舞學生,自然會換得一顆顆幼小心靈的健康成長。師德才是教師的靈魂,是教師人格特征的直接體現(xiàn)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。教書育人,教書者必先學為人師,育人者必先行為世范。學高為師,德高為范。有人指出,教師是學生增長知識和思想進步的導師,他的一言一行,都會對學生產生影響,一定要在思想政治、道德品質、學識學風上全面以身作則,自覺率先垂范,這才能真正為人師表。
二、不斷加強學習,自我完善。
身為人民教師,我們必須不斷加強學習,終身學習,學高為師,教師是教育者,也必須是學習者。試想孩子們就連節(jié)假日還都忙著學這學那,我們做教師的怎能不學習呢?社會的迅速變遷使身邊的事物每時每刻都在發(fā)生著日新月異的變化,有許許多多的問題要我們來回答,我們不刻能樣樣精通,但至少應該去努力了解一些。教師不僅是教育者而且更應該是受教育者,要處處豐富自己的知識,時時為自己“充充電”,要有一種永不衰竭的求知欲望,不斷超越自己,以“外塑形象,內強素質”的理論,努力提高自身的人格魅力。
三、更新教育觀念。
教育觀念是教育學生的心理背景。作為教師,不僅要有良好的教育觀念,而且應不斷學習、不斷更新舊觀念,使其適應社會需要。教育是要面向明天,而明天需要的是創(chuàng)造性人才,這是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求。教育的實質就是教人去創(chuàng)造未來。因此教師在教學中要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,注重引導學生積極參與教學活動。
四、實現(xiàn)有效教學。
作為一名教師,要利用好課堂的50分鐘的教學時間,要把你自己所掌握的知識濃縮、取其精華、提綱挈領地傳授給學生,首先要備好課。演員常說“臺上一分鐘,臺下十年功”,對于教師又何嘗不是這樣?講臺上50分鐘,講臺下不知要準備多少時間。幾分汗水,幾分收獲。不認真準備,肯定是上不好課的。要寫好教案。寫的過程就是認真準備的過程。我覺得備課也不僅僅是把一次要講的內容準備出來,而是要把一學期要講的知識只有全部裝在心中,你對每節(jié)課要講些什么才心中有數。什么內容為以后的教學埋下伏筆,哪些內容需要重點強調,有時只須稍微一提,就像神來之筆起到了畫龍點睛的作用。做到這些是需要下一番功夫的。但只要牢記自己的職責,想到我們所從事的工作是神圣的,想到要對得起學生,就肯定會下功夫。
一名學有專長,教有成就的教師,是因為他長期孜孜不倦的學習、勇敢攀登的結果。當今世界是科技騰飛的時代,是知識迅猛發(fā)展的時代,尤其是計算機行業(yè)尤為如此,我要不斷學習新的知識、技術,投入到我的工作中,在工作中能及時反映科學的前沿,同時我也會取人之長,補己之短,通過學習來提高自己的業(yè)務水平,立志成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
幼兒園青年教師培訓總結篇二
恰逢此時,校園為了幫忙我們青年教師提高教學水平,搭建了“青藍結對”這個平臺。經過聽課、上課、反思總結等一系列的安排,對于我們這些在教育教學成長道路上摸索前進的年輕人,這個平臺,如同指路的明燈,給我們指明了成長的前進方向,在此向組織此次活動的校園領導和給予我?guī)兔Φ睦蠋煴硎咀钫鎿吹闹x意,同時談一下自己在教學活動中的感想和收獲。
對于我們缺乏教學經驗的青年教師,我清醒地認識到:指導老師不僅僅是自己的同事,同時還是自己在教學路上的引路人。要虛心向老教師學習,并且還要在日常工作中多觀察。比如有的老教師,教學經驗豐富,積累深厚,經常能夠在很多很有難度的問題上給我解答。有的老教師善于把握學生的思想動向,通過與她們進行教學交流以及她們在日常教學中的安排,我不僅僅學到了書本上所沒有的教學方法,也學到了寶貴的教學經驗。
作為一名青年教師,我首先做到必須要詳細備課。俗話說,要想給人一碗水,需要先有一桶水。同樣的道理,要想講好兩節(jié)課,需要先花數倍于兩節(jié)課的時間去備課。我體會到,在上一門課之前要了解學生的知識水平和相應的知識結構,作到針對性的教學。在上語文課時不能全部都是重點,細細道來,而是就應點面結合,突出重點,精講精練。其次我努力合理地使用一些教學手段和工具加深學生的記憶。使得教學更生動,活潑,激發(fā)學生學習的主動性和積極性。
在年齡相仿的青年教師隊伍中,也有很多十分出色的教學能手,他們在教學方面也有自己的一套方法和特色。經常與自己周圍的同事以及外校的其他老師交流,吸取他們成功的經驗,交流教學心得。這樣不僅僅能夠迅速彌補自己教學中的不足,還能夠互相探討經驗,增強信心。青年教師之間的互相交流還能夠使互相之間獲取最新的信息,豐富自己的教學手段和方法,在教學中到達事半功倍的效果。
徐特立先生說:教師有兩種人格,一種是“經師”,一種是“人師”。經師只教授學問,而人師不僅僅教學問,學生的品質、學生的作風、學生的生活、學生的習慣他都關心。作為青年教師,我在授課時使用的方式、方法要更貼近此刻的學生,便于學生理解和理解。因此多與學生交流并了解他們的思想動態(tài),關心他們的學習和生活,主動和他們多接觸多談心,這樣能夠迅速的融入到學生中去,使學生放棄很多顧忌,敞開心扉告訴我他們所喜歡的.教學方式,告訴我他們對學習的興趣等,這樣就能夠使我們的教學得到不斷的改善和提高。
作為一名青年教師,學習的激情要持續(xù)。我在完成日常教學工作的同時,不斷的完善、充實自己的業(yè)務水平。在某些領域挖掘自己的潛力,樹立自己的專業(yè)特色,提高自身的科研水平。平時認真反思自己的教學,積極參加教委組織的各種教學比賽,本學期在這方面將作出進一步的努力。
此刻我正處在一個十分好的成長環(huán)境,校園領導都十分關心和重視青年教師的培養(yǎng)的發(fā)展,創(chuàng)造了很多很好的外部環(huán)境,帶給了許多提高和學習的機會,因此,做為青年教師中的一員,我更就應珍惜這樣的好機會,明確自己的努力方向,加強教育理論知識和專業(yè)知識的學習,在實踐中注重經驗的積累,對教學教法進行不懈的鉆研和探索,構成自己的教學風格,成長為一名優(yōu)秀的小學教師。
某一個午后休息時,我無意中翻開辦公桌上的雜志,一篇題目為《改善中國數學教育的六點思考》的篇幅立刻躍入我的眼簾。時間短,篇幅長,大致瀏覽了一會兒,我覺得其中的幾句話,很有道理?!霸谂u中成長的孩子,學會的是詛咒;在仇恨中成長的孩子,學會的是爭斗;在嘲笑中成長的孩子,學會的是害羞;在恥辱中成長的孩子,學會的是內疚;在寬容中成長的孩子,學會的是耐心;在鼓勵中成長的孩子,學會的是自信;在贊揚中成長的孩子,學會的是欣賞;在公平中成長的孩子,學會的是正義;在安全中成長的孩子,學會了有信心;在接納中成長的孩子,學會了愛自己;在接納和友誼中成長的孩子,學會了在世間尋找愛?!痹谥鹱种鹁涞姆此贾凶x完上述教育經驗,反省目前的教育工作,感觸很深。在努力要求自己提高教育教學潛力的同時,也感覺到作為一名青年教師,當今社會所付于我們的職責的重大,或許我們改變某一個細節(jié)的教育方式,將會造就孩子的一生。細節(jié)決定成敗,在此愿與其他教師一齊共勉。
幼兒園青年教師培訓總結篇三
青年教師培養(yǎng)是一項培養(yǎng)教師的系統(tǒng)工程,為此,我們堅持以人為本,以青年教師為主體,從青年教師的實際出發(fā),緊緊依靠青年教師,尊重青年教師,盡可能地激發(fā)他們的參與意識、主動性、用心性,讓青年教師在培養(yǎng)過程中感到自己是一個有頭腦、有思想、有主觀能動性、有價值、有作為的人。
青年教師的專業(yè)化成長離不開群體的影響和組織的支撐,一個團隊的成員之間如果能相互學習、相互配合、相互激勵,那么,團隊中的每一個成員就能夠不斷突破自己的潛力上限,全力實現(xiàn)共同的理想。因此,我們就應重視團隊建設,注重培育一支不斷進取、不斷創(chuàng)新的青年團隊。
帶教是培養(yǎng)年輕青年教師、造就骨干教師的一項有力舉措。我園認真開展多層面、多形式的帶教活動。
一是新畢業(yè)生與富有教學經驗的老教師結成師徒,透過以老帶新幫忙青年教師盡快適應工作崗位。園部制訂《指導老師職責》,規(guī)定每位指導老師結對指導1名青年教師教育教學工作一至二年,以提高青年教師的教學業(yè)務水平;規(guī)定指導教師每學期至少為結對青年教師上示范課和跟蹤聽結對教師上課,并要進行認真點評分析指導。
二是科研帶教,教齡五年以上的至今未有科研課題的青年教師與園內富有科研經驗的教師簽訂的科研帶教制,師傅指導徒弟開展課題研究,總結、提煉教學經驗,使他們也能獲得成就感。
三是由市級骨干教師與園級青年教師結成的梯隊帶教制,師傅對徒弟進行全方位的傳幫帶。不同層面、不同角度的帶教制,目的都指向一個:那就是促使每一個青年教師在自己原有的水準上再上一個臺階。要求骨干老師帶領結對青年教師參與一項教育科研課題的研究工作,每學年至少發(fā)表一篇教育教學論文。師徒之間用心溝通,竭誠交流,以德立德,以行導行,和衷共濟,協(xié)同作戰(zhàn),互相配合,互相促進,有利于青年教師師德的構成。實行指導老師制之后,青年教師遇到的實際問題在指導師的幫忙下一般都能得到及時的解決,一些疑難問題在教研組活動時,透過指導老師會診,在群眾力量的幫忙下,迎刃而解,使年青教師的困惑得到針對性的回應和解決。
1、制定成長計劃,階梯式前行。
中國有句俗話凡事預則立,不預則廢,說的是做事要有計劃,也就是我們制定的教師專業(yè)成長計劃。當今這個信息快速發(fā)展,人才濟濟的社會,青年教師務必自己努力汲取新的知識,善于理解新生事物,不斷更新先進的教育觀念,才能始終走在現(xiàn)代教育的前沿,不辱時代賦予的使命。
為推動青年教師的成長,使其迅速地得到專業(yè)方面的成長,在教育領域實現(xiàn)她們的自我價值,特制定了青年教師的成長計劃。例如,03年的新青年教師每學期要完成一份有質量的活動設計、上好一個展示活動、說一次課、寫好一份案例,加速成長進程爭取發(fā)表一到兩篇小文章;工作3年以上的青年教師,主要采取自學形式,加強對其一日活動的組織實施的管理,案頭工作重點落在寫好一篇教學論文、用心申報校級課題。5年以上成熟型青年教師重點落在構成教學特色和開展高一層層次的課題研究等等。
2、按需分層,補償式發(fā)展。
所謂的按需分層就是針對教師不同的需求進行不同層次的滿足和補償。分層教育的起點在于,明確教師的個體差異并按差異實施幫忙。古希臘人把能認識自己看成是人的最高智慧。而作為幼兒園的一名管理者,最大的智慧就在于能夠看清每一位青年教師的需求。我們都明白每個階段上,教師所需所求,他們面臨的困難都是各不相同的。比如,對新上崗的教師來說,他們正處于主角轉換期間,工作方面,他們所擔心的是自己能不能勝任工作,能不能管好孩子,尤其是應對家長,他們常會表現(xiàn)出手足無措的窘態(tài)等等,他們碰到的困難往往是把握不住教材難點、重點,他們在處理孩子生成問題上缺少方法等,他們所期望的是能得到老教師指點,能使自己盡快適應工作環(huán)境。再比如工作了3--5年這個層面上的青年教師來說,工作方面,他們已能較熟練地運用教育教學規(guī)律施教,他們所擔心的是他的工作能不能得到領導、同事的認可,他們面臨的困難是如何在已有的基礎上,構成個人特色;他們所期望的是能夠得到學習進修的機會,進一步提高教學水平。
內壓是指作用于自身的一種垂直力,是教師對自我進步與發(fā)展的一種內在動力,它能夠給前進的人們以無窮的力量。此刻的青年教師理論知識豐富,實踐經驗貧乏;成就欲望強烈,奉獻觀念淡薄;目標志向遠大,行動措施欠實從青年教師的成長規(guī)律看,主要須具備:良好的發(fā)展環(huán)境,遠大的職業(yè)理想和過硬的教學實施潛力針對以上特點和條件,幼兒園務必成為一個吸引人的樂園,牢牢吸引住青年教師,使之成為一方創(chuàng)業(yè)的樂土,讓他們情緒舒暢安職樂業(yè)。
1、競爭,添加內壓的催化劑。
競爭是一種催化劑,它能激發(fā)人們勤學苦練,奮發(fā)向上。開展競賽,能夠使優(yōu)秀教師冒尖。透過競爭,才能使一大批能人脫穎而出,茁壯成長。在我們的管理中,我們善于創(chuàng)設競爭的環(huán)境,給予青年公平競爭的機會。如:開展園內青年教師基本功競賽,帶給她們施展才華的舞臺。開展一課多研、上研討課、匯報課;進行案例分析,觀察錄像課,讓青年教師暢所欲言,充分吸收他們的意見;開展教學基本功、教學潛力、教學管理等方面的競賽活動,創(chuàng)設競爭向上的氛圍,促使青年教師在競賽中脫穎而出。
2、挑擔,增加內壓的原動力。
挑擔是增加青年教師內壓的一種原動力,它能激發(fā)教師內部的職責感和成就感,從而產生一種自我向上的動力。對一些教學基本功扎實、業(yè)務潛力較強的青年教師,我們適時加壓,讓她們挑起教學改革的.擔子,獨擋一面地開展工作;對有必須教學研究潛力的青年骨干教師,及時讓其參與有關課題研究,使之挑起教育科研的重任,讓她們看到自身存在的價值。同時運用激勵機制,引導教師制定切實可行的、有層次、有追求的專業(yè)成長目標,并使其成為工作的動力。如采取競聘上崗制、雙向選取制、績效工資制等等激勵措施,最大限度地挖掘教師主動工作的熱情。青年教師的成長既要有理論的學習,更需要有實踐的支撐,科研活動的深入開展是促進青年教師成長的重要途徑。我們鼓勵所有的青年教師參加教科研活動,讓每個教師輪流做主持人、實施人和主講人,在主角互換的過程中,鍛煉她們的潛力、才干和膽識。
素質教育是以人為本的教育,著力點在于開發(fā)人的潛能。幼兒園要努力為幼兒教師創(chuàng)設發(fā)展的空間,給教師健康個性的張揚帶給足夠的平臺。為使青年教師更快成長,我們多方創(chuàng)設機會,搭建平臺,給青年教師更多的表現(xiàn)、參與、實現(xiàn)潛力的機會。
每個學期有計劃地派出青年教師到省、市聽特級教師教課或專家講座,到外地學校聽課取經,派青年教師參加市、縣教學研討會和優(yōu)質課展示會等。同時,我們還邀請教育界知名教授和專家等來校講學;用心主動在本校承辦縣教研室召開的縣級大型教研活動,讓更多的流動導師來校傳經送寶,多渠道、多方式地培養(yǎng)青年教師。
幾年來透過對青年教師堅持不懈的培養(yǎng),使得一大批青年教師脫穎而出,成為我園保教工作的中堅力量,為我園教育教學質量的穩(wěn)定提高與幼教理念的更新作出了重要貢獻學校在近年來培養(yǎng)出了市級教壇新秀3人,市級教壇能手2人,市級青年教師基本功競賽獲得者4人,市a級課獲得者兩人,構成了一個優(yōu)秀青年教師群體,進而大大促進了幼兒園的迅速崛起在十二五發(fā)展規(guī)劃中我園還將一如既往地為青年教師搭建專業(yè)成長舞臺!
幼兒園青年教師培訓總結篇四
作為即將上崗的新教師,我參加了為期三天的新教師崗前培訓。培訓的時間雖然不長,但是我的收獲卻是很多的。從一場場精彩的講座中,我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往的那一套不成熟的觀念。一些些鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面就談談我對新教師培訓的點滴體會:
通過三天認真的培訓和自己的學習,我明白了教師的使命和職責,并且扭轉了我原先一些錯誤的思維。我覺得教師是一個高尚的職業(yè),它既不偉大也不渺小,但它卻在當今社會上有著不可忽視的地位。
俗話說:“再窮不能窮教育”,教師是教育的傳播者,這也是它的獨特之處,容許不了忽視。同時,正因為它不容許忽視,所以處在這個行業(yè)中,每個教師都必須有責任感,教書育人雙重重任予一身,它不僅代表著教好學生的文化知識與技術,而且還要更好的教育學生做人的道理與做人的原則。所以,要想做一名合格的教師,不誤人子弟,就必須熱愛自己的選擇,調整好心態(tài),靠著責任感,努力做好工作!
但是,光靠責任感也是不行的,還必須在頭腦中貯存“墨水”,想給學生一滴水,教師就必須有長流水的趨勢,孜孜不倦地學習,儲備豐富的知識,這樣才能教給學生更多的知識。在這幾天的培訓印證了一個事,他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我深受啟發(fā)。
從事這個行業(yè)面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強“教育藝術”的學習,加強科學文化知識的學習。例如學習“如何提高教師的職業(yè)修養(yǎng)”、“如何做好班主任工作”等。我們只有不斷的加強學習,不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
在面對新的情況,在推進素質教育,倡導更新教育理念的同時,我覺得教師的勞動應該充分體現(xiàn)靈活、機動性,以學生為本,一切為了學生,一切服務于學生。我們在學校里學的專業(yè)知識并不是和時代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢日新月異,只有不斷地學習,不斷地更新自己,才能不斷地吐故納新,才能不斷地棄莠汲良,才能使自己的教學工作達到最優(yōu)化,教育活動才最有效率!教育要與時俱進,教師只有學習!
總的來說,雖然這幾天接觸到的只是理論知識,但今后,我會結合這幾天所學的知識,努力擴展自身的知識面,不斷深度鉆研,改正不足,爭取在各個方面做得更好,做一名合格的中學教師。
幼兒園青年教師培訓總結篇五
時光荏苒,從剛入職算起到現(xiàn)在已經四年多了,在這四年多的日子里,我確實是歷練了很多,也收獲了很多。尤其是這次青年教師培訓,更讓我收獲頗豐!
還記得剛進入校門的時候,我的心情是忐忑的,面對著50多個稚嫩的小臉蛋,再想想自己大學學習的專業(yè),真是不知道以后的道路將怎樣走。剛開始,我認為作為一位老師,能把課上好就行了,其他的并不重要,但是隨著時間的推移,我發(fā)現(xiàn)自己錯了,“上好課”三個字并不是我想象的那么簡單;并不是上課鈴響進教室,下課鈴響出教室的事;并不是把每節(jié)課的知識點教給學生就完事了。
通過這次青年教師培訓,更讓我知道自己的基本功遠遠不夠,于是我開始邊教邊學,不斷充實自己。一方面刻苦練基本功,一刻不放松,認真的備好每一節(jié)課,努力使自己上的每節(jié)課讓學生都愛聽,組織的每項活動讓學生都樂意參與;另一方面博采他山石,琢為自家玉,通過聽課向有經驗的教師請教,買輔導材料,對照自己,取他人之長,補自己之短,使自己有充分的知識儲備,能夠準確的把握教材,讓課上的日臻完善。我還不斷的告誡自己,自己也是從孩提時代走過來的,想到這里,我就會對學生多一份尊重、理解和寬容。我也學習于永正老師的做法,向學生交出一張“名片”——“名片”的正面寫著兩個大字:“微笑”;“名片”的反面寫著兩個大字:負責;下面還書寫著三個關鍵詞:嚴格、頂真、耐心。
這次的培訓,不管是從專家講座到三筆字練習,還是從現(xiàn)場課觀摩到最后的微型課大賽,每次的學習都讓我有所思,有所想。先說我由三筆字練習想到的,在之前,我很少要求學生的字要寫成怎么樣,經過培訓之后,我不僅要求自己寫好字,還要求學生也要做到。通過練字,孩子們確實有變化,他們變得比以前文明了、比以前干凈了,做事情變得也更加有條理了,我不得不說寫字并不是單純的寫字,寫字更是育人,學寫字就是學習做人!所以,我定會堅持寫下去,也會讓孩子們堅持寫下去!
再說觀摩課和微型課給我?guī)淼氖斋@,更是不容小覷,幾次集中學習下來,讓我認識到了自己以前一個大錯特錯的觀念——學生配合老師上課。尤其是在公開課上,我的這個缺點暴露的更是一覽無余。雖然現(xiàn)在提倡課堂的高效性,學生是課堂的主人,但是在我以前的課堂上依然是老師牽著學生走,學生的主體性并沒有真正的體現(xiàn)出來。經過這次的培訓,我明白了真正的課堂是老師配合學生如何去學習,而不是學生配合老師如何去教。
這次青年教師培訓雖然已接近尾聲,但是面對嶄新的明天,我定會辛勤耕耘,加倍努力!用自己的雙手去開拓、創(chuàng)造屬于自己的一片天地!
幼兒園青年教師培訓總結篇六
時光飛逝,一學期已經臨近尾聲,回望自己這一學期成長在青年教師培訓隊伍中,不斷變得堅強、果斷、睿智。真實的感受到了那句俗話“不經歷風雨,怎能見彩虹”。
在前輩們的“身影”學到了教學認真、負責的態(tài)度,在工作中的敬業(yè)精神,在黨的旗幟下學會先鋒模范帶頭作用,以及嚴于律己的作風。
自己作為新任的教師,懷著一顆純真的心態(tài)來教育我所教的學生,然而現(xiàn)實抹殺了我曾經的那些天真舉措,自此我開始懷疑,真的是“沒有教不會的學生,只有不會教的老師。”?至少,現(xiàn)在為止,我還不能下此定論。
與此同時,我很欣慰自己能夠在青年教師培訓會中聽到馬紫莉老師的培訓,在她的言語中,感受到一名新教師應當具有的樂觀心態(tài)與認真敬業(yè)的奉獻精神,以及自身不斷向上、進取多能的技能知識的重要性,讓我深深的感受到“細節(jié)”對于一個人的成長,會漸漸地形成一種良好的習慣,然后每一天的工作都將會變得有趣和充實。
然而,在李娟老師的培訓會中,知道注重備課、講課及課后的各種細節(jié),在她的身上感受到她的認真、認真、認真……,這樣的工作態(tài)度,值得我學習,值得讓我敬佩,雖然平時會面對各種嚴肅的面容,但也是教學過程中應具備的'特質。
在青年教師的培訓會中,我體會最大的應該是如何做好一個真真正正的人,一個品德高尚、思想積極、淡泊名利的人。
在學校中,有很多教學經驗豐富的教師,無論是任那一門的科目,他們都是綻放著歲月的痕跡,時間真的能夠磨練一個青澀的教者,多年之后,我也會變成他們。
聽師徒課,我在師父王雨云老師的帶領下,懂得一節(jié)上機課應有的流程與機房的課堂紀律的維持、欠當的授課語言、課堂的練習內容安排;懂得如何書寫一份完整的備課教案,以及如何去聽一節(jié)課,并做好聽課記錄。
邏輯性及游刃有余的敏捷思維。這些經驗性的技能都值得我學習。
聽青年教師的示范課,我感受到單項科目的知識趣味,我重點聽了盛婕老師的英語課及九年級的物理課和化學課,在盛老師的課堂中,體會到英語的魅力。在張鴻艷老師的課堂中,體會到課堂的活躍氛圍,她注重物理基礎及知識的延伸拓展。在付坤老師的英語課中,體會到英語的靈動性。他注重學生在課堂中的多讀、多說、多練習對話。
在鄒玉英、徐進達的課堂中,體會到上課的干脆、松弛有度、注重學生的發(fā)散思維,鼓勵學生資助思考,主動學習。
總體而言,在青年教師培訓的大家庭中,能夠免費地向老教師學習教學經驗,深感榮幸。感謝那些歸于我成長及發(fā)展的人們。
在以后的教師生涯中,我會更加努力地充實自己的教學理念,務實自己的教學教務工作,珍惜寶貴的學習實踐時間。
姓名:陳勝利。
xx年x月x日。
幼兒園青年教師培訓總結篇七
在如今知識爆炸、信息更新加劇的社會現(xiàn)實中,也許我們有繁忙的工作,有瑣屑的世務,也許我們身體疲憊,心力交瘁,也許我們迷于娛樂,忙于社交,但是,作為一名教師,還是應該以書本為伴,以讀書為樂。
而讀書,不妨讀得雜一些。不同風格、主題的閱讀能帶給我們的不僅是豐富的知識,還有廣博的視野,這樣教學中才更有底氣。同時只有愛讀書、會讀書的老師才會教出愛讀書、會讀書的學生。閱讀是學習之本;是立教之根,是生存之道,是教師最重要的事情,在閱讀中思考才讓我們幸福快樂的教育生命得到強大的支撐!我想,我要做讀書學習型的教師,在閱讀中成長著、幸福著。
如果日復一日,教學卻不及時反思,我們的教學將進入一種麻木的“教書匠”狀態(tài)。如果我們不坐下來思考一下,那么我們太容易隨波逐流,如果我們不坐下來思考一下,那么我們做了許多徒勞無益甚至有害學生身心發(fā)展的工作而自己卻不知道?!耙惶斓乃伎?,勝過一周的徒勞”,只有思考能幫助我們從無效走向有效,只有思考能幫助我們從有效走向高效。
有了這樣的認識,我的教后記就不該有時在“補”中完成,而應該是真正的教后反思,用最樸實的.語言記錄真實的所想、所思、所感。同時在生活中,更應活躍著一顆執(zhí)著于教育的“敏感的心”,不起眼的一件小事、不經意的一句話語,誰說不能引發(fā)我們對教育的思考呢。
遲教授一直問我們一個問題:“你們教學幸福嗎?”,在以往教學實踐中,我有時也因為壓力而感到煩惱,但是我想我們還是應該做一名快樂型的教師。因為只有快樂,才能始終保持一種激情,只有快樂,才能將心中的溫暖與歡樂播撒。成長必須經歷痛的里程,但痛并快樂著更是一種成長。
把握教育規(guī)律,通曉教學原則,了解學生心理發(fā)展的年齡特征,關愛學生,視他們?yōu)樽约旱暮⒆?,給予孩子家長般的關懷,學生肯定喜歡老師,喜歡老師才會喜歡老師的課,所謂愛屋及烏,親其師、信其道。老師和和學生交往,要具備良好的溝通素養(yǎng),嘗試著了解學生,不要盲目地批判學生,站在孩子的立場去看,讓孩子有完整的表達機會,并給予溫馨的回應。
總之,遲教授的課很有感染力,對我觸動很大,我要努力學習,積極進取,爭做一名合格的人民教師。
幼兒園青年教師培訓總結篇八
五月十五日下午,在二樓會議室教工大會上,費老師對本次“學習,歷練,成長”為主題的20xx年學校1―5年教齡青年教師基本功比賽暨培訓活動做了總結和回顧。
學校一貫重視對青年教師的培養(yǎng)工作,除了傳統(tǒng)的師徒結對以外,還有計劃地專門組織青年教師進行培訓和評比。本次活動從三月二十日起得到了校長書記和中小學教導處的大力支持,學校共計有26名青年教師積極參加了本次活動。
在培訓中,學校先后邀請了四位教師為大家做講座?!拔业慕逃龎粝搿?----青年教師代表包胤杰從自己的年少時期的夢想談起,講述了自己從懵懂地走上講臺,不停參加培訓學習到經歷各種層次賽事的體會和收獲,告知大家成功是每次有效辛勞的積累。“基于課例分析的青年教師成長”-----科研室主任桂老師從課例的概念和撰寫格式入手,告知大家如何觀察評價別人的課堂,分析審視自己的課堂,讓青年教師從一開始就要用專業(yè)人士的姿態(tài)去思考評價課堂;蔣馨怡老師從一個個生動的案例入手,生動完整的描述了青年教師“那些教育教學上容易被我們忽略的'事”,然后引經據典地分析了事情的原委,并有理有據地告知了解決事情的方法;黃玲玲老師的將在稍后時間做關于“幸福和夢想”的講座。
在培訓期間,青年教師們也經歷了三次基本功比賽,無論是鋼筆字比賽,演講比賽還是教學設計比賽,26位青年教師無不積極準備,認真投入。
每項比賽都設置了一等獎一名,二等獎兩名,三等獎三名;在費老師宣讀了各項比賽的獲獎名單后,校長書記親自為我們年輕人頒獎。
鋼筆字比賽:一等獎 z
二等獎 z
三等獎 z
演講比賽: 一等獎z
二等獎 z
三等獎 z
教學設計比賽: 一等獎 z
二等獎 z
三等獎 z
但愿我們的青年教師能如他們所寫所寫的一樣好好理解年輕擁有的優(yōu)勢,懂得肩上承載的責任,用心不斷學習,不斷在生活和工作中得到歷練,朝著優(yōu)秀不斷成長,前行。
幼兒園青年教師培訓總結篇九
我們是陽朝小學的朝露班,我們有無窮無盡的活力,我們有許多的知識要學習,也有很長的路要走,所以,在學校領導以及班主任老師——馮主任的帶領下,我們開展了一次又一次青年教師培訓,在這個過程中,我們收獲很大。
今年,學校要迎接許多檢查,所以我們朝露班大約以自主學習為主,但我們也開展了很有意義的集體培訓。馮日日主任在百忙之中為我們預約了計算機“ppt”培訓,在培訓老師的精心指導下,我們學到了許多平時很難注意到的電腦技巧,也學會了如何規(guī)范使用ppt來制作教學課件。
馮主任還給我們分享了區(qū)內名師博客,從名師的字里行間,我們看到了作為教師的閃光點,并按下決心,自己也要成為一名心系學生的好老師,學以致用,朝露培訓起著潛移默化的作用。
令我們最開心的是林英結老師為我們做的心理游戲培訓。今年新進了許多青年老師,大家都還彼此不熟悉,所以,這次活動在許多的游戲中,在悠揚的音樂聲中,我們認識了彼此,交到了許多新朋友,拉近了老師們之間的距離,我想,我們今后開展教育教學工作離不開各位老師的支持與幫助,所以,這次活動意義重大!
接下來,由于大家都很忙,馮主任在各地送教,于是我們自主學習,學習了作為老師,如何走進孩子,如何上出優(yōu)質課,更學會了怎樣成為一名優(yōu)秀的老師。在自主學習中,我們同年級的老師也對培訓材料進行了探討,然后反思,最后才動筆寫下我們的感受。
最后的一次培訓,我們低年級組的老師聚在一起探討了怎樣進行片段教學,低年級,學生還不懂事,于是我們在歡樂聲中想出了“奇趣課堂”的好方法,并在教學中實踐,覺得效果非常棒,但學生控制方面還需加強。最后,我們整合了各自的思想,寫出了自己片段課的教案,以便將來上出更有趣的語文課。
古人云,授之以魚,不如授之以漁?,F(xiàn)在有專家認為,授之以漁不如授之以魚場。這是啟示學校需要創(chuàng)設一個有利于教師專業(yè)化成長所需要的環(huán)境,要用健康的一流的校園文化去影響教師。朝露班正是這樣一個集體,大家互相凝聚,互相進步!爭取成為一名學校需要,學生喜歡,家長信任的好老師!
幼兒園青年教師培訓總結篇十
研訓二班溫鳳20××年十月,我參加學校青年教師培訓,培訓學習使我對教師的職業(yè)內涵有了更深一層的了解,對教師的職業(yè)道德素養(yǎng)有了更新的認識,雖然我已工作一年,但我相對來說還是太嫩了,我在教學常規(guī)和教學方法技巧等問題上,還是有很多欠缺之處,所以我迫切需要學習和提高。慶幸的是,領導們對我們新來的老師非常關心,從實際出發(fā),從細微處出發(fā),針對具體問題,精心安排了這次培訓,無論是培訓的內容還是培訓人員的安排,無不體現(xiàn)領導們對青年教師的深切關懷和厚望。我在這一次的培訓學習中對于規(guī)范之外的東西比較關注,也有了一些新的體會與想法。
首先,我認為教師要做到與時俱進。在培訓班的開班儀式,劉校長做了一個簡短的開班致辭,雖然時間不長,但是字字鏗鏘有力、振聾發(fā)聵。作為一名新的教師,要不斷的學習,充實自己、完備自己,自己如果半桶水,如何對學生提出更高的要求呢。教師要不斷的深入社會、了解社會,職業(yè)教育萬不可脫離社會。教師要主動關注各專業(yè)的發(fā)展前沿,了解市場的最新動態(tài),企業(yè)對學生的要求等,這樣我們才能培養(yǎng)出有競爭力的學生,閉門造車是不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的職場人才的。抱著課本教學的.職業(yè)教育時代已成為歷史了,我們必須緊貼時代腳步,將課本知識融入現(xiàn)代語境,才能發(fā)揮職業(yè)學校的現(xiàn)代教育功能。作為一名年輕教師,我平時還是比較注重積累的,但是過去的積累缺少方向性和系統(tǒng)性,今后我要根據自己的學科知識,更加系統(tǒng)的積累職業(yè)教育的最新理論及發(fā)展動態(tài),將這些能夠更好的融入課堂教學,提高教學質量,更好的為學生服務。
其次,要想把備課的內容全部傳授給學生,需要上課這個過程。上課是一門藝術,這句話一點不假。有人上課,教室化身舞臺。有人上課,教室變成工廠。各種差別,不言自明。要想讓課堂成為教室和學生表演的舞臺,這需要大量的積累。平時要多閱讀,不斷進行教學總結,對于課堂中的成功的和失敗的體驗要定期整理,形成自己的教學風格。自己要多學習教學方法,俗話說教無定法,不同的內容要學會用不同的方法展開教學。當然,也要利用好多媒體等先進教學設備,讓其充分的為教學服務。再次,教師的基本功至關重要。教師基本功包括板書、粉筆字、普通話等諸多環(huán)節(jié)。作為一名教師,粉筆字就像臉面,字寫得好與不好,對學生的影響還是很大的。就像劉校長所說,上課時寫一手好字,如果我是學生,即使我聽不懂不想聽課,也會多看黑板幾眼,自己可能也會照著黑板練一下老師的字。平時的教學過程中,也聽到一些學生課余之時談論某位老師的字寫得太丑了。這次培訓,老教師又提出了這一點,我也一直在努力,我相信只要努力了,字總會慢慢漂亮起來。說話也是一門學問,在教學過程,一口流利的普通話,這是起碼要求。我們還要不斷加強語言藝術,注意節(jié)奏,適當增加幽默元素,這些都能很好的抓住學生的注意力。
我在培訓班中的所獲所得,三言兩語是難以言盡的。作為一名教師,我終于體會到能夠成為一名教師的榮譽感,做一個老師其實也可以創(chuàng)造輝煌。社會是現(xiàn)實的,每一個行業(yè)都有其存在的需要和意義,俗話說窮教師窮一世。做老師這一行想要大富大貴就是想的太遠了,我能夠做的就是安心做好自己的工作,在一個平凡的崗位上知足常樂。
青年教師培訓給了我很多的幫助和思考,我也衷心希望這樣的培訓能夠堅持下去,能夠幫助更多的年輕教師更快的成長。我也會不斷努力,成長為一名優(yōu)秀的人民教師,為紀中的教育貢獻自己的一份微薄之力。
幼兒園青年教師培訓總結篇十一
既然選擇了某種職業(yè),就要把之當成事業(yè)盡力做杰出,做風雅。
20xx年8月27日參加了xx市經濟技巧開拓區(qū)教研中心組織的青年教師培訓。幾位先生和校長的交流讓我感觸頗多。
三年前的本身一只腳剛剛踏出校門,另一只腳又踏入了校門。初為人師的我,不知道如何去改變角色,不知道怎樣駕馭面前這些活力四射的生命。摸索,討教,實踐,總結,便是這樣一步一步的,在本身身為教師的這條途徑上艱巨的前行。然而這三年來的每一次培訓,每一次的交流,每一瞬間的碰撞,猶如一縷縷陽光,照射在我藍本昏暗迷茫的前行之路上。
教導,是人類高貴的事業(yè),這一事業(yè)的承擔者便是教師。教師傳遞人類的文化科學知識,進行思想品德教導,培養(yǎng)一代又一代的新人。教師的歷史使命,光榮而艱難。人們用“百年樹人”來表達教師工作的深銳意義,用“辛勤的園丁”“人類魂魄的工程師”來表達對教師的崇敬。“振興民族的希望在教導,振興教導的希望在教師”,教師是民族希望之所托,肩負著培養(yǎng)社會主義今世化扶植者和接班人的重任。與我而言,現(xiàn)階段最必要的,不是多么精妙的教授教化技巧,也不是多么富厚的教授教化經驗,反而正是必要這種發(fā)自內心深處的對自身職業(yè)的認同感與自豪感。上班的三年之中,無數次的質疑過,無數次的躊躇過頭至退縮過,然則這次假期培訓中,每一位先生的交流都讓我看到了那份最純正的把教導當成事業(yè)的初心,真正的做到了“不忘初心,困難奮斗”而我也篤定的相信,我也會慢慢找到這種感到,找到在教導事業(yè)中奮斗的初心。
培訓歷程中,我有幸聽了許多名師的講座,每一節(jié),都帶給了我深深的震撼。勝利的人大多是類似的,他們堅持,他們思考,他們奮斗,他們不甘。幾乎每一個交流的先生都邑說到本身因為工作暗自垂淚,一次次的想要放棄,然則最后咬緊牙根,堅持、盡力、拼搏。最后博得了滿意的造詣。這使我加倍清晰的知道,我應該像他們學習,要懂得堅持,不輕易言棄,要做一名終身學習型先生,做一名可以或許賡續(xù)適應新知識新問題新情況的先生;第二便是勉勵本身要堅持立異,在教授教化中施展本身的聰明和才智,將所學真正的利用到講堂上。
每顆嫩芽都是彼蒼的眷顧,都是這片地皮的希冀;每個孩子都是宇宙的天使,都是落入人間的精靈;每個學生都是家庭的全部,都是中華民族的將來。身為教師的我,尤其是一名青年教師,必須清楚本身肩上的責任,賡續(xù)盡力晉升專業(yè)素養(yǎng),進步教授教化才能,更要注意自身的道德素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng),成為一名全面成長的教師。
見賢思齊焉,見不賢而內自省。希望將來的途徑上,本身能在賡續(xù)的摸索與實踐中勞績更多的經驗,能在賡續(xù)的學習與交流中得到更大的發(fā)展。
感謝生命中存在的每一次學習,感謝生命中的每一次發(fā)展。愿本身可以或許充溢師愛,賡續(xù)發(fā)展與提高,賡續(xù)充足與成長,用更好的狀態(tài)面對接下來的工作。把教師這份事業(yè)做杰出,做風雅。
幼兒園青年教師培訓總結篇十二
為了提高教學質量,增強教師的業(yè)務素質,加強對新教師的培養(yǎng),根據我校師徒結對子協(xié)議,我校制定了《新教師培養(yǎng)方案》,對青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來,《新教師培養(yǎng)方案》得到了認真貫徹和執(zhí)行,青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實效。
為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實處,我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔當其師傅,由師傅具體負責其培養(yǎng)工作。按照我校要求,青年教師務必完成必須數量的教學工作量,務必完成必須數量的教學論文或教學、科研課題等。一般狀況下,青年教師務必在每學期末對自己的工作和學習狀況寫出書面總結,然后理解師傅和學校的共同考核。對于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題,及時給予指正。幾年來,由于師傅負責,方法得當,措施到位,其效果良好。
近幾年來,幾位青年教師在各自指導教師的培養(yǎng)下,透過個人的學習和努力,都有了較大的進步,在工作中也都取得了較大的成績。主要表此刻以下幾個方面:
二、加強學習教育,提高了道德修養(yǎng)和法律素質。
近年來,幾位青年教師能夠認真學習黨的路線方針政策,用心參加我校組織的政治學習和業(yè)務活動;能夠做到愛崗敬業(yè)、為人師表。在個人工作和事業(yè)上,有追求、有理想,用心進取,腳踏實地,能夠按時完成學校交給的各項任務。指導青年教師認真學習“教育法”、“教師法”,透過群眾和分散學習等多形式多渠道的指導方式,讓各位教師熟悉并嚴格按照教學工作的有關規(guī)定要求規(guī)范自己的行為,深刻認識到自身在提高教學質量中所擔負的使命和職責;提高了思想政治素質、職業(yè)道德水準和依法辦學、依法治教的意識,杜絕教學活動中的違規(guī)行為。同時指導青年教師學習關于加強師德建設的有關文件,學習媒體報導的師德高尚教師的典型事跡,要求教師要不斷加強自身的道德修養(yǎng),以高尚的人格潛移默化地影響學生,從而做到依法執(zhí)教,愛崗敬業(yè),熱愛學生,嚴謹治學,團結協(xié)作,廉潔從教,為人師表。
三、鼓勵青年教師群眾備課,迅速提高整體素質。
群眾備課也是提高青年教師整體素質的重要途徑,不僅僅能夠挖掘青年教師個人的潛能,又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年教師用心參與群眾備課,大家群眾研究,在資源共享和智慧碰撞中,相互啟發(fā),相互促進,以到達共同提高。
1、要求青年教師在群眾備課前獨立備課,認真鉆研新課標、教學大綱、教材,研究教法學法,以現(xiàn)代教學觀念為指導,對授課資料進行科學地分析,從而確定授課資料的教學目標,重難點及教學方法等。并在此基礎上總結出學習目標,以及實現(xiàn)這些目標的學習任務和鞏固練習。
2、每次群眾備課時,師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進行說課。其他青年教師參與,就中心發(fā)言人設計的群眾備課方案的各項資料發(fā)表各自的獨到見解,決不當“聽客”和“看客”。鼓勵大家見仁見智,知無不言,言無不盡。教學設計是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進的教學原則;是否每個學習目標都有具體的操作活動;是否體現(xiàn)了“以學生的發(fā)展為本”的教學理念;是否落實了新課標所倡導的自主學習、合作學習、體驗學習、探究學習、建構學習等的學習方式;是否體現(xiàn)了開放性思維訓練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等。課堂練習的設計是否有針對性;是否有基礎題和潛力題;是否關注了重點、難點、考點等。
四、轉變教育教學觀念,促進學生發(fā)展。
讓青年教師認識到老師講、學生聽;老師說、學生記;老師寫、學生抄;老師做、學生看的傳統(tǒng)教學方法已經不適應當前新的教育形式的需要了。要求他們務必轉換教師主角,從教材知識傳播者和學生的管理者,轉變?yōu)閷W生學習的合作者和學生發(fā)展的促進者。為此,要他們做到以下幾個方面:
1、教師就應離開講桌,到學生群體中來,和學生的距離更近一些、態(tài)度溫和一些、融洽一些,個性是班級的后進生,要他們在學生身邊多看一些,多關注一點、多指導一點,使學生學習情緒都會得到鼓勵。應對面來了解他們,和他們一齊研究,探討合作學習,調動他們的學習用心性,給他們以良好的學習心理支持和思維上的點播。
2、學生是課堂的中心,學生是學習的主人。為此,師傅要求青年教師把課堂的學習時間和空間更多的還給學生,放手讓學生去自主學習、合作、討論、探究。讓他們引導學生更多的參與學習、體驗學習、探究學習,透過師生和學生的互動、交流、討論,來經歷求知的探究和潛力全鍛煉的過程。
3、青年教師要歡迎學生個性的張揚,充分調動學生展示學習的個性,鼓勵學生敢于講話,敢于提問,敢于向老師質疑,敢于表達個人的見解,敢于評價教材資料和評價別人,敢于把自己獲得的有關信息應用于學習之中。這樣調動學生是開發(fā)學生個性資源的基本表現(xiàn),是教學方式轉變的一種表現(xiàn)。這全在于教師主角的轉換,從學生學習的管理者轉變?yōu)閷W生學習的引導者。從而,引導學生在求知的過程中將知識轉化為潛力。
4、青年教師要注意喚起學生自主學習的意識,讓學生產生自己能學的意識并體會到資料和樂趣,讓學生在同伙伴們的討論、交流中,自己體會大家在一齊研究學習的樂趣和收獲,要讓學生在玩樂中學習。因而,青年教師要創(chuàng)設學生自主學習的思維支點。第一個支點是解疑,給學生設疑點,且要求學生自我設疑點,并引導學生解決;第二個支點就應是目標點。要引導學生按教材的資料目標學習,也要求學生自己設立學習目標,讓學生自己選取要完成哪些學習任務。第三個支點是找推敲點、爭論點。第四個支點是找興奮點。只有這樣學生才會養(yǎng)成自主學習的習慣。
五、群眾聽課和互相聽課。
為了使青年教師盡快勝任教學工作,師傅要求他們每周至少群眾聽老教師(包括我)的課兩次和互相聽課若干次。對青年教師來說,堅持聽課,可使自己盡快成長,同時我還在以下方面指導他們:
聽一節(jié)課,應有一個明確的目的,對于青年教師來說,聽課時需要關注如下幾點:
1、課的結構課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同,課的結構也不同。新教師在聽課時,要看指導教師是怎樣安排課堂結構的。
2、重點難點的突破一節(jié)課的重點難點能否突破,標志著這節(jié)課的成功與否。聽課時要聽教師是怎樣化難為易,突破難點,突出重點的,這些往往是他們積累多年教學經驗的所得。
3、板書及教學媒體運用一般說來,板書要詳略得當,重點突出,能起到提綱挈領的作用;層次分明、脈絡清晰;增強直觀效果,同時也有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡。教學媒體是對教學起輔助作用的。聽課時要注意結合教學資料,看教師媒體的選取、運用是否行之有效。
4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的,就能激發(fā)學生的潛能,樹立學習的信心,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力。所以在聽課時青年教師要關注授課教師是透過何種方式讓學生用心參與教學活動,發(fā)揮學生的主體地位的。是以激情感染學生還是用親切的語言鼓舞學生,這些都是新教師聽課時需要個性注意的。
5、關注學生的學對于學生的學習活動,青年教師就應關注:學生是否在教師的引導下用心參與到學習活動中;學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應;學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;學生是否經常用心主動地提出問題;學生活動的時間是否充裕得當;學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養(yǎng)成;學生分析問題,解決問題潛力如何等。
另外,要求他們在聽課之后就這節(jié)課展開討論,必須要做到各抒己見,直言不諱,肯定優(yōu)點,并誠懇地提出不足之處和提出自己的推薦。之后要他們寫出反思和體會。這樣,他們透過群眾聽課和互相聽課能夠互相取長補短、互相促進,大大提高了他們的教學水平。
近年來,幾位青年教師在學習基本理論及專業(yè)知識方面,一向能夠嚴格要求自己,始終沒有放松。例如:史運紅老師一向鉆研本學科教材,能獨立主講語文課程,并在師傅的帶領下指導學生學習。韓春香老師前兩年在師傅的指導下,參加全縣舉行的點名聽課活動中獲得了良好的成績。
所有這一切,都說明了我校的青年教師培養(yǎng)取得了明顯成效,標志著幾位年輕教師已經成長起來,正在成為我校教學和科研方面的骨干力量。當然,這也與學校的人才政策、各級領導部門的大力支持是分不開的。今后,我們將一如既往,不驕不躁,繼續(xù)加倍努力,為我校的建設與發(fā)展作出新的貢獻。
2012年5月25日,我很榮幸參加了談固小學青年教師培訓,雖然只有短短一個多小時,但是使我對教師的職業(yè)內涵有了更深一層的了解,對教師的職業(yè)道德素養(yǎng)有了更新的認識,青年教師培訓心得體會我很感謝校領導能夠為我們青年教師帶給這次培訓的機會。雖然我已有四年的教學經歷,但我在教學常規(guī)和教學方法技巧等問題上,還是有很多欠缺之處,所以我迫切需要學習和提高。慶幸的是,領導們對我們新來的老師十分關心,從實際出發(fā),從細微處出發(fā),針對具體問題,精心安排了這次培訓,其目的是為了讓我們新教師能更快地適應新環(huán)境,能逐步地提高自己。我也抓住了這一良好的學習機會,新教師培訓心得體會彌補自己的不足之處,提高自己的業(yè)務水平。
郭校長等多位領導精心準備了這次培訓的資料,新教師培訓心得從各方應對我們進行了指導,尤其在職業(yè)道德素養(yǎng)方面。郭校長提出:新教師要盡快做到“入格”,適應學校的工作環(huán)境,端正態(tài)度,以用心的精神面貌工作和學習。這點我感受頗深:到此刻為止我在談固小學這個大群眾里工作學習快一年了,剛踏入這個群眾,我作為一名新教師對新的生活、新的環(huán)境、新的職責、新的主角多少有些生疏,但是透過一段時間的工作和他人的接觸,這種心理很快離我而去,我感受到了一種十分用心向上的力量。每位領導、每位老師都是那么的愛崗敬業(yè),愛校愛教愛生,都對自己的工作盡心盡責,他們的這種職責心給我樹立了很好的榜樣。我就暗下決心必須盡快轉變自己的主角,適應新的環(huán)境,融入到這個大群眾中,踏下心來扎扎實實地工作,為我們的大群眾增光,也為自己的職業(yè)發(fā)展添彩。
這次培訓像一陣及時雨使我對未來的工作充滿了信心新調入上崗教師培訓心得和動力,而且也給了我很大的鼓勵:其一是鼓勵我要趕快適應新的教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境等;其二是鼓勵我要更加理性地認識社會、認識自己的主角,改變以往的那種生活態(tài)度;其三是鼓勵我要做一名終身學習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師;其四是鼓勵我要堅持創(chuàng)新,在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭做教學的佼佼者,為學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
這次的新教師培訓,體現(xiàn)了學校領導對我們新教師的關心,也體現(xiàn)了學校對教學工作的不斷改善與完善。雖然青年教師的培訓此刻已經結束,但它對我的影響仍在延續(xù)。在今后的工作中,我將以本次培訓精神作為指導:1.多學習教育教學理論,認真鉆研教材教參,用心備好每一節(jié)課,做好課后反思,在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法,并且能將這種方法深化為一種理論。教師培訓心得范文2.多向有經驗的教師(張楊主任、馬麗君老師、朱勤花老師等等)請教,努力提高自己的教育教學水平,增強自己的知識儲備。3.提升個人魅力,讓學生喜歡我,喜歡聽我的課,進而喜歡聽我的指導。這就要求我的個人魅力要不斷提升,在積累經驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。4.用心參加校內外的業(yè)務學習和培訓,認真參加每一次的教研活動,把它們當作寶貴的學習機會,把適合自己的教學方法融入到平時的教學實踐當中去。
應對新的開始,我想我會努力找到理想與現(xiàn)實的切合點,讓自己充滿師愛,不斷自我充實、自我完善,使自己成長為一名合格的人民教師,在談固小學這片沃土上不斷發(fā)揮自己的光和熱。
連續(xù)參加了數次單位組織的青年教師培訓,首先我很愿意參加這樣的培訓,說明我還年輕;其次,透過該培訓認識了更多的同事,因為學校規(guī)模大,教師也很多;最重要的是我從中學習到了怎樣去做一個更加合格的人民教師。第一次培訓對于我來說印象極其深刻,是語文組的李淑蘭老師講話,她是一位看上去很慈祥的知性教師,她糾正了一些新教師在講臺上的教態(tài)教姿問題,聽后很受用;還有其中一次印象深刻的是化學組的王玉輝老師,他是一位資深的但又年輕有為并十分有活力的教師,他的演講言簡意賅,在最短的時間里傳授給我們他要講的資料,并結合現(xiàn)代技術為我們展示了運用電子講稿的一些技巧,言傳身教,受益匪淺。還有幾位老師都從不同方面語重心長的對我們進行指導。從培訓中獲得了一些感悟,那里逐一闡述如下:
一、教學方面。
出色的完成教學工作是教師最重要的職責。經過近三年的教學實踐工作,我認為首先在教學方面做到以下幾點:
1、認真鉆研教材,對教材的基本理論和基本概念,每句話、每個字都弄清楚,深入了解教材的結構、重點與難點,掌握知識的內在邏輯,明白應補充哪些資料;深入了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會出現(xiàn)的困難,及時采取相應的預防措施;精心設計教學方法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
在銜接教學中,要重視概念和規(guī)律的建立過程,使學生明白它們的由來;對每一個概念要弄清它的內涵和外延,來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學生掌握物理規(guī)律的表達形式,明確公式中各物理量的好處和單位,規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,如:運動學中速度的變化量和變化率,力與速度、加速度的關系等,透過聯(lián)系、比較,真正理解其中的道理。透過概念的構成、規(guī)律的得出、模型的建立,培養(yǎng)學生的思維潛力以及科學的語言表達潛力。在教學中,要努力創(chuàng)造條件,建立鮮明的物理情景,引導學生經過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程,從直觀的感知進入到抽象的深層理解。
2、精心組織課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其持續(xù)相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,就要在新課導入方面下功夫,使他們產生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意激發(fā)學生學習的興趣,課堂上講練結合,布置好作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。
在具體教學過程中,要注重方法的訓練。高中物理教學中常用的研究方法是:確定研究對象,對研究對象進行簡化建立物理模型,在必須范圍內研究物理模型,分析總結得出規(guī)律,討論規(guī)律的適用范圍及注意事項。例如:平行四邊形法則、牛頓第必須律建立都是如此。
物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導,要把重點放在物理過程的分析,并把物理過程圖景化,讓學生建立正確的物理模型,構成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,建立物理模型的重要手段,從高一一開始就應訓練學生作示意圖的潛力,如:運動學習題要求學生畫運動過程示意圖,動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖,等等,并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖,養(yǎng)成習慣。
解題過程中,要培養(yǎng)學生應用數學知識解答物理問題的潛力。如在運動學中,應注意矢量正、負號的好處以及正確應用;講解相遇或追擊問題時,注意引導學生將物理現(xiàn)象用數學式表達出來;講運動學圖象時,結合運動過程示意圖講解,搞清圖象的好處,進而學會用圖象分析過程、解決問題。
3.教學過程中要注意培養(yǎng)學生各方面的習慣和潛力。
(1)、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,首先是要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣與潛力。學習物理要重在理解,只是教師講解,而學生沒有經過獨立思考,就不可能很好地消化所學知識,不可能真正想清其中的道理掌握它。在高一階段首先要求學生獨立完成作業(yè),獨立鉆研教材,課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考、討論、分析的時間與機會,使他們逐步學會思考。
(2)、培養(yǎng)學生自學潛力,使其具有終身學習的潛力。在高一階段培養(yǎng)學生的自學潛力應從指導閱讀教材入手,使他們學會抓住課文中心,能提出問題并設法解決。閱讀物理教材不能一掃而過,而應潛心研讀,邊讀邊思考,挖掘提煉、對重要資料反復推敲,對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎上熟練記憶,養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思考以及透過閱讀教材、查閱有關書籍和資料的習慣。
(3)、培養(yǎng)學生養(yǎng)成先預習再聽課,先復習再作業(yè),及時歸納作總結的良好學習習慣。首先要上好高一開學第一節(jié)的緒論課,教師對學生提出要求;每節(jié)課布置課后作業(yè)時,講明下一節(jié)授課資料,使學生心中有數以便進行預習;實驗堅持寫預習。
報告。
無預習。
報告。
不能做實驗。要求學生能夠逐步做到不論多忙,也要在課前先預習教材。一章學完主動地整理所學知識,找出知識結構,構成知識網絡。要指導學生課后及時歸納總結。
(4)、培養(yǎng)學生良好的思維習慣。
透過課堂提問和分析論述題,培養(yǎng)學生根據物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、認識物理現(xiàn)象的習慣,要求學生“講理”而不是憑直覺。
透過課堂上教師對例題的分析和學生分析、討論、解答物理題,使學生注重物理過程的分析,養(yǎng)成先分析再解題的習慣。
嚴格做題規(guī)范,從中體會物理的思維方法,養(yǎng)成物理的思維習慣。
(5)、強調科學記憶,反對死記硬背。此刻學生不重視知識的記憶,或是什么都不記,或是死記硬背,許多學生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以,從高一開始就要要求學生重視記憶,尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶。
總之,必須要從學生的實際狀況出發(fā),順應學生思維的發(fā)展規(guī)律,注重學生良好學習習慣的培養(yǎng),堅持循序漸進的教學原則,方能順利的完成高一物理教學任務。
4、用心參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。
5、"金無足赤,人無完人",在教學工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩,語言不夠凝練等。因此做為一名合格的教師,應當嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為完美的明天奉獻自己的力量。
二、管理工作方面:
管理是學校工作中的重中之重,而教師管理工作的秘訣我覺得就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感,它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。高爾基就以前說過:"誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。"這種愛沒有血源和親情,沒有私利與目的,然而這種愛卻有一種巨大的力量。
1、愛就是關懷。
師愛是教育的"潤滑劑",是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫忙學生,做學生的貼心人時,師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛,教師才能贏得學生的信賴,學生才樂于理解教育,教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平,全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。
2、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位,但在人格上就應是平等的,所以我時刻的提醒自己教師是不能盛氣凌人的,更不能利用自己地位和權力污辱學生;我就應從他們的心理發(fā)展特點出發(fā),理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在潛力,放手讓學生在實踐中鍛煉,在磨練中成長。只有這樣,學生才能與我縮留意理距離。
3、愛就是職責。
其實,愛學生要深入地愛,要理智地愛。也就是說要嚴格要求學生,對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤,不縱容、不姑息、決不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩,又表現(xiàn)出深刻的理智,不僅僅著眼于學生目前的得失和苦樂,更應注重學生未來的發(fā)展和前途。
總之,參加青年教師培訓,就像照鏡子一樣,從中看看自己有沒有這樣那樣的但是自己還沒注意到的不足,有則改之無則加勉。同時也要感謝領導們給予我們這樣寶貴的培訓機會,能使自己有更大的提升空間。
近年來,我一向傾心關注著青年教師尤其是新教師的成長,為了全面提升青年教師素質,促進青年教師專業(yè)成長,進一步提高我校的教學水平,學校組織新老教師結對子,進行“傳”、“幫”、“帶”活動,這是營造學習型學校的一項長期而深遠的舉措。在本學年,我負責指導了青年教師楊巧麗,我明白師徒結對不是一個虛空的形式,它將承載的是一份職責與一份自我體現(xiàn)。我深深感到身上的職責和壓力,在本次活動中,我也是本著“共同學習,一齊進步”的理念,在互幫互助的學習中共同成長。轉眼一學年就要結束了,我和楊老師一齊,共同收獲了辛苦與快樂。為了今后更好的開展此項工作,現(xiàn)將本次幫教活動做一小結:
一、師德方面:
我想:要想做好“傳、幫、帶”工作,我們首先要做到:言傳身教,率先垂范。我首先要以身作則,起到示范表率作用,在言傳身教中首先讓蘇暢老師牢記“德高為師,身正為范”的訓言,引導她發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神,熱愛教育教學工作。讓她明白自己的權力和義務。在本學期,楊老師做到了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè),沒有發(fā)生違紀現(xiàn)象。
二、教育教學方面:
1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率,將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給她,學會分享。在楊老師遇到困難時必須給予真誠的關心與幫忙,扶持她走出困境。從高從嚴地要求自己和楊巧麗老師,在幫帶中共同進步。
2、做到指導加強教育理論學習和課堂教學的研究,構成正確的教育理念,樹立“以人為本,育人為本”的新理念。這要求透過對新《課程標準》的解讀,將理論聯(lián)系到實際教學工作中,盡快熟悉教學過程中的每一個環(huán)節(jié)。在工作的同時,鼓勵楊老師多閱讀教育理論書籍,領會《綱要》的精神,時刻不忘提高自己的自身素質,不斷提升精神追求,增強職業(yè)道德,掌握教育規(guī)律,拓展學科知識,強化專業(yè)技能和提高教育教學水平。
3、師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課,在日常的教學中,我們透過互相聽課、評課等形式的活動,共同探討、研究教學中遇到的問題,尋找解決問題的方法,不斷改善與完善課堂教學方式,從而不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。
本學期,我聽了楊老師十余節(jié)的推門課,課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見,進行交流,找出不足,總結經驗,以此提高楊老師的課堂教學潛力。重點指導了她在教學過程中如何根據新課標的要求確立教學目標,重點、難點,并能根據學生的實際狀況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法,透過這個活動來提高楊老師對教材的理解駕御潛力。還經常指導楊老師如何寫好課后反思,如何做好培優(yōu)輔差工作,并經常檢查批改作業(yè)狀況,指導她如何積累教學經驗,從而不斷改善課堂教學,提高教學水平,楊老師應對我提出的一些不足之處,能認真反思,虛心理解推薦和指導,經過一學期的培養(yǎng)和指導,蘇暢教師成長很快,在教學方法、備課、課堂教學等方面都有較大提高,基本完成本學期的培養(yǎng)、指導的目標和任務。
在指導青年教師的過程中,我自身也得到了不斷地進步。以后,我要一如既往地在做好自身工作的同時,開展好師徒結對工作,注重與青年教師共同探討的過程,把自己在教學經驗、知識技能等方面微薄的經驗,與我們的青年教師共同分享,為金溪小學完美的明天貢獻出自己的一份力量。
作為有8年教齡的青年教師,我有幸參加了這次90學時的培訓。這次培訓給我?guī)Ыo了一次再學習、再提高的機會。它讓我們能聚在一齊相互交流、共同學習、取長補短、共同提高。這次培訓讓我收獲很大。培訓期間,指導師的示范課猶如一份美味大餐,拓展我們的視野,提升我們的認識。學員之間的開課研討更是讓我難忘。研討中,沒有虛假的恭維,只有真知灼見、真實流露:沒有形式上的大話套話,只有深入思考后的針鋒相對。認識,在交流中提升;情感,在交流中升華。
一個星期的學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一個星期,也是促進我教學上不斷成長的一個星期。所以,我一次有一次地告訴我自己務必以十二分的熱情和干勁去努力。
一、更新觀念。
教師務必有具有現(xiàn)代教育觀念。以教師為本的觀念務必轉化為以學生為本,充分相信學生、用心評價學生。教師除了有豐富的知識外,更要有高尚的情操道德、人格魅力。教師的價值用體此刻道德情操、知識水平與教學潛力完善統(tǒng)一上。
透過這次培訓,我在教學觀上有了轉變。教學不光是簡單的傳授知識,要重在教學生張默方法。學生掌握了方法,終身受用,能夠自己獲取知識。同時,還要啟迪學生的智慧,給學生充分的時間空間,發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
二、用心實踐。
作為現(xiàn)代教師,務必要有終身學習的觀念,把學到的觀念方法落實到教育教學實踐中。教師所做的一切都是為學生帶給各種便利,為學生服務,建立一個民主寬容的課堂氛圍,與學生一齊分享他們的情感體驗和成功喜悅。
作為一個有思想的教師,務必虛心向同行學習,不斷提升自己。這次培訓中,我們接觸到了許多優(yōu)秀的教師,他們不但有扎實的教學功底,更有著銳意進取的專研精神。社會不斷進步,競爭日益激烈,只有自己不松懈,才能適應新時代的教學。
三、提高教學潛力。
這次培訓,讓我深深體會到,我們時時刻刻要做到以下幾點:要領會課程標準,激活教材資料,提高課前設計潛力;要嫻于技能,勝于調控,精于啟發(fā),善于表達,提高課堂駕馭潛力;同時要不斷進行反思,因為反思是提高教師教學水平的推助器。
培訓只是一個手段,只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。今后,我會學以致用,結合實際,及時地將所學知識受益于學生。他山之石,能夠攻玉,我定將將培訓的碩果在自己教學中放大光彩!
《中國教育改革和發(fā)展綱要》強調指出:“振興民族的期望在教育,振興教育的期望在教師?!钡拇_,辦好學校的關鍵在教師。素質教育是未來教育,而青年教師是未來教育的生力軍,誰忽視了青年教師隊伍的建設,誰就喪失21世紀教育的優(yōu)勢。青年教師在我園師資隊伍中的比例越來越大,承擔著繁重的教育教學任務,發(fā)揮著越來越重要的作用。因此,我園在師資隊伍建設中個性重視青年教師的培養(yǎng)和教育。
青年教師培養(yǎng)是一項培養(yǎng)教師的系統(tǒng)工程,為此,我們堅持以人為本,以青年教師為主體,從青年教師的實際出發(fā),緊緊依靠青年教師,尊重青年教師,盡可能地激發(fā)他們的參與意識、主動性、用心性,讓青年教師在培養(yǎng)過程中感到自己是一個有頭腦、有思想、有主觀能動性、有價值、有作為的人。
一、師徒結對、職責到人。
青年教師的專業(yè)化成長離不開群體的影響和組織的支撐,一個團隊的成員之間如果能相互學習、相互配合、相互激勵,那么,團隊中的每一個成員就能夠不斷突破自己的潛力上限,全力實現(xiàn)共同的理想。因此,我們就應重視團隊建設,注重培育一支不斷進取、不斷創(chuàng)新的青年團隊。
帶教是培養(yǎng)年輕青年教師、造就骨干教師的一項有力舉措。我園認真開展多層面、多形式的帶教活動。
一是新畢業(yè)生與富有教學經驗的老教師結成師徒,透過以老帶新幫忙青年教師盡快適應工作崗位。園部制訂《指導老師職責》,規(guī)定每位指導老師結對指導1名青年教師教育教學工作一至二年,以提高青年教師的教學業(yè)務水平;規(guī)定指導教師每學期至少為結對青年教師上示范課和跟蹤聽結對教師上課,并要進行認真點評分析指導。
二是科研帶教,教齡五年以上的至今未有科研課題的青年教師與園內富有科研經驗的教師簽訂的科研帶教制,師傅指導徒弟開展課題研究,總結、提煉教學經驗,使他們也能獲得成就感。
三是由市級骨干教師與園級青年教師結成的梯隊帶教制,師傅對徒弟進行全方位的傳幫帶。不同層面、不同角度的帶教制,目的都指向一個:那就是促使每一個青年教師在自己原有的水準上再上一個臺階。要求骨干老師帶領結對青年教師參與一項教育科研課題的研究工作,每學年至少發(fā)表一篇教育教學論文。師徒之間用心溝通,竭誠交流,以德立德,以行導行,和衷共濟,協(xié)同作戰(zhàn),互相配合,互相促進,有利于青年教師師德的構成。實行指導老師制之后,青年教師遇到的實際問題在指導師的幫忙下一般都能得到及時的解決,一些疑難問題在教研組活動時,透過指導老師“會診”,在群眾力量的幫忙下,迎刃而解,使年青教師的困惑得到針對性的回應和解決。
二、分層培養(yǎng)、鍛煉才干。
1、制定成長計劃,階梯式前行。
中國有句俗話“凡事預則立,不預則廢”,說的是做事要有計劃,也就是我們制定的教師專業(yè)成長計劃。當今這個信息快速發(fā)展,人才濟濟的社會,青年教師務必自己努力汲取新的知識,善于理解新生事物,不斷更新先進的教育觀念,才能始終走在現(xiàn)代教育的前沿,不辱時代賦予的使命。
為推動青年教師的成長,使其迅速地得到專業(yè)方面的成長,在教育領域實現(xiàn)她們的自我價值,特制定了青年教師的成長計劃。例如,0—3年的新青年教師每學期要完成一份有質量的活動設計、上好一個展示活動、說一次課、寫好一份案例,加速成長進程爭取發(fā)表一到兩篇小文章;工作3年以上的青年教師,主要采取自學形式,加強對其一日活動的組織實施的管理,案頭工作重點落在寫好一篇教學論文、用心申報校級課題。5年以上成熟型青年教師重點落在構成教學特色和開展高一層層次的課題研究等等。
2、按需分層,補償式發(fā)展。
所謂的按需分層就是針對教師不同的需求進行不同層次的滿足和補償。分層教育的起點在于,明確教師的個體差異并按差異實施幫忙。古希臘人把“能認識自己”看成是人的最高智慧。而作為幼兒園的一名管理者,最大的智慧就在于能夠看清每一位青年教師的需求。我們都明白每個階段上,教師所需所求,他們面臨的困難都是各不相同的。比如,對新上崗的教師來說,他們正處于主角轉換期間,工作方面,他們所擔心的是自己能不能勝任工作,能不能管好孩子,尤其是應對家長,他們常會表現(xiàn)出手足無措的窘態(tài)等等,他們碰到的困難往往是把握不住教材難點、重點,他們在處理孩子生成問題上缺少方法等,他們所期望的是能得到老教師指點,能使自己盡快適應工作環(huán)境。再比如工作了3--5年這個層面上的青年教師來說,工作方面,他們已能較熟練地運用教育教學規(guī)律施教,他們所擔心的是他的工作能不能得到領導、同事的認可,他們面臨的困難是如何在已有的基礎上,構成個人特色;他們所期望的是能夠得到學習進修的機會,進一步提高教學水平。
三、運用“內壓”,穩(wěn)步發(fā)展。
1、競爭,添加內壓的催化劑。
競爭是一種催化劑,它能激發(fā)人們勤學苦練,奮發(fā)向上。開展競賽,能夠使優(yōu)秀教師冒尖。透過競爭,才能使一大批能人脫穎而出,茁壯成長。在我們的管理中,我們善于創(chuàng)設競爭的環(huán)境,給予青年公平競爭的機會。如:開展園內青年教師基本功競賽,帶給她們施展才華的“舞臺”。開展“一課多研、上研討課、匯報課;進行案例分析,觀察錄像課”,讓青年教師暢所欲言,充分吸收他們的意見;開展教學基本功、教學潛力、教學管理等方面的競賽活動,創(chuàng)設競爭向上的氛圍,促使青年教師在競賽中脫穎而出。
2、挑擔,增加內壓的原動力。
挑擔是增加青年教師內壓的一種原動力,它能激發(fā)教師內部的職責感和成就感,從而產生一種自我向上的動力。對一些教學基本功扎實、業(yè)務潛力較強的青年教師,我們適時加壓,讓她們挑起教學改革的擔子,獨擋一面地開展工作;對有必須教學研究潛力的青年骨干教師,及時讓其參與有關課題研究,使之挑起教育科研的重任,讓她們看到自身存在的價值。同時運用激勵機制,引導教師制定切實可行的、有層次、有追求的專業(yè)成長目標,并使其成為工作的動力。如采取“競聘上崗制”、“雙向選取制”、“績效工資制”等等激勵措施,最大限度地挖掘教師主動工作的熱情。青年教師的成長既要有理論的學習,更需要有實踐的支撐,科研活動的深入開展是促進青年教師成長的重要途徑。我們鼓勵所有的青年教師參加教科研活動,讓每個教師輪流做主持人、實施人和主講人,在主角互換的過程中,鍛煉她們的潛力、才干和膽識。
四、搭建平臺、推陳出新。
素質教育是以人為本的教育,著力點在于開發(fā)人的潛能。幼兒園要努力為幼兒教師創(chuàng)設發(fā)展的空間,給教師健康個性的張揚帶給足夠的平臺。為使青年教師更快成長,我們多方創(chuàng)設機會,搭建平臺,給青年教師更多的表現(xiàn)、參與、實現(xiàn)潛力的機會。
每個學期有計劃地派出青年教師到省、市聽特級教師教課或專家講座,到外地學校聽課取經,派青年教師參加市、縣教學研討會和優(yōu)質課展示會等。同時,我們還邀請教育界知名教授和專家等來校講學;用心主動在本校承辦縣教研室召開的縣級大型教研活動,讓更多的流動導師來校傳經送寶,多渠道、多方式地培養(yǎng)青年教師。
幾年來透過對青年教師堅持不懈的培養(yǎng),使得一大批青年教師脫穎而出,成為我園保教工作的中堅力量,為我園教育教學質量的穩(wěn)定提高與幼教理念的更新作出了重要貢獻學校在近年來培養(yǎng)出了市級教壇新秀3人,市級教壇能手2人,市級青年教師基本功競賽獲得者4人,市a級課獲得者兩人,構成了一個優(yōu)秀青年教師群體,進而大大促進了幼兒園的迅速崛起在“十二五”發(fā)展規(guī)劃中我園還將一如既往地為青年教師搭建專業(yè)成長舞臺!
教師是學校的第一資本,是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源,擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心、甘于奉獻的骨干教師群體,才能辦出最好的學校,所以,我校開展骨干教師指導青年教師的幫教工作。我在這項活動中負責培養(yǎng)年輕教師宋麗和韓靜的任務,下面我對培養(yǎng)這兩位年輕教師的工作總結如下:。
有一句老話說得好“什么樣的老師帶什么樣的學生”。在骨干教師傳幫帶工作中我深深感到身上的職責和壓力,一向以來,我本著“共同學習,互幫互助”的理念,給年輕人機會,給年輕人壓力的宗旨,用實際行動影響著她們。在我們師徒幫教工作中,共同收獲了辛苦與快樂。
一、自己就是最好的教材。
我覺得:要想做好“傳、幫、帶”工作,首先要做到:言傳身教,率先垂范。我一向嚴格要求自己,處處以身作則,起到示范表率作用,在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師,身正為范”的訓言,引導她們發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神,熱愛教育教學工作。讓她們明白自己的權力和義務。平時的工作中我嚴格要求自己,同時也以自己的言行潛移默化的影響著我?guī)徒痰乃嘻惡晚n靜,她們在我的影響下工作十分嚴謹,而且用心主動的承擔工作任務。
二、讓我們一齊成長。
1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率,將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給這兩位年輕教師。我是一名數學老師,認真鉆研教材、堅持聽課,認真反思,不灰心、不放下。我們一齊共聽、共評每一節(jié)課,真正做到了學而不厭。在老師們遇到困難時給予真誠的關心與幫忙,扶持她們走出困境。一向以來,只要我能想到的工作和注意事項,都及時提醒她們,避免她們走彎路。教學的功夫應放在平時,把自己以前好的做法和她們一齊分享,毫無保留,我時刻謹記,自己也年輕過,自己也不是一個完美的人。
2、在指導工作中,注意加強教育理論學習和課堂教學的研究,構成正確的教育理念,在工作的同時,鼓勵她們多閱讀教育理論書籍,時刻不忘提高自己的自身素質。
3、在日常的教學中,我們透過互相聽課、評課等形式的活動,共同探討、研究教學中遇到的問題,尋找解決問題的方法,不斷改善與完善課堂教學方式,從而不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見,進行交流,找出不足,總結經驗,以此提高年輕老師的課堂教學潛力。從聽課中,我發(fā)現(xiàn)宋麗老師課堂時間的把握不妥當,有些幾何語言強調的不到位,課后及時給她提出可行性推薦,宋麗十分謙虛的理解我的推薦,并在課堂教學中不斷改善自己的教學,此刻她的課堂調控潛力提升很快。在聽了韓靜課之后,我發(fā)現(xiàn)她有些心急,給學生思考的時間不充分,教學生知識再生成的部分挖掘的不到位,課后我和她進行交流,并指導她改善教學的方式方法,韓靜是一位上進心較強的年輕教師,聽了我的推薦很快改善了自己的教學側重點,教學技能提升的較快。
三、年輕教師的進步足跡。
宋麗老師剛參加工作時我?guī)犝n,指導她上課,教她管理班級的方法,在我的言傳身教幫忙下,宋麗成長的很快,上課的質量明顯提升,在學校的課改展示課上得到了大家的好評,獲得了學校頒發(fā)的獎狀,她是一位勤學上進的年輕教師,平時常和我探討教育教學方面的問題,謙虛好學的她令我欣賞,此刻她在教育教學方面是年輕教師中的佼佼者,看到她的成長我很欣慰。
韓靜自參加工作以來也是我一向幫教她,指導她如何上課,如何和學生交流,如何領會課改精神,如何管理班級等等,我是一位嚴謹的老師,我在幫教她的時候也傳授給她為師的理念,每當她在教學中或生活中遇到困惑時我都想照顧孩子一樣的幫忙她,鼓勵她樹立信心,以陽光的心態(tài)接收工作、生活的洗禮,讀書時她是我的學生,工作時她是我的徒弟,我們師生的緣分真是源遠流長啊!在我的幫教指導下,韓靜的教育教學工作潛力提升很快,此刻她不但能在三公開活動中展示精彩的公開課,平時的教學成績也明顯提升,班級整體發(fā)展良好,是一位很有發(fā)展前途的優(yōu)秀青年教師。
回顧指導青年教師的過程,我自身也得到了不斷地進步。她們走的路就像自己的昨日,這天她們多的是信任、幫忙、支持,同時壓力和機會也不能逃避。在今后的工作中我們師徒會一如既往的攜手并進,為開發(fā)區(qū)九年一貫制學校的發(fā)展貢獻我們的力量。
隨著外國語學校品牌化建設的不斷深化,時代和教育形勢的需求,對學校的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。學校領導班子成員深刻體會到:“名師培育名生,名生鑄造名校,名校成就名師”,因此,名師隊伍的建設是學?!熬毣芾恚瑑群桨l(fā)展”的名校品牌化建設的保證。外國語學?,F(xiàn)有一批享譽油田的各級各類名師,他們是學校品牌化發(fā)展的中流砥柱。但是,分析學校的師資結構,近五年進校的大學畢業(yè)生30多名,占到學校教師人數的三分之一強,全校教師平均年齡34歲。整個教師隊伍既是一支年輕、有為、靈動、富有激情的團隊,也是一支教學經驗、案例積累還需加強,教育知識還需盡快轉化為教育潛力,整體教學研究潛力還有待提高的教師隊伍。
而青年教師是學校的生力軍和頂梁柱,“青年教師興則學校興;青年教師強則學校強?!鼻嗄杲處煹膶I(yè)成長將直接影響著學校的可持續(xù)發(fā)展。教育分局職代會報告中也明確提出了“外國語學校應再造一批名師”的要求。因此,學校十分重視青年教師團隊的培養(yǎng)工作,搭建成長平臺,提升專業(yè)技能,用心創(chuàng)造條件,為青年教師的快速成長鋪路搭橋,使青年教師如雨后春筍,茁壯成長,為學校的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。
總結這幾年培養(yǎng)青年教師團隊的工作,在促進教師專業(yè)化成長方面,我們認為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。
一、建設校園文化,營造青年教師成長的環(huán)境。
古人云,授之以魚,不如授之以漁。此刻有專家認為,授之以漁不如授之以魚場。這是啟示學校需要創(chuàng)設一個有利于教師專業(yè)化成長所需要的環(huán)境,要用健康的一流的校園文化去影響教師。學校在發(fā)展過程中構成了“細節(jié)決定成敗”的核心文化。校園文化建設的過程是教師提升認識,構成凝聚力,踐行學校文化思想的過程,是凝煉教師的進取精神和高尚師德,使教師樂于成為一個開拓進取,與時俱進,正氣正義,富有職責的外校人的過程。近五年來的30多名年輕教師,雖然畢業(yè)于不同的院校,但是到了我校,那種無形的核心文化讓他們用心凝練自己,很快融入學校這個大家,在工作中兢兢業(yè)業(yè),爭先恐后,迅速站穩(wěn)了講臺,成長為一個學生喜歡、家長認可、學校欣賞的青年教師,學校兩年被評為吐哈油田教育分局“青藍工程”優(yōu)秀單位。
二、搭建成長平臺,拓寬青年教師成長的途徑。
一流的校園文化固然會激勵青年教師,但要青年教師能持續(xù)快速成長,釋放青年教師特有的激情和才華,務必搭建青年教師的成長平臺,多渠道,多途徑地為青年教師帶給用武之地。
作為外國語學校教師,由于承載著家長和社會的厚望,承載著上級領導所給予的期望,很容易導致教師產生較大的職業(yè)壓力,容易產生職業(yè)倦怠思想。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔各種崗位的工作,既是對學校的品牌化發(fā)展不負職責,更是對青年教師的成長不負職責。所以,學校放手為青年教師搭建成長平臺,并用心引導青年教師樂觀應對生活和工作,養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂,在快樂中去用心從事重要崗位的工作,不斷提升職業(yè)幸福指數。只有這樣,教師才能在搭建的平臺中成長,在少先隊輔導、班主任、部門干事、教研組長、備課組長等重要崗位的多途徑工作中不斷成長,悄然成長。
以本學期為例,大隊輔導員由青年教師擔任,在27個班主任中,青年教師就占13個,11個教研組長中,青年教師為3個,還有9名備課組長,各部門干事中,青年教師有5個。這些青年教師不愧是外國語學校發(fā)展的生力軍,充滿朝氣,充滿活力,他們盡力工作,努力工作,顯示出他們思維敏捷,具有獨創(chuàng)精神的特點,不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學校的發(fā)展帶來新的欣喜。青年教師王,潛心于班主任工作,方法靈活,貼近學生的心靈,深受學生的喜愛。她在分局第十次班主任例會上的主題發(fā)言《“o型血&膽汁質”---我的班主任之路何去何從》從“職業(yè)性格“超越“自然性格”、讀萬卷書,行萬里路---學以致用、品人vs讀書、做不成“淑女”做“書女”等四個方面介紹了做班主任的經驗,引起了全體班主任老師的共鳴。
三、制定發(fā)展目標,明確青年教師成長的方向。
目標對人的行為具有導向和激勵作用。明確的、有價值的目標能誘發(fā)人的動機和行為的產生,并指引人的活動方向。學校認識到“只有教師會思考了,才能教出會思考的學生。只有教師會制定自己的發(fā)展目標了,才能引導學生制定自己的學習發(fā)展目標”。學校指導青年教師建立教師個人專業(yè)化成長學年發(fā)展規(guī)劃,讓每—位青年教師教師設計自己的發(fā)展藍圖,明確個人的發(fā)展目標,有階段性個人發(fā)展計劃。能結合工作實際,結合學生發(fā)展實際,提出適合自己特點的個人發(fā)展要求,選取貼合自己的發(fā)展方向。
這個發(fā)展目標的具體資料包括個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析和學年個人成長目標。個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析,從優(yōu)勢與不足正反兩個角度,可涉及課堂教學、學生管理、教學研究、教學設計、作業(yè)設計、理論學習等方面進行分析。學年個人成長目標。結合現(xiàn)狀分析,可制定一個總目標。然后結合學校確定的青年教師成長具體。
方案。
中的要求,從自身素質、教育教學專著研讀、課堂教學、案例分析、教學設計、作業(yè)設計、編制試卷、聽課學習(確定自己主要聽課學習的導師)教學研究博客、學困生轉化、撰寫教學反思、評課稿、教學敘事等方面確定具體目標,要求既要有數量,又要有質量。
學校要求在制定發(fā)展目標的基礎上,更要落實行動,并建立青年教師專業(yè)成長檔案盒。檔案盒的建設使青年教師的成長的積淀更加豐厚,體現(xiàn)了青年教師的教學實踐過程,有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向,構成個性的教學風格和思想,為成長為名師打下堅實的基礎。
其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學科教師課改實驗。
計劃。
小結,培優(yōu)補差。
計劃。
總結,教師個人教學工作計劃總結,語文考試試卷期末單科成績表試卷質量分析學年個人成長計劃教師個人業(yè)務。
工作總結。
課改教案、學習體會、論文、教學反思、聽課記錄、學生作品等資料資料翔實裝訂規(guī)范很好的顯示了青年教師的成長軌跡。
四、提升專業(yè)技能,加快青年教師成長的速度。
而隨著新課程改革的不斷深入,對教師的專業(yè)化水平也提出了更高的要求。新課程背景下的教師不僅僅是有知識、有學問的人,而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人;不僅僅是高起點的人,而且是終身學習、不斷自我更新的人;不僅僅是學科的專家,而且是教育的專家,具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。因此,作為教師,尤其是青年教師務必隨時對自己的專業(yè)結構、教育教學技能進行調整,務必在實踐中不斷學習、研究和反思,務必對自己的知識、潛力與經驗進行整合,這是教育發(fā)展的時代需要,是教師自身發(fā)展的需要,也是學校生存和發(fā)展的需要。在教育分局教研室的指導下,學校很重視提升青年教師的專業(yè)技能。
(一)課題研究體現(xiàn)具體行動。
學校個性注重校本教研,立足于解決實際問題,用心倡導“我的問題,我應對,我解決”的教研思路,要求注重過程,注重實實在在的成效,在研究課題中學校把申請的大課題具體細化為方便操作、解決實際問題的小課題,以切實突出課題研究的有效性,在行動中解決自己在教育教學中遇到的問題。近幾個學期以來,學校專門召開小課題研究交流會,推進小課題的研究。目前學?,F(xiàn)有中語會課題一項,自治區(qū)教研室課題兩項,分局課題四項。學校加強指導培訓,營造研究氛圍,重視實施過程,重視研究實效。在這些課題研究中,青年教師勇于承擔研究任務,30多位青年教師中絕大多數都有自己的研究任務,其中中小學語文組的孫、王、李、張等教師在自己的“錄評課活動和論文交流活動”中,用心展示“積累與。
創(chuàng)新。
寫作”課題的研究成果,勇于承擔研究課,使課題研究和自己的專業(yè)成長緊密結合起來。青年教師王和尤,分別是本課題組的組長,兩位老師懷著一顆謙虛的心,用心地開展工作,創(chuàng)造條件參加分局課題結題評審活動,提升了自己的研究水平。
(二)三類課程提倡勇于承擔。
隨著“兩基”迎“國檢”工作深入進行,分局高瞻遠矚,站在時代發(fā)展需要的高度,站在為學生終身發(fā)展奠定基礎的高度,用心主動的開設了“三類課程”。但是,大多數老師對“三類課程”的認識還停留在理念認識階段,因此,為學校開設該課程帶來了必須的難度。學校明確“三類課程”的開設,師資力量主要培養(yǎng)青年教師,依靠青年教師來實施教學。所以,廣大青年教師紛紛擔任勞技課、研學課、國學誦讀課,一邊教一邊學,學課程特點,學教學理念,并用心實施。在分局組織的“三類課程”教學研培交流活動中,青年教師火和李分別承擔了研學課《實驗教學法》和勞技課《制作環(huán)保手提袋》兩節(jié)研討觀摩課,以學生為主體,重視問題探究意識,贏得了與會專家和聽課老師的好評,個性是勞技課《制作環(huán)保手提袋》更是得到自治區(qū)專家的高度評價。
(三)研討交流突出有效教學。
近三個學期以來,在教育分局教研室的指導下,學校想青年教師之所想,急青年教師之所急,成立導師團隊,借助錄像設備,為青年教師搭建成長的平臺,舉行“夯實各個環(huán)節(jié),追求有效教學”的備課、授課、評課、論文交流“四位一體”系列活動。
備課,突出“智慧協(xié)同”。在整個備課過程中,導師引領,同伴討論,青年教師歸納整理,透過全面讀懂教材、全面掌握學情,突出重點、突破難點,使教學設計成為青年教師、導師、同伴的“智慧協(xié)同體”。
授課,突出“學生主體”。在授課中,突出學生的主體地位,強調使課堂真正成為“學堂”,老師只起引導、組織、反饋作用,使課堂教學成為學生在教師引領下走進教材、掌握知識、構成潛力的“自主學習體”。
評課,突出“反思成長”。在評課中,導師主評,青年教師反思。既整體觀照課堂教學狀態(tài),又對照錄像微觀分析各教學細節(jié),做到充分肯定優(yōu)點激發(fā)青年教師的發(fā)展?jié)撃埽埔馓嵝巡蛔惴乐拐n堂教學無效。使評課過程成為反思過程、激發(fā)優(yōu)點、再次改善的“成長助推體”。
論文,突出“總結提升”。在論文撰寫中,學校個性引導青年教師,既要立足于這節(jié)課,從課堂教學中挖掘素材,更要用新課程的理念關照自己的課堂教學,用新課程的理念指導自己總結提升,使自己的論文寫作不僅僅僅滿足于這節(jié)課的分析,而應成為自己一段時間以來以這節(jié)課為例的“總結提升體”。
一系列的教師專業(yè)成長載體的夯實,促進了青年教師的專業(yè)成長。青年教師的課題研究潛力和“三類課程”的教學潛力有明顯提升。授課、授課、評課、反思、論文寫作潛力都有了很大提高。
“名師培育名生,名生鑄造名校,名校成就名師”,經過不懈的努力,外國語學校的青年教師專業(yè)化迅速成長,盤活了學校人才資源,學校教育教學質量年年創(chuàng)歷史新高,辦學水平突飛猛進。
當然,在培養(yǎng)過程當中我們也碰到一些困惑和困難:如何引導青年教師處理好學校常規(guī)活動和專業(yè)化成長之間的關系,如何使青年教師廣泛閱讀,樹立遠大目標,并有計劃地一步步實施,實現(xiàn)個性化發(fā)展等問題。但是,問題都是發(fā)展中的問題,“風物長宜放眼量,直掛云帆濟滄海”,外國語學校的青年教師必須能夠在教育分局的正確引導下,“鐵肩擔職責,妙手書華章”,為學校將來的可持續(xù)發(fā)展,為教育分局將來的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
近年來,校領導一向傾心關注著青年教師尤其是新教師的成長,為了全面提升青年教師素質,促進青年教師專業(yè)成長,進一步提高我校的教學水平,教導處組織新老教師結對子,進行“傳”、“幫”、“帶”活動,這是營造學習型學校的一項長期而深遠的舉措。在本學期,教務處分配給我的任務是指導青年教師蘇暢,我明白師徒結對不是一個虛空的形式,它將承載的是一份職責與一份自我體現(xiàn)。我深深感到身上的職責和壓力,在本次活動中,我也是本著“共同學習,一齊進步”的理念,在互幫互助的學習中共同成長。轉眼一學期就要結束了,我和蘇暢老師一齊,共同收獲了辛苦與快樂。為了今后更好的開展此項工作,現(xiàn)將本次幫教活動做一小結:。
一、師德方面:。
我想:要想做好“傳、幫、帶”工作,我們首先要做到:言傳身教,率先垂范。我首先要以身作則,起到示范表率作用,在言傳身教中首先讓蘇暢老師牢記“德高為師,身正為范”的訓言,引導她發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神,熱愛教育教學工作。讓她明白自己的權力和義務。在本學期,蘇暢老師做到了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè),沒有發(fā)生違紀現(xiàn)象。
二、教育教學方面:。
1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率,將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給她,學會分享。在蘇暢教師遇到困難時必須給予真誠的關心與幫忙,扶持她走出困境。從高從嚴地要求自己和蘇暢教師,在幫帶中共同進步。
2、做到指導加強教育理論學習和課堂教學的研究,構成正確的教育理念,樹立“以人為本,育人為本”的新理念。這要求透過對新《課程標準》的解讀,將理論聯(lián)系到實際教學工作中,盡快熟悉教學過程中的每一個環(huán)節(jié)。在工作的同時,鼓勵蘇暢教師多閱讀教育理論書籍,領會《綱要》的精神,時刻不忘提高自己的自身素質,不斷提升精神追求,增強職業(yè)道德,掌握教育規(guī)律,拓展學科知識,強化專業(yè)技能和提高教育教學水平。
3、師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課,在日常的教學中,我們透過互相聽課、評課等形式的活動,共同探討、研究教學中遇到的問題,尋找解決問題的方法,不斷改善與完善課堂教學方式,從而不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。
本學期,我聽了蘇暢教師十余節(jié)的推門課,課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見,進行交流,找出不足,總結經驗,以此提高蘇暢老師的課堂教學潛力。重點指導了她在教學過程中如何根據新課標的要求確立教學目標,重點、難點,并能根據學生的實際狀況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法,透過這個活動來提高蘇暢老師對教材的理解駕御潛力。還經常指導蘇暢教師如何寫好課后反思,如何做好培優(yōu)輔差工作,并經常檢查批改作業(yè)狀況,指導她如何積累教學經驗,從而不斷改善課堂教學,提高教學水平,蘇暢老師應對我提出的一些不足之處,能認真反思,虛心理解推薦和指導,經過一學期的培養(yǎng)和指導,蘇暢教師成長很快,在教學方法、備課、課堂教學等方面都有較大提高,基本完成本學期的培養(yǎng)、指導的目標和任務。
幼兒園青年教師培訓總結篇十三
尊敬的各位領導、各位老師們:。
大家上午好:。
在校領導的高度重視和關心下,在全體教師的大力支持和配合下,我們堅持以科學發(fā)展觀為指導,以提升學校核心競爭力為重點,以校本研修為基礎,遵循教師成長的規(guī)律,引領教師專業(yè)發(fā)展,繼續(xù)貫徹“研、訓、教”一體化的原則,發(fā)揚開拓進取的精神,推進學校均衡發(fā)展、內涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展?,F(xiàn)結合工作具體總結如下:
一、以師德師風建設為抓手促進研修。
培養(yǎng)、提升教師素質的途徑是多方面的,而師德師風建設是一切培訓的基礎。學校開展了“師德師風建設”系列活動:利用政治學習時間,組織教師學習各種法規(guī);利用學校網絡,組織討論,談感想、談體會;組織大家進行了“我身邊的師德小故事”的征文活動。
二、分層次、有重點地進行研修。
1、現(xiàn)代教育技術培訓。
我校已有現(xiàn)代教育技術設施,而要充分發(fā)揮其功能,關鍵在于教師,在于教師是否有先進的教學理念,否則,用現(xiàn)代化的設施進行傳統(tǒng)的教學會給教育帶來重大損失。為此,我們組織教師進行了“現(xiàn)代教育技術”的培訓,幫助教師懂得信息技術對課程教學的支持作用,理解教育技術應用的多樣性,使教師能綜合應用各種技術資源創(chuàng)設高效學習環(huán)境,在真正意義上實現(xiàn)信息技術與課程的有效整合。
由教導處牽頭,細化落實,重點開展“青年教師、骨干教師、教研組長、班主任”四支隊伍的培訓工程,并積極挖掘骨干教師的引領作用。每位骨干教師都能上一堂以“加強課堂教學的自主監(jiān)控”為主題的示范課,開設一次以“如何減輕小學生的課業(yè)負擔,真正做到減負增效”為主題的講座。
三、在課堂教學實踐中進行培訓。
實踐——反思——總結進行教學案例研究,是教師教學成長的階梯。先進的教學理念才能真正被教師內化并轉化成教師的教學行為,必須在課堂教學的實踐中才能得以實現(xiàn)。我們以“提高課堂教學有效性”為主題,開展了系列教學研討活動,由骨干教師在校級層面上開課,起到一個引領的作用;再由骨干教師為老師們開設講座,從理論的高度幫助老師們認識提高課堂教學有效性的意義、途徑等;最后全體老師在備課組內進行教學展示,落實這一主題,并能在課后進行組內研討活動,聽課教師針對課堂都做詳盡的評課,進一步提升了教師的聽課、評課的能力。
四、“派出”“請進”擴大視野、“洗腦”“沖電”雙管齊下。
組織教師參加了各級教育行政部門組織的課改培訓,并針對本學期的師德師風建設目標,邀請了有關專家來校作報告,使老師們及時得到充電。
教師的培訓工作是一項長期的工作,今后我校將繼續(xù)做好以上工作的基礎上,繼續(xù)探索“考、教、研、訓”機制,讓師訓工作更扎實地融入到學校的各項工作中,實現(xiàn)以教師良性發(fā)展推進學校工作的健康、持續(xù)地發(fā)展。
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