作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

奧爾夫音樂教案網篇一

1、通過律動感應回旋曲曲式：前-a-a-間-b-a-a-c-a、

2、能夠大膽地用肢體動作創(chuàng)編不同的化石造型。

3、積極參與角色扮演，體驗奧爾夫音樂活動的歡樂。

用肢體創(chuàng)編不同的化石造型。

感應回旋曲式。

化石圖片、鈴鼓、ppt

“扣扣扣”從地底下傳來一陣敲打聲，大家又驚又喜地朝著聲響處探索，原來地下王國的化石們也興高采烈地來參加晚會。

1、化石介紹

通過圖片簡單介紹化石的由來。

2、音樂律動

(1)教師引導幼兒運用肢體各部位，嘗試模仿化石舞蹈時的僵硬感。

(2)全體圍坐，教師帶領幼兒伴隨音樂感應a段節(jié)奏。

全體站立，教師帶領幼兒在a段音樂做出不同的化石造型。

教師將全體幼兒分組，伴隨音樂進行角色扮演的活動

幼兒聽音樂做律動出活動室。

奧爾夫音樂教案網篇二

1、欣賞樂曲，引導幼兒感受樂曲鮮明的形象、內容、情感，喜歡用動作創(chuàng)造性的表現。

2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編動作的興趣與能力。

3、使幼兒體驗在音樂創(chuàng)編活動中的快樂。

磁帶、頭飾、積木

嘗試感受創(chuàng)編——重現欣賞——交流討論——聯想創(chuàng)作

一、活動指導過程：

1、舞蹈〈快樂恰恰恰〉，小朋友一起跟著音樂做動作。

2、教師以蝴蝶仙子的角色進入游戲。

二、欣賞活動：

（一）、嘗試創(chuàng)編活動：1、幼兒建設花園：“蝴蝶仙子最喜歡去哪兒玩呢？”（花園------）“那的花園在哪兒呢？你們快快來幫造個美麗的大花園吧？”——幼兒在音樂背景中造大花園。教師共同參與。

2、“這么美麗的花園，一只蝴蝶玩，真孤單?！薄白寕冸S著音樂一起到花園里玩吧！”——放音樂錄音，音樂中，幼兒隨音樂的性質自由表演。

（二）重現欣賞：蝴蝶仙子給小朋友準備了一首很好聽的曲子，小朋友一起來聽。

（三）交流討論：1、了解：這首曲子名字叫〈化蝶〉，是中國的名曲，在世界上非常有名，外國人也都喜歡。一般都喜歡用小提琴、鋼琴演奏。

2、聽了這首曲子你有什么感覺？

3、音樂中講了一件什么事呢？——幼兒討論，放背景音樂。

（四）聯想創(chuàng)作1、幼兒編故事（春天的早晨，蝴蝶蘇醒了，她出門去找花姐姐們玩，突然發(fā)生了（------），后面速度快了，聽上去歡快地，她看她們勝利了，歡快地在一起玩了。結尾部分又慢慢靜下來，好象太陽下了，她們休息了。）

2、分段聽音樂表演

3、再次創(chuàng)編表演：幼兒根據故事分配角色，選頭飾聽音樂表演。比比哪個小朋友最會聽音樂表演，要求根據音樂的故事發(fā)展，動作隨意，注意不碰總碰撞其他同伴。

三、歌表演〈蝴蝶找花〉花都要休息了，蝴蝶仙子送你們回家，邊聽音樂表演邊離開活動室。

奧爾夫音樂教案網篇三

1、讓幼兒了解蚊子是害蟲。

2、鍛煉幼兒手眼協調的打蚊子。

3、剖析節(jié)奏ta ti-ti，并用樂器拍奏全曲。

錄音帶、 錄音機、鈴鼓、 蚊子圖片 、其他昆蟲圖片、手搖鈴若干個、捕蚊拍

1、故事引導：今天森林里要舉行一場很大的音樂會，為了防止擾亂，所以青蛙兄弟負責守衛(wèi)。就在大家都沉醉在美好的音樂中的時候，突然飛來了一群搗鬼的家伙，他們到底是誰呢？我們一起來聽聽！

2、小蚊子是害蟲還是益蟲“害蟲”“為什么”“它叮人、會傳染疾病”

3、你認識哪些益蟲呢？“青蛙、蜜蜂。。。?！?/p>

師：負責守衛(wèi)的青蛙兄弟，也為了怕蚊子來搗鬼而傷透了頭腦

1、感受特定拍

我們來聽一下音樂會上的蚊子是怎么擾亂的，欣賞全曲。

2、分段欣賞感應蚊子飛行“飛”的次數。

3、“如果有蚊子叮你，你會……”“拍死它”

4、“拍死蚊子你高興嗎？”“高興”大聲的笑一下“哈哈”

5、“如果你是小蚊子，請你做一個死翹翹的動作和大家的肢體動作不同”

6、幼兒自學蚊子飛，可以根據兒謠做不同于他人的動作，到“飛”時要拍手，最后做“死翹翹“的動作造型！和大家不同的動作就一起來學學！

1、除了用手拍蚊子還可以用什么打死蚊子?！半娢门?、蚊香”

2、今天老師給小朋友準備了一些蚊拍，來拍蚊子，可是在這些蚊子中間有一些益蟲，小朋友千萬要看清楚。不要打死益蟲噢。

3、幼兒聽到“啪”時候才能打蚊子，其它時候就學小蚊子飛和做死翹翹肢體造型

4、幼兒游戲，教師察看是否有幼兒拍錯蚊子。

5、師：蚊子的家族是很大的，我們把中國的蚊子消滅了，蚊子的外國親戚又來了。我們一起把它們都消滅光！

1、幼兒練習徒手拍節(jié)奏（根據幼兒的情況是否再次練習）

2、音樂會要開始了，請我們去演奏，我們先練習一下，請小朋友叫醒你的小樂器。

3、一半幼兒拿領鼓，一半幼兒拿木魚，聽音樂練習演奏全曲。

4、交換樂器再次進行演奏。

5、教師組織幼兒收樂器。

結束語：好了，剛才小朋友們都很棒，都把小蚊子這些搗鬼的家伙打死了。

奧爾夫音樂教案網篇四

1、幼兒初步學習數數目，用肢體動作表示各種樹的造型。

2、幼兒能認識落葉，并會用樂器敲出落葉數，并對唱名旋律進行練習。

落葉若干、cd、錄音機、樂器（小鈴）

（一）認識樹、落葉

1、教師故事引導：秋天到了，有好多好多的樹，樹上的樹葉慢慢變黃了。樹葉隨著風兒一片一片落下來。瞧！

2、樹的造型：小樹、大樹、老樹、愛隨風搖擺的樹。讓幼兒用肢體動作表示各種樹的造型。

3、認識樹葉：教師撒落葉，幼兒用手接，讓幼兒觀察落葉，并說出其形狀、觸感、質感。

（二）次數

1、變大樹，變小樹、雙手變樹葉。

2、配合音樂、風兒你帶什么來（側耳傾聽狀），問：幾聲？就用幾片樹葉表示？

3、教師示范丟撿葉子，直到四片落葉都以此方式丟撿。

4、幼兒練習丟撿葉子（配合音樂），直到四片落葉都以此方式丟撿。

（三）樂器

1、教師出示樂器（小鈴），示范敲出落葉的數目。

2、配合音樂

（1）歌曲：幼兒拿小鈴敲出落葉數目。

（2）間奏：放下小鈴做大樹、小樹隨風飄動的造型。

（四）游戲書

1、配合音樂唱次曲，請幼兒圈選正確數量的樹葉。

2、配合間奏的第二聲部，指出樹葉唱唱名，模仿老師以慢速指樹干上的唱名唱旋律。

奧爾夫音樂教案4

1.通過律動游戲，感應ab曲式和高低問答句。

2.初步學習頑固伴奏xxxx

3.體驗營地游戲活動帶來的快樂，以及集體搭帳篷的樂趣。

故事圖片一張、桌布、cd、呼啦圈

1、以《小松鼠進行曲》進場。

2、節(jié)奏問好。

3、故事導入：

寶寶跟著爸爸媽媽到郊外野營，第一次野營，寶寶覺得好新鮮……(音樂)

4、律動游戲——營地活動

1)寶寶的小手(小腳)會唱歌：(xxxx)我們去野營，一起搭帳篷……

2)音樂律動——搭帳篷

a段：邊念語詞，邊做釘釘子狀。

b段：用肢體感應高低問答句。(嚕嚕嚕嚕放低低，啦啦啦啦舉高高)

3)聽音樂進行搭帳篷游戲

教師先配班教師給幼兒做示范

a段：用腳踏出頑固伴奏(可以根據情況走動)

b段：1321放低低，6653舉高高

幼兒分組進行游戲

4)最后請全體幼兒一起圍著桌布進行搭帳篷游戲。(游戲中注意幼兒安全)

5、結束游戲《小松鼠進行曲》

寶寶們可真是能干，搭了這么漂亮的帳篷，星星來的小天使知道寶寶很辛苦給寶寶們準備了好喝的白開水，我們踏著整齊的隊伍一起去喝水了。

奧爾夫音樂教案網篇五

1、通過歌曲律動讓幼兒做出各種心情表情。

2、聽辨音色，查找出樂器。

掛圖圣誕帽一個手搖鈴沙球

一、故事引導：圣誕節(jié)快到了，大家都很興奮，只有圣誕老公公愁眉苦臉，原來…

二、歌曲律動

情感表達：練習各種表情的＇變化。難過、生氣、歡樂、擔憂……

聽語詞律動：慢板：聽到慢的語詞時，幼兒坐著左右搖擺，做出難過、難過、無奈的表情。

快板：聽到快的歌曲節(jié)奏時，幼兒站立快樂的拍手、轉圈

三、樂器聽辨，交換語詞

道具：手搖鈴

〔1〕手搖鈴：教師將手搖鈴藏于衣服里，讓同學聽辨

猜一猜是什么樂器的聲音？

慢板：教師將手搖鈴藏在口袋里，讓幼兒查找音源

快板：教師拿出手搖鈴跟著音樂搖動，幼兒跟著拍手交換語詞唱歌

〔2〕沙球

沙球：教師將沙球藏于袋中，讓幼兒聽辨

猜猜是什么聲音？

慢板：教師將沙球藏在袋中，讓幼兒查找音源

快板：教師拿出沙球跟隨音樂搖擺，幼兒跟著拍手交換語詞唱歌

四、聽找嬉戲

道具：觸摸袋手搖鈴沙球

觸摸袋嬉戲

〔1〕教師：將手搖鈴與沙球放觸摸袋里，教師敲奏其中一樣樂器。

同學：請幼兒聽辨音色并著出袋子內的樂器。

〔2〕圣誕老公公送禮物

教師戴上圣誕帽扮演圣誕老公公，請幼兒閉上眼睛，將樂器分給幼兒人手一份

慢板：背著袋子漸漸走，結尾時將其中一樣樂器放在幼兒邊上

快板：請幼兒真開眼拿起樂器敲奏，并跟隨音樂唱歌。

奧爾夫音樂教案網篇六

一、聽音樂進活動室。

二、欣賞樂曲，了解音樂結構。

1、欣賞全曲，初步了解音樂特點，熟悉樂曲旋律。知道樂曲前面面和后面是不一樣的。

活動目標：

1、了解樂曲a(a+b),ba(a+b)的結構特點，感受兩斷音樂特征的明顯不同，并用動作表示。

2、控制自己的情緒與動作，調整好與同伴之間的距離。

活動準備：

1、手偶動物。

2、音樂。

活動過程：

一、聽音樂進活動室。

二、欣賞樂曲，了解音樂結構。

1、欣賞全曲，初步了解音樂特點，熟悉樂曲旋律。知道樂曲前面面和后面是不一樣的。

2、教師運用手偶講述故事，幫助幼兒了解樂曲a(a+b),ba(a+b)的結構特點。

三、逐步欣賞音樂，創(chuàng)編動作。

1、欣賞a(a)段音樂了解音樂堅定行進感。并創(chuàng)編小丑出場的動作。

2、欣賞a(b)段音樂的跳躍遞進感，并啟發(fā)幼兒創(chuàng)編四個小動物的造型，在每一樂句的第一拍做出造型并保持不動。

3、欣賞b段音樂并用身體動作表現笑彎了腰的動態(tài)以表示b段樂句連續(xù)下行。

4、再現a段音樂,動作同上。

四、完整的聽音樂做游戲。

1、引導幼兒自由選擇角色進行游戲。

2、在老師提出控制要求后，完整游戲若干次。

活動反思：

音樂主要是感情藝術，音樂總是以它的立意美、情境美、音韻美、曲調美等來表達人們的心聲：或者隱含著一個美好的寓意，或者師法一種溫馨的心曲，或寄托一個美麗的夢幻，或展現一片熾熱的情懷。進行曲是用行進步伐的節(jié)奏寫成的樂曲，一種進行曲是供隊伍行進時奏唱的，以統一的步伐、是鼓舞人心的。

奧爾夫音樂教案網篇七

1．感應樂曲特定節(jié)奏。

2．嘗試和老師一起學做小馬的動作。

紗巾、圖譜、鈴鼓。

師生拍肢體問好

從前，在一個很遠的地方有個很大的果園，在果園里種著好多果樹，有橘子樹、蘋果樹、香蕉樹等等。這天，果園里的果子都成熟了，有一個叫企企的男孩知道了，好想吃果園里的水果。你們聽，他騎著小馬踏上了去果園的路。

三、肢體律動

1．你們知道小馬怎么走路的嗎？還可以怎么走呢？

2．討論走累了可以怎么休息。走累了，我們休息一下，我們休息可以怎么做呢？

a：學小馬散步

b：擦汗、喝水

1．引導幼兒用紗巾做騎馬衣。

你們看，知道我手上拿著是什么嗎？這是馬身上的繩子，拉著這繩子我們就可以騎馬了。

2．用紗巾擦汗或用紗巾做水壺。

累了，我們用紗巾擦擦汗吧；

口渴了，還可以把它變成水壺喝水嘍。

3．聽音樂用道具律動

a：紗巾做騎馬衣

b：紗巾擦汗、紗巾水壺。

玩鈴鼓，教師引導幼兒演奏鈴鼓。

a：按拍上下搖奏

b：鈴鼓戴頭上（遮陽帽）。

奧爾夫音樂教案網篇八

1、透過欣賞和即興舞蹈，體驗樂曲《庫乞乞》歡快跳躍的情緒。

2、透過故事和圖形譜，了解音樂結構和創(chuàng)編舞蹈動作。

3、讓幼兒懂得愛學習的好孩子人人愛。

音樂《庫乞乞》、圖形譜、金色的魔盒、小紙條、書本。

1、欣賞音樂一次。

答案等會兒再告訴大家。這天老師帶來了一段好聽的音樂，這段音樂跟剛才的這個故事有關哦。我們一齊來聽一聽。

提問一：你聽了這首音樂有什么感覺？聽音樂時你想到了什么？

提問二：覺得這首音樂有幾段？（幼兒思考）我們再來仔細聽聽。

2、欣賞音樂第二次。

（教師邊做動作邊和孩子一齊聽音樂一次）

教師：魯魯騎著馬翻過了幾座山？（教師先讓幼兒仔細聽再和幼兒一齊聽一齊畫出山的圖片，有四座山）

提問：魯魯是怎樣上山的？騎馬的動作怎樣樣？我們一齊來jy135。做做。

提問：魯魯爬過四座山，到山洞了嗎？還要上幾級臺階樓梯？

（再聽一次驗證自己的答案是否正確。邊聽邊畫圖譜）

最后到山洞門口了，要想進入山洞務必要說一句咒語。這句咒語是什么呢？

一齊念幾次咒語。

我們此刻來完整地聽一次音樂，看看魯魯去尋找寶物的過程。

1、老師和孩子一齊走圖形譜，引導幼兒用手指在自己身上做動作。

2、提醒孩子每爬過一座上，馬兒要休息一下。

3、不明白魯魯最后找到這個寶物沒有，你們想不想去那個山洞看看？（想）但是去那里要爬過很多坐山，上很高的臺階，還要說一句咒語，你們行嗎？我們起立，來試試。

（聽著音樂在原地練習一次，兩到三遍音樂）

每爬過一座山我們就讓馬休息一會兒，稍微停頓一下再繼續(xù)跑。

邀請聽課老師和孩子們一齊來玩游戲，做律動。

提問：寶物最后找到了，它是長方形的，厚厚的，你們猜猜它是什么？（書本）老爺爺為什么要送書本給魯魯呢？還有一張小紙條，小紙條上寫著：書是世界上最珍貴的寶物，書中有很多的知識，能讓我們學到很多的本領。

此刻，我們回教室去看這些寶貝吧。

奧爾夫音樂教案網篇九

奧爾夫音樂《蝴蝶》，蝴蝶圖片兩張，絲巾若干、道具花若干。

1、大家一起圍圈隨音樂拍拍手

2、大家一起圍圈隨音樂節(jié)奏踏踏腳

3、全體手拉手圍成一個圈慢慢后退成大圈

4、全體手拉手慢慢前進成小圈

1、師：小朋友們，今天有許多客人來和我們一起上課，我們一起來和客人問個好！老師還帶了一個特別的朋友來和大家認識呢！

2、出示蝴蝶圖片一，播放歌曲《蝴蝶》

蝴蝶蝴蝶生得真美麗，頭帶著金絲身穿花花衣。

你愛花兒花也愛你，你會跳舞花又甜蜜

1、師：蝴蝶漂亮嗎？

2、出示圖片二，“哪里漂亮了？”

3、師：蝴蝶是怎么飛的呢？幼兒自由想像各種蝴蝶飛的樣子

教師總結：

1、飛的時候后跟離地，小腳尖點地，飛起來的時候輕輕的，小腳輕輕點地踏步。我們把這種腳的動作叫做"小碎步"。

2、教師示范飛這邊飛那邊，飛高飛低；轉圈；中間間接音樂蹲下來休息

3、請能干的小朋友上來和老師示范表演

4、全班小朋友配上音樂跟隨教師一起來表演一遍小碎步。

1、教師示范跳一小段蝴蝶舞

師：我們的小朋友真能干，下面老師來當蝴蝶媽媽，你們來當小蝴蝶，蝴蝶們！媽媽會跳一支蝴蝶舞，學好這個舞以后你們就可以跟媽媽去花園啦，先來看媽媽跳蝴蝶舞?。ń處煶鍪窘壷t黃藍三種顏色花的凳子，圍著花朵跟隨音樂完整演示，以花朵布置一個花園的情景，激發(fā)幼兒學習蝴蝶的欲望。）

2、請三名幼兒跳蝴蝶舞

師：這支蝴蝶舞好不好看，請兩只能干的蝴蝶上來和蝴蝶媽媽一起來表演蝴蝶舞吧?。▋蓚€小朋友上來跟隨音樂一起表演奧爾夫）

3、集體跟音樂跳一遍蝴蝶舞

師：蝴蝶們，我們一起來為去花園跟音樂跳蝴蝶舞吧?。ㄒ蕴釂栆l(fā)幼兒思考及學習蝴蝶飛的興趣，在幼兒自己想像飛的動作后，教師總結動作，并以蝴蝶跟蝴蝶媽媽學本領這一情節(jié)，來帶領幼兒跟隨音樂做相應完整的奧爾夫動作。

師：我這里有很多花衣裳，蝴蝶們穿上花衣裳跳舞吧！

教師示范拿絲巾。每人有一條~2條絲巾，在教室內自由飛舞，一下高一下低。（請注意不要再原地，盡量讓幼兒有空間感，在中途可略作停頓.樂句共4個樂句，在第三樂句時，蹲下當花，其余走動。)

下課律動搖：轉轉轉，跳跳跳，今天上課真有趣，謝謝老師謝謝你呀，上課真有趣。

奧爾夫音樂教案網篇十

1、初步學習默唱，運用多種方式感應樂曲的節(jié)拍。

2、通過律動游戲，感受音樂帶來的.快樂。

準備

鈴鼓、圖譜

過程

一、聽音樂進入活動室

以給國王送禮物的形式，聽音樂做“扛、背、抱”等動作。

二、肢體動作

幼兒假裝睡覺，按教師指定的地方動動肢體并作相應的回答。

“小屁股、小屁股睡醒了沒？”（小眼睛、小手、小腦袋、小肩膀）“小屁股、小屁股睡醒了”。

三、音樂律動

1、全曲欣賞一次。只聽音樂，教師唱歌詞，不做動作。

2、你都聽到小精靈哪里動起來了？幼兒回答后出示圖譜。并引導幼兒唱一唱。

4、跟著音樂試一試。

四、歌唱及默唱

在下面的音樂中，誰不見了，你們仔細聽一聽。

1、借助圖譜分段欣賞并學習默唱（注：老師清唱）

幼兒回答后用休止符遮住。試著唱一唱，看到無旋律部分捂住嘴巴。同樣的方法分析三、四、五段。

2、全曲歌唱及默唱兩遍。

五、創(chuàng)編動作并唱一唱

“除了這些，還有那些地方也可以動一動？”

幼兒說（教師試著畫圖譜）后試著唱一唱并和音樂來一遍

六、樂器演奏

1、讓你的鈴鼓動起來：

a、搖————放頭上、放肩上、屁股上。

b、看教師走步，幼兒敲出相應的節(jié)奏。

2、為音樂伴奏

語詞的地方輕撥鈴片，休止符的地方拍鼓面

七、聽音樂出活動室

奧爾夫音樂教案網篇十一

教學課題：拉丁美洲音樂之巴西音樂

教學班級：高一年級三班

教學課時：45分鐘

教學目標：1、通過拉美音樂中最具有拉丁節(jié)奏及風格的代表——“桑巴”的學習，了解拉美音樂對節(jié)奏的重視，同時豐富同學們對節(jié)奏的了解和把握。

2、在教學過程中注重學生的合作，讓學生親身參與到音樂表演活動當中，在“玩”的過程中享受音樂表現的樂趣，陶冶情操。同時開發(fā)學生的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學生藝術想象力和創(chuàng)造力。教材分析：拉丁音樂是一種以節(jié)奏為中心的流行音樂，它的節(jié)奏所具有的不僅僅是簡單的強弱規(guī)律，而是作為一種音樂的靈魂使其上升到主導地位。因此，在了解拉丁音樂的過程中，首先需要了解的就是它的節(jié)奏。今天我們著重介紹一種具有代表性的拉丁節(jié)奏及風格——桑巴。桑巴是拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一。它源于巴西，是以黑人所具有的美洲節(jié)奏為基礎，大量的融進歐洲旋律二產生的舞蹈音樂形式。其音樂特征是2/4拍，音符短促地滾動節(jié)奏，節(jié)奏感很強。

教學重點：1、利用拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一----桑巴，使學生把握拉美音樂的節(jié)奏特點，教案《奧爾夫音樂教學法教案》。

2、在教學過程中，切實體現“學生親身參與”的理念。

教學難點：1、通過對拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一——桑巴的認識，分析它的音樂特點，把握拉美音樂的節(jié)奏特點。

2、注意學生的參與性，創(chuàng)造性。

教學媒體：多媒體，小鼓（或者其他可用于擊打的物品），身體樂器

1、導入：請同學們看一段視頻。（文根英《舞者的純情》）

2、這段視頻中的音樂是“桑巴”舞蹈中一段常常會聽到的音樂，是很著名的一段“桑巴”配樂。（桑巴源于巴西，它是以黑人所具有的美洲節(jié)奏為基礎，大量地溶進歐洲旋律而產生的舞蹈音樂形式。傳統桑巴可分為農村桑巴和城市桑巴兩種。現代歐美所流行的桑巴，于1920年左右形成于巴西的里約熱內盧。）其特征就是2/4拍，音符短促地滾動節(jié)奏，可以說是拉美音樂的代表之一。今天我們就來共同學習“桑巴”的典型節(jié)奏型。

2、帶領同學們一起做幾個簡單的節(jié)奏練習。（小鼓）

（1）（2）（3）

3、通過剛才的練習，使同學們發(fā)現有大量的切分音出現。

再通過另一段反應“桑巴”節(jié)奏的視頻（九拍小鼓手演奏的桑巴節(jié)奏），歸納出該視頻最突出的節(jié)奏型：切分。

從而了解到桑巴中最常見的節(jié)奏型就是切分節(jié)奏，它能很好的融入桑巴的舞步當中，具有一定的代表性。

4、讓同學們四人一組進行節(jié)奏的創(chuàng)編，使它既能突出2/4的特點，有能讓每個人都用不同的節(jié)奏型來敲擊，重點是突出切分的節(jié)奏感，體驗桑巴的節(jié)奏特點。

5、在經過了同學們的分組討論和練習，請幾組同學來表演一下他們的成果。并且請其他同學來說明一下他們的節(jié)奏特點。

6、除了切分音，同學們還能創(chuàng)作出什么樣的節(jié)奏型？

（進行分組練習）

7、請幾組同學來表演一下他們的創(chuàng)作成果。

課堂小結：通過今天這節(jié)課，我們對拉美音樂的節(jié)奏特點有了大致的了解，同時豐富了我們對其他不同節(jié)奏型的編組與創(chuàng)作，使我們對節(jié)奏的把握也更加準確。拓展了我們的創(chuàng)作能力。課后作業(yè)：在掌握了巴西音樂的節(jié)奏特點以后，了解阿根廷音樂的有關知識，為下節(jié)課的學習做準備。

奧爾夫音樂教案網篇十二

1、在熟悉音樂旋律的基礎上，通過多種方式來表現樂曲節(jié)奏。

2、能夠按樂曲的節(jié)拍進行整齊劃一的傳遞活動。

3、通過傳遞，感受節(jié)奏游戲帶來的快樂。

音樂：《拉德斯基進行曲》

積木、小樂器若干

場地：八字形、一字形

1、完整欣賞樂曲，教師引導幼兒邊聽邊用多種方法拍節(jié)奏。

導入，老師請大家來聽一首好聽的曲子，聽完告訴老師它是什么曲子？

2、提問了解樂曲的風格特點。

（1）這是什么樂曲呀？

（2）是什么結構的？

（3）這首樂曲是什么風格的呀？

3、剛才小朋友用了拍手拍腿的動作來表現節(jié)拍，還可以用什么動作來表現呢？（幼兒發(fā)揮想像，用多種動作表現樂曲節(jié)拍）

4、介紹游戲規(guī)則。

（1）老師也有一種有趣的動作來表現節(jié)拍。（兩位教師動作示范傳遞積木表現a段音樂）

提問：有趣嗎？誰能告訴我，我的動作是怎么做的？

（2）剛才老師玩的叫“快樂的傳遞”，每個人手里拿一塊積木，傳給旁邊的人，再拿一塊，這樣跟著樂曲的節(jié)拍進行傳遞。

（3）這個游戲人多才有意思，請兩個小朋友 和 老師一起來試試。

教師空手邊示范邊介紹玩法，每人拿一塊積木，把積木傳給旁邊的小朋友時，嘴里輕輕地說“別人”，到自己跟前時就說“自己”。（教師帶領幼兒由慢到快空手練習。）

5、師幼手拿積木分組練習。

（1）每人拿一塊積木到八字形站好隊，拍一拍右邊小朋友的肩膀，看看他是誰，注意要把積木放到他的前面，這樣他就好拿了。

（2）帶領幼兒不聽音樂嘗試游戲，要求邊玩邊輕聲說“別人”“自己”，教師強調要跟著老師的速度。（教師注意觀察，根據練習時出現的情況，適當調整，再次練習。）

（3）隨a段音樂集體練習快樂的傳遞，分組進行練習，及時表揚鼓勵。

6、現在我們把隊伍拉得長長的好不好？站成一排，提醒幼兒用兩手拿積木，看看右邊的小朋友是誰？（聽音樂進行練習傳遞）

7、傳遞小樂器

（1）聽完整音樂快樂的傳遞小樂器。

原來這些打擊樂器不僅能奏出好聽的聲音，還能用來玩快樂的傳遞。

（2）變換隊形進行游戲

剛才我們在玩快樂的傳遞的時候站的是什么隊形？還能站出什么樣的隊形？我們來試一試。（圓隊形聽音樂進行快樂的傳遞）

8、有小朋友著急了，說拿了小樂器怎么還不演奏呢？我們知道這首樂曲是aba’段式的，我們a段就來傳遞，b段就來演奏，a’段再傳遞。（聽完整音樂進行節(jié)奏游戲2遍）

9、改變玩法進行游戲

a段音樂進行傳遞，b段音樂的時候站起來行走，a’段音樂再坐下進行傳遞。

10、延伸活動：和班里的其他孩子一起來玩這個游戲。

奧爾夫音樂教案網篇十三

1、了解各種不同動物的動作和聲音，并模仿各種動物。

2、引導幼兒通過打招呼游戲，創(chuàng)編各種不同的肢體動作。

3、在游戲活動中，讓幼兒體驗與動物一起游戲的樂趣。

4、體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。

5、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進行表述。

掛圖p1、動物圖卡：貓、馬、鳥、鴨、狗、豬、鈴鼓

各式道具：紗巾、水袖、各類樂器

一、故事引導

出示掛圖，引導幼兒觀察圖畫。

師：嗯，寶寶在草坪上正在和小動物們玩游戲呢，寶寶說啊，叫到誰的名字，誰就要大聲的說“到”，可是，小動物們都不會說“到”，該怎么辦呢?于是，小動物們都想了個辦法，寶寶叫到它們的名字，他們就用美妙的聲音來回答。

二、肢體游戲

1、點名游戲

教師引導幼兒以肢體不同部位回答“到”。

師：我們可以用小嘴巴來回答，還可以用什么地方回答呢?還可以怎么說?(肩、手、臀、頭、舌頭)

2、肢體意識游戲

師：小朋友想出了這么多可以回答的部位，那他們都會怎樣動，來回答老師呢?我們一起來看看小朋友的肩膀可以怎樣動。

肩：聳肩、揉肩、擺肩??????

手：揮手、波浪手、推手??????

腳：跳、跺腳、點地??????

3、打招呼游戲

師：小動物們和寶寶玩的非常的開心，大家都覺得打招呼游戲真好玩，于是，他們把鈴鼓寶寶也請來了，小動物們聽到拍鈴鼓的聲音就會到處走一走，聽到搖鈴鼓的聲音就會和好朋友打招呼，說“你好、哈羅、嗨?????”還會扭動他們的身體哦!我們也一起來玩吧!

教師拍奏鈴鼓，幼兒到處走，教師搖奏鈴鼓，幼兒和同伴打招呼。

三、動物扮演

1、介紹動物

逐段播放cd，教師出示圖卡，幼兒模仿叫聲。

師：我們來聽聽小動物是怎么和寶寶打招呼點的吧!仔細聽，看看誰

會先出來呢?

2、角色扮演

依次出示各種動物圖片，幫助幼兒回憶不同動物的動作及聲音。

發(fā)放道具，請幼兒自己裝扮成自己喜歡的動物，聽音樂做律動。

1、學會通過不同的情緒表情、動作表達不同的的情感。

2、引導幼兒用不同的抽象圖形表現各種動物的叫聲。

3、在樂器演奏中體驗語詞節(jié)奏，并感受活動的樂趣。

活動準備：

掛圖p1、p2、動物圖卡、抽象圖卡、鈴鼓、圓舞板

一、故事引導

(出示掛圖)師：寶寶和動物朋友在草地上開心的玩著游戲，寶寶點到他們的名字，每一只小動物就會用它們的叫聲回答寶寶。等了好久，小豬都沒有聽到寶寶叫到他的名字，傷心的要離開，原來寶寶忘了點它的名字了。

二、情感表達

1、觀察圖畫上動物的表情變化。

師：讓我們一起來看看傷心的小豬吧!

引導幼兒觀察小豬每幅不同的表情。

2、練習各種表情變化。

三、創(chuàng)作抽象圖形

1、聽辨動物叫聲，幼兒逐段聆聽cd，找出動物圖卡貼于黑板。

2、觀察掛圖，在動物圖卡旁畫出相應的抽象圖形。

3、聽音樂，帶領幼兒一起用肢體各部位畫出抽象圖形。

四、樂器演奏

1、探索鈴鼓，感應不同音效

2、發(fā)放鈴鼓，讓幼兒探索其他動物的玩法

3、師：小馬會怎樣玩呢???????

4、圓舞板體驗語詞節(jié)奏

引導幼兒傾聽語詞節(jié)奏，用圓舞板感應每個樂句的最后三個字。

《三個好朋友》這首兒謠內容通俗易懂，動物叫聲非常形象，吸引了孩子們的注意力。圍繞這首兒謠的三個重點安排了以上幾個活動環(huán)節(jié)，通過這幾個環(huán)節(jié)達到活動目標。首先在孩子們已有經驗的基礎上，對點名游戲非常熟悉，而且會用肢體不同部位與老師、同伴打招呼，孩子們對聽鈴鼓指令玩游戲興趣非常高。第一課時我們還進行了動物扮演游戲，逐段聽音樂幫助孩子們能更準確的聽出不同動物的叫聲及動作，并及時模仿能幫助幼兒增加對各種動物的動作熟悉度。在扮演過程中，分組角色扮演，有部分幼兒還不能清楚自己的角色，并沒有聽音樂進行，他們會跟著別人一起來表演其他角色，所以在合作意識方面還需要提高。

第二課時中，在創(chuàng)作動物叫聲的抽象圖形中，對我們班孩子來說難度比較大，最后老師和幼兒一起聽辨，邊聽邊畫出抽象圖形，讓孩子們在用肢體感受不同的抽象圖形，孩子們的動作不夠夸張，很難表現出不同動物的抽象圖形。最后在樂器探索中，通過對各種動物的特征，探索了演奏鈴鼓的不同方法。但在演奏過程中有些混亂，很多孩子不太記得，都得模仿老師。語詞節(jié)奏的練習相對較好。

奧爾夫音樂教案網篇十四

1、通過欣賞，體驗樂曲《葡萄牙舞曲》歡快跳躍的情緒。

2、通過節(jié)奏、故事和圖形譜簡單了解該曲子的音樂結構。

3、讓幼兒感受友情的快樂。

音樂《葡萄牙舞曲》、故事圖片、圖形譜

1、幼兒進教室圍半圓坐好。

2、感受音樂。（放主旋律音樂一次）

3、聽故事導入。

1、出示丫丫走過路地全程圖片，并開始放音樂，引導幼兒圖形與音樂形成配合。

2、丫丫是怎樣走路的？請小朋友創(chuàng)編丫丫走路的動作。

聽音樂小朋友和老師一起做丫丫走路的動作。（放主旋律音樂的第一部分音樂）

3、出示兩座山的圖片。

教師提問：丫丫前面有幾座山？山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。

4、啟發(fā)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動作和左右看哈哈的動作。

請小朋友到前面來表演動作（鉆山洞——望一望——鉆山洞——望一望），教師示范動作，并和孩子一起表演動作。

5、聽音樂小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和左右相互望一望的動作。（放主旋律音樂的第二部分音樂）

6、丫丫終于到了哈哈家，好朋友見了分外高興，他們高興的轉起圈來，并說丫

丫歡迎你。教師引導小朋友一起說：“丫丫歡迎你”，教小朋友打節(jié)奏。

1、請小朋友聽音樂看老師走圖形譜，老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。（放主旋律音樂兩次）

2、小朋友跟著老師一起走圖形譜。（放主旋律音樂兩次）。

引導小朋友跟著音樂一起創(chuàng)編丫丫和哈哈見面時的動作。

奧爾夫音樂教案網篇十五

1、引導幼兒大膽用肢體動作表示音樂節(jié)奏，嘗試用身體的各部位做動作和同伴打招呼。

2、感受和好朋友一起參與音樂游戲的樂趣。

cd音樂。

一、肢體點名游戲“寶貝在哪里”。

師：小朋友們都喜歡和好聽的音樂做游戲，我們的身體也做好準備了嗎?手到了嗎?肩膀到了嗎?讓我們的身體先來唱唱歌。

二、肢體意識游戲，故事引出課題，熟悉感受“好朋友”音樂旋律及節(jié)奏。

(第一次聽音樂)教師邊引導幼兒聽音樂，邊輕輕敘述音樂中的節(jié)奏變化。

2、剛才小寶找到了很多朋友嗎?讓我們再來找一遍朋友，看看找到了幾個好朋友?(聽音樂第二遍)讓幼兒傾聽并分辨音樂中的節(jié)奏變化。聽聽音樂里每次長音部分找朋友找了幾個呢?鼓勵幼兒邊聽音樂邊在長音部分做和好朋友打招呼的動作。

3、剛才小朋友見到好朋友了，怎樣和好朋友打招呼啊?

還有哪里會打招呼?肩膀會嗎?手會嗎?

鼓勵幼兒大膽隨音樂表現并在長音部分做各種打招呼的動作。

(第三次聽音樂)原來可以找那么多的好朋友啊，做那么多的動作和朋友打招呼呢，一次比一次多呢。

三、集體互動游戲“我的好朋友”。

老師和小朋友一起拉手跳舞隨音樂游戲兩遍，在音樂中長音部分引導幼兒互相用各種身體動作問好打招呼。(聽音樂游戲兩遍)

四、結束：聽音樂開著火車和好朋友去外面玩游戲。