最新英語(yǔ)新年賀卡實(shí)用(通用11篇)

總結(jié)是沉淀經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)我們可以更好地吸取教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。在總結(jié)時(shí)，可以用單詞、短語(yǔ)或圖表來(lái)梳理思路。廣泛了解不同領(lǐng)域的總結(jié)范文，可以提升我們的綜合素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

英語(yǔ)新年賀卡實(shí)用篇一

從外語(yǔ)教育的歷史看，教學(xué)方法層出不窮，外語(yǔ)教育史上較為典型的、對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育產(chǎn)生重大影響的外語(yǔ)教學(xué)法是翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、視聽(tīng)法、功能法、任務(wù)型教學(xué)法等。

一、翻譯法(translationmethod)。

翻譯法又叫語(yǔ)法翻譯法(grammar-translationmethod),是在十_世紀(jì)運(yùn)用的外語(yǔ)教學(xué)法，是指用母語(yǔ)來(lái)教授外語(yǔ)的一種方法。

18世紀(jì)以前，作為外語(yǔ)的拉丁語(yǔ)是西歐文化教育和著書(shū)立說(shuō)的國(guó)際語(yǔ)言，當(dāng)時(shí)教授拉丁語(yǔ)的主要方法是翻譯法，主要以閱讀拉丁語(yǔ)的書(shū)籍為主。到了十_世紀(jì)，法語(yǔ)、英語(yǔ)等現(xiàn)代語(yǔ)言在西歐國(guó)家興起了，在教授法語(yǔ)、英語(yǔ)的起始階段，基本還是沿用了教古典拉丁語(yǔ)的翻譯法來(lái)教授這些現(xiàn)代語(yǔ)言。

(一)翻譯法的語(yǔ)言觀。

提倡翻譯法的外語(yǔ)教育者認(rèn)為，語(yǔ)言是一種知識(shí)，是由語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯構(gòu)成的符號(hào)體系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的書(shū)面形式。

(二)翻譯法的主要特點(diǎn)。

在翻譯法的外語(yǔ)教學(xué)中，母語(yǔ)與所學(xué)語(yǔ)言經(jīng)常并用，即教師說(shuō)出一個(gè)外語(yǔ)詞后，馬上翻譯出對(duì)應(yīng)的母語(yǔ)詞;教師說(shuō)出一句外語(yǔ)句子后，馬上將其譯成母語(yǔ);教師逐句分段地讀連貫的外語(yǔ)課文，然后再逐詞逐句地用母語(yǔ)翻譯過(guò)來(lái)。整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終與兩種語(yǔ)言打交道，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)與第二外語(yǔ)的機(jī)械對(duì)比和對(duì)譯。

(三)翻譯法的評(píng)價(jià)。

翻譯法是外語(yǔ)教學(xué)法歷史上最早的一個(gè)教學(xué)方法，為建立起外語(yǔ)教學(xué)法的科學(xué)體系奠定了基礎(chǔ)。

但是，一般而言，在兩種不同的語(yǔ)言中，沒(méi)有在意義上完全一一對(duì)等的兩個(gè)單詞，也沒(méi)有在結(jié)構(gòu)上字字對(duì)等的兩個(gè)句子。翻譯法把學(xué)習(xí)外語(yǔ)和學(xué)習(xí)母語(yǔ)純粹對(duì)應(yīng)起來(lái)，不易培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)外語(yǔ)的直接思維，翻譯法還注重語(yǔ)言知識(shí)，特別是語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視對(duì)幼兒語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，忽視幼兒口頭語(yǔ)言的表達(dá)，不利于提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、直接法(directmethod)。

直接法是指通過(guò)運(yùn)用外語(yǔ)本身進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的方法，在教學(xué)中，教師不用母語(yǔ)，不進(jìn)行翻譯，也不進(jìn)行語(yǔ)法分析，直接法是對(duì)兒童習(xí)得母語(yǔ)的自然過(guò)程的模仿，提倡把外語(yǔ)和它所表達(dá)的事物直接聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)中只用外語(yǔ)，排斥母語(yǔ)，教師通過(guò)各種直觀手段讓兒童直接學(xué)習(xí)外語(yǔ)，直接理解外語(yǔ)，直接運(yùn)用外語(yǔ)。

直接法產(chǎn)生于19世紀(jì)90年代。從19世紀(jì)下半期起，西歐各國(guó)間的來(lái)往日益頻繁，但彼此之間的語(yǔ)言不通成為交往的最大障礙，因此，迫切要求各國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)化口語(yǔ)，便于各國(guó)的交流。于是，在這種社會(huì)背景下，直接法便成為外語(yǔ)教學(xué)的主要方法。

(一)直接法的語(yǔ)言觀。

提倡直接法的外語(yǔ)教育家認(rèn)為，語(yǔ)言是一種技能或習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成要靠大量的重復(fù)練習(xí)和模仿。

(二)直接法的主要特點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的理論，直接法主張聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先，以口語(yǔ)教學(xué)為主，也就是，直接法主張口語(yǔ)是第一位的，書(shū)面語(yǔ)是第二位的，要重視語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和口語(yǔ)教學(xué)。在學(xué)習(xí)口語(yǔ)的基礎(chǔ)之上再培養(yǎng)兒童的讀寫(xiě)能力。

直接法以句子為教學(xué)的基本單位，整句學(xué)、整句用，不孤立地教授單詞和語(yǔ)音規(guī)則。直接法提倡控制及模仿練習(xí)，讓兒童憑借著直覺(jué)去感知、模仿，然后進(jìn)行機(jī)械操練和記憶背誦，以求養(yǎng)成一種語(yǔ)言習(xí)慣。

直接法在教學(xué)過(guò)程中完全用外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，把外語(yǔ)聲音形式同客觀表象直接聯(lián)系，而不經(jīng)過(guò)母語(yǔ)這一“媒介”，不依賴母語(yǔ)翻譯。

為了幫助學(xué)生理解，完全用外語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師需要廣泛采用各種直觀手段，如實(shí)物、圖畫(huà)、動(dòng)作、肢體語(yǔ)言、表情和游戲等來(lái)解釋詞義和句子，使外語(yǔ)詞語(yǔ)的聲音和它代表的語(yǔ)義直接聯(lián)系起來(lái)，以培養(yǎng)兒童把外語(yǔ)與客觀事物直接建立起聯(lián)系和直接用外語(yǔ)思維的能力。

(三)直接法的評(píng)價(jià)。

直接法盡量排除母語(yǔ)的干擾，在教學(xué)中最大限度地使用外語(yǔ)，這有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童外語(yǔ)思維的能力和直接進(jìn)行口頭交際的能力;直接法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的功能，用外語(yǔ)直接進(jìn)行交流，并充分利用多種形式的直觀手段，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言。

但是直接法對(duì)母語(yǔ)在外語(yǔ)教學(xué)中的作用，更多的卻是消極的一面。如果教師在講解一些抽象語(yǔ)言知識(shí)的時(shí)候，也完全排斥母語(yǔ)，學(xué)生會(huì)感到難以理解，容易失去學(xué)習(xí)的興趣，而且直接法對(duì)教師外語(yǔ)水平的要求很高。直接法完全按照幼兒習(xí)得母語(yǔ)的辦法，只偏重經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使幼兒容易在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、聽(tīng)說(shuō)法(audio-lingualmethod)。

聽(tīng)說(shuō)法是以句型為綱，以句型操練為中心，著重培養(yǎng)兒童聽(tīng)、說(shuō)能力的外語(yǔ)教學(xué)法。又被稱為“口語(yǔ)法”。

聽(tīng)說(shuō)法起源于美國(guó)。20世紀(jì)三四十年代，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，各國(guó)急需為軍隊(duì)培養(yǎng)掌握聽(tīng)、說(shuō)能力的外語(yǔ)人才。美國(guó)參戰(zhàn)后，需要培養(yǎng)能用各種外語(yǔ)進(jìn)行有效交流的外語(yǔ)人才。到了20世紀(jì)50年代，滿足戰(zhàn)爭(zhēng)需要的外語(yǔ)教學(xué)方法——聽(tīng)說(shuō)法就形成了，并在第二次世界大戰(zhàn)后得到不斷完善。

(一)聽(tīng)說(shuō)法的語(yǔ)言觀。

提倡聽(tīng)說(shuō)法的外語(yǔ)教育者認(rèn)為，語(yǔ)言是口語(yǔ)，是說(shuō)出來(lái)的話，而不僅僅是寫(xiě)出來(lái)的文字，強(qiáng)調(diào)其口頭表達(dá)形式，語(yǔ)言是成套的習(xí)慣(asetofhabits)。

(二)聽(tīng)說(shuō)法的特點(diǎn)。

聽(tīng)說(shuō)法在教學(xué)活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先，重視聽(tīng)、說(shuō)，以語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)能力訓(xùn)練為主，然后兼顧讀寫(xiě)。

聽(tīng)說(shuō)法以句型為中心，認(rèn)為句型是表情達(dá)意的基本單位，是從無(wú)數(shù)句子中歸納出來(lái)的句子模式，是外語(yǔ)教學(xué)的中心。在外語(yǔ)教學(xué)中，教材的安排、知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練主要是通過(guò)句型來(lái)進(jìn)行的。

聽(tīng)說(shuō)法注重反復(fù)實(shí)踐，特別是句型操練，強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)學(xué)習(xí)要靠大量的反復(fù)操練，通過(guò)模仿、記憶、重復(fù)、交談等實(shí)踐練習(xí)，形成自動(dòng)化的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中遵循刺激—反應(yīng)—強(qiáng)化及時(shí)糾正錯(cuò)誤，以期形成語(yǔ)言習(xí)慣。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家弗里斯(c.c.fries)編寫(xiě)的《英語(yǔ)900句》就是聽(tīng)說(shuō)法的典型教材，該教材以句型為中心，側(cè)重大量的、機(jī)械性的聽(tīng)說(shuō)操練。

聽(tīng)說(shuō)法在對(duì)比母語(yǔ)和外語(yǔ)兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，主張外語(yǔ)教學(xué)必須把外語(yǔ)和母語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比，找出它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的異同，以確定外語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。與母語(yǔ)表達(dá)結(jié)構(gòu)不同的，就是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

聽(tīng)說(shuō)法繼承了直接法的思想，在教學(xué)中排斥或限制母語(yǔ)，主張借助直觀手段、情境、上下文，用外語(yǔ)來(lái)解釋意義，只有在極少的情況下，才把翻譯當(dāng)作釋義和理解的手段。

(三)聽(tīng)說(shuō)法的評(píng)價(jià)。

聽(tīng)說(shuō)法重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和句型操練，強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性，建立了一套培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)慣的操練體系，聽(tīng)說(shuō)法限制母語(yǔ)的運(yùn)用，有利于學(xué)前兒童用外語(yǔ)進(jìn)行思維;通過(guò)對(duì)比分析母語(yǔ)和外語(yǔ)的結(jié)構(gòu)異同，來(lái)確定教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)的做法，使教師在教學(xué)中的講解更有針對(duì)性。聽(tīng)說(shuō)法把語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)作是一系列“刺激—反應(yīng)”的過(guò)程，重視了兒童運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言的習(xí)慣養(yǎng)成。

但是，聽(tīng)說(shuō)法過(guò)分重視語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)形式，忽視語(yǔ)言的內(nèi)容與意義，過(guò)分強(qiáng)調(diào)句型的結(jié)構(gòu)和機(jī)械性的操練，忽視了兒童語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，不利于兒童靈活掌握和運(yùn)用外語(yǔ);為操練句型而編寫(xiě)的對(duì)話，以語(yǔ)言形式為綱，語(yǔ)言顯得生硬、不真實(shí)，使兒童難以結(jié)合情境進(jìn)行真實(shí)交際活動(dòng)。

四、視聽(tīng)法(audiovisualapproach)。

視聽(tīng)法20世紀(jì)50年代首創(chuàng)于法國(guó)，是當(dāng)時(shí)法國(guó)對(duì)外國(guó)成年人進(jìn)行短期速成教學(xué)的一種方法。視聽(tīng)教學(xué)法以主張視聽(tīng)并用而得名，是以學(xué)習(xí)日常會(huì)話為主旨的教學(xué)方法。由于利用視聽(tīng)手段創(chuàng)造情境是其主要特色，所以又稱為情境法(situationalmethod)。

視聽(tīng)法強(qiáng)調(diào)耳、眼等器官以及大腦整體地去感知和認(rèn)識(shí)外語(yǔ)材料，具體的、真實(shí)的情境和聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)常常構(gòu)成一個(gè)整體，形成完整的結(jié)構(gòu)方式。視聽(tīng)法是用實(shí)物、幻燈等創(chuàng)造情境配合同步錄音的一種方法體系，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能。所以，這一方法又被稱為“視聽(tīng)整體結(jié)構(gòu)法”。

(一)視聽(tīng)法的語(yǔ)言觀。

提倡視聽(tīng)法的外語(yǔ)教育者也認(rèn)為，口語(yǔ)是第一性的，書(shū)面語(yǔ)是第二性的，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是要掌握語(yǔ)言能力，如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，而不僅僅是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)。

視聽(tīng)法主要培養(yǎng)兒童的聽(tīng)說(shuō)能力，堅(jiān)持口語(yǔ)領(lǐng)先和句子本位的原則，日常生活情境對(duì)話是教學(xué)的中心，入門(mén)階段常常要經(jīng)過(guò)一個(gè)約60小時(shí)不見(jiàn)文字的聽(tīng)說(shuō)階段，以使兒童掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和口語(yǔ)語(yǔ)感。首先要求兒童聽(tīng)一段內(nèi)容完整的對(duì)話，掌握它的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等整體結(jié)構(gòu)，然后再進(jìn)行個(gè)別音素的訓(xùn)練，教學(xué)順序是“對(duì)話—句子—單詞—單音”，教學(xué)過(guò)程分為感知、理解、練習(xí)和活用四個(gè)步驟。

(二)視聽(tīng)法的特點(diǎn)。

(1)視聽(tīng)教學(xué)法比較重視口語(yǔ)能力的提高。視聽(tīng)法認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的就是學(xué)以致用，而這種應(yīng)用就是讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)。語(yǔ)言的準(zhǔn)確性在于對(duì)它做一個(gè)正確全面的理解，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅只是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)的理解，而是在于對(duì)它進(jìn)行超越字面意思的交流，從而完成對(duì)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的整體理解。視聽(tīng)法同樣避免使用母語(yǔ)，通過(guò)實(shí)物、圖片、手勢(shì)等直觀手段直接教外語(yǔ)，使情境的意義與所學(xué)的外語(yǔ)建立聯(lián)系。

(2)視聽(tīng)法側(cè)重于語(yǔ)言和情境密切結(jié)合。視聽(tīng)法注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，往往是把學(xué)生放在一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境里面，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，讓兒童一面聽(tīng)聲音，一面看圖像，把看到的情境和聽(tīng)到的聲音自然地聯(lián)系起來(lái)，做出模仿反應(yīng)，形成自動(dòng)化習(xí)慣。

(3)視聽(tīng)教學(xué)法對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方式有了新的要求。現(xiàn)代多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，更進(jìn)一步幫助提高視聽(tīng)法在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，因?yàn)槎嗝襟w向?qū)W生提供了內(nèi)容更廣泛、畫(huà)面更生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生更好地融入到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛之中。

(4)視聽(tīng)教學(xué)法對(duì)英語(yǔ)教師的要求進(jìn)一步提高。視聽(tīng)教學(xué)法要求教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生找出更適合他們的學(xué)習(xí)目的語(yǔ)的方法。視聽(tīng)教學(xué)法還對(duì)英語(yǔ)教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求，教師應(yīng)該在課前盡最大能力組織視聽(tīng)材料，課堂上想辦法促使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行模仿、進(jìn)行交流，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使課堂生活有趣、生動(dòng)，具有一定的挑戰(zhàn)性。

(三)視聽(tīng)法的評(píng)價(jià)。

視聽(tīng)法的運(yùn)用使語(yǔ)言和情境結(jié)合，創(chuàng)造了逼真的環(huán)境，使教學(xué)更接近于交流的自然形式;外語(yǔ)教學(xué)中，廣泛使用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，情境視覺(jué)與錄音聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，使兒童見(jiàn)其形聽(tīng)其聲，充分運(yùn)用視覺(jué)感官和聽(tīng)覺(jué)感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于兒童的理解和記憶;視聽(tīng)法強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)和重視用外語(yǔ)教外語(yǔ)，有利于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言能力和用外語(yǔ)思維的能力。

但是，視聽(tīng)法過(guò)分強(qiáng)調(diào)視覺(jué)直觀的作用，使一些抽象的詞匯難以表現(xiàn);過(guò)分重視整體結(jié)構(gòu)的原則，忽視語(yǔ)言知識(shí)必要的分析和講解，不利于兒童理解和運(yùn)用語(yǔ)言;過(guò)分重視語(yǔ)言的形式，沒(méi)有更好地從交際需要的內(nèi)容出發(fā)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，以更好地滿足兒童交際的需要。

五、功能法(functionalmethod)。

功能法是以語(yǔ)言功能項(xiàng)目為綱，培養(yǎng)兒童交際能力的一種方法體系。

培養(yǎng)交際能力是外語(yǔ)教學(xué)最根本的目的，功能法又稱為交際法(communicativemethod)。語(yǔ)言功能主要指用語(yǔ)言敘述事情和表達(dá)思想，即從表達(dá)的思想內(nèi)容出發(fā)，表示詢問(wèn)、請(qǐng)求、邀請(qǐng)、介紹、同意、感謝和道歉等意念(notion)。

功能法產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代初的西歐共同體，是西歐一種培養(yǎng)外語(yǔ)交際能力的教學(xué)體系。西歐各國(guó)間要進(jìn)行交流，但語(yǔ)言不通，為了更好地促進(jìn)各國(guó)間的交往，西歐各國(guó)主張用功能法進(jìn)行外語(yǔ)的教學(xué)。

(一)功能法的語(yǔ)言觀。

提倡功能法的外語(yǔ)教育者認(rèn)為，語(yǔ)言不只是某種形式的符號(hào)系統(tǒng)，語(yǔ)言是一種交流的工具，語(yǔ)言的社會(huì)交際功能是語(yǔ)言最本質(zhì)的功能。

(二)功能法的特點(diǎn)。

功能法認(rèn)為以前的教學(xué)法忽視學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，因此主張教學(xué)過(guò)程交際化，把言語(yǔ)交際作為外語(yǔ)教學(xué)的全部出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境和真實(shí)的交際過(guò)程中使用語(yǔ)言，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。初學(xué)階段交際形式以語(yǔ)言游戲、角色扮演為主。

功能法的教材內(nèi)容選取的是真實(shí)、自然的言語(yǔ)，而且根據(jù)功能、意念等要素來(lái)選擇，而不是根據(jù)語(yǔ)言形式。教學(xué)中為不同小組確定不同的目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)的練習(xí)形式多樣，采用二人、小組和全體的相互交流形式。

(三)功能法的評(píng)價(jià)。

功能法注重培養(yǎng)兒童的交際能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。但是，功能法過(guò)分重視語(yǔ)言的功能而忽視語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，使兒童在語(yǔ)言知識(shí)的掌握上較為薄弱。

六、任務(wù)型教學(xué)法(thetask-orientedapproach)。

以任務(wù)為中心的語(yǔ)言教學(xué)法是近20年來(lái)語(yǔ)言交際教學(xué)法(communicativeapproach)的發(fā)展。它把語(yǔ)言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。任務(wù)型教學(xué)法要求教師依據(jù)總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(一)任務(wù)型教學(xué)法的語(yǔ)言觀。

在外語(yǔ)教學(xué)中，不可能像幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)那樣生活在所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境中，直接接觸信息源。在課堂里學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言，是教師通過(guò)教材、教具，布置給學(xué)生一定的教學(xué)任務(wù)，并組織師生共同參與，幫助學(xué)生在完成任務(wù)中自主學(xué)習(xí)。

以意義為中心，而不是以操作某種意義不大甚至是無(wú)意義的語(yǔ)言形式為目的;任務(wù)的焦點(diǎn)是解決某一交際問(wèn)題，這一交際問(wèn)題必須與現(xiàn)實(shí)世界有著某種聯(lián)系。這種聯(lián)系應(yīng)是具體的，貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際，能引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望。任務(wù)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行應(yīng)注意任務(wù)的完成，即交際問(wèn)題的解決。任務(wù)完成的結(jié)果是評(píng)估任務(wù)是否成功的標(biāo)志。

以“任務(wù)”為中心的兒童教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼近兒童實(shí)際的、圍繞主題活動(dòng)展開(kāi)的各種教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織幼兒積極投入、主動(dòng)參與，讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)、思考、體驗(yàn)、使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

任務(wù)型教學(xué)法既重視語(yǔ)言的交際功能和社會(huì)價(jià)值，又重視語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

但是，教師在設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)，要明確目的，注重學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、體驗(yàn)的語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程并使其具有可操作性;活動(dòng)要符合兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，考慮到他們的學(xué)習(xí)發(fā)展區(qū);要有利于語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言綜合技能的提高，同時(shí)發(fā)展幼兒的思維能力;活動(dòng)要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)或生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以意義為中心，引導(dǎo)幼兒在實(shí)際交際中運(yùn)用語(yǔ)言。

英語(yǔ)新年賀卡實(shí)用篇二

1、在賀卡用圓規(guī)畫(huà)好一個(gè)圓，并將其剪掉。

2、選擇漂亮的花樣紙，將其如圖折疊。

3、將彩色紙條疊加成如圖3，并用透明膠固定。

4、把剪下的圓紙貼在彩條上。

5、再選擇一張同樣大小的彩色紙張粘貼在背后。

6、再賀卡上手寫(xiě)上你的祝福語(yǔ)和大名，就完工了。建議采用銀光筆書(shū)寫(xiě)，更漂亮。

通過(guò)上面的介紹，新年賀卡的制作是不是很簡(jiǎn)單呢？快親自做一張新年賀卡送給你的老師同學(xué)吧！

1)我托空氣為郵差，把我的熱騰騰的問(wèn)候裝訂成包裹，印上真心為郵戳，度恒溫快遞，收件人是你。祝你：春節(jié)愉快！

2)心到，想到，看到，聞到，聽(tīng)到，人到，手到，腳到，說(shuō)到，做到，得到，時(shí)間到，你的禮物沒(méi)到，只有我的祝福傳到。

3)看到天上的繁星了嗎，頂上最大最亮那顆是我的真心，下面掛的是我的癡心，絲帶里纏繞的是我的一顆不變的赤心，春節(jié)快樂(lè)！

4)對(duì)你的思念像裊裊的輕煙不絕如縷，對(duì)你的祝福是潺潺的小溪叮咚作響?；蛟S歲月將往事褪色，或許空間將彼此隔離。但值得珍惜的依然是你給我的情誼。再次對(duì)你說(shuō)聲：新春快樂(lè)！

5)爸爸是我的擋風(fēng)墻，媽媽是我的遮雨傘；回家的路再長(zhǎng)，離家的途再遠(yuǎn)；除夕一定會(huì)，全家大團(tuán)圓！祝親愛(ài)的。爸爸媽媽身體健康，萬(wàn)事如意！

6)繁星點(diǎn)點(diǎn)，夜色寧?kù)o，在你回家的路上送上我最真摯的祝福，道一聲朋友，祝你一路順風(fēng)，新春快樂(lè)。

7)過(guò)去一年走過(guò)的腳步，留下的是艱辛和攀登的苦，未來(lái)一年里展望的路，你我仍需帶著更高的理想繼續(xù)付出。從現(xiàn)在做起邁出勇敢和堅(jiān)定，祝新的一年里有更大的進(jìn)步。

8)今年的春節(jié)我特別思念你，我的愛(ài)人。讓天上的星星為我們祝福，讓響徹天際的聲聲爆竹傳達(dá)你我此生不渝的真情。

9)面對(duì)春節(jié)，面對(duì)身邊匆匆而過(guò)的人們，想起你，心中有一種感動(dòng)：愛(ài)，便是這種無(wú)法言說(shuō)的緣吧。祝福你新春快樂(lè)！

10)一張車(chē)票，一個(gè)背包，風(fēng)雪相伴，歸途路迢迢，只因年來(lái)到；一壺燙燙的老燒，一桌香香的菜肴，幸福無(wú)限，團(tuán)圓樂(lè)淘淘，回家就是好！

11)讓快樂(lè)與你緊緊擁抱，讓煩惱低頭悄悄走掉，讓健康吉祥對(duì)你格外關(guān)照，讓幸福永遠(yuǎn)對(duì)你微笑！祝您新春快樂(lè)，羊年旺旺！

12)值此新春之際，祝您：大財(cái)、小財(cái)、意外財(cái)，財(cái)源滾滾；親情、友情、愛(ài)情，情情如意；官運(yùn)、福運(yùn)、桃花運(yùn)，天天走運(yùn)；愛(ài)人、親人、友人，人人平安！

13)在關(guān)愛(ài)中讓友情更深，在牽掛中讓親情更暖，在誠(chéng)實(shí)中讓心底更靜，在簡(jiǎn)單中讓生活更美，在問(wèn)候中讓祝福更好，在祝福中讓春節(jié)更快樂(lè)！

14)穿著新鞋潮褂兒，哼著迎春小曲兒，嗑著開(kāi)心瓜子兒，看著熱鬧春晚兒，收著祝福短信兒，吃著團(tuán)圓餃子兒，羊年你最神氣兒！

15)歲月的摺子，修飾了您的棱角，您的脾氣也慈祥了不少，當(dāng)然偶爾還會(huì)“跳跳腳”，那是您青春不老！愿老爸老媽新春快樂(lè)！

英語(yǔ)新年賀卡實(shí)用篇三

艾賓浩斯遺忘曲線表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。

針對(duì)“遺忘規(guī)律”，把重要的知識(shí)點(diǎn)在課與課、單元與單元、書(shū)與書(shū)之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使孩子能學(xué)多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。

全英文教學(xué)：給孩子一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽(tīng)說(shuō)及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過(guò)程，能很快的掌握英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣及語(yǔ)感，像母語(yǔ)一樣的直接反應(yīng)，形成英語(yǔ)思維。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，練習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語(yǔ)課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近孩子的實(shí)際生活。教師利用孩子過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)計(jì)和演練與學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)內(nèi)容直接決定了孩子的學(xué)習(xí)欲望和制約著語(yǔ)言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。孩子用書(shū)主體部分為經(jīng)典的英美英語(yǔ)童話故事。

在英語(yǔ)課堂上，當(dāng)孩子們遨游在童話故事中，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)他們和一個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語(yǔ)也會(huì)取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

在英語(yǔ)課堂上，老師們?yōu)楹⒆幽M各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織孩子們?cè)谇榫爸胁粩喾磸?fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。

6、音樂(lè)、律動(dòng)教學(xué)法。

singandchant英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在“說(shuō)、唱”部分。以韻律式的“說(shuō)，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語(yǔ)，真正“脫口而出”純正的英語(yǔ)，真正“學(xué)”會(huì)英語(yǔ)。

readandwrite是重點(diǎn)句型擴(kuò)充練習(xí)，但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)孩子的聯(lián)想能力，通過(guò)引伸、擴(kuò)展、推理、想象等法，引導(dǎo)孩子用正確高效的方式來(lái)完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立。

如果我們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在孩子自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。調(diào)動(dòng)孩子回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛(ài)好，然后編成故事說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助孩子在一個(gè)很自然的過(guò)程中由口頭語(yǔ)言進(jìn)步到書(shū)面語(yǔ)言。

英語(yǔ)新年賀卡實(shí)用篇四

值得記念的日子，原世界因?yàn)橛辛四愣用篮?，生日快?lè)。

因?yàn)槟愕慕蹬R，這一天成了一個(gè)美麗的日子，從此世界，便多了一抹誘人的色彩。朋友，祝你生日快樂(lè)！愿你生命中的愿望都能得到實(shí)現(xiàn)--生日快樂(lè)！

愿你的每一天都如畫(huà)一樣的美麗--生日快樂(lè)！

你的熱情，溫暖了我冰凍的心；你的大膽，鼓起了我愛(ài)的熱忱；你的關(guān)懷，激起我感激之情。新年伊始，愿我們透過(guò)那愛(ài)湖的波光水霧，一起憧憬美好的未來(lái)。

常常思念你，在我的心里；默默祝福你，在我的心底。愿你佳節(jié)愉快，幸福甜蜜。

輕輕推開(kāi)冬季的窗，靜看雪花飄起。于是想起，給你捎個(gè)訊息，你還好嗎？真是惦記。祈愿你新年快樂(lè)甜蜜。

一年又一年，風(fēng)風(fēng)雨雨；一日又一日，日起日落。朋友的厚愛(ài)滲入心底。在這新春之際，敬上一杯淳淳的酒，祝君健康歡欣！

多一份歡欣就多一份美好，多一份快樂(lè)就多一份如意。愿節(jié)日的歡欣永遠(yuǎn)伴隨著你。

兩行足跡，吟著長(zhǎng)長(zhǎng)的詩(shī)句；愛(ài)的力量，撐著濃濃的冬夜，引我們走進(jìn)潔白的夢(mèng)里。祝你新年快樂(lè)！

希望最美好的祝福與喜悅，充滿你即將來(lái)臨的一年。從你的心走向我的心。讓我們踏著一路鮮花，在新的一年里，萬(wàn)事如意，吉祥康樂(lè)。

祝福是一束鮮花，祝福是一份深情，祝福是一份責(zé)任，在辭舊迎新之際，我把這一片祝福寄給你。

匆匆一別，誰(shuí)知難想見(jiàn)，熱切的期盼，久久的思念，融入衷心的祝愿。祝我的朋友在新的一年里，健康如意。

瑞雪兆豐年，瑞雪下深埋著朋友對(duì)你的默默關(guān)注和無(wú)聲祝愿。祝愿你新年過(guò)得充實(shí)浪漫，快樂(lè)常駐滿你如詩(shī)的心懷。

相遇是緣份，相知是理解，相見(jiàn)好困難，相聚好短暫。唉，我只有在遙遠(yuǎn)的地方捎上一份祝福，佳節(jié)愉快，萬(wàn)事順利。

擷取一束濃濃的詩(shī)意，讓我輕輕地告訴你，我在默默想念你，讓美好的回憶留在懷念中，將溫馨的祝福送予你，愿你佳節(jié)快樂(lè)。

這節(jié)日猶如一把鑰匙，開(kāi)啟了這些日子里的想念。祝福的花朵，正細(xì)細(xì)說(shuō)起我們?cè)械钠谂?。?jié)日快樂(lè)！

吉祥如意花開(kāi)富貴金玉滿堂福祿壽喜。

在我記憶的畫(huà)屏上增添了許多美好的懷念，似錦如織！請(qǐng)接受我深深的祝愿愿所有的歡樂(lè)都陪伴著你直到永遠(yuǎn)。

在這快樂(lè)分享的時(shí)刻思念好友的時(shí)刻美夢(mèng)成真的時(shí)刻祝你佳節(jié)如意!

走過(guò)漫漫的歲月，細(xì)數(shù)片片的回憶，請(qǐng)記得我，就象我時(shí)時(shí)想起你一般。新的一年里，愿你平安快樂(lè)，美夢(mèng)成真！

英語(yǔ)新年賀卡實(shí)用篇五

中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)是一種純粹的應(yīng)試心理，只要會(huì)答題就行了，的觀點(diǎn)，已經(jīng)在人們的心中根深蒂固，就不知我們引以為傲的所謂“知識(shí)點(diǎn)”，在外國(guó)人眼睛里甚是可笑，就像我們看外國(guó)人一遍遍學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)法，一遍一遍背單詞一樣可笑，孰不知外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)極其重視應(yīng)用而不是考試，他們記下來(lái)的語(yǔ)法、單詞可以運(yùn)用自如，而我們記下來(lái)的語(yǔ)法單詞，要用的話得先考慮一番，很明顯，外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)當(dāng)作語(yǔ)言來(lái)學(xué)，中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)都是當(dāng)作一門(mén)學(xué)科——數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)一樣的學(xué)科。

我真為我們的中。

國(guó)學(xué)。

生悲哀！

英語(yǔ)新年賀卡實(shí)用篇六

20__-20__學(xué)年度第一學(xué)期開(kāi)始了。新的學(xué)期里我將擔(dān)任職高英語(yǔ)教學(xué)工作。為切實(shí)有效的做好英語(yǔ)教學(xué)工作，順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，特制定新學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析。

現(xiàn)在，職高班的五十多個(gè)學(xué)生中，只有個(gè)別學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，有能力進(jìn)行綜合運(yùn)用的培養(yǎng)與訓(xùn)練，但還不牢固，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，才能進(jìn)行拔高訓(xùn)練，從而提高能力；(新學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃)大部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在惰性，而且缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，故而還需端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；還有個(gè)別學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，他們學(xué)起英語(yǔ)來(lái)確實(shí)存在著難度，不利于今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、目標(biāo)。

要求學(xué)生能夠熟練掌握課文中的內(nèi)容、文字、詞匯、語(yǔ)法、對(duì)話，使學(xué)生明確各個(gè)單元的具體內(nèi)容，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力全面提高；在知識(shí)教學(xué)中使學(xué)生全面了解英美國(guó)家的風(fēng)土人情和文化；不斷改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；還要使學(xué)生得到專門(mén)用途英語(yǔ)的初步訓(xùn)練，為學(xué)生步入社會(huì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)措施。

1．樹(shù)立正確的教學(xué)觀，以培養(yǎng)人為目的，為人師表，寓教于樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

2．積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3．認(rèn)真?zhèn)湔n，按學(xué)校要求，提前兩周備好課。做到備教材、備學(xué)生、備知識(shí)、備教法（teachingmethods），做到心中有書(shū)，熟練掌握教材，努力選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的最佳教學(xué)方法。

4.認(rèn)真上好每一堂課，講課時(shí)充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)思想，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，精講多練，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能訓(xùn)練，(新學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃)提高其英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，同時(shí)融進(jìn)思想教育，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的職業(yè)道德觀念。

5.搞好學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前對(duì)課文有大體的了解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。搞好兩個(gè)提問(wèn)，三個(gè)測(cè)驗(yàn)。課前、課中提問(wèn)，課堂、單元、期中（期末）測(cè)驗(yàn)。

6.做到課堂有練習(xí)、課后有作業(yè)，并且當(dāng)堂的知識(shí)當(dāng)堂消化，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

7.認(rèn)真做好后進(jìn)生的工作。只有做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，才能搞好全班的教學(xué)成績(jī)。為此對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)引導(dǎo)，因材施教，提高其學(xué)習(xí)興趣。

四、方法。

由于新教材的目的在于鞏固擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí),發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本技能,注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常性jiao際的能力和一定的自學(xué)能力.因而有必要采取新的符合時(shí)代要求的方法措施.

1．盡可能創(chuàng)造生動(dòng)有趣的'、接近生活的情景，(學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃)使學(xué)生能夠使用所學(xué)語(yǔ)言交流信息與表達(dá)感情或意愿。教師應(yīng)提醒學(xué)生在口語(yǔ)活動(dòng)中注意語(yǔ)言交流的真實(shí)性，要有真實(shí)的信息交流或說(shuō)話人之間意思的溝通。

2．對(duì)于有些課文應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，靈活采用一些有效的詞匯教授法，如情景法、實(shí)物法、構(gòu)詞法等。

3．以鼓勵(lì)為主，不輕易批評(píng)。幫助學(xué)生分析原因，建立自信心，并給合授課教給他們學(xué)習(xí)的方法與策略。

4．堅(jiān)持編排一些用時(shí)很短簡(jiǎn)單易操作的小測(cè)驗(yàn)，結(jié)合單元測(cè)試來(lái)強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)。

5．虛心學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

英語(yǔ)新年賀卡實(shí)用篇七

1、新年好運(yùn)到，好事來(lái)得早！朋友微微笑，喜慶圍你繞！花兒對(duì)你開(kāi)，鳥(niǎo)兒向你叫。生活美滿又如意！喜慶！喜慶！一生平安如意！

2、這一刻有我最深的思念。讓云捎去滿心的祝福，點(diǎn)綴你甜蜜的夢(mèng)。愿你擁有一個(gè)幸?？鞓?lè)的新年！

3、走過(guò)漫漫的歲月，細(xì)數(shù)片片的回憶，請(qǐng)記得我，就象我時(shí)時(shí)想起你一般。新的一年里，愿你平安快樂(lè)，美夢(mèng)成真！

5、好朋友簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，好情誼清清爽爽，好緣份久久長(zhǎng)長(zhǎng)。朋友，祝你新年快樂(lè)，吉祥如意。

6、；祝你一家瑞氣，二氣雍和，三星拱戶，四季平安，五星高照，六畜興旺，總之新年快樂(lè)，萬(wàn)事如意！

7、常常思念你，在我的心里；默默祝福你，在我的心底。愿你佳節(jié)愉快，幸福甜蜜。

8、輕輕推開(kāi)冬季的窗，靜看雪花飄起。于是想起，給你捎個(gè)訊息，你還好嗎？真是惦記。祈愿你新年快樂(lè)甜蜜！

9、一年又一年，風(fēng)風(fēng)雨雨；一日又一日，日起日落。朋友的厚愛(ài)滲入心底。在這新春之際，敬上一杯淳淳的酒，祝君健康歡欣！

10、多一份歡欣就多一份美好，多一份快樂(lè)就多一份如意。愿節(jié)日的歡欣永遠(yuǎn)伴隨著你。

11、兩行足跡，吟著長(zhǎng)長(zhǎng)的詩(shī)句；愛(ài)的力量，撐著濃濃的冬夜，引我們走進(jìn)潔白的夢(mèng)里。祝你新年快樂(lè)！祝你新年撞大運(yùn)，財(cái)運(yùn)、事業(yè)運(yùn)……還有桃花運(yùn)!

12、春風(fēng)洋溢你；家人關(guān)心你；愛(ài)情滋潤(rùn)你；財(cái)神寵信你；朋友忠于你；我會(huì)祝福你；幸運(yùn)之星永遠(yuǎn)照著你！

13、祝你新的一年；一帆風(fēng)順，雙龍戲珠；三陽(yáng)開(kāi)泰，四季發(fā)財(cái)；五福臨門(mén)，六六大順；七星捧月，八面春風(fēng)；九運(yùn)當(dāng)頭，十全十美，恭喜恭喜。

14、有句話，很珍惜的話，要對(duì)你說(shuō)，因?yàn)橐荒昊蛟S才能說(shuō)一次，我想現(xiàn)在是該大聲說(shuō)出來(lái)的時(shí)候了，我要大叫……新年快樂(lè)：）。

15、希望最美好的祝福與喜悅，充滿你即將來(lái)臨的一年。從你的心走向我的心。讓我們踏著一路鮮花，在新的一年里，萬(wàn)事如意，吉祥康樂(lè)。

16、祝福是一束鮮花，祝福是一份深情，祝福是一份責(zé)任，在辭舊迎新之際，我把這一片祝福寄給你。

17、瑞雪兆豐年，瑞雪下深埋著朋友對(duì)你的'默默關(guān)注和無(wú)聲祝愿。祝愿你新年過(guò)得充實(shí)浪漫，快樂(lè)常駐滿你如詩(shī)的心懷。

18、相遇是緣份，相知是理解，相見(jiàn)好困難，相聚好短暫。唉，我只有在遙遠(yuǎn)的地方捎上一份祝福，佳節(jié)愉快，萬(wàn)事順利。

19、在新春即將到來(lái)之際，愿我的祝福如冬日暖陽(yáng)，春日清風(fēng)，夏日陽(yáng)傘，為你擋風(fēng)阻沙，送去溫暖，稍去清涼，除此別無(wú)他求。

20、春天的鐘聲響，新年的腳步邁，祝新年的鐘聲，敲響你心中快樂(lè)的音符，幸運(yùn)與平安，如春天的腳步緊緊相隨！春華秋實(shí)，我永遠(yuǎn)與你同在！

一斤瓜子二斤棗，祝你好運(yùn)來(lái)得早；一斤糖果二斤蕉，祝你吉祥不會(huì)跑；一斤花生二斤桃，祝你錢(qián)財(cái)滾滾進(jìn)腰包！

祝歲歲平安，天天開(kāi)心；路路通暢，步步高升；年年有余，滾滾財(cái)源；家家幸福，事事如意！

黨領(lǐng)導(dǎo)的祖國(guó)萬(wàn)壽無(wú)疆，黨領(lǐng)導(dǎo)的人民安居樂(lè)業(yè)，共同營(yíng)造嶄新的一年！

英語(yǔ)新年賀卡實(shí)用篇八

英語(yǔ)是全球范圍內(nèi)通用的語(yǔ)言，掌握實(shí)用英語(yǔ)不僅有助于我們與世界各地的人進(jìn)行交流，還能提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。在學(xué)習(xí)實(shí)用英語(yǔ)的過(guò)程中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面我將從詞匯的積累、口語(yǔ)表達(dá)、聽(tīng)力訓(xùn)練、閱讀理解和寫(xiě)作能力五個(gè)方面分享我的心得。

首先，積累詞匯是學(xué)習(xí)實(shí)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)。詞匯是語(yǔ)言的基本單元，掌握了足夠的詞匯量，我們才能進(jìn)行自如的表達(dá)。我的詞匯積累方法是每天抽出一定時(shí)間閱讀英語(yǔ)文章、聽(tīng)英語(yǔ)新聞和觀看英語(yǔ)視頻，將不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，然后用詞典查找意思和例句，并進(jìn)行背誦和運(yùn)用。通過(guò)不斷地重復(fù)、總結(jié)和運(yùn)用，我逐漸積累了豐富的詞匯量，并能在交流中準(zhǔn)確有效地表達(dá)自己的意思。

其次，口語(yǔ)表達(dá)是學(xué)習(xí)實(shí)用英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)。善用口語(yǔ)表達(dá)能力，可以更好地與外國(guó)人交流并增強(qiáng)自信心。在日常生活中，我努力和外國(guó)朋友多進(jìn)行交流，包括和他們一起討論話題、進(jìn)行日常交談、參加英語(yǔ)角等。這些活動(dòng)提供了我鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，讓我更加深入地理解英語(yǔ)的使用方式、文化背景和表達(dá)習(xí)慣。

第三，聽(tīng)力訓(xùn)練能夠有效提高學(xué)習(xí)實(shí)用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)是以聽(tīng)說(shuō)為主的語(yǔ)言，通過(guò)大量的聽(tīng)力訓(xùn)練，我們不僅能夠提高自己的聽(tīng)力理解能力，還能培養(yǎng)自己的語(yǔ)感和語(yǔ)調(diào)。每天花一定的時(shí)間聽(tīng)英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)電臺(tái)、英語(yǔ)歌曲等，同時(shí)也可以進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，比如通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)錄音進(jìn)行填空或者聽(tīng)力選擇題訓(xùn)練。通過(guò)不斷訓(xùn)練，我逐漸提高了我的聽(tīng)力水平，并能夠更準(zhǔn)確地理解外國(guó)人的表達(dá)。

第四，閱讀理解能力對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)用英語(yǔ)也非常重要。閱讀不僅能夠幫助我們掌握更多的詞匯和句型，還能提高我們的理解和分析能力。閱讀英語(yǔ)報(bào)紙、英語(yǔ)雜志、英語(yǔ)故事書(shū)等，可以不斷擴(kuò)大自己的閱讀范圍，并能夠更好地理解文章的主旨和觀點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì)用自己的話來(lái)復(fù)述所讀的內(nèi)容，以加深對(duì)文章的理解和記憶。

最后，寫(xiě)作能力是學(xué)習(xí)實(shí)用英語(yǔ)的一種展示方式。通過(guò)寫(xiě)作，我們能夠把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高自己的思維和表達(dá)能力。寫(xiě)作可以選擇各種主題，可以是自己的日記，也可以是對(duì)一篇英語(yǔ)文章的分析和評(píng)論。通過(guò)不斷練習(xí)寫(xiě)作，我逐漸提高了自己的寫(xiě)作水平，并能夠更流暢地用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)實(shí)用英語(yǔ)需要不斷的積累和練習(xí)。通過(guò)詞匯的積累、口語(yǔ)表達(dá)、聽(tīng)力訓(xùn)練、閱讀理解和寫(xiě)作能力的提高，我逐漸掌握了實(shí)用英語(yǔ)并能夠在各種場(chǎng)合運(yùn)用自如。實(shí)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅為我打開(kāi)了與外國(guó)人的交流之門(mén)，還為我拓寬了視野和提升了自我價(jià)值。我相信只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并不斷總結(jié)和積累，我們都能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果，更自信地運(yùn)用實(shí)用英語(yǔ)。

英語(yǔ)新年賀卡實(shí)用篇九

春節(jié)到，將一切的煩惱留在去年，把所有的憂傷丟在昨天;幸福的鐘聲帶來(lái)好運(yùn)，歡樂(lè)的爆竹帶來(lái)財(cái)運(yùn)，大紅的春聯(lián)粘住了幸運(yùn);祝你新年新氣象，新春心歡樂(lè)。

春節(jié)應(yīng)酬多，飲酒勿過(guò)度。

喝酒有禁忌，切莫惹病災(zāi)。

葡萄酒開(kāi)胃，黃酒可養(yǎng)顏。

酒前先吃食，給胃把底墊。

斗酒損健康，勸酒不文明。

祝你少犯忌，過(guò)個(gè)健康年。

消費(fèi)沒(méi)有鈔票不行，電視沒(méi)有廣告不行，工作沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)不行，炒股沒(méi)有膽量不行，這些其實(shí)都沒(méi)什么，關(guān)鍵是春節(jié)要到了，沒(méi)祝福你就絕對(duì)不行!

小光棍節(jié)到，祝福送到。

煩惱要跑光，憂愁要忘光，悲傷要丟光，難過(guò)要棄光。

唯有愛(ài)情不能光，若是不脫光，春節(jié)難回鄉(xiāng)。

祝早日脫光，幸?；剜l(xiāng)!

小年到，辦年貨，忙忙碌碌也快樂(lè);掃灰塵，送灶神，整潔干凈吉祥臨;蒸年糕，貼年畫(huà)，幸福笑容臉上掛;送祝福，發(fā)短信，健康平安迎新春。

小年已到，春節(jié)將臨，快樂(lè)不斷，一路開(kāi)心!

小年到，貼窗花，粘住吉祥過(guò)年關(guān);掃塵埃，除污垢，鏟除煩惱和憂愁;吃糖官，祭灶神，祈求來(lái)年好運(yùn)程;買(mǎi)年貨，笑開(kāi)顏，歡歡喜喜迎春節(jié)，小年，愿你合家歡樂(lè)，幸福美滿!

小年是春節(jié)的開(kāi)始，小年是灶王的來(lái)到，小年是回家的希望，小年是團(tuán)圓的前兆，小年是忙碌的'開(kāi)始，小年是孩子的期待。

祝大家小年快樂(lè)!

笑一笑，十年少，一笑煩惱跑，二笑怒憎消，三笑憾事了，四笑病魔逃，五笑永不老，六笑樂(lè)逍遙，節(jié)到你在笑!祝你春節(jié)開(kāi)心笑!

新春到，你腳踏六六六，頭頂八八八，一生順順順，一世發(fā)發(fā)發(fā)，出門(mén)吉星照，勁走來(lái)錢(qián)道，在家打麻將，三家來(lái)點(diǎn)炮，祝春節(jié)快樂(lè)!

新春到，送你四個(gè)“同心圓”：心圓夢(mèng)圓，團(tuán)團(tuán)圓圓;財(cái)源福源，左右逢源;情緣友緣，相逢有緣;心愿祝愿，愿愿隨心，祝你春節(jié)快樂(lè)。

新春到來(lái)菩薩忙，各路神仙送吉祥：財(cái)神送你金元寶，壽星保你身安康，文殊給你大智慧，觀音佑你幸福長(zhǎng)，彌勒讓你樂(lè)不斷，福星伴你走四方!春節(jié)快樂(lè)!

新春佳節(jié)，送你一處美麗的花廳，煩惱是按響他的門(mén)鈴，走進(jìn)去看看云淡風(fēng)輕，花紅明月。

快樂(lè)的春節(jié)帶走不快樂(lè)的事情，走進(jìn)新的一年，進(jìn)入快樂(lè)時(shí)間，祝你在新的一年里有著新的面貌。

新年的鐘聲即將響起，深深的思念已經(jīng)傳遞，暖暖的問(wèn)候藏在心底，真心的祝愿全部送給你。

預(yù)祝你春節(jié)快樂(lè)，萬(wàn)事如意，財(cái)運(yùn)滾滾，一生平安!

春節(jié)假期已走遠(yuǎn)，新年要有新氣象，朝氣蓬勃赴工作，調(diào)好心態(tài)奔前程，定好今年新目標(biāo)，加油鼓勁拼業(yè)績(jī)，愿你好運(yùn)伴左右，萬(wàn)事如意財(cái)廣進(jìn)!

志在哪里，哪里就有成功;心在哪里，哪里就有風(fēng)景;愛(ài)在哪里，哪里就有感動(dòng)。

在新年來(lái)臨之際，衷心祝愿春節(jié)快樂(lè)，身體健康，心想事成!

中國(guó)年注重的是團(tuán)圓，春節(jié)到了，讓我們多一點(diǎn)時(shí)間陪在家人身邊，抽一點(diǎn)時(shí)間和朋友見(jiàn)見(jiàn)，讓親情和友情一起給力這個(gè)新年!恭祝春節(jié)快樂(lè)。

新年新歲人歡暢。

開(kāi)懷高歌心氣象，泰山雄姿映華章。

百花爭(zhēng)春競(jìng)綻放，年年有余兆吉祥。

好運(yùn)鴻福精神旺，合家天倫喜洋洋。

祝春節(jié)愉快!

新年到了，將一聲聲貼心的問(wèn)候，一串串真摯的祝福，一片片深厚的情意，乘著愛(ài)心的短信，穿越千山萬(wàn)水，飄進(jìn)你的心坎。

祝你春節(jié)快樂(lè)!

新年到祝愿你：一年四季季季平平安安，一年12個(gè)月月月健健康康，一年52周周周精精彩彩，一年365天天天快快樂(lè)樂(lè)。

春節(jié)快樂(lè)!

新年祝福四方送，東方送你搖錢(qián)樹(shù)，西方送你永安康，南方送你成功路，北方送你錢(qián)滿倉(cāng)。

四面八方全送到，金銀財(cái)寶當(dāng)頭照。

春節(jié)快樂(lè)!

新年到、春節(jié)到、有成績(jī)、別驕傲、失敗過(guò)、別死掉、齊努力、開(kāi)大炮、好運(yùn)氣、天上掉、同分享、大家樂(lè)。

英語(yǔ)新年賀卡實(shí)用篇十

小學(xué)的孩子,尤其是剛?cè)胄W(xué)的孩子,最喜歡的就是玩樂(lè)。作為現(xiàn)代的教育,不是對(duì)孩子的這類(lèi)天性一票性否決,而是應(yīng)該迎合著他們的這個(gè)興趣,慢慢發(fā)展引導(dǎo)他們往英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面去。讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),這是小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)的辦法。迎合天性,引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

2、英語(yǔ)兒歌教學(xué)。

這一點(diǎn)也是為了匹配上面所講的迎合孩子的天性,為什么?眾所周知,孩子愛(ài)玩是不爭(zhēng)的事實(shí),而兒歌也可作為玩樂(lè)中的一種,是不是可以匹配上面的迎合天性呢?相信絕大部分的孩子還是喜歡聽(tīng)英語(yǔ)兒歌、唱英語(yǔ)兒歌的。優(yōu)美輕快的旋律,總是最吸引孩子的地方。讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)兒歌,不失為一種小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)的方法之一。

3、單詞卡片學(xué)習(xí)。

4、鼓勵(lì)式教學(xué)。

對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中,難免不會(huì)遇到很膽怯或者尷尬的事情,尤其是那種很膽小的孩子,所以需要我們適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì),讓他們有勇氣說(shuō)下去,或者能夠下次再有勇氣站起來(lái)回答問(wèn)題。不打擊他們的學(xué)習(xí)信心,我們要給予他們信心。所以鼓勵(lì)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)方法中也是很重要的一環(huán)。

英語(yǔ)新年賀卡實(shí)用篇十一

1、祝愿你：一年四季季季平平安安，一年12個(gè)月月月健健康康，一年xx周周周精精彩彩，一年365天天天快快樂(lè)樂(lè)。

2、20xx年第一天，許下第一份愿望吧，閉上眼睛，雙手合十，心中默念，夢(mèng)想成真。有期待的生活是快樂(lè)的，有憧憬的日子是驚喜的。元旦快樂(lè)!

3、文字短，情意長(zhǎng)，元旦問(wèn)候傳思念;雖然遠(yuǎn)，亦惦念，愿你開(kāi)懷在元旦;喜連連，樂(lè)翩翩，幸福陪在你身邊;好夢(mèng)久，友情深，祝你更向前!

4、送你一份快樂(lè)，讓你忘記煩惱;送你一份悠閑，讓你自在逍遙;送你一份如意，讓你事事順心;送你一份美滿，讓你幸福到老。元旦將臨，預(yù)祝你快樂(lè)美妙!

5、春風(fēng)眷戀你，愛(ài)情滋潤(rùn)你，財(cái)運(yùn)青睞你，家人關(guān)懷你，愛(ài)人理解你，朋友信任你，生活眷顧你，祝福跟隨你，短信提醒你，元旦發(fā)信息，一年幸福多甜蜜!

6、當(dāng)你看見(jiàn)這賀卡時(shí)，幸運(yùn)已降臨到你頭上，財(cái)神已進(jìn)了你家門(mén)，榮華富貴已離你不遠(yuǎn)。祝福你新年快樂(lè)!

7、新年到，鴻運(yùn)照，煩惱的事兒往邊靠，祝君出門(mén)遇貴人，在家聽(tīng)喜報(bào)!年年有此時(shí)，歲歲有今朝!愿你和你的家人幸?？鞓?lè)!萬(wàn)事如意!

8、讓我這份美好的祝福，跨過(guò)北國(guó)冰雪，掠過(guò)首都小胡同，穿過(guò)青藏高原，竄過(guò)陽(yáng)朔山水，閃過(guò)東澳漁船，鉆進(jìn)你耳朵里:新年快樂(lè)!

9、祝福加祝福是很多個(gè)祝福，祝福減祝福是祝福的起點(diǎn)，祝福乘祝福是無(wú)限個(gè)祝福，祝福除祝福是唯一的祝福，祝福你平安幸福，新年快樂(lè)!

11、路漫漫，風(fēng)淡淡，天藍(lán)藍(lán)，思綿綿。煙花燦，過(guò)元旦，快樂(lè)伴，賽神仙。與好運(yùn)，常相見(jiàn)，跟平安，永連線。祝愿你，福無(wú)限，日子美，生活甜。

12、新年禮花綻放，溫馨祝福悠長(zhǎng)：笑容蕩漾臉上，好運(yùn)罩在身上;平安走在路上，幸福印在心上;事業(yè)握在手上，祝福連在線上;開(kāi)心幸福至上，元旦快樂(lè)無(wú)上!

13、收獲鮮花與榮譽(yù)，笑容要不早不晚;攜手健康與平安，幸福要不早不晚;遇到真愛(ài)把手牽，愛(ài)情要不早不晚;快快樂(lè)樂(lè)迎元旦，祝福要不早不晚;祝元旦快樂(lè)!

14、新的一年開(kāi)始，祝好事接二連三，心情四季如春，生活五顏六色，七彩繽紛，偶爾八點(diǎn)小財(cái)，煩惱拋到九霄云外!請(qǐng)接受我十心十意的祝福：圣誕快樂(lè)!新年快樂(lè)!

15、有千萬(wàn)種美，就有千萬(wàn)種追逐，莫要嘆息秋的飄零，莫要畏懼冬的'冷寂，過(guò)了秋冬就是春，溫暖的太陽(yáng)，照著一切的美，那里有希望和如花的笑。

16、往往感動(dòng)的時(shí)刻來(lái)自被朋友想起，常常美好的時(shí)刻源于想起了朋友，即使沒(méi)有約定卻有默契衷心的祝福你：今日快樂(lè)!

17、清晨曙光初現(xiàn)，幸福在你身邊;中午艷陽(yáng)高照，微笑在你心間;傍晚日落西山，歡樂(lè)隨你天。元旦快樂(lè)!新年吉祥!好運(yùn)齊來(lái)!

18、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，千門(mén)萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符，在新春佳節(jié)我祝福你牛年吉祥!

19、親人鄰里和和睦睦，新老朋友開(kāi)開(kāi)心心，生活簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單快快樂(lè)樂(lè)，處世穩(wěn)重平平安安，天天心情愉悅，歲歲喜氣洋洋。

20、一張小小的卡片，有如此多的牽掛，只因它承載歌載滿滿的祝福!新年快樂(lè)!