2023年世界上最好聽的聲音教學反思(實用18篇)

提高自己的學習動力和積極性，更好地投入學習。在總結中可以提出問題或引用名人名言，引起讀者的注意和思考。希望以下的總結文本能夠給大家一些靈感和思路，幫助大家寫出更加優(yōu)秀的總結。

世界上最好聽的聲音教學反思篇一

1、了解故事內容，理解詞語“寂寞”、“孤零零”，學說短句：“我來陪陪你”。

2、運用探究、表演等方法，感受小動物與老公公之間的.情感。

3、體驗給別人帶來快樂時的愉悅心情，學習關心別人。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

活動準備。

1、ppt課件。

2、鳥、貓、蛙、狗、羊、公雞、馬等叫聲音頻。

活動過程。

(一)教師出示ppt課件，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。

1、教師：這個小院子里住著誰?找一找，有沒有住著其他的人?老公公一個人住在院子里，他的心情怎么樣?從哪里看出他不高興?(豐富詞匯：孤零零)。

3、幼兒自由講述。

(三)教師講述故事后半部分。

1、教師：圖上有哪些小動物?是怎么唱歌的?

3、教師：幫助和關心別人是一件快樂的事情。你有過這樣的感受嗎?誰來說一說?

(四)集體完整欣賞故事。

教師邊出示圖邊完整地講述故事。

(五)表演故事。

教師扮演老公公，幼兒自選角色，創(chuàng)造性的進行故事表演游戲。

活動延伸。

語言區(qū)活動：引導幼兒進行故事的復述，進一步了解故事情節(jié)。

家園共育：請幼兒回家后，把故事表演給爸爸媽媽聽。

活動反思。

本次活動從幼兒生活背景入手，讓幼兒聽辨生活中不同的聲音，從而引發(fā)對聲音的興趣。中班幼兒不善于集中注意力“聽講”，本活動采取讓幼兒自己操作，自己探索，了解了聲音輕重。

世界上最好聽的聲音教學反思篇二

設計意圖：

《綱要》指出，在幼兒園的語言教育中，我們要”引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解“?！端恕肥且皇淄ぐ蝗坏纳⑽脑?，這首散文詩的語言亮點就是描述了各種小動物不同睡姿的動詞，帶給幼兒許多樂趣，激發(fā)幼兒學習的興趣。這首散文詩語言清新優(yōu)美，淺顯流暢，緊緊圍繞”睡“展開描述，字里行間流溢出恬靜的意境，特別適合中班幼兒欣賞和學習。通過聽聽、看看、講講、學學等多種形式讓幼兒欣賞和學習，并體驗在活動的快樂。

活動目標：

1、欣賞散文詩，感受散文詩的意境美。

2、理解散文詩的內容，學習”躺、鉆、睜、站、?！暗仍~。

3、樂意大膽地把自己的'想法告訴大家。

4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

活動準備：

1、配樂散文詩《睡了》。

2、課件（夜晚背景圖，小花貓、小白兔、小金魚、小紅鳥、小黃鸝的睡覺的圖片）。

活動過程：

1、師幼互動；

2、教師出示夜晚背景圖，引出活動。

3、欣賞散文詩。

（1）完整欣賞散文詩，感受詩中的意境美；

提問：聽了這首散文詩你有什么感覺？”出自：你喜歡這首散文詩嗎？

（2）再次欣賞散文詩，理解詩中的主要內容，學習動詞“躺、鉆、睜、站、?！?；

4、學習散文詩，鞏固幼兒對詩歌的理解和動詞的掌握；

5、活動延伸：

小朋友們知道得真多，讓我們回教室把這些小動物也編到散文詩里好嗎？

活動反思：

整個活動中，幼兒積極性很高，能充分表達自己的情感體驗，全身心的投入到活動中，達到了預期的效果。

活動中注重幼兒的情感體驗，通過優(yōu)美的配樂散文詩及背景圖，幼兒有一種身臨其境地感覺，通過各種感官感受到了夜晚的寧靜與恬美，激發(fā)幼兒的審美情趣，得到美的享受。

世界上最好聽的聲音教學反思篇三

1、初步了解公共汽車的用途及功能。

2、嘗試用歌聲和動作表現(xiàn)公共汽車運載乘客的情景。

3、萌發(fā)乘車的安全意識，爭當文明乘客。

4、培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

5、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

1、準備錄有人們乘坐公共汽車情景的錄像帶，如人們上車的情景，投幣，找座位，讓座位等的情景。

2、準備紙幣，攝像機，紙，筆。

3、準備大人的，孕婦的，殘疾人等的服飾道具，公共汽車的道具。

4、布置公共汽車站和馬路的場景。

出示玩具公共汽車，引導幼兒說一說這是一輛什么車。

啟發(fā)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)公共汽車的車廂是長長方方的?？匆豢矗瑪?shù)一數(shù)公共汽車有幾個車輪。

引導幼兒談一談公共汽車上有什么，如司機，售票員或自動投幣機等。

引導幼兒談論公共汽車是用來做什么的。

啟發(fā)幼兒與同伴交流自己乘車的經(jīng)歷和感受。

播放有關“人們排隊上車，投幣或買票”的情景，引導幼兒觀察。

啟發(fā)幼兒與同伴說一說看到了什么，聽到了什么，想到了什么。

播放音樂《乘車》（見“小小資料庫”），引導幼兒齊唱。

引導幼兒自造道具，分成二至三組，分別扮演司機，老人，小孩，孕婦，殘疾人等，隨著音樂《乘車》邊唱歌曲，邊玩乘公共汽車的游戲。

提醒幼兒用小椅子拼成一輛公共汽車。

教師根據(jù)具體情況用適當?shù)姆绞郊右灾笇?，如模仿司機說“請給老，弱，病，殘，孕讓座”，車子轉彎，請拉好扶手，“xx車站到了，要下車的請準備，開門要當心”。引導幼兒了解乘公共汽車應注意的問題。

把游戲材料投放在角色游戲區(qū)里，讓幼兒在區(qū)域活動，自由活動時間進行自主的游戲。

美工區(qū)中提供長方形的紙箱，教師與幼兒一起制作，裝飾公共汽車，并投放到角色游戲《車站》中使用。

科學區(qū)提供公共汽車的拼圖，引導幼兒拼。

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

世界上最好聽的聲音教學反思篇四

新課標強調：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。在《聲音是怎樣產生的》一課教學中，我尊重學生已有的`知識和經(jīng)驗，圍繞問題引導學生進行探究，為學生提供足夠的材料和時間，讓學生先根據(jù)已有經(jīng)驗進行猜想，然后讓學生運用多種方法，展開觀察實驗活動，從而了解聲音的產生與物體的振動有關，得出“聲音是由物體振動產生的”結論。在教學設計中，突出了以下兩個方面：

1．實驗材料取材于學生的生活，體現(xiàn)探究材料的結構性。

豐富的有結構的材料，能提高實驗的實效。在實驗中，我為學生提供了他們十分熟悉的材料：鋼尺、橡皮筋、氣球皮、紙片、镲、音叉等。材料結構豐富，數(shù)量充足，使人人動手落到實處。而且材料大多來自學生的生活，激發(fā)了學習熱情。在觀察實驗，提出假設過程中，選擇了鋼尺、橡皮筋等為典型的物體，幫助學生發(fā)現(xiàn)“振動”，理解“振動”；在初步建立“聲音是由物體振動產生”的概念后，又借助镲，讓學生進一步感知“振動產生聲音”，停止“振動，聲音消失。最后提供音叉讓除了用觸覺感受到物體的振動，還能用視覺看到物體振動是怎么樣的。如：使學生用肉眼就可以看到音叉振動時會發(fā)出聲音，不振動時就不會發(fā)出聲音，更能體現(xiàn)物體振動與發(fā)聲的關系。

2、循序漸進，注重學生探究過程的引導。

研究物體為什么會發(fā)聲并不是一件簡單的事情，很難說清楚。在本課教學中我立足學生的前概念，嘗試打造“自然而生“的科學課堂。

（1）假設驗證，揭示前概念。前面在聽聲音、制造聲音環(huán)節(jié)中，已引起學生對聲音的關注，激起學生認識聲音的興趣。“為學生學習新知提供了良好的學習氛圍和心理狀態(tài)，又為后面的交流打下基礎。學生在“制造聲音”活動的基礎上，再讓他們猜想“聲音是怎樣產生的？”，這樣使他們的猜想不再盲目，而是建立在他們的認知基礎上的。本課的教學核心概念是：聲音是由物體振動產生的。學生在此前往往關注的是動作本身，而不是發(fā)生物體的狀態(tài)。這也是教學的難點所在，要向突破難點，就應該立足學生前概念，只有順應了學生的思維，才能更好地激活學生的思維。

（2）實驗探究，觀察發(fā)聲物體。

聲時的現(xiàn)象與變化上，從個別到一般歸納出物體發(fā)聲時的規(guī)律，初步感知聲音由物體振動產生。

（3）鞏固拓展，完善科學概念。

由于前概念的影響，實驗后仍有少部分學生有人認為是敲打、碰撞、拍打……等原因產生了聲音，這是他們已有的經(jīng)驗，他們關注的是動作的本身，而不是發(fā)聲物體的變化。針對這一問題，我加了一個環(huán)節(jié)：讓學生感知镲發(fā)聲的過程，由于镲的持續(xù)振動，學生們發(fā)現(xiàn)當兩片镲停止撞擊時，仍然有聲音。這時適時地引導學生觀察到物體本身的變化，這一實驗使學生清晰地認識到“聲音由物體振動產生，敲打、碰撞、拍打是產生聲音的外在條件?！苯又寣W生圍繞“能使镲發(fā)聲時突然停止嗎？”設計反證實驗，進一步體會聲音是由物體振動產生的。

在學生認識到“聲音由物體振動產生”后，再次提供音叉，讓學生設計實驗，用視覺看到物體的振動。這時，學生進一步探究嘗試，學生在實驗中不僅借助其他材料看到了物體的振動，而且還發(fā)現(xiàn)物體振動與音調、音量的關系。這樣處理，使探究“振動”的內涵由易到難，由顯到隱，由固體、到液體再到氣體，逐步豐富概念外延。思維的順應和激活，實現(xiàn)了教學的“層遞性”。

（4）鞏固提高、拓展延伸。

讓學生說說生活中還見過哪些物體振動發(fā)聲的例子？一個簡單的活動旨在將學生的學習與生活聯(lián)系起來，讓學生感受到生活中處處有科學。

通過教學實踐，我感到本課的教學還是比較成功的，在學習中力求讓學生體驗一個完整的探究過程，當然這個探究過程不是體現(xiàn)在教學的結構上，而是體現(xiàn)在學生的自身探究過程的完整。我注意了老師在課堂教學中的身份，是組織者、參與者，把自己融入學生的學習中，在開放中去組織，在參與中指導。

同時在備課、試教中我注重研究學生，研究學生前概念和思維過程、可能產生的思維結果、研究學生可能出現(xiàn)的實驗情況，在此基礎上才產生了自己的教學行為和課堂教學的應急措施，才形成了一個完整的教案。當然課前也不可能考慮的面面具到，這就要求老師要有豐富的知識基礎，和發(fā)現(xiàn)捕捉教學時機的能力，這樣的課才會有出奇不意的效果。

世界上最好聽的聲音教學反思篇五

《好聽的聲音》這個活動符合小班幼兒好奇、好模仿、好動的特點。通過幼兒自身的探索，感受與同伴、老師一起玩的'快樂。

本次活動的目標有三：

一、在聽聽、說說、玩玩的活動中，感知不同事物的不同聲音。

二、能分辨一些常見物的聲音。三、在游戲中，體會快樂的情緒。可以說本次活動目標的定位符合了《綱要》科學領域的基本思想和原則。同時也符合小班幼兒的實際水平。從活動情況來看，孩子們都能達到目標要求。

a：激發(fā)興趣。通過各種能發(fā)聲的玩具來引出主題，激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的注意力很快的被我吸引過來了。

b：嘗試模仿玩具的聲音。通過模仿讓孩子們對好聽的聲音更感興趣了，他們很自然的跟著模仿，雖然有些聲音很難模仿，但是他們快樂的學著。

c：引導幼兒回憶聽過的聲音。在這一過程中把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進入角色，模仿了很多他們所熟悉的動物聲音。這一環(huán)節(jié)的展開，幼兒和老師都起到了熱身的效果，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維，在這時候孩子們的表現(xiàn)力得到了充分的展現(xiàn)。

d:聽聽樂器的聲音。在這一環(huán)節(jié)充分利用了幼兒園為幼兒準備的各種資源，感受各種樂器的不同聲音，充分體驗著聲音帶給他們的快樂。在活動過程中，孩子們積極主動探索，孩子們始終保持活潑、愉快的積極情緒，在輕松、自由的游戲中自娛自樂，通過他們自己的“玩”、“動”、“學”，自然的跟著老師感受不同的聲音，并體驗與同伴一起敲擊樂器的快樂。使他們真正做到玩中樂，玩中學。

整個活動層次清晰，幼兒在操作活動中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽，體現(xiàn)了“玩中學”的理念。建議提供給幼兒人手一份樂器，讓幼兒同時感知聲音的不同，最好選擇聲音差別大一點的樂器?？偟膩碚f孩子們的積極性是非常高的，興趣也很濃厚。

世界上最好聽的聲音教學反思篇六

1、培養(yǎng)幼兒對聲音感興趣，了解物體振動會發(fā)出聲音，不同的物體發(fā)出的聲音時不同的。

2、引導幼兒感受樂音和噪音的區(qū)別，知道噪音的危害。

3、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。

活動準備。

1、不同材料與質地的玩具、餐具、工具等多種物體。

2、錄有各種不同聲音的錄音帶（如樂曲聲、歌聲、鳥叫聲、流水聲以及槍炮聲、電鉆聲、鞭炮聲、市場的叫賣聲、汽車的喇叭聲、工地的機械聲等。

3、繪畫紙，水彩筆，剪刀，圓形卡片，小木棍，長方形卡紙以及制作“安靜”標志的“靜”字。

活動過程。

（一）開始部分。

通過游戲，激發(fā)幼兒對聲音的興趣。

請幾名幼兒分別藏在遮擋物后面，并請幾名幼兒分別對小朋友們和老師說一句心里話，小朋友根據(jù)說話的聲音，分辨是誰在說話。

（二）基本部分。

1、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音。

教師；人的聲音是各不相同，小朋友們都能根據(jù)不同的聲音猜出說話的小朋友是誰？下面我們來玩玩這些物品，聽聽它們發(fā)出的聲音。

（讓幼兒自由探索，通過碰、打、敲等方法讓各種物體發(fā)出聲音，知道物品發(fā)出聲音是由多樣物品的碰撞發(fā)出來的）。

2、討論：怎樣讓物體發(fā)出聲音？物體發(fā)出聲音的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教師小結：敲鼓，鼓面振動發(fā)出聲音，攪水，水振動發(fā)出聲音，……物體振動發(fā)出聲音，不同物體發(fā)出的聲音時不同的。

4、你們再去玩一玩，找一找，哪些物體發(fā)出的聲音是你喜歡的.，哪些是你不喜歡的，為什么？（讓幼兒演示手中的物體并告訴幼兒不好聽的聲音是噪音，好聽舒服的聲音稱它為樂音。）怎樣做能讓這些噪音變得好聽一點呢？（幼兒自由討論：如輕輕敲、有節(jié)奏的敲）。

5、引導幼兒感知樂音與噪音。

教師播放優(yōu)美的音樂，幼兒隨著音樂做動作，突然錄音機中傳出刺耳的電鉆聲。

引導幼兒討論：剛才是什么東西發(fā)出的聲音，聽起來有什么感覺？

6、教師播放小鳥的叫聲，啟發(fā)幼兒說說聽到這種聲音的感受。

7、教師小結；我們把悅耳動聽的聲音叫做樂音，把刺耳的聲音叫做噪音。

8、播放小溪流淌的聲音和嘈雜的市場叫賣聲。

引導幼兒說說哪種是樂音，哪種是噪音，請幼兒用動作來表示樂音和噪音。

9、教師：你們還聽到哪些噪音，噪音就在我們身邊，你們喜歡嗎？

10、教師：噪音的危害那么大，我們可以用什么辦法來減少噪音呢？哪些地方需要安靜？

（三）結束部分。

1、啟發(fā)幼兒大膽想象，利用材料制作“安靜”標志。

2、帶領幼兒把自己的設計，制作的各種“安靜”標志貼到幼兒園中適當?shù)牡胤健?/p>

活動效果。

這節(jié)課，幼兒的嘗試性、操作性、探索性都比較強，幼兒對此活動十分感興趣，幼兒的學習態(tài)度，思維靈活性及動手操作能力等能在輕松愉快的過程中得到發(fā)展和提高，幼兒成為活動中真正的主人，師幼之間能有效地互動，效果很好。

世界上最好聽的聲音教學反思篇七

我說的第一點是教材分析：《聽》是一首優(yōu)美動聽的兒童詩。(體裁和風格)通過聽聲音的方式呈現(xiàn)了夏天的美麗景象。(內容)該兒童意境優(yōu)美、音韻和諧。(結構)其中“閉上眼睛，聽…的聲音”句式的反復出現(xiàn)，使詩歌結構齊整，句式統(tǒng)一，適合于中班幼兒掌握。(語言)。讓幼兒在優(yōu)美的意境中感受到了夏天已經(jīng)過去秋天來了。(情感)。

我說的第二點是學情分析：中班幼兒掌握詞匯的種類和數(shù)量較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。(學習，年齡特點)結合本班幼兒語言發(fā)展水平(本班幼兒特點)及綱要精神“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”。(結合綱要)。

基于以上兩點分析，我設計了本次活動。

二.說活動目標和準備。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。(總說活動目標)基于對兒童詩的理解和分析，結合綱要精神。(結合綱要)我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標：

1.認知目標：理解詩歌內容，嘗試用不同的語氣進行朗誦。

2.能力目標：嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式表達對詩歌的理解。

3.情感目標：萌發(fā)幼兒對大自然的喜愛之情，體驗主動學習的快樂。

(重難點)綱要指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗，思維，社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關”因此本次活動，我將重點放在，理解詩歌內容，嘗試用不同的語氣有感情朗讀。我將難點放在嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式大膽表達對故事的理解。

(活動準備)活動準備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下準備。

1.物質準備：多種聲音(如火車聲，鳥叫聲等)教學課件和圖譜各一套，教學道具若干，詩歌錄音。

2.經(jīng)驗準備：幼兒能辨別出日常生活中常見的多種聲音。

三.說教法學法。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教學法有：游戲激趣法，自主學習法，多通道參與法，圖譜法。下面我重點說一下游戲激趣法：

游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性的特點。通過游戲方式進行的教學活動，可以使幼兒學的輕松，學的愉快。

四、說活動過程。

一.游戲導入，引發(fā)興趣。

二.自主探索，了解內容。

三.完整呈現(xiàn)，多元練習。

四.表演游戲，收獲快樂。

五.情感升華，結束活動。

下面我說第一環(huán)節(jié)：游戲導入，引發(fā)興趣。

師幼共同玩一個“聽聲音”的游戲，請幼兒閉上眼睛，仔細聽教師播放的錄音：你們都聽到了什么呢?(有小鳥“吱吱喳喳”的叫聲，火車的“嗚嗚”聲…)原來小朋友聽到了這么多得聲音，今天老師帶你們聽一聽不一樣的聲音。

說明：導入活動旨在激發(fā)幼兒的興趣，因為興趣是最好的老師。而游戲是幼兒最喜愛的`活動。我通過和幼兒一起玩“聽聲音”這個游戲，通過讓幼兒辨別各種不同的聲音，調動了幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的好奇和聯(lián)想。

二.自主探索，了解內容。

1.教師向幼兒介紹自主學習的材料。我為幼兒提供三個與兒童詩內容相關的課件，通過讓幼兒自主選擇課件內容，進行初步學習。

3.教師巡回指導，鼓勵幼兒積極講述。

4，交流分享講述結果：這里我會通過提問的方式來幫助幼兒。

分享經(jīng)驗：

1.小朋友們，你看到誰來了呀?(小草)。

2.小草它長的怎么樣呀?(綠綠的，嫩嫩的)。

3.哦，綠綠的、嫩嫩的小草它在干什么呀?(跳舞)。

4.原來小草在為你們表演跳舞呢!你們聽到小草跳舞的聲音了嗎?它是什么樣的?誰來學一學(這里，我會對幼兒的回答予以一定的表揚，同時鼓勵幼兒用多種聲音進行模仿。之后我會根據(jù)幼兒的回答，模仿小草跳舞的聲音，請幼兒跟著聲音進行表演)。

5.教師根據(jù)幼兒的講述用圖譜的方式進行記錄。

如：閉上眼睛就畫一只閉著的眼睛，聽就畫一只耳朵，小草跳舞就畫一顆搖擺的小草，聲音就畫幾個音符。

接著，教師完整朗誦該句話，并帶領幼兒學一學。教師采用同樣的方式引導孩子學習第二句和第三句話，學習時要突出表演的方式。

說明：為了幫助幼兒了解詩歌內容，此環(huán)節(jié)主要采用自主學習的方式進行。因為生態(tài)課堂提出：孩子是課堂的主人，只有讓孩子學會學習的方法，才能充分發(fā)揮幼兒的主體性，也才能為孩子的終身發(fā)展服務。該環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒自主觀察在前，教師引導幫助在后，可以很快地學會了第一句話，并在此基礎上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學會了第二、第三句話。不僅學得輕松，且很好地體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學理念。

三、完整欣賞，多元練習。

1.教師結合圖譜完整朗誦詩歌，邊朗誦邊做動作。

2.教師介紹詩歌名稱，帶領幼兒完整學習朗誦。

3.運用接誦的方式，教師念前半句，幼兒念后半句。

3.運用對誦的方式，分男女小朋友朗誦。

說明：此環(huán)節(jié)，我通過多種方式來幫助幼兒練習朗誦，采用由易到難的方式進行。這樣做，一方面激發(fā)了幼兒朗誦的興趣和積極性，另一方面也是給予幼兒一定的挑戰(zhàn)，鞏固所學內容。同時接誦和對誦的方式增強了師幼之間，幼幼之間的互動。

四.表演游戲，收獲快樂。

幼兒按小組的形式進行表演。自主分配角色，選擇表演的道具。教師將詩歌錄音循環(huán)播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩歌，在小組內進行不同角色的表演。

(說明：該環(huán)節(jié)是活動的高潮部分，在幼兒大多能朗誦的基礎上，幼兒按小組的形式進行表演，不僅鞏固了所學，更重要的是讓孩子真正體驗到了活動帶來的趣味和快樂。)。

五、情感升華，結束活動。

1.你們喜歡這首兒童詩嗎?為什么?孩子可能的回答是：小草，花朵發(fā)出的聲音很有趣。

2.教師小結：聽這首兒童詩告訴我們夏天已經(jīng)過去，美麗的秋天已經(jīng)來到我們身邊。小朋友，讓我們一起去外面聽聽秋天有什么美妙的聲音吧!

說明：此環(huán)節(jié)是活動的結束部分，在結束部分，教師主要幫助幼兒分析作品的情感，通過讓孩子分享交流對詩歌的喜愛之情，進一步萌發(fā)了孩子喜歡夏天的情感。

五.說活動延伸。

活動延伸是課堂教學活動的拓展與補充，我為本次活動設計了以下兩個方面的延伸活動：

1.區(qū)域活動：將教學圖譜、表演道具放在表演區(qū)表演朗誦，也可以鼓勵幼兒創(chuàng)編詩歌內容。

2.家園共育：鼓勵家長帶領幼兒尋找秋天。

在實際的教學活動中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，多提寶貴意見，謝謝!

聽

閉上眼睛，

聽小草跳舞的聲音;。

閉上眼睛，

聽花朵開放的聲音;。

閉上眼睛，

閉上眼睛，

聽夏天向我們告別的聲音。

教學反思：

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

世界上最好聽的聲音教學反思篇八

安排這篇閱讀短文的目的是讓學生了解噪音的危害，并自覺消除噪音。課文的童話型語言生動，寓有童真童趣。然而如何讓學生真正走進文本，理解內容。我設計了好幾種教學方案，但效果都不怎么明顯。于是隨意的.改變了思路，換了一些問題：

1、怎么這個國家叫“砰砰城”？

2、國王怎么給自己的孩子叫“喧鬧王子”？

3、后來這個國家再叫“砰砰城”就不貼切了，能給它改個更好的名字嗎？

4、還有“喧鬧王子”也給他改個更符合他的名字！

結果，讓人喜出望外，他們讀的認真，找的仔細，說的明白。請看最后的回答：

生：現(xiàn)在這個國家可以叫：安靜城了，因為……。

叫和諧城……。

叫文明城……。

生：“喧鬧王子”應該叫“文明王子”了，都和我們一樣是講文明的乖孩子了?！?。

一堂很平常的課，卻讓我得到了更多的收獲。從閱讀上到熏陶自己的做人上，學生們自己的感悟可比我平時的磨嘴皮來得深刻。在自豪于自己的一個不經(jīng)意間得到的收獲，比教參來的輕松愉快的同時，也讓我明白：只要我們教師走進課堂，就會有著更多的驚喜在等待著我們去收獲。教材的變化不斷，我們教師的變化可也要跟上！

世界上最好聽的聲音教學反思篇九

今天，我們學了《世界上最響的聲音》這篇課文，這一課講的是從前有一座砰砰城的國家，里面有一個喧鬧王子，很喜歡響的聲音，他想在十八歲生日的時候，聽到世界上最響的聲音。結果，在生日那天，他卻聽見了他從來也沒有聽過的聲音：小鳥、春風、小溪發(fā)出的聲音，他覺得這才是世界上最好聽的聲音。從此，砰砰城不再吵鬧了。

世界上最好聽的聲音教學反思篇十

教學要求：

1、通過教學提高學生積累詞句的能力。

3、鍛煉學生搜集、處理信息的能力和合作意識。

4、學習怎樣把字寫整齊。

教學過程：

第一課時。

一、復習導入。

1、指名認讀詞語。

2、開火車讀課文，師生共議。

二、認讀詞語，積累詞語。

1、抄一抄：頑皮寒流幽雅奇跡欣賞……。

2、選詞造句。

三、寫字練習。

四、鞏固練習：比一比，組成詞。

招玩（）豎（）便（）醫(yī)（）。

召（）頑（）堅（）硬（）區(qū)（）。

五、作業(yè)：練習有感情地朗讀課文。

第二課時。

一、談話導入：

1、板書課題，齊讀課題。

2、啟發(fā)學生提出問題，引發(fā)學生的探究興趣。

三、自讀課文。

1、分組自讀課文，提出自己的疑問，小組討論交流。

2、檢查學習情況。

a．認識詞語：大叫大嚷喧鬧噪音震天建議鼓手。

敲鑼打鼓意志聚集激動焦急輕聲細語。

b．理解詞語。

c．讓學生交流記子方法和理解詞語的方法。

3、說說你讀國課文后感想。

四、暢所欲言。

噪音的危害很大，你知道它有哪些危害嗎？我們能做些什么？

第三課時。

一、讀背古詩。

二、根據(jù)插圖的內容理解古詩的意思。

三、根據(jù)故事描繪的內容，標出詩中描寫聲音的詞語，讀一讀，說一說自己所想象的聲音。

四、重點學習詞語：

錦城絲管桂花。

五、完成語文天地的“找一找“描寫聲音的詞語，填一填。

六、讓學生自學領悟“金鑰匙“的內容：怎樣在橫線上把字寫好，

讓學生當場抄寫一段話，看誰能用“金鑰匙“的方法寫好一段話。

教學后記：

這次“語文天地”中安排的兩個積累練習，題型很活，有一定難度，學生開始做時，大部分摸不著邊，沒理解題意就瞎猜瞎填。錯誤率很高。在分析了原因后，我叢“理解題意”入手，讓學生重新考慮，學生在弄清題意后再做這兩題，效果好多了。

世界上最好聽的聲音教學反思篇十一

1、在集體活動中學會輪流和等待。

2、形成同伴之間謙讓的意識。

1、幼兒初步了解哪些是正確的行為，那些是不安全的行為。

2、教學用圖，《玩滑梯》。

1、引出主題談話：

“誰玩滑梯是正確的？”

“誰玩滑梯是不安全的？”

“什么是輪流？大家一起來排隊試試看。”

2、理解圖片。

3、師生共同理解圖片。

玩是幼兒共有的特點，如何培養(yǎng)幼兒正確的玩法，是幼兒上了幼兒園基本要學的，要讓幼兒在學習，玩耍的過程當中理解并掌握知識才是幼兒來幼兒園的目的，也同時激發(fā)幼兒喜歡上幼兒園的興趣。

世界上最好聽的聲音教學反思篇十二

證明。

聲音是由鼓面的振動產生的。培養(yǎng)了學生思維的全面性和逆向思維的能力。

本節(jié)教學也有不夠滿意之處：如：真空不能傳播聲音，“聲音傳播演示儀”的抽氣效果不太好，結論幾乎是教師口說和引導出來的?？梢愿臑槠渌麑嶒灧绞?。如：用注射器對密閉的試管抽氣，聽音樂芯片的聲音變化。

通過這節(jié)課教學實錄，使筆者感覺到：教學的過程是師生互動的過程，啟發(fā)、引領的過程，教學的過程也是教師不斷反思的過程。關注并充實教學過程，能有效提高教師對教材的處理水平、情境設置能力，教學效果自然能得到長足的提高。

這節(jié)課的開始，通過多媒體創(chuàng)設情境。讓學生傾聽黃河大合唱的交響樂，學生聽到了各種樂器的聲音，把學生帶入了美妙的音樂世界中去。這樣的效果體現(xiàn)了聲音作用，聲音對我們很重要，進而引入了對聲音產生和傳播的探究，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情。

聲音的產生是本節(jié)課的重點，能說明聲音產生的實驗很多，而每節(jié)課有一定的教學任務，并且課堂時間有限，本著有效課堂的原則，經(jīng)過反復思考，最后選擇了“抖動紙片，咳嗽是喉結使手指感覺麻”兩個實驗把學生不易觀察到的“物體振動同時產生聲音”展示出來，通過學生交流實驗成果，大部分學生達成了“物體振動產生聲音”這一共識，但另一部分學生還沒有認識到。這時又用多媒體播放了“撥動琴弦和敲擊鼓面”兩段視頻，一段視頻用特寫的鏡頭為學生展示了演奏者陶醉地撥動琴弦，同時“振動的琴弦”發(fā)出優(yōu)美的樂音；另一段視頻用特寫的鏡頭展示的是：當用力敲鼓時，鼓發(fā)出聲音，同時鼓上的小紙片被鼓面彈起，學生看著看著，臉上露出了笑容。通過精選實驗和視頻，讓學生通過典型實驗快速領悟到了知識，提高了課堂效率。

上完這節(jié)課，使我感悟到：老師根據(jù)教學內容和學生情況備好課，精選實驗和典型事例，使學生快速體會和理解物理知識，發(fā)揮課堂每一分鐘的作用。

物理學科中心初二學科組的評優(yōu)課在今天（9月25號）終于圓滿結束，回想起這節(jié)課的收獲與遺憾收獲頗多，現(xiàn)如下：

（一）成功之處。

1.導入設計新穎。導入環(huán)節(jié)讓學生進行了一段聲音模仿秀，學生模仿了蚊子、救護車、警報聲、敲門聲，并讓學生猜，極大地調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，為新課的`進行做好的準備。

2.課堂實驗精心準備，實驗效果明顯。在聲音的產生這一環(huán)節(jié)共進行了用隨手的物體發(fā)聲、敲音叉、敲鼓3個實驗，在聲音的傳播環(huán)節(jié)進行了“敲衣服架、土電話、水中敲石頭、真空鈴共5個實驗，在聲音是一種波環(huán)節(jié)演示了繩波，在聲能環(huán)節(jié)進行了“聲波吹滅蠟燭實驗”。粗略統(tǒng)計，這節(jié)課共完成了10個以上的實驗，且實驗器材大多數(shù)就地取材，利用隨手可得的物體進行實驗，實驗效果明顯，極具說服力。

3.課堂重點突出，詳略得當。本節(jié)課共有5個方面的知識點，其中聲音的產生和傳播是重點，在這兩部分用時最多，花大力氣重點探究講解；而在聲音是一波、聲速、聲能方面用時較少，如難點問題——聲音是一種波，簡化處理，將復雜問題簡單化，這樣做到了重點突出。

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世界上最好聽的聲音教學反思篇十三

以前也聽過教師模仿應彩云老師上的《好聽的聲音》，當時就感覺這個活動無論是選材還是活動環(huán)節(jié)的設計，都非常的吸引幼兒，幼兒在活動中非常的投入，主動地參與活動，教學效果非常的好。

今天，從視屏上觀摩了應老師這個活動，給我有一個震撼，那就是應老師的教育理念、教學態(tài)度和教育機制，真正地感受名師的教學風采。

就如應老師所說：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸于幼兒的生活?！薄逗寐牭穆曇簟愤x材，從幼兒熟悉的聲音笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候（老師好）。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等開始，逐漸過度到探索瓶子如何發(fā)出大、小不同的聲音，而為大鼓和小鼓伴奏，順理成章地學習了歌曲《大鼓和小鼓》，最后，又選擇幼兒最喜歡的糖，來探索不同的糖，發(fā)出不同的聲音。使幼兒在愉快地享受中，把活動推向了高潮。

這也就是《綱要》中所說：“教育內容的.選材，教育內容應源于幼兒的現(xiàn)實生活，符合幼兒的興趣需要，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。”活動的設計要符合小班幼兒好奇、好模仿和好動的特點，采取游戲化和情景化的教學，讓幼兒用耳朵聽，眼睛看，用手去觸摸，關心活動的過程，而不關心活動的結果，通過自身的探索，感受與老師和同伴一起玩的快樂。在探索過程中讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，應把主動權留給孩子，教師應該充當引導者，這樣幼兒才能更加自信、自然、主動地表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自我，收到事半功倍的效果。

世界上最好聽的聲音教學反思篇十四

設計意圖：

隨著我園《民間藝術特色教育的行動研究》這一課題研究的不斷深入，童謠，這個民族文化寶庫中的璀璨明珠，以它簡潔明快、瑯瑯上口、通俗易學的特點吸引著孩子們。《數(shù)一數(shù)》是一首富有童趣、節(jié)奏明快的數(shù)字童謠,內容淺顯易懂,適合中班幼兒學習。童謠中的數(shù)字、可愛的動物及象聲詞，能喚起幼兒的學習、探索欲望，展開豐富的想象。通過學習與仿編童謠，使幼兒在學習使用數(shù)量詞的同時感受其語言美，發(fā)展想象力。

活動目標：

1、理解、學習數(shù)字童謠，初步學習使用數(shù)量詞。

2、感受童謠的朗朗上口，嘗試仿編童謠。

3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動準備：

1、創(chuàng)設與童謠相應的背景圖片和相應的數(shù)卡。

2、幼兒對常見動物的習性和特征有所了解。

活動過程：

一、理解學習童謠。

(一)理解童謠出示背景圖---圖上有桃樹、房子、蟲和豬。

1、師：春天到了，桃花開了，美麗的桃花樹下會住著誰呢？

有幾條小蟲？小蟲在干什么？

2、師：小豬有幾頭？你們看看這些小豬長得怎樣？胖胖的小豬叫肥豬，肥豬睡覺怎么樣？

3、師：桃花樹下住著小蟲、小豬，還會住著誰呢？

咖啡色馬有幾匹？添上一匹黃馬，是幾匹馬？馬兒一跑會發(fā)出什么聲音？

5、師：9和10在哪兒呢？誰能很快把它找出來？

粉紅色的桃花有幾朵？深紅色有幾朵？一共有幾朵？

師：桃花樹下真熱鬧，小動物們都說：”桃花樹下是我家。"。

（二）欣賞童謠教師完整朗誦童謠。

師：童謠的名字叫什么？這首童謠里數(shù)到了哪些數(shù)字？

小結：這首童謠里有1-10十個數(shù)字，所以這首童謠又叫數(shù)字童謠，它的前面一句是數(shù)數(shù)動物有多少，后面一句是說說動物的特點、動物的本領。

（三）學說童謠。

1、分句學說師：你們喜歡這首童謠嗎？最喜歡童謠里的哪一句？

2、完整學說。

1)、看圖學說。

2)、幼兒有節(jié)奏的說。

二、嘗試仿編童謠。

2、教師請2-3個幼兒仿編。

3、小結：除了有-----要來桃花樹下住，肯定還會有很多很多的小動物都來呢，請你們數(shù)一數(shù),說一說，把它編成一首好聽的童謠去講給弟弟妹妹聽。

童謠。

數(shù)一數(shù)一條蟲，兩條蟲，小蟲喜歡鉆洞洞。

三頭豬，四頭豬，肥豬睡覺打呼嚕。

五匹馬，六匹馬，馬兒一跑呱噠噠。

七只雞，八只雞，母雞生蛋咯咯噠。

九朵花，十朵花，桃花樹下是我家。

教學反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。

世界上最好聽的聲音教學反思篇十五

活動目標：

1、能根據(jù)圖片大膽猜測并講述圖中的小動物認為自己最動聽的聲音是什么。

2、初步理解故事內容，了解每個人都有自己認為最好聽的聲音。

3、能用一種積極的心態(tài)去關注、感受周圍好聽的聲音。

活動準備：掛圖第7號、幼兒活動材料第二冊第11―13頁、錄音磁帶、錄音機、一段好聽的音樂。

活動過程：

一、播放錄音引入課題。

1、師：小朋友們，剛才的音樂好聽嗎?

2、師：除了這個聲音以外，小朋友們還聽過什么好聽的`聲音?(教師根據(jù)幼兒的回答，簡單的做出小結)。

3、師：小朋友們剛才說了那么多，那到底什么聲音才是世界上最好聽的聲音呢?讓我們一起來聽聽故事里的朋友們是怎么說的吧!

二、欣賞故事。

2、教師將故事再完整的講一遍，加深幼兒的理解。

三、說說自己的看法。

2、為什么鳥媽媽、長毛狗、小老鼠的想法跟我們的不同?

3、為什么我們每個小朋友喜歡的聲音也不同?

4、發(fā)給幼兒活動材料，閱讀活動材料。

世界上最好聽的聲音教學反思篇十六

這是一節(jié)認識太陽的綜合活動，在認識太陽的特點、形狀、顏色后，我便要求幼兒按照太陽的形狀、顏色來繪畫。

小朋友們專心致志地拿起畫筆畫起了太陽，畫好的幼兒拿著畫給我看：“老師，你看我畫得好不好？”“不錯”，我滿意地在孩子們畫的紅太陽邊上打了一個大大的五角星。

“老師，我也畫好了，你看”，我抬頭一看是小景，我接過小景的畫一看，吃了一驚，別的小朋友都畫了紅太陽，可她卻畫了個綠太陽，我不免有點生氣了：“你怎么用畫小草、樹葉的顏色畫太陽呢？太陽是什么顏色的？你上課有沒有認真聽？”我話音剛落，原本一臉笑容的小景馬上變成“陰天”，像一個做了錯事的孩子，站在一邊怯怯地望著我。看著她那可憐樣，我盡量使自己的語氣緩和些：“你是不是上課不認真聽了，沒聽到老師剛才講太陽是紅色的？”小景低著頭，委屈地說：“不是，我知道太陽是紅色的，可是夏天的太陽火紅火紅的，照得我們太熱了，一些小草、小花都快要被太陽曬死了，很可憐的，我想夏天要是有一個綠太陽，天就不會那么熱了，農民伯伯、工人叔叔在夏天里工作就不會那么熱了，就不會那么辛苦了，所以我畫了個綠太陽，想讓夏天變得涼快一些?！甭犞【斑@些天真的回答，我馬上意識到自己錯怪了她，孩子的想法是多么的美好，多么善良、多么奇特，而我沒弄清事情真相就用常規(guī)的概念錯怪了她。想想平時我總鼓勵孩子要多動腦筋，要有創(chuàng)新，可當孩子真的有創(chuàng)新時，我卻沒能意識到，還用指責的語氣說她。

想到這里，我雙手舉起小景的畫讓小朋友一起來欣賞，小朋友一看到小景畫了個綠太陽，馬上哄堂大笑，有的說：“真笨，怎么太陽畫成了綠色的？剛才老師還說過太陽是紅紅的”，有的說：“天上怎么會有綠太陽，真滑稽”，我讓小朋友們安靜坐好，讓小景把她畫綠太陽的原因說給小朋友聽。聽了小景的想法，孩子們沒有再笑話她了，還夸她會動腦筋，有自己的想法。我也利用這件事對全體孩子進行一次隨機教育，鼓勵孩子們要向小景那樣會動腦筋，大膽想象，教育她們無論做什么事，要多為別人著想，要有一顆善良的心。

這件小事雖然過去很長時間，但給我的印象卻很深刻。當我這次拿到《老師你在聽嗎》，看到書中講到了很大關于老師怎樣來傾聽孩子的聲音，又讓我想到了這件事。如果那次我沒有給小景解釋的機會，沒有用心去傾聽小景的想法，而指責她上課沒認真聽，讓小景重新去畫一個紅太陽的話，那么小景那寶貴的創(chuàng)新可能會因為我的不理解而被扼殺掉，那會對小景照成多大的損失。孩子的思想很純真，有是她們的創(chuàng)意或許很幼稚，但我們老師如果能認真去傾聽她們的真實想法，你也會被她們的那奇妙的暢想所感動。

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世界上最好聽的聲音教學反思篇十七

一、教學有法但無定法。我在教學本課時大膽嘗試，充分尊重學生的主體地位，充分利用課堂生成資源，不斷調整自己的教學思路，以學定教。我給學生充分的發(fā)言機會，激發(fā)他們的學習興趣，而興趣是學生學好語文的最好的老師，這也有利于培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。

二、借學習描寫親情的課文和學生套近乎，拉近師生感情，教學中取得了良好的效果。做老師，尤其是語文課上的老師，應該激情似火。讓學生喜歡我，喜歡我的語文課；進而喜歡語文，喜歡閱讀；上完本課我最大的感受是教師對學生付出越多，回報就越是豐碩。我在欣慰自己收獲31顆心的同時也感覺到了做教師的那份沉甸甸的責任。做教師，辛苦，快樂，幸福。

三、本本分分教語文。語文到底教什么，怎么教，我想是每一位語文教師都要思考的問題。通過本課教學，我感覺到，教學改革，改來改去，還是要落腳于教育孩子讀好書，寫好字，對學生進行聽說讀寫的語言文字訓練。老老實實教語文，少一些花哨的東西會更好。

四、課改，永久的話題。語文教學需要不斷創(chuàng)新和完善，在教學過程中不斷嘗試，教到老，學到老。只有不斷摸索，大膽嘗試，才能有所突破，這也是一名語文教師應該努力的方向。課改，永久的話題。

教學《世界上最美的是什么》時，我在班里進行了思想教育。同學們，看了這個題目，你自己認認真真的讀課文，看看世界上最美的到底是什么？小蜜蜂找到了答案，小燕子找到了答案，小鹿也找到了答案，但他們的答案卻并不等同，讀了這篇課文，你認為世界上最美的`是什么呢？同學們的回答五花八門，有的同學說：“顏色最美；紅的、黃的、白的、粉的……多美呀！”也有的同學說：“聲音最美，世界上豐富多彩的聲音，美妙無比……”有的同學說：“小鹿最美，因為小鹿去救刺猬，受傷了，所以它心最美……”

借助同學們的回答，我隨即轉過話題，對呀!幫助別人的人才是最美的，咱們班有的同學不亂扔紙，專心聽課，都是最美的，但有的同學下課打人，讀書時搗亂，站隊時老師互相擁擠咱們班的同學，這樣好不好呀？同學們大聲說：“不好。”“對，一顆充滿友愛的心，就是最美的。”

同時，此時此刻里四川汶川地震已有幾天了，這些日子人們都在關注災區(qū)人民，我們同樣心系災區(qū)，在此次學校的捐款中我們班的同學都積極踴躍捐款，特別是王梓翰同學更是不僅在校積極捐款，而且還拿出自己的壓歲錢到有關部門再次進行捐款，借助這個孩子的實際愛心行動，加之學習相關課文，我就以這位同學為榜樣，讓同學們都真切感受到愛心存在。之后我讓同學們說說自己的感受，以后怎樣我們應該怎樣做？學生紛紛談了自己的看法與想法，自己應該和同學之間相互團結友愛，互相關心幫助，對那些有困難的人要伸出我們援助的手。在教學時，我讓學生學會書本知識的同時又滲透思想教育，使學生樹立正確的美丑觀念，懂得了什么是真正的美，什么是真正的丑，使學生知道真正的美不光看外表，更要看心靈。

世界上最好聽的聲音教學反思篇十八

教學要求：

1、通過教學提高學生積累詞句的能力。

3、鍛煉學生搜集、處理信息的能力和合作意識。

4、學習怎樣把字寫整齊。

教學過程：

第一課時。

一、復習導入。

1、指名認讀詞語。

2、開火車讀課文，師生共議。

二、認讀詞語，積累詞語。

1、抄一抄：頑皮寒流幽雅奇跡欣賞……。

2、選詞造句。

三、寫字練習。

四、鞏固練習：比一比，組成詞。

招玩（）豎（）便（）醫(yī)（）。

召（）頑（）堅（）硬（）區(qū)（）。

五、作業(yè)：練習有感情地朗讀課文。

第二課時。

一、談話導入：

1、板書課題，齊讀課題。

2、啟發(fā)學生提出問題，引發(fā)學生的探究興趣。

三、自讀課文。

1、分組自讀課文，提出自己的疑問，小組討論交流。

2、檢查學習情況。

a．認識詞語：大叫大嚷喧鬧噪音震天建議鼓手。

敲鑼打鼓意志聚集激動焦急輕聲細語。

b．理解詞語。

c．讓學生交流記子方法和理解詞語的方法。

3、說說你讀國課文后感想。

四、暢所欲言：噪音的危害很大，你知道它有哪些危害嗎？我們能做些什么？

第三課時。

一、讀背古詩。

二、根據(jù)插圖的內容理解古詩的意思。

三、根據(jù)故事描繪的內容，標出詩中描寫聲音的詞語，讀一讀，說一說自己所想象的聲音。

四、重點學習詞語：

錦城絲管桂花。

五、完成語文天地的“找一找“描寫聲音的詞語，填一填。

六、讓學生自學領悟“金鑰匙“的內容：怎樣在橫線上把字寫好，

讓學生當場抄寫一段話，看誰能用“金鑰匙“的方法寫好一段話。

課后小結：