從平凡的事物中汲取靈感，才能創(chuàng)造出藝術(shù)和文學(xué)的奇跡。在總結(jié)中，可以提出問題或反思，以促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和提高。以下是小編為大家整理的修辭手法應(yīng)用范例，供大家參考學(xué)習(xí)。

象征作文600字初中篇一

春天，桃花開了，人們常說：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”是的，桃花是春天的使者；桃花是春天的象征；桃花是春天的精靈?，F(xiàn)在就讓我們來細(xì)細(xì)地享受這美吧。

走進(jìn)桃花園，仿佛置身于仙境一般，遠(yuǎn)看，桃花就像一只只翩翩起舞的蝴蝶一樣，真美。那花粉的是那樣誘人；粉的是那樣動(dòng)人；粉的是那樣迷人?？粗一ㄒ惶焯斓亻_放，仿佛是在迎接著人們的到來。閉上眼睛，啊，一陣誘人的香味撲鼻而來，真讓人神清氣爽。

走近一看，桃花可漂亮了。五片花瓣都是不一樣的，有大有小，又寬又窄，優(yōu)雅自然。樹上的桃花可真是千姿百態(tài)。有的含苞欲放；有的半開半掩；還有的完全開放了，安詳?shù)乃谥︻^。瞧，那一朵花骨朵兒，在陽光的照耀下，顯得那樣晶瑩剔透。它就像一個(gè)羞澀的少女，時(shí)不時(shí)偷看一下，又縮回去了。那樣的花襯托著這樣的葉，這樣的葉襯托著那樣的花，顯得格外美麗，而那半開半掩的花也很美，宛如像一個(gè)仙子在用魔棒讓它快快開放呢。完全開放的桃花更美了?；ò甓汲闪艘粋€(gè)平面，但還有點(diǎn)彎彎的，像一個(gè)小喇叭似的，說：“我開放啦。我開放啦?？靵砜??！碧一ㄔ谒{(lán)天白云的襯托下，美的讓人心曠神怡。各種各樣的花都在競(jìng)相開放。

一陣微風(fēng)吹過，桃花的花瓣紛紛飄落。宛如像一個(gè)個(gè)少女在風(fēng)中翩翩起舞。有的落在了小河邊，與小河一起嬉戲；有的落在了上海，與世博一起塑造文明；有的落在了兵馬俑，與歷史一起傳揚(yáng)輝煌。

桃花是完美的；桃花是圣潔的；桃花是美麗的。愿桃花永遠(yuǎn)美麗，愿春天永遠(yuǎn)美麗。

象征作文600字初中篇二

在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志。

一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西園荒園里，盡日無人屬阿誰?(白居易《楊柳枝詞》)。

托物言志，寫柳樹獨(dú)出荒園無人觀賞，抒發(fā)人才被埋沒的感概。

初中修辭方法知識(shí)點(diǎn)：常見表現(xiàn)手法之借景抒情詩人要表達(dá)的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流(李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)。

故人的身影越來越遠(yuǎn)，最后完全消失，滾滾的江水有如對(duì)友人的不斷思念。

常見表現(xiàn)手法之直抒胸臆。

即景抒懷，表達(dá)詩人面對(duì)自然景象所產(chǎn)生的富有哲理性的思想。

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。(王之渙《登鸛雀樓》)。

前兩句寫景，后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產(chǎn)生的情懷，天然的形勢(shì)、闊大的氣象與詩人在這景象面前產(chǎn)生的富有哲理的思想融合在一起。

象征作文600字初中篇三

是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達(dá)同一樣的情感。

寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽。(柳永《雨霖鈴》)。

上片除念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊外，寫的都是眼前實(shí)景實(shí)事實(shí)情，寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實(shí)寫;下片寫對(duì)別后生活的設(shè)想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨(dú)寂寞的心情。虛實(shí)結(jié)合，淋漓盡致寫出了離別的依依不舍。

象征作文600字初中篇四

一道色澤鮮艷的巨大彩虹，出現(xiàn)在雨后的天空中。它五彩繽紛，就像橫跨在峰林之中的一座拱橋。它給人們帶來了美好與希望，你猜那道彩虹是誰？沒錯(cuò)，那就是我。

一場(chǎng)暴雨過后，田里的莊稼都奄奄一息了，本該是一個(gè)碩果累累的季節(jié)，可今年卻是一事無成。旁邊一截木樁上坐著一位滿臉愁容的爺爺。“唉，這可怎么辦呀？辛辛苦苦種了一年的莊稼，全都枯萎了！”老爺爺?shù)陌櫦y又加深了，于是，我輕悄悄地出來了，掛在蔚藍(lán)的天空中，同太陽姐姐一起，溫暖著老爺爺，老爺爺仿佛感受到了這份美好，又投入到工作中。

街道上濕漉漉的，一滴晶瑩剔透的露珠從屋檐下滑落，掉到了一張打滿紅叉的試卷上。捧著試卷的男孩垂頭喪氣，一聲不吭的繼續(xù)向前走。到家門口時(shí)，男孩猶豫了，男孩在門口久久徘徊，嘴里不時(shí)嘀咕道：唉，這可怎么辦？最近學(xué)習(xí)太不認(rèn)真了，才考這么多，我該怎么向爸爸媽媽交代呢？我看見了，從云層里走的出來，在天空中綻放了我的風(fēng)采。男孩透過一貧如洗的天空，一眼就看到了我，男孩的心中鼓起了一股信念，推開了門。

小小的彩虹，竟有如此大的力量！

象征作文600字初中篇五

我小時(shí)候最喜歡蒲公英了。瞧，那筆直挺立著的花莖上的白色絨毛圍成了一個(gè)球，既不像梅花那樣孤傲，又不像牡丹那樣華貴，給人一種溫馨、親切的感覺。風(fēng)姑娘邁著歡快的腳步來了，頓時(shí)，蒲公英的絨毛便隨著風(fēng)兒起飛，既有雪花般的美貌，又有鵝毛般的輕盈。怎能不讓人感到愉悅呢？光看他的外表，其實(shí)還有更深的意義。

蒲公英一開始開著黃色的花，但后來她卻脫去那鮮艷的黃裙，一心一意地孕育出那小絨毛般的種子，我們不正是那小絨毛嗎？蒲公英將種子捧在花莖上，而母親也將我們捧在手心里，呵護(hù)著我們。在我們年幼時(shí)，母親為我們遮風(fēng)擋雨，待我們長(zhǎng)大后，她又會(huì)像蒲公英一樣，任由我們隨著微風(fēng)自由的飛去，去開闊出一片屬于自己的天地。我似乎明白了，也許蒲公英就是母親的別名吧。

象征作文600字初中篇六

設(shè)問：先提出問題，然后緊接著把自己的看法說出來的修辭方法。

【作用】：可以突出文章的重點(diǎn)，增強(qiáng)語言氣勢(shì)，引起讀者注意，發(fā)人深思，有助于更好地抒情論理;同時(shí)可使行文有波瀾，達(dá)到生動(dòng)、不呆板的效果。

【例句】：翩翩兩騎來是誰?黃衣使者白衫兒。

【作用分析】：這個(gè)設(shè)問突出強(qiáng)調(diào)了來的是出使宮市的太監(jiān)，寫出他們驕橫的神態(tài)。

修辭手法反復(fù)。

反復(fù)：根據(jù)表達(dá)的需要，使同一個(gè)詞語或句子一再出現(xiàn)的一種修辭方法。包括連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。

【作用】：可以強(qiáng)調(diào)突出某一事物，表達(dá)綿綿不斷的情思或加強(qiáng)語氣，突出感情。

【例句】：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

【作用分析】：盼望著一個(gè)短語連續(xù)反復(fù)，表現(xiàn)對(duì)春的喜愛，盼望春天早日到來的急切心情。

象征作文600字初中篇七

通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。

青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城(李德裕《登崖州城作》)。

這兩句描寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思?xì)w不得的憂傷。

渲染。

對(duì)環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回，(杜甫《登高》)。

首聯(lián)俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點(diǎn)。

象征作文600字初中篇八

蠟燭的身上有一種精神，我很敬重。我從小就把它視為榜樣。

還小時(shí)蠟燭就已住進(jìn)了我家。我大概那時(shí)是七歲，那是一個(gè)夜晚，我正在做作業(yè)，晚上的作業(yè)真多，還有一篇作文。晚飯吃得遲，才開始做作業(yè)就已經(jīng)快七點(diǎn)半了。時(shí)間走了一會(huì)兒，突然停電了！我很怕黑，恐懼隨即涌上心頭，還擔(dān)心作業(yè)完不成。我順手抓起桌上已沾滿灰塵的手電筒，打開了它。這個(gè)亮光足以照亮屋子的一片。我把手電筒遞給了媽媽。

“她在翻找什么？”

“今晚的作業(yè)怎么辦？”

“總不能不做？”黑暗中我的心在直打鼓。

正在這時(shí)，另一道光亮了起來，哦！是蠟燭。媽媽又點(diǎn)燃了好幾支，對(duì)我說：“小琦，它可以幫你一個(gè)大忙喔！”只見它們靜靜地站立在書桌上，儼然是一班的衛(wèi)兵。是呀！那跳動(dòng)的火苗不是已經(jīng)帶來了光亮嗎？后來，我的作文得到了好評(píng)，多虧了蠟燭。

此時(shí)，我想起蠟燭，其實(shí)，這些年來，這種情形還有好幾回。想著它被燃燒的軀體，想著它獻(xiàn)出的光亮，那是一種自我犧牲的精神，那份風(fēng)格，實(shí)在感人。

五月十二日的四川汶川大地震，震動(dòng)了每一個(gè)中國(guó)人的心靈。當(dāng)時(shí)，老師讓我們帶著蠟燭到學(xué)校來哀悼四川的同胞們。在那個(gè)時(shí)刻，大家都笑不出聲了。我們都充滿同情，手里捧著蠟燭，它寄托著我們的同情心，聚攏了我們的愛國(guó)心。那個(gè)時(shí)刻，蠟燭讓我們和四川人站在了一起，獨(dú)特風(fēng)格，獨(dú)特精神。

要說蠟燭的故事還很多很多……。

象征作文600字初中篇九

把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。

閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。(王昌齡《閨怨》)。

這首詩采用先揚(yáng)后抑的手法，先寫少婦不知愁，后面才說她悔，通過對(duì)少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了閨怨的主題。

對(duì)比對(duì)照。

把兩種不同的事物或情形作對(duì)照，互相比較。

越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。(李白《越中覽古》)。

前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強(qiáng)烈的對(duì)比，使讀者感受特別深切，其中蘊(yùn)含著詩人深沉的歷史思考。

象征作文600字初中篇十

意象，就是詩中熔鑄了作者思想情感的事物。

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來?飄渺孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省，寂寞沙洲冷。(蘇軾的《卜算子黃州定慧院寓居作》)。

詞中缺月、疏桐、幽人、孤鴻、寒枝等就是意象。

象征作文600字初中篇十一

簽訂地點(diǎn)：______________________________。

甲方向乙方申請(qǐng)借款，乙方經(jīng)審查同意發(fā)放貸款。為維護(hù)甲、乙雙方利益，明確各自的權(quán)利、義務(wù)，甲、乙雙方按照有關(guān)法律規(guī)定，經(jīng)協(xié)商一致，訂立本合同，共同遵守執(zhí)行。

第一條借款金額。

甲方向乙方借款______(幣別)______佰______拾______萬______仟元整。

第二條借款期限。

甲方借款期限為____月(自貸款發(fā)放之日起算)。

第三條借款利率和計(jì)息方法。

第四條借款用途。

此貸款只能用于未經(jīng)貸款人同意，借款人不得改變借款用途。

第五條本合同所稱債務(wù)是指借款人應(yīng)向貸款人償還、支付的全部款項(xiàng)，包括貸款本金、利息、罰息、費(fèi)用、違約金、賠償金及其他一切款項(xiàng)。

第六條提款方式。

甲方的借款由乙方以轉(zhuǎn)賬形式劃入甲方賬戶或(開發(fā)商)在乙方開立的存款賬戶內(nèi)，不得提取現(xiàn)金。

第七條還款方式。

本合同項(xiàng)下的貸款本息采用____________________(等額本息還款法/等額本金還款法)歸還。

第八條還款計(jì)劃。

甲方從貸款發(fā)放的次月開始，按月償還貸款本息，每月的還款日為日。

甲方還款采用如下第種方法：

采用等額本息還款法，按照現(xiàn)行利率，甲方每月應(yīng)歸還貸款本息__________元。

采用等額本金還款法，甲方分次歸還貸款本息應(yīng)為：

第九條貸款擔(dān)保。

本合同項(xiàng)下的全部債務(wù)采用如下第____種方式擔(dān)保：

由_________________提供抵押擔(dān)保，并另行簽訂《抵押合同》，編號(hào)為。

本合同履行期間，如保證人財(cái)務(wù)狀況惡化或因其他原因?qū)е聝攤芰γ黠@下降，或抵押物、質(zhì)押物貶值、毀損、滅失，致使擔(dān)保能力明顯減弱或喪失時(shí)，貸款人有權(quán)要求借款人更換保證人或提供新的抵押物、質(zhì)押物以擔(dān)保本合同項(xiàng)下債務(wù)。

第十條提前還款。

借款人如需提前還款，必須在還款日前____天提出書面申請(qǐng);還款計(jì)劃的任何變更須經(jīng)雙方達(dá)成書面協(xié)議。

經(jīng)貸款人同意提前還款的部分，借款人不得要求再次提用。

第十一條甲、乙雙方的主要權(quán)利和義務(wù)。

甲方有權(quán)要求乙方按合同約定發(fā)放貸款;。

甲方應(yīng)按合同規(guī)定的還款計(jì)劃和還款期限歸還貸款本息;。

甲方應(yīng)按乙方要求定期提供其有關(guān)經(jīng)濟(jì)收入的證明;。

乙方有權(quán)檢查、監(jiān)督貸款的使用情況;。

乙方有權(quán)在約定的還款日從甲方開立在乙方的存款賬戶內(nèi)直接劃款。

第十二條合同的變更和解除。

本合同生效后，甲、乙任何一方不得擅自變更和解除本合同。要求變更合同內(nèi)容或解除合同的一方須以書面形式提前1個(gè)月通知對(duì)方。未達(dá)成協(xié)議前，原合同繼續(xù)有效。

第十三條違約責(zé)任。

在合同有效期內(nèi)，甲方發(fā)生下列情況之一的，乙有權(quán)停止發(fā)放尚未劃付的貸款，已經(jīng)發(fā)放的貸款立即到期收回：

甲方未按合同規(guī)定用途使用貸款;。

甲方逾期未付本金或利息超過____日;。

甲方逾期未付款項(xiàng)總額達(dá)____元人民幣;。

甲方在其他合同項(xiàng)下發(fā)生違約事件;。

甲方拒絕或阻撓乙方對(duì)貸款使用情況進(jìn)行監(jiān)督檢查;。

甲方向乙方提供虛假的證明材料;。

甲方與其他法人或經(jīng)濟(jì)組織簽訂有損乙方權(quán)益的合同和協(xié)議;。

甲方發(fā)生其他足以影響其償債能力的行為。

第十四條費(fèi)用。

與本合同有關(guān)的費(fèi)用________________，法律另有規(guī)定的除外。

第十五條本合同爭(zhēng)議的解決方式。

甲、乙雙方在履行本合同中發(fā)生的爭(zhēng)議，由雙方協(xié)商解決。協(xié)商不成，可以采取下列第________種方式解決：

向合同簽訂地人民法院起訴;。

向仲裁委員會(huì)提出仲裁。

在協(xié)商和訴訟期間，本合同不涉及爭(zhēng)議部分的條款，雙方仍需履行。

第十六條甲、乙雙方約定的其他事項(xiàng)。

甲方違反本合同自愿接受強(qiáng)制執(zhí)行;。

第十七條本合同未盡事宜，按國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)和金融規(guī)章執(zhí)行。

第十八條本合同自甲、乙雙方簽字蓋章后生效，至合同項(xiàng)下貸款本息全部清償完畢后終止。

第十九條本合同正本一式____份，甲、乙雙方各執(zhí)一份，副本____份。

甲方：(簽字、蓋章)________________。

________年____月____日。

乙方：(公章)______________________。

法定代表人：(簽字)________________。

(或受權(quán)簽字人)。

________年____月____日。

象征作文600字初中篇十二

比喻：用具體常見的事物、情境或道理來比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辭方法。

【作用】：可使語言形象、生動(dòng)，把抽象的事理具體化，形象化。

【例句】：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

【作用分析】：以虹的形狀比喻石拱橋的橋洞，形象生動(dòng)地寫出石拱橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)，引起人們美的聯(lián)想。

象征作文600字初中篇十三

指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。

大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。(蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》)。

今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解億長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。(杜甫《月夜》)。

這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從千古風(fēng)流人物寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的多少豪杰，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。

頷聯(lián)、頸聯(lián)寫妻子的美麗，反襯詩人惆悵痛苦的心情。