情感表達(dá)是人們用語(yǔ)言或文學(xué)藝術(shù)手段表達(dá)內(nèi)心感受的一種方式。在寫(xiě)總結(jié)的過(guò)程中，我們應(yīng)該盡量避免復(fù)制原文的內(nèi)容，注意自己的表述方式。以下是相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，供參考。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷通用篇一

4、已知0.35170=59.5，那么3.51.7的積是()。

a、0.595b、5.95c、59.5d、595。

5、對(duì)6.4101-6.4進(jìn)行簡(jiǎn)算，將會(huì)運(yùn)用()。

a、乘法交換律b、乘法分配律c、乘法結(jié)合律。

6、一個(gè)平行四邊形的底和高分別擴(kuò)大2倍，它的面積會(huì)擴(kuò)大。

()倍。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷通用篇二

四年級(jí)兩個(gè)班共93名學(xué)生，優(yōu)秀率82%，及格人數(shù)：84人，及格率90%。

得分率較高的題型有：

（1）計(jì)算題口算，得分率85%。

（2）填空題第1、2、3題，得分率87%。

（3）應(yīng)用題第1、2、4題，得分率80%。

這些得分率較高的題型，從數(shù)據(jù)中可以看出學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還沒(méi)有很好的到達(dá)目標(biāo)。尤其是計(jì)算，表明部分學(xué)生對(duì)計(jì)算方法沒(méi)有很好理解，計(jì)算技能沒(méi)達(dá)標(biāo)。從答卷情況來(lái)看，絕大部分學(xué)生已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力和分析解決問(wèn)題的能力，說(shuō)明教師在教學(xué)中注意教給學(xué)生分析的方法，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

也暴露出一些我們教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)，得分率較低的題型有：填空題第5，應(yīng)用題3、5，得分率是50%。

這些得分率較低的題型，反映出我們的學(xué)生還沒(méi)有能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活解題和認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步地提高。平時(shí)沒(méi)有加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，應(yīng)該要在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，形成數(shù)學(xué)意識(shí)。

試卷大致反映了以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本技能的訓(xùn)練不到位。

（2）“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)差，即對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力欠強(qiáng)。

（3）獲取信息，整合信息的能力低。

（4）運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的能力不高

1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。

2．對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對(duì)理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是需要我們引起思考的問(wèn)題。

3．卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、沒(méi)看清題目要求、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢?jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，在教學(xué)中占了很重要的地位，教者要有目的地設(shè)計(jì)好多種形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、驗(yàn)算的良好習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.從學(xué)生解題時(shí)暴露出問(wèn)題可以發(fā)現(xiàn)教師用新理念實(shí)施新課程的教學(xué)是有效的，教師必須進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的'呈現(xiàn)方式對(duì)教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2. 注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，今后應(yīng)堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算基本功的訓(xùn)練。

5. 新教材給教師留下了很大的空間，因此合理有效的開(kāi)發(fā)教材資源，有助于把課外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起。同時(shí)要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

6.對(duì)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問(wèn)題。教師要給予學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷通用篇三

一、卷面分析：

（一）本次試卷共分八大題題型有：第一題口算、第二題、豎式計(jì)算及驗(yàn)算、第三題、簡(jiǎn)算、第四題填空，第五題判斷題，第六題選擇，第七題、操作實(shí)踐，第八題應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生置身在一個(gè)充滿趣味的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，激勵(lì)學(xué)生用自己的智慧去解決問(wèn)題。

（二）學(xué)生答卷分析：

1、計(jì)算方面：口算完成得較好，有24名學(xué)生全對(duì)，筆算方面有22名學(xué)生全對(duì)。脫式計(jì)算（能簡(jiǎn)便計(jì)算的要簡(jiǎn)便）有21人全對(duì)。大部分部分學(xué)生都能運(yùn)用正確的方法進(jìn)行計(jì)算。但少部分學(xué)生由于粗心造成錯(cuò)誤。

2、大部分學(xué)生有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。個(gè)別學(xué)生還是書(shū)寫(xiě)亂。

本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生能做到了書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，這與我平時(shí)的指導(dǎo)和要求及學(xué)生的努力是密不可分。

3、學(xué)生對(duì)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、三角形和統(tǒng)計(jì)這部分知識(shí)掌握較好，出現(xiàn)錯(cuò)誤少，個(gè)別是因?yàn)椴徽J(rèn)真審題造成的。

4、在單位換算、數(shù)的改寫(xiě)及求近似值方面，能較好地完成，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)數(shù)錯(cuò)的情況。從中看出對(duì)小數(shù)點(diǎn)的.移動(dòng)、數(shù)的改寫(xiě)的意義、求近似值的方法等方面，沒(méi)有把所學(xué)的知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)際中去，如學(xué)生知道單位換算的方法，但到作題時(shí)就不懂得用，說(shuō)明學(xué)生學(xué)的知識(shí)較死。

5、少部分學(xué)生分析問(wèn)題能力欠缺，聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題的能力有待于提高。

二、改進(jìn)措施：

（1）、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。

（2）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

（3）、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問(wèn)題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、教學(xué)反思：

1、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

2、重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，多做多練，提高成績(jī)。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如; 估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。

4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷通用篇四

在本次小學(xué)教學(xué)期末考試中，試卷命題的指導(dǎo)思想是以課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、繪圖、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想；試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

總體情況

今年，全班共有35名學(xué)生參加檢測(cè)。試卷滿分為100分，全班考生平均分為77.17分，及格率為83%,優(yōu)秀率為51%。為了能進(jìn)一步準(zhǔn)確科學(xué)地對(duì)學(xué)生的做答情況做出科學(xué)分析，我對(duì)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷整體進(jìn)行分析：

這次考試，達(dá)到了預(yù)期的效果，但與我們的整體要求還差得很遠(yuǎn)，其主要原因有：

（1）課堂教學(xué)效率不高。

首先，教師的業(yè)務(wù)水平和能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。平時(shí)因?yàn)槊τ谝恍┯瓩z性工作，缺乏獨(dú)立研究和鉆研教材的能力，未吃透教材，未把準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

其次，課前不能作好充分的教具、學(xué)具準(zhǔn)備。很多課如果缺少教具、學(xué)具的充分準(zhǔn)備就不可能取得理想的教學(xué)效果。

第三，教師的自身素質(zhì)亟待提高。教師上課的語(yǔ)言不精煉、缺乏感染力，教學(xué)思路不清晰，組織課堂教學(xué)的能力弱。以上多種因素導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，特別是新授內(nèi)容如果第一遍教學(xué)學(xué)生頭腦中沒(méi)構(gòu)建起正確清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難取得明顯的效果。

（2）平時(shí)教學(xué)抓得不實(shí)。

平時(shí)工作不認(rèn)真，不踏實(shí)，不能?chē)?yán)格要求自己，作業(yè)不能及時(shí)訂正，學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不能得到及時(shí)解決和補(bǔ)救，導(dǎo)致他們對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的困難越來(lái)越大，喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。

（3）忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

本次測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，一些非常簡(jiǎn)單的計(jì)算，好多學(xué)生卻因?yàn)榭村e(cuò)加減號(hào)而失分，一些非常簡(jiǎn)單的題，有些卻因?yàn)槿狈忣}習(xí)慣而導(dǎo)致錯(cuò)誤?？梢?jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。

1、做題馬虎、有認(rèn)真。

混合計(jì)算中的題目有80%的學(xué)生出錯(cuò)是因?yàn)檫\(yùn)算順序出錯(cuò)，這說(shuō)明老師平時(shí)的計(jì)算準(zhǔn)確的訓(xùn)練可以，但對(duì)混合運(yùn)算的題目訓(xùn)練不夠，在以后的訓(xùn)練中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

2、讀題不認(rèn)真

在填一填題目中的第二小題中“請(qǐng)你用3個(gè)0和1、5、8組成一個(gè)只讀一個(gè)零的數(shù)”相當(dāng)多的學(xué)生理解成“請(qǐng)你用3和0和1、5、8組成一個(gè)只讀一個(gè)零的數(shù)”這說(shuō)明了學(xué)生的讀題不認(rèn)真。

3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在填一填題目中的第四小題中“一個(gè)數(shù)四舍五入到萬(wàn)位約是100萬(wàn)，這個(gè)數(shù)最大是（），最小的是（）”，在平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練的題目都是給出一個(gè)數(shù)認(rèn)學(xué)生利用四舍五入的方法寫(xiě)出來(lái)，而考試中的這個(gè)題目卻是翻過(guò)來(lái)，給出一個(gè)四舍五入的數(shù)，讓學(xué)生寫(xiě)出原數(shù)，按說(shuō)這樣的'題目雖然沒(méi)有練過(guò)，學(xué)生也應(yīng)該會(huì)做，可是學(xué)生的出錯(cuò)率過(guò)到了95%以上，這說(shuō)明了學(xué)生沒(méi)有行成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

5、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷通用篇五

著名數(shù)學(xué)家陳省身為青少年數(shù)學(xué)愛(ài)好者題詞——“數(shù)學(xué)好玩”,勉勵(lì)青少年學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué),為中國(guó)成為世界數(shù)學(xué)大國(guó)、強(qiáng)國(guó)做出貢獻(xiàn)。

1。分?jǐn)?shù)的意義

把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。

在分?jǐn)?shù)里，中間的`橫線叫做分?jǐn)?shù)線；分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)，叫做分母，表示把單位“1”平均分成多少份；分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫做分子，表示有這樣的多少份。

把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。

2。分?jǐn)?shù)的分類(lèi)

真分?jǐn)?shù)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。

假分?jǐn)?shù)：分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于或等于1。

帶分?jǐn)?shù)：假分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，通常叫做帶分?jǐn)?shù)。

3。約分和通分

把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等但是分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。

分子分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷通用篇六

本次四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題，命題基本上符合新課程新理念。整個(gè)試題可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，基本做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。我認(rèn)為：衡量一套試題優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方方面面的主要內(nèi)容，是否比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本次試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度。

這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量稍有點(diǎn)大. 所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

3、判斷題：本題量不大，本題主要考察學(xué)生概念的靈活應(yīng)用，如：xx和2x一詞學(xué)生就混淆了，很多學(xué)生不判斷錯(cuò)了。

4、選擇題：本題是考查學(xué)生角的理解，但學(xué)生粗心角與三角形的概念混淆。

4、舒適計(jì)算：本題主要考查學(xué)生的計(jì)算及單位換算的能力，這樣可以促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。從測(cè)試中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不能正確地進(jìn)行單位換算才計(jì)算(不能正確地應(yīng)用進(jìn)率)，還有個(gè)別學(xué)生在計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字導(dǎo)致錯(cuò)誤。

5、怎樣用簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。這道題是應(yīng)用小數(shù)的形式出示的，由于學(xué)生在計(jì)算時(shí)都粗心大意，小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊就計(jì)算，大都數(shù)學(xué)生計(jì)算做錯(cuò)。

6、解決問(wèn)題;由于學(xué)生的粗心大意，是導(dǎo)致失分的主要原因，在以后的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

從本次測(cè)試的卷面答題來(lái)看，教學(xué)中要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的.結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中要多從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部機(jī)能，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的參與到知識(shí)的形成過(guò)程中去，通過(guò)學(xué)生自己操作、思考把死的書(shū)本知識(shí)變?yōu)榛顚W(xué)活用的數(shù)學(xué)知識(shí)。

通過(guò)本次測(cè)試反映出大部分學(xué)生對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)掌握較好，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算，能獨(dú)立地解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不過(guò)本次測(cè)試也暴露出少數(shù)學(xué)生平常學(xué)得不踏實(shí)、知識(shí)遷移能力較差，同時(shí)還暴露出學(xué)生的計(jì)算能力和習(xí)慣以及讀題的習(xí)慣和能力都有待加強(qiáng)。在下期的教學(xué)中，我將更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷通用篇七

對(duì)于本學(xué)期期末測(cè)試卷的考察命題分析上來(lái)看，首先，整份試卷適合新課標(biāo)理念，難易適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)；考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展；還注重對(duì)學(xué)生系統(tǒng)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。

其次，從學(xué)生考試的具體情況來(lái)進(jìn)行分析，具體到每道題來(lái)分析它考查的知識(shí)點(diǎn)和失分情況：

一、第一大題算一算中，有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，計(jì)算不認(rèn)真，出現(xiàn)漏寫(xiě)、錯(cuò)寫(xiě)的情況。還有脫式計(jì)算中有一題錯(cuò)的特別多：（125+4）x8，這道題可以運(yùn)用乘法分配律來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，但孩子們錯(cuò)的很多，分析原因，之前學(xué)生做的都是幾x125，學(xué)生知道看到125找8湊整千，但這道題把125放在了括號(hào)里，學(xué)生思維定式便不會(huì)了。所以針對(duì)這道題的做錯(cuò)情況還需加強(qiáng)學(xué)生基本概念的教學(xué)，加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，特別是對(duì)一些簡(jiǎn)便計(jì)算做一些變式讓學(xué)生進(jìn)行多練習(xí)。

二、第二大題填一填中的第1小題，考察了小數(shù)的讀法，改寫(xiě)單位，并且精確到十分位的寫(xiě)法，但改寫(xiě)有不少學(xué)生做錯(cuò)，是因?yàn)橹岸际前岩粋€(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”“億”做單位的數(shù)，但試卷中是要求把“米”轉(zhuǎn)換成“千米”做單位，進(jìn)率是1000，有學(xué)生弄混，沒(méi)注意審題。還有第13小題：一個(gè)兩位數(shù)“四舍五入”后是10.0，這個(gè)兩位小數(shù)最大是（ ），最小是（ ）。錯(cuò)的比較多，很多學(xué)生寫(xiě)的`答案是10.49和9.50，看到學(xué)生的答案我們分析原因，發(fā)現(xiàn)是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀清楚前面說(shuō)的“兩位小數(shù)”，一個(gè)兩位小數(shù)“四舍五入”后是一位小數(shù)，說(shuō)明是保留一位小數(shù)，保留一位小數(shù)就要看百分位，而做錯(cuò)的學(xué)生都看成了十分位，導(dǎo)致出現(xiàn)這種結(jié)果。針對(duì)這種情況，一是繼續(xù)鍛煉學(xué)生對(duì)單位間的進(jìn)率轉(zhuǎn)換，以及審題能力。二是提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，做題要圈關(guān)鍵詞，在班里我一直強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生做題時(shí)圈關(guān)鍵詞，這樣基本能用正確的方法準(zhǔn)確分析出解決問(wèn)題的方法，鍛煉其解決問(wèn)題的能力。

三、第三大題判一判第3小題：整數(shù)加法交換律、結(jié)合律對(duì)于小數(shù)加減法同樣適用，很多學(xué)生在這題失分，特別是一些程度好的學(xué)生也錯(cuò)在這題，學(xué)生們認(rèn)為，書(shū)中只說(shuō)了“整數(shù)加法運(yùn)算定律在小數(shù)中同樣適用”并沒(méi)有說(shuō)到減法，但就這句話來(lái)分析，是不錯(cuò)的，簡(jiǎn)便計(jì)算我們學(xué)過(guò)帶符號(hào)搬家，其實(shí)這就是加法運(yùn)算定律在減法中的運(yùn)用。到了高年級(jí)，會(huì)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)，減法其實(shí)就是加了一個(gè)負(fù)數(shù)，但就現(xiàn)在來(lái)說(shuō)學(xué)生是不明白的，所以需要學(xué)生理解第一種。針對(duì)這種情況，我們?cè)谝院蠼虒W(xué)中需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解，也要靈活掌握基本概念，不摳字眼。

四、第六大題解決問(wèn)題基本學(xué)生掌握的不錯(cuò)，但有些細(xì)節(jié)問(wèn)題還需注意：?jiǎn)挝幻Q沒(méi)帶對(duì)；算式?jīng)]道理不理解題意；預(yù)防近視的建議時(shí)學(xué)生漏寫(xiě)寫(xiě)的不完整；最后一題提的問(wèn)題表達(dá)不清楚，或提完問(wèn)題發(fā)現(xiàn)計(jì)算有困難等等的情況。針對(duì)這些情況，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，多強(qiáng)調(diào)做題方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，知道數(shù)學(xué)是跟生活緊密相關(guān)的，數(shù)學(xué)是不脫離生活實(shí)踐的客觀存在。

整套試卷看似簡(jiǎn)單，但靜心做下來(lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)很多失分點(diǎn)。這也是以后考卷出題的一個(gè)大方向，不再考察單一知識(shí)點(diǎn)，而是與生活緊密結(jié)合，很多新型出題方式，或者一些社會(huì)熱點(diǎn)都會(huì)成為學(xué)生考卷的一部分。記得分析會(huì)上周老師舉了個(gè)例子，學(xué)生在做題中因?yàn)橐坏李}中無(wú)關(guān)緊要的兩個(gè)信息不知道什么意思而苦惱，耽誤做題進(jìn)程，影響做題情緒。說(shuō)明數(shù)學(xué)也需要一定的閱讀量和理解能力，現(xiàn)在注重培養(yǎng)發(fā)展全方面人才，不再只注重書(shū)本知識(shí)，更注重書(shū)本以外的文化背景的滲透，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做生活中的有心人。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷通用篇八

一、試題分析。

本次四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題，命題基本上符合新課程新理念。整個(gè)試題可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，基本做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。我認(rèn)為：“衡量一套試題優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方方面面的主要內(nèi)容，是否比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。”本次試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度。

二、學(xué)生答題分析。

這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量稍有點(diǎn)大.所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

3、判斷題：本題量不大，本題主要考察學(xué)生概念的靈活應(yīng)用，如：“xx”和“2x”一詞學(xué)生就混淆了，很多學(xué)生不判斷錯(cuò)了。

4、選擇題：本題是考查學(xué)生角的理解，但學(xué)生粗心角與三角形的概念混淆。

4、舒適計(jì)算：本題主要考查學(xué)生的計(jì)算及單位換算的能力，這樣可以促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。從測(cè)試中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不能正確地進(jìn)行單位換算才計(jì)算(不能正確地應(yīng)用進(jìn)率)，還有個(gè)別學(xué)生在計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字導(dǎo)致錯(cuò)誤。

5、怎樣用簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。這道題是應(yīng)用小數(shù)的形式出示的，由于學(xué)生在計(jì)算時(shí)都粗心大意，小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊就計(jì)算，大都數(shù)學(xué)生計(jì)算做錯(cuò)。

6、解決問(wèn)題;由于學(xué)生的粗心大意，是導(dǎo)致失分的主要原因，在以后的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

三、思考與建議。

從本次測(cè)試的卷面答題來(lái)看，教學(xué)中要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中要多從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部機(jī)能，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的參與到知識(shí)的形成過(guò)程中去，通過(guò)學(xué)生自己操作、思考把死的書(shū)本知識(shí)變?yōu)榛顚W(xué)活用的數(shù)學(xué)知識(shí)。

通過(guò)本次測(cè)試反映出大部分學(xué)生對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)掌握較好，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算，能獨(dú)立地解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不過(guò)本次測(cè)試也暴露出少數(shù)學(xué)生平常學(xué)得不踏實(shí)、知識(shí)遷移能力較差，同時(shí)還暴露出學(xué)生的計(jì)算能力和習(xí)慣以及讀題的習(xí)慣和能力都有待加強(qiáng)。在下期的教學(xué)中，我將更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷通用篇九

這次期末考試，我班整體情況不錯(cuò)，我們班有38人參加考試，參考率100%，其中90分以上的24人，80分以上的8人。70分以上的5人，不及格1人，最高分99分，最低分13分，總分3340分，平均分87.9分，優(yōu)秀生27人，優(yōu)秀率71%，合格率97%。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性很高，優(yōu)秀生答出了自己的水平，個(gè)別學(xué)生還存在馬虎、做完題不認(rèn)真檢查的現(xiàn)象。本班的學(xué)困生進(jìn)步很大，大部分考了70分以上，但有1個(gè)學(xué)生情況比較特殊，我想盡了辦法，可她的成績(jī)依舊。

從學(xué)生答題情況來(lái)看，整體情況不錯(cuò)，卷面清楚工整。解決問(wèn)題答題情況比較理想。在填空、判斷和選擇題等題目中有的學(xué)生審題不清致使丟分。部分同學(xué)答題馬虎，在計(jì)算和口算題中丟分，特別是在做題過(guò)程中有幾個(gè)同學(xué)抄錯(cuò)數(shù)致使丟分。

考試不僅是考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，更是檢驗(yàn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)機(jī)會(huì)。從學(xué)生答卷中感覺(jué)到大部分學(xué)生的做題習(xí)慣很好，但有一部分學(xué)生習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，心情浮躁，不謙虛，不會(huì)檢查試卷，做完了就不管了，有好幾個(gè)學(xué)生由于看錯(cuò)數(shù)字而失分。

1、今后采取“抓倆頭，促中間”的.原則，教育他們養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。

2、在平時(shí)上課的時(shí)候要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本方法，提高學(xué)生的基本能力。

3、認(rèn)真鉆研教材，掌握重、難點(diǎn)。

4、關(guān)愛(ài)學(xué)困生的成長(zhǎng)，不歧視，不放棄，讓他們體會(huì)到集體的溫暖。

5、在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，繼續(xù)實(shí)行自主探究的模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷通用篇十

1、試卷重視了基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查，知識(shí)的覆蓋面廣，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性和全面性，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)新課程的實(shí)施，改革教學(xué)方式方法起到了積極的向?qū)ё饔谩?/p>

2、試卷重視考察學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力更多的注重考查學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。第二部分題目考查學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，這也要求教師在教學(xué)的平時(shí)，不能局限與教材例題，要會(huì)進(jìn)行拓展。

3、試卷的內(nèi)容加強(qiáng)和與社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)用運(yùn)于生活，是新課程倡導(dǎo)的新理念，本張?jiān)嚲?0%左右的試題都于生活實(shí)踐有著密切的聯(lián)系，例如第二部分的題，都是注重考查了學(xué)生生活實(shí)踐的.能力。

4、試卷重視考查過(guò)程于方法，滲透數(shù)學(xué)思想，例如第二部分的條形統(tǒng)計(jì)圖就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

1、計(jì)算題、從答題情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生口算正確率很高，掌握了多種計(jì)算方法，有一定的計(jì)算技能。部分學(xué)生屬于粗心不能準(zhǔn)確解答。特別是筆算除法出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較多，還有簡(jiǎn)便計(jì)算出現(xiàn)的錯(cuò)題較多。說(shuō)明平時(shí)訓(xùn)練準(zhǔn)確率提高的不夠，有待于以后落實(shí)到人。

2、填空題、判斷、選擇主要測(cè)查數(shù)的概念、基本技能的掌握情

況。從卷面答題情況看，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握，并且有一定的分析、判斷、選擇能力。一部分學(xué)生失分的原因是分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系沒(méi)有掌握，單位的換算不準(zhǔn)確。其中判斷題的第二題是概念性的，學(xué)生混淆不清，多數(shù)學(xué)生都判斷錯(cuò)了，說(shuō)明平時(shí)只主重知識(shí)的訓(xùn)練，忽略了概念性的敘述和知識(shí)的拓展。

3、應(yīng)用知識(shí)。學(xué)生錯(cuò)的比較多，平時(shí)再課堂上只注重講授知識(shí)，缺乏對(duì)比性知識(shí)的形成，造成學(xué)生學(xué)的過(guò)死，不會(huì)靈活運(yùn)用。

4、解決生活中的問(wèn)題，從出題來(lái)看，都是平時(shí)知識(shí)綜合組合形成的試題，但從答卷來(lái)看，有80%的學(xué)生會(huì)分析、解決問(wèn)題，但從正確率來(lái)看，粗心的學(xué)生比較多。

1、通過(guò)這次答卷的情況來(lái)看，學(xué)困生能夠主動(dòng)的去完成卷面的任務(wù)，相信在平時(shí)的課堂上，教師放手讓學(xué)生自主探索新知， 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)他們互相交流各自解決問(wèn)題的方法，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。重視口頭評(píng)價(jià)，特別是學(xué)困生，多采用鼓勵(lì)的方式，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)評(píng)價(jià)口頭評(píng)價(jià)是最及時(shí)的評(píng)價(jià)也是最有效的評(píng)價(jià)。

2、教師有教改的意識(shí)，教學(xué)中不僅注重雙基教學(xué)，也重視了知識(shí)的形成過(guò)程，開(kāi)放學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3、能把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)踐生活和生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，課堂重視數(shù)學(xué)源于生活而用于生活，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力和生活實(shí)踐能力。

1、養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣要狠抓常抓

每次批改作業(yè)、檢查作業(yè)多是老師找出錯(cuò)誤的地方 ，標(biāo)出來(lái)讓學(xué)生改正，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生養(yǎng)成了做完作業(yè)沒(méi)有檢查的意識(shí)。從現(xiàn)在起，課堂作業(yè)，只要出現(xiàn)錯(cuò)誤，先不標(biāo)出，讓學(xué)生自查找出錯(cuò)誤的地方進(jìn)行改正。家庭作業(yè)采用自批的方式然后再組長(zhǎng)檢查，并準(zhǔn)備一本錯(cuò)題回收本將它收集起來(lái)。

2、在作業(yè)的設(shè)計(jì)上下功夫；

平時(shí)多收集一些各種類(lèi)型的題，利用早讀或下午的自習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生的視野，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生收集一些練習(xí)冊(cè)上的附加題，讓大家試著解決，對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行拔高。

3、做課的時(shí)候從細(xì)處著眼

要求學(xué)生學(xué)會(huì)提前預(yù)習(xí)，平時(shí)只注重向40分鐘要質(zhì)量，總是精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把書(shū)本知識(shí)編程一個(gè)程序呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生掌握的很好?？梢坏綍?shū)本上學(xué)生就感覺(jué)很陌生，以后利用自習(xí)、早讀指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，圈圈、畫(huà)畫(huà)，標(biāo)出不明白的地方。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，寬闊自身的知識(shí)層面‘轉(zhuǎn)變觀念提高教學(xué)水平，用新思想，新理念，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

5、大力提倡“功在課前，效在課中”的工作作風(fēng)，工夫下在備課上（備教材、備教法，備學(xué)法，設(shè)置師生活動(dòng)）

6、加大對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度，對(duì)他們要分門(mén)別類(lèi)地分析，找出他們學(xué)習(xí)差的原因，逐一糾正幫助。同時(shí)不能放松對(duì)中等生的要求，要采取抓兩頭帶中間的辦法，盡量鼓勵(lì)中等生加入優(yōu)生的行列。

總之，本次考試試卷，各種提型的分值所占比例合適，體型多樣靈活，難易適度，希望以后對(duì)所出試卷的樣板進(jìn)行出題測(cè)查，也根據(jù)試卷的出題不斷的反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，爭(zhēng)取在下次考試中有進(jìn)一步的提高。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷通用篇十一

我班共有學(xué)生13人，實(shí)際參考學(xué)生13人，其中1人100分，90—99分的有6人、80—89分的有5人、75—80分的有1人。學(xué)生及格率100%，優(yōu)生3人，優(yōu)生率為23.08%，年級(jí)平均成績(jī)?yōu)?0.46分。

本次考試以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第八冊(cè)中所涉及的內(nèi)容為考試范圍?？荚噧?nèi)容力求做到體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、靈活性、思考性。

此次考試試題比較簡(jiǎn)單，考試成績(jī)也比較理想，主要是優(yōu)生配套好。當(dāng)然也存在問(wèn)題，如我班班容量小，班級(jí)平均成績(jī)卻沒(méi)有取得預(yù)想的效果，只名列全鎮(zhèn)第五名，并且與全鎮(zhèn)第一名學(xué)校平均成績(jī)相差達(dá)五分之多，從中發(fā)現(xiàn)了平常教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了抓“兩頭”，卻忽視了“中間”的發(fā)展。

第一題填空題，26分，1人滿分，多數(shù)學(xué)生在20-26分之間。大多數(shù)學(xué)生問(wèn)題出在第（4）、（8）、（9）(13)小題。第4小題，主要考察學(xué)生用字母表示公式，強(qiáng)調(diào)結(jié)果是等式，而大多數(shù)學(xué)生只表示了式子。第8小題主要考察學(xué)生對(duì)等邊三角形的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有審清題。第9小題主要考察學(xué)生對(duì)平行四邊形特性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際，所以出現(xiàn)了問(wèn)題。最后的第13小題，主要考察學(xué)生綜合分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。大多數(shù)學(xué)生不能很好的用方程來(lái)解決。

第二題判斷題，5分，10人滿分。主要錯(cuò)誤出在第（2）、(3)小題，第2小題主要考察學(xué)生對(duì)小數(shù)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)。第3小題考察的是學(xué)生對(duì)梯形定義的掌握。

第三題選擇題，5分，2人滿分，大多數(shù)學(xué)生4分。錯(cuò)誤均出現(xiàn)在第1題，此題不僅考察學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系的掌握，而且也考察學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

第四題計(jì)算題，35分，涉及內(nèi)容有直接寫(xiě)出得數(shù)的小數(shù)口算加、減、乘、除題，小數(shù)脫式計(jì)算，以及應(yīng)用小數(shù)加法、乘法交換律和結(jié)合律，乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算的計(jì)算、解方程等計(jì)算題。學(xué)生滿分10人，其余學(xué)生大多在30-34分之間。學(xué)生計(jì)算整體情況比較好，但學(xué)生做口算題粗心，失誤。解方程之后不能有效的檢查。

第六題應(yīng)用題，24分，涉及內(nèi)容主要是小數(shù)計(jì)算、利用方程解決問(wèn)題，以及可能性設(shè)計(jì)方案的應(yīng)用題。學(xué)生5人滿分。大多數(shù)學(xué)生在15分-23分之間。此題中存在問(wèn)題主要在第（2），（4），（5）小題。第（2）小題，學(xué)生審題不清，沒(méi)有抽選正確的條件去解決問(wèn)題。第（4）小題，是教學(xué)難點(diǎn)，很多學(xué)生仍沒(méi)有找到合適的解決方法。第（5）題，說(shuō)明學(xué)生實(shí)際生活的能力不強(qiáng)，對(duì)錢(qián)的大寫(xiě)寫(xiě)法不熟悉，導(dǎo)致做題失誤。

整份試卷存在以下問(wèn)題：

1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生掌握的比較牢固，但還不夠靈活。

2、部分學(xué)生計(jì)算的精確性不高，在應(yīng)用題中能列對(duì)式子，卻不能正確計(jì)算結(jié)果。

3、部分學(xué)生的答題習(xí)慣不好，粗心大意，不能審題，基本上沒(méi)有檢驗(yàn)的習(xí)慣。

4、在應(yīng)用題方面，仍是失分較多的環(huán)節(jié)。其中有部分原因是學(xué)生解應(yīng)用題審題不清楚，計(jì)算粗心等，當(dāng)然也有一部分原因是教師平時(shí)在訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的掌握情況缺乏深入的了解。

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解，掌握。今后教學(xué)中可以借助多媒體，直觀教具的使用來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的掌握理解。

2、計(jì)算能力是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)該在以后的教學(xué)中強(qiáng)化豎式計(jì)算，簡(jiǎn)算，以及學(xué)會(huì)用多種方法來(lái)檢驗(yàn)。

3、加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用題的強(qiáng)化訓(xùn)練。主要是加強(qiáng)學(xué)生的審題能力，應(yīng)用方法，以及計(jì)算檢驗(yàn)等能力。

4、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法與策略，發(fā)散學(xué)生的思維，形成解題技能。

5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生計(jì)算粗心，審題不認(rèn)真，計(jì)算不檢驗(yàn)等壞習(xí)慣。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷通用篇十二

會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)這四種時(shí)間。

整時(shí)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整。

分針指著12，時(shí)針指著1就是1時(shí)。1:00。

分針指著12，時(shí)針指著2就是2時(shí)。2:00。

分針指著12，時(shí)針指著4就是4時(shí)。4:00。

分針指著12，時(shí)針指著6就是6時(shí)。6:00。

??????。

半時(shí)：時(shí)針指1和2的中間，分針指6就是1時(shí)半。1:30。

時(shí)針指2和3的中間，分針指6就是2時(shí)半。2:30。

時(shí)針指3和4的中間，分針指6就是3時(shí)半。3:30。

時(shí)針指4和5的中間，分針指6就是4時(shí)半。4:30。

時(shí)針指5和6的中間，分針指6就是5時(shí)半。5:30。

時(shí)針指6和7的中間，分針指6就是6時(shí)半。6:30。

?????。

注意：半時(shí)的時(shí)候，分針一定指6，時(shí)針指在兩數(shù)字中間，如如時(shí)針指的是一個(gè)數(shù)，則這個(gè)時(shí)刻是錯(cuò)誤的。而分針指在12附近，時(shí)針馬上指著準(zhǔn)確的數(shù)字，此時(shí)是大約幾時(shí)整。

在練習(xí)撥針時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

時(shí)針和分針并沒(méi)有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍微偏了一點(diǎn)，像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，而應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。

注意：“大約是幾時(shí)”撥針時(shí)應(yīng)該掌握在前后5分以內(nèi)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷通用篇十三

我班共有學(xué)生13人，實(shí)際參考學(xué)生13人，其中1人100分，90—99分的有6人、80—89分的有5人、75—80分的有1人。學(xué)生及格率100%，優(yōu)生3人，優(yōu)生率為23.08%，年級(jí)平均成績(jī)?yōu)?0.46分。

本次考試以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第八冊(cè)中所涉及的內(nèi)容為考試范圍?？荚噧?nèi)容力求做到體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、靈活性、思考性。

此次考試試題比較簡(jiǎn)單，考試成績(jī)也比較理想，主要是優(yōu)生配套好。當(dāng)然也存在問(wèn)題，如我班班容量小，班級(jí)平均成績(jī)卻沒(méi)有取得預(yù)想的效果，只名列全鎮(zhèn)第五名，并且與全鎮(zhèn)第一名學(xué)校平均成績(jī)相差達(dá)五分之多，從中發(fā)現(xiàn)了平常教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了抓“兩頭”，卻忽視了“中間”的發(fā)展。

第一題填空題，26分，1人滿分，多數(shù)學(xué)生在20-26分之間。大多數(shù)學(xué)生問(wèn)題出在第（4）、（8）、（9）(13)小題。第4小題，主要考察學(xué)生用字母表示公式，強(qiáng)調(diào)結(jié)果是等式，而大多數(shù)學(xué)生只表示了式子。第8小題主要考察學(xué)生對(duì)等邊三角形的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有審清題。第9小題主要考察學(xué)生對(duì)平行四邊形特性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際，所以出現(xiàn)了問(wèn)題。最后的第13小題，主要考察學(xué)生綜合分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。大多數(shù)學(xué)生不能很好的用方程來(lái)解決。

第二題判斷題，5分，10人滿分。主要錯(cuò)誤出在第（2）、(3)小題，第2小題主要考察學(xué)生對(duì)小數(shù)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)。第3小題考察的是學(xué)生對(duì)梯形定義的掌握。

第三題選擇題，5分，2人滿分，大多數(shù)學(xué)生4分。錯(cuò)誤均出現(xiàn)在第1題，此題不僅考察學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系的掌握，而且也考察學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

第四題計(jì)算題，35分，涉及內(nèi)容有直接寫(xiě)出得數(shù)的小數(shù)口算加、減、乘、除題，小數(shù)脫式計(jì)算，以及應(yīng)用小數(shù)加法、乘法交換律和結(jié)合律，乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算的計(jì)算、解方程等計(jì)算題。學(xué)生滿分10人，其余學(xué)生大多在30-34分之間。學(xué)生計(jì)算整體情況比較好，但學(xué)生做口算題粗心，失誤。解方程之后不能有效的檢查。

第六題應(yīng)用題，24分，涉及內(nèi)容主要是小數(shù)計(jì)算、利用方程解決問(wèn)題，以及可能性設(shè)計(jì)方案的應(yīng)用題。學(xué)生5人滿分。大多數(shù)學(xué)生在15分-23分之間。此題中存在問(wèn)題主要在第（2），（4），（5）小題。第（2）小題，學(xué)生審題不清，沒(méi)有抽選正確的條件去解決問(wèn)題。第（4）小題，是教學(xué)難點(diǎn)，很多學(xué)生仍沒(méi)有找到合適的解決方法。第（5）題，說(shuō)明學(xué)生實(shí)際生活的能力不強(qiáng)，對(duì)錢(qián)的大寫(xiě)寫(xiě)法不熟悉，導(dǎo)致做題失誤。

整份試卷存在以下問(wèn)題：

1.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生掌握的比較牢固，但還不夠靈活。

2.部分學(xué)生計(jì)算的精確性不高，在應(yīng)用題中能列對(duì)式子，卻不能正確計(jì)算結(jié)果。

3.部分學(xué)生的答題習(xí)慣不好，粗心大意，不能審題，基本上沒(méi)有檢驗(yàn)的習(xí)慣。

4.在應(yīng)用題方面，仍是失分較多的環(huán)節(jié)。其中有部分原因是學(xué)生解應(yīng)用題審題不清楚，計(jì)算粗心等，當(dāng)然也有一部分原因是教師平時(shí)在訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的掌握情況缺乏深入的了解。

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解，掌握。今后教學(xué)中可以借助多媒體，直觀教具的使用來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的掌握理解。

2.計(jì)算能力是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)該在以后的教學(xué)中強(qiáng)化豎式計(jì)算，簡(jiǎn)算，以及學(xué)會(huì)用多種方法來(lái)檢驗(yàn)。

3.加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用題的強(qiáng)化訓(xùn)練。主要是加強(qiáng)學(xué)生的審題能力，應(yīng)用方法，以及計(jì)算檢驗(yàn)等能力。

4.在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法與策略，發(fā)散學(xué)生的思維，形成解題技能。

5.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生計(jì)算粗心，審題不認(rèn)真，計(jì)算不檢驗(yàn)等壞習(xí)慣。

在下學(xué)期期末考試中，力爭(zhēng)成績(jī)保持全鎮(zhèn)前三名。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷通用篇十四

在本次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期末考試中,試卷命題的思想是以新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù),緊扣新課程理念,從概念、計(jì)算、繪圖、應(yīng)用題四個(gè)方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力,考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力.考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)情況、技能的情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力.體現(xiàn)出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念與思想;試題不偏、不難、不怪,密切關(guān)注學(xué)生生活,靈活性強(qiáng),用數(shù)學(xué)的興趣和信心.為教師的教學(xué)工作了導(dǎo)向作用.

二、考試結(jié)果情況及分析.

總體情況

小學(xué)四年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)期末試題分析：全班共有18名學(xué)生參加檢測(cè).整體成績(jī)很差.通過(guò)本次考試,更能體現(xiàn)出本人教育教學(xué)存在嚴(yán)重不足,能科學(xué)地對(duì)學(xué)生的做答情況科學(xué)地進(jìn)行分析,避免以后在教育教學(xué)中重蹈覆轍,所以我對(duì)整張?jiān)嚲砩钏际鞈]過(guò),主要的問(wèn)題出在哪兒?為此對(duì)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷整體分析:

這次考試與預(yù)期想象的相差得很遠(yuǎn),其主要原因有:

(1)課堂教學(xué)質(zhì)量不高.

教師的能力有待于提高,平時(shí)忙于迎檢性工作,獨(dú)立和鉆研教材的能力,未吃透教材,未把準(zhǔn)教學(xué)的、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn).課前缺少教具、學(xué)具,所以課堂教學(xué)效果不佳,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差.教師的自身素質(zhì)亟待.教師上課的語(yǔ)言不精煉、缺乏感染力,教學(xué)思路不清晰,組織課堂教學(xué)的能力弱.多種因素課堂教學(xué)低下,是新授內(nèi)容對(duì)學(xué)生頭腦中沒(méi)起清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu),以后即使多次炒夾生飯,也很難的.

(2)平時(shí)教學(xué)抓得不實(shí).

平時(shí)工作不踏實(shí),要求不嚴(yán)格,作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成,沒(méi)有及時(shí)訂正,學(xué)生在學(xué)習(xí)上的.問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)解決和補(bǔ)救,對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)影響越來(lái)越大,喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心.

(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).

本次測(cè)試中,非常簡(jiǎn)單的計(jì)算,好多學(xué)生卻看錯(cuò)加減號(hào)而失分,甚至連抄寫(xiě)數(shù)字也出現(xiàn)錯(cuò)誤,非常簡(jiǎn)單的題,有些卻審題習(xí)慣而錯(cuò)誤.可見(jiàn),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么的重要.

三、學(xué)生失分原因分析.

1、做題馬虎、審題不認(rèn)真.

失分最嚴(yán)重的是計(jì)算題和應(yīng)用題,所以我自己進(jìn)行了深刻的反思,主要是學(xué)生口決還不熟練,還需要進(jìn)一步講清算理,用遞等式計(jì)算中的題目有80%的學(xué)生出錯(cuò)是運(yùn)算順序出錯(cuò),計(jì)算能力不夠,方法不對(duì),同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)平時(shí)的作業(yè)中很多學(xué)生用計(jì)算器來(lái)計(jì)算,這樣就失去了計(jì)算能力的培養(yǎng),在以后的訓(xùn)練中還要加強(qiáng).

2、讀題不仔細(xì),題意不清楚就答題.

3、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在認(rèn)真思考,準(zhǔn)確填空中的第6小題中9.2噸=( )噸( )千克的后半部分學(xué)生都寫(xiě)成了2千克,其實(shí)0.2噸化成千克是200千克,在平時(shí)都已經(jīng)練習(xí)過(guò).在反復(fù)比較,慎重選擇中的第一題是說(shuō)錯(cuò)誤的是( ),如果細(xì)心一點(diǎn)的話,學(xué)生也應(yīng)該會(huì)做,可是學(xué)生的出錯(cuò)率過(guò)到了95%,這說(shuō)明了學(xué)生行成的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

四、對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與建議

(一)、課堂教學(xué)質(zhì)量

1、備課的作用,備好課是上好課的前提.

教師群體力量備課,可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的,分析、和探討教材,把握教材.

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境.

四年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),教師應(yīng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí).

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷通用篇十五

1、把一個(gè)西瓜平均分成9塊，小明吃了2塊，小明吃了這個(gè)西瓜的（x）。還剩這個(gè)西瓜的（x）。

2、480×5的積的末尾有（x）個(gè)0。

3、里面有（x）個(gè)？，(x)個(gè)x是1。

4、在5.47中，小數(shù)點(diǎn)左邊的5表示5個(gè)（x），右邊的4表示4個(gè)（x），7表示7個(gè)（x），讀作：（x）。

5、5個(gè)足球隊(duì)進(jìn)行比賽，每?jī)蓚€(gè)隊(duì)都要進(jìn)行一場(chǎng)，一共要比賽（x）場(chǎng)。

6、24人要排成長(zhǎng)方形隊(duì)，有（x）種排法，如果要站成方隊(duì)，至少要增加（x），或者至少要減少（x）人。

7、填上合適的單位一份試卷約9（x），黑板長(zhǎng)4.5（x），墨水瓶蓋約3（x），游泳池的面積是1200（x）。

9、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬比長(zhǎng)少2厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（x）厘米，面積是（x）平方厘米。

10、邊長(zhǎng)是10米的正方形面積是(x)，邊長(zhǎng)是100米的正方形面積是(x)。

1、周長(zhǎng)不相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，面積一定也不相等。（x）。

2、每頁(yè)寫(xiě)16個(gè)大字，小明寫(xiě)了它的1/2，小紅寫(xiě)了它的1/3，小紅寫(xiě)的快（x）。

3、把一筐橘子分成5堆，每堆是它的1/5.（x）。

4、小數(shù)點(diǎn)的后面添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。（x）。

5、用一個(gè)長(zhǎng)6厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形紙可以剪成2個(gè)完全相同的正方形。（x）。

1、1、下面（x）組漢字都是軸對(duì)稱的。

a、美國(guó)b、金山c、春天。

2、與28×60的計(jì)算結(jié)果不同的算式有（x）。

a、280×6b、208×6?c、210×8。

3、用一根長(zhǎng)20米的鐵絲圍成一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的面積是（x）。

a、25米b、20平方米c、25平方米。

4、大于0.1而小于0.2的數(shù)有(x)。

a、9個(gè)b、沒(méi)有c、無(wú)數(shù)個(gè)。

5、在圖中涂色部分占整個(gè)長(zhǎng)方形的(x)。

a、b、c、

1、直接寫(xiě)得數(shù)（6分、每題0.5分）。

1-（？+？）=25×80=10-3.6-6.4=。

8×8-8÷8=（？+？）×36=？9+9÷9×9=。

0.56+5.6=29×11=(9.6+14.4)÷6=。

720×40=3.2-1.5-1.5=420÷2÷7=。

2、豎式計(jì)算（12分、每題2分）。

29×1439×4016.3+8.9。

46×25650÷56.4-2.8。

3、脫式計(jì)算（8分、每題2分）。

1、在下面每格1平方厘米的方格上，畫(huà)出兩個(gè)12平方厘米的`不同的長(zhǎng)方形。（6分）。

2、將小船向右平移6格。

將平行四邊形先向下平移4格，再向左平移6格。

1、豪華電影院有12個(gè)小放映廳，每個(gè)小放映有32個(gè)座位，育才小學(xué)一次去了350人看電影，電影院的座位夠嗎？（4分）。

2、課外活動(dòng)，全班同學(xué)的去打球，剩下的同學(xué)去跳繩。跳繩的占全班同學(xué)的幾分之幾？跳繩的比打球的多全班同學(xué)的幾分之幾？（4分）。

3、有76個(gè)座位的森林音樂(lè)臺(tái)將舉行音樂(lè)會(huì)，每張票15元。

（1）已售出42張票，收款多少元？

（2）剩余的票按每張12元出售，最多可以收款多少元？

4、王老師為小朋友準(zhǔn)備一張長(zhǎng)32厘米，寬是15厘米的長(zhǎng)方形紙，最多可以剪成邊長(zhǎng)是2厘米的正方形紙多少?gòu)?？?分）。

5、一根鐵絲正好圍成邊長(zhǎng)為4厘米的正方形，如果用這根鐵絲圍成長(zhǎng)方形，它的面積有多大？（5分）。

6、李虹家準(zhǔn)備在客廳地面上鋪上方磚，選擇哪種方磚便宜？需要這種方磚多少塊？大方磚每塊18元，小方磚每塊4元。（6分）。

7、租船。有3名老師帶領(lǐng)36名同學(xué)去劃船，請(qǐng)你設(shè)計(jì)三種租船方案，并說(shuō)出哪種方案最劃算。（5分）。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷通用篇十六

本次測(cè)試的命題思路主要是實(shí)現(xiàn)：以新教材為依據(jù)，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩。了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，測(cè)查學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”及“用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題”的能力。

本次測(cè)試試題，考查知識(shí)的分布情況如下：共計(jì)50道題，純數(shù)學(xué)計(jì)算約占38%，幾何初步知識(shí)約占25%，解決實(shí)際問(wèn)題約占26%；實(shí)踐操作約占16%。

本次測(cè)試試題有以下特點(diǎn)：

1、范圍是全冊(cè)教材，期中考試前、后知識(shí)內(nèi)容比例為3：7，遮蓋面較廣。結(jié)合本冊(cè)教材的知識(shí)特點(diǎn)，試題類(lèi)型由填空、判斷、選擇、實(shí)踐操作、計(jì)算和解決問(wèn)題等六部分測(cè)試內(nèi)容組成，題型較全。

2、既注重測(cè)查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的掌握情況；也注意了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，凸顯了本冊(cè)教材內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能占80﹪以上，綜合性應(yīng)用能力和操作題占20﹪，且沒(méi)有高難度的題目。

3、試題體現(xiàn)了新課程下“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式”的理念和要求，注重以測(cè)查學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得的“知識(shí)技能、過(guò)程方法、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度”為主，力求避免死記硬背的學(xué)習(xí)方式。題目還適當(dāng)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”和探究意識(shí)的考查，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。（如，第一大題中的10小題、第四大題中的3小題…）。

4、試題的內(nèi)容也注意了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。如第二大題中的第三小題、第三大題中的第三小題、第四大題中的第三小題和第六大題等…)。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷通用篇十七

這份期末測(cè)試卷滿分100分，時(shí)間90分鐘，對(duì)四年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期內(nèi)容分別從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)”三個(gè)方面進(jìn)行了全面考查，題型豐富多樣，難易程度適中，是一份很好的期末質(zhì)量檢測(cè)試卷。

第一大項(xiàng)，填空題，共11小題，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的理解和掌握。其中第3、9兩題考查空間與圖形知識(shí)，學(xué)生得分較高；第8題學(xué)生失分較多，主要原因是對(duì)除法中商不變的規(guī)律還不能正確加以運(yùn)用，其它各小題失分較少。

第二大項(xiàng)，判斷。6道題中，第1題失分的同學(xué)較多，主要原因是對(duì)“數(shù)位”與代數(shù)單位的概念混淆，其余各題失分較少。

第三大項(xiàng)，計(jì)算。這一大項(xiàng)的題目，有70%的同學(xué)能得滿分，另有30%的同學(xué)失分，主要原因有以下幾點(diǎn)：

1、計(jì)算時(shí)粗心大意，如“84萬(wàn)－56萬(wàn)=28”；

2、部分學(xué)生計(jì)算時(shí)運(yùn)算順序出現(xiàn)錯(cuò)誤；

3、利用乘法分配律做簡(jiǎn)便運(yùn)算有的學(xué)生還不能掌握。

第四大項(xiàng)，按要求做一做。本題主要考查了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象能力。第1題和第3題90%的同學(xué)基本得滿分；第2題和第4題有50%的同學(xué)失分較多，主要原因是：

1、用方向確定位置，部分學(xué)生有困難；

2、在平移圖形時(shí)平移的格數(shù)有誤差；

3、旋轉(zhuǎn)后的圖形畫(huà)不準(zhǔn)確。

第五大項(xiàng)，解決問(wèn)題。這大項(xiàng)共有5道題，其中第1、2、4題學(xué)生基本得滿分，少數(shù)失分的同學(xué)主要原因還是沒(méi)有弄清題目中的數(shù)量關(guān)系；第5題制作條形統(tǒng)計(jì)圖，比較簡(jiǎn)單，全班同學(xué)都得滿分；第3題，只有70%的同學(xué)能得滿分；還有30%的同學(xué)，由于對(duì)速度、時(shí)間和路程三者之間的'數(shù)量關(guān)系含糊不清，加之看圖能力較差，因而失分較多。

針對(duì)以上答題情況，在今后的教學(xué)工作中教師應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

1、注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算定律的正確理解，并在理解的基礎(chǔ)上加以正確運(yùn)用。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，以達(dá)到正確、熟練的程度。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的各種數(shù)量關(guān)系的正確理解，幫助他們獲得解決問(wèn)題的正確途徑和方法。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷通用篇十八

本班學(xué)生37人，考試人數(shù)37人。本次考試成績(jī)90分以上18人，80-89分12人，70-79分2人，60-69分1人，不及格4人，總分3016.5分，平均分81.5分，及格人數(shù)33人，及格率89.1%，優(yōu)秀人數(shù)28人，優(yōu)秀率76%。本次成績(jī)比較理想，還需繼續(xù)進(jìn)步。

主要考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生注意數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。本卷共設(shè)10道填空題，其中前8道題都是基礎(chǔ)題，第6、7、8、10題的靈活性就較強(qiáng)。因此，大部分學(xué)生完成得較好，但第9、10小題失分較多。這兩個(gè)小題是考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和空間想象能力。

判斷題有助于考查學(xué)生思維的批判性、縝密性。從學(xué)生的答題來(lái)看，學(xué)生在判斷題、選擇題所含的幾點(diǎn)知識(shí)方面都還完成得不錯(cuò)。

學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)太多的錯(cuò)誤，正確率比較高。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題：大部分學(xué)生都會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，但提出用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生粗心，計(jì)算有誤。

（2）此操作題對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力很有好處，正確率較高，只是個(gè)別學(xué)生漏寫(xiě)度數(shù)。

這道題得分比較高，但是也有少量學(xué)生在驗(yàn)算時(shí)和將乘積相加時(shí)出錯(cuò)，這反映了學(xué)生計(jì)算品質(zhì)還有待于提高。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。學(xué)以致用的思想一直是新課標(biāo)的精髓。應(yīng)該說(shuō)本試卷中的5道題都不難，主要體現(xiàn)在兩步應(yīng)用上。其中表現(xiàn)形式有圖片式、文字式兩種。正確率較高。其中第四題有錯(cuò)誤，不認(rèn)真審題。

在教學(xué)中我們要把教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系。注意把教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生語(yǔ)言，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)語(yǔ)言與生活語(yǔ)言的差距。加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解訓(xùn)練，在課堂上適時(shí)把學(xué)生用語(yǔ)言表述的變化規(guī)律加以提煉，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言數(shù)學(xué)結(jié)論的.能力。

針對(duì)學(xué)生計(jì)算能力相對(duì)薄弱的問(wèn)題，合理安排有關(guān)計(jì)算的練習(xí)，平時(shí)有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力。抓住學(xué)生在計(jì)算小數(shù)的乘除法時(shí)的典型錯(cuò)誤，重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，在練習(xí)、糾錯(cuò)中理解算法，正確計(jì)算。同時(shí)，在練習(xí)時(shí)精選習(xí)題，形式多樣，把計(jì)算靈活運(yùn)用與解決問(wèn)題、填空、選擇等題目中，避免單獨(dú)計(jì)算練習(xí)的枯燥，也同時(shí)提高學(xué)生計(jì)算的靈活性。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷通用篇十九

這張?jiān)嚲碜⒅貙W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，以課標(biāo)的精神為指導(dǎo)，抓住教材的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)的題目也比較開(kāi)放與靈活。符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與年齡特點(diǎn)。

本張?jiān)嚲砉卜譃榱箢}，面向全體，降低了難度，但在個(gè)別題目上也有一些較為靈活與機(jī)動(dòng)的題目，試卷注重對(duì)學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)與計(jì)算能力的訓(xùn)練，同時(shí)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的，注重對(duì)學(xué)生基本運(yùn)算技能與計(jì)算能力的培養(yǎng)。

下面根據(jù)學(xué)生的完成情況，作出以下分析：

1、數(shù)與代數(shù)。學(xué)生的口算能力相對(duì)第一學(xué)段有一定程度的提高，同時(shí)能通過(guò)豎式計(jì)算與混合運(yùn)算等方法較好地進(jìn)行三位數(shù)乘（除）兩位數(shù)的計(jì)算，在計(jì)算能力方面掌握較為扎實(shí)。學(xué)生能較好地通過(guò)運(yùn)算法則正確地計(jì)算兩位數(shù)的乘除法運(yùn)算。錯(cuò)誤率在2％左右。在第四大題中，學(xué)生對(duì)于乘法的豎式計(jì)算掌握較好，同時(shí)能通過(guò)乘法分配律、乘法交換率、乘法結(jié)合律以及商不變的規(guī)律來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。這張?jiān)嚲砝飳?duì)于計(jì)算的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課標(biāo)精神，不偏重于繁瑣、單調(diào)的計(jì)算，而是注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的檢驗(yàn)。

數(shù)學(xué)概念掌握明確。學(xué)生能靈活掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)與大小比較，同時(shí)了解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。能理解精確數(shù)的含義，能根據(jù)要求四舍五入，能明確數(shù)的概念。

2、空間與圖形。懂得線段、射線、直線的特點(diǎn)，學(xué)生的空間感覺(jué)與作圖能力有一定能力的進(jìn)步，學(xué)生能根據(jù)要求畫(huà)出規(guī)定角度的角，能用量角器量出角的大小，并能畫(huà)出垂線與平行線，。具備一定的空間感覺(jué)與抽象邏輯思維能力。

(1)、數(shù)與代數(shù)方面：學(xué)生能夠運(yùn)用運(yùn)算技能來(lái)進(jìn)行計(jì)算，但相當(dāng)部分的同學(xué)仍較為大意與粗心。在試卷的“370÷62”這一題時(shí)，由于學(xué)生較為粗心，將商寫(xiě)在了十位上，從而導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。個(gè)別學(xué)生在數(shù)大數(shù)的零時(shí)，多數(shù)或者少數(shù)了，也導(dǎo)致了錯(cuò)誤。

（3）在解決問(wèn)題方面，學(xué)生基本列式正確，也能正確計(jì)算。

空間與圖形：學(xué)生雖然能正確地使用量角器量出指定角度的大小，但有時(shí)會(huì)由于粗心或者圖形的變化等原因，出現(xiàn)錯(cuò)誤。基本上，大部分學(xué)生能很好地運(yùn)用量角器畫(huà)出角并量出它的度數(shù)。同時(shí)學(xué)生也能借助三角板與直尺畫(huà)出過(guò)某點(diǎn)的平行線與垂線，但有一部分學(xué)生會(huì)畫(huà)平行線與垂線，卻對(duì)于“經(jīng)過(guò)某點(diǎn)畫(huà)垂線與平行線”掌握比較不好。

統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)：學(xué)生基本能獨(dú)立畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖，但是對(duì)于觀察統(tǒng)計(jì)圖后的預(yù)測(cè)，則水平不齊，有些同學(xué)不能讀出圖中給出的信息，仍按自己的意愿來(lái)進(jìn)行估測(cè)。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生雖然估計(jì)的合理，但是卻不能很好地表達(dá)。

針對(duì)學(xué)生本學(xué)期的期末測(cè)試所反映出來(lái)的情況，我覺(jué)得在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該加強(qiáng)以下方面的訓(xùn)練：

1、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?？朔W(xué)生粗心馬虎的缺點(diǎn)，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣與仔細(xì)作答的學(xué)習(xí)作風(fēng)。在平時(shí)的教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生自我檢查的能力與意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真答題，仔細(xì)檢查的習(xí)慣。對(duì)于計(jì)算與口算題要加強(qiáng)學(xué)生的估算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能運(yùn)用估算來(lái)高效檢驗(yàn)結(jié)果。

2、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及在操作活動(dòng)過(guò)程中探索知識(shí)的能力的'訓(xùn)練。讓學(xué)生在動(dòng)手探索知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)交流與思考，獲得對(duì)知識(shí)的最深刻的體驗(yàn)，這樣，學(xué)生的知識(shí)就會(huì)更牢固，也更能靈活運(yùn)用。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的生活積累，培養(yǎng)大數(shù)學(xué)觀。讓學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)更有意義，學(xué)習(xí)也會(huì)更有主動(dòng)性。我覺(jué)得除了讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記之外，還可以讓學(xué)生將生活中的問(wèn)題匯集成一張小試卷，同伴交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也能讓學(xué)生借鑒參考其他同學(xué)對(duì)于生活的觀察角度，同時(shí)也能讓學(xué)生以一種主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)與計(jì)算技能的強(qiáng)化。由于教材的特點(diǎn)等方面原因，學(xué)生的計(jì)算能力比較弱，學(xué)生的練習(xí)題目較少，造成學(xué)生的計(jì)算能力下降，在基礎(chǔ)的加減法與簡(jiǎn)單乘除法的口算上，正確率不能達(dá)到100％。所以應(yīng)更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算技能的進(jìn)一步訓(xùn)練強(qiáng)化。同時(shí)，對(duì)于應(yīng)用題，有一部分學(xué)生不能很好地列式。分析起來(lái)，主要是學(xué)生不能很好地理解題意，不能分析數(shù)量之間的關(guān)系，同時(shí)對(duì)于基本的數(shù)學(xué)概念的意義理解不深。如除法的意義，乘法的意義等。因此，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，讓學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)事實(shí)。在解答題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意審題，并重點(diǎn)分析數(shù)量關(guān)系，教給學(xué)生解題的方法，運(yùn)用知識(shí)的遷移的規(guī)律，熟練掌握應(yīng)用題的解題方法。

本次考試全年級(jí)均分為93.26，均分最高班級(jí)96.83,最低89.99；其中4個(gè)班級(jí)及格率為百分之百，最低83.39；優(yōu)秀率有3個(gè)班級(jí)在百分之九十以上，其他5個(gè)班級(jí)優(yōu)秀率都在百分之七十五左右，四率均分相差不大。總體上看本次考試成績(jī)比較持平，班級(jí)發(fā)展比較均衡。這跟本年級(jí)所進(jìn)行的教研活動(dòng)是分不開(kāi)的，我們利用教研組活動(dòng)進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一作業(yè)，做到資源共享。經(jīng)常交流教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，并且及時(shí)進(jìn)行討論解決。另外與各位老師自身的努力也是分不開(kāi)的，他們?cè)诟髯缘膷徫簧暇ぞI(yè)業(yè)工作，對(duì)待教學(xué)一絲不茍，能做到當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天解決，及時(shí)給后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生落后。這里特別要提到楊玉霜老師，她所教的班級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，在平時(shí)的教學(xué)中她能扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)，利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)，在這次考試中她所教班級(jí)的成績(jī)躍居第四。許如平老師身為學(xué)校會(huì)計(jì)，工作繁忙，但是他從來(lái)沒(méi)有因?yàn)槊β溥^(guò)一次課，他所教班級(jí)中后進(jìn)生比較多，在復(fù)習(xí)期間，他按照年級(jí)教研組的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)資源，給學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和講解，在考試中也取得了較好的成績(jī)。

雖然這次考試大家都取得了較好的成績(jī)，但是橫向比較也不難發(fā)現(xiàn)班級(jí)之間還是存在一點(diǎn)的差距的。首先表現(xiàn)在優(yōu)秀率上，有三個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀率在90以上，其他5個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀率都只有75左右；其次在及格率上個(gè)別班級(jí)還比較落后。在今后的教學(xué)中，我們教研組將進(jìn)一步加強(qiáng)教研活動(dòng)，在培優(yōu)補(bǔ)差方面作進(jìn)一步的研究，以點(diǎn)帶面，共同進(jìn)步。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷通用篇二十

試題主要由計(jì)算、填空、選擇、判斷、操作、解決問(wèn)題這幾大類(lèi)。這試題題型多、考查角度靈活。

填空題注重?cái)?shù)學(xué)概念檢測(cè)，對(duì)學(xué)生易混淆的知識(shí)點(diǎn)考核到位。試題對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)識(shí)體系的把握是相當(dāng)精當(dāng)?shù)?。?jì)算題該題注重考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，在熟練應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。 “解決實(shí)際問(wèn)，該題貼近身邊生活現(xiàn)象，通過(guò)貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的情境展示數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，建立解決問(wèn)題的模型，從而滲透“數(shù)學(xué)建模思想”。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺(jué)，使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了，感覺(jué)親了，接受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了。

粗心大意、審題不仔細(xì)是本次測(cè)試失分的主要原因。由于一大部分學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真、不細(xì)心，計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)。因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能提高正確率，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣;要形成不單求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力，解決計(jì)算不夠準(zhǔn)確的弊病。

拔高題主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的'應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多。說(shuō)明學(xué)生的思維不夠開(kāi)闊，不會(huì)仔細(xì)分析題目，對(duì)算式意義的不理解都是造成失分的重要因素。分析這種現(xiàn)象的根源在于老師，平時(shí)上課比較死板，學(xué)生接受新知識(shí)時(shí)缺少思維的碰撞，課后雖然做了相當(dāng)多的練習(xí)，但對(duì)概念以及算式意義的理解都浮于表面，很容易就掉入出題人設(shè)下的陷阱。

扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格。把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一定要重視知識(shí)的獲得過(guò)程。

教師要精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，同時(shí)要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺(jué)檢查習(xí)慣。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。