最新三年級體育課教學反思(優(yōu)質(zhì)20篇)

總結(jié)可以幫助我們回顧過去的進展和成就。對過去的經(jīng)歷和成果進行回顧。喜歡總結(jié)的朋友們不要錯過這些精彩的總結(jié)范例！

三年級體育課教學反思篇一

觀摩了三年級劉老師的體育課，很有收獲。小學生正處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢?最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發(fā)揮小學生喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發(fā)學生的運動興趣。

第一：我們從教案的.設(shè)計和內(nèi)容上看，可以知道劉老師是費了一番功夫的，教案的流程清晰明了。內(nèi)容豐富詳實。

第二：教師在課堂上教態(tài)和藹可親，師生交流恰到好處。在一節(jié)課中老師始終面帶微笑，使學生在比較輕松的環(huán)境里掌握了運動技能，體會了鍛煉身體的樂趣。

第三：學生隊伍調(diào)動與上課紀律較好。而且劉老師特別關(guān)注學生在體育課上的安全，例如在接力跑開始之前，劉老師讓學生先認真的檢查了一下自己的鞋帶，一面跑動的時候被絆倒，足以體現(xiàn)出老師在平時上教學設(shè)計,教學反思,工作計劃,工作總結(jié)課的規(guī)范性與較為扎實在基本技能的訓練。

第一：主教材和輔助教材的主體性不夠突出，時間分配還要重新劃分下，把主教材的地位提高，同時內(nèi)容搭配欠考慮，放松部分的內(nèi)容是否合適還有待探討。

第二：在課活動密度和活動強度上還需加強。對于一節(jié)跑步類的課時內(nèi)容好象底了點。這可能與場地、器材等有關(guān)，但不管怎樣，說明老師在課時的講解和學生的練習安排上有些問題，還需要再反思下。

第三：示范時間的把握劉老師做的比較晚一直到10幾分鐘了才做示范，而且延續(xù)的時間過長。老師應(yīng)該要把自己的強項早點亮出來，這樣就可以早點把學生積極性提高起來。

小學李金蓮由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務(wù)。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和......

三年級體育課教學反思篇二

低年級以識字為教學重點，到了三年級過度到以閱讀教學為重點，把最多的時間留給了學生去讀書、感悟、拓展，忽略了檢測學生的識字?！墩Z文課程標準》明確規(guī)定：三年級要培養(yǎng)學生的濃厚識字興趣。這說明識字教學還是不能放松。沒有認識生字哪來的感悟？所以在講這節(jié)課時先出示了上節(jié)課所學的生字詞指生認讀并用你喜歡的詞語練習說一句話。這樣做即檢測了學生對前一節(jié)課生字詞的掌握情況又對學習好課文打下基礎(chǔ)，同時落實課堂教學的實效性。

“語文是讀出來的”這是支玉恒告誡我們的一條最基本的語文教學法。在教學這篇課文時抓住一條主線：文中的小男孩那些地方讓你覺得他很了不起，面對困難永不退縮？帶著這個問題自由讀文并畫出有關(guān)的語句。學生通過讀感悟到：他年齡小臺階高很了不起。站都站不穩(wěn)腿哆哆嗦嗦可他等臺階的愿望十分強烈。面對一次失敗他沒放棄而是憋足了勁，小腳又一次踏上臺階成功的站到了人行道上。（學生感悟到什么就讓他讀有關(guān)的句子加深對課文的理解）。

課堂永遠是一門缺憾的藝術(shù)。

一、讀的形式有些單一。

縱觀整堂課，發(fā)現(xiàn)學生是練習讀文了但讀文的形式有些單一。如：在文中描寫老奶奶與小男孩的媽媽話語時，指采用了指讀、自由讀的形式。如果再讓同桌之間分角色朗讀或班級內(nèi)在展示讀讓每位學生都參與起來會更好。

二、課后要布置作業(yè)，提高課堂實效。

總之，路慢慢兮，吾將上下而求索兮。

三年級體育課教學反思篇三

通過教授《秋天的雨》，我發(fā)現(xiàn)學生對文本的體會是多元的，有些感受，是無法用語言來表述的。例如，在體會語言表達的美時，一個孩子說到他覺得銀杏樹的葉子“扇哪扇哪”這個動作很美，我一時語快，問了一句“為什么”，學生一時說不出來。后來我自己想想，也覺得確實很難回答，因此，在教學中，教師應(yīng)充分尊重學生的獨特感受，點到即止，而不應(yīng)該窮追猛打，緊追不舍。

《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美，情深意濃的文章，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息，通過比喻、泥人等手法生動地表現(xiàn)了秋天的美景，并運用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學的重點也是難點。朗讀是語文教學中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學設(shè)計中，我重點設(shè)計以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時，通過模仿句式練習，幫助學生積累語言，運用語言，讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學生的語言表達能力。

第一課時，在初讀后，老師尊重學生的感受，讓學生從整體感受秋天的雨，讓學生從不同的角度和方面談自己的初讀體會，從而理清文章的脈絡(luò)，找到每一個自然段開頭的總起句，從整體上把握文章內(nèi)容。然后，再從一把鑰匙入手，帶領(lǐng)孩子一起走進秋天，去一一欣賞秋天的美景。這樣的設(shè)計，遵循了學生的認知規(guī)律，使學生能更快地進入狀態(tài)。真正體現(xiàn)了順學而導，以生為主的教學原則。

課文中的生字有很多是讀輕聲的，教學中，我將這些詞語進行了歸類，并讓學生去朗讀體會，讓學生自己發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律，提高教學效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，則采用動手做一做的方法，體會它詞性不同，讀音不同的特點。

課文中還有許多優(yōu)美的詞句，在教學中，我也注重引導學生去自主發(fā)現(xiàn)，遷移積累。比如“五彩繽紛”，我通過找近義詞的方法體會詞語的意思，讓學生積累運用。

其次，我結(jié)合單元訓練的重點對本文的重點句式“它把什么顏色給誰，像什么”進行了練習指導，讓學生通過觀察畫面發(fā)揮想象，進行了說話的遷移訓練。

教學中，老師營造了一個美的氛圍，通過音樂、圖片等渲染，創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛，并通過教師的朗讀，讓學生走進文本，感受秋天的美，課文語言文字的美。在朗讀中遵循學生的個性體驗，并沒嚴格按照課文中句子的排列順序來指導學生朗讀，而是根據(jù)學生的愛好，選擇性地進行對句子的朗讀指導，并沒有過多理論上的要求，只是用了一個動作，一張圖片，讓學生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。

三年級體育課教學反思篇四

觀摩了三年級劉老師的體育課，很有收獲。小學生正處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢?最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發(fā)揮小學生喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發(fā)學生的運動興趣。

第一：我們從教案的設(shè)計和內(nèi)容上看，可以知道劉老師是費了一番功夫的，教案的流程清晰明了。內(nèi)容豐富詳實。

第二：教師在課堂上教態(tài)和藹可親，師生交流恰到好處。在一節(jié)課中老師始終面帶微笑，使學生在比較輕松的環(huán)境里掌握了運動技能，體會了鍛煉身體的樂趣。

第三：學生隊伍調(diào)動與上課紀律較好。而且劉老師特別關(guān)注學生在體育課上的安全，例如在接力跑開始之前，劉老師讓學生先認真的檢查了一下自己的鞋帶，一面跑動的時候被絆倒，足以體現(xiàn)出老師在平時上教學設(shè)計,教學反思,工作計劃,工作。

總結(jié)。

課的規(guī)范性與較為扎實在基本技能的訓練。

第一：主教材和輔助教材的主體性不夠突出，時間分配還要重新劃分下，把主教材的地位提高，同時內(nèi)容搭配欠考慮，放松部分的內(nèi)容是否合適還有待探討。

第二：在課活動密度和活動強度上還需加強。對于一節(jié)跑步類的課時內(nèi)容好象底了點。這可能與場地、器材等有關(guān)，但不管怎樣，說明老師在課時的講解和學生的練習安排上有些問題，還需要再反思下。

第三：示范時間的把握劉老師做的比較晚一直到10幾分鐘了才做示范，而且延續(xù)的時間過長。老師應(yīng)該要把自己的強項早點亮出來，這樣就可以早點把學生積極性提高起來。

三年級體育課教學反思篇五

“整十數(shù)、整百數(shù)的除法”是滬教版第六冊的內(nèi)容，教學重點掌握并能熟練計算整十數(shù)、整百數(shù)的除法。整節(jié)課課堂氛圍良好，學生能主動探索發(fā)現(xiàn)新知，同時學生也能感受到數(shù)學與生活的練習，享受到了學習數(shù)學的樂趣。

在本課中，我從復習導入，通過口算讓學生再次建立乘除法的互逆關(guān)系，讓學生感知做除法可以想乘法。最后一題180÷6揭示今天所學的內(nèi)容：整十數(shù)、整百數(shù)的除法。揭示課題后，第一部分讓學生自主探究180÷6的算法（師：在你的k本上寫出你的計算方法），通過學生總結(jié)出計算整十數(shù)除法的方法，一種是利用乘除法的關(guān)系，之前的口算已經(jīng)為此方法打下基礎(chǔ)；另一種是推算，在學習一位數(shù)乘整十數(shù)時學習過推算，但是在遷移到除法時，學生還是通過適當?shù)奶崾静畔氲搅死猛扑愕姆椒ā＝又磫枌W生喜歡哪種方法，對于不同方法都要給予肯定。隨后我設(shè)計了即時的口算訓練，檢測同學對于整十數(shù)除法的掌握情況。第二部分探究180÷60，通過兩列算式的比較，學生發(fā)現(xiàn)被除數(shù)與除數(shù)都是整十數(shù)時，末尾的零可以劃去，使計算更加簡便。第三部分是將整十數(shù)的除法遷移到整百數(shù)的除法，直接通過練習讓同學們發(fā)現(xiàn)整百數(shù)的除法與整十數(shù)的除法方法是相同的。第四部分就是除法的讀法，分別介紹了“除以”、“除”、“被除”三種表示方法。在練習環(huán)節(jié)設(shè)計中，第一部分為模仿性的訓練，利用乘除法關(guān)系進行計算以及利用推算進行計算；第二部分為除法的讀法訓練；第三部分為應(yīng)用題，讓同學們利用所學知識解決生活中的實際問題。

課后我對自己的這堂課進行了反思，總結(jié)出以下幾點優(yōu)點與不足。

1.課前做了比較好的準備。

課前對教材進行了解讀，精心設(shè)計各個環(huán)節(jié)，口算導入也是比較有針對性，引出了整十數(shù)、整百數(shù)除法的一種方法。

2.以學生為學習的主體。

由于整十數(shù)、整百數(shù)的除法屬于計算課，學生在學習計算課時會感到比較枯燥，為了幫助學生對整十數(shù)、整百數(shù)的除法算理的掌握，我讓學生成為學習的主體，多說多問，讓每一位學生都參與其中，因此學生成為了課堂的主人，課堂氛圍也比較好。

1.教姿教態(tài)要進一步改善。

上課時的教姿教態(tài)沒有體現(xiàn)出一名青年教師應(yīng)該有的樣子，所以在日后的教學生活中，要時刻注意自己的教姿教態(tài)，體現(xiàn)出一名青年教師陽光向上的精神面貌。

2.板書的完整性需進一步改善。

首先，板書的字跡有待提高，在平時寫板書時要認真寫每一個字。其次，板書的完整性不夠，在寫180÷6這個算式時，最后答案要出現(xiàn)在橫式上，但我在書寫時遺漏了，以后板書時要更加嚴謹。

3.對算理的講解不夠深入。

在學生探究整十數(shù)的除法時，學生能利用推算的方法進行計算，但是我對于算理的講解沒有，只是讓學生知道可以利用推算，數(shù)學的學習應(yīng)該知其然還要知其所以然。日后的教學生涯中，要對算理算法，知識點最本質(zhì)的東西更加地關(guān)注。

4.練習設(shè)計不夠合理。

本節(jié)課在練習設(shè)計上，量不是很多，導致整節(jié)課的容量比較小。練習的坡度也不是很明顯，更多的是一種基礎(chǔ)知識的訓練。日后的教學生涯中，要根據(jù)不同學生的學習能力，設(shè)計不同層次的練習。

總的來說，這堂課上出了我的預期效果，大多數(shù)同學都能投入到學習中去。不過作為一名青年教師，我還有許多不足，希望能通過每次的反思，總結(jié)出自己身上的不足，不斷完善自己的教學本領(lǐng)，早日成為一名能獨當一面的優(yōu)秀教師。

三年級體育課教學反思篇六

今天上的是人教版第五冊的第八課《我不能失信》，這是一篇略讀課文。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。但她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。在教學中通過角色表演朗讀來熟悉課文，在熟悉課文的基礎(chǔ)上通過“課文什么地方讓你感動”的思考進一步領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，得到啟示。

兩個班上下來，有很多地方值得回顧與反思，整理如下：

意外之一：課前，當我們說到好朋友要相互“守信”時，我把“守信”兩個字工整地寫在黑板上。接著出示課題了，我一邊寫課題，一邊問學生，如果我的課題中用的是“守信”，應(yīng)該怎么說？奇怪的是，兩個班的大多數(shù)同學幾乎都是不加思考地說“我不能守信”。這讓我多多少少有些意外，我暗暗好笑，怎么就不會拐彎呢？當我再追問“我不能守信，還能成為朋友嗎？”很多孩子才反應(yīng)過來，急著更正，應(yīng)該是“我要守信”、“我能守信”，還有一個同學說“我不能不守信”。這樣的問題出現(xiàn)，我想主要是學生還沒有養(yǎng)成思考的習慣，不會去比一比，想一想，思考“失信”和“守信”的意思和關(guān)系。我想，通過這樣的辨析，不僅弄清了“守信”和“失信”的意思，而且更是提醒學生回答問題要想好在說。

意外之二：學完了課文，我請學生聯(lián)系自己的生活說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的“守信”或者“失信”的事？我本以為，學生肯定會說生活中別人放自己鴿子的事情。沒想到站起來的兩位同學都是說自己“失信”的事情，并且當堂和對方表示歉意。這讓我很是意外，深深感受到孩子身上的童貞。小孩子就是這么可愛，在平時的生活中往往會推卸責任，指責別人的不是。而一旦經(jīng)受教育，他們就完全不同了，會找到自己身上的問題，并真誠地向?qū)Ψ降狼浮Ｎ揖驮谙?，平時我們的教育也可以多一點故事，引導學生自審，這樣可能比一味的批評指責有效。

兩個班都安排了小組合作分角色朗讀課文的環(huán)節(jié)，完全一樣的任務(wù)，因為布置要求時指令不同，效率就完全不一樣了。

第一個班，布置了請組長分配角色，準備朗讀匯報的任務(wù)后，就請學生開始合作?？傻任肄D(zhuǎn)了兩圈，還有組因為分配不好角色而在爭論，大大地浪費了時間，效率很低。

第二個班，我明確了要求，請組長在5秒鐘內(nèi)分配完角色，馬上進入朗讀。超過時間的小組將受到警告。讀的過程中不熟的句子可以反復多讀幾次。讀完一遍馬上坐好示意。比一比哪個組準備的最好，最抓緊時間。這樣一來，第一節(jié)課中的無效爭論少了，各個小組都以最快的速度投入到朗讀中去，效率明顯提高。

可見，教學環(huán)節(jié)能不能發(fā)揮它最大的作用，能不能更有效，關(guān)鍵看教師對課堂的組織和調(diào)控。多說一句話，明確要求，節(jié)約的可能就是好幾分鐘時間，效率會更高。

第一節(jié)課中，發(fā)現(xiàn)“撲空”的“空”，有的孩子讀“第一聲”，有的孩子讀“第四聲”。爭論沒有結(jié)果，我雖然也覺得是第一聲，但不能肯定。于是，就請孩子查字典解決，弄清讀“第一聲”，課文里的意思是“白跑一趟”。

第一節(jié)課中根據(jù)孩子反應(yīng)生成的“撲空”讀音的矯正，文中意思的理解，第二節(jié)課成了我的預設(shè)。我準備在學生第一遍讀課文的時候，就根據(jù)學生的朗讀指出。果然孩子讀的時候又讀了第四聲，同時，“解釋”一詞也出現(xiàn)了問題，讀成了平聲。既然“撲空”的讀音和文中的意思都弄明白了，“解釋”也就不能放過了。矯正讀音后，我生成了讓學生以宋慶齡的身份向“小珍”解釋的環(huán)節(jié)。這樣一來，不僅理清了課文發(fā)生的事情，而且體會了失信對小珍內(nèi)心的傷害，進一步明白了守信的重要了。效果很好！可見，教師能不能敏銳地抓住課堂中學生表現(xiàn)出來的錯誤資源，進行有效的時實生成，是多么的重要。

這兩節(jié)課反應(yīng)出來的，還有很多內(nèi)容值得我去尋找答案，比如如何讓學生理清“宋耀如的朋友”是“宋慶齡”的伯伯；怎么讓每個孩子都能說清課文的主要內(nèi)容；怎么向孩子介紹離他們實在太遠的“宋慶齡”……尋找到這些問題的解決辦法，會讓學生更受益。

三年級體育課教學反思篇七

過去的一年，我擔任三年級數(shù)學的教學，回顧一下，有很多值得深思的地方，現(xiàn)就自己在教學過程中遇到的幾個問題和現(xiàn)象反思一下：

小學三年級的數(shù)學教學，最令我煩心的是如何提高學生學習數(shù)學的興趣。究其原因較多，也是比較復雜的，我個人認為既有主觀、也有客觀的。除了學生自身的原因，數(shù)學學科本身的特點，任課教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我在教學過程中不斷的提升自己本身的教學水平，同時我還積極的通過其它途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。三年級數(shù)學教材第一次采用的人教版，沒有可以用來借鑒的現(xiàn)成的教案，課前我就充分了解學生已有的知識、根據(jù)教材內(nèi)容，利用網(wǎng)上資源來選定具體的教學情景，為學生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實的情境，學生們頓時興趣盎然。這樣不僅縮短了導入新課的時間而且使學生比較容易的獲得知識，從而簡化了學習內(nèi)容，提高了學生的學習興趣。對于學生自身的厭學情緒，我通過與學生聊天來獲得具體學生的信息，對癥下藥，效果比較明顯。

數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生特別多，我接過這個級以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問題具體解決。主要采取了下列措施：

（1）在班中實行幫教活動，每一個學困生都找到一個學習優(yōu)秀的每天對所學的知識進行輔導，教師定期進行抽查。并對學困生的進步作出肯定，對樂意幫助學困生的上層生大力表揚。

（2）每節(jié)課都及時輔導好學困生，減少他們在學習上的困難。

（3）學困生自己制定出具體的學習計劃、學習目標，定期在數(shù)學活動課上交流總結(jié)。

（4）利用課余時間與他們一起運動。如打乒乓球、羽毛球等。在運動的過程中與他們聊天，了解他們的思想動向或?qū)W習上的問題，這樣拉近了師生關(guān)系的差距，為更好地輔導他們提供了有利的條件。

三年級的學生開始課堂上有老師監(jiān)督字寫的還比較正規(guī)，但是家庭作業(yè)在沒有家長和老師的情況下，字跡比較潦草。這與學生自身的控制能力有關(guān)，同時與監(jiān)督力度不夠有很大關(guān)系，于是采取家庭作業(yè)上交化，這樣有效的控制了學生字跡潦草的現(xiàn)象。

三年級下學期，學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)，教材要求用豎式計算。但很多學生因為懶就用口算，這樣既浪費時間又容易出錯，嚴重地影響了學生計算的準確率。想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題，但是，辦法總比困難多。我設(shè)立了獎勵機制，對每次計算全對的學生都獎一朵小紅花，累積到20朵就能獲得物質(zhì)獎勵。這一招果然靈驗，學生都能按老師要求做，列豎式計算，學生計算準確率大大地提高了。從而達到了提高教學效率的目的?？傊矣X得，數(shù)學教學雖然是一個最具創(chuàng)造性和靈活性的活動，但只要從實際出發(fā)，就能會收到實效，避免誤區(qū)。

三年級體育課教學反思篇八

人教版三年級語文課《風箏》文章語言樸實，讀來親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”做風箏和放風箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了找風箏時的傷心；同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和快樂的向往之情。

好文的章來源于生活，這樣一篇貼近學生生活的課文給了我們一次拉近師生距離的機會。為此，我設(shè)計了一個非常童趣的歌曲導入——歌手蘇紅的一首動聽的《三月三》激起了學生的學習興趣，學生的情緒一下提高了，很好的導入了新課，為課堂的教學打好了基礎(chǔ)。

語文新課標要求讀書要有“獨特的感受和體驗”，要“多角度、有創(chuàng)意地閱讀”?；谶@點，我把整堂課的重心都放在了朗讀上，有進行指名讀，同桌交流讀，小組競讀等。在教學過程中，每當孩子朗讀精彩時，我都能給于一個鼓勵的微笑，當某個孩子膽小聲音微弱時，讓其他孩子給他鼓掌?？粗⒆觽円蚬恼贫拥哪橗?，我不禁也深深感動了，不經(jīng)意的一點掌聲對孩子來說意義非凡啊！但就朗讀而言，我個人認為有不足之處，齊讀時忽略了對學生朗讀語氣的指導，效果欠佳。

在教學過程中，還有一點是讓我不太滿意。正因為太想讓孩子們積極地與我交流，導致教師過于主動，學生過于被動。在教學“做風箏”環(huán)節(jié)時，學生準確地找出了描寫孩子們快活心情的句子“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面?！苯酉聛淼沫h(huán)節(jié)學生表現(xiàn)得不夠主動，而我也沒有把它處理得很好，以至于學生的情感沒有得到抒發(fā)，感受不到真正的快活。我想當時如果能讓學生自主體驗，自由發(fā)揮，說一說他們心中的憧憬和希望，想一想“幸福鳥”的含義，體會一下為什么要把自己的名字寫在風箏上，這才是重中之重。

通過本課的教學，我注意到了在指導低年級學生朗讀時應(yīng)該把握好時機，而不能一味地以讀代講，三年級學生的領(lǐng)悟能力還有限，語言表達的水平還有待提高，我會在以后的語文教學中不斷改進教學方法。

三年級體育課教學反思篇九

跳繩對三年級的學生來說，由于學生的身體協(xié)調(diào)能力，以及掌握跳繩的能力稍差，所以在教學生跳繩時，我注意學生以下幾點:。

（一）教學目標通過教學過程順利實現(xiàn)。

本課的教學目標是通過來開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，并以學生所創(chuàng)造的玩法為游戲的載體，讓學生在學中玩、玩中學體驗集體和個人獲得成功的喜悅心情，讓學生真正形成“自我學練、合作學練、探究學練、創(chuàng)新學練”的良好氣氛，從而實現(xiàn)教學目標。我在教學《跳短繩》一課，采用傳授式教學法、學生創(chuàng)新方法、學生反復練習、分組比賽等方法來完成教學任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。練習過程中，一些基礎(chǔ)好的學生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生。

（二）以音樂為背景，營造濃厚的民主氛圍，把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺，讓學生自始至終是主體。

(三)以游戲為切入點，讓學生全員參與。這節(jié)課一直是在游戲的氛圍中的，從開始的聽音樂做跳繩游戲，再到學生聽音樂做捉尾巴游戲。都是以學生為中心，以游戲為手段達到讓學生自主鍛煉的目的。

總之，這節(jié)課還有很多的不足之處，比如組織學生的能力，課堂的節(jié)奏和運動量的把握還是有待提高，希望通過不斷地學習和實踐來提高自己的能力，多學習、多鍛煉，讓自己盡快的成長起來。

三年級體育課教學反思篇十

一轉(zhuǎn)眼，開學又兩個多月了，在給三年的授課過程中，讓我感覺又有許多的得與失、成功與失敗，為了今后能夠更好的為教學服務(wù)，我需要不斷的反思和總結(jié)。

情景設(shè)置與信息反饋：

我這一學期教授的是三年級學生體育課，從這一學期的工作中，有許多值得推廣和總結(jié)的地方，但也有許多困惑與反思。在小學階段的教學時如何提高教學效率，克服學生在上課時的隨意性是我本學期抓的最好的地方。首先要抓住學生的好奇心，學生都對體育課有著濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應(yīng)如何加以引導，讓學生在玩中學，在玩中充分享受體育學習的樂趣，體驗獲得成功與進步的快樂。例如：在投擲教學上很多學生都很喜歡，但按照口令一遍一遍得被動的接受，學生就會感到厭煩，沒有發(fā)揮和自主激情。當?shù)谝魂牼毩晻r，后三隊的學生就有思想走神，不聽指揮，甚至還有打鬧的現(xiàn)象，紀律、隊形就不能保障。再有教學中的教法單一，沒有創(chuàng)新，作法千篇一律就象走形式似的`，時間久了從學生的表情、行為就能看出來。

針對這種現(xiàn)象，我們只有不斷的學習新思想，新理念，掌握新信息，不斷的改善和發(fā)展自己的教學觀念，形成新的教育觀；改革教育模式從而活躍課堂情景。并且，在教材上進行處理從多層次、多角度引導和鼓勵學生，從不同角度的探求新問題，在教學中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用，形式靈活多樣。中學生喜歡形、色、較為鮮明的刺激，有好玩、好動、精神不易集中的特性，在教學中我就利用他們的特點，通過投輕物、打活動目標、各種球類比賽、小組討論研究，或者是分組教學，比賽與練習相結(jié)合，看誰投得遠，投得準，以便提高同學門的積極興趣。

三年級體育課教學反思篇十一

1.本單元有四篇課文，從不同角度共同表現(xiàn)了“愛“的主題?！镀椒稚泛汀秲A斜的傘》反映的是親情之愛，《七顆鉆石》和《一顆小豌豆》反映的是無私的愛，告訴我們每個人都需要關(guān)愛，學會給自己的心中注滿愛，并把愛心獻給親人，也要把愛心獻給別人，讓人人都生活在愛的世界里。課文語言生動形象，人物特點鮮明，生活氣息濃厚，富有兒童情趣，可讀性強，富有感染力?！秲A斜的傘》托物于情，寄情于傘，以一把傾斜的傘貫穿全文。全文9個自然段，寫了外公和外孫女兩代人互相為對方打傘的場景，表達了祖孫間至真至純的親情。

2.課文對前后兩個場景的描寫，反映外公的愛幼之愛和“我“的愛老之愛都是一種親情之愛,而且抓住人物的神態(tài)，反映人物當時內(nèi)心的感情，反映人物的感情變化。

1.學生情況分析：本班是三年級學生，班上有20個男同學，13個女同學，男同學比較活潑、好動，女同學相對有些害羞，回答問題怕出錯。從平時交談和作業(yè)、檢測情況看，同學們基本功不夠扎實，積累的字、詞、句也少，課外閱讀很少，欠缺獨立說話寫話能力。

2.學生的認知發(fā)展分析：農(nóng)村三年級的學生對身邊事物的認識還比較膚淺遲鈍，本階段是要學生掌握必要的學習方法，培養(yǎng)集中注意的能力，有計劃地提高注意品質(zhì)，一邊讀一邊想，培養(yǎng)學生的想象和思維能力。

3.學生的認知障礙：農(nóng)村的孩子見識少，大多數(shù)只是一味的得到關(guān)愛，還不知道其實每個人都需要關(guān)愛，全面學習作為普通人應(yīng)該掌握的教養(yǎng)和習慣。

1.知識目標：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解課文題目的深刻含義。理解“仍然”的意思，并會用它寫一句話。

2.能力目標：培養(yǎng)有感情地朗讀課文、默讀課文的能力，理解重點句子的能力，結(jié)合詞句，抓住人物的神態(tài)，體會人物的情感變化，一邊讀一邊想，從中感悟。

3.情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生學習興趣，領(lǐng)會祖孫之間的愛，從而使孩子們受到熏陶感染，學習關(guān)愛他人，關(guān)愛身邊的每一個人。

重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

難點：邊讀邊想，體會外公和“我”之間那種溫馨的情感。

三年級體育課教學反思篇十二

本課從實際出發(fā)，把注意力強的隊列隊形變化安排在課的一開始進行，這樣更有助于學生集中注意力，把以游戲形式、趣味性較強的跑跳練習安排在課的后半部分，目的在于激發(fā)學生的練習興趣。二列橫變四列橫隊在隊形變化中占有重要的的位置，也是學生集體活動中表現(xiàn)班級整體形象的能力之一，它對鍛煉和發(fā)展學生注意力、集體主義精神等都起著十分重要的.作用。

1、小學三年級學生模仿能力強、好奇心強、活潑好動，但是依賴性強、自我約束能力差。

2、三年級學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異，但是對于帶有模仿性、競爭性的的練習，學生都有很大的興趣，特別是將練習項目融入游戲中學生們更容易接受。

3、三年級幾個班的，班級凝聚力、榮譽感強，學生樂學，愛好運動，而且大部分學生運動能力較強。

1、認知目標：通過本節(jié)課的學習使學生掌握隊形變化的口令及要領(lǐng)，理解短跑、跳躍的動作概念以及動作要領(lǐng)。

2、技能目標：

b、通過游戲，練習跳躍以及短跑技術(shù)與速度；

3、情感目標：通過本節(jié)課的學習培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)，發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進學生身心健康發(fā)展。

本課重點：

a、隊形變化時的要領(lǐng)，調(diào)動學生的積極性；

本課難點：隊形變化后的秩序；

1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容的特點，首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了游戲法，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學生，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。

2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領(lǐng)、理解道理，及時糾正學生在練習中出現(xiàn)的錯誤動作。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。

足球場。

1、常規(guī)教學（1-2分鐘）：

1）體育委員整對集合，師生問好；

2）宣布本節(jié)課的教學內(nèi)容；

3）安排見習生；

2、對列隊形練習-二列橫隊變四列橫隊（4-5分鐘）。

教學步驟：

1）教師講解二列橫隊變四列橫隊及四列橫隊變二列橫隊的動作方法及要領(lǐng)；

2）教師做完整示范；

3）教師口令指揮學生練習，排頭到排尾。進行隊形變化練習。

組織隊形：四列橫隊—二列橫隊相對。

3、游戲：“貼膏藥”（4-5分鐘）：

方法：各組左右間隔兩步，圍成一個圓圈，另外從參加者中選出2人做領(lǐng)頭人，一人追，一人逃，逃者與追者均可在圓圈內(nèi)外及各組之間穿插。在追逃中，如果追者用手拍到逃者身體任何部位，則追者與逃者角色互換，但如果逃者貼在任何一組人的前面，逃者立即得到解脫，追者不能再拍他，而這一組的最后一人成了新的逃者。

組織隊形（同上）。

通過上述練習，集中學生的注意力，使學生全身心地投入到活動中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內(nèi)容的出現(xiàn)，作好了充分的準備。

1、30米擊掌接力跑（5-6分鐘）：

教學步驟：

1）教師示范，學生嘗試性練習；

2）學生分組進行練習；

3）教師啟發(fā)，學生總結(jié)跑時的感受，怎樣才能跑得最快；

組織隊形：學生分為四組進行練習，二路縱隊為一組。

教學步驟：1）教師講解、示范游戲規(guī)則，見習生做中途裁判；

2）教師口令，學生進行游戲；及時糾正學生在練習中出現(xiàn)的錯誤動作；

3）游戲結(jié)束，教師啟發(fā)學生總結(jié)游戲心得；

組織隊形：同上。

1、游戲：“抱團數(shù)數(shù)”

方法：1）教師提示，并示范游戲規(guī)則；

2）教師口令指揮學生練習。

2、放松操。

方法：

1）教師講解示范動作，學生練習；

2）教師巡視指導；

3）教師對本節(jié)課進行小結(jié)；

4）師生再見；

游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機。

教學過程中，教師能夠照顧到學生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過小組合作完成了教學。提高了學生自主學習能力，對學生合作意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有重要意義。

三年級體育課教學反思篇十三

一課書結(jié)束了，我開始認真反思，尋找問題，調(diào)整設(shè)計。

首先，在上課之前，我能夠認真鉆研教材，把握教材、把握學生，設(shè)計教學情景時從學生的實際出發(fā)。

第二，將書本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

如何將學生的課本與學生的生活世界作進一步的溝通呢？在這節(jié)課上，當學生明白了小男孩由于不小心擊碎了人家的玻璃窗后，小男孩的父親是怎樣做的？你們的爸爸會怎么做？有機的聯(lián)系起來。這樣即可以激發(fā)學生學習的欲望，又能理解小男孩父親的言行，為解決教學重點服務(wù)。

第三，鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)多向思維，潛移默化的影響孩子對事物較偏激的處理方式。

學起于思，思源于疑。小學生的積極思維往往是從疑問開始的，在語文教學中，教師應(yīng)熱情地鼓勵小學生積極思考，大膽提出問題，這是提高小學生創(chuàng)造思維能力的有效手段。如孩子在閱讀完第二段時，即使提問，對這段有什么不明白的，孩子們能結(jié)合自己的經(jīng)歷，提出“當別人都逃跑時，里根為什么沒有走？”“面對老人的固執(zhí)，里根為什么委屈？”這樣問題的提出和解決，有助于孩子們在生活中調(diào)整自己處理問題的方法，培養(yǎng)健全的人格。

第四，注意把握關(guān)鍵詞，采取以讀代講，讀悟結(jié)合的學習方法。

在教學中我通過讀、找、說、再讀的步驟，引導學生層層遞進的學習。例如在理解如何承擔過失時，學生通過先前的自讀找到解決問題的途徑，再加上教師的適時引導，以“洗盤子刷碗、撿破爛兒、幾個月”等關(guān)鍵詞再讀，展開想象，用自己的生活實際作比較。將自悟運用到想象、朗讀中深化體會，并讓孩子發(fā)表自己的看法，形成對“責任”內(nèi)涵的初步感受，為后面的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。

第五，注意語言的訓練。

在這節(jié)課上，我設(shè)計了這樣的一個情境：當里根把老人的玻璃踢破時，與老人有個面對面的交流，把它作為訓練說話的素材。我的設(shè)計目的是體會老人和里根當時的心情，從而把這些體現(xiàn)在語言和動作上，但是從課堂上學生的發(fā)言和擴寫可以看出，他們還是停留在簡單的抄襲書上的語句，自己的內(nèi)容太少，而我有沒有適時地引導，情景創(chuàng)設(shè)了，并沒有能充分運用。

第六，創(chuàng)設(shè)動筆的情景。

四年級的孩子，不能簡單停留在口頭表達了，要充分運用時機，練習動筆，提高寫作能力。因此我根據(jù)小主人公的經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)了一個語言環(huán)境，讓學生拿著小男孩辛苦勞動掙來的錢，把它還給父親。但是由于我在引導時，只是分步說了說，沒有把一段完整的整理出來，就讓孩子盲目的動筆了，所以效果很不理想，使得這個可以出彩的環(huán)節(jié)沒有點亮整節(jié)課，這是很遺憾的。

另外，通過上課也發(fā)現(xiàn)了班級中一些學生在回答問題時，聲音較輕，態(tài)度不夠落落大方，語言組織能力還有限。這些都是平時教學時也應(yīng)注意的。一節(jié)課上完了，并沒有結(jié)束，因為可反思的地方太多。我應(yīng)該深入反思再反思，以此為出發(fā)點，上好以后的語文課。

三年級體育課教學反思篇十四

本周三上午在縣實驗中學上了三年級上冊第五單元語文課《風箏》，《風箏》這篇課文是魯迅的作品，學生上初中后第一次接觸，學習難度較大，課文難點較多，且本文思想內(nèi)容可從多方面理解，這恰恰為我們的教學提供了研究性的教材。現(xiàn)作如下反思。

一、教學思路清晰。一開始，讓學生談自己放飛風箏的自由與快樂，引出課文兄弟倆對風箏的不同態(tài)度，由此矛盾而上演了一場精神虐殺事件。最后討論體會封建教育思想和倫理道德才是導致這場精神虐殺真正的罪魁禍首。

二、教學方法得當。我緊緊抓住精神虐殺，重點研讀三、四自然段。如第三自然段中通過圈點、朗讀，突出出神、驚呼、高興得跳躍，讓學生體會弟弟對風箏的酷愛以及表現(xiàn)弟弟天真活潑的形象。第四自然段，以動作、神態(tài)等描寫著稱。教學時采用的表演我毀風箏的片斷，學生很是受啟發(fā)。評點時，大多學生都能指出表演學生的不到位之處，甚至后來連我的傲然神態(tài)都能表現(xiàn)出來。朗讀、表演，學生充分領(lǐng)略了我的毫不顧忌、無情踐踏風箏的粗暴行徑。

個人不能解決的問題，通過小組合作，思維的碰撞，難題頃刻瓦解。在討論我還不是罪魁禍首?那導致這場精神虐殺悲劇的幕后真正兇手是誰呢?這個問題時，我出示了魯迅的生活背景以及寫作的年代，大大幫助了學生對此問題的思考，降低了這個難題的難度，以適應(yīng)七年級學生的認知水平。學生各抒己見，有的從家庭背景出發(fā)述說，有的從不平等的長幼關(guān)系闡述，大部分同學認識到了這是封建教育思想導致的落后觀念所致。即使他們說的不完整欠深入，但我還是一一予以了肯定。

不足之處也是顯而易見的。毀風箏事件中的抓、擲踏等動作描寫以及傲然絕望的神態(tài)描寫應(yīng)通過多種形式的朗讀、體會再讓學生表演，一定會比粗讀立即表演的效果好。

這堂課是以精神虐殺來挖掘文章主題思想的，但上課過程中，針對學生的闡述過多分析了人物性格以及講了文章選材的事情，使整堂課有散架之感。

圍繞一個主題，設(shè)計一些探究性問題，采用合理的教學方法，讓學生讀透，打開思維，并展開充分的討論，教師適時點撥，這樣的課堂才算是合格的語文課堂。

三年級體育課教學反思篇十五

這篇課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。第一課時我把關(guān)注的焦點放在言語的形式上，即關(guān)注花開的不同表達。

課文第一自然段，語言優(yōu)美、意境也很美，同樣是寫“花開了”，課文卻用了不同的表達方式，這種美是無法用語言講出來的，因此我搜集了各種花的圖片，旁邊注以相關(guān)語句，結(jié)合畫面，讓學生通過各種形式的朗讀，如自由讀、想象畫面讀、男女對讀等方式，仔細用心地去體會，努力把這種美讀出來，使學生走進文本的意境，去感受、體驗語言文字的'魅力。為了讓學生能夠更準確的感受作者用詞的巧妙，我采用了對比讀的方法，我把文中美麗的語言統(tǒng)統(tǒng)改成了“開花了”，然后讓學生們一起說說哪種寫法好，為什么?學生不能在對比朗讀中感受到文本的美，然后再在讀中學習作者如何借助語言文字對不同的花進行豐富精妙的表達的，從而更加產(chǎn)生對各種花的喜愛。

此外，本文用詞的準確還表現(xiàn)在表達時間的詞語上，在教學中我先讓學生觀察句子，看看這些表示時間的詞在表達上有什么不同(引導發(fā)現(xiàn)“左右”一詞)，然后讓他們說說這樣寫有什么好處，表示“左右”這樣的模糊詞還可以用哪些詞代替?學生很快就想到了“也許、大致、大概、大約、差不多”等，通過連續(xù)上下文火換詞的方法理解作者用詞的準確。

學習了第一自然段后，我又出示課件小練習(結(jié)合課堂作業(yè)本中的作業(yè))，讓學生仿照文章中的表達方式來寫一寫其它花的開放。這項作為內(nèi)容的延伸，很好的拓展了學生的思維。

三年級體育課教學反思篇十六

今天我教學了三年級下冊第三單元第一節(jié)內(nèi)容---簡單的數(shù)據(jù)分析，本來這一節(jié)內(nèi)容對學生來說幾乎沒有什么困難，但一節(jié)課下來，我覺得很累，而且還沒有達到預期的效果，課后覺得這節(jié)課上得很是失敗。學生沒精神，一直是老師在演獨角戲，現(xiàn)在想想，這節(jié)課存在許多的不足。

一、沒有充分調(diào)動起學生的學習興趣。

這節(jié)課本身是很有意思的，通過觀察一周內(nèi)所賣礦泉水的統(tǒng)計表，讓學生看懂統(tǒng)計圖，并能補畫統(tǒng)計圖，最后解決問題“下周應(yīng)進多進哪種品牌的礦泉水”。但因我急于完成落下來的教學任務(wù)，缺乏認真周密的思考，導致只是簡單的完成了教學任務(wù)。如果充分調(diào)動起學生的興趣，這些內(nèi)容學生自己就能完成。當時可以讓學生猜一猜應(yīng)進多進哪種品牌的礦泉水，再經(jīng)過觀察比較，找到推測的依據(jù)，很輕松順利的就可以解決問題。

二、教師沒有激情。

我想明天繼續(xù)復習這一節(jié)內(nèi)容，好讓自己以更好的狀態(tài)去和學生們一起彌補今天的不足。

三年級體育課教學反思篇十七

昨天上午講了《翠鳥》一課，首先我讓學生分自然段朗讀課文，目的為了檢查一下學生的預習情況，由于單元整體識字課已經(jīng)把生字、生詞全都解決完了，所以在分段讀文結(jié)束后，我直接拋出本課的中心問題：“從哪些地方可以看出作者特別喜歡翠鳥？”請同學們邊默讀邊動筆畫出相關(guān)的句子。

在學生自主學習5分鐘后，開始進入小組合作交流的環(huán)節(jié)，即把你畫的句子和組內(nèi)成員進行交流，并說一說畫這些句子的理由。學生們大都畫出了描寫翠鳥外形特點的段落、形容翠鳥速度之快還有希望翠鳥能夠多做停留的句子，這些都能夠體現(xiàn)出作者對翠鳥的喜愛。

可在我巡視的過程中，突然發(fā)現(xiàn)一個問題，就是幾乎所有的學生都畫出了“我們真想抓一只翠鳥來飼養(yǎng)”這句話，而且他們幾乎都是最先畫的這句話，我自己可從沒想過這句話說明了作者對翠鳥的喜愛，我甚至完全忽略了這句話。

孩子們的第一次交流匯報很成功，現(xiàn)在他們基本上已經(jīng)能夠很好的匯報文中相關(guān)語句，也能夠很清晰的表達自己的體會和想法了。當一個同學匯報到“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”這句話的時候，我沒有反對，而是順勢抓住時機，“現(xiàn)在我們就進行第二次交流討論，討論一下這句話到底是不是說明了作者對翠鳥的喜歡？”這次的交流比第一次更加熱烈，顯然孩子們完全放開了自己去談內(nèi)心的感受，在匯報的時候，有的說“我認為這句話是說明作者對翠鳥的喜歡，因為他想捉一只來飼養(yǎng)，就是想天天看著它，就因為喜歡，所以才想天天看?！?/p>

看，表達得多完整。陳墨接著說：“我覺得也是作者喜歡翠鳥，因為他說我真想捉一只，可以看出作者是多么多么想啊，作者喜歡翠鳥的程度是多么深啊”聽，他能通過抓重點字詞來理解句子的意思，多好！在孩子們闡述了自己的想法之后，我覺得孩子們說得確實有道理，但是我覺得這句話可以從兩個層面去理解，我說：“從作者的角度看，他想捉翠鳥來飼養(yǎng)，說明他很喜歡翠鳥，可是從翠鳥的角度想，如果它被捉回去飼養(yǎng)，對于翠鳥來說......”孩子們說：“那就不是一件好事了，翠鳥會生活的很不快樂。”

孩子們能夠自主學習、自由交流、勇敢表達，并且能夠把文本體會得這么好，我覺得這節(jié)課可以圓滿的落下帷幕了。或許這就是我們現(xiàn)在所提倡的語文課，簡單、清晰、明了、學生學得透徹、說得明白，這就足夠了。

三年級體育課教學反思篇十八

本節(jié)課除完成教科書中體現(xiàn)出來的教學目標外，特別重視對學生大數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)，及過程與方法、情感態(tài)度目標的落實，在完成三維目標方面進行了深入的思考和精心的設(shè)計。還在傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用方面也進行了深入的思考，力爭恰到好處地運用。

確定三個維度的教學目標。以往教學重點是傳授數(shù)位、計數(shù)單位、十進制的概念，知道有更大的數(shù)，記住數(shù)的讀法，能根據(jù)讀法讀更大的數(shù)等，即重視系統(tǒng)知識的教學，忽視聯(lián)系學生的生活實際去感受更大的數(shù)。所以，學生雖然花費很多的時間和精力記住了抽象的概念，但對更大的數(shù)沒有感受，在生活中不會應(yīng)用知識解決問題。如在生活中遇到事物的數(shù)量很多時，卻不能感受或估計出數(shù)量的多少，對大數(shù)的知識來源生活又服務(wù)于生活的體會不深。因此本課教學重視數(shù)感的建立，分層次分階段幫助學生建立數(shù)感，從幾十、幾百、幾千到幾萬、幾億，逐步幫助學生感受數(shù)的大小，抓住“萬”這個大數(shù)的基本單位，多次建立數(shù)感。本節(jié)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)來源于生活，是真實、有用、有趣的，學生在了解這些信息和傳播這些信息過程中，能產(chǎn)生強烈的求知愿望，激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性。

本節(jié)課較好地體現(xiàn)了教學設(shè)計意圖，特別是學生對枯燥的大數(shù)的認識，學習得生動，參與意識強，較好地在小學階段掌握了“十進制”這一重要的計數(shù)方式，落實了新課程中的三維目標。

在教學過程設(shè)計中，先復習有關(guān)的舊知識，然后通過生活中的實例，說明需要學習比萬更大的數(shù)，引出新的課題。學習只有萬級的數(shù)，引導學生利用舊知識按個級的讀法來讀，后面加讀一個“萬”字，再學習含有兩級的數(shù)，培養(yǎng)學生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數(shù)中的難點。最后引導學生自己總結(jié)出讀數(shù)規(guī)則。

本節(jié)課采用邊講邊練的形式，使學生在課內(nèi)逐步鞏固所學的新知識，減輕學生課外負擔。另外大數(shù)的信息豐富多彩、貼近學生的生活，使學生學得情趣盎然，始終保持高昂的學習狀態(tài)，同時也較好地體現(xiàn)了課程的綜合性。五是傳統(tǒng)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)手段完美地結(jié)合，恰當使用，不可替代，收到了理想的效果。總之，通過對教學資源、教學方式、教學目標的深入挖掘，實現(xiàn)了高效的課堂教學。

課堂教學是遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有幾點需要商榷和調(diào)整。一是課時緊張，要完成的教學目標多，哪一個都不可偏廢，課堂容量太大，一些學生有不消化的現(xiàn)象。二是對大數(shù)表象的建立，以人的數(shù)量為素材，學生在日常生活中看得見摸得著，具有實用價值，能否再多著筆墨，重點以此幫助學生建立數(shù)感。

三年級體育課教學反思篇十九

這是一篇充滿了濃郁人文氛圍的課文，講述了一個讓人怦然心動的故事，盡管課文說的是一件生活小事，卻闡述了深刻的做人道理，滲透培養(yǎng)自信自強人格的思想。教學中要引導學生學會保護弱小。

(1)教學過程，教學設(shè)計符合語文教學特點，過程清晰，重點把握準確。

(2)過度清晰自然，有利于啟發(fā)學生思考。

(3)將品德教育融入到語文課堂中，讓孩子在學習課文的同時學會做人的道理。

(1)問題提法過多過碎，不僅不利于學生的思維發(fā)散，而且讓學生缺乏學習的主動性。

(2)將理解融入到反復讀課文的基礎(chǔ)上，但讀的太少，所以學生的理解不夠深入。

三年級體育課教學反思篇二十

“花手帕”是湘版小學美術(shù)教材三年級上冊第十課，本課的設(shè)計吸取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染纈一方手帕。

在上這節(jié)課前，我做了很多的課前準備活動，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現(xiàn)生宣紙在染色干透后色彩會變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點，就想到了用餐巾紙試試，不料效果非常好，干后色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙在學生身邊隨處可取，失敗了還能反復嘗試，所以我讓學生多帶點餐巾紙和少許的生宣紙。

從課堂上學生的作品展示來看，這節(jié)制作紙手帕是成功的。學生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。

在讓學生了解紙手帕的步驟有哪些時，我采用了與學生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位學生上臺隨意用彩筆水染制。通過明顯的分工，學生自己得出結(jié)論：先折后染。

紙手帕的制作步驟我一開始沒有具體講解，而是通過與學生合作演示，一下子抓住學生的心，激起了學生的興趣，學生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。

啟發(fā)學生有哪些折法時，問學生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學生分組討論折的方法并試著折疊。有的學生反映非?？?，說：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開心的制作起來并且做的很認真。其實這學生已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運用了。學生創(chuàng)作出來的方法新穎、巧妙，為后面的染打下了較好的基礎(chǔ)。

我認為在美術(shù)課中，在學生具備一定的自學能力后，放手讓學生自己去探索新知識，以利于開拓學生的思路，這樣的效果我想應(yīng)該會更好一點。