教案的編寫需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo),確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的有序展開。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求來設(shè)計,讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。
八年級語文課外閱讀教案篇一
引言:
人最寶貴的東西是生命,生命對于每個人只有一次。人的一生應(yīng)該是這樣度過的:當(dāng)他回首往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧。這樣,在臨死的時候,他就能夠說:“我的整個生命和全部的精力,都獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)--為人類的解放而斗爭。
一、名著導(dǎo)讀:
1.作品簡介:
《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說成功地塑造了保爾.柯察金這個在布爾什維克黨的培養(yǎng)下,在革命烽火和艱苦環(huán)境中鍛煉出來的共產(chǎn)主義新人的典型形象。保爾身上體現(xiàn)出他敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn),自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的精神,保爾崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的獻(xiàn)身精神、堅強(qiáng)的斗爭意志、樂觀的生活態(tài)度及明確的人生目標(biāo).
奧斯特洛夫斯基說過:“我的小說,首先是藝術(shù)作品,其中我利用了假想的權(quán)利?!覉詻Q反對把我的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者和這本書的人物之一保爾.柯察金等同起來?!@是小說,而不是傳記。
羅曼羅蘭對奧斯特洛夫斯基的英勇事跡感嘆不已,認(rèn)為他“本身就是一首詩,而他的作品《鋼鐵是怎樣煉成的》更是一首詩?!笔恰皩馃岫⒂碌纳囊磺灨琛?。并在給他的信中寫道:“您的名字對我來說足最高尚、最純潔的勇敢精種的象征?!边€親自為《鋼鐵是怎樣煉成的》法譯本作序。
2.主要人物:
保爾柯察金(愛稱:保夫魯沙,俗稱:保夫卡)。
謝廖沙勃魯扎克--保爾童年時的朋友,紅軍戰(zhàn)士,共青團(tuán)區(qū)委書記。
瑪麗亞雅科夫列夫娜--保爾的母親,稅務(wù)官家里的廚娘,忠實(shí)的教徒。
達(dá)雅柯察金娜(愛稱:達(dá)尤莎)--女工,保爾的妻子。
冬妮婭杜曼諾娃--林務(wù)官的女兒,保爾的初戀情人。
3.人物形象:
保爾--是一個自覺的、無私的革命戰(zhàn)士,他總是把黨和祖國的利益放在第一位。在那血與火的戰(zhàn)爭年代,保爾和父兄們一起馳騁疆場,為保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)而努力,同外國武裝干涉者和白匪軍浴血奮戰(zhàn),表現(xiàn)了甘愿為革命事業(yè)獻(xiàn)身不怕犧牲的精神。在那醫(yī)治戰(zhàn)爭創(chuàng)傷,恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)的艱難歲月中,他又以全部熱情投入到和平勞動之中。雖然他曾經(jīng)金戈鐵馬,血染疆場,但他不居功自傲,也沒有考慮個人的名利地位,只想多為黨和人民做點(diǎn)事情。黨叫他修鐵路,他去了;黨調(diào)他當(dāng)團(tuán)干部,他去了,而且都是豁出命來干。為了革命,他甚至可以犧牲愛情。他愛麗達(dá),但受“牛虻”的影響,要“徹底獻(xiàn)身于革命事業(yè)”,所以按照“牛虻”的方式來了個不告而別。在全身癱瘓、雙目失明后,他生命的全部需要,就是能夠繼續(xù)為黨工作。正像他所說的:“我的整個生命和全部精力,都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類的解放而斗爭!
冬妮婭--保爾初戀對象,她是一個林務(wù)官的女兒。她純潔善良,美麗動人。她曾把《牛虻》這部小說介紹給保爾看。這部書啟發(fā)了他的思想。她是在偶然的相遇里認(rèn)識保爾柯察金的,由于他的倔強(qiáng)和熱情,她不自覺地喜歡他,而愛他。但由于階級出身的關(guān)系,她沒有和當(dāng)時許多的青年一樣去參加保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的偉大斗爭。
朱赫來--共產(chǎn)黨員,一個堅強(qiáng)的紅軍戰(zhàn)士,勇敢、機(jī)智,善于領(lǐng)導(dǎo)和組織群眾,他在革命斗爭中很好地團(tuán)結(jié)了廣大的工人和教育了無數(shù)的青年,保爾就是深受他的教育和培養(yǎng)而成長起來的。
阿爾焦母--他是保爾的哥哥,一個火車司機(jī),鉗工,市蘇維埃主席。他具有工人階級的高貴品質(zhì),和敵人進(jìn)行了不懈的斗爭,他是朱赫來最好的助手。
麗達(dá)--一個優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員,是保爾真正深愛的對象。她漂亮、機(jī)智,打扮簡單而干練,心地善良而堅定。她酷愛工作,善于出謀劃策,能夠積極應(yīng)對突發(fā)事件,不讓私人的感情影響工作大局。她愛憎分明,熱愛自己所信仰的共產(chǎn)主義,與保爾志同道合,配合默契。
4.主題思想。
二、書海泛舟。
第一章。
請閱讀小說的第一章,并簡述第一章的主要內(nèi)容。(50字左右)寫到名著筆記本上第二章。
請閱讀小說的第二章,并簡述第二章的主要內(nèi)容。(50字左右)寫到名著筆記本上。
三、書海拾貝。
四、書海感言。
五、當(dāng)堂檢測:
(一)填空。
1.()是保爾走上革命道路的最初領(lǐng)導(dǎo)人。
3.奧斯特洛夫斯基在回答英國記者時說:“鋼鐵在()中鑄造而成的。只有這樣它才能成為堅硬的,什么都不懼怕。……”
6.“陌生人那灰色而平和的眼睛在細(xì)心地大量著保爾,這眼神恰好和保爾的目光碰到了一。這堅決、注視的目光讓保爾覺得有些難為情。陌生人身著灰外套,每一個紐扣都很好的扣著,衣服繃住他那寬寬的、有力的肩膀,外套被襯得又小又窄了。他的脖子短而粗,他整個人就如同一棵粗壯的老橡樹一樣結(jié)實(shí)?!边@個陌生人是()在他的引領(lǐng)下,保爾走上了()的道路。
(二)簡答。
保爾因何被校長開除?
三、片段訓(xùn)練:
“節(jié)前上我家去補(bǔ)考的,都給我站起來!”
一個臉皮松弛的胖神甫,身上穿著法衣,脖頸上掛著沉甸甸的十字架,身子已經(jīng)發(fā)福了,氣勢洶洶地瞪著全班的學(xué)生。
六個學(xué)生應(yīng)聲從板凳上站了起來,四個男生,兩個女生。
神甫兩只小眼睛閃著兇光,像要把他們一口吞下去似的。孩子們驚恐不安地望著他。
“你們倆坐下?!鄙窀Τ⒆訐]揮手說。
她們急忙坐下,松了一口氣。
瓦西里神甫那對小眼睛死盯在四個男孩子身上。
“你們幾個小鬼頭到這邊來!”
瓦西里神甫站起來,推開椅子,走到縮成一團(tuán)的四個孩子跟前。
“你們這幾個小無賴,誰抽煙?”
四個孩子都小聲回答:“我們不會抽,神甫。”
神甫臉都?xì)饧t了?!盎鞄|西,不會抽,那發(fā)面里的煙末是誰撒的?都不會抽嗎?好,咱們這就來看看!把口袋翻過來,快點(diǎn)!聽見了沒有?快翻過來!”
三個孩子開始把他們口袋里的東西掏出來,放在桌子上。
神甫仔細(xì)地檢查口袋的每一條縫,看有沒有煙末,但是什么也沒有找到,便把目光轉(zhuǎn)到第四個孩子身上。這孩子的眼珠黑黑的,灰色的襯衣又破又舊,藍(lán)褲子的膝蓋上釘著幾塊補(bǔ)丁。
“你怎么像個木頭人,站著不動彈?”
黑眼睛的孩子壓住心頭的仇恨,看著神甫,悶聲悶氣地回答:“我沒有口袋。”他一邊回答一邊用手摸了摸縫死了的袋口。
“哼,沒有口袋!你以為這么一來,我就不知道是誰干的壞事,把發(fā)面糟蹋了嗎?你以為這回你還能在學(xué)校待下去嗎?沒那么便宜,你這個小無賴。上回是你媽求情,才把你留下的,這回可不行了。你給我滾出去!”他使勁揪住男孩子的一只耳朵,把他推到走廊上,隨手關(guān)上了門。
教室里鴉雀無聲,學(xué)生一個個都縮著脖子。誰也不明白保爾柯察金為什么被趕出學(xué)校。只有他的好朋友謝廖沙勃魯扎克知道是怎么回事。那天他們六個不及格的學(xué)生到神甫家里去補(bǔ)考,在廚房里等神甫的時候,他看見保爾把一把煙末撒在神甫家過復(fù)活節(jié)用的發(fā)面里。
眼淚哽住了保爾的喉嚨。
1.找出神父對四個孩子的三種稱謂。
這體現(xiàn)了他怎樣的特點(diǎn)?
2.閱讀劃線的句子,孩子的穿著說明了什么?
3.從往神父的面團(tuán)里撒煙末這件事可以看出保爾怎樣的性格特點(diǎn)?
馮志福。
八年級語文課外閱讀教案篇二
1、新聞特點(diǎn):觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容真實(shí),報道及時,語言準(zhǔn)確、簡潔。本文:語言準(zhǔn)確簡潔,感情色彩鮮明。
2、新聞的表達(dá)方式:記敘(主要)、描寫、議論(最主要)。
3、新聞結(jié)構(gòu)五部分:標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。
4、毛澤東:字潤之,湖南韶山人,軍事家、政治家、思想家。
5、標(biāo)題:迅速了解全文內(nèi)容。
電頭:表明材料真實(shí)準(zhǔn)確,報道及時,交代了通訊社的名稱、地點(diǎn)和時間。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。
6、這篇新聞是按時間順序來寫的。
7、電頭:表明材料真實(shí)準(zhǔn)確,報道及時,交代了通訊社的名稱、地點(diǎn)和時間。
《中原我軍解放南陽》。
8、導(dǎo)語比標(biāo)題多:背景、人物、時間。
八年級語文課外閱讀教案篇三
1、分析文中關(guān)鍵性詞句。
2、分析文章結(jié)構(gòu),理清文章思路。
3、歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心思想。
4、聯(lián)系文化背景對作品的思想感情做出自己的評價。
5、初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
6、根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。
7、品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。
8、了解作品中幾種常用的描寫方法及其作用。
閱讀指導(dǎo)。
一、分析文中關(guān)鍵性詞句。
1、關(guān)鍵性詞句包括:表現(xiàn)作者思想感情和文章主旨的詞句;對文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞句;某些具有比喻、借代等意義的特殊詞句;在特定語境中意義發(fā)生變化的詞句。
2、如何分析:1)、聯(lián)系上下文分析詞句的含義及作用。2)、聯(lián)系文章的思想主題等因素分析。3)、聯(lián)系人物形象理解詞句在文中的含義用表達(dá)作用。4)、聯(lián)系時代背景和作者的思想感情分析。5)、從修辭的角度分析。
二、分析文章結(jié)構(gòu),理清文章思路。
分析文章結(jié)構(gòu),是把握文章思路脈絡(luò)的手段,也是理解文章內(nèi)容的.手段。文章的思路通常表現(xiàn)在文章的取材、線索、順序、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)、段落層次的關(guān)系等方面。
三、歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心思想。
1、這是現(xiàn)代文閱讀各類文體都會出現(xiàn)的考點(diǎn)。
2、如何歸納中心思想:1)、從文章標(biāo)題入手。2)、從分析文章開頭、結(jié)尾入手。3)、從分析文中議論、抒情句入手。4、從概括段意或分析人物事件入手。5)、作恰當(dāng)?shù)目v橫聯(lián)系。
四、聯(lián)系文化背景對作品的思想感情做出自己的評價。
1、這一考點(diǎn),不僅是對考生閱讀能力的考查,更是對考生思想認(rèn)識水平、辯證思維能力和語言表達(dá)能力的考查。評價要求考生對作品作主觀審視,根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷,提出自己獨(dú)立的見解。
2、如何解答:1)、要求學(xué)生平時多讀書,注意積累知識;2)、多思考,善于分析問題。3)、多練習(xí),培養(yǎng)解題能力。
五、初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
1、這是文學(xué)作品閱讀中最常見的考點(diǎn)。近年來的文學(xué)作品閱讀題越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用自己的情感體驗領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
2、如何解答:1)、要讀懂原文,準(zhǔn)確理解文意;2)、審清題意,根據(jù)答題要求,選擇答題角度;3)、注意用自己的情感體驗和思考去領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,闡發(fā)所受到的感染和啟迪。
第二課時科技作品閱讀。
1、能指出說明對象的特征、說明的順序;
2、能概括文章的說明中心;
3、能分析關(guān)鍵性詞句;
4、能理解常見的說明方法的表達(dá)作用;
5、能理解說明性語言平實(shí)、簡明、準(zhǔn)確的特點(diǎn);
6、能領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
閱讀指導(dǎo)。
一、指出說明對象的特征、說明的順序。
1、如何把握說明對象的特征:1)、根據(jù)說明對象來歸納;2)、思考文章的題目。3)、抓住重點(diǎn)段及關(guān)鍵語句。
2、常用的說明順序:1)、時間順序。2)、空間順序;3)、邏輯順序。
二、概括文章的說明中心。
三、分析關(guān)鍵性詞句;
關(guān)鍵性詞句包括:1)、幫助理解說明對象特征的詞句。2)、具有指代性等能體現(xiàn)說明文語言表達(dá)效果的詞語。3)、對說明文結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞句。
四、理解常見的說明方法的表達(dá)作用;
1、明確常見說明方法及其特點(diǎn)。
2、掌握說明方法的表達(dá)作用。
注意在分析說明方法的作用的時候,需要將說明的具體內(nèi)容與其前后文的說明內(nèi)容聯(lián)系起來去分析。
五、理解說明性語言平實(shí)、簡明、準(zhǔn)確的特點(diǎn);
如何分析說明語言的準(zhǔn)確性:1、分析限制性詞語的表達(dá)作用;2)、分析表示估計和猜測的詞語的表達(dá)作用;3)、分析詞語的搭配。
六、能領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
把握科學(xué)性和開放性。1)、科學(xué)性。考查學(xué)生關(guān)注人類、關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)環(huán)境、關(guān)注科技進(jìn)程、關(guān)注未來發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)精神和科學(xué)方法。2)、開放性。答案多元化和不唯一性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
八年級語文課外閱讀教案篇四
學(xué)科語文課型新授課年級八年級。
教學(xué)。
媒體教學(xué)。
準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)生字、課文。
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識。
技能1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞,并掌握它們的意思。
2、學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫方式,感受本文樸實(shí)語言中所含的復(fù)雜感情。
過程。
方法抓住敘事散文的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀;并注意在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生合作探究,探尋盡孝的意義,懂得盡孝。
情感。
態(tài)度。
價值觀引導(dǎo)學(xué)生體會父母、長輩對自己的愛,使其懂得審視自己的行為,珍惜親情,探尋與父母、長輩相處的最佳方式。
教學(xué)。
重點(diǎn)1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞,并掌握它們的意思。
2、學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫方式,感受本文樸實(shí)語言中所含的復(fù)雜感情。
教學(xué)。
難點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫方式,感受本文樸實(shí)語言中所含的復(fù)雜感情。
教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計意圖。
第一課時。
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們來朗誦唐代詩人孟郊的一首《游子吟》,【慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。】這首詩表達(dá)了詩人對母子情深的由衷贊美。今天我們來學(xué)習(xí)一篇也反映母子情深的散文《永久的悔》。
走進(jìn)作者。
季羨林(198月6日-7月11日)山東清平人。中國語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家,教育家和社會活動家,1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系,1935年赴德國留學(xué),在哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵文、巴利文、吐火羅文等印度及中亞古代語文。精通12國語言,是世界上僅有的幾位從事吐火羅語研究的學(xué)者之一。著有《天竺新影》、《朗潤集》、《留德十年》、《牛棚雜憶》等。
朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
(一)、朗讀課文,借助工具書,掃清字詞障礙,初步理解課文內(nèi)容。
(二)、學(xué)習(xí)生字。
迎樣盈眶簡陋俯拾皆是唾手可得模糊懵懵懂懂寄人籬下耕耘孤苦伶仃輪廓。
(三)、初步感知課文內(nèi)容。
3、這個“悔”字包含了作者怎樣的感情?
4、為什么說它是作者心中“永久”的悔?
【最深切、最真實(shí)、最難忘。】。
三、合作探究。
3、作者為什么要以吃的為線索呢?這一點(diǎn)作者在文中作了說明,請大家找出來。
5、我們大大致了解了課文內(nèi)容,說說你對“永久的悔”這篇文章的看法和體會。
課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們熟悉了課文內(nèi)容,明確了文章線索,對第l、2自然段進(jìn)行了分析,知曉了作者心中永久的悔是什么,初步感受了母親對“我”的關(guān)愛和我對母親的懷念。
五、課后作業(yè)。
1、默寫本課的生字詞。
2、熟讀課文,感受本文樸實(shí)語言中所含的復(fù)雜感情。
板書。
設(shè)計。
永久的悔。
季羨林。
永久的悔:不該離開故鄉(xiāng),離開母親。
【最深切、最真實(shí)、最難忘】。
線索:“白的”,“黃的”,“紅的”-----懷戀母親。
教學(xué)。
反思。
后記。
齊琦。
八年級語文課外閱讀教案篇五
屈原(向風(fēng)及雷電)風(fēng)!你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!在這暗無天日的時候,一切都睡著了,都沉在夢里,都死了的時候,正是應(yīng)該你咆哮的時候了,應(yīng)該你盡力咆哮的時候!
盡管你是怎樣的咆哮,你也不能把他們從夢中叫醒,不能把死了的吹活轉(zhuǎn)來,不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗,但你至少可以吹走一些灰塵,吹走一些沙石,至少可以吹動一些花草樹木。你可以使那洞庭湖,使那長江,使那東海,為你翻波浪,和你一同地大聲咆哮呵!
啊,我思念那洞庭湖,我思念那長江,我思念那東海,那浩浩蕩蕩的無邊無際的波瀾呀!那浩浩蕩蕩的無邊無際的偉大的力呀!那是自由,是跳舞,是音樂,是詩!
啊,這宇宙中的偉大的詩!你們風(fēng),你們雷,你們電,你們在這黑暗中咆哮著的,閃耀著的一切的一切,你們都是詩,都是音樂,都是跳舞。你們宇宙中偉大的藝人們呀,盡量發(fā)揮你們的力量吧。發(fā)泄出無邊無際的怒火把這黑暗的宇宙,陰慘的宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧!
雷!你那轟隆隆的,是你車輪子滾動的聲音?你把我載著拖到洞庭湖的邊上去,拖到長江的邊上去,拖到東海的邊上去呀!我要看那滾滾的波濤,我要聽那鞺鞺鞳鞳的咆哮,我要飄流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀!我要和著你,和著你的聲音,和著那茫茫的大海,—同跳進(jìn)那沒有邊際的沒有限制的自由里去!
啊,電!你這宇宙中最犀利的劍呀!我的長劍是被人拔去了,但是你,你能拔去我有形的長劍,你不能拔去我無形的長劍呀。電,你這宇宙中的劍,也正是,我心中的劍。你劈吧,劈吧,劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗,劈開,劈開,劈開!雖然你劈它如同劈水—樣,你抽掉了,它又合攏了來,但至少你能使那光明得到暫時間的一瞬的顯現(xiàn),哦,那多么燦爛的、多么眩目的光明呀!
炸裂呀,我的身體!炸裂呀,宇宙!讓那赤條條的火滾動起來,像這風(fēng)一樣,像那海一樣,滾動起來,把一切的有形,一切的污穢,燒毀了吧!燒毀了吧!把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧!
把你這東皇太一燒毀了吧!把你這云中君燒毀了吧!你們這些土偶木梗,你們高坐在神位上有什么德能?你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親!
你,你東君,你是什么個東君?別人說你是太陽神,你,你坐在那馬上絲毫也不能馳騁。你,你紅著一個面孔,你也害羞嗎?啊,你,你完全是一片假!你,你這土偶木梗,你這沒心肝的,沒靈魂的,我要把你燒毀,燒毀,燒毀你的一切,特別要燒毀你那匹馬!你假如是有本領(lǐng),就下來走走吧!什么個大司命,什么個少司命,你們的天大的本領(lǐng)就只有曉得播弄人!什么個湘君,什么個湘夫人,你們的天大的本領(lǐng)也就只曉得痛哭幾聲!哭,哭有什么用?眼淚,眼淚有什么用?頂多讓你們哭出幾籠湘妃竹吧!但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具么?你們滾下船來,你們滾下云頭來,我都要把你們燒毀!燒毀!燒毀!
哼,還有你這河伯……哦,你河伯!你,你是我最初的一個安慰者!我是看得很清楚的呀!當(dāng)我被人們押著,押上了一個高坡,衛(wèi)士們要息腳,我也就站立在高坡上,回頭望著龍門。我是看得很清楚,很清楚的呀!我看見嬋娟被人虐待,我看見你挺身而出,指天畫地有所爭論。結(jié)果,你是被人押進(jìn)了龍門,嬋娟她也被人押進(jìn)了龍門。
但是我,我沒有眼淚。宇宙,宇宙也沒有眼淚呀!眼淚有什么用呵?我們只有雷霆,只有閃電,只有風(fēng)暴,我們沒有拖泥帶水的雨!這是我的意志,宇宙的意志。鼓動吧,風(fēng)!咆哮吧,雷!閃耀吧,電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西,毀滅,毀滅,毀滅呀!
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八年級語文課外閱讀教案篇六
1、領(lǐng)悟文章的語言,理解其深刻含義。
2、通過課文的學(xué)習(xí),明白要珍惜時光,把握金色年華。
教學(xué)重難點(diǎn):
領(lǐng)悟文章的語言,理解其深刻含義。
教學(xué)方法:
自讀感悟,合作探究。
教具:多媒體。
教學(xué)過程:
一、播放歌曲《童年》,導(dǎo)入新課。
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述:
一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的,是有趣的,是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢?下面,我們就來學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》這篇課文。
(板書課題)。
二、檢查預(yù)習(xí),出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(學(xué)生作答)。
2、三叔在他生命垂危之際,悟出了什么?“我”從與三叔的交往、從三叔的話語里又悟出了什么?這節(jié)課通過《三顆枸杞豆》的學(xué)習(xí),要探究完成以下兩個目標(biāo)。
(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))。
1、領(lǐng)悟文章的語言,理解其深刻含義。
2、通過課文的學(xué)習(xí),明白要珍惜時光,把握金色年華。
三、介紹讀書方法,分點(diǎn)感知主體。
1、教者介紹讀書方法——跳讀。
今天,老師將教給大家一種新的讀書方法,這就是跳讀。
(出示投影)。
跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀,只要抓住文章的主要部分,選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時要眼腦并用,精神高度集中,迅速掃描,尋找所需材料。
2、齊讀讀書方法,教者強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。
3、教者出示讀書目的,學(xué)生跳讀課文。
讀一讀,議一議(一):
請同學(xué)們用跳讀的方法,讀一讀“我”和三叔的兩次對話,劃出對話中不理解的語句,并提出來,討論交流。
指名說,師及時予以鼓勵。
注:學(xué)生可能提出的問題:
a:三叔為什么說“誰又不是這樣呢”?
b:我呆呆立了一會兒,忽然感到很乏味”,這是為什么?
c:三叔三幅畫的含義是什么?
d:“野豆角花,誰不認(rèn)識!”這里為什么用“!”而不用“?”。
e:三叔為什么“狡猾“地一笑?
f:三叔為什么說“仔細(xì)看看,仔細(xì)看看,時間已經(jīng)差不多了!”
g:三叔的眼睛為什么會閃射出一種異樣的光輝,瘦瘦的臉頰為什么會升起兩朵紅暈?
h:“這是我一生的成績:三個o”這句話是什么意思?
i:50節(jié)、52節(jié)、53節(jié)這三節(jié)是全文的重點(diǎn)所在,學(xué)生提出來的可能性最大,應(yīng)著重引導(dǎo)。
孔子曾說過“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”,“三人行,必有我?guī)熝??!闭埻瑢W(xué)們以小組的形式,合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學(xué)們討論時,充分體現(xiàn)了良好的合作精神,預(yù)習(xí)時,要養(yǎng)成小組交流的習(xí)慣。這樣簡單的問題課前就可解決,課內(nèi)我們重點(diǎn)討論比較難的問題。
(學(xué)生作答)。
2、教者小結(jié)。
通過跳讀,同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文時,要抓一些重點(diǎn)詞句如“這也是太陽,這也是太陽”等。還要結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學(xué)們能將這種學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下來。
四、深化感知,全面掌握。
1、教師投影出示以下問題:
讀一讀,議一議(二):
三叔先后給我留下了五個謎語,分別是:
(1)三幅畫兒,一幅是歪歪斜斜的塔,一座是一堆松松散散的書,一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個謎語。
(2)畫兒下面還有三個圓圓的“0”。
(3)三叔托父親交給”我“的三顆枸杞豆。
你能猜出謎底嗎?2、指名讀題。
3、小組討論、交流,師巡視指導(dǎo)。
4、生回答,教師點(diǎn)評,及時鼓勵。
5、師小結(jié)。
三叔一生屢立志向,但都因為沒有持之以恒,而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演,我們必須把握時間,珍愛生命,讓我們的人生更有價值。
(教師板書)。
五、升華主題,暢談感想。
1、教者出示投影。
悟一悟,寫一寫:
請同學(xué)們用精練而富有哲理的語言,寫出你對時間、對生命的感悟。
2、學(xué)生拿出紙和筆,將自己所想到的寫下來。
3、指名讀,師及時予以鼓勵。
六、總結(jié)全文。
《三顆枸杞豆》知識點(diǎn)積累。
1、百草園和我的小樹林有什么區(qū)別和相同?
2、三幅畫和三顆豆是什么意思?
3、三叔為什么把手伸向空中,手里捏著豌豆花?
【一個臨死之人對生命的留戀,對生活的渴望、不舍,對未完成愿望的遺憾,悲傷?!?。
4、三叔仿佛沒看見我,后面說,三叔已經(jīng)看見我,是矛盾么?
【不是,說明三叔此時眼中無物,生命即將終止的絕望,也對身外一切事物的冷漠?!?。
6、三叔流淚為什么?
【遇難而退,一生一事無成,沒有補(bǔ)救機(jī)會,無限悔恨。】。
7、為什么把太陽比作紅色的車輪?
【1、顏色,外形相似2、車輪滾滾向前代表時間、生命不會為人而停止,我們不可以浪費(fèi)時間和生命。
8、抓住太陽燙手、費(fèi)點(diǎn)力氣什么意思?金盤子和五彩寶石指什么?
9、如何理解“這也是太陽?這也是太陽?!?/p>
10、文中把三叔比作夸父,其實(shí)不是很妥當(dāng),為什么?
九、《我們家的男子漢》。
1、“歷史真是螺旋形上升”這句話如何理解?
2、哪些細(xì)節(jié)說明他貪吃?
3、“他小心得問”的小心如何理解?
4、為什么幫媽媽又崇拜父親?
5、“他忽然囁嚅著說”這句話反映他什么心理?
【偶像被打敗后的內(nèi)心沮喪,心虛,失望,有很強(qiáng)的挫折感,說話吞吞吐吐。】。
6、文中哪些地方寫他對獨(dú)立的要求?【。
1、不喜歡人家攙他的手2、自己買山楂不成后的沮喪3、狂熱的買汽水。】。
7、如何理解“潦草”?
8、為什么說眼淚反而看出他的堅強(qiáng)?
9、上幼兒園和回安徽兩件事情的含義。
10、他真誠的著急起來的“真誠”如何理解?
11、“他抓住一雙最得力的手”如何理解?
【有主見,不服輸,堅強(qiáng),理智,可以直接面對生活的挑戰(zhàn)了?!?。
12、最后一段的2個這如何理解?
【第一個:指上文對男子漢的種種描繪;第二個這:前一句話?!俊?/p>
13、2個文學(xué),2個藝術(shù)如何理解》。
【前一個指本意,后一個意思:更加生動、形象、具體、生活化、奇妙、真實(shí)?!俊?/p>
14、“讓男子漢們自己好好兒長吧”如何解讀?
今天進(jìn)行了《三顆枸杞豆》的自學(xué)成果展示課,效果并不十分理想,以至于課后內(nèi)心久久不能平靜,什么地方存在問題,該如何解決,怎樣上會更有成效,一系列的問題始終困擾著我。
上課伊始,先讓學(xué)生確定了一下本課研究的重點(diǎn)——賞析人物描寫玉環(huán)境描寫,在學(xué)生短暫的組內(nèi)交流后開始了全班的展示,開始幾名同學(xué)賞析的都是關(guān)于文中“三叔”的描寫,因此我就決定因勢利導(dǎo)的操控一下學(xué)生賞析的方向——先進(jìn)行對人的積極性一下子少了一半、一問才得知,賞析對人物各種描寫的并不多、但我做了一下鼓勵學(xué)生馬上就開始了對人物描寫的賞析、人物描寫的方法無外乎、外貌、動作、神態(tài)、語言等、學(xué)生找的較快、但接下來問題就出現(xiàn)了——賞析理由說的非常差,也許是因為事先準(zhǔn)備的不充分,但對這也說明了學(xué)生并未真正走近人物、只看到了表面,而且表達(dá)能力很差,“語塞”的學(xué)生較多,學(xué)生在表達(dá)時能強(qiáng)烈的感受到他們思維的混亂,語無倫次,干著急說不出,作為老師,為了完成本節(jié)任務(wù),我又做出了不少越組代庖的事,所以本節(jié)下來我說的較多。
八年級語文課外閱讀教案篇七
教學(xué)重難點(diǎn):
領(lǐng)悟文章的語言,理解其深刻含義。
教學(xué)方法:
自讀感悟,合作探究。
教具:多媒體。
教學(xué)過程:
一、播放歌曲《童年》,導(dǎo)入新課。
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述:
一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的,是有趣的,是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢?下面,我們就來學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》這篇課文。
(板書課題)。
二、檢查預(yù)習(xí),出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(學(xué)生作答)。
2、三叔在他生命垂危之際,悟出了什么?“我”從與三叔的交往、從三叔的話語里又悟出了什么?這節(jié)課通過《三顆枸杞豆》的學(xué)習(xí),要探究完成以下兩個目標(biāo)。
(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))。
1、領(lǐng)悟文章的語言,理解其深刻含義。
2、通過課文的學(xué)習(xí),明白要珍惜時光,把握金色年華。
三、介紹讀書方法,分點(diǎn)感知主體。
1、教者介紹讀書方法、跳讀。
今天,老師將教給大家一種新的讀書方法,這就是跳讀。
(出示投影)。
跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀,只要抓住文章的主要部分,選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時要眼腦并用,精神高度集中,迅速掃描,尋找所需材料。
2、齊讀讀書方法,教者強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。
3、教者出示讀書目的,學(xué)生跳讀課文。
八年級語文課外閱讀教案篇八
表現(xiàn)是流淚。
第一次的淚:祖母亡故,老父解職,家境慘淡,因百感交集而簌簌地流下淚來,為背影渲染了悲涼的氣氛。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。
第二次的淚是父親為買幾個橘子,不顧年紀(jì)大、手腳笨,攀上爬下,沾泥帶土,被其深厚、真摯的愛激動得淚很快地流下來了。一個快字說明動情之深,反應(yīng)之速,襯托出父親在特定的環(huán)境下,給作者留下的背影,印象是很深的,也是最難忘的。這次掉淚是情不自禁,為父親的背影所感動。我趕緊拭干了淚。怕他看見,也怕別人看見。又是一次復(fù)雜的心態(tài)顯示。怕父親看見了要傷心,應(yīng)是趕緊拭淚的主要原因;怕別人看見了不僅是怕自己顯得不雅,而且也怕要給父親帶來難堪。
第三次的淚,是在父親的背影混入來來往往的人里,再找不著了的時候,離情別緒,悲傷惆悵,使得眼淚又來了。一個又字,反映出作者悲其家境慘淡,感其父子情深,嘆其相見無期,達(dá)到了情不能自已的境地。
前一個唉用的是逗號,表示短嘆;后一個唉用的是感嘆號,這聲長嘆是前面那聲短嘆的感情遞增,表達(dá)了對健康欠佳的父親無限的思念,也表達(dá)了對辛苦輾轉(zhuǎn)的自己無力盡孝的愧疚!
文章特色。
1、新奇獨(dú)特的角度;。
2、入微的細(xì)節(jié)描寫;。
3、簡練、平實(shí)的語言。
八年級語文課外閱讀教案篇九
3、學(xué)習(xí)本文托物寓意的寫作手法;
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、了解作者的童年生活,認(rèn)識珍惜大好時光,努力學(xué)習(xí)的意義。
2、學(xué)習(xí)文章描寫景物和細(xì)膩刻畫人物的寫法。
3、學(xué)習(xí)把握含蓄語言的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)課時。
1課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
大屏幕打出這樣兩句話——“這也是太陽?這也是太陽!”
請同學(xué)思考該以怎樣的語氣來讀(前一句讀出疑問,第二句讀出感嘆)?
但在一篇文章中,光讀出它的語氣還是不夠的,我們還要思考為什么要用這樣的標(biāo)點(diǎn),它在特定語境下的有怎樣的含義。
二、細(xì)讀文章。
在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,請同學(xué)們迅速找出這句話并思考這里的“這”指的是什么?(允許學(xué)生有多元解讀,但要對學(xué)生生成的理解留疑,并承諾本節(jié)課會給學(xué)生解答)。
問:這句話是三叔對我說的,這大家沒異議吧?要真正弄明白這兩句話的含義,我們得先要把握這兩個人物的形象。
從這兩方面來走進(jìn)人物,說說我的“變”和捕捉三叔的“怪”(打出ppt)。
(一)說說“我”的“變”
再讀課文,找出“我”變化的心路歷程。
上學(xué)前上學(xué)后遇見三叔得到豆后。
(二)捕捉三叔的“怪”
找出三叔怪異行為的地方,并批注你讀出了三叔怎樣的內(nèi)心世界。
三叔的'怪,怪在,我讀出這是的三叔。
怪在語言:時間不多了,時間不多了,太遲了,太遲了……話語怪異,聲音怪異等對生命的留戀,對自己的悔恨)。
怪在對我的態(tài)度(好像沒看見我忽然回過頭喊我忽然轉(zhuǎn)過頭問我等等。對孩子的關(guān)愛,對我的期望)。
怪在他畫得畫和畫下的三個0(三叔回首他的一生,對自己一生的總結(jié)的總結(jié)等對曾經(jīng)浪費(fèi)時間,知難而退,一事無成的后悔、懊惱)。
怪在舉動(對植物看得仔細(xì),想要抓住太陽等)。
……。
小結(jié):三叔怪異行為背后的內(nèi)心世界。
三、拓展延伸。
由分析三叔怪異行為自然過渡到對文中三叔和“我”對太陽對話的理解。
1、閱讀太陽的語段(48——54)解決課前的問題明確“這也是太陽?這也是太陽!”的含義。(為什么用問號,為什么用感嘆號。)。
請學(xué)生依據(jù)對“這也是太陽?這也是太陽!”含義的理解,在兩句話之間加上三叔的內(nèi)心所想(再次理解人物形象,明確由疑問到感慨的原因)。
明確:枸杞豆已不僅僅是個自然的物,更是一種象征。
四、總結(jié)。
文中的枸杞豆、太陽都不僅僅是個自然物,在特定的時間,特定的場合,它們都可能被寄予特殊的含義。同學(xué)們,你們有屬于你們自己的枸杞豆嗎,在你的人生經(jīng)歷中,一定也有一些人或事讓你思考,促你改變。
請在“這也是?這也是!”這兩句話后添加某個象征物,并與我們分享你的故事。
五、作者。
請將你與我們分享或還未分享的故事,借鑒本文的寫法,寫一篇寫人記事的文章。
八年級語文課外閱讀教案篇十
核心提示:1、在對精彩語言的感悟進(jìn)行交流時,當(dāng)學(xué)生的發(fā)言觸及課文重點(diǎn),處理完此重點(diǎn)應(yīng)再讓學(xué)生散開繼續(xù)談感悟,或者是我把精彩之處提示一下讓大家一起感悟。2、當(dāng)學(xué)生提出不懂的問題,其他學(xué)生在解決的過程中難以到位時...
1、在對精彩語言的感悟進(jìn)行交流時,當(dāng)學(xué)生的發(fā)言觸及課文重點(diǎn),處理完此重點(diǎn)應(yīng)再讓學(xué)生散開繼續(xù)談感悟,或者是我把精彩之處提示一下讓大家一起感悟。
2、當(dāng)學(xué)生提出不懂的問題,其他學(xué)生在解決的過程中難以到位時,教師應(yīng)談?wù)勛约簩δ且粏栴}的.看法,否則,在課堂有限的時間內(nèi)難以高效地完成教學(xué)任務(wù)。
3、對三叔捉住太陽與否的結(jié)局的分析,因為沒有完全放開讓學(xué)生去解答,學(xué)生沒有動腦思考的時間,教師也未及時提示回扣課本或者是用自己的語言組織,致使此環(huán)節(jié)的教學(xué)非常拖沓.
八年級語文課外閱讀教案篇十一
我己經(jīng)到了望九之年。在過去的七八十年中,從鄉(xiāng)下到城里;從國內(nèi)到國外;從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)到洋研究院;從“志於學(xué)”到超過“從心所欲不逾矩”,曲曲折折,坎坎坷坷,既走過陽關(guān)大道,也走過獨(dú)木小橋;既經(jīng)過“山重水復(fù)疑無路”,又看到“柳暗花明又一村”,喜悅與憂傷并駕,失望與希望齊飛,我的經(jīng)歷可謂多矣。要講后悔之事,那是俯拾皆是。要選其中最深切、最真實(shí)、最難忘的悔,也就是永久的悔,那也是唾手可得,因為它片刻也沒有離開過我的心。
我這永久的悔就是:不該離開故鄉(xiāng),離開母親。
我出生在魯西北一個極端貧困的村莊里。我祖父母早亡,留下了我父親等兄弟三個,孤苦伶盯,無依無靠。最小的叔叔送了人。我父親和九叔背井離鄉(xiāng),盲流到濟(jì)南去謀生。此時他倆也不過十幾二十歲。在舉目無親的大城市里,必然是經(jīng)過千辛萬苦,九叔在濟(jì)南落住了腳。於是我父親就回到了故鄉(xiāng),說是農(nóng)民,但又無日可耕。又必然是經(jīng)過千辛萬苦,九叔從濟(jì)南有時寄點(diǎn)錢回家,父親賴以生活。不知怎麼一來,竟然尋上了媳婦,她就是我的母親。
后來我聽說,我們家確實(shí)也闊過一陣。大概在清末民初,九叔在東三省用口袋里剩下的最后五角錢,買了十分之一的湖北水災(zāi)獎券,中了獎。兄弟倆商量,要“富貴而歸故鄉(xiāng)”,回家揚(yáng)一下眉,吐一下氣。於是把錢運(yùn)回家,九叔仍然留在城里,鄉(xiāng)里的事由父親一手張羅。他用荒唐離奇的價錢,買了磚瓦,蓋了房子。又用荒唐離奇的價錢,置了一塊帶一口水井的田地。一時興會淋漓,真正揚(yáng)眉吐氣了。可惜好景不長,我父親又用荒唐離奇的方式,仿佛宋江一祥,豁達(dá)大度,招待四方朋友。轉(zhuǎn)瞬間,蓋成的瓦房又拆了賣磚、賣瓦。有水井的田地也改變了主人。全家又回歸到原來的信況。我就是在這個時候,在這樣的情況下降生到人間來的。
母親當(dāng)然親身經(jīng)歷了這個巨大的變化。可惜,當(dāng)我同母親住在一起的時候,我只有幾歲,告訴我,我也不懂。所以,我們家這一次陡然上升,又陡然下降,只僅是曇花一現(xiàn),我到現(xiàn)在也不完全明白。這恐怕要成為永遠(yuǎn)的謎了。
家里日子是怎樣過的,我年齡太小,說不清楚。反正吃得極壞,這個我是懂得的。按照當(dāng)時的標(biāo)準(zhǔn),吃“白的”(指麥子面)最高,其次是吃小米面或棒子面餅子(黃的),最次是吃紅高粱餅子,顏色是紅的,像豬肝一樣?!鞍椎摹迸c我們家無緣?!包S的”與我們緣分也不大。終日為伍者只有“紅的”。這“紅的”又苦又澀,真是難以下咽。但不吃又害餓,我真有點(diǎn)談“紅”色變了。
但是,小孩子也有小孩子的辦法。我祖父的堂兄是一個舉人,他的夫人我喊她奶奶。他們這一支是有錢有地的。雖然舉人死了,但我這一位大奶奶仍然建在。家境依然很好。她的親孫子早亡,所以把全部的鐘愛都傾注到我身上來。她是整個官莊能夠吃“白的”的僅有的幾個人之一。她不但自己吃,而且每天都給我留出半個或者四分之一個白面饃饃來。我每天早晨一睜眼,立即跳下炕跑到大奶奶跟前,清脆甜美地喊上一聲:“奶奶!”她立即笑得合不上嘴,把手縮回到肥大的袖子,從口袋里打出一小塊饃饃,遞給我,這是我一天中最幸福的時刻。
此外,我也偶爾能夠吃一點(diǎn)“白的”,這是我自己用勞動換來的。一到夏天麥?zhǔn)占竟?jié),我們家根本沒有什麼麥子可收。對門住的寧家大嬸子和大姑--她們家也窮得夠嗆--就帶我到本村或外村富人的地里去“拾麥子”。所謂“拾麥子”就是別家的長工割過麥子,總還會剩下那麼一點(diǎn)點(diǎn)麥穗,這些都是不值得一撿的,我們這些窮人就來“拾”。因為乘下的決不會多,我們拾上半天,也不過拾半籃子。然而對我們來說,這己經(jīng)是如獲至寶了。一定是大嬸和大姑對我特別照顧。一個四五歲、五六歲的孩子,拾上一個夏天,也能拾上十斤八斤麥粒。這些都是母親親手搓出來的。為了對我加以獎勵,麥季過后,母親便把麥子磨成面。蒸成饃饃;或貼成白面餅子,讓我解饞。我於是就大塊朵頤了。
記得有一年,我拾麥子的成績也許是有點(diǎn)“超?!?。到了中秋節(jié)--農(nóng)民嘴里叫“八月十五”--母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅,給我掰了一塊,我就蹲在一塊石頭旁邊,大吃起來。在當(dāng)時,對我來說,月餅可真是神奇的好東西,龍肝鳳髓也難以比得上的,我難得吃上一次。我當(dāng)時并沒有注意,母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來,她根本一口也沒有吃。不但是月餅,連其他“白的”,母親從來都沒有嘗過,都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了災(zāi)年,連這個也吃不上,那就只有吃野菜了。
至於肉類,吃的回憶似乎是一片空白。我老娘家隔壁是一家賣煮牛肉的作坊。給農(nóng)民勞苦耕耘了一輩子的老黃牛,到了老年,耕不動了,幾個農(nóng)民便以極其低的價錢買來,用極其野蠻的辦法殺死,把肉煮爛,然后賣掉。老牛肉難煮,實(shí)在沒有辦法,農(nóng)民就在肉鍋內(nèi)小便一通,這樣肉就好爛了。農(nóng)民心腸好,有了這種情況,就昭告四鄰:“今天的肉你們別買!”老娘家窮,雖然極其疼愛我這個外孫,也只能用土罐子,花幾個制錢。裝一罐子牛肉湯,聊勝於無。記得有一次,罐子里多了一塊牛肚子。這就成了我的專利。我舍不得一氣吃掉,就用生了銹的小鐵刀,一塊一塊地割著吃,慢慢地吃,這一塊牛肚真可以同月餅媲美了。
“白的”、月餅和牛肚難得,“黃的”怎樣呢?“黃的”,也同樣難得。但是盡管我只有幾歲,我卻也想出了辦法;到了春、夏、秋三個季節(jié);莊外的草和莊稼都長起來了。我就到莊外去割草,或者到人家高粱地里去劈高粱葉。田主不但不禁止,而且還歡迎。因為葉子一劈,通風(fēng)情況就能改進(jìn),高粱長得就能更好,糧食打得就能更多。草和高粱葉都是喂牛用的。我們家窮,從來沒有養(yǎng)過牛。我二大爺家是有地的,經(jīng)常養(yǎng)著兩頭大牛。我這草和高粱葉就是給它們準(zhǔn)備的。每當(dāng)我這個不到三塊豆腐干高的孩子背著一大捆草或高粱葉走進(jìn)二大爺?shù)拇箝T,我心里有所侍而不恐,把草放在牛圈里,賴著不走,總能蹭上一頓“黃的”吃。到了過年的時候,自己心里覺得,在過去的一年里,自己喂牛立了功,又有勇氣到二大爺家里賴著吃黃面糕。黃面糕是用黃米面加上棗蒸成的。顏色雖黃,卻位列“白的”之上,因為一年只在過年時吃一次,物以稀為貴,於是黃面糕就貴了起來。
我上面講的全是吃的東西。為什麼一講到母親就講起吃的東西來了呢?原因并不復(fù)雜。第一,我作為一個孩子容易關(guān)心吃的東西。第二,所有我在上面提到的好吃的東西,幾乎都與母親無緣。除了“黃的”以外,其余她都不沾邊兒。我在她身邊只呆到六歲,以后兩次奔喪回家,呆的時間也很短?,F(xiàn)在我回憶起來,連母親的面影都是迷離模糊的,沒有一個清晰的輪廓。特別有一點(diǎn),讓我難解而又易解:我無論如何也回憶不起母親的笑容來,她好像是一拿子都沒有笑過。家境貧困,兒子遠(yuǎn)離,她受盡了苦難,笑容從何而來呢?有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說:“你娘經(jīng)常說:‘早知道送出去回不來,我怎麼也不會放他走的!’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜,眼望遠(yuǎn)方,盼望自己的兒子回來呵!然而這個兒子卻始終沒有歸去,一直到母親離開這個世界。
對於這個情況,我最初懵懵懂懂,理解得并不深刻。到上了高中的時侯,自己大了幾歲,逐漸理解了。但是自己寄人籬下,經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立,空有雄心壯志,怎奈無法實(shí)現(xiàn)。我暗暗地下定了決心,立下了誓愿:一旦大學(xué)畢業(yè),自己找到工作,立即迎養(yǎng)母親。然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè),母親就離開我走了,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。古人說:“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”,這話正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況,一想到,我就會心肝俱裂,眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候,看到了母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親於地下。我后悔,我真后悔,我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽(yù),什麼地位,什麼幸福,什麼尊榮,都比不上呆在母親身邊。即使她一字也不識,即使整天吃“紅的”。
這就是我的“永久的悔”。
一、教材分析。
這是一篇現(xiàn)代記敘文。文章以樸素自然的語言回憶了過去的家庭生活,通過平凡小事來表達(dá)對母親深深的思念,表達(dá)了因為再也無法報答母親的養(yǎng)育之恩而悔恨不已的心情。
二、教學(xué)思路。
根據(jù)現(xiàn)代中學(xué)生不懂生活的艱難,不理解父母苦心、缺乏愛心以及農(nóng)村中學(xué)生閱讀量少并本文的特點(diǎn),我通過引、讀、思、品、寫五個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生理解作者的感情,理解父母的苦心,健全人格,懂得盡孝,懂得關(guān)愛他人,學(xué)會自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作、探究的精神,領(lǐng)略文章平實(shí)自然、在日常絮語中蘊(yùn)含深情的語言風(fēng)格。
三、教學(xué)流程。
(一)引(延伸課外,認(rèn)識作者)。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦孟郊的《游子吟》,學(xué)生談對本詩的理解。之后引入同題材的《永久的悔》。
2、教師結(jié)合課文注解簡要介紹作者。
(二)讀(朗讀課文,理解文意)。
1、學(xué)生自讀課文,用橫線畫出自己喜歡的詞語,標(biāo)出生字生詞,查字典解決。
2、在順暢默讀課文的基礎(chǔ)上放聲朗讀,體會感情。
3、教師設(shè)問:讀這篇文章應(yīng)該用什么樣的感情來讀呢?
學(xué)生回答,教師歸納小結(jié):痛苦、悔恨。
(三)思(獨(dú)立思考,各抒己見)。
思考下列問題,現(xiàn)場回答:
1、作者悔什么?為什么悔?悔的表現(xiàn)是什么??
2、本文的結(jié)構(gòu)層次如何劃分?
(四)品(品味精彩,積累感悟)。
1、輕聲朗讀課文,品味作者情感。(教師做示范,學(xué)生學(xué)習(xí)品賞)。
例:在當(dāng)時,對我來說,月餅可真是神奇的好東西……她根本一口也沒有吃。這句寫出了我家生活的極度貧困,很難吃上月餅;也寫出了我那時的幼小,不懂事,沒有想到母親。表現(xiàn)了我的悔恨之情。
歸納妙點(diǎn):
1、文章語言樸素自然,在平實(shí)中飽含深情,在字里行間表達(dá)出對母親的思念,由此突出主題:及早盡孝。
2、全文以“永久的悔”為主線展開。開篇點(diǎn)明“永久的悔”,引出對往事的追憶——“悔”的由來,結(jié)尾扣題,進(jìn)一步突出“永久的悔”。條理清晰,主題突出感人至深。
(五)寫(反饋檢查、學(xué)以致用)。
1、詞語的理解性聽寫(教師說出詞語意思,學(xué)生寫出本詞)。
2、母愛無私,母愛偉大。生活中你一定也深有感觸,請用簡短的語句寫出你的感受。
3、以親情、友情、師生情等為題材寫一篇作文。
要求:
1、自擬題目。
2、親身經(jīng)歷,情感真摯。
《永久的悔》教學(xué)反思。
本案例體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重情感、態(tài)度、價值觀,注重人文素質(zhì)的培養(yǎng),又創(chuàng)造性地吸收了傳統(tǒng)教學(xué)方法注意夯實(shí)基礎(chǔ)知識的特點(diǎn)。成功之處體現(xiàn)在以下幾個方面:
1、自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。
通過獨(dú)立閱讀理解課文、學(xué)習(xí)詞語。在比較閱讀中,小組的互動,促使多數(shù)學(xué)生參與進(jìn)來。
2、注重人文精神的培養(yǎng)。
“文以載道”,這是古今大學(xué)問家所提倡的。讀文章重要的是領(lǐng)悟其中的精神實(shí)質(zhì),使優(yōu)秀的思想精神代代相傳。本案例很好地做到了這一點(diǎn)。通過文章的閱讀,領(lǐng)悟母愛的艱辛與偉大,明白愛心、同情心的重要性。
3、創(chuàng)造性地使用傳統(tǒng)教學(xué)方法。
聽寫是傳統(tǒng)教法之一,但在這里注入了新的活力。以理解進(jìn)行概括性聽寫,既能鍛煉學(xué)生的概括能力,又能使學(xué)生加深對詞語的理解,同時達(dá)到了夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。
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