作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
《出師表》教案板書設(shè)計篇一
1、領(lǐng)會諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項建議的進(jìn)步性和借鑒意義。(重點(diǎn))
2、認(rèn)識并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。(難點(diǎn))
1、什么叫“表”?這種文體有什么特點(diǎn)?
2、諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的?(簡介寫作背景)
3、加點(diǎn)注音。
4、誦讀課文,劃分文章結(jié)構(gòu)。
1.借助課下注釋、工具書疏通文意。翻譯下面重點(diǎn)的句子:
(1)先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此誠危急存亡之秋也。
(2)宮中府中,俱為一體,陟罰臧否,不宜異同。
(3)親賢臣,遠(yuǎn)小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠(yuǎn)賢臣,此后漢所以傾頹
(4)此悉貞良死節(jié)之臣,
(5)臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯,先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當(dāng)世之事,由是感動,遂許先帝以驅(qū)馳。
(6)受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來二十有一年矣。
(7)先帝知臣謹(jǐn)慎,故臨崩寄臣以大事也。
(8)此臣所以報先帝而忠陛下之職分也:
(9)愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效,不效則治臣之罪,以告先帝在天之靈。
(10)不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路也。3
2、諸葛亮向后主提出了哪些建議?其中哪一條是主要的?
3、結(jié)合《出師表》全文,說說諸葛亮為什么要在出師之前竭力規(guī)勸劉禪任用賢能?
4、本文主要表達(dá)了什么情感
5、寫出出自本文的成語(至少三個),并解釋其現(xiàn)在的意思。
1.解釋下列加點(diǎn)詞語的古今異義。
(1)誠宜開張圣聽古義:今義:
(2)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也古義:今義:
(3)先帝不以臣卑鄙古義:今義:
(4)由是感激古義:今義:
2理解性填空
(1)《出師表》中說明蜀國當(dāng)時所處的政治形勢的句子是:
(2)表現(xiàn)作者無意于功名利祿的句子是
(3)表現(xiàn)作者臨危受命的句子是
(4)諸葛亮出師北伐的目標(biāo)是
(5)諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標(biāo)準(zhǔn)的句子是:
(6)諸葛亮希望后主不要隨便看輕自己的句子是:
(7)諸葛亮向后主提出嚴(yán)明賞罰建議的語句是:
(8)《諸葛亮集》中有這樣的話:賞不可不平,罰不可不均。這與《出師表》中的兩句“一致。
(9)《出師表》中敘述諸葛亮追隨先帝驅(qū)馳原因是:
10)表明作者志趣的句子是:
(11)指出出師戰(zhàn)略目標(biāo)的句子是:
(12)陳述作者臨危受命的千古名句是
(13)通過對比寫出先后漢興隆及衰敗原因的句子是
(14)諸葛亮在劉備幾乎全軍覆沒的處境下,出任軍師,追隨劉備創(chuàng)業(yè)。他在《出師表》中寫到:
(15)諸葛亮在《出師表》中追言白帝城托孤之事,交代此次出師的歷史根源及思想基礎(chǔ)的語句是:
(16)寫盡作者一生的句子:
(17)、表明作者淡泊名利的句子:
(18)、諸荀亮分析天下形勢,其中有利的主觀條件是:
(19)、表達(dá)了作者對劉氏父子感情的句子是:
(20)作者在《出師表》中寫到了自己所受到的“先帝之殊遇”,把相關(guān)的文字默寫出來:
3.諸葛亮,是智慧的化身,他運(yùn)籌帷幄,指揮若定,請結(jié)合《三國演義》中的故事情節(jié),用短語寫出他所指揮的兩個戰(zhàn)例。
《出師表》教案板書設(shè)計篇二
一、充分利用網(wǎng)絡(luò)教室資源優(yōu)勢,將介紹背景和疏通文義結(jié)合起來,突破重點(diǎn)詞句,然后通過反復(fù)誦讀使學(xué)生領(lǐng)會內(nèi)容大意,網(wǎng)絡(luò)課教案。
二、利用網(wǎng)絡(luò)課程資源,在讀、講、議、寫的過程中,體會作者的思想感情和文章的藝術(shù)特色。
九年級學(xué)生經(jīng)過七、八年級的計算機(jī)操作技能學(xué)習(xí),基本具備了利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力,對在網(wǎng)絡(luò)教室里的學(xué)習(xí)很感興趣,但仍有部分學(xué)生不能較好的利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),需要教師加以引導(dǎo)。
知識與能力:
1.了解"表"的特點(diǎn),了解諸葛亮的治國主張。
2.朗讀課文,疏通文句,積累詞語,豐富文言詞匯。
3.學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述,以情動人的寫作方法。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源的能力。
過程與方法:
利用網(wǎng)絡(luò)課程資源,閱讀體悟,自主、合作、探究,激起學(xué)生誦讀的興趣。
情感、態(tài)度與價值觀
深切感受諸葛亮對蜀漢的忠誠,增強(qiáng)責(zé)任感、使命感,做社會的有用之才。
1、朗讀課文,積累文言詞匯。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源的能力。
學(xué)習(xí)本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質(zhì)樸、感情真摯的特點(diǎn)。
一課時
教師準(zhǔn)備:網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、課前讀課文,根據(jù)注釋弄清文章的主要內(nèi)容。
2、通過因特網(wǎng)或圖書館搜集有關(guān)資料(文字資料或圖片資料皆可),如:諸葛亮生平、三顧茅廬等。
1、導(dǎo)語:諸葛亮是中國人民智慧的化身。"三顧茅廬""火燒赤壁""六出祁山"等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來表的第一流杰作,文章質(zhì)樸誠摯,志盡文暢,為后人所欽仰,正所謂"出師一表真名世,千載誰堪伯仲間"(陸游《書憤》),"或?yàn)槌鰩煴恚砩衿鼔蚜?(文天祥《正氣歌》)。今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇杰作。
2、了解作者及作品背景,學(xué)生點(diǎn)擊以下網(wǎng)址查閱:
1、點(diǎn)擊下列網(wǎng)站,聽配樂朗讀,注意聽準(zhǔn)字音,把握停頓:
①字音:給下列加點(diǎn)字注音。
崩殂恢弘忠諫菲薄
陟臧否以遺陛下裨補(bǔ)
猥自夙庶竭駑鈍
咎咨諏
②停頓:用"/"劃分下列句子的停頓節(jié)奏。
a然/侍衛(wèi)之臣/不屑于內(nèi)
b蓋/追先帝之殊遇
c宜付有司/論其刑賞
d使/內(nèi)外異法也
學(xué)生自主完成,不會的可以點(diǎn)擊以下網(wǎng)站(在線新華詞典)查閱:
、學(xué)生自讀課文,結(jié)合注釋,借助工具書,疏通文句,翻譯課文。
以小組為單位,就難詞難句討論交流,力求通暢地翻譯課文,教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生如有疑難可以點(diǎn)擊以下網(wǎng)址:
1、(1)朗讀課文1--5自然段,讓學(xué)生閱讀《出師表賞析》一文。
(2)、討論:
①諸葛亮向后主提出了哪些建議?是從哪幾個方面提出建議的?,它們之間有什么聯(lián)系?本文陳述的重點(diǎn)是什么?
②就國內(nèi)政事的安排,諸葛亮提出了三條建議,這三條建議中哪一條是最主要的?為什么?
③文章第5段為什么插入對往事的`回憶,去掉這一段文字,好嗎?
學(xué)生如答不出,可登陸下述網(wǎng)頁,進(jìn)行了解:齊讀課文6-7自然段,討論交流疑難,思考:
①課文第6段敘寫自己的生平(21年的經(jīng)歷),好象是逸枝衍菖,對此你怎么看?
②作者夙夜憂嘆的原因?"五月渡瀘,深入不毛"的原因是什么?③作者認(rèn)為,可以出師北伐的條件是什么?"出師"的戰(zhàn)略是什么?
學(xué)生以小組為單位討論交流,各組選代表進(jìn)行全班交流,教師適時點(diǎn)撥。
學(xué)生如有疑難,可以查閱以下網(wǎng)站:
學(xué)生再讀課文,教師設(shè)計相關(guān)問題,誘生深思。
提問:全文以議論為主,輔之以敘事、議論,敘事中帶有濃厚的抒情色彩。請結(jié)合你的閱讀體驗(yàn),談?wù)勀銓Υ说恼J(rèn)識。
學(xué)生小組合作探究,自由發(fā)言??梢圆殚啞稖\談出師表的藝術(shù)特色》一文的網(wǎng)站:
讓學(xué)生就"如何看待諸葛亮的忠"這個問題展開激烈的爭論。教師組織學(xué)生辯論,鼓勵學(xué)生暢所欲言。
辯論時學(xué)生可查閱相關(guān)網(wǎng)站:
《出師表》以"形勢"使對方震動,以"情感"使對方感動,以"措施"教導(dǎo)對方,以"事業(yè)"激勵對方,肝膽相照,情深意厚,一直為世人所稱道。封建統(tǒng)治者推崇諸葛亮,或由于他助劉興漢是正統(tǒng),或由于他受了知遇,一生盡忠,是忠臣的典型;今天人們肯定諸葛亮,主要是因?yàn)樗且晃唤艹龅恼渭?、軍事家;對?忠""鞠躬盡瘁,死而后已",則被賦予全心全意為人民服務(wù)的新意。作為新世紀(jì)的熱血青年,我們應(yīng)該胸懷祖國,心系人民,做時代的驕子,做人民的公仆。
結(jié)合課后練習(xí)三,談?wù)勀銓χT葛亮的認(rèn)識,以《千秋諸葛我評說》為題寫一篇小作文??捎^看《易中天評說諸葛亮》的視頻:
《出師表》教案板書設(shè)計篇三
一、關(guān)于親賢遠(yuǎn)佞等建議
二、體會諸葛亮在“表”中表達(dá)的思想感情
三、議論為主兼用敘事、抒情
四、背誦課文
第一課時
a.以中國古代智謀之士的故事引出……在我們中華民族幾千年的文明史中,我們耳熟能詳?shù)闹腔鄣幕聿挥嬈鋽?shù)……(由學(xué)生舉例導(dǎo)入)
b.以學(xué)生了解到的中國古代小說、戲曲,傳說中的諸葛亮的事跡、形象導(dǎo)入。
c.以杜甫的《蜀相》及陸游的《書憤》導(dǎo)入。
蜀相杜甫
丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。
映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計,兩朝開濟(jì)老臣心。
出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。
《出師》一表真名世,千載誰堪伯仲間。
(陸游《書憤》)
1.作者:諸葛亮(181—234),字孔明,瑯玡陽都(今山東沂南縣)人。三國時著名的政治家、軍事家。東漢末年隱居隆中(今湖北襄陽西),劉備三顧茅廬,他成為劉備的主要謀士。蜀漢政權(quán)建立后,任丞相。劉備死后,諸葛亮輔佐后主劉禪(shàn),主持國家軍政大事。他勵精圖治,賞罰嚴(yán)明,推行屯田政策,并改善和西南各族的關(guān)系,有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。曾多次出師伐魏,爭取統(tǒng)一中國。著有《諸葛亮集》。
2.文體:表,古代向帝王上書言事的一種文體。
3.背景:建興(后主劉禪年號)五年(227年),諸葛亮出師伐魏,臨行時,寫這個表給劉禪。
1.教師范讀。
2.學(xué)生自讀。
熟讀課文,口頭翻譯課文。
1.朗讀。
2.重點(diǎn)字詞句講解。
3.研讀,討論。
⑴為什么說“此誠危急存亡之秋也”?(客觀)
⑵當(dāng)時的有利條件是什么?(主觀)
⑶諸葛亮向劉禪提出了什么建議?(“開張圣聽”)
⑷提出這一建議的目的是什么?
4.小結(jié):論述當(dāng)時的嚴(yán)峻形勢,提出了廣開言路的建議。
1.指名朗讀。
2.重點(diǎn)字詞句講解。
3.研讀,討論。
提問:作者在本段提出了什么建議?如何具體執(zhí)行?
4.小結(jié):提出嚴(yán)明賞罰的建議。
1.指名朗讀。
2.重點(diǎn)字詞句講解。
3.研讀,討論。
⑴諸葛亮向劉禪舉薦了哪些人?這些人具有怎樣的特點(diǎn)?
⑵舉薦這些人的目的是什么?親賢有什么好處?
4.小結(jié):諸葛亮向后主薦賢,考慮周密。
1.指名朗讀。
2.重點(diǎn)字詞句講解。
3.研讀,討論。
⑴找出本段的中心句?第1句
⑵“每與臣論此事”中“此”指代什么?第1句
⑶“漢室之隆,可計日而待也”的主要條件是?“親賢臣,遠(yuǎn)小人”
4.小結(jié):從總結(jié)歷史教訓(xùn)中提出親賢遠(yuǎn)佞的建議。反復(fù)叮嚀,表明自己推舉賢能,旨在興復(fù)漢室。
1.背誦1—5段,熟讀第6段。
2.歸納虛詞“而”、“以”的用法和意義。
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