2023年蘇炳添對(duì)我們的影響(大全9篇)

在生活中，有許多我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情，這也是我們需要關(guān)注的議題。寫總結(jié)時(shí)，我們要避免主觀臆斷和夸大其詞，做到實(shí)事求是。以下是一些總結(jié)范文，它們或許能給你帶來(lái)靈感，幫助你寫出一篇完美的總結(jié)。

蘇炳添對(duì)我們的影響篇一

我們的生活正在被信息化影響著。我們獲取信息的途徑很多，如電腦、手機(jī)、新聞等，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，信息較多來(lái)源于手機(jī)。手機(jī)既方便了我的生活，又對(duì)我的學(xué)習(xí)帶來(lái)了幫助，但是也讓我成為了“四眼”。

手機(jī)能讓我們學(xué)習(xí)很多我們不知道的知識(shí)，如上網(wǎng)課、作業(yè)幫、納米盒等，在家可以進(jìn)行方便快捷的網(wǎng)上支付（如購(gòu)物、外賣、訂位等）和通過(guò)手機(jī)看大量的新聞資訊。記得有一次，我有一道在練習(xí)冊(cè)上的題目沒(méi)做出來(lái)，我去請(qǐng)教我媽媽，她把題目看了一遍，用她的方法把它做出來(lái)，我對(duì)她很崇拜，但媽媽說(shuō)：“雖然我做出來(lái)了，但好像不是你現(xiàn)在學(xué)的方法，你到作業(yè)幫上去搜索一下，看有你現(xiàn)在學(xué)的方法嗎？”我搜索了一下，哇，有很多關(guān)于這道題的解決方法和解題思路。我看了一下，找出最符合我現(xiàn)在學(xué)的那一課的方法和解題思路，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并弄懂了這類題的解題思路，讓我在課后練習(xí)中舉一反三。

但是手機(jī)也是會(huì)讓我們沉迷于它，無(wú)法自拔。記得我看過(guò)一個(gè)視頻是關(guān)于手機(jī)的：一個(gè)12歲的小男孩因?yàn)闆](méi)有游戲金幣而不能再玩了，就向爺爺要錢時(shí)，因?yàn)闋敔斨廊绻o他錢的話，他就會(huì)整天捧著手機(jī)不放而不去做作業(yè)，本身是全班第一名考雙100分，自從有了手機(jī)做作業(yè)不經(jīng)過(guò)大腦思考而抄答案，最后變成了倒數(shù)第一名，只考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)40分，他也每天去老師辦公室，也成為“?？汀?。所以拒絕了給他錢。誰(shuí)知，小男孩不聽(tīng)別人的勸說(shuō)，就拿刀威脅爺爺給他錢。還說(shuō)：“給錢，否則你會(huì)被我殺死的，快點(diǎn)，3、2、1、”爺爺把木棍伸向他，他用刀砍掉木棍的一段，一段、二、三，爺爺?shù)哪竟髦皇Ｏ乱稽c(diǎn)了，小男孩才肯罷休。后來(lái)記者從爺爺那兒得知那部手機(jī)是他父母給他的，是他的父母嫌他太吵而給他手機(jī)，但當(dāng)時(shí)只是讓他打電話用的，因?yàn)樗蠈W(xué)比較遠(yuǎn)，他如果放學(xué)晚可以打電話給爺爺，但沒(méi)想到他會(huì)下載王者榮耀，是因?yàn)樗磩e人玩得很厲害，他不服他比別人差才下的。早知道這樣的后果，當(dāng)初就不該給他手機(jī)。看完這個(gè)視頻，讓我不禁感嘆：現(xiàn)在，手機(jī)雖然讓我們學(xué)習(xí)許多的不知道的知識(shí)，但是也要控制時(shí)間，否則會(huì)沉迷于手機(jī)，不利于身心健康。

一味地控制中小學(xué)生不用手機(jī)是不對(duì)的。用手機(jī)的前提是不影響學(xué)習(xí)和有自控能力，只有這樣才能讓中小學(xué)生更好地利用手機(jī)這個(gè)工具，為他們服務(wù)。

蘇炳添對(duì)我們的影響篇二

朋友們，你們是否遇到過(guò)這樣的難題：夏天天氣熱，卻找不到風(fēng)扇；冬天的天氣冷，家里卻沒(méi)有制熱空調(diào)；晚上睡不著覺(jué)；早上因起晚而遲到。如果你有這些煩惱，我發(fā)明的中國(guó)娃娃都能為你解決。

因?yàn)橹袊?guó)娃娃的主要服務(wù)對(duì)象是小朋友們，所以中國(guó)娃娃的樣子十分可愛(ài)，中國(guó)娃娃高約15厘米初中，長(zhǎng)約5厘米。圓圓的頭，紅撲撲的.小臉蛋，烏黑的頭發(fā)被扎成了兩個(gè)牛角辮，彎彎的眉毛如同新月，炯炯有神的大眼睛，小巧玲瓏的嘴巴，穿著一身粉紅色的連衣裙，裙子上有四個(gè)按扭，真是人見(jiàn)人愛(ài)！

看到這里，你們肯定想問(wèn)：“那四個(gè)按扭有什么用呢？”告訴你吧，在炎熱的夏天，烈日當(dāng)頭，大人們都受不了了，更別說(shuō)是小朋友了。這時(shí)，只要一按中國(guó)娃娃裙上的紅色按扭，中國(guó)娃娃就會(huì)吐出絲絲涼風(fēng)，使人神清氣爽。寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼嘯，快把人凍僵了，這時(shí)，只要一按白色按扭，中國(guó)娃娃就會(huì)吐出暖氣，驅(qū)走寒風(fēng)，使小朋友們感到溫暖如春。小朋友們都活潑好動(dòng)，要是到了晚上，睡不著覺(jué)該怎么辦？這時(shí)，中國(guó)娃娃又派上用場(chǎng)了，只要一按藍(lán)色按扭，中國(guó)娃娃就會(huì)唱出一首首催眠曲，不到十分鐘小朋友就已經(jīng)甜甜地入睡了。但是，要是睡過(guò)頭了又該怎么辦？中國(guó)娃娃再次閃亮登場(chǎng)了，只要一按紫色按扭，說(shuō)出什么時(shí)候起床，第二天，中國(guó)娃娃就會(huì)拍著你的小腦瓜，叫你快快起床，你起床后，她才自動(dòng)停止吵鬧。要是你粗心大意地不知把她放在房間的哪個(gè)角落了，只要喊聲：“中國(guó)娃娃?！彼蜁?huì)回到你身邊，不過(guò)，只限方圓兩米哦！順便告訴你，雖然中國(guó)娃娃的主要對(duì)象是3~12歲的小朋友，但其他年齡也可以使用。

你喜歡我設(shè)計(jì)的中國(guó)娃娃嗎？如果喜歡，就趕緊買一個(gè)吧！

蘇炳添對(duì)我們的影響篇三

朋友是我們生活中的重要組成部分，他們不僅僅是我們的陪伴者，更是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的伴侶。朋友對(duì)我們的影響非常巨大，他們能夠支持我們、激勵(lì)我們并且?guī)椭覀兂砷L(zhǎng)。在我生活中，朋友的影響貫穿著我的成長(zhǎng)和發(fā)展，讓我受益匪淺。

首先，朋友的影響讓我感到自信。在我生命中的某些階段，我會(huì)因?yàn)槟承┰蚨械阶员昂筒话?。但我的朋友們一直支持我，鼓?lì)我，讓我感到我有價(jià)值并且重要。他們的支持讓我有勇氣去嘗試新的事物、接受新的挑戰(zhàn)，并且在成長(zhǎng)過(guò)程中變得更加自信和堅(jiān)定。

其次，朋友的影響幫助我認(rèn)識(shí)自己。朋友能夠以一個(gè)客觀的視角看待我們，他們能夠指出我們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。當(dāng)他們對(duì)我提出建議時(shí)，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取并思考它們。這讓我更加清楚了解自己的需要和價(jià)值，并且能夠更好地了解自己的局限性。

此外，朋友的影響幫助我成為更好的自己。我有幸結(jié)交了很多優(yōu)秀的朋友，他們?cè)谖疑兴鸬降淖饔檬侵陵P(guān)重要的。他們能夠以一個(gè)積極的視角鼓勵(lì)我，提出建議和指導(dǎo)，讓我成為更好的自己。這種影響使我能夠?qū)W習(xí)和發(fā)展，以便在生活中變得更加優(yōu)秀和卓越。

最后，朋友的影響幫助我建立持久的關(guān)系。我們與朋友的關(guān)系可以是很長(zhǎng)久的，而且這種關(guān)系可以持續(xù)地為我們帶來(lái)力量和支持。我非常珍視我與朋友們之間建立的信任和支持，因?yàn)檫@些感情將伴隨著我一生。

總之，朋友在我們生活中所扮演的角色非常重要。他們不僅是我們的伴侶，更能夠成為我們的導(dǎo)師、支持和激勵(lì)者。朋友的影響使我們成長(zhǎng)和發(fā)展，讓我們變得更加自信、自愛(ài)、自立和有成就感。我相信朋友的影響會(huì)在我的一生中持續(xù)存在。

蘇炳添對(duì)我們的影響篇四

評(píng)述人一生的成長(zhǎng)，教育對(duì)我們每個(gè)人都有非常重要的影響，一直以來(lái)我們更多地只是習(xí)慣性的接受教育，以及考慮到通過(guò)教育我們能得到什么實(shí)質(zhì)性的好處，從而一直理所當(dāng)然從小學(xué)讀到大學(xué)或者博碩。但我們很少有人會(huì)去思考我們接受教育的真正意義。通過(guò)克里希那穆提寫得《教育就是解放心靈》反思教育，認(rèn)為通過(guò)教育最終是為了擺脫人一生會(huì)遇到的各種恐懼，并且學(xué)會(huì)去愛(ài)，學(xué)會(huì)分享。

[關(guān)鍵詞]。

教育的意義消除恐懼學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)與他人分享。

評(píng)述人一生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，教育對(duì)于我們每個(gè)人的影響是最可圈可點(diǎn)的，那帶著翅膀，飛一般的思緒在教育的洗禮中點(diǎn)亮我們?nèi)松械拿恳坏澜?jīng)綸，猶如紅的了櫻桃，綠了的芭蕉。

為此，我查了許多相關(guān)的書(shū)籍，想了解一下古代中外的教育家是如何看待為什么要接受教育的。首先是中國(guó)古代偉大的教育家孔子，孔子認(rèn)為有教無(wú)類，教育的對(duì)象不應(yīng)分貴賤賢愚，而要一視同仁。除此之外他還提出了很多對(duì)于教育的見(jiàn)解，比如：“聽(tīng)其行而觀其行”；“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢內(nèi)省也”；“以友輔仁”；“不遷怒不貳過(guò)”；“訥于言而敏于行”；“各因其材”等等。其次是古希臘時(shí)期的偉大教育家哲學(xué)家蘇格拉底，蘇格拉底則認(rèn)為，一個(gè)人接受教育之后，不僅自身會(huì)幸福，能管好自己的家務(wù)，而且還能使別人和城邦幸福。他喜歡用反問(wèn)的方式讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受教育，他認(rèn)為學(xué)習(xí)就要求知若渴，獨(dú)立思考，堅(jiān)持不懈。蘇格拉底可以穿著破衣裳，可以不穿鞋，但是他絕不放棄學(xué)習(xí)和教育。我想我能深深地感受到孔夫子和蘇格拉底對(duì)教育的炙熱，可是無(wú)論是中國(guó)古代的教育家孔子還是古希臘時(shí)期的教育家蘇格拉底，他們的思想主要反應(yīng)了人人應(yīng)該接受教育以及如何更好地教育，至于我想尋找的答案我們?yōu)槭裁葱枰邮芙逃?，似乎還不那么明確。倒是印度的一位教育家克里希那穆提寫得《教育就是解放心靈》給了我很大的啟示：教育是為了消除人的恐懼，人只有不再恐懼，不再有野心，不再怕沒(méi)有安全感，才能獲得真正的自由，才能獲得智慧，只有有了真正的自由才會(huì)去做自己真正想做的事，才能革新。他還認(rèn)為愛(ài)能給教育注入鮮活的力量，同時(shí)獲得愛(ài)也是教育的最終目的。這讓我感到很震撼，一直以來(lái)我都接受著教育，總以為教育能讓我更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，找份好工作。若說(shuō)內(nèi)心里我為什么要一直讀書(shū)，我自己也沒(méi)想明白過(guò)，老師上課不提，我想可能我一直都不會(huì)去思考這個(gè)問(wèn)題并去找尋答案?？死锵Ｄ悄绿岬倪@種觀念，完全顛覆了我之前對(duì)教育的一些簡(jiǎn)單的想法，已經(jīng)讀到碩士研究生了，可我仍然有恐懼，會(huì)害怕很多事情，比如害怕考試不能通過(guò)，害怕將來(lái)不能找到自己喜歡的工作或者伴侶，害怕生老病死；我仍然會(huì)有些野心，希望考試考得比別人好，希望找份比別人好的工作，希望找個(gè)優(yōu)秀的伴侶；我仍然會(huì)沒(méi)有安全感，總覺(jué)得學(xué)歷不高一點(diǎn)，不多拿些文憑是那么的不踏實(shí)?？墒强死锵Ｄ悄绿釁s認(rèn)為教育可以消除這一切！而且還認(rèn)為消除了這一切才能更自由地去做想做的事情并獲得智慧。

這種為什么要接受教育的觀念確實(shí)震撼了我，先不評(píng)論其對(duì)或錯(cuò)，或者是否有失偏頗，太過(guò)主觀，我只是想先閉上眼睛想一想我在做學(xué)生的時(shí)候接受著教育的情景以及我是老師的時(shí)候我教育著學(xué)生的場(chǎng)面。說(shuō)起接受教育，再遠(yuǎn)一些的時(shí)候，比如小學(xué)初中已經(jīng)沒(méi)有什么特別的印象了，倒是大學(xué)研究生期間接受的教育讓我有些體會(huì)，想一想，確實(shí)發(fā)現(xiàn)那些讓我們覺(jué)得上課更自由的老師更能夠激起我思想的火花，產(chǎn)生很多的靈感，感悟出更多的人生哲理；而在那些約束的比較緊的老師的課上，比如必須回答問(wèn)題，必須認(rèn)真做筆記，必須每次上完課后交作業(yè)，在這些課上根本就無(wú)暇去想老師講的內(nèi)容的深刻含義是什么，思想根本就無(wú)暇游走，總是緊張的按著老師的步驟在進(jìn)行，我想這也是一種恐懼吧，恐懼沒(méi)有回答出老師的問(wèn)題或者沒(méi)有認(rèn)真做筆記會(huì)受到批評(píng)，這些恐懼讓我的思想不能自由，無(wú)暇去反思老師上課的內(nèi)容于我的意義，于是就不能做出真正屬于自己的思考，只是在做老師思想的復(fù)印機(jī)而已。這樣看來(lái)我很認(rèn)可克里希那穆提的觀點(diǎn)，真正的教育是可以讓人自由無(wú)懼的。

我又想到了自己在做老師教育著學(xué)生的時(shí)候，每一次都會(huì)很用心的教著他們，比起在完成一份工作，更多地是出于一種關(guān)愛(ài)希望能教會(huì)他們更多的知識(shí)，幫助他們健康地成長(zhǎng)。而他們一個(gè)個(gè)也像小天使一樣，每當(dāng)我生病的時(shí)候，會(huì)有一句句暖人的話語(yǔ)，一張張燦爛的笑臉，一雙雙揮動(dòng)的小手在我身邊，當(dāng)時(shí)沒(méi)有太多體會(huì)，現(xiàn)在想來(lái)那是多么溫馨啊。每當(dāng)節(jié)日來(lái)臨時(shí)，收到學(xué)生那發(fā)自內(nèi)的祝福與問(wèn)候時(shí)，收到學(xué)生自己用心制作的賀卡時(shí)；每次上網(wǎng)或登陸我的微博或空間看到學(xué)生那充滿關(guān)心與問(wèn)候的留言時(shí)，那又是多么的幸福啊。這就讓我反思，想一想要是沒(méi)有我對(duì)學(xué)生的愛(ài)，沒(méi)有他們對(duì)我的愛(ài)，那我的教學(xué)該是多么的無(wú)聊啊，每天上課下課，一年又一年地重復(fù)著講著同樣的知識(shí)，我就像個(gè)復(fù)讀機(jī)，我該會(huì)多么的厭倦，多么的恐懼去上課啊。其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講，長(zhǎng)大以后，哪個(gè)老師教了他一次方程，哪個(gè)老師教了他apple，也許早已記不清了，但是一定不會(huì)忘記那個(gè)曾經(jīng)關(guān)愛(ài)過(guò)他的老師。原來(lái)比起教會(huì)學(xué)生知識(shí)更重要的是要教會(huì)學(xué)生愛(ài)！我對(duì)他們的愛(ài)通過(guò)教育來(lái)傳遞，他們接受到了愛(ài)的信息，再把愛(ài)反饋給我或者身邊更多的人那才是最重要的，那比知識(shí)本身更重要！這讓我想到了一則關(guān)于成長(zhǎng)的寓言小故事：一棵蘋果樹(shù)，終于結(jié)果了。第一年，它結(jié)了10個(gè)蘋果，9個(gè)被拿走，自己得到1個(gè)。對(duì)此，蘋果樹(shù)憤憤不平，于是自斷經(jīng)脈，拒絕成長(zhǎng)。第二年，它結(jié)了5個(gè)蘋果，4個(gè)被拿走，自己得到1個(gè)?！肮ツ晡业玫搅?0%，今年得到20%！翻了一番?！边@棵蘋果樹(shù)心理平衡了。但是，它還可以這樣：繼續(xù)成長(zhǎng)。譬如，第二年，它結(jié)了100個(gè)果子，被拿走90個(gè)，自己得到10個(gè)。很可能，它被拿走99個(gè)，自己得到1個(gè)。但沒(méi)關(guān)系，它還可以繼續(xù)成長(zhǎng)，第三年結(jié)1000個(gè)果子……其實(shí)，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，蘋果樹(shù)在成長(zhǎng)！等蘋果樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)的時(shí)候，那些曾阻礙它成長(zhǎng)的力量都會(huì)微弱到可以忽略。真的，不要太在乎果子，成長(zhǎng)是最重要的。當(dāng)然蘋果樹(shù)可能永遠(yuǎn)也無(wú)法理解這一切，因?yàn)樗肋h(yuǎn)也接受不到教育，它也不會(huì)有愛(ài)，但是我們?nèi)藚s不同，我們接受了教育，然后學(xué)會(huì)了愛(ài)和分享，于是我們成長(zhǎng)了。繼續(xù)回到開(kāi)頭我所反思的那個(gè)問(wèn)題：我們?yōu)槭裁匆邮芙逃课蚁胛倚睦镆呀?jīng)有了自己的答案。接受教育是為了擺脫恐懼，獲得自由，獲得智慧，獲得愛(ài)，使我們茁壯成長(zhǎng)。也許有人會(huì)覺(jué)得這在當(dāng)今的應(yīng)試教育中很難做到，學(xué)生恐懼著考試，恐懼著將來(lái)沒(méi)能考上好學(xué)校，恐懼著考試沒(méi)有其他學(xué)生考得好回家挨批評(píng)，被老師同學(xué)看不起，于是處處要和別人競(jìng)爭(zhēng)，提防別人，更別提去愛(ài)和去分享了。而我覺(jué)得這恰恰說(shuō)明了這些還有恐懼的學(xué)生需要繼續(xù)接受教育，如果初高中生已經(jīng)沒(méi)有恐懼已經(jīng)獲得自由的思想了，那么還需要讀大學(xué)讀研究生做什么呢？只有在不斷地接受教育當(dāng)中，通過(guò)不斷的反思，才能逐漸擺脫各種恐懼，以及不再?zèng)]有安全感，獲得自由和智慧。記得曾經(jīng)有人問(wèn)蘇格拉底，您那么博學(xué)，為什么經(jīng)常還會(huì)問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，而不直接把答案告訴學(xué)生呢？蘇格拉底在紙上畫(huà)了一個(gè)大圈和一個(gè)小圈，他說(shuō)：我所有的知識(shí)是這個(gè)大圈，我的學(xué)生所知道的知識(shí)可能是個(gè)小圈，圈外是我們不知道的，我的圈大一點(diǎn)，那么它的周長(zhǎng)更長(zhǎng)，接觸到的未知的知識(shí)就更多，那我就更需要學(xué)習(xí)更需要提問(wèn)了。我想教育的意義正在于此，沒(méi)有接受過(guò)教育的人，他的知識(shí)圈比較小，所以雖然未知的知識(shí)領(lǐng)域很大，但是他卻不知道自己哪里不知道；而接受的教育越多的人，反思的越多，那么就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己未知的領(lǐng)域越大，需要學(xué)習(xí)的就越多，就越會(huì)激發(fā)他不斷學(xué)習(xí)的興趣，去發(fā)現(xiàn)更多未知領(lǐng)域中的東西，那么他就不會(huì)因?yàn)闊o(wú)知而被世俗的觀念所束縛，并會(huì)逐漸產(chǎn)生自己獨(dú)特的想法，真正意義上獲得思想上的自由和智慧的光芒。于此同時(shí)，自由和智慧會(huì)讓我們不再恐懼，不再?zèng)]有安全感，因?yàn)闆](méi)有了恐懼，于是便可以放開(kāi)心懷去愛(ài)身邊的萬(wàn)物，并能夠真正體會(huì)到生命的意義。我想這就是為什么我們需要接受教育，因?yàn)樵诮邮芙逃倪^(guò)程中，在與老師同學(xué)的互動(dòng)中，我們會(huì)逐漸擺脫恐懼獲得自由，學(xué)會(huì)去愛(ài)，學(xué)會(huì)分享。

蘇炳添對(duì)我們的影響篇五

是啊，我們這一代人，與父輩不同，不會(huì)那么忘我的投入到社會(huì)主義建設(shè)當(dāng)中去，也不會(huì)有那么干脆利落的階級(jí)思想，八零后，我們更注重情感的世界，物質(zhì)的恰當(dāng)，自我的探索。

或者，以帶著點(diǎn)純真與稚嫩的手法處理各種關(guān)系，不是說(shuō)，我們?nèi)笔Ю硐耄膊皇钦f(shuō)我們?nèi)鄙偈侄?，從我而言，思想的深處，也總?huì)有野心萌動(dòng)，事業(yè)的野心。但這種野心，僅從自己的興趣愛(ài)好出發(fā)，登不了大雅之堂。

野心的盡頭，也不過(guò)是更浪漫的安身立命，不宏觀，不偉大，不霸氣，甚至也沒(méi)個(gè)一二三的戰(zhàn)略來(lái)，沒(méi)個(gè)兼濟(jì)天下的使命感，跟過(guò)家家一樣的，所以，不免是自由的有些空虛。

當(dāng)我有了孩子，種種與父輩的不同就顯示出來(lái)，種種對(duì)自己的要求也在育兒的過(guò)程中被暗示出來(lái)。比如，父親可以把我放在鄉(xiāng)下，逮青蛙，抓蜻蜓。我卻不能把孩子寄托它處，不是我不想放開(kāi)她，是她的環(huán)境和我不同。

我的外婆會(huì)給我采葫蘆花攤個(gè)大餅吃，她會(huì)由著我臟著小手去逮青蛙，她的奶奶不會(huì)，何止這個(gè)不可以，生活內(nèi)容的百分之八十，都是不可以，她和她的父親的童年一樣，只能生活在處處告誡當(dāng)中，訓(xùn)斥當(dāng)中，從早晨開(kāi)始......

有多少晚輩可以對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)，行行好，您也算她的第一任老師，這個(gè)媽媽太嬌情了吧，你不是這樣長(zhǎng)大的嗎，也沒(méi)有多么溫馨的環(huán)境熏陶你，該懂的你也會(huì)懂，遲一些罷了。改不掉的壞習(xí)慣也不影響你有口飯。

可是，我要培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子。

誰(shuí)能懂這種迫切與悲哀。

誰(shuí)可以影響我的孩子？

怎么樣才能給我的孩子一個(gè)合詣的環(huán)境，讓她快樂(lè)的成長(zhǎng)，放棄一些惰性和善良吧，做一個(gè)有用的媽媽，為了孩子。

蘇炳添對(duì)我們的影響篇六

從媽媽的手機(jī)短信看到莫拉克臺(tái)風(fēng)將8月8日登陸福建，會(huì)影響到溫州，對(duì)我市產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

下午6點(diǎn)，我正準(zhǔn)備吃飯，忽然狂風(fēng)大作，傾盆大雨，雨直接從我的窗戶進(jìn)來(lái)了，窗簾被風(fēng)刮的亂飛。媽媽關(guān)好了窗戶，可是還能聽(tīng)到呼呼的風(fēng)聲，像玻璃打碎了一樣。朝窗外一看，可憐的小樹(shù)被風(fēng)吹得東倒西歪，柳條被刮的搖來(lái)?yè)u去。整個(gè)天地間，飛沙走石，天昏地暗，讓人睜不開(kāi)眼睛。那街頭，角落里的垃圾被風(fēng)吹得干干凈凈的。順風(fēng)的三輪車，不用腳踩，車輪就飛快的'轉(zhuǎn)起來(lái)。想停都停不下來(lái)。逆風(fēng)騎車的人吃力的蹬著三輪車，可還是騎不動(dòng)。我一回過(guò)神來(lái)，拼命跑到書(shū)房一看，糟了，窗戶里的水一直往里面滲透進(jìn)來(lái)，我急忙拿來(lái)5、6條抹布。水桶，我把抹布塞在窗戶的縫隙里。把水桶放在旁邊接著。沒(méi)過(guò)幾回，一桶水就滿了。到了大廳，也是漏水。媽媽和姐姐負(fù)責(zé)外面接水，我們一家人都在忙著。臺(tái)風(fēng)的襲擊導(dǎo)致我們到了晚上1點(diǎn)鐘才睡覺(jué)。到了第二天，我去補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)，路上的水滿過(guò)了我的小腿，外面的廣告牌打翻了。汽車停在路邊，滿過(guò)了半個(gè)輪子，熄火的汽車，修理廠的車拖著，而且特別的多。

蘇炳添對(duì)我們的影響篇七

目前尚難準(zhǔn)確預(yù)測(cè)新冠肺炎疫情給全球經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響，但出于對(duì)全球供應(yīng)鏈極端脆弱性的擔(dān)憂和系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)上升的恐懼，經(jīng)濟(jì)全球化亦遭遇感染，或?qū)⒊蔀檫@場(chǎng)疫情最主要的長(zhǎng)期受害者。

一種觀點(diǎn)認(rèn)為新冠肺炎疫情擾亂了全球供應(yīng)鏈，沖擊了各國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定。全球供應(yīng)鏈?zhǔn)侵谓?jīng)濟(jì)全球化的重要力量。連接全球各地?zé)o數(shù)制造企業(yè)和服務(wù)企業(yè)的龐大而復(fù)雜的供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)，促使世界經(jīng)濟(jì)交織成一個(gè)相互依存、相互融合的有機(jī)整體，但同時(shí)也加大了全球經(jīng)濟(jì)的脆弱性。在一個(gè)高度依存的全球經(jīng)濟(jì)體系中，任何一個(gè)經(jīng)濟(jì)體特別是作為全球供應(yīng)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)的經(jīng)濟(jì)體發(fā)生暫時(shí)的生產(chǎn)停擺或貿(mào)易限制，都會(huì)給其他經(jīng)濟(jì)體帶來(lái)不容小覷的外部沖擊。新冠肺炎疫情是一場(chǎng)全球的健康危機(jī)，同樣地，它也傷害了通過(guò)供應(yīng)鏈建立起來(lái)的全球經(jīng)濟(jì)肌體。疫情暴發(fā)后，從汽車到智能手機(jī)，從購(gòu)物到旅游，從航空服務(wù)、金融服務(wù)到技術(shù)服務(wù)……全球無(wú)數(shù)商品和服務(wù)的國(guó)際生產(chǎn)被迫放慢甚至?xí)和＃@暴露了全球供應(yīng)鏈的極端脆弱性，也加劇了恐慌情緒的上升，以及滋生了對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的新指責(zé)。在美國(guó)，甚至有人將n95型醫(yī)用口罩荒的出現(xiàn)歸咎于全球化，矛頭直指美國(guó)經(jīng)濟(jì)自身的去工業(yè)化以及產(chǎn)能向東南亞國(guó)家的遷移。無(wú)論最終釀成的經(jīng)濟(jì)損失有多大，新冠肺炎疫情引發(fā)的混亂都暴露了在相互連通的全球經(jīng)濟(jì)中，一國(guó)將承受的不確定代價(jià)。

還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為新冠肺炎疫情顯示了全球化促進(jìn)流行疾病在世界范圍的迅速傳播，并成為系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。正如美國(guó)氣象學(xué)家愛(ài)德華·洛倫茨指出的，一只在南美洲亞馬遜熱帶雨林中的蝴蝶偶爾扇動(dòng)幾下翅膀，兩周后可能在美國(guó)得克薩斯州引發(fā)一場(chǎng)龍卷風(fēng)。隨著全球貿(mào)易、金融、網(wǎng)絡(luò)和其他領(lǐng)域的互聯(lián)互通的擴(kuò)大與增加，經(jīng)濟(jì)全球化帶動(dòng)了物流、人流、資金流、信息流等在全球范圍的大規(guī)模流動(dòng)，全球經(jīng)濟(jì)日益一體化、復(fù)雜化，也日趨不穩(wěn)定，存在著明顯的“蝴蝶效應(yīng)”。的亞洲金融危機(jī)、的全球金融危機(jī)都演繹了一國(guó)的金融不穩(wěn)定如何迅速蔓延到全球市場(chǎng)，cih病毒則提醒我們互聯(lián)網(wǎng)如何造成了網(wǎng)絡(luò)病毒在全球的迅速傳播……可見(jiàn)，使得世界緊密聯(lián)結(jié)的載體，比如全球的交通網(wǎng)絡(luò)、信息網(wǎng)絡(luò)、資金網(wǎng)絡(luò)，不只是傳播“好東西”，也會(huì)搭載“壞東西”。新冠肺炎疫情在全球的蔓延表明不同國(guó)家之間頻繁的貨物和人員流動(dòng)也會(huì)加速流行疾病的傳播。在3月9日的發(fā)布會(huì)上，世衛(wèi)組織總干事譚德塞表示，新冠病毒已在許多國(guó)家出現(xiàn)感染，全球性大流行病的威脅已變得非常現(xiàn)實(shí)。如此之多的人和國(guó)家，如此之快地受到影響，這無(wú)疑是令人不安的。這種令人不安的狀況導(dǎo)致更多人開(kāi)始爭(zhēng)論全球化的對(duì)與錯(cuò)，認(rèn)為全球化使每個(gè)人暴露在更大的風(fēng)險(xiǎn)下，而又缺乏有效防范應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的國(guó)際機(jī)構(gòu)與資源。

因系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)上升而引發(fā)對(duì)全球化的不滿，在人類歷史上這不是第一次，也肯定不會(huì)是最后一次。每一次全球系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)的上升，都會(huì)引發(fā)部分人士關(guān)于究竟是該“合伙”(支持國(guó)際合作)還是“散伙”(閉關(guān)鎖國(guó))的爭(zhēng)論。對(duì)一些人來(lái)說(shuō)，避免感染疾病最好的辦法就是對(duì)傳播者關(guān)上大門，在國(guó)內(nèi)實(shí)現(xiàn)食品和藥品的自給自足，提防國(guó)際旅行者和移民，各國(guó)自掃門前雪，莫管他國(guó)瓦上霜。這就是帕迪斯·薩貝提和拉臘·薩拉希在關(guān)于埃博拉危機(jī)的著作中所提到的“疫情文化”。因疫情滋生的“分裂”文化，將侵蝕合作的意愿與共同的努力。

疫情不可能逆轉(zhuǎn)全球化。

在民粹主義者不分青紅皂白地反對(duì)全球化之際，新冠肺炎疫情造成的經(jīng)濟(jì)損失、疾病傳播或許會(huì)進(jìn)一步加劇保護(hù)主義的趨勢(shì)，但是大多數(shù)國(guó)家既沒(méi)有足夠的資源可供利用，也沒(méi)有足夠的勞動(dòng)力為此工作，更不存在低成本生產(chǎn)商品的可能性。因此，由本國(guó)生產(chǎn)提供自己所需一切商品與服務(wù)的想法是不切實(shí)際的。

突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，給全球很多行業(yè)摁下了“暫停鍵”，無(wú)法供給，缺乏需求，使得一些企業(yè)“命懸一線”，各國(guó)政府采取的降息、補(bǔ)貼等紓困政策或許能使一些企業(yè)避免“突然死亡”，但不足以提供能讓企業(yè)“強(qiáng)身健體”的能量與空間。新冠肺炎疫情下全球供應(yīng)鏈?zhǔn)艿降臎_擊，暴露了大多數(shù)企業(yè)過(guò)于依賴一兩個(gè)主要供應(yīng)來(lái)源的風(fēng)險(xiǎn)性。疫情可能會(huì)成為促使一些企業(yè)重新評(píng)估其供應(yīng)鏈，或?qū)⑼ㄟ^(guò)建立更有彈性的供應(yīng)鏈—給相同產(chǎn)品尋找更多的供應(yīng)商—以降低突發(fā)事件發(fā)生時(shí)給企業(yè)帶來(lái)的損失。但全球供應(yīng)鏈?zhǔn)且粋€(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，其形成與改變都是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，如今的全球供應(yīng)鏈格局很難被一次疫情所顛覆。一則供應(yīng)鏈在全球分散布局的狀況不可能徹底逆轉(zhuǎn)，再則跨國(guó)公司不愿意也沒(méi)有能力拋棄現(xiàn)有的全球供應(yīng)鏈重構(gòu)一條全新且完整的供應(yīng)鏈。

疫情可能發(fā)源于世界的任何地方，“筑墻”阻止不了疫情以及其他任何全球性的威脅。應(yīng)對(duì)疫情，各國(guó)的隔離能力固然重要，但更為重要的是全球共同分享信息和資源，共同研制新藥與疫苗，因?yàn)樵谝粋€(gè)高度聯(lián)結(jié)的世界系統(tǒng)中，要增強(qiáng)抵御系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)的能力必須提升整個(gè)系統(tǒng)的能級(jí)，而這取決于“木桶上最短的那一塊板”。疫情對(duì)世界經(jīng)濟(jì)和人類的健康構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅，現(xiàn)在迫切需要的是合作的意愿與行動(dòng)。

經(jīng)濟(jì)全球化并非萬(wàn)能良藥，僅靠其不能解決世界經(jīng)濟(jì)的所有問(wèn)題。全球化也非免費(fèi)的午餐，它會(huì)給我們?cè)鲞M(jìn)福祉，有時(shí)也要為此付出代價(jià)。但幾乎可以肯定的是，反對(duì)全球化是狹隘自我利益的結(jié)果，“筑墻”等以鄰為壑的政策從長(zhǎng)期來(lái)看只會(huì)使本國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況更差，因?yàn)檫@將降低生產(chǎn)效率。正如聯(lián)合國(guó)前秘書(shū)長(zhǎng)安南所說(shuō)，在今天這個(gè)不平等的世界里，最大的失敗者不是面臨過(guò)多的全球化壓力的人，而是那些被全球化拋棄的人。疫情當(dāng)前，我們不避諱全球化的代價(jià)，這將促使人們更好地思考如何彌補(bǔ)全球化的不足。作為一種責(zé)任，各國(guó)政府應(yīng)該為人們搭建“安全網(wǎng)”，并努力協(xié)調(diào)全球化進(jìn)程中的各種利益關(guān)系，而不是反對(duì)或者限制全球化。

蘇炳添對(duì)我們的影響篇八

以往進(jìn)補(bǔ)，人們所重視的僅是參而已，一到冬季，各大商場(chǎng)、藥店的各種參特別好銷。參，不但歷史悠久，且功效確鑿，歷來(lái)為進(jìn)補(bǔ)的首選品。但每一個(gè)人所患疾病不同，體質(zhì)亦各異，參絕非人人皆宜。進(jìn)補(bǔ)時(shí)，大補(bǔ)藥、大補(bǔ)酒、其他保健品等，都可選用;藥補(bǔ)之外，更有食補(bǔ)，方法多樣。如婦人冬天服當(dāng)歸羊肉湯，既補(bǔ)血又暖胃，味美效又佳。進(jìn)補(bǔ)的原則應(yīng)是缺什么補(bǔ)什么。

地域不分“濫補(bǔ)”

老少不辨“蠻補(bǔ)”

由于人有男女之別和老少之異，因而在冬季“進(jìn)補(bǔ)”之時(shí)，也不盡相同。如老年人生理機(jī)能減退，大多體質(zhì)虛弱，所以適當(dāng)適量“進(jìn)補(bǔ)”可增強(qiáng)抵抗力，有利于身體健康。然而，小兒生理機(jī)能旺盛，正常發(fā)育的健康兒童，或生病尚未痊愈的兒童，就不宜“進(jìn)補(bǔ)”，尤其對(duì)一些甘溫、溫?zé)嶂?，如羊肉、狗肉、鹿肉、麻雀肉、麻雀卵等，只適宜于成年人，兒童即使體質(zhì)弱，也應(yīng)忌食或少食，反之則有損無(wú)益。

不對(duì)癥進(jìn)補(bǔ)。

在冬令進(jìn)補(bǔ)的人群中，有不少是病后進(jìn)補(bǔ)，這些人必須到醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生予以斟酌，有的放矢，方能收桴鼓之效。病后進(jìn)補(bǔ)不同于一般的健康進(jìn)補(bǔ)，或先攻(邪)后補(bǔ)(虛)，或先補(bǔ)后攻，或攻補(bǔ)兼施，不得有誤。

1.33個(gè)生活萬(wàn)能溝通技巧親密關(guān)系的7個(gè)實(shí)用溝通技巧。

3.銀耳的作用與功效是什么。

蘇炳添對(duì)我們的影響篇九

“在網(wǎng)上，沒(méi)有人知道你到底是誰(shuí)”。青少年網(wǎng)民在網(wǎng)上的“身份喪失”，使他們倍感網(wǎng)絡(luò)的隨意、自由，網(wǎng)上的相互攻擊、謾罵，不受約束的“網(wǎng)戀”、“網(wǎng)婚”，大量的色情刺激等都容易使青少年對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生錯(cuò)位，嚴(yán)重的還會(huì)造成情緒障礙。

在控制自我情緒方面。

主要弊端是產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)成癮、情感冷漠癥以及網(wǎng)上暴力等問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)成癮者上網(wǎng)后精神極度亢奮并樂(lè)此不疲，長(zhǎng)時(shí)間使用網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)后行為不能自制，并時(shí)常出現(xiàn)焦慮、憂郁、人際關(guān)系淡漠、情緒波動(dòng)、煩躁不安等現(xiàn)象。有的不上網(wǎng)時(shí)手指會(huì)不停地運(yùn)動(dòng)，嚴(yán)重時(shí)全身打顫、痙攣、摔毀器物。有的因陷得太深而不能自拔，甚至采取自殘、自殺等手段。情感冷漠癥則表現(xiàn)為對(duì)外界刺激缺乏相應(yīng)的情感反應(yīng)，對(duì)親友冷淡，對(duì)周圍事物失去興趣，面部表情呆板，內(nèi)心體驗(yàn)缺乏，嚴(yán)重時(shí)對(duì)一切都漠不關(guān)心。而網(wǎng)上暴力的認(rèn)同者受到暴力或者武力手段解決日常生活中的問(wèn)題的價(jià)值觀念誘導(dǎo)，認(rèn)為暴力并非都是違法行為，甚至崇尚暴力。

網(wǎng)絡(luò)造成青少年認(rèn)知他人情緒的困難，有31.4%的青少年并不認(rèn)為“網(wǎng)上聊天時(shí)撒謊是不道德的”，有37.4%的青少年認(rèn)為“在網(wǎng)上說(shuō)說(shuō)粗話沒(méi)有什么大不了的”，有24.9%的人認(rèn)為“在網(wǎng)上做什么都可以毫無(wú)顧忌”。有許多人會(huì)將網(wǎng)絡(luò)中培養(yǎng)出來(lái)的任性、放縱、撒謊、不負(fù)責(zé)任、不守規(guī)矩等習(xí)慣，也應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中。在認(rèn)知上一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題是對(duì)“知識(shí)英雄”的盲目崇拜，認(rèn)為個(gè)人修養(yǎng)無(wú)足輕重，只要學(xué)好技術(shù)就可以包攬?zhí)煜隆?/p>

在自我激勵(lì)方面。

解決網(wǎng)上的游戲難題可以帶給青少年成就感，這些都有利于青少年培養(yǎng)自信、樂(lè)觀、豁達(dá)的情懷?？墒?，網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)性是無(wú)極限的，網(wǎng)上不能解決所有問(wèn)題，每一次網(wǎng)上游戲大多以失敗告終。屢次受挫折也會(huì)使不少青少年變得悲觀、抑郁、消極，甚至頹廢、沮喪、絕望。有不少人將這種消極悲觀情緒帶到學(xué)習(xí)、生活中，對(duì)身心健康產(chǎn)生嚴(yán)重影響。此外，網(wǎng)絡(luò)上信息的易逝性造成青少年短期行為盛行，他們對(duì)網(wǎng)上信息的頻繁變換也會(huì)產(chǎn)生厭倦，覺(jué)得這個(gè)世界變化太快，不知以后會(huì)發(fā)生什么事情，致使部分青少年產(chǎn)生一種及時(shí)行樂(lè)的傾向。

在人際關(guān)系的管理方面。

主要有：網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥、人際信任危機(jī)和網(wǎng)戀、網(wǎng)婚等。網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥是指部分青少年依賴網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人際交流，從而沉溺其中，遠(yuǎn)離周圍伙伴，變得越來(lái)越孤僻。美國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查表明，每周上網(wǎng)一小時(shí)，會(huì)有40%的人孤獨(dú)程度增加20%。我國(guó)的相關(guān)調(diào)查也顯示，在上網(wǎng)的青少年中，有20%的青少年有情緒低落和孤獨(dú)感，12%的青少年與家人、朋友疏遠(yuǎn)。青少年“網(wǎng)戀”、“網(wǎng)婚”現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍，在網(wǎng)上青少年打情罵俏、變性交友、多角戀愛(ài)等隨意性、不負(fù)責(zé)任的行為常發(fā)生，由此引發(fā)青少年系列感情糾葛，一些青少年落入網(wǎng)絡(luò)陷阱，被騙或遭到意外傷害。