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教案是教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施方案,它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。教案的編寫(xiě)要注意課堂教學(xué)的時(shí)間分配和活動(dòng)安排。這里為大家整理了一些教學(xué)設(shè)計(jì)范例,希望能夠給大家提供一些啟示。
小馬小馬教案篇一
1.學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。
3.懂得遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō),要自己動(dòng)腦筋想一想,再試一試。
抓住重點(diǎn)詞句,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
懂得遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō),要自己動(dòng)腦筋想一想,再試一試。
課件、音樂(lè)、動(dòng)物頭飾、
課前放播放《時(shí)間像小馬車》
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小馬過(guò)河》這童話故事的生字,初讀了課文,大家還記得嗎?(記得)小火車開(kāi)起來(lái)——(開(kāi)火車讀詞語(yǔ))
1.學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。
2.能夠理解課文內(nèi)容,明白:遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō),要自己動(dòng)腦筋想一想,再試一試。 過(guò)渡語(yǔ):有了目標(biāo)就有了努力的方向,請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)提示(一)
(1)生齊讀課文
(2)生回答:幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。
(3)指名讀小馬的話。 過(guò)渡語(yǔ):那小馬在送麥子過(guò)程中又發(fā)生了什么有意思的事情呢?
學(xué)習(xí)提示(二) 用你喜歡的方式讀第三、四自然段,邊讀邊想:
(1)小馬來(lái)到河邊,為什么為難了?它此刻心里想什么?
(2)后來(lái)老牛和松鼠如何告訴小馬的,用“——”畫(huà)出來(lái)。
1、生回答:一條小河擋住了它的去路。 生回答:小馬想我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊,問(wèn)問(wèn)她,那多好??! 生回答:它分別向牛伯伯和松鼠請(qǐng)教。
學(xué)習(xí)提示(三) 小聲讀課文第五、六自然段,說(shuō)一說(shuō):
(1)小馬回家后,老馬怎么教育小馬的?它是怎樣回答媽媽的話?
(2)小馬聽(tīng)了媽媽的話又是怎么做的?
1、生回答。(試著有感情朗讀小馬和媽媽的對(duì)話)
2、師:同學(xué)們要注意小馬的回答中,出現(xiàn)省略號(hào),這里的省略號(hào)不表示內(nèi)容的省略,而是表示心里很為難,說(shuō)話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù))
3、出示關(guān)鍵句“光聽(tīng)別人說(shuō),不能了解河水究竟有多深。你去試一試,就會(huì)明白了”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,逐步加深體會(huì)。
4、生回答:小馬聽(tīng)了媽媽的話,跑到小河邊,試著往前趟……
小馬小馬教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1正確,流利,有感情的朗讀課文。
2.分角色朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容,明白老馬說(shuō)話的含義。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
1馬媽媽勸告小馬的話含義。
2老牛,松鼠與小馬的對(duì)話。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備;課件。
教學(xué)過(guò)程。
一導(dǎo)入;孩子們,上一節(jié)課學(xué)了課文,今天,老師帶來(lái)一些詞語(yǔ)想考考大家,有興趣嗎?看來(lái)孩子們和這些詞語(yǔ)交上朋友。那么回憶課文講了一件什么事?孩子們說(shuō)的真好,說(shuō)明認(rèn)真學(xué)了,那么小馬過(guò)了幾次河?怎樣過(guò)河的?小馬從磨房回來(lái)后,會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?這節(jié)課我們來(lái)解決這些問(wèn)題。
二細(xì)讀感悟:
1.朗讀課文第1、2自然段,說(shuō)說(shuō)講了什么?指明說(shuō):
2文中寫(xiě)小馬幾次過(guò)河?哪些自然段寫(xiě)小馬第一次過(guò)河?哪些寫(xiě)第二次過(guò)河?個(gè)別說(shuō)。
3第一次過(guò)河小馬遇到什么問(wèn)題?老牛伯伯怎樣說(shuō)?用:“——畫(huà)出來(lái),說(shuō)你明白什么?指名說(shuō):
4分角色讀,男生讀老牛的話,女生讀小馬的話。個(gè)別讀。
5比讀。
6松鼠怎樣說(shuō):用曲線畫(huà)出。
學(xué)習(xí)課文第3到5自然段。
(2)讀老牛怎樣告訴小馬的句子,說(shuō)說(shuō)小馬聽(tīng)了怎么樣。(理解“樘”(趟)的意思。)。
(3)小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí),松鼠為什么攔住它?(理解“當(dāng)然”的意思。“當(dāng)然”在這里作“應(yīng)當(dāng)這樣”講。)。
(4)最后小馬怎樣做,讀有關(guān)句子。
(5)把上面的四個(gè)問(wèn)題連起來(lái),說(shuō)一說(shuō)小馬第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的經(jīng)過(guò)。
3.學(xué)習(xí)第6、7自然段。
(1)引讀。師:小馬回家是怎樣問(wèn)媽媽的?媽媽是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的?生:讀第6自然段。師:小馬是怎樣根據(jù)媽媽的話去做的?生:讀第7自然段。
(2)為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?(教師可運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的掛圖和圖片演示:貼出掛圖,再分別把畫(huà)有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中,比較它們身材的高矮,以及河水沒(méi)到它們身上的部位。通過(guò)比較,讓學(xué)生明白:老牛、松鼠、小馬身材高矮不同,對(duì)河水深淺的感受也不同,所以小馬說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像老鼠說(shuō)的那樣深。)。
(5)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文懂了一個(gè)什么道理。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小馬過(guò)河???牛伯伯???????能過(guò)。
小松鼠???????淹死。
老馬?????????試一。
只有動(dòng)腦筋?才能把事情辦好。
小馬小馬教案篇三
學(xué)會(huì)遇到困難時(shí)一定要自己試一試。
了解故事知道遇到困難不要依靠別人。
愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的'事情。
1、講故事,并加以講解。
2、以故事里所寫(xiě)的提問(wèn)。
小馬幫媽媽干活了嗎?
小馬在河邊都遇到了誰(shuí)?
3、說(shuō)一說(shuō),故事講了什么道理。
故事內(nèi)容告訴我們遇到難事時(shí)一定要自己試一試,不要依靠別人。
讓幼兒按故事里所講的去表演。
小百科:馬的嗅覺(jué)是很發(fā)達(dá)的,是信息感知能力非常強(qiáng)的器官,這使它能在聽(tīng)覺(jué)或其他感知器官?zèng)]有察覺(jué)的情況下很容易接收外來(lái)的各樣信息,并能迅速地做出反應(yīng)。
小馬小馬教案篇四
幼兒對(duì)看圖說(shuō)話活動(dòng)非常感興趣,在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng)。
1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。
2、知識(shí):使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。
多媒體課件。
(一)導(dǎo)入:出示三張圖片,請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,涉及過(guò)河問(wèn)題。
(二)活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo):
1、展示課件,教師講述故事提問(wèn):
(1)老牛說(shuō)了些什么?(老牛為什么這樣說(shuō)?你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)。
(2)小松鼠說(shuō)了些什么?(小松鼠為什么要這樣說(shuō)?他為什么和老牛說(shuō)的不一樣?你相信誰(shuí)說(shuō)的話,為什么?)。
(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?
2、展示課件、聽(tīng)錄音提問(wèn):
(1)老牛說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
(2)小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
(3)馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后是怎么做的?
(4)故事講了一個(gè)什么道理?
3、教師總結(jié):碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?,這樣才能聰明能干。
4、幼兒自由看圖講述故事。
三、結(jié)束:進(jìn)行生活滲透,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。
繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽講述。
體能練習(xí):幼兒廣播體操、武術(shù)操。
游戲:賣蒜。自由活動(dòng):自選各種球類玩具。
注意天熱休息。在賣蒜過(guò)程中,鉆時(shí)不要猛跑,后面的小朋友太危險(xiǎn)。
小馬小馬教案篇五
1、學(xué)會(huì)生存,理解詞語(yǔ)的意思,主動(dòng)積累“連蹦帶跳,昨天、試試”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題不能說(shuō)聽(tīng)別人說(shuō)要自己動(dòng)腦筋思考,從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。
理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。
一課時(shí)
生字、新詞卡片、課件
(含教法及要求)
一、故事導(dǎo)入,板書(shū)課文題目。
“同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事,題目是《小馬過(guò)河》”。(板書(shū)課題)
二、1、朗讀課文,請(qǐng)開(kāi)課本,對(duì)照拼音朗讀課,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
2、學(xué)生對(duì)照拼音,自學(xué)課文。
3、指名分別朗讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng)字音。
三、再讀課文,掃除文字障礙。
1、對(duì)照拼音,自學(xué)課文中的生字。
2、開(kāi)火災(zāi)車?yán)首x生字。
3、去掉生字卡片上的讀音,認(rèn)讀生字。
4、課件投影出示本課的詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
“馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度”
5、把生字、新詞帶入課文,認(rèn)真朗讀。
四、小組學(xué)習(xí)、分享識(shí)字方法
1、小組合作學(xué)習(xí),相互交流識(shí)字的方法。
2、匯報(bào)識(shí)字的方法:
(1)熟字相加:木+朋=棚,土+刀=切,口+又=嘆
(2)熟字加偏旁:故+亻=做
(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字,生猜字。
五、開(kāi)展朗讀比賽
分組練習(xí),展開(kāi)比賽,要求讀準(zhǔn)字音,聲音要洪亮。
六、課入文章,理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一至第六自然段
1、(出示基本和小馬圖),生找出老牛和小馬的對(duì)話。
2、男女生分角色,有感情朗讀第一次對(duì)話。
3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢?
4、拓展思維:假如你是這匹小馬,你會(huì)怎么做呢?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
(1)看板書(shū)展疑。
2、找出不董的詞語(yǔ)。
(1)難為情——準(zhǔn)難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?
(2)親切——怎樣讀出親切的語(yǔ)氣?
3、看圖討論:同是一條河,老牛為什么說(shuō)河水淺?松鼠卻說(shuō)河水很深?誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
回答:因?yàn)槔吓? ),所以它說(shuō)( )。
在為松鼠( ),所以它說(shuō)( )。
4、拓展思維:楣如有一頭大家和一只小白兔要過(guò)河,它們來(lái)問(wèn)你,你該怎么樣回答?
(三)自讀第八自然段
1、找出你認(rèn)為最重要的一句話多讀幾遍,想想是什么意思。
2、聽(tīng)了媽媽的話,小馬是怎樣做的?(看圖回答)。
(四)分角色表演故事
過(guò)渡:學(xué)完課文了,你想到了什么?(板書(shū):動(dòng)腦筋,親自做)。
(五)課堂總結(jié)
學(xué)習(xí)了小馬過(guò)河的故事,在今后的學(xué)習(xí)中,生活中,無(wú)論遇到什么問(wèn)題,都不能光聽(tīng)別人說(shuō),要獨(dú)立思考,從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案。
小馬小馬教案篇六
為突破本故事的重點(diǎn)與難點(diǎn)我特意制作了tpp,在展示tpp時(shí)我先出示圖片,讓小孩子比效與分析小馬、老牛、松鼠的身高與小河的水深,他們過(guò)河時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。以欣賞tpp為切入點(diǎn),引起小孩子們的興趣,再講故事。在課堂上提問(wèn):老牛對(duì)小馬是怎樣說(shuō)的,小松鼠對(duì)小馬是怎樣說(shuō)的,老馬對(duì)小馬又是怎樣說(shuō)的。而小馬又是怎樣做。請(qǐng)小孩子們討論:為什么老牛對(duì)小馬說(shuō)水沒(méi)到膝蓋,而小松鼠卻對(duì)小馬說(shuō)他的小伙伴淹死呢?他們?nèi)N小動(dòng)物身高有什么不同。引導(dǎo)小孩子們認(rèn)識(shí)高和矮,大和小,深和淺??偨Y(jié)童話故事講了一個(gè)什么道理。讓小孩子們明白生活的事物各有各的不同,在不同的情況下也會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果,所以教育小孩子平時(shí)要多動(dòng)腦多想想身邊的事物事,凡事要勇于嘗試。大班的幼兒都是6歲左右,他們對(duì)故事和表演都有極深的興趣,對(duì)于童話故事中的不同角色總是會(huì)津津樂(lè)道。通過(guò)《小馬過(guò)河》這個(gè)童話dgk故事讓幼兒們觀察與討論表演等的方法去事物不是固定不變的,上幼兒們體驗(yàn)表演的樂(lè)趣,發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
一、本課特點(diǎn):
1)仔細(xì)觀察圖片,能用較完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事內(nèi)容,
2)讓幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,多思考,不能光聽(tīng)別人說(shuō),自己一定要去試一試,找到解決的辦法。
知識(shí)與技能:了解故事的簡(jiǎn)介及特點(diǎn),掌握故事的主體風(fēng)格。
過(guò)程與方法:幼兒通過(guò)反復(fù)觀看tpp,通過(guò)討論及品味體會(huì)童話故事的藝術(shù)手。
法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)閱讀與學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒的人生苦難,堅(jiān)韌頑強(qiáng)的對(duì)待生活的品質(zhì)。
三、本課教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):把握故事的思想感情和內(nèi)涵;了解故事的語(yǔ)言特點(diǎn)。
難點(diǎn):了解故事所創(chuàng)造的意象。
解決辦法:對(duì)故事的品讀與理解,應(yīng)允幼兒們生見(jiàn)仁見(jiàn)智,老師參與者的身份和幼兒園起去閱讀去體會(huì),允許幼兒發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解,只要他們能言之成理。
讓幼兒園用完整的連貫的語(yǔ)言不表達(dá)小馬詢問(wèn)了不同朋友的意見(jiàn)后的過(guò)程,開(kāi)發(fā)幼兒們初步對(duì)故事的分析能力與口頭的表達(dá)能力。積極認(rèn)識(shí)漢字,讓他們感受與小伙伴們合作的樂(lè)趣。
利用各種各樣的方式幫助小孩子們清楚地認(rèn)識(shí)故事理解故事的內(nèi)容,正確地引導(dǎo)他們事物是相對(duì)的,提高小孩子們對(duì)閱讀的興趣。在豐富多彩的課堂活動(dòng)擴(kuò)展幼兒們的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒們語(yǔ)言發(fā)的條件理念。
四、教學(xué)策略:課堂教學(xué)采用的方法。
1、教法擬定:
營(yíng)造情境法:將幼兒們引入文本所營(yíng)造的情境中,喚起其學(xué)習(xí)興趣。
閱讀教學(xué)法:采用速讀、精讀、品讀多種讀法,品味語(yǔ)言。
啟發(fā)式教學(xué)法:在教學(xué)活動(dòng)中必要時(shí)通過(guò)啟發(fā)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒們思考,開(kāi)發(fā)幼兒們的思維。
2、學(xué)法擬定:
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)幼兒們自主發(fā)問(wèn)并合作研究來(lái)深入體會(huì)童話故事作的情感意象及創(chuàng)作手法。
3、設(shè)計(jì)意圖:
引導(dǎo)幼兒們品味語(yǔ)言,探究文本。通過(guò)對(duì)文本的個(gè)性化解讀,欣賞童話故事作的獨(dú)特魅力。突出語(yǔ)文學(xué)科的人文作用,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、多媒體課件。
2、各種小動(dòng)物頭飾(人手一個(gè))。
3、故事dvd。
1、以談話導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
老師以提問(wèn)的方式展開(kāi)活動(dòng),提問(wèn):“今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)故事,故事講了一回什么事兒呢?”
2、逐一播放《小馬過(guò)河》ppt課件,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,大膽發(fā)言,并用較完整的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容,理解故事內(nèi)容。
出示ppt1,觀察并講述圖片內(nèi)容。
提問(wèn):小馬為什么要過(guò)河?它是怎樣過(guò)河的?最后過(guò)河了嗎?
出示ppt2,觀察并講述圖片內(nèi)容。
欣賞故事,認(rèn)幼兒觀看小馬與老馬,小馬與老牛,小馬與松鼠體形上的比較三種小動(dòng)物的高矮。
3、請(qǐng)幾個(gè)小朋友講述觀察到的內(nèi)容。
提問(wèn):(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里有哪些小動(dòng)物?
(3)老牛、松鼠對(duì)小馬說(shuō)了些什么?
4、再聽(tīng)一遍故事,老師大聲講你們跟著小聲講好嗎?在講的過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒描述老牛、松鼠的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、學(xué)習(xí)使用“馱、蹚、深、淺、磨坊、難為情”等詞語(yǔ)。讓幼兒用每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
6、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法?為什么?如果是你,你會(huì)怎么做?
教師小結(jié):這課是一篇童話故事,敘述了小馬馱麥子去磨坊,路上要過(guò)一條河,老牛說(shuō)水很淺,可以過(guò),松鼠說(shuō)水很深,他的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了主意,只好跑回去問(wèn)媽媽,媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊,自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋,想辦法克服困難,找到答案。
7、提問(wèn):討論。
1)老牛是怎樣說(shuō)的?(老牛為什么這樣說(shuō)?小馬會(huì)相信他的話嗎)。
2)松鼠是怎樣說(shuō)的?(松鼠為什么這樣說(shuō)?他說(shuō)的話為什么與老牛不同呢?你會(huì)相信誰(shuí)的話呢?)。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺。
8、分角色表演故事。
(1)再看一次ppt,讓幼兒分組分角色表演。
(2)讓幼兒邊講故事邊表演。
9、結(jié)束教學(xué)。
《小馬過(guò)河》是一篇兒童童話故事。故事說(shuō)的是小馬要過(guò)河,但不知道前面河水的有多深。小馬看到老牛就問(wèn)老牛,老牛認(rèn)為小馬能過(guò)得去。小馬看到松鼠就問(wèn)松鼠,松鼠認(rèn)為小馬過(guò)不去。最后小馬在老馬的鼓勵(lì)下,大膽地去試,終于過(guò)了小河。這個(gè)故事就是說(shuō)明了凡事都要“動(dòng)動(dòng)腦筋,要敢于嘗試”的道理。在學(xué)這篇童話故事時(shí),我讓小孩子學(xué)習(xí)了馱、蹚、深、淺、磨坊、難為情等生字。在上課時(shí)我用了電腦的ptt上課,我出示了老牛、松鼠、小馬的圖片在電腦上,讓小孩子討論老牛、松鼠的話說(shuō)的對(duì)不對(duì)。我沒(méi)想到他們都說(shuō)對(duì),這樣一來(lái),我的上課計(jì)劃都打亂了。我也只好自己說(shuō)出結(jié)果:他們的話對(duì)于自己來(lái)說(shuō)是對(duì)的,但對(duì)于別人來(lái)說(shuō)是不對(duì)的。課后,我靜下心來(lái),發(fā)現(xiàn)我安排的教學(xué)有點(diǎn)不足。其實(shí),如果小孩子課文后的答案是老牛和松鼠說(shuō)的話是對(duì)的,我們可以再引導(dǎo)小孩再看一次ppt,小孩們就會(huì)想到老牛和松鼠的話對(duì)別人來(lái)說(shuō)是不對(duì)的。雖然只是一個(gè)小小的環(huán)節(jié),可是這個(gè)小小的環(huán)節(jié)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)思考、理解的過(guò)程。
通過(guò)這堂課,我感覺(jué)到教師在備課的時(shí)候不僅要備教材,還要切合幼兒們的想像力在課堂上他們隨時(shí)有可能發(fā)生教師意想不到的事情,教師必須有隨機(jī)應(yīng)變能力。
小馬小馬教案篇七
1、樂(lè)于參加簡(jiǎn)單音樂(lè)游戲,從中獲得愉悅的情緒。
2、初步學(xué)唱歌曲,熟記歌詞。
3、會(huì)聽(tīng)過(guò)門(mén),能有節(jié)奏地演唱歌曲。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn):幼兒已有初步的音樂(lè)常規(guī)及用身勢(shì)進(jìn)行伴奏的基礎(chǔ)。
2、物質(zhì)材料:錄音機(jī)、《小馬》歌曲磁帶、鋼琴;小馬玩偶一個(gè),自制指環(huán)幼兒人手一個(gè)。
3、環(huán)境布置:布置與游戲活動(dòng)相關(guān)的環(huán)境,即在活動(dòng)室一端用拱形滑梯設(shè)置成“高山”,用平衡木設(shè)置成“小橋”。
一、幼兒聽(tīng)音樂(lè),隨音樂(lè)節(jié)奏學(xué)小鳥(niǎo)飛入活動(dòng)室。
二、練聲游戲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》(c―f調(diào)):教師演唱?jiǎng)游锩Q后,幼兒模仿演唱?jiǎng)游锝新暋⒆藨B(tài)從躲藏處走出來(lái)。
1、播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是哪種動(dòng)物的叫聲(馬叫)。
2、教師扮演“馬媽媽”,并請(qǐng)一名幼兒扮演“馬爸爸”,其余幼兒扮演“小馬”分兩組隨音樂(lè)跟“爸爸”、“媽媽”去游玩――“爬高山、過(guò)小橋”。
3、請(qǐng)“小馬們”講述剛才游玩內(nèi)容,“媽媽”出示與游玩相應(yīng)內(nèi)容的圖片,大家觀看整理,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞。
4、幼兒邊學(xué)習(xí)朗誦歌詞,邊用身勢(shì)(拍手、拍腿)伴奏。
5、游戲:“馬兒跑”
(1)教師與幼兒圍圓形坐好,每人右手拇指戴一個(gè)指環(huán),隨鋼琴伴奏邊拍手、邊右手邊傳玩偶小馬,邊朗誦歌詞。
(2)幼兒跟隨老師邊傳玩偶小馬,邊演唱歌曲2~3遍。
四、幼兒扮“小馬”邊唱歌邊過(guò)“高山”、“小橋”。
在音樂(lè)活動(dòng)區(qū),鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)自唱自跳。
小馬小馬教案篇八
1.能用自己的語(yǔ)言講述圖書(shū)的主要內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)書(shū)中出現(xiàn)的“小”“馬”“牛”等字。
3.引起小朋友的思考:小馬為什么不敢過(guò)河。
4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
1.圖畫(huà)書(shū)《小馬過(guò)河》,繪畫(huà)用紙,筆等。
2.“小,馬,?!钡葷h字卡片各一張。
1.閱讀前設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒回憶。
(1)教師提問(wèn):小馬是要去干嘛?他在路途中遇到了誰(shuí)?
(2)教師逐一出示“小,馬,牛”等漢字卡片,請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn),并想一想,做一做故事中角色的相應(yīng)動(dòng)作。
(3)將幼兒分成若干份,合作排序故事的先后順序。
2.講述后設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒反思。
(1)用自己的語(yǔ)言講述圖書(shū)內(nèi)容。
(2)小馬為什么不敢過(guò)河?圍繞這個(gè)問(wèn)題向幼兒提問(wèn)。
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,如果小馬要再次過(guò)河,他還敢不敢過(guò)了?如果你是小馬你會(huì)怎么辦?
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),使幼兒在如下幾方面有所提高:1,培養(yǎng)了幼兒的良好的語(yǔ)言習(xí)慣。如小馬在向牛伯伯請(qǐng)教時(shí),使用了禮貌用語(yǔ):“您好,請(qǐng)問(wèn),謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語(yǔ)的使用。2,培養(yǎng)了幼兒的思維能力,在理解故事內(nèi)容時(shí),我主要通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容的。并且這些問(wèn)題由淺入深,由表及里,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。3,我在課堂中只是起了一個(gè)引導(dǎo)者的作用,而幼兒們則是課堂的主人,幼兒們發(fā)表看法,幼兒們表演故事,幼兒們續(xù)編情節(jié)。
小馬小馬教案篇九
一.圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生觀察。思維和表達(dá)能力。
二.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得:遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō),要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考,從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。
三.練習(xí)分角色朗讀課文,要表現(xiàn)出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。
多媒體課件。 老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
(1)?!巴瑢W(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事,題目是《小馬過(guò)河》?!保ǔ鍪菊n題)
(2)。 教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。”
(3)。接下來(lái)發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看錄像,邊看邊思考:小馬幾次來(lái)到河邊?每次的結(jié)果怎樣呢?”
(4)。學(xué)生回答。
1.用自己喜歡的方式讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通,標(biāo)出自然段。
2.開(kāi)火車檢查朗讀,師生評(píng)議。
3.在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。
一( 座 )馬棚 一( 間 )磨房 一( 只 )松鼠
一( 匹)老馬 一( 條 )小河 一( 棵 )大樹(shù)
一( 匹)小馬 半( 袋 )麥子 一( 頭 )老牛
過(guò)渡:這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文1——6自然段,然后同桌之間進(jìn)行討論。
(一).學(xué)習(xí)第一部分
1.指名回答事物之間聯(lián)系。(教師連線)
一( 座 )馬棚 一(間 )磨房 一( 只 )松鼠
一( 匹)老馬 一( 條 )小河 一( 棵 )大樹(shù)
一( 匹)小馬 半( 袋 )麥子 一( 頭 )老牛
2。(出示老牛、小馬圖):找出老牛和小馬的對(duì)話,指導(dǎo)感情朗讀。
3.男女生分角色感情朗讀第一次對(duì)話。
4(出示松鼠、小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢?
5.指導(dǎo)感情朗讀,練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話。
過(guò)渡:聽(tīng)了松鼠的話,小馬又連忙收住腳步,不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里,你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢?并說(shuō)出你的理由。
為難
(板書(shū): 老牛 淺
小馬{問(wèn){松鼠 深
媽媽
6思維拓展:假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢?
(二)學(xué)習(xí)第二部分
1看板書(shū)質(zhì)疑問(wèn)難。
2看圖討論:同是一條河,老牛為什么說(shuō)河水很淺?松鼠為什么說(shuō)河水很深?它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?(出示老牛、松鼠、小馬圖)
回答:因?yàn)槔吓#?),所以它說(shuō)( )。
因?yàn)樗墒螅?),所以它說(shuō)( )。
3.思維拓展:假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河,來(lái)問(wèn)你,你該怎樣回答?
4.?huà)寢屖窃鯓咏逃●R的呢?
(三)自讀課文第七段
(1)、找出不懂的詞語(yǔ)。
(2)、找出你認(rèn)為最重要的一句話,多讀幾遍,想一想是什么意思。 (板書(shū):試)
(3 )、聽(tīng)了媽媽的話,小馬是怎樣做的?(看圖回答)(板書(shū):趟過(guò)去)
(4)、小馬趟過(guò)河以后,有什么感受?齊讀課文最后一段。(板書(shū):不深不淺)
(5)、看圖回答問(wèn)題:為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的都不一樣呢?(按“因?yàn)樾●R既不像( ),也不像( ),所以( )。的句式回答。)
過(guò)渡:課文學(xué)完了,你想到了什么?(板書(shū):動(dòng)腦筋 親自做)
在今后的學(xué)習(xí)、生活中,無(wú)論遇到什么問(wèn)題,都不能光聽(tīng)別人說(shuō),要自己獨(dú)立思考,從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題答案。
宋朝大詩(shī)人陸游寫(xiě)了一首詩(shī),說(shuō)明實(shí)踐的重要。
冬夜讀書(shū)示子聿
古人學(xué)問(wèn)無(wú)移力, 少壯功夫老始成,
紙上得來(lái)終覺(jué)淺, 絕知此事要躬行。
1.講一講:把《小馬過(guò)河》的故事講給爸爸。媽媽聽(tīng)。
2.寫(xiě)一寫(xiě):假如有一只猴子要過(guò)河,會(huì)怎樣?請(qǐng)你以“小猴過(guò)河”為題,自編故事。
小馬小馬教案篇十
1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不
去試試,是不行的”這句話的意思。
難點(diǎn):為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)
的那樣深”?
課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾,生字生詞卡片。
3課時(shí)
初讀課文、讀準(zhǔn)字音
我們上一課學(xué)了《坐井觀天》,同學(xué)們很喜歡讀,今天我們?cè)?/p>
學(xué)習(xí)一篇童話故事,同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題。
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,要求目視雙行,讀準(zhǔn)生字的
音,難讀的字多讀幾遍。
2、分段指名讀課文,學(xué)生聽(tīng)、議;檢查生字的讀音,教師用生
字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。
匹:是三聲,不要讀成“p”或“p”
如:讀二聲,注意和方言區(qū)別。
突:讀一聲,不要讀“t”。
然:讀“rn”,不要讀成“yn”。
3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟
4、教師范讀(或聽(tīng)朗讀錄音)課文。學(xué)生思考:課文主要講了
一件什么事?(主要講小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事)
1、在課文中找出含有生字的生詞,讀一讀。
2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞,完成課后練習(xí)第3題。
3、小組同學(xué)之間互相訂正。
理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了,愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。
1、指名讀第一自然段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。
2、先自由讀第二自然段,再分角色讀
思考:從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么?(知道了小馬長(zhǎng)大了,很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng),而且有禮貌)
換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。
思考:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的?怎么做的?在閱讀中找出有關(guān)詞句,做上記號(hào)。
1、指名朗讀第三自然段。小馬來(lái)到河邊,為什么為難了?它想到了什么?讀有關(guān)的句子。
走。小馬是怎么想的?讀有關(guān)的句子,指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。小馬想的話,輕讀。
(1)指名讀第四自然段,思考:小馬問(wèn)老牛,老牛怎么說(shuō)?
老牛說(shuō):“水很淺,剛沒(méi)小腿?!保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿)
邊讀書(shū),教師邊出示掛圖(小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片)進(jìn)行比較,使學(xué)生明白,小馬要過(guò)河,老牛說(shuō)河水淺,小松鼠說(shuō)河水深。它們之所以說(shuō)法不同,是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿;松鼠個(gè)子小,河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說(shuō)......;因?yàn)樗墒?....所以說(shuō)......”的句式回答。
(3)指名讀第六自然段,聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好”這句話的意思。
老牛說(shuō)河水淺,小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過(guò)河;松鼠說(shuō)河水深,小馬“連忙”收住腳步?!傲⒖獭?、“連忙”兩詞的意思相近,都含有“快”的意思,說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想。小馬聽(tīng)了老牛和松鼠完全相反的話,不敢過(guò)河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想,又不敢試一試,所以不知道怎么辦才好。
1、小馬問(wèn)老牛的話,后面是問(wèn)號(hào),要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。老牛的回答,說(shuō)得平靜,因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺,要讀得平緩??梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話,男同學(xué)讀老牛的話,分角色練習(xí)朗讀。
聲音要高一點(diǎn),兩個(gè)“別過(guò)河”,速度要快一些,連著讀,第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣要加重些。
3、“小馬吃驚地問(wèn)”,不是一般地問(wèn),“吃驚”,嚇了一跳,表示小馬害怕,緊張。教師可示范,讀出語(yǔ)氣來(lái),再讓學(xué)生練讀。
4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說(shuō)的話,是拿不定主意,無(wú)可奈何,只好回去問(wèn)媽媽,要讀得輕緩。
5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。
理解課文、學(xué)習(xí)生字
思考:小馬的媽媽是怎么說(shuō)的?媽媽的話是什么意思?你從它的話中懂得了什么?
1、指名讀,找出小馬媽媽說(shuō)的話,用小黑板出示:“光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的?!?/p>
2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。
小馬來(lái)到河邊,老牛說(shuō)河水淺,它“立刻”準(zhǔn)備過(guò)河;松鼠說(shuō)河水深,小馬“連忙”收住腳,不敢過(guò)河了。全句的意思是說(shuō),不要只是聽(tīng)別人一說(shuō)就信以為真,一定要自己動(dòng)腦筋想一想,在思考的基礎(chǔ)上,再親自試一試。因?yàn)閯e人說(shuō)的,往往只適合別人。別人說(shuō)的對(duì)不對(duì),要想一想,并實(shí)踐一下,才能得出正確的結(jié)論。
思考:小馬是怎么過(guò)河的?過(guò)了河它有怎樣的感受?
1、把寫(xiě)小馬感受的話找出來(lái),教師用小黑板出示:“原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深。”
2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的?讀有關(guān)句子。
這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大,也不像松鼠那樣矮小。
小馬媽媽的話,要用誘導(dǎo)、親切的語(yǔ)氣讀。小馬的話中“過(guò).....過(guò)不去”,“沒(méi)......沒(méi)想過(guò)”,這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容,而表示說(shuō)話時(shí)心里很為難,所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語(yǔ)氣讀。
抓住老馬的話,讓學(xué)生聯(lián)系全文理解,各抒已見(jiàn);讓學(xué)生明白:做什么事都要?jiǎng)幽X筋,要去試一試才行。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。
匹:共4畫(huà),筆順是:
事:共8畫(huà),筆順是:
然:共12畫(huà),筆順是:
“愿、半、袋、擋、如、道”等字,可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。
麥:上下結(jié)構(gòu),上邊是青字頭,下邊是折文“夂”,不要寫(xiě)成反文“攵”。
突:上邊是穴字頭,下邊是大字加一點(diǎn)“犬”,不要寫(xiě)丟最后一點(diǎn)。
2、練習(xí)寫(xiě)字。
(1)每個(gè)字寫(xiě)三遍。
(2)自己對(duì)照范字,評(píng)一評(píng),自己哪個(gè)字寫(xiě)得好,還有什么不足。
(3)組內(nèi)相互評(píng)議,在寫(xiě)得好的字下面加點(diǎn)。
(4)在評(píng)議的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地再練寫(xiě)生字。
1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),讀得怎么樣。
2、講《小馬過(guò)河》的故事。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),講得怎么樣。
3、編課本劇表演《小馬過(guò)河》。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),表演得怎么樣。
4、想象,小馬過(guò)了河,在回答的中上,又遇到松鼠、老牛,回到家里,見(jiàn)到媽媽,它會(huì)說(shuō)些什么?其他同學(xué)評(píng)一評(píng)想象得怎么樣。
小馬小馬教案篇十一
1.能用自己的語(yǔ)言講述圖書(shū)的主要內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)書(shū)中出現(xiàn)的“小”“馬”“?!钡茸?。
3.引起小朋友的思考:小馬為什么不敢過(guò)河。
1.圖畫(huà)書(shū)《小馬過(guò)河》,繪畫(huà)用紙,筆等。
2.“小,馬,牛”等漢字卡片各一張。
1.閱讀前設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒回憶。
(1)教師提問(wèn):小馬是要去干嘛?他在路途中遇到了誰(shuí)?
(2)教師逐一出示“小,馬,?!钡葷h字卡片,請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn),并想一想,做一做故事中角色的相應(yīng)動(dòng)作。
(3)將幼兒分成若干份,合作排序故事的先后順序。
2.講述后設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒反思。
(1)用自己的語(yǔ)言講述圖書(shū)內(nèi)容。
(2)小馬為什么不敢過(guò)河?圍繞這個(gè)問(wèn)題向幼兒提問(wèn)。
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,如果小馬要再次過(guò)河,他還敢不敢過(guò)了?如果你是小馬你會(huì)怎么辦?
小馬小馬教案篇十二
一、情景導(dǎo)入:
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。
4、師:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀)。
二、觀賞景色,學(xué)習(xí)字詞。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū),自由地讀讀課文,用自己喜歡的方法畫(huà)出字詞,借助拼音讀一讀。誰(shuí)先都讀會(huì)就可以乘坐小船繼續(xù)前進(jìn)。
2、學(xué)生自學(xué)字詞。
3、師:還可以讓你的同桌幫你檢查一下。(同桌互相學(xué)習(xí))。
4、(出示課件:小船過(guò)河)指名小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
5、師:聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么好,調(diào)皮的詞語(yǔ)跳進(jìn)了課文當(dāng)中,細(xì)心的小朋友能一眼發(fā)現(xiàn)他們嗎?請(qǐng)帶著他們?cè)僮x讀課文,做到字音準(zhǔn)確,句子通順,并數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。
6、師:老師已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)有些同學(xué)讀得非常認(rèn)真?你愿意把自己最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)嗎?那么老師應(yīng)該請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀呢?(指名分自然段讀課文)。
7、師:老師剛才提出的要求誰(shuí)做到了?(學(xué)生評(píng)價(jià))。
四、進(jìn)入情景,朗讀理解。
(一)、指導(dǎo)朗讀,理解第一部分。
1、師:大家已經(jīng)順利地達(dá)到了岸邊,不知不覺(jué)來(lái)到了馬棚邊(出示課件)同學(xué)們看到了什么?這匹老馬和小馬在說(shuō)些什么?哪位同學(xué)愿意讀讀課文的第二自然段。(指名讀)。
2、師:聽(tīng)了他們的對(duì)話,你知道了什么?
3、(根據(jù)學(xué)生回答)師:你是從哪個(gè)詞看出小馬很高興?
4、(連蹦帶跳)師:小馬為什么這么高興?你能讀出小馬此時(shí)此刻的心情嗎?(指名讀)。
(二)、故事導(dǎo)入,角色體會(huì)第二部分。
1、師:讀了課文,小馬幾次來(lái)到河邊?課文哪些自然段講了小馬第一次來(lái)到河邊?(3—6自然段)讓我們看看當(dāng)時(shí)的情景。(播放課件)。
2、師:故事聽(tīng)到這兒,你知道了什么?(小馬沒(méi)有過(guò)河)。
3、師:那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,了解小馬為什么沒(méi)有過(guò)河?(出示課件:學(xué)習(xí)提示,師范讀)。
4、學(xué)生按學(xué)習(xí)提示合作學(xué)習(xí)。
5、師:請(qǐng)你讀一讀小馬、老牛、松鼠的話。
6、(學(xué)生讀小馬的話)指導(dǎo)朗讀(小馬為什么為難?應(yīng)該這樣讀?)。
7、(學(xué)生讀老牛的話)指導(dǎo)朗讀(應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)讀老牛的話?)。
8、(學(xué)生讀老牛的話)指導(dǎo)朗讀(小松鼠為什么突然從樹(shù)上跳下來(lái)大叫?我們應(yīng)該這樣讀小松鼠的話?語(yǔ)速快、聲音的高細(xì)、讀出著急的語(yǔ)氣)。
9、師:聽(tīng)了他們的話,小馬是怎么說(shuō)的?它為什么嘆氣?怎么讀?
10、師生合作分角色朗讀。
11、師:那為什么老牛和松鼠的說(shuō)法不一樣呢?學(xué)生說(shuō)看法(出示課件:老牛、松鼠對(duì)比圖)指導(dǎo)說(shuō)話訓(xùn)練:因?yàn)槔吓!浴灰驗(yàn)樗墒蟆浴╇S機(jī)板書(shū):老牛(淺)、松鼠(深)。
12、師:他們的個(gè)頭不一樣,那小馬為什么沒(méi)有過(guò)去呢?
(三)、精讀課文,突破難點(diǎn)。
1、師:誰(shuí)來(lái)讀讀課文的7自然段?(指名讀)。
2、師:聽(tīng)了課文后,你知道了什么?
4、學(xué)生自由讀8自然段。
5、師:小馬怎樣做的?(板書(shū):試一試)。
6、師:這次它過(guò)去了,是聽(tīng)了媽媽的哪句話?讀一讀。(出示課件:媽媽的話)。
7、師:你明白了什么?(課件出示:老牛、松鼠、小馬對(duì)比圖)。
五、插上想象的翅膀。
1、(出示課件)小馬從磨坊回來(lái)后,見(jiàn)到老牛、松鼠、媽媽都會(huì)說(shuō)些什么?
2、教師小結(jié):今天我們不僅看到大自然優(yōu)美的景色,而且在“小馬過(guò)河”的故事中明白了做事情不能光聽(tīng)別人說(shuō),要自己動(dòng)腦筋,親自試一試。
小馬小馬教案篇十三
這是一篇童話故事,作者運(yùn)用擬人化手法,通過(guò)小馬與牛伯伯、小松鼠的對(duì)話,把一個(gè)不善思考、凡事愛(ài)問(wèn)媽媽的孩子寫(xiě)得活靈活現(xiàn),使小讀者讀起來(lái)感到特別親切。學(xué)習(xí)本課,要啟發(fā)孩子們做事要認(rèn)真思考,開(kāi)動(dòng)腦筋,努力親自去實(shí)踐,這樣就能鍛煉自己的生活能力。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋,具體分析,勇于實(shí)踐才能找到解決問(wèn)題的辦法。
懂得于是要開(kāi)動(dòng)腦筋,具體分析,勇于實(shí)踐,才能找到解決問(wèn)題的辦法。
多媒體課件老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾
一、故事導(dǎo)入,板書(shū)課題。
1、“同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事,題目是《小馬過(guò)河》?!保ǔ鍪菊n題)
2、教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。”
3、接下來(lái)發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看錄像,邊看邊思考:小馬幾次來(lái)到河邊?每次的結(jié)果怎樣呢?”(放錄像)
4、學(xué)生回答。
(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生帶著兒童特有的好奇心走進(jìn)文章。)
二、初讀感知,了解大意。
1、用自己喜歡的方式讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通,標(biāo)出自然段。
2、開(kāi)火車檢查朗讀,師生評(píng)議。
3、在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。
一(座)馬棚一(間)磨房一(只)松鼠一(匹)老馬一(條)小河
一(棵)大樹(shù)一(匹)小馬
半(袋)麥子
一(頭)老牛
過(guò)渡:這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文1――6自然段,然后同桌之間進(jìn)行討論。
(設(shè)計(jì)意圖:文章脈絡(luò)的清晰,讓學(xué)生對(duì)課文有了大致的了解。)
三、精讀訓(xùn)練,讀中感悟。
(一)、學(xué)習(xí)第一部分
1、(出示老牛、小馬圖):找出老牛和小馬的對(duì)話,指導(dǎo)感情朗讀。
2、男女生分角色感情朗讀第一次對(duì)話。
3、(出示松鼠、小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢?
4、指導(dǎo)感情朗讀,練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話。
過(guò)渡:聽(tīng)了松鼠的話,小馬又連忙收住腳步,不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里,你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢?并說(shuō)出你的理由。
5、思維拓展:假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢?
(二)學(xué)習(xí)第二部分
1、看板書(shū)質(zhì)疑問(wèn)難。
2、看圖討論:同是一條河,老牛為什么說(shuō)河水很淺?松鼠為什么說(shuō)河水很深?它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?(出示老牛、松鼠、小馬圖)
回答:因?yàn)槔吓#ǎ运f(shuō)()。
因?yàn)樗墒螅ǎ?,所以它說(shuō)()。
3、思維拓展:假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河,來(lái)問(wèn)你,你該怎樣回答?
4、媽媽是怎樣教育小馬的呢?
(三)自讀課文第七段
1、找出不懂的詞語(yǔ)。
難為情――
課文寫(xiě)誰(shuí)難為情?它為什么難為情?難為情的話怎樣讀?親切――
怎樣讀出親切的語(yǔ)氣?
2、找出你認(rèn)為最重要的一句話,多讀幾遍,想一想是什么意思。(板書(shū):試)
3、聽(tīng)了媽媽的話,小馬是怎樣做的?(看圖回答)(板書(shū):趟過(guò)去)
4、小馬趟過(guò)河以后,有什么感受?齊讀課文最后一段。(板書(shū):不深不淺)
5、看圖回答問(wèn)題:為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的都不一樣呢?(按“因?yàn)樾●R既不像(),也不像(),所以()、的句式回答。)(設(shè)計(jì)意圖:前后指導(dǎo)有感情地朗讀,方法略有不同,但訓(xùn)練重點(diǎn)都放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。)
四、分角色表演故事。
過(guò)渡:課文學(xué)完了,你想到了什么?(板書(shū):動(dòng)腦筋親自做)
五、總結(jié)課文:
在今后的學(xué)習(xí)、生活中,無(wú)論遇到什么問(wèn)題,都不能光聽(tīng)別人說(shuō),要自己獨(dú)立思考,從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題答案。
(設(shè)計(jì)意圖:加深學(xué)生對(duì)課文的理解以及從課內(nèi)延伸到課外,使語(yǔ)文教學(xué)生活化。)
六、古詩(shī)欣賞:
宋朝大詩(shī)人陸游寫(xiě)了一首詩(shī),說(shuō)明實(shí)踐的重要。
冬夜讀書(shū)示子聿
古人學(xué)問(wèn)無(wú)移力,少壯功夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。
七、布置作業(yè):
1、講一講:把《小馬過(guò)河》的故事講給爸爸。媽媽聽(tīng)。
2、寫(xiě)一寫(xiě):假如有一只猴子要過(guò)河,會(huì)怎樣?請(qǐng)你以“小猴過(guò)河”為題,自編故事。
小馬小馬教案篇十四
人人都喜歡活潑、可愛(ài)的孩子,特別是對(duì)聰明、懂事、明事理、且能與人大膽交往的孩子尤為如此。天下的父母哪一個(gè)不愛(ài)自己的孩子?哪一個(gè)父母不在為孩子處處著想?他們都希望自己的孩子聰明、能干、懂事、能健康地成長(zhǎng)。而幼兒的個(gè)別差異是在所難免的。當(dāng)父母看到自己的孩子比別人家的孩子不會(huì)說(shuō)話、不夠活潑時(shí),心中甚為著急,但缺乏如何培養(yǎng)的方法。在開(kāi)展幼兒民間游戲中,我感到,民間游戲中的.兒歌、童謠確是一把開(kāi)啟幼兒說(shuō)話的"金鑰匙"。民間游戲有利于幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成情緒是對(duì)客觀事情與人的需要之間關(guān)系的反映。情緒障礙是個(gè)體想達(dá)到本身需求時(shí)遭到外界的阻礙或個(gè)體本身的心理沖突,是個(gè)體陷于一種挫折情境的情緒狀態(tài)。言語(yǔ)、語(yǔ)言病理學(xué)家認(rèn)為,這種情緒狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致個(gè)體的言語(yǔ)和語(yǔ)言問(wèn)題。反之,良好的情緒有利于幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。
1、鍛煉幼兒動(dòng)作敏捷性;。
2、提高幼兒快速跑的能力提高幼兒參與集體游戲的興趣。
3、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
場(chǎng)地準(zhǔn)備游戲玩法:
玩法1:
游戲開(kāi)始前,大家先選一人暫時(shí)當(dāng)"老虎",由"老虎"在場(chǎng)地上劃一個(gè)大圓圈做房子,其余的人當(dāng)"小馬"站在圓圈里面。游戲開(kāi)始,"老虎"念兒歌"小馬小馬快快跑,摸摸××就回槽"。并在兒歌中具體指定"××"是指什么物體,所指定的物體必須是在附近50米之內(nèi)的。兒歌念完后。"小馬"們應(yīng)很快向指定地點(diǎn)跑去并觸摸所指定的物體,觸摸后要立即往回跑。當(dāng)"小馬"們?nèi)坑|摸過(guò)所指定的物體往回跑時(shí),"老虎"便開(kāi)始追捉"小馬",跑回圓圈里面的"小馬"就算安全回到了家,"老虎"不能再捉。如果有"小馬"被捉住,此輪游戲結(jié)束,由被捉住的"小馬"當(dāng)下一輪游戲的"老虎";如果"小馬"們?nèi)刻踊貓A圈,則還由原來(lái)的人發(fā)令和當(dāng)"老虎",游戲繼續(xù)進(jìn)行。
玩法2:
在原有的游戲中規(guī)定小馬跑的路線及他們所用的步法,在回到圓圈時(shí)增加難度。
捉小馬小馬小馬快快樂(lè)跑,摸摸××就回槽。
本次活動(dòng)的目的是讓幼兒能借助輔助材料來(lái)進(jìn)行奔跑的訓(xùn)練,幼兒對(duì)這樣的形式很歡迎也很感興趣,但在其中也發(fā)現(xiàn)了個(gè)別幼兒動(dòng)作發(fā)展的不足。以后針對(duì)這幾個(gè)幼兒要讓他們多練習(xí)這個(gè)活動(dòng),把動(dòng)作發(fā)展起來(lái)。
幼兒健康教育過(guò)程中,必須豐富幼兒的健康知識(shí),改善幼兒對(duì)增進(jìn)健康的態(tài)度,教給幼兒促進(jìn)健康的方法,訓(xùn)練幼兒保持健康的行為,從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在組織幼兒體育活動(dòng)時(shí),身體的準(zhǔn)備活動(dòng)和身體的放松活動(dòng)都是不可忽視,不可缺少的環(huán)節(jié)。避免“急殺車”。
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