教案的編寫需要綜合考慮學生的知識水平和實際需求。教案的編寫還需要考慮到學生的興趣和學習動機，激發(fā)他們的學習激情。教案是指教師在備課過程中為了指導教學而編寫的一種詳細記錄，它可以幫助教師合理安排教學活動，確保課堂教學的高效進行。編寫教案需要考慮學生的實際情況和教材要求，注重培養(yǎng)學生的思考能力和實踐能力。那么我們該如何寫一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來看看吧。

《空中小屋》教案反思篇一

《小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者王立春通過對童年居住了12年的小屋的美好回憶，表達了童年生活的樂趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學生的共鳴，孩子們預習課文時情不自禁地讀著，笑著，傷感著。

本課在教學設計時,盡量尋找一個結合點,走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價值的做法,在教學中盡量輔以對字、詞、句、段的訓練與品讀,同時在訓練中蘊涵對學生情感的教育,讓學生學會熱愛,學會珍惜,學會感恩。

本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時,他賦予小屋以人的情感,把一個簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。

但是在引導學生體悟作者對小屋的情感時,處理得比較簡單,不夠細膩,應該逐步分析每一個我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。

此外,在本課教學導入時,用學生感興趣的話題引導學生自由表達,較為成功。但在后面的教學中沒有延續(xù)這種做法,教學效果就不夠圓滿。應該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續(xù)引導學生進行口語交際訓練,就會使對課文的理解,以及訓練達到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。

《空中小屋》教案反思篇二

1.觀察畫面，能根據(jù)畫面提供的信息大致說出相關內容。

2.感受空中小屋的奇妙，體驗和朋友一起幫助小狐貍想辦法的快樂。

根據(jù)圖片，大膽講述相關內容?；顒与y點：能夠想出很多方法并進行講述。

1.前期經驗：了解竹子生長變化的過程。

2.材料準備：ppt、大圖片三張、背景圖若干、動物小圖片若干。

一、對比觀察，引發(fā)興趣，大膽猜講1.引發(fā)幼兒興趣，觀察圖一、圖二。

圖一。

圖二。

師：竹子長在哪里？師：有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？師：猜猜房子的主人是誰？（是小狐貍。）。

師：你們都說是小狐貍，你還看到了什么？師：那是什么？（是門。）。

師：怎么回事，房子怎么就長高了呢？2.教師示范小結。

師：我們快來安慰小狐貍，對小狐貍說些什么呢？

師：剛才那么多好朋友都在安慰小狐貍，它不那么緊張了。有的小朋友已經在想辦法了，真不錯。

（設計意圖：第一張圖和第二張圖有很大的差異，這有利于幼兒捕捉畫面中的主要信息，并進行猜想講述。中班幼兒對圖片的觀察和表達比較零散，采用對比觀察的方法能幫助幼兒從畫面中找到線索，讓圖片之間建立聯(lián)系。在引導幼兒觀察、猜測的過程中，教師應該把幼兒講述的話語串聯(lián)起來，看似小結，實為示范，有助于幼兒從中獲得看圖說話的經驗。）。

二、結伴互助，大膽思考，積極表達。

1.兩人結伴，自由講述。

幼兒操作的活動教具。

師：像你們猜測的'那樣，小狐貍害怕得哇哇大叫……求救聲被動物們聽到了，大家都來了，都在想辦法幫助小狐貍?，F(xiàn)在請你和好朋友商量一下：可以請哪個動物朋友幫忙？把你們的好辦法告訴小狐貍！

師：請你們兩兩結伴拿一張背景圖，選擇所需的動物圖片，共同想辦法幫助小狐貍。

幼：我選長頸鹿，長頸鹿脖子很長，小狐貍可以從長頸鹿脖子上滑下來。

幼：我選大象，大象鼻子長，可以讓小狐貍滑下來。幼：我選小鳥，讓它幫助小狐貍飛下來。

幼：小兔子跳到長頸鹿脖子上，再把小狐貍抱下來。

……。

（設計意圖：采用結伴講述的形式，能讓每個參與活動的幼兒有大膽想象的空間與時間，也能更好地體現(xiàn)面向全體幼兒、滿足個體需求的教育要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師應鼓勵幼兒和同伴大膽想象為小狐貍想辦法，同時注意引導幼兒學著傾聽同伴的講述以及補充發(fā)言，為觀察第三張圖打下伏筆。）。

2.幼兒貼圖，分享傾聽。

師：待在上面的小狐貍有點著急了，想快點下來。想出好辦法的小朋友就把你的圖片送到前面的大黑板上來。

（設計意圖：活動中往往不能忽略一些細節(jié)的處理，這也是活動有效開展的保障。在集體傾聽各組幼兒的方法前，請幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上，這一細節(jié)處理既能讓幼兒仔細觀察、發(fā)現(xiàn)每組方法的異同，同時也有助于幼兒認真傾聽同伴的講述。）。

幼：還有一只小烏龜，小烏龜可以通過長頸鹿的脖子爬上去，再把小狐貍救下來。

師：兩個好朋友想的辦法有點不一樣，一個先說，一個補充，還有誰也來試試？

幼：我們請了兩個長頸鹿，一個站在這邊，一個站在那邊，就好了呀。

師：這個方法很有趣哦，你們找到他們的好辦法了嗎？是哪張圖片？大家一起看看（鼓勵幼兒尋找）。

幼：老師，我們叫大象來。大象鼻子很長，小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來。

幼：那么多動物搭在一起。

幼：不是的，不是的，是疊羅漢。師：你們能不能把好辦法連起來告訴大家呢？幼：大象、長頸鹿、小兔、小鳥、烏龜、小熊疊在一起，小狐貍就可以走下來了。

……。

（設計意圖：在各組講述自己的好方法時，教師既要仔細傾聽幼兒的表達，還要及時梳理歸納相似的方法，并關注其他幼兒傾聽理解的狀態(tài)。）。

3.觀察圖三，學習講述。

圖三。

幼：小猴做了滑梯。

師：除了滑梯還有什么？師：（用手指在圖片上演示）走上去滑下來。師：除了好玩，你們覺得小猴的辦法怎么樣？師：我們一起來說說小猴的辦法。

幼、師：小猴找來兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來，很快、很方便、很好玩。

（設計意圖：此時出示圖三基于三方面的考慮，一是不急于。

三是圖三需要幼兒在仔細觀察畫面、傳遞信息的基礎上，用清楚、準確的語句進行講述。這對中班幼兒而言是難點、是挑戰(zhàn)，需要教師的指導與示范。）。

4.完整觀察，連貫講述。

師：其實這三張圖片就是一個小故事，我們和好朋友一起試試把三張圖片連起來說一說。

（設計意圖：單張圖片的觀察到三張圖片的整體觀察；從單張圖片的講述到三張圖片的完整、連續(xù)講述；從按照單張圖片線索進行思考到在三張圖片之間建立聯(lián)系……這些都是看圖講述活動需要的經驗。這個環(huán)節(jié)的設計主旨是為了讓幼兒充分感知看圖講述的連貫過程，提升幼兒觀察的全面性、思維的邏輯性、講述的完整性等綜合能力。）。

三、為故事取名，引發(fā)后續(xù)自主閱讀。

1.為故事取名字。

師：故事講完了，你能為故事起個名字嗎？

2.講解故事名字的含義。

（設計意圖：故事名稱代表著故事的主旨與中心。這一環(huán)節(jié)看似為故事取名，其實蘊藏著教師對幼兒概括能力的初步培養(yǎng)，有助于幼兒思維、語言能力的全面提升。）。

3.師幼共同講述。春天到了，小狐貍住在一座漂亮的房子里，它很開心?？墒牵孔釉介L越高，長到天上去了。小狐貍看看下面，感到很害怕，嚇得大叫起來：“救命呀，誰來救救我！”

小動物們聽到了，大家都來了。

長頸鹿說：“小狐貍別害怕，我有長脖子，你拉住我的脖子下來?！贝笙笳f：“你就從我的長鼻子上滑下來吧！”小兔、小鳥、小熊、小烏龜、大象、長頸鹿說：“我們一起疊羅漢，把你救下來！”小猴也想了個好辦法：“我用兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來，很快、很方便、很好玩。”

（設計意圖：完整講述的目的是為了指導幼兒對已有經驗進行回憶與提升，也可以進一步滿足幼兒對畫面內容的理解與感受，這是整個活動的內容總結和情感升華環(huán)節(jié)。在完整講述時，教師應該鼓勵幼兒自由地講述。）。

四、結束。

師：你們喜歡這個故事嗎？喜歡誰呢？請說說理由。

師：只要大家齊心協(xié)力，互幫互助，就能解決許多困難，讓每一個人都變得很快樂。

首先，幼兒對學習有興趣，積極主動，獲得了語言、思維、情感等方面的發(fā)展。整個活動中，在教師的引導下，幼兒饒有興趣地觀察，積極表達，思維活躍，表現(xiàn)大膽。

其次，看圖講述活動強調教師要引導幼兒仔細觀察圖片，依據(jù)圖片提供的線索，對一段故事內容進行完整、清楚、合理的編講。在以往的講述活動中，往往會因為教師的主觀引導而給幼兒帶來思維定勢，也會造成課堂中幼兒重復他人編講內容、講述內容缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象。

那么，在看圖講述活動中，教師如何關注并給予幼兒創(chuàng)造性思維的機會？在本次活動中，我采用結伴操作的形式，提供幼兒自主構圖講述的機會。在分享環(huán)節(jié)中，在給予幼兒充分的表達機會的同時，并引導同伴互動，引導幼兒仔細傾聽和交流不同的辦法。這一操作構圖、編講故事情節(jié)的環(huán)節(jié)設計，不僅符合中班幼兒的思維特點，也給予了幼兒自主想象、創(chuàng)造的機會，起到了引導幼兒積極思維、自主表達、共享經驗等作用，具有良好的實效性。

在完整講述圖片環(huán)節(jié)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，采用師幼共同講述的方式，與幼兒一起完整地講述三張圖片內容，不僅使幼兒獲得了看圖講述、完整編講故事的經驗，也提高了幼兒看圖講述的興趣和能力。

最后，說一下我的思考。不同類型的語言活動對幼兒語言能力發(fā)展的推動各有不同?？磮D講述是否需要完整講述？故事教學和看圖講述教學最大的不同就是故事教學有原著，可以通過故事展現(xiàn)給幼兒優(yōu)美規(guī)范的語言，但看圖講述教學更多的作用在于促進幼兒觀察、思維、想象能力的發(fā)展，因此可以讓幼兒在活動中進行完整講述，也可以在活動后進行完整講述。

《空中小屋》教案反思篇三

截止到今天，除開周末兩天，這是上網課的第27天。我的心情也已經有第一天的緊張擔憂，到今天的忙碌而充實著。

剛接到學校“停課不停學”的通知時，我整個人是懵懵的。1月31日上午接到通知，讓按原定報道時間備課，上課形式利用網絡直播授課。我的心里是緊張的不行，因為，作為一名新手教師，我對網略很熟悉，聽過網略課堂，但是要指導小學生上好科學課的網絡課我還是第一次，心理很擔心。隨著網課的進行，輔導時間的有序開展，科學小實驗對疫情的調節(jié)，我發(fā)現(xiàn)后兩周學生的聽講學習狀態(tài)，明顯好于前兩周的學習狀態(tài)。根據(jù)我這段時間對空中課堂的經歷，數(shù)字教材的使用，教研的學習過程，現(xiàn)總結如下：

一、學生是學習知識的主體者。

對于小學生來說，知識的掌握和應用，是在學生自己相應的積極自覺的學習活動中完成的。然而，在網絡學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)有一部分小學生在面對網絡學習的工具電子設備時，不容易聚精會神的聽，有的甚至給我的感覺就沒有聽。

通過每周的`5到10個科學小，可以看出，有的學生能做全對，有一小部分同學能全錯，或只做對一道或兩道題，我通過單獨私聊家長，幫助分析，孩子在后兩周的學習態(tài)度中，明顯有所提高。

小學生是學習的主體，但是由于年齡尚小，要逐步培養(yǎng)學生認識到“空中課堂”是新形勢下的一種學習方式，不能因為新奇，而影響了聽課的效率，教師和家長要做好引導。

二、教師是傳授知識的主導者。

我們雖不能直面學生，但教師并未缺席。因為我們要全面地對學生網絡上課的情況做了解，安排下節(jié)課的內容，所以，我們更應該做好知識的學習。

此時的我們就像一位“導演”，學生就像是你引領的“演員”。要想讓演員演好，導演必須對要演的內容了解透徹，才能表達的更淋漓盡致。應用到我們教學中，我們要想教學生更好，雖不是我們直接授課，我們也要引領好學生學會學習，學會科學的表達，知道科學的方法等等。

我們每周的教研都能從老教師身上學到知識，不僅僅是學科，還有做事。

三、居家學習新時代的教育形式。

面對新的`教育形式，我們也應該積極轉變心態(tài)。想到這次教育和信息技術的融合，使網絡學習不受時空局限。學習不僅僅是讓學生獲得書本知識，更應該包括學生的學習能力，解決問題的能力，思維能力等等，綜合能力。

通過做科學小實驗我發(fā)現(xiàn)，發(fā)布了一個科學小實驗后，做實驗的積極性比在學校還要高，可能是因為家中找實驗會比較方便一些，特殊時期，即使有的家中沒有相關材料，本來說了沒有可以不做，等以后有條件了，有時間了再做也可以。但是學生總能找到家中可以代替的物品，來完成實驗，還完成的很棒。很多同學和家人一起完成，配合的很默契，我覺得這正體現(xiàn)著家校合作的重要性，老師布置任務，孩子和家長合作，家長再上傳，我們再反饋。學生和家人的親情在小實驗中也得到了升華。

學生的思維靈活性、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力著實讓我驚訝，看到他們的進步，一點點創(chuàng)新的小點子，我真的很高興。

最后，我想說的是，這次“疫情”也使我思考了，教育教學中，我們時刻要做好身先士卒的準備，引導好學生學習的主體性，培養(yǎng)學生對科學的興趣，引領學生能力的發(fā)展。

《空中小屋》教案反思篇四

《外婆家的小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者呂伯攸以回憶的方式分別寫了外婆屋前春天大麗花的美,屋后大竹園夏天的舒服宜人,墻外的瓜棚,豆架秋夜的蟲鳴以及冬天屋里屋外的溫暖,快樂表達了童年生活的樂趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學生的共鳴。便于學生閱讀和積累,有利于培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教師評議：

譚發(fā)加：教學中,我采用多中教學輔助手段,充分激發(fā)學生對長輩對家鄉(xiāng)的情感,喚起學生情感的共鳴,讀中想象畫面,引導學生認識首尾照應的寫作方法.在對比讀中,再次體會作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情。

李鑫：在學習二至五自然段時，首先從整體入手，讓學生了解作者寫了哪幾處景物，然后引導學生認真閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當時的情景，結合自己的親身經歷和自身感悟，談談理解。這一部分課文的內容很長，對句子的理解如果只是一種方式，難免會顯得單調。

雷八月：學生的體驗和感悟都是個性化的，對于他們來說，體驗和感悟的高低、深淺并不重要，重要的是過程，養(yǎng)成良好的思維習慣，就能提高思維品質。如果有共識也有異見，豐富多彩而又各圓其說，那就是語文學習的魅力所在。

蔡華軍：對于這篇課文，我個人也非常喜歡，因為喜歡而投入這部分學習，充分體現(xiàn)學生的個性化自主閱讀，可選擇自己最覺得有趣的說。

《空中小屋》教案反思篇五

從教學設計和教學過程來看，可以給自己打80分，學生的參與最多人數(shù)50人，和預想的人數(shù)還是有一定的差距。

學生對練習參與度高，對知識中出現(xiàn)的問題沒有深入提出，沒有生成的內容。是不是沒有面對面的交流？是不是教學設計時的預設太嚴密了？其實在預設中可以增加問題的思考性，可以引起共鳴，這樣的課堂才能活躍。以后可以多開展問題情境下展開概念等的引入，這樣才能吸引學生的注意力和參與度。

在內容安排上，可以穿插科學發(fā)展史、生活實際知識聯(lián)系、學科思想等，不要概念性太強，否則太枯燥，否則只能面對的是對生物感興趣的學生，不可能面對大面積學生。

《空中小屋》教案反思篇六

本活動的內容選自繪本《空中小屋》。故事以狐貍為主角，講述了一個充滿情趣的故事。翻閱此書，吸引人的除了畫面的美感之外，還有可供閱讀者仔細觀察和聯(lián)想的細節(jié)，更有新奇的情節(jié)和溫暖友情的傳遞。

仔細閱讀繪本，發(fā)現(xiàn)其中蘊涵著許多素材點。在多次研讀、實踐、反思的基礎上，最終形成了以看圖講述為主的學習活動“空中小屋”。

這個內容比較適合中班下學期的幼兒，4~5歲的幼兒不僅基本能看懂畫面，還會產生自主表達的愿望。為了激發(fā)中班幼兒仔細觀察和參與講述的興趣，提高集體學習活動的效率，我從原著里挑選了幾張關鍵圖片，作為本次看圖講述活動的主要媒介。通過集體學習活動，幫助中班幼兒積累看圖講述、為故事取名等語言學習經驗，發(fā)展幼兒的閱讀理解能力、創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)中班幼兒良好的傾聽與表達習慣，并讓幼兒從中體驗講述活動的樂趣。

1.觀察畫面，能根據(jù)畫面提供的信息大致說出相關內容。

2.感受空中小屋的奇妙，體驗和朋友一起幫助小狐貍想辦法的快樂。

活動重點:根據(jù)圖片，大膽講述相關內容。

活動難點：能夠想出很多方法并進行講述。

1.前期經驗：了解竹子生長變化的過程。

活動過程

一、對比觀察，引發(fā)興趣，大膽猜講1.引發(fā)幼兒興趣，觀察圖一、圖二。

師：竹子長在哪里？

師：有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

師：猜猜房子的主人是誰？（是小狐貍。）

師：你們都說是小狐貍，你還看到了什么？

師：那是什么？（是門。）

師：對呀，房子一定要有門，這樣才能進進出出。還有什么發(fā)現(xiàn)？能不能說得更完整呢？

師：你們還看到了什么？第一張、第二張圖一樣嗎？

師：小狐貍的房子怎么了，有什么變化？

師：怎么回事，房子怎么就長高了呢？

2.教師示范小結。

師：我們快來安慰小狐貍，對小狐貍說些什么呢？

師：剛才那么多好朋友都在安慰小狐貍，它不那么緊張了。有的小朋友已經在想辦法了，真不錯。

（設計意圖：第一張圖和第二張圖有很大的差異，這有利于幼兒捕捉畫面中的主要信息，并進行猜想講述。中班幼兒對圖片的觀察和表達比較零散，采用對比觀察的方法能幫助幼兒從畫面中找到線索，讓圖片之間建立聯(lián)系。在引導幼兒觀察、猜測的過程中，教師應該把幼兒講述的話語串聯(lián)起來，看似小結，實為示范，有助于幼兒從中獲得看圖說話的經驗。）

二、結伴互助，大膽思考，積極表達

1.兩人結伴，自由講述。

幼兒操作的活動教具

師：像你們猜測的那樣，小狐貍害怕得哇哇大叫……求救聲被動物們聽到了，大家都來了，都在想辦法幫助小狐貍。現(xiàn)在請你和好朋友商量一下：可以請哪個動物朋友幫忙？把你們的好辦法告訴小狐貍！

師：請你們兩兩結伴拿一張背景圖，選擇所需的動物圖片，共同想辦法幫助小狐貍。

幼：我選長頸鹿，長頸鹿脖子很長，小狐貍可以從長頸鹿脖子上滑下來。

幼：我選大象，大象鼻子長，可以讓小狐貍滑下來。幼：我選小鳥，讓它幫助小狐貍飛下來。

幼：小兔子跳到長頸鹿脖子上，再把小狐貍抱下來。

……

（設計意圖：采用結伴講述的形式，能讓每個參與活動的幼兒有大膽想象的空間與時間，也能更好地體現(xiàn)面向全體幼兒、滿足個體需求的教育要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師應鼓勵幼兒和同伴大膽想象為小狐貍想辦法，同時注意引導幼兒學著傾聽同伴的講述以及補充發(fā)言，為觀察第三張圖打下伏筆。）2.幼兒貼圖，分享傾聽。

師：待在上面的小狐貍有點著急了，想快點下來。想出好辦法的`小朋友就把你的圖片送到前面的大黑板上來。

（設計意圖：活動中往往不能忽略一些細節(jié)的處理，這也是活動有效開展的保障。在集體傾聽各組幼兒的方法前，請幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上，這一細節(jié)處理既能讓幼兒仔細觀察、發(fā)現(xiàn)每組方法的異同，同時也有助于幼兒認真傾聽同伴的講述。）

幼：還有一只小烏龜，小烏龜可以通過長頸鹿的脖子爬上去，再把小狐貍救下來。

師：兩個好朋友想的辦法有點不一樣，一個先說，一個補充，還有誰也來試試？

幼：我們請了兩個長頸鹿，一個站在這邊，一個站在那邊，就好了呀。

師：這個方法很有趣哦，你們找到他們的好辦法了嗎？是哪張圖片？大家一起看看（鼓勵幼兒尋找）。

幼：老師，我們叫大象來。大象鼻子很長，小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來。

幼：那么多動物搭在一起。

幼：不是的，不是的，是疊羅漢。

師：你們能不能把好辦法連起來告訴大家呢？

幼：大象、長頸鹿、小兔、小鳥、烏龜、小熊疊在一起，小狐貍就可以走下來了。

……

（設計意圖：在各組講述自己的好方法時，教師既要仔細傾聽幼兒的表達，還要及時梳理歸納相似的方法，并關注其他幼兒傾聽理解的狀態(tài)。）

3.觀察圖三，學習講述。

圖三

幼：小猴做了滑梯。

師：除了滑梯還有什么？

師：（用手指在圖片上演示）走上去滑下來。師：除了好玩，你們覺得小猴的辦法怎么樣？師：我們一起來說說小猴的辦法。

幼、師：小猴找來兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來，很快、很方便、很好玩。

（設計意圖：此時出示圖三基于三方面的考慮，一是不急于

三是圖三需要幼兒在仔細觀察畫面、傳遞信息的基礎上，用清楚、準確的語句進行講述。這對中班幼兒而言是難點、是挑戰(zhàn)，需要教師的指導與示范。）

4.完整觀察，連貫講述。

師：其實這三張圖片就是一個小故事，我們和好朋友一起試試把三張圖片連起來說一說。

（設計意圖：單張圖片的觀察到三張圖片的整體觀察；從單張圖片的講述到三張圖片的完整、連續(xù)講述；從按照單張圖片線索進行思考到在三張圖片之間建立聯(lián)系……這些都是看圖講述活動需要的經驗。這個環(huán)節(jié)的設計主旨是為了讓幼兒充分感知看圖講述的連貫過程，提升幼兒觀察的全面性、思維的邏輯性、講述的完整性等綜合能力。）

三、為故事取名，引發(fā)后續(xù)自主閱讀1.為故事取名字。

師：故事講完了，你能為故事起個名字嗎？2.講解故事名字的含義。

（設計意圖：故事名稱代表著故事的主旨與中心。這一環(huán)節(jié)

看似為故事取名，其實蘊藏著教師對幼兒概括能力的初步培養(yǎng)，有助于幼兒思維、語言能力的全面提升。）

3.師幼共同講述。

春天到了，小狐貍住在一座漂亮的房子里，它很開心。

可是，房子越長越高，長到天上去了。小狐貍看看下面，感到很害怕，嚇得大叫起來：“救命呀，誰來救救我！”

小動物們聽到了，大家都來了。

長頸鹿說：“小狐貍別害怕，我有長脖子，你拉住我的脖子下來?！贝笙笳f：“你就從我的長鼻子上滑下來吧！”小兔、小鳥、小熊、小烏龜、大象、長頸鹿說：“我們一起疊羅漢，把你救下來！”小猴也想了個好辦法：“我用兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來，很快、很方便、很好玩。”

大家一起想辦法，小狐貍再也不害怕了。朋友們經常來小狐貍家做客，唱歌跳舞游戲……

（設計意圖：完整講述的目的是為了指導幼兒對已有經驗進行回憶與提升，也可以進一步滿足幼兒對畫面內容的理解與感受，這是整個活動的內容總結和情感升華環(huán)節(jié)。在完整講述時，教師應該鼓勵幼兒自由地講述。）

四、結束

師：你們喜歡這個故事嗎？喜歡誰呢？請說說理由。

師：只要大家齊心協(xié)力，互幫互助，就能解決許多困難，讓每一個人都變得很快樂。

首先，幼兒對學習有興趣，積極主動，獲得了語言、思維、情感等方面的發(fā)展。整個活動中，在教師的引導下，幼兒饒有興趣地觀察，積極表達，思維活躍，表現(xiàn)大膽。

其次，看圖講述活動強調教師要引導幼兒仔細觀察圖片，依據(jù)圖片提供的線索，對一段故事內容進行完整、清楚、合理的編講。在以往的講述活動中，往往會因為教師的主觀引導而給幼兒帶來思維定勢，也會造成課堂中幼兒重復他人編講內容、講述內容缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象。

那么，在看圖講述活動中，教師如何關注并給予幼兒創(chuàng)造性思維的機會？在本次活動中，我采用結伴操作的形式，提供幼兒自主構圖講述的機會。在分享環(huán)節(jié)中，在給予幼兒充分的表達機會的同時，并引導同伴互動，引導幼兒仔細傾聽和交流不同的辦法。這一操作構圖、編講故事情節(jié)的環(huán)節(jié)設計，不僅符合中班幼兒的思維特點，也給予了幼兒自主想象、創(chuàng)造的機會，起到了引導幼兒積極思維、自主表達、共享經驗等作用，具有良好的實效性。

在完整講述圖片環(huán)節(jié)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，采用師幼共同講述的方式，與幼兒一起完整地講述三張圖片內容，不僅使幼兒獲得了看圖講述、完整編講故事的經驗，也提高了幼兒看圖講述的興趣和能力。

最后，說一下我的思考。不同類型的語言活動對幼兒語言能力發(fā)展的推動各有不同?？磮D講述是否需要完整講述？故事教學和看圖講述教學最大的不同就是故事教學有原著，可以通過故事展現(xiàn)給幼兒優(yōu)美規(guī)范的語言，但看圖講述教學更多的作用在于促進幼兒觀察、思維、想象能力的發(fā)展，因此可以讓幼兒在活動中進行完整講述，也可以在活動后進行完整講述。

《空中小屋》教案反思篇七

本以為疫情只是讓開學往后延遲一個星期就可以了，現(xiàn)在又是兩個星期，還不知道兩個星期后能不能準時開學，在家辦公只有雞飛狗跳的感覺，需要注意老大上課專不專心，又是我家老二爬到腳邊叫媽媽，天??！天啊！趕快開學了。

老師總想讓全班每個孩子都是一百分，最起碼你學會了老師教給你的，但是事實是很骨感的，總有那么幾個人是那么的特別，聽講特別，作業(yè)特別，家長更是特別，希望孩子們能夠在這次的疫情中知道學習是給自己學的吧。

《空中小屋》教案反思篇八

1、理解故事內容，樂意根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽想象與表達。

2、知道朋友間要互相幫助。

故事及竹子生長課件。

房子，你覺得他會要一間怎樣的房子？

其實寶貝們都說得很好，但小狐貍想要一間特別的房子。

2、出示ppt“空中小屋”四個字：怎么來蓋空中小屋呢？

1、從開頭講述到故事第三段

提問：小狐貍去請教了誰，它們的空中小屋是怎么造的？（觀看小鳥和松鼠的家）

過渡語：小鳥和松鼠的家都造在樹上，可是小狐（jy135幼兒教育 ）貍不會飛也不會爬，那可怎么辦呀，請你們來幫它想想辦法吧。（幼兒自由想象）

2、老師繼續(xù)講述故事第四第五段：

3、講述故事第六段：

提問：

（1）為什么小狐貍的房子會蕩在空中搖搖晃晃的？（觀看竹子生長過程）

（2）現(xiàn)在小狐貍想走出小屋，可是房子蕩在高高的空中，這可怎么辦呢？（幼兒為小狐貍想辦法）

4、繼續(xù)講述故事到結尾。

提問：小動物們想了什么辦法？最后用了哪個好辦法？

小結：一個人的力量不夠、遇到困難的時候，得到了朋友的幫助，真是幸福??！

1、小狐貍有朋友真幸福，你有朋友嗎？你們是怎么互相幫助的？

2、聽音樂“找朋友”互相擁抱，感受有朋友的快樂！

《空中小屋》教案反思篇九

本課時通過故事是讓孩子了解小狐貍的“空中小屋”是從哪里來的。能仔細地觀察畫面，對故事情節(jié)發(fā)展和任務對象做出大膽的推想。并清除地表達自己的想法。同時，通過對故事情節(jié)的了解體驗同伴間相互幫助的情感。

活動共分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，通過封面導入，引導幼兒觀察封面，引發(fā)對圖畫書的興趣；第二環(huán)節(jié)，嘗試前后關聯(lián)地閱讀畫面理解故事，第三環(huán)節(jié)，幼兒的經驗遷移。

1.嘗試在自主閱讀圖畫書的過程中，理解故事內容，理解小狐貍住空中小屋的故事情節(jié)。

2.關注竹子的生長，感受春天是萬物生長的季節(jié)。

圖書。

一、封面導入（通過封面導入，引導幼兒觀察封面，引發(fā)對圖畫書的興趣。）。

今天講的這個故事和竹筍有關。

1.今天老師帶來了一本圖畫書，我們一起來看看封面，封面上有什么？

2.可能說的是什么？

二、自主閱讀圖畫書（嘗試前后關聯(lián)地閱讀畫面理解故事。）。

1.小鳥的家。

1）小鳥的家在哪里？

小狐貍可以和小鳥一樣做這樣的空中小屋嗎？

小結：因為小鳥有飛的本領，它喜歡在樹上飛來飛去，所以它把家安在了樹枝上?？上『偛粫w。

2.小松鼠的家。

1）小松鼠的家在哪里？

小狐貍和小松鼠一樣造一個一樣的空中小屋吧？

小結：原來，小松鼠有爬樹的本領，喜歡在樹上竄來竄去，所以它把家安在樹洞里?？上『偛粫?。

小狐貍把家造在哪里？

小結：小狐貍為什么要住在那么高的地方，請大家一起跟著老師從頭開始看圖書吧。

三、完整閱讀故事——經驗遷移（為小動物想辦法。）。

1.為什么小狐貍的小屋會在空中？

小結：其實，春天是個萬物生長的季節(jié)，不僅是竹子，其他許多的花草樹木也都會生長，會發(fā)生變化。如果你有興趣可以和好朋友一起在空的時候到花園里去尋找春天！

《空中小屋》教案反思篇十

1.讀懂故事，理解狐貍的“空中小屋”是如何而來的。

2.仔細觀察畫面，對故事情節(jié)發(fā)展和人物對話做出大膽推測，并能清楚地表達自己的想法。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

1.《小朋友的書·春天里》;《小朋友的書·數(shù)學》;磁帶及錄音機。

一、出示小狐貍圖片，引出課題。

小狐貍讀、低著頭在想什么呢?讓我們一起來看一看，找一找。

二、幼兒閱讀《小朋友的書·春天里》第13~16頁“空中小屋”。

(從故事前半部分至“救命啊!"小狐貍嚇得大叫起來，“我出不了屋門了!”)。

提問：小狐貍在想什么?

它去請教了誰?它們說了什么?小狐貍是怎么想的?

小狐貍醒來發(fā)生什么事情了?為什么會發(fā)生這件事?

三、幼兒推測故事結尾。

1.推測：小動物會幫狐貍想出什么好辦法呢?

2.鼓勵幼兒自編故事結尾，講給小朋友和老師聽，師生共同評價誰的方法既方便又實用。

四、幼兒再次翻看“空中小屋”并播放磁帶完整欣賞故事。

提問：小猴子的辦法好嗎?好在哪里?

你還有什么不明白或看不懂的地方嗎?

《空中小屋》教案反思篇十一

1、理解故事內容，樂意根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽想象與表達。

2、知道朋友間要互相幫助。

故事及竹子生長課件；

一、故事導入。

房子，你覺得他會要一間怎樣的房子？

其實寶貝們都說得很好，但小狐貍想要一間特別的房子。

2、出示ppt“空中小屋”四個字：怎么來蓋空中小屋呢？

二、欣賞并理解故事。

1、從開頭講述到故事第三段，

提問：小狐貍去請教了誰，它們的空中小屋是怎么造的？（觀看小鳥和松鼠的家）。

過渡語：小鳥和松鼠的家都造在樹上,可是小狐貍不會飛也不會爬，那可怎么辦呀，請你們來幫它想想辦法吧。（幼兒自由想象）。

2、老師繼續(xù)講述故事第四第五段：

提問：

3、講述故事第六段：

提問：為什么小狐貍的房子會蕩在空中搖搖晃晃的？(觀看竹子生長過程)。

（2）現(xiàn)在小狐貍想走出小屋，可是房子蕩在高高的空中，這可怎么辦呢？（幼兒為小狐貍想辦法）。

4、繼續(xù)講述故事到結尾。

提問：小動物們想了什么辦法？最后用了哪個好辦法？

小結：一個人的力量不夠、遇到困難的時候，得到了朋友的幫助，真是幸福??！

三、經驗遷移。

1、小狐貍有朋友真幸福，你有朋友嗎？你們是怎么互相幫助的？

2、聽音樂“找朋友”互相擁抱，感受有朋友的快樂！

《空中小屋》教案反思篇十二

1、理解故事，知道春天是竹筍快速生長的季節(jié)。

2、樂意想辦法幫助小狐貍解決問題，并能大膽表達自己的想法。

1、前期經驗：幼兒認識竹筍和竹子，知道它們的關系。

2、ppt、圖書。

1、今天老師帶來了一個好聽的故事，看看是什么？

看到這個名字你會想到什么？你在哪里看到過這樣的房子？

2、你家住在幾樓？為什么買這么高的樓房？

3、過渡：是呀，住這么高的房子可以看到遠遠的風景。

小狐貍也想住樓房，樓上的房間高高的，遠遠望去，可以看見一片美景，那該多開心。

1、為了實現(xiàn)它的夢想，小狐貍去請教了一些會造房子的朋友。

（1）小狐貍去請教了誰？追問：小鳥的房子蓋在哪里？（堅固的樹杈）

用什么造的房子？

樹杈上的房子適合小狐貍住嗎？為什么？

（2）小狐貍又去請教誰？松鼠的房子蓋在哪里？（高高的樹洞）

高高的樹洞適合小狐貍住嗎？

（3）現(xiàn)在小狐貍找到了誰？小白兔給小狐貍想了什么辦法？

你們覺得這個辦法好不好？為什么？

3、看！小狐貍最后用了誰的辦法？

為什么蓋在竹筍上？（為什么不學小鳥和松鼠把房子蓋在樹上呢？）

：小狐貍不會飛，也不會爬樹怎么能你把房子造在樹上呢？竹筍有點高，造在竹筍上很方便，也很有趣。新房子造好了，小狐貍邀請朋友們三天以后開慶祝會！

3、小狐貍太累了，她睡在新房子做起了美夢，看看他夢到了什么？

4、那么小狐貍把房子蓋在竹筍上，發(fā)生什么有趣的事情？

5、哎，房子怎么會長到高高的竹子頂上呢？

：原來在春天，竹筍會長得很快，過了幾天已經長成了高高的竹子，所以小狐貍的房子在竹子頂上呢。

6、朋友們幫助小狐貍想了什么好辦法？

：小猴子壓彎一根竹子說：“做個滑梯吧！”小象卷著一根粗竹子，小豬在這根粗竹子上挖出一個個深窩說：“修個臺階吧！”

你們還有什么好辦法可以幫助小狐貍從小屋里下來？

7、小狐貍實現(xiàn)自己的夢想了嗎？最后它的房子造在哪里？是一幢怎樣的小屋？

：小狐貍終于實現(xiàn)了自己的夢想，現(xiàn)在它住在了高高的竹子頂上，真是一間美妙的空中小屋。

《空中小屋》教案反思篇十三

1.欣賞詩歌，理解詩歌的內容，感受詩歌的意境美和語言美。

2.能夠用表演、繪畫的形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。

3.鼓勵引導幼兒用“我為小花屋------”句型表達自己裝扮的小屋，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

4.在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出詩歌。

5.能簡單復述詩歌。

1.理解詩歌，感受詩歌的美。

1.舒緩的音樂磁帶。

2.小動物頭飾，每人一張小屋圖片，彩筆。

一、隨音樂“郊游”將幼兒帶進活動室。

1.孩子們你們看我們來到了大森林了，大森林美嗎?

2.想想大森林里會有什么哪?

二、播放課件《快樂小屋》，理解詩歌內容。

1.教師與幼兒觀看課件，理解詩歌內容。

2.我們把這些小動物做的是編成一首詩歌。

三、播放背景音樂，老師朗誦詩歌。

1.教師有感情的朗誦詩歌。

2.幼兒一起有感情朗誦表演詩歌。

3.全體幼兒戴頭飾邊做動作，邊表演詩歌。

四、出示準備好的小屋圖片。

讓幼兒自由裝扮自己的小花屋。(背景音樂)，師幼共同體驗自己創(chuàng)編的詩歌。

五、結束延伸：

讓我們帶著這間快樂的小屋繼續(xù)去郊游吧。

我認真研究教材，用心設計課堂的生成，但課后我覺得整個的教學過程還是能夠基本完成教學目標的`，但有的孩子因為基礎差，理解程度不夠，還要有改進的。表現(xiàn)好的孩子還是不少的，還算是成功的一節(jié)課。

《空中小屋》教案反思篇十四

一、讀中識“小屋”

俗話說“書讀百遍，其義自見”。在學生預習、認識生字以及聽完課文朗讀的基礎上，要求學生再一次認真默讀課文，并提出：讀完課文之后，你覺得外婆家的小屋怎么樣，談談自己的體會。當學生談自己的體會時，可引導學生進入課文，從課文中找出相關的具體詞、句、段，從而做到讀中感悟外婆家的小屋。如，陳文峰同學說到小屋很美時，我馬上追問：你從課文哪個地方感受出來的？陳文峰回答道：“在第二自然段中寫著‘屋子前面是一個小院。春天來了，大麗花開了，紅的、紫的、黃的、白的一叢叢，一片片，把這樸素的院子點綴成花園似的’，花園是美麗的，所以我認為外婆家的小屋也是美麗的。”“真不錯！”我禁不住表揚道。見陳文峰受到表揚后，其他學生紛紛說出自己的體會，并能較好的從課文中尋到自己的答案的支撐點。何杰同學的回答出乎人意料之外，他認為“外婆家的小屋很溫暖，因為在冬天，坐在屋里的火爐邊，烤山芋吃?！碑斎唬昙壍膶W生畢竟年紀還小，知識面窄讀懂一點說一點，不必求全，特別是對于一些獨特的見解，只要言之有理，我們都要給予鼓勵。

二、讀中理“序”

那么你們再看看課文除了按季節(jié)寫之外，還按照什么順序來寫呢？”張紫涵舉手答道：“按屋前，屋后的順序。”譚以琳補充說：“墻外，屋里?！睂τ诜轿豁樞颍郧拔抑唤榻B過空間順序，為此，學生從課文中找出屋前、屋后、墻外、屋里幾個關鍵詞，我也給予肯定，并鼓勵學生以后寫作文時，也要按照一定的順序去寫。

三、讀中悟“情”

有人說“花開無聲，文字有情”。作者通過對外婆家小屋的回憶，表達出對外婆家小屋的喜愛以及一種濃濃的思鄉(xiāng)情，而這種感情對于學生來說，很難領悟到的。教學時，先學習2-5自然段，讓學生知道外婆家屋前小院春天大麗花的美麗，屋后大竹園夏天的舒服、宜人，墻外的瓜棚、豆架里秋夜的蟲鳴以及冬天屋里屋外的溫暖、快樂。再學習1和6自然段，這兩個自然段分別寫到通過做夢勾起外婆家小屋的回憶以及通過做夢再一次回到外婆家小屋，開頭和結尾都寫到做夢，這樣的首尾呼應結構，在第一課《早晨真好》中了解到，所以學生也能很好掌握，也能理解作者對外婆家小屋的喜愛這份感情。

整篇課文學完之后，我和學生都有很大的收獲，但在教學過程中仍有不足之處，課文設計初衷圍繞“讀”展開，但對于精彩段落，讀的方式單一，朗讀太少，部分學生不能達到預期效果。

《空中小屋》教案反思篇十五

《小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者王立春通過對童年居住了的小屋的美好回憶，表達了童年生活的樂趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學生的共鳴，孩子們預習課文時情不自禁地讀著，笑著，傷感著。

在教學課文時，我緊緊地圍繞課后的第1題“作者寫的小屋里都有什么？讓作者最感興趣的是什么？離開小屋時，作者的心情如何？”展開教學。

一、詞語切入，走進小屋，感受簡單的快樂。

在教學“小屋里都有什么”這個問題時，我是通過詞語教學引入的。出示和描寫小屋有關的一組詞語“秫秸、車前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費了好大勁兒”，正音，理解“秫秸、車前草”的意思后，我讓學生把這些詞語送到文中，引出課文的2、3自然段。讓學生讀一讀，再說一說，你在小屋中都看到了什么？感受到了什么？重點指導學生朗讀本段中的“北墻上掛著一面擁滿半邊花兒的鏡子，里邊有時會出現(xiàn)個小人兒，費了好大勁兒才弄明白那個小人兒竟是我?！边@句話，來感受小屋雖然簡陋卻帶給作者快樂。

二、趣事引路，走進童年，與作者共享快樂。

在學習五至十自然段時，首先從整體入手，讓學生了解作者寫了哪幾件童年往事，為每件事起個小標題。然后引導學生認真閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當時的`情景，結合自己的親身經歷和自身感悟，談談理解。這一部分課文的內容很長，對句子的理解如果只是一種方式，難免會顯得單調。因此在教學第五自然段的句子時，我引導他們結合著自己的生活經歷談感受，“你們在小時候也跳過這種荒誕不經的舞蹈嗎？那時一種怎樣的舞姿？”“你們一定也吹過泡泡吧，快把你的快樂與我們分享?！睂W生們都舉起了手，熱烈地說著他們經歷，其實與作者的快樂是有相似的地方的，因而與作者很快地產生了共鳴，仿佛自己就是這小屋中的主人，再回到朗讀上，讀中悟情，入情地讀。在教學第二件童年往事的時候，我引導學生重點品讀“我一個勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑。”這是一種怎樣的快樂?。孔寣W生通過詞，感悟到作者的這種不想停下來的、自由自在的快樂。然而，這樣的理解也僅僅是層面上的，為了更深入地感悟作者的快樂，我引讀了下邊的文字，又巧妙地地帶出課文的第6自然段，“外面的世界什么樣呢？”這是一個全新的世界，對學生來說特別新奇，讓學生讀過之后再展開聯(lián)想，他們都會玩什么呢？再來感受作者的快樂，然后再次出現(xiàn)“我一個勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑。”這句話，進行回環(huán)復沓朗讀，提升朗讀的實效。在教學最后一件童年往事時，我引導學生通過三組句子的對比的方法，感受作者讀書的癡迷。

本文的中心句是課文的第一句話“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋?！泵繉W完一件事，我都通過引讀方式回到中心句上，感受作者的情感。

這部分學習，充分體現(xiàn)學生的個性化自主閱讀，可選擇自己最覺得有趣的說。學生的體驗和感悟都是個性化的，對于他們來說，體驗和感悟的高低、深淺并不重要，重要的是過程，養(yǎng)成良好的思維習慣，就能提高思維品質。如果有共識也有異見，豐富多彩而又各圓其說，那就是語文學習的魅力所在。

三、我注重寫法的引導，為這次的作文打下了基礎。

《空中小屋》教案反思篇十六

截止到今天，除開周末兩天，這是上網課的第27天。我的心情也已經有第一天的緊張擔憂，到今天的忙碌而充實著。

剛接到學?！巴Ｕn不停學”的通知時，我整個人是懵懵的。2020年1月31日上午接到通知，讓按原定報道時間備課，上課形式利用網絡直播授課。我的心里是緊張的不行，因為，作為一名新手教師，我對網略很熟悉，聽過網略課堂，但是要指導小學生上好科學課的網絡課我還是第一次，心理很擔心。隨著網課的進行，輔導時間的有序開展，科學小實驗對疫情的調節(jié)，我發(fā)現(xiàn)后兩周學生的聽講學習狀態(tài)，明顯好于前兩周的學習狀態(tài)。根據(jù)我這段時間對空中課堂的經歷，數(shù)字教材的使用，教研的學習過程，現(xiàn)總結如下：

一、學生是學習知識的主體者。

對于小學生來說，知識的掌握和應用，是在學生自己相應的積極自覺的學習活動中完成的。然而，在網絡學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)有一部分小學生在面對網絡學習的工具電子設備時，不容易聚精會神的聽，有的甚至給我的感覺就沒有聽。

通過每周的`5到10個科學小，可以看出，有的學生能做全對，有一小部分同學能全錯，或只做對一道或兩道題，我通過單獨私聊家長，幫助分析，孩子在后兩周的學習態(tài)度中，明顯有所提高。

小學生是學習的主體，但是由于年齡尚小，要逐步培養(yǎng)學生認識到“空中課堂”是新形勢下的一種學習方式，不能因為新奇，而影響了聽課的效率，教師和家長要做好引導。

二、教師是傳授知識的主導者。

我們雖不能直面學生，但教師并未缺席。因為我們要全面地對學生網絡上課的情況做了解，安排下節(jié)課的內容，所以，我們更應該做好知識的學習。

此時的我們就像一位“導演”，學生就像是你引領的“演員”。要想讓演員演好，導演必須對要演的內容了解透徹，才能表達的更淋漓盡致。應用到我們教學中，我們要想教學生更好，雖不是我們直接授課，我們也要引領好學生學會學習，學會科學的表達，知道科學的方法等等。

我們每周的教研都能從老教師身上學到知識，不僅僅是學科，還有做事。

三、居家學習新時代的教育形式。

面對新的`教育形式，我們也應該積極轉變心態(tài)。想到這次教育和信息技術的融合，使網絡學習不受時空局限。學習不僅僅是讓學生獲得書本知識，更應該包括學生的學習能力，解決問題的能力，思維能力等等，綜合能力。

通過做科學小實驗我發(fā)現(xiàn)，發(fā)布了一個科學小實驗后，做實驗的積極性比在學校還要高，可能是因為家中找實驗會比較方便一些，特殊時期，即使有的家中沒有相關材料，本來說了沒有可以不做，等以后有條件了，有時間了再做也可以。但是學生總能找到家中可以代替的物品，來完成實驗，還完成的很棒。很多同學和家人一起完成，配合的很默契，我覺得這正體現(xiàn)著家校合作的重要性，老師布置任務，孩子和家長合作，家長再上傳，我們再反饋。學生和家人的親情在小實驗中也得到了升華。

學生的思維靈活性、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力著實讓我驚訝，看到他們的進步，一點點創(chuàng)新的小點子，我真的很高興。

最后，我想說的是，這次“疫情”也使我思考了，教育教學中，我們時刻要做好身先士卒的準備，引導好學生學習的主體性，培養(yǎng)學生對科學的興趣，引領學生能力的發(fā)展。

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《空中小屋》教案反思篇十七

1.為了能讓幼兒按顏色為樹葉分類。

2.培養(yǎng)幼兒的語言能力和操作能力。

3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.運用已有生活經驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

重點：能將不同顏色的樹葉分類;。

難點：突破綠色和藍色、青色的區(qū)別。

1.幼兒用書《葉子小屋》。

2.綠色、紅色、黃色的樹葉若干片。

3.綠色、紅色、黃色的葉子小屋各一個。

一.1.出示幾種顏色的樹葉若干張，問小朋友這些樹葉有什么不同;。

3.貼出黃色樹葉，讓小朋友找一找黃色的物體;。

4.貼出綠色樹葉，講解綠色和青色、藍色的區(qū)別。

二、出示三座不同顏色的小屋。

板書：葉子小屋。

1.引導學生說出三種顏色的小屋跟黑板上的三種顏色的樹葉有什么相同之處。

2.請兩個小朋友上來把紅色的樹葉送回家。

請兩個小朋友上來把黃色的樹葉送回家。

請兩個小朋友上來把綠色的樹葉送回家。

三、找朋友(玩一玩)。

請6個小朋友上來排成一行，分別拿著一張不同顏色的樹葉，讓他們在當中找到自己的朋友。

四、連一連。

教師在黑板上貼上不同顏色的樹葉和三間小屋，請小朋友將相同顏色的樹葉和同顏色的小屋連在一起。

五、活動延伸：

幼兒可嘗試更多顏色的樹葉分類方法。

《空中小屋》教案反思篇十八

活動目標：

1、理解故事，知道春天是竹筍快速生長的季節(jié)。

2、樂意想辦法幫助小狐貍解決問題，并能大膽表達自己的想法。

活動準備：

教具準備：ppt、故事錄音。

活動過程：

一、談話導入、引起興趣。

1、你住在哪里？住在幾樓？為什么買這么高？

小結：是呀，住這么高的房子可以看到遠遠的風景。

2、小狐貍也想住樓房，樓上的房間高高的，遠遠望去，可以看見一片美景，那該多開心。

二、理解故事，感知特點。

1、為了實現(xiàn)它的夢想，小狐貍去請教了一些會造房子的朋友。我們一起來看看小狐貍請教了哪些朋友？（連續(xù)播放小鳥、松鼠、兔子的圖片）。

（1）小狐貍去請教了誰？（追問：小鳥的房子蓋在哪里？（堅固的樹杈）松鼠的房子蓋在哪里？（高高的`樹洞）小白兔出了個什么好主意？）。

（2）小狐貍會聽誰的話？為什么？

2、出示圖片驗證：看！小狐貍最后用了誰的辦法？

為什么蓋在竹筍上？（為什么不學小鳥和松鼠把房子蓋在樹上呢？）。

小結：小狐貍不會飛，也不會爬樹怎么能你把房子造在樹上呢？竹筍有點高，造在竹筍上很方便，也很有趣。

（3）你們說小狐貍把新房子蓋在竹筍上會發(fā)生什么事情嗎？（幼兒聯(lián)系竹筍的特點大膽猜測）。

（4）看看小狐貍遇到什么奇秒的事了？怎么會這樣？

（5）老師請來了一位小博士，他知道竹筍長高的秘密，看看跟小狐貍的房子有沒有關系？

現(xiàn)在你搞清楚了嗎？狐貍的房子為什么長到了空中？

小結：原來春天是竹筍生長最快的季節(jié)，小狐貍把新房子造在了竹筍上，這三天里，竹筍一下子就長高了，長成了粗粗壯壯的竹子，這下新房子就變成了空中小屋了。

3、現(xiàn)在小狐貍可怎么辦呀？你們有什么好辦法可以幫助小狐貍從小屋里下來嗎？

小結：你們想的辦法真不錯，看看小狐貍的朋友跟你們想的是不是一樣，小猴子壓彎一根竹子說：”做個滑梯吧！“小象卷著一根粗竹子，小豬在這根粗竹子上挖出一個個深窩說：”修個臺階吧！"。

4、小狐貍實現(xiàn)自己的夢想了嗎？最后它的房子造在哪里？是一幢怎樣的小屋？

小結：故事的名字就叫《空中小屋》。

5、完整欣賞故事（聽錄音）。

三、活動延伸。

在我們生活中有很多東西也都是竹子做的，回去找找生活中哪些東西是用竹子做的。

文檔為doc格式。

《空中小屋》教案反思篇十九

1、理解故事，知道春天是竹筍快速生長的季節(jié)。

2、樂意想辦法幫助小狐貍解決問題，并能大膽表達自己的想法。

ppt、故事錄音。

一、談話導入、引起興趣

1、你住在哪里？住在幾樓？為什么買這么高？

小結：是呀，住這么高的房子可以看到遠遠的風景。

2、小狐貍也想住樓房，樓上的房間高高的，遠遠望去，可以看見一片美景，那該多開心。

二、理解故事，感知特點

1、為了實現(xiàn)它的夢想，小狐貍去請教了一些會造房子的朋友。我們一起來看看小狐貍請教了哪些朋友？（連續(xù)播放小鳥、松鼠、兔子的圖片）

（1）小狐貍去請教了誰？（追問：小鳥的房子蓋在哪里？（堅固的樹杈）松鼠的房子蓋在哪里？（高高的樹洞）小白兔出了個什么好主意？）

（2）小狐貍會聽誰的話？為什么？

2、出示圖片驗證：看！小狐貍最后用了誰的辦法？

為什么蓋在竹筍上？（為什么不學小鳥和松鼠把房子蓋在樹上呢？）

小結：小狐貍不會飛，也不會爬樹怎么能你把房子造在樹上呢？竹筍有點高，造在竹筍上很方便，也很有趣。

（3）你們說小狐貍把新房子蓋在竹筍上會發(fā)生什么事情嗎？（幼兒聯(lián)系竹筍的特點大膽猜測）

（4）看看小狐貍遇到什么奇秒的事了？怎么會這樣？

小結：小狐貍聽了小白兔的話開始蓋新房，不多久一座高腳房子蓋好了，小狐貍還想邀請它的朋友到新房子里舉行宴會，小狐貍蓋新房子實在太累了，它在新房子里睡著了，一直睡了兩天，第三天打開屋門往外看，??！自己的新房子升得很高，變成了一座空中小屋。新房子在翠竹頂上搖搖晃晃，小狐貍急的大叫起來："救命啊！我出不了屋門啦！"

（5）老師請來了一位小博士，他知道竹筍長高的秘密，看看跟小狐貍的房子有沒有關系？

現(xiàn)在你搞清楚了嗎？狐貍的房子為什么長到了空中？

小結：原來春天是竹筍生長最快的季節(jié)，小狐貍把新房子造在了竹筍上，這三天里，竹筍一下子就長高了，長成了粗粗壯壯的竹子，這下新房子就變成了空中小屋了。

3、現(xiàn)在小狐貍可怎么辦呀？你們有什么好辦法可以幫助小狐貍從小屋里下來嗎？

小結：你們想的辦法真不錯，看看小狐貍的朋友跟你們想的是不是一樣，小猴子壓彎一根竹子說："做個滑梯吧！"小象卷著一根粗竹子，小豬在這根粗竹子上挖出一個個深窩說："修個臺階吧！"

4、小狐貍實現(xiàn)自己的夢想了嗎？最后它的房子造在哪里？是一幢怎樣的小屋？

小結：故事的名字就叫《空中小屋》。

5、完整欣賞故事（聽錄音）

三、活動延伸

在我們生活中有很多東西也都是竹子做的，回去找找生活中哪些東西是用竹子做的。