2023年廣玉蘭贊課件(九篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

廣玉蘭贊課件篇一

《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合五年級學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。

知識目標(biāo)：認(rèn)識13個生字，會寫其中的9個，理解由生字組成的詞語和部分詞語，理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香與純潔以及旺盛的生命力。

能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛。

根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為三課時，第二課時的重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。

我本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在課件設(shè)計上我沒有過多的花哨，只是出示一些廣玉蘭圖片，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識廣玉蘭，導(dǎo)入課文。再利用教學(xué)軟件突出重點(diǎn)段（第二、三小節(jié)），再配上相應(yīng)形態(tài)的廣玉蘭花圖片，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文、理解課文、幫助突破課文的重難點(diǎn)。

我預(yù)定三課時完成完成我的教學(xué)目標(biāo)：

我設(shè)想讓學(xué)生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況，后幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。

我通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入——引導(dǎo)深讀、理解課文——如果我是廣玉蘭等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)理解課文、鞏固課文。在這個過程中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣、參與的熱情，精心創(chuàng)設(shè)如果我是廣玉蘭的情景。我先設(shè)問，如果你是廣玉蘭你愿做會散發(fā)出陣陣幽香的關(guān)廣玉蘭花呢，還是愿意做綠油油并富有光澤的綠葉呢？說說你的理由。然后以第一人稱來介紹自己（如果是花的話，則要進(jìn)一步問他們愿做那種形態(tài)的花）。最后布置一個抄寫自己喜歡的句子的作業(yè)。

復(fù)習(xí)詞語并練習(xí)背誦第三自然段，最后讓學(xué)生根據(jù)第三自然段練習(xí)寫一個片段。

接下來我重點(diǎn)介紹第二課時的教學(xué)設(shè)計：

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入出示廣玉蘭的圖片，設(shè)問通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們認(rèn)識了解了一種從廣州一帶傳過來的植物——廣玉蘭，你能回想一下，

說說對它的了解嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書：花）作者正是聞到了廣玉蘭

那淡淡的幽香才認(rèn)識了它，也讓他以后每次散步都要去觀賞一下。那么除了廣玉蘭的花香吸引作者，還有什么讓他對廣玉蘭情有獨(dú)鐘呢？這節(jié)課讓我們進(jìn)一步去了解課文、學(xué)習(xí)課文好嗎？

引導(dǎo)深讀、理解課文。疑問是思維最好的導(dǎo)火索。通過問學(xué)生：作者是按照怎樣的順序描寫廣玉蘭，讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流。（根據(jù)學(xué)生回答板書：顏色、質(zhì)感、形態(tài)、葉片）于是我再問學(xué)生你覺得廣玉蘭什么地方最吸引你？說說喜歡的原因。這個問題引導(dǎo)學(xué)生深讀課文特別是讓學(xué)生把自己喜歡的自然段多讀幾遍、品讀課文、理解課文，感悟廣玉蘭的純潔、旺盛的生命力著以及葉片的獨(dú)特情趣，在組織學(xué)生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時，通過自由讀、個別讀引讀等方法，讓學(xué)生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學(xué)生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。

拓展練習(xí)：如果我是廣玉蘭。新課標(biāo)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。興趣是最好的老師。因此我在第三步中設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解進(jìn)行說話訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)完文章的重點(diǎn)段落后，對學(xué)生說：廣玉蘭就像是一個生生不息的大家族，如果你是廣玉蘭，你愿意做會散發(fā)出陣陣幽香的關(guān)廣玉蘭花呢，還是愿意做綠油油并富有光澤的綠葉呢？讓學(xué)生根據(jù)興趣回答。于是我再激發(fā)他們的興趣，問道：那你能來介紹一下自己嗎？介紹時要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1．以第一人稱介紹自己是廣玉蘭家族中的那一成員。

2．接著進(jìn)行合理的想象重點(diǎn)介紹自己，也可介紹一下你的其它兄弟姐妹伙伴，要盡量用上書上的課文中的詞語。

3．可以說說自己的美好祝愿。

學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，然后以小組為單位，互相交流，既為每一個孩子提供展示自己才能的舞臺，也可讓他們把知識內(nèi)化為自己的語言。在全班交流時，教師除了給予點(diǎn)評、幫助外，只要學(xué)生敢于想象或只用了書上的原句，教師都要以肯定、表揚(yáng)為主，使課堂真正成為學(xué)生張揚(yáng)個性的廣闊空間。

最后，教師趁熱打鐵，在學(xué)生情緒高昂時有感情的齊讀課文，再體會作者對廣玉蘭的喜愛之情。讀完后讓學(xué)生想想作者是一個怎樣的人。后總結(jié)作者是一個觀察仔細(xì)、熱愛生活的人，也希望學(xué)生做一個有理想、有抱負(fù)、熱愛生命、熱愛生活的人。

氣味（香幽）

顏色

廣玉蘭

花（潔凈、高雅）

質(zhì)感

形態(tài)

葉片（終年不?。?/p>

《廣玉蘭》一課的教學(xué)設(shè)計是根據(jù)新課標(biāo)的精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用相結(jié)合形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景；運(yùn)用教材，感知課文；整合課程資源，深入研究學(xué)習(xí)；拓展練習(xí)，處理、內(nèi)化信息等促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)、語文能力的形成與發(fā)展。

廣玉蘭贊課件篇二

《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第三單元中的一篇優(yōu)美散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確生動，比喻貼切，是對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的好教材。對五年級學(xué)生來講，他們都見過廣玉蘭，但未必仔細(xì)觀察過，學(xué)習(xí)課文還是存在一定的困難。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)對本年級段的要求，我從知識、能力、情感這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)：學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語和“孕育”、“襯托”、“生生不息”等部分詞語，理解課文內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的喜愛，對生活的熱愛。

4、能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。

其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)4是教學(xué)難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將借助實(shí)物、多媒體課件等手段，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識廣玉蘭，理解課文。

我預(yù)設(shè)兩課時完成教學(xué)目標(biāo)。

第一課時：我準(zhǔn)備安排四個環(huán)節(jié)：圖片導(dǎo)入、初讀感知、梳理層次、閱讀第一段。第一個環(huán)節(jié)由廣玉蘭圖片的介紹，直接板書課題導(dǎo)入。（板書：廣玉蘭）接著，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過自己喜歡的方式初讀課文，掃清字詞障礙。然后檢查學(xué)生初讀情況，其間，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文、查字典、與同學(xué)討論等方法讀懂描寫、贊美廣玉蘭的詞語：幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。指導(dǎo)學(xué)生讀通順長句或難句。在學(xué)生邊讀邊議每一自然段的段意后，幫助學(xué)生分段概括段落大意，并理清文章的思路。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一段，通過讀讀、想想明白廣玉蘭的幽香是吸引作者觀察的原因。

第二課時：我通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——-精讀感悟——拓展練習(xí)”這三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生理解課文、鞏固課文。接下來我重點(diǎn)介紹第二課時的教學(xué)設(shè)計：

第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課始，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，說說對廣玉蘭的了解，氣味（幽香）

根據(jù)學(xué)生回答板書：花朵（純潔）喜愛

葉片（終年不?。?/p>

為精讀課文作好鋪墊。作者為什么如此喜愛廣玉蘭呢？這就很自然地過渡到第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。

第二步：精讀感悟。課文第二段（第2—5自然段）是重點(diǎn)段落，分別從廣玉蘭花的純潔高雅、花的形態(tài)以及葉片特點(diǎn)三個角度具體描寫了廣玉蘭的純潔和旺盛的生命力。我設(shè)想通過讀讀、畫畫、議議等形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自主選擇最喜愛的一個自然段品讀，領(lǐng)悟作者對廣玉蘭的喜愛之情。比如，在學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段第3自然段時，我準(zhǔn)備進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)：

1、讀讀這段文字，邊讀邊想：究竟寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？

2、動筆畫出廣玉蘭花的幾種不同的形態(tài)：含羞待放——剛剛綻放——盛開——凋謝。

3、媒體分別出示廣玉蘭花形的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、朗讀相關(guān)花形的句子。

4、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，選擇自己最喜歡的一種花形讀給其他同學(xué)聽，并說說喜歡的理由。

5、播放錄像，為學(xué)生提供整體感知花開時節(jié)廣玉蘭花的各種形態(tài)的情境，通過師生有感情地引讀來感悟它的美麗。

6、練習(xí)背誦第三自然段。為了幫助和促進(jìn)學(xué)生對語言進(jìn)行積極主動的積累，我準(zhǔn)備設(shè)計以下背誦活動：（1）、同桌互背。（2）、借助板書，按含羞待放——剛剛綻放——盛開——凋謝這樣的順序指導(dǎo)記誦。（3）、借助各種不同形態(tài)花兒的圖片，引導(dǎo)背誦。（4）、采用畫畫，練習(xí)背誦。

第2自然段和第3自然段的學(xué)習(xí)我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如在討論廣玉蘭花的純潔高雅時，重點(diǎn)抓住描寫色彩和質(zhì)感的一組準(zhǔn)確生動的詞語，“純白”“淡淡的青綠色”“玉琢冰雕”“柔韌而有彈性”體會花瓣的潔凈、高雅。在學(xué)生交流終年不敗的葉子時，我準(zhǔn)備摘取幾片樹葉，引導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸，感受葉片的獨(dú)特情趣，激發(fā)學(xué)生愛花之情。同時，讓學(xué)生明白廣玉蘭的純潔和旺盛的生命力也是吸引作者的原因。

最后，我趁熱打鐵，在學(xué)生情緒高昂時有感情地齊讀課文，再次體會作者對廣玉蘭的喜愛和對生活的熱愛。

第三步：拓展練習(xí)。在學(xué)習(xí)完文章的重點(diǎn)段落后，引導(dǎo)學(xué)生以第一人稱介紹自己是廣玉蘭家族中的哪一成員，并說明喜歡的理由。也可以說說自己的美好祝愿。在全班交流時，我給予點(diǎn)評、幫助外，還加以肯定、表揚(yáng)，讓學(xué)生把知識內(nèi)化為自己的語言，豐富學(xué)生的語言積累。這樣做，滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，使課堂真正成為學(xué)生張揚(yáng)個性的廣闊空間。

課后，布置小練筆，模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

廣玉蘭贊課件篇三

一、說教材

《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合六年級學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。

知識目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫其中的5個，理解由生字組成的詞語和部分詞語，理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。

能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭的美。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛。

二、說學(xué)情

廣玉蘭是常綠喬木，本地雖有種植，但學(xué)生大多對廣玉蘭并不熟悉。因此教授此課之前，先布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生尋找生活周圍的廣玉蘭，初步認(rèn)識廣玉蘭。在教學(xué)時，充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，圖文并茂，使學(xué)生進(jìn)一步體會廣玉蘭的美。

三、說教學(xué)內(nèi)容

我預(yù)定二課時完成我的教學(xué)目標(biāo)：

第一課時：我設(shè)想讓學(xué)生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大

致內(nèi)容，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況，幫助學(xué)生理清文章的思路，并試著背誦自己喜歡的段落。

第二課時：我通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入—圖文并茂、朗讀理解課文內(nèi)容，體會作者情感”等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)理解課文、鞏固課文，然后模仿第三自然段描寫其它植物開花的形態(tài)。

四、說教學(xué)方法

１、美讀感悟法：

廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內(nèi)容并不復(fù)雜，教師不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，以讀代講，讓學(xué)生充分地讀，多形式的讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。

２、多媒體情景法：

運(yùn)用多媒體課件展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，輕松、愉快、積極、主動地學(xué)習(xí)。同時，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

五、說教學(xué)程序

廣玉蘭一課計劃兩課時完成教學(xué)任務(wù)，接下來我重點(diǎn)介紹第二課時的教學(xué)設(shè)計：

第一步：展示廣玉蘭各種各樣的圖片，讓學(xué)生欣賞。欣賞之后，教師敘述：這么美麗的花與葉，作者又是以怎樣的神奇之筆把它描繪出來呢，這節(jié)課就讓我們?nèi)ンw會作者語言的的魅力?！?/p>

第二步：引導(dǎo)深讀、理解課文。“疑問是思維最好的導(dǎo)火索?！蓖ㄟ^

問學(xué)生：作者主要寫了廣玉蘭的哪兩方面的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。之后我再問學(xué)生“你覺得廣玉蘭什么地方最吸引你？說說喜歡的原因?！边@個問題引導(dǎo)學(xué)生深讀課文特別是讓學(xué)生把自己喜歡的句子、自然段多讀幾遍，體會作者的情感。在組織學(xué)生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時，通過自由讀、個別讀、引讀等方法，讓學(xué)生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學(xué)生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。

第三步：拓展練習(xí)：小練筆。在語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生語言的積累、感悟和運(yùn)用，要注重基本技能的訓(xùn)練，要努力提高學(xué)生運(yùn)用語文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)了這篇課文之后，教師要趁熱打鐵，模仿第三自然段的寫法安排一個寫的訓(xùn)練，把作文教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來。因此，我又利用多媒體向?qū)W生展示了一組荷花的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，描繪出荷花的不同形態(tài)。

六、說板書設(shè)計

花瓣 高雅潔凈、

廣玉蘭

形態(tài) 姿態(tài)各異

第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！边@正是我這堂課教學(xué)設(shè)計的一個崇高追求。

《廣玉蘭》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解 “滲透” “玉琢冰雕” “生生不息”“數(shù)世同堂”等詞語，。

2、運(yùn)用課文語句及課外積累，練習(xí)寫作。背誦課文第三自然段。

3、感悟廣玉蘭的美麗，能用自己喜愛的方法表現(xiàn)美，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。 教學(xué)過程：

一、連線導(dǎo)入。

荷花 永遠(yuǎn)思念

康乃馨 純潔、崇高

百合 百年好合

玫瑰 慈愛、溫馨

勿忘我 浪漫愛情

1、今天我們來認(rèn)識一種花，它叫 廣玉蘭 ！下面我們先去欣賞一下廣玉蘭嬌美的身姿。（多媒體課件展示）

2、看了這么多圖片，誰來用一個詞或一句話描述你的所見、所感？

3、課文中是用那兩個詞語來概括它的特點(diǎn)的，快速到課文中找一找。

生交流 潔凈、高雅

二、品讀想象，交流形象美

1、剛才你們找的這個詞語在第幾小節(jié)，讓我們跟隨作者的腳步，品讀第2自然段，邊讀邊思考：這段主要寫了廣玉蘭哪兩個方面的特點(diǎn)？

生自由朗讀，后交流 。（指名回答：這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感）

2、廣玉蘭的色彩有什么特點(diǎn)？（相機(jī)圈出“純白”）是純白的嗎？（相機(jī)圈出“淡淡的青綠色滲透出來”）讀句子“說它純白??”

3、質(zhì)感呢？（圈出“玉琢冰雕”）引導(dǎo)：“玉”，你們見到過沒有？摸上去很光滑、看上去晶瑩剔透，“冰”給人的感覺也是如此?！坝褡帘瘛苯o人的感覺雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質(zhì)感有沒有這樣的遺憾？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。（相機(jī)用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”）讀句子“說它玉琢冰雕??”

4、同學(xué)們平?？隙ㄓ龅竭^特別高興的事，有時甚至高興的無法形容。這里，作者也認(rèn)為無法用語言描繪廣玉蘭的色彩與質(zhì)感，說明廣玉蘭美得——（學(xué)生回答：無法形容）

5、難怪作者說無法用準(zhǔn)確的詞語概括廣玉蘭的全部內(nèi)涵。那就讓我們通過自己的朗讀來抒發(fā)心中的感受吧！ 把這一小節(jié)讀一讀。

（評價朗讀：讀出不肯定的語氣。我們語文朗讀最講究一個“情”字，一篇文章，一段話，哪怕一個詞，都要用“情”去讀。）

形態(tài)各異

廣玉蘭贊課件篇四

各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是18課《廣玉蘭》第二課時。

一．教材分析

《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊第六單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過朗讀，抓重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香與純潔以及旺盛的生命力。

能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。

四、教學(xué)過程

第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上課一開始我通過提問上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們認(rèn)識了解了一種從廣州一帶傳過來的植物--廣玉蘭，你能回想一下，說說你對廣玉蘭的了解，根據(jù)學(xué)生回答板書：氣味幽香。

為精讀課文作好鋪墊。作者為什么如此喜愛廣玉蘭呢？這就很自然地過渡到第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。

第二步：精讀感悟。課文第二段（第2—5自然段）是重點(diǎn)段落，分別從廣玉蘭花的純潔高雅、花的形態(tài)以及葉片特點(diǎn)三個角度具體描寫了廣玉蘭的純潔和旺盛的生命力。我引導(dǎo)學(xué)生通過一個層層推進(jìn)的感知過程和情感激發(fā)過程，通過讀讀、背背、議議等形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，領(lǐng)悟作者對廣玉蘭的喜愛之情。 在學(xué)習(xí)第2自然段的時候，我先讓學(xué)生找出寫廣玉蘭色彩和質(zhì)感的語句，然后一起分析，一起誦讀感悟。

在學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段第3自然段時，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計：

1、讀讀這段文字，邊讀邊想：究竟寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)。

2、出示廣玉蘭花的幾種不同的形態(tài)的詞語：含羞待放——剛剛綻放——盛開——凋謝。

3、結(jié)合對凋謝的花的不同看法的對比來體現(xiàn)廣玉蘭的旺盛的生命力。

第4自然段和第5自然段的學(xué)習(xí)我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。在學(xué)生交流終年不敗的葉子時，我還摘取了幾片樹葉，引導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸，感受葉片的獨(dú)特情趣，激發(fā)學(xué)生愛花之情。

第三步：拓展練習(xí)，激發(fā)情感。在學(xué)習(xí)完文章的重點(diǎn)段落后，引導(dǎo)學(xué)生在全班交流如果自己看到廣玉蘭花時想怎么辦時，以此體現(xiàn)出對廣玉蘭的喜愛，最后齊讀最后一段，激發(fā)情感。

讀完后讓學(xué)生想想作者是一個怎樣的人。后總結(jié)作者是一個觀察仔細(xì)、熱愛生活的人，也希望學(xué)生做一個有理想、有抱負(fù)、熱愛生命、熱愛生活的人。

課后，布置小練筆，模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

五、教學(xué)總結(jié)反思：

《廣玉蘭》一課的教學(xué)設(shè)計是根據(jù)新課標(biāo)的精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用教材，感知課文；整合課程資源，深入研究學(xué)習(xí)；拓展練習(xí)，處理、內(nèi)化信息等促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)、語文能力的形成與發(fā)展。

廣玉蘭贊課件篇五

這篇課文是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文描寫了廣玉蘭花的幽香、純潔、以及旺盛的生命力，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛，對大自然，對生活的熱愛。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定如下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個段落背誦。

過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力，感受廣玉蘭的色美、形秀，以及葉片的獨(dú)特情趣。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，讓知識生成智慧，使智慧與情感共生。

教學(xué)重點(diǎn)：了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)資源：主要采用多媒體課件。

本課采用多媒體輔助教學(xué)手段，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探索的學(xué)習(xí)方式”，運(yùn)用情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、多渠道接受信息。將“讀——思——議”貫穿于教學(xué)的始終，讓每個學(xué)生都能主動參與到學(xué)習(xí)活動過程中來。

基于上述理念，本科的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的：

（一）、回顧舊知，全面感受

首先引導(dǎo)學(xué)生回憶課文，感知作者對廣玉蘭的感受，引發(fā)學(xué)生對文章中心句的思考，進(jìn)一步明白作者對廣玉蘭的態(tài)度。說一說廣玉蘭哪些地方給你留下的印象最深？

（二）、品味花香，認(rèn)識花性

引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文，在讀中思考，文中哪些地方寫廣玉蘭的幽香，從哪里看出來的。再通過朗讀，感受廣玉蘭的幽香，體會作者對廣玉蘭的喜愛。

（三）、欣賞花“潔”，感悟人生

鼓勵學(xué)生自主選擇朗讀方式，體會廣玉蘭的純潔，再用玉琢冰雕作比較，感受廣玉蘭花的質(zhì)地，達(dá)到理解重點(diǎn)詞句的目的。

（四）、研讀花形，感悟生命

先引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考作者是從哪些地方來表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力的。從葉到花，逐步感受廣玉蘭旺盛的生命力。

（五）、善用空白，精神內(nèi)化

從調(diào)動學(xué)生的生活積累入手，結(jié)合本課的寫作方法，聯(lián)系生活實(shí)際寫一種花，在綜合學(xué)習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的個性，形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

我的板書是這樣安排的：

上方是課題，下方是廣玉蘭的三個特點(diǎn)，重點(diǎn)突出“愛”。

廣玉蘭贊課件篇六

一、教材簡析

《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。

學(xué)情分析：學(xué)生在平時的生活中絕大部分沒見到過廣玉蘭。因而要想讓學(xué)生體會到廣玉蘭的美，既要喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，又要借助直觀幫助感悟。文章淺近易讀，通過研讀，相信學(xué)生完全能夠感悟廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。在此基礎(chǔ)上，通過“教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生體會文章的語言美，學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用課文描狀景物的寫法，以求學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面有明顯的“增量”。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合六年級學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)

（1）認(rèn)識13個生字，會寫其中的9個，理解由生字組成的詞語和部分詞語。

（2）理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。

2、技能目標(biāo)

（1）能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。

（2）能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。

3、情意目標(biāo)：

學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的

熱愛。

根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為三課時，第二課時的重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，體會作者的思想感情。

難點(diǎn)是：能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。

本課采用三課時達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第一課時：解決生字詞，了解課文大致內(nèi)容，幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。

第二課時：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。

第三課時：復(fù)習(xí)詞語并練習(xí)背誦第三自然段，檢查學(xué)生根據(jù)第三自然段練習(xí)寫的片段。 這里，我著重說一說第二課時的教學(xué)思路：

廣玉蘭贊課件篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2．學(xué)習(xí)課文中的8個生字，其中2個只識不寫，理解“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。理解作者的情感：對廣玉蘭旺盛的生命力的贊美。

3．能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

4．通過第3自然段的學(xué)習(xí)，能仿寫。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的第3小節(jié)為教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．親自去觀察廣玉蘭。

2．觀察自己喜歡的一種植物。

3．文中的圖片和文字投影。

教學(xué)過程：

一，導(dǎo)圖片：

1．今天，許老師給大家上一節(jié)課，歡迎嗎？準(zhǔn)備怎樣歡迎呢？我相信肯定能和同學(xué)們合作好，大家有信心嗎？（廣玉蘭）

2．我這里有些詞語朋友，看看你們還記得嗎？（生讀）

3．讀了這些詞語，你想到了什么？為什么呢？（廣玉蘭），想見一見關(guān)玉蘭嗎？我們一起先來欣賞一下廣玉蘭（課件播放圖片）你能形容

一下廣玉蘭嗎？ （潔白、純凈）

二、賞花形

1．廣玉蘭的幽香純潔給我們留下深刻的印象，還給我們留下什么印象呢？讀課文。（板書：旺盛的生命力）

2．用心默讀課文，看看課文字里行間哪些語句表現(xiàn)了它旺盛的生命力請同學(xué)們邊默讀，邊畫出相關(guān)的句子 （學(xué)生讀悟讀）

密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑 。指導(dǎo)讀好密集油亮、終年不敗、始終等詞語

秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。

師：秋冬時節(jié)，桃樹、杏樹、梨樹的葉子凋謝了，廣玉蘭卻------ 秋冬時節(jié)，楓樹、楊樹、梧桐樹的葉子凋謝了，廣玉蘭------- 秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋謝了，廣玉蘭卻-------

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族 。 先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖 。數(shù)世同堂的意思幾代人住在一起不分家；生生不息：不斷的生長繁殖。這句話的意思是說廣玉蘭一代一代的繁衍，生命力旺盛啊。

3．同學(xué)們真不簡單，（課件映示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族）把一株廣玉蘭比作一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族，大家族，那肯定人不少了，這個家族里有哪些不同的人或者說形態(tài)不同的花呢，默讀課文第三小節(jié)，邊讀邊用筆畫下。

（這個家族成員有的含羞待放，有的剛剛綻放，有的正盛開著，還有的花瓣已凋謝 ）（板書：含羞待放 剛剛綻放 正盛開著 已經(jīng)凋謝）

4．含羞待放的是哪幾句？請讀一下。有的剛剛綻放是哪幾句？讀一下盛開著的呢？凋謝的呢？學(xué)生讀

5．你最喜歡哪個？為什么？放聲來讀一讀，待會兒交流（生讀） （學(xué)生先找再讀然后說理由）

（點(diǎn)撥：a抓住含羞待放，將其與含苞待放做比較，點(diǎn)出運(yùn)用擬人的修辭手法，將廣玉蘭說成了一個害羞的小姑娘。是啊，多么可愛啊，帶著這種情感讀一讀。

b剛剛綻放的廣玉蘭，抓住“迫不及待”。師：這段話中有一個詞用得太好了，那就是——“迫不及待”，是什么意思——來不及等待，是什么讓蜜蜂來不及等待——花香，現(xiàn)在我們就聞著這花香，一起來讀一讀

c盛開著的廣玉蘭，抓住嬰兒。你見過嬰兒的笑臉嗎？——嫩嫩的，很柔嫩，很光滑?？吹竭@樣的笑臉你會怎樣？ ——我會忍不住去摸一摸 。師：好，帶著這種喜愛的感覺讀一讀這段文字。

d凋謝的廣玉蘭，抓住“花蕊一直挺立枝頭。”師：花蕊上挺立長出了圓莖，圓莖上有什么？——孕育新生命的種子。那種子的使命是什么？——生命的延續(xù)。是啊，同學(xué)們，喜歡盛開的花不稀奇，我想喜歡凋謝的花只有作者陳荒煤和我們了你看，就這么一個凋謝的.花當(dāng)中，你仿佛看到了，就像一個大家族中的誰呀？——像老人，雖然把

自己的一生奉獻(xiàn)給了別人，他生命的價值卻得到了別人的—— 別人的崇敬 。師：是的雖然凋謝了，卻用這樣的方式把生命繼續(xù)延續(xù)下去也許它今天凋謝了，明天又有一朵花盛開了；也許今年它凋謝了，明年它又有一朵花盛開了就這樣，廣玉蘭花年復(fù)一年地開著這就叫—— 生生不息 。）

6．我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族?！薄皵?shù)世同堂”是個怎樣的大家族啊？——一個家庭和和睦睦的，是一種幸福家庭的象征。同學(xué)們，多繁榮的一個大家族啊，在你的眼前，你仿佛就看見了這 個家族中的每一個成員含羞待放的是—— 可愛的嬰兒 ，剛剛綻放的是——小姑娘 ，盛開著的——就像這個家族中的中年人，像爸爸、媽媽 ，凋謝的又像誰呢？ 就像這個家族里的老人 。

7．這樣多花的形態(tài)，這么和諧的大家族是讓人羨慕的，讓我們來美美的讀吧（指明讀得好的示范）

8．這里有四幅圖描繪了廣玉蘭的四種不同的形態(tài)，你能說說分別是哪四種形態(tài)嗎？（指名回答），你能在最短的時間內(nèi)選擇你最喜歡的一幅并把課文中描繪它的句子背下來嗎？（試背，會的就舉手）（指名背誦時提醒：這么短的時間內(nèi)，會背真了不起，如果再帶著感情背那就太讓老師敬佩了）

三、美仿寫

1．大家背的真好，讓我們仿佛看到到了不同形態(tài)的花，感受到了數(shù)世同堂、生生不息的大家族，感受到作者對廣玉蘭的那份喜愛，那份

贊美之情。也讓我看到了同學(xué)們對廣玉蘭花的喜愛，真不簡單??！給我們自己鼓一次掌吧，把掌聲送給自己！不過老師還有更高的要求（出示片段）你能說說作者是怎么寫的嗎？（指導(dǎo)怎樣寫作。a、總分總的寫法，看看開頭，再看看結(jié)尾。b、比喻、擬人的修辭手法，使文章生動。我相信，如果我們在習(xí)作時也能用上修辭手法的話，我們寫的這一段話也會很精彩的

c、按一定的順序來寫。順序能不能對調(diào)呢？）（板書：總分總 比喻、擬人 順序）

師：對！你們給我留下了深刻的印象！同學(xué)們，學(xué)是為了用“光學(xué)不用等于零”，上課前老師布置，請你們觀賞一種花，你們觀察了嗎？（真好）能模仿第3自然段寫一寫嗎？讓我們拿起筆。用我們的心去感受，用我們的筆去傾吐吧！

師行間巡視，交流，點(diǎn)評

2．學(xué)生寫，交流，評析。

3．總結(jié)：今天我們欣賞了廣玉蘭的花的各種形態(tài)，有含羞待放的花、有剛剛綻放的花、有盛開著的花、有凋謝了的花，我們感到了花的鮮嫩可愛、甜美、純潔、惹人喜愛，同時還似乎聞到了花香，感悟了生命延續(xù)的美麗。真是一種享受，一種幸福啊。這種幸福還會繼續(xù)延續(xù)下去，下一節(jié)課，我們將繼續(xù)欣賞課文的第二小節(jié)和第四小節(jié)，去感受廣玉蘭花的花色的色彩美和質(zhì)感美，好，下課。

四、勤練習(xí)

作業(yè)是將第3自然段完整的背給身邊的人聽。

廣玉蘭贊課件篇八

《廣玉蘭》是一篇文質(zhì)兼美的散文，它描寫了廣玉蘭的幽香、純潔、以及旺盛的生命力，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛，對大自然，對生活的熱愛。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合六年級學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識與技能、過程與方法、情感與價值這三個維度進(jìn)行考慮，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第三、四自然段。

2.了解廣玉蘭花開的四種形態(tài)，通過“終年不敗”“始終”等詞語，體會廣玉蘭旺盛的生命力。

3.仿照課文第三、四自然段的寫法，介紹自己喜歡的一種花的特點(diǎn)。

4.在品味、朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)對廣玉蘭、對大自然、對生活的熱愛之情。

廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內(nèi)容并不復(fù)雜。課前我仔細(xì)看了與本文相關(guān)的一些練習(xí)題，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，個人覺得課后練習(xí)4的寫話是學(xué)生感到頭疼的事，因此，課中我主要讓學(xué)生通過“朗讀、圈畫、批注”等多種形式來了解其寫作方法。并且充分利用多媒體課件，讓學(xué)生更為直觀地感悟語言文字帶來的美，從而使他們在輕松、愉快的氛圍中積極主動地學(xué)習(xí)。

課的伊始，讓學(xué)生朗讀并交流令自己印象最深的段落，喚起已有的感知，感悟廣玉蘭的幽香、純潔及旺盛的生命力。

俗話說：“疑問是思維最好的導(dǎo)火索?！蓖ㄟ^問學(xué)生：作者在寫廣玉蘭花的形態(tài)時采用了什么結(jié)構(gòu)方式，寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)，是怎么寫它的形態(tài)的。引導(dǎo)學(xué)生先從整體感知，作者在寫廣玉蘭花的形態(tài)時采用了總分總的構(gòu)段方式，按時間順序介紹花開到花敗的經(jīng)過。再從局部了解作者是如何具體描寫廣玉蘭花的四種形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語加以體會，如：作者在描寫廣玉蘭花“含羞待放”這一形態(tài)時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“含羞待放”體會擬人手法的妙處；剛剛綻放的，抓住“迫不及待”“鉆”體會花香四溢，吸引小蜜蜂，寫出花苞非?？蓯?；完全盛開的，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把盛開的花兒比作嬰兒的笑臉，更加突出了花兒的甜美，惹人喜愛；已經(jīng)開過的，抓住關(guān)鍵詞及比喻的修辭手法，體會到廣玉蘭旺盛的生命力。在組織學(xué)生交流廣玉蘭的葉片時，啟發(fā)學(xué)生思考：課文主要寫花，為何要花大量的筆墨描寫它的葉片？通過朗讀思考得出，正因?yàn)槿~片具有旺盛的生命力，廣玉蘭花才顯得格外皎潔，格外清麗，寫葉是為了襯托花。

語文教學(xué)中，要注重學(xué)生語言的積累、感悟與運(yùn)用，要注重基本技能的訓(xùn)練，要努力提高學(xué)生運(yùn)用語文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。因此，在學(xué)完這篇課文后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生仿照第三、四自然段的寫法介紹自己喜歡的一種花的特點(diǎn)，這樣，才能更好地把作文教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來。

在設(shè)計本課的教學(xué)時，我始終把“作業(yè)革命”這樣的理念放在首位，盡量使40分鐘的課堂教學(xué)更為有效。當(dāng)然，這其中還存在著一些不足，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、同行批評指正。

廣玉蘭贊課件篇九

《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。

根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合五年級學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)

（1）認(rèn)識13個生字，會寫其中的9個，理解由生字組成的詞語和部分詞語。

（2）理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。

2、技能目標(biāo)

（1）能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。

（2）能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。

3、情意目標(biāo)：

學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛。

根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為三課時，第二課時的重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，體會作者的思想感情。

難點(diǎn)是：能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。

網(wǎng)頁形式、自主性強(qiáng)的flash網(wǎng)絡(luò)專題網(wǎng)站。（廣玉蘭封面，分設(shè)四個主題篇：玉蘭苑徜徉；傾心賞玉蘭；玉蘭知識庫；玉蘭余香濃。并提供配樂按鈕，學(xué)生自行點(diǎn)擊選擇?！坝裉m苑徜徉”內(nèi)容：全文、廣玉蘭配樂錄像；“傾心賞玉蘭”主題篇里分設(shè)“飄香玉蘭”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然綠葉”四欄，點(diǎn)相應(yīng)區(qū)域呈現(xiàn)各主題欄；“玉蘭知識庫”提供廣玉蘭習(xí)性、栽培等課外資料，“玉蘭余香濃”設(shè)課外作業(yè)）

五、教法與學(xué)法：

“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，本課采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”、“指導(dǎo)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、讀中感悟，多渠道接受信息。

六、教學(xué)思路：

本課憑借網(wǎng)頁課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的互動。本課采用三課時達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第一課時：了解課文大致內(nèi)容，幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。

第二課時：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。

第三課時：復(fù)習(xí)詞語并練習(xí)背誦第三自然段，最后讓學(xué)生根據(jù)第三自然段練習(xí)寫一個片段。

這里，我著重說一說第二課時的教學(xué)思路：

（一）言簡意賅，直接導(dǎo)入

課始，讓學(xué)生說說：“作者寫了廣玉蘭的哪幾方面？”

今天，我們就借助我們的專題網(wǎng)站一起去走近廣玉蘭，用心欣賞廣玉蘭。

[這一設(shè)計既符合“媒體組合教學(xué)設(shè)計的基本原理”中的第一條原理：目標(biāo)控制原理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，喚起最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。]

（二）自主探究，感受文字美

頁面導(dǎo)語：請進(jìn)入“傾心賞玉蘭”主題欄，自主選擇你感興趣的內(nèi)容點(diǎn)擊進(jìn)入?。ㄕ埓蠹蚁胂朐鯓影炎约旱膶W(xué)習(xí)感受交流出來：你可以試著讀好課文，可以在對應(yīng)網(wǎng)頁上留言，也可以和同桌探討一下……）

[此設(shè)計充分突出學(xué)生的自主性，利于學(xué)生發(fā)揮個人的特長]

a．迷人花瓣

（欄目內(nèi)容：第二自然段文字；部分文字鏈接相應(yīng)圖片：“純白”——廣玉蘭花朵近景；“玉琢冰雕”——冰雕圖片與花朵圖片對比；詞語意思：像用玉和冰雕琢出來的藝術(shù)品）

導(dǎo)語1：認(rèn)真讀讀課文，廣玉蘭的花朵給你什么感受？（學(xué)生可跟帖留言）

導(dǎo)語2：作者具體是分哪個兩方面寫花瓣的？跟帖完后，請你再讀讀課文，細(xì)細(xì)品味一下。

導(dǎo)語3：課文中幾次提到“無法用語言來形容”、“只憑幾個優(yōu)美詞句是概括不了廣玉蘭花朵的內(nèi)涵的”，這說明了什么？（跟帖）

[這樣設(shè)計以各種優(yōu)美的圖片構(gòu)成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的磁場，有利于學(xué)生把握語言文字，同時讓學(xué)生談自己的感受體會，更是貫徹、落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的具體體現(xiàn)。]

b．多姿花形

（“多姿花形”欄目內(nèi)容：第三自然段文字。提供含羞待放、剛剛綻放、盛開、開過的玉蘭花的圖片，并制作圖配文的待移框；相關(guān)文字處做相應(yīng)鏈接?！坝械膭倓偩`放……鉆了進(jìn)去”——蜜蜂飛舞錄像片斷；“花蕊約有一寸長”——圖片；“數(shù)世同堂”——圖片，意思：幾代人共同生活在一起；“生生不息”——意思：不停地生長繁殖；將幾種不同形態(tài)的圖片制成連續(xù)的播放）

導(dǎo)語1：第三自然段作者用優(yōu)美的文筆描寫了不同形態(tài)的廣玉蘭。請你讀讀這段文字，邊讀邊想：究竟寫了哪幾種形態(tài)？你能選擇合適的圖片移到相應(yīng)的描寫形態(tài)的文字框里嗎？然后再認(rèn)真讀讀課文內(nèi)容，給它們分別取個好聽的名字。（學(xué)生可跟帖）

導(dǎo)語2：你愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？再認(rèn)真讀讀你喜歡的那段文字，聯(lián)系你看到的圖片與錄像，感受廣玉蘭花的美。準(zhǔn)備一下，選用你喜歡的方式，一會把你見到的景象描繪出來，讓大家一起來分享你感受到的美。（方式建議：用自己的語言介紹；準(zhǔn)備一下，把你剛才給不同形態(tài)的花分別取名的理由和大家交流；朗讀（可自行選擇配樂）并說說想表達(dá)什么感情）

[此環(huán)節(jié)中，利用網(wǎng)頁的超文本閱讀功能，提供學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生自主的探究學(xué)習(xí)。提供配樂按鈕，自主選擇，并設(shè)計了取名這個環(huán)節(jié)，既增加學(xué)習(xí)的趣味性，又勢必引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本發(fā)散創(chuàng)造性思維，進(jìn)行獨(dú)特的體驗(yàn)。]

c．盎然綠葉

（“盎然綠葉”欄目內(nèi)容：4、5自然段內(nèi)容；文字內(nèi)容相應(yīng)鏈接：“密集油亮”——圖片；“終年不敗”——圖片；“秋冬……與松柏為伍”——圖片對比；寒風(fēng)呼嘯的音樂）

導(dǎo)語1：俗話說，花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。選擇“盎然綠葉”的同學(xué)們，你們的眼光很獨(dú)特哦！現(xiàn)在你可以讀讀課文內(nèi)容，看看葉子有什么特點(diǎn)？

導(dǎo)語2：課文里“活潑”一詞用得好嗎？為什么？

[這樣設(shè)計既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，體現(xiàn)了語文學(xué)科的文字的準(zhǔn)確性，又以發(fā)散式的“體悟”體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)中的自主靈活性。]

（三）交流品讀，展現(xiàn)個性美

a．迷人花瓣

1、作者是怎么贊美廣玉蘭花朵的？

2、他是具體從哪兩方面來寫的？

3、“無法用語言文字準(zhǔn)確形容”、“只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的”說明了什么？

b．多姿花形

1、研究這個內(nèi)容的同學(xué)來說說作者寫了哪幾種廣玉蘭花的形態(tài)？

2、那有誰愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？

匯報學(xué)習(xí)情況：

匯報1：用自己的語言表達(dá)。其他同學(xué)可作補(bǔ)充。

匯報2：展示給每一種形態(tài)的花取的名字，指名結(jié)合圖配文項(xiàng)目說出取這個名的理由。（引導(dǎo)別的小組參與討論，有無更好的名字。諸如：含羞；蓓蕾初放；笑臉；風(fēng)采依舊等等）其他作補(bǔ)充。

匯報3：配樂讀四種不同形態(tài)廣玉蘭的句子。（分別讓每個同學(xué)說說自己想表達(dá)什么情感。）結(jié)合指導(dǎo)朗讀；再指名其他學(xué)生讀；評議。

c．盎然綠葉

1、花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。誰來說說它的葉子有什么特點(diǎn)嗎？

2、交流品讀。“密集油亮的綠葉……活潑?！敝笇?dǎo)朗讀；指讀。

3、課文里用到一個詞“活潑”你們覺得用得好嗎？為什么？

5、還有其它句子也能體現(xiàn)它旺盛的生命力嗎？

指導(dǎo)朗讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然?！?/p>

[此交流環(huán)節(jié)，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下廣播的功能，進(jìn)行交流，增強(qiáng)師生互動，同時學(xué)生各自充滿個性的學(xué)習(xí)結(jié)果的顯示下，學(xué)生間又可相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)對文本的理解。]

（四）總結(jié)全文，拓展延伸美

1、廣玉蘭的確美，花兒香，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，美得脫俗、充滿了無比旺盛的生命力。學(xué)罷此文，你們喜歡廣玉蘭嗎？夸一夸它。

2、難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自已的情懷：

引讀：“我愛——，更愛——”。

課外作業(yè)：

1、摘抄你喜歡的詞語、佳句，注意積累。背誦課文第三自然段。

2、仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，學(xué)習(xí)課文的寫作方法（也可看看“知識庫”里的文章），先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再寫下來。

[夸夸廣玉蘭的環(huán)節(jié)既總結(jié)了教學(xué)，又扣住了課文的中心，學(xué)生自然地體會到作者對廣玉蘭蘊(yùn)含的思想感情。]

七、板書設(shè)計

花瓣

高雅潔凈

10、廣玉蘭

形態(tài)

姿態(tài)各異

綠葉

終年不敗