教案結(jié)構(gòu)(匯總18篇)

教案是教師在備課過程中編寫的一種教學參考工具，用于指導教師進行課堂教學。編寫教案時，需要明確教學目標并確立合適的評價標準。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考學習。

教案結(jié)構(gòu)篇一

游戲目標：

1、會運用插接的方法將雪花片連成一條，成為可愛的毛毛蟲，

2、學會輕拿輕放積木，養(yǎng)成良好的建構(gòu)常規(guī)。

游戲準備：大、小雪花片;成品“毛毛蟲”兩個。

游戲過程：

一、設置“毛毛蟲”玩游戲的情景，激發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。

師：今天的天氣可真好，毛毛蟲媽媽帶著孩子到公園里去玩了。(出示毛毛蟲)媽媽帶著孩子一會去滑滑梯，一會去蕩秋千，可開心了。

二、介紹“毛毛蟲”的建構(gòu)方法。

師：寶寶們有沒有發(fā)現(xiàn)毛毛蟲是用什么做的?

幼：積木。

師：誰發(fā)現(xiàn)了毛毛蟲的身體是怎樣連起來的呢?

幼：一個一個連起來的。

師：寶寶們觀察的真仔細，毛毛蟲呀是用雪花片一個一個插在一起變出來的。小雪花，小雪花，張開小嘴巴，你愛我，我愛你，小嘴用力親一親。(邊念兒歌邊示范)。

三、幼兒自由建構(gòu)，老師介紹建構(gòu)常規(guī)。

1、師：毛毛蟲媽媽生了好多的寶寶，請小朋友幫忙把她的孩子請出來好不好?寶寶們在搭積木的時候要輕輕地拿積木，輕輕地放積木，不能搶。比一比哪個寶寶搭的毛毛蟲最可愛。

2、幼兒進行分組建構(gòu)，教師巡視，并適時給予指導。

四、結(jié)束游戲，講評游戲。

1、師：毛毛蟲媽媽來找她的孩子了，請寶寶們把毛毛蟲寶寶送給她吧。

2、剛才寶寶在送毛毛蟲的時候，老師發(fā)現(xiàn)有的毛毛蟲的身體斷了，這是為什么呀?(再次強調(diào)插接的方法，并一起念兒歌)。

教案結(jié)構(gòu)篇二

目的要求1、學會拼飛機，增強動手動腦能力。

2、體驗結(jié)構(gòu)游戲的樂趣，愿意與同伴一起分享玩具。

3、發(fā)展幼兒的小手肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒愛護建構(gòu)材料和建構(gòu)成果的意識，培養(yǎng)幼兒合作能力，學會自己收玩具。

準備1、雪花片若干筐。

2、教師范例一個。

內(nèi)容與指導一、結(jié)構(gòu)游戲：飛機1、教師出示拼好的范例飛機，激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友看，老師手上拿的這是什么?飛機你們見過嗎?誰有坐過飛機?那你們說說看飛機是什么樣子的?今天我們就來拼一架小飛機吧!

2、教師講解拼插過程。

3、教師提出活動要求：

(1)不能和小伙伴搶花片，并保持地面的整潔。

(2)可以用你自己喜歡的顏色來拼。

(3)也可以和小伙伴一起完成作品。

4、幼兒拼插，教師在旁指導。

重點指導幼兒配色的能力。

5、教師小結(jié)?；顒咏Y(jié)束。

二、戶外活動。

教案結(jié)構(gòu)篇三

知識與技能要求：

（1）記住苯的物理性質(zhì)、組成和結(jié)構(gòu)特征。

（2）會寫苯的燃燒反應、鹵代反應、硝化反應、加成反應等化學方程式。

過程與方法要求。

（1）通過分析推測苯的結(jié)構(gòu)，提高根據(jù)有機物性質(zhì)推測結(jié)構(gòu)的能力。

（2）通過苯的主要化學性質(zhì)的學習，掌握研究苯環(huán)性質(zhì)的方法。

情感與價值觀要求：

通過化學家發(fā)現(xiàn)苯環(huán)結(jié)構(gòu)的歷史學習，體驗科學家艱苦探究、獲得成功的過程，培養(yǎng)用科學觀點看待事物的觀點。

重點與難點。

難點：苯分子結(jié)構(gòu)的理解。

重點：苯的主要化學性質(zhì)。

教學過程。

一，課始檢測。

（1）烷烴、烯烴燃燒的現(xiàn)象？

（2）烷烴、烯烴的特征反應是什么？

二，導入。

這節(jié)課起我們學習一種特殊的烴，先請大家一起看以下化學史資料。

三，科學史話19世紀初，英國等歐洲國家城市照明已普遍使用煤氣，使煤炭工業(yè)得到了很大的發(fā)展。生產(chǎn)煤氣剩余一種油狀、臭味、粘稠的液體卻長期無人問津。1825年英國科學家法拉第從這種油狀液體中分離出一種新的碳氫化合物。法國化學家日拉爾確定了這種碳氫化合物的相對分子質(zhì)量為78，分子式為c6h6，并叫作苯。

四，探究問題1。

（1）若苯分子為鏈狀結(jié)構(gòu)，根據(jù)苯的分子式c6h6苯是飽和烴嗎？

（2）在1866年，凱庫勒提出兩個假說：

1、苯的6個碳原子形成xxx狀鏈，即平面六邊形環(huán)。

2、各碳原子之間存在xxx交替形式。

凱庫勒認為苯的結(jié)構(gòu)式：xxx；結(jié)構(gòu)簡式為：xxx。

五，探究問題2。

若苯分子為上述結(jié)構(gòu)之一，則其應具有什么重要化學性質(zhì)？如何設計實驗證明你的猜想？

重要化學性質(zhì)能使溴水褪色；使錳酸鉀褪色。

六，分組實驗。

從實驗入手了解苯的物理、化學性質(zhì)特點。

1、將1滴管苯滴入裝有水的試管，振蕩，觀察。

2、將1滴管苯與1滴管溴水溶液的混合于試管中，振蕩，靜置觀察現(xiàn)象。

3、將1滴管苯與1滴管酸性高錳酸鉀溶液的混合于試管中，振蕩，靜置。

4、提問實驗現(xiàn)象是？

5、歸納小結(jié)。

實驗、現(xiàn)象、結(jié)論。

水、分層、苯不溶于水。

溴水、分層，上層為橙紅色（萃取）、苯不能使溴水褪色。

酸性高錳酸鉀溶液、分層，下層為紫紅色、苯不能使高錳酸鉀褪色。

七，思考與交流。

（1）你認為苯的分子中是否含有碳碳雙鍵？苯到底是什么結(jié)構(gòu)呢？

（2）苯的鄰位二溴代物只有一種說明什么？

八，強調(diào)。

科學研究表明：苯分子里6個c原子之間的鍵完全相同，是一種介于單鍵與雙鍵之間的一種獨特的鍵。

教案結(jié)構(gòu)篇四

一、教材分析：

必修模塊2第三章《有機化合物》，是以典型有機物的學習為切入點，讓學生在初中有機物常識的基礎(chǔ)上，能進一步從結(jié)構(gòu)的角度，加深對有機物和有機化學的整體認識。選取的代表物都與生活聯(lián)系密切，是學生每天都能看到的、聽到的和摸到的，使學生感到熟悉、親切，可以增加學習的興趣與熱情。必修模塊的有機化學具有雙重功能，一方面為滿足公民基本科學素養(yǎng)的要求，提供有機化學中最基本的核心知識，使學生從熟悉的有機化合物入手，了解有機化學研究的對象、目的、內(nèi)容和方法，認識到有機化學已經(jīng)滲透到生活的各個方面，能用所學知識解釋和說明一些常見的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途；另一方面為進一步學習有機化學的學生，打好最基本知識基礎(chǔ)、幫助他們了解有機化學的概況和主要研究方法，激發(fā)他們深入學習的欲望。

苯就是幾種典型代表物之一，在高中化學教學中占有重要地位——被列為必修內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹苯的物理性質(zhì)、分子結(jié)構(gòu)、化學性質(zhì)，以及在生產(chǎn)、生活中的應用，從結(jié)構(gòu)角度適當深化對學生苯的認識，建立有機物“（組成）結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的認識關(guān)系，使學生了解學習和研究有機物的一般方法，形成一定的分析和解決問題能力。

苯分子結(jié)構(gòu)中特殊的化學鍵決定了苯的化學性質(zhì)。它是對中學階段烴類成鍵知識以及性質(zhì)的總結(jié)與拓展。學好苯的知識對后續(xù)有機物的學習具有指導作用。通過這節(jié)課，學生基本掌握了有機化學的學習方法，能利用物質(zhì)的結(jié)構(gòu)推斷物質(zhì)的性質(zhì)，利用物質(zhì)的性質(zhì)來推斷物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。

二、學生情況分析：

高一學生已經(jīng)具備了一定的邏輯推理能力、觀察能力和實驗操作能力。在學習苯的知識之前，學生已經(jīng)學習過甲烷和烷烴、乙烯，初步掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵的結(jié)構(gòu)特征和特征反應。根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學習理論，這些知識就是學生學習新知識之前已經(jīng)具備的“先行組織者”，苯有關(guān)知識的學習要以此為基礎(chǔ)，注意新知識和“先行組織者”之間的聯(lián)系。學生運用“先行組織者”對苯分子的結(jié)構(gòu)進行推測，繼而根據(jù)分子結(jié)構(gòu)推測苯的化學性質(zhì)。

三、具體教學目標：

知識與技能目標：

能例舉苯的主要物理性質(zhì)（顏色、狀態(tài)、熔點、沸點）；掌握苯的'分子結(jié)構(gòu)并能夠描述其結(jié)構(gòu)特征；通過苯與溴、濃硝酸等反應，掌握苯能燃燒、易取代、難加成的化學性質(zhì)。

過程與方法目標：

以苯為例，論證物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的辨證關(guān)系；參與苯分子結(jié)構(gòu)的探究過程，了解科學探究的基本過程，發(fā)展探究能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

明顯地表現(xiàn)出科學解釋必須與實驗證據(jù)、自然觀察相一致的實證精神；

能從歷史的角度理解科學家們提出的理論在當時具有的意義，從而理解科學的本質(zhì)；體會想象力和創(chuàng)造力在科學研究中的重要意義；認識技術(shù)的更新對科學發(fā)展的推動作用。

四、教學重點與難點：

教學重點：引導學生以假說的方法研究苯的結(jié)構(gòu)，掌握苯的化學性質(zhì)。

教學難點：苯分子的結(jié)構(gòu)特點和苯的化學性質(zhì)。

教學方法：以化學史為載體的科學探究法。

五、教學理念與教學方式：

出發(fā)，幫助學生認識化學與人類生活的密切關(guān)系”這一理念，要求課堂教學要貼近生活、貼近社會，使學生學習“有用的化學”，可以激發(fā)學生學習化學的興趣。

根據(jù)建構(gòu)主義的基本理論和教學設計思想，依據(jù)以學生為中心的教學設計原則，在構(gòu)建學生的學習環(huán)境時，采用的是“拋錨式教學”。

本節(jié)課沿著歷史的發(fā)展脈絡設置了八個學習任務，將一個完整的發(fā)現(xiàn)苯、認識苯的過程展現(xiàn)在學生的面前，運用引導探究的學習方式使學生親歷“苯的發(fā)現(xiàn)之旅”，體會科學研究的過程和樂趣，訓練科學方法。本課采用化學史和科學探究相結(jié)合的教學方式，把演示實驗、探究實驗、苯分子結(jié)構(gòu)假說的提出和證實（或發(fā)展）串聯(lián)起來，按科學發(fā)現(xiàn)基本過程的順序設計教學程序。從發(fā)展學生自主性、創(chuàng)新性的角度出發(fā)，先啟發(fā)學生自己寫出c6h6可能的鏈烴結(jié)構(gòu)簡式,然后設計實驗否定苯具有鏈式結(jié)構(gòu)，從而發(fā)現(xiàn)并明確問題。再通過介紹凱庫勒等科學家的研究工作，從運用假說的角度讓學生認識并體驗科學探索的基本過程。

六、教學信息技術(shù)。

依據(jù)心理學知識，人類獲取的信息80%來源于視覺，多種感覺協(xié)調(diào)運用時，獲取的信息量就更大。因此本節(jié)課采用多媒體幻燈片與板書結(jié)合的呈現(xiàn)方式增強信息刺激力度，調(diào)動學生運用多種感官，盡可能多地獲取有效信息。

教具：苯分子結(jié)構(gòu)模型、投影儀、多媒體課件、相關(guān)實驗裝置及其藥品。

教案結(jié)構(gòu)篇五

《苯》的說課稿。

一、教材分析及教學策略。

1.主要內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)。

本節(jié)課的主要內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)是：苯作為必修內(nèi)容中有機物的典型代表之一，介紹了苯的發(fā)現(xiàn)、基本結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學性質(zhì)以及在生活、生產(chǎn)中的應用。

2.作用與地位。

這一部分的知識屬于必修有機物的范圍，是在學習烷烴和烯。

烴之后的知識，是有機物學習中重要的、必不可少的部分，能為今后進一步深入學習有機物奠定基礎(chǔ)。

3.課程標準及其解讀。

《普通高中化學課程標準》指出：“認識化石燃料綜合利用的意義，了解苯的主要性質(zhì)，認識其在化工生產(chǎn)中的重要作用?！闭n程標準解讀中這樣建議：“這個內(nèi)容主題在知識上承載著必修課程中有機化學知識的教學功能。要求學生在義務教育階段對有機化學極為初步的認識基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地學習個別重要有機化合物的框架性認識，進一步體會有機化學對于人類文明、社會發(fā)展和個人生活質(zhì)量提高的重要作用?！?/p>

二、學情分析。

對于高一學生而言，通過甲烷、乙烯的學習已經(jīng)基本掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵所具有的性質(zhì)，初步意識到有機物的分子結(jié)構(gòu)和化學性質(zhì)的必然聯(lián)系，苯的分子結(jié)構(gòu)和化學性質(zhì)的學習能夠加深他們對這種聯(lián)系的認識并逐步形成探究有機物性質(zhì)的科學方法，為后面繼續(xù)學習生活中兩種常見的有機物——乙醇和乙酸提供理論基礎(chǔ)。因此，學生學習這一部分知識的欲望比較強烈。但是由于學生的有機知識還比較少，對于苯的結(jié)構(gòu)比較難用化學語言表示出來。

三、教學目標。

1.知識與技能。

（1）了解苯的物理性質(zhì)。

（3）掌握苯的化學性質(zhì)。

2.過程與方法。

通過觀察、探究和實驗，學會歸納和總結(jié)苯的一些化學性質(zhì)。

3.情感態(tài)度與價值觀。

（1）培養(yǎng)樂于探究物質(zhì)性質(zhì)的精神。

（2）體驗科學研究的艱辛和喜悅，從而培養(yǎng)學習化學的興趣。

四、教學重點和難點。

教學重點：苯的結(jié)構(gòu)特征及化學性質(zhì)。

教學難點：苯中碳碳鍵是一種介于單鍵與雙鍵之間特殊的鍵。

五、教學方法和學習方法。

1.教學方法。

（1）探究式教法；

（2）討論式教法。

2.學習方法。

（1）閱讀法：通過閱讀苯的發(fā)現(xiàn)，苯在生活生產(chǎn)中的應用圖標激起學習苯的欲望，總結(jié)苯的特殊物理性質(zhì)。

殊的鍵。

（3）對比法和歸納法：在理解了苯環(huán)中碳碳鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的特殊鍵基礎(chǔ)上對苯的化學性質(zhì)進行總結(jié)歸納，并與烷烴、烯烴進行比較。通過圖比較苯和甲烷、乙烯燃燒的共同點與差異性。

六、教具使用。

多媒體、實驗器材。

七、教學過程。

教學引入：通過復習回顧烷烴與烯烴知識從而導入新課。

介紹發(fā)現(xiàn)：激起學習苯的欲望和培養(yǎng)學習化學的興趣。

探究結(jié)構(gòu)：通過問題共同探究苯環(huán)中碳碳鍵不是簡單的單雙鍵交替，而是一種特殊的鍵。

討論歸納：在理解了苯環(huán)中碳碳鍵基礎(chǔ)上討論歸納苯可能具備的化學性質(zhì)。（苯的燃燒通過實驗直觀說明苯的含碳量高）。

課堂小結(jié)：通過媒體展示進行小結(jié)，著重于重、難點的小結(jié)。

鞏固練習：通過課堂訓練，達到突出重點和突破難點的效果。

作業(yè)設置：適當?shù)恼n后練習達到對課堂所學知識進行鞏固并升華的效果。

八、板書設計。

簡單地寫需要了解的知識，比如物理性質(zhì)。詳細地寫出重、難點內(nèi)容，比如化學性質(zhì)。（包括方程式反應機理、生成物名稱、重要結(jié)論等等）。

九、反思。

這節(jié)課比較充分地發(fā)揮了學生的主動性，重點和難點都得到了突出和突破。不足的地方是教師還是沒有完全放開，讓學生探究和討論更全面一些。

教案結(jié)構(gòu)篇六

1、感知遙控器的外形特征，嘗試運用圍合的方法表現(xiàn)長方形的遙控器。

2、樂意介紹自己的作品，體驗建構(gòu)成功的快樂。

經(jīng)驗：知道遙控器的用途；有拼擺小棍子的經(jīng)驗。

物質(zhì)：ppt、音樂、半成品直線雪花片、各色雪花片、遙控器面板、遙控器實物、電腦、照相機、長短不一的小棍。

1、情境導入，引發(fā)興趣。

出示電視機場景。師：“瞧，這是什么呀？”

“要用什么可以把電視機打開收看到電視節(jié)目呢？”

2、觀察遙控器，感知外形特征。

（1）師：“我們一起來看看遙控器有點像什么形狀的`？”

（2）小結(jié)遙控器特征：遙控器是長方形的，有四條直直的邊，兩條長邊，兩條短邊，遙控器上有許多的數(shù)字按鈕。

3、拼擺小棍，感知長方形的基本結(jié)構(gòu)。

（1）師：“桌上有一些小棍，有的長有的短，你能用這些小棍拼出遙控器嗎？”

（2）師：首先應該拿幾根小棍，比一比要用一樣長的來拼。

（3）展示照片，提升經(jīng)驗。

小結(jié)：對邊等長（上下邊一樣長，左右邊一樣長），四邊要圍合起來。

4、幼兒建構(gòu)活動，教師指導。

（1）師幼討論接插方法。

師：你想用幾根的小棒圍合成遙控器，幾根長？幾根短呢？

出示等長小棒兩組，個別幼兒嘗試建構(gòu)。

重點強調(diào)圍合點的接插方法：內(nèi)側(cè)空一個齒。

（2）幼兒建構(gòu)。

介紹半成品材料的提供：等長的直線小棒、遙控器面板。

5、評價。

（1）相互欣賞作品。

（2）教師評價。

師:“你是怎樣建構(gòu)出遙控器的？先插出了什么？接著怎么連接的?！睅椭變涸俅问崂斫?gòu)長方形的經(jīng)驗方法。

在區(qū)域活動中鼓勵幼兒嘗試進一步建構(gòu)表現(xiàn)長方形。

教案結(jié)構(gòu)篇七

一、苯的分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、碳元素含量與乙烯和烷烴比較。

〖學與問:1、按照苯的結(jié)構(gòu)式,你們認為苯可能有哪些成鍵特點?

2、如何設計實驗證明你的猜想是成立的?

〖實驗探究:1、苯與溴水2、苯與酸性高錳酸鉀。

〖討論提升:苯的結(jié)構(gòu)簡式用哪種形式表示更為合理。

〖科學史話:閱讀課本p63對學生進行科學探究精神教育。

二、苯的物理性質(zhì)。

三、苯的化學性質(zhì)。

1、可燃性——燃燒現(xiàn)象與乙烯、甲烷比較。

2、取代反應——與液溴、濃硫酸、濃硝酸的.反應。

3、加成反應——難發(fā)生——與氫氣、氯氣的加成反應。

〖思維拓展:甲苯與液溴的取代反應。

【典型例題】。

例1.下列說法中能說明苯不是單雙鍵交替結(jié)構(gòu)的是。

a.苯的一溴代物無同分異構(gòu)體。

b.苯的鄰二溴代物無同分異構(gòu)體。

c.苯的對二溴代物無同分異構(gòu)體。

d.苯不能使溴水或酸性kmno4溶液褪色。

例2、苯的結(jié)構(gòu)式可用來表示,下列關(guān)于苯的敘述中正確的是()。

a.苯主要是以石油為原料而獲得的一種重要化工原料。

b.苯中含有碳碳雙鍵,所以苯屬于烯烴。

c.苯分子中6個碳碳化學鍵完全相同。

d.苯可以與溴水、高錳酸鉀溶液反應而使它們褪色。

解析:苯分子中6個碳碳化學鍵完全相同,苯分子中不含有簡單的碳碳雙鍵,苯不屬于烯烴也不可以與溴水、高錳酸鉀溶液反應而使它們褪色,苯主要是以煤為原料而獲得的一種重要化工原料。

答案:c。

例3、甲烷、乙烯、苯、甲苯四種有機物中具有下列性質(zhì)的是。

(1)不能與溴水反應,能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的是;。

(2)在催化劑作用下能與純溴反應,不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的是;。

(3)見光能跟氯氣反應,不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的是;。

(4)在催化劑作用下加氫生成乙烷,加水生成酒精的是。

解析:不能與溴水反應,能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的是甲苯;在催化劑作用下能與純溴反應、不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的是苯;見光能跟氯氣反應,不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的是甲烷;在催化劑作用下加氫生成乙烷、和水在一定條件下生成酒精的是乙烯。

答案:(1)甲苯;(2)苯;(3)甲烷;(4)乙烯。

教案結(jié)構(gòu)篇八

1.讓幼兒知道游戲的名稱,引發(fā)幼兒的愛好,在西席的勉勵下能到場建構(gòu)游戲運動。

2.讓幼兒對建構(gòu)質(zhì)料感愛好，感知特性，熟習質(zhì)料操縱要領(lǐng)。

3.經(jīng)由過程先生的勉勵、資助，開端進修插、搭高、拼的技巧。

二、運動預備。

積塑、插塑，帶幼兒熟習幼兒園的情況以及屋子圖片。

三、運動歷程。

1、導入。

小朋友們,本日先生要請各人來當小小修建師,幫幼兒園蓋屋子。

2、不雅察表示圖，引誘幼兒說出外型特性。

(1)、幼兒園有哪些屋子？他們是什么外形的.？

(2)、圍墻是什么樣的?高不高?

(3)、幼兒園的樓房它是幾層的?寬嗎。

(4)、我們要建幼兒園的哪幾個部門?

3、教師樹模搭建屋子的技巧和要領(lǐng)。

先生按次序搭出屋子的外形，墻可以用正方形、長方形搭建，屋頂可以用三角形蓋頂。

4、提出建構(gòu)請求。

(1)、要搭出屋子的重要布局,可以自由選擇質(zhì)料按意愿自由建構(gòu)。

(2)、游戲時要敬服玩具,失到地上要實時撿起來,不要把別人搭建的屋子碰倒。

(3)、要準確收放質(zhì)料(輕拿輕放、按標志歸類擺放)。

5、幼兒運動,西席引導。

(1)、對搭建本領(lǐng)低的幼兒,可引誘其模擬西席或看屋子圖片舉行建構(gòu)。

(2)、引誘他們從搭平面屋子過渡到搭立體屋子。

6、觀賞作品。

你們以為哪個屋子搭的最美麗?為什么以為它美麗?

7、評價總結(jié)。

我們本日搭了什么?你是用什么質(zhì)料來搭的?你還會搭哪些和先生紛歧樣的屋子?

表彰能勇敢建構(gòu)、勇敢締造的幼兒。

8、天然竣事。

教案結(jié)構(gòu)篇九

本節(jié)課的主要內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)是：苯作為必修內(nèi)容中有機物的典型代表之一，介紹了苯的發(fā)現(xiàn)、基本結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學性質(zhì)以及在生活、生產(chǎn)中的應用。

2.作用與地位。

這一部分的知識屬于必修有機物的范圍，是在學習烷烴和烯。

烴之后的知識，是有機物學習中重要的、必不可少的部分，能為今后進一步深入學習有機物奠定基礎(chǔ)。

3.課程標準及其解讀。

《普通高中化學課程標準》指出：“認識化石燃料綜合利用的意義，了解苯的主要性質(zhì)，認識其在化工生產(chǎn)中的.重要作用?！闭n程標準解讀中這樣建議：“這個內(nèi)容主題在知識上承載著必修課程中有機化學知識的教學功能。要求學生在義務教育階段對有機化學極為初步的認識基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地學習個別重要有機化合物的框架性認識，進一步體會有機化學對于人類文明、社會發(fā)展和個人生活質(zhì)量提高的重要作用。”

二、學情分析。

對于高一學生而言，通過甲烷、乙烯的學習已經(jīng)基本掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵所具有的性質(zhì)，初步意識到有機物的分子結(jié)構(gòu)和化學性質(zhì)的必然聯(lián)系，苯的分子結(jié)構(gòu)和化學性質(zhì)的學習能夠加深他們對這種聯(lián)系的認識并逐步形成探究有機物性質(zhì)的科學方法，為后面繼續(xù)學習生活中兩種常見的有機物——乙醇和乙酸提供理論基礎(chǔ)。因此，學生學習這一部分知識的欲望比較強烈。但是由于學生的有機知識還比較少，對于苯的結(jié)構(gòu)比較難用化學語言表示出來。

三、教學目標。

1.知識與技能。

（1）了解苯的物理性質(zhì)。

（3）掌握苯的化學性質(zhì)。

2.過程與方法。

通過觀察、探究和實驗，學會歸納和總結(jié)苯的一些化學性質(zhì)。

3.情感態(tài)度與價值觀。

（1）培養(yǎng)樂于探究物質(zhì)性質(zhì)的精神。

（2）體驗科學研究的艱辛和喜悅，從而培養(yǎng)學習化學的興趣。

四、教學重點和難點。

教學重點：苯的結(jié)構(gòu)特征及化學性質(zhì)。

教學難點：苯中碳碳鍵是一種介于單鍵與雙鍵之間特殊的鍵。

五、教學方法和學習方法。

1.教學方法。

（1）探究式教法；

（2）討論式教法。

2.學習方法。

（1）閱讀法：通過閱讀苯的發(fā)現(xiàn)，苯在生活生產(chǎn)中的應用圖標激起學習苯的欲望，總結(jié)苯的特殊物理性質(zhì)。

殊的鍵。

（3）對比法和歸納法：在理解了苯環(huán)中碳碳鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的特殊鍵基礎(chǔ)上對苯的化學性質(zhì)進行總結(jié)歸納，并與烷烴、烯烴進行比較。通過圖比較苯和甲烷、乙烯燃燒的共同點與差異性。

六、教具使用。

多媒體、實驗器材。

七、教學過程。

教學引入：通過復習回顧烷烴與烯烴知識從而導入新課。

介紹發(fā)現(xiàn)：激起學習苯的欲望和培養(yǎng)學習化學的興趣。

探究結(jié)構(gòu)：通過問題共同探究苯環(huán)中碳碳鍵不是簡單的單雙鍵交替，而是一種特殊的鍵。

討論歸納：在理解了苯環(huán)中碳碳鍵基礎(chǔ)上討論歸納苯可能具備的化學性質(zhì)。（苯的燃燒通過實驗直觀說明苯的含碳量高）。

課堂小結(jié)：通過媒體展示進行小結(jié)，著重于重、難點的小結(jié)。

鞏固練習：通過課堂訓練，達到突出重點和突破難點的效果。

作業(yè)設置：適當?shù)恼n后練習達到對課堂所學知識進行鞏固并升華的效果。

八、板書設計。

簡單地寫需要了解的知識，比如物理性質(zhì)。詳細地寫出重、難點內(nèi)容，比如化學性質(zhì)。（包括方程式反應機理、生成物名稱、重要結(jié)論等等）。

九、反思。

教案結(jié)構(gòu)篇十

1、會建構(gòu)實心圓、直線，嘗試連接組合表現(xiàn)圓圓的水果。

2、能觀察并用語言表達對常見水果（蘋果、梨、橘子等）的認識。

3、愿意介紹自己的作品，體驗果園豐收和建構(gòu)成功的快樂。

1、經(jīng)驗準備：

（1）幼兒認識常見水果。

（2）幼兒有玩雪花片的經(jīng)驗并會插實心圓和直線。

2、物質(zhì)準備：

（1）教具：開心果園場景（各種水果樹上掛有假的水果、地上有西瓜、菠蘿等，熊貓手偶）；蘋果、橘子水果模型；ppt課件；雪花片建構(gòu)實心圓（大小各一個）、直線一個。

（2）學具：各色雪花片16簍，實心圓半成品。

1、逛果園情景導入，激發(fā)幼兒興趣。

師：“寶寶們，誰來了？小熊貓有一個開心果園，它想請我們?nèi)ス湟还洌覀円黄鸪霭l(fā)吧！”

2、觀察各種水果，感知水果的顏色和形狀等外形特征。

（1）師：“這是什么樹??？蘋果是長在哪里的？地上還有什么水果呀？”

師：“開心果園可真大，有許多水果長在樹上，還有的長在地上?！?/p>

（2）引導幼兒觀察感知水果的外形特征。

師：“這是什么水果？它是什么形狀的？顏色呢？吃起來是什么味道的？”

師：“開心果園里還有許多其它的水果呢，你最喜歡吃哪一種？它是什么樣子的？是什么味道呢？”

小結(jié)：開心果園里有很多的水果，有的大大的，有的小小的。它們的果實都是圓圓的，上面還有把子和葉子。它們的顏色也不一樣，有的是紅色的，有的是黃色的，還有的是綠色的。吃起來的口味，有的甜有的酸，但都很有營養(yǎng)。小朋友們要多吃水果哦！

3、示范演示，啟發(fā)幼兒討論水果的建構(gòu)方法。

師：“小兔想請小朋友們用雪花片變成各種好吃的水果，你們愿意試試嗎？”

（1）個別幼兒嘗試，用圓形和線連接的`方法建構(gòu)水果。

師：“老師插了一個蘋果，它是什么樣子的？圓圓的身體上面還有什么呢？誰來試一試給它加上葉子？”

（3）小結(jié)：“圓形可棒了，可以變成各種好吃的水果。有的大，有的小，這些水果還有不同的顏色，不管是什么水果都別忘了加上把子和葉子哦?！?/p>

4、幼兒建構(gòu)，教師觀察指導。

鼓勵幼兒嘗試根據(jù)水果的形狀、顏色建構(gòu)，提醒幼兒對準、插緊，會有禮貌地跟老師、同伴互動。

5、展示幼兒作品，進行評價：

（1）師：“你插了一個什么水果？是什么形狀的？還有哪些小朋友和他一樣的？”

（2）分享水果，體驗建構(gòu)成功的快樂。

師：“看，我們的果樹上結(jié)滿了果子，你們的小手真靈巧。小熊貓謝謝小朋友，請大家吃水果嘍！”

在區(qū)域活動中鼓勵幼兒建構(gòu)表現(xiàn)其它種類水果，進一步激發(fā)幼兒對雪花片操作活動的興趣。

教案結(jié)構(gòu)篇十一

活動目標：

1、通過多種平衡凳游戲，發(fā)展幼兒的靈敏、力量和協(xié)調(diào)性。

2、培養(yǎng)幼兒積極思維、主動創(chuàng)想團結(jié)合作、富有責任感的品質(zhì)及遇事沉著冷靜、勇于克服困難的良好心理素質(zhì)。

3、讓幼兒體驗成功的喜悅、運動的快樂。

活動準備：

平衡凳、沙包、小桶。

活動過程：

一、開始部分。

1、活動手腕、腳踝。

2、熱身操。

二、基本部分：

1、幼兒自由探索創(chuàng)造平衡凳的各種玩法。

2、教師組織幼兒集中展示比較有新意和鍛煉價值的幾種玩法，并讓幼兒選出三種感興趣的進行練習。

3、將選出的三種玩法，幼兒分隊進行平衡凳競賽。

（1）、幼兒頭頂沙包，兩臂伸開掌握好平衡在平衡凳上走。

（2）幼兒一只手提水桶，掌握好平衡在平衡凳上走。

（3）兩個平衡凳上的幼兒手拉手走過雙木橋。

4、在玩的過程中，教師提醒幼兒注意穩(wěn)住重心，不要搖晃，不要推擠，間隔幼兒手臂互拉的技巧。

5、請幼兒再次活動，牢記同伴獲得成功的經(jīng)驗：控制平衡，站的姿勢，要有序。

6、結(jié)合已有經(jīng)驗，增加難度，再次游戲。

7、如果失敗，引導幼兒分析原因，再次嘗試。如果再次失敗，教師將協(xié)助幼兒完成，并告訴他們要注意的地方，然后再集體完成一次。

8、一起感受成功的`喜悅。

三、結(jié)束部分。

1、教師對活動情況進行評價。

師：小朋友今天玩的開心么？大家表現(xiàn)的都很好，都能遵守游戲的規(guī)則。（找出從平衡凳上掉下來的原因）我要表揚趙建軒。他反應很快，注意力很集中，跑得也很快，從平衡凳上掉下來后很快上去繼續(xù)跑。小朋友為他鼓鼓掌，也為你們鼓鼓掌，因為你們也很棒。

2、做做放松運動。

師：小朋友也都累了吧？現(xiàn)在和老師做做放松活動，抖抖腳，抖抖手（舒展運動），然后回教室，小朋友口渴了要記得去喝水。

活動延伸：

和幼兒一起交流分享沒完成任務時的沮喪心情，及通過合作，互相幫助后在站上平衡凳的喜悅心情，引導幼兒認識到只要開動腦筋，相信自己，團結(jié)合作，再大的困難也能克服。

教案結(jié)構(gòu)篇十二

1、嘗試用大小不同的兩個圓連接表現(xiàn)葫蘆娃。

2、樂意介紹自己的作品名稱，體驗成功的快樂。

1、經(jīng)驗準備：會插實心圓、觀看過動畫片《葫蘆娃》。

2、物質(zhì)準備：雪花片、場景、音樂、大小不同的圓形片人手2個。

1、情境導入，引起興趣。

教師：“你們喜歡葫蘆娃嗎？為什么呢？”

2、幼兒拼擺圖形片，感知葫蘆的外形特征。

（1）出示葫蘆娃的圖片，幼兒觀察。

教師：“寶寶們都很喜歡葫蘆娃，那它是什么樣子的啊？”

（2）幼兒拼擺，感知葫蘆的`特征。

教師：“寶寶們，那你們用圓形來拼一拼、擺一擺吧！”

“誰來說說你拼的葫蘆娃是什么樣子的？”（一個圓大，一個圓小）。

3、幼兒嘗試建構(gòu)，教師觀察指導。

教師：“寶寶們，你們會雪花片插葫蘆嗎？怎么插呢？”

觀察幼兒的建構(gòu)方法，指導幫助個別幼兒。

4、評價。

（1）幼兒自由向同伴和老師介紹自己的作品。

（2）請個別幼兒在集體面前介紹：“誰愿意大聲地向大家介紹你插的葫蘆娃？”

教案結(jié)構(gòu)篇十三

當秋天到來時，天氣轉(zhuǎn)涼，公園里有哪些的變化呢？我向孩子們提出了這個問題，得到了許多的答案。有的說，在公園里鍛煉的人多了，有的說，哪個公園又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園，還有的提出了自己的想法：希望公園里能夠有一些自己喜歡或自己設想的東西，等等。

看到孩子們踴躍而熱烈的討論，我決定本月開展的結(jié)構(gòu)游戲的主題為：秋天的公園，鼓勵孩子把自己的想法和自己的感知經(jīng)驗結(jié)合，在公園里放上喜歡的東西，創(chuàng)造一個孩子自己的樂園。

１、引導幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上加強對各種物體外形特征的認識，鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)造，建構(gòu)新形體，培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造性思維。

２、指導幼兒運用已有的建構(gòu)經(jīng)驗和技能來完成自己的創(chuàng)造，建立新舊經(jīng)驗之間的聯(lián)系。

３、培養(yǎng)幼兒愛護建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識，鼓勵幼兒主動尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協(xié)商游戲。

大型結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料（樹木、花草、繩子等）。

１、引導回憶生活經(jīng)驗，引起幼兒愉快情緒；

師：“你們到過公園嗎？你最喜歡公園里什么東西呢？”請幼兒大膽發(fā)言，說出自己的想法，師進行小結(jié)。

２、引導想象，鼓勵創(chuàng)造；

３、布置建構(gòu)任務：請幼兒選擇一個公園中的形體或器械進行建構(gòu)，可以是見過的健身器械、娛樂器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己喜愛的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。

４、幼兒結(jié)構(gòu)游戲，師指導幼兒布局；

5、教師針對游戲情況進行小結(jié)，提出下一次游戲的要求。

教案結(jié)構(gòu)篇十四

1、嘗試在建構(gòu)直線的基礎(chǔ)上添加建構(gòu)表現(xiàn)自己喜歡的物體。

2、樂意想象建構(gòu)，體驗參與建構(gòu)活動的快樂。

經(jīng)驗：會建構(gòu)直線、認識生活中常見的含有直線的物體。

物質(zhì)：簡筆畫、投影、各色雪花片、音樂、半成品。

1、情境導入，了解直線通過添加會變成不同的物體。

（1）魔術(shù)棒導入，激發(fā)興趣。

師：“瞧，周老師帶來了一個什么好玩的東西？（魔術(shù)棒）它是什么樣子的？（直直的）”

（2）觀察簡筆畫，豐富幼兒經(jīng)驗。

師：“昨天我們和爸爸媽媽一起把直直的魔術(shù)棒變成了各種各樣的'東西，我們一起來看一看?！?/p>

師：“魔術(shù)棒變成了什么，它是怎么變的？”

師：“你還和爸爸媽媽變出了什么？”

2、個別幼兒示范，拓展經(jīng)驗。

（1）個別幼兒示范建構(gòu)。

師：“周老師這兒有一個用雪花片插好的魔術(shù)棒，你想把它變成什么？”

（2）幼兒示范。

（3）小結(jié)：原來我們可以在魔術(shù)棒上添加直線、斜線、小花等等，把魔術(shù)棒變成自己喜歡的東西。

3、幼兒建構(gòu)，教師觀察指導。

引導幼兒大膽嘗試建構(gòu)，積極思考，努力完成作品。

鼓勵能力強的幼兒大膽添加，建構(gòu)表現(xiàn)不同的物體。

提醒幼兒使用半成品。

4、展示作品，評價。

（1）介紹作品。

師：“你的魔術(shù)棒變成了什么？”“你是怎么變的？”

（2）小結(jié)，表揚積極動腦動手的幼兒。

延伸：在區(qū)域活動中進一步想象建構(gòu)，發(fā)展創(chuàng)造力。

在這次小班年級組教研活動中，我能積極承擔教研任務，與年級組老師集體備課，思考課題。在備課討論中，讓我感到課題的選材必須結(jié)合幼兒實際，教師首先要去嘗試、式孩子，才能定出適當?shù)恼n題。最終把課題范圍定在：直線的變化上，即“神奇的魔術(shù)棒”。

我們結(jié)合幼兒園十五課題的研究，將幼兒自主性發(fā)展性合理的定在目標里，分別從知識、技能、情感態(tài)度上提出了三點目標。在教學具的創(chuàng)新性上，我選擇運用簡筆畫的形式引導幼兒觀察比較、發(fā)揮想象，從而建構(gòu)出各種各樣的變化出的魔術(shù)棒的物品。幼兒參與的積極性很高，建構(gòu)出后能積極向老師、同伴交流。

當然，在活動過程中還存在一些不足，如：活動前鋪墊的較多，孩子在開始時已能猜出活動的內(nèi)容，失去了應有的教育價值。其次，在建構(gòu)技能上，我班幼兒比上過托班的孩子存在較大的差異，建構(gòu)時接插不緊致，教師還需多加關(guān)注和幫助。

在今后的活動中，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，以幼兒的創(chuàng)新發(fā)展為著眼點，注重在平日的建構(gòu)活動中幫助幼兒提升經(jīng)驗。

教案結(jié)構(gòu)篇十五

1、學會借助輔助物建構(gòu)沙柱的技能，區(qū)別干沙與濕沙的特性。

2、能與同伴共同協(xié)商，體驗合作的樂趣。

3、鼓勵大膽的建構(gòu)、布置場景，創(chuàng)造性的進行建構(gòu)。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。

一、出示建構(gòu)圖紙，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：小朋友我們上次把農(nóng)場搬進了我們的教室里，你們覺得哪些地方是比較成功的，我們給它貼上五角星。（農(nóng)場里的房子。池塘。樹林。）。

老師發(fā)現(xiàn)你們在建構(gòu)農(nóng)場的時候還出現(xiàn)了小小的問題。

（1）我們在建構(gòu)沙柱的時候，由于小朋友沒有掌握方法，沙子容易倒塌，老師相信通過你們的練習，這次一定能把沙柱建得更好。

（2）還有圍欄連接好以后要放在一條直線上，這樣才穩(wěn)。注意了這些問題，老師相信你們在這次活動中把我們的農(nóng)場一定會建得更好。我們選擇自己的積木開始吧。

二、幼兒分組搭建，教師巡回指導。

1．提出建夠要求。

（1）搭建之前應先和同伴談論商量怎么樣合理的布局。愛護材料，要不破壞同伴的勞動成果。

（2）材料要輕拿輕放，要拿一個，搭一個，不能把許多材料歸為己有。

2．師幼互動，進行建構(gòu)。對建構(gòu)好的幼兒及時表揚，幫助有困難的幼兒。

師：呀，農(nóng)場真美?。?/p>

1．小朋友你對今天自己建構(gòu)的作品滿意嗎？（請薛瑜菲、許唯一兩位小朋友講）。

薛瑜菲：今天我和鮑晨語做了圍欄，以前我們做時一直倒塌，今天我們做好后把它放在一條直線上，然后，小朋友幫助我們把它扶其來，今天的圍欄很成功，我很滿意。

許唯一：我裝沙的時候，把沙子壓壓緊，然后把它倒過來，輕輕地把桶往上提，今天的沙柱就不倒塌了。

2、你們喜歡哪些地方?為什么？

3．農(nóng)場好漂亮，我們?nèi)⒂^農(nóng)場吧。

本次主題活動布局一目了然，色彩搭配鮮艷。小朋友在活動中投入，合作意識較強，能很好地完成建構(gòu)任務，建構(gòu)作品形象逼真，建構(gòu)技能較好，材料運用豐富，并能大膽操作。但在活動結(jié)束時可讓幼兒參與講評，表達自己的相法及愿望。

教案結(jié)構(gòu)篇十六

1、通過實驗觀察，掌握木本植物、草本植物莖的結(jié)構(gòu)及各部分的主要功能。

2、理解年輪形成的道理。

通過用顯微鏡觀察木本植物和草本植物莖的橫切裝片，進一步鞏固使用顯微鏡的技能和在顯微鏡下識別體結(jié)構(gòu)的觀察能力。

1、通過分析“木本莖年輪的形成”，使學生樹立生命物質(zhì)的發(fā)展變化觀點和內(nèi)、外因辯證觀點。

2、通過介紹我國科學工作者在“抗倒伏”方面做出的貢獻，弘揚他們獻身科學的精神。

1、本節(jié)教學內(nèi)容的重點是木本植物莖的結(jié)構(gòu)。木本植物莖的結(jié)構(gòu)，可作為其它植物莖結(jié)構(gòu)的代表，弄清了木本莖的結(jié)構(gòu)，可以更好解莖的功能和年輪形成的原因，并為了解其它植物的莖奠定基礎(chǔ)。

2、對維管束概念的理解和年輪概念的理解是本節(jié)教學內(nèi)容的難點。

（1）維管束是對莖結(jié)構(gòu)整體而言，是莖的立體結(jié)構(gòu)。是由韌皮部、形成層、木質(zhì)部三部分合起來構(gòu)成的結(jié)構(gòu)（木本植物莖）。課本上維管束的圖和莖的橫切裝片，都是一個平面的結(jié)構(gòu)。如何使學生對維管束的理解形成立體概念，教師可自制維管束教具或利用多媒體制作三維立體圖像加以說明，避免學生對維管束的理解形成片面性。

（2）年輪的形成是多年生木本植物莖的形成層在外界環(huán)境條件影響下進行周期性活動的結(jié)果。學生能夠理解年輪是植物的生長線，但容易把年輪的概念與年輪線的概念混淆，造成理解上的誤差。為了避免這種誤解，教師在教學過程中應注意結(jié)合掛圖、模型或自畫板圖配合相應的文字進行說明。準確地把握年輪的概念及年輪線的概念。

3、組織學生觀察木本植物莖和草本植物莖結(jié)構(gòu)的橫切、縱切裝片，也是教學內(nèi)容的難點。因為：學生對莖結(jié)構(gòu)的認識還只停留在書本和教師的掛圖上，從顯微鏡下觀察到的莖結(jié)構(gòu)在認識上存在差距，需要有一個“重新認識”和“理論與實際相結(jié)合”的過程。教師在指導學生實驗中，要耐心引導學生一步步地把觀察到的結(jié)構(gòu)特點與教科書中的掛圖相結(jié)合，進一步加深對所學知識的理解和掌握。

《莖的結(jié)構(gòu)》一節(jié)，由于名詞較多，可以用兩課時講授。本節(jié)是這一章帶有關(guān)鍵性內(nèi)容的一節(jié)。

關(guān)于木本植物莖的結(jié)構(gòu)，教師可以利用楊樹或柳樹的枝條或木本植物莖的立體結(jié)構(gòu)模型進行教學。教學時，可以按層次觀察。使立體感增強，形象清楚，學生容易理解。而韌皮纖維，可以準備一些麻的纖維（剪幾段麻繩，搓開后備用），讓學生體會到韌皮纖維的柔韌性。

關(guān)于草本植物莖的結(jié)構(gòu)，要指出它在結(jié)構(gòu)上的特點，一是要指出它在表皮以內(nèi)有幾層機械組織；二是要指出它的維管束分散排列，而且它的維管束里沒有形成層。在指出這些特點的時候，還應該與木本植物莖的結(jié)構(gòu)相比較，以便使學生獲得鮮明的印象。

由于要求學生用肉眼觀察木本植物的莖，課前應該采集1~3年生的新鮮的椴樹莖，切成長約5厘米的莖段，供學生觀察。如果沒有椴樹，楊樹、柳樹、木槿、泡桐、臭椿、月季等都可以代用。楊樹、柳樹的樹皮易于剝開，便于觀察形成層。泡桐、臭椿、月季等顏色較深。認清三部分結(jié)構(gòu)以后，可以讓學生剝下一部分樹皮，看到木質(zhì)部表面粘滑的一薄層，這就是形成層。因為形成層只有幾層細胞厚，所以用肉眼在橫斷面上看不到。教師還可以讓學生將樹皮內(nèi)層和木質(zhì)部從上到下撕下一些纖維狀細絲，從而為講述韌皮纖維和木纖維打下基礎(chǔ)。

關(guān)于用顯微鏡觀察木本植物的莖，因為莖的結(jié)構(gòu)復雜，課前可以培訓實驗小組長，以便課上幫助學生順利地進行觀察。有條件的學校，可以用顯微鏡幻燈機打出莖橫切面的放大圖像或掛出相應的掛圖，幫助學生觀察。關(guān)于樹皮的外側(cè)，只要看到一些個體較小、排列緊密、細胞壁較厚的細胞，能聯(lián)系到樹皮的保護作用就可以了，重點是觀察篩管和韌皮纖維。顯微鏡下的形成層并不難看到。在木質(zhì)部中，要看到導管和木纖維。

由于要求學生用肉眼觀察草本植物的莖，應該事先收集好玉米莖，并切成約5厘米的莖段。如果材料不好找，可以用甘蔗代替（每人有半節(jié)即1/2個莖段即可）。玉米莖外層的硬皮，可以讓學生用手剝開，體會到它有保護和支持作用。包埋在薄壁細胞之間的一條條細長的`“筋”，就是維管束。

用顯微鏡觀察草本植物的莖時，要引導學生找一找莖的橫切面上有沒有形成層，從而為講述有關(guān)的知識打下基礎(chǔ)。

在顯微觀察的基礎(chǔ)上組織學生討論時，啟發(fā)學生認識某種組織結(jié)構(gòu)應關(guān)注存在位置、細胞形態(tài)、細胞結(jié)構(gòu)特點和生理特征（如死亡）等。在學生討論基礎(chǔ)上，讓學生用準確的語言表述出來，并以表格形式寫出板書。

在講述年輪的時候，要講清形成年輪的條件：內(nèi)在條件是形成層，外在條件是氣候的定期變化，主要是冷熱的定期交替。

關(guān)于年輪的標本，可以把生長多年的松、杉、楊、榆、槐等樹木的枝條鋸成小段。為了便于觀察和保存，可以把斷面磨光并涂上一薄層蠟。

教案結(jié)構(gòu)篇十七

1、掌握花的基本結(jié)構(gòu)，理解花的主要部分是花蕊。

2、學會解剖和觀察花的結(jié)構(gòu)的方法，進一步培養(yǎng)實驗能力和觀察能力。

3、通過學習花的結(jié)構(gòu)及其各部分的作用，認識生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應、相統(tǒng)一的觀點。

教學重點和難點。

雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)和功能；解剖和觀察花的方法。

教學準備。

桃花（或一朵完全花）的掛圖、模型。新鮮的桃花（或其它完全花）或浸泡的花（或花的解剖塑封標本）。放大鏡、鑷子、解剖針、刀片、白紙、膠水。

教學過程。

復習提問：

1、一株綠色開花植物體是由哪些營養(yǎng)器官和生殖器官構(gòu)成的？

2、為什么把花、果實、種子叫做生殖器官？

引言：花、果實、種子與植物繁殖后代直接有關(guān)，所以屬于生殖器官。綠色開花植物在開花之后，一般都能結(jié)出果實和種子，這是為什么呢？通過觀察、研究花的結(jié)構(gòu)和功能，就會逐步明白。

一、花的基本結(jié)構(gòu)（以桃花為例）。

教師組織學生觀察花的外形，然后指導學生按要求逐步解剖并觀察花的各部分結(jié)構(gòu)。

（一）觀察花的外形。

教師結(jié)合掛圖，指導學生參照課本上“花的基本結(jié)構(gòu)圖”，有步驟地觀察以下內(nèi)容：

1、花柄：它的顏色、著生的部位。想一想它有什么作用。

2、花托：它的形狀、顏色。想一想它的作用。

3、花萼：由萼片組成。數(shù)一數(shù)萼片的數(shù)目，著生在哪里。

4、花冠：由花瓣組成。注意它的顏色和數(shù)目。

完成上述觀察，由一位同學歸納小結(jié)，然后教師再作補充性講述，指出：

花柄紫紅色，一端著生在莖上，另一端連接著花朵。它支撐著花朵，使它展放在空間。順著花柄往上看，可看到略為膨大，呈杯狀，紫紅色的部分，這是花托，花的各部分著生在花托上。在花托的邊緣上著生有萼片，共5片，它們組成了花萼。在花萼的內(nèi)側(cè)有花瓣，粉紅色，5片，它們組成花冠。花萼和花冠合稱花被。

結(jié)合掛圖，教師指導學生依次解剖花，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并將花的各部分粘貼在白紙上制成標本。

1、用鑷子將萼片摘下，并粘貼在白紙上。

2、用鑷子將花瓣摘下，依次粘貼在白紙上。

3、觀察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它們合稱為花蕊。先觀察雄蕊，注意下列幾個問題：

（1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一樣嗎？

（2）每枚雄蕊由哪兩部分組成，各有什么作用。

（4）觀察完成后，用鑷子摘下部分雄蕊，粘貼在白紙上。

4、觀察雌蕊：摘去全部雄蕊，這時在花托的頂部只剩下1枚雌蕊了。

（1）觀察雌蕊由哪三部分組成。

（2）同桌的兩位同學互相配合，用刀片分別將子房作橫切和縱切。然后用放大鏡觀察橫、縱切面，注意看看有幾個胚珠。

完成上述觀察后，組織同學討論歸納花的結(jié)構(gòu)?；ǖ闹饕Y(jié)構(gòu)是什么？接著教師進行總結(jié)性講述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花絲和花藥組成，花藥里有花粉。雌蕊由柱頭、花柱、子房三部分組成。子房里有胚珠（桃花只有一個胚珠）?；ㄩ_放后，花粉落到柱頭上，經(jīng)過一系列復雜變化，子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子（這些變化今后再研究）。由此看來，只有花蕊與結(jié)出果實、種子有關(guān)，所以它是花的主要部分。

有些植物的花（如桃花）除了上述的基本結(jié)構(gòu)外，還有其他一些結(jié)構(gòu)，例如蜜腺。

用放大鏡觀察子房的基部，看到有小突起，這叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺產(chǎn)生的：

有些植物的花，能散發(fā)出芳香的氣味，它是花瓣里的一些細胞分泌出來的物質(zhì)。這些物質(zhì)容易揮發(fā)成氣體，從而使花散發(fā)出香氣。人們利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。

花的顏色、香氣、花蜜都能吸引昆蟲前來幫助傳粉。

由此看來，花的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應的。小結(jié)如下：

課堂練習：

2、構(gòu)成雄蕊的是_____和_____。

a完全不同的b完全相同的c基本相同的d不確定。

5、上面著生花的各部分的結(jié)構(gòu)的是。

支持花藥的結(jié)構(gòu)是花藥中存在的物質(zhì)是。

a花絲b花梗c花萼d花托e花粉。

6、胚珠位于（）。

a雄蕊的花藥中b雄蕊的花絲中c雌蕊的子房中d雌蕊的柱頭中。

7、花生是由花的哪一部分發(fā)育來（）。

a、子房b、胚珠c、柱頭d、花柱。

8、街道兩旁的銀杏樹，到了秋天有的能結(jié)出白果，有的不能，可見銀杏屬于（）。

a、兩性花植物b、單生花植物c、雌雄同株植物d、雌雄異株植物。

教案結(jié)構(gòu)篇十八

1、培養(yǎng)幼兒的合作能力，通過合作共同建構(gòu)完成主題。

2、鞏固幼兒合理布局的`能力，并嘗試使用多種材料進行建構(gòu)。

1.建構(gòu)草圖,各種建構(gòu)材料如:雪花片,多孔插塑等.及一些輔助材料如:花,樹,牛奶盒等.

2.已經(jīng)嘗試合作建構(gòu)十字路口.

回憶上節(jié)活動內(nèi)容。

師:小朋友,我們上次嘗試建過了十字路口,今天我們再來建構(gòu)一次有關(guān)路的主題:馬路上.

師:。

1.馬路上都有什么呢?(各種車輛,及紅綠燈等)。

2.馬路旁邊有什么?(超市,房子,幼兒園游樂場,公園等)。