2023年人教版語文三年級上冊的最新教學(xué)設(shè)計及反思(通用10篇)

學(xué)會信任自己，是走向成功的第一步，我們要堅定自己的信心。在總結(jié)中，要注重事實的客觀、準確和全面。這些總結(jié)范文是經(jīng)過精心篩選和整理的，具有一定的可借鑒性。

人教版語文三年級上冊的最新教學(xué)設(shè)計及反思篇一

7、按質(zhì)按量的完成《新課程標準》規(guī)定的八年級上冊的全部課程，并按照“直擊中考”的要求，適度的進行拓展。重點放在現(xiàn)代文中的記敘文和說明文的閱讀訓(xùn)練上，并初步開始訓(xùn)練學(xué)生的議論文閱讀基礎(chǔ)。

8、布置學(xué)生閱讀一些中學(xué)生必讀的中外名著，增加學(xué)生的語文素養(yǎng)。

9、按時、按質(zhì)、按量的完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)，服從命令聽指揮，在日常工作中與同事搞好協(xié)調(diào)，以集體利益為重，甘心為集體做出自己應(yīng)有的貢獻。

10、以身作則，要求學(xué)生嚴格遵守校規(guī)校紀，自己平時也注意自己的一言一行，給學(xué)生作出表率。平時做到勤勉踏實，在狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)的同時，注意在教學(xué)過程中滲透德育教育。不僅教給學(xué)生系統(tǒng)的語文知識，也要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格，為社會輸送一批德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x好公民。

總之，新學(xué)年有新氣象，我將在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的能力，有一份熱發(fā)一分光，高質(zhì)量的完成自己的教學(xué)工作。

一、班級基本情況分析：

初二【6】班現(xiàn)有在籍學(xué)生48人，在實施新課改中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實踐能力，對教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗。但是，部分學(xué)生對新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)試教育的慣性影響，仍然有重知識輕能力的現(xiàn)象，沒有進入課改規(guī)定的情境，處于無所適從的茫然狀態(tài)。

二、教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

三、教學(xué)的總要求：

認真學(xué)習(xí)新課程標準，更新教學(xué)理念，大膽進行教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

四、教改措施：

1、以深化語文教學(xué)改革為契機，加大課堂。

教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué)，在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā)，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。

3、認真抓好聽說。

讀寫訓(xùn)練，進行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。

5、搞好第二課堂活動，進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)進度表。

時間單元教學(xué)重點難點。

1—3周第一單元閱讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1課時了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚長征的精神。

了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材的方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象和豐富的內(nèi)心世界。

記誦品味作品富有表現(xiàn)力的句子。

學(xué)習(xí)理清一件事的來龍去脈，寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

學(xué)習(xí)當節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務(wù)意識。

4-6周第二單元閱讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1——2課時了解作品中人物活動的背景傾聽他們愛國主義心聲。

感受作品中富有個性的人物和特定的事情，引發(fā)熱愛家園，報效祖國的情思。

記誦、品味作品中精警，含蓄的句子。

學(xué)習(xí)有詳有略地記敘的方法，以更好地表達文章的中心思想。

積極參與訪問愛國主義教育基地的全過程，展示勞動成果，培養(yǎng)愛國主義情操。

7-9周第三單元。

閱讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1課時了解父母兄弟的至愛親情，愛我親人，熱愛生活，熱愛社會。

感受作品中的人物和事情，引起自己對家庭生活的回憶和共鳴。

品味記敘散文中的選材構(gòu)思的方法。

懂得合理安排文章的順序。

學(xué)習(xí)口語交際中善于察言觀色、掌握對方的心理活動。

10周期中考試復(fù)習(xí)、中測、分析、評講。

欣賞散文優(yōu)美的語言，體會課文真切的感情。

了解課文移步換景。融情于景的寫作方法。

學(xué)習(xí)寫參觀游覽的文章。

學(xué)習(xí)如何向游人介紹當?shù)氐木拔铩?/p>

14-16周第五單元閱讀10課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，標點符號的修改1課時，語文實踐活動2課時正確了解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。

體會課文流露出來的對花鳥蟲魚的真情，學(xué)習(xí)在記敘說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。

了解標點符號的使用的常見的錯誤，修改用錯的標點符號。

開展有意義的視聽活動，提高視聽效果。

17-18周第六單元閱讀7課時。師生自薦1課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，語文實踐活動1課時，報告會1課時懂得科技是第一生產(chǎn)力的意義，從小立志做一個熱愛科學(xué)的人。

理解高新科技代表了人類最高的科技水平，給人民的生產(chǎn)、生活、生存和發(fā)展帶來革命性的變化。

開展了解、學(xué)習(xí)、展望高科技的社會實踐活動，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識。

明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。

人教版語文三年級上冊的最新教學(xué)設(shè)計及反思篇二

學(xué)生情況分析:。

本班學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能按照老師要求做到預(yù)習(xí)，理解能力較強，本班為課改年級，通過一年的訓(xùn)練，學(xué)生的合作探究能力有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍，能與教師密切配合，學(xué)生之間能相互合作。這是設(shè)計本課教學(xué)活動的基本思路。

一、教學(xué)目標。

1、知識目標,。

(1).積累文言詞匯.

(2).把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美.

2.能力目標.

(1).重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.

(2).引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品意境及作者情感.

3.情感目標.

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情.

二、教學(xué)重點和難點。

1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點,深入作品的意境,感受其畫面美.

2、重視朗讀訓(xùn)練.

3、把握文章描寫景物生動,傳神,語言精美的特點.

三、教學(xué)方法。

朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背。

四、教學(xué)媒體:投影儀。

五、教學(xué)過程。

(第一課時)。

(一)導(dǎo)入。

(二).檢查預(yù)習(xí)。

初讀課文,要求:讀準字音.

掌握字音(投影)。

(三)運用競賽方式檢查學(xué)生對字詞句的掌握。

1、疏通文意。

2、競賽辨明詞義(投影)。

(1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)。

(2)古今異義:夏水襄陵(襄:沖上);清榮峻茂，良多趣味(良:實在)。

(3)一詞多義:。

自三峽七百里中(自:在)。

自非亭午夜分，不見曦月(自:如果)。

(4)重點詞語。

重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)。

沿溯阻絕(沿:順流而下。溯:逆流而上)。

乘奔御風(fēng)(奔:飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快)。

素湍綠潭(素:白色;湍:急流)。

清榮峻茂(清:指水;榮:指樹;峻:指山;茂:指草)。

哀轉(zhuǎn)久絕(絕:消失)。

3、相互質(zhì)疑。

(四)指導(dǎo)朗讀:讀出節(jié)奏。

注意:。

1、自非/亭午夜分，不見曦月。

2、沿//溯/阻絕。

3、其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。

4、清/榮/峻/茂。

5、故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！?/p>

(五)布置作業(yè)。

1、熟讀課文，爭取背誦。

根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽奇景。1、師:如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,變幻的四季,涌動的波濤,聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位.今天讓我們一同走進他的《三峽》.

2、學(xué)生結(jié)合注釋1了解《水經(jīng)注》.

3、學(xué)生初讀課文,要求:讀準字音.教師用投影片更正字音.

4、學(xué)生對照注釋，借助工具書，疏通文意。

5、男女生競賽，檢查學(xué)生對字詞句的掌握情況。

6、學(xué)生相互質(zhì)疑。

7、教師范讀。

8、學(xué)生齊讀。

9、教師指示節(jié)奏。

10、學(xué)生再讀課文，抽讀。

11、教師布置作業(yè)。

六、教學(xué)反思:。

學(xué)生課前預(yù)習(xí)較充分，競賽式調(diào)動了學(xué)生的積極性，這種方式應(yīng)一直貫徹下去。部分學(xué)生在朗讀節(jié)奏停頓上，能力較差。而課標要求程度，故應(yīng)加強學(xué)生朗讀指導(dǎo)。

(第二課時)。

(一)、復(fù)習(xí)舊課。

(二)、想像三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章布局的巧妙。

第一段:山:兩岸連山，隱天蔽日--高峻美。

第二段:夏水:夏水襄陵，乘奔御風(fēng)--奔放美。

第三段:春冬之景:素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂--清幽美。

第四段:秋峽:林寒澗肅，高猿長嘯--凄婉美。

小結(jié):本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。

(三)體會作者情感和情景交融的寫法。

第一段:想像群山連綿，高聳入云的三峽美景(高峻美)。

第二段:想像江水浩蕩，日行千里的畫面，感受其奔放美。

第三段:想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。

第四段:感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

(四)揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力。(投影儀顯示文句)。

1、兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

2、素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

3、林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

明確:。

1、正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點。

2、既有俯察近物，又有仰觀遠景。動靜結(jié)合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?/p>

3、既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，手法多變，搖曳多姿。

(五)根據(jù)圖片，描繪美景。

(六)提示性背誦。

(七)布置作業(yè):與《早發(fā)白帝城》詩文對讀。

(八)總結(jié)全文。

1、學(xué)生可讀可背課文。

2、學(xué)生分組交流，每組負責(zé)一個語段，然后再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的敘述板書。

3、學(xué)生分組讀課文，讀出情感。

前三段學(xué)生應(yīng)讀出贊美語氣，但語氣有所不同，最后一段讀出悲涼的氣氛:。

1段:語氣稍高昂，語速中。

2段:語速加快，突出江水日行千里的奔放美。

3段:語氣舒緩，語速稍慢。

4段:語氣稍低沉，語速稍慢。

4、師生共同品味寫景的妙處。

5、據(jù)教師出示的三峽圖片用語言加以描繪(要求用上文中詞語)。

教師先作示范，學(xué)生寫作后全班交流。

6、教師根據(jù)課文分析提示性讓學(xué)生背誦。

7、教師布置作業(yè)。

8、教師總結(jié):酈道元用文字描繪三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，相信在不久的將來，同學(xué)們也會在三峽壯麗的歷史畫卷上添上精彩的一筆，努力吧!

人教版語文三年級上冊的最新教學(xué)設(shè)計及反思篇三

《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可運用現(xiàn)代教育技術(shù)，憑借多媒體，利用豐富的“三峽”聲像資料，形象直觀地感受三峽風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，凋動自己的閱讀體驗，結(jié)合注釋，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達到本課的教學(xué)目標。

【教學(xué)目標】。

1、讓學(xué)生感受三峽的壯麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。

3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的筆法之妙。

【教學(xué)過程】。

序曲。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文（展示課題）。長江是我們的驕傲，是我們的自豪；長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。長江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

欣賞有關(guān)三峽圖片，領(lǐng)略三峽壯麗景色。（感受瞿塘峽的雄偉險峻，巫峽的幽深秀麗，西陵峽的灘多水險。）。

本篇課文的學(xué)習(xí)分為四大板塊進行：

教學(xué)板塊一：復(fù)習(xí)舊知，積累詞匯。

1、大屏幕投影。

給下列加點的字注音：闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬。

2、大屏幕投影。

明確下面加點詞語的意思并翻譯句子。

a．自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；

b．重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜半，不見曦月；

c．或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也；

教學(xué)板塊二：研讀賞析，共同探究。

過渡：《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。

1、指名學(xué)生朗讀課文：要求讀順句子，體會文章的音樂之美。

2、共同探究：

a．作者寫了三峽的哪些自然景物？

b．作者分別抓住了這些。

自然景物的什么特點來寫的？

c．課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（屏幕顯示）四人小組討論交流，全班討論明確：

a．先寫山，后寫水。（布局自然，思路清晰）。

人教版語文三年級上冊的最新教學(xué)設(shè)計及反思篇四

1《馬說》)“食”通“飼”，喂養(yǎng)。

2.食之不能盡其(《馬說》)“材”通“才”，才能，本領(lǐng)。

3.才美不外《馬說》)“見”通“現(xiàn)”，表現(xiàn)，呈現(xiàn)。

4.其真無馬《馬說》)“邪”通“耶”，表疑問，“嗎”。

5.四僵勁不能動(《送東陽馬生序》)“支”通“肢”，肢體。

6.同舍生皆(《送東陽馬生序》)“被”通“披”，穿著。

7.蟬則千不窮(《與朱元思書》)“轉(zhuǎn)”通“囀”,鳥叫聲.

8.經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘《與朱元思書》)“反”通“返”,返回.

9.百廢興(《岳陽樓記》“具”通“俱”，都。

10.《岳陽樓記》“屬”通“囑”囑咐。

11.玉盤珍直萬錢(《行路難》)“羞”通“饈”，美味的食物。

12.玉盤珍羞《行路難》)“直”通“值”，價值。

13.何時眼前突兀此屋(《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)“見”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。

系統(tǒng)學(xué)習(xí)法。

只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的知識根基，形成較為完整的知識架構(gòu)，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動迅速的知識網(wǎng)絡(luò)，才能有在此基礎(chǔ)上的對知識的運用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。

我們現(xiàn)行的小學(xué)、初中、高中語文教材在現(xiàn)時說來，就是一套比較系統(tǒng)的教材。語文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好，掌握好，利用好。這個完整的知識系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋，一個長期的過程才能掌握好。這個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個語文學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容。

其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng)，對其他各科知識系統(tǒng)的掌握其實也都是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無所不包的，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和整個學(xué)習(xí)的內(nèi)容相等。

另外，你還可以系統(tǒng)地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書。

這樣長期以來，你才能有深厚的語文功底，深厚的文化底蘊。閱讀，洞明一切;寫作，有思想，有文采。你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識、意向，然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動，才能達到理想的目標。

課文預(yù)讀“兩步法”

學(xué)習(xí)語文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語文的能力。有人作過這樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。

人教版語文三年級上冊的最新教學(xué)設(shè)計及反思篇五

一、找準切入點。

我認為，每一篇課文都存在一個窗口，可以讓讀者由此進入文本的深處，起到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的作用。在設(shè)計時，我扣住“難過”“慚愧”這兩個表示作者抱母親時內(nèi)心感受的詞語引發(fā)探究：“我”為什么難過?為什么愧疚?進而探究母親的“力大無窮”，一指母親肩上的重擔(dān)，二指生活的重擔(dān)。對“翻山越嶺”這個詞再三斟酌，感悟母親的艱辛?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。在認真解讀文本后，我認為文章的作者不僅僅是因為感受到了母親的艱辛而感動，更重要的是他為自己的不知道而愧疚、難過。試上時，我發(fā)現(xiàn)，孩子記憶中父母的關(guān)愛幾乎都是自己生病了的事，因為太過深刻，可這畢竟是偶發(fā)事件。事實上，父母的關(guān)愛更多的則在平時的點滴。所以，在課堂最后，我引導(dǎo)學(xué)生回想自己的生活中父母的哪些關(guān)愛是我們根本沒在意，甚至都不知道?喚起學(xué)生記憶中那些被遺忘的事情，讓他們意識到，我們現(xiàn)在應(yīng)當每天及時發(fā)現(xiàn)愛、回報愛，這些是為了將來在父母老去的時候能少一點難過、少一點愧疚。這樣“大問題大空間”的設(shè)計，相信學(xué)生的回答就不僅是泛泛而談，而是真正落到實處。

二、彰顯語文味。

語文課就是朗讀、感悟、對話的過程，讓學(xué)生寫一手好字，說一段好話，寫一篇好文。首先是朗讀能力的訓(xùn)練，好的朗讀就是說話，文章就是作者內(nèi)心想說的話，我們的朗讀就是在替作者說生活中的話。課堂上，我分幾個層次引導(dǎo)學(xué)生朗讀：特別是在朗讀我記憶中的母親那一段的時候，先是在理解“肩上的重擔(dān)”時，讀出重，接著在感受了母親“生活的重擔(dān)”后讀出艱辛，最后在讀完母親那句“提那些事干什么，哪個母親不是這樣過來的”之后再讀那段話，讀出母親的無私，而作為兒女，卻應(yīng)該是時刻刻銘記在心。通過這樣有坡度的朗讀，帶領(lǐng)孩子們逐步走進文本深處，走進我和母親的內(nèi)心，并且融合自己的獨特體驗再表現(xiàn)出來。其實是感悟與對話，好的對話應(yīng)該是學(xué)生與課文、與作者由內(nèi)而外的互動，教師是智慧的點撥，點燃喚醒學(xué)生，觸發(fā)學(xué)生的想象，讓他們有話說，想表達，會表達。比如在最后回憶父母的恩情時，我把說話的時間留給孩子，適當點撥“此刻，當你回憶起這些，你的心情如何?”“父母對你如此呵護，可你卻…”，讓孩子反思自己的行為，并且大膽表達出來。

其實這堂課最初的設(shè)計并非如此，為了尋求亮點，我最初在翻山越嶺這個“翻”字上做了點文章，因為“翻”在說文解字中，左邊的“番”是多次反復(fù)的意思，而右邊的“羽”是鳥兒的翅膀，“翻”字的意思是鳥兒多次拍打翅膀飛翔。課堂上我用鳥來比喻母親，雙翼的重擔(dān)凸顯母親翻山越嶺的艱辛。但是課上下來發(fā)現(xiàn)，孩子們印象最深的變成了這只鳥兒，語文失去了它的本真，所以最終只選擇了它“反復(fù)、多次”這一層面的意思。在教學(xué)過程中，還是存在很多問題。比如，朗讀訓(xùn)練還應(yīng)該落實得更扎實些，時間關(guān)系，還請大家多提寶貴意見，批評指正。

人教版語文三年級上冊的最新教學(xué)設(shè)計及反思篇六

1.熟讀課文，理解文意。

2.反復(fù)誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品位語言的精妙。

3.激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導(dǎo)誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。

教學(xué)重點：通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學(xué)目標，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)難點：培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。

教學(xué)方法朗讀法、練習(xí)法、討論法。

運用的。

信息技術(shù)工具硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，計算機。

軟件：自制的多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計思路始終以“讀”貫穿全過程，讓學(xué)生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習(xí)、討論中完成教學(xué)目標，加深文本印象。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入（約3分鐘）曾有一位有名的外國友人問余秋雨先生：中國哪一處景點最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學(xué)們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進酈道元的《三峽》探究一下。

走近作者及作品（約2分鐘）同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因為具有極高的文學(xué)價值和地理價值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語言的特色。

學(xué)生齊讀書下注解1讓學(xué)生了解作者、作品。

熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）。

1、教師范讀一遍，學(xué)生把自己把握不準的停頓在聽老師讀時做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請一名同學(xué)展示一下，老師點評。

2、通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。

（投影出示）準確譯，我能行！

1.重巖疊嶂，隱天蔽日。

2.自非亭午夜分，不見曦月。

3.沿溯阻絕。

4.素湍綠潭，回清倒影。

1、朗讀并要求：正字音、準確停頓。2、譯文：借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注，有疑問做出標記，2、準確完成翻譯。

讓學(xué)生掌握朗讀和課文翻譯。

1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光2、品位語言的精妙。3、背誦（約20分鐘）。

1、評價學(xué)生朗讀2、出示問題讓學(xué)生作答。

怎樣的山?-----。

夏水有什么特征?---。

春冬景色如何?---。

秋景給你什么感覺?--。

3、提示學(xué)生從從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文，學(xué)生完成后展示再作評講。

1、男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。

2、回答問題。

3、讓學(xué)生在書上批注自己對文章的理解和賞析。

4、背誦。

1‘比比看誰更能讀出三峽的特征來2、讓學(xué)生更深刻掌握文本。

板書設(shè)計。

怎樣的山?-------?綿長、高峻。

夏水有什么特征?-------?水急、水量大。

春冬景色如何?-------?清靜、幽美、趣味無窮。

秋景給你什么感覺?-------?凄涼、肅殺。

賴藝。

人教版語文三年級上冊的最新教學(xué)設(shè)計及反思篇七

金秋九月，瓜果飄香，懷著積極的心態(tài)和對美好未來的憧憬，我邁步走向新一年級的教課旅程。為順利完成本學(xué)期的工作，特制定如下工作計劃：

1、確定好本學(xué)期教學(xué)工作的總目標，并在以后的教學(xué)工作中緊緊圍繞教學(xué)目標實施教學(xué)。

2、通透研究教材，并充分利用各種教輔書籍和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，整合教材內(nèi)容，嚴格按照新課程標準的要求，實施語文教學(xué)。做到每一單元每一課都有明確的培養(yǎng)目標，夯實基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文能力，備戰(zhàn)中考。

3、本學(xué)期要加強作文教學(xué)。繼續(xù)讓學(xué)生保持每天記日記的習(xí)慣，寫生活，寫心情，點點滴滴進行素材積累。并在記敘文和說明文的寫作上對學(xué)生進行指導(dǎo)和訓(xùn)練，力爭讓學(xué)生做到見物能言、言之有物、言之成理。

4、為培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，加大訓(xùn)練力度，并充分利用教學(xué)案的優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組合作交流等各種學(xué)習(xí)方式下，知識和能力雙豐收。

5、積極參加學(xué)校組織的教科研活動。平時注意教育積累，并積極參與組內(nèi)的課題研究，爭取在教學(xué)實踐中理解理論，再讓理論指導(dǎo)實踐。并對如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及小組合作交流方面多下些功夫，爭取能在這學(xué)期內(nèi)有所突破。

6、繼續(xù)努力鉆研教學(xué)案的教學(xué)模式，并在實踐教學(xué)中逐漸摸索和完善。力爭把教學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揚，讓學(xué)生真正的會學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲取樂趣，增長能力。

人教版語文三年級上冊的最新教學(xué)設(shè)計及反思篇八

教學(xué)目標：

1、理解“刀砍劍劈”、“嘶鳴吼叫”、“撕咬崖縫”等詞語的意思；

2、有感情朗讀并背誦2——5自然段；

3、能仿照課文句子，贊美一個地方；

4、感受長江三峽的風(fēng)光美，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)難點：

理解三峽山奇、水急、船險的特點。

教學(xué)重點：

有感情讀并背誦2——5自然段。

教學(xué)準備：

《船過三峽》多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)回顧，激趣導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入課文。

2、復(fù)習(xí)回顧。

二、細讀品情，深究重點。

（一）揭示中心，欣賞激情。

1、課件顯示中心句：“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”

2、齊讀中心句。

3、欣賞三峽風(fēng)光。

4、學(xué)生談感受。

（二）品讀“山奇”，滲透學(xué)法。

1、自由快速朗讀課文第二自然段。

2、反饋。

（1）隨機點撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡；起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高；有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女寫出了山有模樣多。

（2）指導(dǎo)朗讀。

3、分析段落結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)方法。

（1）分析段落結(jié)構(gòu)。

（2）明確學(xué)習(xí)方法。

（三）學(xué)法遷移，自學(xué)“水急”、“船險”。

1、獨立或小組合作選擇學(xué)習(xí)。

2、反饋。（教學(xué)順序由生反饋而定）。

（1）你從哪些詞句體會到了三峽的“水急”或者“船險”？

（2）思維訓(xùn)練。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（四）再讀中心句，情感升華。

1、齊讀，指名讀，評比讀。

2、你又會發(fā)出怎樣的感嘆呢？學(xué)生自由發(fā)揮。

三、積累詞句，指導(dǎo)背誦。

1、明確背誦方法。

2、齊背一個自然段。

四、鞏固知識，發(fā)展能力。

1、布置任務(wù)。（課件顯示“露一手”：播音員——讀出三峽的美；小畫家——畫出三峽的特點；導(dǎo)游——解說三峽風(fēng)光。）。

2、學(xué)生自主訓(xùn)練。

3、反饋。

五、拓展延伸，讀寫結(jié)合。

1、明確要求：仿照“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”的句式去贊美一個或幾個地方。（課件顯示中心句）。

2、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

3、反饋。

六、課外作業(yè)。

（課件顯示）自助餐：

1、搜集有關(guān)三峽資料；

2、回家當一回導(dǎo)游；

3、為宣傳三峽或家鄉(xiāng)桃渚風(fēng)光寫幾條廣告語或作一首詩。

人教版語文三年級上冊的最新教學(xué)設(shè)計及反思篇九

1.油光可鑒----這里是說頭發(fā)上抹油，梳得光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。

2.標致----漂亮。這里是反語，用來諷刺。

3.客死----死在異國他鄉(xiāng)。

4.落第----原指科舉時代應(yīng)試不中。這里指考試不及格。

5.不遜----無禮。遜，謙遜。

6.匿名----不署名或不署真實姓名。匿，隱藏。

7.詰責(zé)----質(zhì)問并責(zé)備。

8.托詞-----借口。

9.凄然----形容悲傷難過的樣子。

10.深惡痛疾----厭惡痛恨到了極點。

11.瞥見----一眼看見。

12.抑揚頓挫----形容聲音高低轉(zhuǎn)折，和諧悅耳。

13.杳無消息----形容一點消息也沒有。杳，遠得不見蹤影。

14.文縐縐----形容人談吐、舉止文雅的樣子。

15.管束----加以約束，使不越軌。

16.翳----眼睛角膜病變后留下的疤痕。

17.輕薄-----言語舉動帶有輕佻和玩弄意味。

18.剛氣----剛強而不易屈服。

19.質(zhì)問----依據(jù)事實問明是非;責(zé)問。

20.寬恕----寬容饒恕。

21.幽默----有趣或可笑而意味深長。

22.凄慘----凄涼悲慘。

23.奧秘----奧妙神秘。

24.翻來覆去----來回翻身。

25.滯留----停留不動。

26.愚鈍----愚笨，不伶俐。

27.器宇----氣概，風(fēng)度。

28.禁錮----束縛，限制。

29.鶴立雞群----比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

30.正襟危坐----理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。

31.軒昂----形容精神飽滿，氣度不凡。

32.頷首低眉----低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

33.誠惶誠恐----惶恐不安。

34.廣袤無垠----廣闊無邊。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。

35.粗制濫造----指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。

36.黯然失色----陰暗失去光澤。

37.犀利----(武器、言語等)鋒利，銳利。

38.侏儒----身材異常矮小的人。

39.尷尬----神色態(tài)度不自然。

40.期期艾艾----形容口吃。

41.朔方----北方。

42.稽首---古代的一種跪拜禮。行禮時，跪下，磕頭到地。

43.旸谷----古書上指日出的地方。旸，日出。

44.莫衷一是----不能得出一致的結(jié)論。

45.眾目睽睽----大家的眼睛都注視著。睽睽，睜大眼睛注視著。

46.哂笑----譏笑。

47.即物起興------開頭先詠他物起興抒情。起興，指先言他物以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。

48.曾經(jīng)滄海難為水----唐代詩人元稹《離思》中的詩句，意思是經(jīng)歷過滄海，對別處的水就難以看上眼了。

49.囊螢映雪----囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的故事。囊螢，用口袋裝螢火蟲。映雪，用雪的反光。

50.家醅----自家釀的酒。

人教版語文三年級上冊的最新教學(xué)設(shè)計及反思篇十

1、熟讀課文，理解文意。

2、反復(fù)誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品位語言的精妙。

3、激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導(dǎo)誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。

教學(xué)重點。

通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學(xué)目標，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)難點：培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。

教學(xué)方法。

朗讀法、練習(xí)法、討論法。

運用的信息技術(shù)工具。

硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，計算機。

軟件：自制的多媒體課件。

始終以“讀”貫穿全過程，讓學(xué)生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習(xí)、討論中完成教學(xué)目標，加深文本印象。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入：（約3分鐘）。

曾有一位有名的外國友人問余秋雨先生：中國哪一處景點最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學(xué)們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進酈道元的《三峽》探究一下。

走近作者及作品（約2分鐘）同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因為具有極高的文學(xué)價值和地理價值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語言的特色。

學(xué)生齊讀書下注解1，讓學(xué)生了解作者、作品，熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）。

1、教師范讀一遍，學(xué)生把自己把握不準的停頓在聽老師讀時做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請一名同學(xué)展示一下，老師點評。

2、通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。

（投影出示）準確譯，我能行！

1、重巖疊嶂，隱天蔽日。

2、自非亭午夜分，不見曦月。

3、沿溯阻絕。

4、素湍綠潭，回清倒影。

5、朗讀并要求：正字音、準確停頓。

7、準確完成翻譯。

讓學(xué)生掌握朗讀和課文翻譯。

1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光。

2、品位語言的精妙。

3、背誦（約20分鐘）。

1、評價學(xué)生朗讀2、出示問題讓學(xué)生作答。

怎樣的山……。

夏水有什么特征……。

春冬景色如何……。

秋景給你什么感覺……。

3、提示學(xué)生從從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文，學(xué)生完成后展示再作評講。

1、男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。

2、回答問題。

3、讓學(xué)生在書上批注自己對文章的理解和賞析。

4、背誦。

5、比比看誰更能讀出三峽的特征來。

6、讓學(xué)生更深刻掌握文本。