投訴信是一種以表達對某種不滿和提出抱怨為目的的書信?？偨Y(jié)能夠幫助我們梳理思路，找到問題的關(guān)鍵所在。總結(jié)范文是一個很好的學習資源，我們可以通過模仿和借鑒其中的寫作思路和技巧，來提高自己的寫作能力。

小蜻蜓說課稿篇一

今天我教授的是蘇教版第六冊19《放飛蜻蜓》。這是一篇充滿情趣的故事，描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的引導下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，課文層次清楚語言簡潔通過人物具體明白的對話，推進故事的發(fā)展，引起學生的閱讀興趣，從中了解有關(guān)科學知識，受到教育，并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一代的諄諄教導，是教育學生要愛護有益動物，激發(fā)學生探求有關(guān)動物的科學知識的興趣的好教材。

【教學目標】

根據(jù)新課標對中年段孩子的要求以及本班孩子的實際情況本課時我擬定了如下教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文，讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教誨。

2、引導學生反復品味語言文字，練習好人物的對話。

3、了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，培養(yǎng)學生保護有益動物的意識。這也是教學的重點及難點。為了突破重難點我在課前布置學生查閱收集有關(guān)蜻蜓的資料，為上課做好準備。

【教學過程】

一、激趣引題

孩子是充滿愛心，充滿想象力的，將可愛的蜻蜓形象比喻后，孩子們一定

會喜歡上它們，激起無限的興趣。

二、朗讀交流感悟

默讀全文，以“陶行知是怎樣讓孩子們放飛蜻蜓的？”為主線，從而找出、畫出陶先生的四個問題，指導學生朗讀、感悟。

圍繞著四個問題，人物間具體明白的對話，推進故事的發(fā)展，我抓住陶行知的話語、動作如：“慈愛”“撫摸”“小心”“商量”等詞語讓孩子們感受到陶先生的智慧，“生活即教育”的思想理念。課堂中的孩子們?nèi)缤闹械暮⒆右粯?，入情入境，步步感受著他的引導，大膽訴說著自己的體會、感受。教學中，我也注意到要注重學生自己的感受，當孩子們了解到蜻蜓是人類的朋友時，我并沒有急于讓孩子繼續(xù)學文，而是先問他們“知道蜻蜓是我們的好朋友，你們現(xiàn)在愿意把蜻蜓放了嗎？”讓孩子參與其中，有話可講，有情可抒。

課堂不只是教師的講臺，更重要的是學生學習的場所，讓學生成為課堂的主人，才能煥發(fā)出生命的活力。當然，作為教師應起著指引的作用，讓他們自主地去學習。對于三年級的孩子，要教給他們學習的方法。所以，在學習蜻蜓知識部分時，我讓孩子們帶著我的問題提示去學習，孩子們有了學習的目標，自然也就有了閱讀的方向。不論他的理解、感受有多少，至少他在不斷地感悟中鍛煉了自己，提升了自己。

陶行知的教育藝術(shù)是令人欣賞的，孩子們的感受也是最深刻的，在大家獲得收獲的同時，再次讓學生從文中自己體會他的為人，他的教育機智，認識這樣一位偉大的教育家，我認為是有必要的。

三、拓展的設(shè)計

學完課文，讓學生課外搜集，還有哪些昆蟲是人類的好朋友，去了解它們，呼吁身邊更多的人關(guān)心、愛護它們。這樣，將課內(nèi)的知識拓展到課外，因為學生需要實踐，需要行動。

小蜻蜓說課稿篇二

《蜻蜓飛飛》是魯教版二年級上冊第九課。是一節(jié)繪畫課，屬于美術(shù)學習領(lǐng)域中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課以學生熟悉的蜻蜓為繪畫內(nèi)容，旨在引導學生發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美，用形式多樣的工具表現(xiàn)蜻蜓的美。體驗造型活動的樂趣，激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感。

小學二年級的學生，大致7—8歲，這一階段的學生對昆蟲有濃厚的興趣，對于材料的使用也充滿好奇，對物象的觀察與表現(xiàn)有著強烈的表現(xiàn)欲望，這對于上好本課奠定了良好的學情基礎(chǔ)。

1、觀察蜻蜓，能夠說出它們的外形特征，并能抓住其基本特征進行造型表現(xiàn)。

2、能夠結(jié)合簡單的情景以蜻蜓為主題創(chuàng)作一幅有創(chuàng)意的作品。

3、養(yǎng)成善于觀察發(fā)現(xiàn)的習慣，懂得珍惜動物、保護自然、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學重點：引導學生觀察并抓住蜻蜓的基本特征進行表現(xiàn)，畫出有創(chuàng)意的作品。

教學難點：如何表現(xiàn)蜻蜓的不同姿態(tài)。

本課我主要運用了情境教學法、賞析教學法、自主探究法。讓學生主動參與觀察蜻蜓，發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美；并讓學生在愉悅積極的參與體驗中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

教學準備：課件、蜻蜓圖片、有關(guān)作品，彩筆。

（一）出示謎語，導入新課

（二）觀察發(fā)現(xiàn)，感知蜻蜓的美，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

（三）畫蜻蜓，展開創(chuàng)作過程。

（四）學生繪畫，教師巡視并進行輔導

（五）課堂評價

（六）課堂小結(jié)與拓展

（一）、激趣引入

1．出示課件，猜猜我是誰。

利用猜謎語緊緊抓住了學生的好奇心，學生猜出后，再問：大家是從那些地方看出是小蜻蜓的？讓學生進入學境，激發(fā)學生學習的興趣。接著揭示今天的學習主題——《蜻蜓飛飛》。

從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和想表現(xiàn)物象的沖動。

（二）、觀察發(fā)現(xiàn)，感知蜻蜓形狀，激發(fā)創(chuàng)作欲望

1、課件展示兩個問題：

（1）問題一、你都知道有關(guān)蜻蜓的那些知識？

通過幾個學生的回答，教師及時梳理學生的答案。

小結(jié)：蜻蜓是目差翅亞目飛行的捕食性昆蟲，一般體型較大，翅長而窄，膜質(zhì)，網(wǎng)狀翅脈極為清晰。頭部能靈活轉(zhuǎn)動，復眼1對，較大，約占頭部的1/2，約由28000多只小眼組成，是世界上“眼睛”最多的動物。下雨前喜歡低空往返飛行。除能大量捕食蚊、蠅外，有的還能捕食蝶、蛾、蜂等害蟲，實為益蟲。

接著出示蜻蜓的結(jié)構(gòu)圖，進一步明確學生剛才的答案，給學生一個完整的認知。

（2）問題二、蜻蜓是美麗的，你覺得它美在哪里？

首先出示一組不同美感的蜻蜓圖片，學生直觀地感受到蜻蜓的色彩美、紋理美，讓學生帶著問題去欣賞，再結(jié)合自己的觀察來說一說蜻蜓的美。

通過學生交流，總結(jié)出蜻蜓這些地方漂亮：

身體：長長的細細的，有漂亮的花紋

翅膀：有兩對，又長又薄，

眼睛：有兩只，復眼大又圓

顏色：很漂亮，紅、黃、紫

2、這么美麗的蜻蜓，我們再來欣賞一下小朋友的作品，看看他們是怎樣表現(xiàn)蜻蜓的美，我們可以學習他們的哪些地方？從而引發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，從而讓學生直觀掌握了繪制蜻蜓的方法。

3、學生發(fā)表見解，教師小結(jié)：用線條表現(xiàn)了蜻蜓的身體和翅膀，畫得很詳細，表現(xiàn)了蜻蜓的動態(tài)。：蜻蜓的色彩很豐富而且很鮮艷；蜻蜓的翅膀紋理畫得很細致；蜻蜓的姿勢各不相同；許多蜻蜓在一起非常熱鬧；畫中背景各異。

（三）、畫蜻蜓，展開創(chuàng)作過程

1、欣賞了這么多漂亮的蜻蜓，你想用什么方法來表現(xiàn)它？想給它穿什么花紋的衣裳？鼓勵學生結(jié)合多種方法來表現(xiàn)，發(fā)展個性、開拓學生思路。

2、提出作業(yè)要求：

學會用線條描繪蜻蜓身體和翅膀的細部。

用彩筆給它穿上五彩的外衣。

充分發(fā)揮想像和創(chuàng)造，運用多種方法表現(xiàn)蜻蜓的不同姿態(tài)。

3．播放大量的蜻蜓的圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，讓他們在無形中受到了美的熏陶，提高學生的`創(chuàng)造能力。

（四）、學生繪畫，師巡視并進行輔導。

對個別存在的問題單獨指導

對普遍存在的問題進行全班指導

（五）課堂評價

1、你喜歡那幅作品？喜歡哪里？

你的作品中哪些地方還需要再修改一下??？

師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。

（六）課堂小結(jié)與拓展：

蜻蜓王國非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?，我們在感受它美的同時更有責任去保護它，那怎么去保護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。

小蜻蜓說課稿篇三

活動目標：

1、感知各種冷飲，學習用彩色筆給冷飲涂色。

2、進一步學習在指定區(qū)域內(nèi)給冰棍、冰淇淋、飲料涂色。

3、喜歡給冷飲涂色。

活動準備：

1、幼兒用書、油畫棒人手一份。

2、黑板一塊、彩色粉筆若干。

3、幼兒人手一只冰棍。

活動過程：

一、通過談話，引發(fā)幼兒的興趣。

教師：你吃過冷飲嗎？你吃過什么冷飲？吃上去有什么感覺？

二、閱讀畫面，感知冷飲的特征。

1、教師：看圖說說，圖上有什么？這些冷飲是什么樣子的？什么顏色的？

2、教師；你知道這些冷飲是什么口味的嗎？

三、重點引導幼兒探索如何給畫面上的冷飲涂色。

教師：你想做什么口味的冰棍？什么口味的蛋筒和什么口味的飲料？教師根據(jù)幼兒的講述用彩色粉筆在黑板上畫出好吃的冷飲，并根據(jù)幼兒的講述冷飲涂上相應的顏色，在涂色時，邊涂邊講解，讓幼兒感知來回均勻涂色的方法。

四、幼兒操作活動。

教師：請小朋友給畫面上的冷飲涂上顏色，變成你喜歡吃的甜甜的冷飲。

五、舉辦《甜甜的冷飲》展覽。

1、展示幼兒涂色的作品，帶領(lǐng)大家欣賞，鼓勵幼兒與同伴交流自己的冷飲，體驗制作冷飲和參觀展覽的快樂。

2、冷飲品嘗會。給幼兒人手一支冰棍，感知品嘗冷飲的那份甜蜜和快樂。

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小蜻蜓說課稿篇四

《放飛蜻蜓》是小學語文國標本蘇教版三年級下冊第六單元的一篇課文。本文報告了教育家陶行知老師見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導教育孩子明白蜻蜓是人類的好朋儕，并放飛蜻蜓的故事，。課文條理明白語言簡便通過人物詳細明白的對話，推進故事的生長，引起學生的閱讀興趣，從中了解有關(guān)科學知識，受到教育，并領(lǐng)會到老一輩教育家陶行知老師對下一代的諄諄輔導。是教育學生要敬服有益動物，引發(fā)學生探求有關(guān)動物的科學知識的興趣的好課本。

憑據(jù)新課標對中年段孩子的要求以及本班孩子的現(xiàn)實環(huán)境我制定了如下教學目的：1了解課文中的生字詞語，了解他們的寄義。2準確流暢有情感地朗讀課文3、了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，明白蜻蜓是人類的好朋儕，造就學生掩護有益動物的意識。此中目的1、2是教學的重點，目的3既是重點也是難點。為了突破重難點我在課前部署學生網(wǎng)絡(luò)有關(guān)蜻蜓的資料，為上課做好準備。

我預設(shè)用2課時完成教學任務。

第一課時我安排三個環(huán)節(jié)，

首先我直接板題，讓學生讀完課題根據(jù)課題質(zhì)疑。

第二個環(huán)節(jié)引導學生帶著問題自讀課文，要求學生邊讀邊完成1、標好自然段2、畫出文中到生字的詞語3、把課文讀通順讀熟練。在檢查自讀情況時我充分發(fā)揮學生的學習自主性，學生們自己評價點評，在這個過程中我注意指導學生讀準確這些字的讀音：前鼻音“貞、蚊”后鼻音“舌、蠅、搶”，調(diào)整的tiao，露水的lu。

在學生掃清閱讀障礙后，用質(zhì)疑討論聯(lián)系上下文和生活積累的方法理解課文中的.詞語，知道課文講了教育家陶行知先生(簡單介紹陶行知)見到一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的事。

第三個環(huán)節(jié)，最后學生再讀課文，理清文脈。

布置作業(yè)：

1、完成本課的習字冊。

2、讀課文。

下面我著重說說第二課時的教學設(shè)計。

本課時我將在第一課時的基礎(chǔ)上安排復習回顧、探究自悟、拓展延伸三個環(huán)節(jié)以期達到讓學生了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，培養(yǎng)學生保護有益動物的意識的目標。

第一個環(huán)節(jié)復習回顧。

1、出示詞語，學生認讀。

2、請學生簡要說說課文的主要內(nèi)容。

接著進入第二個環(huán)節(jié)探究自悟。

第一步、給充足的時間讓學生自學課文，邊讀邊思考,并畫出相關(guān)內(nèi)容.

第二步、小組合作,討論,交流。

第三步、在小組合作交流的基礎(chǔ)上，指名交流。

第四步、評議,補充完善。

第五步、請學生完整地,有條理地敘述蜻蜓的相關(guān)知識：相機板書：食物、尾巴、眼睛。

第六步、教師總結(jié)。

第七步、感悟朗讀。

1、學生自讀。

2、指名讀。

3、學生互相評議(人物的不同語氣應該是怎樣的)。

4、學生在評議的基礎(chǔ)上練讀。

5、感情朗讀(讀出人物不同的的語氣)。

第八、課文的第十一自然段寫在陶行知的開導下，孩子們放飛蜻蜓。我引導學生用同樣的方法學習這部分，我這樣預設(shè)教學過程。

1、讓學生自讀這一段，對文本有更深的了解。

2、自讀,感悟:你讀懂了什么?

3、討論交流(理解孩子們放飛蜻蜓時的迫切心情)。

4、引導學生用欣喜、贊嘆的語氣讀好這一段。

5、自讀感悟陶行知是個怎樣的人?(在書上找出有關(guān)的文句)。

6、討論陶行知是個怎樣的人。

7、老師歸納總結(jié):陶行知是一個慈祥,有學問,恭敬學生,明白教育要領(lǐng)的大教育家。

第九步、學生再讀全文，加深感悟。

第十步、部署作業(yè)：1、謄錄詞語。

第三個關(guān)鍵拓展延伸。

陶行知老師說：蜻蜓餓極時會吃本身的尾巴，這個說法對嗎?找找有關(guān)資料驗證一下。(構(gòu)造學生聯(lián)合題目查找資料，睜開交換。)。

板書放飛蜻蜓(陶行知)。

(人類的朋友)食物尾巴眼睛。

小蜻蜓說課稿篇五

這是一篇充滿情趣的故事，描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。孩子們放飛的是蜻蜓，其實也是在放飛童稚，放飛愛心，放飛希望。

設(shè)計理念。

1、引導學生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上漸次深入探究。

2、引導學生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機亮出故事結(jié)構(gòu)“捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓”，進而兼顧首尾，聚集“放飛”，導向深入探究，使教學不致平板化。

3、本文突出的人物是陶行知先生，教學中盡量注意陶先生關(guān)愛兒童、循循善誘、民主作風等等閃光點，讓學生對其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。

4、作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學時要引導學生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認識。

教學目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導。

3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學態(tài)度。

教學重難點。

憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，從陶行知先生的言行舉止中體會其獨特的教育方式，他是如何讓孩子們懂得這個道理，志愿放飛蜻蜓的，感悟教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導。

教學準備。

1、了解陶行知的其人其事；

2、理解蜻蜓的有關(guān)知識（特點、習性等）；

3、教學課件。

教學過程與設(shè)計意圖。

這篇文章短小且非常容易理解，故事貼近學生的生活實際，極易調(diào)動學生的學習興趣。因此，我在這課的教學設(shè)計中努力營造寬松和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的氣氛中學習——以趣激學,以情系說。以情導趣意境呈趣趣例生趣※情境激趣，導入新課。三年級學生的思維還處在一個從具體形象思維到抽象思維的發(fā)展階段，對色彩鮮艷奪目、活動的東西具有濃厚的學習興趣。針對學生的心理特點，運用多媒體課件，通過蜻蜓飛舞的畫面導入課題，不僅激起學生對美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學生帶著美好的感情進入下面的學習，具有針對性、啟發(fā)性，將對后面的教學產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。

小蜻蜓說課稿篇六

《放飛蜻蜓》是小學語文國標本蘇教版三年級下冊第六單元的一篇課文。

本文講述了教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事。

課文層次清楚語言簡潔通過人物具體明白的對話，推進故事的發(fā)展，引起學生的閱讀興趣，從中了解有關(guān)科學知識，受到教育，并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一代的諄諄教導。是教育學生要愛護有益動物，激發(fā)學生探求有關(guān)動物的科學知識的興趣的好教材。

根據(jù)新課標對中年段孩子的要求以及本班孩子的實際情況我擬定了如下教學目標：

1認識課文中的生字詞語，了解他們的含義。

2正確流利有感情地朗讀課文。

3、了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，培養(yǎng)學生保護有益動物的意識。

其中目標1、2是教學的重點，目標3既是重點也是難點。為了突破重難點我在課前布置學生收集有關(guān)蜻蜓的資料，為上課做好準備。我預設(shè)用2課時完成教學任務第一課時我安排三個環(huán)節(jié)，首先我直接板題，讓學生讀完課題根據(jù)課題質(zhì)疑。

第二個環(huán)節(jié)引導學生帶著問題自讀課文，要求學生邊讀邊完成。

1、標好自然段。

2、畫出文中到生字的詞語。

3、把課文讀通順讀熟練。在檢查自讀情況時我充分發(fā)揮學生的學習自主性，學生們自己評價點評，在這個過程中我注意指導學生讀準確這些字的讀音：前鼻音“貞、蚊”后鼻音“舌、蠅、搶”，調(diào)整的tiao，露水的lu。在學生掃清閱讀障礙后，用質(zhì)疑討論聯(lián)系上下文和生活積累的方法理解課文中的詞語，知道課文講了教育家陶行知先生（簡單介紹陶行知）見到一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的事。

第三個環(huán)節(jié)，最后學生再讀課文，理清文脈。

布置作業(yè)：

1、完成本課的習字冊。

1、出示詞語，學生認讀。

2、請學生簡要說說課文的主要內(nèi)容。

接著進入第二個環(huán)節(jié)探究自悟課文的2-10自然段是本文的重點，我以“在陶行知和小朋友們的對話中,你對蜻蜓有了哪些了解?”（相機板書陶行知）這一問題為切入點進入文本的`學習，我將用充足的時間安排學生自讀課文，圈圈畫畫，找出相關(guān)語句進行交流。

我這樣預設(shè)教學過程。

第一步、給充足的時間讓學生自學課文，邊讀邊思考,并畫出相關(guān)內(nèi)容。

第二步、小組合作,討論,交流。

第三步、在小組合作交流的基礎(chǔ)上，指名交流。

第四步、評議,補充完善。

第五步、請學生完整地,有條理地敘述蜻蜓的相關(guān)知識：相機板書：食物、尾巴、眼睛。

第六步、教師總結(jié)。

第七步、感悟朗讀。

1、學生自讀。

2、指名讀。

3、學生互相評議（人物的不同語氣應該是怎樣的）。

4、學生在評議的基礎(chǔ)上練讀。

5、感情朗讀（讀出人物不同的的語氣）。

第八部、課文的第十一自然段寫在陶行知的開導下，孩子們放飛蜻蜓。

我引導學生用同樣的方法學習這部分，我這樣預設(shè)教學過程。

1、讓學生自讀這一段，對文本有更深的了解。

2、自讀,感悟:你讀懂了什么?

3、討論交流(理解孩子們放飛蜻蜓時的迫切心情)。

4、引導學生用欣喜、贊嘆的語氣讀好這一段。

5、自讀感悟陶行知是個怎樣的人？（在書上找出有關(guān)的詞句）。

6、討論陶行知是個怎樣的人。

7、教師歸納總結(jié):陶行知是一個慈愛,有學問,尊重學生,懂得教育方法的大教育家第九步、學生再讀全文，加深感悟。

第九步、布置作業(yè)：

1、抄寫詞語。

小蜻蜓說課稿篇七

各位評委：

大家好！

我說課的內(nèi)容是九年義務教育蘇教版小學音樂第七冊第四單元《田野在召喚》第二課時《紅蜻蜓》。

1、教材分析：

音樂作為人類文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。

《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（18xx—19xx），根據(jù)日本詩人三本露風（18xx—19xx）回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調(diào)自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。19xx年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。

歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。

2、教學目標：

美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設(shè)置的：

知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

3、教學重點：

感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。

4、教學難點：

學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

托爾斯泰指出：“成功的教學要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菐椭鷮W生學，在教學過程中，我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生為主體，老師為指導的作用，以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調(diào)動學生們的學習積極性。

學生是學習的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容。

1、情境創(chuàng)設(shè)。

導入：同學們，歡迎大家走進今天的音樂課堂，這節(jié)音樂課，我給你們帶來了一段動聽的音樂。播放《森林狂想曲》片斷。師提問：你聽到了什么？聯(lián)想到了什么？學生回答后通過教師詩一般的語言把學生帶入童年的美好的'意境中，牢牢抓住學生興趣。

2、歌曲教學。

過渡：童年生活快樂而難忘，聽！晚風中有傳來了一陣優(yōu)美的旋律——。

1、初聽《紅蜻蜓》伴奏。師提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？

2、教師鋼琴伴奏學生有感情朗讀歌詞。

3、聽教師范唱。

4、學唱歌曲。

（1）跟琴唱第一段，認識換氣記號。

（2）再次跟琴唱第一段，認一認漸強漸弱記號。

（3）自學第二段、第三段。

師：給你們半分鐘時間，請你練唱一下第二段歌詞。

師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？

（注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同）。

（4）齊唱全曲。

3、對比體驗快速演唱。

師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）設(shè)計意圖：速度、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境，這正好比學生在欣賞同一首樂曲時，會因個人喜好和經(jīng)歷的不同，產(chǎn)生不同的聯(lián)想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應證了音樂的多元化。

4、二聲部合唱。

欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用lu跟琴哼唱二聲部。最后把學生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。此環(huán)節(jié)主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。

為每一段設(shè)計不同的演唱形式.（比如：齊唱+領(lǐng)唱+合唱）。

在整堂課中，我都注重了個體性與整體性相結(jié)合，這種結(jié)合體現(xiàn)在既有一些音樂特長生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發(fā)揮學生的自主探究愿望，讓學生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學生學習的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。

小蜻蜓說課稿篇八

尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師，大家好！

今天我說課的內(nèi)容是小學二年級美術(shù)上冊第9課《蜻蜓飛飛》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、學法教法、教學流程、板書設(shè)計等幾大板塊展開我的說課：

《蜻蜓飛飛》是一節(jié)繪畫課，屬于美術(shù)學習領(lǐng)域中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課以學生熟悉的蜻蜓為繪畫內(nèi)容，旨在引導學生發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美，用形式多樣的工具表現(xiàn)蜻蜓的美。體驗造型活動的樂趣，激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感。

小學二年級的學生處于美術(shù)學習的第二學段，他們對美術(shù)課有著濃厚的興趣。對于材料的使用也充滿好奇，對物象的觀察與表現(xiàn)有著強烈的表現(xiàn)欲望，這對于上好本課奠定了良好的學情基礎(chǔ)。

基于以上對教材的理解和對學生情況的分析，我確定了本課的教學目標：

認知目標：觀察蜻蜓，感受蜻蜓對稱的美。

技能目標：抓住特點，用各種繪畫工具表現(xiàn)蜻蜓。

情感目標：培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，體驗造型活動的樂趣，激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感。

確立了本課的教學目標，本課的教學重點、難點也就顯而易見了。教學重點是觀察蜻蜓，感知蜻蜓的美，難點即是用多種工具材料抓住特征表現(xiàn)蜻蜓的美。

為了更好地突出教學重點，解決教學難點，在學法上重點突出觀察法、體驗法，讓學生主動參與觀察蜻蜓，發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美；在教法上著重體現(xiàn)引導發(fā)現(xiàn)法、情感激勵法，讓學生在愉悅積極的參與體驗中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

基于以上定位，我設(shè)計了以下教學流程：一、出示謎語，激趣導入；二、觀察發(fā)現(xiàn)，感受蜻蜓之美；三、賞析作品，啟發(fā)構(gòu)思，激勵創(chuàng)作；四、展示評價，鑒賞學習，體驗成功；五、課堂小結(jié)，以美育人，拓展延伸。下面具體展開我的流程設(shè)計：

好的課堂導入是一節(jié)課成功的開始。結(jié)合本課教學內(nèi)容，針對小學二年級學生的特點，我采用謎語激趣法導入新課。在課的開始，我將用激趣的語言出示一則有關(guān)蜻蜓的謎語：“小飛機，紗翅膀，斗大眼睛照前方，飛來飛去滅蟲忙；低飛雨，高飛晴，氣象預報它最棒。”學生很快就會猜出是蜻蜓，學習的興奮點一下子就被調(diào)動起來，接著讓學生結(jié)合課前收集的資料介紹有關(guān)蜻蜓的知識，注重學生自主學習的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上導出課題：這節(jié)課就讓我們一起走進蜻蜓的世界，發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美，共同來學習第9課蜻蜓飛飛。（板書課題---蜻蜓飛飛）。

美術(shù)是視覺藝術(shù)。在本環(huán)節(jié)一開始，我將用課件配以優(yōu)美的音樂，瀏覽播放一組蜻蜓的圖片，讓學生帶著兩個問題“蜻蜓有哪幾部分組成？蜻蜓美在哪里？”，認真觀察圖片，注重對學生視覺的沖擊，初步感受蜻蜓的美，為下一步分析蜻蜓之美奠定基礎(chǔ)。

觀察圖片過后，緊接著學生帶著觀察的積極體驗，轉(zhuǎn)入兩個問題的分析交流上：

（1）蜻蜓有哪幾部分組成？通過幾個學生的回答，教師及時梳理學生的答案，并用簡筆畫的形式畫出蜻蜓的大體形態(tài)，目的是給學生一個初步的印象，然后通過點擊課件中蜻蜓結(jié)構(gòu)圖，以直觀的形象分析進一步明確學生剛才的答案，給學生一個完整的認知。本環(huán)節(jié)的設(shè)計學生由最初的感知，到教師的板畫演示，再到課件的點擊認識，層層鋪墊，完成了對蜻蜓的認知過程。

（2）第二個問題的分析“你認為蜻蜓美在哪里？”這是本課的重點。在環(huán)節(jié)設(shè)計上，我首先出示一組不同美感的蜻蜓圖片，引導學生觀察，學生會直觀地感受到蜻蜓的色彩美、紋理美，接下來介入蜻蜓之美的第三個重點即“對稱美”，我利用課件的演示引導學生觀察蜻蜓左右對稱的特點，學生通過觀察會直觀地感受到蜻蜓的對稱美。由蜻蜓的美發(fā)散思維想到蝴蝶、蜜蜂、飛機等其他對稱的形象，注重知識的類比遷移，通過這一過程，完成對蜻蜓之美的認知。

首先我會激趣提問“這么美的蜻蜓，你該怎樣表現(xiàn)它們呢？”學生帶著問題思考，交流各自的構(gòu)思，在此基礎(chǔ)上，學生匯報自己的想法，教師對于學生的回答給以積極的肯定。然后讓學生欣賞課本中的范作，在小組內(nèi)分析作品的表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)形式以及色彩方面的特點，帶著這種分析的感受進一步欣賞課件中提供的范作，重點突出作品中蜻蜓的動態(tài)、用色、構(gòu)圖、材料方面的特點，為學生的創(chuàng)作打開思路，提供借鑒。最后學生帶著這種積極的體驗轉(zhuǎn)入作品的創(chuàng)作，配以優(yōu)美的音樂，課件瀏覽播放蜻蜓的圖片，給學生以美的感染。教師巡回輔導，尊重學生的構(gòu)思，充分起到引導的作用。

學生經(jīng)過一段時間的創(chuàng)作，作品會大體成型。這時我會讓學生以小組為單位自評作品，在此基礎(chǔ)上每組推薦三幅作品參與集體評價。在評價過程中注重學生的自評、互評，讓每個學生都能體驗到成功。施以激勵性評價策略，充分保護學生的創(chuàng)作個性，www.xxjxsj對于學生需要改進之處用委婉的語言指出，讓學生體驗成功的同時又明確自己下一步努力的方向，真正起到評價促進步的作用。

學生通過以上環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)蜻蜓之美、表現(xiàn)蜻蜓之美，到最后的評價美，蜻蜓的美已經(jīng)深入學生心中。這時我利用課件展示捕捉蜻蜓的畫面，以美育人，激發(fā)學生保護蜻蜓、熱愛大自然的美好情感。在肯定學生這節(jié)課的表現(xiàn)之后，展示用其他不同藝術(shù)形式、不同材料，比如剪紙、泥工、籽粒拼貼等表現(xiàn)蜻蜓的作品，進一步拓寬作品的表現(xiàn)形式，激勵學生再創(chuàng)造。一節(jié)課雖然結(jié)束了，但學生體驗各種工具材料的造型體驗遠沒有結(jié)束，通過這樣的拓展就會調(diào)動起學生進一步再創(chuàng)作的積極性。在這種積極的氛圍中教師用激勵的語言結(jié)束本課的課堂教學：“我相信只要同學們勇于放飛自己的想象，大膽地去嘗試、去表現(xiàn)，也一定能創(chuàng)作出更多更美的作品?！?/p>

總之，本課的流程設(shè)計注重學生學習興趣的調(diào)動，從學生的發(fā)現(xiàn)、分析再至表現(xiàn)、評價，體現(xiàn)了“學為主體、視為引導”的教學思想，讓學生在愉悅的審美體驗中完成整節(jié)課的學習過程。

【說板書設(shè)計】。

最后說一下我的板書設(shè)計。好的板書設(shè)計既能反映一堂課的線索，又是一節(jié)課知識點的縮影，為此，在本課的教學中，我設(shè)計了條目式的板書設(shè)計：課題、抓住關(guān)鍵詞“色彩美、紋理美、對稱美”羅列板書，既歸納了蜻蜓的美，又為學生作業(yè)的創(chuàng)作及評價提供了“有章可循”的依據(jù)。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，不足之處，敬請各位領(lǐng)導、評委老師批評指正。謝謝大家！

小蜻蜓說課稿篇九

《蜻蜓飛飛》是魯教版二年級上冊第九課。是一節(jié)繪畫課,屬于美術(shù)學習領(lǐng)域中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課以學生熟悉的蜻蜓為繪畫內(nèi)容,旨在引導學生發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美,用形式多樣的工具表現(xiàn)蜻蜓的美。體驗造型活動的樂趣,激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感。

小學二年級的學生，大致7—8歲，這一階段的學生對昆蟲有濃厚的興趣，對于材料的使用也充滿好奇，對物象的觀察與表現(xiàn)有著強烈的表現(xiàn)欲望，這對于上好本課奠定了良好的學情基礎(chǔ)。

1、觀察蜻蜓，能夠說出它們的外形特征，并能抓住其基本特征進行造型表現(xiàn)。

2、能夠結(jié)合簡單的情景以蜻蜓為主題創(chuàng)作一幅有創(chuàng)意的作品。

3、養(yǎng)成善于觀察發(fā)現(xiàn)的習慣，懂得珍惜動物、保護自然、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學重點：引導學生觀察并抓住蜻蜓的基本特征進行表現(xiàn)，畫出有創(chuàng)意的作品。

教學難點：如何表現(xiàn)蜻蜓的不同姿態(tài)。

本課我主要運用了情境教學法、賞析教學法、自主探究法。讓學生主動參與觀察蜻蜓，發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美；并讓學生在愉悅積極的參與體驗中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

教學準備：課件、蜻蜓圖片、有關(guān)作品，彩筆。

(一)、出示謎語，導入新課

(二)、觀察發(fā)現(xiàn)，感知蜻蜓的美，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

（三）、畫蜻蜓，展開創(chuàng)作過程。

（四）、學生繪畫，教師巡視并進行輔導

（五）、課堂評價

（六）、課堂小結(jié)與拓展

1．出示課件，猜猜我是誰 。

利用猜謎語緊緊抓住了學生的好奇心，學生猜出后，再問：大家是從那些地方看出是小蜻蜓的？讓學生進入學境，激發(fā)學生學習的興趣。接著揭示今天的學習主題——《蜻蜓飛飛》。

從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和想表現(xiàn)物象的沖動。

1、課件展示兩個問題:

(1) 問題一、你都知道有關(guān)蜻蜓的那些知識？

通過幾個學生的回答，教師及時梳理學生的答案。

小結(jié)：蜻蜓是目差翅亞目飛行的捕食性昆蟲，一般體型較大，翅長而窄，膜質(zhì)，網(wǎng)狀翅脈極為清晰。頭部能靈活轉(zhuǎn)動，復眼1對，較大，約占頭部的1/2，約由28000多只小眼組成，是世界上“眼睛”最多的動物。下雨前喜歡低空往返飛行。除能大量捕食蚊、蠅外，有的還能捕食蝶、蛾、蜂等害蟲，實為益蟲。

接著出示蜻蜓的結(jié)構(gòu)圖，進一步明確學生剛才的答案，給學生一個完整的認知。

(2) 問題二、蜻蜓是美麗的，你覺得它美在哪里?

首先出示一組不同美感的蜻蜓圖片，學生直觀地感受到蜻蜓的色彩美、紋理美，讓學生帶著問題去欣賞,再結(jié)合自己的觀察來說一說蜻蜓的美。

通過學生交流，總結(jié)出蜻蜓這些地方漂亮：

身體：長長的細細的，有漂亮的花紋

翅膀：有兩對，又長又薄，

眼睛：有兩只，復眼大又圓

顏色：很漂亮，紅、黃、紫

2、這么美麗的蜻蜓，我們再來欣賞一下小朋友的作品，看看他們是怎樣表現(xiàn)蜻蜓的美，我們可以學習他們的哪些地方？從而引發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，從而讓學生直觀掌握了繪制蜻蜓的方法。

3、學生發(fā)表見解，教師小結(jié)：用線條表現(xiàn)了蜻蜓的身體和翅膀，畫得很詳細，表現(xiàn)了蜻蜓的動態(tài)。：蜻蜓的色彩很豐富而且很鮮艷；蜻蜓的翅膀紋理畫得很細致；蜻蜓的姿勢各不相同；許多蜻蜓在一起非常熱鬧；畫中背景各異。

1、欣賞了這么多漂亮的蜻蜓，你想用什么方法來表現(xiàn)它？想給它穿什么花紋的衣裳？鼓勵學生結(jié)合多種方法來表現(xiàn)，發(fā)展個性、開拓學生思路。

2、提出作業(yè)要求：

學會用線條描繪蜻蜓身體和翅膀的細部。

用彩筆給它穿上五彩的外衣。

充分發(fā)揮想像和創(chuàng)造，運用多種方法表現(xiàn)蜻蜓的不同姿態(tài)。

3．播放大量的蜻蜓的圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，讓他們在無形中受到了美的熏陶，提高學生的創(chuàng)造能力。

對個別存在的問題單獨指導

對普遍存在的問題進行全班指導

1、你喜歡那幅作品？喜歡哪里？

你的作品中哪些地方還需要再修改一下?。?/p>

師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。

蜻蜓王國非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?，我們在感受它美的同時更有責任去保護它，那怎么去保護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。

小蜻蜓說課稿篇十

這是一篇充滿情趣的故事，描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。孩子們放飛的是蜻蜓，其實也是在放飛童稚，放飛愛心，放飛希望。

設(shè)計理念。

1、引導學生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上漸次深入探究。

2、引導學生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標題放飛蜻蜓的特殊性，啟發(fā)學生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機亮出故事結(jié)構(gòu)捉蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓，進而兼顧首尾，聚集放飛，導向深入探究，使教學不致平板化。

3、本文突出的人物是陶行知先生，教學中盡量注意陶先生關(guān)愛兒童、循循善誘、民主作風等等閃光點，讓學生對其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。

4、作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學時要引導學生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認識。

教學目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導。

3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學態(tài)度。

教學重難點。

憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導。

教學準備。

1、了解陶行知的其人其事；

2、理解蜻蜓的有關(guān)知識（特點、習性等）；

3、教學課件。

教學過程與設(shè)計意圖。

一、展示畫面，激趣引出課題。

三年級學生的思維還處在一個從具體形象思維到抽象思維的發(fā)展階段，對色彩鮮艷奪目、活動的東西具有濃厚的學習興趣。這一教學片段針對學生的心理特點，通過蜻蜓飛舞的畫面導入課題，不僅激起學生對美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學生帶著美好的感情進入下面的學習，具有針對性、啟發(fā)性，將對后面的教學產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。

二、朗讀、交流、感悟。

自讀全文。以引導學生認識陶先生為主線，指導學生朗讀、感悟。這是整個教學的重點，圍繞放飛依次展開。為了讓學生充分了解陶先生關(guān)愛學生、循循善誘、講究民主的精神作風，在教學中突出了慈愛小心商量等詞語，同時也突出了七嘴八舌入神放了它等詞語，體現(xiàn)了孩子們天真活潑、樂于受教、富有愛心的美好品質(zhì)。二者相輔相成，相得益彰。在教學中注意由果溯因，導入情境，就會使學生學得如臨其境。在此基礎(chǔ)上，引導學生結(jié)合課文中的重點詞句，談自己的看法：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？由于在一開始我就注意讓學生進入角色，邊讀文，邊體悟。在此基礎(chǔ)上展開討論，因此學生有的放矢，獨立思考、體悟得較深，討論時也是有話可講，有情可抒。這樣的語文課堂已經(jīng)變成具有磁石般魔力的智慧碰撞和智慧生成的對話場，文本、作者、教師、學生均是參與者。師生在七嘴八舌的混響聲中，過濾和沉淀開啟心智的思考，語文課堂成了一個激情、智慧、靈感、創(chuàng)造碰撞和生成的大舞臺。

至于了解關(guān)于蜻蜓的知識，我以為并不難，學生只要讀讀課文就能說出來，但僅限于了解還遠遠不夠，學會整合書本資源和課前搜集到的資料，用自己的話來介紹蜻蜓才是重難點。在課上，我跟孩子們一同探究著，感悟著先生的親切的態(tài)度，啟發(fā)引導的巧妙。學生們喜歡上了這位離他們原先較遙遠的先生?？捎H可敬的陶先生就這樣走進了學生們心間。我也在努力學習著先生，當他們在讀課文準備介紹蜻蜓時，我在學生的座位間穿梭著，傾聽著，啟發(fā)著，點撥著。課上，學生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓，那些數(shù)字，那些小故事在他們的唇間動情地傾吐著，我知道，課文的重難點他們已經(jīng)大多掌握了。

三、拓展、延伸。

在學完整篇課文以后，我又安排了一組圖片欣賞，目的.是引導學生想象：重回藍天的小蜻蜓會說什么呢？并自由表達：你們有什么想對小蜻蜓說的嗎？教師在學生的學習活動中應當是組織者、引導者、參與者?，F(xiàn)代教學論認為，教育的本質(zhì)屬性是教師的價值引導和學生的自主建構(gòu)的辨正統(tǒng)一。入境始與親，讓學生轉(zhuǎn)換角色，自己深入課文所描繪的情景中，自己去體驗，去感受。而配樂的集體分角色朗讀課文，更將本課的學習推向了高潮，學生在朗讀中再次體會到了陶先生的慈愛和善和諄諄教導。

四、演一演這個故事。

讓學生想象說話能拓展、豐富、充實課文內(nèi)容，調(diào)動學生平常的生活積累和知識積累，而且能發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛語文的情感。表演是學生喜聞樂見的形式之一。一方面表演的學生會盡自己的最大的努力，爭取表演得惟妙惟肖，另一方面，臺下的學生會津津有味的聽，全神貫注地辯，又興致勃勃地說，能培養(yǎng)學生專心聽、仔細辯、大膽說的習慣和能力。

臨下課時，我問孩子們學完了這一課有什么收獲，學生們談了許多，有說關(guān)于蜻蜓的，有說關(guān)于先生的，有說要保護動物的等等，看來他們的收獲還真不少。我建議他們課后再去找一找關(guān)于陶先生的資料，相信他們一定會更好地了解先生，從先生教育學生的一個個小故事中得到啟發(fā)。而我，則從這節(jié)課中更好地明白了：人人都說小孩小，誰知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩還要小。他們關(guān)于蜻蜓的知識其實并不比我們做老師的少！走進新課程，我們?yōu)閹熣呤紫葢且粋€善于學習者，向書本學習，更新理念；向?qū)W生學習，做平等中的首席；向同行學習，取人之長，補己之短。從陶先生身上我又一次明白了教育的真諦：真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)與誘導！

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小蜻蜓說課稿篇十一

一、感受：

溫暖：更包容的心態(tài)、更開放的姿態(tài)來做這件事；把競賽的過程看做是培訓的過程，讓更多的老師受益。

二、教材：

這是一篇講述偉大的人民教育家陶行知先生循循善誘、因勢利導教育孩子愛護蜻蜓的故事。通過本文教學，不僅要讓學生了解蜻蜓的有關(guān)知識，懂得愛護益蟲的道理，還要體會到陶行知先生對下一代的關(guān)懷愛護和諄諄教導。

三、幾點想法：

1、教學方式的轉(zhuǎn)變：問答式向任務目標驅(qū)動轉(zhuǎn)變，教學過程有明確的目標指向。（1）學會本課生字，重點掌握“蠅”的讀音，理解“七嘴八舌、成千上萬、復雜”等詞語的意思。

（2）能正確、流利地朗讀課文。

（3）根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果理清文章脈絡(luò)，了解按事情發(fā)展的順序。

（4）初步感知本課語言特點，通過提示語及人物的語言初步了解陶行知是個怎樣的人。

2、學習方式的轉(zhuǎn)變：把學習的時空最大化地還給學生，讓學生自由、自主、充分得到發(fā)展。

3、朗讀得到充分的'重視。課堂上把時間還給學生，讓學生充分讀書，熟讀方能成誦，熟讀方能理解、感悟，致力培養(yǎng)學生的語感，讓學生有滋有味地讀書。

（1）讀的時間有保證。

（2）讀的形式多樣。不同的目的，采用不同的形式。

（3）讀的內(nèi)容有選擇。在讀通的基礎(chǔ)上，有選擇地讀，有限的時間用在刀刃上，為第二課時的理解奠定基礎(chǔ)。

4、致力培養(yǎng)學生的語文能力，“授之以魚不如授之以漁”，注重講方法，揭示規(guī)律。識字解釋、理清條理。字不離詞，詞不離句，句不離篇。抓住重點，無須面面俱到。（無論是哪種解詞方法，都必須聯(lián)系課文，借機了解課文，切忌孤立解詞，那種為了解詞而解詞你說他說照本宣科的形式寧可不要。）。

5、著眼學生的發(fā)展，致力培養(yǎng)學生的習慣，抓好學生的課外閱讀，教給學生讀書的方法，豐厚學生的底蘊，為學生的未來奠基。

小蜻蜓說課稿篇十二

設(shè)計理念：

1、讓學生深入了解蜻蜓的有關(guān)知識，仔細觀察蜻蜓的外形、結(jié)構(gòu)、色彩以及各種姿態(tài)；了解對稱對于飛翔的重要性。

2、學會用各種線條、色彩描繪蜻蜓的身體和翅膀。

3、充分發(fā)揮想像和創(chuàng)造，運用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。

教學目標：

1、有重點地觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。

2、創(chuàng)作一幅以蜻蜓為主題的作品。

3、培養(yǎng)學生熱愛生活的感情，養(yǎng)成良好的觀察能力，發(fā)現(xiàn)生活的美。

教學重點：

本節(jié)課的重點是，引導學生觀察蜻蜓，抓住其對稱的特點進行繪畫創(chuàng)作。

教學難點：

本節(jié)課的難點是，充分發(fā)揮學生的想象和創(chuàng)造能力，運用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。

課前準備：

教師準備有關(guān)蜻蜓的圖片、有關(guān)蜻蜓的繪畫作品、及有關(guān)音樂。

教學方法：

根據(jù)本節(jié)課的性質(zhì)，這節(jié)課在直觀性教學原則的指導下，主要采用啟發(fā)性教學，并結(jié)合講授、觀察和討論交流的教學方法，發(fā)揮了教師的主導作用，又強調(diào)了學生是學習的主體。

教學過程：

一、情境導入。

我們班的小朋友都很聰明，都很善于動腦筋，那么今天老師就給大家?guī)砹硕€謎語，它們都是說的同一個動物，想不想證明一下自己的能力，看誰能猜得出，聽好。

1小飛機，沙翅膀；

身體細細長又長。

斗大眼睛照前方，

飛來飛去滅蟲忙。

2尾巴一根釘，眼睛兩粒豆，

有翅沒有毛，有腳不會走。

學生討論回答：是蜻蜓。

明確課題：今天就來學習第九課《蜻蜓飛飛》（板書）。

二、探索新知。

1、老師想問一下小朋友們是怎么猜出是蜻蜓的呢？是從哪些方面覺得是蜻蜓呢？

生：翅膀、身體、眼睛、滅蟲；

現(xiàn)在請小朋友想象一下，蜻蜓都有哪些部分組成呢？

先分別由學生討論回答后，

師出示圖片，并在學生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：

蜻蜓的身體由：頭、胸、尾、兩對翅膀、三對腿組成；

2、教師簡筆范畫，將蜻蜓的頭部、眼睛、胸部、尾部依次畫出后，留出翅膀的部分讓學生在看圖片的基礎(chǔ)上到黑板上來畫出翅膀。

在學生畫出翅膀之后，教師進行翅膀?qū)ΨQ性的言語直觀教學，通過言語的引導，讓學生明白翅膀?qū)︱唑训闹匾?，更要讓學生明白其對稱性。

三、加深。

1、蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜摱喽嗔私饬私馑鼈?，除了在身體結(jié)構(gòu)上，你對蜻蜓還了解了解多少？知道哪些有關(guān)蜻蜓的小知識，說一說。

（生：――）。

老師也知道一些你們可能不知道的有關(guān)蜻蜓小知識，是一首關(guān)于蜻蜓的兒歌，想不想聽聽？

蜻蜓蜻蜓大眼睛，翅膀透明身體輕。

飛東飛西抓害蟲，飛低飛高報陰晴。

讓學生在明白蜻蜓飛翔的時候不僅是美的，還有其他的寓意。

同時聯(lián)系一下在一年級的時候小朋友們學過一首關(guān)于蜻蜓的詞句：

天氣晴，池水清。

小蜻蜓，大眼睛。

飛來飛去抓害蟲。

聯(lián)系了其他學科的學習，又激發(fā)了學生的興趣。

這時可以引導學生想象蜻蜓在藍天白云下，在荷花盛開的池塘里，扇動著漂亮的翅膀在飛翔;小朋友在隨著蜻蜓的飛翔追趕，嬉戲的場景;同蜻蜓一樣在天空中飛翔。。。。。。

2、讓我們再一次近距離走近這個可愛的精靈，感受它美不美？你覺得它最美在哪里？

圖片欣賞，同時讓學生回答。

師在學生回答的基礎(chǔ)上強調(diào)：

身體：細細長長的`，造型美。

翅膀：兩對，又長又薄，透明；很多紋理。

眼睛：復眼，大大圓圓。

顏色：豐富。

再次強調(diào)，注意了：蜻蜓的身體有一個大特點：對稱，這個特點對飛行很有幫助，可以幫助蜻蜓輕松地平衡身體，看蜻蜓飛起來的姿勢多優(yōu)美啊，所以，對稱也是一種美。（對稱對飛行的重要性）。

（用顏色鮮明的粉筆將對稱板書于黑板上）。

三、學生作業(yè):（配合播放音樂）。

1、作業(yè)：請小朋友來為蜻蜓畫一個故事，看看誰畫的故事最特別，最好。

2、要求：仔細觀察蜻蜓的結(jié)構(gòu)，大膽發(fā)揮想象力，把蜻蜓的美表現(xiàn)出來,看哪一位小朋友將蜻蜓表現(xiàn)的最美，誰的作品與眾不同，誰觀察蜻蜓最仔細。

四、學生繪畫，師巡視并進行輔導（播放音樂）。

對個別存在的問題單獨指導。

對普遍存在的問題進行全班指導。

五、展示學生完成的繪畫作品。

大家都來說說，最成功的畫和還需努力的地方。（師生互議）。

六、小結(jié)。

蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥?，所以，我們要怎么樣？（不能隨意捕捉它?。?/p>

其實，我們生活中的各種小生命都是很美的，有了它們，我們?nèi)祟惒挪粫聠?，所以，愛護生命，應該是我們每一個人的責任。這堂課我們小朋友都表現(xiàn)的很優(yōu)秀，用自己的方式表現(xiàn)了蜻蜓的美，同時，老師也想告訴大家蜻蜓也可以用手工折紙的方式來表現(xiàn)，具體要怎么做，同學們可以課下自己研究，也可以向同學、家長請教，當然，更可以和老師交流哦。

小蜻蜓說課稿篇十三

各位領(lǐng)導、評委老師、親愛的同學們：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是小學二年級美術(shù)上冊第9課《蜻蜓飛飛》。下面我將從教材分析、學情分析、教學方法、教學重難點、教學目標、教學流程、板書設(shè)計等幾大板塊展開我的說課。

《蜻蜓飛飛》是人教版二年級上冊第九課。是一節(jié)繪畫課,屬于美術(shù)學習領(lǐng)。

域中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課以學生熟悉的蜻蜓為繪畫內(nèi)容,旨在引導學生發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美,用形式多樣的工具表現(xiàn)蜻蜓的美。體驗造型活動的樂趣,激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感。

小學二年級的學生，大致7—8歲，這一階段的學生對昆蟲有濃厚的興趣，對于材料的使用也充滿好奇，對物象的觀察與表現(xiàn)有著強烈的表現(xiàn)欲望，這對于上好本課奠定了良好的學情基礎(chǔ)。

本課我主要運用了講解法、觀察法、演示法。讓學生主動參與觀察蜻蜓，發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美；并讓學生在愉悅積極的參與體驗中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

教學重點：引導學生觀察蜻蜓，抓住其對稱的特點。

教學難點：運用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。

1、知識目標：讓學生了解蜻蜓的有關(guān)知識，仔細觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。

2、能力目標：抓住特點，充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造，運用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。

3、情感目標：培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，并在欣賞和動手制作中懂得珍惜自然，關(guān)心愛護小動物，保護生態(tài)環(huán)境。

（一）組織教學。

（二）謎語導入。

小飛機，紗翅膀；

飛來飛去滅蟲忙。

低飛雨，高飛晴。

氣象預報它內(nèi)行。

（謎底：蜻蜓）。

猜猜我是誰，教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，學生猜出后，再問：大家是從哪些地方看出是小蜻蜓的。讓學生進入學境，激發(fā)學生學習的興趣。在此基礎(chǔ)上導出課題：這節(jié)課就讓我們一起走進蜻蜓的世界，發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美，共同來學習第9課蜻蜓飛飛——《板書課題---蜻蜓飛飛》。

（三）新課講解。

1．提問：

（1）蜻蜓由哪幾部分組成？通過幾個學生的回答，教師及時梳理學生的答案，接著出示蜻蜓的結(jié)構(gòu)圖，進一步明確學生剛才的答案，給學生一個完整的認知。

（2）蜻蜓是美麗的，你覺得它美在哪？學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來說一說是不是像我們說的那樣美。引發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，從而讓學生直觀掌握了繪制蜻蜓的方法。

2．老師補充，介紹對稱對于飛翔的重要性，并用簡筆畫的形式畫出蜻蜓的大體形態(tài)。

3、下面我們就來看一下老師帶來的幾幅小朋友的作品，他們是怎樣表現(xiàn)蜻蜓的。

4、大家想不想用自己的方法表現(xiàn)蜻蜓。激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。

5、畫蜻蜓，展開創(chuàng)作（配合播放音樂）。

（1）提出練習要求：

a.用各種線條、色彩描繪蜻蜓的身體和翅膀。

b.充分發(fā)揮想像和創(chuàng)造，運用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。

(2)讓學生仔細觀察蜻蜓的結(jié)構(gòu)，選擇自己喜歡的制作方法，大膽發(fā)揮想象力，把蜻蜓的'美表現(xiàn)出來,看哪一位小朋友將蜻蜓表現(xiàn)的最美，誰的作品與眾不同，誰觀察蜻蜓最仔細。

(四)課堂小結(jié)：

師生共同欣賞學生創(chuàng)作的作品，先讓學生互評自評你覺得哪只蜻蜓最漂亮？然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，增加信心。

動物是人類的好朋友，與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，大家都要關(guān)心自然，愛護動物，共同保護環(huán)境！

（五）課后延伸：

同學們都很棒，每個同學都畫了美麗的蜻蜓，相信我們的蜻蜓朋友也會非常開心。那我們回家后運用不同的方法及材料也和爸爸媽媽制作一幅漂亮的蜻蜓，再讓它飛一飛。下節(jié)課帶來和同學們一起欣賞。

一、范畫二、蜻蜓的特征三、學生作品展示區(qū)：

1．眼睛大。

2.身體細長。

三、蜻蜓的畫法。

教學板書設(shè)計主要是設(shè)計為：對稱。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，不足之處，敬請各位領(lǐng)導、評委老師批評指正。謝謝大家！

小蜻蜓說課稿篇十四

一．簡析首尾，聚焦“放飛”

1．指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

2．指名讀第十一自然段。

（1）這群孩子捉了幾只蜻蜓？

（2）這只蜻蜓當時在誰的手里？

（3）只是翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎？哪里看出？

（4）個別讀孩子的話。這里有兩個“放了它”，你從中感覺到了什么？讀這種心情來！練習朗讀。

3．激起懸念。

二．讀文入境，探究自悟。

1．自瀆課文二至十一自然段，想想：如果你是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會很自覺自愿地將捉到的蜻蜓放飛嗎？找出課文中有關(guān)能說明自己樂意放飛蜻蜓原因的句子。

2．指導學生開展課堂討論，同桌商量。

3．課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？

（1）從蜻蜓本身講。（學生交流收集的相關(guān)資料，了解蜻蜓的.尾巴，眼睛分別有什么特點和作用。教師可適當補充一些知識。）。

（2）從陶行知先生教育孩子的方式講。

a．與孩子說話態(tài)度和藹可親，方法巧妙。

b．不擺架子，尊重孩子。

c．知識豐富，說的是孩子們不知道的新道理，新知識。

4．這樣一個知識豐富，和藹可親的先生，講得孩子們心服口服，所以答應放飛蜻蜓。

5．你們愿意同桌分角色來朗讀一下課文嗎？

6．指名分角色朗讀課文。

三．歸納總結(jié)。

1．老師指著題目，問學完了課文，你們知道這群孩子為什么同意放飛蜻蜓嗎？

2．看到蜻蜓展開翅膀向空中飛去時，此時，你們會想些什么？或者會說些么？

小蜻蜓說課稿篇十五

《放飛蜻蜓》是三下第六單元的第一篇課文，本單元的讀寫訓練重點是引導學生了解課文內(nèi)容，認真體會重點語句的含義，學習課文中人物的好思想、好品質(zhì)。《放飛蜻蜓》是一篇精讀課文，放在了本單元的第一課，引領(lǐng)著本單元課文的學習。這是一篇寫人的精讀文章。課文講述了教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，因勢利導，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事。課文層次清楚、通過人物具體明白的對話，推進故事的發(fā)展，引起學生的閱讀興趣，從中了解有關(guān)科學知識，受到教育，并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一代的諄諄教導。

根據(jù)新課標對中年段孩子的要求以及我班孩子的實際情況我擬定了本課如下教學目標：

1、知識與技能：

（1）認讀本課的生字以及由生字組成的新詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確讀出句子的語氣，學習帶著問題默讀課文。

2、過程與方法：

（2）通過各種形式的朗讀，抓住重點詞句品悟課文，加深對課文的理解。

3、情感、態(tài)度與價值觀。

感悟陶行知先生對孩子的諄諄教導，對其產(chǎn)生敬佩之情。同時激發(fā)學生熱愛大自然保護益蟲的思想感情。

二、說教學重難點：

引導學生，品味語言文字，理解陶行知如何耐心細致地引導孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友，并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓是重點也是難點。

三、說教法、學法：

（一）說教法：

教學有法，但無定法，我主要采用啟發(fā)式啟發(fā)式和討論式教學：抓住文中的重點詞句引導學生讀讀、劃劃、議議，解決重點，突破難點。

（二）說學法：

1、遷移法。

2、發(fā)現(xiàn)法，在講讀中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

四、說教學過程設(shè)計：

這篇課文我預設(shè)用2課時完成教學任務第一課時激趣導入，引題質(zhì)疑，整體感知，理清文脈，指導寫字，設(shè)置懸念。第二課時的教學設(shè)計：復習導入，回顧文本；品讀語言，感悟品質(zhì)；朗讀悟情，聚焦“放飛”。

小蜻蜓說課稿篇十六

各位領(lǐng)導、評委老師、親愛的同學們：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是小學二年級美術(shù)上冊第9課《蜻蜓飛飛》。下面我將從教材分析、學情分析、教學方法、教學重難點、教學目標、教學流程、板書設(shè)計等幾大板塊展開我的說課。

《蜻蜓飛飛》是人教版二年級上冊第九課。是一節(jié)繪畫課,屬于美術(shù)學習領(lǐng)

域中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課以學生熟悉的蜻蜓為繪畫內(nèi)容,旨在引導學生發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美,用形式多樣的工具表現(xiàn)蜻蜓的美。體驗造型活動的樂趣,激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感。

小學二年級的學生，大致7—8歲，這一階段的學生對昆蟲有濃厚的興趣，對于材料的使用也充滿好奇，對物象的觀察與表現(xiàn)有著強烈的表現(xiàn)欲望，這對于上好本課奠定了良好的學情基礎(chǔ)。

本課我主要運用了講解法、觀察法、演示法。讓學生主動參與觀察蜻蜓，發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美；并讓學生在愉悅積極的參與體驗中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

教學重點：引導學生觀察蜻蜓，抓住其對稱的特點

教學難點：運用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。

1、知識目標：讓學生了解蜻蜓的有關(guān)知識，仔細觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。

2、能力目標：抓住特點，充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造，運用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。

3、情感目標：培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，并在欣賞和動手制作中懂得珍惜自然，關(guān)心愛護小動物，保護生態(tài)環(huán)境。

（一）組織教學

（二）謎語導入

小飛機，紗翅膀；

飛來飛去滅蟲忙。

低飛雨，高飛晴。

氣象預報它內(nèi)行。

（謎底：蜻蜓）

猜猜我是誰 ， 教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，學生猜出后，再問：大家是從哪些地方看出是小蜻蜓的。讓學生進入學境， 激發(fā)學生學習的興趣。在此基礎(chǔ)上導出課題：這節(jié)課就讓我們一起走進蜻蜓的世界，發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美，共同來學習第9課蜻蜓飛飛——《板書課題---蜻蜓飛飛》。

（三）新課講解

1．提問：

（1）蜻蜓由哪幾部分組成？通過幾個學生的回答，教師及時梳理學生的答案，接著出示蜻蜓的結(jié)構(gòu)圖，進一步明確學生剛才的答案，給學生一個完整的認知。

（2）蜻蜓是美麗的，你覺得它美在哪？學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來說一說是不是像我們說的那樣美。引發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，從而讓學生直觀掌握了繪制蜻蜓的方法。

2．老師補充，介紹對稱對于飛翔的重要性，并用簡筆畫的形式畫出蜻蜓的大體形態(tài)。

3、下面我們就來看一下老師帶來的幾幅小朋友的作品，他們是怎樣表現(xiàn)蜻蜓的。

4、大家想不想用自己的方法表現(xiàn)蜻蜓。激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。

5、畫蜻蜓，展開創(chuàng)作（配合播放音樂）

（1） 提出練習要求：

a.用各種線條、色彩描繪蜻蜓的身體和翅膀。

b.充分發(fā)揮想像和創(chuàng)造，運用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。

(2)讓學生仔細觀察蜻蜓的結(jié)構(gòu)，選擇自己喜歡的制作方法，大膽發(fā)揮想象力，把蜻蜓的美表現(xiàn)出來,看哪一位小朋友將蜻蜓表現(xiàn)的最美，誰的作品與眾不同，誰觀察蜻蜓最仔細。

(四)課堂小結(jié)：

師生共同欣賞學生創(chuàng)作的作品，先讓學生互評自評你覺得哪只蜻蜓最漂亮？然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，增加信心。

動物是人類的好朋友，與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，大家都要關(guān)心自然，愛護動物，共同保護環(huán)境！

（五）課后延伸：

同學們都很棒，每個同學都畫了美麗的蜻蜓，相信我們的蜻蜓朋友也會非常開心。那我們回家后運用不同的方法及材料也和爸爸媽媽制作一幅漂亮的蜻蜓，再讓它飛一飛。下節(jié)課帶來和同學們一起欣賞。

第九課 蜻蜓飛飛

一、范畫 二、蜻蜓的特征 三、學生作品展示區(qū)：

1．眼睛大

2. 身體細長

三、蜻蜓的畫法

教學板書設(shè)計主要是設(shè)計為：對稱

以上就是我說課的全部內(nèi)容，不足之處，敬請各位領(lǐng)導、評委老師批評指正。謝謝大家！

小蜻蜓說課稿篇十七

各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《放飛蜻蜓》。這是語文出版社小學語文三年級下冊第六單元的一篇課文，下面我從教材的特點、教學目標、教學重難點、采用的教法學法、和教學過程等幾個方面作簡要的說明。

一、說教材。

《放飛蜻蜓》是三下第六單元的第一篇課文，本單元的讀寫訓練重點是引導學生了解課文內(nèi)容，認真體會重點語句的含義，學習課文中人物的好思想、好品質(zhì)?！斗棚w蜻蜓》是一篇精讀課文，放在了本單元的第一課，引領(lǐng)著本單元課文的學習。這是一篇寫人的精讀文章。課文講述了教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，因勢利導，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事。課文層次清楚、通過人物具體明白的對話，推進故事的`發(fā)展，引起學生的閱讀興趣，從中了解有關(guān)科學知識，受到教育，并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一代的諄諄教導。

根據(jù)新課標對中年段孩子的要求以及我班孩子的實際情況我擬定了本課如下教學目標：

1、知識與技能：

（1）認讀本課的生字以及由生字組成的新詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確讀出句子的語氣，學習帶著問題默讀課文。

2、過程與方法：

（2）通過各種形式的朗讀，抓住重點詞句品悟課文，加深對課文的理解。

3、情感、態(tài)度與價值觀。

感悟陶行知先生對孩子的諄諄教導，對其產(chǎn)生敬佩之情。同時激發(fā)學生熱愛大自然保護益蟲的思想感情。

三、說教學重難點：

引導學生，品味語言文字，理解陶行知如何耐心細致地引導孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友，并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓是重點也是難點。

四、說教法、學法：

（一）、說教法：

教學有法，但無定法，我主要采用啟發(fā)式啟發(fā)式和討論式教學：抓住文中的重點詞句引導學生讀讀、劃劃、議議，解決重點，突破難點。

（二）、說學法：

1、遷移法。

2、發(fā)現(xiàn)法，在講讀中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

五、說教學過程設(shè)計：

這篇課文我預設(shè)用2課時完成教學任務第一課時激趣導入，引題質(zhì)疑，整體感知，理清文脈，指導寫字，設(shè)置懸念。第二課時的教學設(shè)計：復習導入，回顧文本；品讀語言，感悟品質(zhì)；朗讀悟情，聚焦“放飛”。

小蜻蜓說課稿篇十八

這是一篇充滿情趣的故事，描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。孩子們放飛的是蜻蜓，其實也是在放飛童稚，放飛愛心，放飛希望。

1、引導學生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上漸次深入探究。

2、引導學生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標題放飛蜻蜓的特殊性，啟發(fā)學生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機亮出故事結(jié)構(gòu)捉蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓，進而兼顧首尾，聚集放飛，導向深入探究，使教學不致平板化。

3、本文突出的人物是陶行知先生，教學中盡量注意陶先生關(guān)愛兒童、循循善誘、民主作風等等閃光點，讓學生對其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。

4、作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學時要引導學生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認識。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的`科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導。

3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學態(tài)度。

憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導。

1、了解陶行知的其人其事；

2、理解蜻蜓的有關(guān)知識（特點、習性等）；

3、教學課件

一、展示畫面，激趣引出課題

三年級學生的思維還處在一個從具體形象思維到抽象思維的發(fā)展階段，對色彩鮮艷奪目、活動的東西具有濃厚的學習興趣。這一教學片段針對學生的心理特點，通過蜻蜓飛舞的畫面導入課題，不僅激起學生對美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學生帶著美好的感情進入下面的學習，具有針對性、啟發(fā)性，將對后面的教學產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。

二、朗讀、交流、感悟

自讀全文。以引導學生認識陶先生為主線，指導學生朗讀、感悟。這是整個教學的重點，圍繞放飛依次展開。為了讓學生充分了解陶先生關(guān)愛學生、循循善誘、講究民主的精神作風，在教學中突出了慈愛小心商量等詞語，同時也突出了七嘴八舌入神放了它等詞語，體現(xiàn)了孩子們天真活潑、樂于受教、富有愛心的美好品質(zhì)。二者相輔相成，相得益彰。在教學中注意由果溯因，導入情境，就會使學生學得如臨其境。在此基礎(chǔ)上，引導學生結(jié)合課文中的重點詞句，談自己的看法：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？由于在一開始我就注意讓學生進入角色，邊讀文，邊體悟。在此基礎(chǔ)上展開討論，因此學生有的放矢，獨立思考、體悟得較深，討論時也是有話可講，有情可抒。這樣的語文課堂已經(jīng)變成具有磁石般魔力的智慧碰撞和智慧生成的對話場，文本、作者、教師、學生均是參與者。師生在七嘴八舌的混響聲中，過濾和沉淀開啟心智的思考，語文課堂成了一個激情、智慧、靈感、創(chuàng)造碰撞和生成的大舞臺。

至于了解關(guān)于蜻蜓的知識，我以為并不難，學生只要讀讀課文就能說出來，但僅限于了解還遠遠不夠，學會整合書本資源和課前搜集到的資料，用自己的話來介紹蜻蜓才是重難點。在課上，我跟孩子們一同探究著，感悟著先生的親切的態(tài)度，啟發(fā)引導的巧妙。學生們喜歡上了這位離他們原先較遙遠的先生?？捎H可敬的陶先生就這樣走進了學生們心間。我也在努力學習著先生，當他們在讀課文準備介紹蜻蜓時，我在學生的座位間穿梭著，傾聽著，啟發(fā)著，點撥著。課上，學生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓，那些數(shù)字，那些小故事在他們的唇間動情地傾吐著，我知道，課文的重難點他們已經(jīng)大多掌握了。

三、拓展、延伸

在學完整篇課文以后，我又安排了一組圖片欣賞，目的是引導學生想象：重回藍天的小蜻蜓會說什么呢？并自由表達：你們有什么想對小蜻蜓說的嗎？教師在學生的學習活動中應當是組織者、引導者、參與者?，F(xiàn)代教學論認為，教育的本質(zhì)屬性是教師的價值引導和學生的自主建構(gòu)的辨正統(tǒng)一。入境始與親，讓學生轉(zhuǎn)換角色，自己深入課文所描繪的情景中，自己去體驗，去感受。而配樂的集體分角色朗讀課文，更將本課的學習推向了高潮，學生在朗讀中再次體會到了陶先生的慈愛和善和諄諄教導。

四、演一演這個故事

讓學生想象說話能拓展、豐富、充實課文內(nèi)容，調(diào)動學生平常的生活積累和知識積累，而且能發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛語文的情感。表演是學生喜聞樂見的形式之一。一方面表演的學生會盡自己的最大的努力，爭取表演得惟妙惟肖，另一方面，臺下的學生會津津有味的聽，全神貫注地辯，又興致勃勃地說，能培養(yǎng)學生專心聽、仔細辯、大膽說的習慣和能力。

臨下課時，我問孩子們學完了這一課有什么收獲，學生們談了許多，有說關(guān)于蜻蜓的，有說關(guān)于先生的，有說要保護動物的等等，看來他們的收獲還真不少。我建議他們課后再去找一找關(guān)于陶先生的資料，相信他們一定會更好地了解先生，從先生教育學生的一個個小故事中得到啟發(fā)。而我，則從這節(jié)課中更好地明白了：人人都說小孩小，誰知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩還要小。他們關(guān)于蜻蜓的知識其實并不比我們做老師的少！走進新課程，我們?yōu)閹熣呤紫葢且粋€善于學習者，向書本學習，更新理念；向?qū)W生學習，做平等中的首席；向同行學習，取人之長，補己之短。從陶先生身上我又一次明白了教育的真諦：真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)與誘導！