教案的編寫要嚴謹、系統(tǒng)、科學,符合學科教學規(guī)律。教案應包含不同層次的教學內容,滿足學生的個性化學習需求。最后,祝愿每個教師編寫出更加出色的教案,為學生的學習提供更好的支持和引導。
學看天氣預報教案篇一
自從保健大夫將一支溫度計放到運動室里后,孩子們天天都市到那邊看看本日幾度了?于是我們的“稚語心聲”里又多了新使命“氣候預告員”。徐徐地,孩子們從體貼溫度到體貼本日的氣候、想要相識種種情勢的氣候預告等。為了進一步生長我班幼兒在互相來往中的互助意識,勉勵幼兒本身結伴,配合互助摸索氣候預告的機密。
1、相識獲取氣候預告的種種措施和門路。
2、感覺氣候預告與生存之間的親密干系。
幼兒記載的氣候預告表
圖片多少
1、分組先容相識氣候預告的差別門路,分享履歷
幼兒分組先容
2、幼兒手工制作感知氣候預告與生存親密相干
本來我們可以從許多處所收聽、收看到氣候預告,你們家里平常另有誰聽氣候預告的?
幼兒交換
為什么我們各人都要聽氣候預告?有什么用?
我們看看除了你們說的,另有誰也很體貼氣候預告的
出示暖棚的圖片:農(nóng)人伯伯為什么這么體貼氣候預告?
一一出示司機圖片、旅客圖片,進一步感知氣候與生存的親密干系。
小結:氣候預告真有效,它給我們帶來了很多便利。
3、交換氣候預告記載表,提出題目
出示幼兒幾天來的氣候預告記載表,請部門幼兒交換記載表。
發(fā)明題目:為什么同樣是本日的氣候,幼兒園教案然則有的最高溫度和最低溫度差別呢?
學看天氣預報教案篇二
1.積極表達對天氣預報的經(jīng)驗,了解天氣與我們生活的關系。
2.進一步激發(fā)觀察天氣變化的興趣。
重點:辨認天氣符號,了解天氣預報的相關信息,嘗試做氣象播報員。
難點:根據(jù)天氣情況準備需要的物品,了解天氣與我們生活的關系。
1.幼兒經(jīng)驗(認識常見天氣符號,了解特殊天氣如沙塵暴等)
2.記錄紙、記號筆
活動過程(一)導入:播放課件
彈出“天氣”二字,引導幼兒說出自己知道的天氣情況。
1.提問:小朋友認識這兩個字嗎?今天是什么天氣?你還知道哪些天氣?
(二)辨認天氣圖示,了解天氣預報的相關信息,嘗試做氣象播報員。
1.辨認圖示,知道不同圖示表示不同的天氣情況。
(1)播放課件:出示第一組天氣圖示:
提問:這些代表什么天氣?哪個是多云?哪個是陰?為什么?
小結:圓圓的太陽是晴天,太陽躲到云朵后面是多云,烏云把太陽全遮住了是陰天。
播放課件:出示第二組天氣圖示(先隱藏中雨):
小結:原來雨點的數(shù)量告訴我們誰是小雨、中雨和大雨。
播放課件:出示第三組天氣圖示(先隱藏雨夾雪):
小結:原來云朵下面是雨滴就是雨天,是雪花就是雪天,既有雨滴又有雪花那就是雨夾雪。
過渡語:這些都是一些常見的天氣,除了這些天氣情況,生活中還有一些特殊的天氣。
播放課件:逐個出示第四組天氣圖示:
提問:你知道這是什么天氣情況嗎?你知道霧、霾和霧霾之間有什么秘密嗎?
觀看視頻,了解霧霾是什么。
提問:在霧霾天我們該怎么做呢?
小結:霧霾天盡量不要外出,必須外出的時候一定要戴口罩等。
2.交流經(jīng)驗,請幼兒說一說人們常用什么方法了解天氣情況。
(1)提問:這些符號在哪些地方看到過?
課件小結:我們可以通過看電視、電腦、手機、報紙和聽廣播等方法了解天氣情況。
(2)提問:這些地方了解的是什么時候的天氣情況?
小結:把未來幾天的天氣都告訴大家,讓大家早做準備叫——天氣預報。
3.播放課件:章丘的天氣預報信息,引導幼兒了解天氣預報里的主要信息,嘗試做氣象播報員。
(1)天氣預報里一般可以了解哪些信息?溫度為什么有高有低?
小結:天氣預報告訴我們時間、城市、溫度和風力等信息。
(2)了解明后兩天的天氣信息,嘗試做天氣預報員。
提問:明后天的天氣有什么變化嗎?要注意什么?誰能來播報明、后天的天氣預報?
小結:天氣是不斷變化的。如果我們早點了解天氣情況,就能提前做些準備了。
玩游戲:聽天氣,早準備。
(1)出示表格,讓幼兒嘗試在仔細觀察的基礎上讀懂表格。
(2)幼兒根據(jù)表格中的天氣情況選擇、記錄自己需要的物品。
(3)利用班級優(yōu)化大師隨機抽取幾名幼兒,請他們分享自己在不同天氣準備的物品并說出理由。
小結:提前了解天氣情況,根據(jù)天氣準備好自己需要的物品,能為我們的生活帶來方便。
請幼兒搜集清明小長假外出旅行地點的天氣情況,帶到班上來和大家一起分享。
這學期,我們的孩子都升入大班了,觀察和動手能力都有了一定的提高,為了讓孩子們對天氣情況有更加清晰的了解,并堅持學做天氣觀察與記錄,我們每天邀請值日生擔當“小小天氣播報員”,并設置了“幼兒天氣觀察記錄表”。為準備第二天的播報,幼兒會自覺收看天氣預報,做好記錄,并了解相關的天氣預報知識。記錄的小朋友不僅想讓自己的伙伴知道“今天自己當播報員”,在家長來接他時,他還拉著爸爸媽媽去看自己的作品呢,那種自豪感,可別提啦!
此次活動的開展,孩子們在分享活動中,觀察能力、記錄能力、語言表達能力及自信心都有了很大的提高,為幼兒的發(fā)展提供了一個很好的平臺。
學看天氣預報教案篇三
天氣預報使每個班級都具備的。因此根據(jù)自己班孩子的年齡特點和教育的內容,設計了天氣統(tǒng)計表和溫度記錄表。內容很豐富,但孩子們卻常常忘記了記錄。經(jīng)常老師來提醒他們。于是,我吸取了上次整理玩具的經(jīng)驗,繼續(xù)向幼兒討論:天氣預報由誰來畫呢?問題一提出,孩子們的辦法還真多。
王曉旭:按學號來畫,是11號,就由11號來畫。
葛昊:由值日生來畫,誰今天做值日,誰就來畫。
魏永鑫:第一個來幼兒園的小朋友來畫。
林雨晴:早上第一個吃完飯的小朋友來畫。
張惠晴:按組畫,是第一組的,就畫星期一。
其他的小朋友也發(fā)表了自己的意見。于是,我將大家的辦法分別寫在了黑板上。又向孩子們提出了每個辦法需要討論的問題:如果每天第一個來幼兒園的總是這位小朋友,那總是由他來,怎能讓更多的小朋友來參與呢?有的小朋友說:“那就請第二個來幼兒園的小朋友來畫?!本瓦@樣,我們又討論了:“如果按組畫天氣預報,咱們每周只畫5天天氣預報,可班上有6個組。這第6組什么時候畫呢?”第一個吃飯快的小朋友總是他怎么辦?我們分別進行了討論。
“那到底咱們采用哪種辦法呢?”
孩子們還繼續(xù)說著自己的辦法。
“那我們選哪個辦法最好呢?”
王曉旭:老。
師,看看哪個辦法選的人多,就用哪個辦法。于是,孩子們開始舉手表決。
值日生8人第一個來幼兒園7人。
按學號8人第一個吃飯快的4人。
結果,發(fā)現(xiàn)值日生、按學好的人數(shù)一樣多,“我們怎么辦呢?”
這時,有的小朋友提議“再選一次?!?/p>
于是,我們又一次進行舉手表決。
最終結果,選值日生12人,按學號9人。
于是,從結果看,天氣預報最終由值日生來畫。
從這一天開始,值日生們自由結合賴畫天氣預報。
通過這次活。
動,不僅調動了孩子們參與班上環(huán)境的主動性和積極性,同時,在統(tǒng)計方法時,學會了如何統(tǒng)計數(shù)據(jù)。當發(fā)現(xiàn)選票一致時,孩子們能利用已有的經(jīng)驗,提議再選一次,使之,最后確認誰來畫天氣預報。
5月1日—7日的天氣如何填?
賈佳。
就此我和孩子們一起討論:“怎么把5月1日—7日的天氣情況補上?”
葛昊:記住天氣。
陳靖銘:查原來的報紙。
趙偉森:看6月的1日—7號的天氣,就知道5月1日—7日的天氣了。
我說:“那你們看看3月1日—7日、4月1日—7日的天氣情況一樣嗎?”大家一起看了一下,都說:“不一樣?!?/p>
我又一次提問:怎么才能知道5月1日—7日的天氣呢?
華佩瑤:出去玩的時候記著天氣。
朱煜昊:想想!
我說:“那你想想是什么天氣?”
朱煜昊:我覺得1號到7號都是晴天。
我又問:“那你們想想這幾天都去哪兒玩了,再想想當時的天氣情況?!闭f到玩兒,幼兒開始興奮起來,紛紛積極的.參與到思考和討論中。
趙偉森說:“5月5號,我去虎岳玩,是晴天;5月6號,我參加小舅的婚禮,是晴天;5月7日跟姥姥和媽媽逛街買鞋、褲子、小球,那天也是晴天,但有一點點陰。”
彭天楊:5月1號我去海洋館玩,是晴天。
葛昊:7號我去北京游樂園玩,有太陽,是晴天。
陳靖銘:3號我去釣魚,是晴天。
宗藝:4號我去翻斗樂,是下雨天。
朱予然:4號我和爸爸去圖書大廈,有點陰。
鄺靈文:7號我去菲利普,是晴天。
李天予:2號我去釣魚臺玩,是晴天。
王丹明:4號,我在家玩、媽媽在家收拾屋子,那天是晴天。
李音同:6號我去北海玩,是晴天。
王曉旭:5號媽媽帶我去紫竹院,那天有時冷有時熱。
申楠:我1號去奶奶家,是晴天。
杜思齊:2號我和爸爸媽媽去江西,那天是晴天。
華佩瑤:3號我和媽媽去姥姥家,是晴天。
我及時地將幼兒回憶天氣的情況記錄在表格里,結果他們自己發(fā)現(xiàn)有的小朋友說7號是晴天,有的說是有點陰。
我問:那到底是什么天呢?
天氣預報由誰來畫?葛昊很快地反應到:“那就看報紙吧!”
我又問:你怎么知道查報紙能知道天氣?
葛昊說:我看到過報紙隨時記錄每天的天氣情況。
陳靖銘:我以前也在報紙上看到過天氣預報。
華佩瑤:以前看的新聞,在報紙上都能查,那天氣也會有。
我說:“大家都一致認為查報紙看天氣,這個辦法很好。我們剛才都是在回想我們玩時的天氣,現(xiàn)在知道可以看報紙來驗證一下到底是什么天氣?那就請你們回家要搜集報紙,然后再驗證。”
第二天,陳靖銘、王曉旭、張文曉都帶來了報紙。我拿來昨天的記錄表,請他們回想了一下1號—7號的天氣,接著又拿來報紙來驗證,我念報紙的天氣情況,請孩子們來說應該填什么?最后大家達成一致,由小朋友自愿報名來填寫。我們終于把5月1號—7號的天氣填寫好了。孩子們都很高興。
日期
具體事情。
天氣(回憶)。
驗證。
1日。
彭天楊:去海洋館。
晴天。
晴天。
申楠:去奶奶家。
晴天。
李天予:去釣魚臺玩。
晴天。
晴天。
杜思齊:去江西。
晴天。
陳靖銘:去釣魚。
晴天。
晴天。
華佩瑤:去姥姥家。
晴天。
宗藝:去翻斗樂。
下雨天。
陰天。
王丹明:在家玩。
陰天。
朱予然:去圖書大廈。
有點陰。
趙偉森:去虎岳玩。
晴天。
晴轉多云。
王曉旭:和媽媽去紫竹院。
有時冷有時熱。
趙偉森:參加小舅婚禮。
晴天。
晴天。
李音同:去北海。
晴天。
趙偉森:跟姥姥和媽媽逛街買鞋、褲子、小球。
晴天,但有些陰。
晴轉多云。
葛昊:去北京游樂園。
有太陽,晴天。
鄺靈文:去菲利普。
晴天。
學看天氣預報教案篇四
1、認識各種氣象符號,學會看簡單的天氣預報。
2、激發(fā)幼兒探索天氣奧秘的興趣,萌發(fā)幼兒愛科學的情感。
多媒體課件,天氣符號掛飾。
一、導入。
你們覺得今天的天氣怎么樣?那明天呢?
我們怎么樣才能知道明天的天氣呢?(引導幼兒說出天氣預報)。
觀看ppt(嘉善)。
2、提問:剛才天氣預報員是怎么預報明天的天氣的?
3、教師概括(地名、氣象符號、溫度各表示什么。)。
我們用數(shù)字來表示溫度,前面的數(shù)字表示最低溫度,后面的數(shù)字表示最高溫度。
氣象符號是表示天氣情況是怎樣的。
嘉善是表示是嘉善這個地方的天氣情況。
4、在剛才的天氣預報中,我們還看到天氣預報員用什么符號表示晴天的嗎?(教師出示太陽圖片)我們把這種表示天氣的符號叫做氣象符號。
5、師:除了剛才氣象預報員預報的晴天,你們還知道哪些天氣呢?(雨、多云、晴、雪、陰)。
6、認識常見的氣象符號。
7、了解氣象符號的含義。
提問:這個氣象符號表示怎么樣的天氣呢?你從哪里看出來的?
晴(太陽)。
多云(有時候能看到太陽,有時候看不到)。
陰(太陽被云擋住了,看不到太陽了)。
雨天(雨點從云里落下來了)。
雪(雪花)。
師:現(xiàn)在,你們都認識氣象符號了嗎?讓我們來看一些各地區(qū)的天氣預報。(播放ppt)。
三、教師小結。
天氣在不停的變化,每個地方的天氣都不一樣。有了天氣預報,我們就能知道明天甚至是以后幾天的天氣,天氣預報給我們的生活帶來了很多便捷。
四、游戲(找朋友)。
1、師:現(xiàn)在,老師要請小朋友做一個和天氣有關的游戲,叫做“找朋友”。(這張圖片上面是……那它應該找怎樣的天氣朋友呢?)。
2、幼兒游戲,找朋友。
學看天氣預報教案篇五
1、了解天氣預報及其意義,了解衛(wèi)星云圖和簡易天氣圖的組成,掌握識讀衛(wèi)星云圖和簡易天氣圖的基本方法。
2、通過學生識讀衛(wèi)星云圖和天氣圖、培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代技術了解和預知天氣現(xiàn)象的能力。
3、通過本課的學習,使學生進一步認識地理知識在日常生活中的用途,增強他們學習地理的興趣,明確學習地理的目的。在學習衛(wèi)星云圖時,還可以通過介紹我國制造的風云一號氣象衛(wèi)星以及它技術先進的事實,使學生為我國科技的飛速發(fā)展和取得的偉大成就而自豪。
教學重點使學生掌握識讀衛(wèi)星云圖和簡易天氣圖的基本方法。
教學方法指導自學法和練習法。
教具某日中央電視臺播放天氣預報的錄相片或當?shù)厝嗣駨V播電臺天氣預報的錄音;投影片(天氣符號表和城市天氣預報圖)。
講授提綱。
1、什么是衛(wèi)星云圖。
2、衛(wèi)星云圖的識讀。
1、天氣圖中常用的符號。
2、簡易天氣圖的識讀。
教學過程。
引入新課。
讓學生看天氣預報的錄相(或聽錄音)。
大家經(jīng)??矗ɑ蚵牐┨鞖忸A報嗎?你為什要看(或聽)天氣預報呢?(從天氣預報中可以知道未來天氣的變化,我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服,帶雨具等等。)。
除了同學所說的以外,由于天氣變化,我響著生產(chǎn)、交通等很多部門的活動,所以天氣預報對于幾乎所有的人都是非常必要的。因此我們有必要了解有關天氣預報的知識,并且掌握正確收看(或收聽)天氣預報的方法。
天氣預報有利于人們安排生活、工作和生產(chǎn)活動。
通常在中央電視臺的天氣預報中都看到有哪幾類氣象圖?(衛(wèi)星云圖、天氣形勢圖、城市天氣預報圖等等)。
通常氣象臺就是通過對衛(wèi)星云圖的分析,做出天氣形勢的預測,才能準確地預報出我國各主要城市的天氣狀況。由于時間的關系,下面我們就只重點學習觀看衛(wèi)星云圖和簡易天氣預報圖的方法。
1、什么是衛(wèi)星云圖。
教師指定學生朗讀課文27頁“衛(wèi)星云圖”一節(jié)課文的第一段,并觀察“氣象衛(wèi)星和地面接收”示意圖。
現(xiàn)在中央電視臺播的衛(wèi)星云圖,是我國自行制造的風云一號氣象衛(wèi)星發(fā)射回來的`圖象。這是一項非常先進的科學技術成果,在世界上只有為數(shù)很少的幾個國家才能做到。
指導學生觀察課本封底“衛(wèi)星云圖照片”,讓學生讀出照片中都有哪些內容。(日期和時間、地球、經(jīng)緯網(wǎng)、我國的國界和海岸線、長江和黃河、城市、云層及其運動方向標、陸地和海洋)
衛(wèi)星云圖和上述內容都各有什么作用?(云層表示各地區(qū)上空云量的分布,其他內容表示地區(qū)的位置。)。
衛(wèi)星云圖的主要內容就是云。在看云圖時首先要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)、海陸界線等等內容弄清方位,再看云層的分布和范圍大小、云層的厚薄以及它的運動方向。根據(jù)對云層情況的了解,就可以全面地知道,在衛(wèi)星發(fā)射圖象的時候我國各地的天氣狀況。
看“衛(wèi)星云圖”回答下列問題:
(1)衛(wèi)星云圖表示的是什么時間的天氣狀況?(1990年5月31日14點30分)。
(2)圖中的主要云區(qū)在哪里?大致呈怎樣的方向延伸?向哪個方向移動?(在我國長江以南的地區(qū),大致為西南—東北方向延伸,向東移動。)。
(3)北京是什么樣的天氣?西安是什么樣的天氣?(北京是陰天,西安是晴天。)。
由此可見,從衛(wèi)星云圖上,我們能夠看出天氣晴朗和云雨的分布狀況。不僅如此,如果再配合我們今后要學習的很多天氣和氣候方面的知識,還能從它那里知道諸如臺風、寒潮、氣旋等等更多的天氣情況。大家說衛(wèi)星云圖重要不重要呀!
這是一張簡單的天氣圖,從圖中大家可以看到,氣象臺對各地未來天氣情況的預測。請問學說說他們是用什么方法在圖上表現(xiàn)預測的天氣情況呢?(用符號和數(shù)字)所以為了學會識讀天氣圖就必須先掌握天氣圖中常用的符號。
1、天氣圖中常用的符號。
看“天氣符號表”教師講解天氣符號的構成。
教師指導學生按課本28頁“讀圖”練習中的項目,識讀“天氣符號表”,并且?guī)椭鷮W生掌握記憶天氣符號的正確方法。
2、簡易天氣圖的識讀。
請大家根據(jù)圖,回答下列問題:
(1)一個城市的天氣預報圖都由哪些符號組成?(城市符號、表示未來天氣變化的符號、表示氣溫的數(shù)字符號)。
(2)為什么有的城市天氣預報中有兩個天氣符號?(表示未來24小時內天氣的變化)。
(3)電視臺預報每個城市天氣時,是按照怎樣順序?(先說天氣變化,再說氣溫)。
(4)上海、南京、合肥、桂林、廣州和廈門等城市未來的天氣如何?(請按照一般天氣預報時的順序回答)。
復習鞏固。
想一想什么是天氣和氣候?它們有什么區(qū)別?(提示學生可以復習小學自然課中學到的有關知識)。
學看天氣預報教案篇六
1.根據(jù)線索,編出合乎情理的故事情節(jié)。
2.用完整連貫的語言學習故事里的對話。
3.知道大自然非常奇妙,有探索自然的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
收集會預報天氣的動物圖。
1.談話導入。
(1)師:我們可以通過天氣預報知道天氣的變化。
(2)師:在大自然,有許多動物也能預報天氣的變化。
2.講故事:天氣預報專家
1.教師講故事
(1)師:故事里哪些動物會預報天氣?它們?yōu)槭裁磿A報天氣?
(2)學習故事中的對話。
4.續(xù)編故事
(1)還有哪些動物會預報天氣?
(2)教師出示會預報天氣的動物
(3)幼兒續(xù)編故事
活動延伸
喜歡探索大自然的奧秘,搜集關于動物預報天象的資料。
活動反思:
語言活動重在為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境,讓幼兒想說、敢說、喜歡說,并能得到老師積極的回應。在這次活動中,我盡量的鼓勵幼兒進行發(fā)言,但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應,就造成我不知道用什么適合的言語來進行回應。另外,當幼兒對小動物可以預報天氣沒有概念時,我所講的似乎對他們而言快了一些,大部分幼兒并沒有很好的理解。所以到了兒歌續(xù)編這個有難度的環(huán)節(jié)就一時不能繼續(xù),好在當一位幼兒有了正確的回應之后,加上我的提示,終于其他一些小朋友也想得出來。我想下一次再讓他們進行類似的兒歌創(chuàng)編時,效果會更好一些。
另外,幼兒對氣象站的興趣濃厚,以后可以找機會給他們仔細講一講里面的故事。最好是帶他們進行實地參觀,一定有不同的體會。
學看天氣預報教案篇七
1.了解天氣預報及其意義,了解衛(wèi)星云圖和簡易天氣圖的組成,掌握識讀衛(wèi)星云圖和簡易天氣圖的基本方法。
2.通過學生識讀衛(wèi)星云圖和天氣圖、培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代技術了解和預知天氣現(xiàn)象的能力。
3.通過本課的學習,使學生進一步認識地理知識在日常生活中的用途,增強他們學習地理的興趣,明確學習地理的目的。在學習衛(wèi)星云圖時,還可以通過介紹我國制造的風云一號氣象衛(wèi)星以及它技術先進的事實,使學生為我國科技的飛速發(fā)展和取得的偉大成就而自豪。
教學重點使學生掌握識讀衛(wèi)星云圖和簡易天氣圖的基本方法。
教學方法指導自學法和練習法。
教具某日中央電視臺播放天氣預報的錄相片或當?shù)厝嗣駨V播電臺天氣預報的錄音;投影片(天氣符號表和城市天氣預報圖)。
講授提綱
1.什么是衛(wèi)星云圖
2.衛(wèi)星云圖的識讀
1.天氣圖中常用的符號
2.簡易天氣圖的識讀
教學過程
引入新課
讓學生看天氣預報的錄相(或聽錄音)。
大家經(jīng)??矗ɑ蚵牐┨鞖忸A報嗎?你為什要看(或聽)天氣預報呢?(從天氣預報中可以知道未來天氣的變化,我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服,帶雨具等等。)
除了同學所說的以外,由于天氣變化,我響著生產(chǎn)、交通等很多部門的活動,所以天氣預報對于幾乎所有的人都是非常必要的。因此我們有必要了解有關天氣預報的知識,并且掌握正確收看(或收聽)天氣預報的方法。
第一節(jié)收聽天氣預報
天氣預報有利于人們安排生活、工作和生產(chǎn)活動。
通常在中央電視臺的天氣預報中都看到有哪幾類氣象圖?(衛(wèi)星云圖、天氣形勢圖、城市天氣預報圖等等)
通常氣象臺就是通過對衛(wèi)星云圖的分析,做出天氣形勢的預測,才能準確地預報出我國各主要城市的天氣狀況。由于時間的關系,下面我們就只重點學習觀看衛(wèi)星云圖和簡易天氣預報圖的方法。
1.什么是衛(wèi)星云圖
教師指定學生朗讀課文27頁“衛(wèi)星云圖”一節(jié)課文的第一段,并觀察“氣象衛(wèi)星和地面接收”示意圖。
現(xiàn)在中央電視臺播的衛(wèi)星云圖,是我國自行制造的風云一號氣象衛(wèi)星發(fā)射回來的圖象。這是一項非常先進的科學技術成果,在世界上只有為數(shù)很少的幾個國家才能做到。
指導學生觀察課本封底“衛(wèi)星云圖照片”,讓學生讀出照片中都有哪些內容。(日期和時間、地球、經(jīng)緯網(wǎng)、我國的國界和海岸線、長江和黃河、城市、云層及其運動方向標、陸地和海洋)
衛(wèi)星云圖和上述內容都各有什么作用?(云層表示各地區(qū)上空云量的分布,其他內容表示地區(qū)的位置。)
衛(wèi)星云圖的主要內容就是云。在看云圖時首先要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)、海陸界線等等內容弄清方位,再看云層的分布和范圍大小、云層的厚薄以及它的運動方向。根據(jù)對云層情況的了解,就可以全面地知道,在衛(wèi)星發(fā)射圖象的時候我國各地的天氣狀況。
看“衛(wèi)星云圖”回答下列問題:
(1)衛(wèi)星云圖表示的是什么時間的天氣狀況?(1990年5月31日14點30分)
(2)圖中的主要云區(qū)在哪里?大致呈怎樣的方向延伸?向哪個方向移動?(在我國長江以南的地區(qū),大致為西南—東北方向延伸,向東移動。)
(3)北京是什么樣的天氣?西安是什么樣的天氣?(北京是陰天,西安是晴天。)
由此可見,從衛(wèi)星云圖上,我們能夠看出天氣晴朗和云雨的分布狀況。不僅如此,如果再配合我們今后要學習的很多天氣和氣候方面的知識,還能從它那里知道諸如臺風、寒潮、氣旋等等更多的天氣情況。大家說衛(wèi)星云圖重要不重要呀!
看“城市天氣預報圖”。
這是一張簡單的天氣圖,從圖中大家可以看到,氣象臺對各地未來天氣情況的.預測。請問學說說他們是用什么方法在圖上表現(xiàn)預測的天氣情況呢?(用符號和數(shù)字)所以為了學會識讀天氣圖就必須先掌握天氣圖中常用的符號。
1.天氣圖中常用的符號
看“天氣符號表”教師講解天氣符號的構成。
教師指導學生按課本28頁“讀圖”練習中的項目,識讀“天氣符號表”,并且?guī)椭鷮W生掌握記憶天氣符號的正確方法。
2.簡易天氣圖的識讀
看“城市天氣預報圖”。
請大家根據(jù)圖,回答下列問題:
(1)一個城市的天氣預報圖都由哪些符號組成?(城市符號、表示未來天氣變化的符號、表示氣溫的數(shù)字符號)
(2)為什么有的城市天氣預報中有兩個天氣符號?(表示未來24小時內天氣的變化)
(3)電視臺預報每個城市天氣時,是按照怎樣順序?(先說天氣變化,再說氣溫)
(4)上海、南京、合肥、桂林、廣州和廈門等城市未來的天氣如何?(請按照一般天氣預報時的順序回答)
復習鞏固
想一想什么是天氣和氣候?它們有什么區(qū)別?(提示學生可以復習小學自然課中學到的有關知識)
學看天氣預報教案篇八
活動目標:
1、了解氣象知識,萌發(fā)樂意關注天氣的興趣。
2、在交流講述中,感受天氣變化與人們生活的關系。
活動準備:ppt,統(tǒng)計表格。
活動過程:
一、交流天氣(價值點:了解一些常見天氣及其圖標。)。
提問:(出示“天氣”兩字)你們認識字嗎?這是什么字?
關鍵提問:你們知道哪些天氣?
追問:(教師點擊出天氣標志)你們知道這是什么天氣?你從哪里看出來?(重點講解霧霾和沙塵暴的標志)。
小結:這些就是我們經(jīng)常會遇到的一些特殊的天氣情況。
二、天氣預報(價值點:知道天氣預報的組成和出處。)。
關鍵提問:你一般可以從哪些地方了解這些天氣情況?(可共同找報紙上的天氣預報)。
小結:原來電視上、手機上、報紙上、電腦上、以及生活中的許許多多的地方都能了解到天氣預報。
關鍵提問:天氣預報會播報哪天的天氣?有哪些內容?
小結:報紙上、電視上播報的都是今天的、明天的以及未來幾天的天氣,所以才叫天氣預報。
提問:為什么我們要預先知道未來幾天的.天氣呢?
小結:不同的天氣我們需要做不同的準備,了解天氣預報跟我們的生活有很大的關系。
三、幼兒操作(價值點:體會天氣與人們生活的關系。)。
關鍵提問:天氣情況的改變會影響我們的生活,(出示表格)這張表上有什么?
引導語:左邊一排是各種天氣,上面是很多物品,這張表是在問你這些天氣要帶上面的哪些物品,要帶的在物品的下面打鉤。
四、統(tǒng)計結果(價值點:交流自己的想法,進一步體會天氣與人們生活的關系。)。
1、教師用舉手的方法統(tǒng)計結果。
引導語:這是老師的統(tǒng)計表格,請你看好自己的小格子。
2、根據(jù)結果提問幼兒選擇的理由。
小結:答案沒有規(guī)定,只要是適合的、需要的都是對的。
五、活動延伸。
(出示中國地圖)。
提問:如果我要去北京、***、海南島旅游,我的包包里需要帶哪些物品?請你回家了解一下這幾個地方的天氣,明天來告訴我。
學看天氣預報教案篇九
1、播放從中央1套錄制的天氣預報全段錄音。
2、詢問學生最關心哪兒的天氣,并說出為什么。
3、導入語設計:“老師今天要給大家介紹一家人,他們天天都看天氣預報,并且在看的時候還會一會兒高興,一會兒心焦。這是怎么回事呢?讓我們來讀讀課文吧?!保ò鍟n題:《天氣預報》)。
1、學生自由讀課文,邊讀邊標出兒歌有幾節(jié)組成?
2、互相讀一讀課文,糾正讀錯字的讀音。
3、出示詞語卡片檢查認讀情況。
4、指名匯報讀書情況。
1、范讀課文。
2、指名朗讀第一節(jié)。問:全家人為什么要天天看天氣預報?
3、小組討論學習:“家里的哪些人在關心爸爸,怎么關心的?”
(用筆畫一畫是哪些人,讀一讀是怎么關心的)。
4、匯報學習成果:
課件上紅點標出人物,指名分節(jié)讀讀大家是怎么關心爸爸的。
5、指導讀書,問:你喜歡文章中的誰?讀一讀。讀得好,表揚,還問一問為什么這樣讀?
a、指導讀第二節(jié)。
(1)、視覺感受哈爾濱的寒冷,為理解句子做鋪墊。
播放寒冷的哈爾濱圖片,問:學生的感受。
(2)、聽覺理解句子:
播放奶奶說話的錄音帶,幫學生體會“念叨”。
(3)、讀出關心之情:
比較句子:a、奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。
b、奶奶念叨爸爸沒帶棉襖。
(4)、延伸:“奶奶會念叨什么?”
(5)、比賽讀句子,評出朗讀之星。
b、指導讀第三節(jié)。
(1)、播放海南天晴時的圖片,問:爸爸出差到了這兒,你們感覺這里怎么樣?
(2)、老師渲染:聽到海南這么熱,媽媽又擔心起來了,你們能學學媽媽來關心爸爸嗎?
(3)、小組內互相聽聽對方讀得怎么樣,選一個讀的最好的,等會讀給全班同學聽。
(4)、老師采訪讀的好的同學,問問他把哪個詞讀重了,為什么這么讀?
(5)、全班再讀此節(jié)。
c、學生自讀第四節(jié)。
用打擂臺賽的方式充分讀這一節(jié)。
突出讀“千萬”、“大”。
6、再次合作學習:“全家人為什么天天隨著天氣預報,一會兒高興,一會兒心焦?”
(實為學生自由再讀兒歌)。
1、學了這首兒歌,知道了什么?
2、畫一畫、說一說,或寫一首小詩,表達家人之間是怎樣互相關心的?
3、同唱一首自編的“幸?!备?。
歌詞:我的家庭真幸福,爸爸、媽媽、奶奶和我,大家相互都關心,每天過得很開心。
爸爸。
奶奶媽媽我。
關心。
學看天氣預報教案篇十
1.了解天氣預報及其意義,了解衛(wèi)星云圖和簡易天氣圖的組成,掌握識讀衛(wèi)星云圖和簡易天氣圖的基本方法。
2.通過學生識讀衛(wèi)星云圖和天氣圖、培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代技術了解和預知天氣現(xiàn)象的能力。
3.通過本課的學習,使學生進一步認識地理知識在日常生活中的用途,增強他們學習地理的興趣,明確學習地理的目的。在學習衛(wèi)星云圖時,還可以通過介紹我國制造的風云一號氣象衛(wèi)星以及它技術先進的事實,使學生為我國科技的飛速發(fā)展和取得的偉大成就而自豪。
教學重點使學生掌握識讀衛(wèi)星云圖和簡易天氣圖的基本方法。
教學方法指導自學法和練習法。
教具某日中央電視臺播放天氣預報的錄相片或當?shù)厝嗣駨V播電臺天氣預報的錄音;投影片(天氣符號表和城市天氣預報圖)。
二、怎樣看衛(wèi)星云圖。
1.什么是衛(wèi)星云圖。
2.衛(wèi)星云圖的識讀。
三、簡易天氣圖。
1.天氣圖中常用的符號。
2.簡易天氣圖的識讀。
引入新課。
[播放錄相(或錄音)]讓學生看天氣預報的錄相(或聽錄音)。
[提問]大家經(jīng)??矗ɑ蚵牐┨鞖忸A報嗎?你為什要看(或聽)天氣預報呢?(從天氣預報中可以知道未來天氣的變化,我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服,帶雨具等等。)。
[教師講解]除了同學所說的以外,由于天氣變化,我響著生產(chǎn)、交通等很多部門的活動,所以天氣預報對于幾乎所有的人都是非常必要的。因此我們有必要了解有關天氣預報的知識,并且掌握正確收看(或收聽)天氣預報的方法。
[教師歸納]天氣預報有利于人們安排生活、工作和生產(chǎn)活動。
[提問]通常在中央電視臺的天氣預報中都看到有哪幾類氣象圖?(衛(wèi)星云圖、天氣形勢圖、城市天氣預報圖等等)。
[教師講解]通常氣象臺就是通過對衛(wèi)星云圖的分析,做出天氣形勢的預測,才能準確地預報出我國各主要城市的天氣狀況。由于時間的關系,下面我們就只重點學習觀看衛(wèi)星云圖和簡易天氣預報圖的方法。
二、怎樣看衛(wèi)星云圖[板書]。
1.什么是衛(wèi)星云圖[板書]。
[讀課文]教師指定學生朗讀課文27頁“衛(wèi)星云圖”一節(jié)課文的第一段,并觀察“氣象衛(wèi)星和地面接收”示意圖。
[教師講解]現(xiàn)在中央電視臺播的衛(wèi)星云圖,是我國自行制造的風云一號氣象衛(wèi)星發(fā)射回來的圖象。這是一項非常先進的科學技術成果,在世界上只有為數(shù)很少的幾個國家才能做到。
[觀察圖片]指導學生觀察課本封底“衛(wèi)星云圖照片”,讓學生讀出照片中都有哪些內容。(日期和時間、地球、經(jīng)緯網(wǎng)、我國的國界和海岸線、長江和黃河、城市、云層及其運動方向標、陸地和海洋)
[提問]衛(wèi)星云圖和上述內容都各有什么作用?(云層表示各地區(qū)上空云量的分布,其他內容表示地區(qū)的位置。)。
[教師講解]衛(wèi)星云圖的主要內容就是云。在看云圖時首先要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)、海陸界線等等內容弄清方位,再看云層的分布和范圍大小、云層的厚薄以及它的運動方向。根據(jù)對云層情況的了解,就可以全面地知道,在衛(wèi)星發(fā)射圖象的時候我國各地的天氣狀況。
[練習]看“衛(wèi)星云圖”回答下列問題:
(1)衛(wèi)星云圖表示的是什么時間的天氣狀況?(1990年5月31日14點30分)。
(2)圖中的主要云區(qū)在哪里?大致呈怎樣的方向延伸?向哪個方向移動?(在我國長江以南的地區(qū),大致為西南—東北方向延伸,向東移動。)。
(3)北京是什么樣的天氣?西安是什么樣的天氣?(北京是陰天,西安是晴天。)。
[教師小結]由此可見,從衛(wèi)星云圖上,我們能夠看出天氣晴朗和云雨的分布狀況。不僅如此,如果再配合我們今后要學習的很多天氣和氣候方面的知識,還能從它那里知道諸如臺風、寒潮、氣旋等等更多的天氣情況。大家說衛(wèi)星云圖重要不重要呀!
三、簡易天氣圖[板書]。
[展示投影片]看“城市天氣預報圖”。
[教師講解]這是一張簡單的天氣圖,從圖中大家可以看到,氣象臺對各地未來天氣情況的預測。請問學說說他們是用什么方法在圖上表現(xiàn)預測的天氣情況呢?(用符號和數(shù)字)所以為了學會識讀天氣圖就必須先掌握天氣圖中常用的符號。
1.天氣圖中常用的符號[板書]。
[展示投影片]看“天氣符號表”教師講解天氣符號的構成。
[讀圖練習]教師指導學生按課本28頁“讀圖”練習中的項目,識讀“天氣符號表”,并且?guī)椭鷮W生掌握記憶天氣符號的正確方法。
2.簡易天氣圖的識讀[板書]。
[展示投影片]看“城市天氣預報圖”。
[提問]請大家根據(jù)圖,回答下列問題:
(1)一個城市的天氣預報圖都由哪些符號組成?(城市符號、表示未來天氣變化的符號、表示氣溫的數(shù)字符號)。
(2)為什么有的城市天氣預報中有兩個天氣符號?(表示未來24小時內天氣的變化)。
(3)電視臺預報每個城市天氣時,是按照怎樣順序?(先說天氣變化,再說氣溫)。
(4)上海、南京、合肥、桂林、廣州和廈門等城市未來的天氣如何?(請按照一般天氣預報時的順序回答)。
復習鞏固。
[布置作業(yè)]想一想什么是天氣和氣候?它們有什么區(qū)別?(提示學生可以復習小學自然課中學到的有關知識)。
學看天氣預報教案篇十一
1.了解天氣與人類的關系。2.掌握天氣預報的流程。3.能制作《氣象科普小報》。
在自主探究的教學模式下,增強學生綜合運用信息的能力和合作能力。
1.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、積極探索、合作研究、主動獲取信息,運用知識解決問題的能力。
2.培養(yǎng)學生收集信息、處理信息,發(fā)布信息的能力。
一、趣味閱讀揭示課題。
1、閱讀:請同學們閱讀課本21頁的連環(huán)畫“下雨了”。
象會幫助我們預報天氣,今天我們就來學習有關天氣預報的知識。板書課題。
二、教學新知。
同學們在家經(jīng)??矗ɑ蚵牐┨鞖忸A報嗎?(答案是肯定的,不僅同學們關心天氣預報,我們的家人也關心天氣預報)為什么大家都關心天氣預報呢?(因為從天氣預報中可以知道未來天氣的變化,這樣我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服,帶雨具等等。)。
除了同學所說的以外,天氣的變化,還影響著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸?shù)群芏嗖块T的活動,所以天氣預報對幾乎所有的人來說都是非常必要的。因此我們有必要了解有關天氣預報的知識,并且掌握正確收看(或收聽)天氣預報的方法。
討論:天氣預報在生產(chǎn)、生活和其他領域有哪些重要意義?
2、討論與交流。
提問:還有哪些事物和現(xiàn)象也可以用來預報天氣呢?
舉例:除了上面提到的現(xiàn)象外,一些動物、植物,包括人也能感覺到天氣變化并做出反應。請同學們列舉5個以上“天氣變化影響生物行為”的例子。(魚兒冒頭、青蛙歡唱、食鹽變潮、瓷磚“出汗”、烏云密布等)。
3.圖片分析:了解氣象臺制作天氣預報的過程。
站來搜集氣象資料,然后把氣象資料匯集到氣象預測部門,經(jīng)過分析后再通過手機、電視、廣播向人們預報天氣,大致可以把這些過程劃分成“搜集信息-處理信息-傳遞信息”三個環(huán)節(jié)。
同學們要知道預報是一項十分復雜的工作,國家為此投入了巨大的人力物力,為我們作出更準確的天氣預報,服務大眾。
三、長期測量。
講述:同學們可不可以預報天氣呢?是可以的。同學們可以學習一些天氣預報的方法,例如,測量氣溫,觀測風力和風向,測量雨量,參考電視、報紙和互聯(lián)網(wǎng)的天氣預報,也可以搜集氣象諺語。
計劃:分小組,準備進行中長期的測量、預報工作。這種活動是有相當難度的,堅持、認真、責任心是做好長期測量的必要保證。
總結:觀測一段時間的氣象,找出氣象變化的規(guī)律。只要我們持之以恒,就能成為一個小小的氣象預報員。
四、制作科普小報。
同學們通過前面的活動搜集了許多關于氣象的資料,現(xiàn)在請同學們以氣象為主題,閱讀課本24頁提供的三點標準,小組分工合作編輯制作氣象科普小報。
將編輯制作好的《氣象科普小報》貼在展示墻上,讓大家參觀,并交流編輯體會。
五、作業(yè)。
回顧本節(jié)課的收獲,完成課本26頁“挑戰(zhàn)自我”給自己評分,整體理解天氣預報的流程。
六、板書。
學看天氣預報教案篇十二
1、初步了解一些動物反常行為與氣象變化之間的關系。
2、體驗與同伴分享自己調查成果的快樂。
3、幼兒能積極參與活動,激發(fā)幼兒的探索意識。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。
1、幼兒事先進行了動物是天氣預報員的調查。
2、動物反常行為圖片。
(一)活動導入:
1、播放天氣預報廣播。
2、這是什么?出示卡片"天氣預報"。
3、在我們的生活中,你還可以從哪些地方知道天氣的信息?(觀察天氣、動物;電視、報紙、電腦等)
小結:我們可以通過看電視、看報紙、聽廣播、上網(wǎng)知道天氣情況,還能根據(jù)天空中云的變化、小動物們的特殊行為知道天氣的變化。
價值分析:大班幼兒在日常生活中已經(jīng)積累了一定的知識和經(jīng)驗,本環(huán)節(jié)在幼兒原有的經(jīng)驗基礎上激發(fā)了幼兒繼續(xù)探索氣象秘密的愿望。
(二)小小天氣預報員
要求:分成三組,把自己的調查結果記錄在紙上,然后一起匯總在統(tǒng)計表上,再與小組同伴互相交流你們的調查成果。
3、幼兒分組匯總研究成果,教師巡回觀察指導。
4、以小組形式交流研究成果。每組請1位小朋友做代表來介紹一下你們這一組研究的結果。
小結:原來氣象員叔叔可以利用氣象儀器測出氣溫的高低、風速的大小等天氣情況,小動物們也可以用自己不同的行為來告訴我們天氣的變化,小動物這種用自己的行為預告天氣現(xiàn)象就叫物象天氣預報。
價值分析:請幼兒介紹自己研究的根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)推斷天氣情況的成果,以增加幼兒的成就感。以小組的形式展開活動,可以提高幼兒的合作意識與合作能力。
(三)"天氣預報"我知道
2、要求:分兩個環(huán)節(jié)進行:第一環(huán)節(jié),必答題,每隊成員輪流回答,回答正確得一分,回答錯誤不得分;第二環(huán)節(jié),搶答題,聽到鼓聲開始搶答,答對得一分,答錯扣一分。
3、統(tǒng)計哪個小組得分最多。
小結:得分最多的小組說明你們已經(jīng)了解了物象天氣預報了,現(xiàn)在可以成為小小氣象預報員,可以根據(jù)自己觀察到的物象變化為別人預報天氣了。
價值分析:這個環(huán)節(jié)以競賽游戲的形式,使幼兒的知識經(jīng)驗得到了再一次的提升和鞏固。
(四)、活動延伸
以后你們看到了動物的反常行為就可以推斷出天氣情況,做一個小小天氣預報員,把天氣預報給爸爸媽媽或者其他小朋友。
螞蟻成群出洞,預示大雨降臨。俗話說:"螞蟻成群,明天勿晴。""螞蟻壘窩全天將雨,""螞蟻擋道,大雨即到。螞蟻搬家,大雨要下。"雨前,空氣中水汽加多,蟻穴變潮,致使螞蟻不能安居而離巢穴。
蜻蜓低飛,不是風就是雨。雨前,氣壓低,昆蟲多在低空浮游,蜻蜓為了覓食。往往在離地二三米處的空中飛行。這是即將有風雨的征兆。
春夏季節(jié),青蛙叫大聲大而密,預示不久就會下雨。諺語說:"蛤蟆大聲叫,必有大雨到。"蛤蟆為兩棲動物。雨前氣壓低,水汽多,蛙類感覺呼吸不暢就哇哇大叫。
這次活動中孩子們樂于參與,積極發(fā)現(xiàn)。通過觀看多媒體課件擴大孩子視野,豐富了幼兒知識經(jīng)驗。教師總結幼兒今天的表現(xiàn),表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進行種植活動的同時,感受到科學探索活動帶來的快樂。同時,教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,使其也能在活動結束的時候獲得快樂,以培養(yǎng)他們對科學活動的興趣。
學看天氣預報教案篇十三
1.引導兒童了解一些生活中基本的天氣情況,并能學寫有關漢字。
2.激發(fā)兒童關心周圍事物的情感。
1.有關圖片、水彩筆、剪刀、蠟筆、圖書。
2.多媒體教學用具。
3.頭飾、木偶。
(一)引發(fā)興趣。
用木偶引起兒童興趣,并引出活動主題。
(二)分組活動。
1.聽——小動物是怎樣預報天氣的。
3.讀——圖書《下雨的時候》。
4.寫——看圖寫字或看字畫圖。
6.字詞聯(lián)想——有關特殊天氣的用具教師巡回觀察兒童玩的情況,重點指導“聽”。要求兒童仔細地聽小動物是怎樣預報天氣的。
(三)分享交流。
1.激發(fā)兒童表達的'愿望:木偶小貓說“喵、喵,小朋友快來和我說說心里話!”
2.重點講評:“你聽到有哪些小動物?這些小動物是怎樣預報天氣預報的?”
教師可根據(jù)本班兒童實際情況選擇重點指導內容或隨機進行調整。
學看天氣預報教案篇十四
1、播放從中央1套錄制的天氣預報全段錄音。
2、詢問學生最關心哪兒的天氣,并說出為什么。
3、導入語設計:“老師今天要給大家介紹一家人,他們天天都看天氣預報,并且在看的時候還會一會兒高興,一會兒心焦。這是怎么回事呢?讓我們來讀讀課文吧?!保ò鍟n題:《天氣預報》)
1、學生自由讀課文,邊讀邊標出兒歌有幾節(jié)組成?
2、互相讀一讀課文,糾正讀錯字的讀音。
3、出示詞語卡片檢查認讀情況。
4、指名匯報讀書情況。
1、范讀課文。
2、指名朗讀第一節(jié)。問:全家人為什么要天天看天氣預報?
3、小組討論學習:“家里的哪些人在關心爸爸,怎么關心的?”
(用筆畫一畫是哪些人,讀一讀是怎么關心的)
4、匯報學習成果:
課件上紅點標出人物,指名分節(jié)讀讀大家是怎么關心爸爸的。
5、指導讀書,問:你喜歡文章中的誰?讀一讀。讀得好,表揚,還問一問為什么這樣讀?
a、指導讀第二節(jié)。
(1)、視覺感受哈爾濱的寒冷,為理解句子做鋪墊。
播放寒冷的哈爾濱圖片,問:學生的感受。
(2)、聽覺理解句子:
播放奶奶說話的錄音帶,幫學生體會“念叨”。
(3)、讀出關心之情:
比較句子:a、奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。
b、奶奶念叨爸爸沒帶棉襖。
(4)、延伸:“奶奶會念叨什么?”
(5)、比賽讀句子,評出朗讀之星。
b、指導讀第三節(jié)。
(1)、播放海南天晴時的圖片,問:爸爸出差到了這兒,你們感覺這里怎么樣?
(2)、老師渲染:聽到海南這么熱,媽媽又擔心起來了,你們能學學媽媽來關心爸爸嗎?
(3)、小組內互相聽聽對方讀得怎么樣,選一個讀的最好的,等會讀給全班同學聽。
(4)、老師采訪讀的好的同學,問問他把哪個詞讀重了,為什么這么讀?
(5)、全班再讀此節(jié)。
c、學生自讀第四節(jié)。
用打擂臺賽的方式充分讀這一節(jié)。
突出讀“千萬”、“大”。
6、再次合作學習:“全家人為什么天天隨著天氣預報,一會兒高興,一會兒心焦?”
(實為學生自由再讀兒歌)
1、學了這首兒歌,知道了什么?
2、畫一畫、說一說,或寫一首小詩,表達家人之間是怎樣互相關心的?
3、同唱一首自編的“幸福”歌。
歌詞:我的家庭真幸福,爸爸、媽媽、奶奶和我,大家相互都關心,每天過得很開心。
天氣預報
爸爸
奶奶 媽媽 我
關心
學看天氣預報教案篇十五
1、認識各種天氣符號,知道各種氣象與人們生活之間的關系。
2、能用規(guī)范的語言進行氣象播報活動。
3、體驗當“小小氣象播報員”的成功感。
多媒體設備;市天氣預報的打印版本若干張(與幼兒人數(shù)相等);小小氣象員標示(即時貼標記,與幼兒人數(shù)相等)。
一、用聲音、視頻引出天氣預報話題討論。
1、聽聲音根據(jù)已有經(jīng)驗判斷。
考考你們:聽聽看,什么電視節(jié)目開始了?
3、小結幼兒回答:知道天氣的情況、溫度。
1、我這里有中央電視臺的天氣預報,我們看一看是不是跟你們剛才說的一樣。
2、你看完以后有沒有什么想說的,或者有什么問題,或者有什么地方看不懂的。
3、今天我們來認識天氣符號,哪里有天氣符號?
4、介紹記錄表,請幼兒邊看天氣預報邊記錄。(播放完整的城市天氣預報)。
三、結合視頻,詳細認識天氣符號。
1、和朋友對對看記錄的結果一樣不一樣。
2、集體進行記錄,認識、討論符號的含義。
3、逐一進行集體記錄,逐一認識:多云、陰、小雨、小雪、雷陣雨、雨夾雪等。
4、小結記錄情況。
5、出示天氣符號圖譜,全面的認識各種天氣符號。
(1)再請你們看一些符號,這里有沒有不認識的符號?
(2)教師喊出編號,幼兒搶答。
(3)從頭認識一邊全部的天氣符號,鞏固孩子對于天氣符號的認識。
四、“小小氣象播報員”活動。
1、出示自制天氣預報圖,一同學習天氣播報的方法。(播放自制的天氣預報圖)。
2、正式播報。
孩子們起立,從第一個開始輪流每人播報一個城市的天氣預報。
五、遷移生活經(jīng)驗,知道天氣預報和我們大家的關系。
2、如果我們去旅行的時候,可以根據(jù)天氣預報作出什么樣的準備?
請孩子們用報紙當?shù)谰?,根?jù)播報的天氣變化進行各種準備上的變化。
學看天氣預報教案篇十六
孩子們對風、雨、雪、虹、雷鳴、閃電等自然現(xiàn)象已有一定的生活經(jīng)驗。我設想通過這一活動,引導幼兒積極主動地觀察自然現(xiàn)象,關心周圍事物的變化,培養(yǎng)幼兒對大自然的濃厚興趣。
1、培養(yǎng)幼兒觀察氣象的興趣。
2、教會幼兒形象地記錄氣象的方法。
1、事先有意識地引導幼兒收看每日的天氣預報。
2、錄有天氣預報的磁帶一盒。
3、紙、筆若干。
帶領孩子到戶外觀察天氣,讓幼兒議議、講講今日的天氣情況。
。
1、(放天氣預報的錄音)剛才你們聽到了什么?今天天氣怎么樣?
2、你們不在哪里聽到過或看見過天氣預報?(電視、電話……)
3、為什么電臺、電視臺、各類報紙每天要進行天氣預報?(天氣預報是對天氣情況的一種預測,使大家知道今、明兩天或更長時間天氣情況,有利于我們安排工作和生活,預防自然災害。如:天氣通報說有雨,就不要把衣服晾曬在外,出門要帶雨具)
4、天氣預報還可以提醒我們注意什么?(如:0c以下時做好防凍保暖工作;36c以上時做好防暑降溫工作;有霧和風暴時,船和飛機要停航)
1、平時,我們看到過哪些天氣現(xiàn)象?
2、我們可以用什么圖案來表示這些天氣現(xiàn)象呢?啟發(fā)孩子動腦筋畫出表示各種天氣的圖案。
3、集體觀看孩子們設計的氣象圖案,確定幾個較規(guī)范的圖式符號供幼兒在今后的記錄活動中選用。
4、請幼兒畫出表示今日天氣的圖式符號。
5、讓幼兒學習溫度表的觀察方法。
1、以后每天由幼兒輪流報告“天氣預報”。
2、指導幼兒做好觀察、記錄工作。
3、把每月的氣象表積累起來,了解一年四季天氣變化的規(guī)律。如春夏之際,雨水較多;9月份雨水較少,秋高氣爽;12月份,天氣寒冷,常伴有冰凍或降雪現(xiàn)象。
活動目標:
1.了解幾種常見的天氣,知道天氣預報與人們生活的關系。
2.學習通過觀察天氣和溫度計做天氣記錄。
3.能夠大膽地參與討論、設計天氣圖標,對天氣記錄感興趣。
1.教學光盤:《天氣預報》。
2.幼兒用書:《做氣象記錄》??埲舾?,筆人手1份。
3.每人1個溫度計。
一、引導幼兒觀看天氣預報,了解常見的天氣狀況。
教師:我們?yōu)槭裁匆刺鞖忸A報呢?天氣預報對我們有什么幫助呢?
教師:你知道怎樣預報天氣嗎?我們一起來看一看氣象臺的叔叔阿姨是怎樣預報天氣的?
二、師幼共同討論。
1.確定天氣記錄表的內容。
教師:天氣預報對我們有很多的幫助,可在幼兒園怎樣進行預報呢?今天我們就來做一次小小氣象員。
教師:我們要記錄天氣,可記錄哪些內容呢?
2.教師引導幼兒討論確定記錄天氣的內容,如日期、天氣狀況、氣溫及記錄人等,教師一邊和幼兒討論天氣記錄的內容,一邊在黑板上吧相應的內容畫在表格里。
三、師幼一起討論記錄天氣的方法。
1.教師引導幼兒討論各種了解天氣狀況的途徑。
教師:怎樣知道今天的天氣狀況呢?(如觀察天氣、聽天氣預報等)教師:怎樣表示各種天氣呢?請你們以小組為單位進行討論,用什么樣的圖標表示各種不同的天氣狀況。晴天可以用什么圖標來表示呢?雨天、陰天、下雪天呢?引導幼兒分組討論,并用繪畫的形式分工設計,并分別畫在卡紙上。
2.集中交流。
教師:在這么多晴天的圖標中,你認為哪種圖標最合適,為什么?(教師根據(jù)幼兒的選擇,確定一種表示晴天的圖標,并將其他的圖標拿掉)大家認為這種圖標表示晴天最合適,那我們就用這種圖標。
3.師幼一起討論確定陰天、雨天、下雪天的圖標。
教師:怎樣知道今天的溫度呢?(注意遷移幼兒認讀溫度計的經(jīng)驗)溫度計可以幫助我們知道今天的溫度。
教師:請你們以小組為單位分別刊一看現(xiàn)在是多少度?拿溫度計時要注意什么?幼兒交流各自觀察到的溫度。
四、幼兒分組記錄天氣。
1.幼兒分別用圖表記錄今天的天氣并互相交流。
教師:我們已經(jīng)回記錄天氣了,那么什么時間來做天氣記錄最合適呢?
1.區(qū)角活動:每天請幼兒做天氣記錄,并完成幼兒用書的內容,兩個星期做一次各種天氣的統(tǒng)計。
2.家園共育:請家長在家提醒幼兒關注天氣變化,每天收看天氣預報。
教學目標:
1.了解有關氣象的基本知識:天氣、氣象、氣候的含義與區(qū)別。
2、了解動物對天氣變化的特殊反應。
3、知道天氣預報的出臺流程。
4、能夠識別預報天氣的常用圖標,會看天氣預報。
一、引入
1、談話導入,確定主題。
同學們,今天的天氣怎么樣啊?(……)那明天的天氣會什么樣呢?誰知道?你知道嗎?我們如何才會知道呢?誰來替大家想想?我們每天回家都看電視,聽廣播,有沒有什么節(jié)目告訴我們明天的天氣呢?(看/聽天氣預報)看來大家都收看過天氣預報,現(xiàn)在我先把它給寫下來。(板書:天氣預報)今天我們就來學習一些跟天氣預報有關的科學知識。
2、討論交流:天氣對人們生活的影響,關心天氣預報的意義。
同學們,我們知道電視里,廣播里,每天都定時的為人們播放天氣預報,由此可見,天氣預報對人們的工作和生活一定很重要?,F(xiàn)在,我們先來分組討論一下:為什么我們要了解每天或一段時間的天氣情況,了解天氣情況對我們有什么好處?還有哪些人比我們更加關心天氣,為什么?(如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。)一會我們再來交流。好,開始。(增減衣服,帶雨具,選擇時間出門,耕作,出?!?
同學們說的都很對,由于天氣變化影響著生產(chǎn)、生活等方方面面的活動,所以天氣預報對我們每一個人來說都非常重要。因此,我們要學會如何正確收看或收聽天氣預報。
在學習如何正確收看天氣預報之前,我們先來分清兩個跟天氣預報有關的科學概念。
3、科學概念:
同學們,我們都知道,天氣預報是由氣象臺發(fā)布出來的。那么,天氣和氣象有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?下面請看這兩個概念:
氣象:大氣中的冷熱、干濕、風、云、雨、雪、霜、霧、雷電等各種現(xiàn)象。比如,我們說:“下雨了”、“刮風了”等等,指的是一種氣象。
天氣:是指短時間內各種氣象的綜合狀況。例如,我們可以說:“今天天氣很好,風和日麗,晴空萬里;昨天天氣很差,風雨交加”等等。
對于這兩個概念,我們可以說,天氣其實就是各種氣象的綜合。
4、動物的一些行為可以幫助人們預知天氣變化。
下面我們來調節(jié)一下,看一幅連環(huán)畫,名字叫《下雨了》,請大家把書翻到21頁。(請同學來分段朗讀。)
5、氣象臺利用現(xiàn)代科技制作天氣預報的過程。
同學們,雖然很多動物和事物的現(xiàn)象可以為我們預報天氣變化,但都很粗略,不夠詳細和具體,而專業(yè)的氣象臺卻可以利用現(xiàn)代化高科技為人們精、準、快的預報天氣。下面就讓我們來分析一下,氣象臺是如何制作出天氣預報的。請大家看書上22頁的圖片,小組成員共同觀察每一個小圖片與它們之間的箭頭方向,分析一下天氣預報的制作流程是怎樣的。(3分鐘左右之后學生表達匯報)。
這幾位同學分析的很到位,這幅圖基本說明了天氣預報的出臺過程,我們大致可以把這些過程劃分成三個環(huán)節(jié):首先是“搜集信息”,通過氣象衛(wèi)星、談空氣球、氣象飛機、氣象雷達、氣象站來搜集大量的氣象信息。然后通過氣象臺的專業(yè)人員分析數(shù)據(jù),“處理信息”。最后,通過電視臺、收音機、手機等通訊設備來“傳遞信息”。
6、識別預報天氣的常用圖標。
現(xiàn)在,我們來學習一些天氣預報中,常用的氣象圖標含義,請大家來看老師手中的圖標卡片,你來猜猜它代表什么含義:
晴,多云,陰,小雨,中雨,大雨,暴雨,雷陣雨,小雪,中雪,大雪,霜,霧,霜凍,冰雹,沙塵暴。
學看天氣預報教案篇十七
1、了解天氣預報中的晴雨雪標志,了解這三種天氣的特征。
2、嘗試用動作表現(xiàn)這三種天氣。
重點:了解天氣預報中的晴雨雪標志。
難點:掌握這三種天氣的特征。
物質準備:晴、雨、雪、風,天氣標志,特征圖。
引題——認識晴雨雪——游戲環(huán)節(jié)——結束。
一、引題:
小熊寶寶知道咱們班的小朋友很聰明,所以今天想讓你們來幫個忙。你們想幫助他嗎?那就仔細聽哦!前幾天小熊準備去公園里玩,但是鄰居小兔子卻告訴他:“不要去,不要去,明天要下雨的!第二天,果然下起了雨。小熊就想讓你們來幫他想一想,小兔子是怎么知道第二天的天氣的呢?(是看了天氣預報、聽了天氣預報)。你們真聰明。那我們也來認識一下天氣預報的標志吧!
二、認識晴雨雪:
(出示晴天標志)你們看,這是什么?那你們知道這個標志表示天氣嗎?我們給它一個好聽又好記的名字,叫晴天。晴天的時候有很好的太陽。那你們知道晴天可以干什么?晴天我們能做一件事情,這件事情在別的天氣可不能做哦!那就是曬衣服!(出示雨天標志)那這又是什么天氣呢?嘩啦啦下雨啦!我們叫它雨天,雨天出門我們要注意什么呢?對了,要撐雨傘。(出示雪天標志)你們來告訴我這是什么天氣?是雪天,真棒!雪天我們可以打雪仗、堆雪人。(在天氣標志下貼上相應的特征圖)。
三、游戲環(huán)節(jié):
除了看圖片,我們還可以用動作來表示這三種天氣。你們來想一想,用什么動作來表示呢?(幼兒發(fā)揮想象力進行表現(xiàn))。好,那現(xiàn)在我們來做個游戲,我來出示圖片,你們用動作來表示,好不好?(進行游戲)。
四、結束:
今天我們認識了晴天、雨天和雪天的標志,回家去之后你們也可以教給你的爸爸媽媽,以后看天氣預報的時候,你也可以告訴爸爸媽媽我們今天學的東西。
整個活動是建立在幼兒已有的生活經(jīng)驗基礎上,幼兒有時會看天氣預報,從天氣預報形象而又明確的標記中,認識了天氣。但是幼兒只知道標志上面的圖案,而了解天氣種類,所以經(jīng)常有老師問幼兒今天是什么天氣,幼兒回答“熱天”或者是“夏天”這樣的回答。因此我想到要讓幼兒了解天氣的種類。首先就從三種特征明顯的天氣入手,讓幼兒先從明顯的圖案中感受了解天氣的特點,再將特征圖與天氣標志進行相對應,讓幼兒加深印象。整個活動下來,幼兒的積極性比較高,但是作為科學活動,還可以增添操作的環(huán)節(jié),以讓幼兒更好的接收活動的內容。
學看天氣預報教案篇十八
天氣預報使每個班級都具備的。因此根據(jù)自己班孩子的年齡特點和教育的內容,設計了天氣統(tǒng)計表和溫度記錄表。內容很豐富,但孩子們卻常常忘記了記錄。經(jīng)常老師來提醒他們。于是,我吸取了上次整理玩具的經(jīng)驗,繼續(xù)向幼兒討論:天氣預報由誰來畫呢?問題一提出,孩子們的辦法還真多。
王曉旭:按學號來畫,是11號,就由11號來畫。
葛昊:由值日生來畫,誰今天做值日,誰就來畫。
魏永鑫:第一個來幼兒園的小朋友來畫。
林雨晴:早上第一個吃完飯的小朋友來畫。
張惠晴:按組畫,是第一組的,就畫星期一。
其他的小朋友也發(fā)表了自己的意見。于是,我將大家的辦法分別寫在了黑板上。又向孩子們提出了每個辦法需要討論的'問題:如果每天第一個來幼兒園的總是這位小朋友,那總是由他來,怎能讓更多的小朋友來參與呢?有的小朋友說:“那就請第二個來幼兒園的小朋友來畫?!本瓦@樣,我們又討論了:“如果按組畫天氣預報,咱們每周只畫5天天氣預報,可班上有6個組。這第6組什么時候畫呢?”第一個吃飯快的小朋友總是他怎么辦?我們分別進行了討論。
“那到底咱們采用哪種辦法呢?”
孩子們還繼續(xù)說著自己的辦法。
“那我們選哪個辦法最好呢?”
王曉旭:老
師,看看哪個辦法選的人多,就用哪個辦法。于是,孩子們開始舉手表決。
值日生 8人 第一個來幼兒園 7人
按學號 8人 第一個吃飯快的 4人
結果,發(fā)現(xiàn)值日生、按學好的人數(shù)一樣多,“我們怎么辦呢?”
這時,有的小朋友提議“再選一次?!?/p>
于是,我們又一次進行舉手表決。
最終結果,選值日生12人,按學號9人。
于是,從結果看,天氣預報最終由值日生來畫。
從這一天開始,值日生們自由結合賴畫天氣預報。
通過這次活
動,不僅調動了孩子們參與班上環(huán)境的主動性和積極性,同時,在統(tǒng)計方法時,學會了如何統(tǒng)計數(shù)據(jù)。當發(fā)現(xiàn)選票一致時,孩子們能利用已有的經(jīng)驗,提議再選一次,使之,最后確認誰來畫天氣預報。
5月1日—7日的天氣如何填?
賈 佳
就此我和孩子們一起討論:“怎么把5月1日—7日的天氣情況補上?”
葛昊:記住天氣。
陳靖銘:查原來的報紙。
趙偉森:看6月的1日—7號的天氣,就知道5月1日—7日的天氣了。
我說:“那你們看看3月1日—7日、4月1日—7日的天氣情況一樣嗎?”大家一起看了一下,都說:“不一樣?!?/p>
我又一次提問:怎么才能知道5月1日—7日的天氣呢?
華佩瑤:出去玩的時候記著天氣。
朱煜昊:想想!
我說:“那你想想是什么天氣?”
朱煜昊:我覺得1號到7號都是晴天。
我又問:“那你們想想這幾天都去哪兒玩了,再想想當時的天氣情況?!闭f到玩兒 ,幼兒開始興奮起來,紛紛積極的參與到思考和討論中。
趙偉森說:“5月5號,我去虎岳玩,是晴天;5月6號,我參加小舅的婚禮,是晴天;5月7日跟姥姥和媽媽逛街買鞋、褲子、小球,那天也是晴天,但有一點點陰?!?/p>
彭天楊:5月1號 我去海洋館玩,是晴天。
葛昊:7號我去北京游樂園玩,有太陽,是晴天。
陳靖銘:3號我去釣魚,是晴天。
宗藝:4號我去翻斗樂,是下雨天。
朱予然:4號我和爸爸去圖書大廈,有點陰。
鄺靈文:7號我去菲利普,是晴天。
李天予:2號我去釣魚臺玩,是晴天。
王丹明:4號,我在家玩、媽媽在家收拾屋子,那天是晴天。
李音同:6號我去北海玩,是晴天。
王曉旭:5號媽媽帶我去紫竹院,那天有時冷有時熱。
申楠:我1號去奶奶家,是晴天。
杜思齊:2號我和爸爸媽媽去江西,那天是晴天。
華佩瑤:3號我和媽媽去姥姥家,是晴天。
我及時地將幼兒回憶天氣的情況記錄在表格里,結果他們自己發(fā)現(xiàn)有的小朋友說7號是晴天,有的說是有點陰。
我問:那到底是什么天呢?
天氣預報由誰來畫?葛昊很快地反應到:“那就看報紙吧!”
我又問:你怎么知道查報紙能知道天氣?
葛昊說:我看到過報紙隨時記錄每天的天氣情況。
陳靖銘:我以前也在報紙上看到過天氣預報。
華佩瑤:以前看的新聞,在報紙上都能查,那天氣也會有。
我說:“大家都一致認為查報紙看天氣,這個辦法很好。我們剛才都是在回想我們玩時的天氣,現(xiàn)在知道可以看報紙來驗證一下到底是什么天氣?那就請你們回家要搜集報紙,然后再驗證?!?/p>
第二天,陳靖銘、王曉旭、張文曉都帶來了報紙。我拿來昨天的記錄表,請他們回想了一下1號—7號的天氣,接著又拿來報紙來驗證,我念報紙的天氣情況,請孩子們來說應該填什么?最后大家達成一致,由小朋友自愿報名來填寫。我們終于把5月1號—7號的天氣填寫好了。孩子們都很高興。
日 期
具體事情
天氣(回憶)
驗 證
5月
1日
彭天楊:去海洋館
晴 天
晴 天
申楠:去奶奶家
晴 天
5月2日
李天予:去釣魚臺玩
晴 天
晴 天
杜思齊:去江西
晴 天
5月3日
陳靖銘:去釣魚
晴 天
晴 天
華佩瑤:去姥姥家
晴 天
5月4日
宗藝:去翻斗樂
下雨天
陰 天
王丹明:在家玩
陰 天
朱予然:去圖書大廈
有點陰
5月5日
趙偉森:去虎岳玩
晴 天
晴轉多云
王曉旭:和媽媽去紫竹院
有時冷有時熱
5月6日
趙偉森:參加小舅婚禮
晴 天
晴 天
李音同:去北海
晴 天
5月7日
趙偉森:跟姥姥和媽媽逛街買鞋、褲子、小球。
晴天,但有些陰
晴轉多云
葛昊:去北京游樂園
有太陽,晴天
鄺靈文:去菲利普
晴 天
學看天氣預報教案篇十九
1、了解天氣預報的內容以及與我們生活的關系。
2、能用繪畫的方式來記錄氣象。
3、增強關注氣象的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
各種氣象的圖片、紙、油畫棒、天氣預報的錄音
一、話題引入
1、老師遇到了一個難題,想請小朋友們來幫幫我,我明天想出去玩,但是我不知道明天的天氣怎么樣,我該怎么辦呀?誰能幫幫我。
2、哪里有天氣預報?
3、天氣預報里都說些什么東西呢?
二、聽天氣預報,討論天氣預報與我們生活的關系
2、你在天氣預報里聽到了什么?(如果有些內容沒有聽出來,再放一遍錄音)
3、天氣預報為什么要告訴我們這些東西?
三、用畫來記錄天氣
1、今天的天氣怎么樣?
2、天氣除了晴天,還會是怎么樣的?
3、你們能不能把這些天氣畫出來?
4、每個小朋友選擇一種或兩種不同的天氣,把他畫在紙上,讓別人看了之后能夠知道你畫的是什么天氣。
5、我請小朋友來說一說你畫的是什么天氣。
四、認識天氣預報中一些氣象的標志
1、老師給你們帶來了天氣預報中用到的一些標志,我們來看看他們表示的是什么天氣。
活動延伸:
在教室里設置一塊天氣預報,請幼兒??流來畫當天的天氣,將畫貼起來
1、提問:“天氣預報里都說些什么東西”這個問題太寬泛,可以問“天氣預報對我們有什么幫助?”提問要準確,切入點要小。
2、科學活動中要避免問題繞來繞去,第三環(huán)節(jié)中“天氣預報為什么要告訴我們這些”與引入當中那個問題討論的是同一個問題,回答的時候也有幼兒說可以讓我們知道什么時候去玩。
3、活動準備方面:把錄音改成視頻,有一個圖像的呈現(xiàn),這樣能更好地提起幼兒的興趣,天氣標志的圖片再豐富一些?;顒又杏變河刑岬嚼钻囉曛惖?,但是這個圖標沒有呈現(xiàn)出來。
4、引入的時候,可以先問幼兒“今天天氣怎么樣”,幼兒說:“晴天”,然后出示晴的標志,緊接著再來看一看其他的一些天氣標志,然后再來看一段天氣預報的視頻,在看的過程當中可以觀察那些天氣的標志?;顒拥膫戎攸c可以放在天氣標志的識別上,在認識了之后,再請幼兒來自己設計天氣的標志。
整個活動下來,最大的感覺是一開始就沒有提起幼兒興趣,再加上錄音聲音比較輕,而且只有聲音,沒有圖像,導致后來的活動過程不活躍,提問之后沒有回應,沒有勾起他們討論的欲望。在設計圖標這個環(huán)節(jié),目的應該是讓幼兒畫出一種氣象的標志,但是之前沒有出示過那些規(guī)范的氣象標志,所以在幼兒的繪畫中,可能幼兒會用一種畫面來表示,缺少標志的意義,所以如果把對標準標志的認識放在前面的話,可能會更好一些。
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