方案的有效性關系到項目的成功與否，因此我們需要認真思考和規(guī)劃。一個完美的方案應該能夠創(chuàng)造價值，產(chǎn)生積極的影響和效益。下面是與這個方案相似的一些成功案例，供大家參考。

校園心理健康活動方案設計思路篇一

??提高教師心理素質(zhì)是一項艱巨長期而又細致的工作，綜合省、市、教師繼續(xù)教育的有關精神，主要采取以下措施。

??1、把心理健康教育工作納入個人工作的重要日程。

??2、定期向有經(jīng)驗的老教師學習。

??3、保證自學自練時間。【】。

??4、按時、有效完成繼續(xù)教育作業(yè)，保質(zhì)保量。

??5、在工作中不斷摸索總結經(jīng)驗，常寫心得體會，記錄學生與自己成長的點點滴滴。

校園心理健康活動方案設計思路篇二

??（一）整體課程將貫徹四個原則：

??1.主動構建原則，充分發(fā)揮學員的主體性；

??2.持續(xù)反思原則，增強學習效果；

??3.共享合作原則，調(diào)動各種學習資源；

??4.實效性原則，密切聯(lián)系心理健康教育實際。

??（二）具體學習將實行網(wǎng)絡與面授相結合，專家和學員交流相結合的培訓方式。

??1.通過自學掌握基本理論知識。

??2.通過面授的實際操作培養(yǎng)基本技能技巧。

校園心理健康活動方案設計思路篇三

??1、班主任介紹班會內(nèi)容。并宣布大會開始。

??2、中隊長講這次班會的主要目的和意義。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松、更接納和理解的態(tài)度來認識和看待學生和學生的行為，不僅注意到行為本身，更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要；不簡單地進行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學生。因此，心理健康教育真正體現(xiàn)出了對學生的尊重、一種對“人”的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關系的前提，也是我們每一位教師在教育實踐中面臨的重要課題。所以說，心理健康教育是師生的共同責任。

??3、教師講解健康教育的重要性。

??近年來，由于社會發(fā)展帶來的種種變化，我國學校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，在我國中小學生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn)。因此，開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

??4、小組討論：如何才能做好心理健康教育，我們應該怎樣做？

??5、讓學生從心理健康教育網(wǎng)站獲取信息，增長知識。

??6、教師總結講話。

??7、主題班隊會結束。

校園心理健康活動方案設計思路篇四

??1、促進校內(nèi)師生的身心健康，構建和諧校園。

??2、有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來，構建安全校園。

??3、提高學校素質(zhì)教育水平，提升學校辦學品味。

??4、促進教師心理健康，疏導來自各方面的壓力，減少長期教學所造成的疲勞感，幫其獲得動力和幸福感。

??5、提高教師的心理應用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學生的心理，采取相應的溝通技巧和教學方法，有利于幫助學生解決心理以及學習上所遇到的問題。

??6、幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導學生向著健康向上的方向發(fā)展。

校園心理健康活動方案設計思路篇五

??(一)團體名稱：教師生涯發(fā)展團體。

??(二)團體目標：

??1、讓教師感受個人職業(yè)生涯的經(jīng)歷;。

??2、澄清影響個人生涯發(fā)展的動力和阻力;。

??3、確立職業(yè)發(fā)展的自我目標;。

??4、增強年輕教師的集體歸屬感。

??(三)團體性質(zhì)：發(fā)展性團體。

??(四)團體對象：學校領導、班主任、普通教師等。

??(五)團體規(guī)模：20人。

??(六)活動時間：2小時。

??(七)主持人：兩名。

??第一次活動：了解活動并彼此相識。

??1.簽承諾書。

??(1)主持人介紹本次活動的主題、意義和目的。

??(2)簽定承諾書。

校園心理健康活動方案設計思路篇六

??根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育，其教育內(nèi)容主要有以下幾個方面：

??(一)傾聽心靈的聲音——做情緒的主人。

??小學生年齡小適應能力差，他們的情緒是多變的，學習成績不好，與同伴之間的交往或在學校中受到戲弄、諷刺、不平等的待遇都會產(chǎn)生各種情緒。他們的情緒具有很大的沖動性，不善于掩飾，不善于控制自己的情緒，所以讓學生掌握正確的調(diào)節(jié)情緒的方法是十分必要的。

??活動目的：

??1、懂得調(diào)控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。

??2、學會合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。

??3、逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒，做自己情緒的主人。

??(二)送上一縷陽光——學會寬容。

??現(xiàn)在大多數(shù)小學生是倍受父母驕寵的寵兒，較為優(yōu)裕的生活條件也滋長著他們驕縱任性的行為作風。因此，在家里不知寬容父母，在學校不會寬容老師、同學，往往以自我為中心，導致人際關系緊張。因此，培養(yǎng)學生學會寬容，與他人和睦相處，提高學生人際交往能力是至關重要的`。

??活動目的：

??1、引導學生思考心胸狹窄給自己帶來的不良情緒，理解寬容的實質(zhì)是為了讓自己快樂。

??2、通過參與活動，學會正確運用寬容、友愛的心態(tài)和情感，與同學、老師以及他人和諧相處。

??(三)生活對我說——做一個自信的小學生。

??自信是一種重要的心理素質(zhì)。隨著年齡的增長，學生有時會遇到很多困惑，不能夠正確認識自己，缺乏自信心，導致失望、消極、自卑，心理負擔很重。希望通過各種形式的活動，充分挖掘學生的潛能，幫助學生樹立起自信，在“我自信，我能行”的心態(tài)中，健康快樂地成長。

??活動目的：

??1、讓學生了解自信在自己的學習、生活中的重要作用，引導學生的心理向健康方向發(fā)展，正確看待生活中的成功與失敗。

??2、使學生掌握樹立自信心的方法，不斷調(diào)整自己，樹立自信，健康快樂地生活。

校園心理健康活動方案設計思路篇七

??首先對學生進行培訓，了解心理情景劇的理念和技巧，然后安排學生根據(jù)發(fā)生在自己身邊共性的問題，選擇一個劇本(可以自編，也可根據(jù)現(xiàn)成的劇本進行修改)，進行心理情境劇的排演，優(yōu)秀的劇本推薦參加區(qū)心理健康中心組織的心理情景劇評選活動。

??3、優(yōu)秀心理健康主題班會評選活動：

??(一)活動目的。

??為了提升學生對自身心理健康狀況的關注，增強社會適應能力和人際交往能力，促進學生健康成長，利用20xx年x月學生心理健康教育活動月期間，以“陽光路上，伴我成長”為主題，特舉辦“優(yōu)秀心理健康教育主題班會評選”活動。

??(二)活動對象。

??全體在校學生和教師。

??(三)活動時間。

??20xx年x月。

??(四)活動安排。

??日期：20xx年x月x—x月x日

??a以班級為單位，提交以人際關系、學習、成長發(fā)展等為主題的心理健康教育主題班會活動方案。

??b活動方案于x月x日之前電子稿發(fā)給政教處。

??c屆時評選出優(yōu)秀主題班會方案設計。

??b、優(yōu)秀心理健康教育主題班會評選活動。

??時間：20xx年x月x日—x月x日。

??(1)各班認真籌劃開展心理健康教育主題班會。

??(2)x月x日前將各班所開展的主題班會活動方案、班會ppt、活動照片(電子版)等材料電子打包交至政教處。屆時將從中評選出優(yōu)秀主題班會。

??(3)安排教師進班級觀摩聽課。

校園心理健康活動方案設計思路篇八

??人們都說“學高為師，德高為范”，教師是人類靈魂的工程師，教師是辛勤的園丁等等，都把教師放到了至高無上的地位。可現(xiàn)實生活中，對學生的心理健康關注較多，而對教師的心理健康問題關注甚少。

??教師的存在不只是充當傳道授業(yè)解惑，更重要的是，他是學生的一個榜樣，他的品德與修養(yǎng)對學生起著潛移默化的作用，他的處世方式可以塑造一批好學生，也可能會毀掉一批好學生。健全的人格，健康的心理，崇高的品質(zhì)，這三點是作為一名教師必須具備的東西。

??教師自我減壓提高自己的心理健康及教育水平，具體可有以下措施：

??（1）保持良好的心境。心境對一個人的影響不可低估。憂郁的心境會導致生理上和心理上一系列的病變。而積極、愉快的心境對一個人的身心健康，工作學習的順利、事業(yè)的成功大有幫助。對于正確看待壓力、緩解壓力，化壓力為動力也大為有益。所以，我們要特別注意適時調(diào)整自己的心境，使之處于一個良好的狀態(tài)，至少說，不因自身心境的原因而徒增那些本來并不存在的壓力。善于應對工作回避工作去談減壓，工作壓力是減了，生活壓力又來了，發(fā)展的壓力又到了。正所謂“按下葫蘆起了瓢”。工作是必須的，我們的所有減壓措施只能在不低于現(xiàn)有績效、甚至超過現(xiàn)有績效的前提下才有現(xiàn)實意義，才有可行性。或者說，如果我們的工作效率與效益提高了，壓力自然會有所減輕。

??（2）保持樂觀態(tài)度。樂觀與悲觀可以說是人們給自己解釋成功與失敗的兩種不同方法。樂觀者把失敗看作是可以改變的事情，這樣，他們就能轉敗為勝，獲得成功；悲觀者則認為失敗是其內(nèi)部永恒的特性所決定的，他們對此無能為力。這兩種迥然不同的看法對人們的生活質(zhì)量有著直接的、深刻的影響。

??（3）利用幽默。工作是嚴肅的，但嚴肅不意味著刻板、死氣沉沉。在工作中，有一些適當?shù)?、高品味的幽默可以化解沖突、可以活躍氣氛、可以振奮精神、可以緩解壓力。并且，它是低成本甚至是無成本。我們沒有任何理由排斥它。

??培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)，是我國教育發(fā)展的希望所在。一位高素質(zhì)的教師應該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，較高的專業(yè)水平與能力，并善于建立和諧的師生關系。在青少年的成長中教師的重要性怎么強調(diào)都不過分。這不僅是因為教師承擔著教書育人的責任，更是因為教師在青少年心目中的形象與師生關系的好壞，對于青少年的自我概念的形成、生活目標的確定、身心健康的狀況都具有深遠影響。毫無疑問，如果教師本身的素質(zhì)不高，就無法承擔培養(yǎng)高素質(zhì)學生的重任。如果教師自己心理不健康，學生的心理健康就沒有保持。