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方案的有效性關系到項目的成功與否,因此我們需要認真思考和規(guī)劃。一個完美的方案應該能夠創(chuàng)造價值,產(chǎn)生積極的影響和效益。下面是與這個方案相似的一些成功案例,供大家參考。
校園心理健康活動方案設計思路篇一
??提高教師心理素質(zhì)是一項艱巨長期而又細致的工作,綜合省、市、教師繼續(xù)教育的有關精神,主要采取以下措施。
??1、把心理健康教育工作納入個人工作的重要日程。
??2、定期向有經(jīng)驗的老教師學習。
??3、保證自學自練時間。【】。
??4、按時、有效完成繼續(xù)教育作業(yè),保質(zhì)保量。
??5、在工作中不斷摸索總結經(jīng)驗,常寫心得體會,記錄學生與自己成長的點點滴滴。
校園心理健康活動方案設計思路篇二
??(一)整體課程將貫徹四個原則:
??1.主動構建原則,充分發(fā)揮學員的主體性;
??2.持續(xù)反思原則,增強學習效果;
??3.共享合作原則,調(diào)動各種學習資源;
??4.實效性原則,密切聯(lián)系心理健康教育實際。
??(二)具體學習將實行網(wǎng)絡與面授相結合,專家和學員交流相結合的培訓方式。
??1.通過自學掌握基本理論知識。
??2.通過面授的實際操作培養(yǎng)基本技能技巧。
校園心理健康活動方案設計思路篇三
??1、班主任介紹班會內(nèi)容。并宣布大會開始。
??2、中隊長講這次班會的主要目的和意義。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松、更接納和理解的態(tài)度來認識和看待學生和學生的行為,不僅注意到行為本身,更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要;不簡單地進行是非判斷,而是從一種人性化的角度去理解和教育學生。因此,心理健康教育真正體現(xiàn)出了對學生的尊重、一種對“人”的尊重,這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關系的前提,也是我們每一位教師在教育實踐中面臨的重要課題。所以說,心理健康教育是師生的共同責任。
??3、教師講解健康教育的重要性。
??近年來,由于社會發(fā)展帶來的種種變化,我國學校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明,在我國中小學生中間,約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題,如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾,直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn)。因此,開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。
??4、小組討論:如何才能做好心理健康教育,我們應該怎樣做?
??5、讓學生從心理健康教育網(wǎng)站獲取信息,增長知識。
??6、教師總結講話。
??7、主題班隊會結束。
校園心理健康活動方案設計思路篇四
??1、促進校內(nèi)師生的身心健康,構建和諧校園。
??2、有利于了解全校師生心理健康狀況,防患于未來,構建安全校園。
??3、提高學校素質(zhì)教育水平,提升學校辦學品味。
??4、促進教師心理健康,疏導來自各方面的壓力,減少長期教學所造成的疲勞感,幫其獲得動力和幸福感。
??5、提高教師的心理應用能力和溝通能力,有助于教師更好地了解學生的心理,采取相應的溝通技巧和教學方法,有利于幫助學生解決心理以及學習上所遇到的問題。
??6、幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑,樹立良好的形象,以積極的姿態(tài)影響引導學生向著健康向上的方向發(fā)展。
校園心理健康活動方案設計思路篇五
??(一)團體名稱:教師生涯發(fā)展團體。
??(二)團體目標:
??1、讓教師感受個人職業(yè)生涯的經(jīng)歷;。
??2、澄清影響個人生涯發(fā)展的動力和阻力;。
??3、確立職業(yè)發(fā)展的自我目標;。
??4、增強年輕教師的集體歸屬感。
??(三)團體性質(zhì):發(fā)展性團體。
??(四)團體對象:學校領導、班主任、普通教師等。
??(五)團體規(guī)模:20人。
??(六)活動時間:2小時。
??(七)主持人:兩名。
??第一次活動:了解活動并彼此相識。
??1.簽承諾書。
??(1)主持人介紹本次活動的主題、意義和目的。
??(2)簽定承諾書。
校園心理健康活動方案設計思路篇六
??根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的特點,運用有關心理教育方法和手段,培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),促進學生身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育,其教育內(nèi)容主要有以下幾個方面:
??(一)傾聽心靈的聲音——做情緒的主人。
??小學生年齡小適應能力差,他們的情緒是多變的,學習成績不好,與同伴之間的交往或在學校中受到戲弄、諷刺、不平等的待遇都會產(chǎn)生各種情緒。他們的情緒具有很大的沖動性,不善于掩飾,不善于控制自己的情緒,所以讓學生掌握正確的調(diào)節(jié)情緒的方法是十分必要的。
??活動目的:
??1、懂得調(diào)控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。
??2、學會合理宣泄不良情緒,保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。
??3、逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法,形成自我調(diào)適、自我控制的能力,繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒,做自己情緒的主人。
??(二)送上一縷陽光——學會寬容。
??現(xiàn)在大多數(shù)小學生是倍受父母驕寵的寵兒,較為優(yōu)裕的生活條件也滋長著他們驕縱任性的行為作風。因此,在家里不知寬容父母,在學校不會寬容老師、同學,往往以自我為中心,導致人際關系緊張。因此,培養(yǎng)學生學會寬容,與他人和睦相處,提高學生人際交往能力是至關重要的`。
??活動目的:
??1、引導學生思考心胸狹窄給自己帶來的不良情緒,理解寬容的實質(zhì)是為了讓自己快樂。
??2、通過參與活動,學會正確運用寬容、友愛的心態(tài)和情感,與同學、老師以及他人和諧相處。
??(三)生活對我說——做一個自信的小學生。
??自信是一種重要的心理素質(zhì)。隨著年齡的增長,學生有時會遇到很多困惑,不能夠正確認識自己,缺乏自信心,導致失望、消極、自卑,心理負擔很重。希望通過各種形式的活動,充分挖掘學生的潛能,幫助學生樹立起自信,在“我自信,我能行”的心態(tài)中,健康快樂地成長。
??活動目的:
??1、讓學生了解自信在自己的學習、生活中的重要作用,引導學生的心理向健康方向發(fā)展,正確看待生活中的成功與失敗。
??2、使學生掌握樹立自信心的方法,不斷調(diào)整自己,樹立自信,健康快樂地生活。
校園心理健康活動方案設計思路篇七
??首先對學生進行培訓,了解心理情景劇的理念和技巧,然后安排學生根據(jù)發(fā)生在自己身邊共性的問題,選擇一個劇本(可以自編,也可根據(jù)現(xiàn)成的劇本進行修改),進行心理情境劇的排演,優(yōu)秀的劇本推薦參加區(qū)心理健康中心組織的心理情景劇評選活動。
??3、優(yōu)秀心理健康主題班會評選活動:
??(一)活動目的。
??為了提升學生對自身心理健康狀況的關注,增強社會適應能力和人際交往能力,促進學生健康成長,利用20xx年x月學生心理健康教育活動月期間,以“陽光路上,伴我成長”為主題,特舉辦“優(yōu)秀心理健康教育主題班會評選”活動。
??(二)活動對象。
??全體在校學生和教師。
??(三)活動時間。
??20xx年x月。
??(四)活動安排。
??日期:20xx年x月x—x月x日
??a以班級為單位,提交以人際關系、學習、成長發(fā)展等為主題的心理健康教育主題班會活動方案。
??b活動方案于x月x日之前電子稿發(fā)給政教處。
??c屆時評選出優(yōu)秀主題班會方案設計。
??b、優(yōu)秀心理健康教育主題班會評選活動。
??時間:20xx年x月x日—x月x日。
??(1)各班認真籌劃開展心理健康教育主題班會。
??(2)x月x日前將各班所開展的主題班會活動方案、班會ppt、活動照片(電子版)等材料電子打包交至政教處。屆時將從中評選出優(yōu)秀主題班會。
??(3)安排教師進班級觀摩聽課。
校園心理健康活動方案設計思路篇八
??人們都說“學高為師,德高為范”,教師是人類靈魂的工程師,教師是辛勤的園丁等等,都把教師放到了至高無上的地位。可現(xiàn)實生活中,對學生的心理健康關注較多,而對教師的心理健康問題關注甚少。
??教師的存在不只是充當傳道授業(yè)解惑,更重要的是,他是學生的一個榜樣,他的品德與修養(yǎng)對學生起著潛移默化的作用,他的處世方式可以塑造一批好學生,也可能會毀掉一批好學生。健全的人格,健康的心理,崇高的品質(zhì),這三點是作為一名教師必須具備的東西。
??教師自我減壓提高自己的心理健康及教育水平,具體可有以下措施:
??(1)保持良好的心境。心境對一個人的影響不可低估。憂郁的心境會導致生理上和心理上一系列的病變。而積極、愉快的心境對一個人的身心健康,工作學習的順利、事業(yè)的成功大有幫助。對于正確看待壓力、緩解壓力,化壓力為動力也大為有益。所以,我們要特別注意適時調(diào)整自己的心境,使之處于一個良好的狀態(tài),至少說,不因自身心境的原因而徒增那些本來并不存在的壓力。善于應對工作回避工作去談減壓,工作壓力是減了,生活壓力又來了,發(fā)展的壓力又到了。正所謂“按下葫蘆起了瓢”。工作是必須的,我們的所有減壓措施只能在不低于現(xiàn)有績效、甚至超過現(xiàn)有績效的前提下才有現(xiàn)實意義,才有可行性。或者說,如果我們的工作效率與效益提高了,壓力自然會有所減輕。
??(2)保持樂觀態(tài)度。樂觀與悲觀可以說是人們給自己解釋成功與失敗的兩種不同方法。樂觀者把失敗看作是可以改變的事情,這樣,他們就能轉敗為勝,獲得成功;悲觀者則認為失敗是其內(nèi)部永恒的特性所決定的,他們對此無能為力。這兩種迥然不同的看法對人們的生活質(zhì)量有著直接的、深刻的影響。
??(3)利用幽默。工作是嚴肅的,但嚴肅不意味著刻板、死氣沉沉。在工作中,有一些適當?shù)?、高品味的幽默可以化解沖突、可以活躍氣氛、可以振奮精神、可以緩解壓力。并且,它是低成本甚至是無成本。我們沒有任何理由排斥它。
??培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì),是我國教育發(fā)展的希望所在。一位高素質(zhì)的教師應該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì),較高的專業(yè)水平與能力,并善于建立和諧的師生關系。在青少年的成長中教師的重要性怎么強調(diào)都不過分。這不僅是因為教師承擔著教書育人的責任,更是因為教師在青少年心目中的形象與師生關系的好壞,對于青少年的自我概念的形成、生活目標的確定、身心健康的狀況都具有深遠影響。毫無疑問,如果教師本身的素質(zhì)不高,就無法承擔培養(yǎng)高素質(zhì)學生的重任。如果教師自己心理不健康,學生的心理健康就沒有保持。
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