對待人際關系要懂得尊重和理解，才能保持良好的溝通和合作?？偨Y時要注意自我反省，從中找到不足并制定改進計劃，以便不斷提升自己。我們可以從以下范文中找到一些總結的思路和方法，幫助我們更好地進行總結工作。

初二歷史教學反思篇一

歷史教學實踐，結合教學反思，使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性，下面我就來談一談“反思”給我?guī)淼囊嫣帯?/p>

1、回顧經(jīng)歷，積累經(jīng)驗：

（1）賞識的目光象陽光，照到哪里哪里亮：

教師在上每節(jié)課時，都會有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊藏著寶貴的經(jīng)驗教訓。有一次，我在給八（2）班上完歷史課后，感覺非常愜意與喜悅，因為平時上課不聽講、很愛說話的兩位同學居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài)，后來，我仔細回憶每個細節(jié)，不禁豁然開朗：課前，我走進教室，對學生說：“哪位同學幫老師把圖片準備好？”徐世慧和馬蕊琪就不約而同主動去做了，我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進行了表揚，學生報以鼓勵的掌聲。徐世慧和馬蕊琪臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得有趣，使學生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊，并在以后的工作中運用，成效很大。

（2）尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功：

由于歷史學科的特點，要求識記的知識很多，在日常教學中，為了很好的鞏固所學的知識，我采取的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進行小測驗，不合格的同學要受到一定的懲罰。記得有一次測驗時，有一名同學早做了“準備”，當她小心翼翼惴惴不安地“行動”時，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點了三下，這三下既有對她行為的提醒，又有對她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當時不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛，她在以后的測驗中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象，而且每次都考得非常好。我在教學反思中寫下：“即便學生有錯，也要給學生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的能力，尊重學生、理解學生，關注學生的內心世界，是教育成功的秘訣?！?/p>

2、發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法：

初二歷史教學反思篇二

初二下歷史第四課講《工業(yè)化的起步》，對于二年級的孩子們來說，工業(yè)的內容與他們平時的生活相距較遠，而六十多年前的工業(yè)對他們也沒什么吸引力，學習很容易浮于表面，以往聽講的情緒并不高。本學期在備課時，我針對這一問題進行了改變。

一五計劃的背景兩個方面，國民經(jīng)濟的根本好轉結合第三課土改，溫故知新，便于理解。工業(yè)水平低結合與美國鋼產量的數(shù)字對比，并把生硬的數(shù)字轉化為具體的事物。如中國人均鋼產量2。37千克大概可以造一個手榴彈，美國538。3千克大概可造一個坦克。一下課堂內容就生動了起來。學生對中國工業(yè)水平有了形象的認識，聽講情緒有了提高。

一五計劃成就中長春一汽，老樹也能開新花，今天的解放6，紅旗l9能使學生對中國的汽車工業(yè)有全方面的認識，一汽20xx年全年銷售額4179億，連續(xù)七年成為全球五百強。而它的成立是在一五計劃時，國民經(jīng)濟五年計劃對國家發(fā)展的重要性不言而喻。講到這里，再問下學生知道今天我們在經(jīng)歷的.是第幾個五年計劃，讓學生對發(fā)生在身邊的事有歷史認同感。

在講交通運輸業(yè)成就時，川藏、青藏、新藏公路的修成離不開第一課講的西藏和平解放。把所學的歷史知識融匯通，歷史不是割裂的一課課知識，而是生動的豐富的內容。學習歷史為產是古為今用，以史為鑒。這種歷史觀要貫穿整個歷史教學全過程。

初二歷史教學反思篇三

這種提問對學生有強烈的吸引力，使學生在思辯中加深對歷史知識、歷史規(guī)律的理解，有利于培養(yǎng)學生正確的歷史觀。

一、優(yōu)點：

1。上課是條理比較清晰，能夠做到重難點突出，課堂銜接較好。我在課前做了一定的工作，認真收集資料。在課堂上能夠很好地將課本知識與資料內容相銜接。在給學生講授課本知識的同時，注意培養(yǎng)他們思考，分析問題的能力。在備課是我認真鉆研教材，弄清楚教材的基本思想，基本概念，了解教材的.結構，思考什么樣的方法學生更容易接受。并且選擇一些記憶方法比如聯(lián)想法，或者把所學內容編成順口溜幫助學生記憶。

2。能夠較好地做到結合新課程標準的理念對教材進行適當?shù)恼{整，使課程內容更有利于學生的學習，拓寬學生的知識面。在這節(jié)課中有許多歷史名詞，政策性很強，有些是專業(yè)術語，比較抽象又不好理解記憶。例如：社會主義三大改造、贖買政策等名詞學生既難理解，又覺得枯燥。因此，我在課堂教學中盡量采用最簡潔的、最通俗的語言來講解和描述，效果還不錯。

二、不足之處：

1、在教學過程中，某些環(huán)節(jié)的處理有失妥當，內容過多，給人一種牽強的感覺。在以后的教學工作中應做到不斷的思考，及時總結積累經(jīng)驗，使自己不斷進步。

2、在教學中，創(chuàng)新意識不夠強，在以后的工作中應做到大膽實踐，多學習多思考，不斷提高在自己的創(chuàng)新能力。

三、今后努力方向。

我在今后課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會，促進他們去主動學習、主動發(fā)展，并給予適當?shù)狞c撥和引導，讓學生學會質疑、調查、探究、在實踐中學習，不斷提高每個學生的自主性。并且還要在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，尤其對學習上有困難的學生，努力提高他們的學習成績，激發(fā)他們的學習興趣，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

初二歷史教學反思篇四

本學期主要學習中國近代史，線索明確，但內容較多，容易混淆，且知識點難度大，具有一定深度。因此，在教學中我主要采用了以下一些方法：

一是看地圖，學歷史（識圖學史法）。通過看地圖，將比較空洞的歷史事件還原于具有空間立體感的歷史真貌中。

二是列表格。如《南京條約》、《馬關條約》、《xx條約》這三大條約幾乎都有賠款、割地、開設通商口岸，學生很容易混淆。我指導學生將每個條約都制成表格，使知識在輕松的學習中被記得更牢。這三大條約簽定后，中國的社會性質都發(fā)生了怎樣的變化，《南京條約》后，中國開始淪為半殖民地半封建社會，《馬關條約》簽定后大大加深了中國的半殖民地化程度，《xx條約》簽定后中國完全淪為半殖民地半封建社會，表格中提綱挈領的寫上幾個字“開始淪為”、“大大加深”、“完全淪為”，這樣學生既不混淆也一目了然。

三是運用多媒體教學，通過直觀、形象的教學，激發(fā)學生上歷史課的興趣。如：《甲午中日海戰(zhàn)》、《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》的火燒圓明園，圓明園被焚燒的熊熊烈火、圓明園被摧毀的殘垣斷壁，真實的畫面比老師的任何語言都更能激起學生探究歷史的興趣，真可是事半功倍.

四是開展探究性學習。比如繪制“1840年戰(zhàn)爭前期清朝疆域圖”、探討學習歷史的方法、交流記憶的方法等，培養(yǎng)學生能夠尋求多種途徑獲取知識的學習能力和學習方法，拓寬歷史課程的情感教育功能。

初二年級的學生學習歷史的興趣沒有初一時濃，有的學生連識記知識點都存在問題，其原因是:沒有時間復習鞏固，這是所有政史地生任課老師的共識。學生仍未重視歷史這門學科，仍然抱著學不學無所謂的態(tài)度。學生現(xiàn)狀如此，過多的埋怨責怪都無濟于事，只有在今后的教學中，針對現(xiàn)狀，不斷地研究教材、研究學生、探討教法，以提高教學質量.

初二歷史教學反思篇五

作為一堂公開課，本節(jié)課的敗筆就是托堂，對課堂時間把握不好，前松后緊，導致對第三小節(jié)處理粗躁，倉促結尾。我覺得有以下幾方面的原因：

（1）在有些問題的拓展上，占用了大量的時間，如：鴉片的危害，林則徐虎門銷煙等地方，占用時間過多。關于這一點，我也想了很多：歷史的作用是什么？歷史的作用就是在于啟示后人，以史為鑒，所以碰到能夠教育學生、啟示學生的問題，總覺得棄之可惜，不但要講，而且自覺不自覺地就拓展了很多。

（2）本節(jié)課教學中過多的關注了對學生的評價、以及學習方法的傳授。如，講述歷史人物的基本方法。答題的方法，學生的創(chuàng)新能力的肯定等。這樣也就占用了大量的時間。

（3）關于第三小節(jié)的處理，課前我也作了思考：到底是要還是不要，要的話，課堂容量太大，不要的話，對于全面理解鴉片戰(zhàn)爭的影響會造成一定的知識缺失，以前的老教材只是從危害和消極方面來談影響，但新教材卻以魏源編著《海國圖志》，再次加深或者幫助學生理解這次戰(zhàn)爭在客觀上給我們帶來的積極作用。所以，授課中還是保留了這一小節(jié)。關于現(xiàn)行歷史新教材一課中的知識容量，在我們平時的授課中，時常會出現(xiàn)課堂時間不夠的現(xiàn)象，因為看起來內容簡單，但實際上老師要補充的內容很多。這也是一直困擾我的一個問題。如果在本節(jié)課的實際教學中，根據(jù)當時的情況，將本節(jié)內容靈活去掉，也許可以避免本節(jié)課的敗筆。

（4）小節(jié)內容環(huán)節(jié)設置過于繁瑣。

下來我對教學結構作了一下調整：把小節(jié)小結去掉，加一個知識拓展，在課堂容量很大的情況下，可能會節(jié)約一些時間，授課效果會好一些。

初二歷史教學反思篇六

長期以來，在我國歷史教育教學領域中奉行以知識傳遞為價值取向的教學觀，致使課堂中教師的講授成為主要的教學形式，輕視甚至否認學生主體活動給予素質發(fā)展的真正價值。隨著未來科技、經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，終身教育和學習化社會的到來，為了確立學生主體活動在教學中的地位，我們將活動教學引入歷史課堂教學中，使傳統(tǒng)的教學過程發(fā)生一系列的變革，產生了以下新的特點。

我們知道，學習方式的選擇運用，要受到教學內容、學生的知識水平及個性特點等多種因素的制約。教學實踐已經(jīng)證明：第一，并不是所有的學習內容都適合于學生通過探究去解決。第二，“探究式”一般更適合于智力好、主動性強的學生，而對智力一般、善于模仿思維的學生來講，教學效果就要差一些，如果一味地追求“探究”，就會嚴重脫離一些學生的實際，挫傷他們的'積極性。第三，每種學習方式都有它顯著的優(yōu)勢，也有其明顯的不足，很難檢測和評判孰好孰壞。機械的、形式化的“探究”會束縛學生的思維，而有意義的“接受”也能促進學生的發(fā)展，關鍵在于教師的運用是否符合教學實際。如果不顧實際，對于明明很簡單而不需要探究的，或者學生沒有能力探究的那些知識，也去搞形式，追求探究的“時髦”，就會事倍功半，得不償失。事實上，現(xiàn)代教學的理論和方法，只能是在繼承傳統(tǒng)教學理論和方法基礎上的發(fā)展和創(chuàng)新。

引導學生探究現(xiàn)實生活的歷史淵源，可以綜合培養(yǎng)和考察學生的素質。首先，考察學生的調查能力，大多數(shù)學生都能夠較為順利的完成任務，并通過調查、訪問、上網(wǎng)等手段查找資料，有些學生為了獲得第一手資料還到附近的宗祠參觀。其次，是考察學生動手能力，同是一份研究報告，由于學生的個性特征不同，呈現(xiàn)出來的圖表形式千姿百態(tài)。再則是考察學生的分析、研究能力，從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題，到最后解決問題。

初二歷史教學反思篇七

期中考試已結束，回顧這次考試，總體感覺不夠理想。我教的八年級1—6班生物平均分55分、及格率40％、優(yōu)秀率5％。下面就這一次考試對教與學作一下總結與反思。

一、存在的主要問題：

1、對學生缺乏一點耐心和信心，平時對學生多批評、少表揚。

2、對學生還不夠嚴格要求，學生的行為和學習習慣有待提高。班中。

總有上課多動、作業(yè)不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。

3、教師上課講得太多，學生練得太少。雖然有時想讓學生多動手，

課堂上以學生為主，但有時由于學生的基礎較差，有時為了趕進度等等一些原因使得很多時候仍然采用老的教學模式，課堂效率不夠好。

4、教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習題不僅是講。

了，而且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高！也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績卻遲遲得不到提高！這應該引起我們的反思了。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但課堂教學值得反思，對課文進行閱讀理解的方法還有待探索，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時候給學生思考的空間太小，教師包辦的太多。

5、學生基本功不夠扎實，學習困難學生較多，信心不足。教師在。

對學習困難學生的個別輔導上還做得不夠。

二、改進措施：

（一）、對學生嚴格要求，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。

1、改變學生學習數(shù)學的一些思想觀念，樹立學好生物的信心。

2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習。有些學生有不好的學習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不會總結消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結，總結做題規(guī)律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。使學生慢慢地建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度。當然，要改變根深蒂固的問題并不容易，要堅持下去。

（二）、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學教研能力。

平時要認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，認真細致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就在備課組內討論。另外，要積極閱讀教學教參書籍及教學論文，認真學習各種教學方法，并嘗試運用到實踐教學中去。積極參加各種教研活動，如集體備課，校內外聽課，教學教研會議。努力提高課堂教學的操作調控能力，語言表達能力，運用多種教學器材。課下，根據(jù)自己的理解，選題、出檢測試卷。積極安排時間做好學生的輔導工作，學生有問題及時解決。

（三）、加強教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子參與，讓學生真正成為課堂的主人。

（四）、加強學生基礎知識訓練，讀背有技巧指導。

初二歷史教學反思篇八

本學期我在校內初二年八班上了一節(jié)公開課“戊戌變法”。戊戌變法在中國歷史上有著重要的地位，是中國政治近代化的一次嘗試，對于中學歷史教師來說，它是一堂內容多、雜、難，比較棘手的課?！队行дn堂教學》指出：實現(xiàn)學習方式和教學方式轉變的創(chuàng)新理論，就是注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。教學中重視學生學習方法的指導。積極啟發(fā)學生，讓學生帶著問題去學，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)學生學習的熱情，發(fā)揮學生潛能和聰明才智為了引發(fā)學生積極思考，教師要以激發(fā)學生學習興趣為出發(fā)點設計問題。

在本課中我力圖以人為本，充分尊重學生的主體地位，突現(xiàn)活的歷史，旨在誘導學生了解歷史、探究歷史、反思歷史，特別重視情感和價值觀教育。課前，對教材內容進行了反思和整合，構建更加科學嚴謹?shù)闹R體系;在教法設計上，采取學生自主探索、師生互動探討等開放式教法，引導學生自主探索知識并嘗試研究性學習。課后的實際效果基本上達到了三維目標的要求。

授課中存在的不足：第一，學生的思維拓展不夠，如：對戊戌變法失敗原因的討論還不夠充分;戊戌變法的歷史意義比較抽象，學生反映不容易理解?，F(xiàn)在想來，在課堂上應該不斷開展對話，開發(fā)課程資源，實實在在變“教教材”為“用教材”，找準切入點，激發(fā)學生興趣，激勵學生反思，而不是教師越俎代庖，替學生思考。

第二，設計問題要貼近學生的實際思維。一個問題的設計，是解決教學問題的前提，也是進行教學研究的核心。在設計問題時，首先，要展示問題背景，產生認知沖突。其次，要注意結合學生的實際經(jīng)驗，因為學生對教育內容的理解必然受到其原有經(jīng)驗的制約和影響，學生只有根據(jù)自己的經(jīng)驗和背景才能積極主動地理解教育內容。在教學中我要努力研究學生邊緣思維區(qū)問題的產生與發(fā)展，從而不斷提高學生自我學習的能力。