2023年《海底世界》教學設計第一課時(優(yōu)秀12篇)

朋友是我們在成長過程中結識的與我們產(chǎn)生深厚情感的人。文字清晰明了，用詞準確簡潔，是一篇完美總結的要求。寫作是運用語言文字進行表達和交流的一種創(chuàng)作活動，可以用于傳遞信息、表達思想和感情。如何提高寫作能力是許多人關注的問題，可以通過多讀書、多寫作、多思考來不斷提升。下面是小編為大家整理的一些寫作技巧和方法，供大家參考和學習。

《海底世界》教學設計第一課時篇一

1.理解課文第二至六自然段，感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2.能有感情地朗讀課文，體會作者仔細觀察并運用打比方、列數(shù)字、作比較等表現(xiàn)事物特點的方法。

3.通過體驗海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，聯(lián)系學生生活，激發(fā)學生熱愛自然和家鄉(xiāng)的情感，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。

1.猜圖揭題。

聚光燈出示圖片：海底一角。學生猜圖。

今天這節(jié)課老師帶領你們繼續(xù)暢游海底世界。

呈現(xiàn)出完整的海底世界圖片。揭示課題并板書：海底世界。

2.復習回顧。

師：通過上節(jié)課的學習，海底世界給你留下了什么印象？

課件出示：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

板書：景色奇異物產(chǎn)豐富。

師：海底世界的景色到底奇異在哪兒呢？（組織學生自讀課文并交流）。

1.海底寧靜。

（1）播放視頻：波濤洶涌的海面和寧靜的海底。

（2）出示文字：當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。

（3）師：多奇特的畫面呀，你能讀好它嗎？指名讀。

2.海底靜中有聲。

（1）師：還有哪些地方讓你覺得景色奇異？（出示課文第二小節(jié)關于聲音的句子）。

（2）師：怎樣才叫竊竊私語？誰能用“竊竊私語”造句？

（3）師：除了這些聲音，海底還有可能發(fā)出哪些聲音？（播放視頻）。

（4）師：你聽到了哪些聲音？

甸式練習：有的像……有的像……有的像……。

（5）出示語句：它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出警報。

（6）師：它們在吃東西、行進、遇到危險時發(fā)出聲音，仿佛在說什么？

（7）指導朗讀：你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？誰愿意來讀一讀？

（8）總結：原來看似寧靜的海底有了動物們的竊竊私語，變得還真熱鬧。這樣的海底世界還真是——（景色奇異?。?/p>

過渡：剛才我們走進聲音館，感受了海底聲音的奇異，接下來你想了解海底的什么？讓我們先走進動物館。

1.出示學習提示并組織學生在小組內合作學習第三小節(jié)。

學習要求：在這些動物中，你最喜歡哪種動物？說說喜歡的理由，注意將它的樣子和活動方式說清楚。

2.學生選擇自己喜歡的動物展開學習，隨機出示：海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚的視頻或圖片。

3.總結：課文先總的介紹海底動物各有各的活動特點，再分別描寫各種動物的活動，這樣的結構，叫——（總分結構）。

4.指導朗讀：想不到海底動物的活動這么有意思！讓我們一起帶著新奇，再把這段文字讀好。

過渡：剛才，我們了解了海底靜中有聲、動物活動方式各異的特點，感受到海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的狀況。課文第四五小節(jié)又是從哪些角度具體介紹海底的豐富多彩的呢？請你用剛才的這些方法，自己學習這兩小節(jié)，說說你從中知道了什么。

1.出示課文第四小節(jié)。

理解“色彩多種多樣”、“形態(tài)各不相同”。

2.引導：海底的植物遠遠不止這些，瞧！（出示海底植物圖片）。

3.總結提問：看到這么多海底植物，你想說什么？這一小節(jié)圍繞哪句話來講的呢？

出示：海底植物的差異也是很大的。

4.引讀：難怪說海底真是個（景色奇異、物產(chǎn)豐富）的世界。

總結：海底景色光怪陸離、千姿百態(tài)，令人向往，讓我們再來靜靜地欣賞一下海底世界的美景。播放視頻：海底世界。拓展：欣賞了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，同學們流連忘返。現(xiàn)在該是回到家鄉(xiāng)如東的時候了。如東是中國海鮮之鄉(xiāng)，它有著豐富、鮮美的海產(chǎn)品。

出示圖片：天下第一鮮——文蛤、梭子蟹、竹蟶、泥螺等。

布置作業(yè)：調查了解如東的海產(chǎn)品并向父母介紹它們的特點。

《海底世界》教學設計第一課時篇二

教學目標：

1、感受互聯(lián)網(wǎng)給現(xiàn)代社會帶來的全方位變革和發(fā)展。

2、體會互聯(lián)網(wǎng)為我們生活提供的便捷。

3、了解網(wǎng)絡世界的安全風險，能夠遵守網(wǎng)絡規(guī)則。

教學重難點：

了解網(wǎng)絡世界的安全風險，能夠遵守網(wǎng)絡規(guī)則。

教學準備：

課前小調查、課前感受網(wǎng)絡的便捷并拍照記錄、情景劇排練、視頻。

教學過程：

活動一、我是網(wǎng)絡觀察家。

（一）、新世界，很精彩。

1、孩子們，虛擬的互聯(lián)網(wǎng)為我們建造了一個神奇的新世界，使我們的生活發(fā)生了巨大變化。

這是我們課前針對互聯(lián)網(wǎng)小調查的結果，你們從中了解到什么？

抽生說（預設：上網(wǎng)時間長，上網(wǎng)用處多…..）。

2、是呀，網(wǎng)絡已經(jīng)滲透了我們生活的方方面面，我們已經(jīng)離不開網(wǎng)絡了。

（二）、新世界，很便捷。

1、現(xiàn)在請孩子們把你們搜集到的照片資料亮出來吧，然后小組內討論交流你知道的網(wǎng)絡新事物。

要求:小組成員依次介紹。

將不重復事件按你們的想法分類張貼在活動單上。

推薦一人進行小組匯報。

2、小組交流匯報，其他組補充。一邊匯報一邊張貼照片。

3、孩子們，這一張張的照片讓我們了解到互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛應用在各個領域，改變了我們的生活方式、思維方式，生活也因此更加便捷。

活動二、我是網(wǎng)絡監(jiān)督員。

1、但網(wǎng)絡新世界并非世外桃源，其中也存在安全隱患。我們一起來看看吧。（播放視頻）。

2、看了視頻，你發(fā)現(xiàn)其中的安全隱患是什么？他應該怎么做呢？

3、我們班的一位同學最近遇到了網(wǎng)絡安全隱患，他是怎樣應對的呢？讓我們掌聲歡迎小明和小剛帶來的.情景劇表演。

小明和小剛因為網(wǎng)絡游戲成了網(wǎng)絡好友。

小明：小剛，今天周末了，打游戲的時間到了！

小剛：來了，來了，讓我們再這半個小時的游戲時間里好好玩吧。

游戲玩到一半，小明給小剛私發(fā)信息。

小明：小剛，我們再網(wǎng)絡上成為好朋友已經(jīng)好幾個月了，正好今天是周末，要不我們約出來見一見面吧。

師：孩子們，你們覺得小剛該怎么做呢？抽生說。

小剛:對不起，我今天還有別的事，出不來呢。

小明：這樣吧，我沒事，你把你的家庭地址和電話發(fā)給我，我來找你。

師：此時，小剛又該怎么做呢？抽生說。

小剛：這些都是我的個人隱私呢，老師告訴我們網(wǎng)絡上不能隨便透露個人隱私哦1。

小明：你可真不夠意思，算了算了，我也不和你計較了。我剛剛發(fā)現(xiàn)了一個特別好玩的網(wǎng)站，我分享給你一起看看吧。

小明發(fā)了一個含有不良信息的網(wǎng)站。

師：小剛該不該點開這個網(wǎng)址呢？

小剛：小明，這個網(wǎng)址有不良信息，可能會影響我們的身心健康，你可別再瀏覽了哦！

師：面對這些安全隱患，你有什么安全防護小技巧？請把你的金點子寫在卡片上。

師：《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》也告訴了我們用該如何文明上網(wǎng)，大家一起讀一讀。

師：網(wǎng)絡雖是虛擬世界，但也收法律保護，上網(wǎng)不文明不僅是道德問題，還可能違法犯罪。（出示中華人民共和國網(wǎng)絡完全法的十二條）。

希望大家都能遵守網(wǎng)絡規(guī)則，保護好自己，不傷害別人，同時帶動身邊的人，共同建設美好的網(wǎng)絡新世界。

《海底世界》教學設計第一課時篇三

關于世界的人口在迅速增長的這個結論,學生已了解,但是如何準確、科學的表述從歷史發(fā)展的過程中,人口的增長速度的變化及其帶來的影響?人口分布的不平衡,分析為什么存在這么大的差異?學生對這些問題的熟悉和理解,還遠遠不夠。

引導學生積極活動,讀課文的一篇報道,了解什么時候地球上的人口突破60億。通過讀圖計算,“世界人口從1830年的10億到的60億,每增加10億用了多少年?用讀出的數(shù)據(jù),說明世界人口的增長速度如何?量化人口增長的速度?引出人口自然增長率的概念。自然增長率=出生率—死亡率。讀世界各大洲口增長率圖,哪個洲的人口自然增長率最高?哪個洲的自然增長率最低。通過以上的讀圖計算,使學生更深刻的熟悉人口增長和分布現(xiàn)狀。

人口的遷移,可用通過提問、指導學生閱讀課文的形式講授。對于科技移民和勞動力輸出對我國經(jīng)濟和文化發(fā)展有重要影響這部分問題,可以組織學生展開討論。

最后,通過計算題,算出甲乙兩城市的每平方千米的人數(shù),引出人口密度的概念。閱讀“世界人口分布圖”讀出哪些地方人口的密度最大?哪些地方人口的密度小,為什么會有這樣的差別。結合世界地形圖,做對比,展開討論,找到影響他們分布的自然條件、經(jīng)濟、社會、歷史等因素。

“世界人口的數(shù)量和人口的增長”的教材分析。

人口問題是當今世界人們共同關心的問題。人是自然的產(chǎn)物,人類活動不斷改造自然;人是社會的產(chǎn)物,人口的發(fā)展受社會政治、經(jīng)濟的制約,同時它對社會發(fā)展起促進和延緩的作用。本節(jié)中講述了人口地理中最基本的知識:人口的增長、人口的遷移和人口的分布。人口增長是熟悉人口數(shù)量動態(tài)的重要指標,人口增長的快慢直接影響著社會經(jīng)濟的發(fā)展,也塑造著人口分布的面貌;人口的自然增長率和人口密度是為了定量說明熱口增長狀況和人口分布情況。

《海底世界》教學設計第一課時篇四

教學目標：

1.學會本課九個生字，認識兩個偏旁“田字旁”、“美字頭”。

2.初讀課文，能流利地朗讀課文。

3.理清文章脈絡，把握文章主要內容。

教學重難點：生字詞的教學，把課文讀通順。

教學準備：生字卡片、多媒體。

生字卡片、多媒體。

教學過程：

(播放小雞的叫聲)——聽，這是誰在跟我們說話呢？

（出示小雞圖）認識“雞”，你看這就是“雞”，看看這個字里都有什么？（指名回答）。

師：傳說很久很久以前，雞也是會飛的，可它比較貪吃，又愛偷懶，慢慢的就飛不高了。所以啊，“雞”的右邊是個“鳥”。

來，和這只可愛的的小雞打個招呼吧。（出示“小雞”指名讀。）。

小雞的媽媽叫——母雞，小雞的爸爸叫——公雞。

過度：這只剛剛從從蛋殼里出來的小雞，瞪大了眼睛，看到了我們的——世界。（出示詞卡“世界”）誰會讀？（指名讀，齊讀）。

這兩個字，你有好辦法記住嗎？（指名說）。

評：用筆順也是一個好辦法；利用學過的字，更好記。

伸出小手和老師一起寫一寫。板書：世界。

強調：“世”呀，我們要記住它的筆順；“界”用口訣記憶：田字扁扁站上頭，撇捺不要頭碰頭，下面站著撇和豎。

再讀“世界”。

過渡：（點擊圖片）小雞說——世界多美呀。

這就是我們今天要學習的課文題目，完成板書:17世界多美呀。

誰想讀？（指名讀）。

這句話里還藏著一個生字寶寶呢，你找出來了嗎？

出示“美”，你會讀嗎？

你看，今天老師要給我們上課，特意把自己打扮的美美的，你還知道哪些有關美的詞語？（美麗、美好、美妙??）。

出示“美麗”，你看這就是“美麗”，你會讀好它嗎？（指名讀）。

你有好辦法記住這個美麗嗎？（指名說）。

小結：傳說古人覺得羊又肥又大才是美，你看這只羊肥的尾巴都看不見了（板書：美字頭），我們叫它“美字頭”——齊讀。

伸出左手，伸出右手，在你的手心里寫寫這個美字，（生寫）記住了嗎？

1.過渡：小雞看到的世界到底有多美呢？讓我們去讀讀課文吧！

2.提出自讀要求。

豎起你的小耳朵，聽好老師的要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

誰聽到老師的要求了？（指名復述，評：你聽得真認真?。?。

3.學生按要求自讀課文，教師巡視。

4.交流反饋：小朋友們剛才讀得可認真啦！你在讀哪一句時遇到了困難呢？指名說，出示相應的句子，指導讀好。

5.課文共有幾小節(jié)？

過渡：小雞剛剛醒來的時候，看到的世界是什么樣的呢？快到課文里找一找。交流：小雞剛剛醒來的時候，看到的世界是什么樣的呢？你從哪兒讀出來的？（出示：第一小節(jié)）。

師：黃色的也可以叫做——出示“黃乎乎”。（指名讀）。

指導：這樣的詞最后一個字讀輕聲。

語言文字運用：

小雞周圍都是黃色的，可以說成“黃乎乎”；那么，烏鴉身上都是黑色的可以說成（黑乎乎）；你看謝文博小朋友長得是（胖乎乎）的，真可愛呀！

咱們把這個黃乎乎放到句子中（貼：黃乎乎），你肯定會讀得更好的。（指名讀第一小節(jié)）。

小結板書：這事的小雞啊，還在蛋殼里呢?。ò鍟旱皻だ铮?。

（1）過渡：小雞小雞，你看到這個黃乎乎的世界，最想干什么??？（指名說說）說干就干，你看它看到了什么呢？出示第二小節(jié)，自己讀讀。

指名說。

（2）出示“它”，這是——它，我們以前還學過兩個ta，還記得嗎？（女字旁的她和單人旁的他）。

語言文字運用:。

ta是我的好朋友（指一女生），該用哪個ta?

ta今天上課聽得可認真了（指一男生），該用哪個？

課文中的它是指（小雞），現(xiàn)在你知道這個“它”怎么用了嗎？

（3）過渡：它看到的世界是什么樣的呢？（出示第二小節(jié)最后一句話）。

《海底世界》教學設計第一課時篇五

1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學習《海底世界》（點擊課件，齊讀課題）。

2、有小朋友去過海底嗎？（沒有）開動開動小腦筋，想象一下那神秘的海底，說給大家聽聽，好嗎？（學生自由說，學生自己評）。

過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去海底看看嗎？（想）好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發(fā)了！

1、這時，海面上？（點擊課件）。

讓學生說說可以用哪些詞語形容海面？（評議）。

2、那么海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）。

這種自問自答的句子就是設問句。

3、那么海底有什么聲音呢？想聽嗎？（想）（板書：聲音）。

帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（點擊課件，師生齊聽）。

4、這是誰發(fā)出的聲音？

5、那么你們聽到了哪些聲音？

誰來說說，可以用上有的像（邊說邊點擊課件）。

6、這么多的聲音，還會有其他聲音嗎？（有）那是什么聲音？（指名說）。

所以這里用了省略號。

7、這些聲音都是海底的動物在竊竊私語所以很輕很輕，幾乎聽不到。

學習竊竊私語。

誰能通過朗讀來體會這種聲音？（指名讀評議）。

8、讀完后，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這里用了一種我們學過的修辭方法？（比喻）。

9、這些聲音都是海底的動物在什么時候發(fā)出的？（指名讀）。

10、小結：海底的動物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學們美美地朗讀第二自然段，也給老師的耳朵增加一些美的旋律！（齊讀）。

過渡：海底的動物除了會發(fā)出聲音，還會怎樣？這可是它們的最大特點了，而且是各有各的特點（板書：活動特點）請同學們自由讀第三自然段，找出你最喜歡的動物的'運動方式讀讀，然后告訴大家。

1、指名說邊說邊出示課件。

讓我們一起再來欣賞一下海底動物的活動特點。（齊讀）。

2、學完這一自然段，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這段文字在結構上有沒有什么特點？

（總——分）。

1、那么，海底除了有動物，還有什么？（板書：植物）。

2、請同學們用總分的方法自學第四自然段?？梢苑中〗M討論。

學生交流。

3、指名說。

師板書：色彩多種多樣。

形態(tài)各不相同。

1、海底的植物有的漂浮在水中，有的長在水底的泥土里，它們有的長在水底高高的山峰上，有的長在窄窄的峽谷里，那些地方除了有植物，還藏著什么？（板書：礦物）。

2、那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。

1、學到這里，你們大概了解海底了嗎？那么你們覺得海底是怎樣一個世界？（指名說）。

2、那么能用一句話概括嗎？

3、這么迷人的海底想看看嗎？（出示課件）。

4、海底真是個迷人的的世界，小朋友們，想把它深深的記在腦子里嗎？（想）可以用上自己的妙手神筆畫下來，或者用上剛才學過的一些方法把用自己的語言把它寫下來。同學們可以下課實踐一下。

5、昨天老師讓大家找了些有關海底的資料，下面就請大家一起來分享勞動果實。

（指名說）。

6、其實，人類對海底還沒有完全認識，就等著你們去挖掘，去探索，去研究，去發(fā)現(xiàn)了，老師等著你們的好消息。

活動特點。

植物色彩多種多樣。

形態(tài)各不相同。

礦產(chǎn)。

《海底世界》教學設計第一課時篇六

【教學難點】。

影響人口的分布因素。

【教學手段】。

幻燈片：《世界人口的分布》、《世界地形圖》。

（板書）。

1、人口的密度。

根據(jù)計算結果，得出人口密度的概念。

人口密度不同，在圖上有什么區(qū)別呢？看甲、乙兩城市人口密度的比較圖（教材）。

可看出：甲市人口稠密，乙市人口稀疏。

（計算）“做一做”算出中國和加拿大的人口密度（中國：約121/平方千米；加拿大25/平方千米）。

（總結）人口密度能準確地說明世界各國、各地區(qū)人口分布很不均，有的地區(qū)稠密，有的地區(qū)稀疏。

（展示）《世界人口的分布》讀圖：世界人口稠密地區(qū)在哪些大洲的哪一部分？

（板書）2、世界人口的分布。

四大稠密區(qū)：亞洲東部。

亞洲南部。

歐洲。

北美洲東部。

這些地區(qū)為什么人口稠密？我們用所學過的知識對這些地區(qū)進行分析。

首先，從自然條件看這里有什么優(yōu)越性？

（展示）《世界地形圖》和《世界人口分布圖》對照比較，

提問：

1、它們都處于什么緯度？（中緯度）。

2、它們的海陸位置有什么特點？（近海地帶）。

3、它們的地形有什么特點？（平原為主）。

4、它們在氣候上有什么特點？（溫暖濕潤）。

（總結）可以看出，人口稠密的地區(qū)，一般自然條件比較優(yōu)越，所以在人類歷史農(nóng)業(yè)發(fā)展較早，現(xiàn)在也是工業(yè)、交通發(fā)達、城市集中的地區(qū)。

在海陸位置上：內陸地區(qū)。

在地形上：地勢高峻的高山高原地區(qū)。

在氣候上：干旱的沙漠和濕熱為開發(fā)的熱帶雨林地區(qū)。

在緯度上：高緯度地區(qū)的苔原帶、冰原帶、亞寒帶針葉林帶。

（學生討論）：“想一想”第二題能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的人口平均分布，說出能或不能的理由。

根據(jù)討論的結果，教師總結：世界人口的分布是自然條件經(jīng)濟條件、開發(fā)時間長等因素綜合作用的結果，是不以人的意志為轉移的，所以不能用遷移的辦法使世界人口平均分布。

（總結）這一節(jié)主要講了人口地理的兩個知識點：世界的人口增長、遷移和世界人口分布。這兩個知識點實際上是一個問題的兩個方面，人口的增長和人口的遷移是認識人口的動態(tài)變化，它們的動態(tài)變化，影響著經(jīng)濟的發(fā)展，同時也塑造著人口分布的面貌。而人口自然增長率和人口密度是為了定量說明人口增長的狀況和人口的分布情況。

（練習）在世界大洲的空白圖上，找出世界四個人口稠密區(qū)的具體位置，要求形式用紅筆在課本圖上勾畫出人口稠密區(qū)的位置。

【板書設計】。

1、人口的密度。

四大稠密區(qū)：亞洲東部。

亞洲南部。

歐洲西部。

北美洲東部。

四大稀疏區(qū)：高緯度地區(qū)。

高山高原地區(qū)。

干旱沙漠地帶。

濕熱未開發(fā)的熱帶雨林帶。

《海底世界》教學設計第一課時篇七

1.通過閱讀各種示意圖、圖表,記住當前世界人口總數(shù),了解當前世界人口有不斷加快的趨勢,把握人口增長的地區(qū)差別;把握第二次世界大戰(zhàn)后,人口遷移的三種主要形式;學會計算人口的自然增長率和人口密度;把握世界人口分布的特點。

2.通過讀《世界個大洲人口自然增長率圖》、《世界人口增長曲線圖》、《世界人口分布圖》和《世界地形圖》等地圖培養(yǎng)學生分析地理圖表的能力,初步學會從圖表上獲得地理信息的能力。

3.通過人口自然增長率、人口密度的計算,培養(yǎng)計算能力。

4.提高對本節(jié)的學習,使學生初步樹立科學的人口觀和人地觀。

教學建議。

“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析。

關于人口的密度問題,首先,教材給出一道計算題,甲、乙兩城市,面積2000平方千米。甲城市人口500萬,乙市人口250萬,要學生算出甲、乙兩市平均每平方千米各多少人?引出人口密度的概念,即算出兩城市的人口密度。配上甲乙兩城市的人口密度比較圖,有助于學生深刻、直觀的理解人口密度的概念。通過列表計算中國和加拿大兩國的人口密度,使學生對人口密度分布的差異之大有了更深的熟悉。為學習世界人口分布圖,理解圖例上的人口密度打下良好的基礎。

世界的人口的分布的情況,主要是通過閱讀世界的人口分布圖獲得。從圖中可以看出,亞洲東部和南部、歐洲以及北美東部地區(qū)人口最稠密,進一步參考“世界地形圖”讓學生思考,為什么人口集中分布在這些地方,這些地區(qū)從自然條件上和社會經(jīng)濟發(fā)展上有什么特點?從而得出,世界人口的分布是受自然條件、社會經(jīng)濟條件、開發(fā)時間長短等綜合作用的結果,是不以人的意志為轉移的,所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。

《海底世界》教學設計第一課時篇八

《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。

顧歲琴老師這節(jié)課上得很成功，她挖掘語言文字，處理教材得當，講課詩情畫意，語言規(guī)范流暢，設計與眾不同。她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以興趣為起點、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累。

一、解讀教材，目標明確。

教師與文本的深入對話是上好一堂課的前提，教師飽滿的情緒是上好一堂課的關鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對話。師生只有與文本作深層次的對話，教學才能入情入境。因此“語文教師最好的備課方法就是讀書。”顧老師執(zhí)教本節(jié)課，老師與文本的對話是充分的，對教材目標把握準確。課堂上，教師的情感是真摯的。

《海底世界》許多地方都可以作為提高學生語文素養(yǎng)的訓練點。顧老師在本課教學中目標明確，能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點，通過清晰的板書引領學生理清楚文章脈絡：課文分兩大部分，一部分是介紹海底的動物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對海底動物的介紹，是本文的重點部分。體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法是學習難點。在教學中，教師對文章中部分段落采用引讀的方式作略處理，實現(xiàn)了長文短教，對我們教學篇幅長的文章很有借鑒意義。

二、教學方法?靈活運用。

教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中，顧老師巧妙運用了多種教學方法來引導學生走進文本。

1.?。

情境教學法：顧老師抓住兒童好奇心強的特點，課堂中運用“情境教學法”激發(fā)學生學習興趣。課伊始，“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”以一段海底錄象把學生帶進海底美麗的景色情境中。在學生自由地朗讀課文，了解課文的大意后，對自己感興趣的內容讀讀，問問，這樣過渡自然得體。

2.?。

媒體演示法：顧老師修改了教學與多媒體課件，那繽紛直觀的畫面，再配以柔和的音樂，“100米，200米，500米。。。。。?！卑褜W生帶入了奇異的海底世界中，加深了學生對課文的感悟。

3.朗讀感悟法：朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段.本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在顧老師的帶領下,學生將課文讀得充分、讀得精彩。顧老師精心設計朗讀，很有創(chuàng)造性。課堂中以范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、引讀等多種形式，引領學生與文本作充分的對話，引導學生反反復復地讀，實實在在地品，品字、品詞、品句，品出言外之意，弦外之音；品出寫法之巧、構思之妙。落實語文學科的工具性和人文性。例如：關聯(lián)詞的學習在中年級要滲透，教師就是以引讀法不著痕跡地教學，這是句子訓練和內涵理解通過朗讀的有機整合。又如，中年級詞語教學是重點，課堂中運用了換詞、朗讀等方法辨析、積累近義詞。

三、實踐活動、拓展運用。

顧老師為學生精心設計了運用語言，實踐語言的平臺。學生們讀寫結合，展開聯(lián)想，寫一寫海底動物的活動方法，還以“景色奇異，物產(chǎn)豐富”為開頭寫段，以小小探究卡的形式延伸課堂，拓展了思維，培養(yǎng)了語言能力。

這節(jié)課，讓我看到了教師的主導作用，“導而不牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學。顧老師以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。在推進二期課改，深化課堂改革的今天，這樣的課給我很多的借鑒。

《海底世界》教學設計第一課時篇九

【導語】本站的會員“kuaijian_03”為你整理了“《網(wǎng)絡新世界》。

教學。

設計第一課時”范文，希望對你有參考作用。

教學目標：

1、感受互聯(lián)網(wǎng)給現(xiàn)代社會帶來的全方位變革和發(fā)展。

2、體會互聯(lián)網(wǎng)為我們生活提供的便捷。

3、了解網(wǎng)絡世界的安全風險，能夠遵守網(wǎng)絡規(guī)則。

教學重難點：

了解網(wǎng)絡世界的安全風險，能夠遵守網(wǎng)絡規(guī)則。

教學準備：

課前小調查、課前感受網(wǎng)絡的便捷并拍照記錄、情景劇排練、視頻。

教學過程：

活動一、我是網(wǎng)絡觀察家。

（一）、新世界，很精彩。

1、孩子們，虛擬的互聯(lián)網(wǎng)為我們建造了一個神奇的新世界，使我們的生活發(fā)生了巨大變化。

這是我們課前針對互聯(lián)網(wǎng)小調查的結果，你們從中了解到什么？

抽生說（預設：上網(wǎng)時間長，上網(wǎng)用處多…..）。

2、是呀，網(wǎng)絡已經(jīng)滲透了我們生活的方方面面，我們已經(jīng)離不開網(wǎng)絡了。

（二）、新世界，很便捷。

1、現(xiàn)在請孩子們把你們搜集到的照片資料亮出來吧，然后小組內討論交流你知道的網(wǎng)絡新事物。

要求:小組成員依次介紹。

將不重復事件按你們的想法分類張貼在活動單上。

推薦一人進行小組匯報。

2、小組交流匯報，其他組補充。一邊匯報一邊張貼照片。

3、孩子們，這一張張的照片讓我們了解到互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛應用在各個領域，改變了我們的生活方式、思維方式，生活也因此更加便捷。

活動二、我是網(wǎng)絡監(jiān)督員。

1、但網(wǎng)絡新世界并非世外桃源，其中也存在安全隱患。我們一起來看看吧。（播放視頻）。

2、看了視頻，你發(fā)現(xiàn)其中的安全隱患是什么？他應該怎么做呢？

3、我們班的一位同學最近遇到了網(wǎng)絡安全隱患，他是怎樣應對的呢？讓我們掌聲歡迎小明和小剛帶來的.情景劇表演。

小明和小剛因為網(wǎng)絡游戲成了網(wǎng)絡好友。

小明：小剛，今天周末了，打游戲的時間到了！

小剛：來了，來了，讓我們再這半個小時的游戲時間里好好玩吧。

游戲玩到一半，小明給小剛私發(fā)信息。

小明：小剛，我們再網(wǎng)絡上成為好朋友已經(jīng)好幾個月了，正好今天是周末，要不我們約出來見一見面吧。

師：孩子們，你們覺得小剛該怎么做呢？抽生說。

小剛:對不起，我今天還有別的事，出不來呢。

小明：這樣吧，我沒事，你把你的家庭地址和電話發(fā)給我，我來找你。

師：此時，小剛又該怎么做呢？抽生說。

小剛：這些都是我的個人隱私呢，老師告訴我們網(wǎng)絡上不能隨便透露個人隱私哦1。

小明：你可真不夠意思，算了算了，我也不和你計較了。我剛剛發(fā)現(xiàn)了一個特別好玩的網(wǎng)站，我分享給你一起看看吧。

小明發(fā)了一個含有不良信息的網(wǎng)站。

師：小剛該不該點開這個網(wǎng)址呢？

小剛：小明，這個網(wǎng)址有不良信息，可能會影響我們的身心健康，你可別再瀏覽了哦！

師：面對這些安全隱患，你有什么安全防護小技巧？請把你的金點子寫在卡片上。

師：《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》也告訴了我們用該如何文明上網(wǎng)，大家一起讀一讀。

師：網(wǎng)絡雖是虛擬世界，但也收法律保護，上網(wǎng)不文明不僅是道德問題，還可能違法犯罪。（出示中華人民共和國網(wǎng)絡完全法的十二條）。

希望大家都能遵守網(wǎng)絡規(guī)則，保護好自己，不傷害別人，同時帶動身邊的人，共同建設美好的網(wǎng)絡新世界。

第一課時教學設計。

秋天第一課時教學設計。

回聲第一課時教學設計。

《海底世界》教學設計第一課時篇十

《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。本文分兩課時完成，教學第一課時，可讓學生讀通課文，初步感知課文內容。第二課時的'教學目標主要定位在指導學生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶，學會課題中的3個生字“世、界、美”，認識“羊”字旁。根據(jù)《語文課程標準》對低年級學生的要求，把識字、寫字和朗讀課文定為本課的教學重點。

我們說“興趣是最好的老師”。課文導入應能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運用多媒體課件創(chuàng)設情境，在孩子們面前展現(xiàn)一個不停地搖動著身子的雞蛋，同時發(fā)出一連串有力的啄蛋殼的聲音。畫面和聲音的有機組合一下子把孩子們帶到一個童話般的神奇世界，此時即使老師不問：“這是什么聲音？“孩子們也會自問，自己去尋找答案了，想像的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進入課文的意境，愉快地步入學習課文的殿堂。這就是現(xiàn)代化教學手段的魅力所在吧！

當小雞急切地走出去想看看外面的世界時，一幅美麗的圖畫又展現(xiàn)在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進了課堂，也在課堂中喚起了學生原有生活的積累?；顒觾然碚摳嬖V我們：“人的素質和能力的發(fā)展形式，總是在積極參與的過程中內化和構建的。語文是實踐性很強的課程，特別是語言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規(guī)范、提高，最終內化為自己的語言?！弊尯⒆觽冇米约旱恼Z言描繪一個美麗的、熟悉的世界，正是內化、拓展課文語言啊！藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的??一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創(chuàng)設了情境，提供了條件。確實，多媒體輔助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂了。

《標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結合師生的評議，讓學生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、感悟的基礎上，引導學生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來！

言為心聲，“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。

（點擊多媒體：出示孵化圖）雞媽媽蹲著孵小雞，蛋殼里的小雞慢慢醒來了，看見四周黃乎乎的，他想：整個世界都是黃色的呀!(多媒體映示這句話。再點擊映示：蛋晃動幾下，同時發(fā)出長而有力地啄蛋殼的聲音)。

1、你聽到了什么？（學生根據(jù)感知自由想像。）。

2、（多媒體飄出兩句話：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。同時演示啄了一個洞眼。）。

（1）帶著你聽到的感覺，輕聲讀讀這句話。

（2）指名讀。相機評價。

（3）讓我們來給畫面配音，好嗎？（多媒體重播啄出洞眼的過程）。

過渡：小雞從這洞眼里又看見了什么？

3、（多媒體映示課文插圖）誰來說說？

4、指名隨意說。（多媒體相機飄出：天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的）。

（1）飄出一句指導一句。

（2）小雞看到的世界好美??！把它讀給旁邊的小朋友聽聽，喜歡怎么讀都行。

【“喜歡怎么讀都行。”這一環(huán)節(jié)的設計，尊重了學生獨特的個性，獨特的體驗。】。

（3）誰想來讀給大家聽聽？

過渡：看到這么美的世界，如果你是小雞，你會怎么做，怎么說呢？

1、指名說。

2、書上的小雞是怎么想的呢？，快，把書翻到102頁，讀讀最后兩段。

3、啊，原來世界這么美麗呀！小雞可高興了。他怎么做？（多媒體映示：雞蛋碎了，小雞出來了，同時飄出：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。）。

指名讀，相機評價。

4、（點擊多媒體：一邊引說一邊打出：它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來.）慢慢走了出去，他真想環(huán)游整個世界呢！走著走著，哇，世界好美呀！你猜，小雞會說什么呢？（點擊多媒體出示一幅大自然風景圖）你來做小雞，找你的好朋友說一說。（配樂《春天在哪里》）。

（1）指名說說，發(fā)展語言。

（3）是呀，世界多美呀！（多媒體飄出課題）。

1、看筆順表描紅，邊描邊想：有什么成功經(jīng)驗想來告訴大家？

2、交流成功經(jīng)驗。（多媒體隨機出示這三個字的筆順）。

3、讓我們一起來分享一下大家的成功經(jīng)驗吧！習字冊練寫。

《海底世界》教學設計第一課時篇十一

1.學會本課九個生字，認識兩個偏旁“田字旁”、“美字頭”。

2.初讀課文，能流利地朗讀課文。

3.理清文章脈絡，把握文章主要內容。

生字詞的教學，把課文讀通順。

生字卡片、多媒體。

生字卡片、多媒體。

(播放小雞的叫聲)——聽，這是誰在跟我們說話呢？

（出示小雞圖）認識“雞”，你看這就是“雞”，看看這個字里都有什么？（指名回答）。

師：傳說很久很久以前，雞也是會飛的，可它比較貪吃，又愛偷懶，慢慢的就飛不高了。所以啊，“雞”的右邊是個“鳥”。

來，和這只可愛的的小雞打個招呼吧。（出示“小雞”指名讀。）小雞的媽媽叫——母雞，小雞的爸爸叫——公雞。

過度：這只剛剛從從蛋殼里出來的小雞，瞪大了眼睛，看到了我們的——世界。（出示詞卡“世界”）誰會讀？（指名讀，齊讀）。

這兩個字，你有好辦法記住嗎？（指名說）。

評：用筆順也是一個好辦法；利用學過的字，更好記。

伸出小手和老師一起寫一寫。板書：世界。

強調：“世”呀，我們要記住它的筆順；“界”用口訣記憶：田字扁扁站上頭，撇捺不要頭碰頭，下面站著撇和豎。

再讀“世界”。

過渡：（點擊圖片）小雞說——世界多美呀。

這就是我們今天要學習的課文題目，完成板書:17世界多美呀。

誰想讀？（指名讀）。

這句話里還藏著一個生字寶寶呢，你找出來了嗎？

出示“美”，你會讀嗎？

你看，今天老師要給我們上課，特意把自己打扮的美美的，你還知道哪些有關美的詞語？（美麗、美好、美妙??）。

出示“美麗”，你看這就是“美麗”，你會讀好它嗎？（指名讀）。

你有好辦法記住這個美麗嗎？（指名說）。

小結：傳說古人覺得羊又肥又大才是美，你看這只羊肥的尾巴都看不見了（板書：美字頭），我們叫它“美字頭”——齊讀。

伸出左手，伸出右手，在你的手心里寫寫這個美字，（生寫）記住了嗎？

1.過渡：小雞看到的世界到底有多美呢？讓我們去讀讀課文吧！

2.提出自讀要求。

豎起你的小耳朵，聽好老師的要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

誰聽到老師的要求了？（指名復述，評：你聽得真認真?。?。

3.學生按要求自讀課文，教師巡視。

4.交流反饋：小朋友們剛才讀得可認真啦！你在讀哪一句時遇到了困難呢？指名說，出示相應的句子，指導讀好。

5.課文共有幾小節(jié)？

過渡：小雞剛剛醒來的時候，看到的世界是什么樣的呢？快到課文里找一找。交流：小雞剛剛醒來的時候，看到的世界是什么樣的呢？你從哪兒讀出來的？（出示：第一小節(jié)）。

師：黃色的也可以叫做——出示“黃乎乎”。（指名讀）。

指導：這樣的詞最后一個字讀輕聲。

語言文字運用：

小雞周圍都是黃色的，可以說成“黃乎乎”；那么，烏鴉身上都是黑色的可以說成（黑乎乎）；你看謝文博小朋友長得是（胖乎乎）的，真可愛呀！

咱們把這個黃乎乎放到句子中（貼：黃乎乎），你肯定會讀得更好的。（指名讀第一小節(jié)）。

小結板書：這事的小雞啊，還在蛋殼里呢！（板書：蛋殼里）。

（1）過渡：小雞小雞，你看到這個黃乎乎的世界，最想干什么??？（指名說說）說干就干，你看它看到了什么呢？出示第二小節(jié)，自己讀讀。

指名說。

（2）出示“。

它”，這是——它，我們以前還學過兩個ta，還記得嗎？（女字旁的她和單人旁的他）。

語言文字運用:。

《海底世界》教學設計第一課時篇十二

教學目的：

1、知道目前的世界人口總數(shù)，能通過不同年代的世界人口總數(shù)，說明世界人口增長的特點。

2、學會計算人口自然增長率，并能運用資料說明不同國家和地區(qū)人口增長的差異。3、通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析、歸納、綜合能力。

教學重點：世界人口的增長特點。

教學難點：人口自然增長率相關指數(shù)的計算。

教學方法：講解法、讀圖分析法。

教學過程：

(新課引入)現(xiàn)在世界上的人們正面臨著三大問題，你知道是哪三大問題嗎？（請學生回答）當前人類面臨的三大問題是人口問題、環(huán)境問題、資源問題，而環(huán)境問題和資源問題的產(chǎn)生又是與人口問題息息相關的。從今天開始，我們就要來學習有關人口的知識。

你知道現(xiàn)在世界上總共有多少人嗎?

第一文庫網(wǎng)。

(板書)二.世界人口的'增長。

（副板：繪制世界人口增長曲線圖）。

(學生讀72頁圖5-1《世界人口增長曲線》圖，完成習題)。

因素的影響呢？請同學們閱讀73頁第一自然段。

（請同學回答）。

（板書）1、自然增長率。

（以導學案上的練習題為例題講解自然增長率的計算）。

（請同學們以小組討論的方式完成活動的1、2題）。

柱狀圖的畫法提示，分析題目和讀圖提示。

結論：不僅不同國家的人口增長速度不同，世界各大洲的人口增長速度也是不一樣的。（解釋：點解發(fā)達國家與發(fā)展中國家）。

從剛才的題目我們已經(jīng)知道了發(fā)達國家人口增長慢，發(fā)展中國家人口增長快。（可以得出：存在地區(qū)差異）。

（請同學們小組討論，綜合分析世界人口的增長特點。）。

（學生回答，師生一起歸納）。

（板書）2、世界人口的增長特點：

a人口數(shù)量越來越多b增長速度越來越快c存在地區(qū)差異。

完成導學案。

講解習題。

回想：知識回顧。

(小結)這節(jié)課，我們知道了世界的人口總數(shù)，了解了世界人口的增長特點。下節(jié)課我們再來學習有關人口分布和人口問題的知識。

（附：導學案）。