《天鵝的故事》課文(實(shí)用10篇)

人際關(guān)系是我們?nèi)粘Ｉ钪兄匾囊徊糠?，良好的人際關(guān)系能帶來幸福感。編寫一份完美的總結(jié)需要先明確總結(jié)的目的和范圍?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《天鵝的故事》課文篇一

媽媽看著艾米莉把自己的小豬罐打碎，用兩只手捧著幾百個(gè)冰涼的硬幣跑到自己面前，眼睛里盛滿熱情，口氣殷切地說想要學(xué)鋼琴的時(shí)候，這個(gè)年近四十的女人忽然有點(diǎn)鼻子一酸。這還是艾米莉第一次知道自己想要做什么。你能相信嗎？一切都是因?yàn)榘⑿??？墒亲詮哪谴我院?，艾米莉沒有再見過阿修。艾米莉相信緣分。她想，現(xiàn)在老天就是想讓她變得更優(yōu)秀才肯讓她和阿修再次見面。

艾米莉的媽媽沒有想過她會(huì)那么迷戀鋼琴。最開始的開心到現(xiàn)在已經(jīng)蕩然無存了。她害怕艾米莉會(huì)因?yàn)殇撉俣膹U學(xué)業(yè)。于是她不準(zhǔn)她再去學(xué)琴了。艾米莉氣急，和媽媽多吵兩句便離家出走了。她在大街上漫無目的地流連，然后在一個(gè)樂器店前看中一部純黑色的大三角鋼琴。琴前一個(gè)男生正彈奏著一首流暢無比的曲子。她聽得很陶醉。那個(gè)男生說他叫樂濤，大二學(xué)生，在樂器店兼職當(dāng)銷售員。

樂器店的生意不怎么好，樂濤更多的時(shí)間只是坐在那里漫無目的地彈琴。于是艾米莉便問他可不可以教她彈鋼琴。“好啊，沒問題?！睒窛@樣回答她。因?yàn)樗詾?，艾米莉是喜歡上了他所以才會(huì)每天都來，才會(huì)找借口接近自己。艾米莉一想到阿修，她的臉就會(huì)變得很紅很紅。樂濤誤會(huì)了，情不自禁地親吻了她顫抖著的眼睫毛?！鞍桌?，做我女朋友好嗎？”艾米莉慌了，從鋼琴椅上跌了下來，逃了出去。

《天鵝的故事》課文篇二

《天鵝的故事》作者用飽蘸深情的筆，講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的感召下，用自己的身體破冰面的神奇壯觀場(chǎng)面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。全篇文字優(yōu)美，敘述清楚，情節(jié)感人，引人思考，給人啟迪?？羁钭x來，使人對(duì)這群鳥產(chǎn)生了喜愛之情。在教學(xué)這一課時(shí)我注重對(duì)學(xué)生寫的訓(xùn)練。

“寫”是一種表達(dá)方式，需要學(xué)生專心閱讀、潛心思考、靜心書寫，因而在課堂上要讓學(xué)生有足夠的閱讀、思考、書寫的時(shí)間。匆匆而就，所表達(dá)的就難免膚淺、草率，達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)。因此，閱讀教學(xué)過程中“寫”的訓(xùn)練活動(dòng)，要做到三個(gè)“有”。

1、有的。每次安排“寫”的訓(xùn)練，必須有明確的教學(xué)目標(biāo)。本課中三次寫，第一次是為概括故事而寫，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀概括能力;第二次是為感悟課文而寫，寫自己的感受是為了學(xué)生更加深刻地理解、感悟課文內(nèi)容，更加真切地進(jìn)行感情朗讀;第三次是為理解表達(dá)而寫，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的深入思考，寫出自己的見解來。這樣的寫，既有利于學(xué)生漸入學(xué)習(xí)佳境，又有利于學(xué)生的均衡發(fā)展，能有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)閷懙臋C(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生來說都是均等的，人人都能得到訓(xùn)練、得到提高、得到發(fā)展。較之“說”，有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是消除了部分優(yōu)秀學(xué)生的話語霸權(quán)，避免了課堂上少數(shù)學(xué)生發(fā)言、多數(shù)學(xué)生聽講的弊端;二是學(xué)生在寫的過程中，對(duì)問題思考得更加深入，表達(dá)得更加有序、嚴(yán)密;三是通過書面的展示，給學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)、修改留下了空間，而說話訓(xùn)練，少不留神，學(xué)生的發(fā)言就從耳邊溜走了，想幫學(xué)生訂正都沒有了憑借。

2、有法。寫的訓(xùn)練，不能是在學(xué)生原有基礎(chǔ)上的簡(jiǎn)單重復(fù)，不能是學(xué)生已有表達(dá)水平的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，應(yīng)該在原有水平上得到真正的提高和發(fā)展。因此，寫的過程中，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫的方法的指導(dǎo)，一是有意識(shí)地讓學(xué)生積極運(yùn)用課文中的詞匯、句式等，逐步掌握一般的表達(dá)方法和規(guī)律;二是有意識(shí)地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人思考角度、思想內(nèi)容的獨(dú)到之處，開闊寫的思路、豐富寫的內(nèi)容。在三次寫的'訓(xùn)練中，我有意識(shí)地通過評(píng)點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)覺別人表達(dá)中的好詞好句，并移植到自己的寫作中來，以不斷豐富自己的表達(dá)內(nèi)容和技巧;引領(lǐng)學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)同學(xué)獨(dú)到的見解，并引用到自己的文中來，加深自己的認(rèn)識(shí)。這樣的寫，學(xué)生就能切實(shí)感受到自己的長(zhǎng)進(jìn)、提高，獲得學(xué)習(xí)的成功感。

3、有情。一是要激發(fā)學(xué)生寫的欲望，寫只是讓學(xué)生“如愿以償”的一個(gè)過程，寫得要適時(shí)。比如，第三次寫前，我讓學(xué)生對(duì)問題思考一分鐘，學(xué)生紛紛舉手，爭(zhēng)著發(fā)言。我偏偏不讓他們說，而讓他們寫下來，并比一比：看誰寫得深刻、獨(dú)到!這時(shí)的寫，就水到渠成，滿足了他們發(fā)表自己看法的愿望。二是要讓學(xué)生寫真情實(shí)感，不能寫空話、套話。因此，教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)寫的話題，讓學(xué)生有話可寫、有情可抒。比如第二次寫，學(xué)生在閱讀“天鵝破冰”的動(dòng)人情景后，的確有所感悟，此時(shí)讓學(xué)生寫，就不覺得為難了。

當(dāng)然，寫的訓(xùn)練要適時(shí)、適度，真正促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。為此，我們教師必須深入解讀教材、把握教材、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。如此，我們的語文課堂才會(huì)扎扎實(shí)實(shí)、活活潑潑。讓學(xué)習(xí)的智慧從學(xué)生的指尖上流出來吧，那是課堂最美的風(fēng)景!

《天鵝的故事》課文篇三

訪俄期間，我在莫斯科認(rèn)識(shí)了來自貝加爾湖畔的俄羅斯老人斯杰潘，他請(qǐng)我到他家去做客。落座以后，一抬頭，看到一個(gè)特制的大玻璃柜，占去好大的空間，引起了我的好奇心，于是起身走近細(xì)看。原來里面是禽鳥標(biāo)本：兩只擁抱在一起的天鵝。主人見我疑惑的目光，深情地說：“這是一個(gè)愛情故事?！?/p>

“愛情故事?”

“是的，這是30年前的事了。那年冬天，我背著獵槍去打野兔，不知不覺來到一個(gè)蘆葦塘邊。忽然看見一只碩大的天鵝在葦塘上空盤旋啼鳴，而在附近的水塘邊，另一只天鵝在呼應(yīng)著?！崩先酥v到這里特地作了說明：飛著的那只體長(zhǎng)1.5米左右，是雄天鵝，水塘邊的那只體形較小，是雌天鵝。

“回家以后，心里總惦記著這兩只天鵝?？墒且贿B幾天的暴風(fēng)雪，使我無法出門。暴風(fēng)雪終于止息了，氣溫降到攝氏零下40度。我冒著嚴(yán)寒來到葦塘邊上。這里到處是雪，水面完全凍結(jié)，除了呼呼的風(fēng)聲以外，聽不到也看不到任何生機(jī)。我心頭一涼，直奔受傷天鵝的棲息地……啊，看到它們了，心底升起了希望?？勺呓豢?，我驚呆了：兩只天鵝已經(jīng)凍僵。它們緊緊地?fù)肀г谝黄?，雄天鵝用雙翼護(hù)著受傷的雌天鵝，為它擋風(fēng)遮雪，而它們那長(zhǎng)長(zhǎng)的頸脖，互相偎依著，交叉纏繞在一起，就像它們那不可分割的命運(yùn)……我抱著一絲希望，小心地把兩只天鵝抱回家去，給它們按摩身子，灌藥，想盡了一切辦法，可它們始終沒有蘇醒過來。感于這兩只天鵝的真情，我把它們制成標(biāo)本，留作永久的紀(jì)念。兩只天鵝被嚴(yán)寒奪去了生命，它們是不幸的;可它們相擁相依永遠(yuǎn)安眠在一起，它們又是幸福的……”

斯杰潘老人的咳嗽聲把我從遐想中喚醒，我不好意思地向老人點(diǎn)了點(diǎn)頭。他見我對(duì)他的故事如此投入和動(dòng)情，談興更濃了，于是又講了第二個(gè)天鵝的故事。

“突然，一只個(gè)兒特大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石塊似的把自己的胸部和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?jīng)過沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。接著第二次撲打，第三次……你看，它盯住一個(gè)地方一次又一次地?fù)浯蛑?，那樣的認(rèn)真，頑強(qiáng)。

“小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面。就好像聽到誰的命令似的，所有的天鵝都同時(shí)結(jié)束了工作。它們抬著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食著魚蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克?！肆?克嚕——克哩!’”

說到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說：“多么可愛的鳥兒啊!我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了霰彈的獵槍，可是我卻把獵槍掛到肩頭，悄悄離開了湖岸。從此以后，這枝獵槍一直掛在墻上，再也沒有動(dòng)過。飛禽走獸也和人類一樣，有自己的生活啊……”

《天鵝的故事》課文篇四

我教《天鵝的故事》這篇文章時(shí)，學(xué)生向我提問：課文中一共三次寫到天鵝的三次叫聲。

我在教學(xué)的時(shí)候也是緊緊圍繞這三次叫聲展開教學(xué)的，后兩次叫聲學(xué)生學(xué)得很好，就是第一次叫聲，學(xué)生這樣問：”既然第一次叫聲是焦急的，為什么課文中說是“清脆”的，我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī)。我們討論的結(jié)果是：斯杰潘老人在很掃興的情況下，聽到了鳥的叫聲，覺得是一種希望，一種期待、一種收獲，所以在他耳里鳥的叫聲是清脆的；同時(shí)因?yàn)楸夂妫铠B飛盡，周圍寂靜，所以天鵝的叫聲即使是從遠(yuǎn)處傳來也是顯得格外清脆。所以清脆的叫聲中，我們感悟到當(dāng)時(shí)斯杰潘老人并沒有聽出這是天鵝焦急的叫聲。

我接著問學(xué)生，那么我們?yōu)槭裁茨芨惺艿降哪?？學(xué)生的理解和感悟的熱情空前高漲，我覺得取得很好的教學(xué)效果。

但是我不知道這樣的解釋是不是能反映文本的真實(shí)的意圖，是不是把文本原來的味道給增添的更加濃了或者過了。求大家提出不同的見解！謝拉！

《天鵝的故事》課文篇五

從前有個(gè)莊稼人，有個(gè)老太婆。他們有個(gè)小女兒，還有個(gè)很小的兒子。

“小女兒，”媽媽對(duì)她說，“我們?nèi)ジ苫?，弟弟你要照顧好了！別離開院子啊，你做個(gè)乖乖的好姑娘——我們給你買一條小頭巾?！?/p>

爸爸媽媽走了以后，小女兒把他們對(duì)她說的話都給忘了：她讓弟弟坐在窗子下面的草地上，自己卻跑到街上去又玩又鬧。

一群天鵝飛過，把小弟弟抓起來，放在翅膀上帶走了。

小姑娘回來一看——弟弟沒有了！她又是哎呀叫，又是兩頭跑——可是找不到！

她大聲叫弟弟，流起眼淚來了，傷心地大哭：待會(huì)兒要被爸爸媽媽罵啦，——可是弟弟沒有答應(yīng)她。

她跑到田野上去，只見遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一群天鵝像箭一樣地飛，落到黑沉沉的樹林子后面不見了。這時(shí)她心里猜想，它們一定把弟弟帶走了：因?yàn)殛P(guān)于天鵝，早就流傳著這樣一種壞名聲——說它們會(huì)搗鬼，拐走小孩子。

小姑娘飛奔上前去追趕它們。她跑了又跑，看見了一座爐灶。

“爐灶哇爐灶，你告訴我，天鵝它們飛到哪兒去啦？”

爐灶回答她說：

“你吃了我的小黑麥餅——我就告訴你?！?/p>

“要我吃小黑麥餅！在我爸爸家里，連小麥餅也沒人吃吶……”

爐灶不告訴她。小姑娘繼續(xù)往前跑——碰到了一棵蘋果樹。

“蘋果樹哇蘋果樹，你告訴我，天鵝它們飛到哪兒去啦？”

“你吃了我的野蘋果——我就告訴你?！?/p>

“在我爸爸家里，連花園里的蘋果也沒人吃吶?！?/p>

蘋果樹沒有告訴她。小姑娘繼續(xù)往前跑。一條奶河在粉凍岸間流。

“奶河啊粉凍啊，天鵝它們飛到哪兒去啦？”

“你吃了我的牛奶粉凍——我就告訴你?！?/p>

“在我爸爸家里，連奶油也沒人吃吶……”

她沿著田地、沿著樹林子跑了好久。天黑下來了，沒法子——得回家去啦。忽然她看見一座雞腳架的小房子，上面有一個(gè)小窗子，這房子老在團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

有一個(gè)老妖婆在屋子里紡麻。她的弟弟坐在一張凳子上玩幾個(gè)銀蘋果。

小姑娘走進(jìn)小房子：

“你好哇老婆婆！”

“你好，小姑娘！你是來干什么的？”

“我在苔地上走，在沼地上走，衣服全濕了，想進(jìn)來暖和一下?！?/p>

“你坐下來順便紡麻吧。”

老妖婆把紡錘交給她，自己出去了。小姑娘坐下來紡麻——忽然爐灶下面跑出了一只小耗子，對(duì)她說：

“小姑娘，小姑娘，給我點(diǎn)兒粥吧，我給你講句好話?！?/p>

小姑娘給了他粥，小耗子就對(duì)她說：

“老妖婆暖洗澡房去了。她要把你洗干凈，蒸過汗，放到爐灶里去燒熟了吃，還要騎你的骨頭飛吶。”

小姑娘嚇得半死，坐在那里哭，小耗子又對(duì)她說：

“你別等啦，帶了你弟弟跑吧，我來替你紡麻?！?/p>

小姑娘抱起弟弟來就跑了。老妖婆走到小窗口，問道：

“小姑娘，你在紡嗎？”

小耗子回答她說：

“我在紡吶，老婆婆……”

老妖婆把洗澡房暖好以后，就來捉小姑娘。可是屋子里一個(gè)人也沒有。

老妖婆嚷起來說：

“天鵝！快飛去追趕！姐姐把弟弟帶走了！

姐姐帶了弟弟跑到奶河。她看見天鵝飛來了。

“河?jì)寢?，把我們藏起來吧！?/p>

“那么你先吃了我普通的粉凍?！?/p>

小姑娘吃了粉凍，說了聲謝謝。河把她藏在粉凍岸下面。

天鵝沒有看見他們，飛過去了。

小姑娘帶了弟弟又跑，天鵝掉過頭來飛，迎面飛過來，這一回要看見了。

怎么辦呢？倒霉！恰巧蘋果樹立在那里“蘋果樹媽媽，把我們藏起來吧！”

“那么你先吃了我的野蘋果。”

小姑娘趕快吃下去，說了聲謝謝。蘋果樹用樹枝把他們蓋住，用樹葉子把他們遮起來。

天鵝沒有看見他們，飛過去了。

小姑娘連忙又跑。他們跑了又跑，只剩下沒有多少路了。這時(shí)候天鵝看見了他們，嘎嘎地叫著飛過來，拍著翅膀，好像要把弟弟從她手里拉出來似的。

小姑娘跑到爐灶那里：

“爐灶媽媽，把我們藏起來吧！”

“那么你先吃了我的小黑麥餅?！?/p>

小姑娘趕快把餅塞進(jìn)嘴里，帶了弟弟一塊兒走進(jìn)爐灶，坐在灶口。

天鵝飛來飛去，叫來叫去，最后空著身子飛回老妖婆那里去了。

小姑娘對(duì)爐灶說過謝謝，就和弟弟一塊兒回家正在這時(shí)候，爸爸媽媽也回來了。

《天鵝的故事》課文篇六

驕傲的天鵝的故事說的是一天，森林里飛來一只白天鵝。天鵝伸著自己長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸，抖著全身潔白的羽毛。眾鳥都來表示問候，它們都為自己新來的鄰居而高興。可是天鵝卻只顧著梳理自己潔白的羽毛，對(duì)眾鳥的到來愛理不理。

一只藍(lán)孔雀飛過來，張開全身的絢麗羽毛，圍著天鵝，表示著友好。天鵝側(cè)轉(zhuǎn)頭說：“你的這身打扮讓我覺得你很妖艷?！笨兹敢宦牐_屏的羽毛一下子收了回來，它疑惑地看了天鵝一眼，悻悻地走了。

烏鴉聽說有新朋友來了，便舉家出動(dòng)前來探詢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見白天鵝悠閑地慢步，就發(fā)出鳴聲，飛快地朝白天鵝跑去。

白天鵝看了它們一眼，漫不經(jīng)意地說：“我還以為你們到這里這么久了，羽毛已經(jīng)變成白色，原來你們祖先的黑色你們還在繼承著沒有脫去??！”烏鴉一家聽了，張口結(jié)舌地說不出一句話。

野雞來了，被白天鵝斥訓(xùn)為野性難改；麻雀來了，白天鵝說它們難成大氣；貓頭鷹來了，被白天鵝搶白成“故作深沉，招搖撞騙”森林里的鳥往往乘興而來，敗興而歸。

幾個(gè)月后，森林里的鳥搞聚會(huì)，百靈鳥在輕輕地歌唱，鸚鵡在呢噥喃語，鴿子在咕咕地交談……鳥們歡愉的情緒，使得整個(gè)森林都熱鬧起來，大家都忘記了天鵝的存在。

天鵝只能站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，暗自流淚。

這時(shí)，飛來一只不起眼的小麻雀，它歡快友好地對(duì)天鵝說：“來參加我們的聚會(huì)吧！”天鵝聽了，非常羞愧，它后悔當(dāng)初不該自恃驕傲。從此以后，它變得謙虛友好，和朋友們快樂的生活在了一起。

《天鵝的故事》課文篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字9個(gè)“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”。

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，能劃出不理解的地方，想辦法解決。

4、通過學(xué)習(xí)，了解一群天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的故事，懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解詞語“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。

2、聯(lián)系上下文品詞品句，領(lǐng)悟他們勇于克服困難的決心。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、請(qǐng)大家談?wù)劊禾禊Z在你們心中留下的是怎樣的印象?

2、天鵝，在大家心中是高貴而優(yōu)雅的。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于天鵝的故事。

二、整體感知。

1、出示自學(xué)要求，教師巡視，適當(dāng)提示。

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。

(2)劃出文中“呼嘯、窟窿、胸脯”等部首相同的詞語,想想它們的意思。

(3)劃出文中不理解的地方，想辦法解決。

2、交流。

(1)指導(dǎo)字形：嘯窿(生上一橫勿忘)。

(2)找出文中部首相同詞語,說它們意思。

呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。

窟窿：洞;孔。胸脯：指胸部。

(3)分節(jié)指名讀課文，思考課文講述了天鵝的什么故事?它們?yōu)槭裁匆@樣做?

3、男女生分別朗讀課文第一、二小節(jié)。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、小結(jié)：通過自讀課文我們讀準(zhǔn)了字音、讀通了課文，并且通過填空的方式了解了課文的內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)生字新詞。

3、指導(dǎo)把課文讀通順。

《天鵝的故事》課文篇八

訪俄期間，我在莫斯科認(rèn)識(shí)了來自貝加爾湖的俄羅斯老人斯杰潘，他請(qǐng)我到他家去做客。

落座以后，我看墻上掛著一只獵槍，就好奇的問：“您老喜歡打獵?”

老人點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“是的，那是30年前的事了。有一年初春，我背這枝獵槍，在貝爾湖畔的沼澤地打野鴨。那年的春天來得特別早，一些候鳥從南方飛來?？墒?，誰也沒有想到，突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面有上凍了。有些剛飛來的候鳥只好飛走，再找暖和的地方。我在湖邊轉(zhuǎn)悠了好半天，一無所獲，感到十分掃興。這時(shí)從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的啼叫聲：‘克?！肆?’我抬頭一看，原來是一大群天鵝。

“突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀＝?jīng)過這次沉重的一擊，鏡子般的地面被震得顫動(dòng)起來。接著是第二次，第一次......

“小小的冰窟窿終于變成了個(gè)很大的水面。就好像聽了誰的命令似的，所有的天鵝都同時(shí)結(jié)束了工作，它們昂著頭，挺著胸，再水里游動(dòng)著，捕食魚蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克?！肆ā肆?’”

說道這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說：“多么可愛的小鳥兒啊!我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛到肩上，悄悄地離開湖岸。從此以后，這枝獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動(dòng)過?！?/p>

《天鵝的故事》課文篇九

公園里飛來一只天鵝。眾鳥象朝圣一樣地前來致以親切的問候，它們都為自己有新來的鄰居而高興。但天鵝伸著自己長(zhǎng)長(zhǎng)的勃頸，抖著全身潔白的羽毛，對(duì)眾鳥的到來愛理不理。

一只綠孔雀飛過來，張開全身的絢麗羽毛，圍著天鵝，表示著友好。天鵝側(cè)轉(zhuǎn)頭說：“你的這身打扮讓我覺得你很妖艷?！笨兹敢宦?，開屏的羽毛一下子收了回來，它疑惑地看了天鵝一眼，悻悻地走了。

黑天鵝聽說自己的族類來了，便舉家出動(dòng)前來探詢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見白天鵝悠閑地慢步，就發(fā)出鳴聲，飛快地朝白天鵝跑去。白天鵝看了它們一眼，慢不經(jīng)意地說：“我還以為你們到這里這么久了，羽毛已經(jīng)變成白色，原來你們祖先的黑色你們還在繼承著沒有脫去?。　焙谔禊Z一家聽了，張口結(jié)舌地說不出一句話。

野鴨來了，被白天鵝斥訓(xùn)為野性難改；鴛鴦來了，白天鵝說它們兒女情長(zhǎng)，難成大氣；獵頭鷹來了，被白天鵝搶白成“故作深沉，招搖撞騙……”公園里的鳥往往乘興而來，掃興而歸。

幾個(gè)月后，公園里的鳥搞聚會(huì)，夜鶯在輕輕地歌唱，山雀在呢噥喃語，白鴿在咕咕地交談……鳥們歡愉的情緒，使得整個(gè)公園都熱鬧起來，大家都忘記了天鵝的存在。

這時(shí)候，天鵝在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，暗自流淚，此時(shí)他才明白，是狂妄驕傲這柄利劍，斬殺它的友誼，成全它的孤寂啊。

《天鵝的故事》課文篇十

通上電之前，無論在哪里當(dāng)皇上、國(guó)王或者法老，生活上不見得太有趣。好色的，后宮三千，也是精力有限，還老有大臣捧著奏折在外候著；貪吃的，據(jù)說宮廷膳食講排場(chǎng)，絕大部分都是早就做好了，加熱端上來，滋味索然。皇上國(guó)王們不約而同選擇了兩件事，體面娛樂：打獵和建園子。獵場(chǎng)，也往往是園子的一部分。

于是，中國(guó)有了阿房宮、圓明園，歐洲出了凡爾賽宮、楓丹白露宮。蓋園子當(dāng)然不是為了棲身那么簡(jiǎn)單，更不是“誰道江南風(fēng)景佳，移天縮地入君懷”的純粹審美，重要的是“六王畢，四海一”，得有新建筑，配上皇帝氣勢(shì)。法王路易十四參觀財(cái)政大臣官邸，發(fā)現(xiàn)竟比自己的宅子更大更美，一怒之下把大臣投入監(jiān)牢，讓大臣的設(shè)計(jì)師為自己畫出凡爾賽宮。胡夫是個(gè)殘暴的法老，希望死后兩千年埃及都維持對(duì)陵墓的崇拜，就把自己那座金字塔，蓋得最高最寬。

園子、宮殿、金字塔，都關(guān)乎地位與野心，都是統(tǒng)治者不著字的豐碑。但19世紀(jì)德國(guó)，出了一位皇帝，為了逃避權(quán)力，使勁蓋城堡，他不懂政治，卻醉心藝術(shù)，他的建筑成為今日迪士尼樂園睡美人城堡原型。巴伐利亞國(guó)王路德維希二世，希茜公主的表侄，18歲繼承王位。厭倦宮廷的虛偽繁瑣，懶理朝政。第一次看瓦格納歌劇，竟至迷醉，終生不能自拔。登基第二年，強(qiáng)令瓦格納離開慕尼黑到巴伐利亞，動(dòng)用國(guó)庫(kù)傾力資助這位音樂家。他還要為瓦格納為自己構(gòu)建夢(mèng)境，夢(mèng)里只有音樂和阿爾卑斯山間景致。