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在寫總結(jié)時(shí),我們需要客觀、準(zhǔn)確地描述事實(shí),不帶個(gè)人情緒和偏見??偨Y(jié)要真實(shí)、詳盡、客觀,具有可操作性和可行性。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以得到一些寫作靈感和提升自己的能力。
歷史教師總結(jié)篇一
清晨,窗外鳥兒的啾啾像往常一樣將我從睡夢(mèng)中鬧醒,全新的一天又開始了!人生的每一天既平凡又獨(dú)特,因?yàn)樗仟?dú)一無二的。比如今天,20xx年x月x日,它宣告一個(gè)學(xué)期正式結(jié)束。這是一個(gè)總結(jié)的日子,需要認(rèn)真梳理自己走過的這一段路程。
20xx——20xx學(xué)年上期(高二上期),我主要擔(dān)任歷史教學(xué)工作。歷史教學(xué)目標(biāo)主要有兩個(gè):第一,學(xué)生掌握基本的歷史常識(shí);第二,學(xué)生通過高二歷史學(xué)業(yè)水平考試(即歷史會(huì)考)。為了完成以上目標(biāo),我主要做好以下幾個(gè)方面的工作:
第一,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。由于是理科班,教學(xué)目標(biāo)與文科班有較大差異,我依據(jù)學(xué)情,適當(dāng)調(diào)整備課內(nèi)容的難度和深度。備課講究雙軌制:一手抓基礎(chǔ)知識(shí),一手提學(xué)習(xí)興趣。
第二,認(rèn)真上好每一堂課。依據(jù)每個(gè)班的情況不一樣,我上課的風(fēng)格有所不同。實(shí)驗(yàn)班,學(xué)生基礎(chǔ)好,我會(huì)更多拓展課外歷史人物和事件,注重歷史原因和歷史影響的長(zhǎng)段探討;平行班,學(xué)生基礎(chǔ)較差,我會(huì)更多以有趣的歷史故事和歷史人物的奇聞異事為牽引,穿插于基礎(chǔ)知識(shí)的講述;國(guó)際班,學(xué)生為留學(xué)美國(guó)做準(zhǔn)備,我重點(diǎn)講述美國(guó)歷史,用歷史紀(jì)錄片、電影視頻直觀引導(dǎo)。
第三,嘗試不同的授課形式。由于理科班沒有歷史高考的壓力,恰好是我實(shí)驗(yàn)多種教學(xué)方式的好機(jī)會(huì)。在授課中我交叉采用多種教學(xué)形式,講授型課堂、多媒體ppt主導(dǎo)課堂、電影視頻教學(xué)、學(xué)生討論教學(xué)等,不一而足。
第四,參與文科班歷史試卷編改、會(huì)考資料整理。由于理科班沒有作業(yè)批改壓力,我積極參加文科班每次月考的閱卷、整理工作,熟悉文科班教學(xué)環(huán)節(jié)。
第五,維護(hù)綿中站。作為綿中站的管理員,我從歷史課程教學(xué)、中學(xué)歷史教學(xué)園地、人教版高中歷史等網(wǎng)站多方收集資料,不斷更新史學(xué)動(dòng)態(tài)、教研論文、優(yōu)秀教案、經(jīng)典課件、學(xué)法指導(dǎo)、課外知識(shí),使得站點(diǎn)擊率不斷上升。
一學(xué)期的結(jié)束,我完成了學(xué)校的教學(xué)任務(wù),所教班級(jí)的歷史學(xué)業(yè)水平考試順利通過,但更為重要的是以下幾個(gè)方面的進(jìn)步:
第一,正確把握理科歷史課堂節(jié)奏。第一次上歷史,我盡量用最少的時(shí)間講述基礎(chǔ)知識(shí),打造歷史高效課堂;用最生動(dòng)的語(yǔ)言,打造歷史幽默課堂;用多種形式激發(fā)學(xué)生的參與思考和討論,打造學(xué)生主體課堂。
第二,傳播歷史知識(shí),培養(yǎng)人文關(guān)懷。社會(huì)上的部分“理科男”“理科女”缺乏基本的歷史常識(shí)、人文精神缺失,這些現(xiàn)象的解決有賴于高中歷史教學(xué)的有效參與。我盡量在課堂上糾正歷史課本的錯(cuò)誤、社會(huì)歷史的偏見,交給學(xué)生正確認(rèn)知?dú)v史、分析歷史的方法,力爭(zhēng)使他們做成為具有人文關(guān)懷的現(xiàn)代公民。經(jīng)過實(shí)踐,我的理念得到一些班級(jí),一些同學(xué)的理解,能影響一部分學(xué)生,我堅(jiān)信改變就在潛移默化中產(chǎn)生。
第三,挖掘課本,堅(jiān)持聽課。這學(xué)期課余時(shí)間較多,為熟悉必修三文化史,我堅(jiān)持認(rèn)真查閱資料,分析教材,力主抓住教學(xué)主題,有綱有目,在大腦中形成教學(xué)框架。文科班歷史教學(xué),尤其需要學(xué)習(xí)與研究,我堅(jiān)持每周至少聽三節(jié)文科班的課,認(rèn)真學(xué)習(xí)黃天文老師、唐海燕老師和楊建老師的教學(xué)技巧,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升自己的課堂把握能力。
第四,收集教學(xué)資料,拓展專業(yè)知識(shí)。信息社會(huì),網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)教學(xué)資源庫(kù),我在上課期間喜歡收集整理一些資料:原始資料、經(jīng)典案例、優(yōu)秀教案、典型試卷等。同時(shí)我堅(jiān)信,書本是我永遠(yuǎn)的朋友和老師。課余時(shí)間,我喜歡閱讀一些書籍,彌補(bǔ)自己的無知,拓展自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)視野。歷史教學(xué)應(yīng)該充滿人文性、邏輯性、思想性,身不能至,心向往之,希望通過自己的努力不斷成長(zhǎng)。
在一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)自己存在很多教學(xué)硬傷,亟待迅速改變。通過反思,我認(rèn)識(shí)到自己存在以下幾個(gè)問題:
第一、課堂教學(xué)重難點(diǎn)突破不夠。教學(xué)中,為了增強(qiáng)課堂趣味,我喜歡引申歷史故事和生活案例,但是由于對(duì)課堂的把控能力不夠,往往沖淡教學(xué)重難點(diǎn),沒有做到張弛有度。教學(xué)是一門藝術(shù),它需要平衡:知識(shí)性與趣味性、教師講授與學(xué)生思考等各個(gè)方面。
第二,課堂有效性不夠。教學(xué)重難點(diǎn)的突破直接關(guān)系課堂教學(xué)的有效性。有效是課堂教學(xué)的靈魂,我需要在實(shí)踐中依據(jù)教學(xué)目標(biāo),整合知識(shí),引領(lǐng)學(xué)生思考,避免無效教學(xué)。
第三,與學(xué)生交流不夠。教學(xué)是師與生互動(dòng)的過程,課堂上要打破“教師主講、學(xué)生接受”的模式,大膽把思考的空間交給學(xué)生,讓他們?nèi)タ偨Y(jié)觀點(diǎn)、引導(dǎo)他們分析史料。學(xué)會(huì)“把自己解放出來”,是我要思考、實(shí)踐的課題。課堂外,我需要及時(shí)通過作業(yè)、談話與學(xué)生互動(dòng),督促學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法。
第四,工作細(xì)節(jié)把握不夠。本學(xué)期,由于自己的疏忽,我在教學(xué)工作中犯過兩次錯(cuò)誤?!叭》ㄆ渖希煤跗渲?取法其中,得乎其下;取法其下,法不得也!”犯錯(cuò)說明我還沒有用120%的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,心存懈怠。在20__年的工作中,我將向身邊優(yōu)秀的老師們學(xué)習(xí),嚴(yán)格要求自己,做好每一個(gè)工作環(huán)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗,希望自己能在錯(cuò)誤中成長(zhǎng),在教訓(xùn)中進(jìn)步。
人的行為是思想的結(jié)果,更是習(xí)慣的自動(dòng)反應(yīng),我希望自己能養(yǎng)成好習(xí)慣。辭舊迎新,我將懷著一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)繼續(xù)前行在20xx年的時(shí)間軸上,窗外可愛的鳥兒會(huì)是我忠實(shí)的見證者。
歷史教師總結(jié)篇二
xxxx年10月,我有幸到xxxx參加全省高中歷史骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然只有三天,但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。
培訓(xùn)中我聽到了專家及同仁對(duì)歷史教學(xué)的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。趙亞夫教授《課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價(jià)值,聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和創(chuàng)新問題》的講座以評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展,以及關(guān)于課程目標(biāo)、有效教學(xué)的互動(dòng)沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花,而周維蘇、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評(píng)課活動(dòng)帶給我更多的是對(duì)新課程的思考,如此種種專家報(bào)告、教學(xué)觀摩、互動(dòng)研討、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動(dòng),讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。短短三天我覺得受益非淺,深受啟迪。
如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí),獲得歷史基本知識(shí)和技能,初步了解人類社會(huì)歷史發(fā)展的基本過程,逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題;如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí),增強(qiáng)愛國(guó)主義情感,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),樹立民族自尊心和自信心,初步形成正確的國(guó)際意識(shí),理解和尊重其他國(guó)家和民族所創(chuàng)造的文明成果;如果學(xué)生通過歷史課堂學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德,從人類社會(huì)歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價(jià)值和意義,逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,那么這樣的歷史課堂是最有意義的。但在實(shí)踐中,包括我自己在內(nèi)的很多老師一直僅僅滿足于做到第一個(gè)層次,不去做更深層次的探究。趙亞夫教授在這里一針見血:很多老師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的時(shí)候就缺少中心思想,有課而無魂,這樣怎么能夠在上課過程中實(shí)現(xiàn)師生的情感、思想的交融。教學(xué)的意義不僅局限于教會(huì)學(xué)生的某種知識(shí),更重要的是潛移默化地影響著學(xué)生的情緒、情感、情操,他們對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式,并最終成為他們精神世界中最深層、最基本的東西———積極的人生觀和價(jià)值觀。這樣的課不是讓學(xué)生停留在所學(xué)習(xí)的歷史的表面,而是讓學(xué)生進(jìn)入了精神世界。聽了周維蘇老師的課,我覺得他正是在這方面做有益的嘗試,也給我很大啟發(fā)。
關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實(shí)貫穿于整個(gè)三天的培訓(xùn),最集中的是在沙龍互動(dòng)環(huán)節(jié),各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花、散發(fā)著智慧的光芒。常州的劉常老師強(qiáng)調(diào):老師的高度決定學(xué)生的高度,重視材料分析的同時(shí)不應(yīng)該忽視通史背景的宏觀把握;南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識(shí)本身的邏輯性和學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備;蘇州太倉(cāng)的沈建軍老師認(rèn)為三維目標(biāo)中的過程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過程,而其本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo);如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理,所謂教無定法,只要得法。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?!蔽蚁胫灰處煶浞窒嘈艑W(xué)生,信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要多給學(xué)生做、說的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展,教學(xué)才會(huì)更有效。
這幾年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,越來越像一臺(tái)機(jī)器,不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè),一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境。可通過這幾天的培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法,不僅見到了許多理論精深卻仍從事著教育教學(xué)實(shí)踐的大家,更讓我知道了應(yīng)該怎樣更好地去對(duì)待、評(píng)價(jià)我的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng),怎樣去愛我的每一個(gè)學(xué)生。聶幼犁教授的話語(yǔ)振聾發(fā)聵:“對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要科學(xué)更要人文,人文高于科學(xué)。歷史有效教學(xué)的目的分三個(gè)境界:最高境界為提高學(xué)生人文素質(zhì),其次是作為教師的職業(yè)良心和操守,最低境界是為提高考試分?jǐn)?shù)”,我想也只有基于這樣的評(píng)價(jià)才是幫助學(xué)生激發(fā)興趣、端正態(tài)度、樹立信心,強(qiáng)化完善或改進(jìn)學(xué)習(xí)行為,實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí),也才是對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)最有益的。
他山之石,可以攻玉,更何況是他山之玉,對(duì)我的幫助與啟迪更是不言而喻的。在接下來的教學(xué)工作中,我要吸收消化、融會(huì)貫通、實(shí)踐創(chuàng)新,我知道這個(gè)過程也許很漫長(zhǎng),也許會(huì)走得很累,但我會(huì)走下去,也能走下去。也許我不能走到最前沿,但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之”這是我一生的追求。
歷史教師總結(jié)篇三
本學(xué)期,我擔(dān)任七年級(jí)11、12班的歷史課教學(xué)和八年級(jí)1—5班的.歷史教學(xué)工作。在工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,從各方面嚴(yán)格要求自己,主動(dòng)與其他教師團(tuán)結(jié)合作,結(jié)合各班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展,下面我就對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié):
我以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),致力于改變學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式,在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。使學(xué)生增強(qiáng)理解歷史和運(yùn)用歷史的能力;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用歷史的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;形成勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要?dú)v史事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
積極參加學(xué)校組織的集體備課,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定教學(xué)方法,認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。設(shè)計(jì)多媒體課件,做到每一課都“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)反思。
看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?!边@一觀念的確立,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)改革的新模式,我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績(jī)。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績(jī),但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
歷史教師總結(jié)篇四
本學(xué)期,本人任教七年級(jí)六個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕教師,能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加教學(xué)活動(dòng),并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。
作為一名新調(diào)入公園路中學(xué)的教師,這學(xué)期所帶科目是歷史,由于專業(yè)是計(jì)算機(jī),所以對(duì)教材比較生疏,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,采用多媒體教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
在以后的教學(xué)工作中,我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備教材備教法而且備學(xué)生,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的多媒體課件,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)反思,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的.優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī)。
成績(jī)已經(jīng)成為過去,在今后的教學(xué)生涯中,我將一如既往地嚴(yán)格要求自己,刻苦鉆研教育教學(xué),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力。
歷史教師總結(jié)篇五
培根有句名言:“知識(shí)就是力量?!蔽覀兘逃缬幸痪淅显捊小敖o學(xué)生半桶水,自己就得有一桶水?!彼?,教師平時(shí)知識(shí)的積累是很重要的。我堅(jiān)持看書學(xué)習(xí),特別是注意收看電視新聞、專題報(bào)道,閱讀報(bào)紙雜志,以擴(kuò)充和更新自己的知識(shí),上課時(shí)補(bǔ)充一些教材之外的材料。我收集資料的辦法多種多樣,或做索引,或剪報(bào),或抄錄于卡片和筆記本,或記下自己的心得體會(huì),學(xué)生作業(yè)做得好的我也保留下來。我把這些資料歸納分類,使用起來很方便。講到這個(gè)問題就感到左右逢源,輕松自如??梢?,教學(xué)者,欲教必須先學(xué),作為教師,應(yīng)該教到老,學(xué)到老,教學(xué)相長(zhǎng)永遠(yuǎn)是個(gè)真理。
(一)社會(huì)課的語(yǔ)文教學(xué)法。
在社會(huì)課中引入語(yǔ)文教學(xué)方法,是完全可行的。自古文史相通,社會(huì)與文學(xué)的關(guān)系是內(nèi)容與形式的關(guān)系,任何文學(xué)作品都產(chǎn)生于一定的社會(huì)背景并反映某一個(gè)方面的社會(huì)現(xiàn)實(shí),因此,對(duì)社會(huì)的表述不僅可以借鑒,而且必須借鑒文學(xué)的方法。另外,把一些語(yǔ)文教學(xué)方法運(yùn)用到社會(huì)課之中,可以取得良好的效果。例如:指導(dǎo)學(xué)生圍繞社會(huì)教材的章、節(jié)、標(biāo)題來抓中心,寫出提綱和要點(diǎn),能有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解能力。在考試中,我也采用作文的方法,把論述題改為“社會(huì)小作文”,或?qū)懽x后感,打開了學(xué)生的思路,培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想能力。實(shí)踐證明,社會(huì)教學(xué)參考語(yǔ)文的教學(xué)方法是很有益處的。
(二)社會(huì)課上的辯論賽。
課堂討論一直是社會(huì)教學(xué)的難點(diǎn),每次討論前,我設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生感興趣的題目,把學(xué)生分成正方和反方兩大組,要求每個(gè)人都按題意寫成小論文或辯論稿,正方和反方各推舉4名代表,在班上進(jìn)行辯論,各自陳述意見,再自由爭(zhēng)論,最后歸納總結(jié)。最后由老師進(jìn)行裁判并具體分析雙方的辯論得失。在世界古代史教學(xué)中,我組織的課堂討論題目是:“順境逆境孰利孰弊”,正方的觀點(diǎn)是“順境利于成長(zhǎng)”,反方的觀點(diǎn)是“逆境利于成長(zhǎng)”,他們?yōu)榱笋g倒對(duì)方,翻閱了很多書,討論的場(chǎng)面十分熱烈,往往是時(shí)間已到,很多人仍言猶未了。
(三)社會(huì)課的抽簽提問法。
課堂提問是提高教學(xué)效率的有效手段,但如何提問,則要講究藝術(shù)性。我采用的是抽簽提問法。抽簽,機(jī)會(huì)要均等,使人人都感覺到自己有可能被抽中,因而認(rèn)真看書,積極動(dòng)腦筋想問題,不敢懈怠。所抽的簽可用紙片做,每張紙片上只寫一個(gè)學(xué)生的名字,裝入信封中。提問時(shí)當(dāng)眾抽簽答完后將簽裝入另一個(gè)信封。為了引起學(xué)生的重視,我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及答題水平,每次提問都打分(不公布),記入平時(shí)成績(jī)。提問既可以讓學(xué)生口頭回答,也可以讓學(xué)生作書面回答和寫在黑板上,以提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。
(四)社會(huì)課上的熱點(diǎn)問題。
社會(huì)與政治部分家,教學(xué)內(nèi)容還涉及現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一些“熱點(diǎn)”和“焦點(diǎn)”問題,要啟發(fā)學(xué)生從社會(huì)的角度去思考這些問題。有人也許會(huì)認(rèn)為這樣做,上社會(huì)課會(huì)離題,扯得太遠(yuǎn)了。其實(shí)不然,首先,從社會(huì)的角度講現(xiàn)實(shí)問題,是符合洋為中用、古為今用的教學(xué)原則的;其次,學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題比較關(guān)注,也感到比較困惑,如果我們從本學(xué)科的實(shí)際出發(fā),對(duì)這些問題進(jìn)行有說服力的講解,利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,其效果將是不言而喻的。
新課程的課堂教學(xué)觀和教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)開始擺脫了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛,在教師的心目中,一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)排在前三位的分別是:學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面有所發(fā)展;學(xué)生參與廣泛,師生充分交流;學(xué)生自主思考、探究學(xué)習(xí)。在這期學(xué)生評(píng)教活動(dòng)中我看到學(xué)生說:“我們犯錯(cuò)誤了老師不打罵、不諷剌,而是耐心地教導(dǎo)我們?!薄拔覀兏杏X到與老師之間似乎建立了一份真摯的友誼,學(xué)生也不再懼怕老師了。”課堂上,我們經(jīng)常與同學(xué)交流合作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不僅學(xué)會(huì)了新知識(shí)而且提高了我們的合作能力,更增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼、集體榮譽(yù)感”;“新的課程上課地點(diǎn)不僅僅局限在教室里,社會(huì)調(diào)查也多了?!?0%以上的學(xué)生認(rèn)為,教師采取鼓勵(lì)而不是用訓(xùn)斥的方式,教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難?!袄蠋焸冋f的是鼓勵(lì)性的話,比以前和藹可親了”。這讓我很欣慰,至少,在教學(xué)理念上我的做法符合了新課程的要求,更重要的是我的學(xué)生認(rèn)可了我的教學(xué)。
上面所談到的,是我上八年級(jí)歷史與社會(huì)課的一些做法,有一些還停留在想法階段,還是十分粗淺的。教海無涯,學(xué)無止境,我會(huì)在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷鉆研,以上的幾個(gè)方法是我在教學(xué)海洋邊拾到的幾個(gè)貝殼。
歷史教師總結(jié)篇六
這次我十分有幸參加了為期三天的xxxx省歷史骨干教師培訓(xùn)。這對(duì)我來說真是一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì),可以讓我這樣一個(gè)年輕教師有幸聆聽專家、教授及杰出同行們的一些新觀點(diǎn)、新理念、新思路,這為我在今后的歷史教學(xué)中提供了很大的幫助與啟迪。亞里士多德有句名言:“告訴我的我會(huì)忘記,給我看的我會(huì)記住,讓我參與的我會(huì)理解。”的確,在這為期三天的培訓(xùn)中,我收獲很大,真是不虛此行。
本次培訓(xùn)形式豐富多樣,專家引領(lǐng)、同行探討、各抒己見,目的都是為了在新課程改革的背景下如何提高歷史教學(xué)質(zhì)量,這對(duì)我們歷史教師來說是非常實(shí)際的問題。其中關(guān)于有效教學(xué)這一點(diǎn)的討論我映像尤為深刻。
如何進(jìn)行有效教學(xué),我個(gè)人認(rèn)為教師在教學(xué)過程中首先要具備有效教學(xué)的理念。正如沈春華老師所說的,教師只有有了有效教學(xué)的理念,才是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。所謂有效教學(xué),首先要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,離開了學(xué)就無所謂教。教師要有“生本”課堂的理念,在課堂上教師要時(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng),這是符合新課程的要求的。其次,教師要運(yùn)用一定的教學(xué)策略,使自己的課上得有趣味,有情理。在教學(xué)的開頭通過一些設(shè)問引入正課,使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)沖突,有探索的欲望,在教學(xué)過程中要有跌宕起伏,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,把淺顯的內(nèi)容設(shè)置成深層的設(shè)問,層層疊進(jìn),讓學(xué)生進(jìn)行縱向、橫向的思考。在一堂課的結(jié)尾,教師可以留下一兩道問題,讓學(xué)生自己思考、體會(huì),產(chǎn)生回味之美。
當(dāng)然要進(jìn)行有效教學(xué)必須緊扣課程目標(biāo),它是引領(lǐng)教學(xué)航向的航標(biāo)燈,教師首先要深刻理解課程目標(biāo),根據(jù)課程目標(biāo)的要求,以及學(xué)生的實(shí)際情況,制定合理的教學(xué)目標(biāo),恰當(dāng)?shù)倪m當(dāng)?shù)倪\(yùn)用歷史材料使學(xué)生對(duì)歷史問題產(chǎn)生思考與探究,使學(xué)生有所感、有所悟。
那么如何來檢驗(yàn)教學(xué)過程的有效性,我認(rèn)為要使我們的教學(xué)具有可測(cè)性。例如我在一節(jié)課上只用35分鐘時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),而剩余的十分鐘時(shí)間是用來檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)是否到達(dá)。可以通過學(xué)生討論總結(jié),做題等多種方式,然后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
總之,在我們的歷史教學(xué)活動(dòng)中,教師要緊扣課程目標(biāo),探究學(xué)情,以課本為依托,引學(xué)生有所思,有所議,給學(xué)生歷史感,還原到歷史當(dāng)中,幫助學(xué)生提高歷史思維能力,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史材料的方法、習(xí)慣和能力,這是歷史教師必須做的。只有這樣,才能達(dá)到教學(xué)的有效性和持久性。
以上是本人在此次培訓(xùn)中的一些感悟,不足之處,請(qǐng)給與指正。
歷史教師總結(jié)篇七
本學(xué)期,本人任教級(jí)六個(gè)班的歷史課,一學(xué)期來,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕教師,能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開課和平衡課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。
是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī),通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教課的老師,明白自己對(duì)教材的生疏,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基儲(chǔ)重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),認(rèn)真制作課件,運(yùn)用大屏幕投影、、錄音等多樣形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。通過一學(xué)期努力,能制定好計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。
但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促,同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差,學(xué)習(xí)自覺性不高,加上課節(jié)有限無暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生,致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。
作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。所以在以后的教學(xué)工作中,我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
歷史教師總結(jié)篇八
培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái),又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí),還是建立友誼的紐帶,下面由小編為大家整理的歷史教師培訓(xùn)總結(jié),歡迎大家借鑒!
通過視頻學(xué)習(xí),發(fā)表教學(xué)日志12篇、案例1篇、作業(yè)三篇以及網(wǎng)上發(fā)帖10個(gè)回帖若干,教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識(shí)得到了提高。使我懂得了怎樣備好、上好、評(píng)好一節(jié)課;對(duì)怎樣成長(zhǎng)為一名科研型的教師有了具體的方法。
作為歷史教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn),在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充。我作為一名初中歷史教師,自我感覺專業(yè)知識(shí)還是不扎實(shí)的,而且現(xiàn)代社會(huì)需要的是高素質(zhì)人才。通過聆聽專家講課,從教學(xué)到教研,都讓我在知識(shí)的海洋中暢游。雖然專家們的講課是短暫的,但啟迪我們的思維,把我們領(lǐng)進(jìn)新思維的大門卻是永恒的。
新教材內(nèi)容多、頭緒多、涉及面廣。課時(shí)少,教學(xué)難度大,教師要在依據(jù)課標(biāo),緊扣教材的基礎(chǔ)上,敢于大膽取舍,敢于放棄。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇和再創(chuàng)造。第一是精簡(jiǎn)教材,課標(biāo)不作要求的、內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的、不利于教學(xué)整體設(shè)計(jì)的教材內(nèi)容,就少講,甚至不講。精簡(jiǎn)教材,不能夠損害教材的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)上的完整性。第二是補(bǔ)充教材,教材編寫得學(xué)生不好理解的,又是課標(biāo)要求的內(nèi)容,教師要以教材為依據(jù),適當(dāng)充實(shí)教材內(nèi)容。增設(shè)背景或材料或活動(dòng),輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師還需要對(duì)教材作一番加工。它不是說可以隨意地對(duì)教材妄自增刪,如為了講好重點(diǎn),完成教學(xué)目的,可以對(duì)歷史過程講得具體生動(dòng)些,給學(xué)生一些感性材料,對(duì)于重要人物的言行,多著一些筆墨。這都是對(duì)教材的補(bǔ)充。這樣做才可以為培養(yǎng)學(xué)生的分析能力打下基礎(chǔ),也可以引起學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的特殊興趣。
歷史是復(fù)雜的,人類社會(huì)存在著各種關(guān)系,不同的時(shí)期,不同的階級(jí),站在不同的角度,去觀察歷史可以得出不同的結(jié)論。對(duì)于近現(xiàn)代史,以前的教材基本上是按階級(jí)關(guān)系、階級(jí)斗爭(zhēng)和革命發(fā)展的線索來貫穿的,注重講農(nóng)民起義的推動(dòng)作用。每個(gè)朝代的末期都有一場(chǎng)或多場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。例如秦末、漢末等社會(huì)的更替,歷史的前進(jìn)就是靠農(nóng)民的起義來推動(dòng)。農(nóng)民起義的原因就是階級(jí)矛盾。從這個(gè)角度去觀察近現(xiàn)代史中的某些問題,就比較狹隘,傳統(tǒng)史學(xué)注重歷史概念的傳授,重視基本史料的作用,有嚴(yán)密的邏輯推理。
而現(xiàn)代史學(xué)觀點(diǎn)讓史學(xué)與各學(xué)科聯(lián)姻,采用跨學(xué)科的辦法,擺脫客觀主義的束縛。轉(zhuǎn)換視角運(yùn)用現(xiàn)代史學(xué)觀點(diǎn)可使我們獲得新的啟迪、新的認(rèn)識(shí)。對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)可以看出。老教材突出的是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)維護(hù)清朝的統(tǒng)治,幾乎是否定的。而現(xiàn)在的教材用現(xiàn)代史學(xué)觀點(diǎn)解釋,肯定了他是一次失敗的統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng),客觀上對(duì)民族資本主義起到了促進(jìn)作用作為清政府自上而下的改革,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)雖然沒有達(dá)到自強(qiáng)御侮的最終目的,但還是使中國(guó)邁入世界資本主義工業(yè)化潮流,盡管一切都是被動(dòng)的,是被世界潮流推著走。我們看重的是,這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)是否順應(yīng)了世界文明前進(jìn)的大潮,是否代表著先進(jìn)的社會(huì)生產(chǎn)力,是否為向現(xiàn)代化工業(yè)文明過渡做出了貢獻(xiàn)?,F(xiàn)代化史觀在堅(jiān)持唯物主義基本原理的前提下,扭轉(zhuǎn)了過去的不少教條化的認(rèn)識(shí),提出了許多新觀點(diǎn)。開闊了學(xué)生的視野。初中新教材對(duì)農(nóng)民起義的章節(jié)做了大量刪節(jié),充分體現(xiàn)了現(xiàn)代史學(xué)觀點(diǎn)得到了運(yùn)用。
俗話說“活到老,學(xué)到老”。這句話對(duì)一個(gè)教師來說是很有現(xiàn)實(shí)意義的。如果我們教師僵化了自己的思想,喪失了學(xué)習(xí)的熱情,就無法成為一名合格的教師,更談不上成長(zhǎng)成為一名優(yōu)秀的人民教師。因此,教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,現(xiàn)代社會(huì),各種知識(shí)更新?lián)Q代快,舊知識(shí)迅速老化,新知識(shí)飛速生成。假如我們教師仍然死抱自己的傳統(tǒng),不愿意學(xué)習(xí),就勢(shì)必跟不上形勢(shì),因而隨著課改的進(jìn)行,教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)代教師,第一,要具有豐富系統(tǒng)的教學(xué)理論知識(shí)。第二,要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者。教師由教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向平等的首席,由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,彼此形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。第三,要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學(xué)生合作,教師與其他社會(huì)成員合作。第四中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個(gè)教書匠,還應(yīng)該成為一個(gè)專家型的教師,而這一點(diǎn)正是當(dāng)今我們大多數(shù)中學(xué)教師所不具備的,要做學(xué)習(xí)型的教師,在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天,新鮮事物層出無窮,要求教師要不斷學(xué)習(xí),永不停息。
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn),它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),搭建了一個(gè)虛擬的教育空間,在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里,我們除了能觀看一些專家的視頻,還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì),共同學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。同時(shí),參加培訓(xùn)的學(xué)員不要統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn),可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí),也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以說通過培訓(xùn)進(jìn)行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。
此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái),又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí),還是建立友誼的紐帶,平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師,通過此次機(jī)會(huì),終于可一睹尊容,亦為樂事。
當(dāng)然,培訓(xùn)只是一個(gè)開始,關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該如何運(yùn)用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論,使自己的教學(xué)能更上一個(gè)新臺(tái)階。
在課程改革不斷深化的形勢(shì)下,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷更新自己的教育觀念,與時(shí)俱進(jìn),全面提高自身素養(yǎng)。加強(qiáng)教師之間協(xié)調(diào)與合作,共同分享經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),共同發(fā)展。
xx年6月27日至7月7日,我特別榮幸地參加了華南師范大學(xué)承擔(dān)的廣東省骨干教師省級(jí)培訓(xùn),培訓(xùn)共進(jìn)行了十天,這十天的緊張學(xué)習(xí),猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_朗,使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮,教學(xué)知識(shí)上得到一次強(qiáng)勁的“充電”。
十天的學(xué)習(xí)主要由以下部分組成:前三天由華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院組織進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn),后七天主要由華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院組織進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)。在這十天的學(xué)習(xí)中,有許多的專家與教授對(duì)我們進(jìn)行精彩的講座,蔣平教授的《陽(yáng)光心態(tài)與幸福生活》講座既充滿趣味又富有內(nèi)涵,許錫良教授的《人性、人權(quán)與教育》講座讓我們大開眼界,王紅教授的《中美基礎(chǔ)教育的考察與思考》讓我們認(rèn)識(shí)與了解了與我們完全不同的美國(guó)基礎(chǔ)教育,劉良華教授《教育研究與教師寫作》既有激情又非常實(shí)用,左雙文教授《中國(guó)近現(xiàn)代史的前沿問題與研究》、張慶海教授《中學(xué)歷史教學(xué)的理論問題》讓我們了解了歷史研究的前沿,極大地開闊了我們的眼界,宋德華教授《歷史研究論文寫作方法概論》讓我們知道歷史研究論文的選題、規(guī)范、有效,黃牧航教授《歷史教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化》站在一個(gè)較高的高度上對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo),讓我們知道如何使自己成為一個(gè)專業(yè)化的教師。現(xiàn)將十天的。
如下:
時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì)在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露,這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言,這次培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
高廣方教授在《生本教育的理念與實(shí)踐》講座中,提出了一個(gè)觀點(diǎn),我們的教育為的是什么?她提出了四個(gè)觀,即:生命觀、學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀,從幾方面對(duì)中學(xué)教學(xué)提現(xiàn)了新的發(fā)展方向,最后得到結(jié)論:正確的教育理念是育人教書。此報(bào)告無疑是對(duì)當(dāng)下教育弊端的一次警鐘,更是對(duì)一線教師理念的一次糾正。
教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師,應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人,傳承知識(shí)與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為歷史教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn),就我個(gè)人而言,不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充。尤其是左雙文教授的中國(guó)近代史研究前沿講座,讓我們有種全新的認(rèn)識(shí)與了解,張慶海從一些新的角度對(duì)歷史進(jìn)行重新解讀,開闊了我們的視野。
中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個(gè)教書匠,還應(yīng)該成為一個(gè)專家型的教師,而這一點(diǎn)正是當(dāng)今我們大多數(shù)中學(xué)教師所不具備的,我們更多的是實(shí)踐,但不會(huì)總結(jié),將這些實(shí)踐形成文字,變成論文只更是我們所不善長(zhǎng)的,這次培訓(xùn)有三位教授對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行專門的闡述,分別是劉良華教授,宋德華教授,黃牧航教授,通過這些教授的講座,使我們了解了論文的選題、論文的寫作準(zhǔn)備、寫作的基本步驟、寫作的基本要求、論文寫作的常見的問題與糾正。黃牧航教授則對(duì)中學(xué)歷史教師的基本課題研究進(jìn)行專題講座,讓我們了解中學(xué)教師如何進(jìn)行一些相對(duì)實(shí)用的課題研究方法、步驟。
歷史教師總結(jié)篇九
今學(xué)期我擔(dān)任歷史教學(xué),由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。
一方面,由于我校地處邊疆貧困民族地區(qū),學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱,剛到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,有的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《絲綢之路》的時(shí)候,這課的主題是“絲綢之路”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講完課的時(shí)候,我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍?;乜醋约旱氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。
歷史這一門學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好歷史,就要讓學(xué)生喜愛歷史,讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些歷史人物故事,讓他們更了解歷史,更喜歡學(xué)習(xí)歷史。
因?yàn)闅v史的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會(huì)更好。
因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在上課時(shí),我堅(jiān)持課后了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。
歷史教師總結(jié)篇十
正如教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心何成剛博士所指出的,版初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)更加突出了歷史課程的"四性",即"思想性"、"基礎(chǔ)性"、"人文性"、"綜合性"。何博士進(jìn)一步對(duì)課標(biāo)"四性"進(jìn)行更具體的解讀闡釋:歷史學(xué)科的思想性決定了其教育目的就是要"培養(yǎng)學(xué)生樹立積極的歷史觀、人生觀、世界觀和價(jià)值觀";基礎(chǔ)性則是要教學(xué)生"學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)思考,不人云亦云";人文性就是要學(xué)生"逐步形成正確的價(jià)值取向、積極參與社會(huì)和國(guó)家建設(shè)的思想意識(shí)";歷史課程的綜合性特征則應(yīng)該有利于學(xué)生"學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法對(duì)歷史和社會(huì)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)"。
這首先是教師這一職業(yè)的特點(diǎn)決定的,是教師的職責(zé)所在。
《義務(wù)教育法》規(guī)定,教育要"注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力"。試想,如果一個(gè)教師自己都沒有獨(dú)立思考的能力,沒有自己的思想,怎樣去培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力?思想也是創(chuàng)新的`先導(dǎo),是實(shí)踐的先導(dǎo)。"思想走在行動(dòng)的前面就像閃電走在雷鳴的前面一樣",沒有敏銳的思想引領(lǐng),就談不上創(chuàng)新;沒有正確的思想指導(dǎo),也不會(huì)有正確的實(shí)踐。大家都熟悉德國(guó)思想家雅斯貝爾斯的這句話:"真正的教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。"什么是靈魂?靈魂就是一個(gè)教師的思想,你自己都沒有思想,沒有靈魂,怎樣去喚醒學(xué)生的靈魂???省教育廳張志勇副廳長(zhǎng)有一篇xx,題目就是《思想是名師之魂》。何止是名師,每一個(gè)老師,每一個(gè)從事教書育人的人,都應(yīng)該有自己的靈魂,有自己的思想。法國(guó)思想家帕斯卡說過,"人只不過是一根蘆葦,是自然界最脆弱的東西;但他是一根會(huì)思想的蘆葦?!覀?nèi)康淖饑?yán)就在于思想。"老師們可以想一下,我們自己受教育這么多年,印象最深的老師是什么樣的老師?絕對(duì)是那些有思想,有觀點(diǎn)的老師。說句實(shí)話,我們教給學(xué)生的很多具體的歷史知識(shí),年代啊,事件啊,學(xué)生走上社會(huì)以后根本就用不到了,甚至升上高中、考上大學(xué)就忘了,但學(xué)生通過我們獲得的思想觀點(diǎn),學(xué)到的思維方式,他有可能一輩子都忘不了。
第二,正如xx開頭所說,做有思想的教師,也是歷史這一課程的特點(diǎn)決定的。
我們經(jīng)常愛說的一句話就是"讀詩(shī)使人明智",讀史能讓人獲得智慧。但是老師們?nèi)绻o心地想一想,一節(jié)課,一學(xué)期的課甚至三年的課下來,我們教給了學(xué)生什么智慧?答案恐怕不樂觀。我們能一二三四的列舉學(xué)生獲得了那些知識(shí),但學(xué)生獲得了什么智慧?不好說!歷史的智慧在哪里?知識(shí)不等于智慧。智慧在知識(shí)的背后或者深層。從歷史本身來說,歷史記述的是前人的活動(dòng),是曾經(jīng)活生生的、有血有肉有思想的人的活動(dòng)。正是從這個(gè)角度而言,英國(guó)歷史學(xué)家科林伍德有這樣一段話,"歷史的過程不是單純事件的過程而是行動(dòng)的過程,它有一個(gè)由思想的過程所構(gòu)成的內(nèi)在方面;而歷史學(xué)家所尋求的正是這些思想過程。一切歷史都是思想史。就歷史學(xué)習(xí)來說,最終的目的之一就是探究歷史表象背后的思想。"史學(xué)大家陳寅恪說"從史實(shí)求史識(shí)"。說的就是這個(gè)道理。史實(shí)背后有史識(shí),也就是說,歷史知識(shí)的背后有人的認(rèn)識(shí),有觀點(diǎn),有思想。這才正是歷史能給與我們的智慧。正如齊魯師范學(xué)院歷史教授齊健老師所說:"從歷史學(xué)科的角度來講,在歷史教學(xué)時(shí),最必須的是要教給學(xué)生有生命的、有思想的歷史;那么,作為一名合格的或者說優(yōu)秀的歷史教師,也就必須首先是一名有思想的教師。換言之,我認(rèn)為,沒有思想的教師就不是好的歷史教師"。
第三,做有思想的教師,也是當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀所急需的。
綜上所述,歷史教學(xué)需要思想,需要有思想的歷史教師。但是中學(xué)歷史課堂實(shí)際狀況又是怎樣的呢?不容樂觀!只有知識(shí)沒有思想或者大量存在"偽思想"的課堂在在皆是,更甚者,在錯(cuò)誤的思想指導(dǎo)下傳授錯(cuò)誤的知識(shí)。有一個(gè)說法,新課改以來老師們不缺理念,缺行動(dòng),缺落實(shí)。這看我們?cè)鯓永斫饫砟?。新課改以來,廣泛傳播的是什么理念呢?是關(guān)于教育教學(xué)教法的,比如新課程倡導(dǎo)什么樣的課程觀啊,如何落實(shí)學(xué)生主體地位啊,怎樣創(chuàng)設(shè)歷史情境啊。但是,關(guān)于歷史內(nèi)容本身,則相對(duì)不夠重視。仍有一些陳舊的、教條的思想觀點(diǎn)在指導(dǎo)著我們講授、分析歷史。
事實(shí)上,新課改倡導(dǎo)教學(xué)方法的改進(jìn),更強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。"教什么"同"怎樣教"一樣重要,甚至說更重要。因?yàn)檎f到底,方法是為內(nèi)容服務(wù)的。片面關(guān)注方法而忽視內(nèi)容,不"學(xué)"有"術(shù)",盡管有效,但終究有限。如果不幸方法精良而內(nèi)容有誤,南轅北轍,那反而會(huì)有害。
總之,教育的職責(zé),課程的特點(diǎn)以及目前的教學(xué)實(shí)際都要求我們要努力做一個(gè)有思想的歷史教師。
歷史教師總結(jié)篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo),老師,大家好!
非常感謝大家可以在百忙之中來到這里聽取我的述職報(bào)告。
我是油田四高的一名高中歷史教師。4月被評(píng)定為中學(xué)二級(jí)教師,聘任期已滿四年,符合申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師的條件,以下是我在中教二級(jí)職稱聘任期間的述職報(bào)告。
我于7月畢業(yè)于漢中師范學(xué)院,從畢業(yè)至今一直工作于油田四高。擔(dān)任我校高中歷史的教學(xué)工作,并連續(xù)6年擔(dān)任班主任工作,任我校歷史教研組組長(zhǎng),所在年級(jí)備課組組長(zhǎng),第二黨支部宣傳委員等職務(wù)。工作至今,一直兢兢業(yè)業(yè),忠于職守,工作出色,碩果累累。
一、政治思想過關(guān),工作熱情高。
我時(shí)刻不忘記自己是一名共產(chǎn)黨員,始終以一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。能夠積極參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心時(shí)事,貫徹落實(shí)黨的“三個(gè)代表”重要思想,深入學(xué)習(xí)黨中央的各種文件,堅(jiān)持黨的路線、方針、政策,思想上始終與黨保持一致。始終相信“干一行,愛一行;愛一行,專一行”。在保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育中學(xué)習(xí)突出;在學(xué)習(xí)“八榮八恥”活動(dòng)中,走在其他黨員同志的前面;在學(xué)校開展的“三新”教育學(xué)習(xí)中,認(rèn)真學(xué)習(xí),做好各種筆記并寫出心得體會(huì);在工作上不等不靠,不怨不撂,以最大的熱情和干勁投入其中。作為第二黨支部的宣傳委員,能認(rèn)真履行自己的職責(zé),積極支持支部活動(dòng),協(xié)調(diào)支部工作,盡最大努力為廣大師生服務(wù),發(fā)揮黨員先進(jìn)帶頭作用。此外,還積極宣傳黨的知識(shí),讓更多的人更進(jìn)一步了解黨、信任黨。所在支部在發(fā)展了一名預(yù)備黨員,同時(shí)本支部所在年級(jí)還有10人以上遞交了入黨申請(qǐng)書。正是自己踏實(shí)細(xì)致的工作作風(fēng),換回了可喜的回報(bào):在被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,在201_年教育中心開展的保持人民教師崇高形象中,被評(píng)為師德先進(jìn)個(gè)人,20被評(píng)為教育中心優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
二、教育教學(xué)技能,不斷提高。
我在教學(xué)中不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教學(xué)方法。由于我校的特殊情況,我曾經(jīng)3年一個(gè)人擔(dān)任我校一個(gè)年級(jí)的歷史教學(xué)工作,這對(duì)于一個(gè)工作僅有5年多的年輕人來說無疑是一種巨大的壓力,但更是一股無窮的動(dòng)力。正是由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,同事的關(guān)心與支持,再加上自己的不懈努力,所教學(xué)科成績(jī)突出,所帶學(xué)生在各種考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)。在實(shí)際的教學(xué)過程中,能夠針對(duì)不同檔次的班級(jí)采取不同的教學(xué)方法,爭(zhēng)取讓每一位同學(xué)都可以學(xué)好,而且掌握一種學(xué)習(xí)方法,為學(xué)好其他科目打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。由于自己謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度,所教科目不斷取得優(yōu)異的成績(jī):201_年在濮陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲壹等獎(jiǎng),本人也獲得了優(yōu)質(zhì)課教師這一光榮的稱號(hào);20在教育中心第二屆創(chuàng)新課大賽中獲得貳等獎(jiǎng),201_年在教育中心第三屆創(chuàng)新課大賽中獲得壹等獎(jiǎng)的好成績(jī);在年及201_年學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課比賽中先后兩次獲得壹等獎(jiǎng)。
時(shí)至今日,已是第三年進(jìn)行高三年級(jí)的教學(xué),相信我仍會(huì)一如既往的取得更加輝煌的成績(jī)。
三、班級(jí)管理中,以人為本。
工作6年以來,一直擔(dān)任班主任工作??梢哉f在油田四高成立以來的班主任隊(duì)伍中,我是唯一一位從建校至今連續(xù)擔(dān)任班主任工作的教師。
我的班主任工作,其精髓應(yīng)該是一個(gè)“勤”字。無論是從剛開始擔(dān)任,還是直到現(xiàn)在我都能夠以身作則。凡事都做到勤字為先。凡是要求學(xué)生做到的,自己首先做到。5年多以來基本上做到只在學(xué)生來上課我都可以做到早、中、晚“三早”到,檢查學(xué)生的出勤情況,培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。
每接手一個(gè)接的班級(jí),都以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣為切入點(diǎn),以此來帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的進(jìn)步。能夠認(rèn)真開好每一次班會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育;利用所教學(xué)科的優(yōu)勢(shì),利用歷史名人對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的培養(yǎng)等。
一份付出,一份收獲。在自己的嚴(yán)格要求和其他任課教師的積極配合下所帶班級(jí)形成了團(tuán)結(jié)互助,集體榮譽(yù)感強(qiáng)的班風(fēng)。這種精神在我校的運(yùn)動(dòng)會(huì)中得到了充分的體現(xiàn):在我校第一屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得了團(tuán)體總分第一的好成績(jī),在第三屆獲得了精神文明班級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào),在第四屆再次獲得團(tuán)體總分第二的好成績(jī)。
所帶班級(jí)在20被評(píng)為教育中心先進(jìn)班集體,本人也榮獲模范班主任的稱號(hào);在2004年與華龍區(qū)法院進(jìn)行的互幫教學(xué)中,所幫學(xué)生在2004高考中取得了優(yōu)秀的成績(jī),進(jìn)入了高校深造,同時(shí)本班也有多人進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué)習(xí),本人也被評(píng)為優(yōu)秀班主任;年所帶班級(jí)團(tuán)支部被評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)支部,本班團(tuán)支部書記王麗潔同學(xué)也被評(píng)為教育中心優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)干部。
四、教研活動(dòng),有聲有色。
從建校至今一直擔(dān)任我校歷史教研組組長(zhǎng),所在年級(jí)備課組組長(zhǎng),所在高三年級(jí)文科備課組組長(zhǎng)職務(wù)。在每一個(gè)新的學(xué)期,努力帶領(lǐng)本組成員積極上進(jìn),尋找各種方法促進(jìn)全組教師的共同進(jìn)步。定期保質(zhì)保量的召開教研活動(dòng)。在學(xué)校率先組織召開組內(nèi)公開課活動(dòng),通過聽課、評(píng)課的活動(dòng),共同進(jìn)步。正是由于我們的不斷努力,取得了可喜的成果:
本人在2004年被評(píng)為中原石油勘探局高考模范教師,所帶文科教研組被評(píng)為中原石油勘探局高考先進(jìn)教研組;201_年被評(píng)為教育中心先進(jìn)教師;年、2004年和2006年先后三次被評(píng)為學(xué)校先進(jìn)教師。本組成員共有3人連續(xù)2年為我校的高考做出了突出貢獻(xiàn),受到嘉獎(jiǎng);歷史組有多人多次在各種比賽中獲得了獎(jiǎng)勵(lì),在201_年河南省歷史優(yōu)質(zhì)課比賽中賀現(xiàn)峰老師獲壹等獎(jiǎng),我所輔導(dǎo)教師張永輝獲貳等獎(jiǎng)。
五、不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí),尋找更大的進(jìn)步。
教育活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)更新過程,有層出不窮的創(chuàng)新,也有大大小小的失誤,及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)教研進(jìn)行反思與總結(jié)是成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師必不可缺的環(huán)節(jié)。我定期總結(jié)工作得失,堅(jiān)持每周寫班主任工作筆記,每次考試都做詳細(xì)的成績(jī)分析,及時(shí)地矯正教學(xué)思路和管班方向,做到優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng),失誤及時(shí)糾正。除此之外,我加強(qiáng)自己的教學(xué)理論學(xué)習(xí),鉆研本專業(yè)教學(xué)方法改革,撰寫教學(xué)論文,因此被聘任為河南省歷史教學(xué)研究會(huì)會(huì)員。
為了使自己的教學(xué)取得更加突出的成就,我還參加了由我校教研室開展的“中小學(xué)教師自主教學(xué)反思”科研課題,在整個(gè)研究過程中堅(jiān)持每天寫教學(xué)反思日記,記錄自己一天的教學(xué)管理內(nèi)容,并進(jìn)行認(rèn)真的分析寫出心得體會(huì)。經(jīng)過一年的堅(jiān)持和努力取得了可喜的成就,該課題也榮獲河南省教研課題貳等獎(jiǎng)。我也在理論與實(shí)踐中收獲巨大。在幾年的教學(xué)與班級(jí)管理工作中,由于踏實(shí)細(xì)致的工作作風(fēng),謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)作風(fēng),不斷改良的工作方法,自己也獲得了多方獎(jiǎng)勵(lì)與認(rèn)可:
2004年全國(guó)優(yōu)秀歷史論文評(píng)選貳等獎(jiǎng);河南省第四次素質(zhì)教育論文壹等獎(jiǎng);201_年河南省優(yōu)秀教育論文評(píng)選貳等獎(jiǎng);河南省首屆中小學(xué)心理健康教育論文評(píng)選貳等獎(jiǎng);2004年在陜西省中小學(xué)歷史教學(xué)研究會(huì)主辦的全國(guó)“我為中華之崛起而自豪”知識(shí)競(jìng)賽中,榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”壹等獎(jiǎng),所帶學(xué)生有兩人榮獲貳等獎(jiǎng);2004年6月第十八屆濮陽(yáng)市青少年科技創(chuàng)新大賽中被評(píng)為濮陽(yáng)市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師;2004年11月第十二屆全國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員論文比賽中獲貳等獎(jiǎng);2004年8月河南省第十二屆青少年科技輔導(dǎo)員優(yōu)秀論文評(píng)比中獲壹等獎(jiǎng);所參加的校級(jí)科研課題被評(píng)為貳等獎(jiǎng)。
六、其他方面,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。
學(xué)校的工作簡(jiǎn)單而繁瑣。很多事情必須依靠大家的齊心協(xié)力才能夠完成的更好。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分信任和其他任課教師的全力支持下,從開始,我就協(xié)助所在年級(jí)主任處理一些力所能及的事情。正是由于自己踏實(shí)細(xì)致的工作作風(fēng),謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)作風(fēng),不斷改良的工作方法,幾年時(shí)間下來,這種工作我現(xiàn)在已經(jīng)得心應(yīng)手。這種工作一方面增長(zhǎng)了自己的才干,另一方面也大大減少了年級(jí)主任的工作量,使其可以有更多的精力抓好教學(xué)管理工作,促進(jìn)教學(xué)工作循環(huán)有序的開展,為取得更好的教學(xué)成績(jī)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。我的工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師的一致認(rèn)可。
回首工作于油田四高的幾年來,有風(fēng)有雨有陽(yáng)光,有汗有淚有歡笑。從油田四高這所學(xué)校誕生到今天的日益壯大,我也一路走來,也在不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)著。我慶幸置身于一個(gè)極利于年輕人成長(zhǎng)的工作環(huán)境中,并得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助與關(guān)愛。在幾年的工作中,我沒有請(qǐng)過一次假,沒有曠過一次工。當(dāng)然,還有許多工作我認(rèn)為可以做得更好,但我沒有把它做到盡善盡美,常嘆自己能力不夠,時(shí)間不足,覺得許多工作自己不會(huì)做。沒有最好,只有更好,但求更多的進(jìn)步與收獲。
以上就是我畢業(yè)至今任中教二級(jí)職稱期間的述職報(bào)告。我希望能夠順利通過評(píng)審,成為一名具有中級(jí)職稱的教師。我將以此為契機(jī),更加努力、更加自信地投入工作,進(jìn)一步提高與完善自己,不斷成熟與進(jìn)步,成為一名更加出色的教師,杰出的青年。
歷史教師總結(jié)篇十二
新學(xué)期,我從各方面嚴(yán)格要求自己,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展。20xx—20xx年上學(xué)期的教育教學(xué)工作做如下總結(jié):
一、深入鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心選擇教法注重研究中學(xué)教學(xué)理論,積極參加晉江市校際組、教研組活動(dòng),上好組內(nèi)公開課,并能經(jīng)常聽各老師的課,積極參加評(píng)課議課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。依據(jù)「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」施教,讓學(xué)生扎實(shí)掌握知識(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。充分挖掘歷史學(xué)科蘊(yùn)涵的豐富愛國(guó)主義情感因素,多角度培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)困生,尤其是擊劍隊(duì)的學(xué)生,上課時(shí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問題,多給他們回答的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。備好課是上好課的前提和保證。為此,本人根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教情、學(xué)情,精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。
二、精心組織課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)中注重學(xué)生活動(dòng),課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。這學(xué)期課堂上充分利用分組競(jìng)賽法、講故事、精心設(shè)計(jì)問題,課外的歷史小制作等一系列教學(xué)手段使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到愉快教學(xué)的目的。上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中本人盡量講解做到清晰化、條理化;課堂語(yǔ)言力求準(zhǔn)確化、情感化和生動(dòng)化;教學(xué)思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講多練,在課堂上老師做到精講,學(xué)生思考、討論、互教、當(dāng)小老師,教學(xué)效果更好。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。努力實(shí)現(xiàn)歷史課的趣味化。歷史課與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密,因此我在教學(xué)過程中將教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系,切實(shí)解決學(xué)生中遇到的實(shí)際問題,使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正義感。
三、加強(qiáng)課后練習(xí),講練評(píng)有效結(jié)合課后作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我經(jīng)常研究近幾年的中考題、泉州質(zhì)檢題及晉江質(zhì)檢題。選取典型題目,有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練,每一課每一單元都及時(shí)地鞏固訓(xùn)練,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。通過訓(xùn)練,學(xué)生有效掌握重點(diǎn),難點(diǎn)。同時(shí),對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
四、挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力為拓寬學(xué)生知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好,讓學(xué)生體會(huì)到歷史就在身邊,把歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,輔導(dǎo)學(xué)生積極撰寫歷史鄉(xiāng)土小論文,初二年三班吳多多同學(xué)榮獲“晉江市三等獎(jiǎng)”。在校園科技文化藝術(shù)節(jié)中,初二年同學(xué)積極參與“巧手還原歷史”活動(dòng),多位同學(xué)榮獲學(xué)校一、二等獎(jiǎng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生自信。
總體來看,這學(xué)期,我在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī),收到了良好的效果。但還存在許多不足之處,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),開拓前進(jìn),使教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。
歷史教師總結(jié)篇十三
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),現(xiàn)將本年度個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告如下:
一、思想品德方面。
熱愛本職,踏實(shí)工作,不追逐名利。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研,及時(shí)更新知識(shí),不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),積極做好學(xué)生的思想政治工作,循循善誘,管教管導(dǎo),既教書又育人,對(duì)學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生,為學(xué)生排憂解難,為學(xué)生多辦實(shí)事。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互幫助,共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。
二、教育教學(xué)。
本學(xué)期,本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié):在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材,做好教學(xué)工作計(jì)劃,把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),在課堂上,能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法,利用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力提高課堂教學(xué)效率,以學(xué)生發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)生的求知欲,誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,促使學(xué)生樂學(xué),學(xué)會(huì),會(huì)學(xué);在課后,認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上,積極落實(shí)分層施教的原則,狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時(shí),進(jìn)行階段性檢測(cè),及時(shí)了解學(xué)情,以便對(duì)癥下藥,調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng),積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。
三、課題研究方面。
本學(xué)年,本人圍繞“在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)合作意識(shí)”的子課題,積極撰寫課題實(shí)施方案,撰寫教學(xué)心得體會(huì),及時(shí)總結(jié)研究成果,撰寫論文,為課題研究工作積累了資料,并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中,貫徹新課改的理念,積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法,在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí),大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
四、遵守紀(jì)律方面。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí),勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
五、其它方面。
“書山無路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟?!睂W(xué)習(xí)是無止境的,活到老,學(xué)到老?!〗處熞粩喔鲁鋵?shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)每一位教師來說當(dāng)然很重要。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問題都會(huì)提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。
所以我在這學(xué)期里,能利用課余時(shí)間多讀書,學(xué)習(xí),用先進(jìn)的教育理念武裝自己,此外,我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變舊的教學(xué)觀念,把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園之上。
歷史教師總結(jié)篇十四
本學(xué)期,我任教七年級(jí)(12。14。15。16)四個(gè)班的歷史與社會(huì)教學(xué)。從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
1。認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
2。增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課,就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂于上課了。
3。虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
4。認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
5。積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
存在的不足是,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。
歷史教師總結(jié)篇十五
教研是提升自己業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑,教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。通過集體備課討論等教研活動(dòng)和合肥市高考信息交流會(huì),并通過校友錄與同樣奮戰(zhàn)在高三教學(xué)第一線的同學(xué)、同事進(jìn)行交流,相互學(xué)習(xí),相互幫助,結(jié)合自己的實(shí)際,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提升自己的教學(xué)方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等,對(duì)我們今年高三歷史教學(xué)大有幫助。
本學(xué)年,第一輪單元復(fù)習(xí)以時(shí)間為順序,對(duì)同一時(shí)間段內(nèi)橫向知識(shí),即政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理,揭示其間的關(guān)系,歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征,并進(jìn)行理論的概括和解釋。時(shí)間安排主要是在合肥市“一模”以前,這是打基礎(chǔ)的階段。我們的學(xué)生情況和目前的高考形勢(shì)決定我們必須注重基礎(chǔ),而且主要打基礎(chǔ)。
第一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的檢查,用原始的笨辦法——“默寫”,主要目的是逼學(xué)生去看書,背書,并反饋學(xué)生掌握的情況。難度大的試卷不用,有的學(xué)生自己找了些難題做,我們也勸他不要做,立足于基礎(chǔ)題,立足于基本能力要求題,例如再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論;再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程的基礎(chǔ)題目。
近幾年的高考試題大都與學(xué)科熱點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合,體現(xiàn)歷史為特點(diǎn)??v觀近兩年的高考?xì)v史卷,一個(gè)鮮明的特色是選擇當(dāng)前理論和實(shí)際的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作為試題背景材料,突出反映人與自然,人與社會(huì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí),時(shí)代特征非常明顯。對(duì)此,我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中,重點(diǎn)對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行整理、分析。對(duì)熱點(diǎn)的整理、分析盡可能做到全面。
總之,高三歷史復(fù)習(xí)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)、由點(diǎn)到線、由線到面而形成體系的過程,沒有現(xiàn)成的教材,老師的創(chuàng)造性勞動(dòng)就體現(xiàn)在備課上,不僅要熟練掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),還要研究高考的信息,了解高考的命題要求,和命題趨勢(shì),融入復(fù)習(xí)之中。所以,每備一節(jié)課,都必須堅(jiān)持做到通讀教材所講的內(nèi)容,對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié);讀考試說明等材料關(guān)于命題趨勢(shì)的預(yù)測(cè),確定復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn);圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、和考試的熱點(diǎn)精選習(xí)題,及時(shí)鞏固。
歷史教師總結(jié)篇十六
通過視頻學(xué)習(xí),發(fā)表教學(xué)日志12篇、案例1篇、作業(yè)三篇以及網(wǎng)上發(fā)帖10個(gè)回帖若干,教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識(shí)得到了提高。使我懂得了怎樣備好、上好、評(píng)好一節(jié)課;對(duì)怎樣成長(zhǎng)為一名科研型的教師有了具體的方法。
作為歷史教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn),在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充。我作為一名初中歷史教師,自我感覺專業(yè)知識(shí)還是不扎實(shí)的,而且現(xiàn)代社會(huì)需要的是高素質(zhì)人才。通過聆聽專家講課,從教學(xué)到教研,都讓我在知識(shí)的海洋中暢游。雖然專家們的講課是短暫的,但啟迪我們的思維,把我們領(lǐng)進(jìn)新思維的大門卻是永恒的。
新教材內(nèi)容多、頭緒多、涉及面廣。課時(shí)少,教學(xué)難度大,教師要在依據(jù)課標(biāo),緊扣教材的基礎(chǔ)上,敢于大膽取舍,敢于放棄。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇和再創(chuàng)造。第一是精簡(jiǎn)教材,課標(biāo)不作要求的、內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的、不利于教學(xué)整體設(shè)計(jì)的教材內(nèi)容,就少講,甚至不講。精簡(jiǎn)教材,不能夠損害教材的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)上的完整性。第二是補(bǔ)充教材,教材編寫得學(xué)生不好理解的,又是課標(biāo)要求的內(nèi)容,教師要以教材為依據(jù),適當(dāng)充實(shí)教材內(nèi)容。增設(shè)背景或材料或活動(dòng),輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師還需要對(duì)教材作一番加工。它不是說可以隨意地對(duì)教材妄自增刪,如為了講好重點(diǎn),完成教學(xué)目的,可以對(duì)歷史過程講得具體生動(dòng)些,給學(xué)生一些感性材料,對(duì)于重要人物的言行,多著一些筆墨。這都是對(duì)教材的補(bǔ)充。這樣做才可以為培養(yǎng)學(xué)生的分析能力打下基礎(chǔ),也可以引起學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的特殊興趣。
歷史是復(fù)雜的,人類社會(huì)存在著各種關(guān)系,不同的時(shí)期,不同的階級(jí),站在不同的角度,去觀察歷史可以得出不同的結(jié)論。對(duì)于近現(xiàn)代史,以前的教材基本上是按階級(jí)關(guān)系、階級(jí)斗爭(zhēng)和革命發(fā)展的線索來貫穿的,注重講農(nóng)民起義的推動(dòng)作用。每個(gè)朝代的末期都有一場(chǎng)或多場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。例如秦末、漢末等社會(huì)的更替,歷史的前進(jìn)就是靠農(nóng)民的起義來推動(dòng)。農(nóng)民起義的原因就是階級(jí)矛盾。從這個(gè)角度去觀察近現(xiàn)代史中的某些問題,就比較狹隘,傳統(tǒng)史學(xué)注重歷史概念的傳授,重視基本史料的作用,有嚴(yán)密的邏輯推理。
而現(xiàn)代史學(xué)觀點(diǎn)讓史學(xué)與各學(xué)科聯(lián)姻,采用跨學(xué)科的辦法,擺脫客觀主義的束縛。轉(zhuǎn)換視角運(yùn)用現(xiàn)代史學(xué)觀點(diǎn)可使我們獲得新的啟迪、新的認(rèn)識(shí)。對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)可以看出。老教材突出的是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)維護(hù)清朝的統(tǒng)治,幾乎是否定的。而現(xiàn)在的教材用現(xiàn)代史學(xué)觀點(diǎn)解釋,肯定了他是一次失敗的統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng),客觀上對(duì)民族資本主義起到了促進(jìn)作用作為清政府自上而下的改革,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)雖然沒有達(dá)到自強(qiáng)御侮的最終目的,但還是使中國(guó)邁入世界資本主義工業(yè)化潮流,盡管一切都是被動(dòng)的,是被世界潮流推著走。我們看重的是,這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)是否順應(yīng)了世界文明前進(jìn)的大潮,是否代表著先進(jìn)的社會(huì)生產(chǎn)力,是否為向現(xiàn)代化工業(yè)文明過渡做出了貢獻(xiàn)?,F(xiàn)代化史觀在堅(jiān)持唯物主義基本原理的前提下,扭轉(zhuǎn)了過去的不少教條化的認(rèn)識(shí),提出了許多新觀點(diǎn)。開闊了學(xué)生的視野。初中新教材對(duì)農(nóng)民起義的章節(jié)做了大量刪節(jié),充分體現(xiàn)了現(xiàn)代史學(xué)觀點(diǎn)得到了運(yùn)用。
俗話說“活到老,學(xué)到老”。這句話對(duì)一個(gè)教師來說是很有現(xiàn)實(shí)意義的。如果我們教師僵化了自己的思想,喪失了學(xué)習(xí)的熱情,就無法成為一名合格的教師,更談不上成長(zhǎng)成為一名優(yōu)秀的人民教師。因此,教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,現(xiàn)代社會(huì),各種知識(shí)更新?lián)Q代快,舊知識(shí)迅速老化,新知識(shí)飛速生成。假如我們教師仍然死抱自己的傳統(tǒng),不愿意學(xué)習(xí),就勢(shì)必跟不上形勢(shì),因而隨著課改的進(jìn)行,教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)代教師,第一,要具有豐富系統(tǒng)的教學(xué)理論知識(shí)。第二,要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者。教師由教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向平等的首席,由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,彼此形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。第三,要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學(xué)生合作,教師與其他社會(huì)成員合作。第四中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個(gè)教書匠,還應(yīng)該成為一個(gè)專家型的教師,而這一點(diǎn)正是當(dāng)今我們大多數(shù)中學(xué)教師所不具備的,要做學(xué)習(xí)型的教師,在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天,新鮮事物層出無窮,要求教師要不斷學(xué)習(xí),永不停息。
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn),它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),搭建了一個(gè)虛擬的教育空間,在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里,我們除了能觀看一些專家的視頻,還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì),共同學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。同時(shí),參加培訓(xùn)的學(xué)員不要統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn),可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí),也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以說通過培訓(xùn)進(jìn)行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。
此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái),又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí),還是建立友誼的紐帶,平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師,通過此次機(jī)會(huì),終于可一睹尊容,亦為樂事。
當(dāng)然,培訓(xùn)只是一個(gè)開始,關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該如何運(yùn)用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論,使自己的教學(xué)能更上一個(gè)新臺(tái)階。
在課程改革不斷深化的形勢(shì)下,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷更新自己的教育觀念,與時(shí)俱進(jìn),全面提高自身素養(yǎng)。加強(qiáng)教師之間協(xié)調(diào)與合作,共同分享經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),共同發(fā)展。
歷史教師總結(jié)篇十七
又是一年高三,有必要進(jìn)行一下總結(jié)。
我主要說兩個(gè)方面的問題,一個(gè)是歷史教學(xué)問題;另一個(gè)是班級(jí)管理問題(其中談?wù)劶庾由囵B(yǎng)問題)。
工作四年了,這兩年學(xué)校對(duì)我確實(shí)委以重任,連續(xù)兩年帶高三畢業(yè)班。下面對(duì)高三這兩年歷史教學(xué)進(jìn)行一下總結(jié)。
通過連續(xù)兩年高考,我認(rèn)識(shí)到,若想贏在高考,在整個(gè)高中階段歷史教學(xué)就必須要做到熟悉性、連續(xù)性、制度性、整合性。
首先是熟悉:包括課本和學(xué)生的熟悉。課本指的是書本上的知識(shí)要十分的熟悉,應(yīng)能達(dá)到倒背如流的程度。這一點(diǎn)我是能夠做到的,但通過去年高三我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題,既是我們對(duì)學(xué)生很不熟悉,不知道他們剛上高中時(shí)掌握到什么水平。我們總是抱怨學(xué)生笨、學(xué)不明白,其實(shí)很多時(shí)候是我們沒有講明白(排除學(xué)生上課不聽的因素)我們對(duì)學(xué)生沒有比較徹底的了解,沒有給學(xué)生仔細(xì)解釋明白每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。嚴(yán)重點(diǎn)說,從高一入學(xué)時(shí)我們就落后了,高三很大一部分精力用在了彌補(bǔ)基礎(chǔ)上,這樣對(duì)知識(shí)的整合、處理,提高解題能力等這些關(guān)乎高考最終分?jǐn)?shù)的訓(xùn)練便無從談起了。
連續(xù)性是今年高考后,我認(rèn)識(shí)到的。現(xiàn)在的高考可以說完全脫離了書本,今年37分的大題,完全考察的是歷史問題的分析、理解以及解題能力,完全不是以前的高中生考察模式,倒像是大學(xué)的考試題;而選修更是書本上根本沒有學(xué)過,死記硬背根本沒用。而選擇題中至少有2道題(總共12題)跟歷史知識(shí)無關(guān),只是考察理解材料、解析材料、分析材料的能力,另外還有2—3道題是歷史基本素養(yǎng)、歷史素質(zhì)類題,高三的三輪復(fù)習(xí)根本不會(huì)涵蓋到此類型題。上面說的這一切都應(yīng)該是從高一抓起,在每節(jié)歷史課,每次歷史考試過程中不斷去灌輸,這就需要一個(gè)連續(xù)的過程。既高一時(shí)以教材整體布局為基架,填補(bǔ)完善歷史知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生歷史素質(zhì),高二時(shí)重點(diǎn)掌握知識(shí)點(diǎn),解讀并逐漸培養(yǎng)做題思路及方法,高三抓重點(diǎn),抓思路,抓大題技巧。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬,達(dá)到一個(gè)高的程度。
制度性:去年高三“走出去”比較多,去了二十、二中、撫順二中、遼師附中、三十一等學(xué)校聽課,我自己假期的時(shí)候還去了鞍山一中了解學(xué)習(xí),并通過同學(xué)了解了一下錦州中學(xué)、遼陽(yáng)一高的做法??傮w來說,一個(gè)感受,這些學(xué)校的歷史成績(jī)之所以好,主要好在了制度性。歷史教學(xué)非常的系統(tǒng)而制度化。
首先是教材被系統(tǒng)整合,以教材為基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上加工整合,對(duì)教材進(jìn)行在加工,使得學(xué)生更能夠理解教材上知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。另外整個(gè)高中三年的教學(xué)內(nèi)容是基本固定的(經(jīng)過多次試驗(yàn)的最好的一套教學(xué)內(nèi)容),在此基礎(chǔ)上來發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,使得教學(xué)既不會(huì)出現(xiàn)失誤,又能夠不斷的增加新內(nèi)容,做到與時(shí)俱進(jìn)。不僅如此,每個(gè)階段都會(huì)有相應(yīng)的試題伴隨,且根據(jù)學(xué)生不同情況,試題也分成不同層次(鞍山一中、撫順二中),做到因材施教。另外,設(shè)置尖刀班,班型在30人以內(nèi),無論是作業(yè)還是考試都做到全批全改,密切關(guān)注每一位同學(xué)的心態(tài)及學(xué)習(xí)的變化,以保證成績(jī)的絕對(duì)突出。
整合性:既是歷史內(nèi)部的學(xué)科整合,又是各學(xué)科之間的整合。首先歷史內(nèi)部的整合,教材是經(jīng)過整理、編寫的,高一注重知識(shí)的基本框架、高二注重知識(shí)的具體內(nèi)容、高三注重知識(shí)的整合與解題技巧。不僅如此,與之配套的題也很有針對(duì)性,都是精挑細(xì)選,按照不同階段做不同程度的聯(lián)系,用他們?cè)捴v“沒有一套題是白做的,要有效果,要解決問題?!绷硗飧鲗W(xué)科之間也要整合,這尤其在高三表現(xiàn)尤為突出。學(xué)校嚴(yán)格控制高三各科的作業(yè)量,根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)及課時(shí)分配,來規(guī)定不同學(xué)科的作業(yè)量,并嚴(yán)格規(guī)定自習(xí)時(shí)間,絕不可以隨意占用,一定要保證學(xué)生自己學(xué)習(xí)時(shí)間(符合文科特點(diǎn))。而且有很多具體的要求,比如絕對(duì)不可以隨便亂發(fā)卷子(尤其數(shù)學(xué)、地理等摧毀學(xué)生的科目),每套題在要求學(xué)生做之前,老師必須首先熟悉,并清楚每套題要解決什么問題,要達(dá)到什么效果。卷子的講解絕對(duì)不可以推著來,必須是有總結(jié),有對(duì)比,達(dá)到訓(xùn)練效果。
歷史教師年度工作總結(jié)|歷史教師年終工作總結(jié)|歷史教師個(gè)人工作總結(jié)。
歷史教師年度工作總結(jié)|歷史教師年終工作總結(jié)|歷史教師個(gè)人工作總結(jié)。
歷史教師總結(jié)篇十八
本學(xué)期在學(xué)校的安排下,本人擔(dān)任高一(1)~(6)整個(gè)年級(jí)六個(gè)班的歷史教學(xué)工作,共計(jì)課時(shí)12節(jié),現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
在本學(xué)期,熱愛黨的教育事業(yè),鉆研業(yè)務(wù),團(tuán)結(jié)同志,熱愛學(xué)生,師生關(guān)系融洽,出勤率高,完成教學(xué)任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
作為一名歷史教師,在教學(xué)實(shí)踐中,注重從本學(xué)科思想性政治性很強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā),注重從高中學(xué)生更熱衷于從歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系去探討問題的特點(diǎn)出發(fā),充分發(fā)揮歷史學(xué)科在愛國(guó)主義教育中的重要作用,每學(xué)期初制定歷史教學(xué)德育滲透計(jì)劃,發(fā)揮歷史的教育功能的作用,自己也在授課過程中自我素質(zhì)得到升華。
由于多年沒有下到高一教學(xué)了,對(duì)高一學(xué)生學(xué)情的掌握,著實(shí)費(fèi)了一番工夫。針對(duì)職業(yè)教育擴(kuò)招帶來的普通高中學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn),著重從扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)入手,并通過對(duì)具體史實(shí)的講解,逐步提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評(píng)價(jià)歷史人物的能力,幫助學(xué)生完成從初中的是什么?到高中探討為什么?的轉(zhuǎn)變。
本期來,我在高一歷史教學(xué)中,為使學(xué)生在歷史知識(shí)的海洋里感受到探索與思考的樂趣,力圖發(fā)揮歷史學(xué)科的啟智與育人功能,我主要做了以下幾項(xiàng)工作:
首先,認(rèn)真上好第一節(jié)課。以生動(dòng)而充滿時(shí)代精神的歷史事跡去吸引他們,讓他們感到學(xué)習(xí)歷史能豐富自己的學(xué)識(shí),開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責(zé)任去感召他們,使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)好歷史能提高自身的人文素質(zhì),增強(qiáng)現(xiàn)代公民的使命感;同時(shí)也講明歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方法,使學(xué)生感到歷史不是難記難背枯無味的東西,只要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉酚谒伎寂c探索的精神,一定能學(xué)好。上好第一節(jié)引導(dǎo)課,還能轉(zhuǎn)變學(xué)生初中時(shí)把歷史課當(dāng)作副科來應(yīng)付的心理,以積極熱情的求知心理投入到學(xué)習(xí)中,推動(dòng)教與學(xué)的互動(dòng)良性循環(huán)。
其次,發(fā)揮各班科代表的作用,認(rèn)真抓好課前預(yù)算習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上,按照學(xué)校教導(dǎo)處的要求,制定學(xué)案,規(guī)劃整篇課本知識(shí),重新組合內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生制作預(yù)習(xí)提綱,鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑,積極思考。
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