在總結(jié)中，我們應(yīng)該客觀真實(shí)地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，同時(shí)也要看到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步?？偨Y(jié)的語言要簡(jiǎn)練明了，避免使用冗長(zhǎng)和晦澀難懂的詞語?？偨Y(jié)可以幫助我們回顧自己的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，下面是一些總結(jié)范文供大家參考。

高中語文必修1西地平線上知識(shí)點(diǎn)總結(jié)簡(jiǎn)短篇一

忽然撫尺一下，群響畢絕(終止)以為妙絕(到了極點(diǎn))。

自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境(隔斷)。

佛印絕類彌勒(非常)假舟楫者，非能水也，而絕江河(橫渡)。

2)強(qiáng)。

挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)用長(zhǎng)(有力的弓)蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)(強(qiáng)大)。

策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)(有余)乃自強(qiáng)步，日三四里(勉強(qiáng))。

3)假。

以是人多以書假余(借)。

君子生非異也，善假于物也(憑借)。

假有人焉，舉我言復(fù)于我，亦必疑其誑(假如)。

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵(不真)。

4)望。

吾嘗而望矣，不如登高之博見也(向遠(yuǎn)處看)。

日夜望將軍至，豈敢反乎(盼望)。

先達(dá)德隆望尊(名望)適冬之望日前后(農(nóng)歷每月十五)。

5)聞。

順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?聽見)博聞強(qiáng)志(見聞、知識(shí))。

不能稱前時(shí)之聞(聲譽(yù)、名聲)。

6)師。

古之學(xué)者必有師(老師)吾從而師之(以……為師)。

巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師(樂師；學(xué)習(xí))猶且從師而問焉(老師)。

道之所存，師之所存也(老師)于其身也，則恥師焉(從師)。

7)傳。

師道之不傳也久矣(流傳)六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之：(解釋經(jīng)書的著作)。

8)從。

惑而不從師(跟隨)見漁人，乃大驚，問所從來(介詞，自)。

9)焉。

積土成山，風(fēng)雨興焉(兼詞，于之)于其身業(yè)，則恥師焉(句末語氣詞)。

肉食者謀之，又何間焉(句末語氣詞)。

句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉(句末語氣詞)。

10)乎。

生乎吾前，其聞道也固先乎吾(介詞，相當(dāng)于“于”，“在”;介詞，“比”。)。

夫庸知其年之先后生于吾乎(語氣詞，用于句末，表示反詰語氣。)。

嗟乎，師道之不傳也久矣(與“嗟”組成固定結(jié)構(gòu)，表示感嘆。)。

圣人之所以為圣，……其皆出于此乎(句末語氣詞，表示感嘆。)。

高中語文必修1西地平線上知識(shí)點(diǎn)總結(jié)簡(jiǎn)短篇二

二是寫偉人、名人之事，表贊美、頌揚(yáng)之情，傳活潑、幽默之趣（《記梁任公先生的一次演講》）。這些課文都包含豐富深刻的思想感情，揭示人生哲理，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、咀嚼，帶來廣闊的思維空間和豐富的人生體驗(yàn)，也可以獲得豐富的語感和寫作的啟示。

高中語文必修1西地平線上知識(shí)點(diǎn)總結(jié)簡(jiǎn)短篇三

勸學(xué)(《茍子》)。

君子曰：學(xué)不可以已。

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

高中語文必修1西地平線上知識(shí)點(diǎn)總結(jié)簡(jiǎn)短篇四

1.物質(zhì)的分類：混合物：空氣、溶液、濁液、膠體、懸濁液。純凈物：純凈物包括單質(zhì)和化合物。

2.物質(zhì)的性質(zhì)：性質(zhì)從本質(zhì)上可以分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。物理性質(zhì)：包括顏色、氣味、狀態(tài)、密度、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、揮發(fā)性、溶解性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等。化學(xué)性質(zhì)：包括氧化性、還原性、穩(wěn)定性、助燃性、酸性、堿性等。

3.離子反應(yīng)：電解質(zhì)：酸、堿、鹽。非電解質(zhì)：有機(jī)物，除稀有氣體。強(qiáng)電解質(zhì)：強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、大多數(shù)的鹽。弱電解質(zhì)：弱酸、弱堿、水。離子方程式：電解質(zhì)溶于水后電離出哪些離子，就對(duì)應(yīng)哪些離子在離子方程式中存在。

4.氧化還原反應(yīng)：氧化劑：得電子，化合價(jià)降低。還原劑：失電子，化合價(jià)升高。被氧化：化合價(jià)升高。被還原：化合價(jià)降低。

此外，還包括鈉的化學(xué)性質(zhì)、鐵元素在周期表中的位置、氯氣溶于水后與水反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)中元素的化合價(jià)變化規(guī)律等。具體內(nèi)容請(qǐng)參考高中化學(xué)必修一課本。

高中語文必修1西地平線上知識(shí)點(diǎn)總結(jié)簡(jiǎn)短篇五

1.今老矣，無能為也已(已，通“矣”，語氣詞，”了”)。

2.共其乏困(共，通“供”)。

3.秦伯說(說，通“悅”)。

4.燕王誠振怖大王之威(“振”通“震”)。

5.今日往而不反者(“反”通“返”，返回)。

6.失其所與，不知(知，通“智”)。

7.秦王還柱而走(“還”通“環(huán)”，繞)。

8.要項(xiàng)伯(“要”通“邀”，邀請(qǐng))。

9.令將軍與臣有郤(“郤”通“隙”，隔閡、嫌怨)。

10.不敢倍德(“倍”通“背”，背叛的意思)。

11.卒起不意，盡失其度(“卒”通“猝”，突然)。

12.不可不蚤來(“蚤”通“早”)。

13.距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(“距”通“拒”，把守的意思，“內(nèi)”通“納”，接納)。

高中語文必修1西地平線上知識(shí)點(diǎn)總結(jié)簡(jiǎn)短篇六

1.四個(gè)平衡：平衡狀態(tài)：靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)；平衡力：地面對(duì)物體的支持力和物體對(duì)地面的壓力是一對(duì)作用力和反作用力；地面對(duì)物體的支持力和物體對(duì)地面的壓力是一對(duì)作用力和反作用力。

2.受力分析：確定分析對(duì)象，受力分析，按重力、彈力、摩擦力順序分析各力。

3.彈力產(chǎn)生原因：發(fā)生形變的物體由于要恢復(fù)原狀，而對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用。

4.彈力產(chǎn)生的條件：接觸、形變。

5.彈力的方向：與接觸面垂直。

6.彈簧彈力：胡克定律。

7.摩擦力分類：靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力。

8.摩擦力產(chǎn)生條件：接觸、擠壓、相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)、接觸面粗糙。

9.摩擦力方向：沿接觸面切線方向。

10.摩擦力大小：靜摩擦力：由二力平衡求，或由最大靜摩擦力求。

滑動(dòng)摩擦力：由公式求。

高中語文必修1西地平線上知識(shí)點(diǎn)總結(jié)簡(jiǎn)短篇七

掌握課文中常見的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。

了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)，了解中國文學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)況。

能使用多種語文工具書，利用多種媒體，搜集和處理信息。

高中語文必修1西地平線上知識(shí)點(diǎn)總結(jié)簡(jiǎn)短篇八

本單元屬于“溝通與應(yīng)用”板塊，學(xué)習(xí)新聞和報(bào)告文學(xué)，所選的都是這兩類文體中的典范作品。這些作品強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，及時(shí)準(zhǔn)確地反映了方方面面的社會(huì)信息，從真實(shí)的生活出發(fā)，傳達(dá)出時(shí)代的精神。

有兩篇現(xiàn)場(chǎng)短新聞，記者在現(xiàn)場(chǎng)，以眼睛為“攝像機(jī)”，以耳朵為“錄音機(jī)”，簡(jiǎn)筆勾勒出清晰可視的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景、一幅幅畫面?！秳e了，“不列顛尼亞”》記錄了英國撤離香港，香港回歸祖國這一重大歷史事件，它選取了英國撤離香港的一系列場(chǎng)景，并把它們放在歷史的背景中，使香港回歸這一歷史事件有了一種歷史的縱深感；《奧斯維辛沒有什么新聞》則打破客觀報(bào)道的傳統(tǒng)，直接講述記者自己參觀奧斯維辛集中營的所見所感。