機(jī)械電子工程論文范文(匯總9篇)

通過總結(jié)，我們可以更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的成長和進(jìn)步。在總結(jié)中，要注意區(qū)分個(gè)人主觀感受和客觀事實(shí)，客觀真實(shí)地反映一段時(shí)間內(nèi)的實(shí)際情況?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的一些寫總結(jié)的案例，供大家參考和學(xué)習(xí)。

機(jī)械電子工程論文篇一

學(xué)校：東華大學(xué)。

自我評價(jià)。

本人勤奮、能吃苦，能熟練的運(yùn)用autocad進(jìn)行繪圖，及辦公軟件word、excel等。有近三年的機(jī)械加工經(jīng)驗(yàn)及豐富的.現(xiàn)場施工技術(shù)，能熟練的進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的編程、調(diào)試，熟悉多種數(shù)控系統(tǒng)原理及性能，有能力排除數(shù)控機(jī)床的常見故障。工作過程中，結(jié)合個(gè)人專業(yè)知識(shí)，出色并成功地完成了本職工作；有很好的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神，能很快融入集體整體氛圍良好的溝通、協(xié)調(diào)能力。

求職意向。

工作性質(zhì)：全職。

希望行業(yè)：機(jī)械/儀器/汽車。

目標(biāo)地點(diǎn)：上海、南京。

期望月薪：面議/月。

目標(biāo)職能：項(xiàng)目工程師，汽車/摩托車工程師。

工作經(jīng)驗(yàn)。

/11—/11:xx汽車有限公司[1年]。

所屬行業(yè)：機(jī)械/設(shè)備/重工。

獨(dú)立負(fù)責(zé)項(xiàng)目，把握項(xiàng)目進(jìn)度，協(xié)助業(yè)務(wù)人員了解客戶需求，改造設(shè)備及測繪零部件，包括裝配圖，零件圖，并協(xié)助采購人員。

/8—2009/8：xx技術(shù)有限公司[2年]。

所屬行業(yè)：機(jī)械/設(shè)備/重工。

技術(shù)部技術(shù)員。

繪制設(shè)備的裝配圖及零部件生產(chǎn)圖紙，外協(xié)外購清單等,協(xié)助采購人員，支持業(yè)務(wù)人員，負(fù)責(zé)新產(chǎn)品開發(fā)，根據(jù)生產(chǎn)要求設(shè)計(jì)產(chǎn)品，保證生產(chǎn)精準(zhǔn)高效完成，直至通過客戶的驗(yàn)收。

教育經(jīng)歷。

/9--2007/7東華大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化本科。

語言能力。

英語（良好）聽說（精通），讀寫（精通）。

機(jī)械電子工程論文篇二

摘要：氣動(dòng)機(jī)械手由操作機(jī)（機(jī)械本體）、控制器、伺服驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)和檢測傳感裝置構(gòu)成，是一種仿人操作，自動(dòng)控制、可重復(fù)編程、能在三維空間完成各種作業(yè)的機(jī)電一體化自動(dòng)化設(shè)備。特別適合于多品種、變批量的柔性生產(chǎn)。它對穩(wěn)定、提高產(chǎn)品質(zhì)量，提高生產(chǎn)效率，改善勞動(dòng)條件和產(chǎn)品的快速更新?lián)Q代起著十分重要的作用。

關(guān)鍵字：機(jī)械手控制器仿人操作。

機(jī)器人技術(shù)是綜合了計(jì)算機(jī)、控制論、機(jī)構(gòu)學(xué)、信息和傳感技術(shù)、人工智能、仿生學(xué)等多學(xué)科而形成的高新技術(shù)，是當(dāng)代研究十分活躍，應(yīng)用日益廣泛的領(lǐng)域。

機(jī)器人應(yīng)用情況，是一個(gè)國家工業(yè)自動(dòng)化水平的重要標(biāo)志。機(jī)器人并不是在簡單意義上代替人工的勞動(dòng)，而是綜合了人的特長和機(jī)器特長的一種擬人的電子機(jī)械裝置，既有人對環(huán)境狀態(tài)的快速反應(yīng)和分析判斷能力，又有機(jī)器可長時(shí)間持續(xù)工作、精確度高、抗惡劣環(huán)境的能力，從某種意義上說它也是機(jī)器的進(jìn)化過程產(chǎn)物，它是工業(yè)以及非產(chǎn)業(yè)界的重要生產(chǎn)和服務(wù)性設(shè)各，也是先進(jìn)制造技術(shù)領(lǐng)域不可缺少的自動(dòng)化設(shè)備。機(jī)械手是模仿著人手的部分動(dòng)作，按給定程序、軌跡和要求實(shí)現(xiàn)自動(dòng)抓取、搬運(yùn)或操作的自動(dòng)機(jī)械裝置。在工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用的機(jī)械手被稱為“工業(yè)機(jī)械手”。

生產(chǎn)中應(yīng)用機(jī)械手可以提高生產(chǎn)的自動(dòng)化水平和勞動(dòng)生產(chǎn)率：可以減輕勞動(dòng)強(qiáng)度、保證產(chǎn)品質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn);尤其在高溫、高壓、低溫、低壓、粉塵、易爆、有毒氣體和放射性等惡劣的環(huán)境中，它代替人進(jìn)行正常的工作，意義更為重大。因此，在機(jī)械加工、沖壓、鑄、鍛、焊接、熱處理、電鍍、噴漆、裝配以及輕工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等方面得到越來越廣泛的引用。機(jī)械手的結(jié)構(gòu)形式開始比較簡單，專用性較強(qiáng)，僅為某臺(tái)機(jī)床的上下料裝置，是附屬于該機(jī)床的專用機(jī)械手。

隨著工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，制成了能夠獨(dú)立的按程序控制實(shí)現(xiàn)重復(fù)操作，適用范圍比較廣的“程序控制通用機(jī)械手”，簡稱通用機(jī)械手。由于通用機(jī)械手能很快的改變工作程序，適應(yīng)性較強(qiáng)，所以它在不斷變換生產(chǎn)品種的中小批量生產(chǎn)中獲得廣泛的引用。

機(jī)械手的`組成。

機(jī)械手主要由執(zhí)行機(jī)構(gòu)、驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、控制系統(tǒng)以及位置檢測裝置等所組成。

（一）執(zhí)行機(jī)構(gòu)。

包括手部、手腕、手臂和立柱等部件，有的還增設(shè)行走機(jī)構(gòu)。

1、手部。

即與物件接觸的部件。由于與物件接觸的形式不同，可分為夾持式和吸附式手在本課題中我們采用夾持式手部結(jié)構(gòu)。夾持式手部由手指（或手爪）和傳力機(jī)構(gòu)所構(gòu)成。

手指是與物件直接接觸的構(gòu)件，常用的手指運(yùn)動(dòng)形式有回轉(zhuǎn)型和平移型?；剞D(zhuǎn)型手指結(jié)構(gòu)簡單，制造容易，故應(yīng)用較廣泛。平移型應(yīng)用較少，其原因是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，但平移型手指夾持圓形零件時(shí)，工件直徑變化不影響其軸心的位置，因此適宜夾持直徑變化范圍大的工件。手指結(jié)構(gòu)取決于被抓取物件的表面形狀、被抓部位（是外廓或是內(nèi)孔）和物件的重量及尺寸。

常用的指形有平面的、v形面的和曲面的：手指有外夾式和內(nèi)撐式;指數(shù)有雙指式、多指式和雙手雙指式等。而傳力機(jī)構(gòu)則通過手指產(chǎn)生夾緊力來完成夾放物件的任務(wù)。傳力機(jī)構(gòu)型式較多時(shí)常用的有：滑槽杠桿式、連桿杠桿式、斜面杠桿式、齒輪齒條式、絲杠螺母彈簧式和重力式等。

2、手腕。

手腕是連接手部和手臂的部件，并可用來調(diào)整被抓取物件的方位（即姿勢）。

3、手臂。

手臂是支承被抓物件、手部、手腕的重要部件。手臂的作用是帶動(dòng)手指去抓取物件，并按預(yù)定要求將其搬運(yùn)到指定的位置。工業(yè)機(jī)械手的手臂通常由驅(qū)動(dòng)手臂運(yùn)動(dòng)的部件（如油缸、氣缸、齒輪齒條機(jī)構(gòu)、連桿機(jī)構(gòu)、螺旋機(jī)構(gòu)和凸輪機(jī)構(gòu)等）與驅(qū)動(dòng)源（如液壓、氣壓或電機(jī)等）相配合，以實(shí)現(xiàn)手臂的各種運(yùn)動(dòng)。

4、立柱。

立柱是支承手臂的部件，立柱也可以是手臂的一部分，手臂的回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和升降（或俯仰）運(yùn)動(dòng)均與立柱有密切的聯(lián)系。機(jī)械手的立柱因工作需要，有時(shí)也可作橫向移動(dòng)，即稱為可移式立柱。

5、行走機(jī)構(gòu)。

當(dāng)工業(yè)機(jī)械手需要完成較遠(yuǎn)距離的操作，或擴(kuò)大使用范圍時(shí)，可在機(jī)座上安滾輪式行走機(jī)構(gòu)可分裝滾輪、軌道等行走機(jī)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)工業(yè)機(jī)械手的整機(jī)運(yùn)動(dòng)。滾輪式布為有軌的和無軌的兩種。驅(qū)動(dòng)滾輪運(yùn)動(dòng)則應(yīng)另外增設(shè)機(jī)械傳動(dòng)裝置。

6、機(jī)座。

機(jī)座是機(jī)械手的基礎(chǔ)部分，機(jī)械手執(zhí)行機(jī)構(gòu)的各部件和驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)均安裝于機(jī)座上，故起支撐和連接的作用。

（二）驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)。

驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)是驅(qū)動(dòng)工業(yè)機(jī)械手執(zhí)行機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力裝置調(diào)節(jié)裝置和輔助裝置組成。常用的驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)有液壓傳動(dòng)、氣壓傳動(dòng)、機(jī)械傳動(dòng)?？刂葡到y(tǒng)是支配著工業(yè)機(jī)械手按規(guī)定的要求運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)。

目前工業(yè)機(jī)械手的控制系統(tǒng)一般由程序控制系統(tǒng)和電氣定位（或機(jī)械擋塊定位）系統(tǒng)組成。控制系統(tǒng)有電氣控制和射流控制兩種，它支配著機(jī)械手按規(guī)定的程序運(yùn)動(dòng)，并記憶人們給予機(jī)械手的指令信息（如動(dòng)作順序、運(yùn)動(dòng)軌跡、運(yùn)動(dòng)速度及時(shí)間），同時(shí)按其控制系統(tǒng)的信息對執(zhí)行機(jī)構(gòu)發(fā)出指令，必要時(shí)可對機(jī)械手的動(dòng)作進(jìn)行監(jiān)視，當(dāng)動(dòng)作有錯(cuò)誤或發(fā)生故障時(shí)即發(fā)出報(bào)警信號。

（三）控制系統(tǒng)控制系統(tǒng)是支配著工業(yè)機(jī)械手按規(guī)定的要求運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)。

目前工業(yè)機(jī)械手的控制系統(tǒng)一般由程序控制系統(tǒng)和電氣定位（或機(jī)械擋塊定位）系統(tǒng)組成?？刂葡到y(tǒng)有電氣控制和射流控制兩種，它支配著機(jī)械手按規(guī)定的程序運(yùn)動(dòng)，并記憶人們給予機(jī)械手的指令信息（如動(dòng)作順序、運(yùn)動(dòng)軌跡、運(yùn)動(dòng)速度及時(shí)間），同時(shí)按其控制系統(tǒng)的信息對執(zhí)行機(jī)構(gòu)發(fā)出指令，必要時(shí)可對機(jī)械手的動(dòng)作進(jìn)行監(jiān)視，當(dāng)動(dòng)作有錯(cuò)誤或發(fā)生故障時(shí)即發(fā)出報(bào)警信號。

（四）位置檢測裝置。

控制機(jī)械手執(zhí)行機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)位置，并隨時(shí)將執(zhí)行機(jī)構(gòu)的實(shí)際位置反饋給控制系統(tǒng)，并與設(shè)定的位置進(jìn)行比較，然后通過控制系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整，從而使執(zhí)行機(jī)構(gòu)以一定的精度達(dá)到設(shè)定位置。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建民。工業(yè)機(jī)器人。北京：北京理工大學(xué)出版社，1988。

[2]蔡自興。機(jī)器人學(xué)的發(fā)展趨勢和發(fā)展戰(zhàn)略。機(jī)器人技術(shù)，2001：4。

[5]嚴(yán)學(xué)高，孟正大。機(jī)器人原理。南京：東南大學(xué)出版社，1992。

機(jī)械電子工程論文篇三

1.1醫(yī)學(xué)電子顯微學(xué)課程性質(zhì)。

醫(yī)學(xué)電子顯微學(xué)課程涉及大量抽象原理且技術(shù)要求高。教學(xué)內(nèi)容主要包括醫(yī)學(xué)電子顯微學(xué)的發(fā)展歷史、電子顯微鏡的工作原理、基本結(jié)構(gòu)、使用方法、樣品制備技術(shù)與細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)六大板塊的知識(shí)內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容除細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)外其余部分內(nèi)容都比較抽象。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)分離。長期以來，高等教育中一直存在著重理論輕實(shí)踐的傾向，忽視“能力培養(yǎng)”，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)各自為政。究其原因一是普遍認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)只是理論教學(xué)的補(bǔ)充，造成實(shí)踐學(xué)時(shí)不足。二是教師只重視理論知識(shí)的傳授，把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器，忽視學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生個(gè)性、特長的培養(yǎng)。由于醫(yī)學(xué)電子顯微學(xué)課程的理論性強(qiáng)、專業(yè)術(shù)語多且晦澀難懂，加之學(xué)生本身對電鏡本身有一定的陌生感，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，在理論課講解后學(xué)生往往還不能完全理解相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣的增長更是無從談起。學(xué)生在未完全理解課本知識(shí)的前提下進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)將大大降低實(shí)踐效果，實(shí)踐教學(xué)也就失去了教學(xué)意義。鑒于此，有必要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。

1.3實(shí)踐課的教學(xué)意義。

實(shí)踐課在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中具有重要作用。在實(shí)踐課中學(xué)生可以將所學(xué)理論知識(shí)加以應(yīng)用，加深對理論知識(shí)的理解掌握。學(xué)生也可以通過實(shí)踐課解決理論學(xué)習(xí)中的難疑點(diǎn)，可見實(shí)踐課是理論課的必要補(bǔ)充［3］。實(shí)踐課還要求學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神、求知精神、自主學(xué)習(xí)能力、互動(dòng)交流能力。實(shí)踐課教學(xué)將專業(yè)教育、人文精神教育以及能力教育有效結(jié)合在一起，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力、探索能力、交流能力與自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2教學(xué)實(shí)施。

2.1總體安排。

改進(jìn)原有教學(xué)模式，采用了“實(shí)踐－理論－實(shí)踐”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)計(jì)劃制定上，打破原有模式，先安排一定學(xué)時(shí)的實(shí)踐課，在實(shí)踐的'同時(shí)配合講解示范及時(shí)解答學(xué)生的疑問;實(shí)踐課后進(jìn)行理論知識(shí)講授;最后再進(jìn)行第二次實(shí)踐。在第二次實(shí)踐中，學(xué)生有針對性地對課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固，對課上不能理解的知識(shí)進(jìn)行探索。

2.2具體實(shí)施過程。

對我校2006級、2007級、級三屆醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)本科及2009級、2010級、2011級三屆碩士研究生開展教學(xué)模式改革試驗(yàn)，將每一個(gè)年級的學(xué)生隨機(jī)分為兩組。一組采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)(傳統(tǒng)組)，即先進(jìn)行理論后實(shí)踐，最后組織考試;另一組采用改進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)(實(shí)驗(yàn)組)，先利用4個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間分兩次帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐時(shí)有教師對電鏡儀器進(jìn)行講解，還有專門教師對電鏡進(jìn)行簡單分解拆裝，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)電鏡的內(nèi)部構(gòu)造;實(shí)踐完后再進(jìn)行理論講授與二次實(shí)踐，最后組織考試。兩種教學(xué)過程總教學(xué)時(shí)數(shù)相同，考試難度相同。

2.3分析方法。

對傳統(tǒng)組和實(shí)驗(yàn)組學(xué)員的考試卷進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)分析，比較兩組學(xué)員在總平均分以及相同知識(shí)點(diǎn)的得分率方面的差異，進(jìn)而比較兩種教學(xué)模式的教學(xué)效果。

3教學(xué)效果。

采用新教學(xué)模式的教學(xué)組中，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性明顯提高，能積極提問、討論。課后考試成績分析發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組考試成績明顯比傳統(tǒng)組高(平均分有10分的提高)。不同知識(shí)點(diǎn)之間比較發(fā)現(xiàn)，在學(xué)科發(fā)展歷史、樣品制備技術(shù)與細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)這三個(gè)方面實(shí)驗(yàn)組與傳統(tǒng)組并未表現(xiàn)出明顯差異，而在抽象行較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)中實(shí)驗(yàn)組明顯掌握較好(平均得分高8－10個(gè)百分點(diǎn))。

4討論。

“實(shí)踐－理論－實(shí)踐”教學(xué)模式的重點(diǎn)是在理論講授之前先進(jìn)行實(shí)踐，了解儀器的基本情況，并對儀器進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。學(xué)員通過這個(gè)過程形成印象，為隨后理論學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。之后通過課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)員就能掌握大部分理論知識(shí)，第二次實(shí)踐又可以為學(xué)員理論知識(shí)鞏固提供幫助?！皩?shí)踐－理論－實(shí)踐”教學(xué)模式采用一次理論講授、兩次實(shí)踐的教學(xué)分段，在一定程度上加大了實(shí)踐課教學(xué)力度，強(qiáng)化了學(xué)員的動(dòng)手實(shí)踐能力，有利于學(xué)員通過實(shí)踐鞏固基本知識(shí)。學(xué)員成績分析表明這種教學(xué)模式是成功而且有效的。在改進(jìn)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，本教研室還積極探索實(shí)驗(yàn)室的課外開放，即實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W員預(yù)約開放。學(xué)員在課余時(shí)間可以通過與教師預(yù)約進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，有了更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了課上學(xué)習(xí)時(shí)間不足的缺陷。此外教研室還自主研發(fā)了電子顯微鏡網(wǎng)上虛擬操作系統(tǒng)，學(xué)員在任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)上都可以進(jìn)行電子顯微鏡的虛擬模擬操作練習(xí)，有利于學(xué)員知識(shí)的掌握。

機(jī)械電子工程論文篇四

摘要：培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的機(jī)械加工人才，全面提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和質(zhì)量，更加適合現(xiàn)在的機(jī)械加工行業(yè)。文章從中職舊教學(xué)模式的缺點(diǎn)、中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)模式改革措施兩方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：中職；機(jī)械加工；改革；人才培養(yǎng)。

中職學(xué)校在為社會(huì)輸送一些專業(yè)技術(shù)性人才中扮演著重要的角色。在機(jī)械加工方面，中職學(xué)校的作用尤為突出，由于有的中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中會(huì)感到吃力。在對技術(shù)要求越來越高的今天，更專業(yè)更全面的人才才會(huì)被用人單位所錄用，這就要求中職學(xué)校在教學(xué)方式上進(jìn)行全面的改革，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要。

一、中職機(jī)械專業(yè)舊教學(xué)模式的缺點(diǎn)。

（1）師資力量較弱。

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在人才要求方面也呈現(xiàn)出一些市場化的特征，中職學(xué)校不像以前一樣可以包分配了，人才市場的競爭日漸激烈。中職學(xué)生作為比較特殊的一個(gè)群體，受其影響頗大。在本科生眾多的今天，中職學(xué)生要想找到適合自己的工作，必須下一番功夫，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在實(shí)操技術(shù)方面中職學(xué)生要比在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)的大學(xué)生強(qiáng)得多。隨著機(jī)械加工方面對人才的專業(yè)性和技術(shù)性方面要求越來越高，中職學(xué)生必須使自己的專業(yè)知識(shí)更加扎實(shí)，同時(shí)掌握更加適應(yīng)社會(huì)需求的高新技術(shù)。這些要求的前提是，學(xué)校的師資必須先達(dá)到要求。目前，我國大多數(shù)中職學(xué)校的師資力量較弱，還達(dá)不到培養(yǎng)高新技術(shù)人才的要求，大多數(shù)教師都是從高校畢業(yè)的大學(xué)生，他們雖然有著較高的學(xué)歷和扎實(shí)的理論知識(shí)，但實(shí)操能力卻普遍偏低。

（2）課程設(shè)置不合理。

分析我國大部分中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)的課表，可以發(fā)現(xiàn)，在實(shí)操專業(yè)課程上學(xué)校不夠重視，而且課程都是一些老的效率低的舊技術(shù)，在高新技術(shù)方面幾乎是空白，大部分學(xué)校都不敢有新的.嘗試。有的學(xué)校對學(xué)生的課程都早已安排好，學(xué)生完全沒有自主選擇性，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)十分單一，對培養(yǎng)出好的專業(yè)性人才造成了障礙。由于師資力量和教學(xué)設(shè)備的限制，技術(shù)全面的人才很難被培養(yǎng)出來。這就是當(dāng)今許多中職學(xué)生畢業(yè)后無法找到適應(yīng)工作的原因。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生既沒有專業(yè)的技術(shù)，也沒有全面性的技能，更談不上工作經(jīng)驗(yàn)。因此，很難適應(yīng)現(xiàn)在的機(jī)械加工行業(yè)。

（3）專業(yè)性強(qiáng)的教師緊缺。

教師作為為社會(huì)輸送人才的橋梁，理應(yīng)有過硬的素質(zhì)，尤其在機(jī)械加工方面對教師的要求更高，因?yàn)闄C(jī)械加工本身就是一個(gè)專業(yè)性和技術(shù)含量都較高的行業(yè)。對學(xué)生的高要求也就等于是對教師的高要求。目前，我國大部分中職學(xué)校的教師都是新畢業(yè)的大學(xué)生，雖然他們有著較高的知識(shí)水平和比較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但在實(shí)際操作方面的技能不足。中職課程需要注重實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)，而學(xué)生學(xué)到的大部分都是理論方面的知識(shí)，很難應(yīng)對機(jī)械行業(yè)對從業(yè)人員技術(shù)和專業(yè)方面的要求。中職機(jī)械專業(yè)作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，包含機(jī)械、通信、電子、計(jì)算機(jī)、儀表等課程。在實(shí)際工作過程中更多的是機(jī)電一體化，即機(jī)械與電子技術(shù)相結(jié)合，這就要求中職學(xué)生必須具有較高的專業(yè)技能。

（1）教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際。

因?yàn)橹新殞W(xué)生的特殊性，他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在實(shí)際應(yīng)用方面，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行有計(jì)劃的教學(xué)，以此培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。只有需求才會(huì)產(chǎn)生大量的工作崗位，這也就是中職學(xué)校存在的意義，培養(yǎng)更多實(shí)操方面的出色技術(shù)人才是中職學(xué)校的首要任務(wù)。

（2）提升教師的專業(yè)性。

從各種渠道引進(jìn)專業(yè)的年輕教師，專業(yè)意味著教師在機(jī)械專業(yè)方面有著一定的基礎(chǔ)，年輕教師對新技術(shù)的接受與學(xué)習(xí)可以使整個(gè)學(xué)校的技術(shù)都發(fā)生革新。另外，中職機(jī)械教師之間應(yīng)該經(jīng)常組織交流互動(dòng)，無論是教學(xué)方面還是專業(yè)知識(shí)方面，都要進(jìn)行交流。這樣，可以讓知識(shí)互補(bǔ)，共同提高中職教師的專業(yè)素質(zhì)。

（3）采用互聯(lián)網(wǎng)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的方式。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與普及，中職學(xué)校也應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，采用互聯(lián)網(wǎng)和實(shí)操結(jié)合的教學(xué)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)可以幫助學(xué)生更好地理解各種技術(shù)含量較高的操作，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生可以更清晰地了解機(jī)械加工的每一部分結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果遇到一些精密昂貴的機(jī)械，也可以利用計(jì)算機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對其理解和使用，這就極大地節(jié)約了教學(xué)的成本，在一定意義上保證了學(xué)生在大型機(jī)械實(shí)操過程中的安全。

（4）校企之間密切合作。

在中職學(xué)校不斷發(fā)展的今天，各級各類中職學(xué)校必須團(tuán)結(jié)起來，為培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的技術(shù)型人才而努力。校企之間的密切合作，可以更加有針對性地進(jìn)行教學(xué)模式的改革，避免走彎路。校企合作也有利于教師與學(xué)生之間的交流，有利于培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今機(jī)械加工行業(yè)的人才。

三、結(jié)束語。

總之，在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，社會(huì)需要更多的技術(shù)人才，中職學(xué)校在人才培養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用，培養(yǎng)更多適應(yīng)性強(qiáng)的專業(yè)性人才是中職學(xué)校的首要任務(wù)。中職學(xué)校教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，只有在合適的教學(xué)模式下，中職學(xué)校的教學(xué)效率和作用才會(huì)體現(xiàn)出來，才能更好地為我國機(jī)械加工行業(yè)輸送更多的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛曙.中職機(jī)械加工專業(yè)精品課程建設(shè)初探[j].職教通訊,2012(15).

[2]徐俊.校企合作機(jī)制下一體化教學(xué)實(shí)踐與思考[j].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2015(06).

[3]忽建蕊.實(shí)施一體化教學(xué)對教師和學(xué)生提出的新要求[j].中國培訓(xùn),2016(03).

機(jī)械電子工程論文篇五

姓名：

性別：男。

年齡：23歲。

婚姻狀況：未婚。

最高學(xué)歷：本科。

工作年限：應(yīng)屆畢業(yè)生。

政治面貌：共青團(tuán)員。

現(xiàn)居城市：太原。

籍貫：山西。

電話：×××××××××××。

e-mail：×××@。

求職意向。

工作類型：全職。

期望薪資：面議。

工作地點(diǎn)：太原。

求職行業(yè)：汽車產(chǎn)業(yè)、銷售維修、配件金融保險(xiǎn)、證券、期貨。

求職職位：全部銷售人員客戶經(jīng)理機(jī)械設(shè)計(jì)師機(jī)械工程師機(jī)械維修工程師。

教育經(jīng)歷。

專業(yè)描述：機(jī)械設(shè)計(jì)，機(jī)械制造基礎(chǔ)，機(jī)電一體化，力學(xué)，機(jī)電控制工程。

自我評價(jià)。

踏實(shí)肯干，有責(zé)任心，有團(tuán)隊(duì)精神。能吃苦，希望每天都以陽光積極的態(tài)度去面對新生活。

機(jī)械電子工程論文篇六

機(jī)械電子系統(tǒng)早已在我們的日常生活中廣泛應(yīng)用。如果沒有多項(xiàng)技術(shù)的面向未來的技術(shù)和知識(shí)交流，那么就不會(huì)產(chǎn)生安全氣囊、防滑剎車系統(tǒng)、復(fù)印機(jī)、cd機(jī)、行駛模擬裝置和自動(dòng)售票機(jī)等一系列運(yùn)用了機(jī)械電子技術(shù)的產(chǎn)品。機(jī)械電子是工程科學(xué)中的一個(gè)跨學(xué)科專業(yè)，在機(jī)械制造、電子工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)上建立起來的。必須繼續(xù)結(jié)合這些傳統(tǒng)學(xué)科的方法和工具，才能繼續(xù)發(fā)展機(jī)械電子的產(chǎn)品、系統(tǒng)和制造方式。只有這樣，才有可能將傳感器、執(zhí)行元件和信息處理融和在一個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)中，從而使用其產(chǎn)生的協(xié)同工作效果。電子工業(yè)、微電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的迅猛發(fā)展擴(kuò)大了機(jī)械電子系統(tǒng)的運(yùn)用。機(jī)械電子不僅僅局限于機(jī)械制造某個(gè)固定的方向，它同時(shí)還受到該領(lǐng)域所有分支學(xué)科的影響。1993年，波鴻應(yīng)用科學(xué)大學(xué)才把機(jī)械電子作為一個(gè)專業(yè)獨(dú)立出來。在此之前，機(jī)械電子只是機(jī)械工程的一個(gè)專業(yè)方向和重點(diǎn)課程，現(xiàn)在這種情況仍舊廣泛存在，甚至被劃分在精密儀器技術(shù)專業(yè)中。迄今為止，已經(jīng)有幾所綜合性大學(xué)和約30所應(yīng)用科學(xué)大學(xué)將其列為獨(dú)立的專業(yè)學(xué)科。機(jī)械電子的工程師必須對專業(yè)有全面和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并且與機(jī)械制造、電子工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的專家合作。與這些專家不同的是，機(jī)械電子的工程師應(yīng)該具有通才的素質(zhì)，對項(xiàng)目和問題有決策和協(xié)調(diào)的能力。如前所述，該專業(yè)由三個(gè)學(xué)科的內(nèi)容交叉而成，課程的設(shè)置也是如此，包括了上述三個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)的課程。機(jī)械電子專業(yè)可細(xì)分為機(jī)械電子系統(tǒng)(傳動(dòng)和模擬技術(shù)，機(jī)器和設(shè)備，機(jī)械人技術(shù)及其運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，傳感和執(zhí)行元件技術(shù)，測量技術(shù)和圖像處理等)，微型，超微型機(jī)械(微系統(tǒng)技術(shù)，微型和精密儀器的功能組，微系統(tǒng)的測量技術(shù)等)和生物機(jī)械(機(jī)器人技術(shù)，生物系統(tǒng)，仿生執(zhí)行技術(shù)，控制和設(shè)計(jì)，控制系統(tǒng)等)。不同大學(xué)的專業(yè)設(shè)置不一樣，取決于專業(yè)的具體方向和培養(yǎng)重點(diǎn)的不同。

培養(yǎng)特色。

教學(xué)注重學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，依托光、機(jī)、電、計(jì)算機(jī)、信息控制等方面的綜合優(yōu)勢，提供計(jì)算機(jī)測控系統(tǒng)、自動(dòng)化儀表及裝置、機(jī)電工程智能檢測、光電轉(zhuǎn)換與通信技術(shù)等系列選修課程，供學(xué)生自主選讀。使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)、開發(fā)各行業(yè)所需的測控系統(tǒng)及測試儀器。兼顧工程科學(xué)教育與工程實(shí)踐訓(xùn)練，以培養(yǎng)個(gè)性健全、情操高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、應(yīng)用能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。

培養(yǎng)要求。

該專業(yè)主要學(xué)習(xí)力學(xué)、機(jī)械學(xué)、微電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、信號處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、信息處理技術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的基本知識(shí)，受到現(xiàn)代工程師的基本訓(xùn)練，具有機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)、制造、運(yùn)行、試驗(yàn)與生產(chǎn)組織管理的基本能力。

就業(yè)方向。

該專業(yè)注重工程實(shí)踐能力與綜合能力的培養(yǎng)，專業(yè)口徑寬、適應(yīng)性強(qiáng)。畢業(yè)后適合在相關(guān)設(shè)計(jì)部門、技術(shù)公司、工業(yè)企業(yè)從事研究、設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)管理工作。

機(jī)械電子工程論文篇七

機(jī)械電子工程專業(yè)簡歷有沒有價(jià)值，以及怎樣才可以顯現(xiàn)出價(jià)值，這才是求職者應(yīng)該關(guān)心的重點(diǎn)問題。在過分將目光放在一些毫無作用的篇幅設(shè)計(jì)問題后，求職者也會(huì)因此浪費(fèi)比較多的時(shí)間與精力。

個(gè)人信息。

性別：男。

民族：漢族出生年月：1984年10月15日。

婚姻狀況：已婚。

身高：176cm體重：65kg。

戶籍：福建莆田現(xiàn)所在地：福建莆田荔城區(qū)。

畢業(yè)學(xué)校：莆田學(xué)院學(xué)歷：?？?。

工作經(jīng)驗(yàn)：十年以上最高職稱：初級職稱。

求職意向。

職位性質(zhì)：全職。

職位類別：電子/電器/半導(dǎo)體/自動(dòng)化。

能源/電力/電氣技術(shù)。

工程/機(jī)械/模具。

職位名稱：機(jī)器，電子;。

待遇要求：(面談)元/月可面議;不需要提供住房。

到職時(shí)間：可隨時(shí)到崗。

技能專長。

語言能力：英語;。

電腦水平：visualfoxprld制圖、pro_e3d。

教育培訓(xùn)。

教育背景：

時(shí)間所在學(xué)校學(xué)歷。

9月-207月莆田學(xué)院。

培訓(xùn)經(jīng)歷：

時(shí)間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)主題。

5月-月莆田學(xué)院中級電工證。

工作經(jīng)歷。

所在公司：深圳新盈液晶科技有限公司。

時(shí)間范圍：年9月-3月。

公司性質(zhì)：民營/私營公司。

所屬行業(yè)：電子、微電子技術(shù)。

擔(dān)任職位：工藝工程師。

工作描述：2006.09至.02在深圳新盈液晶科技有限公司從事工藝工程師工作，公司主要為個(gè)人數(shù)碼、手機(jī)、工控機(jī)、車載導(dǎo)航、平板電腦、筆記本終端客戶提供優(yōu)質(zhì)顯示屏，產(chǎn)品類別涵蓋tn,stn,cstn,tft、尺寸從1.4-3.5的小屏到5-10.1尺寸大屏。工作職責(zé)如下：1.負(fù)責(zé)lcm事業(yè)部(1.4寸-10.1寸)新產(chǎn)品導(dǎo)入、試產(chǎn)、量產(chǎn)計(jì)劃、產(chǎn)品可靠性試驗(yàn)。2.熟悉大板tft切割、cog、fog、fob邦定工藝，ctp水膠oca膠貼合工藝，能分析解決貼合產(chǎn)生的多膠少膠異常，以及后段組裝流水線的工序整合。3.產(chǎn)線作業(yè)指導(dǎo)及作業(yè)sop指導(dǎo)書的編寫，培訓(xùn)員工操作手法。4.產(chǎn)線異常分析、處理，制定臨時(shí)改善方案、長久改善方案。5.產(chǎn)能提升、工藝流程的優(yōu)化、人員配置的調(diào)整、產(chǎn)線結(jié)構(gòu)整合。6.良率提升、對產(chǎn)線不良分析、擬定改善措施與預(yù)防對策。

離職原因：

所在公司：深圳新鵬液晶科技有限公司。

時(shí)間范圍：2月-203月。

公司性質(zhì)：民營/私營公司。

所屬行業(yè)：電子、微電子技術(shù)。

擔(dān)任職位：電子/電器/半導(dǎo)體/儀器儀表-電氣工程師/技術(shù)員。

工作描述：1.制定tft切割、cog邦定工藝，ctp水膠oca膠貼合工藝，2.產(chǎn)線作業(yè)指導(dǎo)及作業(yè)sop指導(dǎo)書的編寫，培訓(xùn)員工操作手法。3.產(chǎn)線異常分析、處理4.產(chǎn)能提升、工藝流程的優(yōu)化、人員配置的調(diào)整、產(chǎn)線結(jié)構(gòu)整合。5.部門工藝檢討會(huì)主持，分析生產(chǎn)線上的異常匯總總結(jié)，改善產(chǎn)品的品質(zhì)質(zhì)量提升良率制定工藝案例培訓(xùn)新進(jìn)人員培訓(xùn)，同時(shí)新產(chǎn)品工藝導(dǎo)入?yún)?shù)制定，并協(xié)同設(shè)備參數(shù)優(yōu)化工藝，人員工作分配等!

離職原因：

所在公司：冠捷顯示科技(廈門)有限公司。

時(shí)間范圍：2013年5月-3月。

公司性質(zhì)：中外合營(合資.合作)。

所屬行業(yè)：家電業(yè)。

擔(dān)任職位：光學(xué)資深工程師。

工作描述：本人負(fù)責(zé)lcmblu背光源的光學(xué)開發(fā)與光學(xué)材料的優(yōu)化，熟悉tvled燈珠的應(yīng)用，熟悉韓系，臺(tái)系，陸系增光膜，擴(kuò)散片，3m增光片特性。協(xié)同lcm機(jī)構(gòu)調(diào)整光學(xué)料件匹配，使產(chǎn)品達(dá)最佳光學(xué)效果，以提高機(jī)構(gòu)可靠性，為tv,顯示器提供優(yōu)質(zhì)可靠的lcm顯示模塊、同時(shí)對開發(fā)階段的工程樣機(jī)開展相關(guān)可靠性驗(yàn)證。

離職原因：

所在公司：冠捷顯示科技(廈門)有限公司。

時(shí)間范圍：203月-10月。

公司性質(zhì)：中外合營(合資.合作)。

所屬行業(yè)：家電業(yè)。

擔(dān)任職位：產(chǎn)品技術(shù)資深工程師。

工作描述：1，負(fù)責(zé)32-55寸lcm機(jī)構(gòu)、光學(xué)、輔材、tft_cell、tcon等所有料件料號的建立，產(chǎn)品bom的開放，bom的維護(hù)。2，負(fù)責(zé)產(chǎn)品的整個(gè)npi進(jìn)度，產(chǎn)品組樣機(jī)、試產(chǎn)問題檢討，信賴性驗(yàn)證，量產(chǎn)過程跟進(jìn)及問題點(diǎn)解析，對策的導(dǎo)入及驗(yàn)證。3，負(fù)責(zé)市場客退不良品的解析，指導(dǎo)ie編寫sop，優(yōu)化產(chǎn)線站位，提升產(chǎn)能。

拓展閱讀：求職企業(yè)的不同也應(yīng)以不同簡歷應(yīng)對。

尋找一份滿意的工作似乎顯得特別困難，尤其是那些在職場中打拼已久，仍找不到發(fā)展目標(biāo)的求職者們，并非是他們能力不夠出色，而是在這些求職者尋找工作時(shí)，并不能夠有針對性的進(jìn)行創(chuàng)作個(gè)人簡歷，這也就會(huì)導(dǎo)致求職者能夠獲得工作的幾率會(huì)大大折扣。

總的來說，現(xiàn)今國內(nèi)尋常的招聘企業(yè)，一般會(huì)非常注重求職者的個(gè)人能力，似乎只要能力可以滿足需求，尋常人求職成功的可能性就會(huì)大大提高。但事無絕對，一旦求職者不能夠在簡歷中盡可能的顯現(xiàn)出較大的優(yōu)勢，那么對求職者而言，只有失敗這一個(gè)結(jié)果。

不同簡歷可起到的不同效果。

重表面。

不可否認(rèn)，一些用人企業(yè)會(huì)非常重視求職者的表現(xiàn)出來的'能力，如簡歷中怎樣做出闡述才能夠較大程度的提升一份簡歷的可吸引度，能夠吸引導(dǎo)致招聘方關(guān)注的簡歷，無論從哪一點(diǎn)來看，都可用高質(zhì)量來形容，尤其是在求職者個(gè)人能力本身便非常出色的前提下，進(jìn)行這般創(chuàng)作，也很有可能為求職者的求職之路帶來不可小覷的幫助。

重實(shí)力。

是否擁有比較出色的實(shí)力，也是用人企業(yè)為之關(guān)注的問題，實(shí)力比較出色的求職者即便無法在表面上使簡歷更具色彩，但它可發(fā)揮出的運(yùn)用效果卻是無法想象的。經(jīng)常參與求職且不能夠成功的人在把握到這種創(chuàng)作思路后，僅需將自己的工作經(jīng)驗(yàn)以及能夠在工作中獲得的成績陳述出來，這樣在沒有增添一絲外在色彩的情況下，高質(zhì)量的簡歷也就制作而成了。

更多。

機(jī)械電子工程論文篇八

在機(jī)電類專業(yè)開設(shè)嵌入式系統(tǒng)課程是大學(xué)本科課程自我更新的一種新的路徑，也是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而導(dǎo)致的本科課程體系更新過程中的一個(gè)自然而然的結(jié)果[3]。

嵌入式系統(tǒng)在工業(yè)現(xiàn)場應(yīng)用廣泛，對于機(jī)電專業(yè)本科生而言，因其在機(jī)電設(shè)備開發(fā)、控制于維護(hù)方面有著較強(qiáng)的應(yīng)用背景知識(shí)，且具有一定的先修課程基礎(chǔ)，因此嵌入式系統(tǒng)課程較適合機(jī)電專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)。

但同時(shí)，與電類專業(yè)不同，機(jī)械類專業(yè)電基礎(chǔ)較為薄弱，導(dǎo)致了機(jī)械電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)具有以下特點(diǎn)：

1.1課程內(nèi)容綜合性強(qiáng)。

嵌入式系統(tǒng)是一個(gè)軟硬件系統(tǒng)的綜合體[4]，在課程中要向?qū)W生講解嵌入式微處理器的基礎(chǔ)知識(shí)以及其他相關(guān)硬件知識(shí)，包括處理器結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、寄存器設(shè)置等，又要講解嵌入式軟件方面的知識(shí)，包括linux系統(tǒng)、交叉編譯、設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序、多進(jìn)程通信等。

1.2課程的課時(shí)有限。

作為一門專業(yè)選修課，嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)置的教學(xué)時(shí)長為32學(xué)時(shí)，而電類專業(yè)該課程一般有48學(xué)時(shí)以上的課時(shí)，甚至達(dá)到72學(xué)時(shí)，在這其中，實(shí)驗(yàn)課時(shí)又有8個(gè)。

由于課內(nèi)學(xué)時(shí)數(shù)偏少，較容易發(fā)生學(xué)生能夠聽懂某些細(xì)節(jié)但缺乏整體認(rèn)識(shí)，或者能夠把握大框架但實(shí)際動(dòng)手時(shí)一籌莫展的情況。

1.3先修課程基礎(chǔ)薄弱。

盡管機(jī)電專業(yè)本科生已經(jīng)有c程序語言設(shè)計(jì)、模擬/數(shù)字電子技術(shù)、微機(jī)原理、單片機(jī)接口技術(shù)、電子cad等先修課程基礎(chǔ)，但受到大學(xué)教學(xué)活動(dòng)短學(xué)程化的影響，學(xué)生在背景知識(shí)的掌握上存在不夠全面或不夠深入的情況。

特別對于機(jī)械類學(xué)生而言，不僅計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)較為薄弱，軟件開發(fā)能力和經(jīng)驗(yàn)欠缺，同時(shí)對操作系統(tǒng)方面的知識(shí)掌握基本空白，給嵌入式系統(tǒng)課程的教學(xué)帶來一定困難。

機(jī)械電子工程論文篇九

針對中國工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合本?，F(xiàn)有機(jī)械電子工程專業(yè)課程體系的設(shè)置特點(diǎn)，借鑒國內(nèi)外相關(guān)高校機(jī)械電子工程專業(yè)工程教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)cdio工程教育理念，優(yōu)化并完善適合本校機(jī)械電子工程專業(yè)的課程教學(xué)體系，有效地推動(dòng)本專業(yè)的工程教育發(fā)展。

6月2日，中國正式成為《華盛頓協(xié)議》成員國，這將對中國工程教育質(zhì)量的提高發(fā)揮極大的督促作用，促進(jìn)中國按照國際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程師，提高工程技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量[1]。國際上廣泛應(yīng)用的cdio工程教育模式是在由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)聯(lián)合研究提出的[2]。它主要由構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(jì)(design)、實(shí)現(xiàn)(implement)和運(yùn)作(operate)四部分組成，目的是通過產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行整個(gè)過程的鍛煉培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力[3]。按照cdio的培養(yǎng)模式，工程畢業(yè)生的能力被分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層次，并通過12條標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，這與中國工程教育專業(yè)認(rèn)證的12條標(biāo)準(zhǔn)有異曲同工之處。

我校機(jī)械電子工程專業(yè)目前雖然已經(jīng)制定了較合理的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，培養(yǎng)了結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，形成了較好的理論和實(shí)踐教學(xué)模式，但是與cdio工程教育標(biāo)準(zhǔn)的要求相比，在培養(yǎng)方案、教學(xué)體系、教師隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)效果評價(jià)機(jī)制等方面，仍然存在一定的差距。現(xiàn)有機(jī)電專業(yè)課程體系存在專業(yè)特色不明顯、不同課程之間存在重復(fù)或相互沖突的地方等缺點(diǎn)，因此要依據(jù)cdio工程教育理念，借助校企合作平臺(tái)，全面地進(jìn)行機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討，建立符合cdio工程教育標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

目前的專業(yè)培養(yǎng)方案里包括的核心課程為：機(jī)械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、c語言程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、自動(dòng)控制原理、機(jī)電傳動(dòng)控制、傳感技術(shù)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械工程測試技術(shù)、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、互換性、工程材料等;主要實(shí)踐環(huán)節(jié)為：社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、金工實(shí)習(xí)、電子電路實(shí)訓(xùn)、工程制圖實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、plc與組態(tài)技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)、測試技術(shù)與傳感器綜合實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)、自動(dòng)化生產(chǎn)線認(rèn)知實(shí)踐、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)和機(jī)電專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)等。

根據(jù)cdio工程教育標(biāo)準(zhǔn)的要求和我校辦學(xué)特色，為適應(yīng)煤炭行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)對機(jī)電專業(yè)高級技術(shù)人才的需求，結(jié)合重實(shí)踐、重創(chuàng)新的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)新的課程體系。廣泛吸取企業(yè)專家建議，深入探討和修訂機(jī)電專業(yè)課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建國際化的課程體系和教學(xué)模式，從而保證面向工程的課程體系能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維。依據(jù)cdio工程教育理念，選擇典型的工程實(shí)踐項(xiàng)目，采取“做中學(xué)”的方式，通過在項(xiàng)目中反復(fù)訓(xùn)練鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還可以提高學(xué)生解決工程實(shí)踐問題的能力，從而使學(xué)生綜合素質(zhì)和能力能達(dá)到cdio標(biāo)準(zhǔn)的要求，增強(qiáng)人才培養(yǎng)對企業(yè)的適應(yīng)性[4]。近年來，主要通過以下措施進(jìn)行教學(xué)體系的改革：

(1)基于cdio的工程教育理念，構(gòu)建了“一個(gè)核心、兩個(gè)方向、四個(gè)階段”的工程教學(xué)體系。

“一個(gè)核心”是以礦業(yè)領(lǐng)域的機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、研發(fā)為主，覆蓋了多學(xué)科交叉領(lǐng)域，主要涉及機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械傳動(dòng)、機(jī)械制造、機(jī)電傳動(dòng)控制、plc、單片機(jī)、控制工程、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)等多種技術(shù);“兩個(gè)方向”是指機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、電氣控制系統(tǒng)，選修課中增添“煤礦機(jī)電設(shè)備”、“工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)場總線技術(shù)”等課程;“四個(gè)階段”是指根據(jù)cdio理念的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行四階段指導(dǎo)，學(xué)生要經(jīng)歷認(rèn)知實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)與綜合實(shí)驗(yàn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新大賽等綜合實(shí)訓(xùn)，才能更好地掌握本專業(yè)的工程應(yīng)用技術(shù)。從第三學(xué)期開始，每學(xué)期均安排工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，按照核心知識(shí)點(diǎn)和要求來設(shè)定每個(gè)工程實(shí)踐項(xiàng)目，在課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中企業(yè)參與。

(2)依托產(chǎn)學(xué)研合作背景，通過專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。

我校機(jī)械工程學(xué)院已經(jīng)建立了電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、慧魚模型創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、虛擬儀器綜合實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)態(tài)測試技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，與淮南礦業(yè)集團(tuán)、皖北煤電集團(tuán)、淮南萬泰電子股份有限公司、淮南潤成科技股份有限公司、平安開誠智能安全裝備有限責(zé)任公司、凱盛重工有限公司、淮南階梯電子科技有限公司等開展了長期的產(chǎn)學(xué)研合作，從而可以保證給學(xué)生提供校內(nèi)、外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。通過單片機(jī)和plc綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)檢驗(yàn)學(xué)生電工電路、單片機(jī)、plc綜合開發(fā)的'能力，往往借助典型機(jī)電案例(如斜井跑車防護(hù)裝置、皮帶機(jī)集控系統(tǒng)、立井提升系統(tǒng)過卷過放保護(hù)系統(tǒng)等)，讓學(xué)生經(jīng)歷“構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)行”四階段的完整實(shí)訓(xùn)。與此同時(shí)，讓學(xué)生積極深入到到校企合作的實(shí)習(xí)基地中，在相關(guān)機(jī)電系統(tǒng)中頂崗鍛煉，進(jìn)一步提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，縮短學(xué)生個(gè)人能力與企業(yè)要求的差距。

(3)通過創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)科競賽和大學(xué)生科研項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力。

為進(jìn)一步拓展學(xué)生科技創(chuàng)新能力，借助學(xué)院設(shè)置的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、學(xué)科競賽活動(dòng)、大學(xué)生科研項(xiàng)目的平臺(tái)，在日常的教學(xué)管理中，融入緊密聯(lián)系工程實(shí)際的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加“全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽”、“全國大學(xué)生機(jī)器人大賽”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽”、“全國大學(xué)生節(jié)能減排大賽”等各種賽事，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)語言文言化的復(fù)古傾向--一個(gè)值得關(guān)注的語言科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責(zé)任意識(shí)剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從ontology的譯名之爭看哲學(xué)術(shù)語的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責(zé)任中學(xué)的學(xué)術(shù):一個(gè)亟待關(guān)注的話題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻(xiàn)和申請專利。

3.結(jié)語。

cdio工程教育模式與中國工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)是高度統(tǒng)一的，只有堅(jiān)持以cdio工程教育模式為指導(dǎo)，依據(jù)校企合作背景，不斷創(chuàng)新改革機(jī)電專業(yè)的課程教學(xué)模式，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力，為國家和企業(yè)培養(yǎng)出能在機(jī)電行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域從事機(jī)電一體化產(chǎn)品和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制造、研究開發(fā)、工程應(yīng)用和運(yùn)行管理工作的復(fù)合型工程技術(shù)人才，達(dá)到國際標(biāo)準(zhǔn)的要求。