人教版小學(xué)四年級語文期末考試質(zhì)量分析(精選11篇)

在日常生活中，我們會遇到各種各樣的問題和困擾。如何提高自己的寫作能力，使得我們的文章更加生動有趣？下面是一些備受推崇的總結(jié)范文，相信能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>

人教版小學(xué)四年級語文期末考試質(zhì)量分析篇一

1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，如：看拼音，寫詞語，只有個別學(xué)生出現(xiàn)出錯。填寫成語沒有錯誤。

句意合理，表達生動、形象，反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個別學(xué)生稍不留意寫成了比喻句。用加點關(guān)聯(lián)詞寫話，出現(xiàn)的問題較多，主要是寫出的句子邏輯關(guān)系不成立，個別句意艱澀。

3、關(guān)于小學(xué)四年級下冊語文期末試題分析：古詩詞理解運用、名言、按課文內(nèi)容填空，這一題設(shè)計基礎(chǔ)性強，大部分學(xué)生都能熟讀成誦，而且準確地寫，個別學(xué)生有錯別字出現(xiàn)、出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象。

4、閱讀短文訓(xùn)練中，有的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，答題情況蠻好。短文的理解和分析與平時的積累和閱讀能力有很大關(guān)系。測試暴露出有些學(xué)生的閱讀分析能力存在欠缺，表達的針對性、語言的精確性仍有待提高。由于一處劃線的句子在第2面，學(xué)生大意沒能看清，而把第二處劃線句子誤當作兩次心理活動來分析。

5、《我學(xué)會了……》學(xué)生能對自己的材料進行精心挑選，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動的、最能給人留下深刻印象的一件事例展開敘述。能寫出這件事的真實特點，具有真情實感。文章能夠做到條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。有的`同學(xué)的文章開頭和結(jié)尾精彩，一個學(xué)生這樣開頭的：“一個身影在我眼前掠過，像俯沖的獵鷹，又像劃破夜空的流星，他腳下踩著一塊活力板”-----每當這時，我都巴不得那人就是我自己?！睌⑹鲈斅缘卯敚恼抡Z言流暢，樸素、自然、真摯感人。總體來說，作文方面大部分同學(xué)完成得還可以，只是個別學(xué)生選取事例不夠恰當、典型，敘述平淡、拉雜，詳略不當;語言不夠生動、形象、自己的真情實感融入較少。文中出現(xiàn)的錯別字較多。

1、繼續(xù)強化基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重后進學(xué)生的基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)。

2、在平時的教學(xué)中進行專項的重點訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找運用比喻、擬人等修辭方法的句子，感知表達的巧妙，并且引導(dǎo)學(xué)生多說、多練、進行仿寫。

3、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句，還要幫助學(xué)生理清書中的知識點，復(fù)習(xí)閱讀寫作的方法技巧和竅門。

4、鼓勵引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，拓寬視野，積累知識。

5、加強閱讀指導(dǎo)，使之掌握閱讀分析的方法，學(xué)會潛心閱讀短文，邊讀邊思，養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣,認真讀題后反復(fù)琢磨，分析出題的意圖，抓要點做出針對性的回答，語言表達盡可能精煉，平常閱讀教學(xué)中做好相關(guān)知識的拓展，延伸思維深度。

6、作文教學(xué)仍是一項任重道遠的工程，不可松懈，著重激發(fā)興趣，指導(dǎo)方法。

檢測卷緊扣《新課程標準》命題，體現(xiàn)出學(xué)段的訓(xùn)練重點，題目形式新穎，知識覆蓋面廣，既注重基礎(chǔ)知識的考核，有關(guān)注能力的訓(xùn)練，給了學(xué)生充足的思維發(fā)散的空間，靈活地檢測學(xué)生知識的積累及靈活運用的情況，很好!

以上就是由為您提供的小學(xué)四年級語文下學(xué)期期末考試卷分析，希望您閱讀愉快!

人教版小學(xué)四年級語文期末考試質(zhì)量分析篇二

本次期中考試，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一次檢測，更是對我半學(xué)期教學(xué)成效的一種檢測，根據(jù)這次學(xué)生答題的情況和考試成績，我有必要做一次認真地分析，以便于進一步改進今后的語文教學(xué)工作。

全班共43名學(xué)生，本次考試全部參加，90分以上的16人，80分以上的有21人，70以上分的有5人，不及格1人。班平均成績88分。說實話，這次考試比我預(yù)想得好得多，因為學(xué)校通知期中考試時間緊張，沒來得及認真復(fù)習(xí)，這些成績的取得完全得益于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)扎實。如果認真復(fù)習(xí)，我想學(xué)生會考得更優(yōu)秀！

從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個方面：

1由于沒有及時的組織學(xué)生復(fù)習(xí)、導(dǎo)致學(xué)生的語文基本功生字詞比較薄弱。如第一大題根據(jù)拼音寫詞語不過關(guān)，對生字的音、形、義記憶不牢；第二大題四字詞語掌握不扎實，書寫不規(guī)范等。

2、語文基本技能掌握不熟練。例如第六大題變換句式全對僅三分之一，需強化訓(xùn)練。

3、課文讀得不熟練，導(dǎo)致一些關(guān)聯(lián)詞運用不恰當，如：第四大題全對僅十人，丟分較多。

1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學(xué)生的記憶。

2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個別輔導(dǎo)，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng)?；嗅槍π?。

4、認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準中第三學(xué)段（五六年級段）的基本要求，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。

5、多讀教學(xué)雜志和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進專業(yè)發(fā)展。

1、加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！

2、作文：選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓勵學(xué)生寫出新意。

3、重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學(xué)習(xí)能力。特別是對文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機地聯(lián)系起來拉，起到了導(dǎo)向的作用。

總之，我的目標是經(jīng)過后半學(xué)期的努力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭使學(xué)生學(xué)習(xí)成績再上一個新臺階！

人教版小學(xué)四年級語文期末考試質(zhì)量分析篇三

一。本次期末考試，我班實際參考人數(shù)48人，平均分88.9分，整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。

二。試卷分析:。

本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識”、“潛心閱讀”、“快樂習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的'保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標準》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標服務(wù)。能以課標的教學(xué)目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:(1)重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；(2)重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。(3)重創(chuàng)新，即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞。

試卷中要考查的字音、字詞、改寫句子，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。改寫句子這題，部分同學(xué)失分的主要原因，答題時要求未看清，答非所問。

2、根據(jù)平時積累填空。

這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會背，但字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內(nèi)容。

3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。

4、快樂習(xí)作，從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇一件自己親身經(jīng)歷的事來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順，能按要求把自己當時的心理感受描述出來；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。

三、改進措施：

1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學(xué)生的記憶。

2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)?；?，要有針對性。

3、精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。

4、認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。

5、多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進專業(yè)發(fā)展。

本次測試共有61人參加，優(yōu)秀人數(shù)58人，及格人數(shù)61人?？偡?763.5，平均分94.48。及格率100%，優(yōu)秀率95%。

人教版小學(xué)四年級語文期末考試質(zhì)量分析篇四

第一題到第五題是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，都是要求掌握的詞組、句子等，掌握較好，正確率到達98.5%，書寫基本能做到正確端正清楚。但是書寫筆畫的規(guī)范正確不夠到位，該出勾的地方?jīng)]有勾，該是捺的地方寫成長點，書寫很隨意。

很多學(xué)生不會分類原因是一：書沒有看過，二：學(xué)生看過了他還是不知道那些事科普類那些事小說類，概念模糊。所以這一題錯的多，但是題目有超綱的嫌疑。

這一題學(xué)生失分較多，對比閱讀的能力較差，這是教師要反思的。

第一，審題不明，缺乏回答問題的基本技能。

第二，信息篩選整合能力較差。或不能按要求篩選信息，抓不住主要信息。這還是較好學(xué)生的答題情況，部分學(xué)生根本沒看題目就是自己根據(jù)自己的理解來答題。

第三，閱讀不透、理解有誤、閱讀速度慢。

從審題看，大部分考生都能抓住作文的要求，圍繞“讀書”的話題來寫。從這里可以看出，平時我們的老師在指導(dǎo)學(xué)生用具體的事例來寫的教學(xué)是到位的。我們也欣喜地感受到，我們的學(xué)生確實受到教育的。但是，富有文采的、有個性的很少見到，模仿例文的跡象很明顯。

1、重視“小練筆”，即寫片斷。寫片斷的好處很多：1)片斷篇幅短小，用時少，易訓(xùn)練。久而久之，開源活流。2）寫片斷不求全，要求不高，容易寫，而且學(xué)生又可以馬上知道自己練習(xí)的結(jié)果，可以保護和激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

小練筆的素材很多，一部分來自課文。如：訪寫、續(xù)寫、補白、改寫等。片斷練習(xí)和習(xí)作的比例為4：1。

從試卷書寫來看，雖然比較清晰，可是大多書寫字跡還不夠規(guī)范，工整，缺乏美感。因此，作為語文教師，要始終關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，在日常的教學(xué)中要注意嚴格要求，加以訓(xùn)練。所謂“正確”，即：不缺筆畫、不添筆畫、不改變形狀、按筆順規(guī)則書寫。“端正”：間架合理，大小勻稱?！罢麧崱保喝指叩驼R，大小適宜，行款合乎規(guī)范，字跡清楚，紙面干凈。

從學(xué)生的試卷中不難看出，很多屬于語文基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，學(xué)生掌握得并不理想。如多音字，看拼音寫詞語文中都出現(xiàn)并書寫，還有反問句的句式訓(xùn)練，都不待提高，這充分反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況不理想。因此，在倡導(dǎo)學(xué)生“理解”和“感悟”的今天，千萬不能忽視語文基礎(chǔ)知識的落實。

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。教師重視指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力，必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。良好的閱讀習(xí)慣包括：喜愛讀書的習(xí)慣、專心讀書的習(xí)慣、善于思考的習(xí)慣、敢于提問的習(xí)慣、讀書筆記的習(xí)慣、精讀略讀的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、愛護書籍的習(xí)慣等。

人教版小學(xué)四年級語文期末考試質(zhì)量分析篇五

這次一年級期末語文考試充分體現(xiàn)對低年級的重視，對基礎(chǔ)教育的重視。都說一年級是一個學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，一年級成績的好壞，決定著今后學(xué)校的發(fā)展。因此，組織這樣大型的考試是非常有必要的。期末考試的帷幕已經(jīng)落下，結(jié)果當然也是喜憂參半，班上的大部分同學(xué)在語文學(xué)習(xí)方面比開學(xué)初都取得了很大的進步。有的同學(xué)進步的很快，比如:李晉萍、杜思穎、范國珍、杜思謹?shù)韧瑢W(xué)，一些同學(xué)保持自己的優(yōu)勢，像田淑媛、賈沛楨、張淑君等同學(xué)，還有一些同學(xué)在這次考試中，由于自身或客觀方面的原因，沒有考出理想的成績，但這也使他們充分的認識到自己在語文學(xué)習(xí)方面還存在不足之處。

本次試卷立足教材、題量適當、主要測試學(xué)生的拼音、識字與寫字、理解等能力。但是由于初帶語文，對于一年級的學(xué)生來說第一次參加考試，從學(xué)生做題情況來看，成績還需提高。

第一題，聲母填空我能行，主要考查學(xué)生對聲母、韻母的認識背誦情況，學(xué)生對于聲母、韻母平時都能很熟練的背下來。

第二題，我能把圖和句子連起來。少數(shù)同學(xué)由于觀察不仔細連錯了。

第三題，按要求寫字詞。畫的桃“心”少數(shù)同學(xué)沒寫對，以后在教學(xué)中還需拓展訓(xùn)練。

第四題，加一筆變成新字?？疾閷W(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力。由于一年級學(xué)生的識字量小，組詞時出現(xiàn)了運用同音字組詞。

第五題，寫反義詞?；緵]問題，只有極少數(shù)同學(xué)丟了題。

第六題，選字填空。對于書中的同音字學(xué)生掌握的還可以。

第七題，我會填空。緊扣書本知識。

第八題，根據(jù)課文內(nèi)容填空。緊扣書本知識。

第九題，讀短文，填空?？疾閷W(xué)生的能力。答的還可以。

第十題，口語交際，大部分學(xué)生知道說啥但寫的時候總有個別音節(jié)要出錯，寫成同音字。

以后的教學(xué)中抓拼音，爭取每個學(xué)生都能認讀拼音寶寶，能區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。幫助學(xué)生提高閱讀能力。抓識字。課堂教學(xué)中，講究生字教學(xué)的方法，采用各種學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生記憶生字。例如:猜謎語、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時間來鞏固生字，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學(xué)生多識字，多閱讀。

人教版小學(xué)四年級語文期末考試質(zhì)量分析篇六

試卷基本上分三大板塊，即積累與運用、閱讀與理解、寫作。試卷難易程度適中，突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項目。試卷命題力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出:命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。

一年級:共有425人參加測試，其中100分的有83人，90--99分的有304人，80--89分的有31人，70--79分的有4人，60--69分的有3人，及格率為100%，優(yōu)秀率為98.35%，最高分100，最低分60。

二年級:共有359人參加測試，其中100分的有89人，90--99分的有261人，80--89分的有7人，70--79分的有1人，60--69分的有1人，及格率為100%，優(yōu)秀率為99.44%，最高分100，最低分68.5。

四年級:共有325人參加測試，其中90--99分的有250人，80--89分的有69人，70--79分的有5人，60--69分的有1人，及格率為100%，優(yōu)秀率為98.15%，最高分為99，最低分為68。

五年級:共有376人參加測試，其中90--99分的有77人，80--89分的有204人，70--79分的有80人，60--69分的有15人，及格率為100%，優(yōu)秀率為74.73%，最高分為98，最低分為60。

六年級:共有357人參加測試，其中90--99分的有256人，80--89分的有88人，70--79分的有11人，60--69分的有2人，及格率為100%，優(yōu)秀率為96.36%，最高分為99，最低分為65。

一年級：一年級的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個題目上:一、照樣子寫一寫。例:又細又長，學(xué)生做題時不是不知道答案，只是有些字不會寫，采用拼音代替，但是在拼音時分不清平翹舌。

二、筆順?！捌焙汀俺觥钡墓P順有個別同學(xué)不會，尤其是“出”，第一筆應(yīng)該是“豎”，有的同學(xué)寫成了“豎折”。

三、閱讀。

（1）這段話一共有幾句？短文中出現(xiàn)了“！”，而這個標點一年級是不需要掌握的，教師可能也沒強調(diào)，因此就有同學(xué)沒有把它算成一句話。

（2）下面的說法正確嗎？對的打“”，錯的打“”。蒲公英像雪花一樣白。蒲公英像棉絮一樣軟。蒲公英像一把會飛的小傘。實際上這三句話都是對的，有的同學(xué)被誤導(dǎo)了，非得從里面找出一個錯的。

二年級:二年級的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個題目上:。

一、改寫句子。例:葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。雖然課文中出現(xiàn)過這樣的句子和練習(xí)，但因為是把反問句改成陳述句，超綱了，老師沒做重點強調(diào)，也導(dǎo)致學(xué)生丟了分。

二、反義詞?！氨Ｗo”對“破壞”，“破”學(xué)生不會。

三、排序。學(xué)生沒能按事情發(fā)展的順序去理解，進而正確排序。

四、口語交際。學(xué)校的大樹底下聚集了一群人，你好奇地走過去，發(fā)現(xiàn)一只受傷的小鳥趴在那里，幾個調(diào)皮的男孩把它撥來撥去。你會怎么說？怎么做？其實這個內(nèi)容在課文練習(xí)中有體現(xiàn)，但學(xué)生語言組織的能力欠缺，勸說的不能讓人心服口服。

四年級:四年級的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個題目上:。

一、選擇題。選擇題中涉及到句子的修辭、排序、課文內(nèi)容的判斷、病句修改的題目學(xué)生的錯誤相對的要多一些。

二、閱讀與理解。學(xué)生對題目中出現(xiàn)的多音字、字的平翹舌音把握不準。

五年級五年級的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個題目上:。

一、選擇題。

選擇題中涉及到句子的排序、關(guān)聯(lián)詞的題目學(xué)生的錯誤相對的要多一些。尤其是關(guān)聯(lián)詞的填空，第一項和第四項差不多，究竟哪一個更好，學(xué)生就難以取舍了。

二、積累與運用。

（1）“別出心裁”的“裁”究竟該選哪一項，而2、3的意思又差不多，學(xué)生拿捏不準。

（2）句子對對碰中“病句”和“連詞成句”，病句學(xué)生未找準病因，連詞成句學(xué)生做的句子不符合常理，“卑微”一次是用來形容“鞋匠”，而不應(yīng)該是“總統(tǒng)”。

（3）從文中找出四個成語寫下來，學(xué)生分不清哪些是成語，哪些是詞語。

三、作文。

能把活動的過程寫出來，但少數(shù)同學(xué)不善于抓住重點詳細描寫，而是平均用墨。

六年級：六年級的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個題目上:。

一、選擇題。選擇題中涉及到句子的排序、標點符號、漢語拼音、病句的題目學(xué)生的錯誤相對的要多一些，學(xué)生對漢語拼音的知識掌握得很不牢固。

二、句式變換?？s句，學(xué)生沒能縮到最簡，或者縮的句子沒主語，是個病句。改夸張句，有部分同學(xué)沒有很好地審題，改成了比喻句。

三、查字典。學(xué)生對音序要大寫搞不清，半包圍結(jié)構(gòu)的字先寫里面再寫外面，學(xué)生弄不明，導(dǎo)致筆畫出錯。

四、閱讀與理解。課內(nèi)閱讀的“我”與山中朋友打招呼的句子是什么句，同時還運用了什么修辭手法，學(xué)生丟分了，課外閱讀學(xué)生雖然做的還可以，但答案還不夠完整。

五、作文。學(xué)生在選材和字跡上還要加強。

1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進行教學(xué)設(shè)計。錯別字的出現(xiàn)、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認識的偏頗，語文教學(xué)過分強調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學(xué)生理解與運用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。這一點教師要嚴格要求，規(guī)范書寫，加強易混淆字、詞的區(qū)分、認識。

3、重視運用語言的訓(xùn)練。加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進入高年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。

4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

5、重視書寫。要求字跡端正、規(guī)范，卷面整潔。

6、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):認真審題、仔細答題、耐心檢查。

人教版小學(xué)四年級語文期末考試質(zhì)量分析篇七

一、基本情況。

本次四年級（4）班應(yīng)考59人，實考59人。平均分79.16，及格率96.55.%，優(yōu)秀率56.90%，最高分95分，最低分32分。從檢測結(jié)果總體上看，兩極分化嚴重，主要原因是之前的基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成。當然，值得肯定的是部分同學(xué)進步明顯。

二、卷面答題情況。

本次考試反映出了學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)狀態(tài)，是一次常態(tài)下的檢測。從檢測卷面完成情況看，多數(shù)學(xué)生對于一些基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練掌握還是非常到位的。少數(shù)同學(xué)字詞拼音掌握不牢，需加強訓(xùn)練，審題不細心，寫作態(tài)度也不夠端正，必須做好細節(jié)教育。

三、

改進措施。

1、教師要加強自身素養(yǎng)的提高，不斷提高文化修養(yǎng)。在平時的。

教學(xué)。

中，認真鉆研教材，認真上課，提高課堂教學(xué)效率，注重拓展和積累，做好學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。平時一定要督促學(xué)生多讀書，勤練筆，讀讀記記，背背寫寫，實實在在地對學(xué)生進行語文基本功的訓(xùn)練。

2、加強學(xué)生漢字書寫訓(xùn)練。

從試卷書寫來看，雖然大多數(shù)同學(xué)書寫比較認真、規(guī)范。少數(shù)幾個同學(xué)還是老樣子，改觀不大。因此，作為語文教師，要始終關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，在日常的教學(xué)中要注意嚴格要求，加以訓(xùn)練。所謂“正確”，即：不缺筆畫、不添筆畫、不改變形狀、按筆順規(guī)則書寫?！岸苏保洪g架合理，大小勻稱?！罢麧崱保喝指叩驼R，大小適宜，行款合乎規(guī)范，字跡清楚，紙面干凈。

3、注重閱讀教學(xué)，加強閱讀方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍，提高學(xué)生的語文綜合能力。

4、教學(xué)中教師要善于。

總結(jié)。

方法，教會學(xué)生舉一反三，觸類旁通。

5、教學(xué)中多向優(yōu)秀教師請教學(xué)習(xí)，取長補短。

人教版小學(xué)四年級語文期末考試質(zhì)量分析篇八

本次檢測統(tǒng)計樣本數(shù)15887人，平均分89.88，及格人數(shù)15374人，及格率96.77%，優(yōu)秀人數(shù)11646人，優(yōu)秀率73.31%，良好人數(shù)14494人，良好率91.23%，最高分100分，最低0分。

（二）答題情況分析。

第一題：請用心聽老師讀，再按原文填空。（5分）。

這道題主要是考查學(xué)生的聽寫能力和對要求掌握的課文內(nèi)容的熟悉程度，還培養(yǎng)學(xué)生一邊聽，一邊寫的良好習(xí)慣，命題形式比較新穎。本題得分在4.41—4.9分之間，得分率在88.2%—98%之間。從得分率來看，學(xué)生具備了一定的聽寫能力，對課文內(nèi)容比較熟悉，對生字掌握也比較牢固。但由于二年級學(xué)生粗心和毛躁的年齡特點，也出現(xiàn)了一些錯別字，如：有部分學(xué)生把“用力”寫成“用心”；把“腰”寫成“票”；“?！笔嵌愖?，教材不要求掌握會寫，所以也有部分學(xué)生不會書寫。還有小部分中下生識記生字有困難，導(dǎo)致聽寫速度跟不上，不知寫些什么，而導(dǎo)致失分。

第二題：請認真讀拼音，相信你能把詞語寫正確。（16分）。

這道題主要考查學(xué)生對生字的掌握情況，題中涉及到的詞語主要分布在一至四單元，但都是常見而學(xué)生又容易混淆的生字。本題得分在14—15.5分之間，得分率在87.5%—96.9%之間。學(xué)生出錯最多的是將“春華秋實”中的“實”寫成同音字“時”或“石”；也有學(xué)生不認真審題、馬虎拼讀，將“城市”錯拼成“誠實”，將“神州”寫成“乘舟”。

第三題：照樣子連線組字再組詞，你一定行?。?0分）。

這道題主要考查學(xué)生對生字的掌握程度和組詞能力。本題得分在9—9.9分之間，得分率在90%—99%之間。本題得分率較高。失分的都是因為粗心大意，忘了連一條線或漏寫了字；有個別學(xué)生由于詞匯積累比較少，將熟字相連變成新字后，不能正確用新字組詞；此外，有相當一部分同學(xué)無法分清“體”與“休”。

第四題：按照你學(xué)會的查字典方法填空吧?。?分）。

這道題既考查了學(xué)生對于音序查字法的正確掌握程度，也考查了學(xué)生對于相同部首字的積累和近義詞的掌握情況。本題的得分在3.76—4．85之間，得分率在75.2%—97.17%之間。從得分率情況看，學(xué)生掌握程度參差不齊。較多學(xué)生仍將音序?qū)懗闪诵懽帜?；將音?jié)寫成韻母或漏寫聲調(diào)；部分同學(xué)對“潔白”的近義詞理解不正確，將“潔白”的近義詞寫成“干凈”或“白色”。

第五題：請把詞語準確地送回家。（10分）。

這道題考查了學(xué)生對詞語的運用能力。本題的得分在7.2—9.96之間，得分率在72%—99.6%之間?？疾榈膬?nèi)容并不難，但造成如此大分差的原因是學(xué)生粗心，不認真讀題思考，漏寫“的”的情況比較嚴重；改卷老師對標準答案比較執(zhí)著，其實只要合理，就應(yīng)該給分。如：把“黃黃的”“粉紅的”分別填入“（）的羽毛，（）的小嘴”，即使兩詞互換位置也可以。

第六題：照樣子給詞語排排隊，組成句子。（4分）。

這道題主要考查學(xué)生對完整句式的認識與掌握。本題的得分在3.5—4之間，得分率在87.5%—100%之間。學(xué)生主要丟分在漏寫標點符號或“了”上面。

第七題：請你填一填，把句子補充完整。（10分）。

這道題主要檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容、反義詞和要求讀讀背背的諺語名言的積累情況。本題的得分是9——9.92之間，得分率在90%—99.2%之間。從得分率來看，學(xué)生對書本的知識掌握得比較牢固，而且書寫正確。主要有部分學(xué)生還不明白什么叫諺語，題目要求寫諺語就寫成四字詞，還有些同學(xué)根本不會寫；有個別學(xué)生將“白云生處”錯寫為“白云深處”。

第八題：照樣子，寫句子。（10分）。

這道題主要考查學(xué)生對各類句型的掌握情況。本題的得分是8.9——9.8之間，得分率在89%—98%之間。題中涉及的句子練習(xí)均是本學(xué)期的訓(xùn)練重點，教師經(jīng)常提供相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，但仍有些同學(xué)不認真理解題目要求，隨便自己寫一句，導(dǎo)致失分；個別學(xué)生不會正確運用“無邊無際的”和“快活地”，不知道該把詞放在哪里合適；也有學(xué)生不會檢查，變換句式出現(xiàn)抄錯字的現(xiàn)象。

第九題：快樂閱讀，輕松練習(xí)。（15分）。

這道題主要考查學(xué)生閱讀童話類課外閱讀材料時的理解情況。本題的得分是13——14.65之間，得分率在87%—97.7%之間。從得分率來看，掌握程度不均衡。

第一小題考查全文共有（）個自然段。失分較少，只是個別學(xué)生沒有形成標注自然段的習(xí)慣而數(shù)錯。

第二小題主要考查學(xué)生對短文內(nèi)容的熟悉程度。有部分學(xué)生因為閱讀短文時囫圇吞棗，導(dǎo)致對故事內(nèi)容不熟悉，不會從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容填空。

第三小題考查學(xué)生對aabb式詞語的掌握情況。此題也是本學(xué)期的訓(xùn)練點，學(xué)生普遍得分率較高。

第四小題考查學(xué)生在閱讀短文后是否能準確、恰當?shù)乇磉_自己的內(nèi)心感受。由于有些學(xué)生閱讀能力較差，對文章理解不夠透切，導(dǎo)致寫話不能緊扣短文內(nèi)容回答，個別學(xué)生撰寫的句子不夠通順或不完整。

第十題：寫話展示臺。（15分）。

主要考查學(xué)生對多幅圖的觀察能力和語言文字表達能力。本題的得分是11.6——14.5之間，得分率在77%—96.7%之間。從答題情況看，學(xué)生基本都能看清圖意，并進行寫話，沒有偏題的現(xiàn)象。但是存在情況是：不能在寫話中恰當運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，語句不通順，語言表達不清；不能看圖展開想象，意思不連貫；不會正確使用標點符號，錯別字較多（尤其是“的、地、得”三個字的運用）；個別同學(xué)在寫話開頭沒有明顯留兩個字的空位；很大部分的學(xué)生都不能很好地利用試卷中提供的“詞語寶庫”和“句式提示”。

從本次考試中學(xué)生完成的綜合情況來看：大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還是比較理想的，得分率較高，說明老師在平時對知識點的訓(xùn)練抓得很緊，學(xué)生能多讀、多練、多鞏固。但同時也存在著審題能力不強、粗心、不注意檢查的不良現(xiàn)象，造成了失分的后果。針對此情況，我們建議：

1、認真學(xué)習(xí)新課標，努力鉆研教材。

學(xué)習(xí)新課標中對于二年級各教學(xué)內(nèi)容的具體要求，并且要把《教師教學(xué)用書》中關(guān)于教材編排、教材特點、學(xué)習(xí)目標、教學(xué)建議的內(nèi)容進行通讀，明確本冊的教學(xué)目標。認真鉆研教材，把知識點細化歸納出來，做到心中有數(shù)。

2、抓好識字寫字，扎實進行生字的教學(xué)。

低年級語文教學(xué)的重點仍是識字教學(xué)，把好識字寫字關(guān)是關(guān)鍵。識字量上不封頂，下要保底（至少要掌握課本中“會認”和“會寫”的字）。

（1）遵循識寫分開，多認少寫的原則，注重引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新字的學(xué)習(xí)中去。如：鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認記漢字。

（2）聯(lián)系生活實際，多渠道識字，如：認識同學(xué)、家人的姓名用字，從標志中識字，從電視、廣告、雜志中識字，通過多看課外書等在生活中識字，防止生字回生。同時，同學(xué)之間經(jīng)常交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，如：一起玩識字、組詞的游戲和共同制作生字卡片等。

（3）每天都擠出一兩分鐘的時間進行生字詞聽寫等過關(guān)練習(xí)，并且做到及時改正。

（4）真正落實書寫規(guī)范、端正、整潔，做到“錯后更正”，盡量減少機械式抄寫，每節(jié)課寫字不宜太多，特別不要都擠在第一課時里，寫字教學(xué)最好分散在每一節(jié)課中。教師要適時進行板書親自示范，重點指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，而且要培養(yǎng)學(xué)生自覺觀察生字筆畫在田字格中的分布情況。要特別避免使用課件等多媒體范寫生字的情況。學(xué)生書寫后，還要科學(xué)地對生字的書寫進行評價和獎懲。

（5）區(qū)別“會認”和“會寫”的字，兩者教學(xué)要求不要混淆。

3、重視詞語積累，強化靈活運用的'能力。

（1）讓學(xué)生多讀多記，利用多種的方式把課內(nèi)外用得好、寫得好的詞語正確規(guī)范地摘抄下來。

（2）可以利用多種方法，如：課前借助一字組多詞、接龍、優(yōu)美詞句大比拼等的游戲培養(yǎng)學(xué)生自覺積累詞語的習(xí)慣。

（3）對于課本中的好詞佳句，要有意識地讓學(xué)生積累。尤其是課本中要求背誦的課文，“語文園地”中“讀一讀，背一背”的內(nèi)容，一定要讓學(xué)生多讀多背；同時，要讓學(xué)生主動積累課內(nèi)外語言，養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。并且，鼓勵學(xué)生在說話、寫話中大膽運用自己積累的語言，把語言的積累與運用結(jié)合起來。

（4）在課堂上設(shè)計一些有層次性和靈活多變的題型對詞語運用進行訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運用詞語的能力。

4、重視閱讀教學(xué)，提高閱讀理解的能力。

（1）教師要注意認真研讀教材，找準語言文字訓(xùn)練點，在課堂上精心設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑問難，提高課堂教學(xué)效率。

（2）在課堂上進行閱讀訓(xùn)練，要避免題海戰(zhàn)術(shù)，要有針對性地教給學(xué)生讀懂短文的方法，做到讀一篇有一得。

（3）教學(xué)中，對于課文中重點詞句的理解，在教學(xué)過程中要有意識地投入精力，多教給學(xué)生理解的方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、換近義詞、查字典等。對于常用的詞語，要多讓學(xué)生說說話，把理解和運用結(jié)合起來。

（4）重視朗讀的訓(xùn)練?！皶x百遍，其義自見?！弊屗麄冊谧x中理解，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。低年級的閱讀題，答案都在原文中，很容易找到，只要學(xué)生用心把文章多讀讀，都能做正確。

（5）鼓勵學(xué)生廣泛開展課外閱讀活動?？梢越栌谩懊恐芎脮判邪瘛薄白x書分享會”“讀書積分卡”“秀一秀我的讀書成果”等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，拓寬知識視野，增強自覺主動的閱讀意識，豐富語言積累。

5、加強口語訓(xùn)練，著力提高說話、寫話水平。

（1）借助課內(nèi)、課外的典型語段，模仿寫話，提高學(xué)生的語言組織能力。

（2）利用文本空白處想象說話和寫話，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。

（3）在說話、寫話訓(xùn)練中，老師可以有意識地交給學(xué)生一些優(yōu)美的詞句，教會學(xué)生樂于運用閱讀和生活中積累的詞語。如：依照原文提供的題材范圍，依照原文作者的寫作思路續(xù)編故事，使原文情節(jié)和人物形象能合理發(fā)展；在古詩教學(xué)中，根據(jù)對詩意理解，進行說話、寫話訓(xùn)練。

（4）認真上好每一節(jié)口語交際課。俗話說：“我口說我心，我手寫我口?！睂W(xué)生的說話能力得到了提高，寫話自然而然就迎刃而解了。

（5）培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的習(xí)慣。

（6）作文評價應(yīng)遵循多鼓勵，少批評的原則，并引導(dǎo)學(xué)生細心檢查自己的習(xí)作，學(xué)著當“小老師”修改習(xí)作。對于寫得好的日記，教師要在班里讀一讀，樹立榜樣，同時也增強學(xué)生的榮譽感和成就感。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

好的態(tài)度和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠使學(xué)生自覺地在學(xué)習(xí)過程中以良好的注意力，主動積極地參與學(xué)習(xí)的全過程，取得良好的學(xué)習(xí)效果。二年級的學(xué)生，還要繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師必須時時刻刻注意習(xí)慣的養(yǎng)成教育，細細地引導(dǎo)，耐心地幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步做到：學(xué)會仔細傾聽，在別人講話時不插嘴，不打斷，然后有意見再發(fā)表；學(xué)會大膽地表達，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度大方；學(xué)會正確、認真地書寫，一筆一畫，做到“提筆即是練字時”；要養(yǎng)成認真仔細地看，邊看邊想的習(xí)慣，讀懂題目時要首先把足夠的時間給學(xué)生，讓學(xué)生知道題目要求我們做什么，怎么做，避免出現(xiàn)審錯題、跑題的現(xiàn)象。做完題目后教會學(xué)生仔細檢查的方法。

總之，在教學(xué)過程中，我們要深入鉆研教材，緊抓教材中每課及每單元的知識點。在課堂上狠抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，重視課外知識的積累。在教學(xué)中充分發(fā)揮師生的主動性和創(chuàng)造性，真正落實知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度價值觀這三個維度目標，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提高。

人教版小學(xué)四年級語文期末考試質(zhì)量分析篇九

一、命題思路本次試題的命題原則是以新的課程標準和教材的要求為依據(jù)，以學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容為基礎(chǔ)，努力做到了考查點多，覆蓋面廣，題型多樣，題量適中，難易結(jié)合，課內(nèi)外兼顧。注重了積累運用，體現(xiàn)了趣味性和靈活性，體現(xiàn)了學(xué)科整合。二、試題分析。

全卷形式流暢有序，難易適中。從考查學(xué)生的基本能力起筆，兼顧課外拓展。與去年試題相比，在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。開放性試題給學(xué)生提供了較大的答題空間，提高了對學(xué)生能力檢測力度。

試題共分成四個大題：第一題是：書寫規(guī)范、卷面整潔。

這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。從小養(yǎng)成書寫的良好習(xí)慣。

第二大題：基礎(chǔ)知識，考察選字義、看拼音寫詞語、對對子、按要求寫句子、按原文填空、補充名言警句。這樣可以考察學(xué)生平時的積累，加大學(xué)生對平時知識的積累。對字義的理解也是一大難點，教師要多加指點改正。第三大題：閱讀短文，完成練習(xí)。主要考察理解詞義、加標點、寫反義詞、理解句子等知識技能。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。第四大題：習(xí)作。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。

這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標。縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。

（3）邏輯思維能力欠佳。本次都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。以后將本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。

教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

人教版小學(xué)四年級語文期末考試質(zhì)量分析篇十

一個學(xué)期過去了，無論結(jié)果如何也請各位家長正確看待。分數(shù)并不是衡量學(xué)生的唯一標準。本次考試進步的特提出表揚的是閆名翰、姜明良兩位同學(xué)。一分耕耘，一分收獲，勤奮努力最終換來了進步的喜悅，希望這兩位同學(xué)可以繼續(xù)努力，爭取更大進步。

1、平時學(xué)習(xí)較好，掌握較扎實的孩子沒有考出自己理想的成績。一部分是因為太想考滿分，導(dǎo)致心理壓力過大。臨場不能發(fā)揮出正常水平。另一部分原因在于還是浮躁，不能靜下心來去做題、檢查。這部分孩子的問題，也給各位家長敲了個警鐘。孩子的壓力從何而來?是無形之中我們給予的。應(yīng)該正確看待成績，我們看的不是分數(shù)，而是分數(shù)的背后。

2、平時學(xué)習(xí)一般，總是90多分沒有明顯進步的這部分學(xué)生。掌握知識不牢固，思維不是非常靈活。一遇到思考性較強的題，就不知道如何去做，很容易出錯。導(dǎo)致知識掌握不牢固的情況一般都是課堂上不能集中精力聽課，注意力渙散又不愛舉手回答問題。只憑著自己的聰明，家長不清楚孩子上課情況看著90多分不算差，沒有引起足夠的重視。這部分學(xué)生，應(yīng)好好抓緊鞏固所學(xué)知識。以后所要學(xué)的知識越來越多，如果不從現(xiàn)在趕緊抓起來，最后只能一步步向后退。

3、90分一下的學(xué)生，趁著寒假抓緊補吧。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，一步一步扎實的向前努力，只有勤奮才能使你們與大家并肩前行。

期末考試卷，題量大、題型全。其中紅色的為考試時老師所提示修改。

人教版小學(xué)四年級語文期末考試質(zhì)量分析篇十一

本次五年級語文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測內(nèi)容包括拼音、字、詞、句、根據(jù)情節(jié)寫話、閱讀、習(xí)作等，以本學(xué)期所學(xué)課本知識為主，聯(lián)系生活實際，注重積累與運用的結(jié)合，課內(nèi)與課外知識相結(jié)合，注重學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。

本次監(jiān)測，學(xué)生對各部分內(nèi)容的答卷情況如下：

得分比較高的題目有：拼音、字、詞、句和根據(jù)情節(jié)寫話等。

失分相對多的題目有：閱讀和習(xí)作。

全班共26人，全考。90分—100分3人，80分—89分12人，70分—79分6人，60分—69分3人，50分—59分1人，30分以下1人。最高分90.5分，最低分14人。總分2004.5分，平均分77.1分，及格人數(shù)24人，及格率92.3%，優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率57.7%。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、工整美觀地書寫的習(xí)慣和能力。

2、知識點的訓(xùn)練常抓不懈。

3、重視課內(nèi)外知識的積累

“積累和運用”，積累在前，運用在后，如果學(xué)生腦子里沒有詞、句、段等基本的語言材料，沒有相應(yīng)豐富的詞匯、多樣的句式段式儲備，說話、習(xí)作又怎能做到用詞確切，表達流暢，語言生動。只有讀得多，記得多，聚沙成塔，才能博聞強記。經(jīng)過厚積之后，應(yīng)用起來才會左右逢源，得心應(yīng)手，達到 “下筆如有神”的境界。

4、注重學(xué)生口頭表達能力的訓(xùn)練。

語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。一個人，只有提高了自己的口頭語言表達能力，才能把自己的`意思、主張清楚地表達出來，才能說服別人，讓人們“聽其言，觀其行”。

5、加強學(xué)生讀文感悟的能力

感悟是一種個性的自覺行為，別人是無法代替的。要加強學(xué)生讀文感悟的能力，我認為可以從多個渠道引導(dǎo)并注意培養(yǎng)，比如抓住關(guān)鍵詞語和句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀文章；補充教材品讀感悟，聯(lián)系生活實際品讀感悟等方法都能夠加強學(xué)生讀文感悟的能力。

6、教學(xué)生在習(xí)作中選材立意的能力

為了引導(dǎo)我們的孩子能多角度看問題，多方面思考問題，習(xí)作時能從不同角度著手，我們的老師要教孩子回歸到生活實際中，原汁原味地寫自己的所見所聞，抒發(fā)自己的真情實感，表達自己獨特的感受。盡可能從生活實際中尋找新的材料，尋找新的角度切入，使自己的文章立意新穎，別具一格。