2023年居安思危高中如何寫(xiě)(通用13篇)

作文是一種表達(dá)個(gè)人思想和情感的方式，可以培養(yǎng)寫(xiě)作能力和思維能力。怎樣寫(xiě)一篇完美的總結(jié)是很多人關(guān)心的話題。通過(guò)范文的參考，我們可以提高總結(jié)的質(zhì)量和水平，寫(xiě)出更加優(yōu)秀的總結(jié)作品。

居安思危高中如何寫(xiě)篇一

3,。聽(tīng)一遍課文錄音，再大聲朗讀一遍。

(根據(jù)當(dāng)天情況可酌情增加或減少任務(wù))。

二下午(6:10—6:30)安排。

1.每星期至少聽(tīng)兩次《英語(yǔ)寶典》(期間可不聽(tīng)寫(xiě)單詞和短語(yǔ))。

2.每天聽(tīng)錄音十分鐘左右，完成每天提前規(guī)定的任務(wù)(一個(gè)單元的單詞10—20個(gè)，以后可酌情增加，或者短語(yǔ)筆記，每天的任務(wù)會(huì)寫(xiě)在小黑板上，請(qǐng)同學(xué)們注意看)。

若發(fā)現(xiàn)有照抄現(xiàn)象扣1分，如果當(dāng)天過(guò)關(guān)當(dāng)天內(nèi)容可不扣分。

若連續(xù)三次全對(duì)加2分，四次加3分，以此類(lèi)推。若小組一次聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)小組加2分。

(根據(jù)當(dāng)天情況可酌情增加或減少任務(wù))。

3.有時(shí)間組長(zhǎng)抽查評(píng)獎(jiǎng)過(guò)的英語(yǔ)試卷筆記。

4.若有時(shí)間，可做小練習(xí)。

三每日任務(wù)。

1.每天一篇完型填空和閱讀理解并標(biāo)明當(dāng)天日期,在每個(gè)星期五的時(shí)政課下課檢查(一個(gè)星期共有六篇),未完成扣1分,晚自習(xí)下課之前還未完成交來(lái)檢查，扣2分.

2，回家每天記5—10個(gè)單詞，5—10個(gè)短語(yǔ)。

四作業(yè)的問(wèn)題。

1.在每天的第三節(jié)課下課之前把作業(yè)交完,過(guò)時(shí)不候!

2.若沒(méi)有《固學(xué)案》和《英語(yǔ)目標(biāo)測(cè)試卷》的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崆皬?fù)印準(zhǔn)備好，否則當(dāng)做沒(méi)完成作業(yè)處理。

五英語(yǔ)歌。

1.每天下午一個(gè)星期可放兩次英文歌，同學(xué)可推薦歌名。

英語(yǔ)科代表由老師隨時(shí)抽查。

居安思危高中如何寫(xiě)篇二

很多學(xué)生及家長(zhǎng)經(jīng)常向筆者詢問(wèn)如何才能寫(xiě)出一篇精彩的考場(chǎng)作文，筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：正確的審題立意、規(guī)范的寫(xiě)作文體、飛揚(yáng)的行文文采是支撐起一篇上佳考場(chǎng)作文的三個(gè)“鼎立之足”。在這三者的復(fù)雜關(guān)系中，我們有必要理清它們之間的關(guān)系，才能在作文時(shí)有的放矢，筆者認(rèn)為審題立意和寫(xiě)作文體是作文的“基礎(chǔ)工程”，如果基礎(chǔ)不牢，那么“作文”大廈將傾，這時(shí)即使考生展示出“非凡”的文采也是“皮之不存，毛將焉附”了。因此目前無(wú)論高考作文還是中考作文的訓(xùn)練都非常重視作文的文體規(guī)范問(wèn)題。筆者將從以下兩個(gè)方面談?wù)勅绾卧鰪?qiáng)中學(xué)生作文的文體意識(shí)。

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生明確文體意識(shí)的重要性。

筆者在批閱作文時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在未經(jīng)正規(guī)有計(jì)劃文體訓(xùn)練之前，對(duì)文體的理解一般都停留在記敘文、議論文、散文等文體名稱概念的層次方面。他們對(duì)為什么要重視文體，怎樣寫(xiě)出文體感強(qiáng)的作文這些問(wèn)題普遍感到概念模糊。這體現(xiàn)在學(xué)生作文的實(shí)踐中，筆者參加過(guò)多次市級(jí)高三模擬考試的作文閱卷工作，發(fā)現(xiàn)還是有大量的“四不像”和“三段論”文章。眾多高三的學(xué)生對(duì)文體的把握尚且停留在“懵懂”的階段，可見(jiàn)教師需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深刻思考和總結(jié)。

大部分教師應(yīng)該在教學(xué)中都強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，為什么學(xué)生不能正確貫徹這一要求呢?筆者也曾深入思考這一難題，后來(lái)受到籃球比賽的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了端倪，籃球比賽中教練的執(zhí)教能力和對(duì)球隊(duì)的駕馭能力至關(guān)重要，反映在比賽中，就轉(zhuǎn)化為球員在賽場(chǎng)上的執(zhí)行能力，較強(qiáng)的執(zhí)行力意味著球員在場(chǎng)上就能徹底貫徹教練的戰(zhàn)術(shù)意圖，起到立竿見(jiàn)影的作用。道理非常簡(jiǎn)單，但不是每個(gè)球隊(duì)都能做到的，情同此理，很多教師的教學(xué)可能也是蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有到位，學(xué)生自然在作文過(guò)程中很難貫徹執(zhí)行這一點(diǎn)了。筆者在教學(xué)實(shí)踐中主要從以下三個(gè)方面和學(xué)生共同探討的。

1.基礎(chǔ)理念探討。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然，必須引導(dǎo)學(xué)生明確文體意識(shí)的重要性。教師須和學(xué)生進(jìn)行一些交流和探討，學(xué)生在此過(guò)程中明白中學(xué)生作文寫(xiě)作是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是作文的'初級(jí)階段，必須要嚴(yán)格規(guī)范文體，所以要和一些名家散文如余秋雨的散文區(qū)別開(kāi)來(lái)。畢竟寫(xiě)作是分層次的，想跑之前一定要先學(xué)會(huì)走路，筆者贊成寫(xiě)作從模仿開(kāi)始的觀點(diǎn)，但很多學(xué)生會(huì)盲目地模仿，會(huì)導(dǎo)致畫(huà)虎不成反類(lèi)犬的結(jié)果。因此教師首先要引導(dǎo)學(xué)生真正明白為什么要在寫(xiě)作中強(qiáng)調(diào)文體感。

2.名師專(zhuān)家效應(yīng)。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)文體意識(shí)在作文中的重要到位，可以巧妙利用“名人效應(yīng)”，這樣做的效果要比教師費(fèi)盡力氣去和學(xué)生交流的效果要好得多。筆者找來(lái)一些名師專(zhuān)家的視頻資料給學(xué)生觀看，并將一些名師關(guān)于文體的要求印發(fā)給學(xué)生，這樣做的目的是讓學(xué)生明白文體在考場(chǎng)作文方面的重要性，徹底讓學(xué)生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。

3.例文評(píng)析影響。筆者還將從考試和習(xí)作中發(fā)現(xiàn)的文體有問(wèn)題的例文整理出來(lái)，打在投影儀的幕布上，讓同學(xué)討論例文存在的文體問(wèn)題，對(duì)一些亂用記敘、議論、抒情等表達(dá)方式的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)，分析出現(xiàn)這些問(wèn)題的具體原因。例如有“一款”作文的文體文體問(wèn)題既非常嚴(yán)重，又十分常見(jiàn)。有不少學(xué)生可能受到一些雜志上文章的影響，作文開(kāi)頭、結(jié)尾是議論，中間記敘一、兩件事情，這是典型的“三段論”式的文章。它與“四不像”文章相比，隱蔽性更強(qiáng)，在討論的過(guò)程中，有學(xué)生搞不清它的文體究竟有什么問(wèn)題。筆者明確地告訴學(xué)生，它的形式像議論文，但主要的表達(dá)方式卻是記敘，所以它也不符合文體的要求。

二、教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。

1.結(jié)構(gòu)分析法。的寫(xiě)作時(shí)間較長(zhǎng)，所以教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極提高課堂作文訓(xùn)練的效率。筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出結(jié)構(gòu)分析法可以大幅度提高作文訓(xùn)練的效率。

教師可以布置作文題，不需要做任何的指導(dǎo)，以臨場(chǎng)作文的方式安排學(xué)生列提綱、寫(xiě)思路。學(xué)生將自己列的提綱打在投影儀的屏幕上集體討論，集思廣益，互相補(bǔ)充。學(xué)生在此過(guò)程中有強(qiáng)烈的參與感，通過(guò)思考、鑒賞不同同學(xué)的作文結(jié)構(gòu)，不僅可以幫助別的同學(xué)改善作文的結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)作文的文體感，而且可以提高自己的作文寫(xiě)作水平。

2.作文面批法。面批并不是一種新穎的方式，但要使用的恰當(dāng)、得法，教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，否則會(huì)事倍功半。教師可以選擇一些文體有較大問(wèn)題的作文進(jìn)行面批，不需要篇篇俱到。教師和學(xué)生交流之前應(yīng)想好作文的文體癥結(jié)在哪里，學(xué)生應(yīng)如何改進(jìn)。不同層次的同學(xué)要提供不同的寫(xiě)作建議。

居安思危高中如何寫(xiě)篇三

大多數(shù)人習(xí)慣生活在自己的圈子里，按照自己的生活方式和生活態(tài)度過(guò)著自己平淡的生活，似乎很正常。但生活并不總是想象中那樣一帆風(fēng)順，我們應(yīng)居安思危，防患未然!

“兩只青蛙”的故事告訴我們：害怕麻煩有時(shí)會(huì)給自己帶來(lái)更大的麻煩!住在水坑里的青蛙因?yàn)榕侣闊](méi)有聽(tīng)從鄰居的建議搬到安全的地方，最終導(dǎo)致殺身之禍，可悲可嘆!究其根源，這只青蛙明顯缺乏憂患意識(shí)，沒(méi)有在自己生命未受傷害之時(shí)考慮到周邊的環(huán)境可能對(duì)自己造成的威脅，而是每天自得其樂(lè)，安于現(xiàn)狀!如果他在聽(tīng)完鄰居的建議后，仔細(xì)思考一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)——必須及時(shí)搬家!到頭來(lái)，青蛙的命運(yùn)就會(huì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)了!所以產(chǎn)，憂患意識(shí)是何等重要啊!我們應(yīng)居安思危，防患未然!

青蛙是這樣，我們?nèi)祟?lèi)又何嘗不是如此呢?

如今的“富二代”、“官二代”在物質(zhì)生活豐裕的同時(shí)，是否考慮到自己將來(lái)走向社會(huì)獨(dú)自生活的處境呢?俗話說(shuō)得好：“在家千里好，出門(mén)一時(shí)難!”嬌生慣養(yǎng)的孩子，離開(kāi)了生活十幾年、依靠了十幾年的家，來(lái)到一個(gè)人生地不熟的地方，將面臨許多問(wèn)題。在家的時(shí)候，“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，離開(kāi)家呢?也許你可以請(qǐng)保姆或者家人一起跟著你、照顧你!可是這樣的日子能夠維持一生嗎?即使能夠，那這樣的人生有何意義，只是給別人、給社會(huì)徒增麻煩罷了!我們既然來(lái)到了這個(gè)世界，既然來(lái)到21世紀(jì)這個(gè)美好的時(shí)代，就應(yīng)該為這個(gè)世界留下一些美好的東西，珍愛(ài)自己的生命，讓我們生命充滿意義，因此面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，我們應(yīng)努力提高我們個(gè)人的綜合素質(zhì)，用科學(xué)技術(shù)和思想道德修養(yǎng)武裝自己，讓自己強(qiáng)大起來(lái)，有活力、有競(jìng)爭(zhēng)力，成為二十一世紀(jì)真正的主人，而不是安于現(xiàn)狀，享受父母給我們帶來(lái)的生活，我們必須居安思危，防患未然!

朋友們，讓我們銘記：居安思危，防患未然!為我們的未來(lái)保駕護(hù)航吧!

居安思危高中如何寫(xiě)篇四

1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。日本侵略者不但占領(lǐng)了東三省，還把魔爪伸向了抗戰(zhàn)時(shí)的陪都——重慶。

1941年6月5日，普通的一天，重慶的大街上人涌如潮。金色的陽(yáng)光在頭頂綻放，清新的空氣讓人充滿活力。

“呼啦啦......”一個(gè)不和諧的聲音響了起來(lái)，人們還沒(méi)注意怎么一回事。便看見(jiàn)一道道凌厲的黑影從遠(yuǎn)處飛了過(guò)來(lái)。

“鬼子的飛機(jī)來(lái)了，跑呀，快......”，人們反應(yīng)過(guò)來(lái)，向防空洞蜂涌而去。大門(mén)關(guān)上了，大家暗自松了口氣，以為再也沒(méi)有生命危險(xiǎn)了。

這時(shí)，一個(gè)年輕人在黑暗中摸索。似乎想從地上撿起什么?！巴ā彼蝗槐皇咏O了一下，趴倒在地。沒(méi)事兒，他告訴自已，爬起來(lái)就行了。緊接著他發(fā)覺(jué)不對(duì)勁了，有人踩上了他的腿，踩上了他的腰，他呼喚，胸口的氣悶使他發(fā)不出聲音，他的頭垂了下來(lái)。誰(shuí)都沒(méi)發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)人，但緊接著，又有人絆倒在他的尸體上......

人們發(fā)現(xiàn)這起惡性循環(huán)時(shí)，太晚了，人群驚慌地在黑暗中亂竄，那樣只會(huì)加速了生命的消亡。

這時(shí)，所有人都發(fā)現(xiàn)自己呼吸困難，缺氧。他們更恐慌了，尖叫著，手腳都軟了。絕望在彌漫......

人們紛紛倒下。

黑暗重歸寂靜。

殘酷的侵略者啊，你們?yōu)槭裁匆圃爝@等慘案?

我站在重慶大轟炸紀(jì)念館前沉思良久。那些沉淪在防空洞里的無(wú)冢冤魂，難道不是在控訴著“大東亞共榮圈”這天真又可笑的謊言嗎?我發(fā)誓，一定要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好過(guò)硬的本領(lǐng)把我們偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)、繁榮!同時(shí)作為一個(gè)有良知的中國(guó)人，我們要時(shí)時(shí)居安思危，勿忘國(guó)恥!

居安思危高中如何寫(xiě)篇五

今天，我的老繭化為塵埃。我在人群中昂首闊步，不會(huì)有人認(rèn)出我來(lái)，因?yàn)槲也辉偈沁^(guò)去的。自己，我已擁有新的生命。

當(dāng)這些羊皮卷上的文字，被我奇妙的心靈完全吸收之后，我每天都會(huì)充滿活力地醒來(lái)。我從來(lái)沒(méi)有這樣精力充沛過(guò)。我更有活力，更有熱情，要向世界挑戰(zhàn)的欲望克服了一切恐懼與不安。在這個(gè)充滿爭(zhēng)斗和悲傷的世界里，我竟然比以前更快活。

最后，我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有了應(yīng)付一切情況的辦法。不久，這些辦法就能運(yùn)用自如。因?yàn)?，任何方法，只要多練?xí)，就會(huì)變得簡(jiǎn)單易行。

經(jīng)過(guò)多次重復(fù)，一種看似復(fù)雜的行為就變得輕而易舉，實(shí)行起來(lái)，就會(huì)有無(wú)限的樂(lè)趣，有了樂(lè)趣，出于人之天性，就更樂(lè)意常去實(shí)行。于是，一種的習(xí)慣便誕生了，習(xí)慣成自然。既是一種好的習(xí)慣，也就是我的意愿。

我鄭重地發(fā)誓，絕不讓任何事情妨礙我新生命的成長(zhǎng)。在閱讀這些文字的時(shí)候，我絕不浪費(fèi)一天的時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)光一去不返，失去的日子是無(wú)法彌補(bǔ)的。我也絕不打破每天閱讀的習(xí)慣。事實(shí)上，每天在這些新習(xí)慣上花費(fèi)少許時(shí)間，相對(duì)于可能獲得的快樂(lè)與成功而言，只是微不足道的代價(jià)。

葡萄的智慧代代相傳，有些被過(guò)濾，有些被淘汰，隨風(fēng)飄逝。只有純正的真理才是永恒的。它們就精煉在我要閱讀的文字中。我要依照指示，絕不浪費(fèi)，飲下成功的種子。

洪水未到先筑堤，豺狼未來(lái)先磨刀。

一只野狼臥在草上勤奮地磨牙，狐貍看到了，就對(duì)它說(shuō)：“天氣這么好，大家在休息娛樂(lè)，你也加入我們隊(duì)伍中吧！”野狼沒(méi)有說(shuō)話，繼續(xù)磨牙，把它的牙齒磨得又尖又利。狐貍奇怪地問(wèn)道：“森林這么靜，獵人和獵狗已經(jīng)回家了，老虎也不在近處徘徊，又沒(méi)有任何危險(xiǎn)，你何必那么用勁磨牙呢？”野狼停下來(lái)回答說(shuō)：“我磨牙并不是為了娛樂(lè)，你想想，如果有一天我被獵人或老虎追逐，到那時(shí)，我想磨牙也來(lái)不及了。而平時(shí)我就把牙磨好，到那時(shí)就可以保護(hù)自己了?！?/p>

做事應(yīng)該未雨綢繆，居安思危，這樣在危險(xiǎn)突然降臨時(shí)，才不至于手忙腳亂?！皶?shū)到用時(shí)方恨少”，平常若不充實(shí)學(xué)問(wèn)，臨時(shí)抱佛腳是來(lái)不及的。也有人抱怨沒(méi)有機(jī)會(huì)，然而當(dāng)升遷機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，再嘆自己平時(shí)沒(méi)有積蓄足夠的(）學(xué)識(shí)與能力，以致不能勝任，也只好后悔莫及。

居安思危高中如何寫(xiě)篇六

曾經(jīng)有個(gè)故事：沙丁魚(yú)生性不好動(dòng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途運(yùn)輸后，往往缺氧而死。倘若放入幾條它們的天敵----鯰魚(yú)，沙丁魚(yú)不得不拼命游動(dòng)，如此反倒不因缺氧而亡。

對(duì)于個(gè)人而言，“生于憂患”是千古不變的名言，勾踐臥薪嘗膽就是這樣的楷模。而紂王建酒池肉林，是“死于安樂(lè)”的典型。海爾張瑞敏常說(shuō)“永遠(yuǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，永遠(yuǎn)如履薄冰”，微軟比爾?蓋茨亦有言：“我們離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有十八個(gè)月”，正是強(qiáng)烈的憂患意識(shí)使他們常備不懈獲得成功?！鞍膊煌?，盛必慮衰”，讓我們?cè)趹n患中求得生存與發(fā)展，不能在享樂(lè)中走向衰敗。

對(duì)于團(tuán)隊(duì)而言，憂患意識(shí)促使團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)取，反之，團(tuán)隊(duì)則將“死于安樂(lè)”。

昔日的諾基亞，雄霸天下，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，公司對(duì)市場(chǎng)的變化不以為然，公司仍固執(zhí)地相信自己擁有足夠的優(yōu)勢(shì)，公司對(duì)iphone的發(fā)展是那么置若罔聞，最終導(dǎo)致今日的諾基亞四面楚歌。古人云：“安危相易，禍福相生”。在自我陶醉中，危險(xiǎn)必然悄然降臨;不能居安而思危，就不能防范于未然;沒(méi)有高瞻遠(yuǎn)矚，就容易“死于安樂(lè)”。與之形成鮮明對(duì)比的是優(yōu)酷和土豆處安而不沉溺，雖居前而不松懈。2個(gè)月前，驚蟄剛過(guò)，優(yōu)酷和土豆就宣布合并，這一不亞于春雷的聲音立刻震驚我們。是什么迫使這對(duì)排名前二的網(wǎng)絡(luò)視頻冤家牽手合作?是激烈的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，更是骨子里強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。商海沉浮的危機(jī)感、緊迫感，促使兩家大佬強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手?！拔吠稣叽?，畏危者安”，團(tuán)隊(duì)要時(shí)刻警惕未來(lái)的困境和危難，才能不斷進(jìn)取。

“生于憂患、死于安樂(lè)”也是國(guó)家長(zhǎng)治久安的良策。地震高發(fā)、資源稀缺的日本，將花期短暫的櫻花作為國(guó)花，來(lái)告誡國(guó)人美好易瞬間即逝,要有憂患意識(shí)，要把握當(dāng)下。當(dāng)日本躍居世界第二經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)時(shí)，他們不談“崛起”，仍在談?wù)摗度毡境翛](méi)》等科幻小說(shuō)和“列島沉沒(méi)、資源匱乏、生存危機(jī)”等，人人持續(xù)強(qiáng)化憂患意識(shí)。金融危機(jī)的當(dāng)下，冰島、希臘因過(guò)度安樂(lè)而破產(chǎn)。而我國(guó)亦曾經(jīng)類(lèi)似?！叭f(wàn)方來(lái)朝，海內(nèi)承平”的康乾盛世中，憂患意識(shí)日漸消磨，武備不修，防務(wù)廢弛，終在帝國(guó)主義列強(qiáng)堅(jiān)船利炮的攻擊下，喪權(quán)失地，生靈涂炭，蒙受百年國(guó)恥。而如今在大興土木、好大喜功、“國(guó)際大都市”等政績(jī)工程中，又尚存幾許“憂患意識(shí)”?為此十六大報(bào)告中提出“兩個(gè)清醒”，提出“要增強(qiáng)憂患意識(shí)，要居安思?！?，一個(gè)國(guó)家要如此未雨綢繆，才能立于不敗。

我們要時(shí)刻想著危險(xiǎn)，這樣才能不斷進(jìn)取，立于不敗。

居安思危高中如何寫(xiě)篇七

高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理往往有這樣一個(gè)過(guò)程：開(kāi)始時(shí)，滿懷信心抱著滿腔熱情來(lái)學(xué)習(xí)物理;一個(gè)月左右便開(kāi)始覺(jué)得變難，漸漸對(duì)物理喪失了興趣和信心;等到期中考試成績(jī)出來(lái)，有的同學(xué)甚至討厭并放棄物理，因?yàn)榭蓱z的期中物理成績(jī)就像當(dāng)頭一盆冷水。

原因是學(xué)生在學(xué)物理過(guò)程中，遇到了很大的困難，出現(xiàn)了難以逾越的心理障礙。

物理難學(xué)的原因分析。

第一，從對(duì)“實(shí)物”到“物理模型”認(rèn)識(shí)的不適應(yīng)。高中物理教學(xué)則要求從形象思維向抽象思維過(guò)渡，研究對(duì)象大多數(shù)是一些物理模型，如質(zhì)點(diǎn)、輕桿、單擺等。單就這些模型的理解，許多同學(xué)就很不適應(yīng)，因?yàn)樗麄兘鉀Q問(wèn)題時(shí)抽象思維往往滯后于形象思維。

第二，從單一狀態(tài)、單一過(guò)程到復(fù)雜、動(dòng)態(tài)過(guò)程的分析不適應(yīng)。高中物理往往要研究多個(gè)動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，整個(gè)過(guò)程受力情況和運(yùn)動(dòng)情況還會(huì)變化。如小球自由下落后壓縮豎直輕質(zhì)彈簧的運(yùn)動(dòng)過(guò)程分析等。學(xué)生面對(duì)這種動(dòng)態(tài)過(guò)程往往顯得束手無(wú)策。

第三，學(xué)生受思維定勢(shì)影響，造成生活經(jīng)驗(yàn)與物理科學(xué)性的不一致。

第四，不善于運(yùn)用數(shù)學(xué)工具處理物理問(wèn)題。在高中階段，運(yùn)用數(shù)學(xué)工具處理物理問(wèn)題的能力是物理學(xué)科必須培養(yǎng)的能力之一。

第五，學(xué)生學(xué)習(xí)方法與高中教學(xué)要求不適應(yīng)。高中物理教學(xué)則要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己主動(dòng)獲取知識(shí)，不斷的嘗試、總結(jié)，建立方法體系，轉(zhuǎn)化成自己的能力，如學(xué)會(huì)運(yùn)用隔離法、整體法、控制變量法、極限法等方法處理物理問(wèn)題。高一學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不善于總結(jié)、應(yīng)用，比較多的仍是死記、亂套公式，從而造成學(xué)習(xí)困難。

總之，高一物理“臺(tái)階”的出現(xiàn)是不可避免的。高中的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理以及物理這一學(xué)科對(duì)學(xué)生的思維能力、抽象能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)的解題能力都比初中有更高的要求，學(xué)生能否在盡量短的時(shí)間適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，順利地跨過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)“臺(tái)階”，是影響學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素。

居安思危高中如何寫(xiě)篇八

你是一縷孤獨(dú)的香魂，凄涼與寂寞是你最后的寫(xiě)照。你的人生，不是命運(yùn)，不是執(zhí)著，卻是一場(chǎng)永無(wú)休止的爭(zhēng)斗!

如是，你是如藝術(shù)品般的女人，美麗了一生，坦蕩了一生，也清白了一生，終究竟一無(wú)所有!

榮木樓前，杜鵑啼血，孤魂不復(fù)!曾經(jīng)的家國(guó)，曾經(jīng)的浮華如同過(guò)往的煙云不再!但往日的清夢(mèng)依舊，往日的容顏依稀，你的氣節(jié)竟可讓無(wú)數(shù)男兒汗顏!于是，巾幗的名字鏤在了青史在冊(cè)!

至今，猶記起：

秦淮河上，帆影點(diǎn)點(diǎn)，你悠揚(yáng)的歌聲、琴音如春風(fēng)般飄在故都金陵的上空，無(wú)數(shù)風(fēng)流韻士拜倒在你裙下，那是何等的愜意!

秦淮八艷之首，色藝雙絕，紅顏的清傲品格，縱使五陵年少、紅綃無(wú)數(shù)，依然不會(huì)改變“出淤泥而不染”的高潔。你唯一的心愿只是尋找自己的知己!

然而，在那樣的亂世，就算想要過(guò)些平靜的日子也成為一種奢望!而你，卻非不知亡國(guó)之恨的商女!你的胸中永遠(yuǎn)懷著對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀，縱然身處社會(huì)最低層，也決不做背國(guó)叛鄉(xiāng)之事!

你把你的一生交給了那個(gè)你認(rèn)為可以抗衛(wèi)你們家國(guó)的男人――錢(qián)謙益。但，如是，你卻錯(cuò)了，錢(qián)謙益的“宰相夢(mèng)”非你所能成就!大軍壓境之際，他走了，投降了滿清，為了一城的生靈免于涂炭，更為了他一己的私欲!從此，你的生命里只剩下孤寂!

那個(gè)冬日的傍晚，你對(duì)著畫(huà)好的孤枝的墨梅，添成了自己的寫(xiě)照：

色也凄涼影也孤，

墨痕淺暈一枝枯。

千秋知己何人在，

還賺雄師入夢(mèng)無(wú)。

縱雖如此，你卻不愿成為怨婦，虛度年華;你亦不愿如姐妹李香君般為情而死，因?yàn)殄X(qián)謙益終究不是侯方域。你所擁有的俠女一樣的情懷，注定你要為國(guó)傾盡最后一滴熱血，哪怕你只是一名風(fēng)塵中出生的女子，但至少還可以憑借自己的才智掩護(hù)南明的仁人志士!

你本是秦淮河畔的一道絢麗風(fēng)景，但命運(yùn)注定你不能生活在安逸浮華的年代，你的人生必定要和家國(guó)聯(lián)系在一起，你必將為此拼搏下去!

那個(gè)十里風(fēng)雨飄搖的黑夜，絕不似往日的平靜。

是的，此刻的你不再是秦淮河畔的花魁，不再是精通琴棋書(shū)畫(huà)、紅極一時(shí)的柳如是。你的姐妹、知己們?cè)缫央x的離、散的散，如今，就只剩下你一個(gè)人孤獨(dú)地留在那里，那樣凄涼的活著，守著你們的家國(guó)大義，如花的容顏也被病痛消磨得憔悴不堪。

那刺進(jìn)叛國(guó)賊子的一劍，傾盡了你所有的力氣，帶著你滿腔的激憤和無(wú)盡的痛楚。家國(guó)無(wú)覓，你終只能與孤獨(dú)相伴，最后的搏斗竟也是為了命運(yùn)!

服上浸了點(diǎn)點(diǎn)殷紅，你睜著雙眼，似乎在控訴著命運(yùn)的不公，又似乎在訴說(shuō)著不盡的家國(guó)故夢(mèng)。

一六**年的夏天，如此殘酷!香魂已逝，魂可能歸故里?

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居安思危高中如何寫(xiě)篇九

時(shí)代發(fā)展潮起潮落，國(guó)際風(fēng)云變幻莫測(cè)——曾經(jīng)攝影界的無(wú)冕之王尼康，只因智能手機(jī)的出現(xiàn)而退出中國(guó)；曾經(jīng)受人們一致好評(píng)的康師傅統(tǒng)一方便面，只因那迅速崛起的外賣(mài)平臺(tái)如今也風(fēng)光不再。房玄齡曾咨嗟嘆曰：“思危所以求安，慮退所以能進(jìn)?！彼裕魏稳硕紤?yīng)該站在時(shí)代的潮流之上，居安思危，方能立于不敗之地。

安逸是羈石，會(huì)阻礙我們前進(jìn)的腳步；安逸是毒藥，會(huì)麻痹我們進(jìn)取的內(nèi)心。君不見(jiàn)，昔日顯赫一時(shí)的大清帝國(guó)，因安于現(xiàn)狀，認(rèn)為自己是天朝上國(guó)，最后在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的一聲炮響中轟然瓦解。袁燮云：“居安思危，可無(wú)備御?！边@樣豐富的哲理，不僅對(duì)國(guó)家、對(duì)企業(yè)具有警示和指導(dǎo)意義，對(duì)于個(gè)人亦然，能居安而思的人，必然是永遠(yuǎn)走在時(shí)代前列，永遠(yuǎn)成為生活的強(qiáng)者。

北島曾問(wèn)：“當(dāng)一個(gè)小人物沖向大時(shí)代，有多少傷害埋伏左右？”今天的人們，已然被時(shí)代傷得太深。當(dāng)李世石與人類(lèi)棋手斗智斗勇時(shí)，無(wú)論如何也不敢相信有一天竟會(huì)輸給人工智能阿爾法狗；當(dāng)手機(jī)已成為人們的日常，可曾有人記得柯達(dá)退出中國(guó)市場(chǎng)時(shí)的黯然神傷。由此觀之，時(shí)代打敗你，可能并不是你違背了歷史潮流，而只是因?yàn)槟阒皇窃跁r(shí)代潮流之中不能立于潮頭。每一個(gè)“弄濤兒”只能向濤頭而立，方能“手把紅旗旗不濕”。

生于此世，很多人驚呼于人工智能“搶飯碗”，卻無(wú)遠(yuǎn)見(jiàn)提高自身素質(zhì)；悲嘆于科技發(fā)展擠壓人的生存空間，卻沒(méi)有看到生產(chǎn)力發(fā)展帶來(lái)社會(huì)質(zhì)的飛躍。其實(shí)，真正的強(qiáng)者不是抱怨事物的客觀環(huán)境，而是在危機(jī)還未降臨時(shí)，就深深憂慮。所以，“永遠(yuǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，永遠(yuǎn)如履薄冰”的提醒，使張瑞敏率領(lǐng)海爾走向世界；“我們離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有十八個(gè)月”的告誡，使比爾·蓋茨率領(lǐng)微軟席卷全球；“我們要么是在危機(jī)中，要么走向危機(jī)”的警惕，使馬云讓阿里巴巴不斷崛起。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛、生活環(huán)境不斷改善、生活水平不斷提高的今天，人們往往會(huì)過(guò)度沉浸于自我的優(yōu)越感之中，而忽視了來(lái)自周?chē)奈C(jī)和挑戰(zhàn)。要知道，你未來(lái)的對(duì)手可能是“智能手機(jī)”“外賣(mài)”等你意想不到的“敵人”。而作為一個(gè)人，一個(gè)社會(huì)，甚至一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，摒棄盲目的優(yōu)越感，樹(shù)立必要的危機(jī)意識(shí)，我們才能在發(fā)展路上越探越深，越行越遠(yuǎn)。

拓寬眼界，創(chuàng)新不敗，思危則昌，求安則亡，請(qǐng)始終秉承著“生于憂慮，死于安樂(lè)”的理念，在順境中看時(shí)代，在危機(jī)中求生存，如此，你的人生將更加穩(wěn)定和開(kāi)闊，更加豐富和精彩！

居安思危高中如何寫(xiě)篇十

或許你的人生充滿坎坷，或許你總感覺(jué)命運(yùn)不公，或許你覺(jué)得周?chē)沫h(huán)境十分糟糕。但是在逆境中最重要的不是怨天尤人，自暴自棄，隨波逐流。

或許你的人生是綴滿繁星的天空，或許你總感覺(jué)自己處于優(yōu)勢(shì)，或許你不必付出任何努力就有著無(wú)憂無(wú)慮的未來(lái)……但是很多悲劇的根源就是沒(méi)有居安思危。漫步云端，便忘記跌落的危險(xiǎn)。

那一簇簇?zé)o人采擷的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮，卻能在不毛的石縫間叢生出倔強(qiáng)的生命。那溫室中沁人心脾的花兒，楚楚動(dòng)人，惹人憐愛(ài)，但一陣狂風(fēng)暴雨便能把那弱不禁風(fēng)的花兒連根拔起。

只有頑強(qiáng)不屈的拼搏才能改變命運(yùn)的不公，只有居安思危，才能不陷入“死于安樂(lè)”的深淵，繁華的外表，富裕的條件，順境有時(shí)不能使你取得最終輝煌。

生命正是要在最困厄的境遇中，才能發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，最后升華自己，去創(chuàng)造多姿多彩的世界，開(kāi)創(chuàng)各自絢爛的人生。

所以，當(dāng)你滿心歡喜地舞步云端，要常常居安思危。不要以為占據(jù)了優(yōu)勢(shì)，就等于成功，就以為未來(lái)將一帆風(fēng)順，當(dāng)你的人生充滿眼淚，辛酸，荊棘，還有無(wú)孔不入的孤獨(dú)，就要做自己命運(yùn)的舵手，努力奮斗，最終會(huì)看到上帝的微笑，領(lǐng)略生命中那份特殊的美麗。

不要總以為自己是輪皎潔的明月，不要以為自己是永不褪色的青果，不要認(rèn)為自己的成功就像那雪地里深深的腳印，永不消失，一場(chǎng)措手不及的大雪便會(huì)覆蓋那遙不可及的一切。

不要沮喪于巍峨偉岸、瑰麗奇秀的石峰石林，即使你是毫不起眼的鵝卵石，也能讓小小的人生之樹(shù)綻放出生命之花，結(jié)出價(jià)值之果?在逆境中扭轉(zhuǎn)人生，為自己的存在吟哦高歌!

時(shí)常擦拭你的雙眼，不要讓優(yōu)勢(shì)虛榮了你的心靈，別讓理智離開(kāi)你的身邊，拉開(kāi)窗簾，如果看得清暗礁，那么撐起帆，用不服于逆境的精神去尋找風(fēng)浪中的彼岸。

居安思危高中如何寫(xiě)篇十一

老師都經(jīng)常說(shuō)過(guò)，想要學(xué)好英語(yǔ)的話，那么應(yīng)該要堅(jiān)持每天寫(xiě)英語(yǔ)閱讀。因?yàn)殚喿x理解部分里面有非常多的單詞，所以將單詞放在文章中去記憶，那么就會(huì)有效很多，因?yàn)橛幸欢ǖ恼Z(yǔ)境，而且還有故事的連貫性，所以學(xué)習(xí)起來(lái)效果是很不錯(cuò)的。因此想要學(xué)好英語(yǔ)的話，一定要堅(jiān)持每天的閱讀。

2、每天都要聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力。

因?yàn)楦咧锌荚囍?，?tīng)力部分占總分的分值還是很高的，所以提高自己的聽(tīng)力水平是非常重要的。提高聽(tīng)力的方法有很多，但是總的來(lái)說(shuō)都是要多聽(tīng)。因?yàn)橐ザ?，讓自己?xí)慣英語(yǔ)的表達(dá)方式，畢竟英語(yǔ)的表達(dá)方式和我們都是不太一樣的，所以多聽(tīng)的話能夠幫助我們熟悉他們的表達(dá)方式，讓我們能夠形成一定的英語(yǔ)思維模式。

為了有效減少在聽(tīng)力上的失分，我們?cè)谄匠W(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)自己找時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)力，也不用聽(tīng)太多，把課本上的能聽(tīng)完就可以。

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居安思危高中如何寫(xiě)篇十二

有人認(rèn)為，只要小時(shí)候好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大就能找一份好的工作。然后就沿著這條路線繼續(xù)走下去。但他們從未有想過(guò)要跟上社會(huì)的腳步，而是不學(xué)無(wú)術(shù)，不求上進(jìn)。想著只要把自己現(xiàn)在這份工作做好就心滿意足了，從沒(méi)為自己的將來(lái)著想過(guò)。就在這時(shí)他們的所有的夢(mèng)想都被打碎了。正因?yàn)樗麄兊膽卸?，就使他們失去所有，一事無(wú)成?；膹U了自己的青春。有的人可能會(huì)問(wèn)，為什么這樣美好的日子會(huì)變成這樣?就讓我來(lái)告訴你們吧。下面我就告訴你們一個(gè)真實(shí)的故事，而這個(gè)故事的主人翁就生活在我的身邊。

這個(gè)人，他是我的`舅舅，我是聽(tīng)媽媽、外婆和外公說(shuō)的，以前舅舅是一個(gè)成績(jī)好的不得了的一名好學(xué)生，成績(jī)排全校第一名。從一年級(jí)直到六年級(jí)一直都是班里面的班長(zhǎng)。親人們都為他感到驕傲。有一位和他經(jīng)常一起玩的一名同學(xué)，他叫黃基軍。他的成績(jī)也很好，排第二名，他是一名從小就沒(méi)有父親的孩子。他得知自已的家庭背景，很是發(fā)奮圖強(qiáng)。在一次升高中的考試中，正因?yàn)榫司说尿湴?、自大、自以為是，所以就差那?.5分，就改變了他的人生，考上了達(dá)開(kāi)高中。在上達(dá)開(kāi)高中的第一個(gè)學(xué)期里。他依然還是當(dāng)班長(zhǎng)，但是到了第二個(gè)學(xué)期來(lái)臨時(shí)，再也不是他當(dāng)班長(zhǎng)了。已經(jīng)有了比他更強(qiáng)的對(duì)手了。漸漸地，他對(duì)生活失去了信心，在生活中，慢慢的迷失了自我。所以我舅舅過(guò)著不充實(shí)、不踏實(shí)的生活。直到讀到了高中畢業(yè)。他就不上學(xué)了。而以前和他一起玩的黃基軍，他不僅考上了貴高，讀完高中后，讀完大學(xué)本科后，他依然進(jìn)修學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)保持與時(shí)俱進(jìn)。這樣才算獲得真正的生命，掌握好自己的人生。因?yàn)樗钤谖业纳磉?，所以讓我深受感觸。我絕對(duì)不能在步舅舅的后塵，好好學(xué)習(xí)，跟上社會(huì)的步伐。

居安思危高中如何寫(xiě)篇十三

這兩種能力表現(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)課堂上，即為識(shí)記教師發(fā)出的語(yǔ)音形式，準(zhǔn)確地辨析詞義，然后從詞義、句義到文章中心大意，迅速辨析、思索、組合、歸納，并從中悟出講話內(nèi)容的中心。這種能力除指對(duì)語(yǔ)言知識(shí)本身的理解外，還應(yīng)包含對(duì)有關(guān)文化知識(shí)的占有和理解能力，包括經(jīng)濟(jì)、文化、天文、地理、歷史以及簡(jiǎn)單的科普知識(shí)等等。

一、注重語(yǔ)音知識(shí)。

首先，要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞，語(yǔ)音基礎(chǔ)打好了，對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。應(yīng)有意識(shí)地學(xué)習(xí)諸如語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)。第三，要正確記憶單詞。

二、有效利用聽(tīng)力測(cè)試、提高聽(tīng)力水平。

聽(tīng)力測(cè)試通常采用以下三類(lèi)不同方法：新生入學(xué)的摸底測(cè)試、隨堂測(cè)試和期中期末測(cè)試。

1、新生入學(xué)的摸底測(cè)試。各科教師一般都會(huì)在新生入學(xué)的時(shí)候進(jìn)行摸底測(cè)試，目的是為了搞清楚學(xué)生的真實(shí)水平，對(duì)學(xué)生的類(lèi)型、學(xué)習(xí)水平做到心中有數(shù)，從而以此為依據(jù)制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)或選擇相宜的教學(xué)方法，以便因材施教。

2、隨堂測(cè)試。教師在教完一個(gè)或相關(guān)的幾個(gè)單元之后，在課堂上抽出一段時(shí)間進(jìn)行一個(gè)小型測(cè)驗(yàn)。這種測(cè)試一般是為了復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，用時(shí)很少，形式靈活，題目也不是很難。主要是為了總結(jié)歸納一下教學(xué)要點(diǎn)，幫助學(xué)生明確重點(diǎn)，以便達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3、期中期末測(cè)試。學(xué)期中間和學(xué)期末，進(jìn)行一次比較系統(tǒng)的測(cè)試。這樣的測(cè)試范圍比較廣，分量也重。期中期末測(cè)試應(yīng)該幫助學(xué)生把學(xué)到的各種聽(tīng)力技能聯(lián)系起來(lái)，讓他們認(rèn)識(shí)到不能“只見(jiàn)樹(shù)林不見(jiàn)森林”。也就是說(shuō)，設(shè)計(jì)試題應(yīng)該依據(jù)對(duì)教科書(shū)中出現(xiàn)的語(yǔ)言事實(shí)和各種規(guī)則所進(jìn)行的綜合分析，從而能更有效地幫助學(xué)生在更高的水平上認(rèn)識(shí)它們。

三、重視培養(yǎng)聽(tīng)力解題技巧和良好習(xí)慣。

考生往往有這樣一種感覺(jué)，聽(tīng)力訓(xùn)練的內(nèi)容不難，但做起題目來(lái)沒(méi)把握。其問(wèn)題就在出在聽(tīng)力解題技巧不夠或平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣。

第一，聽(tīng)前必須快速瀏覽練習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息。

第二，專(zhuān)心致志，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽(tīng)的時(shí)候，不管是聽(tīng)?zhēng)妆椋疾豢梢缘粢暂p心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和要點(diǎn)，不要強(qiáng)求聽(tīng)清每一個(gè)單詞。可根據(jù)預(yù)覽效果以及聽(tīng)到內(nèi)容來(lái)捕捉正確答案的有關(guān)信息。

第三，眼耳并用，動(dòng)筆記錄。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號(hào)、長(zhǎng)詞用縮寫(xiě)并抓住主要成分。

四、突破語(yǔ)義障礙，增強(qiáng)語(yǔ)義能力。

語(yǔ)義指在傾聽(tīng)語(yǔ)言的過(guò)程中，人們根據(jù)所占有的語(yǔ)言知識(shí)、文化背景知識(shí)以及母語(yǔ)知識(shí)，充分利用想象、推測(cè)、猜測(cè)、預(yù)測(cè)、記憶、綜合、歸納、分析及概括能力，積極思維，進(jìn)而理解通篇語(yǔ)言的內(nèi)在含義。由此可以得出結(jié)論，悟義能力是一種聽(tīng)的綜合能力，這種能力決定著聽(tīng)力的水平。

五、增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

聽(tīng)力課堂教學(xué)需要學(xué)生的積極參與，而缺乏自信的學(xué)生常常緊張不安，焦急害怕，擔(dān)心被老師提問(wèn)，被同學(xué)笑話，這種學(xué)習(xí)情緒使他們長(zhǎng)期處于壓抑狀態(tài)，很難提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。因此，我們應(yīng)在聽(tīng)力訓(xùn)練中，運(yùn)用多種方法培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

狀元手寫(xiě)筆記都包含什么?

高考狀元筆記是指歷年高考結(jié)束后，各省、市考試第一名(即高考狀元)的筆記，包括手寫(xiě)、電子文檔、打印等多種形態(tài)。高考狀元筆記是高中家長(zhǎng)、學(xué)生希望在高考中獲得好成績(jī)而采取的一種復(fù)習(xí)方法，因筆記中帶有狀元的解題思路、重難點(diǎn)梳理，并從學(xué)生角度出發(fā)記錄了很多易錯(cuò)、?？紗?wèn)題，具有一定的參考價(jià)值。

高考狀元筆記類(lèi)型包括：

工整梳理型。

指學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容工整的記錄在筆記本上。例如歷史筆記可以通過(guò)有序的時(shí)間軸記錄從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)，從第二次世界大戰(zhàn)到新時(shí)期發(fā)展，并標(biāo)注年月和大事件。

五顏六色型。

學(xué)生將課堂重點(diǎn)、理論要點(diǎn)，以及自己的思考拓展，都要用不同的顏色標(biāo)注出來(lái)。這些色彩并不是花哨的點(diǎn)綴，而是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的消化和理解。能考取狀元的考生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法方面往往優(yōu)于一般學(xué)生，所以記筆記時(shí)也比較認(rèn)真。

錯(cuò)題本型。

錯(cuò)題本，也叫“摘錯(cuò)本”,“糾錯(cuò)本”,“改錯(cuò)本”，“錯(cuò)題集”，是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把做過(guò)的作業(yè)、習(xí)題、試卷中的錯(cuò)題整理成冊(cè)，便于找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出、學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性、進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率提高學(xué)習(xí)成績(jī)的作業(yè)本。中國(guó)高考以應(yīng)試為主，掌握易錯(cuò)題是有效的復(fù)習(xí)方法，高考狀元能考取考分，對(duì)錯(cuò)題整理都有一定心得，這種筆記是具有參考價(jià)值的。但每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)不同，需要自行總結(jié)，建議學(xué)習(xí)狀元整理方法，之后自行整理。

批注型。

指學(xué)生將課本角角落落都填滿批注文字，常見(jiàn)于男生，因男生偏向于邏輯思考，常采用最簡(jiǎn)易的筆記作法。例如，用筆在字句旁邊的空白處打上個(gè)符號(hào)，或者在空白處加批注，或者是折頁(yè)、夾紙條作記號(hào)等等。這種筆記方法不但對(duì)書(shū)中的內(nèi)容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。