2023年推薦社會學(xué)概論論文如何寫(優(yōu)秀9篇)

總結(jié)是經(jīng)驗的積累，通過總結(jié)可以更好地保留和傳承我們的經(jīng)驗與智慧?？偨Y(jié)的時候要注意結(jié)構(gòu)的合理和邏輯的清晰。接下來是一些關(guān)于人際關(guān)系處理的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

推薦社會學(xué)概論論文如何寫篇一

一、明確與人交往的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的“同理心”

與人交往應(yīng)是友好、平等、互相尊重的，我們要求幼兒明確與人交往的態(tài)度，能主動與人交往。日常生活中，我們應(yīng)要求幼兒做到在校能主動向班內(nèi)及其它教師問好，在家中能主動向父母和同齡小伙伴左鄰右舍問好。教師堅持以身作則，處處給孩子作示范，隨機(jī)教育幼兒，懂得互尊互愛的道理。同時當(dāng)幼兒之間發(fā)生爭執(zhí)時，能讓幼兒明白“互相謙讓、團(tuán)結(jié)友好”，因為幼兒社會交往能力培養(yǎng)，是從學(xué)會與人相處的態(tài)度開始的。培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，首先是培養(yǎng)幼兒的“同理心”?！巴硇摹笔亲屪约耗芨惺?、認(rèn)識他人情緒的能力，在人們生活各個方面都很重要，可以說它是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒的“同理心”就是讓幼兒在交往中，能有效控制自己的情緒，體諒別人的心情，理解他人的心境。

《幼兒心理學(xué)》認(rèn)為幼兒的主要特點是善于模仿。要想培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，必須善于抓住幼兒的模仿特點，在社會交往中，為幼兒的模仿提供平臺，讓幼兒去模仿，去學(xué)會社會交往。這就要充分發(fā)揮了幼兒的主動性，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在一種主動的環(huán)境中，不知不覺的提高了口語表達(dá)能力，很好的達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。家長作為孩子的第一任教師應(yīng)做出表率，如幼兒的伙伴、同園的同學(xué)來家里玩，家長應(yīng)熱情招待，倒水、遞水果或飲料等，并引導(dǎo)幼兒園也這樣做，還可以通過志幼兒們進(jìn)行交談、游戲促進(jìn)幼兒之間的溝通，在小客人走時，要禮貌的送行，歡迎下次再來。這樣做的`目的是給幼兒做出表率，使幼兒在潛移默化中受到教育。其次教師也應(yīng)起模范帶頭作用，幼兒白天一般在學(xué)校，教師應(yīng)有良好的行為規(guī)范，待人處事也應(yīng)多做表率，能夠每天與幼兒有禮貌的打招呼，多用“謝謝”“請”等文明語言，鼓勵幼兒與同伴一起玩玩具，游戲時多與幼兒園交談，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的社會交往能力，也使幼兒在交往中學(xué)會了禮貌待人。創(chuàng)設(shè)情境來培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以讓年齡和發(fā)展水平相近的幼兒進(jìn)行交流，促進(jìn)他們獨立思考，有助于他們聽取、比較、思考不同的意見，有助于提高幼兒語言表達(dá)能力的提高和鍛煉，對幼兒智力發(fā)展有著積極的作用。

游戲是適應(yīng)幼兒特點的一項活動，也是幼兒喜愛的活動之一，是能夠促進(jìn)幼兒交往的最好方式。它不僅使幼兒在玩中學(xué)，也使幼兒在玩中與同伴接觸、與同伴交往。幼兒教師可以利用游戲這個平臺，帶帶幼兒在學(xué)?；驊敉膺M(jìn)行多各游戲活動，在活動中，給幼兒提出適應(yīng)的問題或參與要求，多設(shè)置一些與社會交往有關(guān)的游戲，使幼兒體驗社會交往，大膽與別人交談，積極參加討論，對別人的話題積極發(fā)表自己的意見。同時也使幼兒產(chǎn)生社會交往的欲望和興趣。例如，玩玩具時，要求幼兒互相謙讓，不爭不搶，組織幼兒去模擬購物，學(xué)會用禮貌的語言，創(chuàng)設(shè)聯(lián)系社會生活實際的交際情境，是進(jìn)行培養(yǎng)幼兒的社會交往能力的關(guān)鍵，又是培養(yǎng)幼兒口語交際能力的又一途經(jīng)。我們可把豐富多彩的課外生活實際引入課堂。如設(shè)計“阿姨問路”的生活情景，讓幼兒模擬“阿姨”和“路人”進(jìn)行“問題與指路”的對話，創(chuàng)設(shè)借粉筆情境，讓幼兒學(xué)習(xí)“借物”的對話等等，然后讓幼兒以分組表演的形式相互評議，幼兒在交際的情境中，不但想說敢說，還說得津津有味，激發(fā)了幼兒的社會交往能力的興趣……幼兒這樣做了，時間一長，無形中學(xué)會了許多交往的能力，同時也在伙伴中建立起一各和諧、親密的關(guān)系，使幼兒學(xué)會合作，增加社會經(jīng)驗。

首先，為幼兒創(chuàng)造機(jī)會，幫助幼兒感知和理解他人的情感、愿望。如在游玩時，教師可以讓幼兒去接觸殘疾人，由幼兒去幫助他們做一點小事，如帶過馬路等，培養(yǎng)孩子的同情心和愛心，使幼兒能支持和關(guān)愛這個世界，也可以讓幼兒去捐一點小款，讓幼兒知道為什么要幫助別人。再次，通過一些活動去矯正幼兒自私性的行為，幫助幼兒與同伴之間消除隔閡，如一些唱歌、跳舞等，也可在生日時互相祝福，唱支祝福歌，讓孩子與不同對象交流，可有效地促進(jìn)幼兒社會交往能力的發(fā)展。

現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，他們?nèi)f千寵愛于一身，一般的要求都能得到滿足。久而久之，有的幼兒心目中只有我，全無旁人。如分配玩玩具時，幼兒各自抱一大堆，自管自玩；走樓梯時兩人拉手，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上。這各缺乏合作精神的行為，對于他們將來的發(fā)展是很不利的。所以要注意對幼兒進(jìn)行合作精神的培養(yǎng)。如《送信》游戲，讓幼兒每隊配合默契，加快速度，才能取得勝利，使幼兒明白相互合作、合理分工的道理，逐步滲透合作意識，使幼兒學(xué)會社會交往能力。最主要的就是要讓幼兒說，特別是對那些平時不大發(fā)言的幼兒，教師要以鼓勵為主，讓幼兒大膽的說，達(dá)到口語表達(dá)能力的提高。

現(xiàn)實生活中，小氣的孩子并不少見，雖然“小氣”不算什么大毛病，但他們喜愛獨占，不管什么都不愿與人分享，難以形成良好的人際關(guān)系。首先，要求教師不能搞特殊化，必須在一個“生活”環(huán)境中，防止幼兒滋生“獨享”意識；其次，讓幼兒明白分享不是失去而是互利。幼兒之所以不愿與其他人分享，關(guān)鍵在于他們覺得分享就是失去，這是一個“痛苦”的割舍。其實分享是有回報的，體現(xiàn)著關(guān)心和幫助，這樣彼此關(guān)心、愛護(hù)、體貼，大家都會感到溫暖和快樂。再次多給幼兒創(chuàng)造的機(jī)會，經(jīng)常組織幼兒開展有趣的活動，讓幼兒共同活動，共同分享快樂。在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒在與同伴間交往、分享、合作，學(xué)會與人相片，教師及時鼓勵先進(jìn)，促進(jìn)幼兒交往能力的形成。最后要掌握分寸，不要矯枉過正，幼兒畢竟是幼兒，不是用大人的眼光看問題，不能勉強(qiáng)要求幼兒去分享，更不能因為幼兒拒絕分享就懲罰他，要多加引導(dǎo)和規(guī)勸，同時自己應(yīng)樹立榜樣。

推薦社會學(xué)概論論文如何寫篇二

論文摘要：以行動為導(dǎo)向的項目教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力方面顯示出明顯的效果。本文從專業(yè)培養(yǎng)方案制定、項目主課程選取、師資隊伍建設(shè)等方面闡述了如何科學(xué)合理地進(jìn)行課程的項目教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計。

論文關(guān)鍵詞：項目教學(xué)；專業(yè)課程；規(guī)劃與設(shè)計；電氣自動化技術(shù)。

項目教學(xué)的理論基礎(chǔ)。

職業(yè)教育的發(fā)展方向是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)社會需要的技能型人才”。在職業(yè)教育中應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的特點，培養(yǎng)目標(biāo)和定位都要適應(yīng)本行業(yè)對人才的要求。

“項目教學(xué)法”是通過實施一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動，它把整個學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的工程或事件，設(shè)計出一個個項目教學(xué)方案，按職業(yè)活動設(shè)計教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，包括方法能力、接納新知識的學(xué)習(xí)能力、與人協(xié)作的能力、進(jìn)行項目動作的能力等解決實際問題的綜合能力?！绊椖拷虒W(xué)法”從信息收集、方案設(shè)計與實施到完成后的評價，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)；通過一個個項目的實施，使學(xué)生能夠了解和把握完成項目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個過程的重點難點。教師在教學(xué)過程中起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用，教師是活動的引導(dǎo)者，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

項目規(guī)劃與設(shè)計。

項目教學(xué)方法的實施不是孤立進(jìn)行的，它與課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)等有著緊密的聯(lián)系。作為一種全新的教學(xué)方法，專業(yè)課程的項目教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)計入手，包含教學(xué)大綱、項目任務(wù)（工作崗位）、項目教材（完整理論）、知識或信息資料的準(zhǔn)備與提供（學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技術(shù)條件）、實驗條件、對教師的要求、項目總結(jié)等內(nèi)容。針對專業(yè)課程科學(xué)合理的規(guī)劃與設(shè)計，筆者擬談一點自己的經(jīng)驗和感受。

（一）專業(yè)培養(yǎng)方案。

專業(yè)培養(yǎng)方案要面向社會，面向市場，特別是要根據(jù)本地區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，探索出各行業(yè)、企業(yè)所要求的崗位（崗位群）需求，合理規(guī)劃與設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)計劃，再根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃確定項目教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合學(xué)校自身的軟件和硬件優(yōu)勢實施項目教學(xué)。這樣的項目教學(xué)才能貼近社會、貼近市場、貼近企業(yè)，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力和實用能力更有效。

以電氣自動化技術(shù)專業(yè)為例。應(yīng)根據(jù)專業(yè)的職業(yè)面向，進(jìn)行職業(yè)崗位素質(zhì)和能力分析。電氣自動化技術(shù)專業(yè)的典型崗位是工業(yè)企業(yè)電氣設(shè)備及控制系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試和維護(hù)。相對應(yīng)的行動領(lǐng)域可分以擴(kuò)展為以下6個方向：常用電氣控制線路的設(shè)計與維修、電子產(chǎn)品制作與檢修、plc的編程與調(diào)試、供配電系統(tǒng)的運行與維護(hù)、自動化生產(chǎn)線設(shè)備維護(hù)、現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)的運行與管理。這6個領(lǐng)域既可以為學(xué)生提供不同的就業(yè)方向，也是我們進(jìn)行專業(yè)項目規(guī)劃與設(shè)計的依據(jù)。

（二）專業(yè)核心課程中選取項目主課程。

根據(jù)專業(yè)技術(shù)崗位知識技能的要求，在專業(yè)核心課程中選取部分課程實施項目教學(xué)。在電氣自動化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，我院在與企業(yè)各層次專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行了廣泛的技術(shù)交流后，確定了一些符合企業(yè)實際的項目任務(wù)，將《plc應(yīng)用技術(shù)》、《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》兩門課程設(shè)定為項目主課程，設(shè)計并完善了有層次的、具有可操作性的項目三十余個，并根據(jù)教學(xué)應(yīng)用效果不斷修改與提高。在項目主課程的選取及實施過程中，還應(yīng)注意以下幾點：

項目主課程不是單一課程的內(nèi)容一門課程采取項目教學(xué)法雖然操作起來較為容易實現(xiàn)，但從內(nèi)容設(shè)計上基本局限在本課程內(nèi)，不能從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)綜合考慮學(xué)生所學(xué)的全部內(nèi)容，不能科學(xué)地處理好不同學(xué)科間的關(guān)系，也違背了項目教學(xué)具有學(xué)科交叉性和綜合能力運用的特點，不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。例如，在《plc應(yīng)用技術(shù)》主項目課程中，所涉及的其他課程的內(nèi)容有電氣控制技術(shù)、傳感器、變頻器、維修電工和電工電子技術(shù)等課程中的相關(guān)知識內(nèi)容。

合理采用項目教學(xué)及設(shè)計，不是通篇采用有些基礎(chǔ)性知識不適合用項目教學(xué)方法。基礎(chǔ)性知識可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)疑難概念和實驗技巧，是項目教學(xué)的基礎(chǔ)。項目任務(wù)的選取和設(shè)計應(yīng)該根據(jù)專業(yè)知識內(nèi)容的特點合理選擇項目教學(xué)的過程和內(nèi)容，而不應(yīng)是牽強(qiáng)地將全部教學(xué)內(nèi)容分別分配到各個項目中。如在《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》主項目課程的教學(xué)中，若干基礎(chǔ)知識分配到不同的項目中，有些內(nèi)容如片內(nèi)存儲器的介紹，不是在一個項目中完全可以操作的，但將其分割又不是非常理想，對學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握反而增加了難度。我們在《單片機(jī)技術(shù)實踐》項目教材中以基礎(chǔ)性知識與項目任務(wù)相結(jié)合的方式進(jìn)行重新整合，就解決了這一問題，收到了非常好的效果。

項目教學(xué)法不能等同于技能訓(xùn)練由于項目教學(xué)與技能訓(xùn)練在許多方面比較相似，不能把一個簡單的技能訓(xùn)練當(dāng)成一個項目來實施。雖然項目教學(xué)與實習(xí)教學(xué)都突出學(xué)生的技能培養(yǎng)，都是通過學(xué)生完成一定的課題或項目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)技能。但項目教學(xué)重在學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，即知識和技能的有機(jī)結(jié)合并加以運用，是在教師的引導(dǎo)下完成知識理論的升華，通過工作過程引領(lǐng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時掌握一定的知識和技能。而實習(xí)教學(xué)相對比較單一，注重的是某一方面技能或技巧的訓(xùn)練，如焊接實習(xí)，主要訓(xùn)練的是學(xué)生掌握焊接工藝和嫻熟的焊接技術(shù)，其主要任務(wù)就是通過對學(xué)生不斷進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到技能熟練、形成技巧的程度?？傊陧椖恐幸骖欀R的完整性、系統(tǒng)性，這是項目教學(xué)與技能訓(xùn)練的不同之處。

項目教學(xué)的設(shè)計原則與步驟項目教學(xué)主要由內(nèi)容、活動、情境和結(jié)果四大要素構(gòu)成，項目教學(xué)的設(shè)計原則就是遵循項目教學(xué)的四大要素，設(shè)計出一個可操作的項目教學(xué)方案。首先，編寫項目任務(wù)書。項目任務(wù)書應(yīng)具有結(jié)構(gòu)完整的工作過程（計劃、實施以及工作成果的檢查評價），是項目教學(xué)內(nèi)容、活動、情境和結(jié)果四大要素體現(xiàn)的載體，是決定項目任務(wù)實施成敗的關(guān)鍵。一個優(yōu)秀的項目任務(wù)書就是一個優(yōu)秀的校本教材，匯總成冊就是一本優(yōu)秀的項目教材。四大要素在項目任務(wù)書中的體現(xiàn)要與典型的崗位任務(wù)特點相結(jié)合，不同的崗位工作特點應(yīng)該對應(yīng)不同的表現(xiàn)形式，但都應(yīng)該有較大的開放性。其次，素材資料和實驗條件的準(zhǔn)備。教師要根據(jù)任務(wù)書的要求，向?qū)W生提供與完成教學(xué)項目相關(guān)的知識、信息與材料，滿足學(xué)生獨立進(jìn)行計劃工作的要求，在一定時間范圍內(nèi)能夠自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為，有利于培養(yǎng)技術(shù)實踐知識、合作能力、創(chuàng)新能力；能夠充分利用學(xué)校現(xiàn)有實驗實訓(xùn)條件；教師在實施過程中具有掌控能力，能夠指導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法。再次，實施階段。這是完成項目的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在此過程中，要對完成項目所要用到的新知識、新技能進(jìn)行分析和講解。對于那些理論性很強(qiáng)的知識點，可采取“先記住再理解”的方法進(jìn)行處理。必須了解的知識點，以知識連接的形式在項目完成后給出，讓學(xué)生做完了再仔細(xì)領(lǐng)會。教師主要是營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，組織和引導(dǎo)教學(xué)過程，當(dāng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中碰到困難時給予具體的`幫助，是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。最后，教學(xué)評價。在評價階段，教師在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生對項目教學(xué)的目標(biāo)、過程和效果進(jìn)行反思；讓學(xué)生評價自己積極參與的行為表現(xiàn)，總結(jié)自己的體驗；評價學(xué)生在項目完成的過程中學(xué)到的理論知識和操作技能以及團(tuán)體合作意識，不但強(qiáng)調(diào)個人的發(fā)展，還要注重團(tuán)體水平的提高。"。

從實踐中看，項目教學(xué)中采用較多的是工作小組的學(xué)習(xí)方式，這不僅有益于學(xué)生特長的發(fā)揮，而且有助于每個學(xué)生的責(zé)任感和協(xié)作精神的形成，體驗到個人與集體共同成長的快樂。同時，項目教學(xué)改變了以往學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能積極主動地去探索和嘗試。在項目教學(xué)中，從信息收集、計劃制定、方案選擇、目標(biāo)實施、信息反饋到成果評價，學(xué)生參與整個過程的每個環(huán)節(jié)，成為活動的主人。這樣，學(xué)生既了解總體，又清楚每一具體環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。教師在教學(xué)過程中要對自身角色進(jìn)行重新定位，教師不再主要是知識的傳授者，而成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、咨詢者和評價者。

（三）師資培養(yǎng)。

建設(shè)一支觀念新、專業(yè)化水平高、樂于創(chuàng)新的教師隊伍是實現(xiàn)項目教學(xué)的核心問題。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，項目教學(xué)法對教師素質(zhì)提出了更高的要求。教師不僅需要掌握系統(tǒng)的理論知識，還要了解企業(yè)的生產(chǎn)過程，有實踐指導(dǎo)能力和教學(xué)過程的把握能力。

鼓勵支持教師到企業(yè)實習(xí)鍛煉和參加培訓(xùn)深造項目教學(xué)是以典型的職業(yè)工作任務(wù)來組織教學(xué)內(nèi)容。教師只有具備職業(yè)經(jīng)驗，了解企業(yè)的工作過程和經(jīng)營過程，才能從整體的視角科學(xué)合理地選擇教學(xué)項目。也就是說，理論知識與實踐知識通過典型的職業(yè)工作任務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來，才能勝任教學(xué)工作。這就要求教師通過企業(yè)見習(xí)、實習(xí)、參加培訓(xùn)深造等途徑了解企業(yè)，積累工作經(jīng)驗。

建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都有自己的專業(yè)，基本上是獨立完成教學(xué)工作，可以不與其他學(xué)科的教師有業(yè)務(wù)上的交往。但是，項目教學(xué)涉及多學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。因此，對絕大多數(shù)教師而言，很難獨自一人很好地完成教學(xué)工作。一方面要求教師具有跨學(xué)科的能力，不僅要嫻熟本學(xué)科的專業(yè)知識與技能，還要了解相鄰學(xué)科、相關(guān)學(xué)科及跨學(xué)科的知識與技能。另一方面要求教師具有團(tuán)隊合作的能力，教師要從個體的工作方式走向合作，不同專業(yè)領(lǐng)域的教師應(yīng)聯(lián)合起來進(jìn)行項目教學(xué)，成立專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。

吸收企業(yè)優(yōu)秀工程師到教師隊伍中來在企業(yè)優(yōu)秀工程師中選拔具有教學(xué)能力者進(jìn)行培訓(xùn)，使之成為合格的職業(yè)院?！半p師型”教師，是一個相對比較容易的方法，從人才流動趨向上也比較好實現(xiàn)。

更新教師觀念教師要從學(xué)生的實際水平出發(fā)，以學(xué)生為主體，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的情境，才能使學(xué)生積極參與知識的探索過程，主動地完成項目，從中掌握操作方法和技能。因此，要求教師具有創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的能力和熱情。

（四）教學(xué)條件。

項目教學(xué)法注重理論與實踐相結(jié)合，要完成一個項目，必然涉及如何做的問題。在德國往往以最先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備作為職業(yè)院校學(xué)生的操作對象，在教學(xué)實踐中體現(xiàn)生產(chǎn)工作實踐。而在國內(nèi)，以先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備裝備學(xué)校存在著相當(dāng)?shù)碾y度，無論是資金、原料、生產(chǎn)損耗等都不是學(xué)校能夠承受的。我們在教學(xué)中通過大量圖片、flash動畫等對項目教學(xué)起輔助作用，收到了很好的效果。

開發(fā)與項目教學(xué)相適應(yīng)的校本教材也是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。項目教學(xué)法的實行需要教師根據(jù)授課內(nèi)容選用具體項目，再根據(jù)學(xué)生的具體情況來合理計劃、組織教學(xué)內(nèi)容。因此，開發(fā)與項目教學(xué)法相適應(yīng)的校本教材，是順利開展課程教學(xué)的必要條件。從德國的經(jīng)驗來看，采用項目教學(xué)法，教師沒有一本固定的教材，他們讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識往往是一頁一頁的講義或工作頁。各專業(yè)的專業(yè)教師要開發(fā)項目教材，要按照行業(yè)發(fā)展和教學(xué)特點不斷地開發(fā)新的項目來充實教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容能及時汲取新知識，教學(xué)與行業(yè)技術(shù)同步發(fā)展。

（五）校企合作，工學(xué)結(jié)合。

項目教學(xué)法在我國職業(yè)院校生根發(fā)芽，在課程建設(shè)和教學(xué)理念上離不開與企業(yè)緊密合作，沒有企業(yè)的參與，不可能有真正來自于工作過程的項目教學(xué)設(shè)計，也就不會有相應(yīng)的教材和教案。我院采用“引企入?！?、“廠中?！钡榷喾N靈活方式推行校企合作，編寫了若干項目教材（項目任務(wù)書），有些內(nèi)容還被企業(yè)作為技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容，不僅為學(xué)校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生，也為企業(yè)培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的員工，得到了企業(yè)的認(rèn)可，取得了不錯的教學(xué)效果。

總之，項目教學(xué)是一種適合職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法，也是職業(yè)院校教學(xué)改革的發(fā)展方向。但在實施項目教學(xué)過程中，需要不斷探索最佳方案，教學(xué)實施過程應(yīng)體現(xiàn)“以能力為本”的價值取向。

推薦社會學(xué)概論論文如何寫篇三

摘要：采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法等方法對桂林市的部分個體進(jìn)行調(diào)查研究，深入分析了特奧運動對志愿者、運動員家長、運動員以及其他市民成長的影響。結(jié)果顯示，特奧運動對個體成長有積極的影響，就志愿者、運動員家長、以及其他市民而言主要表現(xiàn)在傳統(tǒng)觀念改變、相關(guān)知識增多、責(zé)任感增強(qiáng)、服務(wù)意識提高等幾個方面;而特奧運動員則表現(xiàn)為健康水平、自控能力、心理認(rèn)知水平、社會適應(yīng)能力、社交意識等方面均有提高。

關(guān)鍵詞:特奧運動;個體成長;社會學(xué)影響。

特殊奧林匹克運動(簡稱特奧運動)，是專門為智障人士開展的體育運動，同時，特奧運動也是由智障人士和正常人共同參與的運動。在整個參與過程中可以為智障人士提供平等的機(jī)會，展現(xiàn)他們的技能和才華，加大社會對他們能力和需求的認(rèn)知，使他們被社會接納和認(rèn)可，得到應(yīng)有的尊重。特奧運動對個體成長的影響的個體包括志愿者、智障人士、智障人士的家長以及普通市民等四個群體。桂林市是推動全國特奧活動示范社區(qū)活動中廣西的定點城市，桂林市特奧會于2004年12月30日成立，是廣西第一個成立特奧會的城市，桂林市培智學(xué)校于2008年、2010年兩次榮獲中國殘聯(lián)、國家體育局頒發(fā)的“全國特奧運動先進(jìn)單位”榮譽稱號，且桂林市特奧運動員在省級比賽、國家級比賽和上海國際特奧會中多次獲得優(yōu)異成績，這些都證明對桂林市的特奧運動進(jìn)行研究是有意義的，可以作為個案研究。

1研究方法。

文獻(xiàn)資料法根據(jù)選題需要，收集了社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)等各學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)資料，查閱了大量有關(guān)特奧運動的文獻(xiàn)資料，為研究提供了重要的理論依據(jù)及實證依據(jù)。

問卷調(diào)查法家長問卷共發(fā)放100份，回收問卷98份，回收率為98%，其中有效問卷94份，有效回收率為，具有統(tǒng)計學(xué)意義。志愿者問卷共發(fā)放200份，回收問卷189份，回收率為，其中有效問卷182份，有效回收率為，具有統(tǒng)計學(xué)意義。

訪談法根據(jù)本研究的目的和任務(wù)編寫訪談提綱，對600名桂林市市民進(jìn)行關(guān)于特奧運動社會效應(yīng)的專題訪談，并對訪談結(jié)果做好詳細(xì)記錄。

2結(jié)果與分析。

桂林市特奧運動對志愿者的影響志愿服務(wù)是人類文明發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它是新時期弘揚中華民族傳統(tǒng)美德的重要活動載體之一。志愿者不僅是奉獻(xiàn)者，還是受益者，志愿者活動是志愿者在服務(wù)他人時進(jìn)行自我社會化的過程。表1中的數(shù)據(jù)顯示，的志愿者在參加特奧運動后自信心變強(qiáng);快到80%的志愿者變得更加有責(zé)任感，也更加開朗樂觀;50%左右的志愿者在服務(wù)他人的同時，不僅增強(qiáng)了自己的人際交往能力，還從特奧運動員身上學(xué)會了不斷超越自我、永不放棄的精神。這些數(shù)據(jù)說明，大部分的桂林市志愿者在參加特奧運動后都有不同程度地改變，促進(jìn)了志愿者本人的全面發(fā)展。

桂林市特奧運動對家長的影響從表2中可以看出，的特奧運動員家長主動對特奧運動知識進(jìn)行了學(xué)習(xí)，的特奧運動員家長沒有對特奧運動知識進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。這些數(shù)據(jù)表明，桂林市特奧運動員家長的主動學(xué)習(xí)意識還是比較強(qiáng)的。從表3中可以看出，的特奧運動員家長對特奧運動有一個比較全面深入的了解;的特奧運動員家長對特奧運動只是有一個模糊大概的了解;的特奧運動員家長對特奧運動不怎么了解。表明50%左右的桂林市特奧運動員家長對特奧運動有一個基本的了解，還有很大一部分的特奧運動員家長對特奧運動不太了解。對以上兩個表的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比后發(fā)現(xiàn)，雖然很多的桂林市特奧運動員家長會主動進(jìn)行特奧知識的學(xué)習(xí)，但是大部分的家長還處于一知半解的狀態(tài)，沒有進(jìn)行系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，只有一小部分的特奧運動員家長對特奧運動知識比較了解，甚至一部分特奧運動家長對特奧運動還處于不了解狀態(tài)。

桂林市特奧運動員的成長及影響。

特奧運動員的身體素質(zhì)和健康水平。

從表4中可以看出，有4人，比例為的特奧運動員的身體素質(zhì)提高的非常明顯;31人，比例為33%的特奧運動員的身體素質(zhì)有比較明顯的提高;42人，比例為的特奧運動員的身體素質(zhì)提高情況比較一般;15人，比例為16%的特奧運動員的身體素質(zhì)的改變不怎么明顯。數(shù)據(jù)表明桂林市的大部分特奧運動員在參加特奧運動后身體素質(zhì)都有了不同程度的提高。如圖1所示，的特奧運動員健康水平提高的非常明顯;的特奧運動員健康水平提高的比較明顯;的特奧運動員健康水平提高情況為一般;的特奧運動員健康狀況沒什么改變。大部分的桂林市特奧運動員在參加特奧運動后，身體健康狀況都有了很大程度地改善。身體素質(zhì)與健康水平的提高可以提高智障人士的生活質(zhì)量，減輕家長的負(fù)擔(dān)。由于每個人的身體健康狀況不同，其生理功能障礙也不同，特奧運動員參加體育鍛煉后，身體健康的提高水平也就不同，應(yīng)該有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練。

特奧運動員的自控能力。

根據(jù)圖2顯示，智障人士參加特奧運動后自控能力提高非常明顯的有7人，占樣本總量的7%;24名特奧運動員在參加特奧運動后自控能力提高的比較明顯，占總樣本量的26%;有48名特奧運動員在參加特奧運動后自控能力提高情況是一般，占樣本比例為51%;13名特奧運動員在參加特奧運動后自控能力改變不怎么明顯，占樣本總量的14%;2名特奧運動員在參加特奧運動后自控能力沒有改變，只占樣本總量的2%，這種情況下完全可以忽略不計。由圖2我們可以看出，桂林市大部分特奧運動員在參加特奧運動后自控能力都有一定程度的提高。因每個特奧運動員本身的情緒、情感、所處的社會環(huán)境、家長的教育情況等都不相同，所以他們在參加特奧運動后自控能力的改善情況也各不相同，而其中的一些改變可能達(dá)不到父母本身的期望，但是有一點可以肯定，參加特奧運動對智障人士增強(qiáng)自控能力是非常有利的。

特奧運動員的心理認(rèn)知水平。

從圖3中我們可以看出，參加特奧運動后心理認(rèn)知水平改變非常明顯的特奧運動員有8人，所占比例為;心理認(rèn)知水平改善情況比較明顯的智障人士有29名，所占比例為;心理認(rèn)知水平改善情況一般的智障人士有39名，占樣本總量的;而心理認(rèn)知水平改變不怎么明顯和完全不明顯的特奧運動員一共19人，占樣本比例的。從圖3的整個分布情況來看，大部分的桂林市特奧運動員在參加特奧運動后心理認(rèn)知水平都有了一定程度地提高，說明智障人士參加特奧運動是非常有意義的。其中桂林市特奧運動員的心理認(rèn)知水平提高一般的人數(shù)最多，所占比例最大，原因可能是他們心理認(rèn)知水平的改善程度沒有達(dá)到父母的期望值或其本身的功能障礙比較嚴(yán)重等。

特奧運動員的社會適應(yīng)能力。

圖4顯示，在94名參加特奧運動的運動員中只有6人，樣本總量的的人的社會適應(yīng)能力沒怎么提高，因其比例很小可以忽略不計;在被調(diào)查的特奧運動員中，社會適應(yīng)能力提高情況非常明顯和比較明顯的特奧運動員分別為13人和28人，占樣本總量的，這個數(shù)據(jù)表明接近一半的桂林市特奧運動員中在參加特奧運動后，社會適應(yīng)能力有了明顯的改善，證明參加特奧運動對智障人士是非常有利的。

特奧運動員的社交意識。

體育對培養(yǎng)個體的社會交往能力具有十分重要的作用。從圖5中可以看出，參加特奧運動后社交意識改善情況一般的特奧運動員所占比例最大，有36人，占38%;其次社交意識改變明顯的特奧運動員共有42人，占45%，其中改變比較明顯的運動員有28人，占30%，改變非常明顯的有14人，占15%。這些數(shù)據(jù)表明，桂林市特奧運動員在進(jìn)行一系列訓(xùn)練和比賽后，社交意識明顯加強(qiáng)。少數(shù)特奧運動員的社交意識沒怎么改變，原因可能是殘疾類型比較特殊、能力水平太差等。

特奧運動對桂林市其他市民的影響對訪談資料進(jìn)行整理發(fā)現(xiàn)，82%的桂林市市民認(rèn)為特奧運動是一種公益事業(yè)，可以促進(jìn)智障人士的身心健康，幫助智障人士擴(kuò)大交際圈，走出封閉的生活環(huán)境，感受社會大家庭的溫暖和凝聚力，提高生活質(zhì)量，融入社會，實現(xiàn)自身價值。這說明桂林市市民已經(jīng)有了關(guān)心幫助殘疾人的意識，能給予智障人士包容和支持。桂林市市民這種扶殘助殘的意識不僅有利于智障人士融入社會，還促進(jìn)了自身的全面發(fā)展，為社會主義和諧社會的建設(shè)“添磚加瓦”。但社會對智障人士的宣傳力度和廣度還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，表現(xiàn)在另外有18%的桂林市市民認(rèn)為特奧運動是與自己的生活無關(guān)的，自己沒有責(zé)任去幫助他們，態(tài)度比較漠視。說明一小部分人對智障人士的認(rèn)識不夠，對智障人士這個弱勢群體的關(guān)注度較低。

3討論。

特奧運動對志愿者、運動員家長、以及其他市民而言主要影響表現(xiàn)在傳統(tǒng)觀念改變、相關(guān)知識增多、責(zé)任感增強(qiáng)、服務(wù)意識提高等幾個方面。特奧運動員在健康水平、自控能力、心理認(rèn)知水平、社會適應(yīng)能力、社交意識等方面均有提高。有18%的市民對特奧運動的認(rèn)識存在態(tài)度漠視的偏差，應(yīng)潛移默化，廣泛宣傳，用換位思考的方法，提高他們相互尊重、平等待人的意識。

參考文獻(xiàn)。

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推薦社會學(xué)概論論文如何寫篇四

摘要：腐敗犯罪一直是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的毒瘤。處于社會轉(zhuǎn)型期，眾多犯罪類型中的腐敗犯罪很大程度上阻礙我國社會的發(fā)展和進(jìn)步。以來，國際和國內(nèi)對我國反腐進(jìn)程高度關(guān)注。反腐一直都是民眾關(guān)注的熱點話題。本文從犯罪社會學(xué)的角度對當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型期的腐敗犯罪成因進(jìn)行剖析，并且提出了一些治理方案。

關(guān)鍵詞：社會轉(zhuǎn)型期;腐敗犯罪;治理。

目前我國社會處于轉(zhuǎn)型期，各種社會問題和社會矛盾層出不窮，我們需要關(guān)注這些社會問題，并且從中找到治理的對策。社會轉(zhuǎn)型期內(nèi)，我國腐敗問題尤為突出，既牽扯到整個社會的宏觀發(fā)展，又涉及到民眾的切身利益。那么，對于我國社會轉(zhuǎn)型期的腐敗犯罪，我們可以作出具體分析，從而找出一些對策遏制腐敗現(xiàn)象。

一、社會轉(zhuǎn)型期的含義。

社會轉(zhuǎn)型是指社會從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)變的過渡過程，是社會中的傳統(tǒng)因素與現(xiàn)代因素此消彼長的進(jìn)化過程;是社會結(jié)構(gòu)的整體性、根本性變遷，它不是指社會某個領(lǐng)域的變化，更不是指社會某項制度的變化，而是指社會生活具體結(jié)構(gòu)形式和發(fā)展形式的整體性變遷。隨著我國不斷邁開改革開放的步伐，我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面發(fā)生了巨大的變化。城鄉(xiāng)二元制結(jié)構(gòu)的沖破伴隨著大量的人口流動，同時不同的文化不斷地匯聚，然后沖突或者相互吸收。社會轉(zhuǎn)型期的各種矛盾沖突集中體現(xiàn)在法制與傳統(tǒng)習(xí)慣的沖突，市場競爭與壟斷的沖突，外來文化與本地文化的沖突等等。

二、我國目前腐敗犯罪的新特點。

我國目前反腐形勢嚴(yán)峻，習(xí)對腐敗犯罪深惡痛覺，采取絕不姑息的態(tài)度，后我國反腐成果顯著，甚至出現(xiàn)了一些新的詞匯。從中我們可以總結(jié)出腐敗犯罪現(xiàn)象的新特點。

(一)腐敗犯罪手段多樣化社會轉(zhuǎn)型期，我國經(jīng)濟(jì)在迅猛發(fā)展之中，從計劃經(jīng)濟(jì)到現(xiàn)在的市場經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)制度的改變能夠讓我國資源得到優(yōu)化配置。而官員手中掌握的權(quán)利決定著這些資源的分配。各種國有資產(chǎn)，如土地、礦產(chǎn)、石油行業(yè)無疑成為腐敗犯罪的重災(zāi)區(qū)。腐敗犯罪從官員本人直接收受現(xiàn)金轉(zhuǎn)向更為隱蔽的犯罪手段。從xxx落馬后，整個腐敗犯罪鏈條中，我們可以看到xxx的整個家族成員成為商人行賄對象。官員家屬開設(shè)公司的資金大都來源于商人，而這些隱蔽的資金很難查到來源。還有一些人會收集相關(guān)官員喜好，投其所好。從名畫、玉石到xxx，行賄手段層出不窮。

推薦社會學(xué)概論論文如何寫篇五

摘要：中國特色社會主義理論體系，包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想。這一理論體系，凝結(jié)了幾代中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)人民不懈探索實踐的智慧和心血對于奪取全面建設(shè)小康社會新勝利，譜寫人民美好生活新篇章，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有重大而深遠(yuǎn)的歷史意義。

關(guān)鍵詞：中國特色社會主義中國共產(chǎn)黨。

一、中國特色社會主義理論體系的歷史進(jìn)程。

1、以毛澤東為核心的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的社會主義道路的探索。

20世紀(jì)50年代中期，社會主義改造基本完成，毛澤東提出，擺在黨和全國人民面前的重大歷史任務(wù)就是全面建設(shè)社會主義。在對我國社會、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、中外關(guān)系諸方面進(jìn)行系統(tǒng)而深入的調(diào)查研究后，毛澤東在中央政治局?jǐn)U大會議上作了《論十大關(guān)系》的報告，初步總結(jié)了我國社會主義建設(shè)的經(jīng)驗，借鑒蘇聯(lián)和東歐國家的教訓(xùn)，提出了探索適合我國國情的社會主義建設(shè)道路的任務(wù)。正確提出了我國社會主義建設(shè)必須解決的基本問題。在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面，要把黨和國家的工作重點轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來的戰(zhàn)略決策，在民主政治建設(shè)方面，要堅持群眾路線，貫徹執(zhí)行集體領(lǐng)導(dǎo)和黨內(nèi)民主的原則。在思想文化建設(shè)方面，要落實知識分子政策，在科學(xué)文化中要實行“百花齊放、百家爭鳴”的方針。在對外關(guān)系上，團(tuán)結(jié)國內(nèi)外一切可以團(tuán)結(jié)的力量。

2、以鄧小平為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體開創(chuàng)了中國特色社會主義理論體系。

3、以江澤民為核心的中國共產(chǎn)黨第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，以“三個代表”重要思想發(fā)展了中國特色社會主義。

中國共產(chǎn)黨必須始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表最廣大人民的根本利益”的“三個代表”。進(jìn)一步回答了什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義的問題，創(chuàng)造性地回答了在新的歷史條件下建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨的問題。，“三個代表”重要思想繼續(xù)引領(lǐng)著中國特色社會主義正確的方向前進(jìn)。

4、以胡錦濤為核心的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)集體提出科學(xué)發(fā)展觀，豐富和發(fā)展了中國特色社會主義理論體系。

堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展”，按照“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放”的要求推進(jìn)各項事業(yè)的改革和發(fā)展的一種方法論，必須堅持把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國的第一要義。必須堅持以人為本，必須堅持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，必須堅持統(tǒng)籌兼顧。

二、中國特色社會主義理論體系的主要內(nèi)容和主題。

中國特色社會主義理論體系，就是包括鄧小平理論、‘三個代表’重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系。”其中，鄧小平理論是中國特色社會主義理論體系的開拓和奠基之作，“三個代表”重要思想是中國特色社會主義理論體系中承上啟下的中間環(huán)節(jié)，科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想是中國特色社會主義理論體系的最新理論成果。它們之間既一脈相承又與時俱進(jìn)，既有建設(shè)中國特色社會主義這一共同主題，又科學(xué)地回答了不同時期不同階段所面臨的新矛盾和新問題，是一個相互銜接、相互貫通的科學(xué)理論體系。

中國特色社會主義理論體系，在新的歷史條件下回答了什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義，建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨，實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大理論實際問題。闡明了中國特色社會主義的思想路線、發(fā)展道路、發(fā)展階段、根本任務(wù)、發(fā)展動力、發(fā)展戰(zhàn)略、依靠力量、國際戰(zhàn)略、領(lǐng)導(dǎo)力量等重大問題。發(fā)展中國特色社會主義，最重要的是搞清楚什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義。社會主義的本質(zhì)，是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩級分化，最終達(dá)到共同富裕。中國特色社會主義的發(fā)展目標(biāo)，是建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，這是社會主義本質(zhì)的體現(xiàn)。

社會主義初級階段是中國特色社會主義理論體系的立論基礎(chǔ)。我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段。

主題：

1、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

2、四個堅定不移：堅定不移的繼續(xù)解放思想；堅定不移的推進(jìn)改革開放；堅定不移的推進(jìn)科學(xué)發(fā)展；堅定不移的全面建設(shè)小康社會。

3、建設(shè)中國特色社會主義。

4、“什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義?！?/p>

“建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨?！?/p>

“實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展?！?/p>

三、中國特色社會主義理論體系產(chǎn)生的共性。

中國特色社會主義理論體系理論體系的內(nèi)容都是產(chǎn)生在：時代主題沒有改變，中國國情沒有改變，理論主題沒有改變，實踐基礎(chǔ)沒有改變的基礎(chǔ)上。

1、時代主題：和平與發(fā)展的時代主題。

2、中國國情：中國正處于并將長期處于社會主義初級階段。

3、理論主題：“什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義”。鄧論對這個理論主題進(jìn)行了第一次比較系統(tǒng)的理論思考和初步回答?！叭齻€代表”重要思想回答了“建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨”的問題，科學(xué)發(fā)展觀則回答了“實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展”的問題。

4、實踐基礎(chǔ)：我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐以及世界社會主義興衰成敗的經(jīng)驗教訓(xùn)。

四、中國特色社會主義理論體系的意義。

中國特色社會主義理論體系，是一個新時代新形態(tài)的理論體系。這個理論體系，系統(tǒng)回答了在新的歷史條件下什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義，建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨，實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大理論和實踐問題，是建設(shè)和發(fā)展中國特色社會主義的正確理論原則和經(jīng)驗總結(jié)，是馬克思主義中國化的最新成果。

中國特色社會主義理論是指導(dǎo)我們走中國特色社會主義道路的強(qiáng)大的思想武器。經(jīng)過實踐中的豐富和發(fā)展，中國特色社會主義理論已經(jīng)形成完整的科學(xué)體系。“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和社會主義和諧社會思想，都是中國特色社會主義理論的發(fā)展和豐富。中國特色社會主義理論是一個整體，它反映了中國特色社會主義初級階段的本質(zhì)和規(guī)律，并以此為理論根據(jù)闡發(fā)了中國特色社會主義的基本綱領(lǐng)、基本路線和基本政策。

為我們觀察、分析、解決中國社會展問題提供了科學(xué)的世界觀和方法論，更好地妥善處理當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中各方面的突出矛盾、協(xié)調(diào)好各種利益關(guān)系，實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，提供了必須遵循的基本原則、重要思路和現(xiàn)實途徑。為我們?nèi)娼ㄔO(shè)小康社會、發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)指明了前進(jìn)方向。提升黨的執(zhí)政理念、推進(jìn)黨的建設(shè)提供了科學(xué)指導(dǎo)。

在當(dāng)代中國，堅持中國特色社會主義道路，就是真正堅持社會主義，堅持中國特色社會主義理論體系，就是真正堅持馬克思主義。除此以外，沒有什么別的主義、別的道路能夠解決當(dāng)代中國的前途命運和發(fā)展進(jìn)步的問題。只要我們長期堅持和不斷發(fā)展黨歷經(jīng)艱辛開創(chuàng)的中國特色社會主義道理和中國特色社會主義理論體系，把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展各個方面，中國特色社會主義偉大事業(yè)一定會取得更大的勝利。

推薦社會學(xué)概論論文如何寫篇六

采用誘思教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)（安慶懷寧）3月20日施教時要善于“誘導(dǎo)思維”，首先要“誘疑”，使學(xué)生“生疑”然后要“導(dǎo)向”，使學(xué)生的思維沿著正確地方向健康地發(fā)展；最終達(dá)到“釋疑”，這就是誘思教學(xué)法的三步曲。

誘思教學(xué)法的基本內(nèi)容是：學(xué)為主體、教為主導(dǎo)，練為主線，思為主攻。這四點的核心是啟發(fā)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教學(xué)時應(yīng)循循善誘，變教為誘、變教為啟悟。只有充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，注意能力的培養(yǎng)，才能達(dá)到思的結(jié)果。

思的目的，誘是條件，它們辯證統(tǒng)一，則是主體與主導(dǎo)的'最佳結(jié)合，也是教學(xué)取得成功的最重要保證。善思則得，善誘則通，誘思交融，百煉成鋼。誘是外因，思是內(nèi)因，只有把誘調(diào)到思的頻率上，才能發(fā)生諧振，大幅度地提高教學(xué)效率。變教為誘，變學(xué)為思，以誘達(dá)思，促進(jìn)發(fā)展。在這樣的“誘思教學(xué)法”指導(dǎo)下，教師的每個教學(xué)設(shè)計，考慮并非僅僅是自己怎樣教，而首先應(yīng)考慮學(xué)生怎樣學(xué)，不是以教為中心去設(shè)計教學(xué)過程，而是以學(xué)為主體去組織教學(xué)進(jìn)程。既把學(xué)為主體俄為實施教學(xué)的基本點，又使教為主導(dǎo)成為實現(xiàn)學(xué)為主體的根本保證，以便最優(yōu)化的發(fā)揮教與學(xué)的整體功能。

為了實現(xiàn)上述思想，必須把訓(xùn)練做為一條主線，貫穿于教學(xué)過程的始終。所謂訓(xùn)練，不僅僅是指作習(xí)題，而是指學(xué)生主體全部身心投入的多渠道相互作用的過程。主要形式有：做，即親身進(jìn)行實驗；看，即觀察；聽，聽取教師講授；讀，即獨立閱讀；議，即生與生，師與生講座寫，指書面作業(yè)，這些形式中，都貫穿著一個關(guān)鍵性訓(xùn)練思想，課堂教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)做為教學(xué)的主攻方向，從而全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（1995年貴州安順全國十九市物理教研會交流材料）。

何承義，中學(xué)物理一級教師。

推薦社會學(xué)概論論文如何寫篇七

改革開放以來，我國的城市建設(shè)和發(fā)展步入了一個新的時期，形勢很好，城市正處于一系列激烈的社會經(jīng)濟(jì)變革之中，面對經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、城市急劇擴(kuò)張和城市化進(jìn)程日益加速等諸多變化，傳統(tǒng)城市規(guī)劃受到了空前的挑戰(zhàn)。提出了城市規(guī)劃行政主管部門，應(yīng)如何在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，把握好規(guī)劃原則，適應(yīng)政府職能的轉(zhuǎn)變，真正成為政府的重要職能部門。城市規(guī)劃管理工作來說是問題與成績同在，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。因此，有必要對當(dāng)前城市規(guī)劃管理中存在的問題以及原因進(jìn)行分析，尋求解決對策，使我們的城市規(guī)劃和建設(shè)事業(yè)走上健康發(fā)展的道路。

改革開放城市規(guī)劃建筑管理。

隨著我國城市化進(jìn)程發(fā)展，城市管理工作日益得到重視。實現(xiàn)城市化、構(gòu)建和諧社會則必須加強(qiáng)城市管理體制的改革與創(chuàng)新，如何提高城市的管理水平，一直是城市政府的努力方向，本文通過分析我國城市管理現(xiàn)狀和問題，并淺談相應(yīng)的對策，提供部分個人意見完善城市管理體系和政策法規(guī)，優(yōu)化城市管理環(huán)境。

在計劃經(jīng)濟(jì)條件下，城市規(guī)劃被認(rèn)為是“國民經(jīng)濟(jì)計劃的繼續(xù)和延伸”。因此，城市規(guī)劃對城市建設(shè)的調(diào)控主要采取的是一種機(jī)械的目標(biāo)管理和計劃控制的方式。但是隨著改革開放不斷深入，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立，城市建設(shè)也逐步由以前的政府投資行為，轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌稣{(diào)節(jié)為主的多元投資行為。城市的開發(fā)建設(shè)表現(xiàn)為多種經(jīng)濟(jì)法人之間的利益關(guān)系，或者是經(jīng)濟(jì)法人與公眾利益的關(guān)系。傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟(jì)條件下形成的城市規(guī)劃體制無論在自身機(jī)構(gòu)、管理機(jī)制、還是規(guī)劃方法等方面都難以適應(yīng)這種新的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。

主要表現(xiàn)在，一是傳統(tǒng)的城市規(guī)劃對城市土地和空間資源價值認(rèn)識不足，造成國有資產(chǎn)流失，城市建設(shè)資金短缺；二是傳統(tǒng)的規(guī)劃管理強(qiáng)調(diào)的是計劃性和強(qiáng)制性，若嚴(yán)格按照城市規(guī)劃進(jìn)行管理，則投資商沒有任何選擇余地，容易影響投資商的積極性，若規(guī)劃執(zhí)法不嚴(yán)又容易產(chǎn)生各種腐敗現(xiàn)象；三是城市規(guī)劃代表的是城市的整體利益和長遠(yuǎn)利益，目前我們低規(guī)格的城市規(guī)劃管理機(jī)構(gòu)(有的城市還沒有獨立的城市規(guī)劃管理機(jī)構(gòu))，難以承擔(dān)起市場經(jīng)濟(jì)條件下調(diào)整和協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)法人與公眾利益關(guān)系的職能；四是傳統(tǒng)的城市規(guī)劃是以土地利用控制為核心的一種靜態(tài)的物質(zhì)規(guī)劃，規(guī)劃缺乏實施可行性論證和評估，造成了規(guī)劃的目標(biāo)過于僵化，實施中缺乏可操作性，難以適應(yīng)干變?nèi)f化的市場，從而造成大面積的違法建設(shè)；五是傳統(tǒng)城市規(guī)劃關(guān)注的是既定規(guī)劃藍(lán)圖的實現(xiàn)，而忽視了城市規(guī)劃對城市土地開發(fā)過程的調(diào)控功能，容易引起土地的投機(jī)活動；六是市場經(jīng)濟(jì)條件下投資商對經(jīng)濟(jì)效益過度追求往往會侵害公眾的利益，造成土地浪費、環(huán)境污染等問題，而作為城市整體利益的代表，城市規(guī)劃部門難以對這類行為進(jìn)行有效的干預(yù)和調(diào)控，使得公眾利益受到損害，社會公益事業(yè)的建設(shè)得不到有效保障；等等。

歸結(jié)起來就是，我們傳統(tǒng)的城市規(guī)劃管理機(jī)制還難以協(xié)調(diào)市場經(jīng)濟(jì)條件下產(chǎn)生的多種經(jīng)濟(jì)法人之間以及多種經(jīng)濟(jì)法人與公眾之間的利益關(guān)系。這就是我們面臨的一個新的挑戰(zhàn)。

建筑是組成城市的基本細(xì)胞，精制而富有特色的建筑最能展示城市的藝術(shù)性。建筑廣義概念包括單體建筑物及橋梁、堤壩、高架快速路、電視塔等構(gòu)筑物，是對城市形體環(huán)境質(zhì)量最重要的影響因素之一。

城市規(guī)劃的內(nèi)容也能夠細(xì)微到桌椅、燈具甚至標(biāo)志物，是與建筑管理仍有質(zhì)的區(qū)別。城市規(guī)劃對城市是從整體形象把握，即使具體到任何細(xì)小局部時，設(shè)計師依然將每個細(xì)部作為城市空間體系中的一個部分進(jìn)行設(shè)計，而建筑管理只是關(guān)心在特定空間的某一建筑，卻很少關(guān)心它的鄰居，缺乏對城市空間的總體認(rèn)識和把握。

這就存在一個協(xié)調(diào)上的問題。城市規(guī)劃以城市和建筑群體空間環(huán)境作為主要對象，而一個好的城市規(guī)劃則在于整體環(huán)境的和諧、優(yōu)美，不僅僅是單純的建筑單體設(shè)計。沙里寧(en)在《論城市》中提出城市體形環(huán)境設(shè)計的三條原則，其中第二條就是“相互協(xié)調(diào)的原則?！彼^承了c。西特的《城市建設(shè)藝術(shù)》一書中總結(jié)中世紀(jì)歐洲城市建設(shè)藝術(shù)中強(qiáng)調(diào)的“互協(xié)調(diào)要素”，并加以發(fā)展，指出自然界雖然千變?nèi)f化，但又是相互協(xié)調(diào)的，因此，在人類建設(shè)新城也應(yīng)該遵守這條原則。在沙里寧的實踐中，把建筑管理、戶外空間以及園林綠化等融為一爐，形成一個完整和諧的整體。

而我們的城市，最缺的就是關(guān)系，建筑與環(huán)境之間沒有關(guān)系，建筑物與建筑物之間沒有關(guān)系。單獨看，有些還不錯，放在一起就是亂七八糟。我認(rèn)為這不是單純建筑的問題，而是城市規(guī)劃建筑管理相協(xié)調(diào)的問題。城市規(guī)劃并不直接設(shè)計建筑，但是卻對其區(qū)位、布局、功能、形態(tài)，包括體量、色彩、質(zhì)地及風(fēng)格等提出合理的控制與引導(dǎo)要求。要實現(xiàn)城市規(guī)劃與建筑管理的協(xié)調(diào)，那么建筑實體對城市環(huán)境的影響，關(guān)鍵不在于一樓一房本身的優(yōu)劣，而是建筑體和構(gòu)筑物的群體效應(yīng)，如對城市天際線的影響。組織建筑群體時，既要考慮其在城市環(huán)境中的歷史文脈，也要考慮其環(huán)境文脈。古、舊建筑能夠反映城市歷史和城市文化，要盡力予以積極保護(hù)和合理利用。

城市建設(shè)既是提升地方形象、實現(xiàn)和諧人居的現(xiàn)實需要，又是改善投資環(huán)境、擴(kuò)大對外開放的必然要求。建議在城市建設(shè)與管理中注重把握以下幾點：

3.1規(guī)劃與建設(shè)相統(tǒng)一。

以科學(xué)規(guī)劃引領(lǐng)城市建設(shè)，以高起點規(guī)劃提升城市品位，準(zhǔn)確把握城市定位，把產(chǎn)業(yè)發(fā)展納入城市規(guī)劃與建設(shè)之中，依托當(dāng)?shù)爻鞘刑厣a(chǎn)業(yè)的支撐，促進(jìn)新型工業(yè)化與城鎮(zhèn)化雙輪驅(qū)動。通過專業(yè)市場、現(xiàn)代物流和科技創(chuàng)新服務(wù)，構(gòu)筑共建共享的城市平臺，放大產(chǎn)業(yè)的集群效應(yīng)、聯(lián)動效應(yīng)和輻射效應(yīng)。

對重要規(guī)劃建設(shè)項目，通過專家咨詢、社會公示、舉行聽證、動態(tài)巡查和跟蹤監(jiān)管等，增加透明度和認(rèn)知度，增強(qiáng)執(zhí)行力和公信力。城市建設(shè)項目必須嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)劃，堅持建一項工程，創(chuàng)一個精品，出一個亮點。

3.2新城與老城相融合。

在推進(jìn)城南新區(qū)建設(shè)的同時，加快城北片區(qū)拆遷改造進(jìn)程。在改造新建時留足公共用地，增加綠地面積和健身場所，不斷完善公共配套設(shè)施，改造一塊，提升一塊，切實改善老城區(qū)的人居環(huán)境。

新城區(qū)的建設(shè)和老城區(qū)的改造，應(yīng)注重建筑風(fēng)格、人文特色、水綠風(fēng)情的有機(jī)融合。嚴(yán)禁亂搭亂建，加大違章建筑拆除力度，降低拆遷的難度和成本，推進(jìn)城市和諧有序發(fā)展。

3.3局部與整體相協(xié)調(diào)。

沿街建筑應(yīng)適當(dāng)退讓，高低樓應(yīng)注意協(xié)調(diào)，建筑群不宜過密，留足綠地空間。尤其是沿街南側(cè)的高層建筑不宜過高過密，應(yīng)考慮過渡空間和采光空間，以提高城市的通透性。

更多地引進(jìn)綜合實力強(qiáng)、開發(fā)水準(zhǔn)高的大型開發(fā)公司，建設(shè)規(guī)模較大、功能較全的小區(qū)，力求達(dá)到開發(fā)一個小區(qū)、建設(shè)一片新城。同時對原有老小區(qū)整合改造，逐步解決小區(qū)碎片化問題。街道、片區(qū)的建筑風(fēng)格、建筑樣式、建筑色彩要相對協(xié)調(diào)，一街一景、一路一品，打造各具特色的商業(yè)街、文化街、美食街。

3.4地上與地下相配套。

根據(jù)地面道路和建筑物布局及其功能，超前編制地下管網(wǎng)詳規(guī)，統(tǒng)一建設(shè)地下給排水、供氣系統(tǒng)和管線網(wǎng)絡(luò)，解決地上與地下不夠配套問題。

供電、電信、廣電、移動通訊等部門應(yīng)加強(qiáng)合作，盡量實行一管多用，使地下管網(wǎng)一次鋪設(shè)到位。對地下管網(wǎng)建設(shè)滯后的地段，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，同步施工，避免地面“一破再破”、反復(fù)修補。

加強(qiáng)城市消防配套設(shè)施建設(shè)，不斷完善公共消防網(wǎng)絡(luò)，特別應(yīng)重視高層建筑的消防，確保城市消防安全。在地面增設(shè)車庫和停車場的同時，加大地下和空中停車場規(guī)劃建設(shè)力度，力求更多車輛進(jìn)場入庫、有序停放，以緩解停車難問題。

3.5軟件與硬件相兼顧。

大力建設(shè)公共文化設(shè)施，不斷完善社區(qū)文化網(wǎng)絡(luò)，積極開展豐富多彩的社會文化活動。充分利用淮雜“非遺”品牌，打造淮雜傳承基地，進(jìn)一步放大淮雜特色文化效應(yīng)。

總之，我們在城市的規(guī)劃管理的過程中，要堅持以人為本的原則，以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃城市，以務(wù)實的作風(fēng)建設(shè)城市，以人性化的措施管理城市，就一定能建設(shè)適宜人類居住的生態(tài)、和諧、美好城市。

[1]孫啟廣，淺談城市規(guī)劃管理中存在的問題及對策[j],中華建設(shè)，2009年第8期。

[2]劉偉，淺談現(xiàn)代城市規(guī)劃的新思路[j],中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2009年第1期。

[3]龐春雨，對現(xiàn)行城市規(guī)劃法規(guī)體系的若干思考[j],學(xué)術(shù)交流，2008年第8期。

推薦社會學(xué)概論論文如何寫篇八

馬克思主義的指導(dǎo)思想、中國特色社會主義的共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。這四方面的內(nèi)容，相互聯(lián)系、相互貫通、相互促進(jìn)，是一個有機(jī)統(tǒng)一的整體，都是社會主義意識形態(tài)最重要的組成部分，是從我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民在長期的實踐中形成的豐富思想文化成果中提煉和概括出來的精華，是對社會主義核心價值體系深刻內(nèi)涵的科學(xué)揭示，是我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民開拓進(jìn)取的旗幟和主心骨。

2、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容。

既滿足當(dāng)代人的需求，又不對后代人滿足其需求的能力構(gòu)成危害的發(fā)展稱為可持續(xù)發(fā)展。它們是一個密不可分的系統(tǒng)，既要達(dá)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的，又要保護(hù)好人類賴以生存的自然資源和環(huán)境，使子孫后代能夠永續(xù)發(fā)展和安居樂業(yè)?？沙掷m(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)既有聯(lián)系，又不等同。環(huán)境保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的重要方面?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心是發(fā)展，但要求在嚴(yán)格控制人口、提高人口素質(zhì)和保護(hù)環(huán)境、資源永續(xù)利用的前提下進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展的前提；人是可持續(xù)發(fā)展的中心體；可持續(xù)長久的發(fā)展才是真正的發(fā)展。

3、公有制的含義。

全面認(rèn)識公有制經(jīng)濟(jì)的含義，就是要進(jìn)一步突破過去“一大二公三純”的對公有制經(jīng)濟(jì)認(rèn)識的偏見，公有制經(jīng)濟(jì)包括全民所有制、集體所有制，股份制中的國有部分，此外還在探索公有制經(jīng)濟(jì)新的實現(xiàn)方式體現(xiàn)：一是，公有資產(chǎn)在社會總資產(chǎn)中占優(yōu)勢。二是，國有經(jīng)濟(jì)控制國民經(jīng)濟(jì)命脈，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用。

4、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重大意義。

(1)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)指明了正確方向。我國是世界上人口最多的發(fā)展中國家，人均資源很有限，必須始終堅持把控制人口，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境放在重要的戰(zhàn)略位置。能不能堅持做好人口，資源，環(huán)境工作，關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)和社會安全，關(guān)系到我國人民生活的質(zhì)量，關(guān)系到中華民族生存和發(fā)展的長遠(yuǎn)大計。

(2)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略豐富和發(fā)展建設(shè)中國特色社會主義理論?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略反映了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口，資源，環(huán)境相互協(xié)調(diào)，當(dāng)前發(fā)展與未來發(fā)展相互協(xié)調(diào)，實現(xiàn)均衡持續(xù)發(fā)展的思想?？沙掷m(xù)發(fā)展思想揭示了中國特色社會主義建設(shè)的客觀規(guī)律，是建設(shè)中國特色社會主義的重要組成部分。

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達(dá)。

黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。習(xí)近平總書記多次作出重要論述、提出明確要求。中央政治局圍繞培育和弘揚社會主義核心價值觀、弘揚中華傳統(tǒng)美德進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。中辦下發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》。黨中央的高度重視和有力部署，為加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育實踐指明了努力方向，提供了重要遵循。

十六屆六中全會提出了建設(shè)社會主義核心價值體系的戰(zhàn)略任務(wù)，指出：“馬克思主義指導(dǎo)思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容?！?/p>

馬克思主義價值理論和黨的價值觀。

馬克思主義是我國社會主義核心價值體系的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)，也是我國社會主義核心價值體系的最根本內(nèi)容。其中，馬克思主義價值觀理論是我國社會主義核心價值體系的最根本的內(nèi)容，具有基礎(chǔ)理論性。

中國特色社會主義的價值體系，是馬克思主義經(jīng)典作家的科學(xué)社會主義價值體系與中國具體實踐相結(jié)合的社會主義價值體系。這種價值體系強(qiáng)調(diào)在實踐基礎(chǔ)上的科學(xué)原則與價值原則的統(tǒng)一。在科學(xué)原則中強(qiáng)調(diào)歷史必然規(guī)律與中國國情的結(jié)合。在價值原則中，強(qiáng)調(diào)中國工人階級利益、中國人民利益、中華民族利益和人類社會利益的辯證統(tǒng)一。因此，我國社會主義核心價值體系必須在具備科學(xué)性的基礎(chǔ)上還要有中國特點，才能成為執(zhí)政黨的行動指南、國家的主心骨、民族的靈魂。

馬克思主義價值理論是內(nèi)涵十分豐富的綜合性理論體系。從層次結(jié)構(gòu)看，它包括科學(xué)社會主義和共產(chǎn)主義的價值觀念層次、馬克思主義價值學(xué)層次和馬克思主義哲學(xué)價值論層次。從時空結(jié)構(gòu)來看，它包括馬恩的價值理論、列寧的價值理論、毛澤東的價值理論、鄧小平的價值理論以及“三個代表”的價值思想和黨的科學(xué)發(fā)展觀。這些價值理論產(chǎn)生于不同的歷史時期，適用于不同的歷史條件和空間范圍，都具有鮮明的實踐性、科學(xué)性。中國共產(chǎn)黨的價值觀是馬克思主義價值理論在中國的具體化，是中國特色社會主義價值體系的核心內(nèi)容。其中，為人民服務(wù)、“三個有利于”和“三個代表”是中國共產(chǎn)黨的價值觀的集中體現(xiàn)。因此，我國社會主義核心價值體系的核心內(nèi)容就是中國共產(chǎn)黨的價值觀。

中國特色社會主義共同理想。

所謂共同理想就是共同的價值追求、價值取向和價值目標(biāo)。所謂中國特色社會主義共同理想教育就是通過一定的教育途徑、方式和方法將建設(shè)中國特色社會主義的共同理想轉(zhuǎn)化為全社會和全體人民群眾共同的價值追求、價值取向和價值目標(biāo)。

黨在社會主義初級階段的基本路線所確定的共同理想是把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家。黨的十六大確定了全面建設(shè)小康社會這個現(xiàn)實的共同價值目標(biāo)。黨的十六屆六中全會通過的《決定》明確提出社會和諧是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性，是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要保證，并進(jìn)一步把黨和全國各族人民的共同理想概括為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，構(gòu)建和諧社會就成為黨和全體人民的共同價值追求。

在中國特色社會主義共同理想中，構(gòu)建和諧社會的共同的價值追求具體表現(xiàn)為：在人改造自然的活動中追求人與自然的和諧相處和生態(tài)文明；在經(jīng)濟(jì)活動中是在勞動本位的基礎(chǔ)上追求效率、活力和全體人民群眾的共同富裕以及物質(zhì)文明；在政治活動中追求民主法治、政治文明；在文化活動中是追求真、善、美及其統(tǒng)一的先進(jìn)文化和精神文明；在社會活動中是追求民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的和諧社會。

以愛國主義為核心的民族價值觀和以改革創(chuàng)新為核心的時代價值觀。

中國特色社會主義共同價值理想既是以馬克思主義理論為指導(dǎo)，符合人類社會發(fā)展的歷史趨勢和時代要求，又深深地植根于中華社會的歷史背景、歷史進(jìn)程和中華民族的優(yōu)秀文化根基。因此，在全體人民群眾中樹立正確的民族價值觀和時代價值觀，在中國特色社會主義核心價值體系建設(shè)中就具有邏輯必然性和歷史必然性。

中華民族價值觀是中華民族的全體民族成員和社會成員所共同認(rèn)可的價值目標(biāo)、價值取向和價值追求，所認(rèn)同的價值標(biāo)準(zhǔn)和評價標(biāo)準(zhǔn)，所共同奉行的價值信念和信仰，所共同選擇的價值實現(xiàn)途徑、方式或道路。從我國社會主義核心價值體系建設(shè)的角度看，黨的十六大政治報告所概括的中華民族精神具有歷史合理性和現(xiàn)實針對性。這就是：“在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。”其中愛國主義價值觀是民族價值觀的核心內(nèi)容。在愛國主義價值觀中，價值主體是中華民族、中華民族社會、中華民族人民；價值標(biāo)準(zhǔn)和評價標(biāo)準(zhǔn)是中華民族的生存和發(fā)展、根本利益和需要；價值目標(biāo)是中華民族的偉大復(fù)興；在當(dāng)代中國，價值目標(biāo)實現(xiàn)的基本途徑是走中國特色社會主義道路，由此實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，這也是中華民族人民具有歷史必然性的價值路徑選擇。因此，以愛國主義為核心的民族價值觀是我國社會主義核心價值體系的一項基本內(nèi)容。

中華民族人民在革命、建設(shè)和改革的各個歷史時期，以馬克思主義與中國實際相結(jié)合為原則，立足于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值根基，在與世界各民族優(yōu)秀文化價值體系的相互交流中創(chuàng)造了新的文化價值成果，形成了中國特色社會主義的文化價值體系。這個文化價值體系既包括中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)價值觀的因素，也包括黨領(lǐng)導(dǎo)人民在長期革命斗爭中形成的井岡山精神、長征精神、延安精神等革命價值觀念，也包括在社會主義建設(shè)時期形成的大慶精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神等建設(shè)型價值觀念，還包括在改革開放新時期形成的“六十四字創(chuàng)業(yè)精神”、九八抗洪精神等新型價值觀念。其中以改革創(chuàng)新為核心的時代精神是中華民族精神在新的歷史條件下的發(fā)展。這種時代精神中的核心內(nèi)容就是中華民族社會的時代價值觀。發(fā)展、富裕、民主、法治、公平、和諧、文明以及人的自由和全面發(fā)展成為絕大多數(shù)中國人具有鮮明的時代特征的基本價值追求和價值取向，由此形成了一系列新的價值觀念，例如自立意識、市場意識、競爭意識、效率意識、民主法治意識、科學(xué)意識、生態(tài)意識、公平正義意識以及改革意識、開放意識和開拓創(chuàng)新精神等等。這些新的具有鮮明時代特性的價值觀念是促進(jìn)中華民族在中國特色社會主義道路上實現(xiàn)偉大復(fù)興的精神動力。因此，以改革創(chuàng)新為核心的時代價值觀是我國社會主義核心價值體系的一項基本內(nèi)容。

榮辱觀是核心價值體系的具體化。榮與辱反映了人在社會生活中的一種心理感受和價值反思。榮辱觀的實質(zhì)內(nèi)容是社會評價標(biāo)準(zhǔn)和個體自我評價標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)。

社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的具體化。這是因為社會主義核心價值體系中的基本價值范疇、本位價值、核心內(nèi)容、根本價值標(biāo)準(zhǔn)、根本價值追求、基本價值原則和基本價值規(guī)范制約著社會主義榮辱觀中的基本理念、標(biāo)準(zhǔn)體系和規(guī)范體系。具體而言，一個社會以什么為本位價值，是這個社會的價值體系的性質(zhì)的標(biāo)志。剝削階級社會里本位價值有權(quán)力本位、金錢本位等，而社會主義社會里，社會主義核心價值體系中的本位價值就是勞動，是否勞動是社會主義榮辱觀中判斷榮與恥的基本標(biāo)準(zhǔn)。為人民服務(wù)既是社會主義價值觀中的核心，也是社會主義榮辱觀的核心?！叭齻€有利于”既是社會主義價值觀中的根本價值標(biāo)準(zhǔn)，也是社會主義榮辱觀中的根本評價標(biāo)準(zhǔn)。是否始終做到“三個代表”既是判斷中國一切政黨是否有價值的根本標(biāo)準(zhǔn)，也是判斷中國一切政黨之榮與辱的根本價值標(biāo)準(zhǔn)。集體主義既是社會主義價值觀中的基本原則，也是社會主義榮辱觀的基本原則。愛國主義作為集體主義價值觀的具體體現(xiàn)，也是社會主義榮辱觀中的基本原則。社會主義義利觀是社會主義價值觀的具體體現(xiàn)，義利關(guān)系的處理也就成為社會主義榮辱觀中基本規(guī)范。

總之，社會主義榮辱觀與社會主義核心價值體系具有密切的直接的聯(lián)系。以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀既具有深刻的思想性，又具有多方面的實踐性；既具有內(nèi)在的邏輯性，又具有現(xiàn)實針對性和工作上和生活上可操作性。因此，社會主義榮辱觀教育是社會主義核心價值體系建設(shè)的操作化。

社會主義核心價值體系是黨的十六屆六中全會首次明確提出的一個科學(xué)命題。社會主義核心價值體系在我國整體社會價值體系中居于核心地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，決定著整個價值體系的基本特征和基本方向，是建設(shè)和諧文化的根本。社會主義核心價值體系包括四個方面的基本內(nèi)容，即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀。這四個方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通，共同構(gòu)成辯證統(tǒng)一的有機(jī)整體。建立社會主義核心價值體系，必須堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，牢牢把握社會主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，大力弘揚民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，積極借鑒人類有益文明成果，充分調(diào)動積極因素，凝聚力量、激發(fā)活力，進(jìn)一步打牢全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的思想道德基礎(chǔ)，形成全民族奮發(fā)向上的精神力量和團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶，為構(gòu)建社會主義和諧社會提供重要保證。

推薦社會學(xué)概論論文如何寫篇九

學(xué)生的思維是遇到了要解決的問題而引起的。學(xué)生有了解決問題的愿望，才會引起積極的思維活動。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)多思、善思，要引導(dǎo)學(xué)生多問、善問。

一、鼓勵學(xué)生多問幾個“為什么”

老師如果在課堂上習(xí)慣于自己教學(xué)生聽，往往使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動，不利于思維的發(fā)展，我在教學(xué)過程中，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生把看不懂的地方劃出來，看懂的也問個“為什么”。上課時，我先請學(xué)生提出問題，然后根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合他們的問題講課，啟發(fā)他們共同解決問題，這樣既培養(yǎng)學(xué)生多思善問，又培養(yǎng)學(xué)生積極思維。開始學(xué)生不習(xí)慣，也不會提問題。我就逐步加以啟發(fā)、誘導(dǎo)。把老師的要求變?yōu)閷W(xué)生的需求，學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性、主動性提高了，思路也開闊了。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生思維活躍了，提問沒有顧慮了。于是，我講解就針對學(xué)生的問題講解，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，注意力也集中了。

二、允許學(xué)生插問、議論，

學(xué)生的思維活躍了，在學(xué)習(xí)過程中，就會不斷產(chǎn)生新問題。他們隨時都想問，有時也會插話議論。有的教師并不歡迎，認(rèn)為這樣會影響教學(xué)的系統(tǒng)性和教學(xué)秩序，常要求學(xué)生等老師講完了再舉手提問，結(jié)果等到老師講完時，學(xué)生有的忘了，有的問題老師在自問自答中講解了。這樣壓抑了學(xué)生思考問題的積極性。

三、引導(dǎo)學(xué)生提高提問的質(zhì)量。

有問題是思維的開端，在不斷提問的過程中，要提高提問的質(zhì)量，我要求學(xué)生你們不但要問個為什么，還要思考對這個問題是怎樣想的，怎樣解決的。