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知識(shí)是人類進(jìn)步的基石,我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)自己。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練明了,避免使用晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望對(duì)大家的總結(jié)有一定的啟發(fā)和參考作用。
指導(dǎo)方法篇一
在備考教師資格考試中,綜合素質(zhì)科目主要包含三種題型:單項(xiàng)選擇題、材料分析題、及其寫(xiě)作題。在與同學(xué)們進(jìn)行交流時(shí)發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于寫(xiě)作似乎都有著一種擔(dān)心和畏懼。有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“我從小就怕寫(xiě)作文了,有寫(xiě)作真的不會(huì)啊”“我高中畢業(yè)后就沒(méi)接觸寫(xiě)作,真的詞窮了”“說(shuō)起寫(xiě)作我的頭腦一片空白啊”……不論你屬于哪一種,切記學(xué)習(xí)重在方法,只要你用心掌握教師資格寫(xiě)作的技巧和方法,寫(xiě)作將會(huì)有一個(gè)很大的提升。寫(xiě)作中審題立意是重要環(huán)節(jié)之一,通常審題立意過(guò)程中常用兩種主要的方法:關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞分析法和主體分析法。
在閱讀材料的`過(guò)程中,首先要認(rèn)真找出材料所屬關(guān)鍵詞,根據(jù)材料信息進(jìn)行匯總,總結(jié)關(guān)鍵詞信息。其次,對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析,找出其引申的含義。最后,得出中心觀點(diǎn),總結(jié)中心觀點(diǎn)確定總論點(diǎn)。
【例】閱讀下面材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。
思路分析:(一)關(guān)鍵詞:聽(tīng)、看、做。
(二)關(guān)鍵詞內(nèi)涵:聽(tīng)、見(jiàn)屬于認(rèn)知;做屬于體驗(yàn)、實(shí)踐;可以獲得學(xué)知,要先聽(tīng)聞、觀察;但最重要是實(shí)踐、體驗(yàn)。
(三)確定立意:重于實(shí)踐。
在分析材料立意中,主體分析法適用于,有人物敘述的材料中,首先,找主體人物;其次,對(duì)應(yīng)材料看人物的做法是什么;再次分析其這么做有什么目的;最后引申含義獲得分論點(diǎn)。
【例】閱讀下面材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇論說(shuō)文。
一位母親非常重視兒子的前途,每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書(shū),要有禮貌,要講信用,要忠于國(guó)家……而父親白天忙于工作,晚上回來(lái)又常??磿?shū)。愛(ài)子心切的母親終于忍不住說(shuō):“你別只顧你的公事和看書(shū),你也該好好地管教管教你的兒子啊!”父親意味深長(zhǎng)地說(shuō):“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子啊!”
思路分析:(一)找主體:父母、兒子;。
(二)做法:母親:苦口婆心;父親:看書(shū)、辦公。
(三)目的:教育兒子。
(四)引申義,確定論點(diǎn):身教重于言傳。
以上是關(guān)于寫(xiě)作中確定立意部分的思路總結(jié),希望大家能都受益。
指導(dǎo)方法篇二
1.不要看到別人的回復(fù)第一句話就說(shuō):給個(gè)part吧!你應(yīng)該想想為什么。當(dāng)你自己想出來(lái)再參考別人的提示,你就知道自己和別人思路的差異。
2.初學(xué)者請(qǐng)不要看太多太多的書(shū)那會(huì)誤人子弟的,先找本系統(tǒng)的學(xué),很多人用了很久都是只對(duì)部分功能熟悉而已,不系統(tǒng)還是不夠的。
3.看幫助,不要因?yàn)楹茈y而自己是初學(xué)者所以就不看;幫助永遠(yuǎn)是最好的參考手冊(cè),雖然幫助的文字有時(shí)候很難看懂,總覺(jué)得不夠直觀。
4.不要被那些花哨的技巧迷惑;最根本的是先了解最基礎(chǔ)知識(shí)。
5.不要放過(guò)任何一個(gè)看上去很簡(jiǎn)單的小問(wèn)題--他們往往并不那么簡(jiǎn)單,或者可以引伸出很多知識(shí)點(diǎn);不會(huì)舉一反三你就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)。
6.知道一點(diǎn)東西,并不能說(shuō)明你會(huì)建模,建模是需要經(jīng)驗(yàn)積累的。
7.學(xué)proe并不難,難的是長(zhǎng)期堅(jiān)持實(shí)踐。
8.把時(shí)髦的技術(shù)掛在嘴邊,還不如把過(guò)時(shí)的技術(shù)記在心里;
9.看得懂的書(shū),請(qǐng)仔細(xì)看;看不懂的書(shū),請(qǐng)硬著頭皮看;
10.別指望看第一遍書(shū)就能記住和掌握什么——請(qǐng)看第二遍、第三遍;
11.請(qǐng)把書(shū)上的例子親手到電腦上實(shí)踐,即使配套光盤(pán)中有源文件;
12.把在書(shū)中看到的有意義的例子擴(kuò)充;并將其切實(shí)的運(yùn)用到自己的工作中;
13.不要漏掉書(shū)中任何一個(gè)練習(xí)——請(qǐng)全部做完并記錄下思路;
14.當(dāng)你做到一半?yún)s發(fā)現(xiàn)自己用的方法很拙劣時(shí),請(qǐng)不要馬上停手;請(qǐng)盡快將余下的部分完成以保證這個(gè)模型的完整性,然后分析自己的錯(cuò)誤并重新工作。
15.別心急,水平是在不斷的實(shí)踐中完善和發(fā)展的;
17.記錄下在和別人交流時(shí)發(fā)現(xiàn)的自己忽視或不理解的知識(shí)點(diǎn);
18.保存好你做過(guò)的所有的模型文件----那是你最好的積累之一;
19.對(duì)于網(wǎng)絡(luò),還是希望大家能多利用一下,很多問(wèn)題不是非要到論壇來(lái)問(wèn)的,首先你要學(xué)會(huì)自己找答案,比如google、百度都是很好的搜索引擎,你只要輸入關(guān)鍵字就能找到很多相關(guān)資料,別老是等待別人給你希望,看的出你平時(shí)一定也很懶!
20.到一個(gè)論壇,你學(xué)會(huì)去看以前的帖子,不要什么都不看就發(fā)帖子問(wèn),也許你。
的問(wèn)題早就有人問(wèn)過(guò)了,你再問(wèn),別人已經(jīng)不想再重復(fù)了,做為初學(xué)者,誰(shuí)也不希望自己的帖子沒(méi)人回的。
21.雖然不是打擊初學(xué)者,但是這句話還是要說(shuō):論壇論壇,就是大家討論的地方,如果你總期望有高手總無(wú)償指點(diǎn)你,除非他是你親戚。討論者,起碼是水平相當(dāng)?shù)?,才有討論的說(shuō)法,如果水平真差距太遠(yuǎn)了,連基本操作都需要?jiǎng)e人給解答,誰(shuí)還跟你討論呢。
浮躁的人容易問(wèn):我到底該學(xué)什么;----別問(wèn),學(xué)就對(duì)了;
浮躁的人容易問(wèn):學(xué)proe有錢(qián)途嗎;----建議你去搶銀行;
浮躁的人容易說(shuō):我要中文版!我英文不行!----不行?學(xué)呀!
浮躁的人分兩種:只觀望而不學(xué)的人;只學(xué)而不堅(jiān)持的人;
浮躁的人永遠(yuǎn)不是一個(gè)高手。
2:要有學(xué)pro/e的條件,pro/e不比其它應(yīng)用軟件,如word,execl,它關(guān)聯(lián)的知識(shí)很廣闊,如制圖,高數(shù)等等,因此您最起碼得有制圖的基礎(chǔ),當(dāng)然沒(méi)這個(gè)基礎(chǔ)不是不能學(xué),只難說(shuō)你接下來(lái)的路會(huì)很難走!
3:選擇一些好書(shū),這是關(guān)鍵的一步,有一句話說(shuō)得好,書(shū)猶如朋友,一本好書(shū)能讓你少走彎路,一本不好的書(shū)會(huì)讓你走火入魔(夸張了點(diǎn)),那么怎么樣的書(shū)算是好書(shū)?我覺(jué)得,只要書(shū)合適自己的情況,那么它就是一本好書(shū),一本值得閱讀的好書(shū),在這里建議大家多買(mǎi)些不同作者的書(shū)來(lái)看,因?yàn)樽髡邔?xiě)那篇書(shū)肯定是自己比較拿手的,而且這個(gè)作者比較拿手的`可能是那個(gè)作者較弱的地方,且個(gè)個(gè)人的方法不同,這樣能起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用,能學(xué)到很多方法與風(fēng)格(風(fēng)格是最重要的.呵呵...)。
4:要在學(xué)習(xí)pro/e的程中,要嚴(yán)格要求自己,很多初學(xué)者按著書(shū)本來(lái)做就會(huì),離開(kāi)了書(shū)本就不知從何下手?因此學(xué)了很久的pro/e也不能開(kāi)發(fā)產(chǎn)品,那是件很可悲的事,這樣就會(huì)失去學(xué)pro/e的意義,也就是說(shuō),在學(xué)pro/e的時(shí)候,要注重方法和原理,多問(wèn)幾個(gè)為什么,同樣的一個(gè)產(chǎn)品,是不是還有其它更為方便的方法,不要有能夠做出來(lái)了就行的態(tài)度,要端正此態(tài)度,這點(diǎn)非常重要!
5:在學(xué)pro/e的過(guò)程中,要不斷的學(xué)習(xí)其它相關(guān)聯(lián)的知識(shí),只有這樣做你才能成為高手,一個(gè)真正的高手!
7:多練習(xí),有很多人問(wèn),去哪里找那么多習(xí)題來(lái)做?這你就錯(cuò)了,生活當(dāng)中產(chǎn)品隨處可見(jiàn),你可以看什么什么就畫(huà)什么,這是最好的方法,因?yàn)橘N近生活,不會(huì)脫離實(shí)際,以后干起活來(lái)基本上都是這些!很實(shí)用(這可是密秘哦)。
8:碰到不會(huì)的問(wèn)題,決不能放過(guò),您可以請(qǐng)教別人,上論壇是最好的方式之一!如果可能,最好看看身邊的人是怎么畫(huà)的,這樣你一定會(huì)有驚喜的收獲,記得取長(zhǎng)補(bǔ)短!
如果上面說(shuō)到的你都做到了,那么,未來(lái)的pro/e高手就非你莫屬了?。。。。?/p>
個(gè)人看法:
針對(duì)性的查閱資料,不會(huì)的東西;
自己再好好思考一下別人的方法好在哪里,看有沒(méi)有更好的,更方便快捷的方法來(lái)完成這個(gè)產(chǎn)品圖。
就這樣帶著思考去看別人的東西`取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣就可以比較訊速的掌握proe。
對(duì)初學(xué)者或想學(xué)的人是一個(gè)很好的告示牌。
早前看到過(guò),自己也想過(guò),不過(guò)我做得不好,所以現(xiàn)在很后悔/我不是高手。
我現(xiàn)在最常做的就是。
2.增加對(duì)proe的興趣,如果天天對(duì)著幫助文件你會(huì)覺(jué)得很悶,就去論壇做題,做出來(lái)有分加,做不出來(lái)就努力去找相應(yīng)的資料,給自己一個(gè)動(dòng)力,這樣你會(huì)更加去研究,而不會(huì)三天打漁,兩天曬網(wǎng).
我個(gè)人看法:好與不好,差別就在細(xì)節(jié)里!
學(xué)好proe不是說(shuō)懂得多少個(gè)復(fù)雜命令,知道多少絕招,而是一些普普通通命令的巧妙結(jié)合。同樣的結(jié)果,過(guò)程千差萬(wàn)別,而且在后續(xù)的修改更正時(shí)體現(xiàn)在最為徹底。不好的步驟,編輯修改無(wú)從下手;清晰的步驟,順手拈來(lái),很隨意就可以完成修改。
如果各位仔細(xì)看過(guò)別人的檔案,無(wú)論在復(fù)雜,步驟再多,反反復(fù)復(fù)卻總是那么幾個(gè)命令,拉伸、旋轉(zhuǎn)、復(fù)制、取代、倒角等等,可是在相同的時(shí)刻,確實(shí)這些命令又是那么的實(shí)用。
腳踏實(shí)地,抓住每一個(gè)普通命令的使用要領(lǐng),做好每一個(gè)細(xì)節(jié),你也是高手!
申明:本人不是高手。
不過(guò)感覺(jué)已經(jīng)成功脫離了菜鳥(niǎo)的行列。
經(jīng)驗(yàn):曾經(jīng)我也很討厭proe,所以我不會(huì)的,只因?yàn)樗漠?huà)面的顏色使我心情不爽。
后來(lái),2.0的出現(xiàn),讓我心情好轉(zhuǎn)了點(diǎn),直到工作以后,我才明白proe的重要性.
我學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn):
1自己創(chuàng)了一個(gè)群,作為自己的學(xué)習(xí)的動(dòng)力,分享自己的成功失敗的經(jīng)驗(yàn),并且在群里討論相應(yīng)的技術(shù)難點(diǎn)。
2買(mǎi)了好幾本書(shū),可能大部分人都是學(xué)林清安的書(shū),可我不是,我只用適合自己的書(shū)籍或者視頻:帶領(lǐng)我進(jìn)入proe的門(mén)的是:培訓(xùn)山推公司的王燦和清華大學(xué)高級(jí)班的那個(gè)講師(視頻,所以不用羨慕我,我所有的東西都是我自學(xué)的,而且是脫離學(xué)校的,自己苦苦掙扎吧),我的書(shū)籍很多,主要是以何滿才的為主(人民郵電出版社),從工作到現(xiàn)在,我買(mǎi)的書(shū)估計(jì)有15本了吧,才工作半年。3多去論壇學(xué)習(xí),比如這個(gè)論壇就很好,積累吧,論壇其實(shí)是一個(gè)很好的老師,經(jīng)驗(yàn)是積累的,所以論壇里很多都是前人的經(jīng)驗(yàn),我們能做的就是吸收吧。4理論聯(lián)系實(shí)際,自己身邊很多物體,我們可以大概模仿他們來(lái)畫(huà),這樣更能鞏固所學(xué)的命令,又能提高自己的學(xué)習(xí)的成果,遇到不懂的地方,多問(wèn)問(wèn)周圍的人。
樓主說(shuō)得非常中肯,雖然從開(kāi)始學(xué)proe到現(xiàn)在已經(jīng)兩年了,但剛開(kāi)始認(rèn)為難,工作中可以用autocad,后來(lái)公司裝了正版的solidworks,比較好用,但心里總是覺(jué)得自己應(yīng)該掌握proe,所以硬著頭皮又開(kāi)始學(xué)習(xí)peoe了,不會(huì)像以前那樣輕易放棄了.我覺(jué)得四點(diǎn)比較重要:。
1制定明確的目的,例如在某一階段要達(dá)到什么程度,有的放矢才行.
3正確的態(tài)度,用心勤奮的學(xué)習(xí),多請(qǐng)教,一定先把小問(wèn)題搞清楚.
4每天堅(jiān)持學(xué)習(xí).
指導(dǎo)方法篇三
準(zhǔn)確,即用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句子如實(shí)反映客觀事物,表達(dá)作者思想。清晰,是指表達(dá)時(shí)要條理清楚,意思明白。具體應(yīng)做到:
(1)用詞造句要準(zhǔn)確。用詞準(zhǔn)確是指能把握詞語(yǔ)遣用的分寸感和合適度。應(yīng)精選中心詞,用準(zhǔn)修飾語(yǔ)。能仔細(xì)辨析同義詞、近義詞的用法,對(duì)詞義輕重。范圍寬窄、程度深淺、感情褒貶、語(yǔ)體雅俗、詞性差別等都能爛熟于心、姻熟于手。如:“分散”和“渙散”都有“不集中”的意思,“渙散”是具有貶義性質(zhì)的形容詞;“分散”是具有中間性質(zhì)的動(dòng)詞?!笆繗鉁o散”就準(zhǔn)確,“士氣分散”就不準(zhǔn)確。另外,應(yīng)用文常用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題,揭示事物之間的數(shù)量關(guān)系,所以數(shù)字運(yùn)用要準(zhǔn)確無(wú)誤。
(2)用詞造句要通順。指合乎語(yǔ)法,合乎邏輯。通順也是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確的保證。
(3)要注意語(yǔ)意鮮明。有時(shí)由于特殊需要,還必須使用一些模糊語(yǔ)言,即用一些在外延上不確定、表意比較含糊,以及在運(yùn)用上具有彈性的詞語(yǔ),如“近年來(lái)”、“各地”、“時(shí)有”、“大多數(shù)”?!坝嘘P(guān)部門(mén)”、“條件許可時(shí)”等。該類詞語(yǔ)使用恰當(dāng),不僅能增加行文的靈活性,而且有助于準(zhǔn)確地表達(dá)意思,但應(yīng)謹(jǐn)慎使用。
2、簡(jiǎn)潔明了。
(1)簡(jiǎn)潔。所謂簡(jiǎn)潔,就是用較少的文字清楚表達(dá)較多、較豐富的內(nèi)容。要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,把話說(shuō)到點(diǎn)子上。主要應(yīng)做好以下四點(diǎn):
一要善于觀察事物,深刻理解事物,明確認(rèn)識(shí)寫(xiě)作對(duì)象,把握住問(wèn)題的關(guān)鍵。
二要反復(fù)錘煉,提高概括能力,杜絕堆砌修飾語(yǔ)現(xiàn)象;適當(dāng)使用縮略語(yǔ),如“五講四美”等。
三要?jiǎng)h除一切套話、空話、意思重復(fù)的話,向繁冗開(kāi)刀??朔爆嵢唛L(zhǎng)的毛病是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的前提。
四要適當(dāng)?shù)夭捎梦难栽~語(yǔ)及短語(yǔ)。文言詞語(yǔ)(包括成語(yǔ)、典故)行文簡(jiǎn)練,富有表現(xiàn)力,寫(xiě)作時(shí)適當(dāng)采用,言簡(jiǎn)意賅。然而,“簡(jiǎn)”要得當(dāng),“簡(jiǎn)”得讓人不明白或產(chǎn)生歧義也不行。絕不能為簡(jiǎn)而生造詞語(yǔ)。亂縮略、濫用文言以及一概排斥某些行文必需的程式化語(yǔ)句。(2)明了。所謂明了,就是指明明白白、清清楚楚,一是一,二是二。要做到明了,一是要考慮周到,言盡意止;二是要注意用詞通俗,不用生僻晦澀的字句;三是在運(yùn)用數(shù)字的時(shí)候,只須寫(xiě)出計(jì)算的結(jié)果,而不須表述具體的計(jì)算過(guò)程。
指導(dǎo)方法篇四
1.學(xué)會(huì)閱讀教材:在預(yù)習(xí)中大體能夠看懂教材的基本內(nèi)容,在復(fù)習(xí)中能理解和應(yīng)用教材的主要內(nèi)容,并能用某某語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2.學(xué)會(huì)整理:在理解的基礎(chǔ)上,整理出知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的研究方法,并使之有機(jī)地聯(lián)結(jié)地在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里。
4.學(xué)會(huì)評(píng)價(jià):能對(duì)自己的同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果作出價(jià)值判斷。具體內(nèi)容包括在獨(dú)立自學(xué)和交流討論過(guò)程中,及時(shí)獲得反饋;對(duì)自己和同學(xué)的知識(shí)理解、技能掌握的程度和應(yīng)用能力以及思維品質(zhì)的形成和對(duì)學(xué)習(xí)興趣、方法、態(tài)度、習(xí)慣等方面進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)判;并能據(jù)此自覺(jué)地相應(yīng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。
5.學(xué)會(huì)總結(jié):能做單元總結(jié)、全章總結(jié)、學(xué)期總結(jié),把已學(xué)的某某知識(shí)思維方法條理化、系統(tǒng)化,并達(dá)到能熟練掌握,靈活運(yùn)用的地步。
6.學(xué)會(huì)探索:能在教師的引導(dǎo)下,以已有的結(jié)論和研究方法為基礎(chǔ),在閱讀教材內(nèi)容前或研究綜合題時(shí),抓住課題或綜合題目,按照教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和自然的邏輯發(fā)展趨勢(shì),不僅用理智而且用情感進(jìn)行創(chuàng)造性探索,并對(duì)成果進(jìn)行系統(tǒng)概括形成科學(xué)的結(jié)構(gòu),然后再通過(guò)閱讀課文,交流探討,進(jìn)行補(bǔ)充和深化。
7.學(xué)會(huì)質(zhì)疑:在閱讀和聽(tīng)講過(guò)程中,不可避免有不懂的問(wèn)題經(jīng)過(guò)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和研究方法,得不出應(yīng)有的結(jié)果,就有疑問(wèn),所置之疑,重點(diǎn)在研究這個(gè)問(wèn)題的思路。
8.學(xué)會(huì)切磋:切磋是把自己不懂的問(wèn)題或?qū)δ硞€(gè)問(wèn)題的研究方法與其他同學(xué)討論、交流,有些問(wèn)題即使結(jié)果相同,但思想不同,可在切磋中得到啟發(fā)。教師從上述幾個(gè)方面努力引導(dǎo)和培養(yǎng),學(xué)生的思路開(kāi)闊了,聯(lián)想豐富了,思考縝密了,語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)了。
學(xué)習(xí)是每個(gè)人自覺(jué)的行為。只有自知學(xué)習(xí)中做每一件事的原因和目的,動(dòng)機(jī)明確,才能自覺(jué)地組織自己的行為,并能自覺(jué)監(jiān)控自己的注意,善于自我勉勵(lì)、自我計(jì)劃以順利地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
指導(dǎo)方法篇五
首先,把學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂(lè)的事情。雖然做到這一點(diǎn)很難,但是每個(gè)學(xué)生都不應(yīng)該從心里厭惡或放棄學(xué)習(xí),如果那樣,就等于放棄了自己。在這一條里,老師起很大的作用。怎樣變枯燥為生動(dòng),怎樣引起學(xué)生的興趣,怎樣讓學(xué)生喜歡,都是很重要的。只有師生配合默契,才能夠變學(xué)習(xí)為快樂(lè)的事情。
其次,把學(xué)習(xí)當(dāng)作痛苦的事情。毫無(wú)疑問(wèn),高中學(xué)習(xí)是痛苦的。正是因?yàn)橥纯?,才要求學(xué)生們必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志力與不屈的精神。你可以把學(xué)習(xí)當(dāng)作輕松的事情,沒(méi)有太大的負(fù)擔(dān),但是你必須清楚地認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)是很真實(shí)的:你付出多少,便會(huì)收回多少。高中生就要吃得下這個(gè)苦,并且學(xué)會(huì)苦中求樂(lè)。
首先,上課要認(rèn)真聽(tīng)講。上課的時(shí)間是要充分利用的,因?yàn)槟鞘峭瑢W(xué)們注意力能夠高度集中的時(shí)候。所有的知識(shí)需要當(dāng)堂理解,并且緊跟老師的思路,避免開(kāi)小差。有一個(gè)小方法,就是上課時(shí)目光跟著老師移動(dòng),可以盡量避免走神,也便于老師監(jiān)督。特別要提一下,有些老師講課有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“離題”的狀況,同學(xué)們一是可以提醒老師,二還可以將剛才老師講的東西鞏固一遍,充分利用課堂時(shí)間。
其次,要養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。如果在上課前已預(yù)習(xí),甚至只是瀏覽過(guò)課本內(nèi)容,上課時(shí)思路就會(huì)更活躍,也有助于理解課堂內(nèi)容,加深記憶。還可以記下不懂的地方,上課時(shí)著重注意。所謂“溫故而知新”,復(fù)習(xí)自然也是必不可少。在高一、高二時(shí),同學(xué)們往往只在考試來(lái)臨的幾天里抓緊復(fù)習(xí)功課。但如果每天將學(xué)到的內(nèi)容鞏固一遍,效果也是十分顯著的,通常只需要大致將重點(diǎn)知識(shí)記一遍即可。
指導(dǎo)方法篇六
課堂上:專心聽(tīng)講是第一位。不知道同學(xué)們有沒(méi)有這個(gè)感覺(jué):數(shù)學(xué)書(shū)上那些例題,我一看就懂,老師還不是都照著書(shū)講下來(lái),還不如我自己看。事實(shí)證明,自以為是的確是不好的習(xí)慣。同樣的例題,自己看懂與聽(tīng)老師講懂是完全不同的兩種效果。因此,數(shù)學(xué)課上專心聽(tīng)講是絕對(duì)的第一位。
課外:數(shù)學(xué)是一個(gè)很重要的學(xué)科,也是以練習(xí)為主的學(xué)科。建議同學(xué)們?cè)谡n外多投入些時(shí)間做題,并且要從心里重視數(shù)學(xué)。還應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,老老實(shí)實(shí)地將每次錯(cuò)過(guò)的題抄在上面,并寫(xiě)上正確的解題思路,變不懂為精通。
特別提醒:請(qǐng)數(shù)學(xué)稍差的同學(xué)一定不要放棄這門(mén)學(xué)科,哪怕到最后一學(xué)期,也不能放棄。只要按照老師說(shuō)的去做,只要塌實(shí)地付出了,就一定會(huì)有奇跡出現(xiàn)。永遠(yuǎn)不要放棄拼搏,因?yàn)槠孥E只發(fā)生在相信奇跡存在的人身上。
指導(dǎo)方法篇七
2、把大量的時(shí)間花在自己喜歡的科目上,冷落了其它科目。
3、平時(shí)依賴計(jì)算器,一考試就犯計(jì)算上的錯(cuò)誤,搞的自己手忙腳亂。
4、聽(tīng)老師講例題覺(jué)得會(huì)了,自己用參考書(shū)時(shí)一看題明白了就以為自己會(huì)了,不再動(dòng)手去做。
5、匆忙應(yīng)付老師作業(yè),搞題海戰(zhàn)術(shù),卻不認(rèn)真對(duì)待做題時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
6、聽(tīng)課時(shí)將內(nèi)容一股腦塞進(jìn)去,不動(dòng)腦筋去思考所以然。
7、成績(jī)好一點(diǎn)的同學(xué)認(rèn)為老師上課講的太簡(jiǎn)單,開(kāi)小差。其實(shí)忽略了老師對(duì)某一些關(guān)鍵問(wèn)題的分析。
8、將老師講的例題一字不漏的'抄下來(lái),而同時(shí)忽略了老師精辟的分析。
9、晚上開(kāi)夜車,白天沒(méi)精打采,形成惡性循環(huán)。
一般學(xué)習(xí)策略。
1、課前預(yù)習(xí),找出問(wèn)題,聽(tīng)課時(shí)才能有重點(diǎn)的聽(tīng)。
2、認(rèn)真聽(tīng)講:將老師將的精華抓住?!罢n上一分鐘,課下半天恭”。
3、記筆記:基本概念不用記,而老師對(duì)概念的解釋特別要記。老師講例題時(shí),將題抄好之后,就聽(tīng)老師分析、解題,最后把答案抄下來(lái),課后在自己獨(dú)立做出來(lái)。
4、課后把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容看幾遍,想一遍,直到全部理解后再去做題,否則只是應(yīng)付作業(yè)。這樣事半功倍的掌握了知識(shí),以后少了許多障礙。
5、每次考試前都將平時(shí)作業(yè)和以前試卷中做錯(cuò)的題重新做一遍。這是查陋補(bǔ)缺最好的方法。
學(xué)科學(xué)習(xí)策略。
語(yǔ)文:雖然考的幾乎都是課外知識(shí),但是能力的培養(yǎng)需要課內(nèi)來(lái)提高。
語(yǔ)文學(xué)習(xí):
1、記基本的字詞、文言虛詞意義及用法。
2、閱讀現(xiàn)代文,分析寫(xiě)作技巧,作文列提綱。
3、重視課外閱讀,但由于時(shí)間關(guān)系,只能讀一些精短的文學(xué)、科學(xué)作品,提高語(yǔ)文水平。
4、做閱讀理解時(shí)做到泛讀、精讀、掃讀。瀏覽一遍知道大意,精讀掌握段落大意及答題點(diǎn),第三遍搜尋問(wèn)題答案。
英語(yǔ)學(xué)習(xí):
1、牢記單詞,當(dāng)然包括它的用法,爭(zhēng)取每一個(gè)單詞背下一兩個(gè)例句,用起來(lái)就不容易錯(cuò)了。
2、系統(tǒng)的學(xué)語(yǔ)法,平時(shí)零零碎碎記下來(lái)的要及時(shí)總結(jié),更要看系統(tǒng)總結(jié)的書(shū)。
3、加大閱讀量、背誦文章。建議每天晚上將白天學(xué)的單詞背一遍,語(yǔ)法記一遍,早自修再回憶一遍。冰凍三尺,非一日之寒,外語(yǔ)的學(xué)習(xí)就需要長(zhǎng)期積累才能見(jiàn)成果。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí):
2、函數(shù)與方程的思想,例如二次函數(shù)定義域、值域在解一元二次不等式中的應(yīng)用。
3、分類討論,例如在求解含參數(shù)的不等式時(shí),分別討論參數(shù)取值范圍,復(fù)雜的問(wèn)題分割成幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題了。
4、數(shù)學(xué)要多做題,才能見(jiàn)識(shí),掌握多種題型,
學(xué)習(xí)時(shí)間安排。
高中三年:
1、高一、高二下題池。不在于做的題多,而在于精,做過(guò)的題力求弄清弄透,這樣弄清一道題,意味著弄懂一批題。
2、選好參考書(shū)。應(yīng)選有知識(shí)總結(jié),例題多,講解詳細(xì)的參考書(shū)。
3、高三為了加快解題速度,找到解題感覺(jué),提高技巧,就要下題海多做一些習(xí)題集。
一天時(shí)間安排;。
1、早晨背一些英語(yǔ)課文或課文的名家名段,或一些古代文言文;不用早晨時(shí)間寫(xiě)理化作業(yè)。
2、晚自習(xí)一般是先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,然后寫(xiě)作業(yè),做一些練習(xí)題,復(fù)習(xí)完了,理解了再做題,比做一道,翻一下書(shū)效率要高得多。
3、有時(shí)間再分專題的讀一些英語(yǔ)語(yǔ)法,如:虛擬語(yǔ)氣,連詞之類。
學(xué)習(xí)建議。
1、找一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,大家成績(jī)不相上下,由此共同進(jìn)步。
2、帶著問(wèn)題去聽(tīng)課,時(shí)刻準(zhǔn)備著回答老師的問(wèn)題,會(huì)讓自己精力非常集中,并且要邊聽(tīng)邊動(dòng)腦筋。
3、建立一個(gè)錯(cuò)題記錄。
4、把每一張?jiān)嚲懋?dāng)做自己能力和水平的檢測(cè)。做的好,給自己一點(diǎn)信心,做的不好,說(shuō)明這一階段努力不夠,需要再接再厲。
5、專項(xiàng),綜合,強(qiáng)化。先將每一章節(jié)的知識(shí)各個(gè)擊破,然后再將知識(shí)連成一個(gè)網(wǎng),做一做歷屆高考最后幾題。最后強(qiáng)化練習(xí)模擬題。
重要觀點(diǎn)。
1、非淡泊無(wú)以明智,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。心態(tài)一定要平靜,每一次考試認(rèn)真對(duì)待,好不驕傲,差不氣餒,關(guān)鍵在于憑心而論你努力了就行了。
2、隨時(shí)隨地不讓自己做無(wú)用功,看書(shū)看不進(jìn)去時(shí)就做題,頭腦發(fā)脹時(shí)休息一會(huì)兒。做數(shù)理化習(xí)題做的惡心了,馬上換語(yǔ)文書(shū)看看。學(xué)習(xí)若能統(tǒng)籌安排,就不會(huì)覺(jué)得十分疲勞,就是這個(gè)道理。
3、既不能妄自尊大,以為自己什么都會(huì)了,也不能妄自菲薄,遇到一點(diǎn)挫折就放棄努力。決心給了我們動(dòng)力,信心給了我們勇氣,恒心給了我們成功。每一個(gè)人都要做好一種心理準(zhǔn)備,承受一次次的打擊。尤其是學(xué)習(xí)不太好,又一直在努力的同學(xué),成效不可能忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。量變達(dá)到一定的度,就會(huì)質(zhì)變。
4、文武之道,一張一弛,勞逸結(jié)合,“8-18”。每天適當(dāng)?shù)牡讲賵?chǎng)活動(dòng)一下,讓大腦有更充沛的精力學(xué)習(xí)。例如在傍晚散步、打一會(huì)兒籃球。消除一天的緊張,既而晚上能更好的學(xué)習(xí)。
5、多一份自信。學(xué)習(xí)不理想,或是現(xiàn)實(shí)與期望尚有差距的同學(xué),信心是很重要的。相信自己曾經(jīng)成功過(guò),自己一定能行。
6、文科學(xué)習(xí)切忌急功近利,文科主要考能力,而能力是平時(shí)積累的。可能有人覺(jué)得努力了好一陣字也不見(jiàn)效,可是如果不努力更不會(huì)見(jiàn)效,努力總有一天會(huì)見(jiàn)效。
7、獲得總是在付出以后,要克服惰性,不要給自己找理由放松自己,做每一件事都想一想對(duì)于學(xué)習(xí)有沒(méi)有好處,再?zèng)Q定去不去做。例如看電視,踢球都當(dāng)做學(xué)習(xí)中的一種放松,適可而止。有了這個(gè)尺度,再加上持之以恒,一定能成功。
指導(dǎo)方法篇八
修改文章是寫(xiě)作的重要環(huán)節(jié)。魯迅先生說(shuō):“寫(xiě)完后至少看兩遍,竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去,毫不可惜?!彼凇段以鯓訉?xiě)起小說(shuō)來(lái)》這篇文章里又說(shuō):“我做完之后,總要看兩遍,自己覺(jué)得拗口的,就增刪幾個(gè)字,一定要它讀得順口。”這是魯迅先生修改文章的經(jīng)驗(yàn)之談。然而,學(xué)生寫(xiě)完作文,往往一遍也不檢查,一字也不修改,就匆匆交給老師。這樣馬馬虎虎,主要是寫(xiě)作態(tài)度不端正。但是,學(xué)生不會(huì)修改文章,也是個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
就修改文章而言,并沒(méi)有什么固定的方法。初一學(xué)生寫(xiě)作能力很有限,讓他們自己修改文章,就更加困難了。所以,必須教給他們一些方法。
第一,是朗讀。讓學(xué)生明白只有讀,才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字和不合語(yǔ)法的病句。語(yǔ)感是最好的“老師”。所以,學(xué)生寫(xiě)作文后,我讓他們放聲讀兩遍。有時(shí),還讓他們錄音,然后放錄音,聽(tīng)聽(tīng)是否有詞句的錯(cuò)誤。聽(tīng)到有問(wèn)題的地方,用筆劃出來(lái)。這種方法簡(jiǎn)單、易做,學(xué)生樂(lè)于接受。
第二,介紹詞句修改的具體方法。
1、刪。刪去多余的字、詞、句,使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。如:“我從沒(méi)到過(guò)世界公園,這一次還是頭一次到世界公園。”頭一次到世界公園,當(dāng)然以前沒(méi)到過(guò)。因此,“從沒(méi)到過(guò)世界公園,這一次”,都應(yīng)該刪掉。
2、增。增加一兩個(gè)或幾個(gè)字,使語(yǔ)句明確、生動(dòng)、流暢。如:“他拉開(kāi)門(mén),拿出一聽(tīng)可樂(lè)?!崩_(kāi)什么門(mén)呢?不明確?!伴T(mén)”前面應(yīng)該增加“冰箱”兩個(gè)字。再如:“老師生氣了,看著我?!痹凇翱粗摇鼻皯?yīng)加上“瞪著眼”三個(gè)字,就能生動(dòng)地表現(xiàn)出“老師生氣”的樣子。
3、調(diào)。調(diào)整語(yǔ)序,使表達(dá)合乎邏輯。如:“我生日那天,姑姑送給我很漂亮的一件毛衣”。”“很漂亮”這個(gè)短語(yǔ),是修飾毛衣的,而不是修飾“一件”的,應(yīng)調(diào)到“毛衣”的前面,才合情理。
4、換。換個(gè)詞或句子,使表達(dá)更嚴(yán)密。如:“對(duì)如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題,我們爭(zhēng)吵得很激烈?!睂?duì)嚴(yán)肅問(wèn)題發(fā)表看法,用“爭(zhēng)吵”來(lái)表達(dá)是不妥當(dāng)?shù)?,?yīng)換成“爭(zhēng)論”或“爭(zhēng)辯”。
5、改。中的錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤,應(yīng)認(rèn)真對(duì)待,予以改正。
以上是給學(xué)生所講的五種修改方法,所舉例句,都是學(xué)生自己用我講的方法修改的。在修改中,我要求學(xué)生運(yùn)用教材中介紹的修改符號(hào),予以改正。在學(xué)生自改的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生互改。兩人或幾人一組,相互評(píng)論,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。
至于對(duì)作文的`選材、立意、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行修改,由于初一學(xué)生水平的限制,暫沒(méi)有提出更高的要求。我只要求學(xué)生寫(xiě)作之前,列出提綱,確定好中心,選好材料,安排好結(jié)構(gòu),然后按提綱作文。
指導(dǎo)方法篇九
很多學(xué)生寫(xiě)作失誤的原因即是跑題,而跑題非常重要的表現(xiàn)之一又是文章中沒(méi)有任何一處文字起到了點(diǎn)題的作文。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),實(shí)際上,文章當(dāng)中是否有一些好的點(diǎn)題文字能夠看出學(xué)生自己對(duì)作文材料及主旨的理解程度。因?yàn)橹挥姓嬲軌虬盐兆∽约旱牧⒁?,才能把題點(diǎn)好。
所以在寫(xiě)作打腹稿的時(shí)候不妨先想想能不能用本文所提到的“造句法”在文章首尾段點(diǎn)點(diǎn)題,如果可以的話,通常情況下,這個(gè)材料是可以使用的。而如果打腹稿的時(shí)候發(fā)現(xiàn)材料無(wú)法如此點(diǎn)題,基本情況下,這個(gè)材料的閃光點(diǎn)連你自己都還沒(méi)挖掘出來(lái),那么選擇這個(gè)材料作文的時(shí)候就需要對(duì)其主題再進(jìn)行深挖,或者換一個(gè)材料了。
所謂的“造句法”,即寫(xiě)一個(gè)句子充當(dāng)開(kāi)頭和結(jié)尾,這句子的內(nèi)容應(yīng)該包含三個(gè)部分:作文題的關(guān)鍵詞,主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞(即作文中寫(xiě)的那件事),主旨的關(guān)鍵詞。
比如北京中考滿分作文之一《日積月累》的開(kāi)頭:
友誼如清風(fēng),驅(qū)散我心中的憂愁;友誼如高山,保護(hù)我那弱小的心靈;友誼如帆船,載著我乘風(fēng)破浪!而這真摯的友誼只有在日積月累的坦誠(chéng)相見(jiàn),真誠(chéng)相助中練就。
這篇文章的主題是“友誼在日積月累中加深,練就”,材料是“同學(xué)期中考試幫助我”,即“互助”,而標(biāo)題則是《日積月累》,而這個(gè)開(kāi)頭就非常準(zhǔn)確的扣住了三個(gè)關(guān)鍵詞“友誼”“日積月累”“真誠(chéng)互助”,這樣的點(diǎn)題就非常好,其材料也肯定就是圍繞著主題來(lái)寫(xiě)的了。
這篇文章的倒數(shù)兩段也是如此:
“在這段小李幫助我?jiàn)^戰(zhàn)的日子,我對(duì)學(xué)習(xí)由沮喪自卑,逐漸有了收獲,直到信心滿滿;我與小李的交情也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日積月累中逐漸加深,越來(lái)越濃。
友誼是永不落山的太陽(yáng)。請(qǐng)伸出真誠(chéng)互助的手,讓友情溫暖你我的心田,滋潤(rùn)你我的靈魂吧!”
這個(gè)結(jié)尾也是緊緊扣住了三個(gè)關(guān)鍵詞“日積月累”“我與小李的友誼”“朋友之間的幫助”。算是一個(gè)“豹尾”。
再如另一篇濟(jì)南中考滿分作文《幾分溫暖在心頭》的結(jié)尾:
“頭發(fā)梳梳,在成長(zhǎng)的軌跡上,我始終滑不出母親濃濃的愛(ài)。這份愛(ài),無(wú)論何時(shí)想起,都會(huì)有幾分溫暖在心頭!”
這篇作文的主題是“母愛(ài)讓人感覺(jué)溫暖”,材料是“母親和我互相梳頭”,標(biāo)題是“幾分溫暖在心頭”。這個(gè)結(jié)尾也非常巧妙的將這三部分內(nèi)容放在了結(jié)尾當(dāng)中。
很多學(xué)生,尤其是初一學(xué)生,都不知道考場(chǎng)作文該如何點(diǎn)題,那么,希望這篇文章能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
讓作文做到構(gòu)思巧妙的幾種方法。
在作文中規(guī)中矩地完成之后,只能拿到結(jié)構(gòu)方面的基礎(chǔ)分,但是如果用一些方法讓文章的結(jié)構(gòu)顯得更加巧妙,吸引讀者的眼球,會(huì)在文章的結(jié)構(gòu)分上得到加分。下面介紹幾種讓作文構(gòu)思更巧妙的方法,希望對(duì)各位初中學(xué)生有所幫助。
1、設(shè)置懸念法。
設(shè)置懸念最好的辦法莫過(guò)于在開(kāi)頭設(shè)問(wèn),即在作文開(kāi)頭即給讀者提一個(gè)問(wèn)題,形式可以是問(wèn)句,也可以僅僅是一個(gè)敘述,但在開(kāi)頭的事情往往顯得匪夷所思,不符常規(guī),這樣能在讀者心中產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn),引其興趣,讓其對(duì)下文產(chǎn)生期待心理。
如《賣火柴的小女孩》開(kāi)頭即是“天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一天--大年夜。在這又冷又黑的晚上,一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著?!边@個(gè)開(kāi)頭就比較有吸引力,因?yàn)樗o讀者設(shè)置了很多疑問(wèn)。小女孩是干啥的?這么冷的天,還是個(gè)大年夜。她為什么一個(gè)人在街上走,還光頭赤腳?讀者自然而然想往下讀。
2、抑揚(yáng)法。
所謂抑揚(yáng)法,包括先抑后揚(yáng)或者先揚(yáng)后抑。這個(gè)方法說(shuō)的是當(dāng)你真正要表達(dá)某種褒貶情感的時(shí)候,不要一開(kāi)始就表現(xiàn)出來(lái),而一開(kāi)始將相反的方面表現(xiàn)出來(lái),接著才開(kāi)始表現(xiàn)你所想表現(xiàn)的那個(gè)方面。
如金庸小說(shuō)《笑傲江湖》描寫(xiě)令狐沖的師父岳不群時(shí),即用了欲抑先揚(yáng)的手法,開(kāi)始時(shí)將岳不群描述成一個(gè)慈父良師的形象,給了他正派人士引以為榮的“君子劍”稱號(hào);但到后面,這慈父卻利用女兒幸福達(dá)到私利,這良師卻為私心殺害自己徒弟。堂堂“君子劍”實(shí)為不折不扣的陰險(xiǎn)小人,為野心掀起武林中的腥風(fēng)血雨。這樣不用太多語(yǔ)言描述,光是前后一對(duì)比,其人性之丑惡暴露無(wú)遺。而《神雕俠侶》描繪楊過(guò)則使用了欲揚(yáng)先抑的手法。
“抑揚(yáng)法”實(shí)際上是對(duì)比思維的一種,寫(xiě)作時(shí)要注意。“抑”的目的是“揚(yáng)”,“抑”的內(nèi)容是為了更好地“揚(yáng)”。最終要把你最想要表達(dá)的那個(gè)意思抒發(fā)出來(lái)。
3、誤會(huì)法。
誤會(huì)源于人與人之間或人對(duì)事物的錯(cuò)誤理解。誤會(huì)法就是指在文學(xué)作品中,人物的一方對(duì)另一方(或者某件事)產(chǎn)生誤會(huì),或者兩人互相誤會(huì),從而引發(fā)矛盾,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,從而使人物情感的波瀾層層遞進(jìn),多姿多彩。所謂“人貴直,文貴曲”,平鋪直敘是作文大忌,而要讓文章起伏跌宕,扣人心弦,巧設(shè)誤會(huì)不失為一種好方法。
比如有一篇考場(chǎng)滿分作文叫做《誤會(huì)》,文章中開(kāi)始寫(xiě)“我”因?yàn)樘煜掠旮改赣H沒(méi)給生病的“我”送傘而導(dǎo)致“我”誤認(rèn)為父母不愛(ài)“我”了,后來(lái)看到母親留下的紙條才知道父母親是想鍛煉“我”,讓“我”能夠成長(zhǎng)得更好,“我”在知道這是個(gè)誤會(huì)之后明白了父母對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。這就是典型的用“誤會(huì)法”來(lái)給文章設(shè)置懸念的例子。
使用這個(gè)方法需要注意在寫(xiě)完誤會(huì)之后一定要交代這是個(gè)誤會(huì),并且需要交代主人公知道這是個(gè)誤會(huì)之后的心理反應(yīng)。
想寫(xiě)好作文,需要怎樣的日常積累。
作文的積累要看三方面:
第一個(gè)層次,學(xué)習(xí)模仿優(yōu)秀的文筆,通過(guò)閱讀積累好的字詞和表達(dá)方式;。
第二個(gè)層次,積累新鮮的作文材料,在作文中呈現(xiàn)出豐富的積淀和廣博的視野;。
第三個(gè)層次,積累深刻的思考,平時(shí)多多動(dòng)腦,見(jiàn)到日常生活中的人與事時(shí)多加思考,并且閱讀一些他人的議論性質(zhì)的文章,多方了解不同觀點(diǎn)及其推理依據(jù),借以加深文章立意。
針對(duì)這三個(gè)不同的層次,家長(zhǎng)可以分別為孩子準(zhǔn)備優(yōu)秀的同齡人習(xí)作、幫助孩子多方面地觀察生活,進(jìn)而帶著孩子逐漸接觸并深入真正優(yōu)秀的文學(xué)作品,從而完成優(yōu)美的作文積累“三級(jí)跳”。
指導(dǎo)方法篇十
小學(xué)語(yǔ)文教材所選課文,體裁全面,文章內(nèi)容豐富,語(yǔ)言優(yōu)美,事例典型,描寫(xiě)生動(dòng)、形象,如果能以課文為例,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,會(huì)收到良好的效果。邊學(xué)習(xí)課文,邊指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法上,從文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。我主要從以下兩方面入手進(jìn)行指導(dǎo)。
一、質(zhì)疑課題,學(xué)會(huì)審題。
審題,是寫(xiě)命題作文的基礎(chǔ),也是作文成敗的關(guān)鍵之一。審題,就是仔細(xì)分析題目,弄清題目的意義和要求,確定選材范圍,決定與題目相適應(yīng)的體裁、內(nèi)容、寫(xiě)作方法和主題確定。審題的成功與否,關(guān)系到文章材料的選擇,只有審清了題,才能緊扣主題構(gòu)思選材。要想準(zhǔn)確無(wú)誤地審清題目,就能掌握一些審題方法。如何才能使學(xué)生學(xué)會(huì)審題,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題,來(lái)學(xué)習(xí)審題的方法。
1.質(zhì)疑體裁,確定文章類型。
審題首先要確定文章體裁。因此,每當(dāng)出示課題時(shí),我都讓學(xué)生從體裁方面質(zhì)疑。文章體裁分為記敘文、說(shuō)明文和議論文,記敘文是中年級(jí)常見(jiàn)的體裁,也是作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。記敘文又分為寫(xiě)人、記事、活動(dòng)、狀物、寫(xiě)景五種類型。而課文中都有它自身的“標(biāo)志”,抓住了顯現(xiàn)習(xí)作類型“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語(yǔ)質(zhì)疑,就可以確定課題是屬于哪種體裁,如《燕子》、《翠鳥(niǎo)》、《荷花》等,是以動(dòng)植物名字為題的,學(xué)生質(zhì)疑時(shí)就已確定是狀物的文章;《燕子專列》、《路旁的橡樹(shù)》、《可貴的沉默》等課文,學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)無(wú)法確定是什么類型,當(dāng)提出“燕子能自己飛行,為什么還設(shè)專列?”“長(zhǎng)在路旁的橡樹(shù)怎么了?”“沉默為什么是可貴的?”等問(wèn)題后,同學(xué)們一下子就確定了是記事的文章。《賣木雕的少年》、《她是我的朋友》,提出“賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人?”“她是怎樣的人?我又是怎樣的人?”可以確定是寫(xiě)人的文章。
2.質(zhì)疑要求,確定文章范圍。
通過(guò)對(duì)課文的質(zhì)疑,在確定課文體裁類型的同時(shí)確定題目所劃定的范圍。在題目所給定的范圍內(nèi)選材,才能使文章內(nèi)容切題,重點(diǎn)突出。如,《賣木雕的少年》一文,我先提出“賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人?”“他具有怎樣的特點(diǎn)?”等問(wèn)題,通過(guò)質(zhì)疑,確定了主要內(nèi)容是寫(xiě)人物形象。通過(guò)具體的言行描寫(xiě)來(lái)突出人物特點(diǎn),也就是人物的精神風(fēng)貌、性格特征、道德情操等?!稜?zhēng)吵》一文質(zhì)疑課題時(shí)提出“為什么發(fā)生爭(zhēng)吵?”、“是怎樣爭(zhēng)吵的?”、“爭(zhēng)吵的結(jié)果怎樣?”這是緊扣記事文的要素來(lái)寫(xiě)的,要把諸要素交代清楚,把事件的.脈絡(luò)及發(fā)展過(guò)程敘述明白。《荷花》、《燕子》、《翠鳥(niǎo)》質(zhì)疑時(shí)提出“荷花(燕子、翠鳥(niǎo))長(zhǎng)什么樣?”這就要抓住外形來(lái)寫(xiě),抓住物體的形狀、顏色等,按一定的順序?qū)懴聛?lái),這就按狀物文章的范圍確定。
3.質(zhì)疑“題眼”,確定文章重點(diǎn)。
質(zhì)疑課題還要根據(jù)題目所給的條件來(lái)把住“題眼”質(zhì)疑,把握住了“題眼”就把握住了文章的重點(diǎn)。如,《可貴的沉默》的題眼就是“沉默”,學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出“為什么沉默?”也就把握住了“沉默”的原因是什么這個(gè)重點(diǎn)。由抓住課文題眼質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生分類區(qū)別,把握寫(xiě)作重點(diǎn),如《我學(xué)會(huì)了……》,題眼就是“學(xué)會(huì)”這個(gè)過(guò)程;《貼鼻子》,題眼就是“貼”的方法;《發(fā)生在教室的一件事》,題眼就是“教室”這個(gè)特定空間,這樣學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)就確定了文章要寫(xiě)的重點(diǎn)。
二、聯(lián)系課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)恰當(dāng)選材。
課文中選材,作者是根據(jù)題目來(lái)定的,在學(xué)生學(xué)會(huì)審題的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)作者是怎樣緊扣題目來(lái)選材,是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵,因此在平常的教學(xué)過(guò)程中,我十分注重對(duì)學(xué)生選材能力的訓(xùn)練。上學(xué)期的作文指導(dǎo)課,盡管我從多角度指導(dǎo)學(xué)生選材,但大多數(shù)學(xué)生的作文題材仍普遍流于一般化,原因是學(xué)生不會(huì)把握重點(diǎn)選材料,往往是有材料就匆匆動(dòng)筆,導(dǎo)致了以上問(wèn)題。本學(xué)期,我每上一課,都注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣選材的。
以《爭(zhēng)吵》為例。我指導(dǎo)學(xué)生選擇經(jīng)歷過(guò)的真實(shí)的事來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)文章貴在寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,而自己的日常生活就是作文取之不竭的源泉。凡是日常生活中所聽(tīng)到的、看到的、想到的、遇到的,不論大小好壞,都可入文,都可作為作文的素材?!稜?zhēng)吵》的作者就寫(xiě)了自己和同學(xué)發(fā)生的矛盾,寫(xiě)得真實(shí),讓人讀來(lái)覺(jué)得很親切。學(xué)習(xí)完課文后,我指導(dǎo)寫(xiě)《發(fā)生在教室的一件事》,同學(xué)們選材就很恰當(dāng),大多數(shù)同學(xué)選了本周楊寧同學(xué)生病了在教室里嘔吐的事,因?yàn)槭且患鎸?shí)的事情,學(xué)生有話可說(shuō),寫(xiě)得有條理,突出了主題,而且內(nèi)容充實(shí)。
我們的生活本來(lái)就是平平淡淡的,學(xué)生的生活更是簡(jiǎn)單,每天從家里到學(xué)校,再?gòu)膶W(xué)校到家里,兩點(diǎn)一線,要求學(xué)生寫(xiě)出不平凡的事兒來(lái),就等于逼迫學(xué)生抄襲和胡編亂造,而且會(huì)使學(xué)生視作文為負(fù)擔(dān)。因此讓學(xué)生選擇身邊的事來(lái)寫(xiě),這樣學(xué)生就有話可說(shuō),有內(nèi)容可寫(xiě)。在學(xué)習(xí)《絕招》一課時(shí),我讓學(xué)生從課文中所寫(xiě)的人物具有的絕招來(lái)分析,讓學(xué)生明白,其實(shí)他們身上有的本領(lǐng),我們同學(xué)身上就有,作者正是選擇了很平常的事來(lái)描寫(xiě)人物,才能讓讀者產(chǎn)生共鳴。在指導(dǎo)《我學(xué)會(huì)了……》習(xí)作時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生選擇自己真正掌握的一項(xiàng)本領(lǐng)來(lái)寫(xiě),一定會(huì)更感人。結(jié)果有同學(xué)寫(xiě)了自己學(xué)會(huì)了疊被子、學(xué)會(huì)了掃地、學(xué)會(huì)了洗碗,甚至有同學(xué)寫(xiě)了“我學(xué)會(huì)了喂豬”,都是自己的親身經(jīng)歷又很平常的事,反而顯得“新穎獨(dú)特”。
“授之以魚(yú)不如授之以漁”,讓學(xué)生掌握方法,領(lǐng)悟其中的道理后,再去實(shí)踐,作文教學(xué)其實(shí)就在課文教學(xué)的過(guò)程中逐漸地完成了。
指導(dǎo)方法篇十一
俗話說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊?!泵牢都央软氂貌牧蟻?lái)烹飪,錦衣繡服須用材料來(lái)制作,亭臺(tái)樓閣須用材料來(lái)建造,同樣,佳作華章須用材料來(lái)構(gòu)建。需要材料。材料的質(zhì)量與作文的質(zhì)量密切相關(guān),因此必須選材,即根據(jù)表現(xiàn)主題的需要,從平時(shí)積累的寫(xiě)作材料中,挑選出作文所需的材料。選定的材料,有的在文章中要保持原樣,如引用古代詩(shī)文名句、名言警句等;有的則須加工改造,即根據(jù)表現(xiàn)主題的需要進(jìn)行巧妙“剪裁”。
選材的原則有四:
1.有“信度”。要選剪真實(shí)確鑿的,真實(shí)的確鑿的材料是使文章具有感染力和說(shuō)服力的保證。
2.有“效度”。選剪要精,要為表現(xiàn)主旨服務(wù)。要克服寫(xiě)文章時(shí)“材料先行”的錯(cuò)誤做法,要將材料選剪得能為中心所用,不能為誘人的材料所累。
3.有“力度”。要選剪典型的,即選取某一類事物中最有代表性的事例或材料,選剪的材料無(wú)古今中外大小等等之分別,只要是既有鮮明的個(gè)性,又能體現(xiàn)同一類事物的本質(zhì)特征和普遍意義的,就是好的。
4.有“新度”。要選剪新穎生動(dòng)的,即選取那些具有新鮮感和感染力的材料。一下子就想到的材料,往往是別人也容易想到的,不要輕易選用;稍加思考就能想到的材料,也別急著使用;再三思考之后才想到的材料,往往才是獨(dú)特的。
“與時(shí)俱新法”主要指選材講究一個(gè)“新”字,“新”既是相對(duì)于陳舊而言,也是相對(duì)于一般化、大路貨而言。材料新鮮,指寫(xiě)進(jìn)文章中的材料要有時(shí)代氣息,盡量關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),讓自己的文章與社會(huì)脈搏同時(shí)跳動(dòng),面對(duì)社會(huì)大舞臺(tái)、大變革,面對(duì)環(huán)保與居住環(huán)境,面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),面對(duì)腐敗現(xiàn)象,面對(duì)許多的社會(huì)矛盾,借助作文話題寫(xiě)出來(lái)。具體做法如下:
1.具有新敏視角。關(guān)心時(shí)事,多讀書(shū)報(bào),特別是關(guān)注與我們?nèi)粘I钣嘘P(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題。關(guān)注“焦點(diǎn)訪談”、“東方時(shí)空”、“新聞?wù){(diào)查”、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”、“今日說(shuō)法”、“共同關(guān)注”等電視節(jié)目,閱讀《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》《南方周末》等報(bào)刊,開(kāi)展時(shí)事討論,都是積累鮮活材料的好途徑。
2.引入時(shí)代活水?!疤?yáng)每天都是新的”,只要善于向生活汲取,材料就永遠(yuǎn)是新鮮迷人的。當(dāng)今所見(jiàn)所聞,皆可入文。近些年來(lái),我國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出急劇的變化狀態(tài),新事物、新現(xiàn)象、新情況大量涌現(xiàn),隨之而來(lái)的是現(xiàn)代漢語(yǔ)的新詞匯也呈現(xiàn)出空前發(fā)展的態(tài)勢(shì)。如反映政治制度和經(jīng)濟(jì)生活方式的“特區(qū)”、“市場(chǎng)化”、“股票”、“網(wǎng)友”、“泡吧”、“發(fā)燒友”等,反映時(shí)代背景和地域環(huán)境的“mtv”、“ct”、“cd”等。許多新詞語(yǔ)互相交融,雖有的還未被詞典收錄,但已為公眾所認(rèn)可。適當(dāng)引入以為點(diǎn)綴,可使文章更富于時(shí)代信息、生活氣息,給人以靈動(dòng)俏皮、耳目一新之感。
古今縱橫選材。
此法主要是指援引典型的歷史事實(shí)來(lái)闡明主旨。歷史是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子,是生動(dòng)的教科書(shū),是啟人智慧、讓人思考的范本。以史作證,談古論今,將古代事實(shí)正反并用,顯示深厚的文化底蘊(yùn),因而比一般的講道理更令人信服。近年高考作文,有很多考生寫(xiě)了歷史人物與事件。如《心靈的選擇》,許多人借助歷史展現(xiàn)自己的視野:屈原與汨羅江,項(xiàng)羽的“不肯過(guò)江東”,蘇武的牧羊守漢節(jié),昭君的出塞,諸葛亮的謙思,李白的“我輩豈是蓬蒿人”,杜甫的“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”,陶淵明的“采菊東籬下”,蘇東坡的“突圍”,岳飛與**亭,文天祥的《指南錄·后序》,譚嗣同的“有心殺賊,無(wú)力回天”,這些事例不僅具有很強(qiáng)的典型性和說(shuō)服力,而且表現(xiàn)了作者的視野及閱讀的積淀。
此法選料剪材應(yīng)該注意:
1.選例典型,敘例恰當(dāng)。選例的原則是史實(shí)要能和觀點(diǎn)相吻合。事例要真實(shí),不編造杜撰;要選典型,盡量選名人名事;可選一例,也可選多例,但不是多多益善,力求以少勝多。
2.先后順序,合理安排。如從古到今,從國(guó)內(nèi)到國(guó)外(也可以從今到古,從國(guó)外到國(guó)內(nèi))。
3.敘述史實(shí),詳略有致。對(duì)皆知的要簡(jiǎn)練概括;對(duì)不熟悉的要具體敘述??梢砸砸粋€(gè)事實(shí),展開(kāi)想象,精心描繪;也可通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)明片斷,扼要援引。
4.事件人物,據(jù)需取點(diǎn)。如:莊子,出身于沒(méi)落貴族,曾經(jīng)靠編草鞋維持生計(jì),因家貧曾向管理河道的小官借米過(guò)日子,見(jiàn)魏王時(shí)穿粗布補(bǔ)丁衣服,草鞋帶子也是斷了之后接起來(lái)的,一生只在蒙地做過(guò)管理漆園的小吏,不久就退隱了;楚王聽(tīng)說(shuō)他有才華,派兩位大臣用厚金聘禮到濮水請(qǐng)他做宰相,在濮水垂釣的莊子用龜曳尾于涂的比喻拒絕了邀請(qǐng);莊子對(duì)待生死顯得很理智,其妻死后,惠子前去吊唁,見(jiàn)莊子席地而坐,“擊缶而歌”。這些常識(shí)是大家有所了解的,這些素材可以包含著“選擇”“欲望”“孤獨(dú)”“尊嚴(yán)”“誘惑”“生命”等意義,要對(duì)素材所包含的信息有所思考,善于根據(jù)文章的需要,去選取某一點(diǎn),從某個(gè)側(cè)面去挖掘、聯(lián)想、想象,為文章所用,切不可將知道的都寫(xiě)而成為無(wú)目的的談古。
5.有敘有析,不忘議論。分析可以是一段話,也可以是一兩句??稍跀⑹鍪吕埃部梢栽跀⑹鍪吕???傊畱?yīng)使事例論據(jù)與論點(diǎn)融為一體,起到證明論點(diǎn)的作用,充分顯露事例與論點(diǎn)的關(guān)系,確切有力地說(shuō)明觀點(diǎn)。
也應(yīng)注意,近幾年,高考作文趨古避今,成了一種時(shí)尚,大多考生平時(shí)缺少積累,作文時(shí)搜腸刮肚,東拼西湊,寫(xiě)出來(lái)的多是“普及型”的名人軼事,說(shuō)“勤奮”便祖沖之、李時(shí)珍、陳景潤(rùn),談“愛(ài)國(guó)”便屈原、岳飛、孫中山。幾十萬(wàn)考生,同寫(xiě)一個(gè)作文題,都是寫(xiě)盡人皆知的幾個(gè)人、幾件事,豈不讓人生厭!要懂得當(dāng)一種寫(xiě)法成為流行時(shí),其危險(xiǎn)系數(shù)就大了。大量的李鬼冒充李逵,李逵就必須有新招數(shù);考生作文就要回避大陸貨,最好要有自己獨(dú)家的開(kāi)發(fā)或獨(dú)到的發(fā)現(xiàn),否則就會(huì)成為第二個(gè)、第三個(gè)“把女人比作鮮花”的庸才、蠢才。
擷英取華選材。
擷英取華法,即向名家詩(shī)文取料。援引名人名篇名詩(shī)名句作為寫(xiě)文章時(shí)取之不盡的材料。
平時(shí)博覽群書(shū),含英咀華,自然會(huì)潛藏著豐富的營(yíng)養(yǎng);將這些潛藏的儲(chǔ)備應(yīng)用到作文,便是信手拈來(lái),擷英取華了。
這些材料一旦擷取,進(jìn)而還能為全文構(gòu)思助一臂之力!
加強(qiáng)閱讀積累,進(jìn)而生成語(yǔ)文能力,將課外閱讀引進(jìn)高考,能寫(xiě)出個(gè)性作文。熱愛(ài)語(yǔ)文,熱愛(ài)閱讀吧,詩(shī)意地學(xué)習(xí),詩(shī)意地作文,詩(shī)意地棲居!
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