4.總結(jié)是對個人或團隊的工作、生活進行評估和總結(jié)的過程如何加強國際間的合作與交流，推動世界和平與發(fā)展是國際政治的重要議題。以下是我為大家準備的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。

識字游戲教學設計篇一

教學目標：

1、從游戲中獲取信息，理解游戲規(guī)則。

2、會用10以內(nèi)數(shù)加減法解決游戲中的問題。

3、嘗試尋找取勝策略。

4、在游戲中體驗到用數(shù)學的快樂，激發(fā)學生學習興趣。

教學重點：理解游戲規(guī)則。

教學難點：

1、會用10以內(nèi)數(shù)加減法解決游戲中的問題。

2、嘗試尋找取勝策略。

教具、學具準備：

撲克牌。

教學過程。

今天這節(jié)課，我就和大家一起玩一玩。板書課題：玩一玩。

一、導入。

1、拿出一副撲克牌，這是什么？（撲克牌）你們玩過嗎？你們怎么玩的？（學生說一說）這是你們的游戲規(guī)則。撲克牌趣味無窮，玩法多樣，我們就來玩玩撲克牌。

2、出示一副完整的撲克牌。

師：這是一副撲克牌。（再除去l、q、k、王）這些撲克牌飛去海南旅游了，就請剩下的撲克牌來和我們一起做游戲。

3、課件展示四種不同花色撲克牌，a——10，共40張。

師：牌面的點數(shù)大家都認識嗎？誰知道a代表幾？

說明a代表1。

二、玩一玩。

1、講述規(guī)則，理解規(guī)則。

師：今天我們玩的撲克牌又有什么游戲規(guī)則呢？大家很期待吧！請看。

（1）理解規(guī)則：一邊摸牌，一邊算牌上的數(shù)的和。

電腦出示規(guī)則，讀一讀。

問：小朋友，這句話什么意思？能說給大家聽聽嗎？我們摸一摸。

演示：摸第一張，幾？2，繼續(xù)摸，摸第二張，幾？3合起來是幾？

問：會列式嗎？學生回答：2+3=5。

師：小朋友的計算真準！看來這關沒有難倒大家，我們繼續(xù)來看下一條規(guī)則。

（2）理解規(guī)則：結(jié)果最大的人獲勝。

出示規(guī)則：結(jié)果最大的人獲勝。

師：這個規(guī)則，什么意思？誰能說一說。我們一起玩一玩。

電腦顯示：師生各摸一張牌。師摸2，生摸4。

再摸。師摸6，生摸1。

師：誰大？（老師）。

問：為什么？學生回答2+6=84+1=58大于5。

（3）理解規(guī)則：結(jié)果比10大的就被淘汰。

師：看來這個規(guī)則難不倒你們，我們再增加一個。

出示：結(jié)果比10大的就被淘汰。

問：這句話什么意思？淘汰又是什么意思呢?

師：現(xiàn)在老師的兩張牌面的點數(shù)大，我們還可以繼續(xù)摸。你們摸嗎？

你們想摸到幾？為什么？

演示學生繼續(xù)摸。摸到5。

師：算一算，和是幾？4+1+5=10。

師：老師也要摸，摸到7,。

幫老師算一算，和是幾？2+6+7=15。

師：誰贏了？為什么？

師：恭喜大家！愛拼才會贏。最終小朋友們用自己的膽量和智慧反敗為勝。所以我們在生活中遇到一點小小的困難和挫折不能輕言放棄。要敢于挑戰(zhàn)。

（4）理解規(guī)則：結(jié)果一樣大，誰摸的.牌少誰獲勝。

師：我們重新來一局，怎樣？

師生共同摸牌。

師：1+7=8生：2+4=6。

師：小朋友，你們要不要再摸？猜一猜，老師還會不會摸？為什么？

生再摸張22+4+2=8。

問：結(jié)果一樣大，誰贏了？

學生發(fā)表自己的看法。

引導學生，共同制定規(guī)則。

電腦出示：結(jié)果一樣大，誰摸的牌少誰獲勝。

2、嘗試尋找取勝策略。

師：目前老師贏了，如果想贏我，怎么辦？

想一想，你們還要不要摸？

猜一猜，摸到幾才能獲勝？

同桌之間討論，說說你的想法。

引出兩種獲勝的可能（1）摸到2，和正好是10。

（2）摸到1，和是9，9大于8。

問：如果你們摸到3、4、5……可以嗎？為什么？

（鞏固規(guī)則，結(jié)果比10大的就被淘汰）。

3、組織學生游戲。

師：規(guī)則清楚了，你們想不想親自摸一摸？在摸之前。老師給大家游戲建議,摸：一張一張摸。算：仔細算準確。想：認真想一想。（電腦出示）現(xiàn)在老師就請兩位小朋友上來玩。我和其他小朋友做裁判。

（1）生生兩人玩。

師：為了使游戲更好玩，我們摸的第一張牌，把點數(shù)記在心里，不說出來。第二輪摸牌后再亮牌。

兩人各摸一張后，分別問：你摸不摸？你想摸到什么？你不想摸到什么？

繼續(xù)摸，決出勝負。

意圖：在兩人游戲中進一步鞏固規(guī)則。

（2）四人玩。

師：想不想更多的人玩？現(xiàn)在老師請四位小朋友上來，四個人玩。

游戲進行時，問臺下學生，如果你是他，你會摸嗎？為什么？

問臺上學生：你們決定摸或是不摸？繼續(xù)摸，祈禱祈禱，希望摸到什么？不希望摸到什么？

意圖：增加游戲難度，更一步明確規(guī)則。尋求取勝的策略。

（3）四人一組玩。

師：大家都想玩，那心動不如行動，我們四人一組，玩一玩。玩的同時，大家要共同遵守規(guī)則。

師巡視指導。

三、活動總結(jié)，交流體會。

意圖：讓學生暢談在游戲中的感受和體會。

四、全課總結(jié)，課后延伸。

師：一副撲克牌牌面還有j、q、k、王，(電腦顯示)這些又怎么計算點數(shù)呢？我們在游戲中可以共同創(chuàng)造制定，共同遵守。小朋友，生活中處處有規(guī)則。如過馬路要遵守交通規(guī)則，在一個班集體中要遵守班級規(guī)則，（圖片顯示）規(guī)則，讓我們的生活更加文明，有序。讓我們一起遵守規(guī)則，享受規(guī)則帶給我們的快樂。

識字游戲教學設計篇二

《猜數(shù)游戲》這一課是在學生理解加減法的意義和5以內(nèi)的加減法的基礎上學習的。在教學中，我先告訴學生我一共有幾顆彈珠，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。

課中，我發(fā)現(xiàn)學生的基礎參差不齊，有部分學生10以內(nèi)的口算能脫口而出，有少數(shù)學生的數(shù)學成績較差，每道題都要掰著手指才能算出來；但大多數(shù)人思維活躍，學習數(shù)學的興趣較濃；也有少數(shù)同學能力差，注意力易分散，容易受外界因素的干擾，但是他們活潑好動天真爛漫，有著強烈的好奇心和求知欲；本節(jié)課根據(jù)孩子愛玩好動等年齡特點,創(chuàng)設學生喜歡的“猜數(shù)游戲”這一活動，使數(shù)學游戲貫徹于整個課堂教學活動中，它好比強大的磁場，最大限度的激發(fā)著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與到活動之中,滿足他們的好奇心,從而使他們在猜數(shù)的過程中，不知不覺地理解、掌握6和7的加減法。

這節(jié)課我主要利用了做游戲和講故事的方式讓學生學習得數(shù)是6，7的加減法，學生在一種活潑、開放的氛圍中輕松地學習，取得了很好的教學效果，達到了設計這一課時的教學目標?！芭d趣是最好的老師”，只有學生在對所要學習的知識產(chǎn)生了興趣之后，才能夠產(chǎn)生學習的動力。

在課一開始，我模仿智慧老人創(chuàng)設情境引入游戲，學生都覺得非常有趣，氣氛相當熱烈，這樣學生的注意力就可以集中起來，進行下面的游戲。又在最后的“練一練”的第三題中，我用了一個比喻，把計算題比喻成敵人，把鉛筆比喻成武器，通過一些生動的語言使學生產(chǎn)生了很濃厚的興趣，這樣就收到了事半功倍的效果。同時我還體會到不僅要讓學生產(chǎn)生學習興趣，還要設法保持住他們的學習興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學生的學習潛能，這樣才能使每一個學生在原有的基礎上都獲得不同程度的發(fā)展。在教學過程中，學生也說出了不少我在備課時沒有想到的答案，發(fā)揮出了他們豐富的想象力，而且還能夠給予合理的解釋，對于這樣的學生，我也及時地給予了肯定和鼓勵。這一點也充分地說明了國家新課程改革的必要性，舊的灌輸式的死板的教學理念是對學生的一種制約和束縛，如今的學生想像力豐富，思維敏捷，看問題總有自己的獨特的視角，如果我們一味地追求統(tǒng)一的答案，那只會把學生豐富的想像力扼殺掉。本課時的題目就有兩道題都是開放性的，答案不唯一，只要學生能夠做出合理的說明，就應肯定并且鼓勵學生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學生，做到真正意義上的以學生為主體，讓課堂真正成為學生放飛思維的舞臺。

當然，任何事情都不是完美的，一節(jié)課也總有它的不足之處，對于這節(jié)課的內(nèi)容比較多，有游戲、有故事、有習題，所以在處理各部分時間的問題上就把握得不是很好，有的部分用的時間應該再長一些，而有的就應該短一些，所以在處理課堂用時方面還要多花心思，仔細斟酌?？傮w來說，這節(jié)課還是比較成功的。

這節(jié)課主要利用了做游戲和講故事的方式，讓學生學習得數(shù)是6、7的加減法，學生在一種活潑、開放的氛圍中輕松地學習，取得了很好的教學效果，達到了設計這一課時的教學目標。在課一開始，創(chuàng)設情境引入游戲，學生都覺得非常有趣，氣氛相當活躍，這樣學生的注意力就可以集中起來，進行下面的游戲。同時我還體會到不僅要讓學生產(chǎn)生學習興趣，還要設法保持住他們的學習興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學生的學習潛能，這樣才能使每一個學生在原有的基礎上都獲得不同程度的發(fā)展。本課時的題目就有兩道題都是開放性的，答案不唯一，只要學生能夠做出合理的說明，就應肯定并且鼓勵學生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學生，做到真正意義上的以學生為主體，讓課堂真正成為學生放飛思維的舞臺。但這一節(jié)課的不足之處是，內(nèi)容比較多，有游戲、有故事、有習題，所以在處理各部分時間的問題上把握得不是很好，有的部分用的時間應該再長一些，而有的就應該短一些，所以在處理課堂用時方面還要多花心思。

金川鄉(xiāng)中心校孫寶軍。

學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎。本節(jié)課的教學設計，能根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，精心設計學生的數(shù)學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以活動為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設計新穎。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進，高潮迭起，教師科學有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節(jié)課的設計和課堂教學的實施主要體現(xiàn)了以下特點。

1.小學生學習數(shù)學是一個思考的過程?！八伎肌笔菍W生學習數(shù)學認知過程的本質(zhì)特點，是數(shù)學學習的本質(zhì)特征。沒有思考就沒有真正的數(shù)學學習。有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，教師注意把思考貫穿教學的全過程，將操作與思考有機地結(jié)合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學生創(chuàng)設獨立思考的空間，教學中，無論是學生“觀察、發(fā)現(xiàn)”“探索創(chuàng)新”“鞏固深化”還是“聯(lián)系實際”都是先讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學生獨立思考之后進行的，因而學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個學生的積極性。這樣的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學習的效率。

2.注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。注意引導學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題和解決問題。

3.強調(diào)數(shù)學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)學生數(shù)學學習的過程。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替。讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。

識字游戲教學設計篇三

教學目標：

1、學會本課生字，兩條綠線中的字只識不寫，認識幾個偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學重難點：

區(qū)分不同偏旁組成的字。

教具準備：

轉(zhuǎn)盤生字卡片。

第一課時。

一、導入新課。

今天老師帶來一個生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。

請一個同學說出“也”的筆順，老師范寫，學生書空。（橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展）。

二、學習新知。

請大家屏住呼吸，仔細看老師變。（轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）變變變，變成了什么？

學生回答：馳。

什么馳？奔馳的馳。

加上了馬字旁，肯定與馬有關。

請同學們看圖，圖上畫了什么？用上所學得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）。

你知道奔馳是什么意思了吧？

奔馳：奔跑，速度非?？?，飛快的跑。

你能用奔馳說一句話嗎？

馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風馳電掣）。

2、誰也想來變魔術，讓你的神手變出另外的字來。

地（與土有關）田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等。

他（與人有關）除了你我之外的第三個人。

舉例：你是我的學生，他也是我的學生。（請學生試著舉例）。

說明：他專指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。

池（與水有關）。

3、帶讀，齊讀，指名讀，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤識字，游戲中檢查，鞏固。

4、總結(jié)：今天的魔術其實就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個新字，這是一種非常有用的識字記憶的方法，對我們以后學習生字有很大的幫助。

你還能給“也”加上什么偏旁？（女字旁）。

課間活動：唱《布谷》，二生表演。

三、學寫生字。

現(xiàn)在我們一起來學寫田字格的生字。

奔馳地池塘。

奔大字頭撐的大，一個小字藏中央。

撇，捺要寫得舒展。懸針豎運筆口訣：頓筆，運筆，出鋒。

馳左右同寬，“馬”橫變成提。

池“三點水”的三筆要寫成弧形。

塘注意“唐”的筆順。

老師范寫，學生書空，描紅，在本子上臨摹。師隨機點評，提醒寫字姿勢。

2、學生隨著輕音樂寫生字，展示優(yōu)秀作品。

四、結(jié)束新課。

識字游戲教學設計篇四

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

【教學重點】。

1、學習本課生字，讀準字音，認清字形，正確書寫生字。

2、初步感知成語的特點，初步理解成語的意思，體會其中的韻律感。

【教具】。

多媒體電腦、課件、成語卡片。

【教學過程】。

一、激趣導入，初步識字。

1、（課件出示：多幅成語圖）你知道這些畫的都是那些故事嗎？

2、(課件出示：圖加成語)自己練讀，點齊讀。

3、簡介：成語特點。

4、（課件出示課題）板書課題：

識字4。

二、檢查預習，初讀識字。

1、同座互相檢查讀文。

2、看書開火車檢查讀正確流利。

3、（課件出示全文）去拼音讀，自己練讀，檢查讀。

4、指名匯報預習成語的意思。

5、自己練習積累記憶成語，檢查記憶情況。

三、檢查識字。

1、（課件出示隱藏生字）開火車指名點讀，比賽讀。

2、指名給生字組詞。

（課中操）。

四、拓展成語、積累識字。

1、除了這課中的成語，你還知道那些成語故事？指名講，讀成語。

2、（課件出示拓展成語）自己讀，指名連線，記憶積累，（出示卡片）檢查積累情況。

五、指導寫字。

指導正確書寫。

六、總結(jié)，作業(yè)。

1、總結(jié)激趣推薦：還有更多的成語故事你想知道嗎？

2、作業(yè)：

辦一張成語識字剪貼報。

【板書設計】識字4。

（生字）。

（學生貼成語）。

識字游戲教學設計篇五

3.對傳統(tǒng)游戲產(chǎn)生興趣，愿意在生活中玩一些傳統(tǒng)游戲。養(yǎng)成愛玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲的習慣，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新精神。

1、嘗試并了解一些傳統(tǒng)游戲；

2、學生感受傳統(tǒng)游戲的趣味性，初步了解游戲的文化性和社會性。

創(chuàng)設情境、討論、游戲體驗。

課前談話：

1、平常你們最喜歡玩什么游戲？（真是豐富多彩）。

2、我像你們這么大的時候，最喜歡玩“東南西北”

3、今天這節(jié)課我們一起玩游戲，好嗎？上課。

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

1、“擊鼓傳花”，分享課前調(diào)查結(jié)果。

（1）請學生說“擊鼓傳花”的規(guī)則；

（2）邊玩“擊鼓傳花”，邊分享課前調(diào)查結(jié)果。

1、那你們玩過這個游戲嗎？（ppt：老鷹捉小雞圖片）。

2、揭題：你們喜歡玩，我們喜歡玩，祖父輩們也喜歡玩，一代一代傳下來的游戲，我們就稱之為“傳統(tǒng)游戲”。（板書：傳統(tǒng)游戲）。

3、傳統(tǒng)游戲有很多，一起看看程老師小時候愛玩的游戲（ppt出示圖片）。

小結(jié)：游戲，是童年的印證。

1、翻花繩的樂趣。

（1）師示范，生感受傳統(tǒng)游戲的樂趣。

（2）小小的繩子，不僅能給我們帶來快樂，它背后還有故事呢。（播放視頻）。

小結(jié)：每一個傳統(tǒng)游戲背后都有一個屬于它的故事，而這些故事其實就是中國文化的體現(xiàn)。（板書：文化）。

（1）今天，老師帶來了好多傳統(tǒng)游戲，想不想知道有哪些？

（2）教授“挑小棍”玩法（播放視頻）。

（3）組長上臺隨即抽簽，小組合作玩耍傳統(tǒng)游戲（師巡視、輔導、參與）。

1、看大家對游戲戀戀不舍，誰愿意和我們分享一下你的游戲心得？（生暢所欲言）。

（1）泥塑（圖片：夢娃）。

小結(jié)：小游戲，用心玩，玩出大名堂。

（2）雞毛毽。

毽子作為戶外運動距今已有20xx千的歷史，它深受人們的喜愛不僅是因為其歷史悠久，更是因為其可以強身健體（板書：健體）。戶外運動有很多，我們要多多到戶外運動，增強體質(zhì)。

（3）七巧板。

獨樂樂不如眾樂樂，我們一起來玩“七巧板”。（ppt出示圖片，生一起挑戰(zhàn)）。

第一張圖片：有色拼好的一棵樹。

第二張圖片：無色畫虛線的小船。

第三張圖片：暗影大公雞。

小結(jié)：小小的七塊板，融入了我們老祖先的智慧，讓你想去挑戰(zhàn)它，這就是它的魅力。（板書：智慧）七巧板還可以拼成各種各樣的圖形。

傳統(tǒng)游戲，不僅有室內(nèi)的、室外的、還有益智、語言······種類非常多。（播放ppt）。

1、難怪越來越多的外國人也喜歡我們的傳統(tǒng)游戲。

2、越來越多的外國人喜歡我們中國的文化。

3、小小的游戲登上國際的舞臺，成為中外友誼象征。

4、齊誦拍手兒歌。

小結(jié)：小游戲，大文化，齊玩耍，美名揚。讓我們一起大手牽小手，傳承傳統(tǒng)游戲的美好，弘揚傳統(tǒng)文化的魅力！

識字游戲教學設計篇六

1、在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算方法。

2、能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。

3、在數(shù)學游戲的過程中，體會數(shù)學的樂趣和實用性。

1、教學重點：能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。

2、教學難點：同一幅圖，能夠根據(jù)不同的問題列出加法和減法。

1、游戲引入（復習）。

師：以前認識0的時候，老師和孩子們做了一個游戲，孩子們還記得嗎？——猜猜我的右手有幾只筆，當時老師手中一共拿了三只漂亮的鉛筆，左手的鉛筆給孩子們看，右手藏在背后，請孩子們來猜，當時是想難住我們的孩子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們非常厲害，很快就猜到，老師很不甘心，這次我多拿點鉛筆來，一定要難倒你們，看看，我一共帶來了幾只鉛筆?。浚?只）這次非常多了，看看左手我拿了2只，猜猜右手藏了幾只，看看誰的反應最快。（有小朋友要來猜一猜啦，孩子們的小耳朵應該（豎起來），仔細聽他能不能猜對呢？發(fā)言的孩子請你說完整，大家才聽得明白啊。）。

生：老師的右手藏了4只。

師：藏了4只？到底是不是4只呢？贊成的4只的孩子舉手給老師看看，到底你們猜對沒有呢？老師要拿出來了哦？想知道正確答案的孩子請坐直!

生：就坐直。

師：哇，原來右手真的藏了4只鉛筆啊，咦？你怎么知道右手藏了4只，你是怎么想的？

生：6-2=4或者2+4=6。

生：鉛筆（講學具貼在黑板上）。

師：請孩子們說完整，這是幾只鉛筆？

生：6只鉛筆。

師：一共6只鉛筆，剛才老師左手拿出來的是幾只？

生：2只。

生：（一共有6只鉛筆，左邊有2只，請問右邊有幾只？）。

生：6-2=4。

生：左邊有2只鉛筆，右邊有4只鉛筆，請問一共有幾只鉛筆？

師：哇，我們班的孩子真的非常厲害，用這些鉛筆就提出了兩種完全不同的數(shù)學問題，我還想用猜鉛筆的游戲難倒你們，看來老師是太低估孩子們了，剛才這個數(shù)學問題怎么解決，怎么列算式孩子們應該不可能不會吧？大家一起說好啦。

生：2+4=6。

師：（板書）孩子們真是太厲害啦，用一幅圖就列出了兩個完全不同的算式真是厲害啊。

2、同桌協(xié)作探究。

師；剛才是老師想難倒你們，就是我來藏，你們來藏，孩子們想不想和同桌玩一玩這個游戲？老師等會請孩子們拿出學具里面的6只小棒放在桌子上，學具盒收下去，現(xiàn)在開始。

生：迅速拿出小棒。

師：我們來玩猜小棒的游戲，像剛才老師那樣，一只手拿幾只小棒，請同桌小朋友來猜另一只手里有幾只小棒，但是，老師要布置一個任務了，這是數(shù)學課，孩子們不能只顧著玩游戲，老師希望你們能像數(shù)學家一樣有模有樣的做研究，怎樣研究呢？老師給同桌的兩個孩子發(fā)了一張紙，紙上有一個表格，和老師的屏幕上一樣的表格，孩子們每猜一次，就看看小朋友的右手，自己是不是猜對了，如果你猜對了，就驕傲的拿出鉛筆在表格的左邊寫上同桌小朋友左手的鉛筆的個數(shù)，右邊的格子里填上你猜對的鉛筆的個數(shù)，孩子們看啊，老師準備的表格真是長啊，足夠你們玩很多次猜數(shù)游戲了，不過為了難倒你的同桌，請不要重復，比如，第一次我左手拿著一只鉛筆，第二次我就不出一只鉛筆了，我多出點鉛筆，來考考他，老師友情提醒啦：做游戲時，請你們悄悄的，不要打擾其他組小朋友的游戲，好不好？我們要比一比看看哪組小朋友最像數(shù)學家，比一比哪些孩子猜得最快，填的最多。老師等會要在投影上展示你們這些小數(shù)學家們的研究成果。

生：同桌開始猜數(shù)游戲，并開始記錄。

3、成果展示。

師：時間到，請我們的數(shù)學家停止你們的研究，一二三。

生：請坐端。

生：豎起來。

師：這組小數(shù)學家做了好多次猜數(shù)游戲啊，記錄了這么多，看來他們猜得特別快，真是反應快啊，老師覺得他們的表格看著不清楚，我來總結(jié)下大家的記錄好了（ppt展示），我也有張記錄表格（黑板板書）。左邊是1，右邊就是5，左邊是2，右邊是幾啊？4，左邊是3，右邊的大家一起說3，左邊是4，右邊是2，左邊是5，右邊是1,，咦？沒有了嗎？好奇怪，我們只學習了1,2,3,4,5,6,嗎？還學習了什么數(shù)字啊？有一個特別的數(shù)字它是0，它表示沒有，猜數(shù)的時候我可不可以左手拿0只鉛筆來讓你們猜??？（用手示范游戲）。

生：可以，左手是0只，那么右手就是6只。

師：那我可不可以左手拿6只，那么猜猜我右手有幾只呢？（用手示范游戲）。

師：（記錄完整）仔細觀察這個表格，里面的數(shù)有什么特點？

生：左邊這排是從0-6，右邊這排是從6-0，每一排的兩個數(shù)加起來都等于找朋友。

師：你們能記住這些加起來等于6的一組一組的數(shù)字嗎？

生：能。

師：你們說能就能嗎？要考一考才知道，我們來玩找朋友的游戲，如果你記住了這些兩個兩個的數(shù)字，就肯定能找到好朋友，老師這里有蘋果寶寶，每個蘋果寶寶里都有一個數(shù)字，請你去找好朋友，你們兩個的數(shù)字加起來等于6，那么你們就是好朋友，請幾位同學上來做可愛的蘋果寶寶。游戲開始（播放音樂：找朋友）。

生：孩子們開始熱鬧的尋找和自己能組成6的好朋友。

師：時間到，我們來看看他們找到好朋友沒有呢？0號蘋果寶寶你找到好朋友了嗎？

生：我的好朋友是6號蘋果寶寶。

生：0+6=6或者6+0=6。

生：是3，

師：哦？原來3+3就=6啊，老師忘記了，原來我也有一個蘋果寶寶，我就是3號蘋果寶寶啊，你好，很高興和你做好朋友。請孩子們下去吧，非常感謝我們可愛的蘋果寶寶?？磥硗瑢W們確實已經(jīng)記住了這些能組成6的數(shù)字，真是了不起的孩子們。一節(jié)課就記住這么多東西真是了不起，我們給自己鼓勵一下，棒棒，我們真棒！也！

5、課堂總結(jié)。

師：今天你有什么收獲？

生：我學會了一種猜數(shù)游戲，我認識了蘋果寶寶，知道了加在一起等于6的兩個蘋果寶寶是好朋友，我還知道了一幅圖可以列出兩個不同的算式。

這堂課是建立在孩子們已經(jīng)對加法和減法有一定認識的基礎上，并且要求孩子們的行為習慣和學習習慣已經(jīng)培養(yǎng)到一定程度，學會了和同伴協(xié)作游戲，學會了邊游戲邊記錄的方法，但是這些對于一年級的孩子來說有一定的難度，但是數(shù)學教學就應該試著多給孩子們感悟和體驗的空間，讓他們像小小數(shù)學家一樣去發(fā)現(xiàn)，可能孩子們會比我們預計的要聰明要能干。一年級的孩子注意力集中時間很有限，我的教學設計以游戲為主，通過語言激發(fā)孩子們的自信心和好勝心，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學的喜愛和興趣。

識字游戲教學設計篇七

認識10個生字，會些3個生字，能正確流利地朗讀課文。

在朗讀中體會農(nóng)村孩子的快樂。

在感情朗讀中培養(yǎng)熱愛自然的思想感情。

1、會讀10個生字，及4個難字，會寫3個生字“舉、由、豐”。

2、學習區(qū)分兩個多音字：“漂、釘”。

3、引導學生積累好詞。

學生活動。

設計意圖。

一、

1、談話引入：你們玩過什么游戲？

2、引入課題：

3、看插圖，說說書中孩子的游戲。

4、自讀課文。

要求：

（1）讀準字音，解決難字，

（2）了解課文內(nèi)容，

5、你讀懂了些什么？

二、

1、走進四季，認識生字，

3、你喜歡哪個季節(jié)？試讀此季節(jié)的生字。

4、根據(jù)生讀的順序進行引導分析。

（1）春季：引導讀出高興的思想感情。介紹“編”“哨”的記字方法。

（2）夏季：學習多音字“漂”，理解詞義，分析生字“由”“舉”。

（3）秋季：積累aabb式詞語，用謎語方法分析生字“豐”。

（4）冬季：學習多音字“釘”，出示“陀螺”“沙包”實物，理解詞義。

5、回歸所有生字，檢測抽讀1。

6、觀察3個生字，講解“豎”的寫法。

三、齊讀課文，談話拓展。

（1）你喜歡書中的哪個游戲？為什么？

（2）小結(jié)：這么有趣的游戲，我們下節(jié)課一起再學習吧。

生反饋：說說身邊的游戲。齊讀課題。生帶著要求自讀課文。反饋識字方法。回答課文內(nèi)容。

生自讀生字詞語。跳跳龍齊讀。同桌互當小老師，聽對方讀。抽同桌讀，男女生讀。抽生讀詞，介紹記字方法，用動作理解詞義。

抽生試讀春季的段落。

觀察“漂”，并組詞。用動作理解詞義。生用自己的方法記“由”“舉”，并組詞。自由讀此段。

生反饋詞語。猜出“豐”字，書空組詞。同桌讀此段。觀察“釘”字，并組詞?？磳嵨锢斫庠~語。齊讀此段。

（1）將軍和士兵。

（2）開火車在書中描一描。齊讀課文。全班交流。

以身邊游戲引入，激發(fā)學生學習興趣。

初讀課文，可掃除一部分難字障礙，并簡單理解課文內(nèi)容。

以四季形式出示卡片，帶給學生新鮮感，并通過多種形式，整體感知生字。

分季節(jié)認識生字，有趣新穎并能逐個解決難字，讓學生印象深刻，從中還體現(xiàn)了玩中學，學中得。

以學定教，順學而導，充分發(fā)揮學生的自主學習性，并在學字過程中掌握了多音字，積累了好詞佳句。

再次用生喜歡的`游戲鞏固生字，學生的積極性很大，學習效率也挺高。讀寫結(jié)合，將語文天地的內(nèi)容糅合到課堂教學當中。

為下一節(jié)課作好鋪墊。

《我們的玩具和游戲》。

識字游戲教學設計篇八

教學目標：

1.認識14個生字,并能熟練的擴詞。

2.誦讀韻文，積累詞語。

3.自主識字，師生交流。

4.激發(fā)識字的興趣。

教學重點：認識本課的生字。

教學難點：了解形聲字的構(gòu)字特點，識記字形。

教學過程：

一、讀文。

1.自由拼讀兒歌，把書后生字在課文中用圈圈起來，并多讀幾篇，讀準字音。

2.同桌互讀兒歌，教師引導讀。

3.指名讀，師生共同評議。

4.比賽讀，分組比賽，評選優(yōu)勝組。

5.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、識字。

1．觀察黑板上的字，認真拼讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

全相同，只是聲調(diào)不同。而“睛”與剛才四字的韻母相同，但聲母卻不相同。

2.找朋友。（同桌進行，老師讀漢字字音，小朋友找出這些漢字，比比誰找得又快又對。

3.在剛才的識字過程中，你還有幾位朋友忘了看，他們正翹著嘴巴不高興呢？

4．識記“眼”、“事”、“好”。

5．同桌交流，熟讀它們。

三、擴詞。

1.把生字找朋友。

2.學生試著給“請”、“清”“情”“晴”找朋友。

3.請（請坐）睛（眼睛）情（事情）晴（晴朗）。

4．學生讀詞。

第二課時。

教學目標：

1.學會書寫8個生字。誦讀韻文，培養(yǎng)語感。

2.自主，合作，師生交流。

3.激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學重點：會正確規(guī)范書寫8個生字。

教學難點：掌握形聲字的特點。利用形聲字的特點識記字形。

教學過程：

一、開火車讀生字。

二、寫字。

1.我們已經(jīng)掌握了這些字的讀音，現(xiàn)在進行順練書寫。

2.指導寫“請”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。

它們的右邊都是“青”字，只是左邊不相同，即偏旁不同。特別強調(diào)“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太陽，所以是“日”字旁，“眼睛”即目，所以是“目”字旁。

3.同學們交流其它記字行的方法。

4.在這些字中，出現(xiàn)了幾種新的部首。

5.注意偏旁在田字格中所占的位置。

6.回憶以前所學的字，看看有哪些字中含有這些偏旁。

7.學生描紅、體會。

8.書寫比賽，以小組為單位，規(guī)范地寫出本課生字。

三、讀文。

1.請小朋友讀兒歌。讀完后，思考：從課文中你知道了什么？

2.如果你是一只青蛙，你想對人類說些什么？

3.才藝展示。

請同學們用舞蹈的形式表演出青蛙和人類的對話。

識字游戲教學設計篇九

1.在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。

2.通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數(shù)是六、七的加減法。

3.培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。

本課時教材通過設計一個“猜數(shù)游戲”，使學生學會六、七的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神，在活動中積累經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學解決問題的能力?！跋胍幌搿弊寣W生自己編一個小老鼠偷土豆的故事，再利用這個故事提出數(shù)學問題并列出算式。

蚌埠市實驗學校是一所全市聞名的學校，環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚。學校的管理理念新，辦學模式新，師資隊伍觀念新，教育改革經(jīng)驗新，并且現(xiàn)代化的教學設施一應俱全。目前，學校正在爭創(chuàng)省特色示范學校。

學生來自于蚌埠市中、東、西、郊四區(qū)，學生學習刻苦，在課堂上能夠認真聽講，積極發(fā)言，思維活躍，在學習文化知識的同時，還努力學習其他諸如舞蹈、繪畫、樂器、手工等特長本領，真正地做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學生家庭環(huán)境較好，父母的學歷也較高，能夠幫助孩子復習功課，指導作業(yè)，使學生有一個很好的學習環(huán)境。教師對學生關心愛護，不論是優(yōu)秀生還是學習有困難的學生，都一視同仁，“一個都不放棄”的教育理念深深印在老師的腦海里。這些都為學生創(chuàng)造了一個良好的學習環(huán)境。

(一)創(chuàng)設情境。

師：小朋友，今天智慧老人要帶我們?nèi)?shù)學樂園里玩，學習新的數(shù)學知識。你們愿意去嗎?

生：愿意。

師：(老師模仿智慧老人的語氣說出問題)你知道我們的手有什么用嗎?

生：知道?？梢詫懽?可以畫畫;可以刷牙;可以洗臉……。

生：想。

(找?guī)酌麑W生上講臺和老師一起做游戲。)。

師：舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢)。

生：我出“1”(打出一的手勢)。

師：請下面的小朋友用這兩個數(shù)字說一個加法算式和一個減法算式。

生：(齊答)4+1=5;4-1=3。

師：下面請同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。

(二)組織游戲。

生：想。

生：3顆。

師：你是怎樣猜到的?

生：因為剛才露出3顆，再加3顆才是6顆。

師：大家已經(jīng)知道了總共有6顆，看到的有3顆，可以用個什么算式求出捂住的顆數(shù)呢?

生：用6-3=3。

師：你們想玩嗎?同桌互相玩，拿出6個圓片，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。

師：哪個小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?

(引導學生說出所有可能得到的算式：6-4=2，6-2=4，6-5=1，6-6=0，6-0=6，6-1=5。)。

師：你能把這些算式按照一定的順序排隊嗎?

(請一名學生上臺來整理排列。學生可能是按照減數(shù)的大小來排列，也可能是按照得數(shù)的大小來排列，有的是從小到大排，有的是從大到小排。)。

師：你是怎樣排列的?

師小結(jié)：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數(shù)學王國里存在著許多規(guī)律，生活中也存在著許多規(guī)律，只要細心留意觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。

2.活動二：擺一擺。

師：(貼出6個智慧果)黑板上有幾個智慧果，再添上1個是幾個?怎樣列式?

生：6+1=7，有7個智慧果。

師：請小朋友拿出你的學具盒中的小圓片。先擺2個，再擺5個，一共有幾個?怎樣列式?

生：5+2=7，2+5=7。

師：還可以怎樣擺?小朋友自己動手，邊擺邊記算式，看誰列的加法算式最多。

教師巡視，個別輔導學生操作，學生做完后集體反饋，并進行排隊整理。

(三)實際應用。

1.想一想，說一說。

師：小朋友，你們看，來了一只小老鼠。(屏幕上出現(xiàn)1只小老鼠在偷土豆的場景，畫外音：嘿，收獲真不小，我背回來了7個土豆。)。

師：糟了，小老鼠的袋子怎么了?

生：袋子破了!(電腦演示：4個土豆從袋子里漏了出來。)。

師：根據(jù)你看到的情境提個數(shù)學問題。

生：袋子里有7個土豆，丟了4個，袋子里還有幾個?

(引導學生列出算式：7-4=3。)。

(讓學生大膽想像編故事，學生根據(jù)不同的情況會列出不同的算式，讓學生說說每道算式的含義，只要合理就要給予肯定。)。

2.練一練。

(1)第1題。

師：這是一道連線題。先看左邊的圖，圖上有六堆好吃的桃子，你看一看哪兩堆桃子的數(shù)量加起來是方框里的數(shù)字7，就請你用線把它們連起來。比比哪個小朋友連得又快又正確。

(學生連好后找個別學生說出連的結(jié)果。)。

師：再看右邊的圖，有誰能夠說出這幅圖是要我們做什么呢?

生：圖上有五堆菠蘿，哪兩堆菠蘿的數(shù)量加起來是6就用線連起來。

師：小朋友說得真好。請你們自己獨立完成右邊的這幅圖。

(學生連好后集體反饋。)。

(2)第2題。

師：小朋友自己看圖，你能說出題目的意思嗎?[。

生：能。這道題是讓我們看圖列出一個加法算式和一個減法算式。

師：你能解決這道題嗎?

生：能。

(在學生獨立看圖、完成題目的基礎上組織交流。本題答案不唯一，只要學生能作出合理解釋，就應給予肯定和鼓勵。)。

(3)第3題。

生：能。

師：那么現(xiàn)在就請你們拿起武器――鉛筆，用你們的智慧把它們一個一個地打敗?，F(xiàn)在開始。

(做完后學生集體反饋，要注意學生的正確率和速度。)。

(四)總結(jié)。

這節(jié)課主要利用了做游戲和講故事的方式讓學生學習得數(shù)是6，7的加減法，學生在一種活潑、開放的氛圍中輕松地學習，取得了很好的教學效果，達到了設計這一課時的教學目標。“興趣是最好的老師”，只有學生在對所要學習的知識產(chǎn)生了興趣之后，才能夠產(chǎn)生學習的動力。在課一開始，我模仿智慧老人創(chuàng)設情境引入游戲，學生都覺得非常有趣，氣氛相當熱烈，這樣學生的注意力就可以集中起來，進行下面的游戲。又在最后的“練一練”的第三題中，我用了一個比喻，把計算題比喻成敵人，把鉛筆比喻成武器，通過一些生動的語言使學生產(chǎn)生了很濃厚的興趣，這樣就收到了事半功倍的效果。同時我還體會到不僅要讓學生產(chǎn)生學習興趣，還要設法保持住他們的學習興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學生的學習潛能，這樣才能使每一個學生在原有的基礎上都獲得不同程度的發(fā)展。在教學過程中，學生也說出了不少我在備課時沒有想到的答案，發(fā)揮出了他們豐富的想象力，而且還能夠給予合理的解釋，對于這樣的學生，我也及時地給予了肯定和鼓勵。這一點也充分地說明了國家新課程改革的必要性，舊的灌輸式的死板的教學理念是對學生的一種制約和束縛，如今的學生想像力豐富，思維敏捷，看問題總有自己的獨特的視角，如果我們一味地追求統(tǒng)一的答案，那只會把學生豐富的想像力扼殺掉。本課時的題目就有兩道題都是開放性的，答案不唯一，只要學生能夠做出合理的說明，就應肯定并且鼓勵學生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學生，做到真正意義上的以學生為主體，讓課堂真正成為學生放飛思維的舞臺。當然，任何事情都不是完美的，一節(jié)課也總有它的不足之處，對于這節(jié)課的內(nèi)容比較多，有游戲、有故事、有習題，所以在處理各部分時間的問題上就把握得不是很好，有的部分用的時間應該再長一些，而有的就應該短一些，所以在處理課堂用時方面還要多花心思，仔細斟酌?？傮w來說，這節(jié)課還是比較成功的。

識字游戲教學設計篇十

“繪畫游戲”是人美版義務教育美術課程標準實驗教科書第4冊第二課的內(nèi)容，屬于“造型。表現(xiàn)”學習領域。的設計目的是讓學生在游戲中了解線的變化。根據(jù)線條的隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設計，然后添畫上各種具體的形象或抽象的幾何圖形。

本科教材意圖通過教學激發(fā)學生的學習美術的興趣，充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)其勇于創(chuàng)新的精神。而且能夠讓學生在教學活動中體驗美術學習的游戲樂趣，嘗試新的繪畫表現(xiàn)方法。

在現(xiàn)代繪畫藝術大師中，有許多以線的表現(xiàn)形式為代表的著名畫家，他們的作品也充滿和體現(xiàn)了他們和兒童一樣稚嫩純凈的趣味和靈感。巧妙有趣的形象、天真變幻的色彩。如：西班牙的胡安·米羅大師們的作品與的優(yōu)秀作品體現(xiàn)多種表現(xiàn)方法，形式、內(nèi)容也多符合適齡兒童的心理特征，使學生能夠聽得懂、看得明的學習內(nèi)容。

由于器材資源限制，教學只能應用傳統(tǒng)的輔助手段。

認知：了解繪畫游戲的基本方法。

智能：會利用隨意線條形成的圖形，想象添加形象，完成一幅有趣的畫。

情感：激發(fā)學生學習美術的興趣，體驗美術活動的樂趣。

教學重點：

學習利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。

巧妙地利用隨意形，添加生動有趣的形象。

教學準備：

著名大師作品、優(yōu)秀學生作品圖片、幻燈片、投影儀。

一、啟情導入。

1、引課：采用數(shù)字兒歌游戲出示簡筆畫和直觀幾何圖。

形的方式激發(fā)學生學習興趣和開拓想象空間。

2、演示幾種不同的線條（直線、曲線、折線等），讓學生體會不同線條的不同感受。

3、引趣：（1）教師在多媒體教學中利用各種線條在確。

定的位置隨意勾畫，并告訴學生盡量畫滿，線條有疏有密并應用不同的線條。

（2）引導啟發(fā)學生在畫面中尋找像什么的地方（努力多找），然后由教師根據(jù)學生的表述進行刻畫，形成一幅完整的畫面。

二、探究發(fā)展。

1、播放米羅作品，組織學生欣賞，并要求學生從畫面的構(gòu)圖、線條、色彩方面進行語言描述。

（1）構(gòu)圖：畫面完整、飽滿。

（2）線條：有變化、有疏密、有交叉并形成可疑形象。

（3）色彩：對比鮮艷，涂色均勻飽滿。

2、演示幾種不同的線條（直線、曲線、折線等），讓學生體會不同線條的不同感受。

4、時出示幻燈，將未完成作品與學生共同完成，啟發(fā)學生發(fā)表自己不同的看法，開發(fā)想象空間。

5、欣賞學生作品，說說喜歡哪一副，喜歡哪里？為什么？

三、操作實踐。

1、作業(yè)要求。

（1）在圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意交叉、疏密關系，并充分利用多種線條。

（2）利用自己畫好的圖形進行觀察想象或同組之間相互補充想象添畫。注意巧妙利用隨意形。

（3）按自己的情趣涂色，注意飽滿均勻。

2、教師輔導。

（1）畫面完整。

（2）線的疏密、交叉。

（3）添加內(nèi)容的趣味。

四、展示評價。

1、組織學生說一說自己作品的意思，給自己的作品起個名字。

2、按作業(yè)要求自評、互評。

3、誰在本課學習中表現(xiàn)最積極。

五、拓展延伸。

組織學生欣賞其他大師的作品并用語言描述。

識字游戲教學設計篇十一

一、認識“也”和馬字旁、提土旁、三點水。

1、卡片出示。

2、學生分別讀出，并區(qū)分馬字旁和“馬”、提土旁和“土”的區(qū)別。

二、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。

激趣：“也”字一個人玩久了，有些孤單，想換個樣子，于是，就去找偏旁家的孩子們幫它變身，它得到了四個偏旁的幫助。

1、出示轉(zhuǎn)盤，再認讀一遍四個偏旁。

2、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，觀察加上不同的偏旁后，“也”分別變成了哪四個新字。

3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。

4、分別給四個字組詞，并理解“奔馳、田地、池塘”的意思。

引導學生觀察詞語的意思和其偏旁之間的聯(lián)系。

用“馳、地、池”多組幾個詞，再觀察詞語意思和偏旁之間的聯(lián)系。

5、試著用三個詞說一兩句話。

6、學生觀察出前三個字韻母的相同。

7、解釋形聲字及古今讀音的變化。

三、教寫“馳、池、地”

學生先觀察三個字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例。老師再次強調(diào)兩個偏旁中的提畫。

第二課時。

一、復習由“也”組成的四個字。

二、學習字謎歌。

1、學生借助拼音自己讀熟字謎歌。

2、從字謎歌中圈畫出生字，做到可以單獨認出。

3、出示生字：奔、塘、行、養(yǎng)、蝦、千、莊和要求認讀的“稼”。

a、讓學生觀察：上面有些字本來和“也”一樣，單獨就是一個字，后來它們也找到偏旁結(jié)合在一起變成了新字。你能找出來嗎？（蝦、塘、稼或者還有行、莊）。老師可補充上“養(yǎng)”，并比較上半部分和“羊”的區(qū)別。

b、解釋“行、莊”雖然可以拆成兩部分，但為什么和前面幾個不同。并讓學生試著想辦法記住各個字的形狀、筆畫。

4、理解“行千里、莊稼”的意思。

5、描紅寫生字。

6、解釋字謎是怎么一回事。學生猜出本首字謎歌的謎底。

7、猜字謎：草上飛；兒女雙全；太陽西邊下，月亮東邊掛。

8、試著用這類辦法給本課生字出出字謎。

三、課堂練習。

1．加偏旁組詞。

也————————————（）—————（）———————（）。

2．擴詞。

行（）（）（）。

奔（）（）（）。

3．選字填空。

池馳。

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4、仿照寒假作業(yè)中一個習題樣式，鼓勵學生做一個生字剪貼本。