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制定方案是解決問題的第一步,也是最重要的一步。制定一個較為完美的方案首先需要明確目標和需求。無論是工作還是學(xué)習(xí),方案都是我們?nèi)〉贸晒Φ闹匾ぞ撸屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)如何制定和執(zhí)行一個高效的方案吧。
教師聽課評課活動方案范文匯總篇一
組織聽課評課是對教師進行校本培訓(xùn)的主要形式,也是教師專業(yè)發(fā)展較重要、較有效的途徑。結(jié)合我教研組實際,為促進教師隊伍快速成長,提高課堂教學(xué)效益,特制定本方案。
1、通過聽課、評課活動,加深教師對新課程理念的感悟,對逐步形成在課堂教學(xué)中貫徹落實新理念的自覺性。
2、進一步探索、交流自主、全作、發(fā)現(xiàn)、探索的模式,通過上課、聽課、評課,實現(xiàn)為優(yōu)化課堂教學(xué),形成新的教學(xué)模式,搭建教師交流平臺。
3、通過聽課、評課活動,進一步檢查落實教學(xué)常規(guī),強化教學(xué)管理。了解現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗,共同提高。
組長:達木指吉。
成員:所有數(shù)學(xué)老師。
1、校長及教務(wù)主任作為學(xué)科帶頭人須聽課、兼課,主動接受教研組的聽評課安排。
2、各聽課教師聽課前要先了解所聽課程教材內(nèi)容,聽課過程要認真做好聽課記錄,要標明聽課日期、授課人、教學(xué)班級、課題、教學(xué)活動過程、板書、簡評等,要有課堂評價或教學(xué)建議。評課由教務(wù)和精選教研組組織。
3、認真搞好聽課評議,評議應(yīng)先由授課老師簡介課堂教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)反思,再由其他聽評課人員評議。
4、原則上聽評課領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員要參與聽評所有教師的課。提倡其他未擔負聽評課任務(wù)的教師視情況積極參與聽課。
教師聽課評課活動方案范文匯總篇二
作為一名教師,任何一次外出學(xué)習(xí)、聽課或參加其它教研培訓(xùn)活動,都是學(xué)習(xí)的大好機會,可以取得不少經(jīng)驗。那些優(yōu)秀教師毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。
在這幾天的聽評課培訓(xùn)活動中,教師們充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師,不同的理念,不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。
對自己和別人的想法進行批判和反思,通過教師的點撥和引導(dǎo),學(xué)生間的多向交流探討,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略,也讓我們真切地感受到新課標下的語文課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息,充滿人文氣息,充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課,我對解決問題又有了新的認識。
充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘,真正是教學(xué)“無痕”,精彩“有痕”!語文課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)語文服務(wù),應(yīng)該讓學(xué)生用文學(xué)的眼光關(guān)注情境,應(yīng)該為語文知識、技能、思維的發(fā)展提供土壤。現(xiàn)在的學(xué)生樂此不疲的就是善于解答各種問題,卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。而課堂上學(xué)生沒有問題的背后又是什么呢?就是教師并沒有順應(yīng)新課程的理念,轉(zhuǎn)變自己的角色,沒有樹立服務(wù)的意識,沒有給學(xué)生充分的思考問題的空間與時間。有人比喻說:教學(xué)過程是一個流程,它應(yīng)該像一條河,有時奔騰咆哮、一瀉千里,有時峰回路轉(zhuǎn)、潤物無聲。如果說學(xué)生是水,那么教師應(yīng)該是不斷變換的河道。從這個意義上說,老師們的課堂輕松活潑,游刃有余,原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色,扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色,他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對象。
老師們的講課給我的觸動很大,提高課堂教學(xué)實效性的前提是備課,真正的備,首先是要從精神上,從思想上高度重視,其次才是從物質(zhì)上,行動上”準備”,這樣才有備無患、吃透教材:把握語文學(xué)科的本質(zhì)是根本,吃透學(xué)生:研究學(xué)生,了解學(xué)生是保障。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng),因此,教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作,但更需要個體獨立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧,它更主要的是一個教師觀念,智慧與精神的綜合體現(xiàn)。
短短的培訓(xùn)活動已結(jié)束,但我會把優(yōu)秀教師當作追趕的目標,不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補短。我會以此次培訓(xùn)活動為契機,繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的語文課,讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)成長。
教師聽課評課活動方案范文匯總篇三
這次參加校級教研活動,聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課,使我感受頗深,受益匪淺。針對這三節(jié)課,我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生十分熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《折扣》一課中,教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場購物入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了情感鋪墊。
新課標強調(diào):教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點撥,不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),讓學(xué)生用心思考,大膽嘗試,在主動探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,掌握學(xué)習(xí)的方法,獲取成功并體驗成功的喜悅。
三位老師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻能夠激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的用心影響。
三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中進行獨立思考,與同伴交流,并給足學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間,讓學(xué)生在具體操作活動中獲得知識,體驗知識的構(gòu)成過程。如《認識幾分之一》一課中,生生合作、師生合作在動手折一折中,認識二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中,教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。
練習(xí)設(shè)計重視促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中,教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十,打幾折表示按原價的百分之幾十銷售;然后設(shè)計已知原價和折扣,求現(xiàn)價的問題;再設(shè)計已知現(xiàn)價和折扣,求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價,求折扣的問題;最后又出示已知原價和折扣,求現(xiàn)價比原價便宜多少錢的問題。整個教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,步步深入,每個問題都是扎扎實實得到解決。
總之,本次校級教研活動,讓我收獲很多,感觸很深,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中,我還要加強學(xué)習(xí),在實踐中加強探索總結(jié),爭取進步。
教師聽課評課活動方案范文匯總篇四
青年教師是學(xué)校的未來和希望,青年教師的快速成長和進步對學(xué)校的未來有著至關(guān)重要的作用,是學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。為了加強教學(xué)研究,增強校本培訓(xùn)效果,為青年教師創(chuàng)造一個相互學(xué)習(xí)、共同提高、展示教學(xué)技藝的平臺。結(jié)合我校實際,著力青年教師的隊伍建設(shè),不斷提高青年教師教育教學(xué)水平,豐富和提升教育教學(xué)理論,加強教學(xué)反思的能力,引導(dǎo)青年教師走專業(yè)化成長之路,以適應(yīng)新課程目標及教學(xué)理念,使青年教師成為學(xué)校發(fā)展的主力軍,帶動全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展,為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、活動目標
1. 通過青年教師間聽課、評課,使大家互相學(xué)習(xí)、互相幫助,更新教學(xué)觀念,提高教學(xué)水平,促進教育教學(xué)質(zhì)量。
2. 提高青年教師教育教學(xué)能力,能獨擋一面的勝任各年級的教育教學(xué)工作,在教學(xué)中貫徹落實課改各項目標,并做好全面落實學(xué)校課題“分層式”師生互動的實踐研究的深化工作。
3. 利用聽課、評課活動,了解自己教育教學(xué)中產(chǎn)生的問題,提高教學(xué)反思能力,促進教育案例撰寫能力。
4.了解教師在課堂教學(xué)中的表現(xiàn),總結(jié)和推廣學(xué)校先進的教學(xué)經(jīng)驗和方法,促進青年教師的學(xué)習(xí)提高和成長,推進學(xué)校青年教師隊伍建設(shè)。
三、活動對象
35周歲以下青年教師
四、活動內(nèi)容
1. 以學(xué)科組進行集體備課,全面深入地鉆研教材、課程標準,把握教材的重點難點。了解教材內(nèi)容的前后聯(lián)系,做到融會貫通;針對學(xué)生的實際情況;善于抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點,做到備課時重點突出,選用方法得當,難點突破。同時組內(nèi)教師交流備課的相關(guān)見解和經(jīng)驗,積極開動腦筋,大膽提出自己的見解和問題,促進教師更深入地思考問題。把備課提高到一個新水平,形成上課教案。
2. 上課教師按照教案合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),在課中積極調(diào)動學(xué)生上課積極性,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3. 上課教師就教材、目標、學(xué)情、教法和教學(xué)程序等多方面全面闡述相關(guān)教學(xué)設(shè)計,說說上課過程中自己做得較突出的環(huán)節(jié)、備課思路,以及在今后上課中需著力改進之處。
4. 研修小組成員全體參與聽課,做到有目的、計劃和要求地進行聽課,以嚴肅、認真的態(tài)度做好聽課記錄,使聽、看、記、思有機結(jié)合,讓聽課更有效。
5. 研修小組成員積極參與評課,實事求是地點評上課教師課堂教學(xué)中教與學(xué)、主導(dǎo)與主體、教學(xué)目標與績效達成等多方面,指出優(yōu)點,提出不足。鼓勵教師間相互研討和交換看法,共同促進。
6. 上課教師認真聽取組內(nèi)教師的不同意見,對自己教學(xué)中課程目標的達成度、教學(xué)流程的`安排、重點難點的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等多方面進行反思,在實際教學(xué)中及時進行糾正,并形成書面反思材料。
7. 上課教師結(jié)合上課過程、評課內(nèi)容以及反思想法,形成自己的教育教學(xué)案例。
為深入貫徹山陽縣教育局文件精神,著力提高我校青年教師教育教學(xué)能力,促進青年教師專業(yè)化成長,促使我校教師成長為師德高尚、理論基礎(chǔ)扎實、業(yè)務(wù)技能精湛的新時代教師,從而帶動我校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)發(fā)展。具體實施方案如下:
一、基本情況
我校在職教師7名,其中大專及以上學(xué)歷教師4名,臨聘教師2人。
二、培養(yǎng)對象
趙鈺 蘭道衛(wèi)
三、培養(yǎng)目標
(一)初步掌握“高效課堂”的教學(xué)理論知識,并能運用在自己的教學(xué)實踐,初步探索出符合我校實際的“高效課堂”教學(xué)模式。
(二)提高粉筆字書寫水平,在本學(xué)期內(nèi)力求每位教師都能寫一手漂亮的粉筆字。
(三)學(xué)會聽課、評課、議課。
(四)定向培養(yǎng)三位教師,在本學(xué)期內(nèi)此三位教師都要具備評選山陽縣骨干教師的條件。
四、培養(yǎng)內(nèi)容
(一)“高效課堂”的教學(xué)理論知識。組織全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)高效課堂理論、快樂高效課堂教學(xué)模式等理論知識。
(二)教育教學(xué)技能的培訓(xùn)。組織全體教師進行書寫規(guī)范粉
筆字活動;學(xué)習(xí)聽課、評課、議課的方法。
五、實施方法及措施
(一)將“高效課堂”的教學(xué)理論知識培訓(xùn)學(xué)習(xí)、實踐活動與教研工作緊密聯(lián)系起來。由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織全體教師在規(guī)定的教研活動時間先學(xué)習(xí)“高效課堂”的教學(xué)理論知識,然后組織全體教師通過常態(tài)課教學(xué)實踐和公開課教學(xué)活動,應(yīng)用、實踐“高效課堂”的教學(xué)理論,探索、總結(jié)出符合實際的“高效課堂”教學(xué)模式。
(二)加強教學(xué)基本功訓(xùn)練。
1.粉筆字的書寫練習(xí),統(tǒng)一安排在每周星期四晚上七點半至八點半,組織全體教師參加粉筆字的書寫練習(xí)、粉筆字比賽、粉筆字過關(guān)活動等方式督促全體教師練出一手規(guī)范的粉筆字,并將此活動納入期末教學(xué)考核。
2. 聽課、評課、議課的方法,由全體教師通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),撰寫學(xué)習(xí)筆記來自我提高這方面的能力。
(三)骨干教師培養(yǎng),教導(dǎo)處將安排教研活動為她們搭建成長平臺。每位教師本學(xué)期執(zhí)教一節(jié)高質(zhì)量的公開課,發(fā)表(獲獎)一篇教育教學(xué)論文。
(四)全體教師本學(xué)期要研讀一本教育教學(xué)專著,撰寫一篇教育教學(xué)隨筆或讀書心得。
張家灣小學(xué)
二〇一六年九月二十八日
教師聽課評課活動方案范文匯總篇五
以課程改革基本理論為指導(dǎo),以“堅定不移沿著海格小學(xué)教學(xué)模式改革實驗道路前進”為主題,圍繞語文學(xué)科“控制自學(xué)“教學(xué)模式實驗研究工作的中心,按照求實創(chuàng)新的基本原則,采用校本教研行動研究的基本方法,以“控制自學(xué)”教學(xué)模式中解決學(xué)生提出的問題以及教師預(yù)設(shè)的問題為重點,從而使學(xué)生掌握解決問題的方法,以提高解決問題的能力。
1、結(jié)合前幾次聽課活動研究的結(jié)果,學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會提出問題,并且會進行問題的篩選,質(zhì)疑能力有了進一步的提高,本學(xué)期主要是初步完成“控制自學(xué)”教學(xué)模式中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力有效方法的初步驗證工作。
2、初步學(xué)會運用校本研究中行動研究的基本方法。
1、全員參與原則。語文教研組的成員全體參加,以及學(xué)校主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo),并積極邀請其他教研組的教師。
2、注重過程原則?;顒右P(guān)注結(jié)果,更要重視備課、說課、聽課和評課過程。組內(nèi)教師要按照活動方案做好參與集體備課、說課、聽課和課堂教學(xué)評價和反思,提煉經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析問題,解決問題,提出改進措施。
3、實事求是原則。評課活動要立足實際,圍繞本次的研究問題展開,不說套話,直入主題,互相學(xué)習(xí),共同提高。
1、上課教師要提前三天提交教學(xué)設(shè)計(其中包括“導(dǎo)學(xué)案”)。組內(nèi)所有教師搜集培養(yǎng)解決問題能力的方法,經(jīng)過集體討論,根據(jù)即將教授的課文內(nèi)容和學(xué)生的實際情況,確定方法,最后組內(nèi)通過,必須經(jīng)過各級領(lǐng)導(dǎo)審批通過,再授課。
3、授課教師要在課后撰寫教學(xué)反思,并發(fā)表到博客上。
4、進行閱讀教學(xué)。
海格小學(xué)各班教室。
采用“集體備課——上課——評課——課后反思”的方式。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長:鄭友山。
副組長:劉志寶。
成員:王鳳英焦忠宇。
2、工作小組:
組長:焦忠宇。
成員:付志芹。
活動計劃階段。
1、10月1日焦忠宇負責起草活動方案。
2、10月8日—10月9日,集體討論并修改活動方案。
活動實施階段。
1、課前備課:時間10.13—10.14;地點:網(wǎng)絡(luò)教研。
2、課前說課:時間:集體備課前以及上課前兩分鐘;地點:各班教室或多功能教室。
教師聽課評課活動方案范文匯總篇六
根據(jù)教導(dǎo)處工作計劃,為了進一步深化課堂教學(xué)改革,推進新課程的實施,提高課堂教學(xué)效率,提升我校青年教師的專業(yè)素質(zhì),造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育需要的教師隊伍,同時為參加吳中區(qū)青年教師評課選優(yōu)作好準備,經(jīng)研究決定舉行書藏實驗小學(xué)第一屆小學(xué)青年教師評課選優(yōu)活動?,F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下:
三十五周歲以下的.教師(已獲區(qū)級評課選優(yōu)一等獎的教師不參加)。同時歡迎三十五周歲的教師積極報名參加。
語文組:xx。
數(shù)學(xué)組:xx。
綜合組:xx。
吳春娟xx。
英語組:xx。
(三十五周歲青年教師計28人)。
思品(品生、品社)、語文、數(shù)學(xué)、外語、藝術(shù)、計算機、科學(xué)(自然)、社會、體育。
1、本次活動設(shè)一、二、三等獎若干。
2、一等獎獲得者有資格評為校級骨干教師。
語文組:xx。
數(shù)學(xué)組:xx。
綜合組:xx。
英語組:xx。
:(十一月中、下旬)。
具體每一位教師上課日期待參賽者報名后再作統(tǒng)一安排。
1、希各位參賽教師,認真對待,精心準備,上出水平。
2、課后請供給教導(dǎo)處以作活動資料檔案。
書藏實驗小學(xué)教導(dǎo)處。
附:
1、書藏實驗小學(xué)青年教師報名表。
2、具體日程安排表。
教師聽課評課活動方案范文匯總篇七
聽課評課是學(xué)校課堂教學(xué)研究的基本途徑和方式,通過活動不斷總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗,解決教學(xué)中存在問題,促進教師專業(yè)發(fā)展,提高教師隊伍的整體教學(xué)水平,切實提高課堂教學(xué)效益,全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
為使“聽課、評課”活動有條不紊進行的同時能收到實效,學(xué)校成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長:
副組長:
成員:
學(xué)校將召開全校教師大會,全面?zhèn)鬟_上級有關(guān)“聽課、評課”活動精神,闡述開展“聽課、評課”活動目的意義,使每一位教師樂于全身心投入“聽課、評課”活動中來,為該活動實施營造良好的氛圍。
1、保證聽課數(shù)量,做好聽課記錄。
全鄉(xiāng)各學(xué)校校長、副校長、每學(xué)期聽課不少于40節(jié),各學(xué)科任課教師每學(xué)期聽課不少于30節(jié)。聽課人必須在聽課筆記上認真做好記錄。聽課記錄主要包括教學(xué)實錄和教學(xué)評點兩個方面。
教學(xué)實錄主要圍繞“教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生活動”進行,包括:。
(1)、聽課時間、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等;
(2)、教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容,以及教學(xué)時采用的方法;
(3)、各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排;
(4)、學(xué)生活動情況;
(5)、教學(xué)效果。
教學(xué)實錄記到什么程度,要根據(jù)每次聽課的`目的和教學(xué)內(nèi)容來確定,通常有下面三種形式:一種是簡錄,簡要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等;二種是詳錄,比較詳細地把教學(xué)步驟記下來;三種是記實,把教師開始講課,師生活動,直到下課都記錄下來。要根據(jù)不同課型及教師特點,倡導(dǎo)教師運用不同形式記錄。
教師聽課評課活動方案范文匯總篇八
根據(jù)教育體育局工作的具體安排,我校的全體教師參與了聽課、評課活動。學(xué)校高度重視、認真組織引領(lǐng)。授課教師精心準備,使得聽課評課活動收到了很好的效果。總結(jié)如下:
首先,此次聽評課活動充分調(diào)動了教師的積極性,發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的真是水平,同時也增強了教師比拼精神。
其次,加強了備課組的凝聚力和團結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課,一是為了汲取他人長處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。
第三,教師在評課方面。評課的過程是互相促進、互相提高的過程,老師們開誠布公、認真細致的評課,既顯示了老師們聽課的水平——因為聽課也是需要準備的,也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。
第四,調(diào)動教師積極反思。有人說過,沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評課之后,主動對自己的課堂教學(xué)進行反思,抓住亮點,發(fā)現(xiàn)問題,反思失誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實在,非常到位。
1、目的明確、胸懷全局。
一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識?小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年級難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點要反復(fù)強調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學(xué)生難以掌握、哪些知識點學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維,什么樣的例子可以舉一反三,什么樣的教學(xué)方法才能達到最佳的效果,這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少,課下需要多長的時間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù),才能做到有的放矢。首先教師精神面貌很好,講課有激情,普通話規(guī)范。第二,充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性,在教學(xué)過程中,充分讓學(xué)生說,讓學(xué)生想,學(xué)生動手。能就地取材制作教具,讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育,做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課。
2、課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧。
做文章切忌平鋪直敘,課堂教學(xué)也是如此。生動的導(dǎo)語、巧妙的點撥、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置,會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞,達到最好的教學(xué)效果。比如,數(shù)學(xué)課,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏緊湊,張弛有度,學(xué)生的興奮點被充分的調(diào)動起來,學(xué)生的思維非?;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂,“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、課堂氣氛活躍。
教學(xué)方法靈活、課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的交流和對話,老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威,老師不能對學(xué)生隨意呼來喝去,對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,尊重學(xué)生由不知到知之的過程,允許學(xué)生有不懂的問題,允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯誤,允許學(xué)生從錯誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切。
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列,總是力求以學(xué)生的生活為背景。因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。關(guān)于課堂語言,比如聲音清晰,語調(diào)沉穩(wěn),富有穿透力,善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的思維,學(xué)生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力,教態(tài)有親和力,對學(xué)生的提問有吸引力,對學(xué)生的評價有說服力。
課堂教學(xué)中還存在的問題。
1、態(tài)度問題。
一是自以為是,不虛心學(xué)習(xí)。有的老師太過相信自己,以為自己很了不起,認為自己的教學(xué)無懈可擊,對上課、評課都采取聽之任之的態(tài)度,我行我素,即使別人提出自身的問題,也不加改正。
二是對教學(xué)不夠重視,工作不認真所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象,教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意,教學(xué)內(nèi)容的隨意,教學(xué)語言的'隨意,課堂語言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍,但也要引起我們老師們的重視。
2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題。
我們的許多老師唯我獨尊,在學(xué)生面前充當著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn):一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”,而不是學(xué)生的“學(xué)”,老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”,教學(xué)的過程實際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動學(xué)生掌握知識并學(xué)會應(yīng)用知識的過程。這從有些老的課堂用語中就能體現(xiàn)出來:今天咱們“講”(準確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí))下面我來“提問”一下,(準確的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí))。
二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上,有些老師上課板著面孔,總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人,課堂語言生硬,動則呵斥,全然不顧課堂氣氛,全然不顧是否傷了學(xué)生的自尊,“昨天怎么說的,怎么就記不住”,“你是怎么學(xué)習(xí)的,帶腦子來了么”,“我今天很生氣,提問了三個同學(xué)都回答不上來,昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言,在這樣的課堂上,師生平等的觀念蕩然無存。
三是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學(xué)生的疑問置之不理,對學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定,對自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩——其實,老師不是全知全能,現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識和信息,老師不一定比學(xué)生知道的多,所以在學(xué)生面前坦誠自己的不足,只能讓學(xué)生更尊重我們。
3、課堂設(shè)計問題。
有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置,像老農(nóng)鋤地,順著地攏往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學(xué)任務(wù),缺乏對學(xué)生的啟發(fā),缺乏課堂上的檢測,學(xué)生沒有時間消化所學(xué)知識,課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學(xué)藝術(shù)。
4、胡子眉毛一起抓。
沒有重點難點之分,所有的問題都講到了,所有的知識點都講到了,至于學(xué)生學(xué)會學(xué)不會就看學(xué)生自己的本事了,學(xué)不會就只好用課下時間了。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時間非常長,學(xué)習(xí)效率卻非常的低。
5、課堂語言問題。
表現(xiàn)在兩個方面,一個是用語問題,一個是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話,老師要對自己說出的每一句話負責任。有些老師的課堂語言非常隨意,想說什么說什么,用非常隨意的語言來解釋嚴謹?shù)目茖W(xué)知識,是非常不負責任的,有些老師上課說話的語調(diào)像聊天,沒有抑揚頓挫,沒有必要的停頓和節(jié)奏,很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言,這是不符合課堂教學(xué)要求的。
6、板書設(shè)計問題。
有的課根本就沒有進行板書設(shè)計,老師想到哪兒寫到哪兒,沒有條理,沒有章法;有的老師書寫實在不敢恭維,字跡潦草,書寫不規(guī)范。
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教師聽課評課活動方案范文匯總篇九
聽課是教學(xué)研究的有效手段,是我們?nèi)粘=逃虒W(xué)研究的一部分。在當前課程改革的大背景下,通過聽課研究改進教學(xué)中存在的問題就顯得尤為重要。實際上,會不會聽課、能不能聽課、怎樣聽課是值得深入研究的,因為它不僅關(guān)系到聽課質(zhì)量高低和能否抓好常規(guī)教學(xué),更關(guān)系到課程改革的持續(xù)有效開展。評課是學(xué)校教學(xué)工作非常重要的一個組成部分,是具有研究價值的課改課題,甚至可以說是一種藝術(shù)化的交流過程。科學(xué)的評課對提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教師教學(xué)素養(yǎng)、進一步加強和深化新一輪課改有著很強的現(xiàn)實意義。
聽評課活動的舉行加大了教師教研教材、探究教法的力度。這次聽評課活動中,我們語文組全體成員都積極認真?zhèn)湔n,從確定教學(xué)內(nèi)容到確定重點難點,從研究教法到問題設(shè)計,從時間安排到講課過程,再到互相聽課評課等等各個環(huán)節(jié),備課組的核心作用得到了充分發(fā)揮。組內(nèi)每一位教師都通過集體備課、聽課、評課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度,充分體現(xiàn)了備課組團結(jié)合作的團隊精神,加深了彼此之間的溝通交流。真可以說是時時有教研,處處有教研,事事有教研。
聽評課活動的舉行,是學(xué)校為教師搭建的一個平臺一個促進教師專業(yè)成長的平臺。在這次活動中,我們組的各位老師都有不同程度的提高,大家都能根據(jù)教學(xué)實際坦誠地談自己的觀點,說自己的想法,述自己的做法。態(tài)度認真謙虛,既能誠懇地指出優(yōu)點,又能善意地道出對方的不足,更能恰當?shù)靥岢龊侠淼慕ㄗh,彼此能夠在真誠中得到提高,而心靈得到的是快樂。這樣的活動對于我們教師的成長無疑是有著積極的推動作用的。
取得這樣良好效果的同時,我們也應(yīng)該意識到存在的不足和值得反思的地方:
第一、教學(xué)過程中,很多時候我們?nèi)狈で?,語言表達缺乏親和力。師生之間仍不能夠平等對話。
第二、由于時間比較緊張,有些老師沒有很好的利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,知識的縱橫度得不到延伸和拓展,形不成知識小網(wǎng)絡(luò),不利于學(xué)生高屋建瓴,總體把握。
第三、課堂內(nèi)容應(yīng)進一步豐富,教學(xué)形式應(yīng)進一步多樣化。有些課教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完善,課堂結(jié)構(gòu)不盡完整。板書應(yīng)進一步規(guī)范化。
第四、特別應(yīng)該注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,尤其不能指責打擊學(xué)生。授課過程中,進一步突出學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為課堂真正的主人。
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教師聽課評課活動方案范文匯總篇十
根據(jù)教導(dǎo)處工作計劃,為了進一步深化課堂教學(xué)改革,推進新課程的實施,提高課堂教學(xué)效率,提升我校青年教師的專業(yè)素質(zhì),造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育需要的'教師隊伍,同時為參加吳中區(qū)青年教師評課選優(yōu)作好準備,經(jīng)研究決定舉行書藏實驗小學(xué)第一屆小學(xué)青年教師評課選優(yōu)活動。現(xiàn)將有關(guān)事項安排如下:
三十五周歲以下的教師(已獲區(qū)級評課選優(yōu)一等獎的教師不參加)。同時歡迎三十五周歲的教師積極報名參加。
語文組:xx。
數(shù)學(xué)組:xx。
綜合組:xx。
吳春娟xx。
英語組:xx。
(三十五周歲青年教師計28人)。
思品(品生、品社)、語文、數(shù)學(xué)、外語、藝術(shù)、計算機、科學(xué)(自然)、社會、體育。
三、獎勵辦法:
1、本次活動設(shè)一、二、三等獎若干。
2、一等獎獲得者有資格評為校級骨干教師。
語文組:xx。
數(shù)學(xué)組:xx。
綜合組:xx。
英語組:xx。
具體每一位教師上課日期待參賽者報名后再作統(tǒng)一安排。
1、希各位參賽教師,認真對待,精心準備,上出水平。
2、課后請供給教導(dǎo)處(1、教案a4紙打印或電子文稿,2、課件)以作活動資料檔案。
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