最新小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范本(通用8篇)

通過(guò)總結(jié)，我們能夠洞察自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，不斷完善自我。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們可以參考一些相關(guān)的范文和案例，以便更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)。以下是小編為大家推薦的歷史名著，希望能夠開(kāi)闊大家的視野。

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇一

1.結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。

2.會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。

3.知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

教材分析：

本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。它從學(xué)生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)與技能（特別是跳著數(shù)的技能）出發(fā)，經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問(wèn)題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過(guò)程，體驗(yàn)這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系。教材中有4個(gè)數(shù)數(shù)的問(wèn)題，其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的；蘋(píng)果是分堆擺放的。應(yīng)注意到“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同，前者是跳著數(shù)的方法，后者先數(shù)一排幾個(gè)再數(shù)有幾排（或者先數(shù)一列幾個(gè)再數(shù)有幾列）?！皵?shù)方格”給學(xué)生提供了應(yīng)用前面數(shù)數(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立解決問(wèn)題與交流的機(jī)會(huì)。“數(shù)蘋(píng)果”的重點(diǎn)在于如何計(jì)算冗長(zhǎng)的相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。

計(jì)算相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。

計(jì)算相同加數(shù)連加的算式。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)，指名兩位學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)什么是“排”，什么是“列”。）。

師：今天這節(jié)課，我們要結(jié)合“數(shù)數(shù)”的活動(dòng)，來(lái)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、活動(dòng)探究，獲取新知。

活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)熊貓有幾個(gè)。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察（教材第2頁(yè)）第一個(gè)情境圖。

師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得非常整齊有序。這些熊。

貓擺成了幾排，幾列？想知道一共有多少個(gè)熊貓，你有什么好辦法？

2.先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織他們進(jìn)行小組交流。

師：把你想的好辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種好辦法。

3.請(qǐng)小組派代表匯報(bào)，全班交流。

(1)有的孩子可能是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有的是一排一排或一列一列地跳著數(shù)。

(2)請(qǐng)兩位能跳著數(shù)的學(xué)生（一個(gè)是一排一排地?cái)?shù)的，另一個(gè)是一列一列地?cái)?shù)的）到實(shí)物投影儀前演示，一邊指一邊數(shù)。

(3)師：一排一排地?cái)?shù)，是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，大家再數(shù)數(shù)看共有幾個(gè)5？一共是多少？

（生：1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，一共是15。）。

(4)師：剛才這樣數(shù)數(shù)計(jì)算的過(guò)程，可以用一個(gè)算式來(lái)表達(dá)：5+5+5=15（板書(shū)）。

(5)師：那么，一列一列地?cái)?shù)的計(jì)算過(guò)程，你們能寫(xiě)出一個(gè)算式來(lái)表達(dá)嗎？大家再數(shù)一數(shù)，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），請(qǐng)一位同學(xué)到黑板來(lái)寫(xiě)算式。

(6)可能有孩子別出心裁地提出：還可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，一共有7個(gè)2，最后再加上1也是15個(gè)。老師要肯定這種數(shù)法也是對(duì)的，特別是數(shù)一堆無(wú)序排列的東西的時(shí)候，這種方法很管用。但是遇到數(shù)方陣排列的物體，人們還是習(xí)慣于一排一排或一列一列地?cái)?shù)。

活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)圓片有幾個(gè)。

1.學(xué)生獨(dú)立觀察（教材第2頁(yè)）第2個(gè)情境圖，應(yīng)用從“活動(dòng)一”學(xué)到的方法數(shù)一數(shù)圓片有多少個(gè)，并在草稿本上列出相應(yīng)的加法算式。

2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的，怎樣列出算式。

3.再請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地看一看，書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么數(shù)的，比較一下兩種不同的數(shù)法所對(duì)應(yīng)的算式有什么區(qū)別。

4.教師板書(shū)，表示所列的兩個(gè)算式的區(qū)別：

6+6+6+6（有4排，每排6個(gè)）=24（個(gè)）。

4+4+4+4+4+4（有6列，每列4個(gè)）=24（個(gè)）。

活動(dòng)三：數(shù)一數(shù)有多少個(gè)方格。

1.引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

2.集體交流反饋：說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的？怎樣列式？

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)。

師：認(rèn)真觀察我們列出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個(gè)算式的加數(shù)都是相同的。）。

活動(dòng)四：數(shù)一數(shù)蘋(píng)果有多少個(gè)。

1.學(xué)生獨(dú)立解決教材第3頁(yè)第4題。

2.把問(wèn)題引申，進(jìn)一步要求學(xué)生寫(xiě)出計(jì)算6盤(pán)、10盤(pán)、15盤(pán)蘋(píng)果的連加算式并算出結(jié)果。

3.就怎么計(jì)算15盤(pán)蘋(píng)果有多少個(gè)，進(jìn)行全班討論交流。

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？

算法1：從左到右，逐次加3，得出45。

算法2：從第一個(gè)3開(kāi)始，3，6，9…3個(gè)3個(gè)地跳著數(shù)，數(shù)到最后一個(gè)3，得到45。

算法3：3個(gè)3是9，15個(gè)3就是5個(gè)9,9＋9＋9＋9＋9＝45。

算法4：5個(gè)3是15，15個(gè)3就是3個(gè)15,15＋15＋15＝45。

（如果學(xué)生沒(méi)想到算法3與算法4，教師可以介紹，它們的特點(diǎn)是簡(jiǎn)化了原來(lái)的連加算式。）。

4.進(jìn)一步向?qū)W生提出：表示原來(lái)的算式有沒(méi)有比算法4更簡(jiǎn)捷的方法呢？這是我們下一節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中智慧老人說(shuō)的一句話：“用乘法表示就方便了?！?/p>

（制造了一個(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。）。

三、總結(jié)：

1.根據(jù)教室里座位排列（6排8列），在本子上列出計(jì)算全班人數(shù)的加法算式。完成的同學(xué)請(qǐng)舉手做個(gè)象征勝利的手勢(shì)，鼓勵(lì)一下自己。

2.讓學(xué)生交流這堂課的體會(huì)和收獲。

教學(xué)反思：

新課導(dǎo)入時(shí)，利用學(xué)生的座位這一生活資源，讓孩子通過(guò)數(shù)一數(shù)體會(huì)列和排的區(qū)別，為后面的新課學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。在數(shù)熊貓和圓片的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)充分地?cái)?shù)和交流各自不同的數(shù)法，再次深入地體驗(yàn)到從不同的角度觀察可以列出不同的連加算式。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我覺(jué)得教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)是這節(jié)課成功的關(guān)鍵，如：數(shù)熊貓時(shí)，教師先逐步引導(dǎo)學(xué)生列出橫著數(shù)的加法算式：5+5+5=15，然后放手讓學(xué)生自己獨(dú)立列出豎著數(shù)的連加算式。在數(shù)圓片的活動(dòng)中又引導(dǎo)學(xué)生閱讀、比較數(shù)學(xué)課本中的兩種不同方法，使得很多孩子都能從跳著數(shù)進(jìn)一步發(fā)展為只數(shù)一排有幾個(gè)再數(shù)有幾排（或者只數(shù)一列幾個(gè)再數(shù)有幾列）。在最后的數(shù)蘋(píng)果活動(dòng)中，學(xué)生的實(shí)際情況與設(shè)計(jì)構(gòu)思發(fā)生了偏離，大部分學(xué)生只能想到算法1和算法2，當(dāng)老師想介紹算法3，算法4的時(shí)候，有部分超前學(xué)習(xí)的孩子叫嚷著用乘法來(lái)計(jì)算。本來(lái)設(shè)想用智慧老人的話設(shè)置一個(gè)懸念，可針對(duì)當(dāng)時(shí)的情況教師只能改變?cè)O(shè)想，利用學(xué)生的回答進(jìn)行下一節(jié)課的引導(dǎo)和鋪墊。所以我認(rèn)為：在教學(xué)過(guò)程中教師時(shí)刻以學(xué)生為中心，有技巧地抓住學(xué)生的回答展開(kāi)教學(xué)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。

1.學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)與技能（特別是跳著數(shù)）是抽象相同加數(shù)連加算式的基礎(chǔ)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意到教材中在處理4個(gè)數(shù)數(shù)活動(dòng)時(shí)的區(qū)別：數(shù)熊貓時(shí)是跳著數(shù)的，數(shù)圓片時(shí)方法有所不同（數(shù)一排幾個(gè)，有幾排；或者數(shù)一列幾個(gè)，有幾排）；通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，體會(huì)不同的數(shù)法都有相應(yīng)的算式表示。數(shù)方格時(shí)放手讓學(xué)生自主選擇方法，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行交流。

2.數(shù)蘋(píng)果的活動(dòng)設(shè)計(jì)有新意。讓學(xué)生探索計(jì)算15個(gè)3相加的算法，發(fā)現(xiàn)實(shí)施分組計(jì)算的策略，可以減少連加算式中加數(shù)的個(gè)數(shù)，使算式簡(jiǎn)化，讓學(xué)生產(chǎn)生一種懸念：算式是否可以進(jìn)一步簡(jiǎn)化，為下一節(jié)學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇二

1、初步學(xué)習(xí)按順序觀察并數(shù)出圖中人和物的個(gè)數(shù)。

2、學(xué)習(xí)指物數(shù)數(shù)，認(rèn)相應(yīng)的數(shù)字。

3、引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)的思想感情以及愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

按一定的順序指物數(shù)數(shù)。

按一定的順序指物數(shù)數(shù)。

掛圖、數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話激趣。

師：“小朋友們，你已經(jīng)是一名一年級(jí)的小學(xué)生了，從現(xiàn)在開(kāi)始你要學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？會(huì)看鐘表嗎？會(huì)認(rèn)識(shí)積木的形狀嗎？買(mǎi)完?yáng)|西會(huì)算帳嗎？這些生活中的事情都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看數(shù)學(xué)書(shū)的封面，最大的兩個(gè)字就是“數(shù)學(xué)”，畫(huà)面中三個(gè)小朋友手里拿著的彩色紙鶴里面藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢础?/p>

二、引導(dǎo)觀察，指物數(shù)數(shù)。

出示掛圖：

1、看圖，無(wú)序觀察。（學(xué)生看到什么說(shuō)什么，同桌互說(shuō)后，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）。

2、引導(dǎo)學(xué)生有序觀察說(shuō)完整地話。

（1）邊指邊數(shù)出數(shù)量是1的人或物。（你能數(shù)出各種東西的數(shù)量嗎？）。

師：“有幾面國(guó)旗？還有什么的數(shù)量也是1？”

（2）邊指邊數(shù)出數(shù)量是2-10的人或物。

（3）按順序數(shù)一數(shù)畫(huà)面上1-10的人或物。

3、聯(lián)系實(shí)際，觀察教室里的實(shí)物數(shù)數(shù)。

（1）數(shù)一數(shù)，教室里有幾扇門(mén)？幾個(gè)窗？幾盞燈？

（2）橫著數(shù)，一排有幾張桌子？豎著數(shù)，一行有幾張桌子？

三、指圖數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)字。

1、出示4-5頁(yè)圖，數(shù)一數(shù)每個(gè)圈里各有幾個(gè)物體？認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)的數(shù)字。

2、指名到黑板前指著任意一個(gè)圈內(nèi)物體數(shù)出物體個(gè)數(shù)，讀出相應(yīng)的數(shù)字。

四、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？

五、作業(yè)。

回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)會(huì)了什么？

2、觀察周?chē)矬w，并數(shù)一數(shù)個(gè)數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇三

人教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)第2～3頁(yè)。

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)，學(xué)會(huì)從1數(shù)到10。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察事物，能夠數(shù)出生活中事物的數(shù)量。

情感目標(biāo)：在數(shù)數(shù)中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

新授課。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并學(xué)會(huì)按順序數(shù)數(shù)的方法。

】

從具體實(shí)物過(guò)渡到抽象的點(diǎn)子圖。

【

多媒體課件，1-10的數(shù)字卡片。

情景教學(xué)法。剛?cè)雽W(xué)的小朋友對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，注意力集中的時(shí)間比較短，觀察能力有限，觀察畫(huà)面往往只對(duì)其中色彩、人物等感興趣。根據(jù)學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容，并與同桌交流都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，學(xué)生的注意力就放在數(shù)數(shù)的活動(dòng)上。

一、情境引入。

生：交流討論并回答。

師：這些都是數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)課上要學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)。大家剛才表現(xiàn)的都很棒，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“數(shù)一數(shù)”（揭示課題）。

二、觀察圖片，展開(kāi)新課。

（一）多媒體出示一所“美麗的校園”圖。

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌互相說(shuō)說(shuō)，然后讓學(xué)生按照一定的順序說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生每說(shuō)完一種，老師要反復(fù)提問(wèn)，還有什么？（因?yàn)槔蠋煵徽J(rèn)識(shí)小朋友，可以請(qǐng)一排或一列的同學(xué)依次站起來(lái)匯報(bào)）。

（二）數(shù)圖中的數(shù)量。

1.數(shù)出數(shù)量是1的。

師：圖中數(shù)量是1的有哪些？（生可能回答：一面國(guó)旗、一座樓房、一位老師，一個(gè)足球），老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定，并利用多媒體課件表示出來(lái)。

師：一面國(guó)旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？（生：用1表示。）出示數(shù)字卡片1，老師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。

2.數(shù)出數(shù)量是2的。

師：圖中數(shù)量是2的都有哪些？表?yè)P(yáng)同學(xué)們觀察的仔細(xì)。

師：有2位同學(xué)在用單杠鍛煉身體；有2位同學(xué)很懂禮貌，在向老師問(wèn)好；有2位同學(xué)在看書(shū),討論問(wèn)題。那么，2位同學(xué)玩單杠、2位同學(xué)敬禮、2位同學(xué)看書(shū)，這些可以用幾表示？（生：用2表示。）出示數(shù)字卡片2，老師領(lǐng)學(xué)生一起讀一讀。

3.數(shù)出數(shù)量是3的。

師：圖中數(shù)量是3的都有哪些？

師：有3位同學(xué)在跳繩鍛煉身體；有3個(gè)板凳。那么，3位同學(xué)跳繩，3個(gè)板凳可以用幾表示？（生：用3表示。）出示數(shù)字卡片3，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

4.做一個(gè)“火眼金睛”的游戲，依次數(shù)出數(shù)量分別為4、5、6、7、8的事物。

學(xué)生小組討論交流，找到圖片中數(shù)量分別是4、5、6、7、8的事物分別是有哪些？

師：學(xué)生回答，（表?yè)P(yáng)）同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。

利用多媒體課件依次展示圖片中數(shù)量分別是4、5、6、7、8的物體分別是哪些，并且在圖片中標(biāo)記出來(lái)。

5.認(rèn)讀9、10各數(shù)。

通過(guò)課件呈現(xiàn)數(shù)量為9和10的四幅小圖片，讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)（左上）小女孩的表情有幾種，（右上）顏色有幾種，（左下）草莓有幾顆，（右下）小提琴有幾把。讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)9和10。

(三）認(rèn)讀1-10各數(shù)。

1.按順序認(rèn)讀：我們一起來(lái)讀一讀這些數(shù)字，先從小到大讀。增加難度：從大到小讀。

2.不按順序讀：隨機(jī)指數(shù)讓學(xué)生讀。

三、知識(shí)應(yīng)用。

（一）出示一幅水果圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每種水果的數(shù)量。

（二）出示第二幅圖片，讓學(xué)生小組討論圖片中蘋(píng)果、蜜蜂、蝴蝶等事物的數(shù)量，將不同事物對(duì)應(yīng)的數(shù)量和數(shù)字進(jìn)行對(duì)應(yīng)連線。

四、學(xué)習(xí)兒歌。

五、課后作業(yè)。

小學(xué)生尤其是一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。教學(xué)中為了讓他們聽(tīng)清聽(tīng)懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。我引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的主題圖，學(xué)生對(duì)于老師的要求“觀察圖上什么地方，有些什么，數(shù)出圖中人或各類(lèi)物體的數(shù)量”聽(tīng)得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地開(kāi)始討論。這是新校園，有1根旗桿、2副單杠，3位同學(xué)在跳繩...充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生聽(tīng)清老師的要求。

從小學(xué)生的心理特點(diǎn)這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，或許“成功”更是成功之母。一次刻骨銘心的失敗，往往會(huì)摧毀一個(gè)人的自信，甚至因此抑止了學(xué)習(xí)的欲望；而一次小小的成功卻能激發(fā)一個(gè)人潛在的能力和自信，使他上課時(shí)更能專(zhuān)注傾聽(tīng)他人的講話，走向成功。作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學(xué)生得到心理上的滿足，促使其在今后的課堂上聽(tīng)課更專(zhuān)注。

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇四

教材第2~5頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一的第1、第2題。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)數(shù)數(shù)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，初步教會(huì)學(xué)生數(shù)數(shù)的方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)科學(xué)和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

了解數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的情況，掌握數(shù)數(shù)的方法，滲透思想品德教育。

教具學(xué)具。

“美麗的校園”的掛圖或多媒體課件，1~10的數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程。

一口頭數(shù)數(shù)。

“同學(xué)們，你們能從1數(shù)到10嗎？數(shù)數(shù)看?！?/p>

同桌兩人一組互相數(shù)數(shù)。

集體交流：先請(qǐng)幾個(gè)會(huì)數(shù)數(shù)的同學(xué)數(shù)給同學(xué)們聽(tīng)，再請(qǐng)不會(huì)數(shù)的同學(xué)試著數(shù)幾次。

二看圖數(shù)數(shù)。

1、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

多媒體課件（或掛圖）顯示：一所美麗的校園。

先出示一位老師，再出示兩位學(xué)生（學(xué)生：“老師好！”同時(shí)敬禮。老師：“同學(xué)們好。”），接著陸續(xù)出示一組一組的學(xué)生，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們都在干什么。然后出示從天邊飛來(lái)7只鴿子（伴有哨音或鳥(niǎo)叫聲）及美麗的校園。

老師啟發(fā)提問(wèn)：“這是什么地方？”

“學(xué)校?！?/p>

“對(duì)，這是一所美麗的小學(xué)。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，同學(xué)們都高高興興地上學(xué)來(lái)了。請(qǐng)你們仔細(xì)看看，這里有什么，數(shù)量是多少呢？”

先讓學(xué)生自由地觀察。

再讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)看到了什么。

最后全班交流，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)學(xué)生每說(shuō)完一種時(shí)，老師啟發(fā)提問(wèn)：“還有什么？”

2、數(shù)圖中事物的數(shù)量。

老師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō)，按數(shù)目從小到大數(shù)出圖中人和物的數(shù)量。

（1）數(shù)數(shù)量是1的人和物。

提問(wèn)：“圖中有幾位老師？”

回答：“一位老師。”

配合學(xué)生的回答，課件出示一位老師并加上圈。

還有哪些物體的數(shù)量是“1”？

引導(dǎo)學(xué)生答出：“一面國(guó)旗，一個(gè)小花壇，一個(gè)足球場(chǎng)……”

老師引出：像這樣，一面國(guó)旗，一位老師都可以用數(shù)字“1”來(lái)表示。

課件同時(shí)在圖的左邊出示數(shù)字“1”。學(xué)生自己讀一讀，認(rèn)識(shí)數(shù)字“1”。

（2）數(shù)其他數(shù)量的人和物。

數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。學(xué)生可能會(huì)回答“看出來(lái)的”或“數(shù)出來(lái)的”。老師可以讓數(shù)出來(lái)的同學(xué)到前邊數(shù)給大家看。數(shù)完后，可以讓全班同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)他數(shù)得對(duì)不對(duì)。然后讓學(xué)生自己再指一個(gè)數(shù)一個(gè)，重?cái)?shù)一遍。注意口、手要一致才能數(shù)對(duì)。

（3）認(rèn)讀1~10各數(shù)。

10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，老師逐一板書(shū)出1~10各數(shù)。

先讓學(xué)生自由讀這些數(shù)。

同桌互讀。

集體交流，先找學(xué)生從1讀到10，再?gòu)?0讀到1。游戲結(jié)束后老師指一個(gè)數(shù)學(xué)生讀一個(gè)數(shù)。

還可以拿1~10的10張數(shù)字卡片玩“兒童讀數(shù)”游戲：把卡片背面朝上拿好，然后翻一張，看誰(shuí)很快認(rèn)出是幾，這張卡片就先歸誰(shuí)，最后誰(shuí)得的卡片多，誰(shuí)就是獲勝者。游戲結(jié)束后把卡片歸還。

3、數(shù)身邊的實(shí)物。

剛才這幅圖中有數(shù)量是1的，是2的，是3的……。

你身邊的人和物哪些是這些數(shù)量呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察，看誰(shuí)說(shuō)得多。

老師引導(dǎo)：幾扇門(mén)？幾扇窗？幾盞燈？幾支鉛筆？一組有幾名同學(xué)……。

可引導(dǎo)學(xué)生這樣敘述：我有3支鉛筆，用3來(lái)表示；一組有5名同學(xué)，用5來(lái)表示……。

三課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

1、練習(xí)一的第1題。

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，再認(rèn)真數(shù)。

2、練習(xí)一的第2題。

先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)上面四幅圖中小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，再數(shù)一數(shù)下面四幅圖中小圓圈的個(gè)數(shù)，然后把上、下相同個(gè)數(shù)的圖片連起來(lái)。

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇五

教學(xué)目標(biāo)：

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)。

教具、學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開(kāi)始，我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有用的知識(shí)。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書(shū)課題）。

二、新課。

1．出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。

（1）質(zhì)疑：教師：“這幅圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方？學(xué)校開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來(lái)到學(xué)校。大家一起來(lái)看這幅圖里都畫(huà)了些什么？”

（2）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說(shuō)一說(shuō)。

（如：能用“1”表示的有：一面國(guó)旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩個(gè)同學(xué)向教師敬禮、兩個(gè)同學(xué)澆花；3個(gè)同學(xué)在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個(gè)大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥(niǎo)；樓邊有8棵樹(shù)；校園里有9個(gè)學(xué)生；10個(gè)人等）。然后讓同桌再互相說(shuō)。

2．找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個(gè)美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到的東西。

師：誰(shuí)能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）。

3．?dāng)U展訓(xùn)練：

（1）關(guān)于方位的認(rèn)識(shí)：

（2）動(dòng)腦動(dòng)手：

1．你喜歡畫(huà)什么，就在右面的空格里畫(huà)什么，要畫(huà)得和左邊同樣多。

2．練習(xí)2第一、二題。

三、小結(jié)：

數(shù)學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？今天的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認(rèn)真。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、課外觀察作業(yè)。

1、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來(lái)，和同學(xué)們交流。

2、準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇六

教學(xué)目標(biāo)?：

1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過(guò)數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3、通過(guò)“估一估”“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3、通過(guò)教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)一千和一萬(wàn)有具體感受。

4、讓學(xué)生理解并熟記萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序。

教學(xué)難點(diǎn)?：

1、學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)“一千”

2、理解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。

教具：多媒體、課件、正方體模型。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備20個(gè)小正方體。

3、教師準(zhǔn)備10個(gè)正方體模型。

學(xué)習(xí)方式：自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流。

教學(xué)過(guò)程?：

活動(dòng)一：

2、剛才他一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)了，誰(shuí)能5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)？

3、你們能10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)嗎？為什么你們數(shù)了90后數(shù)的是100呢？

4、同學(xué)們采用了不同的方法從1數(shù)到100，你們認(rèn)為哪種方法數(shù)的比較快呢？

（設(shè)計(jì)意圖：以數(shù)數(shù)活動(dòng)為引子，既回顧了已學(xué)知識(shí)“10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百”，又使學(xué)生體驗(yàn)了有多種數(shù)數(shù)的方法，為新課數(shù)數(shù)部分的教學(xué)做好鋪墊。）。

活動(dòng)二：

2、你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些大數(shù)？誰(shuí)來(lái)把你收集到的資料展示給大家？

3、既然生活中有這么多的大數(shù)，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究它。（出示課題）。

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生提出有很多比100大的數(shù)為引線，先展示老師提供的資料，再交流學(xué)生自己收集的資料，引出生活中有很多這樣的大數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)。）。

活動(dòng)三：

2、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，想一想，擺一擺，議一議，怎樣數(shù)比較好。（學(xué)生分5人小組活動(dòng)，每組一個(gè)正方體模型，學(xué)生每人20個(gè)小正方體，合作討論數(shù)的方法）。

3、小組匯報(bào)：可以怎樣數(shù)？（根據(jù)學(xué)生的敘述教師操作演示）。

4、哪一組數(shù)的方法比較好？我們一起來(lái)這樣數(shù)一數(shù)。（課件演示由10個(gè)小正方體到一條，由一條到一層的過(guò)程）這就是大正方體中的一層，這樣的一層有多少個(gè)小正方體？是怎樣數(shù)的？（板書(shū)：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百）。

5、我們知道了這樣的一層是100個(gè)小正方體，那么在大正方體中有這樣的幾層呢？（課件演示由10層小正方體組成一個(gè)大正方體的過(guò)程）一起數(shù)數(shù)看。

6、那么要知道大正方體中一共有多少個(gè)小正方體，就可以象這樣幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)了？數(shù)了幾個(gè)100？10個(gè)一百是多少呢？（板書(shū)：10個(gè)一百是一千）。

（設(shè)計(jì)意圖：出示大正方體后先讓學(xué)生估一估其中有多少個(gè)小正方體，然后再數(shù)一數(shù)，這是一個(gè)較有難度的問(wèn)題，學(xué)生在觀察、思考、操作、討論后，評(píng)價(jià)選擇出較好的數(shù)的方法，在數(shù)出一層有100個(gè)小正方體后，再數(shù)出一共有這樣的十層，發(fā)現(xiàn)可以一百一百的數(shù)，得到10個(gè)一百是一千的結(jié)論。這一部分有效的利用了課件，由抽象到具體，突破了重難點(diǎn)，同時(shí)在學(xué)生的腦海中形成了有條理的思維方式。）。

7、我們知道了一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體，如果有2個(gè)這樣的大正方體，一共有多少個(gè)小正方體？3個(gè)呢？4個(gè)呢？5個(gè)呢？現(xiàn)在你們是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)的？為什么這樣數(shù)？那如果有這樣的10個(gè)大正方體一共有多少個(gè)小正方體呢？一起數(shù)數(shù)看。你能得到什么結(jié)論？（板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)）。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生剛學(xué)習(xí)的一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體的知識(shí)進(jìn)行鞏固，并教學(xué)了數(shù)幾千的數(shù)，一個(gè)一個(gè)大正方體的出示，既引導(dǎo)了學(xué)生采用一千一千地?cái)?shù)的方法，又讓學(xué)生得到10個(gè)一千是一萬(wàn)的結(jié)論。提問(wèn)有7個(gè)大正方體后還差多少個(gè)小正方體才夠一萬(wàn)，既鍛煉了學(xué)生的逆向思維，又為以后學(xué)習(xí)大數(shù)的計(jì)算打好了基礎(chǔ)。）。

活動(dòng)四：

1、請(qǐng)同學(xué)們感受一下一張紙的厚度，說(shuō)一說(shuō)自己的感受并比劃出來(lái)。

2、請(qǐng)同學(xué)們感受十張紙的厚度，說(shuō)一說(shuō)自己的感受并比劃出來(lái)。

3、我們的數(shù)學(xué)書(shū)大約是50張紙，兩本就是100張，再請(qǐng)同學(xué)們感受一下它的厚度，說(shuō)一說(shuō)，并用手比劃出它的厚度。

4、請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下1000張紙的厚度，并用手比劃出來(lái)。

5、請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下10000張紙的厚度，并用手比劃出來(lái)。

6、現(xiàn)在你們知道一千和一萬(wàn)誰(shuí)比較大嗎？一萬(wàn)里面有多少個(gè)一千？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生身邊天天接觸的數(shù)學(xué)書(shū)的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)一千和一萬(wàn)這兩個(gè)數(shù)的大小有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，不但鞏固了10個(gè)一千是一萬(wàn)，訓(xùn)練了學(xué)生的估算技能，更發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。）。

活動(dòng)五：

1、我們?cè)谟洈?shù)時(shí)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，個(gè)就作為了計(jì)數(shù)單位，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，誰(shuí)是計(jì)數(shù)單位？一百一百地?cái)?shù)呢？一千一千地?cái)?shù)呢？一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)呢？（板書(shū)：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)……）。

3、我們?cè)趯?xiě)數(shù)時(shí)，為了表示不同大小的數(shù)就會(huì)把數(shù)字寫(xiě)在不同的位置上，這些數(shù)字所占的位置就是數(shù)位。要表示幾個(gè)一，數(shù)字就要寫(xiě)在個(gè)位上，要表示幾個(gè)十，就要寫(xiě)在十位上，那要表示幾個(gè)百，就應(yīng)該寫(xiě)在什么數(shù)位上？要表示幾個(gè)千呢？要表示幾個(gè)萬(wàn)呢？（板書(shū)：個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位……）。

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍瓿蓵?shū)28頁(yè)的填一填。填完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（設(shè)計(jì)意圖：在體驗(yàn)了一千和一萬(wàn)的大小后，繼續(xù)認(rèn)識(shí)到千和萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位，他們對(duì)應(yīng)的數(shù)位是千位和萬(wàn)位，并讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找到他們，提問(wèn)學(xué)生為什么以引導(dǎo)他們了解從右往左數(shù)位依次增高，計(jì)數(shù)單位依次增大，進(jìn)一步鞏固對(duì)千和萬(wàn)的認(rèn)識(shí)。）。

活動(dòng)六：

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、（練習(xí)）我會(huì)填：10個(gè)一是（????），10個(gè)十是（?????），10個(gè)（??????）是一千，（??????）一千是一萬(wàn)；千位的左邊是（????）位，千位的右邊是（?????）位，百位的（?????）邊是千位。

3、出示書(shū)29頁(yè)說(shuō)一說(shuō)的正方體木塊圖，先讓學(xué)生小組試做，在匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。

4、出示書(shū)29頁(yè)的涂一涂，先引導(dǎo)學(xué)生分析題意，并提出要求：想一想怎樣涂才能使涂出的方格數(shù)讓大家一眼就能看出是238個(gè)小方格。學(xué)生完成后展示學(xué)生作品并相互評(píng)一評(píng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇七

1、在估計(jì)活動(dòng)中，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)估計(jì)的方法。

2、在估計(jì)的活動(dòng)中，感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、通過(guò)數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本單元中的最后一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)――估一估、數(shù)一數(shù)，有多少片樹(shù)葉。在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)一些簡(jiǎn)單的、數(shù)目較小的事物進(jìn)行了估計(jì)，如抓一把小棒估計(jì)有多少根、估計(jì)物體的長(zhǎng)等。

本節(jié)課要求學(xué)生先估計(jì)有多少片樹(shù)葉，再具體地?cái)?shù)一數(shù)。二年級(jí)學(xué)生對(duì)這種數(shù)量較多的事物估計(jì)起來(lái)還有一定的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活安排了一些生活中需要估計(jì)的素材，按從易到難的坡度進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)估計(jì)的方法，也使學(xué)生體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

學(xué)校能提供比較好的教學(xué)條件（如實(shí)物展示平臺(tái)、電腦多媒體），學(xué)生基本是城市的學(xué)生，但有部分學(xué)生基礎(chǔ)不夠好，存在兩極分化現(xiàn)象。因此，在本節(jié)課中，有些活動(dòng)安排為四人小組，目的在于讓學(xué)生互相之間有所幫助、啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。

（一）情境引入。

師：在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些問(wèn)題：

（1）開(kāi)聯(lián)歡會(huì)買(mǎi)糖，需要知道一罐糖大約有多少顆？

（2）學(xué)校組織大家看電影，需要知道電影院約有多少個(gè)座位？

（3）寫(xiě)一篇作文，需要知道這篇文章大約有多少字？

提出問(wèn)題：生活中如果遇到這種只要一個(gè)大概數(shù)據(jù)或無(wú)法細(xì)數(shù)的情況時(shí)，該怎么辦？

生1：可以猜想。

生2：以前我們學(xué)過(guò)估計(jì)，可以用估計(jì)的方法。

師：為了解決這些問(wèn)題，我們就需要學(xué)會(huì)如何進(jìn)行估計(jì)。

（反思對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，平時(shí)很少能想到用估計(jì)的方法來(lái)解決問(wèn)題。教師將這些問(wèn)題羅列出來(lái)，讓學(xué)生感到估計(jì)的重要性。這些問(wèn)題平時(shí)就發(fā)生在身邊，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。）。

（二）探究新知。

1、活動(dòng)1：買(mǎi)糖。

師：學(xué)校要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了，準(zhǔn)備買(mǎi)些糖，商場(chǎng)里有這樣三種包裝的糖。（出示糖罐）第一罐約有50顆糖。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后估計(jì)第二、第三罐約有多少顆糖。

生：第二罐約有100顆糖，第三罐約有糖果150顆。

師：你是怎樣進(jìn)行估計(jì)的？

生1：我是根據(jù)第一罐有50顆糖進(jìn)行估計(jì)的。

生2：我發(fā)現(xiàn)，第二罐糖大約是第一罐的兩倍，第三罐糖大約是第一罐的三倍。

（反思在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察比較，初步體會(huì)估計(jì)的方法，根據(jù)第一罐來(lái)估計(jì)另兩罐糖的顆數(shù)。）。

2、活動(dòng)2：估計(jì)題目數(shù)。

（學(xué)生四人小組討論估計(jì)的方法，然后集體交流。）。

生：我們估計(jì)有200多道題。

師：你們是怎樣估計(jì)的呢？

生1：我先數(shù)了一下一列大約有30道題，共有8列，大約就有200多道題。

生2：我們將這張?jiān)囶}對(duì)折，發(fā)現(xiàn)半張?jiān)嚲泶蠹s有100多道題，那么一張?jiān)嚲泶蠹s就有200多道題。

（反思當(dāng)我提出要學(xué)生幫忙時(shí)，學(xué)生的熱情一下高漲起來(lái)，在小組討論中，很快就找到了估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生從中體會(huì)到要估計(jì)數(shù)量比較多的事物時(shí)，首先要找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。）。

3、活動(dòng)3：數(shù)黃豆。

（四人小組估計(jì)，然后集體交流。）。

生1：我們估計(jì)有500多粒。我們先用手抓一把，數(shù)了一下大約有50粒，然后估計(jì)袋中的黃豆大約能抓10把。

生2：我們估計(jì)有500多粒。我們找了一個(gè)小量杯，先估計(jì)一量杯大約有20粒，袋中的黃豆需裝25量杯。

生3：我們把黃豆堆放在桌子上，分成大體相同數(shù)量的10堆，數(shù)其中的1堆是52粒，10堆就是500多粒。

（三）課堂小結(jié)。

師：想一想在上面的活動(dòng)中，同學(xué)們是如何進(jìn)行估計(jì)的。

（反思學(xué)生的想法之多，出乎我的意料，無(wú)論是分、抓，還是數(shù)、量，都體現(xiàn)了一種方法：先找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或先確定若干份中的一份是多少，再估計(jì)整體有多少份。）。

活動(dòng)4：有多少片樹(shù)葉。

師：智慧老人也想考考大家，請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)書(shū)上第39頁(yè)的樹(shù)葉有多少片。

（1）觀察圖，做出估計(jì)，并將估計(jì)的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。

（2）驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果，具體數(shù)一數(shù)。

（3）集體交流估計(jì)的方法。

生1：我先數(shù)出2行有30片，再看樹(shù)葉大約有7個(gè)2行，所以大約有210片。

生2：我覺(jué)得可以用同樣大的正方形圈起來(lái)，看一個(gè)正方形內(nèi)有多少片樹(shù)葉，然后看看可以分幾個(gè)正方形。

師：你又是怎樣數(shù)的呢？

生1：我先將它分成兩行一組，兩行有30片，數(shù)有7個(gè)兩行，7組就是210片，再加15片就是225片。

生2：我將它平均分成四份，數(shù)其中的一份是50片，4份是200片，再加剩下的25片就是225片。

生3：我們的方法與他們的基本相同，但他們的方法更好一些。

（反思二年級(jí)學(xué)生還未學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，所以這種每行有15片，有15行的計(jì)算還不能直接計(jì)算出來(lái)。但有了前面三個(gè)活動(dòng)的鋪墊，學(xué)生比較容易地就想到將這些樹(shù)葉先分若干份，數(shù)其中一份的方法。）。

（四）深化練習(xí)。

在報(bào)紙上找一篇文章估計(jì)有多少字。

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、在估計(jì)活動(dòng)中，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)估計(jì)的方法。

2、在估計(jì)的活動(dòng)中，感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本單元中的最后一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)――估一估、數(shù)一數(shù)，有多少片樹(shù)葉。在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)一些簡(jiǎn)單的、數(shù)目較小的事物進(jìn)行了估計(jì)，如抓一把小棒估計(jì)有多少根、估計(jì)物體的長(zhǎng)等。

本節(jié)課要求學(xué)生先估計(jì)有多少片樹(shù)葉，再具體地?cái)?shù)一數(shù)。二年級(jí)學(xué)生對(duì)這種數(shù)量較多的事物估計(jì)起來(lái)還有一定的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活安排了一些生活中需要估計(jì)的素材，按從易到難的坡度進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)估計(jì)的方法，也使學(xué)生體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

學(xué)校能提供比較好的教學(xué)條件（如實(shí)物展示平臺(tái)、電腦多媒體），學(xué)生基本是城市的學(xué)生，但有部分學(xué)生基礎(chǔ)不夠好，存在兩極分化現(xiàn)象。因此，在本節(jié)課中，有些活動(dòng)安排為四人小組，目的在于讓學(xué)生互相之間有所幫助、啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。

（一）情境引入。

師：在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些問(wèn)題：

（1）開(kāi)聯(lián)歡會(huì)買(mǎi)糖，需要知道一罐糖大約有多少顆？

（2）學(xué)校組織大家看電影，需要知道電影院約有多少個(gè)座位？

（3）寫(xiě)一篇作文，需要知道這篇文章大約有多少字？

提出問(wèn)題：生活中如果遇到這種只要一個(gè)大概數(shù)據(jù)或無(wú)法細(xì)數(shù)的情況時(shí)，該怎么辦？

生1：可以猜想。

生2：以前我們學(xué)過(guò)估計(jì)，可以用估計(jì)的方法。

師：為了解決這些問(wèn)題，我們就需要學(xué)會(huì)如何進(jìn)行估計(jì)。

（反思對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，平時(shí)很少能想到用估計(jì)的方法來(lái)解決問(wèn)題。教師將這些問(wèn)題羅列出來(lái)，讓學(xué)生感到估計(jì)的重要性。這些問(wèn)題平時(shí)就發(fā)生在身邊，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。）。

（二）探究新知。

1、活動(dòng)1：買(mǎi)糖。

師：學(xué)校要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了，準(zhǔn)備買(mǎi)些糖，商場(chǎng)里有這樣三種包裝的糖。（出示糖罐）第一罐約有50顆糖。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后估計(jì)第二、第三罐約有多少顆糖。

生：第二罐約有100顆糖，第三罐約有糖果150顆。

師：你是怎樣進(jìn)行估計(jì)的？

生1：我是根據(jù)第一罐有50顆糖進(jìn)行估計(jì)的.。

生2：我發(fā)現(xiàn)，第二罐糖大約是第一罐的兩倍，第三罐糖大約是第一罐的三倍。

（反思在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察比較，初步體會(huì)估計(jì)的方法，根據(jù)第一罐來(lái)估計(jì)另兩罐糖的顆數(shù)。）。

2、活動(dòng)2：估計(jì)題目數(shù)。

（學(xué)生四人小組討論估計(jì)的方法，然后集體交流。）。

生：我們估計(jì)有200多道題。

師：你們是怎樣估計(jì)的呢？

生1：我先數(shù)了一下一列大約有30道題，共有8列，大約就有200多道題。

生2：我們將這張?jiān)囶}對(duì)折，發(fā)現(xiàn)半張?jiān)嚲泶蠹s有100多道題，那么一張?jiān)嚲泶蠹s就有200多道題。

（反思當(dāng)我提出要學(xué)生幫忙時(shí)，學(xué)生的熱情一下高漲起來(lái)，在小組討論中，很快就找到了估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生從中體會(huì)到要估計(jì)數(shù)量比較多的事物時(shí)，首先要找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。）。

3、活動(dòng)3：數(shù)黃豆。

（四人小組估計(jì)，然后集體交流。）。

生1：我們估計(jì)有500多粒。我們先用手抓一把，數(shù)了一下大約有50粒，然后估計(jì)袋中的黃豆大約能抓10把。

生2：我們估計(jì)有500多粒。我們找了一個(gè)小量杯，先估計(jì)一量杯大約有20粒，袋中的黃豆需裝25量杯。

生3：我們把黃豆堆放在桌子上，分成大體相同數(shù)量的10堆，數(shù)其中的1堆是52粒，10堆就是500多粒。

（三）課堂小結(jié)。

師：想一想在上面的活動(dòng)中，同學(xué)們是如何進(jìn)行估計(jì)的。

（反思學(xué)生的想法之多，出乎我的意料，無(wú)論是分、抓，還是數(shù)、量，都體現(xiàn)了一種方法：先找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或先確定若干份中的一份是多少，再估計(jì)整體有多少份。）。

活動(dòng)4：有多少片樹(shù)葉。

師：智慧老人也想考考大家，請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)書(shū)上第39頁(yè)的樹(shù)葉有多少片。

（1）觀察圖，做出估計(jì)，并將估計(jì)的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。

（2）驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果，具體數(shù)一數(shù)。

（3）集體交流估計(jì)的方法。

生1：我先數(shù)出2行有30片，再看樹(shù)葉大約有7個(gè)2行，所以大約有210片。

生2：我覺(jué)得可以用同樣大的正方形圈起來(lái)，看一個(gè)正方形內(nèi)有多少片樹(shù)葉，然后看看可以分幾個(gè)正方形。

師：你又是怎樣數(shù)的呢？

生1：我先將它分成兩行一組，兩行有30片，數(shù)有7個(gè)兩行，7組就是210片，再加15片就是225片。

生2：我將它平均分成四份，數(shù)其中的一份是50片，4份是200片，再加剩下的25片就是225片。

生3：我們的方法與他們的基本相同，但他們的方法更好一些。

（反思二年級(jí)學(xué)生還未學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，所以這種每行有15片，有15行的計(jì)算還不能直接計(jì)算出來(lái)。但有了前面三個(gè)活動(dòng)的鋪墊，學(xué)生比較容易地就想到將這些樹(shù)葉先分若干份，數(shù)其中一份的方法。）。

（四）深化練習(xí)。

在報(bào)紙上找一篇文章估計(jì)有多少字。