總結是對所經歷的一段時間內的經驗和教訓進行總結和概括的一種重要工具。一個好的寫作習慣能夠幫助我們提高寫作的效率和質量。小編找到了一些非常有價值的總結范文，希望能夠對大家的寫作有所幫助。

認識時分評課稿范本篇一

1、正確認識和掌握看鐘面的方法，認識時間單位“小時、分及其進率，培養(yǎng)初步的時間觀念。

2、使學生在認識時、分的過程中，初步體驗時針、分針的計時原理，感受1小時、1分的時間長短，形成時間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力、實際操作能力。

3、使學生知道珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性。

認識整時和時間進率，感受1分的時間長短。

建立1時和1分的時間概念。

時鐘、ppt教學過程：

小朋友們喜歡聽故事嗎？今天我們一起在故事中學習數學知識，下面我們就跟隨著小豬一起去認識鐘面，認識時、分。（出示并板書課題）。

（1）初步認識鐘面。

觀察鐘面，引導學生認識分針、時針。

初步認識7時，讓學生介紹7時鐘面上分針、時針分別指著幾？知道7時的.寫法。

（3）鞏固訓練。

認識8時、1時、5時，通過比較3個鐘面的時間。

小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

（4）再次鞏固認識整時。

“想想做做”第1題，說出幾時，小朋友們平時在做什么呢？

（5）在鐘面上撥出整時。

在鐘面上撥出3時，9時、12時。指名學生上前撥出整時并交流自己的想法。

（6）想想做做第3題“你能給下面的鐘面畫上時針或分針嗎？”

同桌交流補畫時的注意點，自己嘗試補畫，展示學生作業(yè)，并指名說出自己的想法。

1、教學例2。

引導學生觀察，通過讓學生動手數一數，認識大格、小格。

師小結：我們剛才通過數一數知道鐘面上有12個大格、每個大格里有5小格，一共是60個小格。時針、分針就是通過走多少個大格以及多少個小格來計時的。

2、認識時針、分針各是怎樣計時的。

初步建立時針走1個大格，就是1小時，分針走1小格是1分。3、實物撥鐘，引導觀察，感知1時=60分。

讓學生分男生、女生分別觀察分針、時針走之前、走之后的變化。交流反饋得出結論：（板書：1時=60分）。

4、感受1分的長短。

1分鐘倒計時，完成想想做做第4題、第5題第1組寫字訓練、1分鐘跳繩、1分鐘拍球。

完成“想想做做”

6、7兩題。鞏固1時=60分在生活中的應用。

讀題，四人小組交流，全班交流反饋。指名學生說出你是怎么想的？

1、小朋友們今天的表現真棒，誰能說說今天我們認識了什么？學到了什么？2、播放視頻《你知道嗎》，簡單了解時鐘由古到今的的變化。

通過認識鐘面，希望我們小朋友們更要珍惜生活中的每一分鐘，做好時間的小主人。

認識時分評課稿范本篇二

這節(jié)課，彭老師在課堂教學中應注重與生活的緊密聯系，充分體現數學來源于生活，生活中處處有數學。

一．情境教學生活化。

數學家華羅庚曾經說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。這是對數學與生活的精彩描述。新課程標準中也十分強調數學與現實生活的聯系，不僅要求選材必須密切聯系學生生活實際，而且要求“數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會”。使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。所以在課的一開始，彭老師提供了一個現實的、學生感興趣的題材，讓學生喚起已有的生活經驗，從而主動探索秒和分的`關系和規(guī)律。實踐也證明，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，大大提高了學生學習的興趣。

二．教學內容生活化。

教材，是教學活動的主要媒介，是孩子獲得知識的重要源泉，是教師實施教學的主要依據。在使用教材教學時，應注意創(chuàng)設輕松、活潑的教學氛圍，使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經驗去探索、去發(fā)現、去體驗，讓他們親身感悟數學知識來源于生活。所以在學習新知的過程中，彭老師仍然注重密切聯系生活，考慮到知識點比較多，所以借助學生一天的生活情景，使學生直觀地明白了在鐘面上分針走一大格是5小格，就是5分鐘，鐘面上共12大格，分針走一圈是60小格，就是60分。并且能夠初步學會二者之間的轉化這幾個知識點，讓學生充分感受到生活中處處有數學問題，同時也加深了對所學知識的理解。

三．鞏固練習生活化。

數學來源于生活又反作用于生活?！稊祵W課程標準》中也明確指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值?！币虼耍以跀祵W生活化的學習過程中，注重引導學生領悟數學“源于生活，又用于生活”的道理，把有些數學知識完全讓學生在生活實踐中感知，讓學生學會從生活實踐中解決數學問題。所以，在鞏固新知的練習中，彭老師設計了多種形式與生活有密切聯系的題型，使學生感受到生活中的許多問題都可以用數學方法來解決，真正體驗有用的數學。

提倡“生活化的”數學是新課程標準的一個重要特點。因此在數學教學中，要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。從而使數學生活化，使學生不再覺得數學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺。

認識時分評課稿范本篇三

《小學數學課堂教學評價的緯度》中提出：

1、扎扎實實的，學生能夠學會的課是一節(jié)好課。

2、情景創(chuàng)設得好，學生學習積極高的課是一節(jié)好課。

3、教師的教學環(huán)節(jié)清晰，教學重點突出的課是一節(jié)好課。

4、教師關注課堂生成資源，并予以適時引導，點撥，形成動態(tài)生成的課是一節(jié)好課。

今天，我的同事梁老師的課《認識時分》讓其中的理念貫穿課堂，使得課堂教學更加有效：

一、創(chuàng)設有效的學習環(huán)境。教學一開始，教師便以“猜謎語”的情景導入新課，使學生渴望認識時間，了解時間，從而學會科學利用時間。教學時與分之間的進率時，教師又創(chuàng)設了“手動撥鐘面”和“課件演示時針與分針同時走”的情景，讓學生通過觀察，討論，交流，發(fā)現1時=60分。

二、教學環(huán)節(jié)清晰有效。尤其在感受，體驗1分鐘有多長，教師讓學生經歷了“靜坐——聽音樂——做活動（可做口算題、寫字、畫畫等）”這幾個環(huán)節(jié)，讓學生真切地感受到一分鐘雖然短，但合理利用可以做很多事情，從而教育學生要珍惜時間。

四、葉瀾提出“有待完善的課，即真實的課”是好課的標準之一。梁老師給我們呈現了一堂真實的課，課堂中除了以上的亮點外，但也要美中不足的地方。如：教師在操作課件時的技巧有待加強，課堂上對學生激勵性的評語我們不該吝惜。要知道，學生的自信心來自老師對他們的肯定！

認識時分評課稿范本篇四

1、認識鐘面和時間單位時、分，建立時分的時間觀念，并學會時間的兩種寫法；知道1時=60分。

2、引導學生初步建立時間觀念，教育學生遵守時間，珍惜時間，做時間的小主人。

3、讓學生感悟到數學知識的魁力。

《數學課程標準》指出“數學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上”。依據這一理念，本設計側重從以下兩個方面開展數學學習活動：

1、利用學生已有經驗，讓學生在情景中生疑引探。

《課標》中”已有的知識經驗，生活經驗和方法經驗等。本課利用學生已認識了整鐘點，生活中對時、分的無意識感知，讓學生在非整時的認識產生疑問：“要怎么樣認讀呢？”在教學時、分的關系時產生了“為什么1時=60分呢？”使學生產生內需，萌發(fā)探索的動機，從而誘導學生主動探索，體驗成功。

2、遵循學生的認知特點，讓學生體驗成功的快樂。

時、分的進率及正確認讀鐘面上的幾時幾分是本課的重點，也是難點，若采用傳統的教學方法勢必叵殺學生的積極性，因此在這一環(huán)節(jié)我特地安排了“闖關奪寶”活動，讓學生自主進行探究與合作交流，從而激發(fā)學生的思維，調動每一位學生的學習主動性，使他們真正成為學習的主人，讓他們感受到成功的喜悅及學習數學的快樂。

3、增添童話色彩。

低個級學生都是比較活潑、可愛型的，因此問題情境的設置應注意童趣化，如“小白兔闖關奪寶”、“山羊伯伯的一天”等。真正做到讓學生在玩中學、樂中悟，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中快樂成長。

小白兔和媽媽一起逛鐘店……。

（出示鐘店畫面）。

1、師：時鐘有什么作用，你想把它帶回家呀！

2、小結：

要表示時間，就要用到時間單位“時、分”。

2、師根據學生回答板書：a、有兩根針；

b、有12個數字；

c、有大格，有小格。

3、學生自己小結。

1、師：看來鐘面上的知識還真不少，那把鬧鐘帶回家，不會看也沒用??！

2、讓同學說說平時在生活中是如何看鐘的。

3、點出時間的兩種寫法。

4、引出時間的兩種寫法。

5、感知1分鐘。

師：既然大家都會看時間，那闖關肯定是沒問題，有沒有信心呢？

第一關：幫時鐘爺爺念念數。

1、出示鐘面模型。

2、要求先讀一讀，再把它們寫下來。

3、小組討論，并推薦代表闖關。

第二關：給可愛的小鬧鐘找伙伴。

1、出示圖片。

2、小組討論后反饋。

第三關：山羊伯伯的一天。

1、剛才我們經歷了一分鐘，那山羊伯伯的一天里有好幾個一分鐘，它又是怎么安排的呢？我們一起來看一看。

2、出示山羊伯伯的一天。

3、全班齊讀每一個時刻，小組討論后完成表格的時間填寫。

4、小組反饋。

師宣布闖關成功，并出示獎品。

由學生自主完成，并對學生進行珍惜時間的思想教育。

與我聯系：

認識時分評課稿范本篇五

這堂數學課，都從不同的角度體現了課程改革的教學理念。充分利用現代化的教學手段進行教學，聯系生活實際，讓學生在日常生活中學數學，用數學。突出了創(chuàng)新精神和實踐的培養(yǎng)，激發(fā)了學生的學習興趣。在教師的指導下學生自主探索新知。教師教態(tài)自然，語言親切，課堂充滿民主、愉悅、和諧的學習氛圍。陳一葉教師主講的《認識鐘表》：

這堂課以《森林運動會》為主線貫穿整個課堂，富有童趣。課堂設計，層次從分明，程序清楚，可以說是精心設計，一環(huán)套一環(huán)。教學準備十分充分，學具制作也很漂亮，符合二年級學生的心理特征，吸引學生的注意力，學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。在教學中還注重培養(yǎng)學生動手操作的能力，在教師的'指下，讓學生自己動手撥整時，還讓學生自己撥自己喜歡的整時給同學和老師看，給學生展示個性的空間，當一年級的小朋友看到自己在鐘面上撥的整時跟別人的不一樣時，甭提有多高興。教師在引導學生學習新知的同時，及時對學生進行思想品德教育，如教育學生要珍惜時間、認真做好每一件事等，實現了各科教學的橫向聯系，教學效果好。在教學生認識鐘面時，可讓學生拿出自己帶來的模型鐘面觀察。

認識時分評課稿范本篇六

這節(jié)課，彭老師在課堂教學中應注重與生活的緊密聯系，充分體現數學來源于生活，生活中處處有數學。

數學家華羅庚曾經說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。這是對數學與生活的精彩描述。新課程標準中也十分強調數學與現實生活的聯系，不僅要求選材必須密切聯系學生生活實際，而且要求“數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的`機會”。使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。所以在課的一開始，彭老師提供了一個現實的、學生感興趣的題材，讓學生喚起已有的生活經驗，從而主動探索秒和分的關系和規(guī)律。實踐也證明，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，大大提高了學生學習的興趣。

教材，是教學活動的主要媒介，是孩子獲得知識的重要源泉，是教師實施教學的主要依據。在使用教材教學時，應注意創(chuàng)設輕松、活潑的教學氛圍，使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經驗去探索、去發(fā)現、去體驗，讓他們親身感悟數學知識來源于生活。所以在學習新知的過程中，彭老師仍然注重密切聯系生活，考慮到知識點比較多，所以借助學生一天的生活情景，使學生直觀地明白了在鐘面上分針走一大格是5小格，就是5分鐘，鐘面上共12大格，分針走一圈是60小格，就是60分。并且能夠初步學會二者之間的轉化這幾個知識點，讓學生充分感受到生活中處處有數學問題，同時也加深了對所學知識的理解。

數學來源于生活又反作用于生活。《數學課程標準》中也明確指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。”因此，我在數學生活化的學習過程中，注重引導學生領悟數學“源于生活，又用于生活”的道理，把有些數學知識完全讓學生在生活實踐中感知，讓學生學會從生活實踐中解決數學問題。所以，在鞏固新知的練習中，彭老師設計了多種形式與生活有密切聯系的題型，使學生感受到生活中的許多問題都可以用數學方法來解決，真正體驗有用的數學。

提倡“生活化的”數學是新課程標準的一個重要特點。因此在數學教學中，要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。從而使數學生活化，使學生不再覺得數學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺。

認識時分評課稿范本篇七

尊敬的各位領導，各位老師，大家早上好！我聽了鄭曉霞老師執(zhí)教的《認識角》一課，走進鄭老師的課堂，從她從容的教態(tài)、清晰的思路可以看出新課程的理念她能較好地把握并貫穿始終。鄭老師是按照“由實物抽象出圖形并認識圖形，創(chuàng)造角并認識角有大小，體會兩條邊張開得越大角就越大，初步了解用重疊的方法可以比較角的大小”這個思路，分層次組織教學的，做到了思路清晰，有條有理，引導學生逐步深化對角的認識。綜觀全課，具體地來說，有以下幾點值得我學習和借鑒：

學生在生活中對角已經有了初步的了解，積累了一些經驗，但對角的幾何圖形的認識還是第一次。在本課中，鄭老師首先利用學生已有的生活經驗，從生活的常見物品中引入新課，例如剪刀、數學書、鐘面等等,讓學生先找找哪里有角，然后出示實物引導學生觀察、找出哪里是角，再由教師描出一個角，從而抽象出角的圖形，指出這就是角，使學生初步感知了角的特點，體現了學生數學學習的過程就是建立在學生已有經驗基礎上的一個主動建構的過程。在學生能初步認識角的本質屬性的基礎上，（1個頂點，2條直直的邊）讓學生再回歸生活，從周圍實物上找角，既深化了學生對角的認識，也使學生感受到數學與生活的密切聯系。

《數學課程標準》指出要讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流中學習數學。

與交流中認識到創(chuàng)造角的方法是多種多樣的：折一折、搭一搭、剪一剪、畫一畫、進一步體會角的特征。最后欣賞生活中美的、實用的角的環(huán)節(jié)，也使學生意識到角的普遍性，以此作為本節(jié)課的結尾，讓孩子們帶著發(fā)現的眼光在生活中找一找，也滲透了一種數學應用意識。

鄭老師的規(guī)范畫角，精心設計板書，在要求學生畫角之前，沉著耐心作引導，強調操作的步驟并讓學生自己來說說畫法，讓學生的動手有依據可循，避免盲目瞎畫和操作不規(guī)范，有意識地促成操作的規(guī)范性和有效性。

為了讓努力更有方向，也希望在以后的課堂能做得更好，在這里提出幾點建議，以供參考和研討。

在“玩角”環(huán)節(jié)中，老師先演示角的張合，學生跟著玩后馬上小結，再進行比角活動。這里順序顛倒了，老師沒有大膽放手，自己演示說得較多，怕學生不會“玩”。其實可以指示學生把活動角拉開閉合，觀察角的變化，在活動中激發(fā)學生進行思考，然后再來比較角的大小，讓學生上臺分別做大角，做小角，再跟黑板上的角來比較，在充分的操作和感官認識基本上再來小結：角的大小跟張口間的關系，這樣就自然順早暢，符合教學規(guī)律。

以上是我對鄭老師《認識角》一課課堂教學提出的幾點不成熟的看法和建議，教學相長，同行互促，教研提升，希望我們通過對此課的研究，取長補短，共同成長。謝謝大家！

認識時分評課稿范本篇八

1.使學生正確認識和掌握看鐘表的方法，認識時間單位“小時、分”及其進率，培養(yǎng)初步的時間觀念.

2.培養(yǎng)學生的觀察能力、實際操作能力（包括學生自己動手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力.

3.使學生知道珍惜時間，養(yǎng)成良好的、生活習慣，提高抓緊時間、勤奮的自覺性.

一、新課引入。

1.聽錄音.

師：新課前，請大家聽一段錄音（播放音頻：時間的腳步）.誰能聽出這是什么聲音？

生：這是鐘聲.

師：對.這是時鐘行走時發(fā)出的聲音.我們要時間單位，就要認識鐘面.

2.師：下面介紹三好學生小芳姐姐每天主要的活動內容及時間安排.（分別出示圖片＂起床圖＂、＂上課圖＂、＂活動圖＂）。

請大家仔細觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點鐘開始的？（教師在學生每回答完一幅圖后，作出必要的補充和更正.）。

（1）小芳姐姐每天上午6時半起床，一分鐘也不拖拉.

（2）小芳姐姐上午8時正準時上課，不遲到、不早退，認真.

（3）小芳姐姐每天下午4時參加課外鍛煉，增強體質.

師：大家要向小芳姐姐，更好地安排和掌握時間，養(yǎng)成良好的生活和習慣，做時間的小主人.

二、新課。

1.師：人們?yōu)榱苏莆諘r間，做時間的主人，發(fā)明了時鐘.

2.觀察時鐘.教師在黑板上掛出一個時鐘（或演示動畫＂認識鐘面＂），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學生結合自制的鐘面模型，觀察、了解鐘面上各個部分及其名稱.

請學生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個數，以及它們各自的位置.每個數之間有5格，一共有60格.鐘面上有兩根指針，長的是分針，短的是時針.

3.觀察、思考和討論.

（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動的？

教師演示，得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走.

（2）分針與時針是怎樣表示時間的？

教師指導學生閱讀課本第61頁末段.理解“時針從一個數走到下一個數是一小時，分針走一格是一分鐘”的結論.

（3）兩針行走時它們的關系怎樣？

教師把全班學生分成兩大組，認真觀看動畫＂認識鐘面＂.一組同學觀察時針的走動，另一組同學觀察分針的走動；結合閱讀課本第62頁第一段，使學生懂得時針走了一個字是一小時，分針走了一圈是60分鐘；這兩根指針是同時走，同時停的，所以1小時=60分.

4.結合生活實際，領會1小時、1分鐘分別大約有多久.

（1）1小時等于1節(jié)課的時間加課間活動20分鐘的時間.

（2）1分鐘有多久？請學生聽一段優(yōu)美的音樂（播放音頻“梁祝片段”）.同時學生要珍惜每一分鐘.

5.討論.

理解和掌握如何在鐘面上用時針與分針表示時間.

（1）“整點鐘”的表示.分針指到12，時針指到幾就是幾點正.

（2）“幾點幾分”的表示.結合課本第62頁第二段，認真理解“時針剛過數字幾……”的意思，從而導出結語.

6.歸納正確表示鐘面時間的讀、寫方法，并小結.（教師把新課內容編成快板，用投影儀打出，師生共讀.）時針走1字1小時，分針走1格1分鐘.1小時=60分，60分就是1小時.時針剛過數字幾，就是表示幾點多；要問多了多少分，請你仔細看分針.

三、練習。

1.基本練習.

（1）說出鐘面上所指時間.（教師演示動畫＂時鐘＂，全班搶答.）。

1:00，5:30，7:15，12:45，12:46.

（2）看卡片讀時間.

8:25，11:50，12:00，6:55，4:53.

（3）寫出鐘面上所指的時間.（教師演示動畫＂時鐘＂，學生寫出時間.）5:10，6:05，2:31，7:59，9:02.

2.實踐性練習.

教師板書時間，學生在自己鐘面上撥針，同座同學相互檢查.

6:00，4:30，9:45，10:10，11:55.

3.綜合對比練習.

要求學生辨別接近整點鐘和時、分針靠得比較近的鐘面所指的時間.

（1）按標出的時間，在鐘面上加上分針或時針.

（2）看鐘面，選擇正確的時間填在方框里.

4.思考性練習.

說出鐘面間所經過的時間.

四、總結（略）。

五、質疑問難（略）。

六、反饋練習.

1.配樂朗誦（或組織小品表演：撥時間）。

放錄音，在優(yōu)美抒情的音樂聲中，朗誦聲起.

世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰.對人們來說，時間就是生命，時間是人所擁有的全部財富.讓我們好好珍惜每一分鐘吧！

2.師說時間，生撥數.

小喇叭開始廣播：6：45。

大風車：6：05。

中央電視臺新聞聯播：7：00。

有線1臺的兒童動畫片：6：00。

（下課鈴響）。

生：上了40分鐘.

師：對.這節(jié)課我們共同了40分鐘.謝謝大家，下課.

：略.

認識時分評課稿范本篇九

1.使學生正確認識和掌握看鐘表的方法，認識時間單位“小時、分”及其進率，培養(yǎng)初步的時間觀念.

2.培養(yǎng)學生的觀察能力、實際操作能力（包括學生自己動手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力.

3.使學生知道珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性.

過程。

一、新課引入。

1.聽錄音.

師：新課前，請大家聽一段錄音（播放音頻：時間的腳步）.誰能聽出這是什么聲音？

生：這是鐘聲.

師：對.這是時鐘行走時發(fā)出的聲音.我們要學習時間單位，就要認識鐘面.

2.師：下面介紹三好學生小芳姐姐每天主要的學習活動內容及時間安排.（分別出示圖片＂起床圖＂、＂上課圖＂、＂活動圖＂）。

請大家仔細觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點鐘開始的？（在學生每回答完一幅圖后，作出必要的補充和更正.）。

（1）小芳姐姐每天上午6時半起床，一分鐘也不拖拉.

（2）小芳姐姐上午8時正準時上課，不遲到、不早退，認真學習.

（3）小芳姐姐每天下午4時參加課外鍛煉，增強體質.

師：大家要向小芳姐姐學習，更好地安排和掌握時間，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，做時間的小主人.

二、學習新課。

1.師：人們?yōu)榱苏莆諘r間，做時間的主人，發(fā)明了時鐘.

2.觀察時鐘.在黑板上掛出一個時鐘（或演示動畫＂認識鐘面＂），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學生結合自制的鐘面模型，觀察、了解鐘面上各個部分及其名稱.

請學生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個數，以及它們各自的位置.每個數之間有5格，一共有60格.鐘面上有兩根指針，長的是分針，短的是時針.

3.觀察、思考和討論.

（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動的？

演示，得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走.

（2）分針與時針是怎樣表示時間的？

指導學生閱讀課本第61頁末段.理解“時針從一個數走到下一個數是一小時，分針走一格是一分鐘”的結論.

（3）兩針行走時它們的關系怎樣？

把全班學生分成兩大組，認真觀看動畫＂認識鐘面＂.一組同學觀察時針的走動，另一組同學觀察分針的走動；結合閱讀課本第62頁第一段，使學生懂得時針走了一個字是一小時，分針走了一圈是60分鐘；這兩根指針是同時走，同時停的，所以1小時=60分.

4.結合生活實際，領會1小時、1分鐘分別大約有多久.

（1）1小時等于1節(jié)課的時間加課間活動20分鐘的時間.

（2）1分鐘有多久？請學生聽一段優(yōu)美的音樂（播放音頻“梁祝片段”）.同時學生要珍惜每一分鐘.

5.討論.

理解和掌握如何在鐘面上用時針與分針表示時間.

（1）“整點鐘”的表示.分針指到12，時針指到幾就是幾點正.

（2）“幾點幾分”的表示.結合學習課本第62頁第二段，認真理解“時針剛過數字幾……”的意思，從而導出結語.

6.歸納正確表示鐘面時間的讀、寫方法，并小結.（把新課學習內容編成快板，用投影儀打出，師生共讀.）時針走1字1小時，分針走1格1分鐘.1小時=60分，60分就是1小時.時針剛過數字幾，就是表示幾點多；要問多了多少分，請你仔細看分針.

三、練習。

1.基本練習.

（1）說出鐘面上所指時間.（演示動畫＂時鐘＂，全班搶答.）。

1:00，5:30，7:15，12:45，12:46.

（2）看卡片讀時間.

8:25，11:50，12:00，6:55，4:53.

（3）寫出鐘面上所指的時間.（演示動畫＂時鐘＂，學生寫出時間.）5:10，6:05，2:31，7:59，9:02.

2.實踐性練習.

時間，學生在自己鐘面上撥針，同座同學相互檢查.

6:00，4:30，9:45，10:10，11:55.

3.綜合對比練習.

要求學生辨別接近整點鐘和時、分針靠得比較近的鐘面所指的時間.

（1）按標出的時間，在鐘面上加上分針或時針.

（2）看鐘面，選擇正確的時間填在方框里.

4.思考性練習.

說出鐘面間所經過的時間.

四、總結（略）。

五、質疑問難（略）。

六、反饋練習.

1.配樂朗誦（或組織小品表演：撥時間）。

放錄音，在優(yōu)美抒情的音樂聲中，朗誦聲起.

世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰.對人們來說，時間就是生命，時間是人所擁有的全部財富.讓我們好好珍惜每一分鐘吧！

2.師說時間，生撥數.

小喇叭開始廣播：6：45。

大風車：6：05。

中央電視臺新聞聯播：7：00。

有線1臺的兒童動畫片：6：00。

（下課鈴響）。

生：上了40分鐘.

師：對.這節(jié)課我們共同學習了40分鐘.謝謝大家，下課.

設計：略.

認識時分評課稿范本篇十

三、教學半徑、直徑、圓心，探究他們之間的關系。

四、練習。

1、判斷直徑與半徑，

2、填表。知道半徑求直徑，直徑求半徑。

3、看到了什么條件，聯想到什么？（1、正方形的邊長知道，正方形內畫一個最大的圓。2、一個長方形的長是20厘米，里面畫兩個最大的圓。）。

五、用本節(jié)課所學的知識解釋為什么要把車輪做成圓形。

本節(jié)課的教學任務主要是通過學生的探究、發(fā)現、操作交流等教學活動，理解圓的基本特征，掌握畫圓的方法，能從數學的角度認識世界結實生活中的現象。

如何讓學生積極主動地參與對新知的構建，數學能力的發(fā)展，情感的滿足，在實際的教學中毛老師做了以下幾個方面的有效嘗試：

1、教學材料的有效選擇。

教學材料的選擇是否合理，是有效的激發(fā)學生探索、研究新知的前提，也是教學目標達成的基礎。

在認識圓的特征教學中，毛老師沒有機械的按照教材上圓心、半徑、直徑的單一順序，而是以"車輪為什么要做成圓形"這一問題作為主線，激發(fā)學生探索的欲望和研究的熱情。

2、教學過程的有效實施。

有效的才是最好的，本節(jié)課的有效性主要體現在以下幾個方面。

1、由于本節(jié)課的知識點比較多：圓的畫法、圓心、半徑、直徑、以及半徑與直徑之間的關系，毛老師做了大膽的調整。使整節(jié)課比較緊湊而又不失靈活。

2、知識點落實的比較扎實，概念的教學比較清晰透徹。能讓學生抓住半徑直徑的相同點與不同點。了解圓上、圓外、圓內的區(qū)別。在經歷了發(fā)現問題、研究問題與解決問題的過程中有效的激發(fā)學生內在的學習動機，在課堂的反饋中，圓心的發(fā)現，直徑半徑的理解等等無不展現出學生思維的火花。

3、用數學的觀點和思想方法解釋生活中的問題這一理念得到了較好的落實，從課始問題的提出到課末用本節(jié)課所學的知識進行解釋，讓學生感受到了生活中無所不在的數學知識。

1、圓的認識，是本單元的起始課，能否更放手讓學生去探討、去研究，本節(jié)課教師引導得太多，不敢放手，更多的知識點是教師采用一問一答的形式來解決，知識背后沒有方法與思維的支持從而讓知識顯得有點蒼白。

2、關于直徑半徑兩這間的關系的教學，這是本節(jié)課教學的重點，要通過多種形式的教學，僅僅通過尺子量去驗證他們之間的關系，這顯得比較單薄，是否可以讓學生去討論去用自己想到的方法驗證，而不是在教師的暗示下用尺子量。

3、本節(jié)課的教學是否真正關注了學生原有的知識基礎。

4、細節(jié)決定一節(jié)課的成敗，

1）教具的準備方面，用一張長方形的紙來折，去驗證圓形的知識點，這本身就不夠科學。

2）數學語言的表達，生活中的一半在數學中就用二分之一來表示的，而不能一而再再而三的用一半來說明半徑直徑之間的關系。