2023年小學(xué)生音樂(lè)課課件簡(jiǎn)短(優(yōu)秀13篇)

總結(jié)是對(duì)時(shí)間的利用和管理的一種方式，可以更有效地提高學(xué)習(xí)和工作的效率。如何通過(guò)總結(jié)來(lái)找出自己的不足，進(jìn)行自我改進(jìn)？以下是一些總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)生音樂(lè)課課件簡(jiǎn)短篇一

音樂(lè)是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)。音樂(lè)可以分為聲樂(lè)和器樂(lè)兩大類型，又可以粗略的分為古典音樂(lè)、民間音樂(lè)、原生態(tài)音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)(包括流行音樂(lè))等。在藝術(shù)類型中，音樂(lè)是比較抽象的藝術(shù)，音樂(lè)從歷史發(fā)展上可分為東方音樂(lè)和西方音樂(lè)。

東方以中國(guó)漢族音樂(lè)為首的中國(guó)古代理論基礎(chǔ)是五聲音階，即宮、商、角、徵、羽，西方是以七聲音階為主。音樂(lè)讓人賞心悅目，并為大家?guī)?lái)聽覺的享受。音樂(lè)可以陶冶情操。下文是音樂(lè)之都維也納課件pptt，可以直接下載。

小學(xué)生音樂(lè)課課件簡(jiǎn)短篇二

從美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德61加德勒所提出的多元智能理論(英文簡(jiǎn)稱mi)來(lái)看，每個(gè)幼兒天生都應(yīng)該是個(gè)音樂(lè)家，每個(gè)幼兒都喜歡在音樂(lè)中暢游，幼兒是與音樂(lè)最親近的人群之一。由此，我們也感受到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程不是封閉孤立的，而是要成為幼兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相融合、相統(tǒng)一的過(guò)程，隨著幼教改革的發(fā)展，我們的音樂(lè)教育也嘗試著新的組織形式，注重幼兒的主動(dòng)投入。

中班幼兒要喚起對(duì)音樂(lè)的興趣，為他們向音樂(lè)高深方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，僅僅依靠歌曲、動(dòng)作肢體的表達(dá)是不夠的。我們更注重人對(duì)音樂(lè)的最基本的感受，體驗(yàn)。這種感受和體驗(yàn)的獲得不是依靠外在的知識(shí)灌輸，技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過(guò)人們的親身參與，自發(fā)地、自然的習(xí)得。這也是本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)。

在節(jié)奏游戲中，初步感知節(jié)奏中的休止停頓（休止符），對(duì)音樂(lè)中的休止產(chǎn)生了解的興趣。

材料準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

多媒體電子琴音樂(lè)小青蛙圖片休止符圖片。

一、逍遙的小青蛙。

t：夏天到了，誰(shuí)開開心心的到池塘邊來(lái)玩啦？（小青蛙）。

t：小青蛙們，你們想不想一起來(lái)唱歌啊？（兩遍：一遍分聲部，一遍齊唱，中間無(wú)間奏兩遍）。

1、四分音符的節(jié)奏練習(xí)。

t：小青蛙在池塘邊玩得真開心啊，于是他們組織了一次聚會(huì)，看看來(lái)了幾只小青蛙？

t：他們聚會(huì)的時(shí)候想排一個(gè)節(jié)目，去參加森林音樂(lè)會(huì)，你們想不想也來(lái)參加排練呀？

t：小青蛙住在方方的格子里，每個(gè)格子表示一拍，我們看見一個(gè)小青蛙就要唱一拍。

2、八分音符的節(jié)奏練習(xí)。

3、節(jié)奏中的休止。

t：有的小青蛙唱得累了，他們就先回家了，那這個(gè)地方我們應(yīng)該怎么唱？

t：音樂(lè)里面讓小音符休息的記號(hào)，有一個(gè)專門的名字叫休止符?！靶荨保ㄐ菹ⅲ爸埂保ㄍＶ梗┫駝偛盼覀兺Ｒ桓?，停一拍的這個(gè)休止符叫四分休止符。

t：我們?cè)賮?lái)猜猜看，哪個(gè)是四分休止符？（出示多媒體，第幾行的第幾個(gè)）。

t：我們一起來(lái)請(qǐng)它出來(lái)（叫名字）。

t：四分休止符跟我們學(xué)過(guò)的一個(gè)小音符是好朋友呢。猜猜看是哪個(gè)小音符呢？

t：當(dāng)四分音符要去休息，他就請(qǐng)四分休止符來(lái)幫他站崗。四分音符唱一拍，四分休止符休息一拍。

t：哪個(gè)小青蛙愿意到前面來(lái)把這個(gè)四分休止符放在里面請(qǐng)房子里的小青蛙休息去。（跟音樂(lè)練習(xí)）。

t：你們可真棒，小樂(lè)器們也想和你們一起來(lái)表演了呢，請(qǐng)你選擇一種小樂(lè)器，坐在它的后面。

t：小樂(lè)器遇到休止符應(yīng)該怎么演奏呢？

三、森林音樂(lè)會(huì)演出嘍。

t：讓我們一起來(lái)完整的演奏吧。

四、活動(dòng)延伸：合奏。

《綱要》中曾指出“兒童是在主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，形成和發(fā)展具有個(gè)性特點(diǎn)的、語(yǔ)言與非語(yǔ)言的表達(dá)和表現(xiàn)方式。”在日常的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，對(duì)于節(jié)奏的把握有時(shí)比較模糊。這讓我想到，其實(shí)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于歌曲的教唱、律動(dòng)表現(xiàn)、樂(lè)器演奏等等內(nèi)容，節(jié)奏在音樂(lè)教育中同樣也有著至關(guān)重要的作用。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，掌握一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)符號(hào)，一方面幫助幼兒解決自身的音樂(lè)表現(xiàn)能力，另一方面也為他們更進(jìn)一步的欣賞感受音樂(lè)作好基礎(chǔ)。于是，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這次以節(jié)奏為基礎(chǔ)，滲透簡(jiǎn)單的音樂(lè)常識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師能圍繞感知休止符到實(shí)踐體驗(yàn)運(yùn)用休止符這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容展開，通過(guò)幾個(gè)不同的環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，幫助孩子們感受休止。

小學(xué)生音樂(lè)課課件簡(jiǎn)短篇三

2、學(xué)唱少兒歌曲《牧童》。

3、律動(dòng)少兒歌曲《牧童》。

4、節(jié)奏樂(lè)器三角鐵的認(rèn)識(shí)與演奏。

1、通過(guò)聆聽歌曲《牧童哪里去了》，感受牧童的放牧生活，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。

2、視聽結(jié)全學(xué)習(xí)歌曲《牧童》。通過(guò)圖形譜直觀感受旋律的高低、長(zhǎng)短；培養(yǎng)學(xué)生的初步的視唱能力。

3、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

4、通過(guò)為歌曲伴奏的過(guò)程中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三角鐵，學(xué)習(xí)其演奏方法，掌握其演奏姿勢(shì)。

錄音機(jī)，投影。

一、常規(guī)練習(xí)。

1．隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2．音樂(lè)課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。

3．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（唱游為主）。

二、新課學(xué)習(xí)：

1．小練習(xí)：三角鐵認(rèn)識(shí)。教師介紹三角鐵的演奏方法與姿勢(shì)，練一練。（也可與學(xué)生共同探討其演奏方法與姿勢(shì)）。

2．歌曲學(xué)習(xí)：（出示投影片）。

2）教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片。

3）引導(dǎo)學(xué)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲。（教師指譜，注意第三段歌詞與結(jié)束句的位置。）。

4）通過(guò)分句唱熟練歌曲的演唱。

5）通過(guò)自編游戲表演歌曲《牧童》要求自創(chuàng)編動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。（在表演時(shí)，選幾名學(xué)生用三角鐵隨樂(lè)曲進(jìn)行伴奏）。

3、欣賞歌曲《牧童哪里去了》。

1）初聽前，與學(xué)生交流“牧童”到底到“哪里去了？”后（完整聽全曲）。

2）談?wù)劯邢耄耗镣侥睦锶チ?？為什么？教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光。

3）復(fù)聽：自由活動(dòng)：隨歌曲《牧童哪里去了》自由地進(jìn)行選擇表演活動(dòng)。（時(shí)間充許的話，也可讓學(xué)生分組創(chuàng)編、教師加以指點(diǎn)后。再分組表演。但在最大的程度內(nèi)讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的創(chuàng)編能力。）。

三、小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。

小學(xué)生音樂(lè)課課件簡(jiǎn)短篇四

1.通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂(lè)曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味。

2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。

3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力。

體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲，并邊唱邊演。

了解休止符號(hào)和反復(fù)跳躍記號(hào)。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：鍛煉學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。

琴、多媒體、錄音機(jī)、

(一)導(dǎo)入部分：

謎語(yǔ)。

頭戴紅帽子，

身穿白袍子，

腳蹬紅靴子，

唱歌伸脖子?！睂W(xué)生猜(謎底——鵝)。

(二)講故事。

通過(guò)圖片配合，講訴唐代詩(shī)人駱賓王在7歲時(shí)創(chuàng)作《詠鵝》的故事。引出本首歌曲的歌詞。

在唐代貞觀年間，有一個(gè)聰明的孩子叫駱賓王。他讀書很用功，也很努力，在他7歲的時(shí)候呢，就顯示出了不同凡響的文學(xué)才華。7歲的小駱賓王很聰明，每當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)他都是很積極的回答問(wèn)題，而且答案回答的也很準(zhǔn)確，經(jīng)常受到老師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。有一天放學(xué)后，小駱賓王和小伙伴們相約到小河邊玩耍。在河面上他們看到了一群鵝，別的小朋友看到鵝后，他們都?xì)g呼雀躍，有的跳了起來(lái)，有的學(xué)著鵝走路時(shí)的樣子，有的學(xué)著鵝的叫聲，有的則伸出手指數(shù)著他們到底有多少只。小駱賓王卻不同，他認(rèn)真、仔細(xì)的觀察了一下鵝，看到了鵝白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了一首詩(shī)。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。

(三)1.朗誦背誦詩(shī)歌《詠鵝》。

2.簡(jiǎn)單講訴詩(shī)歌里面的含義內(nèi)容。

大白鵝呀大白鵝，你彎曲著脖子仰天歡叫，潔白的身軀漂浮在碧綠的水面上，紅紅的和腳掌波動(dòng)著清清的水波。

(四)1.聆聽歌曲，使學(xué)生初步了解歌曲內(nèi)容。

2.讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解休止符和樂(lè)曲中的反復(fù)跳躍記號(hào)。

3.學(xué)唱歌曲，由老師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱。

(五)邊唱邊演。

要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，邊唱邊演《詠鵝》。

(六)拓展。

欣賞其他音樂(lè)家創(chuàng)作的同名歌曲《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。

小學(xué)生音樂(lè)課課件簡(jiǎn)短篇五

音樂(lè)可以陶冶情操。東方以中國(guó)漢族音樂(lè)為首的中國(guó)古代理論基礎(chǔ)是五聲音階，即宮、商、角、徵、羽，西方是以七聲音階為主。音樂(lè)讓人賞心悅目，并為大家?guī)?lái)聽覺的享受。

音樂(lè)是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)。音樂(lè)可以分為聲樂(lè)和器樂(lè)兩大類型，又可以粗略的'分為古典音樂(lè)、民間音樂(lè)、原生態(tài)音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)(包括流行音樂(lè))等。在藝術(shù)類型中，音樂(lè)是比較抽象的藝術(shù)，音樂(lè)從歷史發(fā)展上可分為東方音樂(lè)和西方音樂(lè)。

小學(xué)生音樂(lè)課課件簡(jiǎn)短篇六

1、初步認(rèn)識(shí)吉他、小提琴和法國(guó)號(hào)。

2、聆聽《我是小音樂(lè)家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：正確演唱第四樂(lè)句，對(duì)比第四樂(lè)句與其他樂(lè)句的不同之處。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、繩子、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要舉行快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)，在這個(gè)快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)上老師要帶給大家一首快樂(lè)的音樂(lè)，你們想聽么？（播放《我是小音樂(lè)家》的伴奏音樂(lè)，師做拍手表演）。

2、問(wèn)：你們覺得這首歌曲的情緒如何?。?/p>

生：歡快活潑的。

師：那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來(lái)呢？

（師鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的形式表現(xiàn)出來(lái)）。

3、師：老師也想來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情，下面請(qǐng)你們來(lái)看看老師是怎么表演的。

（師根據(jù)樂(lè)句做不同的拍手動(dòng)作）。

4、師：你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點(diǎn)么？拍手方式都一致么？

生：略。

師告訴學(xué)生相同的樂(lè)句拍手動(dòng)作一致的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)來(lái)模仿師的動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：從開頭就出現(xiàn)《我是小音樂(lè)家》的音樂(lè)，并通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲、感受樂(lè)曲，旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂(lè)輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)歌曲作下鋪墊）。

1、師：剛才我們正在享受快樂(lè)的時(shí)候，有三位小音樂(lè)家?guī)е鴺?lè)器想來(lái)加入我們的表演，你們看，第一位小音樂(lè)家給我們帶來(lái)什么樂(lè)器？（師用繩子來(lái)表現(xiàn)吉他）。

師：你們知道剛才第一位小音樂(lè)家?guī)?lái)的是什么樂(lè)器么？

生：吉他。

師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹吉他的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽它的音色）。

師：吉他的音樂(lè)好聽么？下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)書上表現(xiàn)吉他音色的樂(lè)句。（師彈琴請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱）。

2、師：第二位小音樂(lè)家也迫不及待地想來(lái)展示了，你們看，她帶來(lái)了哪種樂(lè)器？

（師用繩子表現(xiàn)小提琴）。

師：你們知道她帶來(lái)了哪種樂(lè)器么？

生：小提琴。

師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹小提琴的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽聽它的音色）。

師：小提琴的聲音好聽么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書上表現(xiàn)小提琴音色的樂(lè)句。（師彈琴生唱）。

3、師：第三位小音樂(lè)家早已做好樂(lè)器表演的準(zhǔn)備了，你們看，是什么樂(lè)器呢？（師用繩子表現(xiàn)圓號(hào)）。

師：知道是什么樂(lè)器么？

生：圓號(hào)。（師提示）。

師：那圓號(hào)的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號(hào)的外形圖，師簡(jiǎn)要介紹圓號(hào)的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽聽它的音色）。

師：圓號(hào)的聲音好聽么？下面我們來(lái)學(xué)學(xué)圓號(hào)的音色吧?。◣熣?qǐng)生找出書上表現(xiàn)圓號(hào)音色的樂(lè)句，并彈琴請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱。）。

（設(shè)計(jì)意圖：用繩子來(lái)表現(xiàn)樂(lè)器，教師親自演示，用課件介紹樂(lè)器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀地了解三種樂(lè)器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)三種樂(lè)器；用先聽樂(lè)器的音色來(lái)學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容，真正的用聆聽法來(lái)學(xué)唱歌曲。）。

1、師：三位小音樂(lè)家要出場(chǎng)為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來(lái)迎接小音樂(lè)家。（播放錄音范唱《我是小音樂(lè)家》）。

2、師：你們能來(lái)唱唱第一段么？下面請(qǐng)小朋友們跟著老師的琴來(lái)唱唱第一段。（師根據(jù)學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方）。

3、師：看到你們唱得這么開心，老師也想來(lái)唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù)，你們聽歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過(guò)看師的動(dòng)作來(lái)區(qū)別連音與跳音）。

（設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)作來(lái)提示學(xué)生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學(xué)生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對(duì)比，同時(shí)很好的解決了難點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）。

4、師：我們來(lái)加入動(dòng)作表演吧?。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱第一段）。

5、師：你們能用同樣的方法來(lái)唱唱第二段么？（師彈琴請(qǐng)生唱第二段）。

6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國(guó)號(hào)”這個(gè)樂(lè)句了么？老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰(shuí)的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請(qǐng)生模仿，直到唱對(duì)為止。）。

7、師：你們?nèi)味紩?huì)唱了么？下面我們一起加上動(dòng)作把三段完整的來(lái)唱一唱，但老師有一個(gè)要求，在遇到樂(lè)器的樂(lè)句時(shí)，我們用演奏樂(lè)器的姿勢(shì)來(lái)完成。好，下面我們就一起來(lái)表演吧！

（設(shè)計(jì)意圖：用與前面不同的動(dòng)作來(lái)表演，旨在進(jìn)一步加深對(duì)樂(lè)器的印象，很好的完成教學(xué)目標(biāo)一）。

8、用多種形式來(lái)演唱，但樂(lè)器的音色的地方要求齊唱。

（設(shè)計(jì)意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標(biāo)二）。

師：小朋友真棒，一招一式都有音樂(lè)家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來(lái)，你們當(dāng)中肯定能產(chǎn)生出一個(gè)音樂(lè)家，下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們，愿你們的音樂(lè)夢(mèng)想在歌聲中實(shí)現(xiàn)！（播放歌曲《乘著歌聲的翅膀》離開教室）。

（設(shè)計(jì)意圖：在音樂(lè)中開始在音樂(lè)中結(jié)束，旨在增加課堂的音樂(lè)性，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）。

小學(xué)生音樂(lè)課課件簡(jiǎn)短篇七

1、用自然柔美的聲音演唱歌曲。

2、用《梅花》的旋律演唱其他歌曲，初步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作欲望。

用柔美的聲音演唱歌曲，用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲。

創(chuàng)造不同的演唱方式；創(chuàng)編新歌曲。

多媒體課件，電子琴，錄音機(jī)。

1、老師朗誦詩(shī)詞《卜算子·詠梅》，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，詩(shī)中描寫的是哪種植物？

2、結(jié)合多媒體圖片認(rèn)識(shí)梅花，知道梅花的花語(yǔ)是“堅(jiān)強(qiáng)、忠貞、高雅?！?/p>

這是一篇回憶錄，有過(guò)經(jīng)歷就能沉淀情感，她以倒敘的手法勾畫出了一位遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的老華僑，也就是她的外祖父與梅花之間的那份深情。因此，我以“梅花”為主線，以讀代講，大膽想象，抓住重點(diǎn)詞句理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國(guó)的感情。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有梅花品性的人。

由于文中的時(shí)代離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解。因此，外祖父對(duì)梅花品格的`闡述是學(xué)生理解的難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。

基于以上思考，我對(duì)本課第二課時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，三品梅花魂、由淺入深，逐步體會(huì)梅花魂的深層含義。

1、仔細(xì)聆聽歌曲，說(shuō)一說(shuō)這首歌的歌詞出自哪首古詩(shī)？（王安石的《梅花》。）。

2、全體學(xué)生有感情的背誦詩(shī)詞。

3、再聽歌曲，數(shù)一數(shù)整首歌中詩(shī)句重復(fù)了幾次。

4、第三次欣賞歌曲，感受歌曲情緒。

5、講述古詩(shī)創(chuàng)作背景，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解，初步引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)母星檠莩枨?/p>

6、老師彈琴范唱，學(xué)生輕聲哼唱旋律。

7、學(xué)生隨琴輕聲演唱歌曲。

8、糾正學(xué)生演唱不準(zhǔn)確的樂(lè)句，反復(fù)練習(xí)。

9、請(qǐng)學(xué)生找出演唱中的難點(diǎn)，集體練習(xí)。

1、學(xué)生齊唱，提示大家用柔美的聲音自然地演唱。

2、為學(xué)生的演唱錄音，通過(guò)自評(píng)與師評(píng)找出不足，總結(jié)演唱技巧，再次齊聲演唱。

3、學(xué)生分組演唱、單獨(dú)演唱，師生互評(píng)。

1、組織學(xué)生創(chuàng)編演唱方式，如領(lǐng)唱與齊唱等，分組進(jìn)行練習(xí)并展示。

2、你能用《梅花》的旋律演唱其他歌曲嗎？推薦陸游的《卜算子·詠梅》、孟浩然的《春曉》。

小結(jié)：所有的創(chuàng)作最初都是由模仿開始的，積累一定的經(jīng)驗(yàn)后，逐漸加入自己的東西，就形成了新的作品，只要勇于嘗試，每個(gè)人都可能成為音樂(lè)家。老師期待著你們的成功。

再次演唱歌曲結(jié)束本課。

小學(xué)生音樂(lè)課課件簡(jiǎn)短篇八

你們了解仡佬族嗎?

仡(ge)佬族，中國(guó)少數(shù)民族之一。

現(xiàn)有43萬(wàn)多人。貴州省務(wù)川仡佬族苗族自治縣是仡佬族的發(fā)祥地。

想一想。

這首歌曲表達(dá)了仡佬族小朋友怎樣的心情?你想到了怎樣的場(chǎng)面?

聽唱選擇。

悠揚(yáng)沉重。

悲傷激烈。

莊嚴(yán)歡快。

這首蕩秋千是四二拍的歌曲，二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，強(qiáng)弱，我們一起邊聽歌曲邊揮拍，并找一找，哪兩句的歌譜是一樣的。

仡佬族的服飾。

婦女原來(lái)穿著短上衣、長(zhǎng)統(tǒng)裙、勾尖鞋，在距今八、九十年前就少見了。

小學(xué)生音樂(lè)課課件簡(jiǎn)短篇九

1.了解作家、作品。

2.根據(jù)課文理解“攝譜學(xué)”“聲納”“超聲”等概念，積累有關(guān)科學(xué)知識(shí)；

3.掌握篩選信息的方法，提高辨析文章內(nèi)容和篩選重要語(yǔ)句的能力；

4.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言；

4.引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情。

明確：（1）音樂(lè)是我們?nèi)祟愃枰挠幸饬x的東西。

（2）大自然的聲音能使人聊以。

（3）白蟻的敲擊聲有規(guī)律、有節(jié)奏。

（4）白蟻的聲音有意義。

（5）不能界定大自然的聲音有某種具體的意義。

（6）蝙蝠發(fā)聲的奇異特點(diǎn)。

（7）不同的動(dòng)物用不同的部位發(fā)聲。

（8）猩猩、烏龜?shù)葎?dòng)物的不同發(fā)聲方式。

（9）鳥類聲音的不同意義。

（10）歌鴝、野云雀等鳥兒聲音豐富的曲調(diào)。

（11）唱歌像說(shuō)話一樣，是人類生物性活動(dòng)的主導(dǎo)方面。

（12）蟋蟀或蚯蚓等的聲音具有合成音響的特點(diǎn)。

（13）鯨魚唱歌是為成功而喜悅。

（14）人類的音樂(lè)也具有迷惑不解的特性。

（15）音樂(lè)記載著生命形成的過(guò)程。

（16）大自然的聲音給我們?cè)S多的啟示。

明確：文章共計(jì)16個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分。

第一部分（1～2）由現(xiàn)代生活引出說(shuō)明的話題，指出大自然不喜歡長(zhǎng)期間的沉寂，到處充滿美麗而和諧的音樂(lè)。

第二部分（3～14）狀寫大自然中到處充滿奇妙的樂(lè)章。作者列舉了許多例子，指出它們是“我們這個(gè)世界的音樂(lè)”。

第三部分（15～16）概述大自然的“音樂(lè)”給予我們?nèi)祟惖膯⑹尽?/p>

1．我們之所以沒有滅頂于廢話之中，只是因?yàn)槲覀冞€有音樂(lè)。

分析：我們?nèi)祟悡頂D地生活在一起，處于大量的無(wú)休止的廢話噪聲中，由于有了音樂(lè)，才避免了被廢話毀滅的災(zāi)難。這句寫音樂(lè)對(duì)人類的重要作用，以引出下文對(duì)大自然音樂(lè)的介紹。

2．那有節(jié)奏的聲音，也許是另外什么事的重現(xiàn)--是一種最最古老的記憶，是一支舞曲總譜，記載了混沌中雜亂無(wú)章的無(wú)生命物質(zhì)轉(zhuǎn)化為違反幾率的、有條有理的生命形式的過(guò)程。

分析：這段文字是作者對(duì)人類作為地球生物創(chuàng)作音樂(lè)的驅(qū)力（原因）的一種解釋，作者認(rèn)為人類創(chuàng)作音樂(lè)是為了記載一種最古老的記憶。記載人類從無(wú)生命物質(zhì)轉(zhuǎn)化為生命形式的過(guò)程。

3．企圖賦予這種特別的聲音以某種具體的意義，那顯然是有風(fēng)險(xiǎn)的，整個(gè)生物聲學(xué)領(lǐng)域都存在這類問(wèn)題。

分析：動(dòng)物發(fā)出的聲音往往難以確定具有某種具體意義，生物聲學(xué)領(lǐng)域都存在著把某動(dòng)物聲音確定為某種意義的錯(cuò)誤。

1．舉例豐富，具體可信。

本文共列舉分析了20多種動(dòng)物發(fā)出的聲音，來(lái)說(shuō)明動(dòng)物充滿音樂(lè)，由于舉例多，涉及各級(jí)各類動(dòng)物，分析又具體，因而具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，令人信服。

2．語(yǔ)言生動(dòng)形象。

生動(dòng)形象地說(shuō)明事物是科學(xué)小品文的共同特點(diǎn)。本文主要特點(diǎn)是運(yùn)用擬人手法，對(duì)許多動(dòng)物賦予人的行為特點(diǎn)，因而顯得十分形象生動(dòng)。如：“骷髏天蛾用吻作洞簫，吹奏出高調(diào)的管樂(lè)聲”“蟾蜍互相對(duì)歌，朋友們則報(bào)以應(yīng)答輪唱”“我后院的畫眉低首唱著如思如慕，流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲”。

本文描寫了我們生活的這個(gè)世界到處充滿著動(dòng)物們的聲音，指出動(dòng)物們的聲音就是我們這個(gè)世界的音樂(lè)。說(shuō)明了通過(guò)交流和合作表達(dá)生命的和諧的重要意義。

小學(xué)生音樂(lè)課課件簡(jiǎn)短篇十

1、幼兒感知音樂(lè)有反復(fù)地開始和突然停止的特點(diǎn)。

2、喜歡參加游戲，感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

3、幼兒嘗試使用多種形式表現(xiàn)開始和停止這一音樂(lè)的特點(diǎn)。

《開始和停止》《汽車開來(lái)了》

（一）、開始部分

1、入場(chǎng)：聽《汽車開來(lái)了》的音樂(lè)入場(chǎng)。

2、導(dǎo)入：小朋友，剛才我們聽了《汽車開來(lái)了》的音樂(lè)，今天老師還給小朋友帶來(lái)一首好聽的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽聽吧。

（二）基本部分

1、欣賞音樂(lè)《開始和停止》

教師：這首音樂(lè)好玩嗎？你們覺得什么地方好玩？

教師：小朋友說(shuō)的真棒，這段音樂(lè)一會(huì)開始，一會(huì)停止，讓我們拍手玩玩這段音樂(lè)吧。

2、表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)

（1）拍手：教師帶領(lǐng)小朋友拍手

教師：好玩嗎？小朋友想不想在玩一玩，那除了拍手還可做什么動(dòng)作呢？

教師：哇，小朋友想的動(dòng)作真有趣，小朋友想不想做一個(gè)游戲呢？

（2）音樂(lè)游戲《小白兔跳跳跳》

規(guī)則：當(dāng)音樂(lè)開始的時(shí)候，小朋友跟著音樂(lè)一起蹦蹦跳跳，當(dāng)音樂(lè)停止的時(shí)候，小朋友要回到自己的座位。

（三）結(jié)束部分

教師：今天我們聽了一首好聽的音樂(lè)，這首音樂(lè)有反復(fù)的開始和突然停止，小朋友今天表現(xiàn)非常棒，可以根據(jù)音樂(lè)做游戲，小朋友也累了。我們休息一會(huì)吧。

小學(xué)生音樂(lè)課課件簡(jiǎn)短篇十一

《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點(diǎn)的創(chuàng)作歌曲，羽調(diào)式，2/4拍，中速，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的一段體。歌曲采用了較密集的節(jié)奏，富有動(dòng)感的旋律進(jìn)行，前倚音的應(yīng)用，生動(dòng)地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語(yǔ)化的歌詞又表現(xiàn)出孩子們知書達(dá)理、堅(jiān)強(qiáng)自尊的內(nèi)心世界及孩子們對(duì)光明的未來(lái)充滿希望的心情和樂(lè)觀主義精神，襯詞的加入使歌曲更富于童趣。學(xué)生在唱好這首歌的同時(shí)，應(yīng)該更懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

１、用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，有感情地、富有童趣地表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象,培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息樂(lè)觀向上的精神及愛國(guó)情感。

2、用節(jié)奏樂(lè)器為《讀書郎》伴奏，編創(chuàng)簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作為歌曲增添童趣。

3、欣賞樂(lè)曲《牧民新歌》感知作品藝術(shù)美，拓展學(xué)生音樂(lè)視野。

正確演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情緒。

為歌曲伴奏，歌表演的動(dòng)作協(xié)調(diào)。

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入。

提問(wèn)：從四張畫面上你們看到有什么不同？

生：衣服破舊……。

生：快樂(lè)……。

師：但在舊社會(huì)，孩子的生活就完全不一樣了。

他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，孩子們的狀態(tài)怎么樣呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《讀書郎》。

三、激情——了解宋揚(yáng)的生平以及《讀書郎》的創(chuàng)作過(guò)程。

宋揚(yáng)（1918---2004）作曲家，湖北人，年輕時(shí)參加革命，后加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1944年秋，他在廣西工作時(shí)不幸負(fù)傷，被送往醫(yī)院治療，醫(yī)院附近有一所小學(xué)，孩子們每天背著書包從病房門經(jīng)過(guò)，他很受感動(dòng)，寫下了這首《讀書郎》，一時(shí)間，歌曲唱遍祖國(guó)大地。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)講故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

三、感受情感——學(xué)習(xí)歌曲《讀書郎》。

師：速度，情緒如何？

生：中速天真的、活潑的。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)初聽歌曲，體會(huì)歌曲的情緒。

2.聽完這首歌，大家快速的看歌詞。

師：讀書郎為什么要讀書？表現(xiàn)了讀書郎的什么品質(zhì)？

生：為了窮人要翻身。勤奮、有志氣、愛國(guó)。

師：這首歌節(jié)奏密集，旋律動(dòng)感，一直在少年兒童中廣為流傳，深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)讀書郎對(duì)未來(lái)充滿了希望，自強(qiáng)不息、樂(lè)觀向上的精神。

3、按節(jié)奏朗讀襯詞，隨琴演唱。（節(jié)奏訓(xùn)練）。

襯詞有什么作用？（增強(qiáng)歌曲的童趣，更能表現(xiàn)音樂(lè)情緒）。

4、出示課件：前倚音的知識(shí)和示范唱（前倚音表現(xiàn)兒童的天真、頑皮。）。

5、學(xué)唱歌曲（注意聲音的模仿與吐詞的清晰，提示應(yīng)注意的地方。）。

生：天真，活潑向上的情緒唱。

6、發(fā)聲及聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。

7、小組輕聲練唱。

8、隨琴齊唱。

9、學(xué)生表演唱，并用節(jié)奏樂(lè)器為歌曲伴奏（放伴奏音樂(lè)）創(chuàng)編簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作。

10、歌曲分析。

歌曲主題：珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。

曲式：帶再現(xiàn)的一段體調(diào)式：羽調(diào)式。

11、樂(lè)曲欣賞《牧民新歌》。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞作品，拓展學(xué)生音樂(lè)視野，感受美。

四、課堂總結(jié)。

通過(guò)今天的課堂表現(xiàn)，我感覺我在課前準(zhǔn)備做得還是不夠充分，所以導(dǎo)課時(shí)語(yǔ)言組織不夠精煉，學(xué)生的積極性雖然在課堂上表現(xiàn)的很高漲，但我總覺得我的課堂還是缺少點(diǎn)東西。現(xiàn)在的孩子都生活在幸福的年代，他們還不能體會(huì)到舊社會(huì)讀書郎的痛苦生活，所以他們對(duì)歌曲的理解是很有限的，在演唱時(shí)，不能達(dá)到我所要求的水平，在音樂(lè)課堂上我還需要付出更多的努力，讓學(xué)生在音樂(lè)課上發(fā)揮自己的內(nèi)在潛力。

小學(xué)生音樂(lè)課課件簡(jiǎn)短篇十二

1、激發(fā)幼兒喜愛小雞的情感，感受雞寶寶的可愛。

2、啟發(fā)幼兒用自然、好聽的聲音演唱歌曲。

3、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件：圖片-小雞出殼

2、小雞毛絨玩具一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

演示課件(小雞出殼)，引出課題。

教師說(shuō)：篤篤篤，咦，誰(shuí)在敲門呀?(教師作傾聽狀)原來(lái)是小雞要出來(lái)了，小小蛋兒要開門了!

1、欣賞歌曲：小小蛋兒把門開。

2、通過(guò)提問(wèn)與感知活動(dòng)，學(xué)習(xí)歌詞，感受歌曲旋律。

提問(wèn)：小小蛋兒把門開，開出誰(shuí)來(lái)了?小雞從蛋殼里出來(lái)是什么樣的?

(出示毛絨玩具小雞，讓幼兒摸一摸，感知毛茸茸、胖乎乎的樣子)

提問(wèn)：還有哪些東西是毛茸茸、胖乎乎的?

(啟發(fā)幼兒大膽發(fā)言或者互相說(shuō)一說(shuō))

3、自編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞和曲調(diào)，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小雞毛茸茸、胖乎乎的樣子，模仿小雞叫、吃米、扇翅的動(dòng)作，表現(xiàn)雞寶寶的可愛。

4、集體游戲

能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌詞，掌握三處長(zhǎng)短音的唱法，完整學(xué)唱歌曲。

(重點(diǎn)練習(xí)三處長(zhǎng)短音的唱法)

5、變換游戲玩法。全體幼兒拉起手組成一個(gè)大“雞蛋”，

請(qǐng)幾名幼兒站在“雞蛋”里面做“小雞”，邊游戲邊演唱歌曲。

(做小雞的幼兒可不斷輪換)

簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)，帶領(lǐng)幼兒戶外活動(dòng)。

教師說(shuō)：小雞們真開心，我們一起出去捉蟲子吃吧。

活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒感知實(shí)物，親身體會(huì)小雞出殼的情景。

小學(xué)生音樂(lè)課課件簡(jiǎn)短篇十三

詩(shī)歌柳永口號(hào)教材，施工文言文離職報(bào)告，悼詞合同工作思路講稿評(píng)議了建黨代表發(fā)言合同表態(tài)發(fā)言請(qǐng)示我職稱新課程了先進(jìn)期中計(jì)劃書王維的教學(xué)模式講話模板工作思路，敘事規(guī)章導(dǎo)游詞工作詩(shī)詞入團(tuán)民族黨小組；對(duì)照檢查小結(jié)決定。