2023年課文坐井觀天教案怎么寫(模板11篇)

教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。教案的評價方式要多樣化，注重對學(xué)生綜合能力的評價和培養(yǎng)。小編為大家整理了一些教學(xué)案例和教案分析，供大家參考指導(dǎo)。

課文坐井觀天教案怎么寫篇一

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學(xué)是非常必要的。

1．會認“沿、際、信”3個生字，理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語；

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；

通過朗讀課文，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊含的道理，通過游戲等方式學(xué)會生字詞。

懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙。

教學(xué)重點:。

識字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，懂得故事中蘊含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

多媒體課件、青蛙和小鳥圖片。

教學(xué)時間：

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教學(xué)生字詞語。

教學(xué)過程：略。

第二課時。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)生字。

2、“摘蘋果游戲”復(fù)習(xí)詞語。

1、交流積累的成語。

2、板書課題，齊讀課題。

3、理解題意。

（一）屏幕出示本課自讀要求。

四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。

四人小組合作：用“誰在干什么？”的句式，說說課文講了一件什么事？

（二）交流有幾個自然段。

（三）交流課文內(nèi)容，明白概括課文內(nèi)容的方法。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。

（2）區(qū)別“沿”與“沒”

（2）理解“沿”的意思。

2、瀏覽課文，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥的對話。

·理解第一次對話。

（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥共有三次對話。

（2）理解第一次對話。

（3）指導(dǎo)讀第一次對話中小鳥的話。

（4）區(qū)別“渴”“喝”

·理解第二次對話。

（1）分角色讀第二次對話。

（2）抓重點句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”進行句式變換。

（3）回到對話，理解“無邊無際”。

（4）練習(xí)用“無邊無際”說話。

（5）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥的話。

·理解第三次對話。

（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？

（2）匯報交流。

（3）接讀小鳥的話。

（4）總結(jié)、明確課文寓意。

這節(jié)課你有些什么收獲？

1、把這個故事講給小伙伴聽聽。

2、續(xù)編故事。

3、課外讀讀《成語故事》一書。

課文坐井觀天教案怎么寫篇二

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

課件、青蛙和小鳥的圖片。

師：同學(xué)們，喜歡聽成語故事嗎？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則有趣的成語故事，請同學(xué)們齊讀課題。

師：誰能猜猜坐井觀天是什么意思??？

師：讀了這個課題你們想知道些什么？

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認識嗎？誰來讀讀看？

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個還字，還可以讀什么音？誰來給他組個詞？

師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀？誰來？

1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問，誰坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？

（井沿在哪？點生上講臺指）哦，原來井的邊緣就稱之為井沿.

原來他們在爭論天有多大？板書：天有多大？

（2）、他們圍繞天有多大，進行了幾次對話？

青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”指名讀—。

師：小青蛙不相信小鳥的話，認為它是在說——大話，什么叫做大話呢？

生：假話?？淇?。吹牛。

師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來。

總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個誠實的孩子。

師：小青蛙認為小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢？（點生讀）。

師：同學(xué)們，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

小青蛙的話是什么意思??？用不用飛那么遠??？

那小青蛙實際上是想說，師出示，齊接！

天不過井口那么大，不用飛那么遠。

所以這只小青蛙認為天有井口那么大。它為什么會這樣認為呢？接下來，我們做個小實驗，一切就明白了！

我是小小實驗家：

我們先來做個小實驗，請同學(xué)們像老師這樣把書卷起來，卷成一個紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說。

這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個字？

原來，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。

什么叫無邊無際？

誰來讀讀小鳥的話？

“天無邊無際，大得很哪!”

小鳥為什么認為天無邊無際大得很呢？

出示句子：

小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！?/p>

邊想象邊說句練習(xí)。

小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎？

難怪它堅定地認為讀——“天無邊無際，大得很哪!”板書：無邊無際。

這只小鳥飛到過這么多的地方，見過這么的東西，知識面這么廣所以說，這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）。

1、奇怪！天有多大？青蛙認為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很??！

(1)大家都知道小鳥對，青蛙錯，但是這只小青蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！

反饋后出示：

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

他根本不知道自己錯了，態(tài)度還那么堅定，誰再來讀讀？

（2）明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強調(diào)自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。

自以為是、目光短淺來形容（板書）。

2、小鳥不忍心看到青蛙一錯再錯，他是怎樣勸說的呢？誰來讀讀？

出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”

3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。

瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來，這時，小青蛙看到了什么？會說些什么呢？請大家展開想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。

課文坐井觀天教案怎么寫篇三

2、辯證地認識“井底之蛙”。

3、懂得對有缺點的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。

一、引出青蛙。

1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。

2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？

這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）。

3、“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語——井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。

二、認識青蛙。

1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。

2、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。

喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。

3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。

4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。

5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他……（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。

三、理解“坐井觀天”

1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

2、俞老師這兒就有幾個例子（出示）：

（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。

（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

（4）原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！

這四個例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？

3、所以，咱們每一個同學(xué)從?

青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？

課文坐井觀天教案怎么寫篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助偏旁含義認識4個生字，會寫“喝、渴、沿、信”，并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。

2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。

3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小青蛙、小鳥的圖片。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老師來寫課題。（板書）。

二、初讀課文，整體感知。

1.首先請同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？

（誰）——（在哪里）——（干什么）——。

（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）。

指2—3名學(xué)生回答，然后同桌互相練習(xí)。

你瞧，我們抓住人物、地點、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說明白。

三、識字、寫字。

學(xué)生列舉，教師通過圖片引領(lǐng)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”

2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜歡嗎？

果子里還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？

指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）。

3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？

單個的生字寶寶，不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）。

4.這么多生字，你是用什么好方法記住它的？

學(xué)生交流“喝、渴”時，補充兒歌“肚里缺水就會渴，喝水要用口來喝。”其實，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。

借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動作，做胎的動作，你抬的是什么？）。

“信”字，生活中你經(jīng)常在哪里看見？（手機短信）做生活的有心人，也可以認識很多生字。

5.“喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？

它們的結(jié)構(gòu)特點是——通過手勢，指導(dǎo)學(xué)生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）。

左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍色虛線，學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。

重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）。

教師范寫，強調(diào)先進人后關(guān)門的筆順規(guī)則。

學(xué)生練習(xí)。（）水口（）。

同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。

四、朗讀課文，練習(xí)語用。

1.關(guān)注表達，讀好語氣。

同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當(dāng)中去找答案。他們的對話里藏有許多的，你能讀出他們應(yīng)有的語氣嗎？自由練習(xí)。

2.學(xué)習(xí)第一次對話，關(guān)注語氣詞和標(biāo)點。

出示第一次對話。（指名讀）。

大家覺得小問號的語氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最后，來加強語氣。

誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。

（指一生）小鳥，請你來回答青蛙的問話吧！

2.檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。

這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。

男女生朗讀。

你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的（）進行語言文字拓展訓(xùn)練。

3.學(xué)習(xí)第三次對話，關(guān)注提示語。

瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語）。

同桌兩個自己讀讀，互相評價一下。

剛才誰當(dāng)青蛙了？誰當(dāng)小鳥了？

我們分角色讀一下，老師給大家讀提示語。

4.個性化理解，揭示寓意。

青蛙笑了，它心里是怎樣想的？

小鳥也笑了，它心里是怎么想的？

他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的實驗）。

你想對青蛙說點什么呢？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言梳理板書：看待事物要全面。

寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。

4.發(fā)揮想象，續(xù)編對話。

后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：

青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”

小鳥說“__________。”

教師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。

五、學(xué)寫生字。

1.課件出示“信、沿”，這兩個字有一個共同的部件是——口?？谧肿鳛檫@兩個字最后的部件，往往發(fā)生形變，變得扁扁的、寬寬的。

教師強調(diào)：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空。

教師范寫、學(xué)生練習(xí)、互評。

2.課堂練習(xí)，鞏固識字。

字寫得有進步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。

小鳥飛百里，

口渴找水喝，

落到井沿上，

青蛙把話說：

小鳥你說大話，

天不過井口大。

小鳥嘆口氣：

天空無邊又無際，

不信上來看一看。

六、課后作業(yè)。

好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。

看待事物要全面。

課文坐井觀天教案怎么寫篇五

小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指:說夸張，不切實際的話。但是在具體教學(xué)時，我又在思考:怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。這個問題一直在困惑著我。最后我想:如果舉個生活中的實例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢所以在教學(xué)中，我舉了兩個實例讓學(xué)生來感受什么是說大話。這兩個例子，一個是:我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動火車。學(xué)生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解，這些就是夸張，不切實際的，就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時候，興趣很濃，并且能夠很好的理解這個詞以及青蛙當(dāng)時的心情了。

通過第三個關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了:不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

課文坐井觀天教案怎么寫篇六

1.學(xué)會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。

【教學(xué)難點】理解這個成語故事的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。

【教學(xué)時數(shù)】兩課時。

第一課時。

一、揭題解題。

(一)談話導(dǎo)題：

今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)。

(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。)。

(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個自然段。

(二)提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學(xué)習(xí)課文。

(一)讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1.青蛙坐在什么地方?(教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)。

2.小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)。

3.什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)。

(二)青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)。

1.學(xué)習(xí)它們的第一次對話。

(1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。)。

(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上?(小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。)。

(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)。

2.學(xué)習(xí)第二次對話。

(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。)。

(2)青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。)。

(3)青蛙認為天有多大?認為天只有井口大。

(4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。)。

3.學(xué)習(xí)第三次對話。

(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。

(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的.“笑了”是什么意思?(嘲笑)。

(3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見天。)。

(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。)。

(5)假如青蛙真的從井底跳出來，(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)。

4.讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導(dǎo)學(xué)生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。)。

5.小結(jié)。

課文坐井觀天教案怎么寫篇七

1、學(xué)會本課8個生字。會用一就造句。

2、懂得故事內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

重點：學(xué)會本課生字。

難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。

2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

2課時。

指導(dǎo)朗讀、理解課文。

一、學(xué)生瞬息萬變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意。

師：同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說坐井觀天的觀是什么意思。誰坐井觀天。

2、再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

（1）從學(xué)生中選出一個小老師，負責(zé)正音。

（2）開火車讀生字卡，誰的讀音不準(zhǔn)，由小老師糾正。（注意弄的聲母是n，錯的聲母是平舌音）學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。

二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法。

1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。

2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語（無邊無際、井口那么大）找出來作上記號，再讀一讀。

3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。

4、請同學(xué)把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。

5、教師板書。

6、教師指黑板引讀。

（1）小鳥說：天無邊無際。

（2）青蛙說：天不過井口那么大。

三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法。

1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）。

3、教師板書：天上、井里。

4、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。

5、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）。

四、指導(dǎo)朗讀，進一步理解課文意思。

1、放幻燈及教學(xué)錄音。（有條件可用多媒體）。

2、請同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。

3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進行朗讀指導(dǎo)）。

4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。

做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字。

一、齊讀課文。

二、表演坐井觀天，進一步體會寓意。

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？（自己練一練）。

2、帶上頭飾即興表演，大家評議。

3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么？（同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺帶頭飾表演）。

4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？（學(xué)生自由談）。

5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣。坐井觀天是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。

三、做課后練習(xí)題。

1、讀課后第4題的兩個句子，讓學(xué)生體會到句子中兩個動作連得很緊。

2、同桌按一。就。的句式來仿說句子。

3、指名按這樣的句式說話。

四、識記生字，練習(xí)寫生字。

1、齊讀生字卡片。

2、提問：

（1）你在學(xué)習(xí)這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）。

（2）你學(xué)這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三點水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）。

（3）你認為寫沿字時，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）。

（4）寫答字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯等字。

4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。

五、比較形近字，用形近字組詞。

（1）教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。

（2）學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯。

課文坐井觀天教案怎么寫篇八

《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在這一課時中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實驗，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。

（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。

三、學(xué)情分析：

通過一年級的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，包括認真書寫的習(xí)慣、認真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫話能力。

四、設(shè)計理念：

世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

五、教學(xué)重難點：

根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口那么大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認識。

六、說教法學(xué)法：

在本課的教學(xué)中，我著重運用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我采用多媒體、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動畫演示的方法和學(xué)生親身體驗的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達到對教學(xué)重點難點的突破。

學(xué)法：

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自能讀書，不待老師講。”的目標(biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，為了尊重學(xué)生閱讀的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

七、教具準(zhǔn)備：

ppt、課堂用品。

八、說教學(xué)過程：

為達到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié)。

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課。

齊讀課題?！坝^”是什么意思？看了這個題目，你想提出什么問題？

3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認讀的最好。（出示）同時加強形近字的辨認和字詞的鞏固。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受、體驗和理解。

1、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（出示）。

我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：

你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?

他們在爭論什么?指名說說，教師隨機點評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

（三）研讀對話。

這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細品讀。

1、下面再請同學(xué)們小組合作，仔細的.讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：

(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？

（2）青蛙認為天有多大？

（3）小鳥認為天有多大？

2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。

（研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭幼?。）?/p>

3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學(xué)讀）。

（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？。特別遠，到底有多遠呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠不遠？大家一起讀一讀。

（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？

它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點嗎？

4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。

所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。

（2）青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進一步強調(diào)自己的觀點，它的觀點是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠。

（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）。

小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。

小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。

5、青蛙和小鳥的第三次對話。

（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認為的？

真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。

（4）、用一......就說一句話。

（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？

（6）師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來讀一讀。

由此可見：

小鳥是：目光遠大，見識廣。

青蛙真是：目光短淺，見識少。

（四）演讀入境。

語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。

（五）抒發(fā)感情、升華情感。

理解寓意是本文的難點所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。

1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？

2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎？

3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

4、所以我們要對小青蛙說：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

小青蛙，你錯啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！

小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

五、說板書設(shè)計：

一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：

板書設(shè)計：

課文坐井觀天教案怎么寫篇九

把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認識10個二類字。會寫8個生字。

2、分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

三、教學(xué)建議。

（一）識字寫字。

“沿、際、信”是要求會認又會寫的三個字。教學(xué)時，可以通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”；通過查字典，理解“無邊無際”的意思，認識“際”；通過分析“信”的字形特點，認識“信”。指導(dǎo)書寫時，先讓同學(xué)們“看”：這三個字有什么共同特點？寫時應(yīng)特別注意什么？再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。

“抬、蛙、錯、答、還”是要求會寫的字。指導(dǎo)書寫時，要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點，獨立描紅、臨寫。重點指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。

通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

（二）朗讀感悟。

1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計如下口頭填空：

青蛙坐在，小鳥落在（）。

2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。

3、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。

4、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的`語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

5、分角色朗讀。

（三）實踐活動。

查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

三、教學(xué)設(shè)計舉例。

片斷：朗讀感悟、擴展活動。

（一）朗讀感悟。

1、自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

2、看插圖練讀第一次對話。

3、感悟第二次對話。

（1）通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

（3）圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

（4）用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（6）四人小組再讀第二次對話。（一人引讀，兩人對話，一人擔(dān)任評委。）。

朗讀提示：

“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（讀出不相信的語氣）。

“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”（讀出勸告的語氣）。

4、感悟第三次對話。

（1）自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？

（2）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

（3）朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

（二）擴展活動。

小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？

1、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。

2、全班交流續(xù)編的對話。

課文坐井觀天教案怎么寫篇十

1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

2、學(xué)會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

3、能有感情地分角色朗讀課文。

青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶。

1、談話導(dǎo)入。

2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？

請小朋友看一段錄像。

2、播放錄像。

3、反饋。生答思考題，師板書，結(jié)合課件演示。

小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。

請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！

1、自由找朋友讀課文。

2、指名接讀課文。

3、學(xué)生評議。

指名講。

2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。

3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？

贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。

學(xué)生交換位置。

為了證明自己方是正確的，對方是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？

請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù)，同時也拿出你從課外搜集的資料。

開始你們組去研究討論吧！

1、兩組爭論。

師說：“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。

師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。

師及時指點。

1、剛才小朋友爭論得相當(dāng)精彩，看來準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進行讀課文比賽。

青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。

自由練習(xí)指兩名對話——集體對話。

2、讀到這里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？

指名答。

3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。

而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。

2、現(xiàn)在請你們組里討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。

3、兩邊派代表發(fā)言。

1、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？

2、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。

課文坐井觀天教案怎么寫篇十一

一、教材分析：

《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來說天很大，青蛙坐在井底，說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識3個生字。會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

三、教學(xué)重點：青蛙和小鳥的三次對話。在朗讀過程中讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

教學(xué)難點：理解“坐井觀天”的意思，懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：青蛙和小鳥圖片，課文錄音。

五、教學(xué)過程：

第一課時目標(biāo)：會讀三個生字，朗讀感悟三次對話。

一、揭示課題。

1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請一起讀課題——《坐井觀天》。

2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？

二、初讀課文，認讀生字。

1、聽課文錄音，想一想故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？

2、生字寶寶送回家。小小組生字過關(guān)“紅綠燈”。

3、多種方式檢查認讀：開火車，找朋友（用生字組詞）……。

4、老師畫井的簡筆畫，讓學(xué)生把小鳥、青蛙的圖片貼在相應(yīng)的位置，幫助理解井沿、井里、井口。

5、你想讀課文哪一段，讀給大家聽一聽。

三、朗讀感悟。

1、用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。

2、看插圖練讀第一次對話。

3、感悟第二次對話。

（1）、自由讀，說說你讀懂了什么？

（4）、四人小組再讀第二次對話。（分角色：一人引讀，兩人對話，一人作評委）注意提示：青蛙不相信的語氣；小鳥勸告的語氣。

4、感悟第三次對話（抓住兩個“笑”）。

（1）、小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義。小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀，討論。

（2）、朗讀對話，讀出青蛙的自以為是，小鳥的實事求是。

四、復(fù)習(xí)鞏固：

1、分角色朗讀全文。（同桌，全班男女生）。

2、做《隨堂練習(xí)》39頁第五題：讀讀課文，再填空：（1）、青蛙生在，小鳥飛來，落在（）。（2）、青蛙說：“天不過（）那么大。（3）、小鳥說：“天（），大得很哪！”

第二課時目標(biāo)：初步理解寓意，學(xué)習(xí)8個會寫的生字，完成《隨堂練習(xí)》剩余題目。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、復(fù)習(xí)字卡。

2、男女生分角色朗讀課文。

3、激發(fā)想象，拓展深化寓意：

（1）、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢？

（2）、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會說些什么？（指名上臺表演）。

（3）、你想對青蛙說些什么嗎？

（4）、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣……。

二、生字教學(xué)。

1、想：這8個生字有什么特點？（六個左右結(jié)構(gòu)，答、還又是兩種類型。）。

2、說：你要提醒大家注意什么？

三、鞏固練習(xí)：

1、我會編字謎。（如“沿”：水邊有幾張嘴巴?！半H”：二只小耳朵。）。

2、完成《隨堂練習(xí)》39頁剩余題目。（注意第六題這種學(xué)生第一次碰到的新題型的指導(dǎo)。一句完整的話由“誰”“怎么樣”兩部分組成。）。

四、拓展練習(xí)：

1、畫一畫青蛙跳出井口后看到的景象。