隨著社會(huì)的發(fā)展，我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。有哪些方法可以提高工作效率？這些范文可供大家參考，了解寫(xiě)作的技巧和格式。

科普合集如何寫(xiě)篇一

說(shuō)到外耳濕疹，相信很多人都知道是發(fā)病于外耳道內(nèi)的一種濕疹。大家知道患上外耳濕疹有什么癥狀表現(xiàn)嗎?知道外耳濕疹應(yīng)該怎么治療嗎?不知道的話，今天小編就來(lái)為大家一一介紹一下。想知道的朋友就來(lái)看一下吧。

外耳濕疹有什么癥狀表現(xiàn)呢?因?yàn)楦鶕?jù)病程的.不同，外耳濕疹一般分為急性濕疹、亞急性濕疹以及慢性濕疹之分。因此，不同的階段濕疹表現(xiàn)也是不同的。

患處奇癢，多伴燒灼感，挖耳后流出黃色水樣分泌物，凝固后形成黃痂。

多由急性濕疹未經(jīng)治療、治療不當(dāng)或久治不愈遷延所致。局部仍瘙癢，滲液比急性濕疹少，但有結(jié)痂和脫屑。

當(dāng)急性濕疹或者是亞急性濕疹反復(fù)發(fā)作并且久治不愈的時(shí)候，則會(huì)導(dǎo)致慢性濕疹的形成。并且患者會(huì)出現(xiàn)外耳道內(nèi)劇烈瘙癢、皮膚增厚以及脫屑的癥狀。

盡可能找出病因，去除過(guò)敏原。病因不明者，停食辛辣、刺激性或有較強(qiáng)變應(yīng)原性食物。

口服抗過(guò)敏藥物，如苯海拉明、氯雷他定、地氯雷他定、西替利嗪、特非那丁，非索非那丁等。如繼發(fā)感染，全身和局部加用抗生素。

(1)急性濕疹滲液較多者，用爐甘石洗劑清洗滲液和痂皮后，用硼酸溶液或醋酸鋁溶液濕敷。干燥后用氧化鋅糊劑或硼酸氧化鋅糊劑涂搽。局部紫外線照射等物理治療也有幫助。

(2)當(dāng)亞急性濕疹不是很嚴(yán)重時(shí)，可以直接在患處涂抹2%的龍膽紫溶液，并且在干燥之后用氧化鋅糊劑進(jìn)行涂擦。

(3)慢性濕疹，局部干燥者，局部涂搽氧化鋅糊劑或硼酸氧化鋅糊劑、10%的氧化鋅軟膏、白降汞軟膏、抗生素激素軟膏或艾洛松軟膏等。干痂較多者先用雙氧水清洗局部后再用上述膏劑。皮膚增厚者可用3%的水楊酸軟膏。

2、抗過(guò)敏藥物常用撲爾敏0、3毫克或賽庚啶2毫克，每日2次口服。也可用息斯敏10毫克，每日1次口服。

3、急性期皮疹廣泛者，用10%葡萄糖酸鈣10毫升，靜脈注射，每日1次?；驈?qiáng)的松10毫克，每日3次口服，癥狀好轉(zhuǎn)后逐漸減量至停藥。

4、若繼發(fā)感染給予紅霉素0.3克，每日3次口服。

5、急性期用3%硼酸液濕敷，每次15-20分鐘，每日3-4次、滲液減少后外搽氧化鋅油或硼酸鋅糊。若并發(fā)感染時(shí)用0.1%雷佛奴爾液濕敷，外搽紅霉素軟膏。

6、亞急性期常用硼鋅糊或2-5%黑豆餾油軟膏，也可選用膚輕松二甲基亞砜溶液外搽，或用膚疾寧硬膏外貼。

2、木槿皮、馬齒莧、白癬皮各適量，煎湯洗患處，每日2-3次。適用于濕疹有瘙癢者。

3、枯礬、煅石膏各20克，雄黃7克，冰片1克，研末加凡士林200克，調(diào)勻外涂，適用于慢性濕疹。

飲食要清淡，多食水果、蔬菜、豆類及高纖維素類食物，避免易致敏和刺激性食物，如魚(yú)、蝦、辣椒、濃茶、咖啡、酒類等。

2、搽藥或換藥時(shí)，不要用水沖洗皮膚，特別是禁用熱水肥皂或消毒藥水燙洗，可用棉簽蘸植物油從內(nèi)向外擦干凈。

3、服用抗過(guò)敏藥物有頭暈、嗜唾等副作用，用藥后要注意安全，尤其是司機(jī)及高空作業(yè)者，在工作期間禁服抗過(guò)敏藥物。

4、急性期禁用刺激性強(qiáng)的藥物，以免加重病情。

1.避免食用或接觸變應(yīng)原物質(zhì)，及時(shí)治療中耳炎及頭部的濕疹，改掉挖耳等不良習(xí)慣。

2.避免受熱出汗，保持皮膚清潔，干爽。

3.小兒衣服要寬松，柔軟，要棉織品。

4.如發(fā)現(xiàn)耳流黃色液體，及時(shí)到醫(yī)院進(jìn)行清洗、上藥。

以上就是小編為大家介紹的有關(guān)于外耳濕疹的一些癥狀以及治療外耳濕疹的一些方法。相信大家看完之后對(duì)于外耳濕疹也是有了一定了解了，也知道如何預(yù)防外耳濕疹了。因此，患上外耳濕疹朋友的則要及時(shí)治療，而沒(méi)有患上外耳濕疹的朋友則要多加預(yù)防哦。

科普合集如何寫(xiě)篇二

長(zhǎng)江——那是祖國(guó)的脈搏!跳躍著永不枯竭的悸動(dòng)，揮灑著無(wú)邊無(wú)際的情懷。黃河——那是祖國(guó)的血液，沸騰著，奔涌著，無(wú)力不催，昂著向前，那是何等的自信好驕傲啊!下面是小編為大家收集的20xx國(guó)慶節(jié)科普小知識(shí)，十一國(guó)慶節(jié)是如何確定下來(lái)的。希望可以幫助大家。

1949年10月1日，是新中國(guó)成立的紀(jì)念日。在許多人的印象中，1949年的10月1日在北京天安門(mén)廣場(chǎng)舉行了有數(shù)十萬(wàn)軍民參加的中華人民共和國(guó)開(kāi)國(guó)大典。其實(shí)，人們頭腦中的這一印象并不準(zhǔn)確。嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，1949年10月1日在天安門(mén)廣場(chǎng)舉行的典禮是中華人民共和國(guó)中央人民政府成立盛典，而不是開(kāi)國(guó)大典。實(shí)際上，中華人民共和國(guó)的“開(kāi)國(guó)”，也就是說(shuō)中華人民共和國(guó)的成立，早在當(dāng)年10月1日之前一個(gè)星期就已經(jīng)宣布過(guò)了。當(dāng)時(shí)也不叫“開(kāi)國(guó)大典”，而是稱作“開(kāi)國(guó)盛典”。時(shí)間是1949年9月21日。這天，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議籌備會(huì)主任毛澤東在中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議上所致的。

開(kāi)幕詞。

中就已經(jīng)宣告了新中國(guó)的誕生。這次會(huì)議歷時(shí)9天，它代為行使后來(lái)的全國(guó)人民代表大會(huì)職權(quán)，通過(guò)了具有臨時(shí)憲法性質(zhì)的《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》和《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議組織法》、《中華人民共和國(guó)中央人民政府組織法》，作出了關(guān)于中華人民共和國(guó)國(guó)都、國(guó)旗、國(guó)歌、紀(jì)年4個(gè)重要決議，會(huì)議選出毛澤東為中央人民政府主席，朱德、劉少奇、宋慶齡、李濟(jì)深、張瀾、高崗為副主席。會(huì)議還選出了由180人組成的政協(xié)第一屆全國(guó)委員會(huì)。

中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全國(guó)委員會(huì)第一次會(huì)議于1949年10月9日在北京舉行，會(huì)議選舉毛澤東為中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全國(guó)委員會(huì)主席，周恩來(lái)、李濟(jì)深、沈鈞儒、郭沫若、陳叔通為副主席。就在這次會(huì)議上，魯迅的夫人許廣平委員發(fā)言說(shuō)，馬敘倫委員請(qǐng)假不能來(lái)，他托我來(lái)說(shuō)，中華人民共和國(guó)的成立，應(yīng)有國(guó)慶日，所以希望本會(huì)決定把10月1日定為國(guó)慶日。毛澤東說(shuō)，我們應(yīng)作一提議，向政府建議，由政府決定。1949年12月3日，中央人民政府委員會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)《關(guān)于中華人民共和國(guó)國(guó)慶日的決議》，規(guī)定每年10月1日為國(guó)慶日，并以這一天作為宣告中華人民共和國(guó)成立的日子。從1950年起，每年的10月1日就成為全國(guó)各族人民隆重歡慶的節(jié)日了。

科普合集如何寫(xiě)篇三

「劫」是時(shí)間或時(shí)限的意思。原為印度教語(yǔ)。指極漫長(zhǎng)的時(shí)間。后亦指厄運(yùn)，災(zāi)難，大限。劫并非佛學(xué)名詞。數(shù)也不是?！笖?shù)有所不逮，神有所不通?！勾藬?shù)是指占卜之術(shù)數(shù)。語(yǔ)出屈原《楚辭·卜問(wèn)》。術(shù)數(shù)家亦指命中注定的厄運(yùn)，大難，大限，也是世人通俗的理解。

道家謂天地一成一毀為一劫曰：周而復(fù)始。還有以下所指：

一、生、老、病、死、苦五大苦惱是“劫”，“轉(zhuǎn)劫”是指的是轉(zhuǎn)生轉(zhuǎn)世的意思，這里的劫指的是生，生也是一種苦難。

二、注定會(huì)出現(xiàn)的“災(zāi)難”?！敖匐y”、“劫數(shù)”、“劫運(yùn)”即此，指定數(shù)，所以會(huì)說(shuō)“劫數(shù)”。

三、世界重歸混沌時(shí)候的祖劫，這個(gè)祖劫是世界末劫?！疤斓馗囊?，謂之大劫”——《云笈七簽》。

四、道家上界的年劫名有：龍漢，延康，赤明，上皇，開(kāi)皇?！澳杲佟痹诘兰依锩媸且粋€(gè)廣泛的用詞，天界一劫就是一年，所以“年”和“劫”會(huì)連在一起組成“年劫”一詞。民俗或者小說(shuō)“天上一天，地上一年”意思類似。

而八字中還有“劫財(cái)”的稱謂。劫財(cái)是中國(guó)八字星命術(shù)中的用神。凡日干本命五行的異性同類五行為劫財(cái)。星命學(xué)術(shù)語(yǔ)稱為“同我”。意謂使財(cái)帛受到劫敗。

八字論命，以干支陰陽(yáng)五行的生克制化、刑沖合害為基礎(chǔ)，從日柱的日干與其他各干支的關(guān)系而定出：比肩、劫財(cái)、傷官、食神、正財(cái)、偏財(cái)、正官、七殺、正印、偏印十個(gè)專有名詞，稱為“十神”，每一個(gè)“神”都同時(shí)代表著多層涵義，而且還會(huì)受到其他各神的影響而改變其原來(lái)的性質(zhì)。

在命理中，劫數(shù)是可以測(cè)算出來(lái)的，更多的是指在命跟運(yùn)勢(shì)的流動(dòng)中會(huì)遇到的難以避免的挫折坎坷、大的考驗(yàn)，凡人看“劫數(shù)”以本身人生周期為重點(diǎn)，若有機(jī)緣得明師指點(diǎn)，大部分“劫數(shù)”可以通過(guò)多種方式提前預(yù)防，將危害最小化甚而化為利益。

比如知道某年是破財(cái)運(yùn)，可辦喜事或者置辦固定資產(chǎn)或者做慈善等轉(zhuǎn)化，某年有血光之災(zāi)可以獻(xiàn)血化解，某年犯太歲可以安奉太歲星君……等等。趨吉避兇必知“劫數(shù)”。大道五十，天衍四九;風(fēng)水算命運(yùn)用是人的學(xué)養(yǎng)、智慧、經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用，是建立在自然、社會(huì)人文、思維綜合角度下的實(shí)用科學(xué)。邪魔外道太多，很多人云里霧里罷了。

李嘉誠(chéng)得遇陳伯指點(diǎn)方成李嘉誠(chéng);當(dāng)然，也可以理解為：命里注定有這個(gè)機(jī)緣遇到他。類似實(shí)例，不勝枚舉。

公眾號(hào)|風(fēng)水算命好運(yùn)來(lái)。

科普合集如何寫(xiě)篇四

利益;(三)以合法形式掩蓋非法目的;(四)損害社會(huì)公共利益;(五)違反法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定。”以上為司法上認(rèn)定合同無(wú)效的先決條件。筆者理解，除去對(duì)某些特殊性合同，法律規(guī)定了特別的生效程序以外，一般的合同成立生效并非必須是簽字蓋章同時(shí)具備，應(yīng)交由雙方當(dāng)事人自行決定，尊重雙方當(dāng)事人的意思自治，只要簽字真實(shí)性得以確認(rèn)，就該認(rèn)定合同具有效力，此時(shí)應(yīng)注重的是雙方的合意，而不是形式上的蓋章。

二、本案效力認(rèn)定。

本案中，合同雙方法定代表人均已簽字，符合《中華人民共和國(guó)合同法》(以下簡(jiǎn)稱“合同法”)第三十二條“當(dāng)事人采用合同書(shū)形式訂立合同的，自雙方當(dāng)事人簽字或者蓋章時(shí)合同成立?！奔暗谒氖臈l“依法成立的合同，自成立時(shí)生效。法律、行政法規(guī)規(guī)定應(yīng)當(dāng)辦理批準(zhǔn)、登記等手續(xù)生效的，依照其規(guī)定”之規(guī)定，但合同雙方在合同中明確約定需要合同的生效需要雙方“簽字、蓋章”，此時(shí)則應(yīng)尊重雙方對(duì)于合同生效的特殊約定，認(rèn)定雙方對(duì)合同的生效附有條件，則該合同自條件滿足后才能生效。但是，本案雙方合同已履行完畢(已通過(guò)竣工驗(yàn)收)，是即成事實(shí)合同，且為合格工程，依據(jù)《合同法》司法解釋(二)第二條“當(dāng)事人未訂立合同，但從雙方行為能夠推定有訂立合同意愿的，法院可以認(rèn)定為是以合同法第十條第一款中的‘其他形式’訂立的合同”精神，不能認(rèn)定為無(wú)效合同。因此，本案業(yè)績(jī)應(yīng)認(rèn)定有效。

三、主體資格認(rèn)定。

《中華人民共和國(guó)民法通則》第三十八條規(guī)定：“依照法律或者法人組織章程規(guī)定，代表法人行使職權(quán)的負(fù)責(zé)人，是法人的法定代表人”。法定代表人是由法人的設(shè)立機(jī)關(guān)或股東(大)會(huì)、董事會(huì)確定的。例如，有限公司的法定代表人由董事長(zhǎng)、執(zhí)行董事或經(jīng)理?yè)?dān)任，而這些人選實(shí)際上是由持有表決權(quán)優(yōu)勢(shì)的股東決定的。換言之，法定代表人行為是法人單位實(shí)際控制人意志的體現(xiàn)，在簽訂合同這一行為中，法定代表人在法律意義上并非僅僅是一個(gè)自然人，其代表法人行使職權(quán)，體現(xiàn)法人的意思，以法人名義對(duì)外作出的行為理所當(dāng)然應(yīng)由法人承擔(dān)責(zé)任。

四、法律行為效力。

筆者認(rèn)為，法定代表人的簽字與加蓋公章，兩個(gè)行為之間法律效力并無(wú)實(shí)質(zhì)區(qū)別，是等同的，因?yàn)榉ㄈ吮旧聿痪唧w意志，單位公章亦并無(wú)意志，加蓋公章這一行為必須通過(guò)具體的人來(lái)行使，只有加蓋公章的人代表單位的意志，加蓋公章這一行為才可體現(xiàn)單位的意志，那這個(gè)能體現(xiàn)單位意志的“人”無(wú)非就是法定代表人了，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，法定代表人簽字以及拿起公章加蓋，其實(shí)其法律意義是一致的，代表都是公司的意思表示，所以不能以欠缺公章為由認(rèn)定合同無(wú)效。

五、工程資料簽蓋。

簽字、蓋章的法律行為效力一致對(duì)等，有一個(gè)前置條件，即：必須是法定代表人(或授權(quán)委托人)簽字、蓋章才適用。筆者接觸過(guò)很多案例，由于施工、監(jiān)理、建設(shè)等工程相關(guān)單位在簽證單(或其他工程資料)上簽字、蓋章不全，最終結(jié)算審計(jì)時(shí)，往往被審計(jì)單位認(rèn)定為簽章不全而不予確認(rèn)。很多朋友就這個(gè)問(wèn)題咨詢過(guò)筆者，審計(jì)這樣認(rèn)定是否合理。筆者觀點(diǎn)，工程資料上，簽字的往往是具體工作的負(fù)責(zé)人(不同環(huán)節(jié)有不同的人)，而非法定代表人，法定代表人之外其他人無(wú)授權(quán)所簽的字，代表的僅是個(gè)人意愿，而蓋章代表的是單位行為，兩者必須結(jié)合起來(lái)方可有效。因此，這類資料上，僅有簽字認(rèn)定無(wú)效是合理的。所以，近幾年在各地講學(xué)，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，工程資料簽章必須一致。

六、特別注意事項(xiàng)。

認(rèn)定合同的效力還有一點(diǎn)就是要考慮雙方當(dāng)事人的真實(shí)意愿表示，如果從合同的履行行為足以體現(xiàn)雙方的真實(shí)意思表示(如符合《合同法》第三十七條：“采用合同書(shū)形式訂立合同，在簽字或者蓋章之前，當(dāng)事人一方已經(jīng)履行主要義務(wù)，對(duì)方接受的，該合同成立”等情形)，且在合同履行過(guò)程未存在法律規(guī)定的無(wú)效情形，則應(yīng)認(rèn)定為有效合同，這也是從促進(jìn)交易以及維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序的角度出發(fā)，不宜過(guò)分拘泥于加蓋公章這一形式?！逗贤ā返谖迨畻l規(guī)定：“法人或者其他組織的法定代表人、負(fù)責(zé)人超越權(quán)限訂立的合同，除相對(duì)人知道或者應(yīng)當(dāng)知道其超越權(quán)限的以外，該代表行為有效”。因此，在合同一方當(dāng)事人明知對(duì)方的法定代表人超越權(quán)限而仍與其簽訂合同的情況下，只有法定代表人簽名而沒(méi)有蓋章的合同對(duì)該法人代表的單位沒(méi)有約束力。

科普合集如何寫(xiě)篇五

1.隨時(shí)關(guān)注洪水預(yù)警，及時(shí)轉(zhuǎn)移到地勢(shì)較高的安全地帶。

2.要熟記學(xué)校應(yīng)急信號(hào)，應(yīng)急轉(zhuǎn)移路線和地點(diǎn)，需緊急轉(zhuǎn)移時(shí)，要聽(tīng)從學(xué)校統(tǒng)一指揮，及時(shí)有序地安全轉(zhuǎn)移。

3.途中遇險(xiǎn)時(shí)，不必驚惶失錯(cuò)，應(yīng)迅速進(jìn)行避險(xiǎn)自救或?qū)ふ仪笾缶鹊霓k法，不能冒險(xiǎn)行事。

4.避險(xiǎn)時(shí)遠(yuǎn)離電線桿、高壓線等；不可接近掉落的電線，防止觸電。

5.水深齊腰不應(yīng)繼續(xù)蹚水，馬上爬到附近的高地、屋頂或樹(shù)上，并及時(shí)呼救。

6.如果不幸落水，不要驚慌，設(shè)法抓住身邊的漂浮物或固定物，別讓自己沒(méi)入水中。

7.泥石流襲來(lái)時(shí)千萬(wàn)不能延著溝谷往上游或下游跑。

科普合集如何寫(xiě)篇六

從9月中旬開(kāi)始，香格里拉色彩斑斕的深秋情調(diào)，加上雪山、草甸、牦牛、藍(lán)天、白云，構(gòu)成了一幅幅美麗的畫(huà)面。這時(shí)候的香格里拉，白云浮動(dòng)，牛羊悠閑地散落在草原上，遠(yuǎn)山上彩林色彩也進(jìn)入爆發(fā)期，與火紅的狼毒相映成趣。香格里拉高原上滿目的秋色，此時(shí)探訪普達(dá)措國(guó)家公園、小中甸，絕對(duì)能讓你相機(jī)快門(mén)發(fā)熱。

瀘沽湖。

人間凈土、走婚勝地、避世桃源都是瀘沽湖給外人的印象。9月伊始，高原之花格?；ɑㄆ谡?，每到秋冬季，紅嘴鷗等珍稀候鳥(niǎo)數(shù)以萬(wàn)計(jì)棲息于此，給美麗質(zhì)樸的瀘沽湖增添了更多的生機(jī)。無(wú)論是走婚橋、情人樹(shù)，還是趙家灣、博凹灣、王妃島、尼塞村……都彌漫著清涼純凈的氣息。

九寨溝。

九寨溝四季景色不同，但是深秋的九寨溝更是美不勝收，所謂九寨歸來(lái)不看水”，是對(duì)九寨溝景色真實(shí)的詮釋。泉、瀑、河、灘108個(gè)海子，構(gòu)成一個(gè)個(gè)五彩斑斕的瑤池玉盆，飛動(dòng)與靜謐結(jié)合，剛烈與溫柔相濟(jì)，能見(jiàn)度高達(dá)20米。長(zhǎng)海、劍巖、諾日朗、樹(shù)正、扎如、黑海六大景觀，呈“y”字形分布。

伊春。

伊春市位于黑龍江省東北部，與俄羅斯隔江相望，以湯旺河支流伊春河得名。這里有世界上面積最大的紅松原始林，號(hào)稱為“天然氧吧″。仙翁山堪稱“北國(guó)小黃山”。十月，這里的秋高氣爽、漫山紅遍、層林盡染，這里無(wú)峰不奇、無(wú)石不特、無(wú)松不怪。

喀納斯。

喀納斯被稱為上帝的調(diào)色板，毎年秋季，金黃、殷紅、墨綠各呈異彩，隨著天氣的變化每天都更換著不同的色調(diào)。浪漫的白樺林、原始的圖瓦人村落、變色的喀納斯處處都是迷人的風(fēng)光?？{斯最推薦的是喀納斯湖、禾木村、白哈巴村這三個(gè)地方?？{斯湖是核心景點(diǎn)，有神秘的喀納斯湖怪和神仙灣、臥龍灣、月亮灣。

科普合集如何寫(xiě)篇七

我們無(wú)論做什么事情興趣都非常重要，因?yàn)榕d趣是入門(mén)的向?qū)?，它能有效地激發(fā)大腦組織的機(jī)能，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。學(xué)習(xí)也一樣，興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開(kāi)端，是求知欲望的基礎(chǔ)。由于數(shù)學(xué)科普中的題目靈活多變，方法也不唯一。如果老師采用“滿堂灌”學(xué)生死記硬背，生搬硬套，那么學(xué)生在成績(jī)不理想之后就會(huì)對(duì)自己失去信心，從而對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。這就需要我們教師運(yùn)用教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、鮮明性、趣味性，以及引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作與合作交流等多種形式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到數(shù)學(xué)之美。從而使他們?cè)谟淇斓姆諊袠?lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，有效地構(gòu)建愉悅的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容深深地觸及學(xué)生的心靈深處，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭?dòng)力，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。教師對(duì)新授內(nèi)容的巧妙的導(dǎo)入，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。當(dāng)然導(dǎo)入的方法很多，如：講故事、猜謎語(yǔ)、做游戲、聽(tīng)音樂(lè)，簡(jiǎn)單的一個(gè)設(shè)問(wèn)，普通的一聲問(wèn)候，甚至一句無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)?？傊?，這一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。

例如在學(xué)習(xí)“先否定，后肯定”的解題方法時(shí)我講了這樣一個(gè)故事：有一位商人在沙漠中丟失了一只左眼瞎，右腿瘸而且掉了三顆牙齒的駱駝，在尋找的過(guò)程中遇到一位智者，智者雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝，但通過(guò)對(duì)路邊被駱駝吃過(guò)的葉子的形狀和駱駝腳印的深淺情況的分析，很快就說(shuō)出了駱駝的特點(diǎn)。同學(xué)們聽(tīng)的津津有味，這時(shí)候我馬上提問(wèn)：“智者是通過(guò)什么辦法知道駱駝的特點(diǎn)的？”學(xué)生們踴躍回答：“路右邊的葉子都吃完了而左邊的葉子卻一點(diǎn)都沒(méi)有動(dòng)，可以肯定左眼是瞎的。”“通過(guò)吃過(guò)樹(shù)葉的形狀可以知道駱駝掉了幾顆牙齒?！蓖ㄟ^(guò)老師與同學(xué)的一起討論歸納，在學(xué)生頭腦中滲透了“先否定，后肯定‘的解題思想，在做相關(guān)練習(xí)時(shí)興趣盎然，效果非常好。

在學(xué)習(xí)利用“借”的數(shù)學(xué)思想解題時(shí)，有這樣一道題目：請(qǐng)比較20個(gè)的乘積與的大小。在解答這個(gè)題之前我給學(xué)生講了一個(gè)學(xué)生非常熟悉的《烏鴉喝水》的故事。通過(guò)故事使學(xué)生明白聰明的烏鴉通過(guò)借助石子的力量使水面升高，達(dá)到最終的目的---喝到了水。通過(guò)故事在學(xué)生頭腦中滲透了“借”的數(shù)學(xué)思想。

在講故事的過(guò)程中，還可以給學(xué)生插上聯(lián)想的翅膀。在學(xué)習(xí)“雞兔同籠”這種類型的應(yīng)用題時(shí)如果按常規(guī)的方法去做，步驟較多學(xué)生理解有一定的難度。我同樣用了講故事的方法，故事大意是：有一位神通廣大的魔術(shù)師可以把東西變沒(méi)?，F(xiàn)在舞臺(tái)上有雞和兔共35只，共94只腳。在魔術(shù)師的命令下我們可以看到所有的雞和兔都少了兩只腳。講到這我馬上提問(wèn)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們看到的應(yīng)該是一種什么情況？“雞都沒(méi)有腳了?！薄懊恐煌米佣际Ｏ聝芍荒_”“一共剩24只腳，這24只腳都是兔子的，共有12只兔子?！痹谕瑢W(xué)們爭(zhēng)先恐后的的討論過(guò)程中，不僅找到了正確答案，而且還建立了假設(shè)、聯(lián)系的數(shù)學(xué)思想。在做練習(xí)題時(shí)，每位同學(xué)都變成了魔術(shù)師。什么4分幣值的郵票變成了2分，4輪車變成2輪車。一個(gè)小故事使學(xué)生們?cè)谟淇斓臍夥罩休^好的掌握了解“雞兔同籠”問(wèn)題的最佳方法，解題速度和正確率都很高。

動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，這種動(dòng)力又可稱為內(nèi)驅(qū)力。因此，教師必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生心理因素的能動(dòng)作用，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)“二進(jìn)制數(shù)”的時(shí)候我在黑板上畫(huà)了一個(gè)表格，表上寫(xiě)了一些數(shù)據(jù)（每行第一個(gè)數(shù)都是二進(jìn)制數(shù)的計(jì)數(shù)單位）然后我根據(jù)同學(xué)們針對(duì)自己實(shí)際情況對(duì)表中數(shù)據(jù)的回答，我很快的說(shuō)出了每位同學(xué)的生日。同學(xué)們很想知道其中的奧妙，在同學(xué)的追問(wèn)下，引出了課題“二進(jìn)制數(shù)”。

還有一次，上課時(shí)我拿了一只裝了半瓶水，用軟木塞塞住的瓶子。我問(wèn)到：如果不拔出軟木塞，不擊碎瓶子，不用任何工具，誰(shuí)能喝到瓶子中的水？開(kāi)始時(shí)同學(xué)們非常踴躍，可試過(guò)一些方法后沒(méi)有一個(gè)成功者。在同學(xué)們濃厚的興趣中我按住塞子，把軟木塞按進(jìn)了瓶子中。同學(xué)們恍然大悟。這時(shí)我解釋了同學(xué)們喝不到水的原因：由于同學(xué)受規(guī)律思維的支配，只知道塞子離開(kāi)瓶子的方法只能向上，不能向下，這就需要我們換個(gè)角度去多方面的思考。同學(xué)們從實(shí)驗(yàn)中受到啟發(fā)做練習(xí)題時(shí)方法靈活多樣。記得有這樣一道練習(xí)題：某人每天都從上游的甲地坐船去下游的乙地然后按原路返回甲地。有一天由于下大雨河水流速變大那人還是從甲地坐同一條船去乙地然后再返回，求這次和平時(shí)哪次用的時(shí)間短。這是一道“流水問(wèn)題”的應(yīng)用題，用常規(guī)方法解，又要設(shè)船速，設(shè)水速求出順?biāo)畷r(shí)間、逆水時(shí)間，過(guò)程很煩瑣。但班上有一名同學(xué)很快就找到了正確答案。原來(lái)他設(shè)想如果第二天的水速大于船速，那么船永遠(yuǎn)也無(wú)法從乙地返回甲地。所以水速變大后用的時(shí)間長(zhǎng)。這名同學(xué)恰好是從不同角度思考問(wèn)題，從一般聯(lián)想到特殊從而使問(wèn)題化難為易起到了事半功倍的效果。

眾所周知，數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展依賴于人們的實(shí)踐活動(dòng)。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中首先要堅(jiān)持實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)這一觀點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)要為學(xué)生提供具體形象，生動(dòng)的感性材料，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

在學(xué)習(xí)立體圖形這一節(jié)時(shí)，我沒(méi)有一味的叫學(xué)生死記公式，而是創(chuàng)設(shè)條件，通過(guò)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“體”從而使學(xué)生正確靈活的運(yùn)用概念。在課堂上，我在一個(gè)裝滿水的魚(yú)缸中放入一塊磚，讓學(xué)生觀察到水溢出來(lái)，這樣學(xué)生就直觀的認(rèn)識(shí)到立體圖形占據(jù)一定空間這一特征，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察和歸納出磚和溢出水的體積是相等的。在實(shí)踐之后，學(xué)生就按捺不住探索新知的欲望。主動(dòng)的去計(jì)算溢出水的體積，從感性角度得出了計(jì)算液體體積的多種方法。學(xué)生能夠主動(dòng)的借助于固體體積去研究液體體積，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，而且滲透了轉(zhuǎn)化思想。又如在學(xué)習(xí)求最大值這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有這樣一道題：用1—8八個(gè)數(shù)字寫(xiě)兩個(gè)四位數(shù)，使這兩個(gè)數(shù)乘積最大。在新授之前，我把學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)給一些等長(zhǎng)的鐵絲，要求圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，測(cè)量后計(jì)算出各自長(zhǎng)方形的面積。我把學(xué)生的結(jié)果依次寫(xiě)在黑板上。同學(xué)們通過(guò)觀察歸納得到：周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形面積不一定相等，長(zhǎng)和寬越接近面積就越大。在老師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐把結(jié)論推廣到“和一定，兩個(gè)數(shù)越接近乘積就越大”這一理性認(rèn)識(shí)。

有些教具做起來(lái)非常簡(jiǎn)單，但效果卻非常好。

迎春杯決賽有這樣一道題：一個(gè)四位數(shù)與一個(gè)三位數(shù)的和是1999，且右面算式方格中的七個(gè)數(shù)字各不相同，這樣的四位數(shù)有多少個(gè)。

向這樣的例子在教學(xué)實(shí)踐中還有很多:在學(xué)習(xí)行程問(wèn)題中的火車過(guò)山洞問(wèn)題時(shí)用火柴盒做教具,外殼做山洞,內(nèi)殼做火車進(jìn)行抽拉,真實(shí)的再現(xiàn)了火車過(guò)山洞的情景使學(xué)生在操作中悟出了山洞長(zhǎng)度+車身長(zhǎng)度=火車行駛路程這一結(jié)論。還有向利用長(zhǎng)方形面積進(jìn)行移多補(bǔ)少解決較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。在線段圖上分解后找對(duì)應(yīng)的方法來(lái)解行程問(wèn)題等等。

通過(guò)利用線段圖，實(shí)物，列表等多種“形”來(lái)表示實(shí)際生活中的內(nèi)在聯(lián)系，把學(xué)習(xí)中的數(shù)與形一一對(duì)應(yīng)，從而抓住對(duì)應(yīng)通過(guò)比較，分析，轉(zhuǎn)化，通過(guò)數(shù)與形的結(jié)合使學(xué)生面前展現(xiàn)一種不是實(shí)物而勝似實(shí)物的“形”，這樣學(xué)生就會(huì)在做題時(shí)有“形”可視，有“物”可比，有“理”可推。做數(shù)學(xué)題成為一種享受，學(xué)有所思，樂(lè)在其中。

在課堂教學(xué)中，常常遇到理解概念、法則、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)規(guī)律這類內(nèi)容，這些內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，也比較抽象。而小學(xué)生的思維特點(diǎn)多以具體形象為主，逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡，這樣，知識(shí)的'特點(diǎn)與學(xué)生的思維特點(diǎn)之間就形成一定的距離，學(xué)生理解就會(huì)有一定的困難。因此，我們教師要設(shè)法最大限度地縮小這個(gè)距離?！缎聰?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式?！痹诮虒W(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓每個(gè)學(xué)生都參加實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如在探求能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己找出特征。操作過(guò)程如下：

1.先在黑板上按順序?qū)懗鲆涣袛?shù)：216、843、12、5001、7398、9687，指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器上的珠子在相應(yīng)數(shù)位上擺出來(lái)。

2.讓學(xué)生觀察每張數(shù)位表中珠子的總數(shù)是多少。

3.在觀察的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論：用幾顆珠子擺出的數(shù)能被3整除？學(xué)生通過(guò)觀察和討論發(fā)現(xiàn)，用3顆、6顆、9顆……（3的倍數(shù)）擺出的數(shù)能被3整除。

4.讓學(xué)生不改變數(shù)位表中珠子的總數(shù)，任意交換或調(diào)整珠子的位置（可增大或減少位數(shù)，如把216變?yōu)槲逦粩?shù)，把5001變?yōu)槿粩?shù)）?？茨懿荒軘[出一個(gè)不能被3整除的數(shù)。這一步既是技巧性操作，又是興趣性操作，是學(xué)生操作的高熱階段。操作完畢，及時(shí)組織學(xué)生討論：通過(guò)這一步操作我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：只要珠子的總數(shù)是3顆、6顆、9顆……（3的倍數(shù)），無(wú)論怎么擺，擺出的數(shù)總能被3整除。

5.教師再引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出能被3整除的數(shù)的特征，然后結(jié)合各種形式的練習(xí)，學(xué)生就能牢固地掌握這部分知識(shí)。

不是所有的題目都適合學(xué)生合作，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)念}目是非常關(guān)鍵的。有這樣兩個(gè)算式：77×15=115577×29=2233，兩個(gè)算式共同的特點(diǎn)是77乘一個(gè)兩位數(shù)，乘積是一個(gè)四位數(shù)，且四位的前兩位數(shù)字相同，后兩位數(shù)字相同，這樣的算式共有8個(gè)請(qǐng)把另外六個(gè)找出來(lái)。

這個(gè)題如果一個(gè)人做，不容易在短時(shí)間內(nèi)把答案找全，方法也有局限性，很適合學(xué)生合作完成。在分組合作完成的過(guò)程中，有的小組根據(jù)個(gè)位數(shù)字的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為豎式謎的形式，進(jìn)行分類枚舉。有的小組通過(guò)對(duì)兩個(gè)算式的觀察利用乘法分配律的知識(shí)，例如：77×15+77×29=77×44=1155+2233=3388，77×44-77=77×43=3388-77=3311……。還有的小組根據(jù)77的特點(diǎn)，把77分解為11×7，而11乘一個(gè)中間為0的三位數(shù)，乘積便是一個(gè)前兩位數(shù)字相同，后兩位數(shù)字相同的四位數(shù)，這樣可以把題目轉(zhuǎn)化為用7乘一個(gè)兩位數(shù)使得乘積是一個(gè)中間帶0的三位數(shù)，從而把難題變?nèi)菀?。通過(guò)合作交流學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的變化之美，對(duì)稱之美，解題方法之美。

學(xué)生在動(dòng)手操作、合作交流中學(xué)會(huì)了知識(shí)，發(fā)展了能力，體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

競(jìng)爭(zhēng)是觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的情景之一，競(jìng)爭(zhēng)心理一旦形成，就有不可阻擋之勢(shì)非一決高低不可。在每一次練習(xí)時(shí)要求學(xué)生不僅要把每道題的解題過(guò)程寫(xiě)清楚，還要知道每道題的類型及解題思想。這就意味著學(xué)生不僅是會(huì)做的問(wèn)題，而且方法要新要巧，并要求學(xué)生把自己的想法和全體學(xué)生交流。通過(guò)各種形式的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)及創(chuàng)造能力，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高自己的水平。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)的真、善、美，就會(huì)引發(fā)起波瀾壯闊的思維活動(dòng)，在課堂上就會(huì)積極主動(dòng)的思考，真正成為學(xué)習(xí)的主體。從而充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到智慧的轉(zhuǎn)化。

科普合集如何寫(xiě)篇八

一般來(lái)說(shuō)，煎藥可先武火煎煮，再文火煎煮，水分蒸發(fā)快。而水分蒸發(fā)慢的煎法，則是每日一劑，每劑三煎，頭煎滾開(kāi)30分鐘，二煎滾開(kāi)20分鐘，三煎滾開(kāi)10分鐘，取汁液混合共約750毫升，分三次服用。

如果有包裝的話，只要將藥隔水加熱，或用溫水泡溫即可。

有的人煎煮中藥后，喜歡把藥液分成幾次吃，當(dāng)天服不完，就留到次日再服。而從醫(yī)療衛(wèi)生角度來(lái)說(shuō)，這種做法是不好的。

當(dāng)天煎好的中藥，最好是趁溫?zé)釙r(shí)先服用一半，4—6小時(shí)后再服用一半。如果過(guò)夜或存放太久，不但藥效降低，還會(huì)因空氣、溫度、時(shí)間和細(xì)菌污染等因素的影響，使藥液中酶分解減效，細(xì)菌繁殖滋生，以至藥液發(fā)餿變質(zhì)，服用后對(duì)人體健康不利。