歷史總結(jié)是了解過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，可以讓我們更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。在撰寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要做到言簡(jiǎn)意賅，避免使用過(guò)多的俗套詞匯和空洞的陳述。下面給出了一些詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)

課堂回顧及小結(jié)如何寫(xiě)篇一

為了響應(yīng)市市委市政府號(hào)召，努力打造慈善城市，我校積極執(zhí)行教育體育局指示，開(kāi)展了豐富多彩的慈善文化宣傳活動(dòng)，特別是“慈善知識(shí)進(jìn)課堂”活動(dòng)。

青少年是未來(lái)慈善工作和慈善事業(yè)的主體，是慈善精神的宣揚(yáng)者，也是慈善事業(yè)的傳承者。為了幫助青少年從小樹(shù)立與人為善、慈善我責(zé)的社會(huì)責(zé)任感，并使學(xué)生從慈善我責(zé)升華到慈善我愿，也為了把慈善理念的培養(yǎng)和慈善行為的養(yǎng)成納入學(xué)校課堂教育體系，我校在各班級(jí)開(kāi)展了“文明從慈善開(kāi)始，慈善從小事做起”的主題班會(huì)，學(xué)習(xí)《滎陽(yáng)慈善知識(shí)讀本》，開(kāi)展了慈善教育進(jìn)課堂的第一節(jié)課。

慈善主題班會(huì)開(kāi)始前，工會(huì)主席張書(shū)獻(xiàn)通過(guò)校內(nèi)有線廣播向全體師生講了《慈善知識(shí)讀本》進(jìn)課堂的意義，并宣讀了《滎陽(yáng)慈善知識(shí)讀本》學(xué)習(xí)使用的具體要求。之后，主題班會(huì)在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的旋律中拉開(kāi)了序幕。學(xué)校團(tuán)支部書(shū)記張琪老師通過(guò)多媒體為全校學(xué)生共同上了《慈善知識(shí)讀本》第二章第二節(jié)《中國(guó)當(dāng)代的慈善之星》一課。課本中真實(shí)鮮活的事例，課堂上感人的捐贈(zèng)圖片，老師富有激情的語(yǔ)言，伴隨著《感恩的心》的旋律，使學(xué)生們深受感染。課堂上的“交流分享”環(huán)節(jié)，同學(xué)們以“打造慈善城市我該怎樣做”為主題開(kāi)展討論，在熱烈真誠(chéng)的氛圍中商討其力所能及的慈善行為。

這次《慈善知識(shí)讀本》進(jìn)課堂活動(dòng)，不僅讓老師們有了上好慈善知識(shí)課的范例，更激發(fā)了學(xué)生們了解慈善，關(guān)心慈善，參與慈善的感情，為營(yíng)造團(tuán)結(jié)友善、互助互愛(ài)的良好社會(huì)氛圍奠定了良好的基礎(chǔ)。

慈善課堂讓每位學(xué)生認(rèn)識(shí)到慈善是學(xué)生德育的重要組成部分，為同學(xué)們學(xué)好這本書(shū)，提供不竭的動(dòng)力。生動(dòng)的教育形式更容易使孩子們從小擁有慈善意識(shí)，影響和帶動(dòng)身邊的人。也使廣義的慈善精神、慈善理念深入人心。

課堂回顧及小結(jié)如何寫(xiě)篇二

廣水市文華高中是一所民辦高中，20xx年x月由原廣水市文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校改制而成。在上級(jí)教育主管部門(mén)的`關(guān)懷下，在十年的發(fā)展過(guò)程中，立足廣水，服務(wù)市民，成為廣大學(xué)子傾情向往，社會(huì)各界好評(píng)如潮的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，先后二十余次獲得“四星級(jí)學(xué)校”、“高考優(yōu)勝學(xué)校”、“教學(xué)先進(jìn)單位”、“高考突出貢獻(xiàn)單位”、“人民滿意學(xué)?！钡仁鈽s。現(xiàn)有學(xué)生1628人，33個(gè)教學(xué)班，專職教師97人，學(xué)生中考成績(jī)普遍在200300分之間。近幾年，我校開(kāi)辦了面向多數(shù)學(xué)生的普通班、面向?qū)W困生的“升千”班和面向拔尖學(xué)生的“包考”班，最大限度地滿足學(xué)生及家長(zhǎng)的特殊教育需要。

根據(jù)教育主管部門(mén)的工作安排，我校于20xx年下半年啟動(dòng)高效課堂，主要工作過(guò)程如下。

20xx年x月，我校成立了以校長(zhǎng)黃啟軍為首的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，成員有分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)處主任、各年級(jí)主任和各學(xué)科備課組長(zhǎng)，標(biāo)志著我校高效課堂推進(jìn)工作正式啟動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)小組先后5次召開(kāi)專題會(huì)議，研究我校課程改革的相關(guān)問(wèn)題。學(xué)校多次召開(kāi)教師大會(huì)，部署安排課改事宜。校長(zhǎng)黃啟軍主動(dòng)表態(tài)，質(zhì)量問(wèn)題由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，希望全校教師解放思想，消除顧慮，放開(kāi)手腳，大膽創(chuàng)新。副校長(zhǎng)夏啟忠再三強(qiáng)調(diào)，教學(xué)起點(diǎn)要低，節(jié)奏要慢，步子要小。

20xx年x月x日，廣水市文華高中《全面推進(jìn)課程改革大力打造高效課堂工作方案》出臺(tái)。方案規(guī)定了我校高效課堂推進(jìn)工作的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、參與對(duì)象、研究課題、課改進(jìn)程、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶凸ぷ饕螅谳^高層面上規(guī)劃了我校的課改藍(lán)圖。

此后，著手搜集了全國(guó)十大課改名校的成功經(jīng)驗(yàn)，供領(lǐng)導(dǎo)小組和全校教師學(xué)習(xí)借鑒。并認(rèn)真學(xué)習(xí)隨州市教育局有關(guān)文件，赴遠(yuǎn)安等地學(xué)習(xí)取經(jīng)，到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，尋求適合我校的課改模式。

20xx年x月x日，我校出臺(tái)了《關(guān)于導(dǎo)學(xué)案編制及其主要環(huán)節(jié)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，主要從導(dǎo)學(xué)案的價(jià)值作用、編制目的、編制原則、編制要求、構(gòu)成環(huán)節(jié)、使用要求、問(wèn)題設(shè)計(jì)、展示互動(dòng)和注意問(wèn)題八個(gè)方面對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編制做了剛性規(guī)定，使我校高效課堂的推進(jìn)邁出了正確的第一步。

20xx年x月x日，我校出臺(tái)《高效課堂教學(xué)模式實(shí)施辦法》，從指導(dǎo)思想、模式名稱、模式內(nèi)涵、操作流程、主要特點(diǎn)、三種課型、幾點(diǎn)說(shuō)明七個(gè)方面確立了我校高效課堂模式，即“廣水市文華高中365高效課堂模式”。其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵是，三大環(huán)節(jié)、六個(gè)步驟和五個(gè)貫穿。

20xx年x月x日，我校出臺(tái)《高效課堂小組文化建設(shè)試行辦法》，從小組內(nèi)涵、重要意義、建設(shè)步驟、基本特色、組長(zhǎng)選拔、組長(zhǎng)作用、組長(zhǎng)培訓(xùn)、工作內(nèi)容、文化建設(shè)、小組評(píng)價(jià)九個(gè)方面對(duì)高效課堂實(shí)施過(guò)程中最為關(guān)鍵的一項(xiàng)工作做出了較詳盡的規(guī)定。

20xx年x月x日，我校正式啟動(dòng)高效課堂。即日起，杜絕運(yùn)用傳統(tǒng)模式講課。

此后，在實(shí)施過(guò)程中，我校又補(bǔ)充了《高效課堂實(shí)施中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題》和《我心目中的一節(jié)課》等交流材料。

20xx年x月，我校確定了“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)”的教學(xué)理念。

至此，文華高中高效課堂推進(jìn)工作已有了初步的思路，并按照這個(gè)思路且行且改。

20xx年23月，我校各年級(jí)緊鑼密鼓，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)我校三個(gè)文件，并落實(shí)導(dǎo)學(xué)案的編制任務(wù)。

20xx年x月x日下午，我校聘請(qǐng)山東昌樂(lè)二中課改專家孫如月作專題報(bào)告。會(huì)后，又整理了《昌樂(lè)二中的主要做法》供全校教師深入學(xué)習(xí)。

20xx年x月下旬，我校組織全校教師進(jìn)行為期三天的專題培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)我校課改三個(gè)文件，對(duì)高效課堂環(huán)節(jié)提出了具體的要求；各年級(jí)也相應(yīng)組織了細(xì)化培訓(xùn)。

20xx年x月，購(gòu)買(mǎi)華東師大李政濤教授的《課堂有效性》專題講座視頻，掛在我校校園網(wǎng)和各班多媒體上，供全校師生觀摩學(xué)習(xí)。

21xx年912月，我校積極參加上級(jí)組織的“名師講堂”聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，回校后及時(shí)組織研討，不斷優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)過(guò)程。

一是實(shí)行集體備課制度。落實(shí)“兩修改一示范”制度，“兩修改”即主備人解說(shuō)導(dǎo)學(xué)案編制意圖，同科其他教師做補(bǔ)充發(fā)言，主備人認(rèn)真記錄，再根據(jù)補(bǔ)充發(fā)言完善修改，最后交備課組長(zhǎng)簽字，印發(fā)給學(xué)生人手一份。同科教師還要根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生情況，進(jìn)行再次消化補(bǔ)充備課，才能正式使用導(dǎo)學(xué)案；“一示范”即先讓一名教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上一節(jié)示范課，經(jīng)同科教師集體點(diǎn)評(píng)、研討、完善后，其他教師再到本班上課。

二是實(shí)行高效課堂講課排名賽活動(dòng)。每學(xué)期初，教務(wù)處對(duì)全校各學(xué)科教師作出安排，每人每學(xué)期至少要講一節(jié)高效課堂模式的研究課，即講即評(píng)，實(shí)行量化打分，根據(jù)得分進(jìn)行排名，學(xué)校對(duì)高分者給與獎(jiǎng)勵(lì)。

三是實(shí)行高效課堂講課大賽。20xx年x月，我校進(jìn)行了為期一個(gè)月的高效課堂講課大賽。大賽分三輪展開(kāi)，一輪為年級(jí)初賽，二輪為學(xué)科復(fù)賽，三輪為全校決賽，共97人次登臺(tái)競(jìng)技。學(xué)校為此次大賽投入一萬(wàn)余元，共獎(jiǎng)勵(lì)高效課堂冠軍之星（獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金20xx元）、高效課堂能手（獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金800元）、高效課堂帶頭人（獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金500元）15人。

我校各班教室懸掛《學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)表》和《小組成長(zhǎng)進(jìn)步圖》，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)手中持有《學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)匯總表》。《學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)表》用于教師動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，主要是對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、質(zhì)疑創(chuàng)新和達(dá)標(biāo)檢測(cè)等環(huán)節(jié)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)；《學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)匯總表》主要是學(xué)習(xí)班長(zhǎng)用于對(duì)本班學(xué)生一天從早讀到晚自習(xí)的每節(jié)課教師量化評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)時(shí)匯總記錄；《小組成長(zhǎng)進(jìn)步圖》則是由班主任在前兩個(gè)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行一周一總結(jié)和一月一評(píng)比，評(píng)比項(xiàng)目有五星級(jí)組長(zhǎng)、自學(xué)之星、展示之星、創(chuàng)新之星和質(zhì)疑之星。

我校還在每月底，對(duì)全校各學(xué)科教師和學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案和達(dá)標(biāo)檢測(cè)等教學(xué)常規(guī)情況進(jìn)行全面檢查和量化評(píng)價(jià)。先由備課組長(zhǎng)自查，教務(wù)主任復(fù)查，再進(jìn)班隨機(jī)抽查學(xué)生，最后給予綜合量化評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果與教師工資掛鉤。

學(xué)校行政值日、教務(wù)處例行巡堂、政教處常規(guī)檢查等管理制度的落實(shí)，特別是正副校長(zhǎng)的行政值日，每天必須對(duì)高效課堂專項(xiàng)巡查一次，并將巡查結(jié)果通報(bào)全校，與工資直接掛鉤，這些措施有力地促進(jìn)了我校高效課堂的推進(jìn)。

另外，還有廣播室、宣傳欄、各班黑板報(bào)等，從不同方面對(duì)高效課堂進(jìn)行了強(qiáng)化宣傳。

一年多的高效課堂推進(jìn)實(shí)踐，亮點(diǎn)之一，就是教師把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生動(dòng)了起來(lái)。一是把時(shí)間還給了學(xué)生。45分鐘的一節(jié)課，大部分教師最多只講15分鐘，其余的30分鐘全交給學(xué)生。教師的15分鐘，重在精講，講到點(diǎn)上，講重點(diǎn)，講要領(lǐng)，主要是啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、歸納、總結(jié)和評(píng)價(jià)；學(xué)生的30分鐘，重在自學(xué)，學(xué)到路子，學(xué)方法，學(xué)技巧，主要是預(yù)習(xí)、思考、展示、質(zhì)疑、交流和檢測(cè)。二是把平臺(tái)還給了學(xué)生。學(xué)生不再是排排坐，而是以小組為單位面對(duì)面而坐，結(jié)成了學(xué)習(xí)同盟，組成了合作團(tuán)隊(duì)。三是把機(jī)會(huì)還給了學(xué)生。講臺(tái)不再是教師獨(dú)霸，學(xué)生隨時(shí)可以登臺(tái)演講，教室前后黑板也被切分為n塊，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有一塊屬于自己的“陣地”，用于展示研究成果。在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境里，大部分學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，迸發(fā)出空前的學(xué)習(xí)熱情。

一年多的高效課堂推進(jìn)實(shí)踐，亮點(diǎn)之二，就是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，課堂活了起來(lái)。一是學(xué)習(xí)方法多樣化。情感激勵(lì)法、喚起注意法、自我發(fā)現(xiàn)法、討論辨析法、競(jìng)賽評(píng)比法、分組結(jié)對(duì)法、擂臺(tái)比武法等一大批新穎、先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法正在被多數(shù)學(xué)生接受。二是學(xué)習(xí)方式多樣化。學(xué)生可以朗誦，可以吟唱，可以舞蹈，可以站，可以坐，可以大聲講話，也可以自言自語(yǔ)。讓學(xué)生宣泄，讓學(xué)生表達(dá)，氣氛寬松和諧，心理自由放松，他們臉上洋溢喜悅，綻放自信，每天都開(kāi)心，每天都能快樂(lè)地學(xué)習(xí)。三是學(xué)習(xí)過(guò)程多樣化。分角色朗讀、表演情景劇、漫畫(huà)、小品、游戲、故事、圖片、視頻、音樂(lè)等等，學(xué)習(xí)主動(dòng)，興趣濃厚。師生關(guān)系平等、民主、和諧，學(xué)生自信、自尊、自重，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，寬松、民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍正在形成。課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，專心學(xué)習(xí)的多了，開(kāi)小差的少了，上課睡覺(jué)的基本上沒(méi)有了。

一年多的高效課堂推進(jìn)實(shí)踐，亮點(diǎn)之三，就是學(xué)生幸福成長(zhǎng)，效果好了起來(lái)。一是學(xué)生會(huì)學(xué)了。大多數(shù)學(xué)生會(huì)讀書(shū)，做到讀書(shū)不添字，不丟字，不讀錯(cuò)，不破句；會(huì)聽(tīng)課，做到上課專心聽(tīng)課，細(xì)心傾聽(tīng)發(fā)言，精力集中，邊聽(tīng)邊想；會(huì)思考，做到積極思考問(wèn)題，認(rèn)真解答疑難；會(huì)提問(wèn)，做到善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出疑問(wèn)；會(huì)質(zhì)疑，做到敢于反駁別人，大膽提出意見(jiàn)；會(huì)評(píng)價(jià)，做到評(píng)價(jià)他人正誤，及時(shí)補(bǔ)充糾正。二是學(xué)生愿學(xué)了。他們帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，帶著收獲出課堂，在合作中交流質(zhì)疑，在探究中提升能力。三是學(xué)生樂(lè)學(xué)了。課堂上，掌聲此起彼伏，傳遞著熱情的鼓舞；笑聲接連不斷，表達(dá)了會(huì)意的理解。同學(xué)友誼得到升華，團(tuán)體精神得到加強(qiáng)，他們樂(lè)于與人交往，善于與人交往。課堂上學(xué)生神情舞動(dòng)，思緒飛揚(yáng)。

一年多的高效課堂推進(jìn)實(shí)踐，亮點(diǎn)之四，就是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，品位高了起來(lái)。一是社會(huì)聲譽(yù)提高。從全校學(xué)生到學(xué)界同行，對(duì)我校推行高效課堂都給予了很高的評(píng)價(jià)。二是可持續(xù)發(fā)展后勁增強(qiáng)。高效課堂建立了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)校之間的動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系，課堂充滿生機(jī)與活力，學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。三是招生完美收官。20xx年高一招生，我校在3天之內(nèi)預(yù)報(bào)名結(jié)束，有力地證明了這一點(diǎn)。

我校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全校的高效課堂整體推進(jìn)工作的指導(dǎo)、督查、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲的力度還不夠，頂層設(shè)計(jì)顯得有些模糊和不完整，缺少必要的理論研究和制度建設(shè)。怎樣實(shí)現(xiàn)有效的思想引領(lǐng)、理念引領(lǐng)和目標(biāo)引領(lǐng)，怎樣加強(qiáng)決策力、創(chuàng)新力、執(zhí)行力的建設(shè)，是擺在文華人面前的一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。

我校要想得到持續(xù)發(fā)展，需要加強(qiáng)文化建設(shè)。課改改到深處是課堂，課堂走到深處是文化。

當(dāng)前，主要是小組文化建設(shè)有些不平衡。表現(xiàn)在，小組取名低俗，組訓(xùn)組規(guī)不完善，小組成員分工不明確，組長(zhǎng)職責(zé)沒(méi)有落實(shí)，組內(nèi)互助、組間競(jìng)爭(zhēng)還沒(méi)有真正形成，評(píng)價(jià)制度和措施沒(méi)有落到實(shí)處。要堅(jiān)持每天每周每月進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，及時(shí)公布，定期表彰；要加強(qiáng)較差學(xué)生的輔導(dǎo)，小組成員之間要注意協(xié)調(diào)與合作。成人教育還沒(méi)有真正落實(shí)，德育教育應(yīng)該貫穿于課堂之中。

班級(jí)文化建設(shè)還比較薄弱，學(xué)校大德育文化建設(shè)尚未跟進(jìn)，特別是班級(jí)文化建設(shè)如何與政教處文明班級(jí)競(jìng)賽量化考核打通對(duì)接，還有待于進(jìn)一步完善落實(shí)。

當(dāng)前，主要問(wèn)題是重合作輕自學(xué)。表現(xiàn)為學(xué)生為找答案而讀書(shū)，展示成了照著書(shū)本念，還沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)學(xué)生的積極性，特別是沒(méi)有調(diào)動(dòng)大部分差生的積極性，對(duì)抗質(zhì)疑提出的問(wèn)題比較膚淺，合作探究缺乏深度、廣度和力度；教師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)發(fā)掘不夠深，缺乏學(xué)法指導(dǎo)，輕視技巧點(diǎn)撥。學(xué)生只有系統(tǒng)地交流展示和深入地質(zhì)疑對(duì)抗，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能真正提升教學(xué)質(zhì)量。

主要表現(xiàn)在，缺少名人名言和編號(hào)，字體錯(cuò)誤；學(xué)習(xí)目標(biāo)不準(zhǔn)確；學(xué)習(xí)過(guò)程有的只有兩項(xiàng)，有的甚至層次混亂，沒(méi)有合理的思路；有的沒(méi)按文件要求編制，格式錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范，用詞不當(dāng)，甚至有語(yǔ)?。缓献魈骄恐械膯?wèn)題設(shè)置簡(jiǎn)單粗糙，沒(méi)有針對(duì)性和啟發(fā)性；有的沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，有的簡(jiǎn)單下載別人資料，沒(méi)有深入解讀和分析，重點(diǎn)難點(diǎn)與學(xué)習(xí)需要脫節(jié)，知識(shí)鏈接太單調(diào)，缺乏創(chuàng)意，前后不一致；有的就是原來(lái)的教案，只是增加了幾個(gè)詞條。今后，要通過(guò)教學(xué)常規(guī)檢查和評(píng)比等，督導(dǎo)編制高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。

課堂回顧及小結(jié)如何寫(xiě)篇三

“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)雙龍營(yíng)小學(xué)現(xiàn)有22個(gè)教學(xué)班，900余名學(xué)生。20xx年被確定為教改項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校，承擔(dān)并開(kāi)展了此項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。幾個(gè)月來(lái)，我們立足學(xué)校實(shí)際，積極推行“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式，努力構(gòu)建高效課堂，全面實(shí)施素質(zhì)教育。經(jīng)過(guò)前一階段的辛勤付出，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的課堂教學(xué)有了根本性的轉(zhuǎn)變，師生面貌發(fā)生了可喜的變化。

20xx年x月我校被確定為實(shí)驗(yàn)校后，我校立即行動(dòng)，一邊添置必要的設(shè)施，為實(shí)驗(yàn)開(kāi)展提供物質(zhì)保障；一邊組織教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的相關(guān)教學(xué)理論并開(kāi)始在教學(xué)中實(shí)施。學(xué)校及時(shí)成立教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，討論制定了《雙龍營(yíng)小學(xué)高效課堂實(shí)施方案》。遵循“由點(diǎn)到面，全力推進(jìn)”原則，首先確定二、三、四、五、六年級(jí)為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)中選擇一個(gè)班開(kāi)展高效課堂，10個(gè)實(shí)驗(yàn)教師中全力開(kāi)展教學(xué)改革。實(shí)驗(yàn)教師很快就基本掌握了該教學(xué)模式的教學(xué)流程。在不斷的探討實(shí)踐中，我校小組合作學(xué)習(xí)模式常態(tài)化，并已初步體現(xiàn)課堂的高效。

實(shí)施“先學(xué)后導(dǎo)問(wèn)題評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)課型、教師角色、學(xué)生角色的相應(yīng)變化。

為了改變實(shí)驗(yàn)教師的舊觀念、舊思路，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的前一階段，吧學(xué)習(xí)培訓(xùn)放在了首位。

9月初，學(xué)校在分析學(xué)校現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，組織了一周的校級(jí)教改項(xiàng)目培訓(xùn)周，重點(diǎn)就教師課中的行動(dòng)策略等進(jìn)行了學(xué)習(xí)討論。隨后，實(shí)驗(yàn)工作迅速的開(kāi)展了起來(lái)。

為了堅(jiān)定大家開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的決心，提高實(shí)驗(yàn)的操作性，鼓勵(lì)教師自學(xué)并自覺(jué)進(jìn)行課堂反思。在不斷的摸索中，實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變了觀念，認(rèn)識(shí)到對(duì)課堂教學(xué)“大動(dòng)干戈”才是解決問(wèn)題的根本途徑。在對(duì)教改實(shí)驗(yàn)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，為了學(xué)習(xí)一些更新、更好的做法。

制度保障。為了保障實(shí)驗(yàn)扎實(shí)有效開(kāi)展。九月初，我校制定了《雙龍營(yíng)小學(xué)高效課堂”教改實(shí)施方案》，明確了實(shí)驗(yàn)的步驟及各階段的任務(wù)，落實(shí)了實(shí)驗(yàn)開(kāi)展中領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé)，教師課堂講授時(shí)間不超過(guò)12分鐘，并把它作為評(píng)選優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)之一。同時(shí)，學(xué)校結(jié)合實(shí)際確立了對(duì)實(shí)驗(yàn)教師有關(guān)評(píng)優(yōu)、職評(píng)、聘用等方面的傾斜制度。實(shí)驗(yàn)制度的建立既規(guī)范了實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，又增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教師的積極性。

物質(zhì)保障。有效教學(xué)模式中，教學(xué)資料的搜集。為確保實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施，學(xué)校克服困難，投資二萬(wàn)余元購(gòu)買(mǎi)了一體速印機(jī)和印刷用紙。為每個(gè)教師辦公室添置了電腦，布置了網(wǎng)線，接入了光纖。創(chuàng)設(shè)了良好的教改氛圍，有力保障了教改實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。

“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”的核心是以學(xué)生為中心，先學(xué)后導(dǎo)，全面評(píng)價(jià)。其具體形式是采用小組合作學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，建立合作、民主、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)小組。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展初期，各班班主任對(duì)全體學(xué)生從性格差異、學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)、知識(shí)積累等方面進(jìn)行全景式分析評(píng)價(jià)，將學(xué)生分成6個(gè)小組，鼓勵(lì)小組成員集思廣益，為小組命名，確定小組口號(hào)，并選出學(xué)科長(zhǎng)、小組長(zhǎng)、學(xué)術(shù)助理等，明確了各自的職責(zé)和任務(wù)。同時(shí)，班級(jí)人人有自己的成長(zhǎng)記錄袋。組員間默契的配合，自主的學(xué)習(xí)，張揚(yáng)的個(gè)性多次給聽(tīng)課教師留下深刻的影響。

教改實(shí)驗(yàn)工作的好壞，關(guān)鍵在于落實(shí)，學(xué)校多次召開(kāi)實(shí)驗(yàn)教師會(huì)議，提要求，共研討，使教改實(shí)驗(yàn)一步步落到實(shí)處。

骨干引導(dǎo)，交流研討。為達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的，學(xué)校每周安排兩名骨干教師上研討課，其他教師觀摩，同時(shí)，開(kāi)展每月一次的聽(tīng)課周活動(dòng)，課后交流研討，從實(shí)實(shí)在在的看、聽(tīng)、議、思中達(dá)到改進(jìn)、共同提高的目的。

法與大家一起分享，同時(shí)把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他老師問(wèn)詢，形成更加有效的方法，不斷推進(jìn)教改實(shí)施。

結(jié)構(gòu)化備課，是開(kāi)展有效教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)校要求實(shí)驗(yàn)教師實(shí)行集體備課制度，集大家智慧創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)校堅(jiān)持每周檢查，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)三維目標(biāo)；問(wèn)題生成單設(shè)計(jì)既要聯(lián)系生活實(shí)際，又要突破重難點(diǎn)；問(wèn)題訓(xùn)練單設(shè)計(jì)要精選習(xí)題，注重能力考查。

有嘗試探索就有困惑反思。一段時(shí)間的探索實(shí)施我們既有收獲也有困惑：

一是個(gè)別班級(jí)人數(shù)，小組人數(shù)偏多，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論的有序組織更難駕馭。

二是有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，合作探究屬于低層面，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。

三是有效教學(xué)課堂的調(diào)控及時(shí)間把握難度較大。初期，有的實(shí)驗(yàn)教師不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)等。

總之，新的教改實(shí)驗(yàn)工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷探索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)做好此項(xiàng)工作，用辛勤的付出換來(lái)豐碩的果實(shí)。

課堂回顧及小結(jié)如何寫(xiě)篇四

隨著綜合評(píng)優(yōu)和單科評(píng)優(yōu)觀摩課的結(jié)束，由教導(dǎo)處組織的本學(xué)期青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)即將落下帷幕。我們劉家溝小學(xué)于九月二十九日下午召開(kāi)了全體教師會(huì)，會(huì)上許校長(zhǎng)對(duì)本次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)作了總結(jié)。我校所學(xué)科的老師參加了學(xué)校的評(píng)優(yōu)課，共作課十一節(jié)，參加單科評(píng)優(yōu)觀摩課四節(jié)，參加綜合觀摩課一節(jié)。會(huì)上，許校長(zhǎng)還就本次評(píng)優(yōu)談了自己的幾點(diǎn)感觸：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，從校長(zhǎng)到主任，從選老師到選教材，和老師們一起備課，研究課，設(shè)計(jì)教案，組織試講。領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校長(zhǎng)、主抓教學(xué)工作的教導(dǎo)主任親臨現(xiàn)場(chǎng)，聽(tīng)課，評(píng)課。2、青年教師成長(zhǎng)快。從我校參賽的老師看，課上的扎實(shí)、真實(shí)、成熟，老師們駕馭課堂、調(diào)控課堂的能力提高了，對(duì)教材理解的透徹、到位，教學(xué)設(shè)計(jì)合理、有創(chuàng)意，教學(xué)效果好，顯現(xiàn)了良好的基本功。每位教師都得到了展示自我和提高教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。

3、老師們的敬業(yè)精神令人感動(dòng)。在參加評(píng)優(yōu)課的過(guò)程中，老師們認(rèn)真準(zhǔn)備、精益求精、反復(fù)推敲、反復(fù)試講、不怕苦、不怕累，經(jīng)歷了身體與心理上的磨煉。

4、教研氛圍與合作精神。在參加評(píng)優(yōu)的過(guò)程中，一人講課，教研組共同努力，每一節(jié)優(yōu)秀課都凝聚著集體教研的智慧，每一節(jié)優(yōu)秀課都是大家共同努力的結(jié)果。

在總結(jié)會(huì)上，許校長(zhǎng)還就這次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題對(duì)我校青年教師提出了幾點(diǎn)希望：

1、這次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，雖然我們的成績(jī)不錯(cuò)，但和兄弟學(xué)校相比還有差距，希望老師們平時(shí)多學(xué)習(xí)、多研究，努力提高自身素質(zhì)，增加文化底蘊(yùn)，在以后的教研活動(dòng)中多創(chuàng)佳績(jī)。

2、在理解教材上下工夫，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真研究教材，找到合情合理的教法，這樣才能省時(shí)省力，實(shí)現(xiàn)課堂的高效率。

3、關(guān)注課堂生成。生成教學(xué)是在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中進(jìn)行的。生成的動(dòng)力主要來(lái)源于師生之間、生生之間的交往與互動(dòng)，師生、生生通過(guò)分享彼此的思考、見(jiàn)解，交流彼此的情感、思想，提高彼此的智慧，達(dá)到彼此的共識(shí)、共享。所以，，在課堂教學(xué)中老師們要抓住文本解讀，抓住學(xué)生探究的過(guò)程，抓住師生、生生對(duì)話的過(guò)程，抓住我們所處的情景，充分發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)師生的共同發(fā)展，使課堂煥發(fā)出生命力。

4、要以積極向上的態(tài)度參加各級(jí)各類教學(xué)研究活動(dòng)，要站在提高自己、，鍛煉自己，同時(shí)也為學(xué)校贏得榮譽(yù)的角度去看待、去參與各項(xiàng)教研活動(dòng)。

總之，評(píng)優(yōu)課結(jié)束了，我們的思考不會(huì)停止，我們要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取使每位教師的每節(jié)課都上的“真實(shí)、扎實(shí)、充實(shí)”。實(shí)現(xiàn)劉家溝小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)：“聚焦常態(tài)課，創(chuàng)設(shè)有效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

課堂回顧及小結(jié)如何寫(xiě)篇五

課堂知識(shí)回顧是指，教師在完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，在課堂結(jié)束前，總結(jié)和回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生探究和預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂結(jié)束前進(jìn)行知識(shí)回顧，可以對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)起到承上啟下的作用，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視課堂知識(shí)回顧，不斷創(chuàng)新知識(shí)回顧的方式和方法，利用回顧課堂知識(shí)總結(jié)和升華本節(jié)課的內(nèi)容，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，加深小學(xué)生的印象，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

課堂回顧及小結(jié)如何寫(xiě)篇六

金秋季節(jié)，涼爽的風(fēng)兒把高效課堂的理念吹進(jìn)了每一位教師的心里，也吹進(jìn)了老師的每一堂課。在這激情學(xué)習(xí)的日子里，我的課堂教學(xué)有了顯著提高。

初中的學(xué)生對(duì)于抽象思維的東西仍然不感興趣。但是地理教學(xué)卻可以把抽象的平面圖變成生動(dòng)的三維立體圖，把枯燥的文字?jǐn)⑹觥?shù)字展示，變換成直觀、簡(jiǎn)單的視頻教學(xué)。還可以加入栩栩如生的動(dòng)畫(huà)效果，對(duì)一段文字進(jìn)行解釋，既解放了教師的口水，又喚起了學(xué)生的自學(xué)興趣，還更容易被學(xué)生接收。效果當(dāng)然是事半功倍。

加強(qiáng)民主溝通在構(gòu)建高效課堂過(guò)程中，最深的體會(huì)就是學(xué)生可以做并且能夠做好的事情越來(lái)越多了。在課堂管理中我將權(quán)力、責(zé)任、義務(wù)充分放給每個(gè)小組長(zhǎng)，課堂上組長(zhǎng)負(fù)責(zé)考核小組成員，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組展示活動(dòng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配組內(nèi)的幫扶工作。我則更多地進(jìn)行指導(dǎo)與溝通，調(diào)節(jié)小組內(nèi)部關(guān)系，與個(gè)別學(xué)生談話，為小組長(zhǎng)的工作鋪平道路。在課堂的群學(xué)、對(duì)學(xué)中加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)生的要求，指導(dǎo)1號(hào)、2號(hào)如何科學(xué)地講解，指導(dǎo)3號(hào)、4號(hào)如何配合1號(hào)、2號(hào)的幫助，如何從他人身上學(xué)到知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在民主、和諧的氛圍中，教學(xué)效果日益顯著，尤其是期中過(guò)后，針對(duì)期中考試存在的問(wèn)題，教學(xué)中進(jìn)行了有意識(shí)地改進(jìn)，強(qiáng)化了每節(jié)課的達(dá)標(biāo)、鞏固環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量得到提升。

經(jīng)過(guò)“設(shè)計(jì)學(xué)案”與編制“導(dǎo)學(xué)案”的過(guò)程，越來(lái)越感受到備課有了更加實(shí)際的意義。備課充分了，課堂效果就凸顯出來(lái)了，因此，我用心備好每一節(jié)課，積極地投入學(xué)習(xí)、積累與教學(xué)相關(guān)的資料。因?yàn)槲艺莆盏馁Y料越多，就越能及時(shí)、精辟地對(duì)學(xué)生所涉獵的資料進(jìn)行整理引導(dǎo)，就越能通過(guò)學(xué)生的展示捕捉到學(xué)生的“軟肋”，及時(shí)地點(diǎn)拔、精講、把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題，及時(shí)預(yù)設(shè)每節(jié)課的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)，并制定出合理的解決措施，就會(huì)在課堂教學(xué)中極大地幫助學(xué)生。

教學(xué)中，新的教學(xué)模式更讓我體驗(yàn)到了民主、溝通、對(duì)話的氛圍，這種氛圍促使我在備課中要“濃妝重彩”，而到了課堂上則要“清新淡雅”不著痕跡，與同學(xué)們?cè)谧匀欢坏慕涣髦蓄I(lǐng)悟、頓悟。民主的課堂建立取決于教師的態(tài)度和引導(dǎo)方式。一幫來(lái)說(shuō)，教師若經(jīng)常贊美學(xué)生的提問(wèn)，學(xué)生就會(huì)更積極的思考，教師如果經(jīng)常走到學(xué)生的中間或坐在學(xué)生的位子上與學(xué)生討論，學(xué)生就會(huì)敢于何老師辯解。當(dāng)然要想讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)，還得跟上學(xué)生的時(shí)代，用他們喜歡的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，或提到他們追的星，或一起研究學(xué)生喜歡的游戲，都能使自己接近學(xué)生，讓自己被學(xué)生相信，被學(xué)生喜歡。

課堂回顧及小結(jié)如何寫(xiě)篇七

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是由多個(gè)步驟組成的，主要包括小學(xué)生課前預(yù)習(xí)、教師引導(dǎo)課前知識(shí)回顧、新課導(dǎo)入、新課知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)講解、課程結(jié)束前知識(shí)回顧、課后作業(yè)布置。課堂知識(shí)回顧是教學(xué)的重要一環(huán)，能夠檢閱小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，幫助小學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生復(fù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)《少年閏土》時(shí)，該篇文章的篇幅較長(zhǎng)，在實(shí)際教學(xué)中可能會(huì)占用兩到三個(gè)課時(shí)，在講到文章最后時(shí)，很多小學(xué)生都已經(jīng)把前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容忘掉了或者記不清了，這就要求教師在課堂結(jié)束前總結(jié)前文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并串講這幾個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)：“《少年閏土》一文重點(diǎn)刻畫(huà)的是‘我對(duì)三十年前和少年閏土之間的一段生活回憶，表達(dá)了‘我對(duì)閏土的想念、喜愛(ài)和佩服之情，反映了兒時(shí)的真摯友誼……”這樣一來(lái)，可以加深學(xué)生對(duì)“少年閏土”人物形象的印象，充分感知作者敘事和描寫(xiě)人物的方法，不至于顧此失彼。

課堂回顧及小結(jié)如何寫(xiě)篇八

在我去的那幾天，他們的化學(xué)課正在做一個(gè)互動(dòng)游戲，也可以說(shuō)是一種競(jìng)爭(zhēng)比賽，這個(gè)游戲把一個(gè)班22個(gè)同學(xué)分成了五組，左邊那個(gè)表中的黑色、藍(lán)色、綠色、紅色、白色分別代表五個(gè)組，每個(gè)組有六道題，分值從50到500不等，（因?yàn)檫@是老師做的一個(gè)幻燈片，所以每點(diǎn)擊一個(gè)數(shù)字都可以到達(dá)一道題，前面的數(shù)字是這道題的分值。）每個(gè)組的同學(xué)按順序答題，至于答多少分值的題可以由小組來(lái)決定，然后老師會(huì)根據(jù)題的難易程度，決定給這個(gè)組多少時(shí)間，（時(shí)間一般為3或5分鐘，最難的可以給到7分鐘）在這段時(shí)間內(nèi)，答題的小組要把過(guò)程和答案寫(xiě)在黑板上，如果小組能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，它將加上相應(yīng)的分值，同時(shí)，在這段時(shí)間內(nèi)，別的組也在做這道題，他們會(huì)把寫(xiě)好的答案給老師，因?yàn)槿绻@個(gè)小組沒(méi)能按時(shí)完成任務(wù)，分將會(huì)被加到做得最快最好的組上。到最后會(huì)決出一組總冠軍。

在化學(xué)課上，同學(xué)們特別的活躍也特別的緊張，我覺(jué)得特別好的就是，同學(xué)們都參與進(jìn)來(lái)了，新加坡的同學(xué)告訴我，老師這樣做是為了復(fù)習(xí)及檢查同學(xué)對(duì)以前知識(shí)的掌握。在中國(guó)，我們一般會(huì)用考試的形式來(lái)進(jìn)行，其實(shí)考試是最直接、最準(zhǔn)確、最有效的檢查方法，但是相對(duì)而言卻很枯燥，它的確可以鞭策學(xué)生去學(xué)習(xí)，但是卻提不起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，起碼對(duì)于大部分的學(xué)生而言是這樣的。我覺(jué)得這種課堂游戲很好，其實(shí)在中國(guó)很多老師也在朝著這方面努力，但給我的感覺(jué)是“穿新鞋走舊路”，因?yàn)楫吘怪袊?guó)學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，在中國(guó)一切都是考試定天下，所以不管怎么做都脫不了應(yīng)試的影子。我聽(tīng)說(shuō)，我們?nèi)サ娜R佛士女中是新加坡最好的兩所中學(xué)之一，最后所有的學(xué)生都可以升入萊佛士大學(xué)，也就是說(shuō)他們沒(méi)有高考的壓力，老師也沒(méi)有，所以才可以這么放得開(kāi)，在現(xiàn)在的制度下我們不可能做到這樣，除了羨慕她們唯有寄希望于今后的二十年了，希望二十年后的中國(guó)課堂也可以這么活躍。

我記憶很深的是他們的一堂社會(huì)課，他們的社會(huì)課就是為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。那堂課整個(gè)都是由學(xué)生來(lái)主導(dǎo)的，老師和其他學(xué)生一樣都只是聽(tīng)眾，她們做的是關(guān)于籌備一個(gè)婦女基金會(huì)的計(jì)劃書(shū)，他們有一個(gè)計(jì)劃的ppt，用投影打在教室前面，有負(fù)責(zé)操作電腦的，有解說(shuō)員，有補(bǔ)充和回答問(wèn)題的，每個(gè)人的分工都很明確，他們有在黑板上畫(huà)上她們這個(gè)基金會(huì)的會(huì)標(biāo)一只在飛翔的小鳥(niǎo)，這和它的內(nèi)容是有關(guān)系的，它象征著婦女從此飛出家庭飛向社會(huì)。在計(jì)劃中，她們首先說(shuō)明了為什么要建立這個(gè)基金會(huì)，舉了一些數(shù)字和例子，接著又說(shuō)明了怎樣去建立，比如說(shuō)，請(qǐng)什么樣的人來(lái)這里工作，怎樣去宣傳它，怎樣去籌款，她們自己提出的方案是：

1、可以請(qǐng)一些成功的婦女來(lái)這里當(dāng)義工，免費(fèi)為基金會(huì)服務(wù)。

2、她們可以找一些家庭主婦來(lái)這里幫忙。

在她們講解的過(guò)程中，臺(tái)下的同學(xué)隨時(shí)會(huì)刁難她們，比如她們會(huì)要求你說(shuō)明：那些成功女性為什么會(huì)愿意為基金會(huì)免費(fèi)服務(wù)？她們要怎么去找那些家庭主婦呢？而且那些家庭主婦為什么會(huì)愿意來(lái)這里幫忙？對(duì)這些相關(guān)的問(wèn)題，她們會(huì)盡力辯解，而臺(tái)下也會(huì)咄咄逼人，直到她們無(wú)話可說(shuō)，再一起商量對(duì)策，而且老師和臺(tái)下同學(xué)一樣也會(huì)刁難同學(xué)，老師會(huì)坐在桌子上，很沒(méi)形象的和同學(xué)一起討論，尤其當(dāng)同學(xué)說(shuō)在電視上發(fā)廣告宣傳時(shí)，她大叫道：“那要花掉多少錢(qián)?。∥矣X(jué)得可以找學(xué)生在周末去發(fā)傳單啊！那多省錢(qián)！”她們后來(lái)又討論了如何說(shuō)服婦女們加入這個(gè)基金會(huì)，她們要怎樣去幫助婦女等等。這個(gè)課上甚至是允許吃東西的，同學(xué)們都是一邊吃一邊討論的，讓我感覺(jué)像是進(jìn)了一個(gè)午餐會(huì)，這種感覺(jué)很奇特，很微妙。我感覺(jué)我的心好像被什么觸動(dòng)了似的，卻又講不清楚到底是什么。

這堂社會(huì)課給我的觸動(dòng)特別大，我覺(jué)得主要有兩點(diǎn)：一是這種課堂對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，二是她們課堂上的那種氣氛。我覺(jué)得新加坡的教育特別重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，其實(shí)在中國(guó)我們也有類似的活動(dòng)，但同學(xué)們大都對(duì)其興致缺缺，做這種活動(dòng)也只是為了記分冊(cè)上的成績(jī)，而且沒(méi)有這么正式，相比之下我們做的都只是紙上談兵沒(méi)有可實(shí)施性，在讓我自相慚愧的同時(shí)也不得不反省這是什么造成的。我聽(tīng)說(shuō)這個(gè)社會(huì)課是萊佛士女中的英才教育中很重要的一部分，據(jù)說(shuō)萊佛士女中的學(xué)生都是新加坡的精英，我還剛好進(jìn)了她們的高材班。我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)英才的教育重在培養(yǎng)能力，相比之下，我們也有重點(diǎn)班，但我們的重點(diǎn)班和她們的高材班目的可不一樣，在中國(guó)一進(jìn)入重點(diǎn)班就意味著學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！

我們的重點(diǎn)班培養(yǎng)了一大批的競(jìng)賽機(jī)器和高考機(jī)器！兩相對(duì)比，讓我們清楚地看到了兩國(guó)教育理念的不同，也凸顯出中國(guó)學(xué)生的悲哀。我在想，我們的教育是不是也應(yīng)該改一改，畢竟到最后去搞科研的是少數(shù)，大部分人要到社會(huì)上去工作，我們現(xiàn)在培養(yǎng)的是學(xué)究型人才，但我覺(jué)得對(duì)于大部分人而言，社會(huì)適應(yīng)能力比知識(shí)更重要。目前的中國(guó)，大都是獨(dú)生子女，或多或少會(huì)被家庭保護(hù)過(guò)度，生存能力本來(lái)就比較低，如果在學(xué)校再得不到培養(yǎng)與鍛煉，將來(lái)在社會(huì)上是很難生存的，更不用說(shuō)有所作為了。

這可能是我笑得最多的一節(jié)課，那節(jié)課她們表演小品，講的是兩個(gè)人要結(jié)婚了，突然出現(xiàn)了第三者，三個(gè)人發(fā)生爭(zhēng)吵，而最終結(jié)婚成功的故事。他們把情節(jié)編的很夸張，很搞笑，他們準(zhǔn)備了許多道具，表演男人的那個(gè)人戴了一個(gè)夸張的黑色禮帽！另一個(gè)女人穿得可真“土”！一條紅圍巾圍成老大媽的款式，挎一個(gè)大紅包，一出場(chǎng)就笑破了一干人等的肚子，她們的表演特別傳神，她們說(shuō)得很快，很多我都聽(tīng)不懂，但我從她們的表情中可以推斷出她們?cè)谙胧裁?，我覺(jué)得演得特別精彩，因此害我笑了一節(jié)課，肚子都笑疼了。（下次你有機(jī)會(huì)看一定要帶止痛片哦！）。

課堂回顧及小結(jié)如何寫(xiě)篇九

為了貫徹縣教育局關(guān)于《高效課堂年》活動(dòng)，推進(jìn)我?！陡咝дn堂》活動(dòng)，為了更好地推進(jìn)數(shù)學(xué)組高效課堂活動(dòng)的開(kāi)展，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和大力支持下，我數(shù)學(xué)組經(jīng)過(guò)共同討論研究后，進(jìn)行科學(xué)安排、周密部署，本著卡門(mén)深化、看創(chuàng)新、看特色的中心要求，本學(xué)期開(kāi)展了長(zhǎng)達(dá)六周的教研活動(dòng)。

數(shù)學(xué)組全體成員積極參與，在課前精心準(zhǔn)備，認(rèn)真分析教材，翻閱大量資料編寫(xiě)課堂作業(yè)，爭(zhēng)取人人上一堂高效精彩的匯報(bào)課。上課主要采取“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，人人熱情高漲，自覺(jué)進(jìn)行聽(tīng)課，開(kāi)誠(chéng)布公地采取2+2評(píng)課模式，切實(shí)幫助每位教師提高教學(xué)技能水平，特別是有利于培養(yǎng)年輕教師的教學(xué)方法，能更進(jìn)一步提升各位數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)，提升教師駕馭課堂的能力。

本次課堂賽講活動(dòng)所講內(nèi)容形式豐富多樣，既有新授課，又有復(fù)習(xí)課，還有試卷分析課，打破了以往只有新授課的傳統(tǒng)思維?！陡咝дn堂》活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中。出現(xiàn)了許多亮點(diǎn)：一課改意識(shí)強(qiáng)，都能運(yùn)用多媒體教學(xué)手段教學(xué)，能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，采取“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思模式；二準(zhǔn)備充分，精心組織，對(duì)教材發(fā)掘深，能靈活的運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué)；三教案實(shí)用性強(qiáng)，課件簡(jiǎn)潔大方，課堂作業(yè)一般由易到難設(shè)計(jì)，既能使學(xué)優(yōu)生得到更好地發(fā)展，也能使學(xué)困生得到自己所需的知識(shí)，能促進(jìn)所有學(xué)生不同的發(fā)展；四各位教師都有自己的特長(zhǎng)，主要表現(xiàn)在：桑祥、侯遇教學(xué)手段新穎、方法多樣、教學(xué)素養(yǎng)比較深厚；代健康、趙衛(wèi)星、方俊華等教學(xué)細(xì)致、儀態(tài)大方、成熟穩(wěn)重，能有禮有節(jié)的推進(jìn)課堂教學(xué)，是我們年輕教師學(xué)習(xí)的良好榜樣；陳枝梅、張霞等普通話標(biāo)準(zhǔn)，特別是陳老師的板書(shū)工整，她們兩人教學(xué)功底深厚；賈永靈的課件設(shè)計(jì)實(shí)用、美觀大方，石舉的教案自學(xué)指導(dǎo)層次分明，階梯推進(jìn)，既滿足了學(xué)優(yōu)生，也促進(jìn)了學(xué)困生的發(fā)展。

誠(chéng)然，這次《高效課堂》活動(dòng)取得了一定的成果，但是從中也暴露了不少問(wèn)題：

一雖然采取洋思教學(xué)模式，可是對(duì)洋思教學(xué)理念把握不到位，特別是體現(xiàn)在講得多學(xué)生自學(xué)時(shí)間少，甚至有的教師在自學(xué)自后還是進(jìn)行一問(wèn)一答的傳統(tǒng)教學(xué)模式；二個(gè)別教師不能靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)儀器，對(duì)多媒體教學(xué)比較生疏，課件設(shè)計(jì)不夠合理，字體偏小、顏色搭配不當(dāng)，整體看不清楚，影響了教學(xué)效果，就更無(wú)法突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)；三普通話水平較差，依然用方言，板書(shū)設(shè)計(jì)不規(guī)范，粉筆字潦草，上課沒(méi)有章法，思維混亂，特別是我，很慚愧；四課堂上處理隨機(jī)事件的能力較差，對(duì)學(xué)生答錯(cuò)、做錯(cuò)的題不能及時(shí)予以糾正；五駕馭課堂的能力不強(qiáng)，雖采取洋思教學(xué)模式，但無(wú)法體現(xiàn)高效、緊張的效果，甚至當(dāng)堂無(wú)法完成活頁(yè)作業(yè)；六評(píng)課時(shí)提出的優(yōu)點(diǎn)較多，而指出不足之處較少。總之，通過(guò)這次《高效課堂》賽講活動(dòng)的開(kāi)展，數(shù)學(xué)教師徹底轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念，一切都能為學(xué)生著想，一切都圍繞學(xué)生；也徹底地改變了教師的角色，都能從講臺(tái)走下去參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，突出了教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份；而不是一味地進(jìn)行教，而是致力于構(gòu)建民主、和諧、開(kāi)發(fā)、富有生命力、學(xué)生樂(lè)學(xué)的高效課堂；大多數(shù)教師能夠在如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展傾注精力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

借此，我建議，數(shù)學(xué)組的同志要把洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式大膽地進(jìn)行下去，也要有所創(chuàng)新；要不斷提升自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，熟練地進(jìn)行多媒體教學(xué)；同年級(jí)的教師要大力整合資源，進(jìn)行第二次備課，力爭(zhēng)將教案的作用發(fā)揮到最大程度，也要整合課堂作業(yè)，不一定堂堂要有，也不一定要題型齊全，主要要針對(duì)當(dāng)堂訓(xùn)練，設(shè)計(jì)應(yīng)該是從易到難；教師閱作業(yè)主要也要針對(duì)中等生。

教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，教無(wú)定法，希望數(shù)學(xué)組全體成員與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，提升自己的教學(xué)水平，力爭(zhēng)成為符合新時(shí)代的一位優(yōu)秀人民教師。

謝謝大家，祝大家工作順利！

課堂回顧及小結(jié)如何寫(xiě)篇十

“上房下室向下通，左右房室不相通，心室壁比房壁厚，左室壁比右壁厚，房連靜脈室連動(dòng)，靜房室動(dòng)不倒流?！边@是我聽(tīng)的一節(jié)七年級(jí)生物課中的一部分內(nèi)容，那堂課讓我收獲頗深，感觸頗深。

其實(shí)，這節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)并不是多么與眾不同，它同許許多多其他課堂一樣，同樣的六步，學(xué)生展示形式也并非很是多樣，但聽(tīng)下整節(jié)課就是覺(jué)得激情澎湃，整個(gè)人都如同回到初中時(shí)代專心聽(tīng)課的狀態(tài)。六句順口溜將《心臟》這部分內(nèi)容概括的淋漓盡致，學(xué)生們對(duì)這樣的描述又感到很新奇，也肯主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并且這樣也容易記憶。

其實(shí)，這節(jié)課李老師選擇課程難度十分大，學(xué)生難以理解，這樣的課程還需要老師用“六步導(dǎo)學(xué)大課堂”，不能過(guò)多講解，我覺(jué)得很困難，但這節(jié)課結(jié)束后我卻覺(jué)得通俗易懂。我認(rèn)為，產(chǎn)生這樣的效果還要得益于本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確并且具有可操作性，并沒(méi)有流于形式。整堂課融會(huì)貫通，所有的教學(xué)流程都圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，聯(lián)系緊密，學(xué)生可以很好的自主安排自己的學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)也很是用心，學(xué)法指導(dǎo)依據(jù)知識(shí)由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知方式，展示方案嚴(yán)格符合學(xué)法指導(dǎo)，明確告訴學(xué)生在這階段你應(yīng)該達(dá)到怎樣的目標(biāo)。并且李老師將知識(shí)分塊，在學(xué)生講解后立馬對(duì)子之間互查，在這環(huán)節(jié)并不需要展示，對(duì)子兩人將錯(cuò)誤改正，強(qiáng)化了背誦，知識(shí)在課上就可以解決。

李老師還應(yīng)用了動(dòng)態(tài)的課件，吸引了學(xué)生的注意力，也讓學(xué)生立體的觀察到了心臟的構(gòu)造。陳老師不光光是注意到了立體展示還有圖片的展示，省去孩子在課上浪費(fèi)時(shí)間去畫(huà)圖。在這堂課上，我還學(xué)會(huì)了如何去吸引學(xué)生的注意力，我可以在精講點(diǎn)撥之前就先布置了任務(wù)，在點(diǎn)撥的過(guò)程中隨時(shí)提問(wèn)，讓學(xué)生保持一個(gè)高度緊張的狀態(tài)。教師講課還要注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，要有側(cè)重點(diǎn)，否則學(xué)生很容易就會(huì)睡著。重難點(diǎn)知識(shí)在自學(xué)后對(duì)子要核對(duì)答案，這樣減輕了老師的負(fù)擔(dān)，讓組長(zhǎng)上前將本組的做題情況進(jìn)行反饋，也能讓老師清楚的知道學(xué)生的掌握狀況。

李老師的課堂，她說(shuō)的也很多，但貴在精，可以說(shuō)她嘴里的每一句話都是有用的，精講點(diǎn)撥，貴在精。我明白了，教師說(shuō)話多不一定就是傳統(tǒng)模式，這要看教師是否有必要去說(shuō)話。

課堂回顧及小結(jié)如何寫(xiě)篇十一

10月27日，我們來(lái)到了大興紅星快樂(lè)營(yíng)，參加學(xué)校舉行的社會(huì)大課堂實(shí)踐活動(dòng)。我已經(jīng)期盼這次活動(dòng)很久了，因?yàn)檫@一次與往常不一樣，我們要開(kāi)啟“紅星之旅”啦！這一天，我們?cè)缭绲膹膶W(xué)校坐車(chē)到紅星快樂(lè)營(yíng)。在路上，我隱約地聽(tīng)見(jiàn)一些同學(xué)在討論“去哪我們會(huì)玩些什么呢？”“聽(tīng)說(shuō)那還挺有趣！”正在我們討論的時(shí)候，我們來(lái)到了紅星快樂(lè)營(yíng)。

紅星快樂(lè)營(yíng)包括紅色經(jīng)典和綠色體驗(yàn)兩部分。我們一下車(chē)，指導(dǎo)員就帶我們來(lái)到了毛主席的雕像下，在指導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，大家集體表演了大型手語(yǔ)操《中國(guó)人》。做完操后，我們便來(lái)到了紅星韶膳參觀了一些毛主席的照片，參觀完便在舞臺(tái)前合了影。合影時(shí)，周?chē)耐瑢W(xué)都給我擺“兔耳朵”，我卻毫不知情，至到合完影，我一轉(zhuǎn)頭，才發(fā)現(xiàn)：有好多同學(xué)再給我擺“兔耳朵”。

頓時(shí)，我心里感到一陣尷尬！參觀完紅星韶膳，指導(dǎo)員便帶我們來(lái)到了戰(zhàn)爭(zhēng)模擬區(qū)，這是北京第一家模擬革命戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的戶外基地，展現(xiàn)了當(dāng)年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的情景，場(chǎng)景非常逼真、真實(shí)，讓我們親身感到了革命先烈英勇無(wú)畏的抗戰(zhàn)精神及偉大的愛(ài)國(guó)情懷。我們玩了很多的團(tuán)結(jié)小游戲，如：飛奪盧溝橋、爬雪山，領(lǐng)導(dǎo)的不易、團(tuán)隊(duì)的責(zé)任都很需要舍棄很多個(gè)人東西。玩著玩著，我們的肚子就抗起議來(lái)。我們找了一個(gè)樹(shù)蔭底下就坐了下來(lái)，大家就開(kāi)始品味自己帶來(lái)的“人間美味”。在我們吃午餐時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員為了我們的安全，一直在看守我們，自己都不顧吃午餐。我和一些同學(xué)便給指導(dǎo)員送去一些食物。吃完午餐指導(dǎo)員就帶我們體驗(yàn)下一個(gè)項(xiàng)目扔手榴彈。

第一個(gè)是我，我便把籃框當(dāng)作日本鬼子來(lái)扔，我一使勁，不好，扔過(guò)了！每次都扔過(guò)了，我是這么安慰我自己的：沒(méi)事，說(shuō)不定，籃筐后面還有日本鬼子呢。要說(shuō)我們班投中率最高的，就屬楊兵了。玩了幾個(gè)項(xiàng)目，指導(dǎo)員便帶我們?nèi)タ幢硌荨?/p>

這次表演，是由我們學(xué)校五年級(jí)表演的《小英雄王二小》。因?yàn)槲覀兪亲趥?cè)面的，話筒又出了些問(wèn)題，所以，我們班看的不太清楚。看完表演，我們又玩了好多好多有趣的游戲，多的我都描述不了。不過(guò)最后，指導(dǎo)員給我們每人發(fā)了一袋地瓜（紅薯），回家吃了，感覺(jué)還有點(diǎn)甜呢！這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)給我留下了美好的烙印。真希望下次還能來(lái)這！