2023年守株待兔簡短(大全20篇)

閱讀是一種寓教于樂的好方法，可以豐富我們的知識和思維?？偨Y(jié)應(yīng)該從整體上把握，結(jié)構(gòu)合理，邏輯清晰。在這篇總結(jié)范文中，作者通過具體實例的描述，讓我們更好地理解總結(jié)的重要性。

守株待兔簡短篇一

宋國有一個農(nóng)民正在耕種，種的滿頭大汗。

忽然，他聽到“砰”的一聲，他大驚：“什么聲音??？這么大動靜！”

他循聲而去，只見一只兔子撞在大樹墩上，他高興得說：“哈哈，原來是只兔子撞樹而亡，太棒了！有兔子肉吃了！”

他便把兔子撿起來，興沖沖的往家里跑。

在門口，鄰居遇見了他就問：“阿三，今天怎么這么早就回家了？”他興奮得說：“嘿嘿，今后我就坐在這里等兔子撞樹，一樣能過好日子?！?/p>

宋人把兔子放在一邊，一邊笑著去燒水，一邊喃喃自語：“呵呵，有兔子撿，誰還會去種地阿！兔子肉多香啊，趕快去把水燒開了，我還得扒兔子皮呢！”

在宋人去燒水的同時，兔子卻……。

“喔———頭好暈??！”兔子醒來了，宋人拿了一把菜刀，興沖沖的跑過去，“扒兔子皮了！”

“什么！”此時，兔子已經(jīng)蘇醒了，兔子火冒三丈，憤怒的咬牙切齒，宋人很害怕，“??！怎么回事？你……你怎么……活過來了！”

兔子二話沒說，“咚——啪——“宋人變成了熊貓。

兔子又使用雙截輥，邊唱道：“快使用雙截棍，哼哼哈哈……”

宋人乞求道：“?。∥义e了！饒了我吧！兔大俠！放過我吧！我保證以后都不這樣了！”

兔子用雙截棍猛k他的頭，說：“乘人之危！無恥小人！”

“兔大哥，我錯了！如果年放過我，我可以答應(yīng)年任何條件！”

兔子突然停手了“哦，答應(yīng)我任何要求？聽起來不錯啊！”

宋人頂著熊貓眼在那兒奉承：“嘿嘿，那是，那是！”

從那以后，農(nóng)夫每天都在那棵樹樁前等著兔子來撞頭……。

而他的農(nóng)田里長滿了雜草。

農(nóng)夫無意中得到了兔子，從此發(fā)傻，死守在樹樁旁，希望再次得到撞了的兔子，他這種行為被當(dāng)作笑話在各國傳開了。

宋國的人實在覺得臉上無光，有人說：“因為一次的幸運而放棄了所有的努力，他這樣做是在太丟人了！我們?nèi)裥阉?！?/p>

當(dāng)他們到樹樁旁，都異口同聲的說：“??！這是怎么回事??！怎么和傳說的不太一樣啊！”

只見宋人拿著一面大鑼，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”“各位路過的兔哥兔姐們，注意啦！此處有樹樁，小心慢行！”

而兔子卻在一邊翹著二郎腿，喝著飲料……。

守株待兔簡短篇二

今年實施的課題是《小學(xué)低段語文閱讀教學(xué)有效性實踐與研究》，語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語文，因為語言承載著思想，承載著情感，承載著知識，承載著文化。而學(xué)好祖國的語言，關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，低年級閱讀教學(xué)中如何落實識字教學(xué)，豐富學(xué)生語言，是語文教學(xué)的永恒話題。今天，我執(zhí)教的是《守株待兔》，是人教版第四冊第七單元27課寓言兩則中的一個寓言故事。本著“發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)”為主的設(shè)計理念，本著第一學(xué)段兒童的特點以及新課標中第一學(xué)段的要求，我制定了以下三個學(xué)習(xí)目標：

1、認識“守、撞”等六個生字，會寫“此肥”四個生字，結(jié)合語句知道“白撿、從此、整天”等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。

3、為孩子創(chuàng)設(shè)豐富的語言實踐環(huán)境，學(xué)習(xí)抓重點詞句復(fù)述課文，在語言實踐活動中啟發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展思維，豐富語言。

本課預(yù)設(shè)分為五大塊：

第一塊故事引入，提示課題。

在提示課題的時候，我采用比較直觀形象的手段，一株草，一只小兔子，再加上守和待字就構(gòu)成了課題。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二塊初讀課文，感知大意。

這塊中我重點突破字音的教學(xué)。生字詞的教學(xué)，我們要做到字不離詞，詞不離句。利用多媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認知經(jīng)驗，營造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。本塊的設(shè)計一切從學(xué)生和文本出發(fā)。從文本上看，這課生字主要集中在第一段和第三段，字音重在平舌音和翹舌音。所以我采取“復(fù)現(xiàn)”“多媒體演示”“字詞在語句的應(yīng)用”進行。例：利用多媒體演示了“竄”和“撞”的動畫及帶有拼音的字后，去掉拼音送回到句子中?！胺N田人看見一只野兔從樹林里（竄）出來，一頭（撞）在樹樁上，死了?！毙抡n標的第一學(xué)段要求是“要充分利用學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際識字，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)識字，有主動識字的愿望，并把識字和學(xué)習(xí)詞語、理解課文結(jié)合起來?！鄙值睦斫庖旁谝粋€特定的語言環(huán)境中進行，“撞”我讓孩子用多種方法進行識記，并提醒孩子在下課的時候不要跑得快，因為這樣容易撞傷同學(xué)。潛移默化中又對孩子進行了行為習(xí)慣的指引。從學(xué)生的特點來看，因為是二年級的學(xué)生，所以這塊主要是解決字音，讀通順課文，有些字義要在課文中加深印象，加深理解及進一步運用。在這里就不再多加指導(dǎo)。

第三塊緊扣課題，學(xué)習(xí)課文。

“書讀百遍其義自見。”我人審題入手，緊扣題眼，充分運用“邏輯引讀”，讓學(xué)生初讀――復(fù)讀――精讀――熟讀課文，最后復(fù)述課文，使學(xué)生做到字字入目，句句入心，聲聲入情，這部分三個層面進行教學(xué)。

1.解“守株待兔”之意。通過把成語回歸句子，找出對應(yīng)的部分，讓孩子再次加深對課題的理解。當(dāng)然，雖然是字面上的理解，也已足矣。教學(xué)“樁”，圖文結(jié)合，突出形聲字的特點。

2.究“守株待兔”之源。以“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上”為切入點展開教學(xué)。在解意時，學(xué)生已讀懂了“守株待兔”的表面含義，在這里，讓孩子理解他為什么要這樣做，也就是去探究“守株待兔”的原因。這一環(huán)節(jié)，通過不同形式的朗讀，在讀中理解“樂滋滋、白撿、沒花一點兒力氣、忽然、不知怎么的”等詞句的含義。并教會了學(xué)生“抓詞句讀懂課文，讀好課文”的方法。整個教室書聲瑯瑯。讀中識字，讀中悟理。

第四塊鞏固字詞，復(fù)述課文、悟出寓意。

這一塊中我為學(xué)生充分創(chuàng)設(shè)語言實踐的氛圍，因為學(xué)生單單感悟語言還不夠，還要運用。學(xué)生在課堂上語言的積累，語言的發(fā)展充分體現(xiàn)了語言是語文教學(xué)實踐性的特點。因此，我出示了動畫無音的flash，并提供孩子詞語積累卡，讓孩子給動畫配配音，當(dāng)當(dāng)小小解說員。

第五塊指導(dǎo)書寫：

因為二年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的觀察能力，獨立的讀貼能力，“此和肥”這兩個字也不難，所以我讓孩孩子分析完字形后自己書定，通過反饋，再寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

閱讀教學(xué)方面的感悟：

對于語言的理解，課文內(nèi)容的感知。不是靠教師的講解的，分析，而是讓學(xué)生在語言的實踐中完成。從課題入手，以句子為切入點，通過各種有層次的朗讀指導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生個性化的體驗。設(shè)計的動詞的填空，復(fù)述故事等手段，注重語言的感悟、積累和運用，體現(xiàn)了語文教學(xué)實踐性的特點。

閱讀教學(xué)要關(guān)注兩個本：以文為本，以生為本。我在本課中引導(dǎo)學(xué)生體驗，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，時時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然我也時刻關(guān)注學(xué)生聽的能力，讀的能力以及方法的指導(dǎo)上。

守株待兔簡短篇三

在昨天有一個姓劉的農(nóng)民，身穿新衣，手拿鋤頭，田中耕地。唉，這么熱的天，妻子和孩子在家里玩著手機，吹著空調(diào)，可我呢，在田里耕地，命真苦??！

忽然，一只又大又肥的大野兔，風(fēng)一般地飛了過去，“撲通”一聲，撞在了對面的木樁上。我的媽呀，今天是怎么啦，不會是假的吧？他打了打自己的臉。哦，居然是真的！他拿出手機，放到跟前，做起真播，標題寫著：看我多幸運，什么都沒干，白撿大白兔，直是太爽啦。他把一切煩惱都忘記了，拎著兔子，大搖大擺，走回家。

農(nóng)民的妻子和孩子都出來迎接他了，“我的媽呀！這真是又大又肥的兔子?。　逼拮芋@訝地問?！澳鞘钱?dāng)然了，”農(nóng)民高傲地技著胸脯，“你丈夫是誰呀。”

“今天燒兔子肉給你們吃，好嗎？”丈夫大聲問。她們倆兒齊聲叫道：“太好啦，太好啦！”“那你明天還要帶一只野兔回來呦?！薄皼]問題！”丈天堅定地回答。

第二天，農(nóng)民就在那里，一邊打著王者榮耀，一邊等待兔子來撞。我的天呀，等了半天，兔子怎么還不來呀。黃昏，他垂頭喪氣地邁著緩慢步伐，一步步走回家去。“咦，今天怎么沒帶兔子回家呀？”妻子早就在門口等著丈夫。丈夫走了過來，垂頭喪氣：“今天，恐怕兔子沒出洞吧?！薄澳呛冒桑覀冎荒苊銖娨惶觳怀燥埩?。”妻子為難地低著頭。

“冰箱里不是還有很多食物嗎？”

“沒有了，吃光啦！”妻子大聲喊。

“被誰吃完了？”丈夫問。

“被我們吃完了?！?/p>

“那你們?yōu)槭裁匆阅?？?/p>

“肚子餓了，能不吃嗎？我問你。”妻子堅定地喊。

“唉，真是悲慘??！”丈夫嘆息著。

以后的一天天都沒有吃的，最后他們一家都被餓死了。

守株待兔簡短篇四

1、認識6個生字，會讀守株待兔、樹樁、撞死、樂滋滋等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓。

在讀的過程中感知故事，體會故事的寓意，運用多媒體課件進行直觀教學(xué)。

情感態(tài)度與價值觀：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理，要想有收獲，必須付出勞動。

1、認識6個生字和課文詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意

懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

多媒體課件。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師:我們做個游戲好嗎，看圖片猜謎語，沈老師跟大家一起來學(xué)習(xí)這個故事，故事的名字就是《守株待兔》(板書課題：守株待兔)齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1、下面請同學(xué)們打開課本，聽老師把這個故事給大家讀一遍。聽的時候請同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。

2、這個題目背后又藏著一個怎樣的故事呢?請小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧!

三、研讀課文，明白寓意

同學(xué)們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時候有個種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

1、這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢?

2、“竄”是什么意思?究竟怎樣的跑才叫“竄”?

3、什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢?大家猜一猜?

4、想一想這段我們該怎么讀呢?

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

(課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。)

2、面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?

出示：他樂滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

出示： 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)

1、 “從此”是從什么時候起他就丟下了鋤頭?

3、“整天”是什么意思?

4、(課件出示：課文插圖)同學(xué)們，你們瞧!種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞就叫“不勞而獲”。(板書：不勞而獲)

5、你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢?

(師生齊讀)最后，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。用個詞語來說，就是——(板書：一無所獲)

7、引導(dǎo)學(xué)生說理明白寓意。

四、拓展延伸

(課件出示圖)

你們看，那個種田人執(zhí)迷不悟，還在那兒傻傻地等著，做著他的白日夢呢?現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你會對他說些什么呢?師生扮演進行對話。

五、總結(jié)

是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無所獲。只有實實在在去做，才能有收獲。

六、課外閱讀

(過渡)：這就是寓言故事。寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學(xué)習(xí)、生活，都會有很大幫助。(推薦課外讀物)其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會有更大的收獲。

守株待兔簡短篇五

我讀了一則成語故事，名叫《守株待兔》，故事講的是一個農(nóng)民偶然間發(fā)現(xiàn)一只兔子撞死在他田邊的樹根上，農(nóng)民很高興。從此，他就再不干活，天天守在樹根旁邊，等著兔子，不僅兔子沒等到，田里的莊稼也枯萎了。

讀了這篇文章，我懂得了一個道理：好成績不是等來的，而是刻苦學(xué)習(xí)得來的；幸福的'生活不是等來的，而是人們努力創(chuàng)造出來的。所以說，要是光等不干活，也會像那個農(nóng)民一樣，什么也得不到，而且把自己已經(jīng)擁有的也失去了。

守株待兔簡短篇六

教學(xué)準備：故事講述所需三幅圖片。

教學(xué)過程：今天老師要給小朋友們講一個故事：

一天,一個農(nóng)民在地里干活,突然一只兔子從他身邊跑過,一頭撞到樹上,死了。農(nóng)民撿起這只死兔子,高興地把它拿回家。（展示第一張圖片,換到第二張）農(nóng)民心想："如果每天我都能抓住一只兔子,何必要在地里拼命干活呢？"第二天他便坐在那棵樹下,等著其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天,可連一只兔子的影子也沒有看到。（展示第二張圖片,換成第三張）田里的禾苗卻因為沒有澆水枯死了,這個農(nóng)民最后沒有得到兔子也沒有得到田里的收成,他最后只好躲在樹底下聽著小鳥嘲笑流著眼淚過日子了。（展示第三張圖片）。

師：對了,如果我們今后看到只是憑著自己想法做事,而不考慮實際情況的小朋友,我們就說用"守株待兔"羞羞他。

教學(xué)反思：

1．教學(xué)寓言的`主要目的是為了運用,要讓幼兒會讀并理解到寓言的含義。

守株待兔簡短篇七

同學(xué)們學(xué)過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？下面請看一組圖畫，（課件出示：樹樁、農(nóng)夫和幻想中不斷奔跑而來的兔子）你想到了哪個寓言故事？（守株待兔）好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《守株待兔》這個寓言故事。

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能告訴老師你們預(yù)習(xí)了什么嗎？（熟讀課文，學(xué)習(xí)了生字）一起來看看你們生字認識得怎么樣?。ㄕn件出示“守、竄、撞、樁、此、鋤”）。

1、整體讀一遍。

2、個別識記。

守：拆字法識記，組詞。

竄：重點糾正讀音。讓生比劃竄的動作。用“竄出來”說一句話。

撞：拆字法識記，組詞。

樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎？生說，課件出示樹樁圖片。

此：些字去掉下半部。課件出示。

鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。

同學(xué)們真聰明，學(xué)會這么多生字一定累了，輕松一下。聽叔叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？（想。）那就把書打開，美美的朗讀吧。在讀課文的時候老師有一個要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開始讀吧。

誰愿意勇敢地站起來朗讀課文？

揭示題意。

能把你畫的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線）都來讀讀這句話。你能用簡短的語言說說什么叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹樁旁邊等兔子）。

概括主要內(nèi)容。

第一自然段（抓重點字詞句為主）。

看來，這個故事還得從兔子說起。課文哪一段是講兔子撞去世在樹樁上的？（課件出示兔子撞去世在樹樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一部分當(dāng)中的哪個字，哪個詞或者哪一句話用得好？（重點品味“竄”字，課件出示兔子竄出來撞去世的過程）師：兔子撞去世，種田人就白撿了一只兔子。

第二自然段（感情朗讀、表演）。

第三自然段（和第一段學(xué)習(xí)方法一樣）（課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹樁旁，莊稼長滿了野草。）。

接下來種田人是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？我們來學(xué)習(xí)第三自然段。在學(xué)習(xí)這一自然段的時候，用和第一自然段同樣的方法，也就是――生：抓字詞句來體會。

（抓住“整天”說明種田人不勞而獲的思想很嚴重。抓住“一天一天”“再也”“長滿”重點體會種田人的悲慘下場。）。

好，我們?nèi)タ纯捶N田人（出示課件）這個種田人多可憐啊，假如你從這個種田人身邊走過，你想對這個可憐的種田人說點什么呢？那現(xiàn)在老師就是那個種田人，哎呀，我現(xiàn)在已經(jīng)等了一年了呀，這只兔子怎么還不來呀？（師生情景對話）。

……。

是啊，大家都是這么認為的。

生活中，有沒有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？

回去把這個故事和其中的道理說給身邊的人聽，好嗎？

了解成語故事，理解其寓意課時。

故事講述所需三幅圖片。

1、今天老師要給小朋友們講一個故事：

一天，一個農(nóng)民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過，一頭撞到樹上，死了。農(nóng)民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）。

農(nóng)民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹下，等著其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）。

田里的禾苗卻因為沒有澆水枯死了，這個農(nóng)民最后沒有得到兔子也沒有得到田里的收成，他最后只好躲在樹底下聽著小鳥嘲笑流著眼淚過日子了。（展示第三張圖片）。

2、師：故事講完了，你們知道小鳥是怎么說這個農(nóng)民的么，讓我來告訴你們聽，它們說：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。

3、師：對了，如果我們今后看到只是憑著自己想法做事，而不考慮實際情況的小朋友，我們就說用“守株待兔”羞羞他。

1、教學(xué)寓言的主要目的是為了運用，要讓幼兒會讀并理解到寓言的含義。

2、在故事情節(jié)中增添一些動物的有趣言論，可幫助幼兒處于模仿的天性會不自覺的理解記憶寓言，重點不要放在寓言字面意思的解釋上。

守株待兔簡短篇八

自從農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)了死兔子以后，他就再也不種地了。他泡了一壺茶，心想：哈哈，等兔子可是比種莊稼容易多了，要是再來幾只兔子，我們家可就衣食無憂了呀！

可是，接連好幾天，農(nóng)夫都沒有等到死兔子。無奈之下，他只好去找村里的智者幫忙，可智者也一時半會兒想不出什么好辦法來。

眼又過了兩天，智者來到了農(nóng)夫的家里，他對農(nóng)夫說：“農(nóng)夫啊，我經(jīng)過苦思冥想終于想出了一個好辦法。你愿意不愿意聽老夫講呢？”農(nóng)夫一聽，連忙點頭答應(yīng)了。智者接著說：“我的辦法就是——種樹！”農(nóng)夫說：“種樹？種樹關(guān)兔子什么事??！”“你想啊，樹多了兔子撞擊而死的幾率不就大了嗎？”智者說。農(nóng)夫覺得有道理，便謝過了智者，開始了種樹。

果然，功夫不負有心人，居然又有幾只笨兔子喪命在樹林。這更加堅定了農(nóng)夫種樹的信心?？墒呛镁安婚L，當(dāng)一棵棵樹長成了參天大樹，卻再也沒有了一只兔子。農(nóng)夫很生氣，他覺得智者騙了他，他就去找智者評理。智者聽完農(nóng)夫的怨訴以后，突然大笑起來，農(nóng)夫疑惑不解，問：“你笑什么？”智者說：“這片樹林就是你的財富?。‖F(xiàn)在的樹木十分珍貴。就看你會不會做生意啦！”農(nóng)夫一臉茫然，撓著頭似懂非懂的一邊想著心事一邊往回走。

后來有一天，有一位城里的大老板看中了農(nóng)夫種的'這些樹，并愿意出高價錢買下農(nóng)夫家的樹。于是農(nóng)夫用他種的樹換來了很多錢，并用這些錢做起了生意，成了富貴人家。

守株待兔簡短篇九

很久以前，有個養(yǎng)豬人，他養(yǎng)了十多頭豬。一年冬天，他給豬圈搭了棚子，鋪上嫩草，可是這些嫩草竟引來了一群快餓死的兔子。

兔子一來，肥豬們可就倒霉了，兔子一見嫩草，便如餓狼見肉一般，瘋狂地搶了起來，這幾天把它們眼珠都餓綠了，這樣一吃，真是“大快兔心”呀！可是這群可憐的小豬們，扭動著笨拙身體哪里搶的過這群活蹦亂跳的小家伙呀！

就這樣，日復(fù)一日，這群兔子每天都吃著美味的嫩草，而可憐的豬不但每天吃著枯草，還要受到兔子們的嘲笑。終于有一天，領(lǐng)頭豬撒著四條短腿，跑到養(yǎng)豬人那兒直哼哼，左哼哼右哼哼，養(yǎng)豬人沒理它。唉！領(lǐng)頭豬也只好打道回府了。

一天、兩天……日子漸漸的過去了，瘦弱的兔子肥得像頭豬了，而豬卻瘦的像兔子一樣了，而“豬兔子”的作風(fēng)越來越像豬了，整天吃完就睡，睡醒了就等著新鮮的嫩草，還時不時地挖苦一下瘦弱的豬“看看你們，這般的瘦了還怎么買個好價錢呀”，可憐的豬們聽到兔子的話，本想爭辯兩句，可是已經(jīng)餓的連說話的勁都沒有了，躲在豬圈的角落里，耷拉著腦袋，半睜著眼睛哼了一聲。

又過了半個月，已經(jīng)有三頭豬駕鶴仙去了，可是養(yǎng)豬人非但不傷心，心里還十分高興心里默默的打起了自己的小算盤，因為他聽見別人說，城里人現(xiàn)在流行吃兔肉了，這一窩兔子……哈哈，等明年開春，肯定可以賣個好價錢，而且養(yǎng)兔子可比養(yǎng)豬容易的多。想到這里，養(yǎng)豬人不由得笑出聲來。

終于等到春天來臨了，沒想到令養(yǎng)豬人意外的事情發(fā)生了……正當(dāng)養(yǎng)豬人打開豬圈時，兔子一看，春天已經(jīng)來到了森林，終于不用和臭哄哄的豬擠在一起搶草了，高興的連蹦帶跳著跑出豬圈，養(yǎng)豬人一看便慌了神，扭動著笨拙的身體，想抓住兔子，可是沒想到兔子雖胖，但是依然嬌小靈活，左一只右一只，從養(yǎng)豬人身邊蹦蹦跳跳的跑走了。養(yǎng)豬人望著遠處即將消失的兔子，抱著瘦弱死豬，嚎嚎大哭起來。這可真是“守豬待兔”呀！

“守株待兔”的故事告訴我們，天下沒有免費的午餐，更不要著不切實際的事情，我們要踏踏實實做好自己，幸福的生活要靠我們雙手去創(chuàng)造，而不是等待，只有勞動才會有豐衣足食的生活。

守株待兔簡短篇十

本意：站國時期，有個宋國人看見一只兔子撞死在樹樁上，從此，他放下手里的工作。天天手在樹旁，希望再得到兔子。結(jié)果地干了，秧死了，他也餓死了。后來用[守株待兔]比喻不努力，抱著不勞而獲的僥幸心理。

新編。

宋國有一養(yǎng)豬人，到了冬天豬怕冷，這個人就在豬圈里放了很多的草讓豬御寒。因為冬天是荒涼的，有一只兔子半夜到豬圈去吃草，不料吃太飽，安安靜靜睡著了。第二天，養(yǎng)豬人發(fā)現(xiàn)了豬圈里的兔子，便伸手去逮，兔子只輕輕一跳就蹦出了豬圈，養(yǎng)豬人很是苦惱。

第二天，養(yǎng)豬人又發(fā)現(xiàn)了兔子，就不再去逮它，只是給豬窩添了更多的草，希望能打動兔子的芳心。

一天天過去了，兔子叫來了一大群兄弟姐妹，和豬一起睡覺，一起搶食，它們長得越來越壯，越來越像豬了。養(yǎng)豬人高興得做夢都笑醒了。只是那只可憐的豬怎么也搶不贏這些活蹦亂跳的兔子，吃得越來越少，反而越來越像兔子了。

兔子越來越多。養(yǎng)豬人卻有些招架不住了，他給的食物越來越少。那只快變成兔子的豬終于不堪饑餓的折磨而香消玉焚了。養(yǎng)豬人并不悲哀，他眼前的兔子跟豬一樣，肥著呢。

可是，春天已悄悄地來臨了，兔子嫌養(yǎng)豬人給的食物越來越不新鮮，量也不足以前充足，便趁暗夜里撤退了。

可憐的養(yǎng)豬人，一早起來。守著那只瘦骨伶仃的死豬嚎啕大哭。原來想[守豬待兔]的他，結(jié)果豬也死了，兔子也跑了，什么都沒得到。

守株待兔簡短篇十一

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課六個生字，初步掌握歸類識字的方法。

2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。

教學(xué)重點、難點：

研讀課文，明白寓意。

教具：

多媒體。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，初步解題。

1、這節(jié)課，老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。

2、誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎?

3、質(zhì)疑：根據(jù)這個課題，你能提幾個問題嗎？板書：怎么等？等的結(jié)果？

二、初讀課文，自主識字。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準了。

2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。

（1）這些生詞你會讀嗎？

（2）請大家?guī)兔檫@些生字找好朋友。

3、再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？

三、深讀課文，明白寓意。

種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書：莊稼全完野兔沒來（課件出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。

（一）研讀課文，知道不勞動是不會有收獲的。

1、田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。

2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。

（2）交流預(yù)設(shè)：

（3）朗讀指導(dǎo)：

a、誰愿意來讀讀這個句子？先自己準備一下，指名讀。

b、你對他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？

c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點不一樣，它就好象在講一個笑話故事，聽老師來讀一讀。

d、誰還愿意讀？

e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動了，就在樹樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！

（4）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動是不會有收獲的。

（二）研讀課文，知道不能憑著運氣生活。

2、讀第一自然段，提出不明白的地方。

竄是什么意思？筆直地向前跑，能叫竄嗎？究竟怎樣的跑才叫竄？（竄就是沒有方向地亂跑）。

3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔竄的種種原因。

4、種田人意識到這一點了嗎？從哪里知道？能給樂滋滋換一個詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）。

切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個星期后……一個月后……）每天，他就是在那兒撞運氣，可直到最后，他還是沒又等到兔子。

7、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運氣過日子）。

（三）朗讀全文，加深理解。

1、有感情地朗讀全文。

2、如果你看見那個種田人，你會怎樣勸他？找你的好朋友說說。

3、小結(jié)：靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實實在在去做，才能有收獲。

四、指導(dǎo)背誦。

可選自己喜歡的一個自然段背，也可整篇背誦。

五、布置作業(yè)。

板書預(yù)設(shè)：

野兔沒來（不能靠碰運氣過日子）。

莊稼全完（不勞動不會有收獲）。

守株待兔簡短篇十二

1、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容，并體會其中的道理，懂得凡事都應(yīng)該積極主動地去做，不能老想著意外的收獲。

2、本課要求會寫的字是：樁、株、滋，理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語。

3、指導(dǎo)朗讀好課文，要求學(xué)生能夠復(fù)述故事。

教學(xué)重點：理解寓言故事所揭示的寓意。

教學(xué)難點：體會那個種田人的內(nèi)心想法。

指名讀“株”字，請生查字典，說說這個字有幾個意思，在課題里是什么意思？（樹樁）樹樁又是什么呢？這兩個字都與樹木有關(guān)，所以用了木字旁來提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個字都是形聲字，很好記。

三、自由讀課文，要求學(xué)生不懂的字詞查字典或者聯(lián)系上下文理解，想一想課題是什么意思。

指名說說課題是什么意思，誰守在樹樁旁等？（板書：種田人）他為什么要守在樹樁旁呢，請一個同學(xué)來說說這個故事主要講了什么。

1、大家聽了有什么想說的？（讓生自由發(fā)言）

2、是什么事讓他有守著樹樁的想法的？（一只兔子撞去世在樹樁上）板書

（他白撿了一只又肥又大的兔子）板書

3、有兔子撿當(dāng)然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“倉皇”“躥”等重點詞來理解兔子撞去世完全是個意外，偶然。（板書：意外）

4、分析種田人的心理。這個意外發(fā)生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒花一點力氣”“白撿”“樂滋滋”等詞語體會他那種意外之喜。學(xué)習(xí)“滋”字。（在“意外”后板書：收獲）是你你會不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來體會他想不勞而獲的心理。出示段落指導(dǎo)朗讀。

5、他這樣想確實很傻，但更傻的還怎么做了？出示最后的段落，請生發(fā)表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來換，理解他的死心等待。齊讀這一段。

1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著――意外收獲（生答），因為這樣可以不花力氣啊，不用勞動啊。那我們應(yīng)該怎么做才對？請生說。

總結(jié)寓意：什么事都應(yīng)該積極主動地去做，不能老想著意外收獲。（補齊板書）

2、那你想怎么去勸勸這個種田人呢？

1、看動畫，想一想，等會兒怎么用自己的話來說說這個故事。

2、指名復(fù)述，點評，再請。布置回家講給家長聽。

1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。

2、師朗讀，略作指點，讓生跟讀。

3、我們學(xué)的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書籍當(dāng)中，有興趣可以自己找來看。

板書：

（種田人） 守 株 待 兔

白撿撞去世

樹樁

凡事都要積極主動地去做，不要老想著意外收獲

守株待兔簡短篇十三

目標預(yù)設(shè)：

1、會認本課六個生字，會寫五個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。

教學(xué)重難點：研讀課文，明白寓意。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，讀懂課題。

1、聽說我們班同學(xué)特喜歡學(xué)寓言故事，是嗎？那好，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目叫《守株待兔》。（出示課題，學(xué)習(xí)生字“守”）。

2、下面請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。要求：

（1）讀準生字的讀音，讀通課文。

（2）從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。

3、學(xué)習(xí)生字。

（1）出示帶生字的詞語：

守株待兔?撞死??樹樁???鋤頭????竄出來???從此。

（2）聯(lián)系實際理解“樹樁、鋤頭”

（3）課文中哪句話寫出了題目的意思？

學(xué)習(xí)句子，理解課題：

從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

二、深讀課文，明白寓意。

1、種田的人等待野兔的結(jié)果是什么？

學(xué)習(xí)句子：

日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。

2、田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。

3、學(xué)習(xí)句子：

從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，

看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以讀懂什么。

（2）"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田里去勞動。

（3）具體理解"整天在樹樁旁等著"這句話。（從早上、中午、傍晚三個方面來說）。

（4）他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？

當(dāng)別人????????????????????時，他在樹樁旁傻等；

當(dāng)別人????????????????????時，他在樹樁旁傻等；

（5）朗讀指導(dǎo)。

（6）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

4、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動是不會有收獲的。

6、學(xué)習(xí)第1自然段。

（2）野兔為什么要這么慌亂地從樹林里跑出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

（3）野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？

（4）種田人意識到這一點了嗎？從哪里知道？能給"樂滋滋"換一個詞嗎？

7、因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等，可直到最后，他還是沒等到兔子。

8、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運氣過日子）。

三、觀看動畫，加深理解。

1、剛才我們通過讀課文了解了這個故事，現(xiàn)在想看看這個故事拍成的動畫片嗎？

2、現(xiàn)在，你想對種田人說些什么，請你把自己想說的話寫下來。

3、小結(jié)：靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實實在在去做，才能有收獲。

四、聯(lián)系實際，明理導(dǎo)行。

1、其實像種田人一樣，因為一次碰到好運氣，就想永遠靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？（比如賭博）。

2、如果你的身邊有這些想法的人，就請你用這個寓言故事來勸勸他吧。

五、書寫指導(dǎo)。

板書預(yù)設(shè)：?。

野兔沒來?（不能靠碰運氣過日子）。

莊稼全完?（不勞動就不會有收獲）。

守株待兔簡短篇十四

日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過?？煞N田人的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。

種田人靠在樹樁的旁邊，做了一個美夢：一天，種田人又在路邊閑逛，突然又看見了一只又要找死的兔子從遠處跑來。那只兔子只顧沒命的跑，哪里注意前邊的危險，竟然一頭撞到了田邊的一個樹樁上。兔子四腳亂蹬，口鼻流血，不久便肚皮朝天，一命嗚呼了。然后，又來了很多要找死的兔子，一只，兩只，三只……正當(dāng)種田人心花怒放手舞足蹈的時候，一覺醒來，希望猶如肥皂泡破裂，原來是一場黃梁大夢呀！

種田人醒來了，覺得自己有凍又餓，有氣無力，身上起滿了雞皮疙瘩，肚子餓的咕咕叫。正在似醒非醒，迷迷糊糊只覺眼前一亮。只見一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺從遠處走來，手拄龍頭拐杖走到自己跟前，這位老爺爺慈眉善目，鶴發(fā)童顏。語重心長地對種田人說：“孩子，守株而待兔，僥幸而懶惰，必定一事無成，最終不是餓死，就是凍死。要向風(fēng)衣足食，只能靠老實做人，勤勞做事，一分耕耘，一分收獲，除此之外，沒有其它的路可走。蠶兒吐絲成繭，燕兒銜泥筑巢，蜂兒采花釀蜜，都說明上面的這些道理。孩子，你一定要好好領(lǐng)悟??！”眼間，老爺爺已經(jīng)不見了。

種田人醒來，只見遠近農(nóng)田里到處都是人們在耕種，在鋤草，在施肥，在殺蟲。大家都忙的不亦樂乎。種田人自己田里的莊稼因無人管理，已經(jīng)枯黃，種田人臉一紅心一沉，想了想，努力的站起來，緊了緊腰帶，跌跌撞撞的回了家。

從此，他按照夢中老爺爺?shù)脑捵鋈俗鍪?，日出而作，日落而息，鑿井而飲，耕田而食，三年后，終于成了一個小康之家。

守株待兔簡短篇十五

活動目標：

1、觀察畫面，推測判斷人物的心理狀態(tài)，樂意用較連貫的語句在集體面前講述畫面內(nèi)容。

2、初步理解作品內(nèi)容，知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準備：

自制圖書。

活動過程：

一、導(dǎo)入。

過渡：到底發(fā)生了什么事?我們一起來看看!

二、理解故事，感受寓意。

(一)觀察圖片，分段理解。

1、(第一天)提問：

(1)(圖1)農(nóng)夫在做什么?他心里可能在想些什么?

小結(jié)：鋤地可真累呀!種田可真辛苦!

小結(jié)：農(nóng)民白白撿了一只兔子，他特別高興。

2、(第二天)(圖3)提問：農(nóng)民在做什么?他心里可能在想些什么?

小結(jié)：農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專心了。他干一會兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽，希望再有一只兔子竄出來撞在樹上。

3、(第三天)(圖4)提問：這個人在干什么?他為什么不去種田?

小結(jié)：農(nóng)夫再也沒有心情種地了，坐在樹旁，專門等待野兔子竄出來。

4、討論：你覺得他會等到兔子嗎?為什么?

(1)根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：

a、能等到，

b、等不到，雙方說出自己的理由。

教師及時總結(jié)，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔，他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(播放課件)。

(2)他等到了嗎?為什么等不到呢?

(3)他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

教師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。“守株待兔”這個故事告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

三、完整欣賞，提升經(jīng)驗。

1、為什么農(nóng)夫會成為大家的笑話?

2、你認為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你，你會怎么做?

活動反思：

《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向幼兒介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

守株待兔簡短篇十六

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容，并體會其中的道理，懂得凡事都應(yīng)該積極主動地去做，不能老想著意外的收獲。

2、本課要求會寫的字是：樁、株、滋，理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語。

3、指導(dǎo)朗讀好課文，要求學(xué)生能夠復(fù)述故事。

教學(xué)重點：理解寓言故事所揭示的寓意。

教學(xué)難點：體會那個種田人的內(nèi)心想法。

教學(xué)過程：

二、學(xué)習(xí)生字“株、樁”

指名讀“株”字，請生查字典，說說這個字有幾個意思，在課題里是什么意思？（樹樁）樹樁又是什么呢？這兩個字都與樹木有關(guān)，所以用了木字旁來提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個字都是形聲字，很好記。

三、自由讀課文，要求學(xué)生不懂的字詞查字典或者聯(lián)系上下文理解，想一想課題是什么意思。

四、揭題，感知大意。

指名說說課題是什么意思，誰守在樹樁旁等？（板書：種田人）他為什么要守在樹樁旁呢，請一個同學(xué)來說說這個故事主要講了什么。

五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、大家聽了有什么想說的？（讓生自由發(fā)言）。

2、是什么事讓他有守著樹樁的想法的？（一只兔子撞死在樹樁上）板書。

（他白撿了一只又肥又大的兔子）板書。

3、有兔子撿當(dāng)然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞死的原因，抓住“倉皇”“躥”等重點詞來理解兔子撞死完全是個意外，偶然。（板書：意外）。

4、分析種田人的心理。這個意外發(fā)生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒花一點力氣”“白撿”“樂滋滋”等詞語體會他那種意外之喜。學(xué)習(xí)“滋”字。（在“意外”后板書：收獲）是你你會不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來體會他想不勞而獲的心理。出示段落指導(dǎo)朗讀。

5、他這樣想確實很傻，但更傻的還怎么做了？出示最后的段落，請生發(fā)表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來換，理解他的死心等待。齊讀這一段。

六、揭示寓意。

1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著——意外收獲（生答），因為這樣可以不花力氣啊，不用勞動啊。那我們應(yīng)該怎么做才對？請生說。

總結(jié)寓意：什么事都應(yīng)該積極主動地去做，不能老想著意外收獲。（補齊板書）。

2、那你想怎么去勸勸這個種田人呢？

七、復(fù)述課文。

1、看動畫，想一想，等會兒怎么用自己的話來說說這個故事。

2、指名復(fù)述，點評，再請。布置回家講給家長聽。

八、課外擴展。

1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。

2、師朗讀，略作指點，讓生跟讀。

3、我們學(xué)的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書籍當(dāng)中，有興趣可以自己找來看。

板書：

白撿撞死。

樹樁。

凡事都要積極主動地去做，不要老想著意外收獲。

守株待兔簡短篇十七

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課六個生字，能理解本課的生詞。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容和寓意，懂得不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。

教學(xué)重點、難點：有感情的朗讀課文，懂得寓言的寓意，理解成語意思。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，初步解題。

1、同學(xué)們學(xué)過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？這節(jié)課，老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。（板書課題）。

2、誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎?

二、初讀課文，自主識字。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準了。

2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。

（1）這些字你會讀嗎？整體讀，個別讀。

（2）這些詞你會讀嗎？指名讀，齊讀。

3、再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？

4、質(zhì)疑：根據(jù)這個課題，你能提幾個問題嗎？板書：等的結(jié)果？

三、帶著問題，再次讀文。

四、深讀課文，明白寓意。

種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書：莊稼全完，野兔沒來（出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。

（一）研讀課文，知道不勞動是不會有收獲的。

1、田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。

2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。

（2）交流討論：

a、"丟掉了鋤頭"可以知道什么？

b、你是怎么理解"整天在樹樁旁等著"這句話的？

c、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說話：別人---時，他在等；別人---時，他在等；別人---時，他在等；別人---時，他在等；別人---時，他還在等……是呀，一天到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！

（3）朗讀指導(dǎo)：

a、誰愿意來讀讀這個句子？先自己準備一下，指名讀。

b、你對他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？

c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點不一樣，它就好象在講一個笑話故事，聽老師來讀一讀。

d、誰還愿意讀？

e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動了，就在樹樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！

（4）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書）不勞動是不會有收獲的。

（二）研讀課文，知道不能憑著運氣生活。

2、理解"躥"，"躥"是什么意思？筆直地向前跑，能叫"躥"嗎？究竟怎樣的跑才叫"躥"？（躥就是沒有方向地亂跑）。

3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔"躥"的種種原因。

（1）指名讀。

（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？

（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？

（4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀。

6、因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等，他就是在那兒撞運氣，可直到最后，他還是沒有等到兔子。

7、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運氣過日子）。

（三）再讀課文，加深理解。

1、剛才我們深入了解了這個故事，現(xiàn)在讓我們再一次有感情的朗讀課文吧！

2、現(xiàn)在，你想對種田人說些什么，請你把自己想說的話寫下來。

師小結(jié)。

五、課外閱讀。

寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學(xué)習(xí)、生活，都會有很大幫助。其實像《守株待兔》這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀《中國古代寓言故事》這本書，相信你們會有更大的收獲。

守株待兔簡短篇十八

日子一天天過去了，再也沒有野兔來過。種田人的田野里長滿了雜草，莊稼全完了。

種田人坐在樹樁旁，做了一個美夢。他夢到自己又看到了一只兔子撞在了田邊的樹樁上，一命嗚呼了。然后，又來了一只，兩只，三只正當(dāng)種田人心花怒放手舞足蹈的時候，種田人醒來了，覺得自己又凍又餓，有氣無力，肚子餓得咕咕叫。突然，只見金光閃爍，一位老爺爺出現(xiàn)在他的面前。這位白發(fā)蒼蒼的老爺爺語重心長地對種田人說：種田人，你不要再等了。所謂守株而待兔，必定一事無成。你要想豐衣足食，過上幸福的生活，就得勤勞做事，而不是在樹樁旁等著兔子送上門來，這是懶惰。你要記住，一分耕耘一分收獲。說完，老爺爺就不見了。種田人聽了老爺爺?shù)脑?，恍然大悟?/p>

后來，種田人專心種田，每天給莊稼鋤草、施肥、捉蟲，日出而作，日落而息。終于，他成為了一個富人。

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守株待兔簡短篇十九

【解釋】：株：露出地面的樹根。原比喻希圖不經(jīng)過努力而得到成功的僥幸心理?，F(xiàn)也比喻死守狹隘經(jīng)驗，不知變通。

【出自】：《韓非子·五蠹》記載：戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)民，看見一只兔子撞在樹根上死了，便放下鋤頭在樹根旁等待，希望再得到撞死的兔子。

【語法】：連動式；作賓語、定語；含貶義。

【近義詞】：刻舟求劍、墨守成規(guī)。

【反義詞】：通達權(quán)變。

1、我們要主動出擊，不能守株待兔，否則會讓敵人跑掉。

2、在學(xué)習(xí)中不可有守株待兔的心理，沒有什么是可以不勞而獲的。

3、不要在守株待兔了，這是徒勞的。

4、要是人人都守株待兔，那么這個社會就不會有創(chuàng)造發(fā)明了。

5、與其我們這樣守株待兔，不如付出努力做這件事。

6、做有些事不能只知道守株待兔，要主動抓住時機！

7、守株待兔只會讓機會擦身而過，只有不斷主動爭取，成功才屬于自己。

8、守株待兔的行為是坐等其成的行為，是愚蠢的行為。

9、思想不能太保守，要勇于探索，守株待兔是不會有收獲的。

守株待兔簡短篇二十

目標預(yù)設(shè)：

1、學(xué)會本課六個生字，初步掌握歸類識字的方法。

2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。

教學(xué)重點、難點：研讀課文，明白寓意。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，初步解題。

1、這節(jié)課，老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。

2、誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎?

二、初讀課文，自主識字。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準了。

2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。

（1）這些詞你會讀嗎？（竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋）指名讀，齊讀。

（2）如果讓你給這六個字分類，你會怎么分？

小結(jié)：你們一個個都很棒，已經(jīng)學(xué)會了歸類識字，這可是識字的一種好辦法！

3、再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？

4、質(zhì)疑：根據(jù)這個課題，你能提幾個問題嗎？板書：怎么等？等的結(jié)果？

三、帶著問題，再次讀文。

四、深讀課文，明白寓意。

種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書：莊稼全完野兔沒來（課件出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。

（一）研讀課文，知道不勞動是不會有收獲的。

1、田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。

2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。

（2）交流預(yù)設(shè)：

a、"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里去挖過地。（是呀，鋤頭可是種田人最重要的勞動工具，現(xiàn)在他連鋤頭也不要了，又怎么去勞動呢？）。

b、你是怎么理解"整天在樹樁旁等著"這句話的？你們看，早晨，太陽剛從東方升起，他已經(jīng)坐在樹樁旁等了；中午，太陽高照，他沒回家休息，還是坐著等；傍晚，太陽已經(jīng)下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一直都在等。

c、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說話：別人---時，他在等；別人---時，他在等；別人---時，他在等；別人---時，他在等；別人---時，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！

（3）朗讀指導(dǎo)：

a、誰愿意來讀讀這個句子？先自己準備一下，指名讀。

b、你對他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？

e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動了，就在樹樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！

（4）結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動是不會有收獲的。

（二）研讀課文，知道不能憑著運氣生活。

2、理解"竄"，"竄"是什么意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫"竄"？（竄就是沒有方向地亂跑）。

3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

（1）后面有獵人追趕。

（2）受傷了。

（3）有野獸追擊。

（4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西。

（5）他想到森林外面去玩一玩。

（6）他想出去找朋友玩。

（7）他和別的野兔比賽跑步。

……。

4、種田人意識到這一點了嗎？從哪里知道？能給"樂滋滋"換一個詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）。

話讀好嗎？

（1）指名讀。

（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？

（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？

（4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀。

切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個星期后……一個月后……）每天，他就是在那兒撞運氣，可直到最后，他還是沒又等到兔子。

7、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運氣過日子）。

（三）觀看動畫，加深理解。

1、剛才我們通過讀課文了解了這個故事，現(xiàn)在想看看動畫嗎？

2、現(xiàn)在，你想對種田人說些什么，請你把自己想說的話寫下來。小結(jié)：靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實實在在去做，才能有收獲。

（四）、說說身邊的人和事。

五、課外閱讀。

（過渡：寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學(xué)習(xí)、生活，都會有很大幫助。老師這還有一則寓言故事，請你們自由地讀一讀）。

1、自由讀讀寓言,說說自己讀懂了什么。

2、推薦課外讀物。其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。