作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

精選aoe教案(精)一

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

1毖幔帷o、e

3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2敝道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。

3比鮮妒樾春河鍥匆艫乃南吒瘢學習使用四線格。

配合學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。

(二)學習單韻母ａ

1笨賜家出單韻母ａ，板書“ａ”。

2苯淌κ痙斗ⅲ岬囊簦邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3痹僖導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

4毖生反復練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

(三)學習單韻母ｏ(方法同上)

注意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。

發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

o

o

(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e

ee。

(五)小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，

1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o

o

o，嘴巴扁小e

ee。”要告訴學生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2備著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3備著老師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調

1比鮮渡調符號,配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā

ā

ā，汽車上坡á

á

á，汽車下坡又上坡ǎ

ǎ

ǎ，汽車下坡à

à

à?！?。

2繃廢岸粒帷o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

á—ǎ

ó—ǒ

é—ě

(3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!

á啊!你說什么?

ǎ啊?這是怎么回事?

à啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?

ò哦!我明白了。

é

飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

（七）鞏固練習。

1．教師領讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

（九）游戲鞏固；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結：表揚本課表現(xiàn)好的同學

（十一）家庭作業(yè)

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內(nèi)容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。

讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。

讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

精選aoe教案(精)二

教學要求：

1、初步知道學習漢語拼音的重要性。

2、認識四線三格；學會a、o、e三個單韻母；認識聲調符號，學會a、o、e的四個聲調。

3、能認清a、o、e的字形，讀書準音，并能在四線格中正確書寫。能正確讀出帶調韻母。

教學重點、難點：

掌握正確的發(fā)音方法及字形，掌握聲調符號的形狀和四聲的特點。教學時間：兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：

1、認識四線格。

2、學會a、o、e三個單韻母，認清字母形，讀準字母音，能在四線格

中正確書寫。

教學準備：圖片、卡片

教學過程：

1、出示漢語拼音四字，談話導入：同學們，從今天起，我們來學習漢語拼音。它能幫我們識字，閱讀，說好普通話，是我們的好幫手。聽老師說一首兒——拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫助學好普通話，

我們決心學好它。

1、引導學生看圖，問：醫(yī)生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴發(fā)什么間？（發(fā)“啊”的音），板書a。小紅的嘴張得怎樣？（大大）

2、指導發(fā)音：發(fā)音時，口大開。

3、指導字形：引導看小紅的頭和辮子與a比較。

學習兒：圓臉蛋單角辮，張大嘴巴aaa.

4、認識四線格（四線三格）

5、指導書寫：

①a有幾筆？先寫哪筆？（先寫c，再寫l）

②a應寫在哪一格中？老師范寫，學生填寫。

1、出示卡片，引導看圖，問：公雞在干什么？（喔喔叫）扳書o。

2、指導發(fā)音（發(fā)音時攏圓嘴巴），學兒：太陽出來紅通通，公雞叫

ooo

3、指導記字形，書寫（o一筆寫成，從左上起筆，寫在第二格中），

老師范寫，學生練寫。

1、指導圖：部：什么在水中游？板書e，讀e時，嘴巴扁扁的，試讀。2、指導記字形，書寫。e像圖中的什么？（鵝的倒影）

學兒：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。（e一筆寫成，寫在中格）

老師范寫，學生練寫。

aoe

六、作業(yè)

1出示卡片，抽讀書單韻母。

2練寫單韻母，記住字形。

第二課時

教學內(nèi)容：

學會aoe的四個聲調；能正確讀出帶調韻母。

教學過程：

1出示aoe字母卡片，讀一讀。

1激發(fā)興趣：要讀準字音，說好普通話，學好拼音的聲調很重要。

1結合聲調符號的形狀，教學四聲的讀法，韻母的聲調有高低升降的變化，這種變化可以用四種符號表示。板書：ˉˊˇˋ從符號的形狀，我們可以想到四個聲調的讀法。

2在四個聲調下面分別寫上a，結合手勢，老師范讀a的四聲，學生仿讀。

3看書上的聲調圖，教學順口溜：起音高，一路平，從中到高往上升，先降然后再揚起，從高降到最底層，邊說邊讀a的四聲。

老師范讀，領讀，學生用手勢練讀，最后達到任意讀出帶調韻母o。

板書：aoe

1看卡片讀四聲

2抄寫aoe的四聲，記住聲調及讀音

3自己制作四聲小卡片

2iu

教學要求：

1初步知道學習漢語拼音的重要性。

2學習iu 三個單韻母。

3能讀準iu 三個單韻母，記住字形并能正確書寫；能正確熟悉地讀帶調韻母iu 。

教學重點難點：

教學時間：兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：

1指導看圖：圖上畫了什么？（一件衣服）誰會讀圖邊的字母？說字母的形狀與圖的哪點相似？（i的點像衣襟上的大扣子，i的豎像扣子下的紅布條）學生的想法可以有所不同。

2板書字母i，請讀得準的學生領讀。

3i的四聲怎么讀？（同桌互相讀，匯反，老師糾正）

4你們發(fā)現(xiàn)i的四聲的寫法有什么特點嗎？（i標調時，上面的一點要去掉）。

5指導書寫，想一想，i占什么格，先寫哪一筆？（占中格和上格，先寫1、再加點）練習書寫。

1看圖：圖上畫的是什么鳥？（烏鴉）

2板書字母u，老師范讀，指名讀。

3自己試讀u的四聲（同桌檢查，老師指導）

4指導書寫，誰知道u寫在哪個格，先寫哪一筆？請說對的同學在黑板上板書。訂正，練習書寫。

精選aoe教案(精)三

一．教學目標：

1．學會aoe三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．知道單韻母的四個聲調，，認識聲調符號，能直接讀出帶聲調的aoe。

3．認識四線格，學會在四線格里書寫aoe。

二．課時安排：三課時

三．新課教學

1．出示圖片，一個小女孩在唱歌，向學生提問，這個小女孩在干嗎，學生回答，在唱歌，那她唱什么，在學生原有的基礎上，學生會說出“a”，插入順口溜，張大嘴巴aaa

2．教師帶領學生讀，學生開火車讀。個別發(fā)音錯誤，當場糾正。

3．教師在黑板上范寫“a”，告訴學生：這個字母兩筆寫成，先畫半圓，再寫豎彎（邊書空邊記憶）。先向學生介紹，這個拼音叫四線格，a要寫在四線格的中間一格。再要求學生在課本上寫一個“a”，教師巡視，看寫得是否標準。

4．再給“a”的頭上帶上帽子，a戴上了第一頂小帽子“—”（用紅筆標聲調符號，讓學生記形）就是第一聲。讀音也是平平的。領讀（邊讀邊用手勢示范）。

a戴上了從下到上的小帽子“/”（用紅筆標二聲調號）聲調就變了，從低到高，就像上山坡。（領讀、指名讀）插入句子：??？這是怎么回事？

a戴上了第三頂帽子“√”（用紅筆標三聲調號）聲調又變了。（范讀第三聲，打手勢由中到低再到高。（領讀，指名讀）。

a戴上了第四頂小帽子“”（用紅筆標出四聲調號）聲調又不同了，聲音從高到低就像下山坡。（范讀，齊讀）

編制順口溜“小汽車平走一聲ā，小汽車上坡二聲á，小汽車拐彎三聲ǎ，小汽車下坡四聲à”。

5．分小組讀，讀熟口訣，學生個別讀，全班齊讀。請一個讀得好的學生帶領其他學生一起讀。

6．在投影機上出示a的四個聲調，第二和第三聲的對比讀，第二與第四聲的標調，指導學生記清楚，并且在讀的過程中配合手勢。

一復習檢查。

1.認讀卡片a，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。

2.讀a的四聲，齊讀，個別讀。

3.出示卡片a，老師打手勢，學生讀聲調。

二教學新課。

1．出示圖片。圖上畫的是什么？（大公雞）大公雞在做什么？（大公雞在叫）。公雞叫的聲音用拼音字母來表示是o。

2．教學o音。教師范讀，學生跟著讀。教學生記住一句話：攏圓嘴唇ooo，老師巡視指導讀，學生個別讀。再開火車讀，把發(fā)音不準確的學生馬上糾正。

3．學習o的四聲。出示o的四個聲調，讓學生說一說聲調符號的名稱。

小汽車平走一聲ō，小汽車上坡二聲ó，小汽車拐彎三聲ǒ，小汽車下坡四聲

讓學生齊讀，個別讀，分小組讀，熟練這個口訣。

4．插入聲調練習，對比朗讀，ā-ō，ǒ-ó等。

一復習檢查。

1.認讀卡片ao，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。

2.讀a，o的四聲，齊讀，個別讀。

3.復習小汽車的兒歌。

二e的教學

1出示掛圖。提問：圖上是什么？它在干什么？

2教“e”的讀音。提問：老師讀e時口形是什么樣子？（嘴巴扁扁的，微笑的樣子，口形不變）教順口溜：“嘴巴扁扁eee?！鳖I讀、指名讀。開火車讀，及時糾正讀音錯誤的學生。

3教讀e的四聲。

利用小汽車的口訣，讓學生熟讀e的四個聲調。用開火車，指明讀的方式糾正個別發(fā)音錯誤的學生。

4教師范寫e，學生先看，再要求學生在書上寫一個，教師巡視，把有筆順錯誤或者寫不到位的學生糾正。

附：三個課時教三個字母，再利用晚自修時間讓學生完成生字的書寫。

教后反思：aoe的教學反思

aoe是學生第一次接觸到拼音字母，盡管在幼兒園里有許多孩子都已經(jīng)會讀，但是第二和第三聲的發(fā)音存在著一定的困難，于是我多加了一個課時專門對二，三聲的聲調進行練習。再這過程中也插入了一聲和四聲的練習，意外地發(fā)現(xiàn)，學生雖然會讀第二和第四聲，但是并不能正確判斷出哪個是第四聲和第二聲，我想跟我教學是沒有強調學生使用手勢輔助發(fā)音有一定的關系吧。