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總結(jié)是提高自身能力和解決問題的有效手段。在總結(jié)中,可以適當(dāng)?shù)厥褂冒咐蛯嵗?,能夠更好地說明問題和觀點??纯聪旅孢@些成功的總結(jié),或許能給你一些靈感和啟示。
文言文字詞積累的總結(jié)匯總篇一
詞類活用:“良庖歲更刀,族庖月更刀”“歲”“月”,名詞做狀語特殊句式:“臣之所好者,道也?!?/p>
判斷句,“……者,……也”“技經(jīng)肯綮之未嘗”“之”字結(jié)構(gòu)形成賓語前置:技未嘗經(jīng)肯綮“是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎代詞“是”作“以”的賓語,前置;介詞結(jié)構(gòu)后置"視為止,行為遲"省略句"新發(fā)于硎"狀語后置這個寓言故事選自《莊子?內(nèi)篇?養(yǎng)生主》,立意在闡明“養(yǎng)生"。它說明世上事物紛繁復(fù)雜,只要反復(fù)實踐,掌握了它的客觀規(guī)律,就能得心應(yīng)手,運用自如,迎刃而解。
文章敘議相間,層次分明。寫宰牛時動作之優(yōu)美,技術(shù)之高超;成功后的志得意滿等,繪聲繪色,如聞如見,引人入勝。
語言生動形象,“目無全?!?、“游刃有余”、“躊躇滿志”成語,即出自本篇。相關(guān)成語:游刃有余:現(xiàn)在使用他來比喻技術(shù)熟練高超,做事輕而易舉。
目無全牛:現(xiàn)在用一般指技藝達到極其純熟的程度,達到得心應(yīng)手的境界。躊躇滿志:文中是悠然自得,心滿意足的意思。
躊躇,現(xiàn)在用于形容猶豫不決的樣子。躊躇滿志,現(xiàn)在指對自己取得的成就洋洋得意的樣子。
切中肯綮:肯,骨間肉。綮,結(jié)合處。
肯綮,筋骨結(jié)合的地方?,F(xiàn)在指正好切中事情的關(guān)鍵。
文言文字詞積累的總結(jié)匯總篇二
2)就準了這四十兩銀子:折合,抵償。
3)只與婆婆早晚使用:隨時?
4)這早晚竇秀才才敢待來也:大概,就要。
5)女孩兒早晚呆癡:有時候。
6)讀盡縹緗萬卷書:書籍。
7)你如今在這里,早晚若頑劣呵:有時候?
8)我一向搬在山陽縣居?。阂欢螘r間以來。
9)前合后偃:跌跌撞撞,站不穩(wěn)?
10)當(dāng)罵呵,則處分幾句:數(shù)落,責(zé)備。
11)你道是暑氣暄:炎熱?
12)孱頭:懦弱無能的人。
13)恓惶:煩惱不安的樣子。
14)錯勘:錯誤地判斷。
15)大度:大方,氣量寬宏?
16)冠冕堂皇:很體面,有氣派。
17)浪蕩乾坤,怎敢行兇撒潑:本義指天下太平,這里是光天化日之下的意思。
18)滅罪修因:消除掉今生的罪孽,修得來世的'福分。
19)黃金浮世寶,白發(fā)故人稀:黃金是世俗所寶貴的,從小相交到白頭的朋友是少有的。
20)押付市曹典刑:市曹,熱鬧街市。典刑,按法行刑。
21)可怎生糊突了盜跖、顏淵:同“糊涂”,這里是混淆的意思。
22)你敢是不肯,故意將錢鈔哄我?大概是,莫不是。
23)天若是知我情由,怕不待和天瘦:連,介詞。
24)你老人家放精細著,你掙扎著些兒:清醒。
25)蟊賊:原指吃禾苗根、節(jié)的害蟲,比喻危害國家、民眾的壞人。
26)卻不弄“出售存膏,售完即止”的玄虛:用來掩蓋真相、使人迷惑的手段。
文言文字詞積累的總結(jié)匯總篇三
者也:語氣詞復(fù)用,與“也”意思相同.
使人之所惡莫甚于死者莫:副詞,沒有.
死亦我所惡亦:副詞,與前有所不同,這里是“固然”“本來”的意思.
如使人之所欲莫甚于生如使:同意復(fù)用的假設(shè)連詞,“假使”的意思.
賢者能勿喪耳勿:副詞,不.
呼爾而與之爾:語氣助詞.
為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與?為:介詞,后面帶三個并列短語.
所:起指示作用.與:通“歟”,語氣助詞.
文言文字詞積累的總結(jié)匯總篇四
第一,古今異義。
文言文詞匯與現(xiàn)代漢語最大的不同是,文言文詞匯以單音詞為主,現(xiàn)代文詞匯以雙音詞為主。且燕趙處秦革滅殆盡之際,可謂智力孤危,戰(zhàn)敗而亡,誠不得已中的智力是智謀和力量的意思。子布、元表諸人各顧妻子中的妻子是妻和子的意思。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈中的卑鄙,卑指地位低下,鄙指見識淺陋。智力妻子卑鄙都是兩個詞的臨時組合。一般都是單獨使用的。
學(xué)過的文言文中,這樣的詞匯比比皆是,同學(xué)們要善于搜集和整理。如,中國、江河、親戚、非常、絕境、無論、無日、殷勤、更衣、豪杰、往往、何苦、魚肉、肉食、不過、其實、春秋、壟斷、美人、左右、約束、大風(fēng)、一切、烈士、犧牲、交通、宣言、扶老、秋天、留意、舉手、老子、鞠躬、小生、一毛、怠慢、口舌、丈人、痛心、不好、風(fēng)流、操持、學(xué)者、開張、妖怪、有意、地方、山東、人情、把握、致意、從容、便宜、無賴、慷慨、故事、南面、老大、可憐、小子、逢迎、斗爭、同志、活人、束手、知道、指示、行為、祖父、會計、作文、曉暢、具體、前進、即使、或者、作息等等。
以上列舉的詞匯,可以分類記憶,也可籠統(tǒng)記憶。分類共有6種:1、兩個單音詞組合,如智力、妻子2、詞義擴大,如中國、江河3、詞義縮小,如親戚4、詞義轉(zhuǎn)移,如婚姻5、詞義弱化,如痛心6、偏義復(fù)詞,如作息。無論采用哪一種記憶,最好的方法是用例句形式。同學(xué)們將帶有這些詞匯的句子抄錄下來,并注明其古義,記在腦海里,久而久之,便形成能力。
第二,一詞多義。
一要因文定義。詞不離句,句不離篇,是閱讀古今文章的準則。比如,次:1、陳勝、吳廣皆次當(dāng)行(編次)2、又間令吳廣之次所旁叢祠中(駐扎);書:1、乃丹書帛曰(書寫)2、得魚腹中書(字條)盛:1、西湖最盛(華美)2、今春雪甚盛(多)等:1、公等遇雨(各位)2、等死,死國可乎(同樣)或:1、今或聞無罪,二世殺之(有的人)2、一食或盡黍一石(有時)茍:1、茍富貴,無相忘(假如,如果)2、茍慕義強仁者皆愛惜焉(只要)易:1、然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易(改變)2、天下事有難易乎(容易)3、寡人欲以五百里之地易安陵(交換)謝:1、為我謝曰(致意)2、長跪而謝之曰(道歉)。
二、第二輪復(fù)習(xí)。
第二輪復(fù)習(xí)要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點,突破難點,把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時進行解題訓(xùn)練,提高應(yīng)戰(zhàn)能力。高考語文復(fù)習(xí),要防止兩種偏向:一是拼命做題目,自以為做得越多越好;二是不認真復(fù)習(xí),自以為復(fù)習(xí)未必有用,指望臨場發(fā)揮。這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法應(yīng)該是有的放矢,認真復(fù)習(xí),突出重點,講究實效。
近兩年來,語言知識和文學(xué)常識題比例減小,測試的重點在閱讀能力、語言表達和作文這三個方面。從考生個人語文知識掌握和語言能力的實際狀況上看,除作文外,失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達。這一輪復(fù)習(xí)中,大家一定要注意對這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力,理解和分析能力,鑒賞和評價能力。這三方面試題的正確回答都以對文章的準確理解為前提。過去的.考生答不好題,主要不是文章讀不懂,試題不會答,而在于沒有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時要特別注意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律,進而形成運用文中語言材料組織答案的能力。
閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個方面,一是信息篩選的能力,二是對閱讀材料的理解和分析能力??忌綍r所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的,能否在短時間內(nèi)了解和掌握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系,因此,快速有效地閱讀是語文學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力;閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大,也是高考考查的重點,在閱讀復(fù)習(xí)中考生應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系,了解文章作者的觀點和文章的中心思想,做到從整體上把握文章。
語言表達題,近兩年主要考查擴展語句、壓縮語段和選用、仿用、換用等能力,語言材料多來自現(xiàn)實生活甚至中學(xué)生的作文。這類試題多呈綜合性,很少孤立考查某一個能力點;多呈開放性,答題需要一定程度的想象和聯(lián)系能力。
作文復(fù)習(xí)主要不是聽老師講,而要靠自己寫。在寫中提高審題能力,提高運用來自生活中的材料表達真情實感的能力。同時要關(guān)注當(dāng)前社會在政治、經(jīng)濟、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件,積累寫作材料。
在第二輪的復(fù)習(xí)中,也應(yīng)加強對必考的古代詩文閱讀的復(fù)習(xí)。本部分復(fù)習(xí)要堅持以下幾條原則:
1、課本第一。
(1)吃透弄熟。各項知識構(gòu)成一個前后緊密聯(lián)系的有機整體,要通過點線面結(jié)合,記憶、分析、比較等多管齊下的方式,吃透弄熟課本知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和深層含義。
(2)抓好重點??记耙獜?fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大,后期復(fù)習(xí)沒有必要每點平均用力,學(xué)生要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行衡量,抓住每一個考查范圍中的重點知識。
2、效率至上。
(1)計劃性強。考生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤考慮和分解,針對各知識點制訂短期計劃。
(2)方法靈活。如利用零碎時間復(fù)習(xí)文言虛詞,因分散則容易掌握。
(3)精選試題。概括說,就是選、讀、譯。選的關(guān)鍵是精。選好后不憑借任何輔助讀物自己去讀它,有讀不懂的地方要善于推導(dǎo)和借助,就是詞不離句,句不離篇,前后推敲,整體把握。譯的關(guān)鍵是準確??傊?,學(xué)習(xí)文言文,目的是能夠讀懂淺顯的文言文,了解文章的背景、寫作意圖、作者的觀點傾向以及布局謀篇的特點等。
三、第三輪復(fù)習(xí)。
經(jīng)過第一、二輪復(fù)習(xí)以后,大家就進入了沖刺復(fù)習(xí)階段,在這一階段,大家應(yīng)該想到自己在通過前一段學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ),在這個基礎(chǔ)上,因為時間有限,建議同學(xué)們采取這樣的做法:
1、研讀考綱。《考試大綱》是高考命題的依據(jù),也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時,除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外,更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解,更能告訴我們本年高考題目的命題走向。
2、回歸課本。高考題目年年都有變化,但考查學(xué)生運用學(xué)過的知識靈活地分析問題和解決問題的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識究竟有哪些?這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚。
3、看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語言運用等分別歸類,把錯誤集中的點作為訓(xùn)練重點,有目的的精選一些材料進行訓(xùn)練,不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。
4、重溫部分考點的重要內(nèi)容。
5、準備作文。高考作文從某一方面講也是在考做人,因為作文就是做人。需實現(xiàn)兩個再現(xiàn):一是再現(xiàn)行為過程,作文不僅要體現(xiàn)對生活、人生的感悟,更要把感悟的過程展現(xiàn)出來,就是選取行為過程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現(xiàn)出來。二是再現(xiàn)思維過程,在行為過程的再現(xiàn)中,揭示出思維的活動過程,這樣可以使文章充實、有見地,從而起到陶冶情操、感染人的作用。
作文占了語文試卷相當(dāng)?shù)谋戎?,如何才能在作文時揚長避短,寫出自己的特色?復(fù)習(xí)沖刺階段,大家就要有意識地進行幾個方面的訓(xùn)練:
(1)梳理思想和生活的積累,從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自己的特色。話題作文是近幾年高考中常用的一種作文形式,其最大的好處,就是給考生提供了揚長避短的空間。大家可以根據(jù)讀過的書,看過的精彩文章,有過的獨特經(jīng)歷,聽過的心動的事,有過的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長的文體。在備考的最后階段,大家要把這些材料集中起來,按道德、親情、成長等分類,做好素材的儲備。
(2)從不同的角度設(shè)計幾個不同話題,做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練,力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。
(3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段,最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面,仔細推敲分析,做好迎考的準備。
(4)注意對審題能力的培養(yǎng)。在高考作文題目放開的時候,考生尤其要仔細地審題,對題目內(nèi)容了解得越透徹,寫出的文章就越有分量。
6、做真題。最后階段,大家應(yīng)該選做一些近3年的高考真題,以便進一步明確高考題目的命題思路和方式,也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺,方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。
7、調(diào)整狀態(tài),進入考試時間。建議大家在復(fù)習(xí)時要看練結(jié)合。可以把做真題的時間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了可以保持高考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量,還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘,保證高考時良好的精神狀態(tài)??醇m錯本的時候,也要注意不僅僅是用眼去看,必須隨時記錄一些感想、體會,思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因,必要的時候還要回歸課本,澄清一些概念。高考雖然迫在眉睫,但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自己的實際。只要扎實靈活,科學(xué)得法,沖刺就能事半功倍,取得理想的效果。請即將進入高三的語文復(fù)習(xí),按著本年級語文教學(xué)內(nèi)容的安排,認真加以研究,全面進行整合,按照以上總體上的要求建議,做出具體的計劃。
文言文字詞積累的總結(jié)匯總篇五
文言文詞匯與現(xiàn)代漢語最大的不同是,文言文詞匯以單音詞為主,現(xiàn)代文詞匯以雙音詞為主?!扒已嘹w處秦革滅殆盡之際,可謂智力孤危,戰(zhàn)敗而亡,誠不得已”中的“智力”是“智謀”和“力量”的意思?!白硬?、元表諸人各顧妻子”中的“妻子”是“妻”和“子”的.意思。“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈”中的“卑鄙”,“卑”指地位低下,“鄙”指見識淺陋。“智力”“妻子”“卑鄙”都是兩個詞的臨時組合。一般都是單獨使用的。
學(xué)過的文言文中,這樣的詞匯比比皆是,同學(xué)們要善于搜集和整理。如,中國、江河、親戚、非常、絕境、無論、無日、殷勤、更衣、豪杰、往往、何苦、魚肉、肉食、不過、其實、春秋、壟斷、美人、左右、約束、大風(fēng)、一切、烈士、犧牲、交通、宣言、扶老、秋天、留意、舉手、老子、鞠躬、小生、一毛、怠慢、口舌、丈人、痛心、不好、風(fēng)流、操持、學(xué)者、開張、妖怪、有意、地方、山東、人情、把握、致意、從容、便宜、無賴、慷慨、故事、南面、老大、可憐、小子、逢迎、斗爭、同志、活人、束手、知道、指示、行為、祖父、會計、作文、曉暢、具體、前進、即使、或者、作息等等。
以上列舉的詞匯,可以分類記憶,也可籠統(tǒng)記憶。分類共有6種:
兩個單音詞組合,如“智力”、“妻子”;
2.詞義擴大,如“中國”、“江河”;
3.詞義縮小,如“親戚”;
4.詞義轉(zhuǎn)移,如“婚姻”;
5.詞義弱化,如“痛心”;
6.偏義復(fù)詞,如“作息”。
無論采用哪一種記憶,最好的方法是用例句形式。同學(xué)們將帶有這些詞匯的句子抄錄下來,并注明其“古義”,記在腦海里,久而久之,便形成能力。
第二,一詞多義。
一要“因文定義”。詞不離句,句不離篇,是閱讀古今文章的準則。比如,
次:1.陳勝、吳廣皆次當(dāng)行(編次)2.又間令吳廣之次所旁叢祠中(駐扎);
書:1.乃丹書帛曰(書寫)2.得魚腹中書(字條)。
盛:1.西湖最盛(華美)2.今春雪甚盛(多)。
等:1.公等遇雨(各位)2.等死,死國可乎(同樣)。
或:1.今或聞無罪,二世殺之(有的人)2.一食或盡黍一石(有時)。
茍:1.茍富貴,無相忘(假如,如果)2.茍慕義強仁者皆愛惜焉(只要)。
易:1.然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易(改變)2.天下事有難易乎(容易)3.寡人欲以五百里之地易安陵(交換)。
謝:1.為我謝曰(致意)2.長跪而謝之曰(道歉)。
文言文字詞積累的總結(jié)匯總篇六
(1)宰相:總攬政務(wù)的大官。宰,主持,相,輔佐。
(2)御史大夫:其權(quán)力僅次丞相。
(3)六部:吏、戶、禮、兵、刑、工。
(4)三司:太尉,司徒,司空。
(5)中書?。褐醒胄姓C要機關(guān)。
(6)尚書:六部最高行政長官。
(7)太尉:軍事首腦。
(8)郎中:尚書屬下部員。
(9)宦官:宮廷內(nèi)侍,又稱太監(jiān)。
(10)侍郎侍中:官庚侍衛(wèi)。
(11)校尉:漢代軍事長官。
(12)翰林學(xué)士:管文件,圖書,侍讀。
(13)太史:記史,管文收。
(14)國子監(jiān):中央教育機構(gòu)。
(15)左右拾遺:唐代諫官。
(16)總督:清代地方最高行政長官。
(17)巡撫:總攬一省行政軍事長官。
(18)知州:州一級行政長官。知,管理。
(19)太守:郡一級行政長官。
(20)主簿:秘書。
一、基本方法:直譯和意譯。
文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯,是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應(yīng)翻譯,做到實詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實;其不足之處是有時譯句文意難懂,語言也不夠通順。
所謂意譯,則是根據(jù)語句的意思進行翻譯,做到盡量符合原文意思,語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性,文字可增可減,詞語的位置可以變化,句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫,譯文符合現(xiàn)代語言的表達習(xí)慣,比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主,意譯為輔。
二、具體方法:留、刪、補、換、調(diào)、變。
留,就是保留。凡是古今意義相同的詞,以及古代的'人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等,翻譯時可保留不變。
刪,就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如沛公之參乘樊噲者也沛公的侍衛(wèi)樊噲。者也是語尾助詞,不譯。
補,就是增補。(1)變單音詞為雙音詞;(2)補出省略句中的省略成分;(3)補出省略了的語句。注意:補出省略的成分或語句,要加括號。
換,就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把吾、余、予等換成我,把爾、汝等換成你。
調(diào)就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應(yīng)調(diào)整語序,以便符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣。
變,就是變通。在忠實于原文的基礎(chǔ)上,活澤有關(guān)文字。如波瀾不驚,可活澤成(湖面)風(fēng)平浪靜。
三、古文翻譯口訣。
古文翻譯,自有順序,首覽全篇,掌握大意;。
先明主題,搜集信息,由段到句,從句到詞,
全都理解,連貫一起,對待難句,則需心細,
照顧前文,聯(lián)系后句,仔細斟酌,揣摩語氣,
力求做到,合情合理,詞句之間,聯(lián)系緊密。
若有省略,補出本意,加上括號,表示增益。
人名地名,不必翻譯,人身稱謂,依照貫例,
吾余為我,爾汝為你。省略倒裝,都有規(guī)律。
實詞虛詞,隨文釋義,敏化語感,因句而異。
譯完之后,還須仔細,逐句對照,體會語氣,
句子流暢,再行擱筆。
文言文字詞積累的總結(jié)匯總篇七
一、通假字。給通假字注音并解釋。
1蟬則千轉(zhuǎn)不窮()_______通______:______________。
2窺谷忘反()_______通______:______________。
3食之不能盡其材()_______通______:________()_______通______:
4才美不外見()_______通______:______________。
5其真無馬邪?()_______通______:______________。
6四支僵勁不能動()_______通______:______________。
7同舍生皆被綺繡()_______通______:______________。
8百廢具興()_______通______:______________。
9屬予作文以記之()_______通______:_____________1。
0玉盤珍羞直萬錢()_______通______:______________。
練習(xí)冊、課本的注釋和課后練習(xí)中解釋加點字詞都是很重要的內(nèi)容,結(jié)合句子掌握意思。
(一)一詞多義。
許1、一百許里()2、先生不知何許人也()3、曳屋許許聲()。
盡1、一食或盡粟一石()2、食之不能盡其材()。
策1執(zhí)策而臨之()2、策之不以其道()。
其1安求其能千里也()2其真不知馬也()3、()。
能1、雖有千里之能()2、安求其能千里也()。
食1、一食或盡粟一石()2、食馬者()3、食不飽()。
因1、余因得遍觀群書()2、因勢像形()。
雖1雖乘奔御風(fēng)不以疾也()2、游人雖未盛()。
復(fù)1、不敢出一言以復(fù)()2、余人各復(fù)延至其家()。
益1、益慕圣賢之道()2、開卷有益()。
乃1、久而乃和()2、乃重修岳陽樓()3乃不知有漢()。
故1、故余雖愚()2、故使人問之()。
可1、潭中魚可百許頭()2、明滅可見()。
(二)古今異義。
1幾欲先走走:古義()今義()。
2屬予作文以記之作文:古義()今義()。
3而或長煙一空或:古義()今義()。
4予嘗求古仁人之心嘗:古義()今義()。
5是進亦憂退亦憂是:古義()今義()。
6主人日再食再:古義()今義()。
文言文字詞積累的總結(jié)匯總篇八
虛詞:
為字的用法和意義。
庖丁為文惠君解牛(介詞:替、給)。
吾見其難為,怵然為戒(都是動詞。前一個:解;后一個:作為)視為止,行為遲(兩個為同義,都是介詞:因為)。
提刀而立,為之四顧,為之躊躇滿志(兩個為同義,都是介詞:因為)。
乎字的用法和意義。
技盍至此乎?(疑問語氣詞:呢)。
進乎技矣(相當(dāng)于于,介詞,可不譯)依乎天理(相當(dāng)于于,介詞,可不譯)而況大軱乎(疑問語氣詞:呢)。
恢恢乎其于游刃必有余地矣(形容詞詞尾,加強語氣,表示強調(diào))然字的用法和意義。
砉然向然(都是助詞,前一個是象聲詞詞尾,后一個是形容詞詞尾)奏刀騞然(助詞,象聲詞詞尾)。
因其固然(名詞詞尾,的樣子)雖然,每至于族(代詞:這樣)。
怵然為戒(助詞,形容詞詞尾,相當(dāng)于地)于字的用法和意義。
合于《桑林》之舞(介詞,引出對象)而刀刃若新發(fā)于硎(介詞,從)。
恢恢乎其于游刃必有余地矣(介詞,對于)雖然,每至于族(介詞,引出對象)。
通假字。
砉然向然通響技蓋至此乎通盍,何。
技經(jīng)肯綮之未嘗技通枝指支脈善刀而藏之通繕,修治。
古今異義。
奏刀騞然奏:古進今演奏奏樂。
乃中《經(jīng)首》之會會:古節(jié)奏今表示能力,會議。
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