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最新祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短(大全12篇)
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學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?下面我給大家
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制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。寫(xiě)計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編
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最新祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短(大全12篇)
2023-11-13 00:57:13    小編:ZTFB

一個(gè)好的教案應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。編寫(xiě)教案時(shí),教師還應(yīng)該注意讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。這些教案呈現(xiàn)了不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐,涵蓋了各種教學(xué)內(nèi)容和形式。

祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇一

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的欣賞技巧之一:朗讀。

1.本課教學(xué)的重點(diǎn)在于對(duì)詩(shī)歌感情的把握和朗讀的方法;

2.本課教學(xué)的難點(diǎn)在于朦朧詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

課型:講讀課。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課:

一學(xué)生配樂(lè)詩(shī)朗誦:《我愛(ài)這土地》(劉李立)。

師:感謝劉李立同學(xué)的傾情朗誦。從艾青的詩(shī)中,我們深深感受到作者將個(gè)人與祖國(guó)深深結(jié)合在一起,生死相依的濃濃愛(ài)國(guó)情意。

下面,我們一起來(lái)欣賞一組畫(huà)面:祖國(guó)的苦難歲月、新中國(guó)的成立、神六上天等共六幅??戳诉@一幅幅畫(huà)面,我們不禁感慨萬(wàn)千,讓我們先把感觸埋藏在心里。

今天,讓我們共同走進(jìn)著名詩(shī)人舒婷的情感世界里,去感悟她偉大的情懷。

二、文學(xué)常識(shí):朦朧詩(shī)&作者簡(jiǎn)介:舒婷。

朦朧詩(shī)的特點(diǎn):

(一)、構(gòu)思上,強(qiáng)調(diào)內(nèi)在思維。

(二)、表現(xiàn)手法上,追求意象化,往往象征、暗示、通感等并用,將生活扭曲變形,借以表現(xiàn)詩(shī)人“心濾”的現(xiàn)實(shí)。

簡(jiǎn)介作者、寫(xiě)作背景。

舒婷:我國(guó)當(dāng)代著名的女詩(shī)人,初中畢業(yè)以后曾去福建插隊(duì),后回城當(dāng)工人。這首詩(shī)發(fā)表于1979年7月,據(jù)說(shuō)成詩(shī)卻早于1976年4月24日,寫(xiě)于“四五運(yùn)動(dòng)”發(fā)生后不久。

三、朗誦與品讀:

(一)flash示范朗讀。

(二)學(xué)生自由朗讀。

(三)學(xué)生選擇一節(jié)匯報(bào)朗讀,讀完后其他同學(xué)評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)每一節(jié)應(yīng)該讀出什么感情。朗讀注意事項(xiàng):

(1)語(yǔ)速:舒緩;音調(diào):低沉;

(2)重讀對(duì)象:修飾語(yǔ)、中心詞。方法:聲音高、聲音重、語(yǔ)速慢。

(3)注意節(jié)拍、停頓:讀每一小節(jié)最后一句“祖國(guó)啊”前,要稍微停頓,醞釀感情。詩(shī)歌的每一節(jié)表達(dá)的感情不一樣,每節(jié)之間需要轉(zhuǎn)換感情,朗讀時(shí)也要停頓。

(4)態(tài)度要放開(kāi),感情要投入。

(四)速讀全詩(shī),結(jié)合預(yù)習(xí)的內(nèi)容,用圈點(diǎn)批注的方法賞析一兩句詩(shī)歌,或者提出疑問(wèn)的地方。然后全班交流:

(例如:為什么說(shuō)是“痛苦的希望”、每一節(jié)分別表達(dá)了什么內(nèi)容、“飛天”是什么意思、本詩(shī)出現(xiàn)哪些意象、本詩(shī)抒發(fā)了作者什么樣的感情……)。

(五)分組討論:

每一節(jié)最后一句“祖國(guó)啊”,是對(duì)祖國(guó)的真情告白,滿(mǎn)腹的心里話(huà)欲言又止,請(qǐng)結(jié)合每一節(jié)詩(shī)句的內(nèi)容,補(bǔ)充作者的“真情”。

四、創(chuàng)作嘗試訓(xùn)練:

1、展示學(xué)生詩(shī)作:

以“家鄉(xiāng)贊歌”為主題的詩(shī):陳倩倩、

曹美玲、李華容、劉平雙、夏夢(mèng)玲、裴德華、劉陽(yáng)等。

2、課堂練筆(播放音樂(lè)《媽媽的吻》)。

回憶父母感動(dòng)著你的瞬間,用詩(shī)的形式表達(dá)你的感觸。(好的詩(shī)句即時(shí)交流。)。

五、小結(jié):

感謝我們正在騰飛的祖國(guó)給了我們美好的今天,感謝我們含辛茹苦的父母給了我們健康的體魄。

最后,讓我們?cè)谝皇自?shī)朗誦中結(jié)束我們的學(xué)習(xí),相信我們?cè)隈雎?tīng)中會(huì)明白一個(gè)道理:感謝與報(bào)答不用用嘴去說(shuō)。

春天的后面不是秋。

春天的后面不是秋,

何必為年齡發(fā)愁?

只要在秋霜里結(jié)好你的果子,

又何必在春花面前害羞?

有時(shí)候我也著急,

那是因?yàn)楣ぷ鞯牟豁樌?/p>

有時(shí)候我也發(fā)愁,

那是因?yàn)槲业淖鎳?guó)還很落后。

我曾踏遍人生的旅途,

最后才知道,

這是人生唯一正確的道路——。

人民的事業(yè)與世長(zhǎng)久,

誰(shuí)的生命與它結(jié)合,

白發(fā)就上不了他的頭。

我不再有什么別的希望,

只希望人民不再受苦難;

我不再有什么別的要求,

我的要求就在大家的要求里頭。

啊,朋友,

春天的后面不是秋,

何必為年齡發(fā)愁!

附:板書(shū):

舒婷。

內(nèi)容感情語(yǔ)調(diào)。

第一小節(jié):貧困、落后的祖國(guó)深沉、悲痛舒緩、低沉。

第二小節(jié):痛苦、追求的祖國(guó)痛苦、希望舒緩。

第三小節(jié):新生、希望的祖國(guó)希望、欣喜高昂。

伴隨新的課程改革的不斷深入,我與九(2)班學(xué)生一起走進(jìn)舒婷的《祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)》。她的《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》成詩(shī)于我國(guó)進(jìn)人改革開(kāi)放新時(shí)期的第一個(gè)春天。同是一個(gè)花開(kāi)的季節(jié),我再次捧著書(shū)本,細(xì)細(xì)伴讀(陪伴學(xué)生)。這是一首膾炙人口的好詩(shī),往往是朗誦者的首選。在教學(xué)中,我與學(xué)生一起通過(guò)誦讀感悟法、聯(lián)想想象法、討論點(diǎn)撥法去品味詩(shī)的妙處,并帶領(lǐng)學(xué)生嘗試用意象創(chuàng)造簡(jiǎn)單的詩(shī)歌,表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)父母的崇敬之情、熱愛(ài)之情、贊美之情。

與過(guò)去的課堂教學(xué),有了一點(diǎn)成熟和自信?!皩げ坏奖薄钡母杏X(jué)好多了!先說(shuō)說(shuō)自我感覺(jué)的良好之處:

歌的味道,了解詩(shī)歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。真正地走進(jìn)作品,深入詩(shī)人的內(nèi)心世界。

讓學(xué)生讀詩(shī)論詩(shī)再寫(xiě)詩(shī),不要求學(xué)生寫(xiě)出驚世之作,駭世之文,只要學(xué)生有一定的意象,有集中的思想內(nèi)容。講究了一些詩(shī)歌基本的技巧(如押韻),就是理想的效果。當(dāng)然,在寫(xiě)作中缺乏指導(dǎo),那是很危險(xiǎn)的——作文中都去寫(xiě)詩(shī)了,簡(jiǎn)單?。】芍皇钦Z(yǔ)言的“橫七豎八”的詩(shī)是毫無(wú)價(jià)值的。課堂上學(xué)生的一些詩(shī)句真有一點(diǎn)詩(shī)味。當(dāng)然也有仿寫(xiě)的痕跡,我認(rèn)為是好的。

1、優(yōu)美詩(shī)歌的熏陶。在課前,讓一學(xué)生配音樂(lè)朗讀芍青的《我愛(ài)這土地》,讓學(xué)生在激情的朗誦中受到詩(shī)歌它獨(dú)特魅力的感染,同時(shí)也是對(duì)本課奠定了一定的感情基調(diào)。結(jié)尾處,何其芳的《春的后面不是秋》,也是如此。它與開(kāi)課時(shí)相互輝映,余間繚繚。

2、詩(shī)化的課堂語(yǔ)言。

課堂中,老師引導(dǎo)的語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅,哲理性語(yǔ)言、詩(shī)味的語(yǔ)言貫穿始終。給學(xué)生及整個(gè)課堂以美的享受。

有所得必有所失:

“此事古難全”,課堂中顧及了時(shí)間的搭配,故舍棄了一些地方,如:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每節(jié)中“祖國(guó)啊”這一句話(huà)的真情告白。使得學(xué)生對(duì)全詩(shī)內(nèi)容的理解上大打折扣。在詩(shī)歌的朗讀上似乎也較薄弱。

語(yǔ)文課堂中對(duì)文本的閱讀太重要了!記得李研主任說(shuō)過(guò):任何脫離文本的教學(xué)都是紙上談兵。學(xué)生的思維不憑借具體的文本又何談內(nèi)化呢?所以說(shuō),在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該牢牢把握這個(gè)方向不放松。

本文曾是優(yōu)質(zhì)課的選擇,聽(tīng)說(shuō)優(yōu)質(zhì)課的執(zhí)教者讓全場(chǎng)的師生以淚洗面,作者將個(gè)人與祖國(guó)的命運(yùn)相偎相依,教者卻讓讀者與作品相偎相依。我佩服不已!在本文的朗讀中,也只有讓讀者(學(xué)生)充分將自己融進(jìn)作品中,才有可能體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)真摯的情感。

我在教學(xué)中,在這一點(diǎn)上還做得很不夠。以后的教學(xué)中我還應(yīng)在此方面多下工夫,練好自己的基本功,才能做學(xué)生的領(lǐng)頭雁?!案羯接^(guān)虎斗”、“岸上指導(dǎo)游泳”的效果總會(huì)大打折扣。

很高興,通過(guò)這節(jié)課,我又有了一定的進(jìn)步。我一定會(huì)聽(tīng)取其它老師的指導(dǎo)意見(jiàn),更深一層的反思自己。我相信,一年一次的“三課”活動(dòng)我會(huì)逐漸成長(zhǎng),逐漸成熟,逐漸成功!

祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇二

1、了解朦朧詩(shī)派的特點(diǎn),積累相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

2、朗讀詩(shī)歌,積累重點(diǎn)詞句。

3、誦讀詩(shī)歌,感受其音樂(lè)美和意境美。

朗讀詩(shī)歌,積累重點(diǎn)詞句。

誦讀詩(shī)歌,感受其音樂(lè)美和意境美。

一、新課導(dǎo)入。

1、導(dǎo)語(yǔ)。

上個(gè)世紀(jì)70年代末,面對(duì)剛過(guò)去十年的浩劫、遍體鱗傷的祖國(guó),青年詩(shī)人舒婷創(chuàng)作了《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》這首詩(shī),抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,真摯而濃厚。下面,就讓我們一起去感受詩(shī)人那質(zhì)樸厚重的情感吧!

2、資料助讀。

朦朧詩(shī)產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代末、80年代初,一改新詩(shī)“明白如話(huà)”的特點(diǎn),內(nèi)容含蓄雋永。它強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的自我意識(shí),往往借助象征、比喻、暗示、通感等手法,變?cè)姷膯我恍蜗鬄槎鄬哟蔚囊庀蟑B加,給詩(shī)歌蒙上一層朦朧的色彩,給人以獨(dú)特的審美感受。代表詩(shī)人有舒婷、北島、食指等。

3、作者介紹。

舒婷,原名龔佩瑜,當(dāng)代詩(shī)人。主要作品有:詩(shī)集《雙桅船》《會(huì)唱歌的鳶尾花》等,散文集《心煙》等。她的《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》獲1980年全國(guó)中青年優(yōu)秀詩(shī)歌作品獎(jiǎng)。

4、寫(xiě)作背景。

《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》一詩(shī)發(fā)表于1979年。從十年的浩劫中過(guò)來(lái),有著太多坎坷經(jīng)歷的青年詩(shī)人舒婷,面對(duì)經(jīng)歷過(guò)深重災(zāi)難后獲得新生的祖國(guó),很自然地生發(fā)出一種憂(yōu)患意識(shí)與歷史責(zé)任感——為個(gè)人的不幸而哀傷,為祖國(guó)的不幸而憂(yōu)慮,同時(shí)又對(duì)個(gè)人與祖國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望。正是在這種感情的推動(dòng)下,舒婷寫(xiě)下了這首抒情短詩(shī)。

二、課文講授。

1、教師朗讀課文,學(xué)生體會(huì)詩(shī)句節(jié)拍、重音。

我/是你簇新的理想,

剛從神話(huà)的蛛網(wǎng)里/掙脫;

我/是你雪被下/古蓮的胚芽;

我/是你掛著眼淚的/笑渦;

我/是新刷出的/雪白的起跑線(xiàn);

是/緋紅的黎明。

正在/噴?。?/p>

——祖國(guó)?。?/p>

我/是你的十億分之一,

是你九百六十萬(wàn)平方的/總和;

你/以傷痕累累的乳房。

喂養(yǎng)了。

迷惘的我、深思的我、沸騰的我;

那就/從我的血肉之軀上。

去取得。

你的富饒、你的榮光、你的自由;

——祖國(guó)啊,

2、學(xué)生自由誦讀,感受詩(shī)歌的韻律美。

三、深入分析。

1、理清詩(shī)歌內(nèi)容:

第一節(jié):祖國(guó)在漫長(zhǎng)的歲月中所經(jīng)受的困難。

第二節(jié):人民在貧窮的境遇里充滿(mǎn)希望,盼望著美好的生活變成現(xiàn)實(shí)。

第三節(jié):在新的歷史機(jī)遇面前,祖國(guó)又煥發(fā)了新生。

第四節(jié):“我”的宣言——要報(bào)答祖國(guó)母親的養(yǎng)育之恩。

2、小組內(nèi)交流合作:每一節(jié)詩(shī)人選擇了哪些意象,這些意象有什么象征含義?

第一節(jié):

“破舊的老水車(chē)”:“破舊”表現(xiàn)歷史之久,寫(xiě)出了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的原始、落后?!皵?shù)百年來(lái)”轉(zhuǎn)個(gè)不停,所以“破舊”“疲憊”。然而雖“破舊”“疲憊”,卻“紡”個(gè)不停,唯其如此,才感人至深。后面是“疲憊的歌”,卻用“紡”而不用“唱”,極言單調(diào)、重復(fù)的動(dòng)作,象征祖國(guó)發(fā)展的沉重、緩慢。

“熏黑的礦燈”:“熏黑”言其使用時(shí)間之久?!拔摇迸c祖國(guó)在歷史隧洞里長(zhǎng)期“蝸行摸索”。但是“蝸行”而不是“蝸居”,雖然前程黑暗,步履艱難,但依然摸索前行。

“淤灘上的駁船”:“駁船”因沒(méi)有動(dòng)力裝置,需靠拉拖得以前進(jìn),才不致掉隊(duì)。又是陷于“淤灘”,“纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”,一個(gè)受苦受難但又頑強(qiáng)不屈的祖國(guó)母親的形象躍然紙上。這幾句極力表現(xiàn)了祖國(guó)對(duì)兒女的珍惜,兒女對(duì)祖國(guó)的痛惜。

第二節(jié):飛天袖間千百年來(lái)未落到地面的花朵,象征人民的希望未能實(shí)現(xiàn)。

第三節(jié):

“神話(huà)的蛛網(wǎng)”:比喻不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的落后思想的束縛。

“雪被下古蓮的胚芽”:“蓮”圣潔而美好,“古蓮”歷經(jīng)磨難,吐出新綠,這便是千古以來(lái)民富國(guó)強(qiáng)的美好理想。在春意萌動(dòng)、萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí),這偉大的理想沖破了千年封建專(zhuān)制的冰封雪蓋,露出生命的萌芽。

“雪白的起跑線(xiàn)”:為了正前方的理想而開(kāi)展一場(chǎng)跟時(shí)間比速度的賽跑,祖國(guó)就要奮力拼搏了。

“緋紅的黎明正在噴薄”:漫漫長(zhǎng)夜到盡頭,曙光已在涌動(dòng),“正在噴薄”,照亮了東方的天宇,其勢(shì)不可阻擋,象征祖國(guó)的明天必將更美好。

第四節(jié):傷痕累累的母親,象征著“我”與祖國(guó)血肉相連、不可分割的關(guān)系。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并分析這樣朗讀的原因。

第一節(jié):“破舊的老水車(chē)”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象,這些意象說(shuō)明祖國(guó)長(zhǎng)期處于貧窮落后的狀態(tài)。應(yīng)以“沉重、緩慢、低沉”的語(yǔ)調(diào)朗讀。

第二節(jié):“貧困”“悲哀”“痛苦的希望”等意象,體現(xiàn)了境遇的困難和人們的希望。應(yīng)以“深沉、舒緩”的語(yǔ)調(diào)朗讀。

第三節(jié):“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線(xiàn)”“緋紅的黎明”等意象,顯示出祖國(guó)擺脫束縛、蒸蒸日上的狀態(tài)。應(yīng)以“欣喜亢奮”的語(yǔ)調(diào)朗讀。

第四節(jié):再次強(qiáng)調(diào)“我”與祖國(guó)唇齒相依、不可分割的關(guān)系。應(yīng)以“堅(jiān)定、高亢、激昂”的語(yǔ)調(diào)朗讀。

四、課后練習(xí):水之湄。

祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1、重點(diǎn):初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、能看圖標(biāo),有感情的朗誦詩(shī)歌。

3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)的情感,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

圖標(biāo):大、中、小、相關(guān)掛圖。

活動(dòng)過(guò)程:

1、以談話(huà)的形式導(dǎo)入活動(dòng),幫助幼兒了解圖標(biāo)的內(nèi)容。

(1)小朋友,你們現(xiàn)在上什么班?

(2)(大班)教師出示圖標(biāo)“大”。

(3)去年呢?(中班)教師出示圖標(biāo)“中”。

(4)你們剛進(jìn)幼兒園時(shí)呢?(小班)教師出示圖標(biāo)“小”。

(5)從小長(zhǎng)這么大,你最?lèi)?ài)誰(shuí)?

(6)你最喜歡什么?

2、初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

(1)我也認(rèn)識(shí)一個(gè)和你們一樣大的小朋友,我們聽(tīng)聽(tīng)看他最?lèi)?ài)誰(shuí)?

(2)最喜歡什么?

(3)教師朗誦詩(shī)歌一遍“你們聽(tīng)到了什么”

3、教師有感情的朗誦詩(shī)歌(分段)出示圖標(biāo)。

(1)媽媽問(wèn)我什么?小班的時(shí)候我是怎么說(shuō)的?

(2)爸爸問(wèn)我什么?中班的時(shí)候我是怎么說(shuō)的?

(3)現(xiàn)在我上大班了?我是怎么回答的?

4、邊看圖標(biāo)邊有感情的朗誦詩(shī)歌。

5、難點(diǎn):幼兒分角色朗誦。

(1)這首詩(shī)歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?

(2)你最喜歡哪一段?為什么?

6、幼兒分角色朗誦詩(shī)歌。

南京市半山園小學(xué)附屬幼兒園。

耿海莉。

祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能看圖表,有感情的朗讀詩(shī)歌。

2、能用完整的語(yǔ)句,表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)的情感,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

老師自己設(shè)計(jì)的圖標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、以談話(huà)的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

小朋友,你們現(xiàn)在上什么班?(大班)教師出示圖標(biāo):大。

去年呢?(中班)教師出示圖標(biāo):中。

從小長(zhǎng)這么大,你最?lèi)?ài)誰(shuí)?你最喜歡什么?

二、初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

我也認(rèn)識(shí)一個(gè)和你們一樣大的小朋友,讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小朋友他最?lèi)?ài)誰(shuí)?最喜歡什么?

提問(wèn):你們聽(tīng)到了什么?

三、朗讀有感情的朗誦詩(shī)歌(分段)出示圖標(biāo)。

第一段:媽媽問(wèn)了什么?小班的時(shí)候我是怎么說(shuō)的?

第二段:爸爸問(wèn)了什么?中班的時(shí)候我是怎么說(shuō)的?

第三段:現(xiàn)在我上大班了,是怎么回答的?

四、看圖標(biāo),便有感情的朗誦詩(shī)歌。

五、幼兒分角色朗誦。

這首詩(shī)歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?你最喜歡哪段?為什么?

我最?lèi)?ài)祖國(guó)小班的時(shí)候,媽媽問(wèn)我:你最?lèi)?ài)誰(shuí)?你最喜歡什么?我說(shuō)我愛(ài)親愛(ài)的媽媽?zhuān)钕矚g紅紅的蘋(píng)果。

媽媽的臉上笑出了酒窩,使勁的親我。

中班的時(shí)候,爸爸問(wèn)我:你最?lèi)?ài)誰(shuí)?你最喜歡什么?

我說(shuō)我愛(ài)解放軍和爸爸,爸爸張開(kāi)了雙臂,高高地舉起了我。

現(xiàn)在我上大班了,老師問(wèn)我:你最?lèi)?ài)誰(shuí)?你最喜歡什么?

我說(shuō)我愛(ài)我們的祖國(guó),最喜歡國(guó)旗和國(guó)歌。老師點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō)我長(zhǎng)大了。

活動(dòng)反思:

大班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)積累了一定的詩(shī)歌理解、欣賞、朗讀的經(jīng)驗(yàn)。他們已經(jīng)具備了初步的理解詩(shī)歌的能力,傾聽(tīng)習(xí)慣良好。他們能夠在聽(tīng)詩(shī)歌一遍后根據(jù)老師的提示說(shuō)出詩(shī)歌的關(guān)鍵詞,聽(tīng)出大概意思。還會(huì)憑借自己聽(tīng)到得一些只言片語(yǔ)加上自己的理解、想法來(lái)講述詩(shī)歌內(nèi)容,猜測(cè)詩(shī)歌大意,有一定的完整表達(dá)能力。大班小朋友對(duì)于自己最?lèi)?ài)誰(shuí)?“愛(ài)”這個(gè)詞他們已經(jīng)很熟悉,他們愛(ài)爸爸媽媽家人、老師,但對(duì)于在他們看來(lái)遙遠(yuǎn)的祖國(guó),讓他們發(fā)自?xún)?nèi)心的說(shuō)愛(ài),還是有些許困難的。他們甚至不知道什么是祖國(guó),正好我們這周的主題是《我是中國(guó)娃》。在上課之前,我們上了社會(huì)課《祖國(guó)的標(biāo)志》。課中已經(jīng)涉及了我們的祖國(guó)有什么?我們祖國(guó)的國(guó)歌、國(guó)旗。因此在上課前孩子已經(jīng)積累了一定關(guān)于祖國(guó)的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但是對(duì)于愛(ài)祖國(guó)這種情懷還不夠清晰。本次活動(dòng)讓孩子們聽(tīng)詩(shī)歌中的小朋友從最?lèi)?ài)媽媽到祖國(guó)這樣一個(gè)情感變化的過(guò)程讓他們體驗(yàn)這種情感變換,以及讓孩子們改編詩(shī)歌“我最?lèi)?ài)我們的祖國(guó),最喜歡……”來(lái)增強(qiáng)孩子對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí),萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇五

1、讀通詩(shī)歌,整體感知,學(xué)會(huì)本課生字新詞,積累詞語(yǔ)。

2、了解詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌。

(二)過(guò)程與方法。

以讀為主,讓學(xué)生充分地與文本交流,在小組、集體的交流、反饋中進(jìn)行探究,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

1、體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)和保衛(wèi)和平的美好愿望。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn):

理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌中的思想感情。有感情地朗讀詩(shī)歌。

教具準(zhǔn)備:

1、生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

2、引入課題。

3、談話(huà):同學(xué)們,你們了解我們的祖國(guó)嗎?(說(shuō)說(shuō)祖國(guó)的全稱(chēng)、首都、成立時(shí)間……….)。

4、介紹相關(guān)背景。

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生自讀詩(shī)歌,勾畫(huà)出生字詞,用自己喜歡的方式自學(xué)生字新詞。

2、出示生字詞語(yǔ)卡片,引導(dǎo)學(xué)生集體反饋。

3、教師范讀詩(shī)歌,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考,詩(shī)歌主要從哪幾方面寫(xiě)祖國(guó)的?

4、學(xué)生反饋(美麗、英雄、強(qiáng)大)。

三、美讀詩(shī)歌,理解感悟。

1、學(xué)生自由朗讀課文,看看每一小節(jié)主要寫(xiě)了什么?表達(dá)了怎樣的感情。

2、選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍,把不懂的地方提出來(lái),然后和同學(xué)交流。

3、全班交流,理解感悟詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)情感,教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥,并引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。

4、美讀全詩(shī)。

四、拓展延伸,深化主題。

1、談話(huà):昔日的祖國(guó)在志愿軍戰(zhàn)士的心中是何等的神圣,今日的祖國(guó)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化,正以更美麗、強(qiáng)大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺(tái)上,同學(xué)們,你們能說(shuō)說(shuō)最近有關(guān)祖國(guó)的一些大事嗎?(黨的十七大勝利召開(kāi)、嫦娥一號(hào)衛(wèi)星發(fā)射成功……)。

2、活動(dòng):為祖國(guó)添光彩。

在《我的祖國(guó)》的優(yōu)美樂(lè)曲中,讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)。(可寫(xiě)幾句話(huà),可畫(huà)一幅畫(huà),唱一唱這首歌……)。

3、同學(xué)們,祖國(guó)太可愛(ài)了,讓我們?nèi)w起立,深情地對(duì)祖國(guó)說(shuō)一聲“祖國(guó)媽媽?zhuān)覑?ài)你”來(lái)表達(dá)此時(shí)地心情吧!

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祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇六

1、理解詩(shī)中的藝術(shù)形象,感受詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的崇高精神。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的欣賞技巧之一:朗讀。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

詩(shī)歌感情的把握和朗讀的技巧。

通過(guò)合作探究,反復(fù)品讀,理解詩(shī)中的藝術(shù)形象,體會(huì)詩(shī)歌的深沉感情。

一、研究性預(yù)習(xí)。

公布研究性預(yù)習(xí)任務(wù),學(xué)生自主選擇,自愿參加小組研究活動(dòng):

1、詩(shī)詞組。搜集“愛(ài)國(guó)主義”為主題的詩(shī)詞,向同學(xué)推薦一些經(jīng)典名句,熟讀背誦。

2、錄音組。選擇適合本文的背景音樂(lè),練習(xí)有感情的朗讀,做好配樂(lè)朗讀錄音。

3、資料組。搜集舒婷及朦朧詩(shī)的相關(guān)資料。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課前準(zhǔn)備交給學(xué)生做,可一舉多得,培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。研究性預(yù)習(xí)重在過(guò)程,在這一活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)與老師溝通,與同學(xué)合作。

二、資源共享,導(dǎo)入新課。

詩(shī)詞組、資料組選派代表介紹所搜集的資料。今天我們學(xué)習(xí)的詩(shī)歌就是舒婷的《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》(板書(shū))。這是一首直面祖國(guó)災(zāi)難深重的古老歷史及嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí),而演唱的愛(ài)國(guó)之歌。

設(shè)計(jì)意圖:課堂上展示學(xué)生的辛苦收獲,讓學(xué)生多一份成就感與自信,并為教授新課奠定了情感基調(diào)。

三、初讀詩(shī)歌,初步感知詩(shī)意。

1、學(xué)生放聲朗讀,揣摩詩(shī)歌內(nèi)在旋律。

2、由錄音組推薦一名同學(xué)配樂(lè)朗讀,其他同學(xué)評(píng)論。教師可參與學(xué)生討論,只要學(xué)生分析有道理,能讀出愛(ài)國(guó)深情,即給予肯定。具體朗讀的語(yǔ)調(diào)、速度、技巧再下一環(huán)節(jié)討論探究。

四、引導(dǎo)探究,把握第一小節(jié)的朗讀技巧。

1、請(qǐng)一位學(xué)生有感情的朗讀第一節(jié)。

問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?學(xué)生自我評(píng)論。

2、引導(dǎo)探究:把握詩(shī)歌的朗讀技巧,首先要注意詩(shī)歌的意象。在第一小節(jié)中找出出現(xiàn)的意象(老水車(chē)、礦燈、稻穗……)及這些意象的修飾語(yǔ)(破舊、熏黑、干癟……)。

思考:

為什么要選擇這些意象及修飾語(yǔ)?有怎樣的表達(dá)效果?

明確:

詩(shī)歌意象的選擇與主題、情感有直接的聯(lián)系。詩(shī)歌用了象征的手法,顯示祖國(guó)在漫長(zhǎng)的歷史中所受的苦難,第一小節(jié)中的意象給人貧困、落后的感覺(jué),表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。

3、同學(xué)們自由朗讀,讀出作者的情感。

提問(wèn):怎樣朗讀才能讀出情感?同學(xué)討論,教師引導(dǎo)。

明確:

感情基調(diào):深沉而悲痛。

語(yǔ)速:舒緩。

重讀對(duì)象:修飾語(yǔ)、中心語(yǔ)。

還要注意節(jié)拍、停頓。

(形成板書(shū))。

4、學(xué)生齊讀第一節(jié),再次體會(huì)作者的深情。

設(shè)計(jì)意圖:這一節(jié)教師的引導(dǎo)賞析是為學(xué)生后文的自主賞析打下基礎(chǔ),這部分同樣尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生的朗讀、討論為主,在教師的引導(dǎo)下感悟文本。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,在朗讀中加深理解、感悟,提高了學(xué)生的朗讀能力,同時(shí)教給學(xué)生一定的賞析方法,真正實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡是教,目的在達(dá)到不教”。

五、舉一反三,合作探究。

1、依據(jù)第一節(jié)的分析、朗讀的方法,學(xué)生小組合作,探究二、三、四節(jié)朗讀方法。經(jīng)過(guò)充分討論后,讓學(xué)生把板書(shū)補(bǔ)充完整。

明確:這首詩(shī)先抑后揚(yáng),體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、有低沉到高亢的語(yǔ)言節(jié)奏。第二節(jié)寫(xiě)了痛苦、追求的祖國(guó),感情基調(diào)為痛苦、希望,語(yǔ)調(diào)要舒緩;第三節(jié)寫(xiě)了新生、希望的祖國(guó),感情基調(diào)為希望、欣喜,語(yǔ)調(diào)要高昂;第四節(jié)寫(xiě)了養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國(guó),感情基調(diào)為深情、熱烈,語(yǔ)調(diào)要高亢、激昂。

祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇七

教學(xué)目標(biāo)1.熟讀并背誦,把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。

2.把握詩(shī)歌的意象,領(lǐng)會(huì)其象征意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生利用聯(lián)想和發(fā)散思維領(lǐng)悟詩(shī)歌的能力,體會(huì)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng),思國(guó)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)1.誦讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言。

筆名:舒婷朦朧詩(shī)派的代表作家之一,《致橡樹(shù)》是朦朧詩(shī)潮的代表作之一,著有詩(shī)集《雙桅船》、《會(huì)唱歌的鳶尾花》、《始祖鳥(niǎo)》,散文集《心煙》、《秋天的情緒》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“詩(shī)想”》、《舒婷文集》(3卷)、《真水無(wú)香》等。

【背景】。

舒婷初中還未畢業(yè),就去福建上杭山村插隊(duì),1972年底回城當(dāng)工人。這首詩(shī)發(fā)表于1979年7月,據(jù)說(shuō)成詩(shī)卻早在1976年4月24日。這首詩(shī)有著沉重的歷史感,表達(dá)了一種希冀光明的痛苦和深情。

【文章思路】。

第三節(jié),連用一組意象,描繪出處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國(guó)形象新生的祖國(guó)已站在“雪白的起跑線(xiàn)上”

【知識(shí)鏈接】。

現(xiàn)代朦朧詩(shī)有什么特點(diǎn)?

70年代出現(xiàn)了一批年輕的詩(shī)人,以新穎獨(dú)特的表達(dá)方式引起了詩(shī)壇的矚目他們大膽開(kāi)拓詩(shī)歌的藝術(shù)領(lǐng)域,用非傳統(tǒng)的新的審美觀(guān)念和表現(xiàn)手法來(lái)抒發(fā)感情他們強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的感覺(jué)世界,大量采用虛寫(xiě)法,使詩(shī)由具體變得抽象,追求詩(shī)的內(nèi)在旋律;他們的一些詩(shī)作選擇奇特的形象,打破時(shí)空秩序,捕捉瞬間感受,運(yùn)用跳躍性的結(jié)構(gòu),用象征和隱喻的手法,使人們讀起來(lái)不再像過(guò)去那樣明晰易懂,故我們叫這樣的詩(shī)是“朦朧詩(shī)”

祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇八

1、感知中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌物中見(jiàn)情、情景交融、意味雋永等特點(diǎn)。

2、理解詩(shī)中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容,體會(huì)意象運(yùn)用的特點(diǎn)。

3、初步學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的情感美、含蓄美、意境美。

1、理解詩(shī)中的意象組合,體會(huì)詩(shī)中包孕的思想感情。

2、掌握詩(shī)中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容。

3、訓(xùn)練朗讀能力。

誦讀法。

1、放錄音。

2、制作多媒體課件,重點(diǎn)在詩(shī)的意象理解上作一點(diǎn)適當(dāng)?shù)漠?huà)面把詩(shī)意轉(zhuǎn)換為畫(huà)意。

電腦顯示卞之琳《斷章》。同學(xué)們暢談對(duì)這首詩(shī)的理解。不同的人有不同的理解,從而導(dǎo)出“朦朧詩(shī)”。

1、鑒賞詩(shī)人新穎豐富的意象。

2、理解詩(shī)人復(fù)雜熱烈的情感。

3、訓(xùn)練朗讀能力。

1、配樂(lè)朗誦,電腦顯示全詩(shī)。

2、同學(xué)自由朗讀體會(huì)感情。

3、配樂(lè)齊讀。

1、具體研習(xí),落實(shí)重點(diǎn),突破難點(diǎn):

同學(xué)回答,教師明確:

在第一節(jié)中,詩(shī)人發(fā)明了“破舊的老水車(chē)”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”等五個(gè)意象。(電腦顯示)

問(wèn):這些意象蘊(yùn)涵和象征了哪些社會(huì)內(nèi)容?

明確:這些意象喚起人們對(duì)往事的痛苦回憶,說(shuō)明祖國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)處于貧窮和落后的狀態(tài)。

問(wèn):展開(kāi)想象的翅膀,把這一節(jié)中的幾個(gè)意象制成 mtv 畫(huà)面在“大腦熒屏”上放映出來(lái)。(同學(xué)暢所欲言)

問(wèn):作者用這些帶有感情色彩的意象,表達(dá)了怎樣的思想感情?

明確:深沉而悲哀、悲痛。

問(wèn):應(yīng)該怎么讀?

明確:繁重、緩慢、低沉。尤其“祖國(guó)啊”三字,是其感情的凝聚點(diǎn),因此我們應(yīng)以有聲的誦讀傳達(dá)出這種無(wú)聲的情感。

問(wèn):本詩(shī)節(jié)所表示的感情是單一的嗎?

明確:不是。本節(jié)既寫(xiě)出了人民的痛苦又寫(xiě)出了人民的希望。

問(wèn):哪一句寫(xiě)希望?“是‘飛天’袖件間/千百年未落到地面的花朵”。

“飛天”指什么?(電腦顯示圖片)

明確:“飛天”袖間的花朵,美麗誘人,但尚未落到地面。這希望太渺茫,但終究有了希望。所以比喻人民心中渺茫、難以落實(shí)而又從未消失的對(duì)幸福未來(lái)的希望。

問(wèn):聯(lián)系上下節(jié),說(shuō)說(shuō)本節(jié)在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上所起的作用。

明確:本節(jié)為全詩(shī)情感結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折點(diǎn),起到了承上啟下的作用。以下的詩(shī)句開(kāi)始出現(xiàn)亮色和激情。

問(wèn):怎么讀?

明確:詩(shī)句簡(jiǎn)短急促,把憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情緒轉(zhuǎn)化為深深的悲愴,情緒強(qiáng)化深切。

問(wèn):第三節(jié)的'感情色彩是否發(fā)生了變化?發(fā)生了怎樣的變化?

明確:第三節(jié)的感情色彩由悲痛愁苦一變而欣喜亢奮。與上一節(jié)形成鮮明的對(duì)比。

問(wèn):聯(lián)系時(shí)代背景,找出詩(shī)人感情變化的原因。

明確:本詩(shī)寫(xiě)于1979年,當(dāng)時(shí)“四人幫”被粉碎。古老的中國(guó)從迷夢(mèng)中蘇醒,從苦難中奮起。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的向四個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)軍的偉大斗爭(zhēng),正在逐步實(shí)現(xiàn)世世代代夢(mèng)寐以求的希望和理想。詩(shī)人為此興奮不已,感情由低沉嘆息轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。

問(wèn):詩(shī)人用哪些意象表達(dá)了這種感情?

明確:詩(shī)人用的意象有“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的起跑線(xiàn)”、“緋紅的黎明”。(電腦顯示圖片)

聯(lián)系背景,談對(duì)“神話(huà)的蛛網(wǎng)”的理解。

問(wèn):怎么讀?

明確:讀出欣喜之情,“祖國(guó)啊”三個(gè)字要讀得高亢、熱情洋溢、激情噴薄。(同學(xué)齊讀本段)

第四節(jié):

問(wèn):第四節(jié)中詩(shī)人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何不同?

明確:第四節(jié)抒發(fā)的感情緊承上節(jié),但程度有所加強(qiáng),詩(shī)人的感情達(dá)到了高潮。

問(wèn):本節(jié)寫(xiě)了哪些內(nèi)容?用自身的理解加以概括。

明確:在本節(jié)詩(shī)中,詩(shī)人再次強(qiáng)調(diào)了“我”與祖國(guó)唇齒相依、不可分割的關(guān)系。

讀得堅(jiān)定有力、不容質(zhì)疑、給人高亢激昂的感覺(jué)。(齊讀)

2、說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情的理解。

《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》中洋溢著深沉而真摯的祖國(guó)之愛(ài),表達(dá)的是熱愛(ài)祖國(guó)這個(gè)古老的話(huà)題。從《詩(shī)經(jīng)》發(fā)軔,《楚辭》登程,在中國(guó)歷史上涌現(xiàn)出了一大批錦繡滿(mǎn)腹、才氣橫溢的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,在詩(shī)中抒發(fā)的愛(ài)國(guó)之情構(gòu)成了中國(guó)詩(shī)歌史上一道亮麗的風(fēng)景,更是詩(shī)魂,例如:

屈原“長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱?!?/p>

陸游“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”

范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”

戴望舒《我用殘損的手掌》、郭沫若《爐中煤》、艾青《我愛(ài)這土地》、聞一多《祈禱》《發(fā)現(xiàn)》《一句話(huà)》、蔣光慈《哀中國(guó)》(電腦顯示)

著名雜文家、詩(shī)人邵燕祥寫(xiě)過(guò)這樣一段話(huà):“自然界里不能沒(méi)有花。沒(méi)有花的地方是荒原,是沙漠。人間不能沒(méi)有詩(shī),詩(shī)歌是人生命的花朵?!薄白屛覀冏髟?shī)的知己吧!讓無(wú)數(shù)珍貴的生命的花朵,帶者靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液,融入我們的生命,使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧!”通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞舒婷的《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》,讓我們向詩(shī)的知己邁進(jìn)一大步吧!

祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇九

1、感知中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌物中見(jiàn)情、情景交融、意味雋永等特點(diǎn)。

2、理解詩(shī)中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容,體會(huì)意象運(yùn)用的特點(diǎn)。

3、初步學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的情感美、含蓄美、意境美。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、理解詩(shī)中的意象組合,體會(huì)詩(shī)中包孕的思想感情。

2、把握詩(shī)中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容。

3、訓(xùn)練朗讀能力。

【教學(xué)方法】。

誦讀法。

【媒體設(shè)計(jì)】。

1、放錄音。

2、制作多媒體課件,重點(diǎn)在詩(shī)的意象理解上作一點(diǎn)適當(dāng)?shù)漠?huà)面把詩(shī)意轉(zhuǎn)換為畫(huà)意。

【教學(xué)設(shè)計(jì)步驟】。

二、導(dǎo)入。

電腦顯示卞之琳《斷章》。同學(xué)們暢談對(duì)這首詩(shī)的理解。不同的人有不同的理解,從而導(dǎo)出“朦朧詩(shī)”。

三、關(guān)于“朦朧詩(shī)”及代表人物介紹。

四、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(電腦顯示)。

1、鑒賞詩(shī)人新穎豐富的意象。

2、理解詩(shī)人復(fù)雜熱烈的情感。

3、訓(xùn)練朗讀能力。

五、誦讀感知。

1、配樂(lè)朗誦,電腦顯示全詩(shī)。

2、學(xué)生自由朗讀體會(huì)感情。

3、配樂(lè)齊讀。

六、課文分析。

1、具體研習(xí),落實(shí)重點(diǎn),突破難點(diǎn):

第一節(jié):

同學(xué)回答,教師明確:

在第一節(jié)中,詩(shī)人創(chuàng)造了“破舊的老水車(chē)”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”等五個(gè)意象。(電腦顯示)。

問(wèn):這些意象蘊(yùn)涵和象征了哪些社會(huì)內(nèi)容?

明確:這些意象喚起人們對(duì)往事的痛苦回憶,說(shuō)明祖國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)處于貧窮和落后的狀態(tài)。

問(wèn):展開(kāi)想象的翅膀,把這一節(jié)中的幾個(gè)意象制成mtv畫(huà)面在“大腦熒屏”上放映出來(lái)。(學(xué)生暢所欲言)。

問(wèn):作者用這些帶有感情色彩的意象,表達(dá)了怎樣的思想感情?

明確:深沉而悲痛、悲哀。

問(wèn):應(yīng)該怎么讀?

明確:沉重、緩慢、低沉。尤其“祖國(guó)啊”三字,是其感情的凝聚點(diǎn),因此我們應(yīng)以有聲的誦讀傳達(dá)出這種無(wú)聲的情感。

第二節(jié):

問(wèn):本詩(shī)節(jié)所表現(xiàn)的感情是單一的嗎?

明確:不是。本節(jié)既寫(xiě)出了人民的痛苦又寫(xiě)出了人民的希望。

問(wèn):哪一句寫(xiě)希望?“是‘飛天’袖件間/千百年未落到地面的花朵”。

“飛天”指什么?(電腦顯示圖片)。

明確:“飛天”袖間的花朵,美麗誘人,但尚未落到地面。這希望太渺茫,但畢竟有了希望。所以比喻人民心中渺茫、難以落實(shí)而又從未消失的對(duì)幸福未來(lái)的希望。

問(wèn):聯(lián)系上下節(jié),說(shuō)說(shuō)本節(jié)在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上所起的作用。

明確:本節(jié)為全詩(shī)情感結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折點(diǎn),起到了承上啟下的作用。以下的詩(shī)句開(kāi)始出現(xiàn)亮色和激情。

問(wèn):怎么讀?

明確:詩(shī)句簡(jiǎn)短急促,把憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情緒轉(zhuǎn)化為深深的悲愴,情緒強(qiáng)化深切。

第三節(jié):

問(wèn):第三節(jié)的感情色彩是否發(fā)生了變化?發(fā)生了怎樣的變化?

明確:第三節(jié)的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。與上一節(jié)形成鮮明的對(duì)比。

問(wèn):聯(lián)系時(shí)代背景,找出詩(shī)人感情變化的原因。

明確:本詩(shī)寫(xiě)于1979年,古老的中國(guó)從迷夢(mèng)中蘇醒,從苦難中奮起。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的向四個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)軍的偉大斗爭(zhēng),正在逐步實(shí)現(xiàn)世世代代夢(mèng)寐以求的希望和理想。詩(shī)人為此興奮不已,感情由低沉嘆息轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。

問(wèn):詩(shī)人用哪些意象表達(dá)了這種感情?

明確:詩(shī)人用的意象有“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的起跑線(xiàn)”、“緋紅的黎明”。(電腦顯示圖片)。

聯(lián)系背景,談對(duì)“神話(huà)的蛛網(wǎng)”的理解。

問(wèn):怎么讀?

明確:讀出欣喜之情,“祖國(guó)啊”三個(gè)字要讀得高亢、熱情洋溢、激情噴薄。(學(xué)生齊讀本段)。

第四節(jié):

問(wèn):第四節(jié)中詩(shī)人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何不同?

明確:第四節(jié)抒發(fā)的感情緊承上節(jié),但程度有所加強(qiáng),詩(shī)人的感情達(dá)到了高潮。

問(wèn):本節(jié)寫(xiě)了哪些內(nèi)容?用自己的理解加以概括。

明確:在本節(jié)詩(shī)中,詩(shī)人再次強(qiáng)調(diào)了“我”與祖國(guó)唇齒相依、不可分割的關(guān)系。

讀得堅(jiān)定有力、不容質(zhì)疑、給人高亢激昂的感覺(jué)。(齊讀)。

2、說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情的理解。

七、擴(kuò)展閱讀。

《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》中洋溢著深沉而真摯的祖國(guó)之愛(ài),表達(dá)的是熱愛(ài)祖國(guó)這個(gè)古老的話(huà)題。從《詩(shī)經(jīng)》發(fā)軔,《楚辭》登程,在中國(guó)歷史上涌現(xiàn)出了一大批錦繡滿(mǎn)腹、才華橫溢的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,在詩(shī)中抒發(fā)的愛(ài)國(guó)之情構(gòu)成了中國(guó)詩(shī)歌史上一道亮麗的風(fēng)景,更是詩(shī)魂,例如:

屈原“長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱?!?/p>

陸游“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”

范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”

戴望舒《我用殘損的手掌》、郭沫若《爐中煤》、艾青《我愛(ài)這土地》、聞一多《祈禱》《發(fā)現(xiàn)》《一句話(huà)》、蔣光慈《哀中國(guó)》(電腦顯示)。

八、結(jié)語(yǔ)。

著名雜文家、詩(shī)人邵燕祥寫(xiě)過(guò)這樣一段話(huà):“自然界里不能沒(méi)有花。沒(méi)有花的地方是荒原,是沙漠。人間不能沒(méi)有詩(shī),詩(shī)歌是人生命的花朵?!薄白屛覀冏髟?shī)的知己吧!讓無(wú)數(shù)珍貴的生命的花朵,帶者靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液,融入我們的生命,使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧!”通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞舒婷的《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》,讓我們向詩(shī)的知己邁進(jìn)一大步吧!

祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇十

2、理解詩(shī)中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容,體會(huì)意象運(yùn)用的特點(diǎn)。

1、理解詩(shī)中的意象組合,把握詩(shī)中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)中包孕的思想感情。

2、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的抒情特點(diǎn),積累詩(shī)歌欣賞方法。

1課時(shí)。

1、字音字形。

疲憊()蝸()行淤()灘簇()新。

迷惘()胚()芽干癟()。

2、字形辨析。

蝸()牛纖()繩緋()紅隧()道。

女?huà)z()殲()滅菲()薄深邃()。

學(xué)習(xí)課程:

一、作者及背景。

1、作者簡(jiǎn)介。

舒婷,原名龔佩瑜。1952年6月6日生,福建泉州人,當(dāng)代女詩(shī)人。1971年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī),1979年開(kāi)始發(fā)表詩(shī)歌?!陡=ㄎ膶W(xué)》圍繞她的詩(shī)作展開(kāi)關(guān)于“朦朧詩(shī)”的討論,當(dāng)時(shí)爭(zhēng)議很大,影響頗廣。1980年到福建文聯(lián)創(chuàng)作室工作?,F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)分會(huì)理事。主要作品有詩(shī)集《雙桅船》、《舒婷顧城抒情詩(shī)選》。她的作品《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》獲1979—1980年全國(guó)青年優(yōu)秀新詩(shī)獎(jiǎng)。

2、朦朧詩(shī)。

20世紀(jì)70年代后期,一批年輕的詩(shī)人以新穎獨(dú)特的方式引起了詩(shī)壇的矚目。他們大膽開(kāi)拓詩(shī)歌的藝術(shù)領(lǐng)域,用非傳統(tǒng)的新的審美觀(guān)念和表現(xiàn)手法來(lái)抒發(fā)感情。他們強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的主管感覺(jué)世界,追求詩(shī)的內(nèi)在旋律,大量采用虛的寫(xiě)法,使詩(shī)由具體變得抽象;他們的一些詩(shī)作用象征和隱喻的手法,使人們讀起來(lái)不再像過(guò)去那樣明晰易懂。這種詩(shī)被稱(chēng)為“朦朧詩(shī)”。

3、寫(xiě)作背景。

舒婷畢業(yè)以后,去福建上杭山村插隊(duì)。1972年底回城當(dāng)工人。這首詩(shī)發(fā)表于1979年7月,據(jù)說(shuō)成詩(shī)卻早在1976年4月24日,寫(xiě)于“四五運(yùn)動(dòng)”發(fā)生后不久。這首詩(shī)有著沉重的歷史感,表達(dá)了一種希冀光明的痛苦。

二、聽(tīng)詩(shī)歌朗誦,整體把握感情基調(diào)。

三、學(xué)生自由誦讀,體會(huì)詩(shī)句節(jié)拍、重音。

教師提示:這首詩(shī)先抑后揚(yáng),體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語(yǔ)言節(jié)奏。第1節(jié),長(zhǎng)句式,多節(jié)拍,每?jī)尚斜憩F(xiàn)一個(gè)意象,仿佛是一首以低音緩慢升起的樂(lè)曲,給人一種沉重感。這種詩(shī)句的音韻效果與詩(shī)人對(duì)貧困祖國(guó)的憂(yōu)患意識(shí)十分相似。第2節(jié),詩(shī)句簡(jiǎn)短急促,把憂(yōu)國(guó)的強(qiáng)化為深深的悲愴。第3節(jié),詩(shī)句拉長(zhǎng),節(jié)拍增多。這種起伏變化,造成全詩(shī)節(jié)奏反復(fù)回旋,抑揚(yáng)頓挫,為第4節(jié)全詩(shī)推向巔峰創(chuàng)造了條件。第4節(jié),節(jié)奏更快,而且排比的運(yùn)用,加強(qiáng)了語(yǔ)言的力度。這就把全詩(shī)的感情推向高亢、激昂的高峰。

四、研讀詩(shī)歌,探究品味。

4、這一節(jié)的“我”與祖國(guó)是什么樣的關(guān)系?“我”是詩(shī)人個(gè)人嗎?

五、延伸閱讀。

舒婷《致橡樹(shù)》。

我如果愛(ài)你——。

絕不像攀援的凌霄花,

借你的高枝炫耀自己;

我如果愛(ài)你——。

絕不學(xué)癡情的鳥(niǎo)兒,

為綠陰重復(fù)單調(diào)的歌曲;

也不止像清源,

常年送來(lái)清涼的慰藉;

也不止像險(xiǎn)峰,

增加你的高度,襯托你的威儀。

甚至日光。

甚至春雨。

不,這些都還不夠!

我必須是你近旁的一株木棉,

作為樹(shù)的形象和你站在一起。

根,緊握在地下,

葉,相觸在云里。

每一陣風(fēng)過(guò),

我們都互相致意,

但沒(méi)有人。

聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。

你又你的銅枝鐵干,

像刀,像劍,

也像戟,

我又我的紅碩花朵,

像沉重的嘆息,

又像英勇的火炬。

我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂;

我們共享霧靄、流嵐、虹霓;

仿佛永遠(yuǎn)分離,卻又終身相依。

這才是偉大的愛(ài)情,

堅(jiān)貞就在這里;

不僅愛(ài)你偉岸的身軀,

也愛(ài)你堅(jiān)持的位置,腳下的土地。

祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇十一

舒婷是朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之一,《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》是她的一首重要詩(shī)作。這首《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》在詩(shī)歌主題、創(chuàng)作手法和詩(shī)歌技巧方面都體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的一些典型特征。這首抒情詩(shī)共有四個(gè)意象群,通過(guò)其遞進(jìn)組合,不僅表達(dá)了祖國(guó)從苦難到新生的發(fā)展歷程,而且表達(dá)了有著從迷惘到深思到沸騰等特殊情感歷程的青年一代的共同心聲,是一首深情的愛(ài)國(guó)之歌。在藝術(shù)上,它亦體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的一些特點(diǎn)。如不直接表現(xiàn)思想感情,而是借助一些意象來(lái)間接地表現(xiàn)情感。例如:用老水車(chē)、礦燈、稻穗、路基等象征祖國(guó)貧困落后的狀態(tài)。用胚芽、笑渦、黎明等象征新生祖國(guó)站在“雪白的起跑線(xiàn)”上。這使得這首詩(shī)含蓄朦朧,意境優(yōu)美。

“詩(shī)言志”,志指人的思想感情,情感是一首詩(shī)的血肉,一首沒(méi)有情感的詩(shī)就像一具沒(méi)有血肉的身軀。因而詩(shī)歌教學(xué),不應(yīng)脫離情感這條主線(xiàn),要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品的精神,激發(fā)情感,發(fā)揮聯(lián)想和想像,通過(guò)詩(shī)中的情感喚醒學(xué)生心中情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美情趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)要“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向”,但不應(yīng)貼標(biāo)簽式地空洞說(shuō)教,其目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是自然地滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。同時(shí)新課標(biāo)明確提出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?!薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!币虼嗽诮踢@首詩(shī)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的生活體驗(yàn),珍視學(xué)生的獨(dú)特感受與見(jiàn)解,改變過(guò)去“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的灌輸式、接受式局面,真正還學(xué)生以主體地位。

最后要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,注重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,切磋學(xué)問(wèn),砥礪思想。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。

祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇十二

1.課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求:能用普通話(huà)正確流利有感情的朗讀課文。注意加強(qiáng)學(xué)生誦讀的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀,在誦讀實(shí)踐中加強(qiáng)積累,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系為:《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》是一首朦朧詩(shī),也是一首深情的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌。詩(shī)人舒婷將個(gè)體的我熔鑄在祖國(guó)的大形象中,表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。全詩(shī)四節(jié),共有四個(gè)意象群,涌動(dòng)著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。與本單元內(nèi)容的邏輯聯(lián)系為:在朗讀中體會(huì)詩(shī)情,感受詩(shī)美,加深對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2.本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值:通過(guò)欣賞這些詩(shī)歌,使學(xué)生陶冶情操,凈化心靈,加深對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的感情。

1.詩(shī)歌先抑后揚(yáng),呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語(yǔ)言節(jié)奏,讀來(lái)使人蕩氣回腸。是朗讀訓(xùn)練的極好范本。

2.由于學(xué)生對(duì)時(shí)代了解甚少,教讀本文要注意朗讀,不僅要讀出語(yǔ)氣,而且要揣摩詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)的內(nèi)在旋律。要充分激發(fā)學(xué)生的思維,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人移注到形象上的主觀(guān)情感。體會(huì)舒婷的詩(shī)在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。

3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):對(duì)詩(shī)歌深刻內(nèi)涵的理解,要聯(lián)系時(shí)代背景材料。欣賞過(guò)程中,對(duì)詩(shī)中重要意向的分析,教師可用討論點(diǎn)撥法。

知識(shí)與能力:

1、識(shí)記、理解生字詞。

2、反復(fù)誦讀,理解課文內(nèi)容。

3、體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的變化,把握寄托詩(shī)人感情的具體形象,培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力。

4、能有感情地誦讀、準(zhǔn)確地背誦全詩(shī),品味語(yǔ)感。

1、以誦讀加深對(duì)課文的理解,并由此進(jìn)入情境,以情帶聲,聲情并茂。

2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,發(fā)揮想象,細(xì)心品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,把握意象的含義。

3、邊讀、邊想,討論提問(wèn),把握詩(shī)歌的'情感歷程,分析詩(shī)歌主題。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn):有感情地誦讀,理解詩(shī)歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。

教學(xué)難點(diǎn):

(1)探究詩(shī)歌中主人公“我”的具體內(nèi)涵。

(2)準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中抒情主人公的情感歷程。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為。

設(shè)計(jì)意圖。

一、激趣導(dǎo)入:

二、整體感知,梳理結(jié)構(gòu):

三、品讀課文:

四、賞讀課文:

五、美讀課文:

六、拓展延伸:

七、暢談感受:

八、教師小結(jié):

九、布置作業(yè)。

師:同學(xué)們,愛(ài)國(guó)是個(gè)古老的主題,你能說(shuō)出幾句表達(dá)愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志的古詩(shī)嗎?

教師范讀,要求學(xué)生體會(huì)作者情感,理清寫(xiě)作思路。

自讀課文:詩(shī)人這種感情又是通過(guò)哪些事物來(lái)表現(xiàn)的。

各節(jié)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?應(yīng)以怎樣的感情基調(diào)來(lái)朗讀?探究詩(shī)歌中主人公“我”的具體內(nèi)涵。

根據(jù)你的理解,融入文章情景,聲情并茂的美讀全文,讀出作者情感美和人格美。以“我是你——”的句式仿寫(xiě)一組意象來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的拳拳赤子之心。

學(xué)過(guò)本文,你最想說(shuō)點(diǎn)什么。

小結(jié)本課收獲,升華情感。

1.背誦這首詩(shī)。

2.利用你選擇的意象(一個(gè)或多個(gè))完成一首詩(shī)歌,表達(dá)你對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)深情。

學(xué)生匯報(bào)。心中充滿(mǎn)激情,產(chǎn)生強(qiáng)烈讀文欲望。

仔細(xì)聆聽(tīng)教師的范讀,感受詩(shī)人的感情變化,理清寫(xiě)作思路。

自讀課文體會(huì)意象之美。

學(xué)生思考回答,感情朗讀。探究品賞。

進(jìn)入文章情景,聲情并茂朗讀課文。

賽讀背誦。

仿寫(xiě)訓(xùn)練,表達(dá)愛(ài)國(guó)情感。

完成課后三題。

暢談感受。

進(jìn)一步明確內(nèi)容要點(diǎn),形成整體收獲。

完成作業(yè)。

喚起心中的愛(ài)國(guó)情感,激情走入文本。

感受詩(shī)歌先抑后揚(yáng)之美。感知文章內(nèi)容,體會(huì)作者情感。

感受寫(xiě)法之美。

進(jìn)一步體會(huì)作者選取的意象。明確寫(xiě)作手法,訓(xùn)練朗讀能力。

融入情境感情朗讀,體會(huì)情感美和人格美。

學(xué)以致用,升華情感。

讀寫(xiě)結(jié)合,提升能力。

談出自己的情感體驗(yàn)和收獲,凈化心靈陶冶情操。

明確要點(diǎn),形成整體收獲。

積累運(yùn)用,鞏固提高。

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