總結(jié)是對過去一段時間的經(jīng)歷和收獲進行總結(jié)的重要方式。沉著冷靜的態(tài)度有助于在壓力下保持良好的表現(xiàn)?？靵砜纯催@些優(yōu)秀的總結(jié)樣例，拓寬自己的寫作思路吧！

媽媽訓練我憋尿怎么寫篇一

一、教學目標：

1、積累12條成語，能熟讀成誦。

2、閱讀故事《綠手指》，能復述故事，明白故事道理。

3、參加集體討論，意思能表達清楚，能與別人合作討論交流，扮演不同的角色，適時適當提出自己的看法。

4、能具體、有條理地記下發(fā)生在熟悉的人的身上的一件事。

二、教學時數(shù)：（4課時）。

三、教學準備：學生準備記下的成語和熟悉的人的材料。

四、教學過程：

第一課時。

〈一〉、完成讀讀背背。

1、復習學習過的成語，背一背。

2、出示練習的成語，明確要求：比一比，誰用最少的時間把它們記下來。

3、學生自由讀成語，試著理解成語的意思，背誦。

4、比賽背誦成語。

5、交流其他成語，指名學生寫到黑板上。

〈二〉、閱讀故事，理解內(nèi)容。

1、獨立閱讀短文，借助工具書查詞查字，理解短文內(nèi)容。

2、分小組學習，先讀短文再說說“綠手指”的含義，教師巡視輔導。

3、小組派代表說說對“綠手指”的理解。

4、討論理解最后一句話的意思。

5、交流閱讀后的感受和收獲。

〈三〉、課堂小結(jié)。

第二課時。

〈一〉、創(chuàng)設情境，激發(fā)談話興趣。

1、教師談自己購書的經(jīng)歷。

3、導入話題：如何購書？

〈二〉、回憶購書活動，拓展話題。

1、回憶以前的購書經(jīng)歷，說說自己在活動中做了什么，有何感受？

2、同桌交流、增加購書經(jīng)驗。

〈三〉、小組內(nèi)討論：

1、如何扮演各種角色。

2、在形成一個方案的基礎上小組進行演練。

〈四〉、以小組為單位進行表演比賽。

〈五〉、全班同學評議，給予肯定與鼓勵。

〈六〉、課堂小結(jié)。

1、交流購書心得。

2、作業(yè)：自己去體驗購書。

媽媽訓練我憋尿怎么寫篇二

小時候，媽媽簡直就是我的“心腹大患”，因為她太與眾不同了。我很早就知道了這一點。

去其他孩子家玩的時候，他們的母親開門后，說些“把你的腳擦干凈”或“別把垃圾帶到屋里”之類的話，不會讓人覺得意外。但在我家，卻是另外一種情形。當你按響門鈴后，就會有故作蒼老的孩子的聲音從門里傳出來：“我是巨人老大，是你嗎，山羊格拉弗？”，或者是甜甜的假嗓子在唱歌：“是誰在敲門呀？”有時候，門會開一條縫，媽媽蹲伏著身子，裝得跟我們一樣高，然后一板一眼地說：“我是家里最矮的小女孩，請等會兒，我去叫媽媽?！彪S后門關上大約一秒鐘，再次打開，媽媽就出現(xiàn)在眼前---這回是正常的身形。“哦，姑娘們好！”她和我們打招呼。

每當這時候，那些第一次來的伙伴會一臉迷惑地看著我，仿佛在說“天哪，這是什么地方”。我也覺得自己的臉都讓媽媽給丟盡了。“媽---”我照例向媽媽大聲抱怨。但她從來不肯承認她就是先前那個小女孩。

說實話，大人們都很喜歡媽媽，但畢竟與媽媽朝夕相處的是我，而不是他們。他們一定無法忍受“觀察家”的存在。這是個隱形人，媽媽經(jīng)常跟他談論我們的情況。

“你看看廚房的地面?！蓖菋寢屜乳_口。

“哎呀，到處是泥巴，你才把它擦干凈，”“觀察家”同情地答道，“他們就不知道你干活有多累？”

“我猜他們就是健忘。”

“那好辦，把污水槽的抹布交給他們，罰他們把地面擦干凈，這樣才能讓他們長記性?！薄坝^察家”建議。

很快，我們就人手一塊抹布，照著“觀察家”給媽媽的建議開始干活了。

“觀察家”的語調(diào)和媽媽如此迥異，以致根本沒人懷疑那就是媽媽的聲音?！坝^察家”注視著家庭成員的一舉一動，不時地挑毛病、出主意，所以我的朋友們經(jīng)常問我：“誰在跟你媽說話？”

我真不知如何來回答。

時間流逝，媽媽的言行沒有絲毫變化，但她在我心目中的形象有了改善，一個偶然事件使我第一次意識到，擁有與眾不同的媽媽是很不錯的事。

我家住的那條街，有幾棵參天大樹，孩子們喜歡沿著樹爬上爬下。如果一個媽媽逮到哪個孩子爬樹，馬上就會引來整個街區(qū)的媽媽們，然后是異口同聲的呵斥：“下來！下來！你會摔斷脖子的！”

有一天，我們一群孩子正待在樹上，快活無比地將樹枝搖來擺去。剛好我媽媽路過，看到了我們在樹上的身影。當時，大伙兒都嚇壞了?！皼]想到你還能爬這么高，”她大聲沖我喊，“太棒了！小心別掉下來！”隨后她就走開了。我們趴在樹上一言不發(fā)，直到媽媽在視野中消失?！巴?！”一名男孩情不自禁地輕呼，“哇！”那是驚訝，是贊嘆，是羨慕我擁有這樣一個與眾不同的媽媽。

從那天起，我開始注意到，同學們下午放學回家的時候，總喜歡在我家逗留一段時間；同學聚會也經(jīng)常在我家舉行；我的伙伴們在自己家里沉默寡言，一到我家，就變得活潑開朗，跟我媽有說有笑。后來，每當我和這些伙伴遇上成長的煩惱時，總愿意向我媽媽求助。

我慶幸自己是媽媽的女兒，我終于喜歡上了媽媽的與眾不同，而且為有這樣的媽媽感到十分自豪。

16、文章第一段說“小時候，媽媽簡直就是我的‘心腹大患’”，為什么“媽媽”是“我的‘心腹大患’”？請根據(jù)文意回答。（6分）。

17、文章中用較多筆墨寫“媽媽”和“觀察家”的對話，細讀全文，我們會發(fā)現(xiàn)，他們其實就是一個人。那么，“媽媽”為什么要以“觀察家”的角色出現(xiàn)在孩子們面前呢？（5分）。

18、文章開頭說“媽媽簡直就是我的‘心腹大患’”，結(jié)尾又說“我慶幸自己是媽媽的女兒，我終于喜歡上了媽媽的與眾不同，而且為有這樣的媽媽感到十分自豪。”“我”的感情為什么會發(fā)生如此大的變化？請你整合文意回答。（6分）。

19．下列對這篇文章的'理解，正確的兩項是（4分）。

a．第二段中，“媽媽”開門方式的與眾不同表明，“媽媽”盡管十分想討好“我”這個公主，但當?shù)谝淮蝸淼幕锇閭円荒樏曰蟮乜粗拔摇睍r，“我”仍然覺得自己的臉上無光。

b．文章通過記敘“我”和“媽媽”之間發(fā)生的故事，意在說明兩代人之間是有代溝的，如何撫平這些代溝，值得每一個做家長的人深思。

c．文章用“別人”的媽媽和“我”媽媽作對比，并用一個男孩情不自禁地贊嘆作佐證，意在批評“別人”的媽媽不善于教育自己的孩子。

d．文章通篇采用第一人稱的寫作手法，把當今家長怎樣教育自己孩子的事情生動真切地展現(xiàn)在讀者面前，讓人覺得親切而自然。

e．全文記敘條理清晰，議論精當有力，主旨明確；結(jié)構(gòu)嚴謹，過渡自然，首尾照應。

16．（1）媽媽太與眾不同了。（2）小時候，媽媽不同尋常的言行讓我覺得自己的臉都給丟盡了。（3）以“觀察家”的身份注視著家庭成員的一舉一動，讓伙伴們驚愕。（每點2分，共6分）。

17．孩子對父母的管教有一種逆反心理。媽媽以“觀察家”的角色出現(xiàn)在孩子們面前以便減少孩子在接受父母教育時的那種對抗。(5分)。

18．經(jīng)過“爬樹”事件，“我”發(fā)現(xiàn)別的媽媽都是“呵斥”孩子，而“我”的媽媽卻給予“我”關心、贊揚和鼓勵，并由此得到“我”許多伙伴們的認可和贊嘆?！拔摇斌w會到了媽媽在教育孩子方面的良苦用心，這令“我”感到十分自豪。（6分）。

19．de。

媽媽訓練我憋尿怎么寫篇三

打記事起，父親總喜歡牽我去散步。去哪?小橋上，山坡上，草地上，河壩邊。或*坦或陡峭的路，盡數(shù)都走過了。父親的手很大，厚實，溫暖，緊裹著我稚嫩的小手，讓人心里踏實，便是走再險的路都不怕了。黃昏時夕陽剛好，風剛好，溫度剛好，景色剛好，更是個散步的好時段。透過山頂能看見夕陽模糊的輪廓，幾絲殘云融進了暖橘色的日光，很安靜。

夕陽的光亮均勻地淺鋪在田埂上，似覆了一層絨羽。余暉淺淺勾勒出我與父親影子的輪廓。我蹦跳著，我的影子亦蹦跳著，父親只是慢慢地走著。殘陽的光把父親的影子拉得很長，很長，在無垠的田野上顯得那么孤寂，讓我如何追都追不上。細看看，父親的身影倒也是高大的，魁梧的。我總愛跑到父親的影子下，讓那高大的身影籠罩著我。夕陽漸沉，那影子便也悄悄匿去了。

父親的書房有一扇磨砂窗，里頭的燈總是亮到深夜也不曾熄。透過那模糊的窗玻璃，依稀可見父親的身影透過燈光映在窗上。父親總是坐在辦公桌前，他的影子也從不曾挪動過，時而會在房里來回踱步。一點火光亮起，父親點了支煙坐在窗前。那黑黢黢的影子弓著，似一把待發(fā)而無箭的破弓，時不時有幾絲煙霧騰起，顯得那么頹然無助。父親，原來也不是永遠都高大堅強的啊!

不曾記清，那高大的身影是何時“縮水”的?；蛟S是有了我以后吧。那身影一直在忙著，仿佛根本就未停過。那身影似乎極少見到，又似乎無處不在。生病時，迷迷糊糊中似看到過，或者說，是確確實實地看到過。不知在多個寒風呼嘯的夜里，那身影出現(xiàn)了多少次，次日，那厚重的棉被總是緊實地蓋著的。其實那身影一直都在，只是我從未注意罷。

父親的影子，一直在我身后，可能確實矮小了，但總為我提供堅實的依靠。

但事實上，父愛的影子，從未矮小過。

父親，除了您的身影，還有什么是我在毫無遮攔的天空下唯一的蔭蔽呢!

媽媽訓練我憋尿怎么寫篇四

前言：

老舍說過這樣一句話：“失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根?！蔽矣X得慈母對一個人是非常重要的，就像根對花一樣重要。舉個例子，在學習過程中，很多時候，我們是沒有辦法面對困難的，在你面前，就是想讓母親來激勵自己，用學習上的進步來安慰滿懷期待的母親。牢記母親的希望，你會懂的高潔的`人生最不能忘懷的是責任；牢記母親的希望，你的心縫聞會生長起一種溫馨、一種擁有生活的強烈渴望！

正文：

時間：20xx年xx月xx日。

地點：自己家里。

我：媽媽，現(xiàn)在我是采訪者，您是被采訪者，我問您答，媽媽，好嗎？

媽媽：好的。

我：媽媽，你說孩子該不該溺愛？

媽媽：我覺得得看時候。

我：為什么？(一臉的困惑)。

媽媽：如果你生病了，或有問題時，媽媽不應該溺愛你嗎？(笑)。

我：哦，原來是這樣，那媽媽，你說說學生考不好的話，母親應不應該打罵、批評孩子？(一臉恍然大悟)。

媽媽：應該教育孩子，鼓勵她只要努力學習，以后一定會取得好成績的，不要灰心。

我：那媽媽，如果我有好奇心，拆壞了東西，您會不會批評我？

媽媽：當然不會啦，我也會鼓勵你，讓你修好的！

(一股敬佩之情油然而生)。

后記：

岡察爾說過：“母親的愛是永遠不枯竭的。”我感受到了母愛是非常偉大的，是永遠伴隨在我們身邊的。

珍惜母愛，珍惜的是我們的生命。

擁有母愛，擁有的是我們的未來。

拯救母愛，拯救的是我們的靈魂。

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！蔽疑钌铙w會到：母愛是——永恒的！

媽媽訓練我憋尿怎么寫篇五

為什么我提出一些稀奇古怪的問題時，媽媽都說：“你長大后就會知道了。”為什么每當我想吃零食的時候，媽媽總會搖搖頭說：“你長大后才能吃?！蔽覝蕚淠闷鸢舭籼菚r，突然想起媽媽的一句話，我長大后才能吃。

我跑去問媽媽，什么叫長大？為什么一些事情，長大后才能做？媽媽說：“只要乖乖的聽話，就是長大?！睆拇耍乙欢ㄒ煤玫?。

再后來，我把這個問題給忘記了，不再問什么長大了，只是一心一意的做好自己，終于有一天，媽媽說：“孩子，你長大了?！?/p>

我一時反應不過來，看看媽媽的笑容，。我就像以前只能看到的，總摸不到，但這次，我終于摸到了。

王琪涵、

媽媽訓練我憋尿怎么寫篇六

媽媽：當然可以，那你就隨便問吧。

媽媽：我小時候生活跟你奶奶比是好多了，但跟你比可就差遠了。你現(xiàn)在是想吃什么就有什么，而我們那時吃的零食是很少的。連夏天吃的棒冰有時也是自己做的，就是在杯子里泡上糖水，然后把它放進冰箱的冷凍室里，就做好了。不過這樣的棒冰吃起來別有一番風味哦！另外，你現(xiàn)在過的是衣來伸手，飯來張口的日子，而我像你這么大時，就能幫爸爸媽媽做很多家務了。每到雙休日，我還會去菜場買菜來煮，這樣，你外公外婆下班一到家就能吃到可口的飯菜了。

媽媽：我們小時候的玩具可沒這么多，一般都是自己動手做的，像毽子就是用廢紙裁成長條后扎起來的；沙包是用家里的布頭縫制成一個小袋子，然后裝上沙子就做好了；最簡單的玩具就是在地上畫一個房子玩跳格子。但我最喜歡玩的是跳橡皮筋，每種跳法還會配上一段朗朗上口的童謠。只要一跳橡皮筋，就什么煩惱也沒了。

我：聽著好像挺好玩的，有空您也教我玩吧!

媽媽：好?。∫伯斒腔貞浺幌挛彝陼r的快樂時光！

我：媽媽，謝謝您接受我的采訪。通過對您的采訪，讓我了解了您的童年生活。從現(xiàn)在起，我要改掉衣來伸手，飯來張口的壞毛病，多幫您做些力所能及的事情，做個懂事的孩子！

媽媽訓練我憋尿怎么寫篇七

媽媽，我渴。

我沒喝一口水。

我們面無血色。

媽媽，您看。

您的皮膚。

都裂開了一道道口子。

媽媽，您看。

太陽公公還在高照。

而我們。

至今滴水未進。

如果我們再不見水。

我們難再相見。

媽媽，我疼。

破房爛瓦重重的壓在我身上。

我的脊梁。

承受不住這樣沉的東西。

媽媽，

我受不了了。

我會被壓垮。

孩子們。

不要怕。

太陽公公在考驗你們。

你們看。

兄弟姐妹們送來了水。

相信媽媽。

你們挺得過去。

我的皮膚也會痊愈。

孩子，疼算什么。

拍拍身上的泥土。

再次挺立。

你們的脊梁一定承受的起。

你的兄弟姐妹在默默的支持你。

孩子們，

你們兄弟姐妹一條心。

沒有過不去的坎。

沒有走不過的路。

媽媽支持你。

媽媽訓練我憋尿怎么寫篇八

“我要找媽媽”（習作訓練）。

教學目標：

1、學會有重點的觀察圖畫，能發(fā)揮想象按事情的順序?qū)懸欢握Z句通順的話。

2、知道要愛護小鳥，熱愛大自然。

教學重點：

看懂圖意，有順序地講每一幅圖的意思。

教學難點：

啟發(fā)想象，知道學生寫清楚主人公的心理活動。

教學準備：

課件，錄音。

課時安排：

2課時。

第一課時。

教學目標：

1、看清圖意，明白主人公的思想活動。

2、講清故事的經(jīng)過。

教學過程：

一、揭示課題，提出要求。（5分）。

這節(jié)課我們來進行看圖習作訓練，要求我們看懂圖意，并按事情發(fā)展的順序把一段話寫通順。

板題：“我要找媽媽”齊讀提問：這句話是誰說的？

二、指導看圖，初知圖意。（20分）。

1、初次看圖，整體感知，了解大意。

2、逐幅看圖，講述圖意。

（1）、指導觀察第一幅圖：

a圖上畫著誰？他在干什么？

b這是一只什么樣的鳥？他當時是怎么樣想的，有是怎么做的？板書：縛拍叫。

c看著圖把第一幅圖連起說一說。（自由說――指名說――師生評議）。

（2）、指導觀察第二幅圖：

a、小剛在玩鳥時看見什么，聽見什么？（引導：小女孩為什么哭？民警與小女孩是什么關系？他會說些什么？小剛看到小女孩找媽媽時著急得樣子，聽到她傷心的`哭聲，這是他心理又會怎么想呢？）。

b、看圖口述第2幅圖。

自由說――指名說――師生評議――同桌互說。

c、指導重點觀察第三幅圖：

交流。自由練說――指名口說評議――全體練說。

三、回歸整體，系統(tǒng)述說故事內(nèi)容。（15分）。

1、逐圖口述圖意，及時引導、評價、鼓勵。

2、把三幅圖的意思連起來說，注意銜接。

板書：供學生選用的詞（有一天忽然仿佛聽見想到這里）。

（自由練說――指名口述――師生評價――同桌互說）。

四、作業(yè)：把故事講給爸爸、媽媽聽。

第二課時。

教學目標；

看圖寫一段話，要求將句子寫通順。

教學過程：

一、目標、復習誘導。（5分）。

這堂課，我們要把上堂課看圖說話的內(nèi)容寫下來。復習上堂課學習的圖畫內(nèi)容。出示三副圖。

1、自由準備。

2、仔細看圖2和3，按小剛看見什么，聽見什么，想到什么，最后怎么做的順序說幾句通順的話。

3、把三幅圖連起來講一遍。

4、指名復述。師生評議。

二、嘗試習作，隨即知道。（10分）。

教師隨時巡視了解學生作文情況，選好交流作文的例子。

三、集體交流，評議修改。（15分）。

1、選學困生的習作，進行講評，根據(jù)習作要求來做。

2、選優(yōu)等生的習作進行講評。

四、自我修改，完成習作。（10分）。

1、根據(jù)要求修改習作。

2、謄抄。

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媽媽訓練我憋尿怎么寫篇九

昨天晚上，我寫完讀書交流給媽媽簽字時，媽媽突然表情很嚴肅，指著本子上的字對我說：“這些字怎么黑乎乎的？”

我連忙解釋：“可能是沒墊墊板的原因吧！”

“你的小拇指上怎么這么黑？本子上是不是你的小拇指弄黑的？”媽媽指著我的小拇指對我說。

“不會的，我的手沒有碰到。”我說。

媽媽又說：“那你今天的作業(yè)怎么會這么一團黑，一點都不像你以前寫得那樣整潔啊？”

“我以前小拇指每次寫完作業(yè)都是這樣黑的，作業(yè)卻一次都沒黑過?！蔽依^續(xù)狡辯。

媽媽直接對我說：“去把手洗一下，重新寫，看看到底字還黑不黑?！?/p>

我只好去洗了手，哭著繼續(xù)埋頭寫作業(yè)。當我寫完作業(yè)時，這才發(fā)現(xiàn)這次寫的比上次干凈多了。通過這個事我發(fā)現(xiàn)了：以后，不管在學校還是生活中，我都要謙虛、勇于承認錯誤，記住錯誤，并改正錯誤。