方案是指解決問題或達成目標所制定的一系列行動步驟。怎樣制定一個科學合理的方案是值得我們深思的問題。下面是一些建議和經(jīng)驗，希望能對大家的方案制定有所啟發(fā)。

親子繪本閱讀活動方案篇一

1、共讀繪本，了解故事內(nèi)容，感受繪本的魅力。

2、引導學生觀察、想象與閱讀相結合，續(xù)編故事結尾。

3、通過閱讀交流，感受“愛”的力量、友誼的真諦。

(一)導入故事，認識主人公。

1、小朋友們都很喜歡聽故事，讀故事，是嗎？今天老師想和大家一起來讀一個故事，這個故事發(fā)生在很久很久以前，故事的主人公是——一只霸王龍。出示扉頁。你對霸王龍有所了解嗎？霸王龍是恐龍時代生活在陸地上最強大的一種食肉動物，也就是說它們以比他們?nèi)跣〉膭游锘蚩铸垶槭澄铩?/p>

2、就像它的名字一樣，這是一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龍。一起讀：以前，以前，很久以前，有一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龍。

（二）觀察想象，共讀故事。

1、我們的故事開始了，你們看，這只霸王龍在干什么？是的，它在追捕一群小戟龍，發(fā)出了可怕的吼聲：嗷嗚嗷嗚——砰嗵嘣——“啊——是霸王龍！”“快跑！”

2、講述圖1——12，居然有人救了他，還幫他舔傷口。他可是一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龍呀！

3、講述圖13——18，你對你朋友說過這樣的話嗎？當我們說出這句話或者聽到這句話的時候，心里會有一種暖暖的感覺。把恐龍兩個字改成同學，和你的同桌互相說一說。

“能認識你這么好的同學，真是太高興了！你真好，一定有許多朋友吧？”

多么美妙的語言啊，誰愿意來讀讀薄片龍和霸王龍的對話？指名對話：

“能認識你這么好的恐龍，真是太高興了！你真好，一定有許多朋友吧？”

“啊，對。你呢？有朋友嗎？”

“朋友?我沒有朋友?！?/p>

“沒關系，那我做你的朋友。明天還在這兒見面吧！”

4、回家的路上，霸王龍的心一陣陣地疼，為什么霸王龍的心會疼呢？

5、講述圖19——23，你們又看到了什么？霸王龍變了，他沒有橫沖直撞，沒有追趕小戟龍。他不再是那只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龍。

6、講述圖24——26。

（三）回顧感受，了解題目、作者。

1、故事讀完了，留在你腦海里印象最深刻的是哪些畫面，哪些話語？（回放）。

2、多么讓人回味啊，讓我們再來看看那只霸王龍，他還是那只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龍嗎？那現(xiàn)在的他是一只恐龍。

3、是誰使霸王龍有了這樣的變化？薄片龍是怎樣對待霸王龍，才使霸王龍有了這樣的變化呢？溫和、體貼、真誠、勇敢、善良、信任才使本性粗暴的霸王龍萌發(fā)了愛的種子，有了這么大的變化。這是一種真誠的交往，善意的感化，是一種愛的力量。

4、這么感人的故事，想知道它的題目和作者嗎？

這個故事的題目是《你真好》，還記得這是誰說的話嗎？這本書的作者是日本著名的繪本創(chuàng)作作家宮西達也。他創(chuàng)作的“恐龍的溫馨故事繪本”深受小朋友和大人們的喜愛，老師就非常喜歡。《你真好》就是其中一本，恐龍的溫馨故事還有兩本，分別是《你看起來好像很好吃》和《我是霸王龍》，主人公都是霸王龍，也很感人，你們自己可以去讀一讀。

（四）續(xù)編繪寫。

2、請大家大膽想象，以“以后，以后，不久以后，有一只溫和、體貼、真誠、勇敢、善良的恐龍"為開頭，續(xù)編故事的結尾。拿起筆，大膽地畫一兩個畫面，并簡單地寫一兩句話。

親子繪本閱讀活動方案篇二

家校攜手，開展“我讀書，我快樂”親子共讀活動，營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)孩子讀書習慣，促進孩子全面健康地成長。

二、活動口號。

1、發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書。

2、讓學習成為習慣，讓讀書成為樂趣。

3、我讀書，我快樂，我讀書，我美麗。

三、活動準備。

校園。

1、學校圖書保證做到全天開放，每班設有圖書角，圖書角上必須有一定數(shù)量的圖書，為學生借閱圖書提供方便。

2、各班級學習園地中開辟“我讀我樂”，介紹有關名人讀書的故事，推廣優(yōu)秀書目，交流學生和家長的讀書心得，讓孩子好讀書，讀好書，在潛移默化中受到書的熏陶。

b、家庭。

1、每個家庭為孩子創(chuàng)造一個好的閱讀環(huán)境，做好四個一：一個不受外人干擾的小陣地，一張小書桌，一個小書架，一個臺燈。

2、家長帶孩子購買一些必讀書目。

四、活動過程。

第一階段：宣傳動員。

向家長宣傳：各班級向家長發(fā)放“親子讀書活動”倡議書，號召親子共讀。并倡議家長和孩子同閱一本好書，在學校和家庭中形成讀書熱潮。

第二階段：方法探討。

1、向家長推薦孩子必讀的書目或要購買的書目，提醒家長督促孩子開展閱讀活動，保證閱讀效果。

2、各班級設計家庭課外閱讀反饋表，如實反映孩子在家的閱讀情況。

3、根據(jù)反饋表，評選暑假讀書之星，促進孩子的閱讀興趣。

4、在家長會中，讓家長共同探討親子共讀的方法，發(fā)現(xiàn)家長中“親子共讀”的榜樣，提議這些家長把自己的閱讀經(jīng)驗進行心得交流，讓更多的家長掌握指導孩子閱讀的方法、經(jīng)驗。

第三階段：成果匯報。

1、開展“小書房評比”活動，數(shù)一數(shù)我有幾本藏書，比一比誰讀過的書多，評比之最。

2、評出暑假讀書之星。

親子繪本閱讀活動方案篇三

在生活中，幼兒閱讀的材料豐富多彩，不管是文字/圖畫，還是抽象的符號/標志，它們都豐富了幼兒的生活及經(jīng)驗，更重要的是在讀懂符號的同時，幼兒還增長了見識，開拓了視野，為幼兒今后的認知學習奠定了基礎。

閱讀活動是園所一直要踐行的活動，培養(yǎng)閱讀的好習慣，讓幼兒更喜歡讀書，讓書籍培伴幼兒健康快樂成長！

1、營造濃厚的讀書氛圍，促進幼兒的閱讀水平。

2、通過故事繪本閱讀，引發(fā)對書籍/閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。

3、調(diào)動家長積極參與親子閱讀活動中，增進親子感情，提升親子閱讀質量。

：20xx年3月-7月。

：全體師生和家長。

：閱讀伴我成長。

第一階段：

啟動計劃，班級選定閱讀書目。

1、各年齡段選定本學期要閱讀的書目，可以進行班級漂流，共享圖書資源。

2、全園發(fā)出讀書活動倡議書。

第二階段：

1、班級根據(jù)閱讀計劃，實施每周一個繪本的學習。其中大班要求指讀檢查必讀的繪本書目。

2、老師每周周末推送一個經(jīng)典故事展播，用錄音的方式錄制發(fā)送班級群內(nèi)。

3、各班級實行睡前故事展播，班級按照幼兒人數(shù)，負責周一到周五的時間，每天都有一個孩子負責給大家分享故事，用手機錄音發(fā)到班級群內(nèi)。

第三階段：

1、班級進行每月故事分享會活動，小班可以進行兒歌、詩歌表演；中班童謠、繞口令，大班進行講故事或者故事表演等方式，鼓勵孩子們分享自己的閱讀樂趣。

2、班級招募家長來園給孩子講故事。

3、圖書漂流活動，在各班級閱讀書目的基礎上，實行資源共享，圖書分享活動。

a、b班組：

1、按照學期計劃，每周學習一個繪本故事。

2、堅持睡前故事打卡分享，分享班級微信群。要求：3分鐘之內(nèi)的音頻。

3、計劃中的繪本閱讀內(nèi)容，每周采用集體活動呈現(xiàn)，并投放區(qū)域，推薦家長購買同本繪本，“同讀一本書，共享一份情”。

4、班級采用故事，謎語，繞口令，兒歌表演的形式來展示，每月舉行一次。

親子繪本閱讀活動方案篇四

活動目標：

1.通過親子閱讀，引導幼兒感受湯姆在妹妹出生后的心理變化。

2.讓父母了解如何正確引導大寶與小寶友好相處。

3.讓幼兒懂得如何與弟弟妹妹相處，體驗做哥哥姐姐的快樂。

活動準備：

課件、弟弟妹妹、墊子、繪本、球、手偶等。

活動過程：

師：小朋友們，這里有一扇幸福之門，穿過它就能到幸福城堡去做客啦。

1.體驗妹妹降生的喜悅。

師：湯姆的一家就住在這里。最近他們家發(fā)生了一件喜事，一起來看一看。

師：懷孕的媽媽真是太辛苦了，那我們可以為媽媽做些什么呢？

師：湯姆和爸爸來到了哪里？爸爸心情怎么樣？湯姆心情怎么樣？

小結：有個小妹妹，真是一件高興的事情。瞧，他們從快樂的三口之家變成了幸福的四口之家了。

2.體驗被忽視的失落感。

師：星期六媽媽帶著伊娜回來了，家里還來了好多人，真熱鬧！湯姆怎么了？

師：妹妹在睡覺時湯姆在干嘛？如果你是湯姆的媽媽，你會對湯姆說什么？

師：今天老師就帶來了這本繪本《湯姆的小妹妹》，和媽媽接著往下看吧。

師：看完后面的故事，湯姆的心情有什么變化？他為什么變開心了？

師：湯姆還和妹妹伊娜做了哪些事？做這些事的時候，湯姆的心情怎樣？

師：毛紫依家里剛好也多了個小弟弟，今天，紫依媽媽也有話想對紫依說哦。

小結：小朋友們，爸爸媽媽們即使有了小寶寶，他們也依然深愛著你們，對你們的愛一分也不會少。媽媽們，讓我們抱一抱、親一親我們可愛的孩子們。

五、體驗游戲——照顧弟弟妹妹。

師：現(xiàn)在你們是哥哥姐姐了，你想不想照顧弟弟妹妹呢？

師：讓我們牽起弟弟妹妹的手到外面再去玩一玩吧。

親子繪本閱讀活動方案篇五

來自世界各地的圖畫書（繪本），仿佛給孩子們開啟了一扇通往世界的窗口。孩子們每天讀著創(chuàng)意無限的故事，欣賞著來自大師的繪畫作品，孩子的眼界被無限擴大，心靈得到了滋養(yǎng)，創(chuàng)造的天性就在潛移默化中受到啟發(fā)。那咱們父母們還等什么呢，還不趁機鼓勵孩子?？靵韰⒓觾和矣H子繪本活動吧！將孩子們的創(chuàng)造力進行到底！

（一）、繪本原創(chuàng)大賽：

親子繪本閱讀活動方案篇六

1、能圖文結合閱讀繪本，理解故事內(nèi)容并初步了解老狼矛盾的心理狀態(tài)。

2、能夠大膽運用連貫、完整的語言表述自己的觀點，提高口語表達能力。

3、知道朋友之間需要情感的交流，激發(fā)與同伴之間的友愛之情。

：ppt、錄音、背景音樂。

一、觀察圖片，教師引導性提問。

2、圖片中的房子里住著誰呢？我們走近看一看。

1）（放ppt3）這是誰的家？你從哪里看出來的？（點擊出現(xiàn)老狼的圖片）我們一起來看一看。

2）老狼一個人住沒有朋友，它的心情會怎么樣？（這是一只孤單寂寞的老狼）。

3）老狼最想吃什么？那他今天的晚餐到底是什么?（點擊出現(xiàn)老狼的對白）。

二、觀察圖片，教師分段講述故事。

（一）教師引導幼兒觀察圖片。

這時，老狼家來了一位特別的客人，這位客人是誰呢？我們一起來聽聽。

1、（放ppt4）問：這是一只怎樣的羊？那老狼看到一只這樣的羊心里會怎么想？

師:你們都覺得老狼會吃掉小羊嗎?那到底會怎樣？

2、（放ppt5——ppt７）狼到底在做什么？

對于一只最想吃羊的狼，傻嗎？(不傻)為什么?

３、（放ppt８——ppt９）狼把羊喂飽了，可是小羊開始打嗝了。

４、（放ppt10——ppt11，放背景音樂）教師講述故事，感受愛的擁抱。

問：對于一只從來沒有朋友的老狼，突然有了小羊羔的擁抱，老狼心情會怎么樣?

你們在生活中，又被人擁抱過嗎？擁抱的感覺如何？

教師小結：擁抱是一種表達愛的方式，一個擁抱可以讓你的朋友覺得很貼心很溫暖。

我們一起跟旁邊的朋友來個愛的擁抱吧！用心去感受，你會感到擁有朋友的快樂。

（二）教師與幼兒表演小羊和狼的故事片段，感受老狼的矛盾心理。

1、老狼的故事還沒有完，教師生動的進行講述。

1）問：可是狼還是很餓（放ppt12——ppt13并播放故事）。

小羊羔剛剛做了什么？

教師小結：親吻也是一中表達愛的方式。

這時，你覺得老狼心情是怎么樣的？如果你是老狼你會怎么做？

教師小結：一邊想吃，一邊又覺得小羊給了他一種從來沒有過的溫暖，所以他的心理非常非常的矛盾。

（四）理解老狼的情緒變化（放背景音樂到最后）。

2、（放ppt16）教師引導幼兒觀察圖片：“她有可能會……有可能會……有可能會……”

4、（放ppt19）他推開門，看見房間里，火爐旁站著誰？

老狼的心情一下子怎么樣？

5、（放ppt20）問：看到這幅畫面給你的感覺怎么樣？

6、（放ppt21）問：老狼剛開始最愛吃什么？現(xiàn)在呢？什么改變了老狼？

老狼不再孤單寂寞了，他有了個好朋友小羊羔！

愛可以讓他們成為好朋友，也讓它們快樂的在一起。

三、活動結束。

在生活中我們需要表達對同伴的愛，愛有很多表達方式，那希望以后你們能用各種愛的方式對待身邊的每一個人吧。

親子繪本閱讀活動方案篇七

活動目標：

1.仔細觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

2.初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

3.體會故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。

活動準備：

繪本ppt《誰的腳印》。

活動過程：

一、引題。

二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)。

(一)小姑娘尋找腳印主人。

1.小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會怎么想呢?

小結：小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑，于是小姑娘準備去找一找看一看究竟是誰的腳印。

2.小姑娘遇到小貓。

幼兒猜測是不是小貓的腳印，為什么?

鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。

小結：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。

3.小姑娘遇到小鳥。

引導幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。(小結：是的，小鳥的腳印像__一樣尖尖的細細的。)。

那房間的腳印是小鳥的嗎?(不是)。

小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)。

4.小姑娘遇到大象。

鼓勵幼兒大膽地說一說小姑娘會怎么問大象嗎?(集體學問：你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。)。

猜測大象的回答及大象腳印的樣子。

小結：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。

(二)小姑娘的找到腳印的主人。

1.引導幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請個別幼兒模仿小姑娘的動作。)。

2.幼兒想象、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。

3.引導幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。

小結：原來小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開心，(播放ppt12)瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢!

三、觀察封面，引出故事的題目。

師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。

四、結束。

這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。

親子繪本閱讀活動方案篇八

“閱讀是孩子最珍貴的寶藏”，從小養(yǎng)成閱讀習慣的人，一生受用無窮。通過幾年的'書香校園的建設，我校已形成濃郁的書香氛圍。為了把讀書活動更好從學校走向家庭，學校開展“點燃讀書激情，書香溢滿家園”低段親子閱讀活動，旨在讓更多的家長與同學以書為友，共享親子閱讀的獨特魅力。

一、二年級全體學生及家長。

點燃讀書激情，書香溢滿家園。

組長：陳肖女。

副組長：陳燕紅，柳艷兒，金賽紅。

成員：一、二年級語文教師。

（一）啟動階段。

通過家校交流，引導家長正確認識到自己的示范作用在孩子的成長中的重要作用，認識到閱讀在一個人成長中的重要作用，認識到親子共讀不僅可以幫助孩子培養(yǎng)讀書的興趣，形成好的閱讀習慣，而且是家長與孩子進行情感交流的有效方法……利用家長會等渠道向家長介紹一些親子閱讀的方法。

（二）共讀階段。

1、營造親子共讀的氛圍，堅持親子讀書期一至期五每天不少于20分鐘，雙休日每天不少于1小時的讀書時間。

2、家庭藏書豐富，在“讀書時間”開展親子共讀一本書或幾本書活動。

4、在家長中開展“我和孩子共讀書”征文活動，交流家教方法。交流內(nèi)容可以談談自己怎樣在家中創(chuàng)設濃郁讀書氛圍，怎樣培養(yǎng)孩子濃厚的閱讀興趣，怎樣有效指導孩子閱讀，怎樣讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣等方法的介紹；也可以談談與孩子一起讀書的快樂及自己讀兒童讀物的感受；還可以講述“親子閱讀”過程中發(fā)生的故事等。

5、積極開展“閱讀小明星”的評比活動，促使孩子養(yǎng)成認真閱讀、熱愛閱讀的好習慣。

（三）總結階段。

1、上交“親子共讀”反饋表。

3、評選表彰“親子閱讀媽媽（爸爸）評選。

4、“閱讀小明星”評選。

親子繪本閱讀活動方案篇九

二、比賽時間：

4月10日——4月15日（各小組預賽，推選出1名幼兒參賽）。

4月22日上午9：40（以1名幼兒代表小組的形式進行全班決賽）。

四、比賽步驟：本次活動分為兩個階段：

第一階段：各小組內(nèi)部進行比賽，每位幼兒都有參賽機會，各組選拔1名幼兒參加第二階段的比賽。

第二階段：以小組為參賽單位參加班級的決賽。

五、活動目標：

1、通過活動開展,引導幼兒的讀書興趣。

2、通過活動的開展,使幼兒、教師、家長養(yǎng)成讀書的良好習慣。

3、通過親子共同制作親子報，讓幼兒感受到報紙的在生活中的閱讀價值，體會親子樂趣。

六、準備：

1.對報紙的已經(jīng)知識經(jīng)驗：主編、日期、欄目等等。

2.親子制作好的報紙：科學報、成長報、愛心報等等。

3.班級每組一隊選出代表，幼兒給自己的隊啟名字編口號。為代表裝扮，化妝，制作宣傳海報、制作隊標,才藝表演等。

4.教師和幼兒一起討論評比標準，一起學習標準。

5.舞臺布置：舞蹈背景、ppt背景,參賽選手報紙ppt。

6.評分標準，評委評分板,筆，選手胸牌等。

7.班級選出小主持人，準備串詞。

8.家長投票盒(透明的)，票(投給你喜歡的選手)。

9.音樂：選手介紹背景音樂，頒獎音樂,投票音樂等。

七、評委：由班主任及家長委員會成員擔任。

八、獎項設定：

以小組為單位，評出一等獎、二等獎、三等獎。

九、幼兒有序推場，教師介紹活動教育價值。

1.打開評分標準，介紹活動教育價值。

2.家長交流教育價值，提出寶貴意見。

十、活動過程：

（播放音樂，主持人上場）。

小主持人：下面讓我們把目光轉向評委席,今天的評委是xx……，接下來向大家介紹參加本次評比活動的各隊。

穿藍色衣服的是xx隊,(隊員舉宣傳牌亮相,喊口號)。

穿紅色衣服的是xx隊,(隊員舉宣傳牌亮相,喊口號)。

穿黃色衣服的是xx隊,(隊員舉宣傳牌亮相,喊口號)。

穿黑色衣服的是xx隊,(隊員舉宣傳牌亮相,喊口號)。

小主持人：今天參加比賽的選手是小組賽中獲勝的選手，并且代表自己的隊參加比賽，如果代表獲勝整隊的隊員都將獲得名次。接下來請xx隊的代表xx上場展示她的科學報，掌聲歡迎。

（放背景音樂選手上場，介紹展示報紙）。

小主持人：請評委給xx隊的xx點評，感謝評委點評，請打分。

(評委打分，隊員舉宣傳牌亮相,喊口號)。

…………。

（主持人采訪小觀眾、家長發(fā)表感言，評委準備獎狀）。

小主持人：接下來是激動人心的頒獎時刻，三等獎的獲得者是xx隊，讓我們用熱烈的掌聲請他們上臺領獎，請xxx為他們頒獎。（頒獎音樂，發(fā)獎）請xx隊到臺下安靜的就座。

二等然的獲得者……。

一等獎的獲得者……。

（采訪一等獎，獲獎感言）。

小主持人：今天的活動到此結束，謝謝大家。

親子繪本閱讀活動方案篇十

《快樂是什么》這本圖畫書是我在書店中發(fā)現(xiàn)的。故事通過小老鼠與鼠媽媽之間圍繞快樂的問答，讓我們感受到母子間充滿愛和溫情的快樂。它溫馨的畫面、優(yōu)美的語言打動了我，我決定把它推薦給孩子們。但原書故事很長，有十幾幅畫面?？紤]到大班幼兒的學習特點，我從中選擇了六幅畫面與他們欣賞。由于畫面之間沒有遞進和因果關系，因此并不影響欣賞效果。

1．在閱讀畫面語言的基礎上欣賞故事，感受故事表達的溫情。

2．理解故事角色對快樂的認識，能尋找并發(fā)現(xiàn)自己生活中的快樂。

3．學習用的快樂是的句式完整地說出自己或他人的快樂。

1．將繪本《快樂是什么》制作成ppt(插入與畫面相匹配的音樂數(shù)段)，微笑表情圖，大字卡：的快樂就是、快樂是什么?。

2．事先向幼兒發(fā)放快樂調(diào)查表。

1．談話導入。

師：(出示快樂的表情)看，這是什么表情?人的心情怎樣就會微笑?師：當我們心情高興、快樂時，就自然會在臉上流露出微笑。老師今天很開心，很快樂，因為我能和小朋友在一起。老師知道你們一定也有很多快樂的事情，你愿意大聲說出來和大家一起分享嗎?誰來說說，你什么時候很快樂?幼：我在做游戲的時候很快樂。幼：畫畫時我很快樂。師：小朋友都有自己的快樂，快樂真是一種美好的感覺?？墒怯幸恢恍±鲜?，(點擊封面)它經(jīng)常問媽媽：快樂是什么?(出示字卡)想知道鼠媽媽是怎么回答的嗎?我們一起來看書吧。自評：以笑的表情圖導出快樂的主題，讓幼兒結合自身經(jīng)驗說說自己的快樂，從而自然引出了《快樂是什么》這本圖畫書，又為閱讀的開展積累了前期經(jīng)驗。

2．閱讀感知。

(1)師：(點擊第一頁)猜猜這是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(引導幼兒觀察櫻花盛開的景象。)師：對，這是一個春天的早晨，小老鼠伸著懶腰走出家門，回過頭問媽媽：快樂是什么?鼠媽媽回答：快樂就是在春天的早晨一打開門，頭頂便嘩啦啦落下來一陣櫻花雨。什么是櫻花雨?幼：櫻花花瓣飄落下來，好像下雨一樣。師：說得真好，櫻花是很美很美的一種花，櫻花雨落在頭上會有什么感覺?幼：會很香，還很舒服。(教師引導幼兒復述鼠媽媽的話并加上動作。)自評：直觀的畫面不僅讓幼兒欣賞到了美好的櫻花雨，還促使他們能用自己的語言解釋它的含義。在復述鼠媽媽的話時，我邊講述，邊帶領幼兒做動作。我陶醉的表情感染了幼兒，他們也仿佛體會到了櫻花雨落到頭上的幸福感。

(2)師：(點擊第二頁)瞧，小老鼠在干什么?師：小老鼠啊，把山坡當成了滑梯，他在滑滑梯呢!山坡上長滿了藍色的風鈴草(點圖)。長滿了草的山坡，踩上去會有什么感覺?幼：軟軟的。師：對啊，如果不小心滑倒，也不會摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了，他還捧著肚子笑呢!這時，他問媽媽：快樂是什么?鼠媽媽說：快樂就是在藍色風鈴草中滑下山坡，一次又一次。(帶幼兒一起學說鼠媽媽的回答。)。

自評：指向準確的提問引導幼兒想象著踩在風鈴草上的感覺，幫助幼兒更好地理解了鼠媽媽關于快樂的回答。

自評：前兩幅圖片的講述，激發(fā)了幼兒想說的愿望，他們很想表達自己對畫面中表現(xiàn)出來的快樂的理解。這時，我及時給予了他們說的機會，而幼兒連貫的回答也證明他們能理解圖書的畫面風格和表達主旨。之后，三拍子音樂的動作體驗，將幼兒帶入了情景。他們飄蕩著，快樂著。

(4)師：(點擊第四頁)畫面上除了小老鼠，還有誰?他們在做什么?幼：小老鼠騎著自行車，在追大母雞。師：嗯，他們在游戲。咦，鼠媽媽在哪里呢?(請幼兒找出來。)師：鼠媽媽在遠遠看著呢!你們想鼠媽媽這時的心情是怎樣的?小老鼠問快樂是什么，鼠媽媽會怎么說?(幼兒爭相發(fā)言。)幼：快樂就是鼠寶寶玩得很開心。幼：鼠寶寶開心，他的媽媽就很快樂。師：不錯，鼠媽媽說：快樂就是看你開心地玩，吸著鼻涕舔棒棒糖。(幼大笑)誰會學鼠媽媽的話?(請個別幼兒復述。)。

自評：這是故事中唯一出現(xiàn)其他人物的畫面，幼兒在有序的觀察中，連畫面中站在很遠地方、很小很小的鼠媽媽，也毫不費力地找到了。鼠媽媽的前半句回答在大家意料之中，而后半句回答則充滿了幽默的意味。在笑聲過后，幼兒更深切地體會到了鼠媽媽對鼠寶寶發(fā)自內(nèi)心的愛。

(5)師：(點擊第五頁)什么季節(jié)到了?冬天到了，外面飄著雪，非常寒冷，可是小老鼠家里卻是暖烘烘的。這母子倆為什么這么高興?幼：他們在喝著熱湯。師：小老鼠的小肚肚吃得像西瓜一樣圓?？鞓肥鞘裁?小老鼠舔著手指，摸著西瓜一樣圓的小肚肚問。這時，鼠媽媽會說快樂是什么呢?幼：快樂就是外面很冷，家里很熱。師：熱可以說成暖烘烘。鼠媽媽說：快樂就是在飄雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香噴噴的青豆湯喝。(帶幼兒學說鼠媽媽的話。)。

自評：用遞進式的提問，促使孩子們以自己的理解幫鼠媽媽作出了生動的回答。

(6)師：(點擊第六頁)小老鼠把頭靠在鼠媽媽的身上，他們在看什么?幼：他們看著太陽落山了。師：對，他們在看夕陽。你覺得這時他們的心情是怎樣的?幼：很安靜，很舒服。師：快樂是什么?小老鼠又問?？鞓肪褪庆o靜地看海，靜靜地看夕陽，靜靜地和你在一起。師：鼠媽媽說和誰在一起很快樂?來，我們也來感受一下這種快樂一一(音樂起)把頭靠在媽媽的肩膀上，靜靜地，靜靜地真舒服啊!

自評：借助音樂，讓幼兒又一次真切地感受到母子相親相愛的快樂。舒曼的《夢幻曲》舒緩、安靜、溫馨，極好地烘托出畫面的氛圍。

3．欣賞故事。

師：小老鼠一直在問媽媽一個問題。什么問題?對，這個故事的名字就叫《快樂是什么》。那現(xiàn)在小朋友就當小老鼠，老師就是鼠媽媽，我們一起欣賞故事，分享他們的快樂，好嗎?小老鼠們要記?。好繐Q一個地方，你們都要問媽媽快樂是什么?(提醒幼兒問時要用開心、好奇的口吻。)好，開始。(師生合作，分角色講述故事。)。

自評：以分角色問答的形式，讓幼兒參與講述，較好地集中了他們傾聽故事的注意力。字條快樂是什么的反復出現(xiàn)，巧妙地提醒了幼兒問話的時機，也讓他們在不知不覺中記住了這幾個漢字。

4．拓展講述。

(1)師：鼠媽媽每次的回答都不一樣，因為她的快樂有好多好多。你最喜歡鼠媽媽的哪句話?(引導幼兒回憶并復述鼠媽媽的話。)。

自評：對已欣賞過兩遍畫面的幼兒來說，單純的復述肯定顯得乏味，而讓幼兒講述最喜歡的話則不同，它使幼兒回顧故事，并按意愿選擇自己喜歡的句子進行交流，形成與同伴的共享。幼兒爭先恐后地表達，特別主動。

(2)師：你們羨慕小老鼠嗎？為什么？師：小朋友有家人的疼愛，有老師的關愛，有同伴的友愛，你們的快樂一定比小老鼠更多?，F(xiàn)在請你來介紹一下你自己的快樂，或者你認識的人有哪些快樂，說的時候，要用的快樂是這個句式來說，要說得很好聽哦!(請幼兒拿著快樂調(diào)查表，和同伴進行交流。)師：誰能夠上來和大家分享你的快樂?(個別幼兒講述。)幼：我爸爸的快樂是抽煙。(眾大笑。)師：哦，這可是不好的習慣，你得勸他別為了一時的快樂損害了健康的身體。幼：我媽媽的快樂就是我能乖一點。師：是啊，看著你慢慢長大就是媽媽最大的快樂。

自評：這一環(huán)節(jié)，我順利幫助幼兒進行了經(jīng)驗遷移。在前期調(diào)查的基礎上，幼兒能運用故事中的句式，講述自己和他人的快樂，達成了預期目標。

5．結束活動。

師：我們一起跳支快樂的舞蹈吧!自評：坐了很長時間，舞蹈使幼兒身體得到了放松。所選歌曲《快樂頌》旋律歡快，歌詞呼應了活動主題。

快樂是什么快樂是什么?小老鼠伸著懶腰走出家門，回過頭問?？鞓肪褪窃诖禾斓脑绯恳淮蜷_門，頭頂便嘩啦啦落下來一陣櫻花雨。鼠媽媽回答?？鞓肥鞘裁?小老鼠不小心滑倒了，抱著肚子笑?？鞓肪褪窃谒{色風鈴草中滑下山坡，一次又一次?？鞓肥鞘裁?小老鼠緊緊抱住鼠媽媽，無限開心地問?？鞓肪褪鞘幹锴?，像鳥兒一樣飛進高高的云端?？鞓肥鞘裁?小老鼠騎著自行車，追得大母雞滿院跑?？鞓肪褪强茨汩_心地玩兒，吸著鼻涕舔棒棒糖?？鞓肥鞘裁?小老鼠舔著手指，摸著西瓜一樣圓的小肚肚問?？鞓肪褪窃陲h雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香噴噴的青豆湯喝?？鞓肥鞘裁?小老鼠把頭靠在鼠媽媽的身上問。快樂就是靜靜地看海，靜靜地看夕陽，靜靜地和你在一起。

親子繪本閱讀活動方案篇十一

懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。

《小熊不刷牙》《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》。

四、具體措施。

1.領導高度重視。成立讀書活動領導小組，組織全園各方力量全部參與，盡量做到內(nèi)容充實、形式多樣，有所創(chuàng)新。同時制定《讀書月倡議書》、《讀書月致家長的一封信》。

2.營造校園讀書活動氛圍。在校園懸掛張貼讀書月宣傳標語，如"讀書，為人生奠基"、"精讀一本好書，點亮一盞心燈"、"讀書讓我們更充實"等。充分營造全園讀書氛圍。

3.幼兒園圖書室全力配合開展讀書月活動，增加和延長圖書室開放時間和次數(shù)，方便幼兒到圖書室閱覽圖書。

4.幼兒園列出讀書書目，引導教師、幼兒、家長做到精讀一本好書。

5.借助學校的網(wǎng)站，鼓勵教師積極在網(wǎng)站上發(fā)表自己的讀書心得。做好活動資料的收集、活動信息的發(fā)布工作。

1.建立孩子自備的圖書目錄，圖書借閱記錄，采用多種形式指導家庭親子共讀活動的開展，鼓勵家長為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和家庭氛圍。

2.孩子自己自由看，當發(fā)現(xiàn)孩子眼神轉移的時候，翻其他頁面吸引他;3.用手指導孩子看圖畫的不同部分，在重點部分手指停留一下。

5.與孩子一起，看圖，摸似氣氛，情景再現(xiàn)，信息分解。

親子繪本閱讀活動方案篇十二

活動目標:。

1、理解故事內(nèi)容,通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

2、嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我,你看——”“嗯,果然不一樣”。

3、在學學、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣。

活動重點:。

理解故事內(nèi)容,學說故事中的對話,嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

活動難點:。

比較牙印的不同,并作出判斷。

活動準備:。

1、kt板制作大餅。

2、《誰咬了我的大餅》的圖書。

3、自制餅干若干。

活動過程:。

一:引出課題。

師:今天老師帶來了一本好看的故事書,小朋友想看嗎?

出示圖畫書1:看,這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,累的睡著了,等他醒來一看,咦!是誰咬了我的大餅啊?(出示教具:大餅)。

師:__是你咬了我的大餅嗎?

師:___是你咬了我的大餅嗎?

那到底是誰咬了我的大餅呢?

教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。)。

二.理解故事。

1、師:小豬決定去問問它的朋友,(出示圖畫書2)它走啊走,遇到誰啦?(小鳥)小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)。

“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)。

師:小朋友幫小豬看看,小鳥咬的是怎么樣的,為什么小鳥咬的大餅是三角形(因為他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要出來的牙印是三角形)。

和原來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說:嗯,果然不一樣。(出示圖畫書3)。

2、(出示圖畫書4)師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測)小豬會怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說:“不是我不是我,不信你看!說完兔子在大餅上咬了一口,啊嗚!(取走一塊),兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門牙)。

你們看是不是小兔?(不是)小豬說:果然不一樣。(出示圖畫書5)。

是不是狐貍咬的呢?(出示圖畫書6)小豬會怎么說呢?(果然不一樣。)。

4、小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚說:不是我,不是我,你看!鱷魚在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。(出示圖畫書7)小豬會怎么說?(果然不一樣。)。

小結:小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐貍咬了一個大三角,鱷魚咬掉了一個大鋸齒,河馬咬掉了半個大餅,他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢,真奇怪!(邊總結邊出示小動物)。

6、教師繼續(xù)講述結尾:小豬的肚子也有點餓了,它也咬了一口,啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想:是誰咬了我的大餅呢?原來是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!

三、送餅干。

1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的,然后請個別幼兒送給相應的小動物。(送的時候說一句我送餅干給你吃)。

3、這里還有許多餅干,都是這些小動物咬的,請小朋友每人拿一塊餅干,仔細看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。

4、集體檢查送的是不是正確。(請個別幼兒檢查)。

四、完整地欣賞故事。

完整展示圖畫書,教師講述故事。

五、結束活動:韻律《餅干歌》。

小豬謝謝你們幫助了他,他還想請你們和他一起做餅干呢!

餅干做好了嗎?我們一起洗小手,去吃餅干,看看寶寶咬下來的缺口是什么樣子的?活動結束。

親子繪本閱讀活動方案篇十三

古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！甭眯兄虚喿x的最大好處，是借著移動的力量和前所未見的風景，給固化的思維加入活力和靈感。通過開展“行走在閱讀中”親子閱讀活動，讓我們知道山水風情不僅開了我們的眼界，更給我們一種不同的經(jīng)驗。比這更深一層，是邂逅到一種生活理念，一種人生態(tài)度。

全體學生及家長。

靜心閱讀，感受文字之美；體驗情境，盡享讀書之樂。

1、啟動階段。（暑假、9月下旬）。

通過家校交流，引導家長正確認識到自己的示范，在孩子成長中的重要作用，認識到閱讀在一個人成長中的重要作用，認識到親子共讀不僅可以幫助孩子培養(yǎng)讀書的興趣，形成好的閱讀習慣，而且是家長與孩子進行情感交流的有效方法……利用校園網(wǎng)、qq群等渠道向家長介紹一些親子閱讀的方法。

2、實施階段。（10月上旬）。

（1）營造親子共讀的氛圍，堅持親子讀書，利用節(jié)假日全家出游，名山大川或者門口花園，都是不錯的選擇。

（2）家庭藏書豐富，選擇適合孩子閱讀的兒童文學作品，定期開展親子共讀一本書或幾本書活動。

（3）學生和家長讀書以后，制作“行走在閱讀中”主題游記記錄卡，a4大小，內(nèi)容包括游玩時的照片，與景點有關的作品介紹、還可以將自己旅游感受寫下來等。

3、交流展示階段。（10月中旬）。

（1）10月15日前，每班挑選5份作品上交大隊部，參加校級展出。所有作品請在正面寫清班級和姓名。

（2）學校將選擇家長優(yōu)秀文章及親子閱讀照片，在校園網(wǎng)“家長頻道”欄目發(fā)布，或在以后的家長開放日活動中邀請有經(jīng)驗的學生家長做講座。

親子繪本閱讀活動方案篇十四

當今社會是學習型、信息型社會，人們需要終身學習，大量接觸信息，學習和信息處理能力都依賴于一種基本的能力：閱讀能力。教育學家和心理學家的研究表明，2-6歲是兒童閱讀能力培養(yǎng)的關鍵期。結合我園很多家長沒有陪同孩子共同閱讀的習慣，加之很多父母外出打工，爺爺奶奶缺少照看的科學知識，針對這些情況，我園特開展“打開閱讀之門，讓書香飄進萬家”的親子閱讀主題活動。

活動目的。

1、培養(yǎng)幼兒愛讀書，樂讀書，會讀書的習慣，營造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍。

2、通過開展讀書活動，旨在引導幼兒與經(jīng)典好書交朋友，營造濃濃的讀書氛圍，激發(fā)師生讀書的興趣，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂。

3、指導家長共同營造家庭教育環(huán)境，促進孩子健康快樂成長。

活動準備。

1、確定適合本年級幼兒閱讀的書目；起草“親子閱讀倡議書”；

2、“流動小書包”：小書包、經(jīng)典繪本、制作好導讀手冊、閱讀記錄表。

活動內(nèi)容及安排。

（一）、宣傳發(fā)動階段：4月上旬。

2、各年級初步確定推薦書目。

3、宣傳發(fā)動，營造氛圍。

（1）創(chuàng)設“打開閱讀之門，讓書香飄進萬家”宣傳欄。

（2）利用班級博客等宣傳讀書活動內(nèi)容。

（3）發(fā)放“親子閱讀倡議書”，宣讀讀書月活動方案。向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目，讓全體師生、家長共同關注并能參與活動。

（二）、實施操作階段：4月中下旬。

1、開展“好書分享”活動。

（1）豐富班級圖書，發(fā)動家長，鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。

（2）引導幼兒進行“我最喜歡的一本書”的交流。

2、班級統(tǒng)一閱讀時間：

（1）自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間。

（2）經(jīng)典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經(jīng)典小故事。

（3）經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等。

4、開展“流動小書包”活動。

（1）準備好“流動小書包”。每個班級準備5個“流動小書包”，每個書包里放有一本精彩圖書，導讀手冊（幫助家長如何指導幼兒閱讀該圖書），閱讀記錄表（記錄下閱讀時的`收獲、感悟），并附有“幼兒園推薦書目”“家長推薦書目”。

（2）5個“流動小書包”在班級的5個組同時開始流動，流動到哪個小朋友，該小朋友下午就可以將小書包帶回家，家長在導讀手冊的指導下，進行親子閱讀，并可以填寫閱讀記錄，還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書。看完后歸還，小書包在本組繼續(xù)流動。

（3）本小組流動完以后，與其他小組交換，本班級流動完后與同年齡段其他班交換。

5、以年級為單位組織各項活動。

中班開展修書活動，在老師的帶領下用漿糊、透明膠帶修補有破損的書籍；

大班開展修書活動，在老師的帶領下用漿糊、透明膠帶修補有破損的書籍；教會幼兒用彩筆繪制圖書，或將舊圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”

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