游覽大象山匯總 大象山風(fēng)景圖片(7篇)

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游覽大象山匯總一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

2、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解人與大象的親密關(guān)系。

2、比較本文與《威尼斯的小艇》寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料、圖片等。

教學(xué)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入：上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國(guó)游玩。泰國(guó)是亞洲重要的旅游國(guó)家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國(guó)是一個(gè)歷史悠久的佛教國(guó)家，這個(gè)被稱為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國(guó)別稱“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”“大象之邦”，首都是曼谷。

（二）大家在課后收集到有關(guān)泰國(guó)的資料，小組交流，小組派學(xué)生匯報(bào)。

（三）學(xué)習(xí)課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：

1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gān gà）

2．詞句解析。

熟視無(wú)睹：指對(duì)客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)?？匆?jiàn)，卻跟沒(méi)看見(jiàn)一樣。

以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國(guó)人做工服役作用巨大。

馴服：使順?lè)?/p>

按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。

尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。

彬彬有禮：形容舉止文雅。

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

（四）學(xué)習(xí)課文：

1．了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么？

第一自然段：概述了在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。

第二自然段：講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。

第三自然段：通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離。

第四自然段：講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。

第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。

2．課文寫(xiě)大象，抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？找出有關(guān)句子讀一讀。

外貌： 性格：

神志： 聰明

動(dòng)作： 善于表演：

3．課文是按照什么順序敘述的？

先概述后分述的順序敘述的。

4．課文2-5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

師小結(jié)：這樣，大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。

（五）說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處？

《威尼斯的小艇》

1．抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)按照事物的幾個(gè)方面分別敘述

《與象共舞》

2．抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)

3．?dāng)⑹鰲l理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)按照先概述后分述的順序。

（六）討論歸納

1．說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后，比有什么感受？

2．人與大象之間親密和諧的關(guān)系。

（七）你還了解哪些異國(guó)風(fēng)情，說(shuō)給大家聽(tīng)

《與象共舞》教學(xué)反思

1、在課前，我布置預(yù)習(xí)課文，并收集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的資料。

2、因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生們根據(jù)閱讀提示，引導(dǎo)邊讀邊思考：在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的？聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫(xiě)法上的異同。（小組討論、交流、匯報(bào))

3、在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文與《威尼斯的小艇》寫(xiě)法上的異同時(shí)，特別是課文2 至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體

敘述的方式。在平時(shí)的寫(xiě)景習(xí)作訓(xùn)練中，也可運(yùn)用上這種結(jié)構(gòu)形式，但是不能機(jī)械模仿，形式要為表情達(dá)意服務(wù)。

收獲：

泰國(guó)，這個(gè)被稱為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗。從課文中我們就已經(jīng)被她的嫵媚動(dòng)人、絢麗的色彩、神秘的氣息所吸引，真想去領(lǐng)略一番這別樣的風(fēng)情文化

《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

2．學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫(xiě)作方法。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是--《刷子李》。[板書(shū)課題]

2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）

3．簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。

參考資料：

馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。他長(zhǎng)于天津，對(duì)這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察；他寫(xiě)過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō)，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等，都具有深層的意義……

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門(mén)戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢?、“泥人張”等。[板書(shū)：俗世奇人]

二、指導(dǎo)閱讀

1．檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)“刷子李”。

提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人？

（根據(jù)學(xué)生的自由回答，小結(jié)要點(diǎn)--技藝高超--俗世奇人。）

2．引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)？

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn)，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）

3．指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫(huà)要點(diǎn)，補(bǔ)充“自學(xué)要求”。

⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？

⑵作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？

⑶找出精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。

4．根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

5．交流自學(xué)心得。

⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：

“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。”

“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。”

“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁?！?/p>

“可刷子李一舉刷子……白得清爽?！?/p>

“啪啪聲里……雪白的屏障?！?/p>

“每一面墻刷完……沒(méi)發(fā)現(xiàn)?！?/p>

⑵作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出“刷子李”技藝高超的？

引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：

一波三折的敘事，引人入勝--起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，塑造人物個(gè)性--文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。

采用對(duì)比手法，烘托人物形象--曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

三、積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果

1．談話：本文語(yǔ)言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說(shuō)出你的理由。

學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。

2．交流精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法。

3．摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試點(diǎn)評(píng)。

四、推薦閱讀，課外延伸

1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》

2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。

作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě)，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）

《刷子李》教學(xué)反思

細(xì)細(xì)咀嚼課堂細(xì)節(jié)，靜靜聆聽(tīng)行家教誨，默默享受語(yǔ)文的每一份情懷，心里涌起的是盡是感動(dòng)。感動(dòng)于華茂學(xué)生的精彩表現(xiàn)，感動(dòng)于聽(tīng)課老師的充分的肯定，感動(dòng)于同行們真摯的鼓勵(lì)和鞭策。滴水瓣花總關(guān)情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到心頭。

我深知自己在教學(xué)上還很稚嫩，遠(yuǎn)不及同行們之淵博厚重。我需要多請(qǐng)教，多探索，多實(shí)踐，于是我在設(shè)計(jì)上下了功夫。從字詞的預(yù)熱、環(huán)境的把握、情節(jié)的切入、語(yǔ)言的品味、人物的解讀到文本的感悟與拓展，無(wú)不留下我精心設(shè)計(jì)的心血。

我先是熟讀文本，以至成誦。其間，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)可以帶動(dòng)全文教學(xué)的點(diǎn)：一是文中用了52個(gè)“一”。細(xì)品之，我把它概括為“一個(gè)綽號(hào)藏奇絕”、“一個(gè)傳說(shuō)話奇絕”、“一段實(shí)錄證奇絕”、“一襲黑衣襯奇絕”、“一手絕活寫(xiě)奇絕”、“一番教誨表奇絕”；二是文中幾個(gè)跟黑衣白點(diǎn)的中心情節(jié)密切相關(guān)的幾個(gè)帶“然”的詞：“果然”--“居然”--“竟然”--“忽然”，另外，“悠然”這個(gè)詞也能充分體現(xiàn)人物的性格和境界；三是人物的雙重解讀，即人生意義上的人物解讀和文化意義上的人物解讀。

在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我時(shí)刻謹(jǐn)記“以生為本”，“貼著學(xué)生教”，一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的學(xué)情為設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。 整體教學(xué)設(shè)計(jì)便基于此展開(kāi)。其中，選擇以曹小三的口吻來(lái)復(fù)述的方法以期達(dá)到一石三鳥(niǎo)的效果：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)情節(jié)一波三折之魅力；深刻感受曹小三心理之變化、刷子李之奇絕；在學(xué)生的個(gè)性解讀中深入體會(huì)本色、津味之語(yǔ)言特色。

于是，我感受到了語(yǔ)文課堂的美！那始終盈于課堂的融融的對(duì)話氛圍、那含于同學(xué)眼中的真摯與熱切，那精彩紛呈、張揚(yáng)個(gè)性的多元解讀、那默默流淌在師生心頭的審美的河流，所有這一切，都澎湃著生命的情感，拍打著語(yǔ)言的浪花，濺射出耀眼的光芒！

然而，靜心思之，這堂課在“三個(gè)維度”--溫度（教師情感的溫?zé)岫龋?、廣度（在主題的范圍內(nèi)旁延擴(kuò)展）、深度（語(yǔ)文性、情感性和思想性的深刻和恒久）的體現(xiàn)上，明顯地感到了廣度和深度的不足！我也曾想用結(jié)尾的人物系列來(lái)彌補(bǔ)這一點(diǎn)，然而正如專家點(diǎn)評(píng)，這“只是對(duì)課文的一個(gè)延伸”，“給課堂起到水到渠成的作用，讓課堂就此結(jié)束”，“未關(guān)注刷子李們的苦難生活”。是的，課堂因此沒(méi)有生命的超級(jí)震撼力，也就沒(méi)有好課應(yīng)有的高度而流于平庸！拓寬備課視野，深化文本處理和加強(qiáng)課堂的厚重感是我急需補(bǔ)的課程！

此外，語(yǔ)言賞析還不夠地道，這也是我備課時(shí)深感困惑的地方，如何讓學(xué)生深刻體會(huì)文本津味語(yǔ)言特色，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài)，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)。對(duì)這一點(diǎn)，我自覺(jué)只做到了蜻蜓點(diǎn)水。

執(zhí)教《刷子李》，有亮點(diǎn)，有敗筆，留給我更多的是對(duì)如何真正踐行新課改精神的思索。再次感謝各位同行對(duì)我課堂的關(guān)注與批評(píng)，感謝你們給了我參照系，給了我反思力，讓我們?yōu)檠堇[精彩語(yǔ)文而一路同行！

《自己的話是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字詞，掌握“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味”等詞語(yǔ)。

2、根據(jù)重點(diǎn)段落來(lái)歸納課文主要內(nèi)容。

3、從“自己的花是讓別人看的”了解德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，初步感受“人人為我，我為人人”的崇高精神境界。

4、有感情地朗讀課文，積累課文的優(yōu)美語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

從“自己的花是讓別人看的”了解德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)“人人為我，我為人人”的精神境界。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》季羨林與小作者的對(duì)話內(nèi)容。

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入課題。

出示季羨林簡(jiǎn)介。

師：今年已經(jīng)九十八歲高齡了，從1935年起，曾經(jīng)留學(xué)德國(guó)十年，被德國(guó)這個(gè)愛(ài)花的民族，被德國(guó)人與眾不同的養(yǎng)花深深感動(dòng)。1985年他又一次來(lái)到德國(guó)，勾起了他的回憶，寫(xiě)下一篇精美的短文（齊讀課題）--自己的花是讓別人看的。

題目中有一個(gè)地方很有意思（反義詞），注意讀好，一齊再讀課題。

師：這節(jié)課我們一起隨著季老的介紹去欣賞德國(guó)獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、初讀課文，把握大意。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，注意把難讀的地方多讀幾遍。讀完后想想，圍繞著花，每一個(gè)自然段寫(xiě)了什么。

2、出示兩個(gè)新詞。

wǎn

莞爾一笑

抽讀。

師：“莞爾一笑”是怎樣的笑？

chà yān

姹紫嫣紅

抽讀。

師：“嫣”寫(xiě)的時(shí)候哪兒要特別注意？在生字表邊上寫(xiě)一寫(xiě)。

再齊讀一遍。

3、交流：說(shuō)說(shuō)圍繞著花，課文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？

4、師：我們已經(jīng)看到了全文的脈絡(luò)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們想想課文的主要內(nèi)容。我們可以試著根據(jù)重點(diǎn)段落來(lái)歸納課文主要內(nèi)容。課文四個(gè)自然段，二、三自然段是重點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)把兩個(gè)自然段的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容？

三、研讀課文，領(lǐng)略風(fēng)情。

1、師：文中第三自然段有一句話就說(shuō)到了課文的主要內(nèi)容的，找出來(lái)。

出示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。

師：這句話講了兩層意思，第一層是“自己的花是讓別人看的”，第二層是“自己又看別人的花”。這兩層意思是并列的，所以中間用了分號(hào)隔開(kāi)。

2、瀏覽課文，文中哪些語(yǔ)句具體在寫(xiě)“自己的花是讓別人看的”，哪些語(yǔ)句具體在寫(xiě)“自己又看別人的花”，分別找出來(lái)。

a、交流：“自己的花是讓別人看的”

出示：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。

（1）師：自由讀讀這段話，怎么就能看出德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的？

①“花朵都朝外開(kāi)”

②“在屋子里只能看到花的脊梁”

師：在這兒“花的脊梁”是什么？

師：假如你就是屋子的主人，你為什么要把花都栽種在臨街窗戶的外面，讓花都朝外開(kāi)？

這時(shí)，你只能看到花的脊梁，你的心情怎樣？

師：德國(guó)人養(yǎng)花真是與眾不同，非常奇特呀！（板書(shū)：奇特。）齊讀。

b、交流：“自己又看別人的花”

出示：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

師：自己再讀讀這段文字，從哪些地方，讓你看到了美麗的景色，讓你陶醉其中？

交流

預(yù)設(shè)一：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”

“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”是一幅怎樣的景象？

感情朗讀（注意：任何、家家戶戶、都、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅等詞）

齊讀。

預(yù)設(shè)二：花的海洋、應(yīng)接不暇。

“花的海洋”

師：你是怎樣理解“花的海洋”？

②“應(yīng)接不暇”

師：什么是“應(yīng)接不暇”？

有感情朗讀

c、（看圖）師：同學(xué)們，我們一起走在這樣的街上，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋。我們看了左邊又想看（右邊），看了樓上又想看（樓下），看了近處又想看（遠(yuǎn)處），看了這條街，還想看（那條街）。

你仿佛還看到了什么？還想到了什么？想象說(shuō)話

交流

師：這里的鮮花如此美麗，如此壯觀，讓人應(yīng)接不暇呀，我們欣賞到了德國(guó)奇麗的景色。（板書(shū)：奇麗）

④寫(xiě)一寫(xiě)：假如你就是一名游客，你想對(duì)花的主人說(shuō)些什么呢？

寫(xiě)后先讀給同桌聽(tīng)，再全班交流：

3、師：美麗的大街，花香醉人，心曠神怡，這樣的奇麗景色離不開(kāi)人們崇高的思想境界，這種境界就是課文中說(shuō)的--（“人人為我，我為人人。”）

師：聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“人人為我，我為人人”這種境界是什么嗎？

投影出示：我為人人--自己的花是讓別人看的

人人為我--自己又看別人的花

師：我為人人--我把花種在窗戶的外面，花朵都朝外開(kāi)“自己的花是讓別人看的”，我看到什么？

人人為我--我走在街上，“自己又看別人的花”，我又看到什么？

師：是啊，這多么有意思呀！所以作者說(shuō)--我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

（出示：人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。）

師：你讀懂這句話了嗎？“頗耐人尋味”是什么意思？

你覺(jué)得“人人為我，我為人人”這一種境界有什么讓我們“頗耐人尋味”呢？

同桌交流--全班交流

師：我為人人，這是在奉獻(xiàn)美；人人為我，這是在收獲美。原來(lái)在奇麗的景色背后，竟隱藏著如此崇高的思想境界呀！

師：這種耐人尋味的境界過(guò)了四五十年了都沒(méi)有改變。1985年，季老再次來(lái)到德國(guó)，又看到了……（引讀）“我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開(kāi)滿了鮮花”。

師：當(dāng)主人問(wèn)他德國(guó)有什么變化沒(méi)有時(shí)，他說(shuō)……（引讀）變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。

師：“美麗”指什么？

師：鮮花是美麗的，在季老眼里，“人人為我，我為人人”的境界也是美麗的

再次齊讀，出示“我為人人，人人為我”

師：你們有沒(méi)有注意到，老師把這八個(gè)字的順序調(diào)換了一下，你們知道是為什么嗎？

思辨，交流。

師：“我為人人，人人為我”其實(shí)包含了我們對(duì)人處事的態(tài)度?！拔覟槿巳恕?，表面上看，似乎是別人受益，但其實(shí)最終受益的是自己。就像課文中，如果人們不把鮮花種在窗外，那我們又怎能欣賞到如此奇麗的景色呢？

《自己的花是給別人看的》教學(xué)反思

名家名篇，短小而精悍，博大而精深。名篇課文的教學(xué)，歷來(lái)都是一件極其困難的事情。解讀過(guò)多過(guò)細(xì)，小學(xué)生難以接受；草率了事，又有褻瀆之嫌。近日教學(xué)季羨林先生的文章《自己的花是給別人看的》，感受頗多。

季羨林先生的散文淳樸恬澹，于天然本色中見(jiàn)“繁定絢麗之美”，總在不經(jīng)意間，“創(chuàng)造出令人難記忘、發(fā)人興思的藝術(shù)境界”。他的文章意蘊(yùn)豐富而深遠(yuǎn)，大氣磅礴，意味雋永?！蹲约旱幕ㄊ墙o別人看的》這篇短文選自《再返哥廷根》，文章講述了季老先生在闊別哥廷根三十五年后，重返哥廷根的所見(jiàn)所聞和所思所感。

《自己的花是給別人看的》是一篇五百字的美文，篇幅不長(zhǎng)，卻包容了一個(gè)相當(dāng)廣闊的世界：德國(guó)的人情風(fēng)俗，作者的求學(xué)經(jīng)歷，德國(guó)人獨(dú)特的養(yǎng)花方式，以及奇花共賞的奇情異景，再加上作者獨(dú)特而精深的思想感悟，創(chuàng)造出一個(gè)浪漫溫馨的美好世界。走進(jìn)文本，就仿佛走入一個(gè)嶄新的世界：這是一個(gè)花的世界，一個(gè)美的世界，一個(gè)充滿溫情的世界，一個(gè)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)、耐人尋味的世界。季羨林先生從德國(guó)人獨(dú)特的養(yǎng)花方式中，領(lǐng)悟到一種至高無(wú)上的人生境界：人人為我，我為人人。這是一篇十分經(jīng)典的美文，語(yǔ)言樸素而洗練，含蓄而蘊(yùn)籍，既有娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事，又有色彩瑰麗的描寫(xiě)，既有淡遠(yuǎn)幽芳的抒情，又有恰如其分的議論，既充滿著異國(guó)他鄉(xiāng)的奇情異彩，又滲透著作為一個(gè)中國(guó)人的感悟與思考，令人耳目一新，發(fā)人深省。

在文章的結(jié)構(gòu)上，季先生首先從人類愛(ài)美的天性寫(xiě)起，從宇宙間堪為美之典范的鮮花，寫(xiě)到德國(guó)這個(gè)愛(ài)花的民族。大氣磅礴，自然曉暢，浮想聯(lián)翩，而又結(jié)構(gòu)綿密，緊扣主線。接下來(lái)，季先生帶我們來(lái)到一個(gè)奇異的國(guó)度--德國(guó)，把我們引入德國(guó)的普通民居中，把德國(guó)人奇特的養(yǎng)花方式展示給我們看，“他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁?！钡拇_，從德國(guó)居民的家中看，只能看到花朵的背影，滿窗的綠色，凌亂的花枝，很難看到鮮花的爛漫。從中國(guó)人的視角來(lái)看，這么做似乎不可思議，因?yàn)槲覀兞?xí)慣了孤芳自賞，習(xí)慣了關(guān)起門(mén)來(lái)欣賞自己的花。但是，隨著鏡頭逐漸伸展，季先生帶我們來(lái)到大街上，抬頭仰望的時(shí)候，眼前的景象豁然開(kāi)朗，“家家戶戶都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！贝饲榇司安荒懿涣钊蒜袢恍膭?dòng)，在這片花的海洋中，人們不禁感慨萬(wàn)端，很自然地體驗(yàn)到“人人為我，我為人人”的境界。最后，作者又回到故事中，用總結(jié)和回味的語(yǔ)言，再次讓讀著陷入深深的思考。

在教學(xué)這篇文章之前，我揣摩再三，總覺(jué)得難以入手。文章的語(yǔ)言之美，意蘊(yùn)之豐富，讓我不敢輕易觸及，唯恐褻瀆了這道美麗的風(fēng)景。

思考再三，我還是決定在教學(xué)時(shí)盡量少講，把課堂的時(shí)空讓給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，充分感受語(yǔ)言的美，想像文中的情境之美，進(jìn)而感悟作者的微言大義。

首先是讓學(xué)生初讀課文，整體感知，初步領(lǐng)略文章大意，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究文本的欲望。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生去查找資料，各組交流資料。一是有關(guān)德國(guó)民俗風(fēng)情的資料，對(duì)德意志這個(gè)“奇特的民族”有初步的感性認(rèn)識(shí)，拉近學(xué)生與文本的距離；二是查閱作者季羨林先生的資料，了解季先生在德國(guó)留學(xué)的歷史，進(jìn)而了解作者的寫(xiě)作背景和微妙心理。

接下來(lái)，組織學(xué)生通讀全篇，理清文章思路，明確文章中心，找出“人人為我，我為人人”這個(gè)中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句展開(kāi)，讓學(xué)生瀏覽課文，思考作者是通過(guò)哪些內(nèi)容具體表達(dá)這一中心的，并找出文中精彩的詞語(yǔ)和句子，交流欣賞。重點(diǎn)理解“莞兒一笑”、“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”、“應(yīng)接不暇”，等詞語(yǔ)，感受文章的語(yǔ)言之美。這是對(duì)文章中心的展開(kāi)，由點(diǎn)再回到面，借以對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致的揣摩和研究。學(xué)生在個(gè)體研讀的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)討論交流，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)感受和理解“看花”一段。教師朗讀，學(xué)生想像。想像鮮花的美麗，體驗(yàn)美好的情感，加深學(xué)生的感悟。在集體討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的思想境界。最后，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，結(jié)合對(duì)課文的理解，寫(xiě)下自己的閱讀感悟。小組交流評(píng)改，再全班展示。

下課后，總覺(jué)得意猶未盡。短短一節(jié)課，很難把文章的全部魅力展示給學(xué)生，由于朗讀指導(dǎo)不到位，滲透在字里行間中的美，蘊(yùn)含在文章的思想和情感，始終沒(méi)有能夠讓學(xué)生更加充分地去領(lǐng)略。名篇的教學(xué)總是帶著缺憾。也許，缺憾也是一種美。畢竟，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不能代替學(xué)生去感受和想像。

就我個(gè)人而言，在教學(xué)方法上許多地方值得商榷。每個(gè)人都有自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，也許大家集思廣益，才能真正把名篇教學(xué)做得更好。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字。

②有感情地朗讀課文。

③認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯城中的作用。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。

情感目標(biāo)：體會(huì)威尼斯獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

教學(xué)難點(diǎn)：為什么說(shuō)夜景也說(shuō)明小艇是小城重要的交通工具。

教具準(zhǔn)備：cai課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入--激趣

1、以舊引新

師：同學(xué)們，開(kāi)學(xué)初你們的老師已帶你們欣賞那偉大壯觀的海上日出，秀麗溫柔的夕陽(yáng)晚照，雄姿萬(wàn)千的天門(mén)山、廬山，景色迷人的張家界。上節(jié)課，大家還游覽了一碧千里而并不茫茫的蒙古草原，這些景色有趣嗎？（有趣）今天??！老師想帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略更有趣的異國(guó)風(fēng)光--意大利東北部一座水上城市威尼斯，同學(xué)們一定會(huì)更喜歡的，是嗎？（是），好?。ǔ鍪就崴拐n件），這就是水上城市威尼斯。

2、資料交流。

師：課前，老師讓大家查找有關(guān)威尼斯的資料，大家查到了嗎？（查到了），請(qǐng)同學(xué)們?cè)谕澜涣?，展示一下，好嗎！誰(shuí)來(lái)班上說(shuō)說(shuō)？

生：（班上交流）。

師：看來(lái)?。⊥瑢W(xué)們對(duì)威尼斯已了解了不少，真是太棒了，特別是對(duì)威尼斯的小艇更有興趣，那好，現(xiàn)在我們就隨著美國(guó)作家馬克吐溫一起細(xì)細(xì)觀賞威尼斯小艇吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本p68（老師邊板書(shū)課題）。

3、齊讀課題。

師：請(qǐng)齊讀課題兩遍。

生：讀題。

師：哎啊！同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，課題中這兩個(gè)生字，還沒(méi)教大家就讀準(zhǔn)了，真是聰明的孩子，好！大家再讀一遍課題。

生：讀。

二、整體初讀--感知

師：同學(xué)們喜歡威尼斯小艇嗎？（喜歡）好！我們就自由讀讀課文，請(qǐng)注意帶著這些問(wèn)題讀書(shū)：（課件）①讀準(zhǔn)生字的音，遇到生字多讀幾遍。②讀順課文，你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。③在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，待會(huì)兒交流。④想想課文主要圍繞哪一句話寫(xiě)的?，F(xiàn)在開(kāi)始吧！

生：自由讀書(shū)（2～3分鐘）。

師：剛才??！老師看到大家讀得挺認(rèn)真，一定有很大的收獲的，課文中的這些生字讀準(zhǔn)了嗎？誰(shuí)來(lái)試試（指名讀）。

生：（小組讀）（全班讀）

師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，一下子就讀準(zhǔn)了生字的讀音，老師真高興。你們遇到難讀的句子嗎？（有），誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生：（讀一、二句就好，可以個(gè)人讀，范讀，全班讀）。

師：同學(xué)們真能干，一下子就讀通了課文，那在讀書(shū)中，發(fā)現(xiàn)了疑問(wèn)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：（提多少就多少，一般性的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)由學(xué)生解決，重要的問(wèn)題留在讀書(shū)中解決）

師：剛才，同學(xué)們既會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又會(huì)自己解決問(wèn)題，真是太棒了?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文主要圍繞哪一句話寫(xiě)的呢？你來(lái)，……

生：（小艇成了主要交通工具--汽車(chē)。）--（課件：全班讀二遍）

師：（板書(shū)：主要的交通工具），我們?nèi)葸@個(gè)地方的主要交通工具是什么？

生：自行車(chē)、摩托車(chē)、公共汽車(chē)，……

師：是?。∥覀兊闹饕煌üぞ呤擒?chē)，而威尼斯卻是小艇，那么，這句話中的“大街”指什么？（河道）這句話中的“汽車(chē)”又是指什么（小艇），大家把這句話再讀一遍。

生：讀句子。

三、重點(diǎn)研讀--探究。

師：這句話讀懂了嗎？很好！課文是怎樣圍繞這一句話寫(xiě)的，大家就再細(xì)細(xì)讀讀下面內(nèi)容，動(dòng)筆圈圈畫(huà)畫(huà)，想想下面的哪些內(nèi)容都在有力地說(shuō)明“小艇是重要的交通工具”？

生：（默讀，圈畫(huà)）（師巡視）

師：同學(xué)們都很會(huì)讀書(shū)，一定有不少體會(huì)吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（不一定按課文順序）。

生：我覺(jué)得寫(xiě)小艇的“形狀”（樣子）（課件），我是從①小艇又窄又深，像獨(dú)木船，行動(dòng)輕快、靈活--能成為重要交通工具。②船艙舒適、講究--適合人乘坐。說(shuō)明它是“重要的交通工具”。（2、3自然段）。

師：你真會(huì)體會(huì)，我們?cè)賮?lái)感受一下，齊讀2、3自然段。

生：讀。

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：我認(rèn)為課文中寫(xiě)“船夫駕駛技術(shù)特別好”。為什么船夫駕駛技術(shù)特別好？我是從①是“熟能生巧”--人不離船，手不離漿。②船夫駕艇“操縱自如，擠進(jìn)擠出，船速極快”--適合作為重要交通工具。（第4自然）。

師：你讀讀這一自然段。

生：讀。

師：這自然段中的“操縱自如”，你是怎樣理解的？

生：“不管……總能”、“而且……還能”。

師：這個(gè)同學(xué)體會(huì)得很好，誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)。

生：讀“商人……禱告”。這些內(nèi)容更能說(shuō)明它是重要的交通工具。

師：你是怎樣體會(huì)出來(lái)的？

生：（引用課文說(shuō)）

師：除了課文上說(shuō)的，①還有哪些人也要坐小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？（市長(zhǎng)、醫(yī)生、學(xué)生、老師……）。②青年婦女乘坐小艇干什么去了？（看戲、走親戚、購(gòu)物……）；

師：威尼斯這個(gè)地方的人都得坐船才能外出，又不管做什么工作都需要船，所以是重要的交通工具，大家再齊讀這一段的內(nèi)容。

生：讀。

師：同學(xué)們讀得挺不錯(cuò)，老師也想讀一讀，行嗎？（行）好，老師讀課文，大家邊聽(tīng)邊看屏幕（出示課件）想像課文描寫(xiě)的畫(huà)面，待會(huì)兒交流你看到什么景象，好嗎？

師：范讀（第5自然段）。

師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

生：我好像看到了繁忙的景象。

生：我好像看到了熱鬧的景象。

生：我好像看到了喧鬧的景象（充滿生機(jī)）。

師：現(xiàn)在同學(xué)們就把這種繁忙、熱鬧的景象，讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試。

生：指名讀。

師：你是讀順課文了，但老師還聽(tīng)不出那繁忙熱鬧的景象，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，你來(lái)。

生：讀。

師：這老師聽(tīng)出來(lái)了，真的繁忙，熱鬧極了。全班同學(xué)試一試。

生：齊讀。

師：是阿！什么人都得坐船才能外出，不論干什么工作都需要船。小艇與人們生活關(guān)系十分密切，確實(shí)是重要的交通工具。哎??！老師有個(gè)疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們討論一下，課文的最后自然段是寫(xiě)“威尼斯的夜景”能不能說(shuō)明“小艇是重要的交通工具”？請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位讀書(shū)討論，待會(huì)兒交流，看誰(shuí)最聰明，好嗎？

生：讀書(shū)，討論。

師：同學(xué)們討論得很熱烈，一定有不少收獲的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：最后自然段，也是圍繞“小艇是重要的交通工具”寫(xiě)的。因?yàn)?，晚上，?dāng)小艇一停泊，威尼斯就靜寂了，說(shuō)明小艇是重要的交通工具。

生：我也認(rèn)為小艇是重要的交通工具。因?yàn)樾⊥Я?，威尼期也沉靜了。

師：同學(xué)們真行！體會(huì)得很好。大家把最后自然段齊讀一遍，感受那沉靜夜景吧！

生：讀。

師：我們把5、6自然段合起來(lái)讀一讀。

生：讀。

四、照應(yīng)前文--回歸

師：是??！威尼斯的白天，當(dāng)小艇一出動(dòng)，城市就喧鬧起來(lái)；晚上，當(dāng)小艇一停泊，城市就靜寂，這一動(dòng)一靜，說(shuō)明小艇在人們生活中的重要作用，確實(shí)是重要的交通工具。請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@句話齊讀一遍。

生：（課件），讀“小艇成了……汽車(chē)”。

師：小艇成了重要交通工具，同學(xué)們?cè)俑惺芤幌逻@奇特的異國(guó)風(fēng)光吧！自由讀讀課文內(nèi)容。

生：讀。

五、作業(yè)布置--鞏固

師：同學(xué)們，我們知道課文主要圍繞威尼斯小艇是重要的交通工具來(lái)寫(xiě)，特別對(duì)小艇的樣子和船夫的駕駛技術(shù)做了精彩描寫(xiě)，也就是作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物，請(qǐng)同學(xué)們回家后，找出有關(guān)部分讀讀，把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。前面四個(gè)自然段，爭(zhēng)取讀熟成誦。下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，下課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

威尼斯的小艇

主要的交通工具

《威尼斯的小艇》教學(xué)反思

一、教材分析

《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫(xiě)景散文，課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國(guó)風(fēng)情。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”訓(xùn)練的好例子。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．基本技能目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。

2．基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)以它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的讀、想、說(shuō)，班級(jí)討論交流，并進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)。程序如下。

教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文，初步了解小艇的三大特點(diǎn)。利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。

教學(xué)中的安排：首先，通過(guò)課件圖片展示初步感知威尼斯及小艇，使學(xué)生對(duì)威尼斯有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著，以“這種小艇到底是什么樣子呢？想不想見(jiàn)識(shí)一下？”問(wèn)題引入， 并出示課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察小艇圖片及模型，說(shuō)說(shuō)自己眼中的小艇是什么樣子的？作者是怎樣介紹小艇的？讓學(xué)生帶問(wèn)題讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)小艇奇特的外型和靈活的行動(dòng)這一獨(dú)特風(fēng)景，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。

1．學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、說(shuō)體會(huì)、想象、有感情朗讀等具有層遞性的訓(xùn)練，自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)寫(xiě)；體會(huì)作者運(yùn)用比喻表現(xiàn)特點(diǎn)的獨(dú)到之處；然后引導(dǎo)根據(jù)小艇模型有感情地背誦，從中欣賞作者描繪的精彩。

2．教學(xué)課文第4自然段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”部分，先讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)生內(nèi)化課文語(yǔ)言,再加以想象畫(huà)面,感情朗讀,讓學(xué)生體會(huì)船夫駕駛技術(shù)的高超。最后背誦,積累運(yùn)用課文語(yǔ)言.

3．教學(xué)課文第5、6自然段“小艇作用大”部分，讓學(xué)生自由讀，再?gòu)男蕾p風(fēng)景的角度，發(fā)表帶個(gè)人情感傾向的見(jiàn)解。提示學(xué)生：當(dāng)你坐上這輕快靈活的小艇，美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光時(shí)，都看到了些什么？哪些在你腦海中留下了深刻的印象。學(xué)生馬上讀到威尼斯的男女老少坐著小艇工作、生活的段落，引導(dǎo)體會(huì)小艇與威尼斯人密切的關(guān)系，并讓學(xué)生展開(kāi)想象，猜一猜還會(huì)看到什么人，照著書(shū)上的句式說(shuō)說(shuō)還看到誰(shuí)也來(lái)了，激活學(xué)生思維，訓(xùn)練口語(yǔ)交際。

在感悟威尼斯白天的喧鬧后，提示學(xué)生：威尼斯的夜晚又是一番怎樣的美景呢？ 結(jié)合著對(duì)該問(wèn)題的交流討論，觀看威尼斯夜景照片，讓學(xué)生體會(huì)到這一部分的每句話都在表現(xiàn)威尼斯月夜的“靜”，之后再追本求源，引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)欣賞著這樣的風(fēng)景最大的感受是什么。然后讓學(xué)生帶上自己的情感朗讀，品味作者的精彩描述，并引導(dǎo)啟發(fā)孩子讀閱讀連結(jié)的《威尼斯之夜》，最后總結(jié)課文，把訓(xùn)練點(diǎn)向作文、向課外遷移。

三：教學(xué)成功之處

1、課件展示，激發(fā)情感。

威尼斯異國(guó)他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，雖然課前查閱過(guò)資料，但學(xué)生缺乏直觀感受，完全有必要先對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)之初，讓學(xué)生通過(guò)威尼斯風(fēng)光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)。

用課件輔助教學(xué)，為課文提供信息，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具。當(dāng)學(xué)生體會(huì)威尼斯城夜的寧?kù)o時(shí)，再一次用了圖片展示，“讓月夜的威尼斯人歇、艇停、城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用上風(fēng)景圖片展，給學(xué)生提供了 “動(dòng)”與“靜”強(qiáng)烈對(duì)比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn)，感情上起到了“呼應(yīng)”的作用。

2、自讀自悟，啟迪思維。

在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“小艇的樣子”“船夫技術(shù)特別好”的段落教學(xué)中，明確 “主體”地位和訓(xùn)練“意識(shí)”，給出時(shí)間，讓學(xué)生想象畫(huà)面、欣賞畫(huà)面，感受和內(nèi)化課文語(yǔ)言和積累運(yùn)用課文語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生感情朗讀課文。

3、注重情境的創(chuàng)設(shè)

在最后一段的教學(xué)中，注重情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。這里面，教師側(cè)重對(duì)學(xué)生情感的啟動(dòng)。

首先，啟發(fā)學(xué)生：欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？在理解精彩語(yǔ)句的過(guò)程中，不斷突出其“靜”的美。珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)如寧?kù)o、古老、浪漫、溫馨、陶醉等等，然后讓學(xué)生懷著這種種美妙的感受一起朗讀。這是在朗讀教學(xué)中情感啟動(dòng)前的理解，讓學(xué)生去體會(huì)所朗讀的語(yǔ)句的情感。但情感的啟動(dòng)不是一激而就的，有個(gè)情感變化、逐漸深入形成的過(guò)程。在朗讀效果沒(méi)有凸現(xiàn)之時(shí)，教師引導(dǎo)把 “大大小小的船都停泊在碼頭上?！薄办o寂籠罩著威尼斯。”這兩句話聯(lián)系起來(lái)讓學(xué)生體會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟小艇與夜之寂靜的關(guān)系。并放威尼斯夜景圖片，配上悠揚(yáng)、深沉的音樂(lè)，讓學(xué)生有感情地試讀。朗讀的啟動(dòng)過(guò)程，一層一層并非機(jī)械地進(jìn)行，穿插著老師的講解，學(xué)生的有情感地試讀，分男女讀。老師把情感這根弦繃得緊緊的，不讓他走樣，無(wú)論是肯定表?yè)P(yáng)或批評(píng)指正，都是為了對(duì)情感的理解與啟動(dòng)，因此學(xué)生讀威尼斯夜景段落時(shí)入情入境，感悟較好。

4、課外延伸，探究遷移。

完成教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)后，話鋒一轉(zhuǎn)，將學(xué)生的注意力引到威尼斯與有“東方威尼斯”之稱的蘇州的比較。播放蘇州圖片展，并出示課后實(shí)踐題：“課下搜集關(guān)于蘇州的資料，并進(jìn)行整理，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告”、“根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一種交通工具。”從課后學(xué)生的作業(yè)看，學(xué)生的仿寫(xiě)作品比較成功，遷移訓(xùn)練效果很好。

四：幾點(diǎn)遺憾：

1、在學(xué)生體會(huì)小艇跟威尼斯人的密切關(guān)系時(shí)，本來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)了讓學(xué)生想象的一個(gè)環(huán)節(jié)，即讓學(xué)生展開(kāi)想象，猜一猜還會(huì)看到什么人，并讓學(xué)生照著書(shū)上的句式說(shuō)說(shuō)還看到誰(shuí)也來(lái)了，以此激活學(xué)生思維，訓(xùn)練口語(yǔ)交際。但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，因顧及時(shí)間，沒(méi)有落實(shí)，感覺(jué)學(xué)生體會(huì)小艇的作用不夠深刻。

2、雖然落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)，即讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。但學(xué)生只有感受，一部分學(xué)生并不能自覺(jué)地把這種方法內(nèi)化，從課后部分孩子的仿寫(xiě)可以看出，依然有同學(xué)沒(méi)有完全掌握抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

[《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)]

游覽大象山匯總二

各位游客：

今天我們將要游覽的是織金洞國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)中的兩個(gè)景區(qū)：東風(fēng)湖景區(qū)和恐龍谷景區(qū)。我是東風(fēng)湖云谷公司的××號(hào)導(dǎo)游員，很高興有機(jī)會(huì)為大家服務(wù)。希望我的服務(wù)能夠幫助大家更好地感受東風(fēng)湖，熱愛(ài)東風(fēng)湖，讓大家通過(guò)游覽東風(fēng)湖領(lǐng)略到貴州最壯美的喀斯特高峽平湖的風(fēng)采，讓大家愉快地度過(guò)一生中印象最深刻的一天。

各位游客!現(xiàn)在我們來(lái)到了八仙洞。在進(jìn)入八仙洞游覽之前，讓我們先簡(jiǎn)單介紹一下今天主要參觀的東風(fēng)湖。我們腳下這條深谷里的水面就是烏江。烏江是長(zhǎng)江上游的主要支流之一。她有兩條源流，北源叫六沖河，南源叫三岔河，都發(fā)源于貴州西部地勢(shì)最高的威寧彝族苗族回族自治縣。兩條源流分別在深深的峽谷里流淌了幾百公里后，終于匯合成了烏江，又繼續(xù)在深深的峽谷里流淌，橫貫貴州的中部和北部，最后在重慶市的涪陵匯入了長(zhǎng)江。上個(gè)世紀(jì)六十年代國(guó)家在這里修筑了東風(fēng)水電站的大壩，湖面倒灌進(jìn)兩條源流各有幾十公里，使?jié)L滾的烏江變成了一個(gè)三叉形的十分平靜的湖面——東風(fēng)湖。

現(xiàn)在我們就要下到碼頭去乘船游覽東風(fēng)湖。從八仙洞到湖面的垂直高度是 200多米，修建上下纜車(chē)的計(jì)劃正在制定，今天只有辛苦大家下行這一段了，請(qǐng)大家小心!

水西坐佛

各位游客，現(xiàn)在我們開(kāi)始游覽東風(fēng)湖。我們左面的山崖上聳立的這尊佛像有300多米高。他法相端莊，和善慈祥，正默默地祝愿大家，在此去東風(fēng)湖游覽的過(guò)程中歡樂(lè)愉快!

各位游客，東風(fēng)湖的顯著特征之一是擁有兩岸的懸崖峭壁。這些懸崖峭壁一般都在300米以上，氣勢(shì)壯偉、氣象萬(wàn)千。那么這些峭壁又是怎樣形成的呢?大約是在七千萬(wàn)年前的白堊紀(jì)時(shí)代，今日中國(guó)大地上發(fā)生了一次翻天覆地的地殼運(yùn)動(dòng)——地質(zhì)學(xué)上稱之為“燕山運(yùn)動(dòng)”。這次運(yùn)動(dòng)在今日貴州的地盤(pán)上造成了一 條從西部往東北走向的大裂谷，裂谷底部后來(lái)就成了一千多公里長(zhǎng)的烏江的河床，我們今天游覽的東風(fēng)湖處在烏江的上游。實(shí)際上也就是這條大裂谷的上段。在這里。相對(duì)深厚的巖層使形成的裂谷比別的地方深了許多，自然也精彩了許多。毫不夸張地說(shuō)，這里的喀斯特風(fēng)光不僅在烏江所有的峽谷風(fēng)光中無(wú)與倫比，就是在全世界所有的峽谷風(fēng)光里也首屈一指。

不過(guò)，再美好的風(fēng)光都要有起碼的進(jìn)入條件，才能夠得到天下游客的青睞。有一個(gè)數(shù)據(jù)大家應(yīng)該知道，在烏江上游的448公里河段上，落差就多達(dá)1636米，擁有十分豐富的水電資源。從上個(gè)世紀(jì)中期國(guó)家就開(kāi)始了烏江梯級(jí)電站的開(kāi)發(fā)。我們現(xiàn)在航行著的東風(fēng)湖就是其中的一個(gè)電站。東風(fēng)水電站大壩壩高162米，形成的湖面倒灌入烏江的兩條源流都遠(yuǎn)達(dá)三十多公里以外。這就給我們提供了游覽整個(gè)東風(fēng)湖的方便條件。應(yīng)該說(shuō)，大家都是很有福氣的了，如果你是在上個(gè)世紀(jì)來(lái)的話，無(wú)論如何也是看不到今天我們能夠看到的神奇風(fēng)光了!

無(wú)字碑林

各位游客，請(qǐng)注意左面峭壁的上部，有一片片平坦的巖面，仿佛是一面面人工鑿成的石碑。現(xiàn)在它的上面還沒(méi)有寫(xiě)字，那是為所有游覽東風(fēng)湖的游客準(zhǔn)備的。今后，如果有誰(shuí)寫(xiě)有好的文章，就請(qǐng)交給我們，我們公司一定給你刻寫(xiě)在那些石碑上。在大家的作品雕刻上去之前，我們還是暫時(shí)將其命名為“無(wú)字碑林”。

那么，什么是東風(fēng)湖最美的東西呢?

有人說(shuō)，最美的是湖岸的巖壁，七千多萬(wàn)年前的那場(chǎng)燕山運(yùn)動(dòng)將大地撕裂，形成了數(shù)百米高的兩相對(duì)峙的懸崖峭壁后，又經(jīng)歷了七千多萬(wàn)年的日曬雨淋冰雪風(fēng)霜，再加上不同地段地形地物的差異，使東風(fēng)湖的這些絕壁異彩紛陳、氣象萬(wàn)千，具有了勾魂奪魄的無(wú)窮魅力。

有人說(shuō)，最美的不僅是巖壁，還應(yīng)該加上水面，由于是百里高峽平湖，水波不興，一平如鏡，倒映著從未受到破壞的青山畫(huà)巖，比重慶的三峽雄奇，比桂林的漓江秀美，毫不夸張地說(shuō)：“東風(fēng)湖山水甲天下”!

還有人說(shuō)，最美的是世世代代生活在湖岸的苗家兒女，他們能歌善舞，熱情好客;去到了苗寨，你會(huì)領(lǐng)略到最具獨(dú)特魅力的西部苗族風(fēng)情。

那么，究竟哪一個(gè)說(shuō)法對(duì)呢?各位游客，前面就要進(jìn)入東風(fēng)湖的中心湖區(qū)了，請(qǐng)大家自己用心去體會(huì)吧……

天竹峰(第一次眺望)

各位游客，前面這尊獨(dú)秀山峰名叫天竹峰，又名叫筍子巖。她獨(dú)立于湖水邊，高350多米，直徑也是300多米，四周都是垂直絕壁，無(wú)路可走。峰頂有6000多平方米面積，又長(zhǎng)著一片茂密的森林，除了百鳥(niǎo)翔集以外，一般人和走獸都是上不去的。不過(guò)也有例外，在一千多年前的唐代，道家一代宗師張三豐到西南地區(qū)傳經(jīng)布道，見(jiàn)這天竹峰壯偉秀麗，便攀著巨大的青藤到了峰頂，就在那峰頂結(jié)廬修行、招收門(mén)徒。成就了道家在云南貴州的一方功果。張三豐在那天竹峰上傳道三年后離去了，再?zèng)]有什么外面來(lái)的人上去了，只有當(dāng)?shù)啬懽哟蟮拿缱逍』镒优紶栍腥巳ミ^(guò)。據(jù)他們講，那峰頂有座石塊壘的道觀，有塊巖石上還刻有張三豐的手跡：“西南第一峰”。由此可知，天竹峰的確是道家的一座圣峰。

游覽大象山匯總?cè)?/h3>

為給經(jīng)營(yíng)旅游業(yè)務(wù)的單位游覽參觀_________提供方便，經(jīng)_________(簡(jiǎn)稱甲方)和_________旅行社(簡(jiǎn)稱乙方)雙方議定采用人園交券記賬，定期結(jié)算的辦法，雙方協(xié)議如下：

一、參觀游覽券由乙方印制。券面所列項(xiàng)目應(yīng)有：旅游者名稱、旅游者人數(shù)、乘坐大、中、小車(chē)數(shù)。游覽公園的名稱、帶隊(duì)人姓名、_________年_________月_________日。使用時(shí)需加蓋公章。

二、參觀游覽券所列項(xiàng)目由乙方人員逐一填寫(xiě)，入園時(shí)交甲方服務(wù)人員驗(yàn)收。遇有項(xiàng)目填寫(xiě)與實(shí)際不符或未蓋公章者，甲方可拒絕使用。如乙方未帶參觀游覽券，一律憑現(xiàn)金購(gòu)票入園(包括車(chē)票)。不得用白條賒欠。

三、參觀游覽券填人園人數(shù)應(yīng)包括乙方帶隊(duì)、陪同、翻譯、司機(jī)人員。門(mén)票價(jià)格為_(kāi)________元/人。

四、如參觀和游玩園內(nèi)其他收費(fèi)項(xiàng)目，需另交參觀游覽券，要求同二、三條，但不收車(chē)費(fèi)。

五、票價(jià)按甲方現(xiàn)行票價(jià)計(jì)算。入園車(chē)輛按大、中、小分別收費(fèi)。大、中型車(chē)收費(fèi)_________元;小型車(chē)收費(fèi)_________元。

六、乙方應(yīng)于每季度的第一個(gè)月上旬?dāng)y帶支票到_________園財(cái)務(wù)科結(jié)算上一季度的賬目。如乙方逾期結(jié)算每半個(gè)月增收滯納金_________%。

七、協(xié)議自簽字之日起生效，期限一年。期滿后另作商定。

甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________

法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

簽訂地點(diǎn)：_________簽訂地點(diǎn)：_________

游覽大象山匯總四

甲方：

代表人：

電話：

乙方：

代表人：

電話：

為了共同拓展旅游市場(chǎng)，挖掘潛在市場(chǎng)客源，促進(jìn)景區(qū)與各旅行社之間的良好合作。本著“互惠互利，共同發(fā)展”的原則，經(jīng)雙方協(xié)商同意，達(dá)成以下協(xié)議：

一、甲方責(zé)任

1、甲方積極組織客源到景區(qū)參觀游覽，并利用各種宣傳媒體大力宣傳推介乙方，將乙方納入甲方給游客推介的旅游線路內(nèi)進(jìn)行推介。

2、甲方與游客簽訂旅_____業(yè)標(biāo)準(zhǔn)組團(tuán)合同，須為每位游客辦理旅行社責(zé)任險(xiǎn)；在乙方危險(xiǎn)路段及景點(diǎn)，甲方導(dǎo)游應(yīng)提醒游客注意安全，保護(hù)景區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生，并遵守景區(qū)游覽秩序。

3、甲方組織客源到景區(qū)，導(dǎo)游須出具接團(tuán)計(jì)劃單，并加蓋公章，以便乙方確認(rèn)是否為甲方所組團(tuán)隊(duì)，否則，乙方不予打折優(yōu)惠。同時(shí)導(dǎo)游須填寫(xiě)登記單，以作為年終核對(duì)旅行社送團(tuán)人數(shù)的依據(jù)，否則所組團(tuán)隊(duì)人數(shù)不計(jì)入年度輸送游客數(shù)量。

4、甲方所組團(tuán)隊(duì)須由導(dǎo)游或領(lǐng)隊(duì)帶隊(duì)，導(dǎo)游和領(lǐng)隊(duì)須持有效證件方可免票。_____進(jìn)入景區(qū)，經(jīng)乙方同意司機(jī)方可免票。

二、乙方對(duì)甲方的獎(jiǎng)勵(lì)措施

1、乙方現(xiàn)行門(mén)票價(jià)格______元/人次。

2、乙方給予甲方的優(yōu)惠措施為：門(mén)票______折優(yōu)惠。

3、實(shí)際購(gòu)買(mǎi)門(mén)票人數(shù)______人（含）以上成團(tuán)，______人以下按全額購(gòu)票。1.4米以下兒童免票，1.4米以上兒童購(gòu)全票。索道、滑道______人（含）以上成團(tuán)。

5、乙方根據(jù)甲方協(xié)議期內(nèi)輸送游客量給予獎(jiǎng)勵(lì)︰

（1）輸送游客量在______人（含）以上，每人獎(jiǎng)勵(lì)______元。

（2）輸送游客量在______人（含）以上，每人獎(jiǎng)勵(lì)______元。

（3）輸送游客量在______人（含）以上，每人獎(jiǎng)勵(lì)______元。

（4）輸送游客量在______人（含）以上，每人獎(jiǎng)勵(lì)______元。

（5）年終根據(jù)每次登記單統(tǒng)計(jì)人數(shù)折合成門(mén)票進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（6）年終返票時(shí)按照景區(qū)門(mén)票______元/張計(jì)算。

注：①持“年度返票”的組團(tuán)人數(shù)不計(jì)入年度組團(tuán)人數(shù)。

②已享受半價(jià)和其它優(yōu)惠的人數(shù)不計(jì)入年度組團(tuán)人數(shù)。

三、結(jié)算方式

按照打折后價(jià)格以現(xiàn)金結(jié)算，一團(tuán)一清。

四、兌票單核對(duì)時(shí)間

______年______月______日至______年______月______日。甲方應(yīng)在兌票單核對(duì)期間將其統(tǒng)計(jì)人數(shù)上報(bào)乙方，雙方在______年______月______日之前核對(duì)完畢。沒(méi)有上報(bào)統(tǒng)計(jì)人數(shù)的旅行社，乙方將以自己統(tǒng)計(jì)的人數(shù)為準(zhǔn)，并作為甲方年送團(tuán)人數(shù)。

五、違約責(zé)任

合作期間，如有任何一方不履行協(xié)議，應(yīng)向守約方______%違約金。

六、其他

1、本協(xié)議一式______份，甲乙雙方各持______份，具有同等法律效力。

2、協(xié)議期限︰本協(xié)議自______年______月______日至______年______月______日有效。

3、雙方須嚴(yán)格履行以上條款，如一方違約，另一方可終止協(xié)議。

甲方：

代表簽字：

電話：

傳真：

乙方：

代表簽字：

電話：

傳真：

游覽大象山匯總五

野象谷充滿神秘、奇異，它優(yōu)美的自然景色，驚心動(dòng)魂的探險(xiǎn)活動(dòng)，相信一定會(huì)讓你賞心悅目，終生難忘，讓你了卻回歸自然的夙愿。下面，大家就隨我一起游覽這個(gè)“熱帶雨林神奇秘境”吧。

野象谷里的奇花異果

各位游客，我們沿途都可以看到奇花異果。野象谷有許多熱帶雨林特有的奇花異果，比如：綠珊瑚樹(shù)，一年四季只有枝干，沒(méi)有樹(shù)葉，西雙版納人稱“光棍樹(shù)”，據(jù)說(shuō)男的摸了會(huì)打一輩子光棍，女人摸了卻會(huì)走桃花運(yùn)哦;我們以前所看到的無(wú)花果都只有乒乓球那么大，可是，在野象谷看到的，卻比我們的拳頭還要大，當(dāng)?shù)厝税堰@種紅果子稱為“假檳榔”，實(shí)際是一種棕櫚樹(shù)的果實(shí)。這里，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，竹子會(huì)開(kāi)花嗎?嗯，其實(shí)，竹子開(kāi)花很少見(jiàn)，內(nèi)地人說(shuō)竹子開(kāi)花就要枯萎了，可是在西雙版納會(huì)經(jīng)?？匆?jiàn)竹子開(kāi)花。

這個(gè)叫一品紅，這里的一品紅通常都長(zhǎng)到房子那么高，要仰起頭才能看見(jiàn)。也許是環(huán)境的關(guān)系，這里的睡蓮特別清新?！耙皇G光出幽谷，數(shù)瓣清香送人間”就是對(duì)睡蓮的完美寫(xiě)照。

百鳥(niǎo)園

現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了“百鳥(niǎo)園”。百鳥(niǎo)園中飼養(yǎng)著云南特有的珍稀鳥(niǎo)類和一些美麗的觀賞鳥(niǎo)類。這個(gè)是國(guó)家二級(jí)保護(hù)鳥(niǎo)類白鷴，據(jù)鳥(niǎo)類專家考證，它很可能起源于云南。白鷴由于體態(tài)嫻雅、外觀美麗，自古就是著名的觀賞鳥(niǎo)。我國(guó)很早就飼養(yǎng)白鷴，古詩(shī)、詞及其他文學(xué)作品中常有記載，18世紀(jì)傳入歐洲，各國(guó)動(dòng)物園大多都有飼養(yǎng)。

這個(gè)是頑皮可愛(ài)的虎皮鸚鵡，虎皮鸚鵡與人非常親近，只要你靠近，它們就會(huì)成群地飛到你的身上，發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的鳴叫，讓你盡情地拍照。園內(nèi)馴養(yǎng)的大型鸚鵡和其他鳥(niǎo)類還會(huì)進(jìn)行許多生動(dòng)有趣的表演。

野象谷原始森林公園

說(shuō)到這里呢，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，有誰(shuí)曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)野象嗎?這里是亞洲唯一能夠看到野象的地方——野象谷的原始森林。整個(gè)野象谷森林公園占地?cái)?shù)萬(wàn)畝?，F(xiàn)在我們就乘坐國(guó)內(nèi)最長(zhǎng)的觀光纜車(chē)觀察野象活動(dòng)的情景和觀賞比較完整的熱帶雨林景觀。

大家可以看到，這里的森林與溝谷雨林一樣，都是原始森林，不同的是，它地勢(shì)開(kāi)闊，氣勢(shì)宏大，一望無(wú)際。野象谷原始森林內(nèi)保存有完整的熱帶雨林和亞熱帶常綠闊葉林生態(tài)系統(tǒng)，是大象喜食的豐富植物。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有250多頭亞洲野象常年在這一帶活動(dòng)。

由于野象大都在晚上或凌晨活動(dòng)，您可以在野象谷森林公園的樹(shù)上旅館住宿，靜候野象的出現(xiàn)。這里是野象最喜歡出沒(méi)的林中小溪，據(jù)統(tǒng)計(jì)，幾乎每2.7天就有一群野象來(lái)到這里活動(dòng)。西雙版納的原始森林是一個(gè)動(dòng)植物資源的天然寶庫(kù)，種類繁多而復(fù)雜。高等植物居全國(guó)首位，約有4000多種，占全國(guó)植物種類的七分之一。

這是原始森林中的老藤纏樹(shù)。這個(gè)渾身是刺的叫荊棘樹(shù)，據(jù)說(shuō)野象對(duì)它都要避讓三分呢!

野象谷大象訓(xùn)練學(xué)校

大家可能不知道，為了滿足游客觀看亞洲象的心愿，20xx年，野象谷建立了我國(guó)唯一的一所大象訓(xùn)練學(xué)校。大家看這幅圖，它是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的大象在表演踢足球。大家接著往這邊看，一頭大象成功地表演了走獨(dú)木橋，另一頭大象給她獻(xiàn)上鮮花鼓勵(lì);這個(gè)是大象與人拔河。

當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族非常喜愛(ài)大象表演，游客更是人人必看，大象每天表演好幾場(chǎng)，還經(jīng)常座無(wú)虛席。亞洲象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子頂端有一個(gè)手指一樣的突出物，非常靈巧，可以從地上撿起一片樹(shù)葉，可以從人們手中接過(guò)各種東西。它們的智力也常常讓人們吃驚：經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的大象居然能夠辨認(rèn)面值不同的人民幣!經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的大象可以用鼻子把人高高舉起，也可以讓游人蕩“秋千”。它們對(duì)人類非常友善，是人類的好朋友!

好了，介紹到這里，我們的旅程馬上要結(jié)束了，導(dǎo)游我在這里也要和大家道別了。希望大家今天能從我的講解中獲得知識(shí)，獲得愉悅。

游覽大象山匯總六

位游客大家好，我是_旅行社的導(dǎo)游員，我姓_，今天就由我來(lái)帶領(lǐng)大家共同游覽這個(gè)清代的皇家園林一一頤和園。希望我的講解能夠令各位滿意，使我們共同度過(guò)這一美好的時(shí)光。

我們現(xiàn)在即將前往的就是頤和園，利用這一段時(shí)間，我向大家簡(jiǎn)短的介紹一下頤和園的歷史以及現(xiàn)在的狀況。

最早在遼金時(shí)代的時(shí)候。皇帝就已經(jīng)開(kāi)始在北京修建皇家園林了。當(dāng)時(shí)在今天的萬(wàn)壽山昆明湖一帶修建了金山行宮。將這里稱為金山、金山泊。到了元朝，又將這改名為翁山、翁山泊。而明代初期則改稱西湖并修建了園靜寺，命名為好山園。到了萬(wàn)歷是十六年，也就是1588年，這里已經(jīng)具有一定的園林規(guī)模，享有“十里青山行畫(huà)里，雙飛白鳥(niǎo)似江南”的稱譽(yù)。然而讓這里真正成為一處皇家園林的是清代。在康熙年間就曾在此修建行宮，到了乾隆十四年到二十九年，也就是1749～1764年，就在原來(lái)的基礎(chǔ)上修建了清漪園，擴(kuò)湖，推山，將湖稱為昆明湖，山叫做萬(wàn)壽山。而且這里還成了著名的三山五園之一。和我國(guó)古代的大多數(shù)皇家建筑一樣;這里也沒(méi)能躲過(guò)入侵者的踐踏;在1860年這里被英法聯(lián)軍搶掠并且燒毀了。過(guò)了一些年。慈禧太后挪用了海軍經(jīng)費(fèi)對(duì)這里進(jìn)行了重建，而且光緒皇帝下詔將這里改名為頤和園。可是在1920__年的時(shí)候，頤和園又再次遭到了八國(guó)聯(lián)軍(俄英法德意日美奧)的嚴(yán)重破壞。從此之后對(duì)這里所進(jìn)行的重修，因?yàn)樨?cái)力不足，所以后山部分長(zhǎng)期都沒(méi)有修復(fù)。到了1920__年依照清史的優(yōu)待條件，頤和園仍然掌握在遜帝溥儀手中。過(guò)了兩年，這里曾作為他的私人財(cái)產(chǎn)一度開(kāi)放，但是因?yàn)榻煌ú槐闫眱r(jià)昂貴等原因，沒(méi)什么人來(lái)。在1920__年溥儀被逐出頤和園后，北洋政府將這里正式改為對(duì)外開(kāi)放的公園。1948年12月，人民政府接受這里后，經(jīng)過(guò)綜合治理，仍然保持著其皇家園林的風(fēng)貌。而且這里還成為了世界上造景豐富、建筑集中、保存最完整的皇家園林。

我們即將所看到的頤和園共占地290公頃。其中陸地四分之一、水面達(dá)到了四分之三。

根據(jù)皇家園林建園的用途和特點(diǎn)，可將頤和園景區(qū)分為政治活動(dòng)區(qū)，帝后生活區(qū)和風(fēng)景游覽區(qū)三個(gè)部分。

來(lái)到了東宮門(mén)，我們本次的游覽也就正式開(kāi)始了。

在東宮門(mén)外，有一座“涵虛”、“罨yan秀”的牌樓。其中涵虛的意思是天地開(kāi)闊、山清水秀。包羅萬(wàn)象。罨秀是有捕捉美麗景色之意。而東宮門(mén)也是頤和園的正門(mén)。門(mén)上高懸的頤和園的匾額就是光緒皇帝的手書(shū)。頤和二字則取頤養(yǎng)精神、心情平和的意思。

進(jìn)入東宮門(mén)，我們首先來(lái)到的便是頤和園的政治活動(dòng)區(qū)。南側(cè)對(duì)稱排列著南北九卿房，是清朝九卿六部值班的地方。在往前行，便來(lái)到了仁壽門(mén)，迎面看到的這五塊太湖石叫作峰虛五老，寓意長(zhǎng)壽。而在漢白玉須彌座上的這只銅制怪獸，人稱麒麟，俗稱四不象，是龍九子之一，象征吉祥富貴。在殿前還陳設(shè)有兩對(duì)龍鳳造型的銅香爐，在朝里活動(dòng)中是用來(lái)點(diǎn)香，渲染氣氛的。按古代禮制，龍居中，象征皇帝，鳳在兩側(cè)，象征皇后。而在這里，卻是龍?jiān)趦蓚?cè)，這與清朝末年慈禧太后垂簾聽(tīng)政不無(wú)關(guān)系，突出了鳳的地位。

我們面前這座雄偉的建筑就是仁壽殿。其實(shí)在乾隆年間的時(shí)候，規(guī)定凡是當(dāng)朝的大殿就要叫做“勤政殿”，意思是游園不要忘了勤理政務(wù)。到了頤和園的時(shí)候，便將這里改為仁壽殿，取自孔子論語(yǔ)中的“仁者壽”，意思是施仁政的人可以長(zhǎng)壽?，F(xiàn)在，仁壽殿的陳設(shè)和原狀是基本一致的。殿內(nèi)的地平床上有九龍寶座。它后面還設(shè)有紫檀木九龍屏風(fēng)，屏風(fēng)以紫檀木為框架，雕有九條鬧龍，中心是玻璃鏡，鏡面上寫(xiě)有226個(gè)不同寫(xiě)法的壽字。在寶座四周，還設(shè)有掌扇，角端等。其中角端是傳說(shuō)中異獸，實(shí)際用處其實(shí)就是香爐。而殿內(nèi)兩側(cè)的暖閣，是慈禧光緒還有王宮大臣休息的地方，當(dāng)中有一幅百蝠圖的緙絲工藝品，中間還有一個(gè)慈禧親筆寫(xiě)的壽字，因?yàn)轵鹋c福同音，所以這幅工藝品也被稱為百福捧壽。這個(gè)玻璃風(fēng)景臺(tái)屏是用翠鳥(niǎo)的羽毛粘制而成的，大家可以看到，這個(gè)乾隆年間的作品雖然歷經(jīng)二百多年可是還是色彩依舊。

穿過(guò)仁壽殿我們就來(lái)到了當(dāng)年光緒皇帝和慈禧太后看戲的場(chǎng)所一一德和園，取自左轉(zhuǎn)“君子聽(tīng)之以平其心，心平德和”，意思是聽(tīng)了美好的曲子，就會(huì)心地平和，達(dá)到道德高尚的境界。德和園的大戲樓是清代三大戲樓中最大的，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，十分的壯觀，高21米，低臺(tái)寬17米，分為三層，自上而下分別是福臺(tái)，祿臺(tái)和壽臺(tái)。在壽臺(tái)地板上還有一口深井，四眼干土井。各層地板都可以開(kāi)合。在開(kāi)啟時(shí)，天井和地井溝通，頂部有絞車(chē)牽引，可以是劇中的神仙鬼怪在舞臺(tái)上天入地，壽臺(tái)下面的井還可以起到聲音共鳴的作用，使演員聲音更加洪亮，水井還可以用于表演龍口噴水等景觀。除此之外，還設(shè)有扮戲樓，供演員化妝用的?，F(xiàn)在我們所看到的展示戲裝，陳設(shè)慈禧的奔馳車(chē)的地方就是當(dāng)時(shí)的扮戲樓。

在戲臺(tái)的對(duì)面，是頤樂(lè)殿以及東西側(cè)的廊子，這里就是當(dāng)時(shí)帝后和王宮大臣們看戲的地方。殿內(nèi)正中設(shè)有金漆琺瑯百鳥(niǎo)朝鳳寶座，是慈禧受賀時(shí)用的，鳳為百鳥(niǎo)之王，把這個(gè)屏風(fēng)放在頤樂(lè)殿，暗喻了慈禧太后的權(quán)威。當(dāng)年王宮大臣看戲的廊房現(xiàn)在已經(jīng)被開(kāi)辭為頤和園文物展覽室，東側(cè)是慈禧太后的服飾以及生活用品，西側(cè)則是制作精美的工藝品。

在我國(guó)古代，有首詩(shī)曾經(jīng)寫(xiě)到“山重水覆疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。我們現(xiàn)在來(lái)到的仁壽殿后的假山中，便能體會(huì)其中的含義。這里運(yùn)用了我國(guó)造園藝術(shù)中的抑景法開(kāi)始，這里好像已經(jīng)沒(méi)有路可以走了，可是隨著不斷的前進(jìn)，豁然開(kāi)朝，在我們前面有出現(xiàn)了一碧千傾的昆明湖。

昆明湖原來(lái)是一個(gè)由泉水匯聚而成的湖泊，叫西海，面積還沒(méi)有現(xiàn)在的一半大。到了乾隆年間修建園林的時(shí)候，將這里進(jìn)行了改造，形成了今天的湖泊，而這里為什么叫做昆明湖呢?這是因?yàn)樵诰嘟?0__多年的西漢時(shí)期，云南滇池有個(gè)小國(guó)叫做昆明國(guó)，漢武帝為征伐那里，在首都長(zhǎng)安開(kāi)鑿了一個(gè)仿滇池的昆明池，操練水軍。乾隆皇帝根據(jù)這個(gè)典故，將西海改為昆明湖，并效仿漢武帝在這里演習(xí)水師，這就是昆明湖名稱的由來(lái)。而當(dāng)時(shí)改建昆明湖所挖出的淤泥全都堆在了翁山，使原來(lái)的小土丘增高和擴(kuò)展了不少，乾隆皇帝在為母親祝壽的時(shí)候，在山上園靜寺的遺址上興建了大報(bào)恩延壽寺，并將翁山賜名萬(wàn)壽山，取意長(zhǎng)壽。在不遠(yuǎn)處有一個(gè)小島上種的全都是桃柳，上邊有一個(gè)享子叫做知春亭，古人云:“竹外桃花三兩只，春江水暖鴨先知”，每年春天來(lái)到的時(shí)候，這里就是頤和園中最早報(bào)春的地方。

我們看到這組建筑別致、環(huán)境幽雅的四合院叫做玉瀾堂，出自晉代詩(shī)人陸機(jī):“玉泉涌微瀾”的詩(shī)句，這里就是光緒皇帝來(lái)頤和園是居住的地方。既然說(shuō)到了這里，就有必要提及下戊戌變法。愛(ài)新覺(jué)羅?載湉(tian)就是清朝的第九個(gè)皇帝，也就是慈禧的侄子，光緒皇帝。

同治皇帝死了以后，慈禧太后為了能夠繼續(xù)掌權(quán)，所以就讓四歲的載湉當(dāng)皇帝，而她則再度垂簾聽(tīng)政:到了光緒19歲親政以后，宮廷內(nèi)保守派和維新派在政治上起了沖突1898年，維新派代表人物康有為，梁?jiǎn)⒊?，譚嗣同等人通過(guò)光緒皇帝實(shí)行變法，史稱“戊戌變法”，由于這次變法運(yùn)動(dòng)只持續(xù)了103天，就被以慈禧太后位代表的保守派所扼殺，所以也叫“百日維新”。變法失敗以后，光緒被軟禁在了南海的瀛臺(tái)島上，每年慈禧來(lái)到頤和園，他也必須同前來(lái)，住在玉瀾堂。為了控制光緒的一舉一動(dòng)，慈禧太后命仁在玉瀾堂周?chē)拗瞬簧俅u墻，門(mén)口還有太監(jiān)把守，此時(shí)的玉瀾堂好像一個(gè)與世隔絕的地方，不過(guò)到了現(xiàn)在，原來(lái)的磚墻己經(jīng)基本拆除了，基本上恢復(fù)了以前的面貌，只有玉瀾堂東西配殿內(nèi)的磚墻仍然保持原來(lái)的樣子，作為戊戌變法的遺跡供游人參觀。在玉瀾堂殿內(nèi)有乾隆時(shí)候制作的地平床，寶座，屏風(fēng)，香幾等等，東暖閣是光緒的早餐室，西暖閣就是寢室，殿外東側(cè)是書(shū)房，西側(cè)是洗手間，浴室以及更衣的地方。殿內(nèi)的御案是紫檀木框架，以沉香木為中心，做工十分精美。圍屏是用兩層玻璃合成的，上邊既有中國(guó)山水畫(huà)，也有西洋的風(fēng)景畫(huà)，顏料是用天然寶石研磨而成的，至今色彩依然艷麗。前層玻璃的背面畫(huà)有前景和中景，后層玻璃的正面有中景和遠(yuǎn)景，兩層之間相隔一段距離，立體感極強(qiáng)。而殿中“復(fù)殿留景”的匾額意思就是深宮中住著圣明之君的意思。

在玉瀾堂的后邊就是宜蕓館，宜蕓是適于藏書(shū)的地方。正殿就是光緒的皇后隆裕居住的地方，西配殿曾經(jīng)是光緒寵愛(ài)的妃子珍妃的住所。在戊戌變法失敗以后，慈禧命令隆?；屎笞〉绞赏け蔽魉乃牡谝凰屨溴〉降诙?，這以后，光緒皇帝想見(jiàn)到自己的內(nèi)人都很困難了。

出了宜蕓館，我們就來(lái)到了樂(lè)壽堂。樂(lè)壽是出自《論語(yǔ)》中“智者樂(lè)，仁者壽”，意思是說(shuō)，這里就是仁者智者居住的地方。樂(lè)壽堂是生活區(qū)里的主要建筑，在乾隆年間，這里是乾隆母親紐鈷祿氏居住在這里，光緒年間，慈禧太后就住在這里。通過(guò)了水木自親，也就是樂(lè)壽堂的正門(mén)，我們也就進(jìn)入了庭院?？梢钥吹皆谕ピ褐嘘愒O(shè)了很多的東西。銅鹿、銅鶴、銅花瓶，分別借鹿、鶴、瓶的諧音，取意“六合太平"”，意思是天下太平。園內(nèi)還種植有玉蘭、海棠、牡丹，取意“玉堂富貴”中間的這塊太湖石，因?yàn)樾螤钕耢`芝，所以叫做“青芝岫”。其實(shí)它還有個(gè)名字叫做敗家石，這是因?yàn)樵诿鞒袀€(gè)人非常喜歡石頭的人叫米萬(wàn)鐘，在房山看中了這塊石頭，要將它放入海淀的勺園當(dāng)中，可是在因?yàn)榉N.種不利因素，推托說(shuō)耗盡財(cái)力，將它丟在了路邊，后來(lái)，乾隆皇帝在從清西陵返回京城的途中看到了這塊石頭，所以將它運(yùn)到樂(lè)壽堂。在樂(lè)壽堂殿內(nèi)有以玻璃鏡子為中心的紫檀木屏風(fēng)，上邊還鑲嵌有貝雕飾物。鎦金九桃大熏爐是用來(lái)焚燒檀香的，起到調(diào)節(jié)室內(nèi)空氣的作用。桌子上的兩個(gè)青花大瓷盤(pán)是清代青花瓷的代表作，用來(lái)盛放水果供慈禧觀賞和聞香氣。在殿內(nèi)東西兩側(cè)還有百鳥(niǎo)朝鳳，孔雀開(kāi)屏兩副坐屏，都是粵繡精品。殿頂懸掛的五彩玻璃吊燈，是1920__年從德國(guó)進(jìn)口的，它是我國(guó)早期的電燈之一，發(fā)電機(jī)安裝在文昌閣附近。在慈禧太后吃點(diǎn)心和品茶的時(shí)候，還可以觀賞魚(yú)桌，它是以金星紫檀木坐框架，鑲有玻璃臺(tái)面，桌子里邊還鑲嵌著用珍貴材料縷空雕琢的山水人物和亭臺(tái)樓閣，密封性良好，可以養(yǎng)金魚(yú)。殿內(nèi)“慈暉懿祉”的匾額意思是:受母后之深恩，托母后之洪福。

樂(lè)壽堂的西跨院叫揚(yáng)仁風(fēng)，庭院內(nèi)的建筑極具江南園林特色。在園內(nèi)北面的正中山坡上，有扇面形狀的“扇面殿”，殿前地面使用漢白玉砌成的扇骨、山軸，整座殿堂好像一把打開(kāi)的折扇。

從這里出來(lái)，我們就走上了連接萬(wàn)壽山與昆明湖的長(zhǎng)廊。它東起邀月門(mén)，西止石丈亭，全長(zhǎng)728米，共273間。由于長(zhǎng)廊的地基是隨著萬(wàn)壽山地勢(shì)高低而起伏的，所以廊身的走向是以昆明湖北岸的彎曲而變化的，在地勢(shì)高低和變向的連接點(diǎn)上，還建有四個(gè)亭子代表春夏秋冬，分別是留佳寄瀾秋水和清遙，設(shè)計(jì)十分的巧妙。長(zhǎng)廊是我國(guó)園林中最長(zhǎng)的游廊，也有畫(huà)廊之稱。這是因?yàn)樵诶戎泄灿刑K式彩繪1.4萬(wàn)多幅，而且很少重復(fù)。其中有關(guān)于西湖風(fēng)光的546幅，是乾隆十五年建造長(zhǎng)廊時(shí)，命人到杭州臨摹回來(lái)畫(huà)上的。人物畫(huà)多采用了我國(guó)古典文學(xué)名著，比如《西游記》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》等等，所設(shè)計(jì)的內(nèi)容時(shí)間跨度非常大，從三皇五帝到清朝，上下五千年，可以說(shuō)的上是我國(guó)文化史的一個(gè)縮影，在1920__年的時(shí)候，這里被《吉尼斯世界紀(jì)錄大全》評(píng)為全球畫(huà)廊之冠。

走出了長(zhǎng)廊，我們就來(lái)到了以排云點(diǎn)為中心的祝壽慶典區(qū)，這里是萬(wàn)壽山前山最宏偉的一組建筑，構(gòu)成了萬(wàn)壽山的中軸線。這條中軸線從臨湖碼頭到山頂?shù)闹撬蚝?，分布有排云門(mén)、排云殿、佛香閣、眾香界、智慧海等主要建筑。

排云殿建在乾隆年間大報(bào)恩延壽寺中大雄寶殿的遺址上，是慈禧太后過(guò)生日時(shí)接受百官朝賀的地方。排云出自晉代詩(shī)人郭璞:“神仙排云出，但見(jiàn)金銀臺(tái)”的詩(shī)句。在殿內(nèi)，除了寶座，屏風(fēng)等常規(guī)陳設(shè)以外，還有一些渲染氣氛的特殊陳設(shè)，比如用中國(guó)臺(tái)灣烏木雕刻的屏風(fēng)，沉香木雕刻的壽字，圓鏡插屏，金漆梅花樹(shù)船和樺木根雕群仙祝壽。在祝壽的時(shí)候，二品以上的官員跪拜在排云門(mén)內(nèi)，而三品以下者則在門(mén)外，光緒皇帝在二宮門(mén)正中跪拜，慈禧則坐在正殿內(nèi)的九龍寶座上接受拜賀，可見(jiàn)慈禧太后當(dāng)時(shí)地位之高。

(“蕃厘經(jīng)緯”的匾額意思是幸福無(wú)邊)

佛香閣、眾香界和智慧海是乾隆年間大報(bào)恩延壽寺的一部分。

佛香閣建于乾隆二十三年，也就是1758年，在光緒十七年的時(shí)候重建，耗費(fèi)了銀兩78萬(wàn)多兩，是頤和園當(dāng)中花費(fèi)最多的工程。它是全園建筑的中心，以8根鐵梨木為支柱，支撐著41米高的三層，八面，四重檐的閣樓，藝術(shù)水準(zhǔn)非常高，原來(lái)在這里供奉有5米多高的金身佛像。

游覽大象山匯總七

野象谷充滿神秘、奇異，它優(yōu)美的自然景色，驚心動(dòng)魂的探險(xiǎn)活動(dòng)，相信一定會(huì)讓你賞心悅目，終生難忘，讓你了卻回歸自然的夙愿。下面，大家就隨我一起游覽這個(gè)“熱帶雨林神奇秘境”吧。

野象谷里的奇花異果

各位游客，我們沿途都可以看到奇花異果。野象谷有許多熱帶雨林特有的奇花異果，比如：綠珊瑚樹(shù)，一年四季只有枝干，沒(méi)有樹(shù)葉，西雙版納人稱“光棍樹(shù)”，據(jù)說(shuō)男的摸了會(huì)打一輩子光棍，女人摸了卻會(huì)走桃花運(yùn)哦;我們以前所看到的無(wú)花果都只有乒乓球那么大，可是，在野象谷看到的，卻比我們的拳頭還要大，當(dāng)?shù)厝税堰@種紅果子稱為“假檳榔”，實(shí)際是一種棕櫚樹(shù)的果實(shí)。這里，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，竹子會(huì)開(kāi)花嗎?嗯，其實(shí)，竹子開(kāi)花很少見(jiàn)，內(nèi)地人說(shuō)竹子開(kāi)花就要枯萎了，可是在西雙版納會(huì)經(jīng)?？匆?jiàn)竹子開(kāi)花。

這個(gè)叫一品紅，這里的一品紅通常都長(zhǎng)到房子那么高，要仰起頭才能看見(jiàn)。也許是環(huán)境的關(guān)系，這里的睡蓮特別清新?！耙皇G光出幽谷，數(shù)瓣清香送人間”就是對(duì)睡蓮的完美寫(xiě)照。

百鳥(niǎo)園

現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了“百鳥(niǎo)園”。百鳥(niǎo)園中飼養(yǎng)著云南特有的珍稀鳥(niǎo)類和一些美麗的觀賞鳥(niǎo)類。這個(gè)是國(guó)家二級(jí)保護(hù)鳥(niǎo)類白鷴，據(jù)鳥(niǎo)類專家考證，它很可能起源于云南。白鷴由于體態(tài)嫻雅、外觀美麗，自古就是著名的觀賞鳥(niǎo)。我國(guó)很早就飼養(yǎng)白鷴，古詩(shī)、詞及其他文學(xué)作品中常有記載，18世紀(jì)傳入歐洲，各國(guó)動(dòng)物園大多都有飼養(yǎng)。

這個(gè)是頑皮可愛(ài)的虎皮鸚鵡，虎皮鸚鵡與人非常親近，只要你靠近，它們就會(huì)成群地飛到你的身上，發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的鳴叫，讓你盡情地拍照。園內(nèi)馴養(yǎng)的大型鸚鵡和其他鳥(niǎo)類還會(huì)進(jìn)行許多生動(dòng)有趣的表演。

野象谷原始森林公園

說(shuō)到這里呢，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，有誰(shuí)曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)野象嗎?這里是亞洲唯一能夠看到野象的地方——野象谷的原始森林。整個(gè)野象谷森林公園占地?cái)?shù)萬(wàn)畝?，F(xiàn)在我們就乘坐國(guó)內(nèi)最長(zhǎng)的觀光纜車(chē)觀察野象活動(dòng)的情景和觀賞比較完整的熱帶雨林景觀。

大家可以看到，這里的森林與溝谷雨林一樣，都是原始森林，不同的是，它地勢(shì)開(kāi)闊，氣勢(shì)宏大，一望無(wú)際。野象谷原始森林內(nèi)保存有完整的熱帶雨林和亞熱帶常綠闊葉林生態(tài)系統(tǒng)，是大象喜食的豐富植物。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有250多頭亞洲野象常年在這一帶活動(dòng)。

由于野象大都在晚上或凌晨活動(dòng)，您可以在野象谷森林公園的樹(shù)上旅館住宿，靜候野象的出現(xiàn)。這里是野象最喜歡出沒(méi)的林中小溪，據(jù)統(tǒng)計(jì)，幾乎每2.7天就有一群野象來(lái)到這里活動(dòng)。西雙版納的原始森林是一個(gè)動(dòng)植物資源的天然寶庫(kù)，種類繁多而復(fù)雜。高等植物居全國(guó)首位，約有4000多種，占全國(guó)植物種類的七分之一。

這是原始森林中的老藤纏樹(shù)。這個(gè)渾身是刺的叫荊棘樹(shù)，據(jù)說(shuō)野象對(duì)它都要避讓三分呢!

野象谷大象訓(xùn)練學(xué)校

大家可能不知道，為了滿足游客觀看亞洲象的心愿，20xx年，野象谷建立了我國(guó)唯一的一所大象訓(xùn)練學(xué)校。大家看這幅圖，它是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的大象在表演踢足球。大家接著往這邊看，一頭大象成功地表演了走獨(dú)木橋，另一頭大象給她獻(xiàn)上鮮花鼓勵(lì);這個(gè)是大象與人拔河。

當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族非常喜愛(ài)大象表演，游客更是人人必看，大象每天表演好幾場(chǎng)，還經(jīng)常座無(wú)虛席。亞洲象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子頂端有一個(gè)手指一樣的突出物，非常靈巧，可以從地上撿起一片樹(shù)葉，可以從人們手中接過(guò)各種東西。它們的智力也常常讓人們吃驚：經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的大象居然能夠辨認(rèn)面值不同的人民幣!經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的大象可以用鼻子把人高高舉起，也可以讓游人蕩“秋千”。它們對(duì)人類非常友善，是人類的好朋友!

好了，介紹到這里，我們的旅程馬上要結(jié)束了，導(dǎo)游我在這里也要和大家道別了。希望大家今天能從我的講解中獲得知識(shí)，獲得愉悅。