2023年期末試卷分析(匯總13篇)

總結健身成果，激勵自己繼續(xù)向目標邁進。高質量的總結要求我們深入思考并總結出精華部分。那么，我們來看看下面這些案例中的教訓和啟示吧。

期末試卷分析篇一

一、選擇題(每小題只有一個正確答案，每小題2分，共30分)。

1、自尊的重要表現是()。

a、肯定b、知恥c、快樂d、珍惜。

2、明華乒乓球打得特別好，小學時一直是班里體育委員。升入七年級后，他仍認為體育委員非他莫屬，結果他卻落選了。從此老覺得臉上無光彩。明華的想法反映了他()。

a.熱愛體育委員的工作b。沒選上體育委員感到慚愧。

c.積極改正自己的`缺點d、陷入了虛榮心的誤區(qū)。

3、下列語句能體現“知恥”這一觀點的是()。

a.他山之石可以攻玉b.失敗乃成功之母c.恥而移，是知矣d.金無足赤，人無完人。

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期末試卷分析篇二

七年級道法期末考試注重學科基礎知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，聯系學生生活實際，注重學生綜合素質的提升。充分符合思想品德學科的學科特點及開卷考試這一要求?，F將具體情況分析如下：

本試卷由選擇題、非選擇題兩部分構成，滿分為100分。本試題基礎知識題分值約占50%，對知識點理解運用題占40%，主觀能力探究題占10%。涉及七年級上冊全部教材，重點突出考察全面，注重對基礎知識和基本能力的考察，特別考察學生對識記理解能力，從材料中獲取信息分析及解決問題的能力。

本次考試最高分：100分，最低分29分。及格率百分之九九。

選擇題，丟分最多的試題是8題。經分析認為這些題是因為學生沒有理解題意和備選答案的意思，本題也有極大的迷惑而造成的。

問答題25題大題，多數學生對知識點理解記憶不夠，不能用知識點作答，找不到關鍵點所以有很多學生都失分。

問答題21——23題考察書本教材的內容，與學生生活聯系緊密，90%學生不丟分，情況較好。24題主要考查學生解決問題的綜合能力，具有一定的難度，學生丟分較多，主要丟分的是第二小題的問題上。學生對此理解不夠全面。綜合性答題能力不強。

1．學生對教材的把握還不是特別熟悉，導致答題時不能迅速找到答案。

2．七年級的學生，學生學習的意識還不是特別強。

3．對學生的個別指導有待加強。

4．自身也需要加強教法的`研究。

1、突出框架知識、形成整體的知識體系，系統(tǒng)性要強。

在教學中，要緊緊依據大綱，以教材為載體，重視重點知識點，不要局限于記住零散的知識點，如意義不明，機械記憶，效果不好。形成記憶殘缺不能深入學習，使學生急功近利，心態(tài)浮躁，在學習上就會吃夾生飯。

2、注重課程理念改革。

加強學生指導，重視用課改新理念指導課堂教學改革，另外，要加強個別同學的補差工作，加強教師對后進生進行“一幫一”的結對活動，加強有利于后進生的思想教育和學法指導，多給他們一些課堂表現機會，樹立自信心，爭取進步。

3、注重學生綜合能力與整體素質的培養(yǎng)。

學科間知識的滲透在教學中已形成了一種趨勢，因此政治課不能脫離其他學科獨立存在，在平時應有意識地將其他學科知識引入到政治課堂教學中來。對于初一學生來說，主要是與語文知識和歷史課的滲透，通過這些促進學生的綜合能力的提高，避免在考試中表達不清、理解不透的毛病。同時，要關愛學生，關注每位同學成長，滿足好、中、差不同層次學生的學習需求，促進整體素質的提高。

4、加強訓練，提高審題、解題能力，注重思維方式的培養(yǎng)。

期末試卷分析篇三

試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經，過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用?？己藢W生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成績基本反映出語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，整個年級寫話水平總體不錯。我們自己對這次成績還是比較滿意的，八個班的平均分超過了一百分，全年級538人有一人不及格，80分到90分的6人，450多人超過100分。下面就各方面情況做具體分析。

從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。字詞部分基本沒出現失分，說明我們平時對學生的基礎知識訓練比較到位，比如第一大題和第三大題的看拼音寫詞語和形近字組詞，這些詞語都是我們平時教學中抓的重點基礎知識，是整個卷面最好的。關于詞語的靈活運用體現在第四題和第五題，大多學生能根據所學過的知識靈活運用，做出正確的答案。句子的運用是用帶點的詞語自己寫句子，有“好像”“已經”“一會兒……一會兒”，因為我們平時多次訓練，所以學生大都寫出了完整通順的句子，并且都加上了標點符號。第七大題的“讀一讀，寫一寫”都是出自課本中要求背誦的課文摘錄或園地中的讀讀背背，也因為平時訓練較多，學生都完整認真的填寫正確。

閱讀理解有兩篇很短小的文章，第一篇是摘自《雷雨》一課，第二小題是讓學生寫出接下來的天氣怎么樣，這個題的答案是各種各樣的，有的寫下雨，有的寫大風、電閃雷鳴、出現彩虹。也有的把課文內容照抄的。不同的學生有不同的理解水平和理解思路，只要是符合題目要求的都是對的。第二個閱讀學生理解起來就容易多了，除了有幾個同學把直線和曲線畫的不規(guī)范以外，都能正確作答。

看圖寫話是一幅體現同學之間團結友愛和互相幫助為主題的圖畫。題目要求是“看圖，寫幾句意思連貫的話”。學生能根據圖意按照寫話的要求和格式完成。幾個寫話要素把握較準，比如時間、地點、人物、事件、結果。有少數同學沒有寫題目而丟分，也有的個別學生敘述不清，句子不連貫，不通順而丟分，這是我們今后要加強訓練的方面，尤其是學習后進的學生。

從整個年級卷面看，失分較多的有兩的地方。一是第四大題，學生對知識本身掌握沒有問題，要求是把括號內不合適的詞語畫去，減分的學生都是把正確的詞語打了對號，整個題目是8分，凡是不按要求的一律減4分，全年級這個情況的超過了三十人，我們要引起重視，今后強調學生一定看準要求再做題，吸取這次的教訓。第二個地方就是寫話，因為學生水平參差不齊，每個班都有不同程度的丟分，而且整個年級大的失分都在寫話上。

對今后工作的反思：

1．教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，落實三維目標。

2．教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義，。

3．改變重背誦輕默寫的定勢，從近幾年的調研情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

4．增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學生[此文轉于初中化學資源網]的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

5．加強寫話訓練，要多為孩子創(chuàng)設寫話機會，提高學生的寫話能力。

6．要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

期末試卷分析篇四

從卷面看本次試題可分兩大類,第一類基礎知識,通過填空,選擇，口算,計算等形式檢測,第二類是實際問題解決的能力,通過應用題,試一試等體現。

1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。

2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算，計算用你喜歡的方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。

3、第五大題的第1小題，學生出錯較多，平時應該多培養(yǎng)學生的觀察能力和學生動手操作能力，讓學生從自己的操作中學會靈活運用知識讓學生置身在一個充滿趣味的數學活動中，激勵學生用自己的智慧去解決問題，體現了濃濃的人文關懷。

4、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。例如：第六大題解決問題的第1、4、5小題，從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值與樂趣。

1、存在的.不足：

(1)部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象;特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯;計算時粗心算錯答案。

(2)學生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的計算錯題太多。(3)學生對解決實際問題的能力太差,對知識學習太死,不會靈活應用第五題第2.5小題只有很少學生做對，第六大題也只有個別學生想出來。

2、取的成績：

(1)在本次試卷中可以看出，學生基礎計算總體還不錯，說明學生掌握了前段所學知識。

(2)多數學生能按要求正確答題，有一定的能力。

(3)學生書寫整體不錯。

1、培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。

2、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

3、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。數學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數學。

4、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。

5、課堂上多關注班里處于后置狀態(tài)的學生，分析原因找準因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內給他們以最多的關注。

6、重視教學的細微之處。

期末試卷分析篇五

4.實驗操作、探索與研究性試題，邏輯思維性試題：第26題是實驗操作、探索與研究性試題。是一道判斷及證明題，重點考察學生觀察及合情推理能力。

三、答題情況分析。

下面是學生答題中的情況分析：

第一大題(選擇題1~10小題)：

第1、2、3、5、7、10、題學生完成得很好，第4、8、9題學生答題較差，主要錯因缺少分析問題的能力。尤其是第4題不是分子分母擴大5倍的問題，審題不清。

第二大題(填空題11~20小題)：

第11、12、14、15、18、20題完成得很好。完成得較差的有：第13題由于對不等式的性質(3)不會運用。第17題考慮問題不全面，只考慮了分子為0而忽略了分式的意義。第19題學生對此類問題產生混淆或審題不嚴謹，把到xy軸的距離弄反。

只要這樣踏踏實實完成每天的計劃和小目標，就可以自如地應對新學習，達到長遠目標。由數學網為您提供的初二數學下冊期末試卷分析，祝您學習愉快!

期末試卷分析篇六

（一）看拼音，寫詞語（5分）。

失分最多的是“瞬間”的“瞬”把目字旁寫成日字旁；“咒語（驟雨）”錯誤的原因是拼音拼錯，導致漢字寫。

(二)修改錯誤讀音（4分）。

伽藍“qie”，叱咤“zha”風靡“mi”讀音錯誤最多。錯誤原因：雖然平時有練習和強調，但是沒有集中總結過易錯類讀音，可能印象不夠深刻。

（三）詩文我會寫（5分）。

錯誤較多的是“烏蒙磅礴走泥丸”中“礴”錯誤的多，錯誤原因，“氵”丟寫，說明基礎書寫遺忘，在期中測試前還好一些，加上期末復習重點放在后邊，對前面的基礎知識，復習不到位。

（四）課文內容我會填（9分）。

錯誤較多的是1和3小題。

錯誤原因：課文內容理解不夠深刻，老師在講課時涉及到了，但是沒有當成重點；學生對知識的遺忘，老師復習不到位。

（五）必讀書目我知道。

錯誤點集中在作者名字的書寫“契”的書寫錯誤和主人公名字不知道。

錯誤原因：學生對知識點遺忘，老師有拓展要求讀《愛的教育》課外書目，但沒有強迫要求，只是要求自己閱讀。

（六）仿寫句子。

這道題錯的很少，錯的同學是句式寫錯。

第二部分閱讀。

閱讀（一）。

錯誤集中在第一問，作者的名字書寫；第三問第三空，錯誤原因，讀題不完整，人家問的是什么樣的心理描寫，而大部分同學直接寫“心理描寫”。

錯誤原因：1、知識點的遺忘；2、復習重點放在了期中考試后，對前面的復習較少。

閱讀（二）。

錯誤集中在第一題“虔誠”意思的理解，主要問題是理解不全面，只答出一部分要點。

第二題文章內容概括不全面，記敘文六要素還是用不好。

閱讀（三）。

1、材料內容對于學生來說比較困難，因為里面涉及到了一些歷史知識、歷史事件、政治名詞，理解起來比較困難。如“辛亥革命”“全國政協(xié)”等。

2、提問不太符合常理，學生們反應不過來。

3、材料三現代詩類型對學生來說理解困難。

4、做題速度慢，時間緊，材料閱讀的不夠仔細。

5、平時教學對閱讀方面的訓練較少。

第三部分習作（30分）。

整體來說，作文書寫好不錯，沒有跑題現象，而且書寫也比較工整。有18名同學是滿分。但是有4名同學題目不符合要求。

改善措施。

1、復習重點要均衡，期中前、后同樣重要；

2、提高孩子們的閱讀速度，擴大閱讀量，尤其是課本推薦的閱讀篇目一定要讀；

3、對于半命題作文，今后加大訓練度，細節(jié)強調到位；

4、平時變更詞語測試方式，改口頭測試為自主拼音寫詞語，鍛煉品讀能力；

5、繼續(xù)保持生字詞的考查。

期末試卷分析篇七

二、1、×2、√3、×4、√5、√。

三、1、b2、a3、c4、a5、c6、a。

四、

1、10008403608003.72.30.53.2。

2、207021004500。

3、14054811.7。

4、471465198。

五、略。

六、面積：893平方米周長：132米面積：144平方分米周長：48分米。

七、1、137臺。

2、1900平方米176米。

3、600千克。

4、500千米。

5、11人。

期末試卷分析篇八

考試成績出來了，我對所教班級的數學成績進行了認真、細致的分析。

選擇題還好，填空題多數損失過半，簡答題基本題還行。

1，基礎知識掌握不牢固。

2，計算能力，理解能力及書寫表達能力較差。

3，學生對數學的興趣不濃。

4，自身復習安排不好，及在教學中顧此失彼，不能兼顧全面。

5，學生數學素養(yǎng)，數學能力差，數學基礎知識不牢。

雖然試題較簡單，但本次考試成績卻很不理想。為此將采取以下措施：

1．要進一步加強基礎知識的教學。

數學成績的好壞，能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生數學基礎知識很不牢固，符號不會寫，不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎知識，注意積累，努力促進學生數學素養(yǎng)的提高。

2．加強運算，提高計算能力。

3．改變教學方式，提高數學綜合應用能力。

綜觀現在的考試，數學不僅是基礎，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用數學的能力，努力讓數學和生活統(tǒng)一起來。

4．加強自身素質，在工作中能夠兼顧全面。

期末試卷分析篇九

一、本次試卷設計了兩種題型，即單項選擇題與非選擇題。

(1)單項選擇題共22道題，每題2分，共44分。重點考查對課本基本觀點的理解和運用能力。

(2)分析題共四道題，主要是文字類分析題，共56分。重點考查學生的審題能力、聯系能力、分析歸納能力、知識遷移及運用能力、文字表達能力和書寫能力。

二.難度分析：

本次試卷總體來看難度適中，梯度合理。

三、學生答題情況分析。

(1)總體來看學生答題存在一些普遍問題，諸如：審題粗心、書寫凌亂、課本不熟、表述不清、用語不規(guī)范。

(2)學生的.答卷態(tài)度有所好轉，亂涂亂畫的明顯減少，書寫較以前有所改觀;。

(3)學生對基礎知識的理解和掌握及運用能力雖有所提高，但還須予以重視和加強訓練。

四、教師教學中存在的問題：

(1)通過分析、比較和反思，發(fā)現在指導學生復習時重知識結構、輕內容整合;。

(2)重基礎知識、輕熱點分析;。

(3)重題型訓練、輕方法總結;。

五、鑒于以上問題與不足，在這之后的教學中應：

(1)加強集體備課。

(2)重視基礎知識掌握，處理好“厚”與“薄”的關系。

將教材內容進行整合、梳理，形成知識網絡，使書由厚變薄;然后，有一個知識點全方位聯系相關內容，構建新的知識網絡，使書由薄變厚。

(3)關注熱點，處理好熱與冷的關系。

各類時政和社會熱點是中考考察的重點。在復習時要關注重大熱點，也要關注一些冷點，要指導學生學會聯系知識點，做到小切口、大容量、多角度的分析。

(4)注重能力培養(yǎng)，處理好思與練的關系。

期末試卷分析篇十

姓名。

學號。

成績。

一、名詞解釋：（每題2分，共16分）。

1、陽離子交換量。

2、土壤。

3、植物營養(yǎng)臨界期。

4、氮肥利用率。

5、磷酸退化作用。

6、廄肥。

7、報酬遞減律。

8、肥料。

二、填空題（每題1分，共20分）。

1、土壤膠體吸附的陽離子分為兩類：一類是。

離子，另一類是。

離子。

2、土壤有機質的含量決定于年。

和年。

的相對大小，當二者相等時，土壤有機質含量保持不變；當前者大于后者時，土壤有機質含量逐漸增加，反之將逐漸降低。

3、土壤中數量最多的一類微生物是。

4、土壤中養(yǎng)分離子向根表的遷移有。

三種方式。

5、按照植物體內必需營養(yǎng)元素含量的多少，通常把植物體內必需營養(yǎng)元素分為。

和

兩類。

6、復混肥料的發(fā)展方向是、、、。

7、常見的施肥量的估算方法有。

8、土壤水是從土水勢。

流向，從土壤水吸力。

處流向。

三、選擇題：（每題1分，共14分）。

1、以下哪種方式是我國目前絕大多數地區(qū)培養(yǎng)良好土壤結構的主要方法。

a、精耕細作，增施有機肥。

b、施用石灰和石膏c、合理輪作，擴種綠肥牧草。

d、應用結構改良劑。

2、同一種土壤，疏松狀態(tài)比緊實狀態(tài)時。

a、密度大。

b、容重大。

c、密度小。

d、容重小。

3、海南島種植熱帶作物的磚紅壤多呈。

性反應。a、酸。

b、中。

c、堿。

d、弱堿。

4、從農業(yè)生產需要來看，旱地耕層土壤的總孔度為，通氣孔度。

為適宜。a、50%-56%，大于20%b、50%-56%，10%-20%。

c、55%-60%，大于20%。

d、55%-60%，10%-20%。

5、土壤具有吸附保肥性的重要原因是。

a、土壤中存在大量的膠體物質。

b、土壤具有酸堿反應c、土壤具有氧化還原反應。

d、土壤具有緩沖性能。

6、下列肥料適宜用做種肥的是。

a過磷酸鈣和草木灰。

b氯化銨和氯化鉀c尿素和碳酸氫銨。

d硫酸鉀和氯化鉀。

a椰子樹。

b香蕉。

c

甘蔗。

d芒果。

8、在堆制堆肥的過程中，需要調節(jié)肥堆中的通氣狀況，調節(jié)時需要遵循的原則是。

a前期通氣后期嫌氣。

b前期嫌氣后期通氣c前期后期都要通氣。

d前期后期都要嫌氣。

9、當作物缺乏下列那種營養(yǎng)元素，會出現作物節(jié)間縮短，小葉簇生的現象，稱為“小葉病”。

azn。

bfe。

c

mn。

dmo。

10、肥料三要素指的是。

a“氮、磷、鉀”

b“鈣、鎂、硫”c“碳、氫、氧”

d

“鐵、錳、硼。

11、廄肥腐熟的特征是。

a“棕、軟、霉”

b“黑、爛、臭”c“灰、土、粉”

d“棕、軟、臭”

12、大多數作物出現缺鉀的典型癥狀是：a葉片失綠黃化。

b莖葉出現紫紅色條紋c葉緣變黃，進而變褐，嚴重時焦枯似灼燒狀d果實腐爛。

13、在糞尿肥儲存過程中，為了保氮防臭，最好加入一些除臭保氮物質，下列可用做除臭保氮的是。

a綠礬。

b石膏。

c石灰。

d草木灰。

14、列有機肥料屬于熱性肥料的是：

a、雞糞。

b豬糞。

c馬糞。

d牛糞。

四、判斷題（對者打“y”，錯者打“n”每題1分，共10分）。

1、腐熟的有機肥可以和草木灰混合施用（）。

2、某種營養(yǎng)元素在植物體內的移動性與作物缺乏該元素癥狀的表現部位之間有一定的關系（）。

3、在植物體內，由于大量元素的含量比微量元素的含量高得多，所以大量元素比微量元素更加重要（）。

4、大多數作物磷的營養(yǎng)臨界期在幼苗期（）。

5、在“水旱輪作”中，磷肥的施用要遵循“旱重水輕”的原則（）。

6、綠肥最佳的收獲時期是在幼苗期（）。

7、隨著土壤有機質的不斷增加，土壤質地就必然會改變。（）。

8、土壤活性酸要比潛性酸大，實際上土壤的酸性主要決定于活性酸度，它是土壤酸性的容量指標。（）。

9、c/n大的有機殘體比c/n小的有機殘體分解快。（）。

10、一般認為，較粘的土壤，才有促進形成團粒結構的可能。（）。

五、改錯題（每題2分，共4分）。

1、介質溶液的ph值影響作物對養(yǎng)分離子的吸收，溶液堿性，有利于陰離子的吸收，溶液酸性，有利于對陽離子的吸收。

2、在合理分配磷肥時，堿性土壤優(yōu)先分配難溶性磷肥，酸性土壤優(yōu)先分配水溶性磷肥。

六、問答題（36分）。

1、氮肥、磷肥、鉀肥都需要深施，深施的原因是否相同，試說明原因。（9分）。

2、在農業(yè)生產上，為什么提倡有機、無機肥混合施用？（9分）。

3、判斷植物必需營養(yǎng)元素的標準是什么（6分）。

4、簡述土壤中鉀素的形態(tài)及相互之間的轉化（6分）。

5、試述巖石、母質和土壤的區(qū)別和聯系（6）。

一、名詞解釋：

1、陽離子交換量：指在ph=7時，每千克干土所吸附的全部交換性陽離子的厘摩爾數，以cmol（+）/kg表示。

2、土壤：指發(fā)育于地球陸地表面能生長綠色植物的疏松多孔結構表層。

3、植物營養(yǎng)臨界期：指在植物生長發(fā)育的過程中有一時期營養(yǎng)元素過多或過少或營養(yǎng)元素間不平衡對于植物生長發(fā)育起著顯著不良影響的時期。

4、氮肥利用率：指當季作物吸收肥料氮的數量占施氮肥總量的百分數。（也可用公式表示）。

生成fepo4或alpo4沉淀，從而使磷肥中有效磷含量降低的現象。

6、廄肥：是用家畜糞尿和各種墊圈材料混合積制而成的肥料。

7、報酬遞減律：既單位肥料所獲得的產量隨著施肥量的遞增而遞減的規(guī)律。

8、肥料：能夠直接供給植物生長發(fā)育所必需的養(yǎng)分，改善土壤性狀以提高植物產量和品質的物質。

二、填空題：

1、鹽基離子，致酸離子。

2、生成量，礦化量。

3、細菌。

4、截獲、擴散和質流。

5、大量營養(yǎng)元素和微量營養(yǎng)元素。

6、高濃度、復合化、液體化、緩效化。

7、目標產量法（或定性的豐缺指標法）、肥料效應函數法。

8、高（大）、低（?。?，低（小）高（大）。

三、選擇題：

bcac。

四、判斷題。

1-5nynyy6-10nnnny。

五、改錯題。

2、堿性土壤優(yōu)先分配水溶性磷肥，酸性土壤優(yōu)先分配難溶性磷肥。

六、問答題。

1、三者深施的原因不完全相同，氮肥深施的原因：(1)深施可以減少氨的揮發(fā)損失，減輕銨態(tài)氮肥的硝化和反硝化損失（1.5分）（2）增加與根系接觸的機會，減少氮肥的固定（1.5分）。

磷肥深施的原因：（1）增加磷肥與根系接觸的機會（1.5）（2）減少土壤對磷肥的固定（1.5）鉀肥深施的原因：（1）深層土壤水分含量穩(wěn)定，干濕交替不嚴重，從而可減少鉀肥的礦物固定（1.5分）（2）深施可以縮短鉀肥向根系移動的距離，從而增加了鉀肥與根系接觸的機會。（1.5分）。

2、農業(yè)生產上提倡有機肥和無機肥混合使用的原因如下：（1）與無機肥相比，有機肥養(yǎng)分全面，含有作物必需的營養(yǎng)元素及一些非必需的營養(yǎng)元素，有利于植物的生長發(fā)育，但是養(yǎng)分含量低，不能滿足植物需肥量大的時期對養(yǎng)分的需要。二者協(xié)同可以滿足作物整個生育期對各種養(yǎng)分的需要。（3分）。

（2）有機肥肥效緩慢而持久，因為有機肥中的養(yǎng)分多呈有機態(tài)，必需經過微生物轉化才能被作物吸收利用，無機肥肥效快而猛但不持久，二者配合可以緩急相濟。（1.5分）。

（3）有機肥有培肥改土的作用，二長期使用無機肥會使土壤理化形狀變差，二者配合，可以達到用地養(yǎng)地的目的，維持地力常青。（1.5分）。

（4）有機肥中含有大量微生物及其分泌物如：酶、生長素、氨基酸等生長活性物質，可提高土壤生物活性，降低養(yǎng)分的無效或緩效性，提高土壤中養(yǎng)分的有效性，從而提高肥料的利用率。（1.5分）。

（5）有機肥是廢棄物的再利用，成本低，節(jié)約能源，對降低農業(yè)投入和環(huán)境保護有重要的意義（1.5分）。

3、斷植物必需營養(yǎng)元素的標準有三條：（1）該元素對所有植物的生長發(fā)育是不可缺少的，缺乏該元素后植物就不能完成生活史。（2分）（2）缺乏該元素后，植物表現出特有的癥狀，只有補充該元素后，這種癥狀才能消失（2分）（3）該元素必須直接參與植物的新陳代謝或物質組成對植物起直接作用，而不是改善植物生長環(huán)境的間接作用。（2分）。

4、土壤中鉀的形態(tài)有；礦物態(tài)鉀、緩效鉀、速效鉀（包括交換性鉀和土壤溶液中鉀）（3分）轉化：（3分）。

快

慢

慢

土壤溶液中鉀。

交換性鉀。

緩效性鉀。

礦物鉀解吸。

釋放。

風化。

5、巖石：指由一種或多種礦物組成的天然集合體（1分）。

母質：指裸露的巖石經風化作用而形成疏松、粗細不同的礦物顆粒的地表堆積體，是形成土壤的母體（1分）。

土壤：指發(fā)育于地球陸地表面能生長綠色植物的疏松多孔結構表層。（1分）。三者之間通過風化作用和成土作用聯系，（1.5分）本質的區(qū)別是肥力不同，巖石沒有肥力，母質肥力不完善，土壤具有完善的肥力（1.5分）。

期末試卷分析篇十一

本次考試試卷共分四個部分：書寫5分、聽力部分30分、筆試部分60分、卷面分5分，滿分100分。試題涵蓋了上冊書的重要知識點，難易適中。我班36名同學，及格34人，及格率94.44％，優(yōu)秀29人，優(yōu)秀率80.56％，總分3022，平均83.94分?？傮w來說成績不錯。

聽力部分分為四大題。第一題為聽錄音選單詞，第二題為聽錄音給圖片排序，第三題為聽錄音選出所聽到的句子，第四題為聽錄音選取所聽到的答語。大部分學生們聽力部分做得不夠好，極少數學生得滿分，原因是對單詞不熟悉或發(fā)音不準，重點句子掌握不好，決定失誤。

筆試部分分為五個大題，第一題為寫出字母的左鄰右舍，有一小部分同學因書寫不規(guī)范或書寫錯誤出錯；第二題為將單詞補充完整，大部分學生全對，極個別同學因為單詞掌握不牢出錯。第三題考查課文中重點句型及對話，大部分學生都能全對，個別同學決定失誤出錯。第四題為給句子找答語，學生錯誤率比較高，原因是對is和are的用法不清楚。第五題為情景交際，學生審題不夠認真仔細，不該出現的錯誤都出現了，說明平時的訓練還不夠扎實，基本功不夠。

二、存在問題。

書寫方面：10個同學細心程度不夠，因個別字母書寫不規(guī)范或單詞抄寫錯誤出錯。

聽力部分：第一大題，個別學生單詞發(fā)音不準，以后要讓學生多聽多讀；第四大題，個別學生審題不細致，聽音不認真導致出錯。

筆試部分：重點考查學生對字母、單詞、重點句型的掌握狀況，個別同學因書寫字母不規(guī)范或單詞掌握不牢固失分，下學期應讓學生認真記憶單詞，做到背會、默會。還有一部分同學沒有認真審題，導致失分嚴重，以后要讓學生先讀題后做題，培養(yǎng)他們認真做題的好習慣。

卷面分：13個同學因為書寫不規(guī)范或有拉劃現象失分，今后要教育孩子們養(yǎng)成干凈書寫的習慣。

三、改善思路。

1.加強單詞和句型的背誦和理解運用，要求每一課過關，每個人過關，爭取學過的知識全部掌握。

2.加強學生聽說模仿的訓練，主要包括：課上超多聽原版課文錄音；回家讓家長督促孩子利用納米盒聽已學過的單詞、課文，并要求學生做到及時預習新知識。

3.教學重點依然是以提高學生的學習興趣為主。認真?zhèn)浜谜n，采用適合三年級學生年齡特點的教學方法，生動搞笑的把知識融匯在學習中，讓學生能很簡單地在課堂上學到新知識。

4.加強后進生幫扶工作，及時與班主任和家長聯系，共同加強學生的學習習慣的養(yǎng)成，端正學習態(tài)度，開展“一幫一”活動，對后進生及時進行補差工作。

期末試卷分析篇十二

本次歷史期末考試由教研室出題，從題目上來看導向還是比較科學的，有些許題目比較難，題目量適中，整個的分值安排比較合理。從學生的答題情況來看，整體效果相比較期中考試來講學生慢慢形成自己的歷史學習方法以及作題方式了。

整張試卷總共有三個大題：第一大題單項選擇相對而言比較簡單，學生得分率很高，滿分比例占有84%以上；圖說歷史這個題目學生對于問題的問法相對比較陌生，因此得分不太高，特別是第二十題學生的得分率大概在68%左右；第三大題出題相對較活，這樣的題目是很科學的，同學對學生的閱讀與理解水平提出了一定要求，同學對于學生在材料分析上的考查做得比較多，總體上來講也就是這個題目相對較難的，因此初一的學生這個題目做得不是很理想，失分較多，得分率在51%左右。

這次考試整個七年級的總體情況如下：平均分是61.5分，及格率是58.33%，優(yōu)良率為22.31%，,低分率是16.15%，最高分是97分，最低分是13分，所以整個的成績一般。老師在平常的教學過程當中還應當提高整個的平均分，另外低分率較高，對于這些后進生需要花更多的心思去轉化。平常的教學過程中除了對課文的重要知識進行梳理以外，還應當多給些材料分析這類形式比較活的題目，提高學生的歷史分析與應用能力，做到真正的活學活用。當然這個有賴于老師平常對學生進行的思維訓練，因此本次期末考試成績出來以后，我們兩個歷史老師就有意識的將下個學期的教學方法與模式盡最大可能做適應地調整，以期達到預期效果。

期末試卷分析篇十三

祝孩子下學期，更加勤奮好學，更加努力，希望你在下一學期中取得優(yōu)異的成績。

謝謝老師對孩子的悉心栽培，老師的辛勤培育我們做家長的也都看在眼里，我們也會努力協(xié)助老師、幫助老師教育小孩，我們一定會多和老師交流一些教育方面的問題。

孩子我非常欣慰地看到你已經在努力學習了。希望再接再勵，百尺竿頭更進一步。

孩子,相信自己,發(fā)揮自己的潛能,就是對自己的賞識.在學習的漫長路途中,還有無數次的考驗等著你。

爸爸媽媽給予的是你的健康成長是第一位,心理健康是第二位,學習是第三位。爸爸媽媽由衷地祝賀你!愿你生活與學習一帆風順!一路陽光!