最新提高語文閱讀能力論文范文(匯總12篇)

通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己在學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)勢和不足?？偨Y(jié)時(shí)要注重實(shí)事求是，不要夸大或縮小自己的成就。"以下是一些總結(jié)的典型案例，希望對你的寫作提供一些思路和參考。"

提高語文閱讀能力論文篇一

愛因斯坦說過"熱愛是最好的老師!"如果對語文學(xué)習(xí)充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發(fā)揮自己的主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)，那么這種自己當(dāng)家作主的學(xué)習(xí)態(tài)度，才是獲得語文能力的真正動(dòng)力。首先，要培養(yǎng)熱愛生活的情感生活中的花草樹木，自然風(fēng)光，人情冷暖，社會(huì)發(fā)展，時(shí)代變遷等都應(yīng)成為我們關(guān)注的對象，只要帶著對生活的濃濃的關(guān)愛，那么，你所閱讀的一切書籍讀物的內(nèi)容就都會(huì)打上你對生活理解的烙印，語文知識就會(huì)在你的頭腦中內(nèi)化為自己的獨(dú)特感悟，你的理解能力自然會(huì)得到提高。

其次，要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣讀書，是增加語文底蘊(yùn)，豐富頭腦"內(nèi)存"的重要途徑。我國古代教育家孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者".有的同學(xué)看小說會(huì)廢寢忘食，閱讀有趣的書時(shí)興趣盎然，都是因?yàn)?樂此，才"不疲".心理學(xué)研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認(rèn)識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài)，增加快樂的情緒。對閱讀而言，興趣可以激勵(lì)讀書的積極性與主動(dòng)性，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開始，只要是內(nèi)容健康的、積極的，富有知識性與啟發(fā)性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

二、良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

培養(yǎng)情感的過程是一個(gè)意志磨練的過程，當(dāng)我們"樂其學(xué)"成為一種自覺的行動(dòng)，就變成了習(xí)慣。如何養(yǎng)成好習(xí)慣呢?習(xí)慣在沒有養(yǎng)成的時(shí)候，你多少要下一些自我強(qiáng)制的工夫，即要靠自己刻苦訓(xùn)練，不靠別人教導(dǎo)。學(xué)習(xí)語文不再只是聽講、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機(jī)械重復(fù)，而應(yīng)是自覺的、有興趣，能動(dòng)的慣性運(yùn)動(dòng)。

提高語文閱讀能力論文篇二

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生閱讀能力的高低直接關(guān)系著語文知識的理解能力、語言表達(dá)能力和語文教學(xué)效果的高低，并且閱讀能力與學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著直接的關(guān)系。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提高首先要從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，只有學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動(dòng)地參與到閱讀教學(xué)中來，才能夠主動(dòng)并有感情地閱讀，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。小學(xué)生年齡較小，缺乏自控能力，對教師的依賴性較大。因此，在日常教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的身心特征、興趣、愛好等，采取多樣化的，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)方法，并通過生動(dòng)的教學(xué)語言和肢體語言增強(qiáng)閱讀教學(xué)的感染力，為學(xué)生營造寬松、適宜的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的熏陶可以對語言形成自身的理解和審美，起到調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣、提高閱讀教學(xué)水平的目的。另外，在教學(xué)中，教師還可以利用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的興趣，如，成語接龍，情景表演等。

閱讀習(xí)慣對提高學(xué)生的閱讀能力具有重要的影響，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在習(xí)慣的推動(dòng)下愛上閱讀。當(dāng)前，多數(shù)小學(xué)語文教師在學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的過程中會(huì)采用“指讀”的教學(xué)方式，也就是用手指或者筆尖指著課文內(nèi)容一字一句地閱讀。指讀有利于集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注地集中精力進(jìn)行閱讀，但由于小學(xué)生知識水平有限，在指讀過程中如果遇到生字、生詞，就會(huì)停下來查找資料，必然會(huì)影響閱讀的效果。因此，教師要科學(xué)分析指讀教學(xué)的利弊，適當(dāng)糾正學(xué)生的指讀習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記和段落標(biāo)記的習(xí)慣。也就是在閱讀的過程中，將自己不認(rèn)識的生字、不懂的詞句、段落等進(jìn)行標(biāo)記；對自己認(rèn)為經(jīng)典的語句，優(yōu)美的段落等進(jìn)行批注；將自己對文章的感想寫成日記或作文等。通過這樣的方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，也能夠使學(xué)生在閱讀中積累素材，豐富自己的知識儲備。

學(xué)科教學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，所以小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提高需要掌握正確的閱讀方法。首先，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。在進(jìn)行課文閱讀教學(xué)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，自己清楚不認(rèn)識的生詞，不明白的句子，領(lǐng)悟文章的大概意思，為后續(xù)的閱讀作準(zhǔn)備。之后結(jié)合文章內(nèi)容提出自己的疑問，便于課上與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通。教師在此時(shí)可以適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生深層次挖掘課文的寓意。例如：在學(xué)習(xí)《灰雀》這節(jié)課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，了解文章大意。之后，引導(dǎo)學(xué)生用橫線畫出表達(dá)列寧喜愛灰雀的詞語或句子。想一想從課文中哪些片段能夠看出灰雀招人喜歡等。其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的重點(diǎn)字詞，抓住文章的主旨，迅速掌握文章重點(diǎn)，從而提升自己的閱讀能力。在《灰雀》這篇課文中，要問問列寧和小男孩是否都喜愛灰雀？如果兩人都喜愛灰雀，那么愛的方式有哪些不同、你更欣賞哪種愛，引出本節(jié)課的重點(diǎn)，即：列寧愛鳥更愛孩子，懂得知錯(cuò)就改就是誠實(shí)的孩子，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識。最后，引導(dǎo)學(xué)生抓住作者創(chuàng)作的思路，從整篇文章理解重難點(diǎn)內(nèi)容。比如《灰雀》這節(jié)課就是從人物對話入手，通過體會(huì)不同人物的不同心情，感受人物的心理活動(dòng)，從而理解課文的主要內(nèi)容。

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，以往的小學(xué)語文閱讀教學(xué)僅局限在課文的閱讀上，課外閱讀內(nèi)容涉獵十分有限，而想要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力就要結(jié)合課外知識，拓展課外閱讀的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識儲備，開闊學(xué)生的視野，提高閱讀內(nèi)容的趣味性。教師可以在平時(shí)的教學(xué)中向?qū)W生推薦一些與其年齡特征相符合的課外讀物。如：《格林童話》《兒童圣經(jīng)故事》《舒克和貝拉歷險(xiǎn)記》《蔡志忠漫畫》等。這些課外讀物與教材中的課文內(nèi)容相比，更富趣味性，閱讀起來簡單、形象，有利于開發(fā)小學(xué)生的智力，促進(jìn)小學(xué)生逐漸養(yǎng)成喜愛閱讀的好習(xí)慣。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要提高對語文閱讀的重視程度，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生樂于閱讀、善于思考的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，并結(jié)合課外閱讀的內(nèi)容，豐富小學(xué)生的知識儲備，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在閱讀中不斷提高自己的理解能力和表達(dá)能力。

提高語文閱讀能力論文篇三

隨著課程改革的深入開展，語文學(xué)習(xí)對現(xiàn)代文閱讀理解能力的要求也在不斷提高，在各類語文練習(xí)中不僅閱讀理解能力所占比例大，而且逐漸以考課內(nèi)向考課外拓展延伸，某種程度上對閱讀理解能力要求空前提高，閱讀理解能力重要性逐步體現(xiàn)，閱讀能力強(qiáng)否也成為衡量語文水平高低一個(gè)重要尺度。一些學(xué)生對課外閱讀尤感頭痛，其實(shí)如何提高現(xiàn)代文課外閱讀理解能力，教學(xué)過程中有些規(guī)律和要求可以對學(xué)生加以指導(dǎo)。

首先，對一篇文章要有整體感知即學(xué)生面對一篇課外閱讀的文章應(yīng)先瀏覽一遍，粗知大意，了解文章主要內(nèi)容，作者通過這篇文章想要表達(dá)哪些思想感情，告訴人們什么道理或知識。把握了文章的大意，才能居高臨下，有的放矢這一步驟的完成，將有助于學(xué)生進(jìn)一步深入理解文章，有助于后面閱讀理解題目的完成，因而也是必不可少的，不要以為題目還沒有看就去看文章是浪費(fèi)時(shí)間，整體感知過程不僅僅把握大意，了解意圖，還會(huì)對一些關(guān)鍵的重要語句的位置產(chǎn)生一些印象，這些都非常有助于后面題目的.完成以及對文章的深入理解。

其次，要結(jié)合閱讀題進(jìn)一步精讀文章。雖然閱讀的過程是與作者生活經(jīng)歷，情感交流過程，再創(chuàng)新的過程，但作為學(xué)生閱讀理解文章，一個(gè)必須完成的任務(wù)是結(jié)合所要完成的題目有目的性的篩選文章信息，精挑細(xì)揀，對有利于完成題目的文章字詞句在精讀過程，結(jié)合所考查題目，初步在文中確定它的位置，以便完成題目時(shí)能一一對應(yīng)，為我所用，精讀過程要關(guān)注一些關(guān)鍵字詞句，特別是記敘文中議論抒情性句子，說明文中各段的中心句，議論文中概括觀點(diǎn)句子等等。

接著，于胸有成竹之際，結(jié)合自己的語文知識如文體閱讀常識、語法知識及閱讀經(jīng)驗(yàn)等去逐一完成每道題目。完成時(shí)要充分調(diào)動(dòng)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)做題。如對詞句的理解，既要看到字面意義，更要結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，特別根據(jù)上文的提示，盡量先用原文回答問題，再結(jié)合全文的內(nèi)容加以理解分析。對文章內(nèi)容理解則要注意盡量完整和全面。往往一篇文章從幾個(gè)方面寫某個(gè)對象，這些方面文章都會(huì)有所提示，不應(yīng)忽略這些方面中每一個(gè)內(nèi)容。

另外，由于文章的共性和人類情感的相似性，因此完成閱讀理解題時(shí)，利用這些共同的內(nèi)容和相似的情感可以幫助理解一些題目，如文章過渡句作用承上啟下；結(jié)尾句子照應(yīng)開頭深化中心，畫龍點(diǎn)睛；運(yùn)用比喻句更具體生動(dòng)形象，運(yùn)用排比句增強(qiáng)語勢更有力度，用反問句則加強(qiáng)語氣，突出所要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，給讀者留下深刻印象。在利用這些已有知識和套話過程中，還要注意結(jié)合具體句子和文章內(nèi)容加以恰當(dāng)點(diǎn)撥分析。結(jié)合人類一些共同的相似的情感加以分析，才能做到巧奪天工，逐一破解。

還有，現(xiàn)在的閱讀題中有一些開放性題目，根據(jù)文章內(nèi)容有關(guān)方面加以拓展延伸，往往要求學(xué)生結(jié)合自己體會(huì)和感受認(rèn)識，談自己的看法。這樣的閱讀題靈活性較大，但中度高，往往言之有理即可，但答題時(shí)也要注意有理，這個(gè)理包括美好的、健康的、正義的情感，不要用純粹個(gè)人偏激看法觀點(diǎn)當(dāng)作一種創(chuàng)新，同時(shí)也要注意答題時(shí)與文章內(nèi)容的內(nèi)存聯(lián)系，展開恰當(dāng)?shù)淖h論，選擇合乎要求的事例等。

最后，在完成各道閱讀題后，還要重新審視所讀文章，這時(shí)的閱讀速度可以快些，但一定要加強(qiáng)目的性，即檢閱所要完成題目信息篩選恰當(dāng)與否，有沒有出入疏漏偏離、錯(cuò)誤等，從而做一些修補(bǔ)工作。只有這樣才能提高命中率，從而提高閱讀理解現(xiàn)代文的能力。

當(dāng)然，提高現(xiàn)代文課外閱讀理解能力不能靠考試時(shí)的幾篇文章，更多的功夫應(yīng)是平時(shí)語文學(xué)習(xí)，課外閱讀，只有平時(shí)閱讀時(shí)增加閱讀量，提高閱讀速度，注意消化吸收，不斷加強(qiáng)閱讀理解能力，才能在考試時(shí)不怕閱讀理解題，做到得心應(yīng)手，從而真正從根本上提高每一個(gè)學(xué)生的閱讀理解能力。

提高語文閱讀能力論文篇四

一、立足課堂，構(gòu)建實(shí)踐型的語文課堂教學(xué)。

1、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中實(shí)踐。

新課標(biāo)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是語文學(xué)習(xí)的主人。因此，教師應(yīng)該真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與閱讀教學(xué)實(shí)踐。一是老師要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生成為閱讀的主體，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀內(nèi)驅(qū)力,獲得由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)化為主動(dòng)閱讀的最佳心境。從字斟句酌的淺層次的閱讀，到對文本內(nèi)容與思想感情質(zhì)疑的高層次的閱讀。二是教師要適當(dāng)?shù)丶右苑e極的引導(dǎo)，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，做到讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦。

2、幫助學(xué)生在積累中實(shí)踐。

語文中的積累對于提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)是相當(dāng)重要的。講究積累要提倡多讀多背，課堂上要擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“講透講深”或“問個(gè)不休”，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，讓學(xué)生直接接觸語文材料，給學(xué)生以充分的朗讀和背誦的時(shí)間。如對于文本中優(yōu)秀的名家名篇、古代詩文等要讓學(xué)生強(qiáng)化誦讀，幫助積累；對于優(yōu)美的詞句要讓學(xué)生充分朗讀；另外還應(yīng)重視語文中的復(fù)述，因?yàn)閺?fù)述是把書面語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身語言的重要手段。

3、培養(yǎng)學(xué)生在感悟中實(shí)踐。

教學(xué)中要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在閱讀的目標(biāo)上注重感受性、體驗(yàn)性等學(xué)生內(nèi)在的感悟。如詩歌的教學(xué)要注重讓學(xué)生想象詩歌描述的情景，體會(huì)詩人的情感；敘事性文章的教學(xué)要注重學(xué)生對故事場景、人物、細(xì)節(jié)等印象深刻的情景和形象的描述；對于優(yōu)美的抒情類文章，要注重培養(yǎng)學(xué)生在誦讀的過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，加強(qiáng)理性閱讀的成分，提高學(xué)生的語言感悟能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生在操作中實(shí)踐。

教材中有許多課文都可用來讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行語文實(shí)踐。教師可以憑借教學(xué)內(nèi)容，嘗試著讓學(xué)生自己讀讀文，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，通過調(diào)動(dòng)各方面的感官，達(dá)到閱讀的最佳效果。例如《三亞落日》一課的第二小節(jié)，主要介紹了三亞獨(dú)特的熱帶風(fēng)光，我嘗試著讓學(xué)生自由讀課文，然后根據(jù)課文描述，并結(jié)合自己的想象，把自己所理解的內(nèi)容用間筆畫形式來表達(dá)，最后請學(xué)生出示自己的作品進(jìn)行集體評述……大家都興興致勃勃地描繪著自己了解的、想像中的三亞，一幅幅美麗的三亞風(fēng)光圖，表現(xiàn)了孩子們驚人的想像力和對課文內(nèi)容的獨(dú)特理解。

5、鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中實(shí)踐。

寫作實(shí)踐是很重要的語文實(shí)踐，它對于提高學(xué)生的語文能力具有獨(dú)特的功能。教師一要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生寫作的內(nèi)驅(qū)力；二是要提倡學(xué)生個(gè)性化的寫作，讓作文成為學(xué)生的精神家園，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中說真話、抒真情，大膽地表現(xiàn)自我；三是要充分憑借教材，為學(xué)生提供形式多樣、內(nèi)容豐富的練筆機(jī)會(huì)。如仿寫、續(xù)寫就是一種操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)的練筆形式。教完課文《廣玉蘭》，可以讓學(xué)生仿寫一種自己喜歡的植物，學(xué)習(xí)運(yùn)用該課學(xué)到的寫作方法。再如，閱讀過程中的仿句寫句，也是一種語言實(shí)踐的好方法，如仿寫《匆匆》第一段中的“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候?！崩m(xù)寫同樣是一種發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)行語言訓(xùn)練的好形式。教完《窮人》后，可讓學(xué)生續(xù)寫故事的結(jié)局。另外，挖掘文本“空白”處，讓學(xué)生續(xù)寫，如在教學(xué)《音樂之都維也納》一課，課文圍繞“維也納是世界著名的音樂之都?！边@句話，從四方面具體寫，但學(xué)生似乎并不滿足于文章結(jié)尾的”戛然而止”，為了使文章結(jié)構(gòu)更完整，并和開頭相照應(yīng)，我讓學(xué)生用一句話給文章做結(jié)。實(shí)踐證明，運(yùn)用拓展閱讀，讓學(xué)生多說、多寫都是對語言運(yùn)用的絕好訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力和語言能力會(huì)得到同步的發(fā)展。

二、課外拓展，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！币虼?，作為一名語文教師，要充分利用，合理開發(fā)語文教育資源，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，優(yōu)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的語文教學(xué)體系，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，豐富知識，提高語文能力。

1、讓學(xué)生在探究中進(jìn)行語文實(shí)踐。

新的教育理念認(rèn)為，所謂探究學(xué)習(xí)，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)設(shè)一種研究性情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)，現(xiàn)代媒體向人們展示了廣闊的信息空間。例如，利用現(xiàn)代媒體指導(dǎo)閱讀實(shí)踐。學(xué)習(xí)課文之前，可引導(dǎo)學(xué)生到有關(guān)媒體上查閱相關(guān)資料，可以為學(xué)習(xí)課文作必要的閱讀鋪墊。如教學(xué)《二泉映月》之前，可讓學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)背景資料，并將查詢的資料在小組或全班交流。學(xué)習(xí)課文之后，也可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題性的信息查詢。如教學(xué)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》之后，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞超聲波的研究和應(yīng)用到網(wǎng)上查詢相關(guān)的資料，鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果。

2、讓學(xué)生在情景表演中進(jìn)行語文實(shí)踐。

教學(xué)中教師借助教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到課內(nèi)向課外的延伸，通過確定明確的主題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，設(shè)計(jì)一些有趣的課外語文實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，來加深對閱讀內(nèi)容的理解、鞏固和深化，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。如在教學(xué)《訪問環(huán)保專家方博士》一課后，課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行一次“小記者采訪”活動(dòng)，讓他們以小記者的身份，采訪一些社會(huì)名人。事實(shí)證明，這樣的活動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，對事物充滿了好奇心和興趣，學(xué)生的能力得到了鍛煉。課外實(shí)踐活動(dòng)的形式很多，如創(chuàng)編課本劇、模擬導(dǎo)游解說，模擬角色表演等。將語文課堂教學(xué)與學(xué)生生活緊密結(jié)合，為學(xué)生提供了更多的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，一方面拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

語文教學(xué)應(yīng)該拓寬學(xué)生的活動(dòng)時(shí)空，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和開放性。教師要充分利用課余時(shí)間，讓學(xué)生上圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息，搜集、處理一些課堂學(xué)習(xí)的信息資料，解決課堂學(xué)習(xí)中的難題。教材中有一部分課文，學(xué)生對時(shí)代背景或相關(guān)的知識很不了解，文中事件、人物遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際，給課堂學(xué)習(xí)帶來一定的局限，造成學(xué)生上課如墜云霧，似懂非懂。如果課前讓學(xué)生閱讀和搜集相關(guān)的內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生在課堂上學(xué)得更主動(dòng)、有效。如教學(xué)《盧溝橋烽火》《林沖棒打洪教頭》課文時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生通過各種渠道閱讀有關(guān)抗日戰(zhàn)爭和《水滸傳》的書籍，通過自己的努力，了解各種有關(guān)的知識，學(xué)生都行動(dòng)起來了，課堂上學(xué)生交流踴躍。

4、讓學(xué)生在搜集整理中進(jìn)行語文實(shí)踐。

指導(dǎo)學(xué)生搜集材料、處理信息、表達(dá)與交流自己的所見、所聞和所感，是為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如教完《音樂之都維也納》一課后，讓他們搜集相關(guān)資料，組織語文實(shí)踐活動(dòng)。布置學(xué)生搜集“世界名城”相關(guān)資料或圖片，利用語文活動(dòng)課時(shí)間，讓學(xué)生上臺交流或展示圖片，解釋圖意，學(xué)生圍繞主題，在搜集和整理的過程，語文能力得到了提高。再如利用晨會(huì)課時(shí)間，開展“新聞早餐”活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己采集到的新聞，并且每天請一位同學(xué)上臺講述自己了解到的一則新聞。這可以促使學(xué)生通過看報(bào)紙、看電視、聽廣播等方式采集每天新聞，并經(jīng)過處理，選擇重要的部分講給別人聽。教師還可引導(dǎo)學(xué)生從報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)中搜集名言警句、精彩廣告詞、諺語俗話等，組織交流，小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過開展這一系列的課外語文實(shí)踐活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，又鍛煉了學(xué)生搜集、處理、表達(dá)、交流信息的能力，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體發(fā)展，較好地體現(xiàn)了語文課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)融合。

新課程的實(shí)施呼喚大語文教育觀，而語文學(xué)習(xí)又是一個(gè)長期積累，不斷實(shí)踐的過程。因此，要想真正提高學(xué)生的語文能力，必須為學(xué)生營造一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境和廣闊的語文實(shí)踐空間，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，注重語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文、實(shí)踐語文，提高語文能力，提升語文素養(yǎng)。

作者郵箱：zjj641010@。

提高語文閱讀能力論文篇五

（甘肅省涇川縣梁河初級中學(xué)）。

一、指導(dǎo)學(xué)生全面把握文體知識，提高學(xué)生的閱讀成效。

在閱讀教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生了解識記相關(guān)的文體知識，有利于學(xué)生準(zhǔn)確把握閱讀的切入點(diǎn)，理清閱讀的思路與方法，切實(shí)提高閱讀的成效。在初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)通過現(xiàn)代文指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的文體知識，再通過這一部分知識儲備要求學(xué)生深入地探究課文。例如，在教授學(xué)生《孔乙己》這一篇課文時(shí)，首先應(yīng)要求學(xué)生快速地閱讀課文，然后讓學(xué)生將文章中的典型人物找出來，并梳理發(fā)生的事件與人物活動(dòng)的環(huán)境。借此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確小說的三要素，即情節(jié)、人物、環(huán)境，而情節(jié)常分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾部分，環(huán)境又分社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境……在此基礎(chǔ)上，安排學(xué)生仔細(xì)地閱讀文章，從而使學(xué)生對文章的主人公進(jìn)行方法性的探究，對人物的描寫方法進(jìn)行規(guī)律性的總結(jié)，像是對于“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人……”這一部分就是對人物肖像的刻畫，也就是所描繪的人物姿態(tài)、神情、容貌等。教師再要求學(xué)生對人物描寫的其他方面進(jìn)行總結(jié)，像是對動(dòng)作、心理、語言等的描寫，并且教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解文章的結(jié)構(gòu)，以使學(xué)生掌握行文方面的知識。在學(xué)生把握了小說的文體知識及寫作方法后，以后的小說閱讀中，一定會(huì)從三要素入手仔細(xì)閱讀探究，減少了盲目性，閱讀的成效一定會(huì)大大提高。

二、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式有效朗讀，把握詩文的內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀成效。

語文這門課程比較抽象，文章之美難以直白地描述出來。古代詩詞中的人文性資源十分豐富，都以不同的視角展示了作者的審美觀，也表達(dá)了作者對現(xiàn)實(shí)世界的感悟，都有著豐富的內(nèi)涵。再者，這些詩詞歌賦有著強(qiáng)烈的美感，也蘊(yùn)含著濃烈的情感。教師啟發(fā)學(xué)生對經(jīng)典古詩詞進(jìn)行閱讀，不但有利于學(xué)生語文閱讀理解能力的培養(yǎng)，而且還能夠使學(xué)生的審美能力得到提高，切實(shí)享受到文章之美、語言之美。因此，指導(dǎo)學(xué)生閱讀古典詩詞時(shí)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生富有情感地、大聲地朗讀，這樣，在聲情并茂的多種形式的朗讀中，學(xué)生能夠高度集中注意力，從而比較自然地融入詩詞所創(chuàng)設(shè)的意境中，潛移默化地受到詩詞文學(xué)的熏陶，最終加深對詩詞內(nèi)涵的理解。例如，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)《山坡羊?潼關(guān)懷古》這首詩詞時(shí)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生通過多種形式反復(fù)朗讀，這樣，學(xué)生可以在充滿節(jié)奏的朗讀聲中感受到作者同情黎民百姓的強(qiáng)烈感情以及對國恨家仇的悲痛之情，在朗讀的過程中自然而然地也會(huì)理解這首詩詞的內(nèi)涵，這樣的閱讀成效必將是深廣而久遠(yuǎn)的。

三、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述課文，提高學(xué)生的.閱讀成效及語文素養(yǎng)。

創(chuàng)造性地復(fù)述，要么是改變課文的人稱加以復(fù)述，要么是轉(zhuǎn)化成其他的體裁來復(fù)述，也可以單一地以擴(kuò)充課文內(nèi)容的方式來復(fù)述。例如，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)《心聲》這一篇課文時(shí)，可以有重點(diǎn)地讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述。在學(xué)生初次閱讀文章之后，先讓學(xué)生對課文的情節(jié)進(jìn)行簡單的復(fù)述。一開始時(shí)，大部分學(xué)生都做不好，要么是抓不住主體復(fù)述欠缺、要么是嗦重復(fù)、要么是照本宣科，之后教師應(yīng)提醒學(xué)生把握住六要素進(jìn)行復(fù)述，或?qū)⒆约寒?dāng)做“李京京”創(chuàng)造性地復(fù)述，如此指點(diǎn)，大部分學(xué)生都能夠掌握復(fù)述的技巧，可以順利地將故事復(fù)述下來。在進(jìn)行復(fù)述的基礎(chǔ)上，學(xué)生不但對文章的情節(jié)會(huì)有所把握，也會(huì)使自身的語言表達(dá)技能得到鍛煉提高。復(fù)述這種新式的閱讀技巧非常適宜于故事情節(jié)豐富的課文，在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的過程中，教師需要堅(jiān)持從易到難和循序漸進(jìn)的原則。除此之外，教師要求學(xué)生練習(xí)復(fù)述，需要長時(shí)間地堅(jiān)持下去。只有如此，才能夠使學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力、總結(jié)能力不斷得到提高，在提高閱讀成效的同時(shí)，也能夠顯著提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，優(yōu)化閱讀教學(xué)、提高閱讀成效，應(yīng)從多角度、多方面入手，事實(shí)證實(shí)，通過以上幾個(gè)方面的閱讀教學(xué)指導(dǎo)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)與閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］張建才。怎樣對初中語文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)［j］。讀與寫：教育教學(xué)刊，2012（04）。

［2］邱煥明。如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力［j］。學(xué)周刊，2012（26）。

提高語文閱讀能力論文篇六

《指南》提出：具有初步的閱讀理解能力。我們試圖通過為孩子創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的閱讀環(huán)境、顯性的角色表演情境、隱性的日常生活語言環(huán)境等，其中，教師的引導(dǎo)是高質(zhì)量的閱讀環(huán)境的保證，閱讀區(qū)中多種形式的表演游戲、繪畫等是提升孩子閱讀理解能力的關(guān)鍵，幼兒一日生活中則時(shí)時(shí)蘊(yùn)藏語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的時(shí)機(jī)。

在日常生活中閱讀圖畫書時(shí)，幼兒可以通過閱讀與圖畫和文字符號互動(dòng)，用口頭語言來說說他們對于圖畫書內(nèi)容的理解，獲得口頭語言與書面語言對應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識，這樣便逐漸成長起初步的閱讀理解能力。但在幼兒園的語言教學(xué)中，老師往往忽略這一過程，而將閱讀理解能力簡單地歸為幼兒是否看得懂書里的故事。在培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力上僅僅借用傳統(tǒng)的語言課堂教學(xué)。在教學(xué)策略上，則始終以教師高控幼兒看書、理解故事的方式為主，難以真正調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒不想說、不敢說、不知道怎么說。

《指南》中指出：“幼兒園的早期閱讀教育活動(dòng)，需要在幫助幼兒獲得高質(zhì)量的口語詞匯、口語表達(dá)和傾聽理解的基礎(chǔ)上，提供機(jī)會(huì)讓幼兒獲得前閱讀、前識字和前書寫的經(jīng)驗(yàn)，從而為進(jìn)入小學(xué)之后的正式讀寫學(xué)習(xí)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備?！?/p>

除了提倡讓幼兒在一日生活環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀與文字互動(dòng)之外，圖畫書是幼兒閱讀學(xué)習(xí)的最為合適的內(nèi)容，作為教師，不僅要為幼兒選擇高質(zhì)量的圖畫書，更應(yīng)該引導(dǎo)幼兒走進(jìn)圖畫書，幫助幼兒通過其中的圖畫、符號以及文字理解、欣賞圖畫書內(nèi)容，從而真正加強(qiáng)幼兒的閱讀理解能力?？蓮穆?、說、讀三方面入手：

在幼兒一日生活、學(xué)習(xí)中，有很多時(shí)候都可以看圖書。如上午的晨間談話時(shí)間、午飯前或午飯后、或者午睡前、離園前等時(shí)光，教師就可以為孩子朗讀優(yōu)秀的繪本。朗讀的語氣語調(diào)應(yīng)以作品表達(dá)的'主題為基調(diào)，如朗讀表達(dá)愛的內(nèi)容《親愛的小魚》就應(yīng)該用溫柔、綿軟的聲音朗讀，朗讀時(shí)還可以配上抒情的背景音樂，如班得瑞的純音樂。讓純美的樂曲和教師的朗讀聲如同流水一樣淙淙地流進(jìn)孩子的內(nèi)心深處。

任何事物都遵循一定的內(nèi)在規(guī)律，都是由若干要素按照其固有的規(guī)律結(jié)合而成。語言和思維的訓(xùn)練也不例外。在故事教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有價(jià)值的、有助于啟發(fā)幼兒思維的提問，如：故事中的某某會(huì)怎么說？如果是你，你會(huì)怎么做？為什么會(huì)這樣？你身邊有這樣的事嗎？結(jié)果如何？等等，就能極大地調(diào)動(dòng)幼兒說的積極性和主動(dòng)性。引起幼兒對故事的深入探究，使幼兒有話可說、有話想說。

幼兒講述時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒運(yùn)用因果連詞、并列連詞、轉(zhuǎn)折連詞等回答問題。如帶有因果關(guān)系的問題和答案就可以用“因?yàn)椋ㄕf出原因）所以（重復(fù)教師的問話）；對于圖片內(nèi)容的平面描述，可讓幼兒用“有、有、還有”等開啟講述。連詞的掌握運(yùn)用，在幼兒語言發(fā)展中具有重大意義，它使幼兒的表述呈現(xiàn)邏輯性。

以圖為介仍然是大班幼兒閱讀的主要方式。讓幼兒學(xué)會(huì)觀察圖片是幼兒自主閱讀的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

首先引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的環(huán)境、人物，如：每一張圖片呈現(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)幼兒全面觀察圖片的主要內(nèi)容。其次是觀察圖片，只有把圖片畫面看清楚，才能正確把握故事的內(nèi)容和豐富幼兒的表述。引導(dǎo)仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著，分析人物或動(dòng)物的心理，運(yùn)用引導(dǎo)性提問幫助幼兒更好地分析畫面內(nèi)容，起因和結(jié)果，使幼兒對畫面外的內(nèi)容能進(jìn)行有根據(jù)的合理猜想，從而進(jìn)行由表及里的分析。

在故事教學(xué)中，教師常會(huì)給幼兒自主閱讀的機(jī)會(huì)，使幼兒通過對圖片的觀察、了解故事大致情節(jié)，甚至細(xì)枝末節(jié)。如在進(jìn)行《金雞冠的公雞》這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們充分利用文本的重復(fù)性來展開閱讀，前十頁的內(nèi)容請幼兒重點(diǎn)個(gè)別閱讀，在閱讀時(shí)，我們設(shè)計(jì)了一張閱讀表格，表格上寫有1—10的數(shù)字，表示書的頁碼，哪一頁看懂了就在相應(yīng)的頁碼上打勾，沒有看懂就打差。對沒有看懂的幾頁，則用交流、啟發(fā)等方式作重點(diǎn)探討。

游戲是幼兒的天性，是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)活動(dòng)。角色表演游戲是幼兒學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言、創(chuàng)設(shè)語言的最佳渠道。為此，我們將閱讀區(qū)設(shè)置成角色表演區(qū)，通過投放大量的道具，激發(fā)幼兒進(jìn)行角色表演的欲望。如大班故事《兩只笨狗熊》，就是一個(gè)非常好的語言活動(dòng)材料。我們投放了熊、狐貍等的頭飾，小朋友則自己畫了一個(gè)“餅”。在充分了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幼兒自分角色，戴好頭飾。表演狐貍的幼兒很自然地用尖細(xì)的聲音說話，一手在嘴前做尖嘴，一手在背后做尾，眼珠轉(zhuǎn)、斜看人，表現(xiàn)出了狐貍的樣子。扮狗熊的幼兒則用粗重的聲音說話，你一句我一句，孩子們樂在其中。通過表演游戲，幼兒能有聲有色地說話，有板有眼地表現(xiàn)，提高了幼兒的語言表現(xiàn)力和理解能力。

幼兒需要有很多機(jī)會(huì)與各種各樣的人交往，在真實(shí)而平常的學(xué)習(xí)和生活中操練、擴(kuò)展自己的語言經(jīng)驗(yàn)。如：晨間談話是每天都要進(jìn)行的環(huán)節(jié)，通過老師預(yù)設(shè)談話主題，或幼兒自發(fā)形成談話內(nèi)容，進(jìn)行交流。作為老師可設(shè)定以下幾個(gè)內(nèi)容來開展：1、愉快的雙休日；2、故事講述和點(diǎn)評；3、歡樂廣告；4、大嘴巴；5、分享我的最愛等。

總之，幼兒所有與人交往的場所都存在著語言交往和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。作為教師要支持和鼓勵(lì)并創(chuàng)設(shè)幼兒的交流。

提高語文閱讀能力論文篇七

寫的得方法。字寫得好不好，主要是看孩子會(huì)不會(huì)觀察。就象唱歌跑調(diào)，不是唱的問題，而是聽的問題。因此應(yīng)從每一個(gè)字做起，培養(yǎng)孩子的觀察能力，比如長橫是什么樣子的，短橫有什么特點(diǎn)。

哪一筆在橫中線上，哪一筆使整個(gè)字立住，觀察老師的手是怎樣使懸針豎有一個(gè)尖的，怎樣收筆才會(huì)使垂露豎漂亮等等，也就是給孩子做示范，讓他知道怎樣寫才能寫得好，每一筆的講解都要聲情并茂，讓孩子躍躍欲試。

寫得好。當(dāng)孩子看懂寫字的技巧、產(chǎn)生嘗試的念頭時(shí)，一定要不間斷地鼓勵(lì)他哪怕孩子手拙、笨一些，也依然要持續(xù)表揚(yáng)，具體做法是。

首先：找出孩子寫的好的字給予鼓勵(lì)，孩子?jì)寢屨f，老師不怕你笑話，這孩子沒有一個(gè)字能拿的出手，我說，哪怕找到一個(gè)橫寫直了也要肯定他。

然后，對于寫得不好的字，不評價(jià)，而是耐心的直接教他寫，稍有進(jìn)步或者表現(xiàn)出認(rèn)真的樣子，就給他一個(gè)“贊”，也就是不讓孩子在寫字方面有挫折感，從而對寫字留有濃厚的興趣。

2孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦。

漢語是世界公認(rèn)的難學(xué)的語種，但我們沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子會(huì)學(xué)不會(huì)我們的母語，是因?yàn)槲覀兘o孩子提供了學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，而且我們也沒有把這種學(xué)習(xí)看的很重，沒有給孩子壓力，所以不要給孩子太大壓力。

在孩子還沒有入學(xué)的時(shí)候，在我們還沒有要求孩子學(xué)太多東西的時(shí)候，你是否發(fā)現(xiàn)，寶寶會(huì)看到廣告牌，問你這個(gè)字怎么讀，那個(gè)字怎么念?這時(shí)候?qū)殞毷侵鲃?dòng)的想學(xué)習(xí)想知道一些東西，而你是否會(huì)發(fā)現(xiàn)。

寶寶在你不知不覺中已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多東西。生活中我們要抓住寶寶的好奇心，可以在他好奇想知道的時(shí)候，多告訴他一些相關(guān)的知識，在不知不覺中學(xué)到很多知識。

當(dāng)孩子不愛學(xué)習(xí)時(shí)，家長要看看孩子為什么不愛學(xué)習(xí)了，是不是喜歡玩手機(jī)游戲，是不是喜歡看動(dòng)畫片?如果是這樣的原因，家長要好好和孩子溝通，拳腳不是辦法，只會(huì)讓孩子更叛逆。而且雖然我們自認(rèn)為是對孩子好，但我們也沒有權(quán)利打孩子，沒有權(quán)利覺得他的未來。

3如何讓孩子打牢語文基礎(chǔ)。

孩子在平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要加強(qiáng)閱讀方面的訓(xùn)練，多閱讀非常有好處，而且，在平時(shí)的是養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

注重理解消化。

在閱讀的時(shí)候，我們不僅要多明白這本書的意思，更應(yīng)該讀懂這本書所要講明白的道理，我們一定要注意理解和消化。

提高學(xué)習(xí)興趣。

在語文學(xué)習(xí)方面，一定要提高這種學(xué)習(xí)興趣，平時(shí)可以多看一些趣味性的資料，也可以多讀一些史書，總是不要太枯燥。

注重基礎(chǔ)練習(xí)。

小孩子應(yīng)該從小就開始學(xué)習(xí)語文知識，并且必須要打牢基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)方面學(xué)習(xí)如果不牢固，對于以后的拔高有所影響。

學(xué)好課本知識。

我們應(yīng)該盡量讓孩子學(xué)好課本知識，因?yàn)檎Z文教學(xué)大綱里面，都是提前根據(jù)孩子年齡和理解能力編排好的，應(yīng)該按照套路讓孩子逐漸提高。

4怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣。

家庭是孩子成長的一個(gè)搖籃，家長更是孩子最依賴的第一任老師。一眼一神，這個(gè)時(shí)候，孩子都有記憶，也有自己的有心眼。對于學(xué)習(xí)，也是剛剛接觸不久，中國的文化博大精深，想要學(xué)好，不是一朝一夕就能做到的，父母要耐心、多一些小花招學(xué)習(xí)學(xué)引導(dǎo)才是最重要的。

孩子進(jìn)小學(xué)，也是一個(gè)階段性的跨步，也是學(xué)習(xí)開始稍有加大的時(shí)間。孩子的合群、性格、溝通這個(gè)時(shí)候，是最關(guān)鍵的時(shí)候;家庭父母的學(xué)習(xí)觀也是第一要注意的，平時(shí)閑下來的時(shí)候，可以坐下來，和孩子一起閱讀。

偶爾的時(shí)間段，不防帶著他們一起出去走走，做游戲，從中列舉一下一些動(dòng)物、數(shù)字游戲等;帶孩子去動(dòng)物園，或是游樂園等地方，可以對孩子進(jìn)行動(dòng)物的描述，讓孩子想一下文字的抒寫。

現(xiàn)在有很多興趣班，或網(wǎng)絡(luò)投稿，繪畫，讓孩子多一些參與。同時(shí)進(jìn)行總結(jié)，多用于以文字形式出現(xiàn)，久而久之，孩子的文字認(rèn)識多了，自然會(huì)有很多可觀可探的知識世界。

提高語文閱讀能力論文篇八

學(xué)生在英語考試中寫作方面暴露出來的種種問題,新教材對寫作部分安排比較巧妙,突出了其“循序漸進(jìn),模仿寫作”的最大特點(diǎn).但是如何根據(jù)新教材寫作安排的特點(diǎn)來提高學(xué)生的.英語寫作水平呢?筆者根據(jù)自己的親身教學(xué)實(shí)踐與多方面查集到的資料總結(jié)出以下的幾點(diǎn):緊密結(jié)合日常教學(xué);分散與集中的方式相結(jié)合;采用實(shí)用先進(jìn)的教學(xué)方式與設(shè)備.

作者：張?jiān)蒲嘧髡邌挝唬荷綎|省德州市實(shí)驗(yàn)中學(xué),山東,德州,253505刊名：海外英語英文刊名：overseasenglish年，卷(期)：“”(6)分類號：g642關(guān)鍵詞：問題吃透貫穿循序漸進(jìn)

提高語文閱讀能力論文篇九

所謂查漏補(bǔ)缺，就是找到在知識學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)采取有效措施進(jìn)行補(bǔ)充完善，讓知識的吸收全面化、系統(tǒng)化、有效化。

總的來說，我們應(yīng)該通過正錯(cuò)答案對比分析，重點(diǎn)找到掌握不牢的知識點(diǎn)，而鞏固這個(gè)知識點(diǎn)，除了復(fù)習(xí)好課本上的基礎(chǔ)知識外，還要做好知識的精細(xì)加工，做到舉一反三。

有效鞏固薄弱知識，可以通過多種方式來做。比如說，英語學(xué)科可以制作單詞卡片，自己用稍硬一些的紙制作成便于攜帶的卡片，然后將英語單詞寫在卡片上，這樣可以做到隨時(shí)記憶難記的單詞，提高記憶效率。還可以建立各個(gè)學(xué)科的錯(cuò)題集，尤其是瘸腿學(xué)科，也可以將老師講過的一些典型的、思路巧妙的、對自己有所啟發(fā)、讓自己有所領(lǐng)悟的例題，整理上去，但要記住，平時(shí)要及時(shí)整理和總結(jié)，多看、多思、多問!這樣可以快速彌補(bǔ)知識上的漏洞。一本或數(shù)本錯(cuò)題集記滿以后，可以再重新整理，自己會(huì)做的可以刪去，不會(huì)做的可以保留，如此反復(fù)，直至完全掌握!

第二、注重學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的調(diào)整。

其實(shí)考試不僅僅是考察知識的掌握程度，也在一定程度上檢驗(yàn)學(xué)習(xí)方法或某方面的能力。通過考試也常常反映出來容易粗心、做題方法不對、不會(huì)審題、檢查等方面的不足，彌補(bǔ)這些不足對學(xué)習(xí)來說也是很重要的。

讀題千萬不能走馬觀花、一目十行，更不能大意;要一個(gè)字一個(gè)字地去讀，去體會(huì)，去分析。

無論是平時(shí)還是考試，我們都需要找到自己在學(xué)習(xí)方法或習(xí)慣方面的不足，及時(shí)糾正。而大的考試就是一次很好的機(jī)遇，因?yàn)榭荚囍兄挥腥硇耐度?，盡全力發(fā)揮，才能夠客觀地反映出問題，比如學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)認(rèn)真，容易浮躁特別是看到自己會(huì)做的題目沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。這些問題背后反映的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度的問題，我們要想有針對性地解決，需要在平時(shí)注意培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

培養(yǎng)好的習(xí)慣，要有以下幾個(gè)步驟：1.逐漸培養(yǎng)自己對各個(gè)學(xué)科的興趣。2.心里要清楚什么是好習(xí)慣。

3.堅(jiān)持不懈的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓自己由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)。

一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生要具備以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí);勤于思考與全神貫注;積極溶入課堂學(xué)習(xí)并做好筆記;多動(dòng)腦，勤動(dòng)手;大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達(dá)自己見解;獨(dú)立完成作業(yè)并經(jīng)常反醒。

第三、分析自己的付出和收獲是否成正比。

一般來說，只要平時(shí)學(xué)習(xí)努力、做到考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，成績都會(huì)有很大的進(jìn)步，但是其中也不乏意外：有的同學(xué)分?jǐn)?shù)不低，但很有可能是靠投機(jī)取巧或吃老本得到的分?jǐn)?shù);有的同學(xué)學(xué)習(xí)明顯比前期努力了，但是還是沒有考好，這時(shí)也不要灰心，而要繼續(xù)努力，慢慢儲備知識，做到厚積薄發(fā)。所以，如果考了高分，不要只是一味高興，而應(yīng)和自己的努力情況做對比，找老師了解平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，弄清楚自己付出了多少努力，這樣，可以讓自己持之以恒地努力學(xué)習(xí)下去。

學(xué)習(xí)如同長跑，貴在持之以恒。長跑是耐力的比拼，開始跑在前頭的，也未必能笑到最后，一開始落在后邊的，最終不一定是失敗者。從來沒有這樣的人：高興了跑一陣子，累了就休息，然后再跑一陣子，就能輕松取得勝利。

第四、正確對比，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

最簡單的是縱向比較，即拿本次的成績與之前的成績對照，看是否比上次有進(jìn)步。不僅從總成績上比，更要比到細(xì)處，具體到每科，細(xì)化到每科的知識點(diǎn)，如語文考試，上一次基礎(chǔ)知識與運(yùn)用失分較多，而這次通過努力沒有丟掉太多的分，這本身就是一種進(jìn)步。

另一種是橫向比較，拿卷面成績跟各檔次分?jǐn)?shù)線比。舉例來說，語文、語文滿分150，而自己語文考110分，語文考98分，哪一科考得好?的確不好判斷，因?yàn)闆]有參照物。這時(shí)可以把各檔次分?jǐn)?shù)線作為參照，通過對比，幫助自己找到相對處弱勢的學(xué)科，及時(shí)補(bǔ)救，預(yù)防偏科。

做了對比，我們既要找到不足，還要發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，及時(shí)給自己打氣，這樣才更有信心和勇氣繼續(xù)進(jìn)步。所以，進(jìn)行考試分析時(shí)，一定要把亮點(diǎn)找出來，要把進(jìn)步找出來，要把勁頭找出來，把考試當(dāng)成學(xué)習(xí)的助力器，讓自己更加優(yōu)秀、出類拔萃。

學(xué)好高一語文的小方法。

1、建一本《錯(cuò)題錄》。我們的學(xué)習(xí)中總會(huì)有漏洞，如何補(bǔ)?我認(rèn)為最有效的方法就是充分利用自己在練習(xí)、考試中做錯(cuò)的題目。這些題目最真實(shí)地反映出學(xué)習(xí)中的不足，抓住它，就抓住了提高的關(guān)鍵。做錯(cuò)了，不僅要改對，而且要認(rèn)真分析造成錯(cuò)誤的原因。什么地方出了問題，就在那里搞明白、記清楚;想一想這道題對自己有什么啟示;最后把典型的錯(cuò)誤和自己的解題心得記錄下來，一段時(shí)間后不斷地翻看領(lǐng)悟。平時(shí)，它能彌補(bǔ)漏洞，對提高成績很有幫助。如果一直堅(jiān)持，到了總復(fù)習(xí)時(shí)它的作用就更大。我們做過的練習(xí)難以計(jì)數(shù)，而總復(fù)習(xí)時(shí)時(shí)間非常緊，如果看一看這本錯(cuò)題錄，那么所用時(shí)間短而效果好。這本錯(cuò)題錄是最符合個(gè)人實(shí)際的精華習(xí)題集，它比一些參考書更實(shí)用。剛開始，有人可能感到這樣做太麻煩，但若堅(jiān)持一段時(shí)間后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己受益無窮。

2、重視解題。訓(xùn)練如何才能解題既快又準(zhǔn)?功夫在平時(shí)。平時(shí)就要訓(xùn)練自己：審題時(shí)一次把條件看全、看準(zhǔn);計(jì)算時(shí)一次運(yùn)算正確。平時(shí)做題時(shí)不要依賴計(jì)算器，應(yīng)堅(jiān)持筆算，同時(shí)注意將口算、速算融入計(jì)算過程。高中三年我們要做許多題，只要每次做題都認(rèn)真起來，最后一定能解決這個(gè)問題。在我們的錯(cuò)題中至少有60%以上是因?yàn)閷忓e(cuò)了題或者算錯(cuò)了數(shù)造成的，所以能解決好這個(gè)問題，成績就能上一個(gè)層次，而“勤練”就是唯一的最好方法。

3、正確面對失敗。失敗后該怎么辦?我想講一段自己的經(jīng)歷。1995年9月舉行高中物理競賽，為此我準(zhǔn)備了兩年，并且信心十足，然而我竟在5月份的唐山市選拔賽中落選了，原來考試中的八道題我竟丟了一半。當(dāng)時(shí)我少言寡語，什么事都干不下去。但不久我想通了：昨天已經(jīng)失敗了，如果今天這樣頹喪下去，那么還會(huì)失敗!我得出結(jié)論：無論在什么情況下，時(shí)刻要保持頭腦的冷靜。后來，在物理高考中的一段經(jīng)歷更令人難忘。當(dāng)時(shí)答題很順利，其它的試題全完成了，但12分的25題卻毫無頭緒。還有15分鐘就要交卷了，緊張、焦躁，卻仍無進(jìn)展。于是我停止了思索，命令自己靜下心來，重新審題。突然，我找到了突破口!當(dāng)我迅速、準(zhǔn)確地完成解答后，只剩下1分鐘了。如果當(dāng)時(shí)自己再有一點(diǎn)兒慌亂，這12分就白白地丟掉了?？梢哉f“冷靜”得了12分。

事后慶幸自己有一段“競賽經(jīng)歷”，它讓我真正懂得了“冷靜”，它使我沒有在更重要的考試中犯更大的錯(cuò)誤。失敗不是好事，但如果我們能從中悟出一點(diǎn)道理，以保證今后不再犯同樣的錯(cuò)誤，那么失敗就是件好事了。

“失敗是成功之母”。但請大家注意：從失敗到成功之間有一個(gè)重要環(huán)節(jié)—總結(jié)。只有能從失敗中總結(jié)出教訓(xùn)的人才可能走向成功，否則只會(huì)一次又一次地重復(fù)失敗。

4、最有價(jià)值的指導(dǎo)。我和大家一樣，在高中階段看過許多關(guān)于學(xué)習(xí)方法的資料，聽過許多這方面的報(bào)告，這些對我的學(xué)習(xí)的確有很大幫助。然而，高考過后，當(dāng)我回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師們的指導(dǎo)是很有價(jià)值的。老師和我們朝夕相處，十分了解我們的學(xué)習(xí)情況;老師們長期的教學(xué)工作使他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，他們的指導(dǎo)是最切合實(shí)際、最有效的。我在高二期末舉行的英語會(huì)考中成績是級、在高三開學(xué)時(shí)的摸底考試中英語成績也僅為106分，而在高考中，我的英語成績躍為139分。我能有這樣的進(jìn)步，最重要的一點(diǎn)就是認(rèn)真聽取了英語老師的指導(dǎo)。“名師出高徒”，但如果徒弟不聽師傅的，那么，再好的師傅也教不出“高徒”。

提高語文閱讀能力論文篇十

這有利于同學(xué)們明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，并在答題時(shí)更好的尋找解題依據(jù)。語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)和文言文知識系統(tǒng)等。而小系統(tǒng)就是每一個(gè)語文知識點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要有意地將所復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。

因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的依據(jù)，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、詩歌、文學(xué)常識等就是完全考查教材中的內(nèi)容。而對教材加以熟悉也有利于學(xué)生對知識的積累和能力的培養(yǎng)。

語文不同于其他學(xué)科，成績的提高需要長時(shí)間的堅(jiān)持。這就要求學(xué)生要調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，不能因?yàn)槎唐趦?nèi)成績沒有提高而放棄。只要根據(jù)老師的要求，學(xué)習(xí)時(shí)多加些細(xì)心和耐心，成績的提高就會(huì)指日可待。

閱讀部分包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀，表達(dá)部分包括語言文字應(yīng)用和寫作。要根據(jù)不同的題型做專項(xiàng)訓(xùn)練，這種訓(xùn)練更加有針對性，可以通過一定時(shí)間的訓(xùn)練更牢固的掌握這一知識點(diǎn)的解題思路和方法，然后再進(jìn)行整合練習(xí)，這樣做會(huì)事半功倍。

提高語文閱讀能力論文篇十一

本學(xué)期復(fù)習(xí)目標(biāo)以新大綱和《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求為準(zhǔn)，準(zhǔn)確地分析一年級學(xué)生學(xué)習(xí)需要,充分利用教材，面向全體學(xué)生，因材施教，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，采取切實(shí)有效的措施，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，查缺補(bǔ)漏、注重講練結(jié)合、側(cè)重積累、運(yùn)用為主,使好、中、差不同的學(xué)生的語文能力都得到提高。

單元復(fù)習(xí)課時(shí)安排：(共20課時(shí)綜合復(fù)習(xí)課時(shí)安排：共10課時(shí)）。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、全面復(fù)習(xí)本冊書要求會(huì)認(rèn)的400個(gè)生字，要求會(huì)寫其中的100個(gè)生字，并能用常用字組詞或者說話。

2、復(fù)習(xí)鞏固拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。包括：23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、漢語拼音：

1）、夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)拼音（聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）的復(fù)習(xí)，看拼音寫詞語和生字組詞的訓(xùn)練。

2）、能讀準(zhǔn)聲母、韻母，掌握拼音方法，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)四聲及輕聲。能按要求規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。通過各種方式記住要求會(huì)認(rèn)的字。

1）、復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表（一）》中的400個(gè)漢字，復(fù)習(xí)掌握《生字表（二）》中的100個(gè)漢字。并能用常用字組詞或者說話。

2）、復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識字方法。

3）、復(fù)習(xí)辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。

本學(xué)期的寫話仍然是看圖寫話，具體要求如下：

三、復(fù)習(xí)形式：

1、以歸類復(fù)習(xí)為主，單元復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。

2、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有計(jì)劃地進(jìn)行字、詞、句及聽、說、讀、寫的綜合復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生歸類整理學(xué)過的知識，查漏補(bǔ)缺，扎實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，達(dá)到鞏固知識、掌握規(guī)律、發(fā)展思維、提高能力的目的`。

1、是互幫互學(xué)，優(yōu)化組合。課內(nèi)，我們主要采用互幫互學(xué)的形式，優(yōu)等生與后進(jìn)生搭配，發(fā)揮學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；課外，主要采用優(yōu)優(yōu)組合的形式，讓同一層次的學(xué)生自由配對，發(fā)揮學(xué)生之間的競爭、激勵(lì)機(jī)制。

3、是情緒的保持。積極的情緒是復(fù)習(xí)質(zhì)量的保證。復(fù)習(xí)期間合理安排一些調(diào)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能保持積極的心理狀態(tài)。

提高語文閱讀能力論文篇十二

小學(xué)語文課外閱讀活動(dòng)是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。開展好課外閱讀活動(dòng)，是提高學(xué)生語文能力的一個(gè)重要途徑。開展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望，豐富知識，開闊視野；開展課外閱讀還有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的知識，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得活潑，是啟迪智慧、鍛煉才能的一條主要途徑。著名語言學(xué)家呂淑湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！闭n內(nèi)的功效占30%，課外的功效占70%，這幾乎是有識之士的共識。

基于課外閱讀對提高語文能力有著重要的作用，故在學(xué)校確立的實(shí)驗(yàn)大課題之下，我深思熟慮了一段時(shí)間，確定了自己的小課題――加強(qiáng)課外閱讀，提高語文能力。課題確定好了后，我便廣泛地查閱資料，深入研究有關(guān)理論，努力地嘗試將有關(guān)理論運(yùn)用于實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)過程中，也遇到了很多棘手的問題，但在教研組的不斷研究交流中，實(shí)驗(yàn)在良好地進(jìn)展，不斷地完善著?，F(xiàn)將自己在實(shí)驗(yàn)中的做法總結(jié)如下：

一、首先培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，激活學(xué)生讀書的欲望，盡最大限度地使人人參與到讀書活動(dòng)中。我主要從以下幾方面入手的：

1、故事或問題引趣。把一篇篇幅較大的讀物縮成一個(gè)故事講出來，或提出一個(gè)與原著有關(guān)的問題引出來，激起學(xué)生的興趣，從而去探究原著。如引導(dǎo)學(xué)生讀《紅巖》，我先把這本讀物縮成一個(gè)簡練的故事講出來，然后告訴學(xué)生要想知道其中的細(xì)節(jié)，那就請你自己來細(xì)細(xì)品味。再如引導(dǎo)學(xué)生讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，提出問題：保爾是一個(gè)怎樣的人呢？老師看誰讀書仔細(xì)，對保爾這個(gè)人物理解的透徹，老師將給你加兩顆星。

3、定期開展閱讀匯報(bào)課及利用課前課外閱讀點(diǎn)滴交流。讓學(xué)生談?wù)n外閱讀情況、談體會(huì)，引入競爭機(jī)制，激勵(lì)情趣。如比一比誰讀的書多，誰了解的故事多，誰認(rèn)識的人物多，并結(jié)合各類文學(xué)知識競賽激發(fā)學(xué)生興趣。

1、指導(dǎo)學(xué)生選擇健康的、有益的課外讀物。課外閱讀好處多，但開卷未必有益。別林斯基說的'好：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物。”所以指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。

（1）、教師可以統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物。一是要充分利用好與我們現(xiàn)行教材相匹配的自讀課本。在課堂教學(xué)中，我相機(jī)滲透，點(diǎn)撥學(xué)生閱讀書中與課文相關(guān)的文章。如學(xué)習(xí)了課文《可愛的草塘》后，推薦學(xué)生自學(xué)《野荷塘》一文，運(yùn)用課堂上所學(xué)的“讀懂一篇課文”自學(xué)的方法來自讀，體會(huì)野荷塘的美麗景色，感悟荷塘少年的美好心靈。又如學(xué)習(xí)了《赤壁之戰(zhàn)》、《田忌賽馬》后，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《海軍名將鄧世昌》《孫臏和龐涓》等文章，運(yùn)用課堂上學(xué)過的知識來理清文章的條理，領(lǐng)悟人物的品質(zhì)特點(diǎn)。二是班級可以統(tǒng)一訂購一兩份適合學(xué)生閱讀水平的報(bào)刊，或從圖書館統(tǒng)一借閱一種圖書，做為統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物。

（2）、支持學(xué)生自由選擇讀物。對于學(xué)生自由選擇的讀物，我也給予宏觀上的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。我通過問卷調(diào)查、走訪家庭、查閱資料、親臨書店等方式搜集了大量適合高年級學(xué)生的課外閱讀書目。這些書目又分為必讀和選讀書目兩種，開學(xué)初將書目分別印發(fā)給班級每個(gè)學(xué)生。

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